《語文園地七》教案（精選14篇）

《語文園地七》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、在口語交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。

　　2、給學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。

　　3、“我的發現”中讓學生認識四字詞語有不同的形式，加強了語言的形象性。

　　4、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。

　　5、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。

　　【教學重點】教學目標1、2、3、4。

　　【教學難點】教學目標1和3。

　　【教學課時】四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、引入

　　1、如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、指導交際

　　1、看了課題你想到了什么？

　　2、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？

　　3、指導分組交流。

　　三、交際

　　1、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。

　　（教師介紹）

　　2、誰來幫我評一評？

　　3、哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.

　　四、總結

　　世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！

　　第二課時

　　習作

　　一、引入

　　1、最近，你有沒有特別想說的話？特別想寫的內容？

　　（指名說，引導，景、物、人、事、想象）

　　2、你為什么特別想說，特別想寫？

　　今天，就請你把最想說，最想寫的內容寫下來

　　二、老師指導

　　1、請你根據自己想說，想寫的內容想一想，你選擇什么做題目。

　　（指名說）

　　2、你想寫些什么內容，為什么？（指名說），誰來補充？

　　（怎樣才能把想說、想寫的寫具體）

　　三、練寫、評價

　　1、就請同學們選擇自己喜歡的內容寫自己想寫的，注意寫時把內容寫具體，把句子寫通順，把字寫工整。

　　（生練寫，師巡視指導）

　　2、誰想把自己寫的讀給大家聽一聽？其他同學注意聽，并說說自己的體會。

　　（內容、句子）

　　四、修改交流

　　1、請同學們運用剛才的方法，在四個小組中交流自己的小習作，注意聽小組長指揮，一個一個讀，讀后一起找出習作中的錯字改正，把句子寫通順，并進行內容、句子的評價。

　　（小組交流、討論）

　　2、請各位同學根據剛才同學們提出的意見進行修改。

　　五、展示

　　（優秀例文通讀，并說一說好在哪里？）

　　第三課時

　　〖我的發現〗

　　1、請同學們自己讀一讀這些詞，注意把字音讀準（自由讀）

　　2、誰愿意讀給大家聽？

　　（指名讀）

　　其他同學邊聽邊想，你有什么發現？

　　（指名說）

　　3、請大家再讀讀這些詞，想一想你還知道哪些同類的疊詞？誰來說？

　　（遙遙領先，心心相應、洋洋得意……）

　　四、除了aabc式的疊詞你還知道哪些其他類的疊詞

　　aabb：高高興興　紅紅火火

　　abb：紅彤彤　綠油油　

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀認認

　　1、請用自己喜歡的方式讀一讀，把生字多讀幾遍？

　　（自讀）

　　2、誰想讀給大家聽？

　　（指名分左右排讀）。

　　3、誰想當小老師，教大家讀讀這些生字？

　　（指名）

　　4、請帶著生字再讀讀這些詞，說說自己的發現。

　　（熟字加偏旁、形聲字，左：上下結構，右：半包圍）。

　　5、同位合作讀一讀。

　　6、小組開火車認認這些生字并組個詞。

　　二、讀讀背背

　　1、同學們自己讀一讀，難讀的地方多讀幾遍

　　2、誰來讀？

　　（指名分句讀，糾正讀音，隨時讓其他同學讀）

　　3、請再讀讀這些詩句，讀不好的詩名自己多練讀，看看自己哪些詩句讀得好？

　　4、誰把自己讀得好的詩句讀給大家聽？

　　（指名讀）

　　指導讀。

　　5、我們一起來讀一讀吧！

　　（齊讀）

　　讀完了詩句你有何發現？

　　（有關友誼）

　　6、我們都有朋友，快試著把這些詩句背一背吧。

　　（自由背）

　　7、指名背。

　　第四課時

　　趣味語文

　　1、語文是豐富多彩的，充滿了趣味，快打開趣味語文，自己讀一讀吧。

　　（自由讀）

　　2、誰愿意讀給大家聽？

　　（指名讀）

　　3、讀完了這些句子，你有什么收獲？

　　（明白“吉言”的意思）

　　4、你還知道哪些言？

　　（謊言，流言、名言、美言）

《語文園地七》教案 篇2

　　教學目標

　　1.引導學生發現按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。

　　2.引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。

　　3.通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　4.創設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規范、文明。

　　教學重點

　　創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　課件、圖畫、生字卡片等。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、創設情景，激趣導入

　　同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發現什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發現的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

　　（課件演示）

　　我的發現

　　（一）首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。

　　1.發給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

　　2.動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

　　3.把這些字的偏旁放在一起，說說你發現了什么?

　　4.全班交流：你發現這些漢字有什么秘密?

　　5.小結：同學們在這項活動中，發現了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發現在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）

　　（二）我會認

　　1.誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字?

　　2.用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　　3.去掉拼音讀給同桌聽。

　　4.自由選擇字組詞。

　　5.看書，小組互讀過關。

　　（三）我會填

　　現在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發現這個大轉盤里的秘密。

　　1.課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學生組的字用課件展示。

　　2.課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。

　　3.要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?

