《十幾減9》教案（通用14篇）

《十幾減9》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。

　　2、是學生進一步明確用“破十法”計算的道理。

　　3、提高學生的計算能力。

　　教學重點：計算方法

　　教學難點：破十法計算道理

　　教學過程：

　　一、宣布課題

　　這節課我們來上節練習課。

　　二、課堂練習

　　1、看圖列式計算

　　學生觀察圖，說說圖的`意思，然后列式計算

　　2、計算

　　學生獨立計算

　　3、列式計算

　　看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導學生觀察圖的意思

　　4、做減法

　　學生計算，觀察，說說你有什么發現？

　　5、游戲

　　三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式

　　6、填未知數

　　填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應的減法

　　三、課堂獨立作業

　　做120頁5、6、9題

　　四、課堂小結

　　說說本節課你學會了什么？

《十幾減9》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十向減5、4、3、2的口算。培養學生觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。

　　2.經歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。

　　教學重點：

　　理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。

　　教學難點：

　　對十幾減5、4、3、2退位減法的口算的理解。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　復習。

　　15—6=

　　11—6=

　　14—8=

　　15—7=

　　12—7=

　　13—9=

　　17—9=14—7=

　　學生通過玩“高人矮人”的游戲來搶答。引導學生回憶方法。

　　二、新知探究

　　1、課件出示：21—5=

　　（讓學生嘗試解答，自主探究，小組交流，全班交流。）

　　2、探索算法

　　（1）獨立計算，合作探索。你是怎么計算的12—5的能給同學講一講嗎每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，看哪一組想的方法最多。

　　學生探索解答：12—5=7

　　根據學生的回答板書算式：12—5=7（條）

　　交流匯報算法。學生匯報的算法可能有：

　　1）10—5=5，5+2=7

　　2）7+5=12，12—5=7

　　3）12—2=10，10—3=7

　　4）12分成10和2，2—5差3不夠減，10—3=7。

　　學生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外還有學生可能這樣想：

　　7+5=12，12—5=7，12—7=5

　　（2）嘗試運用，多種擇優。

　　同學們得到了這么多好方法，那看一看那個同學有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同學們比一比，誰的算法最好用！

　　3、組織交流。學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。

　　4、小結：同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法進行計算。

　　5、鞏固練習

　　小朋友們，你們能用今天學到的.知識再來解決一些實際問題嗎

　　（1）完成“做一做”。

　　（2）完成練習四第1題。

　　（3）完成練習四第2題。

　　（4）完成練習四第3題。

　　學生練習、交流，集體訂正。學生自由談。

　　三、總結回顧

　　今天學習了什么你有什么收獲

　　四、作業布置

　　練習四第5題；預習下節課內容。

《十幾減9》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、知識與能力 在具體的環境中運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減8的退位減法。

　　2、過程與方法 能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關的簡單問題。

　　3、情感態度與價值觀 能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。

　　教學重點：

　　探索十幾減8的`退位減法，并能正確計算

　　教學難點：

　　理解十幾減8的減法算理。

　　教具準備：

　　主題圖，小棒

　　教法運用：

　　討論法；操作法。

　　學法指導：

　　討論法；操作法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？這節課我們通過捉迷藏這個游戲來學習數學知識。

　　2、出示課題： 捉迷藏。

　　3、出示主題圖：說說圖中的信息。

　　我們一共來了（ 13 ）人；現在只能看到（8）人。

　　4、提出問題：藏起來的有幾人？ 觀察圖，理解圖意

　　一共有13個小朋友，去掉圖上的8個，剩下的就是藏起來的人數 13-8 創設生動的情境，使數學問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發學生的學生學習興趣。

　　二、自主探索，解決問題

　　1、想一想，用什么方法計算？

　　2、列出算式：13-8=？

　　3、試一試，你會計算得數嗎？

　　13-8=5

　　4、集體交流不同的計算方法。

　　學生的算法 可能有

　　（1）數數法 從13里面1根1根地減。

　　（2）平十法：把8分成3和5

　　師：你為什么要分成3和5呢？

　　師板書：13-3=10 10-5=5

　　（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5

　　師板書：10-8=2 2+3=5

　　（4）逆算法：想加法算減法 因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5

　　師板書：8+=13

　　師：孩子們你們真棒啊！想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。

　　小組活動，利用小棒，計數器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結出來。

　　探索十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓學生自主探索問題，解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學生更熟練地計算十幾減8的計算題，提高學生的計算能力，培養學生運用知識的能力。

