《鯨》教案（精選15篇）
《鯨》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)常見的幾種說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程，認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物，而不是魚。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鯨》的第一自然段，知道鯨是一種很大的動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鯨的其他特點(diǎn)，首先請(qǐng)大家聽一個(gè)小故事：
有一天，太平洋地區(qū)舉行了一個(gè)規(guī)模盛大的魚類體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，各色各樣的魚都游到了一個(gè)指定的海峽，順利地通過了賽場(chǎng)的大門。但當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。于是，鯨和蝦將軍就爭(zhēng)吵起來……
同學(xué)們，你們知道蝦將軍為什么不讓鯨參加魚類體育運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？
生1：因?yàn)轹L沒有入場(chǎng)券。
生2：因?yàn)轹L的身子太大，不能進(jìn)門去！
生3：因?yàn)轹L雖然體形像魚，但不是魚類，它是哺乳動(dòng)物。
師：鯨生活在海洋里，又長(zhǎng)得酷像魚，為什么它并不屬于魚類而是哺乳動(dòng)物呢？板書：哺乳動(dòng)物
二、導(dǎo)學(xué)第2自然段。
課件出示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段：①畫出鯨是怎樣進(jìn)化的句子，并在表示時(shí)間的詞句下打上小圓點(diǎn)。②把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。
生：認(rèn)真地畫出鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子，運(yùn)用擬人修辭，把自己當(dāng)鯨給同組同學(xué)說一說進(jìn)化過程。
師：出示鯨進(jìn)化過程的有關(guān)動(dòng)畫課件
生：看圖片后匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上，后來環(huán)境發(fā)生變化，就生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在魚的樣子，適應(yīng)了海里的生活，所以我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。
師：板書：進(jìn)化過程：陸地——淺海——海洋
三、導(dǎo)學(xué)第三自然段。
師：同學(xué)們說得多具體、多感人啊！簡(jiǎn)直就以為自己是海洋里的一頭鯨了！那么鯨分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？可分為幾類？請(qǐng)大家迅速讀第3自然段，說說你知道了什么。
生：鯨分為兩類：須鯨，沒有牙齒，齒鯨，有鋒利的牙齒。
師：出示相關(guān)圖片幫助認(rèn)識(shí)。 板書：種類：須鯨 齒鯨
師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了，它們?cè)谏盍?xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？
四、運(yùn)用自學(xué)法交流學(xué)習(xí)4至7自然段。
課件出示：仿照老師剛才教給你們的方法，由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)主持，選擇你們喜歡的段落，用自己喜歡的方式（讀書、討論、列表、畫畫、復(fù)述等）自學(xué)4至7自然段。
要求：
①小組內(nèi)大聲地朗讀課文。
②這一自然段寫什么內(nèi)容？你是怎么知道的？
③課文用了哪些說明方法來具體說明的。
④你有什么感受或啟發(fā)？
⑤小組內(nèi)討論、交流。
⑥小組長(zhǎng)發(fā)言、總結(jié)。
生：根據(jù)自己的興趣分成“吃食”組、“呼吸”組、“睡覺”組、“生長(zhǎng)”組合作學(xué)習(xí)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，并確定與哪一組互相挑戰(zhàn)。
師：巡視指導(dǎo)，了解自學(xué)情況。
五、各小組派代表匯報(bào)：
1、“吃食”組：我們運(yùn)用了列表的學(xué)習(xí)方法來比較學(xué)習(xí)須鯨和齒鯨的吃食有什么不同，作者運(yùn)用了作比較、列數(shù)字和舉例子的說明方法。
師出示學(xué)生填寫的表格，點(diǎn)評(píng)。
種類
食物 須鯨：吞吃小魚，小蝦、一頓兩千多公斤
齒鯨：撕咬大魚和海獸：幾十頭圍吃三十多噸的長(zhǎng)須鯨
2、“呼吸”組代表：我們知道了鯨是用肺呼吸的，也運(yùn)用了列表的學(xué)習(xí)方法來分類，須鯨和齒鯨不同的呼吸特點(diǎn)，還把它們呼吸的情景畫了出來，比你們“吃食”組畫得更仔細(xì)哩。作者運(yùn)用了打比方、作比較的說明方法。
師：展示學(xué)生填的表格和畫的簡(jiǎn)筆畫。
種類 呼出的水柱
須鯨 垂直、細(xì)、高
齒鯨 傾斜、粗、矮
生：互相交流、比一比誰畫的畫“像”。
師：大家真棒！畫的畫都很逼真！你們能辨一辨書上插圖畫的是須鯨還是齒鯨嗎？
眾生： 須鯨。
3、“睡覺”組代表：鯨每天都要睡覺，睡覺時(shí)很警惕，總是圍成一圈，我們把它睡覺的樣子畫下來了。
師：出示學(xué)生的圖畫，鼓勵(lì)其他組的組員評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
4、“生長(zhǎng)”組代表：我們運(yùn)用了讀一讀，議一議的方式來學(xué)習(xí)，鯨生長(zhǎng)的特點(diǎn)是：胎生、吃母鯨的奶長(zhǎng)大，壽命長(zhǎng)。作者運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。
5、師：出示相關(guān)的動(dòng)畫幫助理解。
6、師：請(qǐng)大家有感情地朗讀4至7節(jié)，回顧一下鯨生活習(xí)性的特點(diǎn)，并畫出每段的第一句話，想一想它有什么作用？
生：它是每段的總起句，中心句。
六、總結(jié)全文。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過小組合作學(xué)習(xí)了解了鯨的進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性的特點(diǎn)，大家都積極探究，不甘落后，學(xué)得輕松、有趣，尤其是呼吸組和睡覺組的同學(xué)在學(xué)習(xí)競(jìng)賽中表現(xiàn)最出色（掌聲表揚(yáng)），那么現(xiàn)在大家明白了為什么鯨不是魚而是哺乳動(dòng)物了嗎？
眾生：用肺呼吸，胎生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。
師：你們?cè)趯懽鞣矫娴玫搅耸裁磫l(fā)？生1：我知道了寫事物一定要抓住事物的特點(diǎn)寫。
生2：我懂得了寫說明文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方，作比較這些說明方法能把事物特點(diǎn)描述得更生動(dòng)、具體。
生3：我認(rèn)識(shí)了總分寫法的好處。
七、故事結(jié)尾。
師：請(qǐng)大家展開合理、豐富的想象，把剛才課前老師講的小故事補(bǔ)充完整，注意語句生動(dòng)有趣，不違背原意。
生：蝦將軍語重心長(zhǎng)地說：“鯨老弟，不是我不夠朋友，而是因?yàn)槟悴⒉皇囚~，又怎能參加魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？你可知道——你們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣也生活在陸地上，后來環(huán)境發(fā)生變化，就生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，你們的前肢和尾巴漸漸變成鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在魚的樣子，適應(yīng)了海里的生活，所以你們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。”鯨聽了蝦將軍的一番話，覺得很有道理，就心悅誠(chéng)服地游回去了。
八、拓展延伸。
師：假如你是一頭鯨，你能用自己的話介紹一下鯨的特點(diǎn)嗎？注意用上具體的說明方法。
生：各小組派一個(gè)代表上講臺(tái)，分角色扮演鯨，作《鯨的自述》表演。
師：同學(xué)們，除了從書本上學(xué)到的有關(guān)鯨的知識(shí)外，你還了解鯨的哪些知識(shí)？
生：我知道藍(lán)鯨是世界上最大的哺乳動(dòng)物。它全身是寶，它的脂肪可制肥皂，鯨肉營(yíng)養(yǎng)豐富，鯨骨可以提煉膠水。
生：我知道虎鯨雖然很兇，但經(jīng)過特殊訓(xùn)練，可為人們提供更多的服務(wù)。
九、作業(yè)。
介紹一種小動(dòng)物的生活習(xí)性，注意用上學(xué)過的說明方法。
板書設(shè)計(jì)：
鯨
體 形： 大 重 長(zhǎng)
進(jìn)化過程： 陸地——淺海——海洋
種 類： 須鯨、 齒鯨
生活習(xí)性： 吃食、呼吸、睡覺、胎生
《鯨》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1. 認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“目前，哺乳，上顎，退化，垂直，胎生，經(jīng)驗(yàn)，特征，壽命等詞語。
2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。
3. 朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并用列數(shù)字，舉例子，打比方等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。
過程與方法
1. 初讀課文，抓住要點(diǎn)，可采用找中心句和例提綱的方法。
2. 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家，小畫家，演說家，表演家中的一個(gè)角色來匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。
3. 研讀課文，領(lǐng)悟說明方法。練習(xí)運(yùn)用學(xué)到的說明方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，特愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
突破方法
對(duì)于說明方法，要讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子來體會(huì)認(rèn)識(shí)，老師要讓學(xué)生去尋找，發(fā)現(xiàn)課文中的不同的說明方法。
教法與學(xué)法
教法：
