《我愛喝水》教學設計（通用13篇）

《我愛喝水》教學設計 篇1

　　活動目標：

　　1、了解喝水的好處。

　　2、知道接適量的水。

　　活動準備：

　　1、小熊喝水的視頻

　　2、三個貼有不同刻度的杯子教具

　　3、幼兒水杯每人一個

　　4、笑臉粘貼

　　活動過程：

　　一、以到小熊家做客的情境激發幼兒的興趣。

　　教師與幼兒在小熊的家中發現枯萎的花，了解花兒的生長離不開水。

　　二、了解喝水的好處，知道接水要接大半杯。

　　1、觀看小熊在幼兒園喝水的視頻，了解接水要接大半杯。

　　2、觀看小熊在家中喝水的視頻，知道喝水的好處。

　　3、通過幫助小熊正確的接水，鞏固接水要接大半杯。

　　三、游戲：找找貼貼

　　1、請幼兒判斷正確的接水量（大半杯水），并貼上笑臉。

　　2、教師對幼兒的判斷進行梳理，將滿杯和少半杯的水量變成大半杯。

　　3、教師小結：喝水要喝大半杯，還要根據自己的情況，特別愛喝水就多喝點，渴了還可以再接。

《我愛喝水》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1、初步懂得人體需要水分的原理，知道白開水是的飲用水。

　　2、學習科學的喝水方法，培養良好的喝水習慣，提高生活自理能力。

　　3、引導幼兒發現和了解日常生活中的自然現象和淺顯的科學常識，培養幼兒科學的生活態度以及熱愛科學、熱愛生命的情感。

　　4、知道人體需要各種不同的營養。

　　5、初步了解健康的小常識。

　　活動準備：

　　1、知識準備：請幼兒和家長一起收集“喝水的好處”資料。

　　2、教具準備：教師收集資料，并精心制作了電腦課件——《想喝水就去喝》（FLASH動畫片）及《醫生的話》《各種各樣的水》《健康喝水歌》（音像幻燈片），供新授知識使用。

　　3、學具準備：教師設計制作幼兒操作材料——“怎樣喝水好”圖片及表格，人手一份，供幼兒鞏固練習使用。

　　活動過程：

　　（一）導入活動，感知身體里的水。

　　1、游戲：請你猜一猜。

　　請小朋友摸一摸自己的身體，你摸到了什么？有什么感覺？

　　請你猜一猜，我們身體里最多的是什么？（骨頭、肌肉、血液、水……）

　　2、揭示謎底：人體里最多的是水。

　　小朋友們的答案這么多，到底我們身體里最多的是什么？我們一起來聽醫生怎么說。

　　3、播放課件《醫生的話》：每個人就像一個小水庫，身體里的一大半都是水。皮膚里、骨頭里、血液里都有。如果，我們體內的水不夠了，就會覺得口渴，必須喝水，補充水分。水是人體最重要的營養物質！告訴你，一個人只要有水喝，即使不吃其他食物，至少能活上10天左右。如果沒水喝，那就慘了，連5天也活不了。

　　（二）問題（一）：為什么要喝水？

　　1、過渡性提問：水對我們這么重要，當我們身體缺水時，怎樣補水呢？（食物、喝水）

　　2、交流討論：喝水的好處。

　　教師提問：喝水除了可以補充水分，你知道喝水還有什么好處嗎？

　　幼兒自由發言，和同伴交流自己課前收集的“喝水的好處”資料。

　　幼兒通過交流分享，獲得許多“喝水的好處”知識，摘錄如下：①補充人體必需的水分。②能稀釋血液，減少血栓。③有益于新陳代謝。④對皮膚保濕潤澤、養顏有好作用。⑤可以通便。⑥幫助食物的消化。⑦不會得各種結石，水就是伸入體內的清道夫。⑧可以防眼干，避免視力快速下降。⑨清早起床和睡前半小時喝一杯水，常年天天堅持受益無窮！……孩子們收集的資料豐富、全面、令人驚喜！