　　5、擺一擺、圈一圈。

　　擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學生理解13-8=5的算理。

　　6、看一看，說一說。

　　看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學生親自數一數13往前數8個數，是5。

　　在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理

　　觀察線段圖，說說圖中的意義，并數一數。 理解不同計算方法的算理。

　　7、算一算。

　　12－8=答案

　　17－8=答案

　　這兩題讓學生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。

　　學生獨立計算，再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。

　　這節課你學會了什么數學知識？

　　學生思考回答 鞏固新知識

　　作業布置（檢查反饋）

　　完成書本第5頁1至5題

《十幾減9》教案 篇4

　　教學目標

　　1.使學生初步學會利用加減法關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法

　　2.培養學生的初步的遷移、類推能力

　　3.結合學生動手擺，動口說，培養學生的動腦筋、想問題的學習習慣

　　教學重點

　　使學生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算

　　教學難點

　　理解用加法算減法的計算方法

　　教具學具準備

　　口算卡片、例1的投影片或圖片、學具等

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.教師出示下面口算卡片，學生“開火車”答

　　8＋5＝8＋7＝8＋9＝84＝

　　8＋10＝8＋6＝8＋8＝83＝

　　2.教師出示口算卡片，學生用手勢表示括號里該填的數.

　　8＋＝128＋＝158＋＝16

　　8＋＝118＋＝148＋＝13

　　8＋＝178＋＝18

　　教師談話：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計算“十幾減8”的算式，看誰學得認真，學得好，學得快.同時板書課題：十幾減8

　　二、探究新知

　　1.教學例

　　（1）出示例1圖片（杯子圖）

　　先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導學生說明圖意.

　　有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？

　　（2）啟發學生用什么方法計算？怎樣列式？

　　用減法計算，11減去8

　　板書：11－8

　　（3）引導學生想：

　　8加得11，因為8加3得11，所以11減8得3

　　即11－8＝3，板書：3

　　（4）指名讀算式11－8＝3

　　2.教學例

　　（1）啟發學生擺學具，同時口述題意

　　有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？

　　（2）怎樣列式？怎樣計算？

　　使學生明確：8加得13，8加5得13，所以13－8＝5

　　（3）學生填書

　　（4）讀算式13－8＝5

　　（5）學生看書，邊說題意邊擺學具（例2右圖）

　　有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？

　　（6）怎樣列式，怎樣計算？

　　啟發學生明確：

　　8加得15，8加7得15，所以15－8＝7

　　（7）學生填書

　　（8）讀算式15－8＝7.

　　3.教學例

　　（1）引導學生分組交流

　　12－8＝□想：8加得12

　　16－8＝□想：8加得16

　　（2）學生讀算式

　　4.教學例

　　啟發學生討論、交流，獨立填寫，讀算式：

　　14－8＝617－8＝9

　　三、全課小結.

