《6和7的認識》教學設計（通用12篇）

《6和7的認識》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.使學生能正確地數出6和7，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數，會比較7以內數的大小。

　　2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

　　3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

　　教學重、難點：正確數出6、7的物體個數；會讀寫6、7；會比較6、7的大小

　　教具準備：圖片、教學課件

　　學具準備：學具袋、小棒若干、圖片若干、數學卡片

　　教學過程：

　　一. 新課導入

　　1.同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，我們一起去聽聽？（出示并齊讀兒歌課件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。

　　松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

　　2.同學們，你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀？（5只）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧， 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）

　　揭示課題：今天我們就來認識6和7。

　　［設計說明：學生在兒歌游戲中體會數的意義，調動學生的學習興趣，為下面內容的學習起鋪墊作用。

　　二.創設情景，探究新知

　　（一） 認識數字6、7及書寫

　　1.創設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)

　　2.同學們,知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

　　（1）請你仔細觀察圖中都有什么？數一數有多少。

　　（2）同學們自由回答

　　（3）同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　（4）讓學生先說再上來示范數。

　　（5）師小結。

　　結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6張學生桌。7可以表示7個人，七把椅子。（師：老師也收集了一些有關6和7的知識，請大家欣賞：（1）長方體和正方體都有6個面。（2）一星期有7天 （3）彩虹有7種顏色 （4） 北斗7星（5）有種蟲子叫7星瓢蟲

　　3、 動手操作師：我們已經會讀會6和7了，下面我們要用小棒來擺喜歡的圖形。聽好要求：數出6根小棒，說說你是怎么數的？（1根1根數；2根2根；3根3根）數后擺一個喜歡的圖形，并交流匯報：（匯報時用：我用6跟小棒擺了……）(讓學生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？

　　4、書寫：原來6和7有這么大的本領呀，那我們一起來觀察一下6像什么？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7像什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。

　　你們覺得6像什么？（口哨）7像什么？（鐮刀）

　　師在黑板示范

　　師：數字是寫在日字格還是田字格？

　　生：日字格

　　師：金手指亮出來，寫6

　　師：6像口哨喊口令

　　生：齊跟讀

　　師：金手指亮出來，寫7師：7像小刀削鉛筆

　　生：學生在書上描一描，寫一寫。

　　［設計意圖：結合實際生活，引出對6、7的認識，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發現。］

　　（二） 6、7的數序和比較6、7大小教學.

　　1.教學數序。

　　出示計數器：課件撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？

　　提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？

　　a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

　　b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？

　　2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？

　　(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。

　　(2) 根據尺子教師提問：

　　這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？

　　小朋友真棒！剛才我們數了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接著我們一起來數數算珠吧！

　　師帶數1，2，3，4，5，這里有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是幾？你們能不能一齊完整地回答呢？學生齊答：5加1是6

　　師：6顆珠子再加1顆是幾？請全班同學一齊完整地回答？

　　學生齊答：6加1是7

　　開火車的活動：從小到大，（0到7）

　　從大到小，（7到0）

　　師：小小火車開起來，一開開到你家來。

　　拍手活動：請你拍的次數比我多1

　　師拍5次

　　生拍6次

　　師拍6次

　　生拍7次

　　請你拍的次數比我多2

　　師拍4次，生拍6次

　　師拍5次，生拍7次

　　3. 比較5、6、7的大小

　　出示點子圖（課件出示）

　　（1）這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的`？

　　（2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞＜"連接起來。

　　要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）

　　要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀

　　小組作匯報

　　（3）表揚寫得最完整的小組

　　［設計意圖：這一部分是本節課的重、難點，如果只是通過老師的講解，學生是難以掌握和理解的，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學生對6、7數的意義的理解。］

　　三. 課堂小結

　　小朋友，這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！

《6和7的認識》教學設計 篇2

　　尊敬的各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是《6和7的認識》。將從說教材、目標、教法學法和說教學過程四個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　《6和7的認識》是小學數學一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學生系統的學習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經驗基礎。另外，《6和7的認識》既在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內其它各數的認識和加減法”的基礎，因為，學生學好這部分內容是非常關鍵的。

　　二、教學目標：

　　依據《數學課標》要求以及以上分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：

　　1、數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數。

　　2、會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　目標確定的依據

　　1、課程標準內容目標中的相關要求

　　（1）在現實情境中理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　（2）能運用數表示日常生活中的一些事物，并能進行交流

　　根據一年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環節中我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發學生的學習興趣、通過數一數、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。

　　評價任務

　　1、通過觀察教學例題圖、提問，檢測目標一的達成。

　　2、通過觀察教科書P40頁的金魚圖，提問、并做例題類練習題，檢測目標二的.達成。

　　三、教法學法

　　新課標明確指出：數學教學應該與生活實際緊密聯系，充分調動學生學習興趣，進行有效的教學，培養學生的能力。為了實現這一目標，教學時我采用：情境創設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。

　　1、自主學習：在各個教學環節中，創設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，并展示學生的優秀成果，帶給學生成就感。充分體現自主性，讓學生真正成為學習的主人。

