《什么是周長》教學(xué)設(shè)計（精選16篇）
《什么是周長》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版四年級上冊《周長》
二、教學(xué)目標(biāo)
1 、結(jié)合具體的事物，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。能測量并計算簡單圖形的周長。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)新的能力及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
2 、通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認(rèn)識與理解。
3 、能積極地參與到認(rèn)識“周長”的操作活動中，通過自己的感性體驗，理解掌握“周長”，增強學(xué)習(xí)的興趣與信心。
三、 教學(xué)重、難點 :
教學(xué)重點：知道周長的含義；
教學(xué)難點：通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認(rèn)識與理解。
四、設(shè)計理念：
客觀世界的認(rèn)識都是由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)也是一樣，動作和思維密不可分，學(xué)生親手操作感知，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和特點，在教學(xué)中我們主要采用了直觀演示法、實驗操作法，學(xué)生在操作中感知周長，在操作中運用周長知識，感受周長與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生的動手操作得到充分的實踐，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、 導(dǎo)入：
師：秋天到了，秋姑娘帶著禮物來到了我們身邊。想知道是什么禮物嗎？我們一起來看看吧！（課件）
生：是葉子！
師：對了，片片落葉像蝴蝶展開了翅膀，紛飛在我們的身旁，這就是秋姑娘送給我們的禮物，而且已經(jīng)輕輕地飄落在你們的桌子上了。你們喜歡嗎？選擇一片你最喜歡的舉起來！
二、學(xué)生活動
師：秋姑娘還托這件禮物給大家捎來一封來信，想知道這信的內(nèi)容嗎？秋姑娘知道大家都很聰明，想讓大家自己動手找到這封信的內(nèi)容，你們有信心嗎？那就請你把手中這片葉子的輪廓用彩筆描在白紙上。注意，在描的時候，可以同桌兩個人合作，筆畫不要重復(fù)。好，開始吧！
師：說說你是怎樣描的？有不同的方法嗎？
小結(jié)：其實，不論大家剛才用的是什么方法，我們都是描出了這片葉子一周的長度，也就是這片葉子的周長。（板書：周長）這就是秋姑娘信的內(nèi)容，我們這節(jié)課就來共同研究什么是周長。
師：小螞蟻也收到了秋姑娘的禮物，看（課件），它在做什么？(它也描出了葉子完整的一周,也就是描出了這片葉子的周長)它又完整的描出了這個蜻蜓圖形一周。
師：像這樣，圖形一周的長度，就是這個圖形的周長。
師：我們已經(jīng)接到了秋姑娘這封來信，就讓我們快點打開看看吧！
按照秋姑娘的要求，老師先來摸一摸。（找到例子）你能像我這樣，找到一個物體，選一個這樣平平的面，然后細(xì)心的摸出它的邊線嗎？
學(xué)生匯報。
師：剛才我們摸出的這些面的邊線，它的長度，就是它的周長。
三、師：讓我們繼續(xù)來看秋姑娘的來信。
現(xiàn)在就請大家利用手中的工具，想想辦法，同桌合作，測量填表吧！
生活中，我們買帽子要知道頭圍，那么買衣服的時候，除了知道身長，還要知道些什么呢？那就合作再量一量吧。
學(xué)生匯報測量的`結(jié)果。
四、師：我也收到了秋姑娘的禮物，看看是什么？老師把份禮物和大家一起分享，就在你們的桌子上。既然大家都知道什么是圖形的周長了，咱們描出這個長方形的周長。咱們進(jìn)行比賽，請你把邊描直，描完就立刻起立，看誰描的又快又好！
思考：都是長方形，為什么這些同學(xué)描的這么快呢？想知道原因嗎？（打開）你有什么想法？
生：因為這兩個長方形的大小不一樣，所以周長就不一樣。這樣不公平。
生：小的長方形的周長短，大的長方形的周長長。
師：其他同學(xué)同意他們的意見嗎？
師：看，這還有兩個平面圖形，哪個的周長長呢？猜一猜。其實，這就是數(shù)學(xué)書上45頁的第3題。大家可以量，可以觀察，還可以動手操作，來親自驗證一下。為了方便同學(xué)們的操作，老師為大家準(zhǔn)備了粘板，這上面的小棒都是可以挪動的。好，開始吧！
課件演示。
師：周長就在我們的身邊，那么，我們能不能找到身邊的物品，確定它的周長，并想個辦法測量出它的周長呢？
學(xué)生活動，回報。
五、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們收到了秋姑娘的來信，讀了這封信，我們學(xué)到了很多的知識。現(xiàn)在，把你們的感受和收獲用一句話寫下來，作為給秋姑娘的回信好嗎？那么在信中，你想對秋姑娘說些什么呢？
學(xué)生回報。
師：是啊，同學(xué)們，你們現(xiàn)在就像春天的幼苗，希望大家能夠吸收更多的知識，快樂的成長，在每個金色的秋天里，都能有更大的收獲，好嗎？
《什么是周長》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
（北師大版）三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《什么是周長》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。
2、學(xué)生在不同的活動中掌握測量的技巧與方法，計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。
3、能結(jié)合具體的情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。
教學(xué)重點、難點：
理解周長的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡通圖片、水彩筆、直尺、線繩、軟皮尺、學(xué)習(xí)單、實踐活動單。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡觀看體育比賽嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粓鼍实膭游锱懿奖荣悺１荣愐?guī)則是：先跑完賽場一圈的選手獲勝，誰會取得比賽的勝利呢？我們試目以待。
課件播放比賽場景。
師：哪只小動物贏了這場比賽？你怎么知道小猴獲勝？
生：因為小猴先跑完一圈，所以小猴獲勝。
師：誰觀察到了小猴從哪里開始跑的，跑到那里結(jié)束的？
生：從起點開始跑，又回到了起點。
師：小熊跑夠一圈了嗎？
生：沒有，因為沒有回到起點。
（二）實踐探索，理解新知
1、描圖片的邊線
師：小猴沿著賽場的邊線跑了一周獲得了跑步比賽的勝利，我們都為他感到高興。課前同學(xué)們準(zhǔn)備了各種漂亮的圖片，想不想用彩筆描出這些圖片的邊線呢？請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圖片，在學(xué)習(xí)單上描出它的邊線。
指名三學(xué)生上黑板試畫小熊圖片、飛機圖片和長方形的邊線。
展示學(xué)生作品：
師：猜一猜這位同學(xué)畫的是什么圖片的邊線？(小熊)
師：你是怎么畫的？
生：我是沿著圖片的邊畫了一圈。
師：從哪里開始，畫到哪里結(jié)束？
生：從這個點開始，畫了一周，又回到這里。
師：通常我們把這個點叫做起點。這兩位同學(xué)也都是從起點開始沿著各自圖形的邊線畫了一周又回到起點，描出了圖片的邊線。這里，王老師還收集了兩位同學(xué)的作品我們一起來欣賞下，你有什么想說的？
師：看來描的時候一定要沿著邊線不能有空隙，注意從哪里開始還要回到哪里。
你能從我們身邊找一個物體，摸一摸物體表面的邊線嗎？
生反饋：課桌面的邊線、文具盒面的邊線、黑版面的邊線
2、小螞蟻畫樹葉邊線，揭示周長概念
師：咱們班同學(xué)真的很善于觀察，指出了這么多物體表面的邊線。（板：物體表面）看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，小螞蟻也迫不及待的也想來試試身手，請同學(xué)們看屏幕。（課件演示螞蟻沿樹葉邊線爬一周）邊看邊思考：小螞蟻是怎樣畫的？是從哪里開始，到那里結(jié)束的？
生：從起點開始，沿著邊線畫，又回到了起點。
師：小螞蟻從起點開始，沿著樹葉的邊線畫，又回到了起點，就是畫了樹葉的一周。（板：一周）
師：我們把小螞蟻爬過樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。板：周長
師：誰愿意說說“周”是什么意思？“長”呢？
生：“周”指的是一周，“長”指的是長度。板：長度
3、鞏固周長概念。
師：什么是小熊圖片的周長？
生：小熊圖片一周的長度就是小熊圖片的周長。
師：什么是飛機圖片的周長？
生：飛機圖片一周的長度就是飛機圖片的周長。
師：什么是長方形的周長？
生：長方形一周的長度就是長方形的周長。
師：那什么是圖形的周長？
生：圖形一周的長度就是圖形的周長。
4、周長概念辨析，加深理解。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了圖形一周的長度就是它的周長。（板：圖形并補充這句話）老師考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)。請看大屏幕！判斷：紅色部分是不是下列平面圖形的周長？
生反饋。
（三）在活動中加深對周長概念的理解。
1、出示兩個周長不明顯的賽場
師：（KJ）兩只小螞蟻因“哪個賽場的周長比較長？”展開的激烈爭論。聰聰說：①賽場周長長。明明說：才不對呢，②賽場周長長。
師：它們誰說的對呢？
生1：①賽場周長長。
生2：②賽場周長長。
生3：看不出來誰畫的長。需要用直尺量一量。
師：看不出來，怎么辦？這就需要準(zhǔn)確測量。課前，老師給每一對同桌都準(zhǔn)備了一個學(xué)具袋，里面裝有線繩、軟皮尺、直尺等幾種工具。下面我們就試著量一量這兩個賽場的周長。請1、2大組負(fù)責(zé)測量①賽場的周長，3、4大組負(fù)責(zé)測量②賽場的.周長。下面我們一起來看活動要求。
師：下面我們先請這組同桌來匯報。
生匯報
師：關(guān)于①賽場周長周長的測量方法誰還有補充？
師：像這樣的不規(guī)則圖形我們無法用直尺測量它的周長，大家想到用繩子沿著圖形的邊線圍一周，再拉直量出繩子的長度，這就是我們數(shù)學(xué)中的化曲為直思想。
師：接下來請這組同桌來匯報。
生匯報。
師：誰還有補充。
師：像這樣規(guī)則圖形可以用直尺量出邊的長度，再計算周長。今后我們還會繼續(xù)研究。
（四）闖關(guān)練習(xí)
通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!