　　引導學生總結，十幾減8的口算題

　　隨堂練習

　　1.猜一猜

　　師：今天老師帶來了10張口算卡片，現在我們做幾道：

　　16－810－611－915－8

　　誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）

　　師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）

　　師：怎樣列式？（10－4＝6）

　　接著教師又出示3道：

　　14－89＋612－9

　　師：現在一共做了幾道？（一共做了7道）

　　師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現在還剩3張卡片）

　　師：怎樣列式？

　　10－7＝3

　　也可以這樣列式：

　　10－4－3＝3

　　2.出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習一”），引導學生看圖說意，獨立填寫

　　3.練習二第1題（圖片“練習二）

　　想組成算減法，分組練習

　　布置作業

　　10－8＝13－8＝16－8＝

　　11－8＝14－8＝17－8＝

　　12－8＝15－8＝18－8＝

《十幾減9》教案 篇5

　　授課時間：

　　教學目標

　　1、學生初步學會計算十幾減8。

　　2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的'思考方法。

　　教學過程

　　一、游戲引入，喚醒舊知

　　（一）擊鼓傳花游戲

　　（二）動手試一試

　　二、學習新知，自主探究

　　（一）收集信息，回答問題

　　問題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？

　　2. 要求的問題是什么？

　　3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

　　4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4

　　5. 這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友

　　說一說，也可以用學具擺一擺。

　　（二）自主探究，暴露資源

　　用學具擺一擺。

　　（三）同桌互查，鞏固算法

　　同桌互相出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。

　　小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

　　三、運用新知，自主練習

　　1. 圈一圈，算一算。

　　2. 算一算。

　　問題：（1）邊算邊思考，你有什么發現？

　　（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。

　　3. 看誰算得快。

　　問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎

　　布置作業：第13頁“做一做”第3題。

　　板書設計：

　　作業設計：

　　課后記：

《十幾減9》教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、 使學生能夠正確掌握十幾減8的思考方法，較迅速地計算十幾減8。

　　2、 通過不同類型練習的設計，活用知識于生活實際中。嘗試與同伴合作解決問題的樂趣。

　　3、 經歷觀察、歸納等學習數學的過程，能積極參與數學學習活動，使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。

　　二、教學重點：掌握10幾減8的計算方法；

　　三、教學難點：能夠正確敘述10幾減8的計算過程；

　　四、教具準備：、自制信箱、頭飾、圖片、學具袋；

　　五、教學過程：

　　（一） 創設情境、激發興趣：

　　師：同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，我們一起來看一下它是誰？（小狗笨笨）笨笨今天不太高興，因為它遇到了難題，那么現在請同學們幫幫你們的新朋友。（出示復習題）。同學們你們真聰明，幫助笨笨解決了難題，它非常高興，找來了幾位好朋友，它們打算去小猴家玩。

　　（二） 師生互動 探求新知：

　　1、學習例1

　　師：（演示）在一個晴空萬里的日子里，笨笨和它的小伙伴們來到了小猴家，它們在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常開心。可是玩了一會兒，小熊貓感到口渴了，它想喝水，這時其它的小動物也想喝水，于是小猴拿來了一些杯子。下面請同學們數一數小猴一共拿來了多少個杯子？（11個）

　　師：那么現在有多少小動物？請同學們再認真數一數。（8個）

　　師：有8只小動物每只動物一個水杯需要幾個水杯？ 那么還剩下幾個杯子？誰能根據這幅圖列出算式？（板書11-8）

　　師：你說得真好！真是個聰明的孩子。那么，要算11減8得幾，我們應該怎么想？（啟發學生）我們是不是要想8加幾得11？（8+3=11）

　　師：所以11-8=3。（完成板書）

　　師生總結：算11減8，要想8加幾得11，8+3=11，所以11-8=3。（找生復述：誰能把11-8的計算過程說一遍）

　　2、學習例2

　　師：（大屏幕出示）請同學們和老師一起讀題，（12-8）下面請同學們根據算式用自已的學具擺一擺、算一算。（動手操作后回答，并啟發學生說出算理）

　　師（總結課題）：這節課我們學習的主要內容就是 &ldqu;十幾減8&rdqu;。（板書課題）

　　（三） 層層深入 解決問題：

　　師：這八只小動物在小猴家玩得很開心，看到天氣特別好，于是它們又決定去大森林里玩。它們來到大森林立刻被這里的優美景色吸引了，不知不覺地玩得忘記了時間，當它們想要回家時突然發現自己都迷路了，現在請同學們幫助你自己喜歡的小動物找到自己的家。（出示三種動物的家的圖片和三組題，小組合作）

　　師：剛才同學們都幫助你們喜歡的小動物找到家了，那么老師為了獎勵你們，我們來做一個游戲，游戲的名字叫做&ldqu;信鴿送信&ldqu;。請同學們看這是什么？（自制信箱）。這兩個信箱的號碼分別是多少？（3、8）老師這里還有一些寫著算式的卡片，你們要先算出卡片上的得數，然后投入到和得數一樣的信箱里。（師演示）那么現在老師這里還有一些信沒有寄出去，請你們來做聰明的信鴿幫助老師把這些&ldqu;信&rdqu;投到信箱里。