　　4.全班學生互相交流，說說又發現了什么秘密?

　　5.課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　　6.小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發現，可以隨時隨地告訴老師和同學們。

　　設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養起到了促進作用。］

　　三、日積月累

　　（四）讀讀記記

　　小猴子看到同學們這么聰明，發現了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?

　　1.教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

　　2.教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。

　　3.鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

　　（五）我會寫

　　師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。

　　說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。

　　（六）我會讀

　　1.自由練讀，要求讀準字音。

　　2.將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

　　3.配樂賞讀。

　　總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節課你們有哪些收獲?

　　第二課時（口語交際）

　　一、復習引入，激發興趣

　　1.我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

　　2.雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發芽。

　　3.雄日認真做事，又把種子不發芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?

　　二、創設情境，口語交際

　　情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。

　　（1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。

　　（2）自主匯報，教師和其他學生注意傾聽。

　　（3）及時肯定精彩語言，以適當的方法糾正語病。

　　情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。

　　（1）如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。

　　（2）老師扮演父親與同學合作表演給大家看。

　　（3）師生間相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。

　　［設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。］

　　情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?

　　（1）小組內交流爸爸的做法。

　　（2）先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。

　　（3）評論并用手勢打分，引導學生說話時態度要誠懇，語言要文明禮貌。

　　（4）給優秀者頒發“榮譽證”。

　　三、拓展練習

　　我們學到的說話本領可以應用到許

《語文園地七》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1.引導學生在認識勞動用具中識字。

　　2.學會猜詞語的讀音和意思。

　　3.認識比喻句。

　　4.練習寫話。

　　5.知道有些字變成偏旁后，筆畫的大小、形態甚至筆順會發生變化。

　　6.背誦《二十四節氣歌》。

　　7.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，引導學生愛上閱讀。

　　【教學重難點】

　　1.學會猜詞語的讀音和意思。

　　2.練習寫話。

　　【教學準備】

　　課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.引導學生在認識勞動用具中識字。

　　2.學會猜詞語的讀音和意思。

　　3.練習寫話。

　　【教學過程】

　　一、兒歌導入新課。

　　師：今天老師給大家帶來一首兒歌，大家一起讀一讀。

　　1.出示兒歌。

　　從小愛勞動

　　春風吹，花兒紅，

　　燕子捉小蟲。

　　采蜜就是小蜜蜂，

　　我替爺爺把飯盛，

　　我為媽媽把水送，

　　從小愛勞動，

　　勞動最光榮。

　　2.師：勞動需要勞動工具。

　　出示“識字加油站”。

　　3.識字。

　　(1)帶拼音讀。

　　(2)去掉拼音讀。

　　(3)詞語積累。

　　掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕、掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅

　　(4)你還用過哪些勞動工具？

　　(5)你做過哪些家務？

　　(6)小結：看來大家個個都是勞動能手，都能幫助家人做力所能及的家務。

　　二、字詞句運用。(課件)

　　1.你能猜猜下列句子中加點字的讀音和意思嗎？

　　(1)出示句子，讓學生讀一讀。

　　(2)猜一猜加點字的讀音和意思。

　　(3)讓學生查字典，根據句子的意思選擇正確的解釋。

　　2.讀句子，說說你的發現，看誰的眼睛最亮。

　　(1)出示句子。

　　(2)你發現了什么？全班交流：這三個句子都是比喻句，把一個事物比作另一個事物，這樣讓句子更生動形象。

　　(3)用“像、好像”說話。

　　三、寫話。

　　1.布置任務。

　　師：你喜歡小動物嗎？現在有不少家庭都養著寵物，它們給我們的生活帶來快樂。如果讓你養一只小動物，你想養什么？說一說你的理由。

　　2.學生自己邊想邊說。

　　3.同桌互相說一說。

　　4.全班展示，師生評價。(課件)

　　(1)邊說邊完善內容，比如：首先說你想養什么動物，然后描寫它的外形特點，最后說說這個小動物會給你帶來什么。

　　(2)出示例文。

　　5.學生練寫。

　　6.展示評價。從標點符號到詞語的恰當運用，再到整篇結構的安排等方面進行評價。

　　7.修改完善。學生根據例文進行修改，完善。

《語文園地七》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識AAABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。