1、先看第一關(guān)（出示圖形）這個圖形的周長有多長呢？大家一起伸出手指描一描它的邊線。（生描）
請大家拿出學(xué)習(xí)單數(shù)一數(shù)它的周長是多少厘米。
（生展示自己的數(shù)法①從某一個點開始依次數(shù)出整個圖形的周長，注意標(biāo)記起點的位置②通過平移，先把水平方向的邊線移到一起，再把豎直方向的邊線移到一起，分別數(shù)出同類邊線的長度，再求和）
請同學(xué)們再用第二種方法數(shù)一數(shù)，感受這種方法的簡潔性。
2.師：下面我們來繼續(xù)闖第二關(guān)。黃螞蟻和紅螞蟻要進(jìn)行跑步比賽，下面是它們的賽場。你覺得這樣設(shè)計公平嗎？這兩個賽場的周長一樣嗎？
生1：這兩個賽場的周長不相同。
生2：這兩個賽場的周長相同。
師：有爭議，答案不統(tǒng)一。請同學(xué)們小組內(nèi)討論：用什么方法比較它們的周長？
（五）總結(jié)提升，布置作業(yè)。
師：老師發(fā)現(xiàn)我們班孩子都很善于觀察、愛動腦筋。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了物體表面、圖形一周的長度就是它的周長。那你們可知道咱們賴以生存的地球它的周長有多長呢？今天回家大家可以查閱相關(guān)資料，明天上課我們繼續(xù)交流。
《什么是周長》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)概述:
《什么是周長》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第一課內(nèi)容,本節(jié)課在學(xué)生觀察、觸摸的活動中突破難點,感悟、感知周長的意義。在認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上解決有關(guān)周長的問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過觀察、觸摸,正確理解周長的意義。
2、能力目標(biāo):在理解周長意義的基礎(chǔ)上,會用恰當(dāng)?shù)姆椒y量、計算物體或平面圖形的周長。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過看一看,描一描,摸一摸等活動獲得豐富的感性認(rèn)識,在體驗、交流活動中使學(xué)生將感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。
學(xué)習(xí)者特征分析:
1、學(xué)生的年齡為8歲左右,對操作性較強的數(shù)學(xué)課興趣很濃。
2、學(xué)生喜歡參與知識的生成過程,具有初步的探究意識。
教學(xué)策略:
1、讓學(xué)生在摸一摸學(xué)具及觀察畫面中討論、歸納周長的意義,主動獲取新知。
2、 在感知周長意義的`基礎(chǔ)上,通過畫面提示獨立完成周長的相關(guān)知識。培養(yǎng)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備:
1、 教學(xué)環(huán)境:多媒體教室。
2、 教學(xué)課件、自制圖片。
3、 學(xué)生準(zhǔn)備樹葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形各一。
教學(xué)過程:
1、感悟周長、導(dǎo)入新課。
親愛的同學(xué)們,請大家快速準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,我們一起摸一摸樹葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形的邊線。(請個別同學(xué)演示。)摸到的邊線是什么呢?(同桌議一議)什么是周長呢?今天我們來研究學(xué)一學(xué)。(板課題)
2、展開討論,感知周長。
請同學(xué)們描一描平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形的邊線。(同桌互相說說邊線和周長的關(guān)系)觀察畫面中樹葉、門洞、小兔等物體周長的動態(tài)演示過程。(獨立想一想什么是周長并向全班反饋)思考:圖形的長度是圖形的周長,對嗎?(板畫樹葉,用彩筆描出邊線)教師引導(dǎo)歸納:圖形一周的長度是周長。(板書)
3、聯(lián)系實際,理解周長。
摸一摸桌面、書面、手腕的周長,互相指給同桌看。
4、周長運用,拓展延伸。
a、想知道茶葉筒底面周長,怎么辦呢,誰有好辦法?(觀看測繩繞茶葉筒底面周長的動態(tài)演示過程。)師生共同測量出實物茶葉筒的周長。
b、觀看平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形每條邊的長度,學(xué)生獨立計算每個圖形的周長。
c、觀察動畫演示,發(fā)現(xiàn)每組圖形的周長相等嗎?(利用重合、旋轉(zhuǎn))
《什么是周長》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。
2在具體情境中，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力及合作能力。
二、教材分析
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行平面圖形周長的教學(xué)。舊教材是把對周長的認(rèn)識和長方形周長的計算編排在了一起，而現(xiàn)在我們是用一整節(jié)課的時間讓學(xué)生感知什么是周長，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所縣直小學(xué)，學(xué)生大都來自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學(xué)校是全省一流的名校，教學(xué)條件優(yōu)越，多媒體教學(xué)設(shè)備齊全，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。又由于一些圖形都是學(xué)生所熟知的，所以學(xué)生學(xué)起來比較順利。
四、教學(xué)設(shè)計
(一)描一描，說一說
1同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來?
請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!
2好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?(實物投影展示)
請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。
描的對嗎?表達(dá)得非常清楚，請回。
3你們是從哪里開始描，又到哪里結(jié)束的?(說得真好!誰再來說?)
4小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(動態(tài)演示)，這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：周長)
5再來看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?
請拿出紙，選擇一個自己喜歡的圖形，用一筆描出來。
描完后在小組里相互交流一下。
剛才同學(xué)們沿著圖形的'邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。
(二)找一找，摸一摸
1你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找。(指導(dǎo)：地面周長、課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、鞋底周長)
2誰來說一說你們找的結(jié)果?你可以邊說邊指一指。
(三)量一量
1大家找到了很多，是嗎?看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應(yīng)用也非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。
2現(xiàn)在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米?
估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?誰來量一量?(注重測量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測量?)告訴大家測量結(jié)果。
3根據(jù)這個結(jié)果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。
同桌合作量一量。
誰來說說自己的腰圍?看來同學(xué)們的腰圍大約在60 cm左右。
4小結(jié)。
通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎?
請看(出示)：這里共有3關(guān)，每闖過一關(guān)都會得到相應(yīng)的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!