　　師：我們一起來檢查一下他們寄信的&ldqu;地址&rdqu;對不對？（師生共同檢查、訂正）。

　　師：你們都是聰明的信鴿，信全寄對了，現在老師發給你們每人一張卡片，請你們寫一封能投入到這兩個信箱的一封信。（師生共同訂正）

　　師：我發現同學們你們真的很聰明，解決了一個又一個的難題。我們來休息一下，誰能告訴老師現在是什么季節？（春天）

　　師：春天是一個萬物復蘇的季節，所有的花草樹木都變得生機勃勃，可是森林里的一棵老樹卻生病了，誰喜歡當啄木鳥醫生為這棵老樹看病？（生：仔細觀察并找錯，計算結果并說出你是怎樣想的）

　　師：在同學們的幫助下，這棵老樹的病治好了，重新煥發了生機。連&ldqu;太陽公公&rdqu;都在對它微笑。老師和同學們都相信隨著春天的來臨，它一定會變得更加的枝繁葉茂。

　　師：我們現在來進行一個爭奪&ldqu;今日之星&ldqu;的競賽，我們選兩名同學參加比賽，誰算得又快又準，誰就是今天的&ldqu;今日之星&rdqu;。（出示&ldqu;猴子摘桃&rdqu;小組合作計算。師生共同檢查、發獎。）

　　（四） 總結延伸：

　　這節課我們學習了&ldqu;十幾減8&rdqu;，同學們都能用自己學到的數學知識去解決遇到的實際問題，表現的非常出色。希望在今后的學習中繼續努力。

《十幾減9》教案 篇7

　　教學目標:

　　1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2。

　　2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　3、培養學生仔細觀察的良好學習習慣以及知識遷移的能力。

　　教學重難點：

　　1、初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。

　　2、掌握“破十法”。

　　教具學具：

　　3、捆小棒、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算

　　11-8 14-6 13-8 15-6

　　11-7 17-9 12-7 16-8

　　2.看卡片，說出( )里應填多少。

　　3十( )＝12 5十( )＝13

　　2十( )＝11 5十( )＝14

　　4十( )＝12 4十( )＝13

　　3.12—6＝6，說一說想的過程。

　　二、新授

　　1.出示例4。（12-5）

　　(1)獨立計算，指名板演。

　　(2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：

　　想加算減：5+7=12 12-5=7

　　破十法： 連減法：

　　(3)小結。

　　12-5=7有3種算法，分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學過的十幾減幾算法是一致的。在計算時，選用你喜歡的方法進行計算。

　　(4)用你喜歡的方法計算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。

　　三、鞏固練習

　　1.完成P17頁的“做一做”7

　　讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

　　2.做一做思考題。

　　3、完成練習四的第2題。

　　四、作業：

　　1. 口算。

　　11-5= 12-5= 13-5= 14-5=

　　11-4= 12-4= 13-4= 14-4=

　　11-2= 11-3= 11-8= 11-7=

　　2. 連一連。

　　12-7 11-3

　　11-2 13-8

　　15-8 13-4

　　16-8 11-4

《十幾減9》教案 篇8

　　教學目標

　　1.讓學生通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

　　2.讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減9方法的多樣化，培養學生數學交流的能力和合作的意識。

　　3.讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。

　　教學內容

　　教科書第10～12頁的內容。

　　教學設計

　　創設有利于學生自主學習的教學情境

　　1.師：（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘來到課堂上和我們一起學習。下面，皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲。