1.展示有關(guān)鯨的資料，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生從鯨的形體，捕食，呼吸，睡覺等方面全面地認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。
學(xué)法：課外收集鯨的資料，了解鯨的樣子和習(xí)性。抓住自然段中的中心句和重點(diǎn)詞語，選自己喜歡的方式理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集有關(guān)鯨的文字，圖片資料
教師：準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片，生字，新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確書寫“哺乳，退化，垂直，經(jīng)驗(yàn)，胎生，特征，壽命等詞語。
2. 正確，流利，有感情地朗讀。
3. 初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列數(shù)字的表達(dá)方法。
一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1. 逐個(gè)出示鯨的圖片：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物?你所知道的鯨是怎樣的?請(qǐng)和同學(xué)交流自己搜集的資料，自由發(fā)言。
2. 今天，我們一起來學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，通過學(xué)習(xí)你一定會(huì)對(duì)鯨有更深入的了解。
二.學(xué)習(xí)生字，讀順課文
1. 自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可以解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，要多注意。出示要求會(huì)寫的10個(gè)字，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。
2. 認(rèn)識(shí)生子后再讀一遍課文。看看那些詞語的意思不理解，就把它畫出來，之后提出來讓大家說說。老師可以根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來理解。
3. 自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么?指明逐段朗讀課文，檢查讀的是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三.整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨又有哪些了解?
四.精讀課文，體會(huì)寫法
1. 自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指明匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
2. 從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列數(shù)字的方法加以說明的好處。
3. 你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，說出自己的體會(huì)。
4. 小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
五.課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)自己本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進(jìn)化過程和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物的方法，并學(xué)習(xí)用列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。
一.圍繞重點(diǎn)，全班研討
1. 自由讀課文第二自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的，把你自己當(dāng)做鯨，給同組同學(xué)說一說你的凈化過程。
(學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，我們就生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活，所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物)
2. 快速讀第三自然段，說說你知道了什么。指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3. 鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)啊?默讀第四到第七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。課文從吃食，呼吸，睡覺，生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
4. 鯨分為兩類，他們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段，用“——”畫出鯨的生活習(xí)性，用“~~~~~~~”畫出須鯨的生活習(xí)性。讀一讀，填好表后在小組內(nèi)交流。
5. 鯨在睡覺的時(shí)候是什么樣子的?自主學(xué)習(xí)第6自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把他畫下來。
6. 輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道什么。
二.回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把這自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三.出示資料，延伸擴(kuò)展
1. 出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
2. 通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解，其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾脤W(xué)生搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
板書設(shè)計(jì)
非常大 鯨 是哺乳動(dòng)物，不是魚
種類
生活習(xí)性
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一.填寫反義詞組成詞語
積 ( ) 成( ) 深( )淺( ) ( )舊( )新
半( )半( ) 轉(zhuǎn) ( )為( ) ( )盡( )來
出( )入( ) 弄 ( )成( ) ( )驚( )怪
二.選詞填空
寬敞 寬闊 寬大
1.每個(gè)人都應(yīng)該有( )的胸懷。
2.( )的窗簾上有許多美麗的圖案。
3.搬入新居以后，我家的房子( )多了。
兇猛 兇惡 兇狠
1.狼在小羊面前露出( )的面目。
2.獅子是( )的野獸。
3.( )的敵人，殺害了“小蘿卜頭”。
《鯨》教案 篇3
教材分析：這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，介紹了一些有關(guān)鯨的知識(shí)。
課文可分四部分：
第一部分：（1）主要講鯨非常大。
第二部分：（2）講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚。
第三部分：（3）講鯨的種類。
第四部分：（4——結(jié)尾）講鯨的生活習(xí)性。
教學(xué)目標(biāo)：
o 了解鯨的體形、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
o 學(xué)習(xí)抓住鯨的特點(diǎn)介紹說明方法
o 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程。
教具、學(xué)具：與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片。
學(xué)情分析：對(duì)說明文這種體裁，學(xué)生并不陌生，但對(duì)說明文的要求及說明方法認(rèn)識(shí)模糊，因此要通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確，學(xué)生對(duì)動(dòng)物有天生的喜愛之情，學(xué)生會(huì)很有興趣。
教法學(xué)法：學(xué)生討論，交流，展示，教師點(diǎn)撥。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)：
# 搜集有關(guān)鯨的資料。
# 回憶說明方法，文章哪些地方運(yùn)用了說明方法？
# 作者介紹鯨的這四個(gè)方面各有什么特征？
課前積累：
（出示幻燈片。）
這只小公雞長(zhǎng)得真可愛。它的頭上長(zhǎng)著像火把一樣的冠子；背上的羽毛像穿著深紅色閃亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫；一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的觜，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.講故事。
“一天，在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就回去了。”同學(xué)們，你能解開這個(gè)謎嗎？
2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？
二.出示教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的體形、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)抓住鯨的特點(diǎn)介紹說明方法
3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)。
三、展示預(yù)習(xí)成果。
1、介紹你搜集到的有關(guān)鯨的資料。
2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運(yùn)用了說明方法？
學(xué)習(xí)說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對(duì)象的特征，那么作者介紹鯨的這四個(gè)方面各有什么特征？
3、找學(xué)生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數(shù)字的列舉讓我們對(duì)陌生的鯨有了更清醒的認(rèn)識(shí)，出示幻燈片，讓我們一起領(lǐng)略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。
4、找學(xué)生展示鯨的進(jìn)化過程（哺乳動(dòng)物），看誰能快速完成以下兩道題？
（1）.為了更好的生存,鯨的生活環(huán)境發(fā)生了變化,由到里,最后整個(gè)身子變成魚的樣子,適應(yīng)了的生活.