(四)闖關(guān)練習(xí)
先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長。
《什么是周長》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版第五冊第44—45頁。
二、教材分析：
《什么是周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容有：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，理解周長的含義，為后面認(rèn)識各種圖形周長的含義，及周長的計算做好鋪墊。計劃一課時進(jìn)行教學(xué)。
本課教材有以下編寫特點：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學(xué)生初步直觀認(rèn)識什么是樹葉的周長；然后又通過操作活動理解周長的意義；最后通過實踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到周長與實際生活的密切聯(lián)系。“轉(zhuǎn)化”方法是研究和解決數(shù)學(xué)問題的一種有效的思考方法，是運用事物運動、變化、發(fā)展和事物之間互相聯(lián)系的觀點，把未知變?yōu)橐阎褟?fù)雜變?yōu)楹唵蔚乃季S方法。
課后的練習(xí)向?qū)W生滲透了平移的數(shù)學(xué)思想。因此，在教學(xué)中，力爭做到結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用"轉(zhuǎn)化"思想解決問題，從而提高數(shù)學(xué)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長；能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
2、過程與方法：在“描一描、摸一摸”等學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養(yǎng)估測的能力，同時進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義；教學(xué)難點：能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
四、學(xué)生分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)這個平面圖形，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生動具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。通過讓學(xué)生量一量、算一算自己摸的面的周長，關(guān)注學(xué)生對測量的體驗。
五、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義；
教學(xué)難點：能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
六、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、直尺、線、皮尺、各種實物、樹葉等。
七、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。老師剛才給每個同學(xué)都分發(fā)了樹葉，今天我們就借助樹葉來學(xué)習(xí)知識。大家又會想了，樹葉怎樣才能輔助我們學(xué)習(xí)知識呢。
1、我們就來描一描把它的形狀畫出來、怎么樣，像不像上美術(shù)課？（拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓、）
2、誰愿意來給大家演示一下是怎么描的`（請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，到哪里結(jié)束、）
3、剛才大家描的有什么共同的特點（沿邊線圍著圖形，描了一周）
4、小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周（結(jié)合實物演示），這一周的長度，我們把它叫做什么呢我們能幫它取一個名字嗎（樹葉頁面的周長）老師在課前也描了一片樹葉，誰來判斷一下，老師描出來的是不是樹葉的周長呢？（出示未封閉圖形）老師描的不是封閉圖形，這種圖形沒有周長。
怎樣的圖形才有周長呢？（引出周長的概念，結(jié)合封閉圖形與未封閉圖形，強調(diào)周長的意義、）
（二）、實踐探索，理解新知。
1、通過分一分，畫一畫，讓學(xué)生初步感知周長。
第一步：用cai課件顯示多個圖形，讓學(xué)生在比較中給圖形分類，揭示封閉圖形與非封閉圖形。
第二步：請學(xué)生畫出自己喜歡的幾個封閉圖形。
第三步：有選擇性的展示學(xué)生畫圖。請同學(xué)評一評，并指出所畫圖形的周長，使學(xué)生獲得一種滿足感，進(jìn)一步體會到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。
2、通過找一找，摸一摸，深入感知周長的意義。
（1）有了上面的前提教學(xué)，我就放手讓學(xué)生動手操作：拿出課前準(zhǔn)備好了的各種葉片描出一周的長度，在描的過程中體會周長是封閉圖形一周的長度，里面部分不是周長。再完成課本p45第1題。（強調(diào)是邊線）
（2）引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數(shù)學(xué)書封面的邊線、黑板、文具盒等多個物體表面的周長。并動手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說一說。
（3）提出生活中的數(shù)學(xué)問題：怎樣走才是教室一周的長度？怎樣走才是操場的周長？
（4）認(rèn)識平面圖形周長、談話：剛才我們指的都是物體面的周長，現(xiàn)在我們來看看平面圖形的周長，這是什么圖形（課件顯示三角形類似p45第2題1圖）這個圖形的周長在哪呢？小黑螞蟻很感謝你們?yōu)樗霾门校鼮槲覀冎赋隽巳切蔚闹荛L，我們一起來看一看、（動態(tài)演示小螞蟻沿著三角形的邊走一周）小螞蟻走的這一周的長就是三角形的周長、我們一起來指一指、（強調(diào)圍成平面圖形一周的長度就是它的周長）、
（三）、自主操作，鞏固新知
1，量一量平面圖形的周長
（1）談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形的周長，那么平面圖形的周長該怎樣求呢？（課件逐一出示：第45頁第2題）、同學(xué)們打開課本第45頁的第2題、你想怎么量選擇一個自己喜歡的圖形量一量、帶著問題思考，動手、像這種由幾條線段圍成的圖形，量出各邊長度，相加就行了、以后遇到這樣的題目我們就這樣做、
2，量一量樹葉的周長
（1）談話：我們已經(jīng)會量平面圖形的周長了，你們手中都有一片樹葉，那么你手上樹葉有多長。
八、總結(jié)
《什么是周長》教學(xué)設(shè)計 篇6
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)平面圖形周長的計算的基礎(chǔ)。本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間圖形”的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。
學(xué)情分析：
“周長”對三年級的孩子來說比較抽象，這是由于在實際生活體驗中，學(xué)生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長的時候比較少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情景引入，這樣的設(shè)計很符合學(xué)生的接受心理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合具體情景和具體圖形和物體，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長，理解周長的意義。并能測量和計算簡單圖形的周長。
數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。
解決問題：在學(xué)習(xí)活動中，能用不同的方法解決問題的策略，體現(xiàn)問題解決方法的`多樣性。
情感與態(tài)度：感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)設(shè)計：
(一)看一看，描一描。
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師給同學(xué)們帶來一些美麗的葉子圖片！多漂亮的葉子呀！可愛的螞蟻看到它，高興極了！它說它會畫樹葉，一筆就能畫成美麗的樹葉！看！（出示課件）仔細(xì)觀察兩只小螞蟻是怎么畫的？誰畫的好？
師：這樣由一點開始，再回到起點的一圈，在數(shù)學(xué)中叫做一周。這外面的邊叫做邊線。
師：沿著樹葉的邊線畫一圈，一個美麗的葉片圖案就出現(xiàn)了。現(xiàn)在誰再來說說，螞蟻是怎么畫的？
生：小螞蟻沿著樹葉的邊線畫一周，最后又回到起點。
師：小螞蟻也能做老師，它教我們畫出漂亮的葉子，你們學(xué)會了嗎？
請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!
2.好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?（請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。）
3.小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(動態(tài)演示)。你們知道樹葉邊線的一周的長度在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：周長)
4.再來看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?
選擇自己喜歡的圖形，用一筆描出來。
剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。
(二)找一找，摸一摸。
1.你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找。(指導(dǎo)：課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、地面周長、水池池口周長。)
2.誰來說一說你們找的結(jié)果?你可以邊說邊指一指。
(三)量一量。
1.大家找到了很多，看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應(yīng)用也非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。
2.現(xiàn)在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米?
估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?誰來量一量?(注重測量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測量?)告訴大家測量結(jié)果。
3.根據(jù)這個結(jié)果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。
同桌合作量一量。
誰來說說自己的腰圍?看來同學(xué)們的腰圍大約在60cm左右。
4.小結(jié)。
通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎?
這里共有3關(guān)，每闖過一關(guān)都會得到相應(yīng)的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!
(四)闖關(guān)練習(xí)。
1.先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長。
這里有3個圖形，請你選擇其中1個圖形。看課本45頁第2題，做在書上即可。
選擇長方形的能說說是怎么測量和計算的嗎?有不同方法嗎?大家真聰明，關(guān)于長方形周長的計算后面我們還要研究。
第一關(guān)誰成功了?請為自己加上100分!
2.下面我們來繼續(xù)闖第二關(guān)。怎樣量出樹葉的周長？誰闖過了這關(guān)加上200分。
3.第三關(guān)。(課本45頁第3題)
課件出示圖：他們的周長一樣嗎?(指名說說)
我們來看看演示移動的方法。誰闖過了這一關(guān)?祝賀你們!每人加300分!
回想一下，剛才大家是用什么方法比較圖形周長的?
這一關(guān)哪組闖過去了?請加上200分!
現(xiàn)在算算自己得了多少分?祝賀你們!其他同學(xué)不要灰心，有信心趕上他們嗎?希望你們找出自己的不足，下一次迎頭趕上!
(五)課堂總結(jié)。
今天，我們有什么收獲，你能談?wù)勛约哼�有什么困惑嗎?
(六）課后作業(yè)：
量出紅領(lǐng)巾的周長。
板書：周長
樹葉邊線一周的長度就是樹葉的周長
圖形一周的長度就是圖形的周長。
《什么是周長》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合具體情景和具體圖形和物體，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長，理解周長的意義。
并能測量和計算簡單圖形的周長。數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。
解決問題：
在學(xué)習(xí)活動中，能用不同的方法解決問題的策略，體現(xiàn)問題解決方法的多樣性。情感與態(tài)度：感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)設(shè)計：
（一）看一看，描一描。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師給同學(xué)們帶來一些美麗的葉子圖片！多漂亮的葉子呀！可愛的螞蟻看到它，高興極了！它說它會畫樹葉，一筆就能畫成美麗的樹葉！看！（出示課件）仔細(xì)觀察兩只小螞蟻是怎么畫的？誰畫的好？師：這樣由一點開始，再回到起點的一圈，在數(shù)學(xué)中叫做一周。這外面的邊叫做邊線。
師：沿著樹葉的'邊線畫一圈，一個美麗的葉片圖案就出現(xiàn)了。
現(xiàn)在誰再來說說，螞蟻是怎么畫的？生：小螞蟻沿著樹葉的邊線畫一周，最后又回到起點。師：小螞蟻也能做老師，它教我們畫出漂亮的葉子，你們學(xué)會了嗎？請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。
開始吧！
2、好！誰愿意來給大家演示一下是怎么描的？（請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。）
3、小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看（動態(tài)演示）。
你們知道樹葉邊線的一周的長度在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。（板書課題：周長）
4、再來看（出示圖），你能描出下面圖形的邊線嗎？選擇自己喜歡的圖形，用一筆描出來。
剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。
（二）找一找，摸一摸。
1、你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎？下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找。（指導(dǎo)：課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、地面周長、水池池口周長。）