　　3、教師小結，使幼兒理解并掌握水和人體重要關系：水是人體重要的營養素，人每天喝適量的水，可以幫助消化和排泄，人的生長也離不開水。

　　（三）問題（二）：喝什么水好？

　　1、教師播放電腦課件《各種各樣的水》。

　　引導幼兒思考：生活中有許多水，請小朋友們看一看，哪些水可以喝？哪些水不能喝？

　　2、請幼兒說說自己最愛喝哪種水。

　　請幼兒結合生活經驗與愛好習慣，自由回答；教師依據幼兒答案，操作課件，點擊放大相應圖片（如果汁、酸奶、可樂、純凈水等）。

　　3、請小朋友通過品嘗和觀察，比較飲料和白開水的不同。

　　教師：說了這么多許多，都渴了吧。小朋友都喜歡喝飲料，老師請你們喝橙汁好嗎？將橙汁倒在小茶杯里請幼兒品嘗。

　　幼兒觀察、討論：味道怎么樣？互相看看，舌頭上有什么？為什么會這樣？

　　引導幼兒發現并得出結論：飲料里含糖、色素、香精等物質，喝多了有害健康。

　　4、請幼兒再說說課件中還有哪些水是不能直接喝的？

　　教師根據幼兒答案操作課件，點擊放大相應圖片：井水、自來水等不能直接飲用，需要燒開以后才能喝。

　　5、教師小結，使幼兒理解健康、科學飲用水的知識：飲料雖然好喝，但里面含糖和色素、香精等有毒物質，喝多了不利于身體健康；生水里有細菌和微生物，必須燒開后才能飲用；只有白開水才是的飲用水。

　　（四）問題（三）：怎樣喝水好？

　　1、請幼兒結合實際，說說自己有哪些喝水的習慣。

　　你們平時在什么時候喝水？誰來說說。

　　幼兒結合實際回答：想喝就喝，不想喝就不喝；隨時都可以喝；生病時喝；邊吃飯邊喝……

　　2、觀賞電腦動畫《想喝水就去喝》，使幼兒樹立正確的喝水理念。

　　小朋友們喝水的習慣各不相同，請大家欣賞一個動畫短片，看看我們哪些是好習慣，哪些習慣要改正？

　　3、知識鞏固，幼兒操作，選擇圖片貼在相應表格中。

　　幼兒每人一組圖片（十幅），一張“怎樣喝水好”表格。請選擇正確喝水圖貼在打“√”欄，不正確的喝水圖貼在打“×”欄。

　　4、教師展示、講評幼兒作業，引導幼兒養成科學、健康的喝水習慣：口渴的時候、運動以后、感冒發燒時、游戲時需要喝水，邊吃飯邊喝水、喝生水、多喝飲料都不是好習慣，小朋友要及時改正。

　　（五）總結與拓展。

　　我們通過探究，知道了人為什么要喝水，以及要養成健康的喝水習慣。其實，喝水的學問還有很多，小朋友們可以在生活中總結、交流，互相學習。就讓我們在快樂的歌聲中結束這次活動吧。

　　教師播放課件《健康喝水歌》（以范曉萱《健康歌》為原曲，新編《健康喝水歌》歌詞），和幼兒一起在快樂的歌聲中結束課時。

　　《健康喝水歌》：嘴巴干，要喝水，嘴巴干了，要喝水了！我們大家一起來喝水。咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕，喝點什么水，少喝點飲料，我們愛喝白開水！純凈水，礦泉水，放得太久不能再喝，告訴爸爸媽媽，一定要注意注意！早上起床以后，喝杯開水咕嚕咕嚕，科學喝水身體棒！

《我愛喝水》教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1、知道喝白開水的好處，了解到白開水最容易解渴。

　　2、知道何時該喝水、如何喝水。

　　3、愿意在口渴時主動飲用白開水。

　　活動準備：

　　1、在上課前讓幼兒了解喝水的好處

　　2、歌曲《健康歌》

　　3、獎勵卡片小水滴

　　4、"今天你喝水沒有"的記錄表活動過程：

　　一、感知討論，了解水對身體生長的重要作用。

　　（1）通過回憶激活已有體驗，感受口渴后喝水帶來的舒適。

　　（2）通過課前收集和討論知道水好處，激發幼兒主動喝水欲望。

　　二、知道白開水對身體最好。

　　（1）教師講述故事《小豬嘟嘟》，幼兒欣賞。

　　（2）講述完故事后教師提出問題。

　　三、知道什么時候該喝水、如何喝水。

　　（1）讓小朋友自己想想有哪些時候該喝水。

　　（2）教師情景表演。

　　（3）加深要主動喝水的欲望。

　　反饋

　　我愛喝水這個活動是很接近生活的一節課，在本次的集體生活當中，我先讓幼兒知道了解，引導幼兒知道，天氣很熱，很容易出汗，那就要及時的補充水分，就是要多喝開水。雖然課是告一段落了，但是像有些情況還是不能避免的，幼兒對這種單純性的談話活動，本身就缺少興趣，不能讓幼兒有些就是根本就不來聽老師的，希望西祠能想出好的對策，避免這種情況發生。

《我愛喝水》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、嘗試根據杯子的形狀分類，目測比較同一形狀容器內水的體積。