　　2、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。

　　3、積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。

　　【教學重點】

　　1、認識AABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。

　　2、掌握本課生字。

　　3、積累詞語、詩句。

　　【教學難點】

　　學到一些積累好詞好句的方法，并學會學以致用。

　　【課前準備】

　　1、語文園地的課件。

　　2、花朵卡片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發現，讓我們趕快坐上小火車吧。

　　二、游百花園，學習我的發現

　　1、開動小火車，將學生帶入詞語百花園：

　　學生做開火車的動作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？到百花園去欣賞美麗的鮮花。

　　2、自讀詞語，同桌互幫互學。

　　3、多種形式展示讀。

　　（指名讀、開火車讀等）

　　4、讀了這些詞語，你發現了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發現，小組交流。

　　5、全班交流，發現AABC式的詞語特點，教師板書。

　　6、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。

　　7、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。

　　8、比賽二：

　　任意用一個或幾個詞語說一句話。

　　（獎勵聰明的小蜜蜂獎）

　　三、游生字娃娃園，學習讀讀認認

　　1、開動小火車進入生字娃娃園。

　　2、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。

　　3、觀察每組生字娃娃的特點，學生發現：左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）

　　4、同桌互學：你指我認，我指你認。

　　5、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。

　　6、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。

　　四、游古詩園，學習千古名句

　　1、開動小火車進入古詩園。

　　2、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。

　　3、學生自由朗讀，發現五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。

　　4、簡單說說詩的意思，自己知道的有關詩人的知識，或編一個故事。

　　5、同桌互背詩句。

　　6、出示五個畫面，根據不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。

　　7、拓展：

　　出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。

　　五、回到收獲園，總結收獲

　　1、小火車開進收獲園。

　　2、學生交流收獲的知識。

　　3、鼓勵學生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學生的《好詞好句本》。

《語文園地七》教案 篇5

　　一、教學目標

　　1、讀背詞匯，知道有關刻苦求學的詞，能從學習過程受教育。

　　2、引導學生在平時生活中多動腦筋，能克服困難，并把這樣的事例在班級上說說，并能寫成作文。

　　二、教學過程

　　1、復習舊知識引入

　　看圖片說說關于秋天的成語

　　（能說些學生自己生活中常見的關于秋天的成語或詞語也是很提倡的）

　　2、我的發現

　　（讓學生獨立去思考，也同意同桌去討論）

　　通過讀，你發現了什么？

　　你還能找這樣的詞語嗎？

　　能用其中的詞語說話嗎？

　　3、你來說我來對

　　用對聯的形式呈現，電腦先出題，學生接著說下半句，有機會實現生生互動，或者師生互動。

　　4、連一連認一認

　　先讓學生小組合作去認，去讀，去記，再匯報。

　　最后個別學生個別認（用比賽的方式，看誰記得最多，讀得最好）

　　5、腦子轉轉轉

　　讓學生說說生活中遇見哪些不便之處（小組先說說）

　　學生選擇自己最認為值得解決的問題在班級中提出，然后各組發表意見，選擇最有好的辦法，及時進行表揚鼓勵。

　　教師小結（或有學生自己來小結）

　　6、我能編也能寫

　　讓學生從書上選出自己喜歡的一種或幾種動物（小組進行）

　　小組編童話故事

　　分小組匯報

　　7、課堂延伸

　　開一場“走進童話”故事會

　　在“童話樂園中成長”

　　內容概括：這篇介紹了關于語文園地七,語文園地七-精品教案，希望對你有幫助！

《語文園地七》教案 篇6

　　授課時間：教學目標：

　　l、發現漢字一字多義的特點，結合語言環境理解字意。

　　2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

　　3、能看懂圖意，能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

　　4、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

　　教學重點：了解一字多義的特點，注意積累詞語，在展示成果中提高語言能力。

　　教學難點：口語交際

　　教學具準備：生字卡片、畫筆、白紙

　　教學類型：復習課。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：第一課時

　　一、我的發現

　　1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示“回”字用“回”字組詞。

　　2、引導：這位朋友要教給我們新的知識，想學習嗎?請你讀讀書上的三句話，告訴老師你發現了什么?

　　3、討論：每句話中的“回”字可以用其它的字代替呢?

　　4、結論：同一個字在不同的語境中意思有時候不相同，要結合語境來理解字意。

　　5、擴展：用“打”字練習組詞，說句子。進一步體會漢字一字多義的特點。

　　二、日積月累

　　1、出示詞語，請同學們借助拼音讀一讀，看誰讀得準。

　　2、請一個學生來朗讀。評議。

　　3、朗讀詞語。采用多種形式讀詞語。

　　4、認讀生字。看誰先記住它們。

　　5、抽認生字，搶認生字。

　　6、用字組詞并用詞語說話。

　　如：我左手拿碗，右手拿鐵鏟。

　　第二課時

　　一、朗讀成語(讀讀背背)

　　1、請同學們輕聲朗讀詞句，把不認識的字看拼音多讀幾遍。

　　2、指名朗讀。學生自由練讀成語。

　　3、指導朗讀。男女比讀，師生比讀。

　　4、說說成語的意思，教師可作點撥。

　　5、擴展積累：你還能說出哪些成語?

　　二、口語交際

　　1、看圖了解圖意

　　①出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察后說說講了一件什么事?