2、誰來說一說你們找的結(jié)果？你可以邊說邊指一指。
（三）量一量。
1、大家找到了很多，看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應(yīng)用也非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。
2、現(xiàn)在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米？估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？誰來量一量？（注重測量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測量？）告訴大家測量結(jié)果。
3、根據(jù)這個結(jié)果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。
同桌合作量一量。誰來說說自己的腰圍？看來同學(xué)們的腰圍大約在60cm左右。
4、小結(jié)。通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。
有興趣嗎？這里共有3關(guān)，每闖過一關(guān)都會得到相應(yīng)的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者！有信心嗎？讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)！（四）闖關(guān)練習(xí)。
1、先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長。這里有3個圖形，請你選擇其中1個圖形。
看課本45頁第2題，做在書上即可。選擇長方形的能說說是怎么測量和計算的嗎？有不同方法嗎？大家真聰明，關(guān)于長方形周長的計算后面我們還要研究。
第一關(guān)誰成功了？請為自己加上100分！2、下面我們來繼續(xù)闖第二關(guān)。怎樣量出樹葉的周長？誰闖過了這關(guān)加上200分。
3、第三關(guān)。（課本45頁第3題）課件出示圖：他們的周長一樣嗎？（指名說說）我們來看看演示移動的方法。
誰闖過了這一關(guān)？祝賀你們！每人加300分！回想一下，剛才大家是用什么方法比較圖形周長的？這一關(guān)哪組闖過去了？請加上200分！現(xiàn)在算算自己得了多少分？祝賀你們！其他同學(xué)不要灰心，有信心趕上他們嗎？希望你們找出自己的不足，下一次迎頭趕上！
（五）課堂總結(jié)。今天，我們有什么收獲，你能談?wù)勛约哼�有什么困惑嗎？教學(xué)反思這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。
教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點。
1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。首先利用微機向?qū)W生展示了許多漂亮的樹葉，給了學(xué)生美的享受以后，學(xué)生有了得到樹葉的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，描樹葉的輪廓，這樣教師就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫；然后教師又讓學(xué)生通過找一找、摸一摸活動，使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對周長的理解。
2、在有意義的實踐活動中強化概念。先讓學(xué)生估測老師的腰圍，然后選用合適的工具實際去測量，借此來估計自己的腰圍，通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，設(shè)計了闖關(guān)比賽形式的練習(xí)，一下子激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且將本節(jié)課的練習(xí)巧妙地融合在一起，讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果。
《什么是周長》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認(rèn)識周長。
2、結(jié)合具體情景，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)良好的情感態(tài)度。
教學(xué)重難點：認(rèn)識周長，深刻感悟周長的含義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、各種實物、卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，有兩個小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運動場跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢？（出示課件）。
觀看螞蟻爬樹葉的動畫(flash動畫演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半)
師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢？休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一只呢？
指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書：一周的長度
師：真棒！一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半(課件顯示樹葉一周的邊線)
師：這個“樹葉一周的長度”它有一個名字，你們知道叫什么嗎？（樹葉的周長）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《什么是周長》（板書）
二、自主、合作探究
1、看一看
（1）課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。
（2）課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。
2、摸一摸
（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。）
（2）摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。）
（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。）
（4）找黑板的周長
師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？
請一生用米尺指出來，師在學(xué)生起點處做個記號，回到起點時又做記號。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗到周長要從起點開始，最后還要反回到起點）
3.描圖形的邊線
師：看，這兩片樹葉漂亮嗎？想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的周長？
（1）描樹葉的周長，請學(xué)生到講臺演示。
請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。
（2）那么，接下來，我們看一下幾個小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）
（3）師：大家拿出自己準(zhǔn)備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！
小組展示。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過描樹葉的邊線，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義。）
4.練一練
課件展示練習(xí)題，畫出下列圖形的邊線。（注意圖形內(nèi)部的線段不屬于周長）。
三.深化練習(xí)
封閉圖形才有周長
師：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？
生上臺指出。
師：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。
生1：我認(rèn)為有周長。
生2：我認(rèn)為沒有周長。
師：我們分兩組進(jìn)行辯論。（分正方與反方）
小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。
四、智力大比拼——鞏固運用
1、畫一畫下面圖形的邊線。
2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？（出示課件）
五. 總結(jié)
今天這節(jié)課你們學(xué)會了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計：
什么是周長
圖形一周的長度就是圖形的周長。
《什么是周長》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。
2在具體情境中，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力及合作能力。
二、教材分析
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行平面圖形周長的教學(xué)。舊教材是把對周長的認(rèn)識和長方形周長的計算編排在了一起，而現(xiàn)在我們是用一整節(jié)課的時間讓學(xué)生感知什么是周長，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所縣直小學(xué)，學(xué)生大都來自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學(xué)校是全省一流的名校，教學(xué)條件優(yōu)越，多媒體教學(xué)設(shè)備齊全，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。又由于一些圖形都是學(xué)生所熟知的，所以學(xué)生學(xué)起來比較順利。
四、教學(xué)設(shè)計
(一)描一描，說一說
1同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來?
請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!
2好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?(實物投影展示)
請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。
描的對嗎?表達(dá)得非常清楚，請回。
3你們是從哪里開始描，又到哪里結(jié)束的?(說得真好!誰再來說?)
4小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(動態(tài)演示)，這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：周長)
5再來看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?
請拿出紙，選擇一個自己喜歡的圖形，用一筆描出來。
描完后在小組里相互交流一下。
剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。
(二)找一找，摸一摸
1你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找。(指導(dǎo)：地面周長、課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、鞋底周長)
2誰來說一說你們找的結(jié)果?你可以邊說邊指一指。
(三)量一量
1大家找到了很多，是嗎?看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應(yīng)用也非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。
2現(xiàn)在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米?
估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?誰來量一量?(注重測量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測量?)告訴大家測量結(jié)果。
3根據(jù)這個結(jié)果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。
同桌合作量一量。
誰來說說自己的腰圍?看來同學(xué)們的腰圍大約在60 cm左右。
4小結(jié)。
通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎?
請看(出示)：這里共有3關(guān)，每闖過一關(guān)都會得到相應(yīng)的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!
(四)闖關(guān)練習(xí)
1先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長。
這里有3個圖形，請你選擇其中1個圖形。看課本45頁第2題，做在書上即可。都完成了嗎?好，請你看仔細(xì)，答案馬上就要揭曉了(出示答案：第一個圖形的周長是13 cm,第二個圖形的周長是10 cm,第三個圖形的周長是8 cm)。
選擇長方形的能說說是怎么測量和計算的嗎?有不同方法嗎?大家真聰明，關(guān)于長方形周長的計算后面我們還要研究。
第一關(guān)誰成功了?請為自己加上100分!
下面兩關(guān)需要小組合作完成，要求小組內(nèi)每人都會才能加分。明白嗎?
2繼續(xù)闖第二關(guān)。(課本45頁第3題(2))
請看(課件出示圖)：這是兩個完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎?
繼續(xù)看，把第二個正方形沿虛線剪掉一塊，變成了這樣。它的周長是哪一部分呢?(指名說說)
這一關(guān)的問題就是：這兩個圖形的周長一樣嗎?為什么?
請小組利用學(xué)具討論。
好!它們的周長一樣嗎?哪組來說明理由?(可展臺演示)有不同的方法嗎?
我們再來看看(根據(jù)學(xué)生回答演示移動的方法)：讓兩個圖形的邊重合，可以看出，這幾條邊(閃動)分別相等，只來比較其余兩邊是否分別相等就行了。通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)(閃動豎邊并移動)這兩條豎邊相等，(閃動橫邊并移動)這兩條橫邊相等，所以它們的周長相等。
誰闖過了這一關(guān)?祝賀你們!每人加200分!
回想一下，剛才大家是用什么方法比較圖形周長的?下面我們就用這些方法繼續(xù)闖最后一關(guān)!
3第三關(guān)。(課本45頁第3題(1))
請看(課件出示)：這是兩個同樣的長方形。我們分別剪一下。
問題是：它們兩個的周長還一樣嗎?為什么?小組利用學(xué)具趕快討論。
找到答案了嗎?誰來說說理由?我們來看一下正確答案(課件演示)。
這一關(guān)哪組闖過去了?請加上300分!
現(xiàn)在算算自己得了多少分?祝賀你們!其他同學(xué)不要灰心，有信心趕上他們嗎?希望你們找出自己的不足，下一次迎頭趕上!
(五)課堂總結(jié)
今天，我們認(rèn)識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題。你能談?wù)勛约旱母惺軉?