　　2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。

　　四、教學流程：

　　針對我對教材的理解和學生的現狀，要達成以上目標，我通過以下幾個方面來教學。

　　1、復習導入，喚起學生記憶，為新知做鋪墊。剛入學不到一個月的一年級新生，很難立即進入學習狀態，先看卡通短片有利于激發學生的學習興趣，集中學生的注意力；同時，能激活學生已有的知識經驗，在對1—5排序的過程中，體會感受1—5各數之間的聯系，為下面的教學做準備。

　　2，探究新知階段，我充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度去數。并對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。讓學生用小棒擺出喜歡的圖形，培養學生思維能力，并加深對6和7的認識。說說生活中的6和7，將學生的思維拓展到生活中，使學生體驗到數學和日常生活的密切聯系。在認識6和7之后，再讓學生按一定順序排列1—7各數，這樣給學生獨立思考的時間和發揮創造力的空間，有一個充分表現自己的機會，同時也給了學生品嘗成功的喜悅。在計數器上撥算珠、在直尺上填數、利用點子圖比較大小，在這樣的一個系統的活動中，學生對數的順序和數的大小的認識會更加深刻。

　　3、鞏固練習6和7的序數意義。6和7的基數和序數是本節課的難點。為了突破這個難點，我設計了游戲：幫小貓找魚瓶。引動學生發現游戲中也有知識，從而增強對數學學科的興趣。使學生在玩中學，學中體會到樂。

　　4、6和7的書寫。通過觀察，說一說6和7分別像什么，讓學生更好地掌握6和7的字形結構，豐富他們的想象力，讓學生加深記憶，使學生能寫出漂亮的數字。

　　5、讓學生對本節課所學知識做一個全面的回顧和整理，通過自我評價，增強學生學習的自信心。

　　新課程要求要把知識從課堂延伸到課外，注重學生的生活體驗。課堂最后我讓每一位同學回家后收集數量是6、7的事物，可以畫、可以寫、可以剪貼、也可以用實物表示。讓學生充分感受到數學無處不在，要善于觀察生活，學習生活中的數學。

　　總之，為了較好完成這節課的教學，我認真解讀教材，針對學生的年齡和認知特點，確立教學目標，精心設計教學環節，希望通過課堂教學，學生在增長知識的同時又培養其數學能力。希望各位領導、老師能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長，相信以后的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！

《6和7的認識》教學設計 篇3

　　1.《數學課程標準》提出，讓人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。本節內容是學生在學習了0至5的認識及加減法的基礎上進行教學的，學生對這部分知識的學習已經有了一定的經驗。本節課的學習，為學生為下節課的6、7的加減法的教學和學習打好基礎，也讓學生體會數學知識來源于生活應用于生活的基本理論。

　　2.本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力。

　　學情分析

　　本節是在學生剛從幼兒園進入小學階段才一個多月進行的知識教學，這時的學生對學習生活充滿新鮮、好奇。 學生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經有了接觸，但是學生之間存在著很大的差異由于學生年齡小，獨立思考、積極參與學習活動，敢于發表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學習常規、學習習慣還沒有養成。 由于年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認識，但是在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在著很大的差異。

　　教學目標

　　1、通過數一數、說一說能熟練地數出6和7這兩個數，會用6、7兩個數表示物體的個數。

　　2、通過使用計數器、點子圖、數金魚，會比較6、7的大小，會描述事物的順序和位置。

　　3、通過寫一寫，會規范書寫6和7。

　　教學重點和難點

　　教學重點： 培養數感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。

　　教學難點： 6、7的基數和序數的含義。教學環節教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖

　　一、情境引入

　　師：小朋友們，今天我們班來了這么多的老師，有很多我們以前學過的數字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數是誰？2前邊的數是誰？表示沒有的數誰？4的相鄰數是誰？兩個兩個數2下來數誰？師：這些數字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊啊？

　　據老師的提問分別說出各個數。學生給數排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學們說說你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。

　　復習舊知，為學習新知打下基礎。根據學生的年齡特點，用提問方式，學把數字擬人化，學生有興趣。復習數序，并從大到小、從小到大讀一讀。

　　二、導入新課

　　邊出示主題圖邊提問：還有兩個數字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。

　　學生在教學圖中找今天學習的數字寶寶。

　　創設情境引起學生的學生興趣。

　　三、探究新知

　　（一）教學數數。1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？①你是怎樣數教室里的人數的?②還可以怎樣數?③數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的?④誰會從1數到7，從7數到1?2.小結：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　（一）自學教材42頁的主題圖。1.看圖，匯報結果。2.自由回答。3.先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數到7。

　　給出自學提示，讓學生自己獲取信息，培養其自學能力。

　　（二）教學認數1.學生自學42頁的點子圖，數數有多少個？2.用6跟小棒擺六邊形誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？

　　（二）學生自主數，匯報結果。1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，并數一數。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　通過活動培養學生的動手能力、合作精神和創新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間并加深6和7的認識。

　　(三)教學數序1.(用計數器)先撥1個珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?3.誰能從1正數到7，從7倒數到1?