　　②學生自己看圖，理解圖意。

　　③學生在組內說，班上交流練說。

　　2、續編故事

　　①討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

　　②列出學生想的辦法。

　　③評一評誰的辦法好。

　　④推薦講得好的同學把故事講給全班聽。

　　3、擴展延伸

　　①自主畫一幅或幾幅畫，然后把畫上的內容寫下來。

　　②展示作品，互相觀賞，互相學習。

　　4、展示臺

　　①小組內展示課外學習語文的成果。

　　②作品在全班交流展示。

　　③辦一個班級小報展覽。

　　三、全課小結

　　在平時學習中，只要同學們多朗讀，多留心積累，詞語一定會豐富起來，小朋友在本課的學習中，學得很認真。

　　四、作業布置：

　　五、板書設計：

　　六、課后反思：

《語文園地七》教案 篇7

　　教學要求：

　　1、認識漢字的分分合合的奇妙結果。

　　2、進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。

　　3、進行改變句式練習。

　　4、朗讀課文。

　　5、進行口語交際。

　　6、才藝展示。

　　7、培養學習的興趣，在學習中受到愛的教育。

　　重點難點：

　　1、通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。

　　2、不改變句意，用“被”字改變句子結構。

　　3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟同學的想象力。

　　4、以兒歌形式和實際行動來表示自身維護小動物的決心。

　　教具準備：

　　1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。

　　2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。

　　課時劃分：

　　第一課時

　　我的發現

　　這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓同學認真觀察，自身去拆字,充沛發揮同學的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固同學的識字能力，激發同學對漢字的喜愛。

　　1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發現的字最多。

　　2、小組合作，觀察記錄。

　　3、匯報評比。教師要有意識地發揮同學的主體作用，讓同學當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的規范，評選出優秀的小組。

　　4、拓展練習

　　（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？

　　（2）讓同學自身寫出能夠拆分的字，相互考一考。

　　第二課時

　　日積月累

　　這一局部分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

　　“我會接”是一道詞語接龍練習，引導同學了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是協助同學積累詞匯，訓練思維的靈活性。

　　1、讓同學以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。

　　2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比方：前后、鮮花、明亮等

　　3、同學自由選擇詞語做接龍練習

　　“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求同學改說的句子。教學中要要讓同學反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯系，改后要讓同學對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級同學的實際，教學中不應出現關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視同學情況，完成下面的練習。

　　1、風把烏云吹走了。被（ ）。

　　2、父親把受傷的小鳥治好了。被（ ）。

　　“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充溢童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導同學看圖，激起同學對小花鹿的喜愛之情，然后讓同學自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、扮演讀等多種形式讓同學讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓同學覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓同學熟讀成誦。

《語文園地七》教案 篇8

　　課題：

　　語文百花園七

　　設計理念：

　　本課設計著力培養學生的語文興趣，學生有充分自主學習的空間，讓學生愉快地學，迫切地想學

　　教學目標：

　　1、指導學生讀詞，寫字。

　　2、指導學生學會音序查字法查生字。

　　3、引導學生讀讀、背背。

　　重點：

　　歸類復習、鞏固學過的字，積累詞語。

　　難點：

　　學會用音序查字法查字典。

　　課型：

　　新授課。

　　教學方法：

　　鞏固練習法、討論法、談話法

　　教具準備：

　　課件、小黑板、掛圖。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、進瓜園、讀詞語

　　1、課件出示一片瓜地里，有七個又大又圓的大西瓜。

　　師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小秘密，誰想知道？

　　2、讓學生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜，一按便出現本題目中的一組多音詞語，然后讓這位學生范讀，其他小朋友當小老師，認真聽并幫助正音。

　　3、師：大西瓜說謝謝你們，把這些詞語讀得又準確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語中你發現了什么，它會更高興。

　　4、讓學生發表意見，把自已通過讀發現些什么說一說，師及時表揚并總結：你們的眼睛真亮，發現了這每一組詞語里都有一個字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說有些字它們在不同的句子里，在不同的語言環境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類字稱為：“多音字”。

　　5、通過男女、小組、學習小組等競賽的形式多讀，熟練讀。

　　二、聽聽、說說、做做

　　1、播放兩個小朋友的對話：

　　A：我看課外書的時候，知道一個字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？

　　B：我有辦法，我會用音序查字法查字典。

　　2、讓學生默讀本段文字，找一找方法。

　　3、同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的。

　　4、老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查“該”字。

　　5、學生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。

　　三、走進寫字樂園

　　1、將學生帶入到寫字樂園中去。

　　師：寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友，咱們馬上到他們那進而去參觀。（播放課件，并配上輕快的音樂，大家來到了美麗的寫字樂園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著這些小朋友把大家領到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區“這8個字在田字格里。

　　2、配上音樂，讓四個小組真觀察這些字，看看自已發現了什么？老師邊巡視邊指導。

　　3、聽學生匯報觀察結果，同時課件出示該字的筆劃順序，可通過一個故事引導學生記憶。

　　小結：學生很容易把“還”字的筆畫順序寫錯，當有學生提出發現“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時，老師可通過一些簡短的故事幫助學生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。