（2）.鯨演變成了魚的樣子,需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,從文中 、 、等詞中可以看出來.
達(dá)爾文曾說過：“適者生存，不適者被淘汰。”那么鯨為了生存，形體發(fā)生了巨大的變化，其實(shí)我們的人類也是如此，誰來展示一下你搜集到的有關(guān)人類的變化過程？（人由剛開始不能直立行走，為了生存，找食物，前肢逐漸被解放出來，變成了手，但這時(shí)仍吃生的食物；距今約200萬年左右，這時(shí)人開始使用勞動(dòng)工具，并開始使用火，這時(shí)才吃到熟的食物；又距今約10萬年左右，才變得像人的模樣了；距今約4、5萬年左右，這時(shí)人已經(jīng)會(huì)雕刻工藝品了，這時(shí)的人已經(jīng)與現(xiàn)代人沒有什么區(qū)別了。）
5、找學(xué)生展示鯨的種類（有牙和無牙）。
6、作者重點(diǎn)介紹了鯨的生活習(xí)性，分別從鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)四方面來說，這四段學(xué)習(xí)，希望大家采用自己喜歡的方式，可以朗讀談感受，可以把自己當(dāng)成一頭鯨來介紹，可以把出來，可以邊表演邊復(fù)述，以小組為單位，先交流自己的預(yù)習(xí)成果，一會(huì)兒看哪一小組展示的最精彩？
（1）把自己當(dāng)成須鯨、齒鯨來介紹。
（2）邊用手做動(dòng)作，邊復(fù)述鯨的呼吸。并出示幻燈片，判斷鯨的種類。
（3）畫出鯨的睡覺圖，并解說出來。
（4）朗讀鯨的生長(zhǎng)這一段，并談出感受。
四、拓展延伸。
這一節(jié)課我們了解了鯨的這么多知識(shí)，相信同學(xué)們已經(jīng)非常喜歡鯨了。但鯨卻面臨滅絕，由于鯨全身是寶，看幻燈片，鯨價(jià)格不菲，至使有些人為了錢開始大量捕殺鯨，鯨的數(shù)量越來越少，看幻燈片，血流成河，殘不忍睹，看到這樣的畫面，你想說些什么呢？就讓我們一起加入保護(hù)鯨的行列吧！
五、課堂檢測(cè)
（一）看看你的判斷力。
1.鯨是陸地上最大的動(dòng)物.
2.鯨是魚類的一種.
3.鯨的進(jìn)化過程是短期的.
（二）考考你的記憶力。
1.鯨是動(dòng)物,從鯨用呼吸,還是( )可以說明.
2.課文介紹了鯨的( ) 、( ) ( ) 、( )等方面的知識(shí).在介紹它的生活習(xí)性時(shí),是從 、 、四方面說明它的特點(diǎn)
六、總結(jié)
課雖然結(jié)束了，相信同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴求永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，比一比，看誰在課外能搜集到更多有關(guān)鯨的資料。
五、板書設(shè)計(jì)
《鯨》教案 篇4
人教版《語文》第九冊(cè)第十四課
（第二教時(shí)）
執(zhí)教：三水市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李燕薇
教學(xué)目標(biāo) ：
了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程。
教具準(zhǔn)備：
電腦軟件
教學(xué)過程 ：
設(shè)置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？
按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。
設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）讓學(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示習(xí)題一
最大的鯨有 重，最小的也有 。我國(guó)捕獲捕獲過一頭
的鯨，有 長(zhǎng)，一條舌頭就有 大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段
（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名生回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說明
請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過程——（軟件顯示）。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示習(xí)題二）
在 ，鯨的祖先生活在 。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的 里。又經(jīng)過了 ，鯨適應(yīng)了
的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長(zhǎng)的。
（5）把習(xí)題齊讀一次。
（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)第三段
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、學(xué)習(xí)第四段
（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。
（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過程。
（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說明？請(qǐng)認(rèn)真看書找一找。
①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。
（5）鯨睡覺時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)，并畫下來。
挑選畫得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì) ：
體形特點(diǎn)：像魚、大、長(zhǎng)
進(jìn)化過程：陸地——淺海——海洋
須鯨
種類
鯨 齒鯨
吃食
------------------------------------------------------------
生活 呼吸 肺
習(xí)性 睡覺 哺乳動(dòng)物
------------------------------------------------------------
生長(zhǎng) 胎生 哺乳
《鯨》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫清楚的。學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)來介紹動(dòng)物的一般方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)按照一定順序來寫的方法。
教具準(zhǔn)備：①自制cai課件。②鯨形紙片5張。③cai教學(xué)系統(tǒng)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)舊知：按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識(shí)。（板書）
二、 導(dǎo)入新課。
三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的。
1、聽讀第一段，思考：作者抓住什么特點(diǎn)來寫鯨的形體大小的？
2、交流。追問：哪幾句是寫“大”的？（五句全是。）
3、小結(jié)：圍繞一個(gè)意思寫清楚。
4、討論：作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點(diǎn)的？