　　齊數1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數，拍手數。

　　學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。

　　(四)比較大小的教學1.出示點子圖，學生先數5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?3.板書：5○6 6○7。

　　5比6小，6比7小。填符號：5＜6 6＜7。

　　設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。

　　(五)教學序數1.從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?(指名回答)2.講小貓釣魚的`故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結果嗎？3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最后一名？4.左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？

　　請7名學生到前面，回答老師的提問。……聽故事，培養學生做事情一心一意的習慣。匯報觀察結果。學生自己提出問題，找同學回答。

　　以故事的形式教學本課的教學難點，引起學生的注意。培養學生提出問題解決問題的能力。

　　（六）教學寫數6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)

　　學生寫在書上。

　　四、鞏固測評

　　獨立完成下面的練習：1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。重點指導分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。

　　按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正

　　在獨立完成練習的過程中了解知識的掌握情況。

　　五、全文總結今天咱們學習了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數的例子特別多，下課后我們就去學校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！

　　下課后學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數。把課堂延伸到課外，并培養學生認真細心觀察的習慣。

《6和7的認識》教學設計 篇4

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第42頁、第43頁。

　　知識目標：

　　1、通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數數量是6、7的物體，體會6、7的基數含義。

　　2、了解6、7在自然數中的排列順序，會比較相鄰兩數的大小，初步體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。

　　能力目標：

　　通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學問題意識和數學交流意識。

　　情感目標：

　　1、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　2、初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的樂趣。

　　教學重難點：

　　6和7的順序和序數含義。

　　教具和學具準備：

　　直尺、0——7數字卡片、若干圓片或其它學具。

　　教學過程：

　　一、猜數游戲引入：

　　1、猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？全體學生舉卡片接示謎底。

　　2、引入：今天，又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真玩皮，早已躲進了數學書42頁的主題圖中呢。

　　[教學設計說明：通過游戲復習舊知，激發了學生的學習興趣，同時為學習新知識做好了鋪墊。]

　　二、自主探究新知

　　1、創設情境，學習數數和認數。

　　（1）出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衛生。

　　（2）引導觀察，啟發思考。

　　在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流時，教師參與各組傾聽和指導）

　　（3）交流、匯報。

　　師：看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）

　　師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？生：先數學生6人，再數教師1人，合起來是7人；先數課桌有6張，再數講桌1張，合起來是7張……

　　（4）抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（板書：6）椅子的把數和師生共有的人數可用數字幾表示？（板書：7）

　　（5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。

　　[教學設計說明：充分利用教材資源，創設主題圖情境，從情境中抽象出數，初步建立數感。]

　　2、根據6和7的基數含義表示日常生活中的事物。

　　（1）數出周圍的6個同學，7張桌子等。

　　（2）擺學具，6個三角形，7朵小花等。

　　（3）做小能手：數你家里有多少人，吃飯時，端幾個飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？

　　[教學過程說明：在數和擺的過程中，聯系生活實際，使學生感受到數學與生活息息相關。]

　　3、教學數序。

　　通過直尺，直觀教學數序。

　　（1）讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

　　（2）教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢？誰能幫它們找一找？請生板練。讓學生自己去發現7以內數的順序。

　　（3）爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家？如：5的后面是誰？6在幾和幾的'中間？與5相鄰的數字朋友是誰？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）

　　[教學設計說明：通過多種形式合作，交流，相互提問，培養了學生的觀察能力、語言表達能力，初步建立了學生的數學問題意識和交流意識。]

　　4、比較大小。

　　（1）擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

　　（2）利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比較。

　　師：從你擺的圓片中，你能發現什么？誰大誰小呢？跟你的同桌說說。（學生很容易比較出：6>5，56，65，5，5，56，65，5＜7。)

　　思考：7>，5）

　　師：聽聽還說了什么，“但是又比7條少。”誰來幫忙？（6條）

　　（3）找找看，6條是第幾缸？

　　（指導完整說話：從左邊數第3缸，右數第5缸。）

　　（4）提問：①有7條魚的是第（ ）缸。

　　追問：這個7條和7缸表示的意思一樣嗎？

　　②從左邊數起第7缸有（ ）條魚。

　　追問：這個第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎？

　　（5）給這幾只小貓排排名次，幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……

　　（四）6和7的書寫

　　師：我們剛認識了6和7，你會寫嗎？

　　①看老師寫。 ②跟老師書空。 ③自己嘗試寫。

　　三、鞏固練習，深化概念

　　出示8個正方形，

　　1.紅正方形排在第幾個？

　　2.（在后面增加一個）紅正方形排在第幾個？

　　3.（在前面增加一個）紅正方形排在第幾缸個？

　　4.（上下排列）詢問位置。

　　四、課堂小結

　　同學們，今天我們認識了哪個數字寶寶？誰來跟它們打個招呼。

《6和7的認識》教學設計 篇5

　　【教學內容】

　　（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書，數學（一年級上冊）》第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題。

　　【教學目標】

　　1.通過觀察、操作、演示，讓學生正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2.在教學過程中，滲透熱愛勞動的教育、愛集體、講衛生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　【教學重難點】