　　后記：

　　1、也就是說有些字它們在不同的句子里在不同的語言環境中，他們的讀音是不相同的，我們把這類字稱為：“多音字”。

　　2、這節課通過課件的瓜地引發了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。

　　3、這節課通過課件的瓜地引發了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老師說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發揮學生自主性。

　　第二課時

　　1、寫生字

　　（1）、讓學生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫，學生跟著書空。

　　（2）、學生自已練習書寫。

　　（3）、檢查書寫情況

　　2、想想、連連、讀讀

　　a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。

　　師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們去瞧瞧。

　　b)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認讀，全班讀。

　　c)出示連一連，組成詞語的例題。

　　（師：有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）

　　d)讓學生自已連一連，讀一讀。

　　e)學生匯報連一連的結果，其他同學可以補充提出意見。

　　f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。

　　3、讀讀、說說

　　4、讓學生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。

　　5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話，通過分角色表演讀，我想讀給“某某”聽等多種形式反復朗讀，讀出問號和嘆號語氣。

　　6、讓學生說說自已從這篇短文中知道了些什么，再引導學生理解“太陽為什么會把人烤焦”發散學生的思維。激勵他們熱愛學習，學好本領實現登太陽的夢想，激發學生對自然科學的興趣。

　　小結：通過這節課的學習，我們培養了看圖說話的能力，進行了詞語和句子的訓練，在能說會道中進行了游戲與表演。

　　后記：

　　1：本百花園教學設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并且通過各種形式的讀、說、寫，調動學生的學習積極性，并進行了詞語和句子的訓練，大家在學習中都表現得很積習中都表現得很積極。

　　2：本節課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。

　　3：通過自主、合作、探究的學習方式，學習方法多樣化，進行了詞語和句子的訓練。學生學的主動。

　　第三課時

　　一、以圖一為例，指導看圖。

　　1、教師出示插圖一，引導學生觀察：

　　（1）、圖上畫的是什么地方？

　　（2）、圖上畫的是什么人？

　　（3）、圖上講的是一件什么事？

　　2、指名反饋。

　　3、要求學生按順序把圖上的內容完整地說一說，教師適當地引導。

　　4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？

　　5、集體反

　　饋。

　　6、如果你遇到了這種現象，你會怎么勸他不要這樣做。

　　7、把圖一的內容和同桌分角色演一演。

　　二、遷移方法，學生看圖說話，演一演

　　1、小組長按照教師的方法，組織同學把圖二、圖三的內容說一說，演一演。

　　2、集體反饋。

　　（1）、指名說一說，小組互相補充。

　　（2）、小組派代表演一演。

　　3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。

　　4、擴展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛生、破壞生態環境的現象嗎？（學生結合生活中的實例說一說）

　　5、如果以后讓你遇到這樣的現象，你會怎樣做？（學生評論）

　　6、教師適當地肯定孩子們的做法，教育他們先從自己做起，做一個講衛生，保護環境，熱愛生活的人。

　　三、布置作業：

　　制作一份《環境保護》小報。設想

　　小結：同學們，人和環境密切聯系著，誰都希望自己生活在環境優美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設。希望你們從小樹環境保護意識，為綠化、美化環境做貢獻。

　　后記：

　　1、通過學習，學生懂得了環境保護的意識，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說明白，但是詞語的積累不夠豐富，今后注意鋪導。

　　2、通過學生看圖了解圖意，明白環境保護意識的意識，并能根據實際生活說一說自己的設想，但今后還注意培養學生的說話能力。

　　3、學生能根據圖意把意思說明白，培養了學生的說能力，但是有些學生用詞不當，今后注意培養詞語的積累。

《語文園地七》教案 篇9

　　教學目標

　　1、讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

　　2、培養學生的關注新聞的意識。

　　3、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　4、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　　5、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的`思想感情。

　　教學重難點

　　1、理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　2、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭與書面的表達能力。

　　教學時數

　　4課時

　　教學準備

　　1、布置學生預習語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的主題和要求。

　　2、布置學生通過報紙、廣播、電視、網絡廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

　　第一課時

　　詞語盤點、我的發現、日積月累

　　一、談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　　1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　2、小組學習：

　　讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　　3、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　　4、教師聽寫詞語。

　　三、學習“我的發現”

　　1、學生自由讀這些句子。

　　2、四人小組討論交流：你發現了什么？

　　3、全班交流：

　　你發現了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

　　4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　5、教師小結：

　　同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。

　　四、學習“日積月累”

　　1、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。

　　2、指名讀成語，集體正音。

　　3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

　　4、學生上臺講成語故事。

　　5、總結：

　　流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

《語文園地七》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、了解有益的動物，懂得保護有益的動物就是保護人類生存的環境。

　　2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關于有益的動物的知識。

　　3、積極參加討論，發表自己對“怎樣保護有益的小動物”的意見，提高口語交際效果。

　　教學重點難點：

　　重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養學生說話的條理性。

　　難點：激發學生說話的興趣，培養學生的口頭表達能力。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課：

　　1、聽兒歌，記兒歌：

　　跚蹦跳，來乘涼，它把荷葉當張床，躺在上面數星星，“呱呱呱”到天亮。

　　【要求學生聽后一字不落地進行復述，培養學生認真聽別人講話的能力。】

　　師：我們剛才說的是一種動物，名字叫——？（提醒學生說完整的話）

　　2、動物是大自然的重要組成部分，也是我們人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。課件依次出示句式：