　　2、善于 觀察客觀事物和現象，提高觀察的準確性。

　　活動準備：

　　6個杯子、3個量杯。

　　活動過程：

　　一、情景引入，引發幼兒產生比較的興趣。

　　師：今天是小明媽媽的生日，家里來了幾個客人，客人分成兩桌坐下，媽媽給每人倒了一杯水，（教師揭開遮擋杯子的布）小明發現左邊桌子上有3杯水， 3只杯子是不一樣粗細，右邊也有3只杯子，這3 只杯子的水也不一樣，究竟那杯水多，那杯水少？小明特別特別的想知道，小朋友，讓我們一起幫小明猜猜看，到底哪杯水多，哪杯水少？（引導幼兒自由猜測）

　　二、嘗試根據杯子的形狀分類，目測比較同一形狀容器內水的體積。

　　1、引導幼兒觀察，提出疑問。

　　（1）你們是怎么比的呢？

　　（2）我們來看看究竟誰說得對。

　　2、教師演示引導幼兒了解比較的方法。

　　（1）將左邊3只杯子裝滿水，引導幼兒了解不同的杯子是很難直接判斷出來的。

　　（2）師：這3杯水哪一個裝得多，哪一個裝得少？（幼兒自由發表意見）

　　（3）拿出測量水杯，引導幼兒觀察水面到達的不同刻度，進行比較。

　　（4）師：現在可以說一說，那杯水多？（教師將三個量杯放在一起，引導幼兒觀察，并說出水面高的那個水多）。

　　我們只用眼睛看是，是不能準確地比較出多少的，得用測量工具來測量。

　　3、引導幼兒遷移經驗，對右邊桌子上的水進行比較。

　　（1）師：大家來看看右邊這3只杯子，這3只杯子是一樣大，但3只杯子的水不一樣多，哪一杯多？哪杯少？（引導幼兒先比較杯子的大小，再得出同種類的杯子中的水面高的就表示水多的結論。）

　　（2）師：相同形狀的杯子怎么目測比較多少（引導幼兒說出水面高看起來滿的就是多。）

　　4、小結：

　　這節課，大家都知道怎樣比較哪杯水多，那杯水少了嗎？小明家的客人都渴了，我們一起請客人喝水。這節課我們就學習了新課《請喝水》。

　　在家里嘗試找不同形狀的杯子和相同的杯子測量哪杯水多。

《我愛喝水》教學設計 篇5

　　一、教學目標：

　　本課就是通過學習喝水與健康來激發學生科學飲水的情感，掌握衛生飲水的常識，形成良好的飲水衛生習慣。通過兒童參與的教學過程，體現主體參與和自主學習形式，交流討論，探究活動，引導學生明確人的生存離不開水和科學飲水有利于身體健康的道理。

　　二、教學重點、難點：

　　（一）教學重點：使學生知道喝白開水最健康。

　　（二）教學難點：使學生知道怎樣喝水最健康。

　　三、教學準備:

　　教師準備有關課件、鏡子、水球N個、綠葉N片、生命之樹一棵、貼卡、音樂《喝水歌》及顏色鮮艷的三種飲料，學生準備最喜歡喝的水一瓶和一個紙杯。

　　四、教學過程：

　　（一）謎語競猜，激趣導入：引出主題“水”

　　1.教師：我們先來個小競猜好嗎？你捏捏看，有什么感覺？根據教師給出的謎語猜猜它是誰？（音樂伴奏）

　　學生：軟軟的、流動的，是水。

　　（謎語：此物不稀奇，生命不能離，用刀切不斷，用網撈不起。謎底——水）

　　2.獎勵猜對的學生一片綠葉，并請他們把綠葉掛在生命之樹上。

　　3.教師：猜猜我們每個人身體里最多的是什么？是骨頭?肌肉？是血液？還是水？由此引出“水”的話題，（展示有關圖片）：其實我們身體里最多的是水。大概占人體的三分之二，所以皮膚才會這么有彈性。獎勵猜對學生一片綠葉，并把綠葉掛在生命之樹上。