　　教學重點：

　　學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教學難點：

　　學生會正確書寫數字6。

　　【教學方法】

　　講授法、討論法、演示法、練習法等。

　　【教具、學具準備】

　　電腦課件、計數器、小棒若干、尺子等。

　　【教學過程】

　　一、復習準備

　　1.組織學生從0數到5，再從5數到0。（可用個人計數或指名數等方式進行）

　　2.出示0～5六個數字，讀數。

　　3.按順序讀數： 1、（ ）、（ ）、4、（ ）。你能說出下一個數是誰呢？

　　今天，我們一起來學習兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。（板書：6、7的認識）

　　[設計意圖：創設情境，引起學生的學習興趣，通過復習為學習新知識做好鋪墊。]

　　二、探究新知

　　（一）情境引入

　　1、打開多媒體，出示第42頁的主題圖：

　　2、教師要指導學生觀察，思考以下問題。

　　要求學生先觀察圖中的內容后，以小組為單位，相互說說圖中有哪些人和物，各有多少？（學生在討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽、指導。）

　　3、匯報剛才交流的情況。

　　師：圖上有些什么？

　　生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。

　　師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？（可提示：先數什么，再數什么？）

　　生：先數教室里面清潔衛生的老師和同學有6人，再數從門口走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，也一共有7人。

　　師：你是怎樣數椅子的數目的呢？先數什么，再數什么？

　　生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。

　　[設計意圖：在這一環節中，通過情景，讓學生感受到數學與生活的聯系點。通過交流討論，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。]

　　4、理解6和7的意義。

　　（要求：抽學生到黑板數數。）

　　師問：桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6

　　椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7

　　（二）運用6、7的意義來表示生活中的物體個數。

　　1、數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

　　2、用小棒或學具擺出6和7，并在投影上展示，加強認識。

　　3、舉例說說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

　　[設計意圖：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的意義]

　　（三）教學數序。

　　1、學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）

　　2、通過直尺教學數序。

　　要求學生仔細觀察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎？

　　教師也出示直尺圖，提問：6和7應該寫在什么位置呢？（在5的后面）讓學生自己去發現7以內的數的順序。

　　[設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從明確6與7的大小關系。]

　　（四）比較大小。

　　1、用課件出示，先擺5個圓片和6個圓片，觀察他們之間有什么關系？

　　然后根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。

　　板書：5＜6 6＞5

　　2、利用學具，觀察先擺6個圓片和7個圓片，然后根據直觀不難發現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。

　　板書：6＜7 7＞6

　　（五）看誰釣魚“多”。

　　師：今天有一個有關釣魚的做事，在一天，天氣清朗，幾位小伙伴們到小河邊進行釣魚比賽。經過一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧！這就是他們的收獲。

　　（課件出示7個裝有不同數目小魚的魚缸。）

　　（先讓學生觀察畫面，然后讓學生充分交流自己的發現 。）

　　師：（1）先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　（2）認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　（3）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

　　（4） 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎？

　　[設計意圖：通過這一生動的情境，培養了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]

　　（六）、教學6、7的寫法

　　觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

　　三、鞏固練習

　　1、做搶答練習。

　　6后面的數是幾？5后面的數是幾？7前面的數是幾？

　　［設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在愉快的心境下學習。］

　　2、完成練習七第2、3題。

　　（1）完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。

　　（2）第3題，要求獨立完成，再訂正。

　　四、小結。

　　五、板書設計

　　6、7的認識

　　1、2、3、4、5、（6）、（7）

　　5＜6 6＞5

　　6＜7 7＞6

《6和7的認識》教學設計 篇6

　　教學《6和7的認識》一課后，我更加體會到興趣對于孩子們學習的促進作用，在教學中我以“趣” 為中心，設計課堂教學。

　　一、創設新穎、有趣的動畫人物情境。

　　用課件出示第42頁主題圖，圍繞大掃除這已情境貫徹于課堂的始終，調動學生的積極參與意識，使學生在不知不覺中主動參與課堂學習，較好地完成教學目標。

　　二、課堂環節設計合理，內容充實。

　　通過學具和計數器等地輔助學習，使學生在輕輕松松的學習氛圍中掌握、鞏固知識。

　　三、關注細節，注重學生行為習慣的養成及思想品質的教育。

　　“教育無小事，處處是教育。”在教學過程中，我不僅僅關注學生知識的獲得，而且觀察主題圖時，我教育引導學生要講衛生、愛集體，學會與他人分工合作。在小組活動中，我告訴孩子們：只有團結、努力才會有更多收獲。在書寫6、7時，適時糾正、指導學生的寫字姿勢。

　　從課堂效果看，達到了預設的要求，但也存在值得反思的地方。

　　一、數學課的教學，應處于不斷學習和摸索中，對于課堂時間的把我要適時掌握。

　　二、對于本課相關知識的復習應想得更周到。

《6和7的認識》教學設計 篇7

　　教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

　　教學目標：

　　1.通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　4.使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

　　教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。

　　教學難點：區別6、7基數意義和序數意義。

　　策略與方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒、圓片若干等，日字格。

　　教學設計：

　　一、復習導入。

　　1、播放《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創設教學情境。

　　師：聽，這是首什么歌，會唱的同學一起跟著唱。這是《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲，這部動畫片大家喜歡看嗎？今天，里面的主人公們也來了，大家愿意和他們交朋友嗎？