討論后小結(jié)：（板書）比較、數(shù)字、舉例、打比方……
5、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。
6、學(xué)生運(yùn)用上面方法自學(xué)第四段。分組討論。
7、學(xué)后交流。檢查指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
① 寫水柱的樣子時(shí)用“噴泉”比喻，好在哪里？
② 鯨是怎樣睡覺的？指名在展示臺(tái)上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。
四、品析課文，了解課文“寫得怎樣”。
1 、比較，討論：如果將課文最后兩句中的數(shù)字換成“很長(zhǎng)”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個(gè)好？
2、小結(jié)：運(yùn)用數(shù)字說明，具體、清楚，便于理解。
3、討論：課文第二段為什么不用數(shù)字法講鯨的進(jìn)化，而是用了“很遠(yuǎn)”、“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”等詞呢？
4、小結(jié)：運(yùn)用數(shù)字法（或其它方法）要注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
5、談一談：課文還有哪些地方寫得好？為什么好？
五、總結(jié)。
1、結(jié)合板書，說說課文是怎樣寫鯨的。
2、師：我們可以學(xué)習(xí)課文的說明方法寫其他的動(dòng)物。
六、練習(xí)。
1、教師說句子，學(xué)生聽后說出句子中用了什么說明方法。
① 這個(gè)蘋果跟我的拳頭差不多大。
② 太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年。
2、口頭練說：用課文中學(xué)到的某一種說明方法說說某種動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。
七、布置作業(yè)。
觀察一個(gè)小動(dòng)物，寫一篇短文。
《鯨》教案 篇6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，初步了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
海洋里有一種動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動(dòng)物？——對(duì)，就是鯨。（板書課題）
二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？
（學(xué)生通過預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）
三、檢查生字的預(yù)習(xí)
1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）
2、學(xué)生互相提示易書寫錯(cuò)的字：濾肺（最后一筆是豎）
3、學(xué)生互相解詞：
上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。
退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。
壽命：生存的年限。
四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？
1、畫出相關(guān)的語句讀一讀。
2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習(xí)性
3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要地介紹這些特點(diǎn)。
附：板書設(shè)計(jì)
22鯨
四方面：
（1）大
（2）不是魚
（3）種類
（4—7）習(xí)性
《鯨》教案 篇7
設(shè)計(jì)思路：
本課是一篇說明文，介紹了鯨的種類，形體特點(diǎn)和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。作者在材料的安排上層次非常清楚，每段都圍繞一個(gè)意思講，針對(duì)本課教學(xué)，力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、說明文不上成常識(shí)課。2、閱讀課文上成扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練課。3、鞏固說明文的說明方法。整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是以情感貫穿始終。在體會(huì)鯨大的同時(shí)，鞏固說明文的說明方法同時(shí)，從鯨大和生活習(xí)性中感悟到鯨的神奇與可愛。從而使學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然，使感情得以升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文是按照怎樣的順序介紹鯨的，又是怎樣說明鯨很大的。
2、了解有關(guān)鯨的一些知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。
3、通過了解鯨，讓學(xué)生感受到動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩a(chǎn)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)鯨很大這部分內(nèi)容，鞏固說明文的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在一段話中能辨別出各種不同的說明方法
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)環(huán)境激趣法，自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境激起興趣導(dǎo)入.
師：先請(qǐng)大家聽一段動(dòng)物的叫聲。（放錄音）
師：這聲音來自海洋深處，讓我們尋著這聲音去看一看。(放錄像)
（設(shè)計(jì)意圖）：由于大部分同學(xué)沒聽過鯨叫，有的同學(xué)可能猜到是鯨在叫，有的學(xué)生還不敢確定。然后看錄像，解除他們的疑惑，由聽覺到視覺，給他們耳目一心的感覺。
二、新授：
（一） 概覽課文
師：今天，我們就學(xué)習(xí)鯨這篇說明文，板書15鯨。
師：請(qǐng)同學(xué)打開書，快速讀課文，看你對(duì)鯨又有了哪些了解？ 把你閱讀后的收獲用最簡(jiǎn)短的話介紹給大家。（指名反饋）
（設(shè)計(jì)意圖）：初步概覽課文，看對(duì)鯨又有了哪些了解。
師：大家對(duì)鯨有了初步的了解，下面再默讀課文，看你還會(huì)有什么新的收獲，把它展現(xiàn)在這張練習(xí)紙上（做練習(xí)10分鐘）教師巡視并提示用簡(jiǎn)練語言概括。
（設(shè)計(jì)意圖）：默讀課文，深入探究鯨的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)或者說從幾個(gè)方面介紹鯨的，讓學(xué)生感受到課文是從不同方面連段成篇的，這樣由淺入深的設(shè)計(jì)，就是讓學(xué)生在了解鯨的知識(shí)時(shí)，由少到多，由粗略到細(xì)致，力求在自主探究中積極思考達(dá)到自悟自得。
（二） 反饋
1、大家都有了許多新的收獲，誰來概括說一說課文各自然段分別是怎樣介紹鯨的?