　　4.同時教師將寫有“水”字的卡片貼在生命之樹的根部，代表生命之源。

　　（二）創設情境，啟發導學：引出為什么要喝水？

　　1.教師：誰知道“烏鴉喝水”的故事？請一位學生講述故事。

　　2.教師：播放學生進行游戲活動的場面的課件，讓學生仔細觀察。

　　3.同時教師將寫有“水”字的卡片貼在生命之樹的根部，代表生命之源。

　　4.教師：你看到了什么?那他們為什么喝那么多水？

　　學生：做游戲、喝水等（學生：因為口渴了）。

　　5.教師小結并過渡：原來口渴是體內水分不足了，喝水能補充水分。那你們知道喝水還有什么好處嗎？交流前提出要求：比一比哪個組的同學知道得最多。

　　6.學生：和組里的小伙伴交流課前收集的有關喝水好處的資料。

　　7.學生：全班交流喝水的好處并說說是怎么知道的（網絡查詢，家長告知，查閱書籍等）。

　　8.教師：對正確發言的同學獎勵一片綠葉表示肯定，并請他們把綠葉掛在生命之樹上。

　　9.教師：同時將喝水的好處粘在卡片上貼在健康樂園里。

　　好處如：（一、補充人體必需的水分。二、有利于稀釋血液。三、有益于新陳代謝。四、對皮膚保濕潤澤、養顏有好作用。五、可以通便。六、易食物的消化。七、不會得各種結石，水就是伸入體內的清道夫。八、可以防眼干，避免視力快速下降。）以上只說了幾點好處，實際上數不勝數。

　　（三）體驗展示，討論導學：喝什么水？

　　1.教師：請學生拿出事先準備的水，說說為什么選它? 學生：因為它們很甜，很好喝等。

　　2.教師：老師也準備了幾瓶，想喝嗎？組內進行飲料品嘗活動。（音樂伴奏）學生：要求組長們做一次服務員，為大家倒好飲料，組員拿到飲料后分幾次喝，慢慢地品品味道。

　　3.教師：好喝嗎？現在我們來觀察一下，請拿出你的鏡子看一看，舌頭上有變化嗎？

　　學生：變黃了、紅了、綠了。 教師：這是為什么呀？請學生發言。

　　4.教師小結：自然引出飲料中含有較重的人工色素，長期食用對人的身體有害，這樣的飲料同學們最好不要經常喝。

　　（碳酸類飲料：是將二氧化碳氣體和各種不同的香料、水分、糖漿、色素等混合在一起而形成的氣泡式飲料。像可樂、汽水等。碳酸飲料:主要成分包括：碳酸水、檸檬酸等酸性物質、白糖、香料，有些含有咖啡因：

　　1.對骨骼的影響。

　　2.對牙齒的影響，使牙齒因過酸而變黃變薄。

　　3.對人體免疫力的影響。

　　4.對消化功能的影響 因有二氧化碳，會產生大量氣體，漲腹，從而影響食欲。

　　5.對神經系統的影響。

　　6.對青少年發育不利 青少年喝碳酸飲料對身體尤為不利，長時間喝會導致肥胖，嚴重影響體形，造成自卑情緒。而且會降低肺活量。）

　　5.學生：討論喝什么水才是有利于健康的呢？小組代表發言，對正確發言的同學表示肯定，并請他們把自己得到的綠葉掛在生命之樹上。

　　6.教師小結為什么要喝白開水，并將喝健康水“白開水”，貼在健康樂園里。

　　（新鮮的白開水是最佳選擇。白開水是天然狀態的水經過多層凈化處理后煮沸而來，水中的微生物已經在高溫中被殺死，而開水中的鈣、鎂元素對身體皮膚是很有益的。有研究表明，含鈣、鎂等元素的硬水有預防加速衰老作用。）

　　（四）聯系生活，分組交流：怎樣喝水？

　　1.學生：看書了解怎樣喝水，可與同桌先交流。

　　2.教師：出示兩幅畫面，請學生觀察：你看了以后想說什么？A

　　圖:口渴喝自來水，B圖:激烈活動后大量流汗時大口喝涼水。

　　3.教師：小結不能喝生水、臟水；一次喝水不能喝太多；運動后不要馬上就喝水等，對回答積極、準確的學生獎勵一片綠葉并掛在生命之樹上。

　　（五）拓展延伸，積極思考：怎樣保護水源，節約用水？

　　1.教師：展示一幅圖片，并講述一個關于水的故事。（音樂伴奏）學生：邊聽故事邊觀察圖片。

　　教師：出示關于水源減少土地干旱、水源被污染的相關圖片。

　　2.學生：組里討論“如果是你會怎樣去做呢？”

　　3.師小結，對回答積極的學生獎勵一片綠葉并掛在生命之樹上。

　　（六）整體回顧，反思：

　　1.教師：這節課同學們認真地跟著老師學習了很多關于喝水的知識，表現非常棒了！讓我們犒勞犒勞自己吧！

　　學生：讓學生慢慢地，細細地品嘗自己帶來的水，感覺好嗎？

　　2.教師：最后對本次活動進行綜合性評價，我們的生命之樹有了水才能長出茂盛的枝葉，我們的健康樂園因為有了知識而變得豐富多彩，我們的人類因為有了水才能充滿活力，世界上萬物生存離不開水，同學們行動起來吧！珍惜水資源，愛護水資源，提高我們的環保意識，讓我們養成健康飲水的好習慣吧！