　　A、我特別喜歡___________________________。

　　B、我喜歡_____________、____________和___________________。

　　C、____________、_____________、_____________我都喜歡。

　　D、我喜歡——，我喜歡——，我也喜歡——。

　　3、再出示后三個句式在四人小組內相互說。（給每個學生機會說）

　　【采用多種句式來表達同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點。】

　　3、看來大家都很喜歡動物。這節課，我們就一起來與動物交朋友，做一個保護有動物的小衛士。[出示課題：保護有益的小動物]

　　二、互動交流，練習說話：

　　（一）認識有益的小動物

　　師：世界上動物的種類很多很多，有些是對人類有益的，有些卻是對人類有害的，你知道哪些是有益的小動物嗎？都有些什么益處呢？

　　（二）句式訓練，練習說話。

　　1、剛才同學們介紹了那么多有益的小動物，你能這樣試著說一說嗎？

　　[課件出示：我知道____是有益的小動物，因為____。]

　　2、學生練習說話

　　[意圖：通過這樣的句式訓練，規范學生的語言。]

　　（三）情境表演，練習表達。

　　1、剛才大家都說得真好，不僅說出了自己知道的有益的小動物，還把小動物對人類有益的原因說得清楚明白。

　　2、今天嚴老師把很多有益的小動物請到了咱們的課堂上來了，看！貓頭鷹第一個作自我介紹呢！誰愿意來當一當貓頭鷹，大聲地把自己介紹給大家！[課件：嗨！大家好！我是一只貓頭鷹，我的樣子像一只貓。我是一種夜行性鳥類，我一個夏天平均能捕捉1000只田鼠，我能和大家做朋友嗎？]（能）

　　3、為什么大家都想和貓頭鷹做朋友呀？

　　4、是呀！貓頭鷹這么有益，所以大家都愿意和它做朋友。看到同學們這么熱情呀，他們也趕來了呢！他們是：小青蛙，小蜜蜂，啄木鳥！

　　5、誰能像貓頭鷹介紹自己一樣，幫他們做一做自我介紹？還記得貓頭鷹是怎樣介

　　紹自己的嗎？

　　（小結說話順序：禮貌地打招呼——外形特征――生活習慣――本領（對人類有什么用處）――和大家交朋友）。——————板書

　　6、請每個四人小組各選一種小動物，開始用這樣的介紹順序在組內自我介紹吧！

　　7、情境表演，練習表達。

　　【A“嗡嗡嗡” ，我是小蜜蜂,我長著大大的眼睛，細細的腰，透明的翅膀，是最勤勞的小動物。我們能采蜜,讓人們吃上甜甜的蜂蜜。大家愿意和我交朋友嗎？

　　B、我是小青蛙，披著綠衣裳，鼓著一對大眼睛,生活在稻田里，我每天能吃70多只害蟲,是農民伯伯的好幫手。想和我做朋友嗎？

　　C、我是啄木鳥，長著又尖又長的嘴，可以從樹干中掏出蛀蟲來,我每天能吃上千條害蟲呢！誰想和我交朋友？】

　　7 教師小結：這些小動物們真是太了不起了，真是人類的好朋友，我們都愿意和它們做朋友。

　　[意圖：根據低年級學生活潑好動的特點，通過創設小動物做自我介紹和大家交朋友的情境，設計“模仿表演”這一環節，以演促說，營造活躍的課堂氣氛，讓學生始終興趣盎然，調動學生多種感官，使他們學會傾聽，并且有機會動腦想、動身演、動口說，鍛煉了口語表達能力。]

　　8、出示小動物勞作的圖片，教師指導學生將畫面說具體。

　　（1）課件出示：“青蛙捉害蟲圖”動感圖，引導學生把話說完整，說具體。

　　師：現在夏天到了，我們勤勞的小青蛙可呆不住了，馬上出來開始了忙碌的工作，瞧！它在干什么呢？ A、青蛙在干什么？

　　B、青蛙在什么地方干什么？

　　C、青蛙在什么地方怎樣的干什么？

　　D、青蛙捉害蟲對人們和莊稼各有什么好處呢？

　　（2）用剛才學到的說話方法把“蜜蜂采蜜”說具體。說給同桌聽。再指名說。

　　【創設情境，教給學生把一個意思說清楚的方法。】

　　三、 出謀劃策，保護動物：

　　【過度】這些可愛的小動物們和我們人類朝夕相處，成了我們的好朋友，在我們美麗的大家園里生長、繁衍。正當我們和小動物們和諧相處的時候，一個不和諧的現象卻發生了。青蛙越來越頻繁的成為了人們桌上的美味佳肴，流浪的小貓也受到了虐待，還有許多其他有益的小動物的數量也正在日益的減少呢！請看這一則資料：（課件）