　　2.對口令游戲：10的組成。

　　你說1，我說9，

　　你說2，我說8，

　　我說3，我說7，

　　你說4，我說6，

　　你說5，我說5。

　　3.復習20以內9的進位加法。

　　師：我們再來比一比看誰搶答得最快。2加9等于？4加5等于？……

　　[10的組成和分解是學生口算十幾減9的計算方法中“破十”法的基礎，而9加幾的進位加法是口算十幾減9的“算減相加”的基礎，而口算又是筆算的基礎，為了把基礎打牢，我一開課就組織學生開展有趣的對口令、搶答競賽，讓學生在充滿樂趣的活動中更熟練地掌握十的組成、分解。既復習舊知，又為學生探索新知，在知識和心理上做了積極準備，同時學生的學習積極性被充分地調動起來。]

　　4.創設情境。

　　師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？你能選一個你喜歡的活動提個數學問題嗎？

　　設難置疑，讓學生主動探究新知

　　1.引出課題。

　　a.課件演示新年游園會的活動。

　　b.師：你能提一個數學問題嗎？你會解答嗎？

　　（學生從游園活動中選己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？還有說猜謎的。原來有14個謎語，猜中了9個，那有多少個沒猜中？）

　　我想請來解答。

　　（教師根據學生回答板書：16-9＝7 15-9＝6 14-9＝5）

　　c.師：觀察這幾道算式，你能發現什么？

　　d.師：今天我們就一起來研究十幾減9。（板書課題。）

　　[在這里，我創設了一個學生熟悉的情景──游園會，讓學生從生動具體的生活情景中提出數學問題、解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數學的重要，增強學好數學的信心和愿望。]

　　2.十幾減9計算方法的探索。

　　a.分組探究。

　　師：這三道算式你們是怎么算出來的`？請你們四人小組任選一道來研究一下，也可以用學具研究。

　　四人小組學習研究。

　　b.匯報探索成果。

　　師：哪個組能第一個派代表上來說說你們組算哪道題，怎么算的？

　　師：有不同的方法嗎？

　　師：皮卡丘夸大家真是棒極了，想出了這么多的方法，它想問問大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法算。

　　[學生是有差異的，正確認識和處理這種差異，實施有效的因材施教，是使生個學生都能在不同的基礎上得到發展的重要保證。這里，我尊重學生的差異，能根據學生的具體情況靈活組織學生的學習活動。學生可以任選一個自己喜歡的游園活動提出數學問題，任選一道題進行研究、進行計算，任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。每個學生都有機會獲得成功的體驗，真正體現學生是學習的主人。]

　　3.強化算法。

　　a.師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學生邊說教師邊板書）

　　b.師：你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說你的算法。

　　c.師：你算哪道？怎么算的？

　　自主練習，鞏固方法，體驗成功

　　1.計算精靈算式。

　　a.師：皮卡丘帶來了一些小精靈算式，你想上來摘哪道就摘哪道。

　　b.拿到算式的學生進行計算。

　　c.師：皮卡丘發現有些小朋友算得很快，你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎？

　　2.走迷宮。

　　a.師：比一比，看誰能最快幫助皮卡丘找到回家的路。

　　b.展示學生作品。

　　c.師：□+9＝□還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說一說。

　　3.師：今天我們學習了十幾減九，你發現十幾減九里藏有什么小秘密嗎？

《十幾減9》教案 篇9

　　教學目標

　　1、以“風車”“金魚”為情境，引導學生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數學來源于生活”的思想，培養學生應用數學的意識。

　　2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導學生比較與優化方法，培養學生交流的能力與合作意識

　　教學重點

　　理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。

　　教學難點

　　用破十法計算十幾減8、7、6的算理與計算方法。

　　教具準備

　　課件。

　　教學過程

　　上節課我們學習了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計算的'呢？下面我們一同來學習。

　　一、復習：

　　1、（1）17-7-3= 12-2-5=

　　（2）10-9+6=10-5+5=

　　（3）9+=13 6+=13

　　2、問：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？

　　2）還剩多少朵？

　　設計意圖：1是為了讓學生會計算拆數，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。

　　2是讓學生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時，學生自然就會多樣去想算法，主要培養學生遷移能力。