　　2、出現七俠當中的五俠（虹貓、藍兔、莎莉、大奔、跳跳），但是順序是雜亂。

　　師：老師按七俠的排名給他們編了號，但他們站錯了位置，請同學們幫他們按順序排序（可正排，也可反排），復習1――5。

　　3、又來了一俠（逗逗），它應該編幾號呢？又來了一位（達達），它又應該編幾號呢？應該另外的兩俠也來了，他們的編號應該是什么呢？引出課題。（板書課題：6、7的認識）

　　二、探究新知

　　師：七俠聚齊，他們要七俠合壁，等待麒麟出現，就可最終打敗黑心虎，戰勝邪惡。但是在合壁的過程中，他們分別遇到了不同的困難，同學們愿意幫助他們嗎？

　　1、（虹貓）創設情境，學習數數和認數。

　　（1）、電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。

　　（2）、引導觀察，啟發思考。

　　a、教室里有幾個人？他們在干什么？

　　b、有幾張桌子？幾把椅子？

　　c、你是怎樣數教室里的人數的？（學生示范數）

　　（先數教室里面打掃衛生同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。）

　　d、你又是怎樣數椅子數目的？（學生示范數）

　　（先數已經放好6把，再數又搬來的1把，一共有7把。）

　　師：當你們看到畫面上老師和同學打掃衛生的情景時，你有什么感受？

　　生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它。

　　生2：我們要愛勞動，講衛生。

　　師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?（思想教育）

　　2、（藍兔）根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

　　擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。

　　3、教學數序。

　　（莎莉）a.出示計數器：讓學生上臺撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？（課個相應出示）

　　提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？

　　（大奔）b.通過直尺圖，直觀教學數序。

　　以后6和7就是你們的數字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時忘了回家的路，你們能幫助它們，把它們送回家嗎？課件出示直尺：

　　師: 現在你們知道它們的家在哪里嗎？

　　生1：6在5的后面。

　　生2：7在6的后面。

　　生3：6在7的前面在5 的后面。

　　生4：我記住了6的鄰居有5和7.

　　師: 我替6和7 謝謝你們，有了你們的幫助，以后它們就不會迷路了。

　　4、（跳跳）比較大小。

　　課件出示，學生跟著擺圓片，直觀看出5和6、6和7之間的大小關系。

　　指名回答。

　　5、（逗逗）明確6、7的序數意義。

　　（1）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

　　a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

　　6、（達達）教學6、7的書寫。

　　（1）學生觀察6、7，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）（三度四適法、寫字歌）

　　仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)。

　　“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）

　　“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠左的地方收筆）

　　（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

　　（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。

　　七劍已經聚齊，還有最后一個困難，克服了這個，就可以七劍合壁了。（課件出示：完成p48頁2、3題）（學生書上做，找一生投影展示）

　　到此所以的困難解決完成，七劍順利合壁，麒麟也出現了，他們終于戰勝了黑心虎。

　　三、鞏固練習

　　為了感謝同學們，七劍給每個小組送來了一份禮物，就是老師手中拿的《虹貓藍兔七俠傳》的小畫冊。但是七俠說大家都是數學小博士，需要回答對一個問題才可以獲得禮物。哪組先來？請選擇相應序號。

　　投影出示：7個禮盒，請同學們選擇對應的數字，出示對應的習題，組內同學可以幫助解答，答對的小組獲得畫冊。

　　四.總結提高

　　小朋友，這節課你們學得開心嗎？今天我們認識了數字寶寶6和7，誰能說一說我們生活中的6和7。

　　五、拓展延伸

　　今天每一位同學都表現的非常出色，最后老師再給同學們留一個小任務：（投影出示）請每一位小朋友回家后收集數量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示，明天再跟同學進行交流。

《6和7的認識》教學設計 篇8

　　整節課下來，每個環節還算是清晰的；但從細節上面看，還是存在很多方面的不足。

　　教學內容方面，檢查ppt沒有做到認真細致導致ppt出現漏洞，本來應該是5個珠子的，但呈現出來的時候是6個,致使在講這一內容的時候未能很好地達到預期的效果；板書擺圓片的擺法未能按照教材的要求，可能造成有的學生產生疑問，應該嚴格按照書本左邊5個的形式來擺；魚缸圖闡述幾缸魚及第幾缸魚時沒能很好地把握講解方法，聽了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學生最好接受的，也有點過于糾結這一難點，這一難點也不是一時半會就可以突破，它是滲透我們整個數字的認識的教學的，應該慢慢從平時中加強鞏固；最后習題量不夠，講解習題時沒能給學生充分的時間去獨立思考及完成。

　　個人本身方面，一節課聲音一直處于一條直線，沒能做到抑揚頓挫，在調到課堂氣氛和吸引學生注意力方面有待加強；課堂時間方面掌握還是不夠底，面對突發情況的處理還比較嫩。

　　既然存在不足就要改進，聽取指導老師及其他老師的建議結合自身及班級的特點，一步一個腳印進行改進。

《6和7的認識》教學設計 篇9

　　教材內容：

　　本節課，需要學習6、7的認識，其中包括6、7的數字表示、數的順序、寫法、以及分成組成、基數與序數等內容。這是在前面1-5的認識的基礎上進行學習的，通過學習，要想孩子們進行思想教育，使他們懂得講衛生、愛勞動。