《我愛喝水》教學設計 篇6

　　活動目標：

　　1、知道人每天都需要喝水，想喝水時會主動去喝。

　　2、懂得白開水是的飲品，在日常活動中能主動喝白開水。

　　活動準備：

　　1、自制PPT(鍛煉后、外出游玩時、洗澡后、起床時等圖片，池塘里的水、自來水、井水等不能飲用的水的圖片)。

　　2、兩盆洋花蘿卜(一盆因澆水而發芽、長葉，一盆因沒澆水而干枯)。

　　3、活動前，教師帶幼兒進行實驗探究，觀察同樣光照下的兩盆洋花蘿卜，每天帶幼兒給一盆澆水，另一盆不澆水。

　　活動過程：

　　1、感知討論，了解水對身體生長的重要作用。

　　(1)通過回憶激活已有體驗，感受口渴后喝水帶來的舒適(活動前進行體育活動，之后教師帶幼兒喝水)師：玩過游戲之后，你們感覺嘴巴有點怎么樣?

　　師：喝了水之后有什么感覺?

　　師：喝了水之后我們就不渴了，身體舒服多了。

　　(2)觀察洋花蘿卜，了解缺水的后果。

　　師：這里有兩盆洋花蘿卜，一盆蘿卜發芽長葉了，另一盆卻枯萎了。請你仔細看一看，猜一猜為什么。

　　師：看看它們的泥土是怎么樣的?(一干一濕。)師：原來，蘿卜沒有水喝就會枯死，就發不了芽、長不了葉。人也像蘿卜一樣離不開水，我們只有每天多喝水才能長高長大。

　　2、了解什么時候應喝水、哪些水不能喝。

　　(1)觀察圖片，了解鍛煉后、外出游玩時、洗澡后等情況下人會想喝水，睡覺起床時也會想喝水。口渴了不喝水會很難受，小朋友想喝水的時候可以自己去喝水。

　　(2)了解有些水不能喝。

　　師(出示圖片)：這些地方的水我們能喝嗎?為什么?

　　師：池塘里的水、自來水、井水這些水看上去清清的，但是都不能直接喝，因為水里有細菌，只有燒開了才可以喝。我們保溫桶里的水是燒開過的，所以可以喝。

　　3、通過保健醫生的講解，了解白開水是的飲品。

　　師：口渴的時候你最想喝什么?為什么?

　　師：到底喝什么對小朋友的身體呢?我們來聽聽保健醫生怎么說。

　　師：小朋友喜歡喝的可樂、雪碧等飲料里面加了很多東西。喝起來甜甜的，是因為里面放了很多糖，這對我們的牙齒不好，容易讓我們產生蛀牙。聞起來香香的，是因為里面加了很多香精;看上去紅紅的、綠綠的很漂亮，是因為里面加了很多色素。這些香精、色素其實都對我們的身體有害。只有白開水才是對身體的，最有利于健康的。

　　4、評選“喝水小寶貝”。

　　師：知道口渴了要喝白開水。想喝水的時候會自己去喝，就能被評為“喝水小寶貝”了。

　　師：你們想不想當“喝水小寶貝”?那你要記得口渴了、想喝水的時候就要去喝。

　　師：現在嘴巴有點渴了，我想喝水了。你們也喝點好嗎?

　　延伸活動：

　　1、制作“今天你喝了沒有”的記錄表貼在保溫桶旁，請幼兒每次喝水后用印章記錄在自己的標記后，周五評選“喝水小寶貝”。

　　2、家園配合，提醒幼兒口渴時喝白開水，少喝飲料，養成健康飲水習慣。

《我愛喝水》教學設計 篇7

　　活動目標：

　　1、初步懂得人的身體需要水分，知道白開水是的飲料。

　　2、養成主動飲水的習慣。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養幼兒養成良好生活習慣的意識。

　　教學準備：ppt、一桶溫開水，每人一只水杯。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、師：小朋友我們剛鍛煉過，現在你的嘴里感覺怎么樣?

　　2、師：請你去倒半杯水，先觀察一下水是什么顏色的?嘗嘗水是什么味道的?

　　二、欣賞ppt

　　1、師：請你欣賞完ppt后告訴我，兒歌里講到人們在什么時候最想喝水?

　　(口渴時、鍛煉后、勞動后、游玩時、洗澡后、起床時)

　　2、喝水有益健康

　　(1)師：我們不感覺渴時要不要喝水呢?為什么?