（教師點(diǎn)撥：類別：以牙齒分，分為須鯨和齒鯨，從大的類別分，又歸為哺乳動(dòng)物,所以總體叫類別.）
（設(shè)計(jì)意圖）：解決處理作者這樣安排第二段的意圖。
2、誰再說一說這幾方面各有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)到類別特點(diǎn)時(shí)師補(bǔ)充提問：鯨是哺乳動(dòng)物，也就是說鯨雖然生活在海洋里，卻不是魚類。
（設(shè)計(jì)意圖）：把練習(xí)題融在講授中解決。
（三） 引導(dǎo)分段
師：每個(gè)自然段各從不同方面介紹了鯨，哪幾個(gè)自然段可以歸在一起？（說理由）
這些都是生活中習(xí)以為常，不容易改變的叫習(xí)性。
師：課文是從哪幾大方面介紹鯨的？課文就是從3個(gè)不同方面連段成篇的。板書：形體、類別、習(xí)性。
（設(shè)計(jì)意圖）：培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，感受課文是從不同方面連段成篇的。
1、鯨號(hào)稱海中之王，這龐然大物到底有多大呢？
a、書上有很多文字向我們做了詳細(xì)介紹，誰來讀一讀（讀全）
b、這幾段文字中都用了一種我們最常見的說明方法？是哪種？（數(shù)字說明）。
數(shù)字說明：點(diǎn)紅字、藍(lán)字，從這些紅色、藍(lán)色數(shù)字中，你體會(huì)到了什么？
師小結(jié)：鯨那么重，那么長(zhǎng)，用一個(gè)字來形容，就是鯨很大 。
師：這幾段文字中，哪段最能體現(xiàn)鯨大？（出示第一段文字）。
師：這段文字中，除了數(shù)字說明法，還用了哪幾種說明方法？
比較法：拿什么和什么比較？從舌頭引出頭部和身子。
假設(shè)法：看圖片，點(diǎn)明假設(shè)法。
舉例法：一帶而過。
（設(shè)計(jì)意圖）：用不同手段感受這些說明方法的好處。
師小結(jié)：這段文字，用數(shù)字法，比較法，假設(shè)法，舉例法，形象直觀的把這龐大的鯨展現(xiàn)在我們眼前，誰能把你此時(shí)的感受用讀來表現(xiàn)出來。（指名讀）（設(shè)計(jì)意圖）：學(xué)生在感受說明方法的好處時(shí)教師借此機(jī)會(huì)指導(dǎo)讀說明文的方法。
2、師：鯨除了大以外，你還對(duì)它的哪些生活習(xí)性感興趣，給大家介紹介紹？
a、 食性：指名讀，指導(dǎo)朗讀。
b、 睡覺: 感受到有趣就可以了
c、 噴潮：出示圖片
說一說須鯨，齒鯨噴水特點(diǎn)，找出反義詞。（設(shè)計(jì)意圖）：增加一個(gè)小的訓(xùn)練點(diǎn)引起學(xué)生的注意，為后邊的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
由于鯨的中類不同，噴潮時(shí)水柱截然不同，讓我們走進(jìn)鯨的樂園。去了解更多的知識(shí)，做練習(xí)，畫水柱，用水柱不僅能區(qū)分鯨的種類而且能區(qū)分鯨的大小。
（設(shè)計(jì)意圖）：感受鯨的可愛。
（四） 、欣賞
大家這么喜歡鯨，來欣賞一組圖片（畫片配朗誦）
師：鯨這海洋中的精靈，最大自然賦予我們的財(cái)富，當(dāng)你看到它浮上水面，把它龐大的身軀拋向天空，接著又降落水中，那是它在表達(dá)生命中無比的喜悅，鯨的家族異常龐大:
如：潛水冠軍：抹香鯨獸中之王：藍(lán) 鯨遷徙健將：灰鯨海中之虎：虎鯨
潔白無暇：白鯨 它們被許多人視為和平美好的化身.但在生活中，有些人為了一己私利，肆意奢殺這可愛的生精，看著這紅滔滾滾,血流成河的慘景，看著這一幅幅觸目驚心的圖片，你想說些什么？再來看這樣一組數(shù)據(jù)：（讀）你想說些什么？
（設(shè)計(jì)意圖）：因?yàn)轹L有獨(dú)特的生活方式，可以激起學(xué)生的興趣，然后再用各種不同鯨的圖片來充實(shí)學(xué)生，讓他們感受到這龐大的動(dòng)物有很多奧秘吸引著我們，從而使學(xué)生產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生正沉浸在對(duì)鯨的喜愛之情中時(shí)，突然出現(xiàn)捕殺鯨的圖片，在視覺上形成一種反差，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
師：千言萬語匯成一句話：動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥眩瑦圩o(hù)它們就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
作業(yè): 1 寫下你想對(duì)捕鯨人和周圍人說些什么?
2 修整練習(xí)后交給老師.
《鯨》的教案設(shè)計(jì)
迪口中心小學(xué)游金姬
教材分析：
這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1 自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。概括起來說，4至7自然段分別是從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 鯨的進(jìn)化過程
教學(xué)準(zhǔn)備：
1，搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對(duì)鯨有所了解。
2，多媒體課件
教學(xué)過程：
一.講故事導(dǎo)入。
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，為什么蝦會(huì)不讓鯨進(jìn)去呢？相信大家學(xué)了《鯨》這一課一定會(huì)用充分的理由平息這場(chǎng)爭(zhēng)吵
二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1：通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？
2：提問以上的問題
三：深入探究課文。
1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長(zhǎng)，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長(zhǎng)歸結(jié)為它的生活習(xí)性。
2、問你對(duì)鯨的哪一部分最感興趣，請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
鯨的體形特點(diǎn)
（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運(yùn)用什么方法來說明？
（2）小結(jié)寫法：作者運(yùn)用了作比較、舉例和例數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
（3）齊讀：感受鯨的大。
鯨的進(jìn)化
（1） 鯨是怎樣進(jìn)化的，把自己當(dāng)作鯨，給同學(xué)們說說“你”的進(jìn)化過程。
（2）理解哺乳動(dòng)物的含義。
（3）從鯨的進(jìn)化過程中說明了什么？（出示課件讓學(xué)生進(jìn)行比較）
鯨的分類
快速讀課文，說說你知道了什么？是根據(jù)什么來分的？（出示課件比較不同）
鯨的生活習(xí)性
（1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？
（2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出須鯨的生活習(xí)性，用波浪線畫出齒鯨的生活習(xí)性。
（3）鯨在睡覺時(shí)又是怎樣的呢？動(dòng)手畫一畫。（出示課件）
（4）幼鯨的生長(zhǎng)告訴我們什么？
四：鞏固升華
1、通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？那么蝦不讓鯨進(jìn)去的理由又是什么呢？
2、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，能用學(xué)到的知識(shí)來平息鯨和蝦將軍的爭(zhēng)吵。
五：拓展延伸
1.學(xué)了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進(jìn)化過程，分類及生活習(xí)性，還知道了它是哺乳動(dòng)物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）
2.交流收集的資料。下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”大家都是演講團(tuán)的成員之一，請(qǐng)你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？
六.總結(jié)全文
今天我們對(duì)鯨的了解又進(jìn)了一步，科學(xué)家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務(wù)，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對(duì)方的“方言”的等，仍舊是個(gè)不解之謎。希望大家能努力學(xué)習(xí)，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。
七、布置作業(yè)
（出示海洋動(dòng)物的課件）選擇你感興趣的海洋動(dòng)物，查找相關(guān)資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。
板書設(shè)計(jì)：
鯨
體形特點(diǎn)：像魚、大、長(zhǎng)
進(jìn)化過程：陸地——淺海——海洋
種類：須鯨 齒鯨
吃食
生活習(xí)性 呼吸 肺
睡覺
生長(zhǎng) 胎生 哺乳
《鯨》教案 篇8
教材分析：
這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，介紹了一些有關(guān)鯨的知識(shí)。
課文可分四部分：
第一部分：（1）主要講鯨非常大。
第二部分：（2）講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚。
第三部分：（3）講鯨的種類。
第四部分：（4——結(jié)尾）講鯨的生活習(xí)性。
教學(xué)目標(biāo)：
了解鯨的體形、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)抓住鯨的特點(diǎn)介紹說明方法
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程。
教具、學(xué)具：與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片。
學(xué)情分析：
對(duì)說明文這種體裁，學(xué)生并不陌生，但對(duì)說明文的要求及說明方法認(rèn)識(shí)模糊，因此要通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確，學(xué)生對(duì)動(dòng)物有天生的喜愛之情，學(xué)生會(huì)很有興趣。
教法學(xué)法：
學(xué)生討論，交流，展示，教師點(diǎn)撥。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.講故事。
“一天，在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就回去了。”同學(xué)們，你能解開這個(gè)謎嗎？
2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？
二.出示教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的體形、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)抓住鯨的特點(diǎn)介紹說明方法