　　1、看了剛才的圖片和資料，你現在最想說什么？（引發共鳴）

　　2、是啊，我們人類正在失去一些好朋友，同學們，趕快來救救我們的朋友吧！

　　3、我們該怎樣保護有益的小動物呢？誰有“金點子”？

　　4、動手寫作。

　　四、老師總結，發出倡儀：

　　同學們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。用我們的真誠愛心還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都能舒適自在生活。

　　【評析：老師的總結使主題得到了升華，一節口語課也是一節教育課，通過這節課的學習，在孩子幼小的心靈中一定會留下非常深的印象，老師在這節課中起到了主導的作用，學生的主體地位充分得以體現。這不正是我們所追求的嗎？】

　　板書設計：

　　保護有益的小動物

　　認真傾聽 聲音響亮

　　自然大方

　　文明有禮

　　禮貌地打招呼——外形特征――生活習慣――本領（對人類有什么用處）――和大家交朋友

　　資料補充：

　　青蛙，因為它吃害蟲；蛇，因為它吃田鼠；還有壁虎，因為它吃蚊子；狗！因為狗狗的智商跟人最接近，很多狗狗可以從你的眼神判斷出你的心情～有很多人認為狗對孕婦健康不好，那是錯的～是一些沒有知識的人誤導的，有一篇報道說過，每天親一下你的狗狗，你會得到免費洗臉的待遇，每天吸取一下狗狗的味道，可以令你想象到它可愛的一面，讓你心情舒暢；貓！貓其實是個很有理性的東西，也很有個性，只要你跟它相處，就會知道它的好處。貓頭鷹 ，消滅田鼠、保護莊稼、確保豐收）。小蜜蜂,是最勤勞的小動物。我們采蜜又授粉,使不少農作物增加產量 ；啄木鳥是森林的醫生。我們可以從樹干中掏出蛀蟲來,每天吃成千條害蟲 ；蚯蚓是有益動物，它生活在土壤里，在土里鉆來鉆去，鉆了許多洞，把土壤弄松了，這樣空氣和水可以滲入土中 ；杜鵑一天可以吃掉100多條松毛蟲，被譽為“森林衛士”；我在電視節目動物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害蟲，3000只蚊子，它是唯一會飛的哺乳動物，它高超的回聲定位本領，更是令人自愧不如。

《語文園地七》教案 篇11

　　一、談話導入

　　教師出示童話故事書：老師要送給大家一份禮物，是什么呢？瞧。（出示《世界經典童話故事集》的圖片）這里有許多著名的童話故事，（幻燈出示《丑小鴨》《白雪公主》等童話故事的封面）。你還看過哪些童話故事呢？（學生回答，教師相機點評：人物性格特點，故事情節生動兩方面點評）孩子們，你們喜歡看童話故事嗎？為什么？生回答。

　　師小結：有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，十分有趣。

　　二、初步指導寫作方法

　　（一）回憶課文

　　1、教師：在本單元，我們就看過兩篇十分有意思的童話故事，他們是——（學生回答）誰還記得這兩個故事的內容呢？能用簡潔的話說說嗎？

　　（學生說，教師簡要點評：啊，多自大的鐵罐啊！任何事物都有長有短，可不能只看見自己的長處啊！從自我欣賞到獅子逼近再到鹿角被卡，最終逃離獅口，真是一波三折啊！

　　2、這些故事太有趣了。如果我們自己也能編出一個童話故事，讓全世界的小朋友們看，那該有多好啊！你們愿意自己編童話故事嗎？好，我們今天就來試一試（板書：編寫童話故事）

　　（二）明確寫作要求

　　1、編什么呢？別急，瞧，老師給你們帶來了習作金鑰匙。請一個同學來讀讀，其他同學邊聽邊想，金鑰匙給我們提出了幾點要求。

　　請生讀，理清楚幾點要求。并板書：

　　1、選好動物；2想象故事；3編得有趣

　　（三）學習課文中的寫作方法

　　要讓你的故事吸引住小朋友的眼睛，可一定要在有趣上下功夫。怎么才能把故事編得生動有趣呢？別著急，我今天帶著師傅來的。（再出示兩篇文章的題目）我們可以向它們請教請教。

　　現在請孩子們任意選擇其中的一個故事來瀏覽，把你覺得生動有趣的地方打上一個“！”，待會請你說說這里為什么有趣？

　　教師預設：

　　（1）《陶罐和鐵罐》的對話。教師學生對讀，感受神態、語言的精彩。

　　處理方式：教師學生對讀，請學生評價。

　　小結：恰當的神態和語言描寫，可以讓你的故事“活”起來。并板書：神態、語言。

　　引導：還有哪些地方讓你覺得有趣。

　　（2）《獅子和鹿》

　　A自我欣賞：學生讀，教師點評。正是那生動的語言和豐富的表情讓我們看到了一只臭美的鹿。

　　B獅子逼近、鹿角被卡。學生說后請兩名學生表演。平哪里演得好？為什么演得好？

　　小結并板書：細致而生動的動作描寫可以讓你的童話故事活靈活現。

　　小結方法：好了，孩子們，讓我們謝謝這兩位師傅吧！除此以外，文中主角獨特的外表也可以給大家作一定的介紹，可以讓人印象更加深刻。我們今天要來編有關動物的童話故事，誰來說一說，應該怎樣編呢？請學生按照板書說。