　　二、自主探究、比較算理并優化

　　1）讓學生主動向全班匯報他的想法，師結合也可以適時引導生。

　　2）讓生自己說說：哪種方法更好？你更喜歡哪種？

　　3）師小結：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。

　　4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。

《十幾減9》教案 篇10

　　【教學目標】：

　　1通過十幾減9的練習課，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法。

　　2進一步提高學生的.口算能力。

　　3培養學生良好的學習習慣。

　　【難點、重點】：

　　1理解和掌握20以內退位減9的口算方法。

　　2正確熟練地進行口算。

　　【教具、學具】：

　　教學掛圖等圖片。

　　【教學過程】：

　　一 基礎練習

　　1.開火車游戲。（口算練習）

　　13－9＝ 17－9＝ 12－9＝

　　15－9＝ 18－9＝ 14－9＝

　　9＋7＝ 9＋4＝ 9＋6＝ 9＋9＝

　　9＋2＝ 9＋5＝ 8＋9＝ 3＋9＝

　　2.看圖列式。

　　9＋4＝□

　　13－9＝□

　　3.填數計算。

　　9＋（ ）＝15 9＋（ ）＝18

　　15－9＝（ ） 18－9＝（ ）

　　9＋（ ）＝14 9＋（ ）＝17

　　14－9＝（ ） 17－9＝（ ）

　　你們發現了什么規律？

　　二 提高練習

　　1.得數是幾就圈上幾個。P13－2

　　2.謙讓的小白兔。P14－6

　　3.貪吃的小猴子。P14－8三 實踐應用

　　為我們的小鳥找到自己的家。P13－3

　　（加強學生熱愛自然、保護自然的感情。）

　　四 全課小結：你有什么收獲？

《十幾減9》教案 篇11

　　教學內容：教材P13頁例2及做一做練習題

　　教學目標：

　　1、使學生在掌握十幾減9的基礎上，通過解決具體情景中的問題，自主探究十幾減8的計算方法。

　　2、進一步理解“破十法”和“想加算減”，并能夠用語言表述思維過程。

　　3. 通過學習，使學生能正確，熟練地計算十幾減8的試題。

　　3. 培養學生自主探究和合作的能力。

　　教學重點：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。

　　教學難點：正確，熟練地計算。

　　教學過程：

　　一、游戲引入，喚醒舊知

　　同學們，你們想去動物園看熊貓嗎？（想）。好！可是我們必須闖過兩關游戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？（有）

　　（一）擊鼓傳花

　　（二）填空練習（開火車）

　　小朋友們表現得真棒，老師非常高興，所以現在我們就來到了動物園！

　　第一節 學習新知，自主探究

　　同學們看，熊貓寶寶在干什么呀？（賣風車）。熊貓寶寶說，如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問題，她就把風車獎勵給你們，好不好？（好）

　　（一）收集信息，回答問題

　　問題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？

　　2. 要求的問題是什么？

　　3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

　　4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4

　　5. 這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友

　　說一說，也可以用學具擺一擺。

　　（二）自主探究，解決問題

　　用學具擺一擺。

　　出示破十法和想加算減的過程

　　第二節 運用新知，自主練習

　　今天同學們表現得都很棒，熊貓寶寶非常滿意。她除了把風車送給你們之外，還邀請大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們愿意嗎？（愿意）

　　1. 圈一圈，算一算。

　　2. 算一算。

　　問題：（1）邊算邊思考，你有什么發現？

　　（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。

　　3. 看誰算得快。

　　問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎

　　你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開心嗎？（開心）下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業，我們是不是要好好地完成呀？（是）

　　第三節 布置作業

　　第13頁“做一做”第3題。

　　十幾減8

　　12-8=4 11-8=3

　　想：8+（4)=12 想：10-8=212-8=4 12-8=（4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9

《十幾減9》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、讓學生通過游戲活動提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減九的計算方法。

　　2、讓學生通過與同學的交流、合作，體驗到十幾減九方法的多樣化，培養學生初步的數學交流能力和合作的意識。

　　3、讓學生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數學源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。

　　教學重點：

　　1、初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種計算方法。

　　2、根據信息提出數學問題，并能加以解決。

　　教學難點：能夠運用“想加算減”和“破十減”的方法來計算十幾減9，探索多種方法來進行計算。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，游戲導入