3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)。
三、展示預(yù)習(xí)成果。
1、介紹你搜集到的有關(guān)鯨的資料。
2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運(yùn)用了說明方法？
學(xué)習(xí)說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對(duì)象的特征，那么作者介紹鯨的這四個(gè)方面各有什么特征？
3、找學(xué)生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數(shù)字的列舉讓我們對(duì)陌生的鯨有了更清醒的認(rèn)識(shí)，出示幻燈片，讓我們一起領(lǐng)略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。
4、找學(xué)生展示鯨的進(jìn)化過程（哺乳動(dòng)物），看誰能快速完成以下兩道題？
《鯨》教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解鯨的體形、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣。
3.了解列數(shù)字、打比方等說明事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【學(xué)習(xí)方法】
小組討論，合作探究。
【自主學(xué)習(xí)】
1、通讀課文，我能把加點(diǎn)字的讀音標(biāo)注在( )里，并且會(huì)讀準(zhǔn)字音，記住字形。
須鯨( ) 上腭 ( ) 魚鰭 ( ) 濾出來 ( ) 哺乳 ( )
肺部( ) 判斷 ( ) 胎生 ( ) 肥豬 ( )又粗又矮 ( )
2、比一比再組詞。
驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 捕( )
鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( )
組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆
3、借助工具書等理解“上腭、胎生、退化”等詞語的意思。
4、 這篇文章多有趣呀!我要把它多讀幾遍，并思考課文是從哪幾個(gè)方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。
5、 搜集有關(guān)鯨的圖片或資料。
【合作探究】
1、 課文第1自然段介紹了鯨的體形龐大，我能找出具體的句子與大家一起分享。
2、我們能通過小組合作，自學(xué)課文第四至七自然段，找到描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，并能比較不同。
【拓展訓(xùn)練】
根據(jù)課文內(nèi)容及自己搜集到的資料，運(yùn)用所學(xué)到的說明方法，以“我不是魚”為題寫一篇短文。
【課堂成功之處及給你的啟發(fā)】
1.以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，以課堂學(xué)情分析為教學(xué)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位，符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念。
2.“教”是為了不教，教師的“教”其實(shí)是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，通過老師的“教”最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。顏老師以第一自然段為例教給學(xué)生方法，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)第4-7自然段，將學(xué)習(xí)活動(dòng)確定在最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生學(xué)有所得。
3.《鯨》的教學(xué)改變以往語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的組織形態(tài)，而是采用任務(wù)單的形式明確呈現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上多次組織小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多，學(xué)生產(chǎn)生與積極性高，語言訓(xùn)練切切實(shí)實(shí)得到訓(xùn)練，很好體現(xiàn)“學(xué)為中心”這一主題。
4.作業(yè)設(shè)計(jì)“我不是魚”，通過課堂學(xué)到的鯨的知識(shí)，及運(yùn)用課外了解到的知識(shí)介紹鯨，這種作業(yè)實(shí)現(xiàn)在體驗(yàn)中轉(zhuǎn)換，拓展后重構(gòu)，促進(jìn)語言和知識(shí)的共構(gòu)共生，在潛移默化中讓學(xué)生得到語言訓(xùn)練。
5.《鯨》導(dǎo)學(xué)案實(shí)用，有助于學(xué)生更好的預(yù)習(xí)課文。
6.課堂上多次采取合作學(xué)習(xí)，小組交流，效果不錯(cuò)，老師還采用加分制激勵(lì)學(xué)生參與合作。
7導(dǎo)學(xué)單準(zhǔn)備非常充分，起到了很好的作用。
8.從課堂呈現(xiàn)角度來看，各個(gè)小組之間展開的學(xué)習(xí)匯報(bào)，讓我們看到了學(xué)生學(xué)的有效，小組的訓(xùn)練有序、有效。
9.這樣的導(dǎo)學(xué)案，人手一份的話，有別于我們平常的課堂，每個(gè)人都要參與，每個(gè)人都要完成，這樣與我們的平時(shí)課堂上很多學(xué)生都是聽眾有別。
10.讓組長(zhǎng)談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，充分發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案的作用，教師教學(xué)時(shí)有重點(diǎn)。
11.圍繞說明方法，語言生動(dòng)來組織教學(xué)，體現(xiàn)了說明文的文體特征。
12.借助導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生邊讀書邊思考，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生提煉出有用的信息。
13.化內(nèi)容分析為學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自學(xué)讀懂的，教師不讀一句，學(xué)生在自學(xué)中提高了能力，這叫“學(xué)為中心”。
14.教師把語言表達(dá)的感悟放在了課堂上，通過相互交流的方式，由學(xué)生感悟、體會(huì)說明文語言精確性，“以學(xué)習(xí)為中心”。
15.激勵(lì)法：預(yù)習(xí)分、展示分，課堂變得簡(jiǎn)約，只關(guān)注方法和語言表達(dá)的精確性，從指導(dǎo)自我學(xué)導(dǎo)，學(xué)生習(xí)得頗多，避免了把說明文上成科學(xué)課的尷尬。
16.教者內(nèi)涵豐富，課堂駕馭能力強(qiáng)，課堂呈現(xiàn)的預(yù)習(xí)檢查，體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)文本，搜集有關(guān)鯨的資料，了解課文內(nèi)容。
17.引導(dǎo)學(xué)生掌握文本用詞的準(zhǔn)確性，為今后的遣詞造句、習(xí)作打基礎(chǔ)。
18.以“學(xué)為中心”體現(xiàn)得淋漓盡致，如：小組合作、默讀課文第4-7自然段，找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，師只作點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
19高段采取加分的形式，也有很好的效果。
20.課堂上及時(shí)打分，及時(shí)總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)，既強(qiáng)化了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，又激發(fā)了小組合作的興趣。
21.教師研究重心的改變，突出“學(xué)為中心”。
22.教師角色的改變，學(xué)生在課堂上時(shí)間書寫效率明顯增多。
23.課堂教學(xué)直擊重點(diǎn)，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，反復(fù)訓(xùn)練提高能力，課堂教學(xué)不一定精彩，但一定要體現(xiàn)教學(xué)思想，上的不是課，是思想。
《鯨》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)字詞，把握課文的主要意思。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、作假設(shè)等說明方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課激趣
1.板畫“鯨”，問：這是什么？
2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請(qǐng)用一句話說說鯨。
3.設(shè)問：既然鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。
4.師點(diǎn)明：由于鯨的樣子很像魚，對(duì)生活在海洋里，古人在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的情況下，就認(rèn)為“鯨”也是一種魚，于是就造出了“鯨”這個(gè)字。
二、初讀感知
1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動(dòng)物的句子。交流。
2.放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，特別要關(guān)注容易寫錯(cuò)的生字。▲檢查生字：腭、肚、肺、胎（板書）
（1）指名讀四個(gè)生字，談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)。猜猜看，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學(xué)生：“月”字在左邊時(shí)，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時(shí)，跟月亮有關(guān)，如“明”、“朗”等。
（2）指導(dǎo)書寫“肺”
（3）游戲：將4個(gè)生字寫到簡(jiǎn)筆畫“鯨”的相關(guān)部位。
3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：
形體、進(jìn)化、種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)
（引導(dǎo)學(xué)生將其中的進(jìn)食、呼吸和睡覺歸結(jié)為生活習(xí)性）
連起來說說主要內(nèi)容。
三、研讀“鯨”大
1.指名讀第1自然段，用一個(gè)字概括鯨的特點(diǎn)。交流，板書：大
2.探究專題：《鯨》是一篇說明文，如果讓我們?nèi)ソ榻B鯨的話，可能會(huì)說鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。