　　學者分析：

　　前面已經學習過了1-5的認識，對于認識6、7來講，學生并不為難，但對于它們的分成、組成、寫法，尤其是基數與序數的學習就不是太到位的，需強調學習。

　　教學目標：

　　1、能正確數出數量是6、7的物體個數，知道6、7的組成；

　　2、會讀、寫數字6、7，并養成良好的數學習慣；

　　3、滲透講衛生、愛勞動、愛集體的思想和情感教育。

　　教學策略：

　　實行情景教學與動手操作相結合的方法進行教學，使學生親身感受知識的形成過程。

　　教學設備：

　　口算題卡、掛圖、點子圖、直尺圖、計數器、小棒等

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、組織學生復習2-5的組成。

　　2、組織學生“開火車”練習0-5的加減法。

　　二、創設情境

　　1、出示一面小鼓，讓學生感知數數，用拍掌來表示下數。

　　2、老師敲6下，問：老師又敲了一下，是幾下？

　　3、揭示課題：這就是今天要學習的內容：6、7的認識（板書課題）

　　三、探究新知

　　1、活動1

　　（1）引導學生觀察主題圖：圖中的小朋友在做什么？

　　（2）生活中還有哪些物體的數量可以用6、7來表示？

　　（3）擺一擺

　　2、活動2

　　讓學生拿出計數器，討論：如何在計數器上撥出“6”？

　　用同樣的方法撥出“7”。

　　3、活動3

　　教學的基數與序數的區別

　　出示掛圖，讓學生指一指左邊第1瓶在哪里？

　　4、活動4

　　教學6、7的寫法

　　老師在田字格上示范6和7，學生在下面練習，邊示范邊講解書寫規則。

　　5、活動5

　　教學6、7的組成

　　（1）帶領學生自主探索6的組成

　　（2）探究7的組成

　　①學生拿出7個小方塊，將它們分成兩堆，看有幾種分法？

　　②組織學生匯報情況。

　　四、課堂檢測設計

　　1、練習七第1、2題

　　2、練習七第3題

　　要求學生獨立完成，老師巡視，然后全班訂正。

　　五、小結

　　這節課咱們學習了什么？誰能為大家復述一下？哪位同學還有沒有不理解的地方？（針對學生的反映，進一步講解。）

　　教學反思：

　　孩子們在本節課中認識了6、7，知道了它們的組成，能夠進行讀、寫，滲透了講衛生、愛勞動、愛集體的思想教育，學習效果很好。希望孩子們繼續努力！

《6和7的認識》教學設計 篇10

　　尊敬各位領導、老師：

　　大家好！今天我說課的課題是《6和7的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程五個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　《6和7的認識》是義務教育人教版課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學生系統學習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經驗基礎。另外，“6和7的認識”既在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內其它各數的認識和加減法”的基礎，因為，務必讓學生學好這部分內容。

　　二、學情分析

　　一年級的學生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認識：會數、會比較大小、會寫等，但在區分6、7的'基數意義和序數意義上還存在一定的難度。

　　三、教學目標：

　　依據《數學課標》要求以及以上兩個分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：

　　1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　4、使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

　　根據以上教學目標的確定和對學情的分析，確定本課的教學重、難點如下：

　　教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。

　　教學難點：區別6、7的基數意義和序數意義。

　　根據一年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環節中我始終讓學生處于情境的結提高、拓展延伸五個環節。

　　新《課程標準》中指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程，數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生學習的問題情境，引導學生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”

《6和7的認識》教學設計 篇11

　　在活動中學習—《6和7的認識》說課

　　新課改在我區已經進入全面的實驗階段,通過半學期的教學,我深感新的理念,新的標準,新的教材帶來了面貌一新的課堂教學.新教材體現了新課標的基本理念. 教材的編寫無論是從內容的呈現方式,還是頁面的設置上都重視兒童已有的經驗和興趣特點,提供豐富的與兒童生活背景有關的素材,這些正是激發學生的好奇心和求知欲,使學生積極參與數學學習活動的基礎.下面談一談我在教學《6和7的認識》一課中的幾點體會.

　　一,以新的理念為指導,自主地,創造性地使用教材

　　只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會編者的意圖.作為教師要充分利用教材,創造性地運用教材資源,給學生創設良好的學習環境,以激發學生對數學的好奇心和求知欲.在教學《6和7的認識》一課時,我設計了開放式的學習活動,讓學生通過活動積極思考,相互交流,理解數學知識.我設計了以下三個層次的教學:

　　1,在熟悉的生活環境中建立概念

　　在教學新課前,我根據教材上的主題圖,利用cai課件,營造出一個教室里師生勞動的場景,由于它就來自于學生周圍,是孩子們隨處可見的場面,因此學生熱情高漲,感到十分親切,熟悉,情不自禁地參與到數學活動中來.隨后,我引導學生說圖,數人,數物,不僅滲透了講衛生,愛勞動的思想品德教育,而且讓學生利用生活中已有的數數經驗,初步建立了6,7的概念,使學生感受到數學來源于生活,生活中處處有數學.