　　1.同學們喜歡做游戲嗎？現在請同學們來做個湊10的拍手游戲。

　　2.拍手游戲：10的組成。（學生邊說邊拍）

　　3、復習十幾的組成。

　　師：同學們干得真棒。我們再來比一比看誰搶答得最快。

　　17可以分成10和幾? 18可以分成10和幾？

　　12可以10和幾？ 15可以分成10和幾？

　　13可以分成10和幾？

　　二、 設難置疑，讓學生主動的探究新知。

　　1、引出課題。

　　師：我們班的小朋友真能干，今天老師帶大家一起去參加游戲活動。大家快來看看，圖上有什么好玩的游戲？（學生自由回答）

　　⑴隨著學生的回答，明確活動：賣氣球、賣風車、猜字謎、套圈游戲。 ⑵師：這些活動你玩過嗎？你能任選一個活動提出一個數學問題嗎？

　　2、結合學生的回答，感受新知：

　　關于套圈的`：本來有14個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？ 師：你會解答嗎？那你想請誰來解答？

　　賣氣球的：阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？ （教師板書：14－9= 7 15－9= 6 ）

　　⑶師：觀察這幾道算式，你發現什么？

　　生1：我發現這幾道算式都是減9的。

　　生2：我發現這幾道算式都是十幾去減9的。

　　⑷師：大家的發現真了不起。今天我們就要一起來研究十幾減9的算式。（板書課題）

　　三、小組合作探究、解決問題

　　（一）探究學習15-9的計算方法

　　師：下面我們就重點研究第一個問題。

　　1.學生自主探究。

　　師：怎樣計算15—9下面請你獨立思考想辦法進行計算，也可以用學具擺一擺，看誰的方法算得又對又快。教師巡視。

　　2.小組討論交流計算方法。教師巡視。

　　師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。

　　3.全班匯報交流。

　　學生匯報時，教師有選擇地板書，例如：

　　（1）因為9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；

　　（2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；

　　（3）15-5=10，10-4=6（連減）；

　　（二）學生小組討論喜歡的方法

　　師：計算15-9時，同學們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內交流一下，你們認為哪種方法最好。

　　1.學生小組討論，教師巡視。

　　2.學生匯報。

　　學生匯報喜歡的方法時，教師問為什么喜歡這種方法。

　　3.師小結。（結合板書的方法）

　　師：通過同學們的交流，老師知道了，有的同學喜歡想以前學過的加法算減法，有的同學喜歡用10－9＝ 1，1＋4＝6，有的同學喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？

　　（三）遷移練習

　　1.小組先交流解決16－9、12－9，有困難的可以借助學具擺一擺。

　　2.讓個別學生回答，教師板書得數。并讓學生說說自己的想法。

　　3.“你還知道哪些十幾減9的算式？”學生回答后，教師板書算式，并讓學生說說自己的想法。（1l－9＝2，12－9＝3，17－9＝8，18－9＝9）然后同桌相互說說這四道題自己是怎樣想的。

　　師：通過剛才的計算，現在你最喜歡哪種方法？

　　（個別回答）看來對于十幾減9的題，同學們都有自己喜歡的方法。

　　四、鞏固練習

　　（一）圈一圈，算一算。

　　下面我們就用自己喜歡的方法做個圈物體的游戲好不好？（屏幕顯示風車）

　　師：請你拿出你的練習題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數填在方框里。看誰算得最正確。

　　（二）移動9，移動教學卡片、媒體演示，以游戲的形式開展練習。隨著數字的移動，學生邊說出減9以后的得數，這樣可以反復練習，逐步提高計算的熟練程度。

　　（三）小鴿子送信

　　師：小鳥遇到困難了，你們能幫幫它嗎？（學生回答后，教師點擊。） 同學們用學過的知識準確地幫小鳥送完了信，小鳥也很感激同學們，夸獎你們是助人為樂的好學生。

　　五、課堂小結

　　通過這一節課的學習，你學會了什么？

《十幾減9》教案 篇13

　　教學內容：

　　十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內容)。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。

　　2.過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學生經歷收集信息的過程，能發現并提出數學問題，并能積極提出解決問題的初步——列式表達。(2)學生能憑借已有經驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經歷十幾減9退位減法的思維過程。

　　3.情感態度與價值觀：體會學習數學的意義，培養學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話引入新課，激發學習興趣

　　師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?