五、教學(xué)反思
這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點。
1在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。
首先利用微機向?qū)W生展示了許多漂亮的樹葉，給了學(xué)生美的享受以后，學(xué)生有了得到樹葉的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，描樹葉的輪廓，這樣教師就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫；然后教師又讓學(xué)生通過找一找、摸一摸活動，使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對周長的理解。
2在有意義的實踐活動中強化概念。
先讓學(xué)生估測老師的腰圍，然后選用合適的工具實際去測量，借此來估計自己的腰圍，通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。
根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，設(shè)計了闖關(guān)比賽形式的練習(xí)，一下子激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且將本節(jié)課的練習(xí)巧妙地融合在一起，讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果。在第一關(guān)中，計算長方形的周長，學(xué)生出現(xiàn)了不同的測量和計算方法，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，并且為后面學(xué)習(xí)長方形周長的計算打下了很好的基礎(chǔ)。第二、三關(guān)比較圖形的周長，學(xué)生通過比較圖形的周長，掌握了比較的方法(移動、測量)，再運用這種方法來解決下面的問題就容易了。
本節(jié)課的不足之處是：學(xué)生在測量自己的腰圍時，教師指導(dǎo)不到位，致使有很多學(xué)生對腰圍的認(rèn)識還不夠，隔著很厚的衣服從外面測量腰圍，出現(xiàn)了很不準(zhǔn)確的估算結(jié)果。
六、案例點評
本案例較好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，首先通過描樹葉的邊線，得到樹葉的輪廓，然后把規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形放在一塊，讓學(xué)生去描，給了學(xué)生一個直觀感知的過程。估計腰圍、測量腰圍不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，還培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和合作意識，同時為學(xué)生對周長的認(rèn)識提供了感性材料。在整個教學(xué)過程中，教師并沒有把周長的概念教給學(xué)生，而是通過學(xué)生描一描、摸一摸、估一估等實踐活動，讓學(xué)生自己去感知，自己去體驗。在知識的應(yīng)用上，教師的設(shè)計也別出心裁，用闖關(guān)游戲的方式極大地調(diào)動了學(xué)生參與的意識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)知識、掌握知識并運用知識。
《什么是周長》教學(xué)設(shè)計 篇10
一 教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）、結(jié)合具體的事物（或圖形），通過觀察、操作等活動， 認(rèn)識周長。
（2）、能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括的能力，運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
2、過程與方法：
通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認(rèn)識與理解掌握。
3、情感與態(tài)度：
能積極地參與到認(rèn)識"周長"的操作活動中，通過自己的感性體驗，來獲得對"周長"的理解與掌握，增強學(xué)習(xí)的興趣與信心。
二 教學(xué)難點 理解周長的概念。
三 教學(xué)重點 認(rèn)識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。
四 教具準(zhǔn)備 課件 作業(yè)紙 卷尺 直尺
學(xué)具準(zhǔn)備 直尺 水彩筆 卷尺
五 教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
什么是周長(課件) 音樂
師：很高興，能跟304班的同學(xué)一起上課，一起探究數(shù)學(xué)知識。
師：誰知道我們今天要上什么內(nèi)容嗎？
學(xué)生：什么是周長，
師：你是怎么知道的？我是從大屏幕里看到的。
師：真厲害，我看我們304班的同學(xué)真不錯，有非常強的觀察能力，接下來來老師就看大家的表現(xiàn)！你們有信心表現(xiàn)好嗎？
生；有！
師：大聲點再說一遍。
全體學(xué)生:有!(大聲回答)
師:學(xué)校準(zhǔn)備參加蓮都區(qū)的區(qū)級運動會，運動員正進(jìn)行艱苦的訓(xùn)練，森林里的螞蟻們也要開運動會了，可他們不了解運動規(guī)則，請?zhí)m老師去幫忙指導(dǎo)，我們現(xiàn)在就一起去看看？
（二）實踐探索，理解新知。
教師運用cai課件演示，故事引入：一只螞蟻把一片漂亮的樹葉當(dāng)作運動場，沿著樹葉的邊爬了三次，一沒到一圈，二跑超一圈，三剛好。并活潑可愛的向同學(xué)們打招呼---“我爬過一周的長度就是樹葉的周長”
師:小螞蟻總共跑了幾次?
生:一共跑了三次.
師:你觀察的真認(rèn)真,上課大家都要向他學(xué)習(xí).鼓勵一下他(學(xué)生鼓掌)
師：大家來看看小螞蟻跑的哪次長度是樹葉的周長？
生:第三次
師:你能把這句話說完整嗎?
生: 小螞蟻跑的第三次長度是樹葉的周長.
生2:重新復(fù)述
師:那大家說說,結(jié)合螞蟻爬的情況,理解什么是周長?
生:就是一圈的長度.
生:樹葉一周的長度就是樹葉的周長.
小螞蟻:我爬過樹葉一周的長度就是樹葉的周長 師：接下去我們來描一描下面這些圖形的周長。
師利用實物投影先做一個示范后生開始做題（作業(yè)紙）----強調(diào)：描一周。
集體反饋：強調(diào)如何描，起點終點。
師：同學(xué)們都正確地描過了，現(xiàn)在可以拿著數(shù)學(xué)書，邊指邊說數(shù)學(xué)書封面的周長。能做嗎？
生:能!
師：再來摸摸課桌面的周長
師：同學(xué)們思考一下，我們剛才摸過的數(shù)學(xué)書，課桌面都是長方形，那長方形的周長就是指它的什么？（幻燈演示長方形的周長）
生:數(shù)學(xué)書封面的周長就是一周的長度和.
生2: 課桌面的周長是指桌面四條邊線的和.
歸納認(rèn)識
師：前面我們通過看一看，描一描，摸一摸。知道樹葉，課桌面，數(shù)學(xué)書的封面都有周長。那么，什么叫“周長”，你能給它下個定義嗎？板書：物體或圖形一周的長度，叫周長。
（三）操作活動，自主體驗“周長”的意義
師：我們有辦法知道作業(yè)紙上面這些不規(guī)則圖形的周長是多少嗎？
生：可以量一量。
師:可以直接量嗎,不行的話你有什么辦法量出這些圖形的周長?
生1:不能直接量.
生2:可以用毛線沿邊線擺好,再拉直了用尺量.
生3:也可以用線.還可以用卷尺量.
師：那你有辦法測出上面這些規(guī)則圖形的周長嗎？
生:有直尺量就可以了,然后把幾天邊加起來就可以了.
課件顯示幾幅平面圖形，驗證結(jié)果，揭示算理，通過量一量、算一算活動，鼓勵學(xué)生用多種計算方法正確算出圖形的周長.教師進(jìn)行方法優(yōu)化引導(dǎo)。
師:大家按四人小組坐好,分小組討論比較出兩組圖形的周長,討論出結(jié)果了就坐回來.
（1）口
生:我們組認(rèn)為一樣長,
師:你是怎么知道的
生:我們組是量出來的.
生2:我們組也認(rèn)為是一樣長,但我們組沒量過,我們組是通過移動來比較的.
師課件出示比較方法:方法一 測量 計算
方法二 平移
師:你們的想法都很好,相比之下第二種辦法比較容易,也比較好.那我們就用這種辦法來比較下組圖形的長短.
（2）凹 凸
生1:第一個長.
生2:第二個長.
師:贊成第一個長的請舉手,贊成第二個長的請舉手.好,那我們現(xiàn)在就用課件來演示一下,大家再來判斷誰長誰短.好嗎?”
(通過對本組圖形移動演示進(jìn)一步提升學(xué)生對周長的認(rèn)識，深化對比較方法的認(rèn)識。)
師:什么叫腰圍, 什么叫頭圍,誰知道請舉手?( 圍繞腰一周的長度稱為腰圍，圍繞頭一周的長度稱為頭圍)
師:大家都學(xué)會了怎樣量周長,現(xiàn)在大家回去把作業(yè)紙上的題目給完成,能完成嗎?
師：好，就讓你說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
生：什么是周長？圖形一周的長度就是圖形的周長。
師: 這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，在遇到困難時，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識。真不簡單！祝賀你們！今后你們還會學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，希望你們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。
課件(再見 音樂)
《什么是周長》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過看、爬、摸、說、找、描等活動，體驗感悟周長的含義。
2.借助實際操作，結(jié)合生活情景，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。
3.讓學(xué)生在活動中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能綜合運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1.看一看
師：請同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？（課件演示螞蟻爬樹葉一周——路線閃爍）
2.說一說
師：誰來說一說小螞蟻爬過的路線？
學(xué)生回答（感知“邊線”）
3.爬一爬
師：伸出你們的小手，讓我們跟著小螞蟻一起來爬一爬吧。（根據(jù)學(xué)生回答引出“樹葉一周的長度就是樹葉的周長” 板書：周長）
二、動手操作，揭示概念
1.摸一摸
（1）摸樹葉的周長
先摸一摸它的周長，再同桌互相說一說這片樹葉的周長。教師指導(dǎo)（強調(diào)：邊線）
（2）摸桌面的周長
師：同學(xué)們能摸出樹葉的周長，那你能摸出桌面的周長嗎？
2.找一找
讓學(xué)生舉例說一說身邊物體表面的周長。
3揭示概念
師：誰來說說什么是周長？
（總結(jié)）圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書：圖形一周的長度）
二、 聯(lián)系生活，加深認(rèn)識
師：下面讓我們一起到生活中去看看。（課件相繼播放國旗、相框、鐘面、畫、五角星。最后畫面停留在花壇，閃爍的線條不到一周）
學(xué)生看到花壇的畫面質(zhì)疑：閃爍的線條表示出的不是花壇的周長 。
師：為什么說這根閃爍的線條不是這個畫壇的周長？那怎樣表示這個花壇的周長呢？
三、 練習(xí)鞏固，逐層提高
1.描一描（課本第45頁練一練的第1題）
師在黑板上貼出下面圖形的放大圖，指名描一描，學(xué)生獨立完成（教師巡視，個別指導(dǎo)）
2.劃一劃
看大屏幕，用手比劃看到的圖形的周長（課件逐一播放1個小正方形、2個、6個、9個小正方形拼在一起的圖形）
3、比一比
（1）師：（課件出示圖1和圖2）這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？
分別讓學(xué)生說說自己是怎么想的。
（2）師：（課件出示圖3）把一個長方形分成甲、乙兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？
（學(xué)生討論后發(fā)表意見）
（3）師：（課件出示圖4）把這個長方形分成這樣的甲、乙兩個圖形，它們的周長一樣長嗎？如果不是一樣長，誰長？長多少？
五、總結(jié)評價（略）
《什么是周長》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1通過“描一描”“摸一摸”“量一量”等活動，體驗感悟周長的含義。
2借助實際操作，結(jié)合生活情境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識、創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能運用知識解決生活中的簡單問題。
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長。教材結(jié)合具體的事物，通過觀察與操作認(rèn)識周長，然后在生動有趣的生活情境中，探索掌握周長，最后，運用已學(xué)知識解決生活中的簡單問題。因此，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點。
1要注重數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。
應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開教學(xué)，通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間圖形知識的直觀經(jīng)驗，并逐步形成初步的空間觀念，能解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。
從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在生動有趣、動感十足的具體情境中呈現(xiàn)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，如觀察、估計、測量、比較等一系列的活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和充分交流的過程中理解周長的含義。教學(xué)中還要滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)肯定不同的探究過程和不同的探究結(jié)果，體現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。
3要注意關(guān)注學(xué)生對測量的體驗。
應(yīng)組織學(xué)生積極主動地進(jìn)行測量，在動感中體驗知識。可以由學(xué)生自主選擇測量工具和方式，并交流各自的測量結(jié)果和體會。要注意：進(jìn)行活動不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注意關(guān)注學(xué)生是否愿意積極主動地參與到活動中去，是否愿意互相合作、互相交流，是否能根據(jù)實際情況采用不同的測量方法。本節(jié)課學(xué)生只有主動參與到活動中去，并通過合作與交流才能有效地提高學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)確地掌握知識。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
現(xiàn)在的學(xué)生視野比較開闊，知識豐富，而且可以通過家長、書籍、網(wǎng)絡(luò)等了解到一些數(shù)學(xué)知識。從“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”的研究表明，每個學(xué)生都有分析解決問題的創(chuàng)造性潛能，都有一種與生俱來把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，而且學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征，城市的孩子通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學(xué)生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎(chǔ)上來理解周長的含義，更有利于學(xué)生的掌握。動感十足的教學(xué)情境，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本班的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方面已經(jīng)很出色，學(xué)生明白什么時候獨立學(xué)習(xí)，什么時候需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)中更懂得怎樣合理分工才能完成任務(wù)。因而在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生“動”起來，使他們學(xué)會使用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并對問題進(jìn)行猜想、嘗試和驗證，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
四、教學(xué)設(shè)計
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機
(教師出示多媒體動畫)一天，小螞蟻找到了一塊又香又甜的面包，它背著樹葉往家里走。走啊走啊，終于到了家門口。(電腦出示小螞蟻走過的路線圖)
師：(指著畫面上小螞蟻走過的路線)小螞蟻是怎樣走的?