　　2,在有意義的實踐活動中理解概念

　　在這節課上,我采用了多種活動形式,如初步建立了6和7的概念后,我讓學生獨立操作小棒,擺出你喜愛的圖形,學生在這個活動中開動腦筋,大膽創新,擺出了各種新穎的圖案,并爭先恐后地介紹自己的成果,培養了口頭表達能力,迸發出創造的火花.

　　又如在教學"5,6,7大小的比較"這一環節中,我采取小組合作學習的方式,以小組為單位,用點子圖表示6和7,在直尺圖上找到6和7的位置,學生在操作活動中感受到:5添上1是6,6添上1就是7,初步形成1-7的數序并自主發現5,6,7三數的大小關系,在有意義的實踐活動中逐步理解概念.

　　3,在游戲中深化概念

　　在學生對6和7的序數意義有了初步的認識后,我組織學生做"老鷹捉小雞"的游戲,游戲結束后,我對觀看游戲的學生提出三個問題:"①共有幾名同學參與游戲 ②從雞媽媽開始數,誰排在第6 ③某某同學排第幾,你是怎樣數的 "這個環節引起學生極大的興趣,通過這個游戲,既加深了學生對序數意義的理解,又培養了學生的觀察能力,特別是在第③個問題拋出時,學生的發散思維令人吃驚,有的學生從老鷹開始數,有的學生從雞媽媽開始數,還有的學生是倒著數的,出現了多種數數方法,而這些靈活的方法正是生活中需要用到的.教師引導學生發現游戲中也有知識,從而增強對數學學科的興趣,把整節課推向高潮.

　　二,給學生更充分的活動空間,讓學生在活動中探索發展

　　"數學教學是數學活動的教學,數學學習是數學活動的學習".在《6和7的認識》一課的教學中,以活動貫穿始終,有訓練口頭表達能力的活動,有學生親自動手操作的活動,還有培養觀察的能力,協作精神的數學游戲,學生在輕松愉快的活動中掌握了知識,發展了能力,在活動中促進發展,在活動中得以鞏固,在活動中加強應用.

　　但是,活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂.試講時,我安排了擺小棒,數算珠,填點子圖,填尺卡等一系列活動,這些活動不僅沒有引起學生的興趣,反而使學生眼花繚亂,減弱了活動的熱情.因此,我舍棄了數算珠的活動,將填點子圖,填尺卡設計成小組合作學習,既節約了時間,又豐富了活動的形式,并將小組合作學習緊接在"擺小棒"的環節之后,使操作活動相對集中,避免雜亂,零散.另外,數學活動具有數學學科自身的特點,如果失去了數學思考,活動則毫無意義.我設計的這兩個活動主要讓學生進一步認識6和7,感受到數學既有趣,又有用.

　　新課程改革象一股春風,為我們帶來了新的教學理念,為學生發展提供了更廣闊的空間,為教師的發展創造了更好的機遇,我們要抓住機遇,迎接挑戰,積極鉆研,努力探索,為新的課程改革做出應有的貢獻.

　　《6和7的認識》教案

　　2003-07-10 作者(來源):熊菲(漢陽區西大街小學)

　　[說明:熊菲老師(西大街小學)主講的《6和7的認識》一課獲漢陽區小學數學一年級"四優"(優質課,優秀教案,優秀說課稿,優秀課件)競賽一等獎.]

　　6和7的認識

　　教學目標

　　(1)通過觀察,操作,演示,使學生熟練地數出6,7兩數,并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置,會比較它們的大小.

　　(2)在教學過程中,滲透講衛生,愛勞動,愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育.

　　(3)通過學生觀察,操作,表述,培養學生的觀察能力,動手操作能力,語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識.

　　教學設計

　　一, 復習準備

　　小朋友們,前面我們認識了0-5這六個數,你還會數嗎 從1數到5,再從5數到0.

　　你會表示它嗎 好,請你拿出3個圓片表示3.你能用小圓片表示4嗎 (你是怎樣想的 )

　　你能表示5嗎 如果繼續這樣一個一個擺下去,會出現哪些數呢

　　今天我們就來認識其中的兩個數字朋友——6和7.

　　(出示課題:6和7的認識)

　　二, 探究新知

　　(1)創設情境,學習數數和認數

　　"今天天氣晴朗,小樹迎風飄蕩,小鳥兒在樹枝上唱著歡樂的歌,一年級(3)班的小朋友們興高采烈地來到學校,他們正在忙些什么呢 "

　　①cai出示p42主題圖

　　②學生小組交流,師引導學生從整體上說說教室里的勞動場面,滲透愛班,愛校,愛勞動的思想.并讓學生說,數,指,抽象出畫面中的數.(相機板書)

　　③結合生活舉例,說一說生活中哪些事物可以用6,7兩數來表示 (讓學生嘗試先說一句話,再說一段話)

　　④cai展示:生活中6,7和它們的朋友隨處可見.(讓學生感受到生活中處處有數學,數字起著重要作用)

　　⑤操作:用相應根數的小棒擺出你喜歡的圖案.