3.反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)撥、板書、感情朗讀。
（1）作比較：第1、2句；追問：怎么不跟貓、豬比？
（2）列數(shù)字：第3句；追問：16萬公斤是什么概念？（160000千克，相當(dāng)于20__個(gè)顏老師的體重，我們?nèi)汕Ф嗝麕熒捏w重加起來還沒有它重）
（3）舉例子：第4句；抓“我國(guó)”體會(huì)舉例說明的真實(shí)性和指向性。（本句話中又包含了列數(shù)字、作比較的說明方法。）
（4）作假設(shè)：第5句；抓“要是”體會(huì)作假設(shè)說明的虛擬性。
4、感情朗讀第1自然段。
關(guān)鍵要讀出鯨的“大”。
四、小結(jié)遷移
模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長(zhǎng)”、“高”“多”等。
《鯨》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)： 1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的.寫作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程。
教具準(zhǔn)備：
電腦軟件
教學(xué)過程：
設(shè)置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？
按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。
設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）讓學(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示習(xí)題一
最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲捕獲過一頭
的鯨，有長(zhǎng)，一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段
（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名生回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說明
請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過程——（軟件顯示）。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示習(xí)題二）
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長(zhǎng)的。
（5）把習(xí)題齊讀一次。
（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)第三段
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、學(xué)習(xí)第四段
（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的'生活習(xí)性的，并給段落分層。
（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過程。
（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說明？請(qǐng)認(rèn)真看書找一找。
①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。
（5）鯨睡覺時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)，并畫下來。
挑選畫得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
體形特點(diǎn)：像魚、大、長(zhǎng)
進(jìn)化過程：陸地——淺海——海洋
須鯨
種類
鯨齒鯨
吃食
生活 呼吸 肺
習(xí)性 睡覺 哺乳動(dòng)物
生長(zhǎng) 胎生 哺乳
鯨
教學(xué)目標(biāo)：1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的.寫作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程。
教具準(zhǔn)備：
電腦軟件
教學(xué)過程：
設(shè)置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？
按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。
設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）讓學(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示習(xí)題一
最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲捕獲過一頭
的鯨，有長(zhǎng)，一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段
（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名生回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說明
請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過程——（軟件顯示）。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示習(xí)題二）
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長(zhǎng)的。
（5）把習(xí)題齊讀一次。
（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)第三段
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、學(xué)習(xí)第四段
（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。
（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過程。
（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說明？請(qǐng)認(rèn)真看書找一找。
①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。
（5）鯨睡覺時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)，并畫下來。
挑選畫得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
體形特點(diǎn)：像魚、大、長(zhǎng)
進(jìn)化過程：陸地——淺海——海洋
須鯨
種類
鯨齒鯨
吃食
生活 呼吸 肺
習(xí)性 睡覺 哺乳動(dòng)物
生長(zhǎng) 胎生 哺乳
《鯨》教案 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛自然愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子作比較、打比方等說明方法。掌握說明、學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)提綱
1、說說印象中鯨的特點(diǎn)。
2、讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞。
⑴ 書寫難字：腭、哺、濾、肺、矮
⑵ 賽讀課文，看誰讀得正確、流利。
3、默讀課文，給每個(gè)自然段加小標(biāo)題；按鯨的特點(diǎn)→進(jìn)化→種類→生活習(xí)性把課文分成四段。
4、用連接段意的方法說說文章的主要內(nèi)容。
5、寫說明文最常用的說明方法有列舉數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等方法。默讀第一自然段，勾畫批注說明方法。
6、討論：鯨是怎樣進(jìn)化的？
7、自讀4～6自然段，填表：
習(xí)性
特點(diǎn)
說明方法
食物 呼吸 睡覺 生長(zhǎng)
8、交流鯨的課外資料，運(yùn)用學(xué)到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。
二、初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路
1、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫難字。
2、讀通讀順課文。
3、自讀，理解寫作思路。
特點(diǎn)
進(jìn)化
種類
習(xí)慣
食物
呼吸
睡覺
生長(zhǎng)
4、指導(dǎo)歸納主要內(nèi)容。
三、研讀第一段，掌握說明方法
1、第一句：其實(shí)還有比象大（作比較）
第二、三句：十六萬斤四萬公斤十七米長(zhǎng)（列舉數(shù)字）（舉例子）
第四句：人站在它嘴里（假設(shè)）
2、指導(dǎo)讀出感情。
四、指導(dǎo)遷移學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段，自讀自悟鯨的生活習(xí)性
五、課外拓展，交流資料，仿說仿寫《鯨的自述》
六、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用
七、練習(xí)提綱
1、聽寫字詞。
2、閱讀遷移練習(xí)《貓頭鷹》。
《鯨》教案 篇13
教材分析：
這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，介紹了一些有關(guān)鯨的知識(shí)。
課文可分四部分：
第一部分：（1）主要講鯨非常大。
第二部分：（2）講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚。
第三部分：（3）講鯨的種類。
第四部分：（4——結(jié)尾）講鯨的生活習(xí)性。
教學(xué)目標(biāo)：
了解鯨的體形、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)抓住鯨的特點(diǎn)介紹說明方法
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程。
教具、學(xué)具：與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片。
學(xué)情分析：
對(duì)說明文這種體裁，學(xué)生并不陌生，但對(duì)說明文的要求及說明方法認(rèn)識(shí)模糊，因此要通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確，學(xué)生對(duì)動(dòng)物有天生的喜愛之情，學(xué)生會(huì)很有興趣。
教法學(xué)法：
學(xué)生討論，交流，展示，教師點(diǎn)撥。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)：
搜集有關(guān)鯨的資料。
回憶說明方法，文章哪些地方運(yùn)用了說明方法？
作者介紹鯨的這四個(gè)方面各有什么特征？
課前積累：
（出示幻燈片。）
這只小公雞長(zhǎng)得真可愛。它的頭上長(zhǎng)著像火把一樣的冠子；背上的羽毛像穿著深紅色閃亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫；一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的觜，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.講故事。