生：小螞蟻圍著樹葉走了一圈。
( 評析 激發(fā)學(xué)生的參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的前提，這里教師應(yīng)用多媒體cai課件演示小螞蟻搬運食物的動畫情節(jié)，具有鮮明的色彩、精美的動畫、有趣的故事，適時地把學(xué)生從無意注意引向有意注意，從而激發(fā)了學(xué)生弄清未知事物的迫切欲望。)
(二)提供機會，主動參與
當(dāng)同學(xué)們對小螞蟻的路線感興趣之際，教師讓學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的各種樹葉。讓孩子們動手摸一摸這些樹葉的輪廓。
師：你能一筆畫出這片樹葉的邊線嗎?
生：當(dāng)然能了。
師：那我們就畫畫看。邊畫邊想，你能用什么辦法量出這片樹葉邊線的長度?
學(xué)生們馬上動手，很快就畫出樹葉的邊線。畫完之后，孩子們有的用直尺，有的用軟尺，有的用線，有的用繩等工具進(jìn)行測量，或者自己完成，或者和同學(xué)合作完成。
在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上組織匯報，在實物投影上展示方法。然后教師總結(jié)，一片樹葉邊線的總長度就是這片樹葉的周長。讓孩子們在動感中初步體會周長的含義。
( 評析 教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與的機會，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個動手的機會。這就使孩子們在獨立思考、操作的過程中，在與他人的合作中，在畫一畫，圍一圍，量一量的活動中體驗到合作的意義，感悟了周長的含義，感受到成功的喜悅。)
(三)對比辨析，深化理解
1請孩子們用彩筆描畫出各種圖形的邊線(教材45頁第1題，再另外選幾幅圖，如五角星等)。讓孩子們邊畫邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生在描畫的過程中提出，這些圖形邊線的總長度就是這些圖形的周長。
2摸一摸、量一量、算一算。
師：請同學(xué)們摸一摸桌面的邊線并算出桌面的周長；摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線并算出數(shù)學(xué)書封面的周長，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么?
生：老師，我們幾個人合作完成行嗎?
師：(學(xué)生有了合作的需求，教師馬上給予表揚)當(dāng)然行啊，你們真會學(xué)習(xí)。
( 評析 一句話帶動了全班同學(xué)。個人、小組都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師適時地鼓勵，更加激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了教師不只是教知識，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的良苦用心。)
師：通過剛才的實踐活動，你能說一說什么是周長嗎?
( 評析 由于有了動態(tài)的直觀感知，因此孩子們很快明白了周長的含義。)
師總結(jié)：對，我們把一個平面圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。
( 評析 通過大量的描、畫、摸、量、算等實踐活動，使孩子們進(jìn)一步體會了周長的含義，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)生活化的意識，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，初步感受了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，發(fā)揮了小組合作的實效性，使孩子們各盡所能。)
3鞏固對周長的認(rèn)識。
師：同學(xué)們，你們都知道哪些平面圖形?(學(xué)生說一個，電腦出示一個)請你在紙上畫出一個三角形、長方形、正方形，并量一量、算一算這些圖形的周長，然后同桌或小組內(nèi)互相檢查。
( 評析 學(xué)生自己畫圖形并求出周長以及為他人檢查作業(yè)都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步理解了周長的含義。但是，由于受年齡限制，孩子們能很快地畫出三角形并量出算出三角形的周長，可是長方形和正方形畫起來卻有一定的難度，課上耽誤了不少時間。因此教師馬上引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)學(xué)書45頁的第2題，讓學(xué)生量一量、算一算，使學(xué)生進(jìn)一步明確了什么是周長。)
師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了什么是周長，可是“笑笑”卻很不服氣，想向大家挑戰(zhàn)，你們接受挑戰(zhàn)嗎?(電腦出示數(shù)學(xué)書45頁第3題)
師：在小組里說一說。
( 評析 教師精心設(shè)計了多媒體課件。多媒體課件的適時播放，化靜為動，有效地突破了組合圖形的周長這一難點，同時創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，提出了探究的問題，為學(xué)生的思維訓(xùn)練提供了廣闊的時空，可謂一舉多得。)
(四)生活延伸，動感游戲
同學(xué)們以“今天學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲”為題，各自發(fā)表自己的意見。教師創(chuàng)設(shè)游戲場面，讓孩子們用同樣長的繩圍成各種各樣的圖形，體會周長的含義。
( 評析 讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能把課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去解決實際問題。“兒童的智慧出于手尖上”，在動感的游戲中使孩子們情緒高昂，心智振奮，使他們對所學(xué)的抽象知識通過積極主動的物化活動獲得“真正的理解”。教材中所設(shè)計的實踐活動，無法進(jìn)一步體現(xiàn)平面圖形的周長含義，操作起來難度很大，因此進(jìn)行了更改。)
五、教學(xué)反思
我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生自主探究、合作交流的課堂氛圍。教師真正成了教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。本課的教學(xué)力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中重視了“學(xué)生的親身感受”。由于學(xué)生既參與了知識形成和發(fā)展的過程，又體驗到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)了對知識的好奇心，引發(fā)了強烈的求知欲望，促進(jìn)了思維的發(fā)展。在教學(xué)中，根據(jù)生活實際和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用了自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，使得孩子們在動感的參與中感知周長的含義，掌握了知識。但是也應(yīng)該看到，由于教師過高地估計了學(xué)生的實際水平，有些教學(xué)設(shè)計不符合學(xué)生的特點，如：讓學(xué)生畫圖并計算出周長，孩子們操作起來難度就很大，好在教師及時發(fā)現(xiàn)了問題，馬上進(jìn)行了糾正。因此，再進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)該反復(fù)分析教材、分析學(xué)生才行。
六、案例點評
以往的教學(xué)重點是對周長的計算，學(xué)生可以利用公式算出數(shù)據(jù)繁瑣的周長，卻不知周長的具體含義。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在本學(xué)段的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中，進(jìn)行獨立思考，建立周長的概念，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。本課首先創(chuàng)設(shè)螞蟻搬運食物的情境，為學(xué)生初步感知周長奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上教師讓每個學(xué)生用筆描述路線圖，更好地讓學(xué)生直觀形象地感受周長的含義。整個教學(xué)環(huán)節(jié)教師以動手操作為主線，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在動口、動手、動腦的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握知識，使整個環(huán)節(jié)張弛有度，讓學(xué)生學(xué)得輕松主動。在教學(xué)中，通過小組合作交流，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對測量方法多樣化的認(rèn)識，輕松地掌握了周長的含義。從這個意義上看，本節(jié)課較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
《什么是周長》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
2、過程與方法：在具體情境中，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力及合作能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感知周長與實際生活的密切聯(lián)系；建立初步的空間觀念。
教學(xué)重點： 認(rèn)識周長，會測量并計算基本圖形的周長。
教學(xué)難點： 理解周長的含義，初步探索各種圖形的周長的測量和計算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性認(rèn)識，在體驗、交流活動中使學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備 ：直尺、軟尺、學(xué)生自帶圖片，線繩、學(xué)具、葉子、方格紙、多媒體課件
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生分組沿著花壇、跑道、草坪各走一周。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師：同學(xué)們，秋天是一個多姿多彩的季節(jié)，在這美麗的季節(jié)老師在胡楊林拍了幾張照片想與同學(xué)們一起欣賞。（配樂播放圖片）。面對這美麗的景色，可愛的小螞蟻高興極了，它撿了幾片樹葉和同伴玩起了爬樹葉的游戲。同學(xué)們快來看看，小螞蟻是怎樣玩的，它在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（課件演示）
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件演示復(fù)述留意：小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周，它發(fā)現(xiàn)樹葉一周的邊線就是樹葉的周長。
師：你想知道它的同伴是怎樣玩得嗎？
課件演示：同伴1：沿著樹葉的邊線爬行，但沒有回到起點就停下了；同伴2：沿樹葉的邊線爬了一半，從樹葉的中間回到了起點。