　　(引導幼兒懂得，不管在什么時候，人們都需要補充水分，它可以幫助我們將身體里面的毒 素通過小便排出體外，使我們的身體更健康。)

　　(2)師：小朋友老師這里準備了很多飲料瓶，這些飲料你們喝過嗎?喜歡喝嗎?

　　(出示各種飲料的外包裝盒、瓶，向幼兒簡單說明只有白開水才是的飲料。)

　　三、延伸活動

　　教師在日常生活中提醒幼兒多喝開水。

《我愛喝水》教學設計 篇8

　　活動目標：

　　1、知道喝白開水的好處，了解到白開水最容易解渴。

　　2、知道何時該喝水、如何喝水。

　　3、愿意在口渴時主動飲用白開水。

　　活動準備：

　　1、在上課前讓幼兒了解喝水的好處

　　2、歌曲《健康歌》

　　3、獎勵卡片小水滴

　　4、"今天你喝水沒有"的記錄表活動過程：

　　一、感知討論，了解水對身體生長的重要作用。

　　（1）通過回憶激活已有體驗，感受口渴后喝水帶來的舒適。

　　（2）通過課前收集和討論知道水好處，激發幼兒主動喝水欲望。

　　二、知道白開水對身體。

　　（1）教師講述故事《小豬嘟嘟》，幼兒欣賞。

　　（2）講述完故事后教師提出問題。

　　三、知道什么時候該喝水、如何喝水。

　　（1）讓小朋友自己想想有哪些時候該喝水。

　　（2）教師情景表演。

　　（3）加深要主動喝水的欲望。

《我愛喝水》教學設計 篇9

　　托班的幼兒第一次進入集體生活，他們的生活自理能力還很差。所以，通過教育活動，讓幼兒學做力所能及的事情，不僅能幫助他們形成自我服務的能力，還能使他們在自我服務的過程中發展動作，體驗成功，增強獨立性，從而盡快的適應集體生活。

　　1、知道在一起喝水時不擁擠。

　　2、了解正確的喝水方法。

　　3、知道口渴要用自己的水杯喝水，懂得喝完水要把水杯放回原處

　　活動準備：

　　1、知識準備：課前學習兒歌《喝水》。

　　2、物質準備：圖片三張（1、小朋友拿著杯子排隊喝水；2、小朋友坐在椅子上，一手端杯一手扶杯喝水；3、小朋友喝完水把杯子放回原處），每位幼兒一個小水杯。

　　活動過程：

　　一、朗誦兒歌《喝水》，引出主題。

　　（評析：此環節，通過老師與幼兒的朗誦詩歌，使幼兒知道“喝水”是人們生活中必不可少的一部分。）

　　二、出示圖片，學習正確的喝水方法。

　　1、出示圖片一，進行提問：

　　“小朋友拿著杯子在做什么？”

　　2、出示圖片二，“小朋友是怎樣端著杯子喝水的？”

　　3、出示圖片三，“小朋友喝完水是怎樣做的？”

　　（評析：通過看圖片能使幼兒清楚的了解了喝水的各個步驟，為幼兒掌握正確的方法打下基礎。）

　　三、引導幼兒喝水。

　　1、要求幼兒排隊喝水，不擁擠。

　　2、請幼兒比一比，誰把杯子里的水喝干凈了？誰沒有灑水？

　　3、喝完水后，請幼兒把水杯放回原處。

　　（評析：通過比賽形式，激發了幼兒的喝水興趣，并知道了平時要節約用水，養成不浪費水的好習慣。

　　四、活動延伸：把圖片貼到飲水區域，讓幼兒在生活活動時照著圖片上去做。

《我愛喝水》教學設計 篇10

　　天氣越來越熱，孩子們又有大量的戶外活動時間以增強體質、發展運動技能，此時如何引導幼兒及時、足量的補充水分就稱成為老師們近期關注的重點工作。以下是《寶寶愛喝水》小班教案，歡迎參考!

　　活動目標：

　　初步了解正確的喝水方法，愿意去喝水。

　　活動準備：

　　1、杯架上貼動物標簽、飲水機上雪花(藍)和太陽(紅)的標記;

　　2、幼兒正確喝水的照片、路線圖;

　　3、有關喝水的兒歌與歌曲、錄音機

　　活動過程：

　　1、 洗洗手、喝水嘍!

　　2、 排排隊，來喝水。(播放有關喝水的兒歌與歌曲)

　　站在小腳印上排排隊吧!

　　今天運動你出了汗，要多和點水噢!(提醒個別幼兒多喝水)

　　今天你拿了紅牌子，嗓子有點紅，也要多喝點水哦!