“一天，在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的.理由，鯨覺得很有道理，就回去了。”同學(xué)們，你能解開這個(gè)謎嗎？
2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？
二.出示教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的體形、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)抓住鯨的特點(diǎn)介紹說明方法
3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)。
三、展示預(yù)習(xí)成果。
1、介紹你搜集到的有關(guān)鯨的資料。
2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運(yùn)用了說明方法？
學(xué)習(xí)說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對(duì)象的特征，那么作者介紹鯨的這四個(gè)方面各有什么特征？
3、找學(xué)生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數(shù)字的列舉讓我們對(duì)陌生的鯨有了更清醒的認(rèn)識(shí)，出示幻燈片，讓我們一起領(lǐng)略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。
4、找學(xué)生展示鯨的進(jìn)化過程（哺乳動(dòng)物），看誰能快速完成以下兩道題？
《鯨》教案 篇14
一、填一填
課文寫到了鯨很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書，畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：
鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有萬公斤重，最小的也有公斤。我國(guó)捕獲一頭公斤重的鯨，有米長(zhǎng)，舌頭就有頭大肥豬重。個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生下來就有長(zhǎng)，公斤重，一天能長(zhǎng)公斤到公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。
通過讀、畫、填讓學(xué)生體會(huì)到鯨確實(shí)很大。
二、說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚這個(gè)問題，主要寫了鯨的進(jìn)化過程。學(xué)生對(duì)這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：
通過填表比較，學(xué)生較清楚地了解了鯨的生活習(xí)性。
四、畫一畫
文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學(xué)習(xí)這一自然段可以讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)腦中的'形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡(jiǎn)筆畫即可。只要能畫出幾條鯨頭朝里，尾巴向外，圍成一圈就行了。這樣讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解。
五、寫一寫
鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下訓(xùn)練，讓學(xué)生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學(xué)生動(dòng)筆寫作，具體如下：
先讀下面的片段，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
要求：
⒈想一想，鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？
⒉寫出鯨的想法和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話，并對(duì)它們爭(zhēng)吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫。
這一訓(xùn)練學(xué)生既要認(rèn)真讀短文和課文，了解鯨的有關(guān)知識(shí)，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
《鯨》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前播放音樂《神秘園》
二、在影音欣賞中回憶舊知
師：同學(xué)們，剛才大家在電視節(jié)目《動(dòng)物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍(lán)色的大海里，生活著世界上最大的動(dòng)物——鯨，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》（板書：22 鯨）。同學(xué)們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時(shí)也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍(lán)鯨”探索號(hào)，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？
生：欣賞圖片。
師：這些好看嗎？（好看。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會(huì)讓我們了解到鯨的更多知識(shí)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。誰愿意來當(dāng)一回小小的解說員，對(duì)鯨的形體特點(diǎn)為大家解說解說？
生：（解說。）
師：哇，這位同學(xué)真不簡(jiǎn)單，靈活地運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長(zhǎng)”這些形體特點(diǎn)介紹給大家，的確做得很好，謝謝你！（板書：特點(diǎn)：大、重、長(zhǎng)）
三、在通讀課文中質(zhì)疑問難
師：對(duì)于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點(diǎn)外，還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識(shí)？
生：學(xué)生回答。
可以把它們歸納為①進(jìn)化過程；②鯨有哪些種類；③鯨具有哪些生活習(xí)性；④作者運(yùn)用什么方法寫清楚？（教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。）
四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色
師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞。
師：（邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海）想不想看看鯨的進(jìn)化圖?(課件展示)
師：假如上午你回到家，當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時(shí)，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當(dāng)成你的弟弟，你打算怎樣講？
（有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生講述的情況進(jìn)行調(diào)控，如隨機(jī)進(jìn)行提問等。）
師：剛才，我們運(yùn)用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過程？（自述法）
師：學(xué)習(xí)課文，理解課文，除了運(yùn)用這種方法外，還有哪些學(xué)習(xí)方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學(xué)習(xí)方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
師：（教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書）我們已經(jīng)知道了鯨的進(jìn)化過程，還有哪些問題還未解決？
師：嗯，這些問題，請(qǐng)大家注意看。（出示自學(xué)提示）
生：學(xué)生自學(xué)。
師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師想給大家講個(gè)故事，你們?cè)敢饴爢幔?/p>
故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
師：通過剛才自學(xué)，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？
學(xué)生匯報(bào)
師：教師小結(jié)。（哦，原來是因?yàn)轹L是哺乳動(dòng)物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。）
師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎？
生：不贊同。
師：為什么？你能結(jié)合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計(jì)劃嗎？要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。（主要原因有1、淡水無法飼養(yǎng)2、食量驚人3、睡覺時(shí)喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個(gè)兒睡4、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛）
五、在讀寫拓展中延伸課外
1、教師總結(jié)課文。
2、布置課外作業(yè)。
師：同學(xué)們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了，剛才，我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化過程、類屬、種類及生活習(xí)性，你們還有哪些問題未解決嗎？因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，暫時(shí)不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動(dòng)物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。
雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時(shí)間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？（出示“招聘啟事”）大家課后設(shè)計(jì)解說形式及解說詞。最后，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料，做成手抄報(bào)，全班交流。