　　先讓學生用6根小棒擺,再在圖案上添1根小棒,現在共有幾根小棒

　　(2)教學數序

　　①(小組分工合作學習)在直尺圖,點子圖上表示6和7,(使學生感受到5添上1是6,6添上1是7.)

　　全班齊讀0-7,7-0.

　　②比較大小

　　根據點子圖和直尺圖比較5和6,6和7的大小

　　③課間活動:( 快速反應:上,下,左,右)

　　(3)教學6,7的序數意義

　　①排隊游戲:指一排小朋友起立,按順序報數.

　　站第幾 你是怎樣想的 還可以怎樣數

　　②"6,7除了可以表示共有多少外,還可以表示第6,第7.你看,一(3)班的同學想買一瓶金魚裝飾教室,正在為買第幾瓶而發愁呢!"

　　(cai出示p43例題),學生在書上做,集體訂正

　　③操作;拿出5個圓片和1根小棒

　　要求:小棒擺在第6,可以怎樣擺

　　你還想把小棒擺在第幾 自己試試看.

　　三,鞏固練習

　　練習七2,3題(cai)

　　學生在書上做,集體訂正

　　四,游戲:老鷹捉小雞

　　游戲結束后提問:

　　1,"參加游戲的共有幾名小朋友 "

　　2,"誰是最后一只小雞 "

　　3,(指任意一只小雞)"他排第幾 你是怎樣數的 "

《6和7的認識》教學設計 篇12

　　教學設計

　　龍沙小學  崔玉秋

　　知識目標：

　　通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6和7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較他們的大小。

　　能力目標：

　　通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生動手的數學交流能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　重點難點：

　　教學重點：認識6、7會數出數量是6和7的物體。

　　教學難點：區分第幾和幾個。

　　情境導入：

　　課件：1、出示兒歌：大家起立、律動、“五指歌”

　　2、老師把這五只小松鼠請下山來、并且給他們編了號、可有兩只松鼠遲到了，接著剛才的數字往下數，該怎樣給他們編號呢？6、7

　　3、揭示課題：今天我們就來認識6和7

　　探究新知

　　認識數字6、7

　　師：知道小松鼠要來到我們教室，我們高興嗎？你們準備了什么禮物送給小松鼠？（我門準備了5朵小紅花，）夠分的嗎？（不夠）那你門現在幾朵了？老師在給你一朵。現在是幾朵了？6怎么來的？在給你一朵！現在是幾朵？7是怎么來的？

　　1、5添上1就是6，6添上1就是7，

　　2、你能在身邊找到用6、7表示的物體嗎？

　　一個星期有七天，教室里有6盞燈，樓房有6層，我今年7歲了。 好！同學們說的很好，5添上1就是6.6添上1就是7，

　　同學們認識了6和7，下面我們來寫一寫好么？6，從田字格的左半格的右上方，靠近數中線處起筆，圓圓的貼著    6像生活中的什么？7，田字格左半格靠近左上方格起筆寫橫到豎中線處折到右半格的下方停筆。7像生活中的什么？同學們模仿老師的寫法認認真真的寫兩個6，寫兩個7。同學們寫的很認真，橫著擺出6個圓片，有錯的嗎？怎么錯的？擺給老師看看，啊會擺了。好，那現在老師讓大家橫著擺出7個三角形，一個對著一個。那同學門現在有幾個圓片幾個三角啊？誰多啊？想想可以用什么符號表示呢？你怎么知道6比7小呢？

　　（二）6、7的數序和比較大小、教學

　　教學數序： 

　　看到同學們愛學習就高興的蹦啊跳啊、這一跳把順序跳亂了、你能幫他重新排列嗎？（頭飾）請前三只小松鼠到老師這邊來，在請第三只小松鼠站到老師這邊來，請前6只小松鼠蹲下，請第6只小松鼠向前邁一步，哦！他走錯了，小朋友們大家數一數第6只小松鼠在哪里呢？他是誰呀？小朋友們看對不對啊？

　　小結：同學們剛才咱們重點分析了第幾和幾個，第幾和幾個是不一樣的，大家對知識掌握的很好。

　　課間休息《七個妞妞來摘果》

　　3、小朋友們幫小松鼠排好了順序，所以小松鼠想送給大家一把尺子、可是路上不小心把尺子弄段了、而且有三個數字也看不清了、你能幫他們填完整嗎？（做測試題。）

　　出示斷尺，填上缺3、6、7到展臺上展示一下，大家齊讀一下1、2、3、4、5、6、7.

　　根據尺子教師提問：

　　這把尺子上有幾個數字？這幾個數中最大的是幾？最小的是幾？5前面是幾？5后面是幾？4和6是5的兩個鄰居、也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？隨意找相鄰數。

　　三、6、7的基數和序數意義的教學

　　6、7除了可以表示多少外還可以表示第6第7，小松鼠這么可愛，老師真想送給他們一瓶金魚給他們，正好有小朋友們正在挑選金魚呢，我們一起去看看吧！（課件）                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

　　四、課堂小結：

　　同學門這節課你都做了什么呀？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我門一起去尋找呢！

　　五、課外延伸：

　　明天還有7只小青蛙要來我門教室來做客， 請小朋友門回家后準備7種禮物送給他們。