師：誰能告訴老師這兩只小螞蟻感受到樹葉的周長了嗎？（教師鼓勵學(xué)生可以用自己的話來表述，但在表述中必須注意強調(diào)從起點---沿邊線—-回到起點）噢，小螞蟻的伙伴沒有遵循游戲的規(guī)則，所以沒有感受到樹葉的周長，同學(xué)們鼓勵它們重新走一次，好嗎？（課件演示）
師：看來小螞蟻非常地聰明，它能在游戲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樹葉的周長，真的很了不起！同學(xué)們想認(rèn)識周長嗎？今天我們就一起來探討“什么是周長”。板書課題：什么是周長。
二、進(jìn)入情境探索新知
（一）、感知體驗周長
1、想一想、說一說
師：課前我們也分組做了游戲，看看哪個同學(xué)像小螞蟻一樣善于觀察、善于思考，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體驗說出什么是花壇、跑道、草坪的周長。）
師：你們真聰明。老師還準(zhǔn)備了一些圖形，你能幫我找到它們的周長嗎？（課件出示游泳池、籃球場、樹葉圖形）
學(xué)生上臺來邊講述邊用課件演示游泳池池口、籃球場、樹葉的周長。
2、找一找、摸一摸
師：你能找出文具盒盒面、桌面、課本封面的周長嗎？你還發(fā)現(xiàn)了哪些圖形的周長？和你的同桌說一說、摸一摸。
3、描一描、畫一畫。
用彩筆描出課本44頁的樹葉和45頁的第一題。教師重點強調(diào)從起點、沿邊線、回到起點。
結(jié)合以上的實踐活動讓學(xué)生用自己的話說說什么是周長。概括并板書：圖形一周的長度就是圖形的周長。
（二）理解計算周長
出示以下圖形，分別計算出它們的周長：（單位：厘米）
小組計算、交流匯報結(jié)果。學(xué)生可能出現(xiàn)以下不同的解題策略：（根據(jù)學(xué)生的回答，課件顯示）
三角形 5+5+6或5×2+6
正六邊形 4+4+4+4+4+4或4×6
平行四邊形 4+5+4+5或4×2+5×2或（4+5）×2
針對學(xué)生的不同回答，只要學(xué)生能夠說出道理，教師都應(yīng)該給與充分的肯定和鼓勵，提倡算法的多樣化。
（三）操作測量周長
1、簡單圖形的周長測量
出示課本45頁第二題，要求學(xué)生用尺子測量并計算三角形、長方形和梯形的周長，并匯報測量、計算的結(jié)果。
注意：引導(dǎo)學(xué)生說出計算這些圖形的周長必須知道什么條件，以此獲得學(xué)習(xí)的方法和策略。
2、較復(fù)雜圖形的周長測量
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了簡單圖形的周長測量和計算的方法。老師還準(zhǔn)備了一些比較復(fù)雜的圖形，你們想挑戰(zhàn)自我，測量出它們的周長嗎？
小組活動。
出示：五角星，硬幣，日歷卡和合作學(xué)習(xí)提綱：
1、先在組內(nèi)說一說你們準(zhǔn)備怎么測量；選用什么測量工具：2，組內(nèi)先做好分工，兩人測量，一人做記錄，一人準(zhǔn)備匯報；3、記錄測量結(jié)果及方法并算出周長。（為節(jié)省時間，方法可以簡寫，只要能在匯報時表達(dá)清楚就行了）。
生分組活動，師巡視指導(dǎo)。指名匯報。
學(xué)生的匯報可能存在以下不同答案。
日歷卡：1、用毛線繩圍著日歷卡繞一圈，然后量出毛線繩的長度：2、用尺子測量日歷卡的長和寬進(jìn)行計算。方法可以用四條邊相加、長×2+寬×2、或（長+寬）×2
五角星：1、用繞毛線的方法量出五角星的周長：2、用尺子量出五角星的一條邊，然后乘10。（針對接受能力比較差的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起來數(shù)一數(shù)它的邊，加深感性的認(rèn)識）
硬幣：1、用繞毛線的方法測量硬幣的周長。
師：還有別的方法嗎？（同學(xué)們思考）大家想一想硬幣是圓形，圓形容易怎樣哪？（教師做一個車輪滾動的手勢）。學(xué)生恍然大悟。得出。
2、用滾動的方法測量它的周長。（用課件演示測量的方法）
師：你想試一試嗎？學(xué)生動手操作。
（三）、實踐應(yīng)用周長
1、用你所學(xué)的知識測量你的腰圍和頭圍。（同桌可以合作完成）
2、智力闖關(guān)：火眼金睛。下面兩組圖形的周長相等嗎？說出你的理由？（課本45頁第三小題）
鼓勵學(xué)生用方格紙驗證自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示，初步的滲透平移的思想。
三、拓展延伸 實踐創(chuàng)新
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
生：我學(xué)會了什么是周長？還學(xué)會了測量并計算三角形、梯形、長方形等圖形的周長…
生：我還學(xué)會了用“繞”毛線的方法測量五角星和硬幣的的周長。另外還可以用“滾”的方法測量圓形的周長…
師：說的太好了。看來大家的收獲真的不少。下面我們來欣賞幾張圖片。（音樂響起。課件展示限高警示牌、鏡框、柵欄、車輪、花邊等圖片，教師做簡單的解說。）
師：看來周長在我們的生活里隨處可見，這說明數(shù)學(xué)與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，因此只要我們像小螞蟻一樣善于觀察，善于思考，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國里更多的奧妙。大家有信心嗎？同學(xué)們，就讓我們用最熱烈的掌聲為我們今天的出色表現(xiàn)喝彩。
《什么是周長》教學(xué)設(shè)計 篇14
數(shù)學(xué)，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
教學(xué)重點、難點：理解周長的概念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、細(xì)繩子、軟尺、直尺、小棒等。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們愛聽故事嗎？一年一度的森林運動會就要開始了，螞蟻王國正準(zhǔn)備選拔爬行運動員，瞧！黑、灰、白三只螞蟻將沿著三片相同的樹葉的邊線爬，誰先爬完誰就獲勝，獲勝的將代表螞蟻王國參加這次運動會。比賽就要開始了，咱們大家都來當(dāng)裁判好嗎？看哪一只螞蟻能去參加運動會！好，請看（放課件）
師：哪一只螞蟻能去參加運動會？為什么？（讓學(xué)生說到位）
師：黑螞蟻沿著樹葉的邊線從一點開始爬，然后又回到了原來的地方，也就是爬了樹葉的一周的長，同樣的時間它爬的長度最長，所以我們讓它去參加運動會。今天這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)樹葉一周的問題！
二、動手實踐，感悟周長。
1、描一描
師：在你的面前有好多美麗的樹葉，選擇你喜歡的一片，先摸一摸它的面，有什么感覺？（平平的、滑滑的）然后再像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。
生開始摸樹葉活動。
師：誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？
生在投影上展示。
師：你能不能把樹葉的一周描下來？（能）開始描吧！
師：誰愿意到前面來說一說你是怎么描的？
一位學(xué)生展示后教師問：你們和他描的一樣嗎？誰和他的方法不一樣，請舉手？你來說一說你又是怎么描的？（找兩生說，然后讓生評價他們描的圖案）
師：同學(xué)們都看到了，不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎？
2、找一找
師：在生活中，有許多物體的表面都像樹葉一樣有一周，現(xiàn)在你能不能在我們的周圍找出這些物體的面？同桌之間找一找，摸一摸，說一說。（黑板、鉛筆盒、書本等）
誰來匯報你找的結(jié)果？
讓生匯報找的是什么物體的面，然后說一說什么是它的一周。
3、畫一畫
師：同學(xué)們找的可真不少，為了獎勵大家，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個條件，只有正確的描畫出它的一周，才能得到這些禮物。請打開一號信封，選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線，開始描吧！（學(xué)生描圖形的一周）
師：你們能得到禮物嗎？（能）看到同學(xué)們這么自信，老師真為你們感到高興！咱們先看這一小組能得到禮物嗎？
生到實物展臺上匯報后，師：都有誰得到禮物了？舉給大家看一看！
師：老師也描了一幅圖，看老師能得到禮物嗎？我描的是鴿子圖，我是這樣描的，課件展示。
師：老師描的怎么樣？能得到禮物嗎？
師：看到同學(xué)這樣表揚老師，我真高興！剛才我們做了好多有趣的活動，知道了樹葉有一周，黑板的面有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長度是什么呢？給取個名字好不好？（周長），你們真聰明，你
《什么是周長》教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認(rèn)識周長。
2、結(jié)合具體情景，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)良好的情感態(tài)度。
重點難點：
認(rèn)識周長，深刻感悟周長的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、直尺、各種實物、卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，有兩個小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運動場跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢？（出示課件）。
觀看螞蟻爬樹葉的動畫（FLAS*演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半）
師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢？休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一只呢？
指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書：一周的長度
師：真棒！一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半（課件顯示樹葉一周的邊線）
師：這個“樹葉一周的長度”它有一個名字，你們知道叫什么嗎？（樹葉的周長）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《什么是周長》（板書）
二、自主、合作探究
1、看一看
（1）課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。
（2）課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。
2、摸一摸
（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。）
（2）摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。）
（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。）
（4）找黑板的周長
師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？
請一生用米尺指出來，師在學(xué)生起點處做個記號，回到起點時又做記號。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗到周長要從起點開始，最后還要反回到起點）