　　3、 坐下來，把水喝。

　　4、 放杯子，插牌子。

　　活動反思：

　　本學期我們托班教研組重點的研究內容是以幼兒生活活動為主，結合保教并重的原則，在一日生活中提高幼兒生活的能力，開展“創設生活化的環境，促進幼兒生活習慣的養成”的專題研究。針對幼兒的飲水環節我們托班教研組開展了一課三研的活動，我有幸為大家展示“二研”的活動。

　　活動前我仔細觀察幼兒，根據平時喝水時發生的許多問題，創設了生活化的環境。如：每次喝水總發現有孩子會哇哇大叫“誰拿了我的杯子，老師我的杯子沒有了。” 我給每個幼兒放杯子的地方貼上他們喜歡的動物標簽，幫助他們認識自己的杯子。發現有的孩子拿杯子去喝水時直接一把抓住杯口，很不衛生;倒水時你爭我擠，沒人知道要排隊;水倒好后大多數幼兒喜歡站著喝，但一不留神水就會被打翻在地……于是我在杯架旁和飲水機旁貼上正確拿取杯子、排隊、坐下喝水等照片，引導幼兒文明飲水;在柜子、飲水機前的地上貼上路線與腳印，激發幼兒樂意在等待倒水時去腳印上站一站;因教室場地有限，我讓幼兒喝完水后沿著路線走一走，分流人群;放好杯子后去拿個小水滴插一插，鼓勵幼兒多喝水。轉眼冬天來到了，但在飲水時仍發現有個別幼兒還是倒冷水喝，為了幼兒的身體健康，幫助幼兒區分冷熱水，于是我在飲水機的按鈕旁貼上了雪花(藍)和太陽(紅)的標記，讓幼兒知道冬天天氣寒冷，我們要喝暖暖的水。我還事先錄好了有關喝水的兒歌與歌曲，準備在孩子們喝水的同時播放。

　　活動中我發現沒有幼兒拿錯杯子，這說明孩子們都已經認識自己的標記，知道要拿自己的杯子喝水;從拿杯子的現象來看，幼兒都會拿住杯子的“小耳朵”喝水，但也有個別幼兒在拿被杯子時小手指無意碰到了杯子里面。因為是分批喝水，所以幼兒排隊等待的現象較少，幼兒會站在腳印上排隊，已有排隊的意識;觀察下來發現幼兒都是倒熱水喝，說明孩子們都知道冬天要喝熱水。倒水時發現大多幼兒都是倒半杯或小半杯，只有一名幼兒倒得稍滿了些，那些倒小半杯的幼兒喝完一次后又來倒了一兩次，如果按一次喝150毫升的量來算，也差不多達到一定的喝水量了。嚕嚕因倒了四次水，可能是由于喝得過多了些，因而出現了倒水的現象。大部分幼兒都能坐下來喝水，但也有個別幼兒喜歡站著喝。幼兒在排隊等候的時候、插牌子的時候都會跟著一起念兒歌、唱歌曲 “寶寶天天愛喝水，全部喝完不浪費……”，感受著喝水帶來的快樂!孩子們最喜歡的就是喝完水后去插小水滴了，“男男喝了3杯，婷婷喝了2杯……”小茶杯里插滿了小水滴，可見孩子們非常愿意喝水。從幼兒插牌情況來看，在激勵幼兒多喝水的同時，也方便老師了解幼兒每天的喝水情況。

　　我本著以孩子的發展為本的理念，在飲水的方式、方法上加以調整，努力創設便于幼兒自由飲水的環境，如環境的創設(正確喝水的照片、路線圖、插小水滴)、材料的擺放、行為的伴奏(兒歌、歌曲的播放)、個別的指導等有效的手段來促進了幼兒的習慣養成，使幼兒更為主動。當然我知道孩子良好習慣的養成是有階段性、反復性的，甚至于一天之中不同時段的表現是不同的，不是一蹴而就的。這就需要我們老師每天堅持不懈地觀察與指導，直到良好的習慣成為每個孩子生活中的一部分。

《我愛喝水》教學設計 篇11

　　活動目標：

　　1、知道人每天都需要喝水，多喝水，身體好。

　　2、懂得白開水是最好的飲料，會主動去喝水。

　　活動準備：

　　一盆長勢很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨;有關起床后、鍛煉后，游戲后喝水的視頻；《烏鴉喝水》故事視頻。

　　活動過程:

　　一、故事引入，了解什么時候需要喝水。

　　1、播放《烏鴉喝水》小故事邊提問:小烏鴉在干什么?他為什么這樣做？引出話題，原來呀小烏鴉是口渴了，才會想辦法找水喝，那小朋友們,你們什么時候會喝水呢？

　　2、播放人們在起床后、鍛煉之后，小朋友們在游戲之后喝水的短片，提問:為什么起床后，鍛煉后，游戲之后喝水呢？鼓勵幼兒大膽發言。

　　教師總結：起床之后喝水，有助于清理腸道的垃圾；鍛煉時，身體會出許多汗，流失很多水分，所以得補充水；小朋友做游戲也會出汗，也會口渴，所以得喝水。

　　3、提問，我們還在什么時候需要喝水呢？

　　老師小結:外出游玩時；口渴時；感冒、發燒，拉肚子時等等。

　　二、通過實驗觀察，懂得水對身體的重要性。

　　觀察教室里的兩盆康乃馨，提問：他們有什么不一樣呢？你更喜歡那盆呢，為什么？老師總結：小朋友們都喜歡開滿鮮花的這一盆，因為它漂亮，而另外一盆快要枯死了，葉子都黃了，沒有一個花骨朵，為什么兩盆都是康乃馨，長得不一樣呢？（鼓勵大家大膽發言）

　　老師小結：因為，老師經常給長勢很好的這盆花澆水，而已經很久沒有給另外一盆花澆過水了，原來花也是會口渴的，如果長期不喝水，它就會枯萎，然后死掉，小朋友們也一樣，如果身體缺水，你們就不能夠健康成長，你們想健健康康的成長嗎?

　　三、知道水是最好的飲料。

　　展示各種飲料和白開水，提問：你們口渴呢，最想喝哪一個呢？為什么？

　　有的說飲料，因為甜甜的，很好喝：有的說白開水，因為最解渴。

　　老師小結：其實，水是最好的飲料，其他的飲料中都含有許多的糖分和添加劑，這些物質不利于小朋友的健康成長，可能會導致各種疾病，平時要多喝水，身體才會棒棒的。

　　四、游戲活動：和老師一起喝水吧。

　　老師說了好多好多話，口好渴呀，你們要和老師一起喝水嗎？看誰喝水有“咕咚咕咚”的.聲音。

《我愛喝水》教學設計 篇12

　　活動目標：

　　1、知道白開水是兒童最佳的飲品

　　2、鼓勵幼兒多喝白開水，促進身體健康

　　3、初步學習設計和制作表格的方法

　　活動內容：常識活動

　　活動準備：

　　電腦、搜集短片(世界各地、生命之源-水)圖片、粘貼版、紙、筆。

　　活動過程：

　　(一)欣賞短片世界各地

　　師：你們看到短片中各地區和各民族的人們都喜歡喝什么飲品

　　幼：蒙古人-奶茶，藏族-青稞酒、酥油茶，西方人-咖啡、可樂、啤酒，東方人-茶

　　師：你們最喜歡喝什么?

　　幼：果汁、可樂、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆漿、酸奶......

　　游戲：陽光飲料站"幼兒自取圖片進行分類擺放，師生共同統計出飲品人數，貼在粘貼板上"

　　(二)白開水，益處大

　　師：戶外活動和劇烈活動后會出很多汗，應該喝什么?

　　幼：喝白開水

　　師：讓幼兒了解為什么喝白開水?請幼兒再次欣賞短片："生命之源-水"

　　教師小結

　　A：白開水含有豐富的礦物質

　　B：能幫助人身體進行代謝

　　C：白開水也是一種營養素

　　兒歌"多喝水好處多"

　　(三)引導幼兒制作飲水表格

　　1、游戲"陽光飲料站"第一次游戲統計人數與第二次游戲統計人數進行對比

　　2、對比人數表貼在粘貼板上(喝白開水人數居多)

　　3、幼兒設計并制作飲水記錄表格

　　4、鼓勵幼兒日常多喝白開水促進身體健康

《我愛喝水》教學設計 篇13

　　活動目標

　　1、知道喝水對身體健康有益。

　　2、在成人提醒下，愿意喝足夠量的水。

　　活動準備

　　1、一 盆缺水的小花。

　　2、小噴壺 2-3 個。

　　3、溫度適宜的飲用水、小口杯若干。

　　活動過程

　　1、引導寶寶觀察小花，尋找 花焉的原因 。

　　教師引導寶寶觀察缺水 打焉的花 ，使寶寶了解小花需要水，寶寶也需要水。

　　2、帶領寶寶給缺水的小花澆水。

　　3、帶領寶寶喝水。

　　帶領寶寶到 喝水區拿 自己的口杯，幫助寶寶把 水接到 小口杯里，幫助寶寶把水喝完。

　　環境設計

　　在 喝水區 設置寶寶喝水記錄圖，準備小貼畫，寶寶每次喝水后，教師獎勵一個小貼畫，讓寶寶貼在自己的記錄圖上。