　　生：喜歡。 .

　　師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?

　　生：好!

　　(教師出示課本的主題圖)

　　二、探索方法，解決問題

　　1.觀察主題圖，提出問題。

　　師：仔細觀察，小猴貝貝今天——共準備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發現了什么信息?

　　生：小猴貝貝今天一共準備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。

　　師：根據這兩個信息，你可以提出什么數學問題?

　　引導學生說出問題：還剩多少個?

　　師：你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?

　　生：13-9。

　　師：怎樣計算13-9呢?

　　2.探究13-9的計算方法。

　　(1)學生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

　　(2)全班交流匯報。

　　師：說說你是怎么算的?

　　3.選擇算法，進行計算。

　　師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?

　　學生發表意見后，教師歸納：從剛才的.計算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計算時，可以盡量選擇這種方法進行計算。現在老師就要出題考考你們，能接受挑戰嗎?

　　生：能。

　　三、實踐應用(“想想做做”的全部內容)’

　　1.完成“想想做做”1。

　　(1)出示第1題，引導學生弄清題意。

　　(2)學生獨立完成。

　　(3)集體交流，交流時請學生說說你是怎樣算的?

　　2.完成“想想做做”2。

　　(1)(出示左邊一幅圖)

　　師：從圖中你們得到了哪些數學信息?

　　生：左邊有9塊。

　　生：左右兩邊一共15塊。

　　師：請根據圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。

　　學生獨立計算，后集體交流。

　　(2)(出示右邊一幅圖)

　　師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?

　　生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?

　　師：你能用我們學過的知識解決嗎?試一試。

　　學生獨立完成后反饋。

　　3.完成“想想做做”3。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)集體交流反饋。

　　師：你是用什么方法計算的?

　　生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

　　生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

　　生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

　　4.完成“想想做做”4。

　　師：剛才大家的表現都不錯，接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出9～19的數字卡片，用10～19的數字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!

　　學生同桌活動，教師巡視指導。

　　5.完成“想想做做”5。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)集體交流反饋。

　　師：你是怎樣計算的?

　　四、課時

　　師：今天，我們學習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!

《十幾減9》教案 篇14

　　【教學目標】

　　1、學生初步學會計算十幾減8。

　　2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　【教學重難點】

　　重點：初步掌握十幾減8的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8。

　　難點：進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1、口算

　　8+3=

　　9+5=

　　7+6=

　　8+5=

　　7+4=

　　9+2=

　　9+8=

　　8+7=

　　2、看卡片，說出里應填多少。

　　9十＝168十＝13

　　9十＝158十＝17

　　3、12—9＝3，說一說想的。過程。

　　二、教學新授

　　1、出示課本第13頁例2圖。

　　師：昨天我們在游樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到游樂園里買些風車吧。

　　從圖中，你知道了什么？你能提出什么數學問題？

　　學生觀察圖匯報：有12個風車，被小朋友買走了8個，還剩幾個？

　　師：根據這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個風車？

　　學生匯報列式：12—8=。

　　2、探究“十幾減8”的計算方法。

　　（1）師：“12—8”，你想怎樣算？和小組內的`同學說一說你的算法。

　　（2）學生在小組內交流自己的計算方法。

　　（3）教師組織學生匯報，并板書。

　　①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。

　　②8和4相加得12，所以12—8=4。

　　3、補充練習：擺一擺，算一算。

　　讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

　　提問：

　　（1）這種擺法表示什么意思（8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）

　　（2）再用虛線套住8個紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式（13—8＝5或13—5=8）計算時你是怎樣想的（讓學生說一說思考過程。）

　　三、鞏固練習

　　1、完成P13頁的“做一做”第1題。

　　讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

　　2、完成P13頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系

　　3、布置作業。

　　四、課堂小結

　　同學們，今天你有什么收獲呀？