3、描圖形的邊線
師：看，這兩片樹葉漂亮嗎？想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的周長？
（1）描樹葉的周長，請學(xué)生到講臺演示。
請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。
（2）那么，接下來，我們看一下幾個小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）
（3）師：大家拿出自己準(zhǔn)備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！
小組展示。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過描樹葉的邊線，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義。）
4、練一練
課件展示練習(xí)題，畫出下列圖形的邊線。（注意圖形內(nèi)部的線段不屬于周長）。
三、深化練習(xí)
封閉圖形才有周長
師：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？
生上臺指出。
師：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。
生1：我認(rèn)為有周長。
生2：我認(rèn)為沒有周長。
師：我們分兩組進(jìn)行辯論。（分正方與反方）
小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。
四、智力大比拼——鞏固運用
1、畫一畫下面圖形的邊線。
2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？（出示課件）
五、總結(jié)
今天這節(jié)課你們學(xué)會了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計：
什么是周長
圖形一周的長度就是圖形的周長
《什么是周長》教學(xué)設(shè)計 篇16
一.教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)三上第五單元第一課：《什么是周長》
二.教學(xué)內(nèi)容分析
1.教學(xué)主要內(nèi)容
《什么是周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，是新課標(biāo)教材中“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與測量”的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。
本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，讓學(xué)生自己體驗“邊線、一周”這些詞，初步感知周長的含義。計劃一課時進(jìn)行教學(xué)。本課的教學(xué)重點是結(jié)合具體實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義；教學(xué)難點是理解體驗什么是周長。
2.教材編寫特點
本課教材有以下編寫特點：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學(xué)生初步直觀認(rèn)識什么是周長；然后又通過描一描，說一說，摸一摸等活動拓展學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義；最后通過實踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到周長與實際生活的密切聯(lián)系。
3.教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想
這部分教材體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想。
三.學(xué)生分析
1.學(xué)生已有知識基礎(chǔ)：認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。
2.學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗：學(xué)生對“一邊、一周”有所了解。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：對周長意義的理解。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實際，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，用觀察演示和動手操作實踐相結(jié)合的教學(xué)方法讓學(xué)生在操作實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)新知。
四.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。
2.能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
3.能結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五.教學(xué)活動
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、卡片、皮尺、直尺、方格紙
(二)教學(xué)過程說明
1.情境導(dǎo)入
先來做個游戲，猜猜我畫的是什么？
大家可真聰明，就請同學(xué)們在今天的數(shù)學(xué)課上盡情發(fā)揮你們的聰明才智吧！
［通過猜一猜游戲，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。］
2.認(rèn)識周長
(1)描一描，說一說
a.小螞蟻要去參加運動會比賽，比賽規(guī)則是沿著樹葉的邊線爬一周，怎么爬呢？請同學(xué)們用彩筆先在你自己的樹葉圖上描出小螞蟻要爬的路線。（學(xué)生獨立描出樹葉的一周）
b.誰愿意來展示你的想法，用筆指一指你是怎么描出一周的？說清楚從哪里開始到哪里結(jié)束？（學(xué)生匯報，強調(diào)又回到了起點）
c.做裁判：請你來做小裁判，看一看，小螞蟻貝貝、豆豆誰爬過的是一周呢？（出示教具）你是怎么想的？為什么不是呢？（學(xué)生發(fā)表意見，強調(diào)沒有回到起點）
d.小結(jié)：看來，大家很棒，都是沿著邊線描出了樹葉的一周，其實，樹葉一周的長度就是樹葉的周長。（教具演示）
［通過創(chuàng)設(shè)螞蟻爬樹葉的情境，讓學(xué)生用自己的體驗先描一描樹葉的邊線，再來當(dāng)小裁判看誰爬過的是樹葉的一周，初步理解樹葉的周長。］
(2)感知周長的概念
a.樹葉有周長，其它圖形有周長嗎？比如說：三角形一周的長度就是三角形的---，那什么是長方形的周長呢？梯形的周長呢？（多人次回答）
b.總結(jié)：也就是說“圖形一周的長度就是圖形的周長。”
［由樹葉的周長到其它圖形的周長，讓學(xué)生類比著說出來，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。］
(3)量一量
a.量：你想知道這3個圖形的周長有多長嗎？同桌合作解決這個問題。同桌合作的要求是：a.選擇合適的工具，想辦法量一量，算一算每個圖形的周長各是多少厘米？b.把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中（選一組在展臺上測量）
b.匯報交流：請臺上的小組先來交流一下你們的測量情況吧。
預(yù)設(shè)1.若學(xué)生只匯報結(jié)果就追問：你們怎么得到了這些數(shù)據(jù)？
預(yù)設(shè)2.若梯形學(xué)生只測量一條腰說：兩條邊一樣長，只量一條邊就行了，師要追問：你怎么知道梯形的這兩條邊一樣長？
c.小結(jié)：大家都想辦法量出了每個圖形的周長。通過大家的努力，我們知道了三角形的周長是---，長方形的周長是---，梯形的周長是--。
［由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學(xué)生獨立探究和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和合作的意識，另外，通過動手操作，實際測量，加深對圖形周長的認(rèn)識，多次體驗，感悟周長的概念，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識的過程。］
五.教學(xué)活動
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、卡片、皮尺、直尺、方格紙
(二)教學(xué)過程說明
1.情境導(dǎo)入
先來做個游戲，猜猜我畫的是什么？
大家可真聰明，就請同學(xué)們在今天的數(shù)學(xué)課上盡情發(fā)揮你們的聰明才智吧！
［通過猜一猜游戲，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。］
2.認(rèn)識周長
(1)描一描，說一說
a.小螞蟻要去參加運動會比賽，比賽規(guī)則是沿著樹葉的邊線爬一周，怎么爬呢？請同學(xué)們用彩筆先在你自己的樹葉圖上描出小螞蟻要爬的路線。（學(xué)生獨立描出樹葉的一周）
b.誰愿意來展示你的想法，用筆指一指你是怎么描出一周的？說清楚從哪里開始到哪里結(jié)束？（學(xué)生匯報，強調(diào)又回到了起點）
c.做裁判：請你來做小裁判，看一看，小螞蟻貝貝、豆豆誰爬過的是一周呢？（出示教具）你是怎么想的？為什么不是呢？（學(xué)生發(fā)表意見，強調(diào)沒有回到起點）
d.小結(jié)：看來，大家很棒，都是沿著邊線描出了樹葉的一周，其實，樹葉一周的長度就是樹葉的周長。（教具演示）
［通過創(chuàng)設(shè)螞蟻爬樹葉的情境，讓學(xué)生用自己的體驗先描一描樹葉的邊線，再來當(dāng)小裁判看誰爬過的是樹葉的一周，初步理解樹葉的周長。］
(2)感知周長的概念
a.樹葉有周長，其它圖形有周長嗎？比如說：三角形一周的長度就是三角形的---，那什么是長方形的周長呢？梯形的周長呢？（多人次回答）
b.總結(jié)：也就是說“圖形一周的長度就是圖形的周長。”
［由樹葉的周長到其它圖形的周長，讓學(xué)生類比著說出來，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。］
(3)量一量
a.量：你想知道這3個圖形的周長有多長嗎？同桌合作解決這個問題。同桌合作的要求是：a.選擇合適的工具，想辦法量一量，算一算每個圖形的周長各是多少厘米？b.把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中（選一組在展臺上測量）
b.匯報交流：請臺上的小組先來交流一下你們的測量情況吧。
預(yù)設(shè)1.若學(xué)生只匯報結(jié)果就追問：你們怎么得到了這些數(shù)據(jù)？
預(yù)設(shè)2.若梯形學(xué)生只測量一條腰說：兩條邊一樣長，只量一條邊就行了，師要追問：你怎么知道梯形的這兩條邊一樣長？
c.小結(jié)：大家都想辦法量出了每個圖形的周長。通過大家的努力，我們知道了三角形的周長是---，長方形的周長是---，梯形的周長是--。
［由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學(xué)生獨立探究和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和合作的意識，另外，通過動手操作，實際測量，加深對圖形周長的認(rèn)識，多次體驗，感悟周長的概念，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識的過程。］