　　三、編故事

　　1、開啟思路

　　動物王國里百花齊放，除了書上給我們畫出的小動物以外，還有更多的其他的小動物，他們天天在一起生活，玩耍，不知道要發生多少有趣的事情。

　　冬天來了，為了抗寒冷，抗冬眠，也許小動物門正在積極鍛煉，準備參加運動會呢？我想編一個題目叫“抗冬眠運動會”的童話，講講小動物們在冬眠運動會上發生的有趣的事情。可能蛇爬著爬著就————怎么也叫不醒；可能青蛙跳著跳著，就——只有把它扔到水中弄醒……；啊，獅子自以為自己身強力壯，常常欺負小動物，我要編一個題目叫團結起來力量大的故事，讓一群小動物聯合起來去欺負獅子，給他一個教訓……你們想編一個什么樣的故事呢？想想，說說。

　　2、仿照說

　　3、自己編

　　4、匯報點評

　　四、寫故事

　　練習寫童話，師巡視用摸頭的方式給以鼓勵。

　　五、展示童話，反饋評議（巡視時，老師有意識選寫得好的孩子）

　　這個孩子動作很快，想象力很豐富，已經把故事編好了。現在，就讓我們一起來欣賞欣賞他寫的童話故事。

　　指名學生上臺讀童話故事。其他小朋友認真聽，看看他編的童話故事，你喜歡嗎？

　　生說喜歡和原因。原因從以下幾方面入手：故事很有趣、把小動物的動作、神態、想法寫出來了、故事蘊涵的道理、

　　師點評：從詞入手、想象豐富，根據學生想象的內容說。

　　沒有趣。師：那你有什么好的建議呢？

　　點評：你接受同學們的建議嗎？只要你再修改一下，相信你的故事一定會有趣。不過，在這么短的時間里，你能把故事編出來，老師還是要獎勵你。發章。

　　六、讀兒歌結束新課

　　孩子們，快要下課了。今天的學習，你有什么收獲呢？

　　師：孩子們，祝賀你們學會了編動物童話的方法。其實，用這個方法我們還可以編植物和其他事物的童話故事，只要你開動腦筋，大膽想象，你就會像鄭淵潔那樣成為一位了不起的童話大王。最后，讓我們一起讀讀這首兒歌，讓這首兒歌來結束這節課的學習。

　　師帶領學生拍手誦讀兒歌。一邊拍手，一邊跟著老師念。

　　編童話

　　兒歌：編童話真有趣，選好動物是第一。

　　動物唱跳有特點，說說笑笑真有趣。

　　大膽想象編故事，童話大王我第一，

　　童話大王我第一。

　　板書：編童話（把動物、植物……當成人來寫）

　　選好動物

　　想象故事

　　編得有趣語言、表情、動作

　　王麗評論

　　優點:

　　很用心

　　缺點:

　　開頭稍微沉悶了點

《語文園地七》教案 篇12

　　學習目標

　　1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　課時安排：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法。

　　⑴自由讀記，讀中正音。

　　⑵交流難記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、同桌互相報詞語聽寫詞語，注意書寫規范。

　　二、讀讀記記

　　1、讀中正音。

　　⑴指名讀詞，隨時正音。

　　⑵按順序齊讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解釋說話。

　　⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

　　⑵自由選擇幾個詞說一段話。

　　第二課時

　　口語交際

　　1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺交流。

　　聽眾反饋：聽了介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準備，稍作調整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

　　5、小組互動交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

　　7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

《語文園地七》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。

　　2、在理解課文內容的基礎上，充分感受冬爺爺的圖畫之美麗，并進而主動地去發現和體會大自然的美。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　其中的重點是學生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。

　　課前準備：

　　1、主動預習課文，自制本課生字卡片。

　　2、有條件的地方可安排學生觀察冬天的早晨在窗玻璃上出現的冰花。

　　3、與課文插圖配套的多媒體課件——美麗的冰花。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、緣題問文

　　1、寫題。同學們，今天我們一起學習一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺的圖畫》，現在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。

　　2、讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。

　　3、質疑。看到這個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現許多問題。是哪些呢？請你說說看。

　　二、初步感受

　　1、會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的`答案。現在書就在手邊，快快打開書讀吧。

　　2、老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。

　　三、可學生字

　　1、讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經把它們寫在黑板上了（或用多媒體課件展示）。自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。

　　2、認一認。看著拼音大家讀得很好，現在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎？

　　3、玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。

　　4、議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。

　　四、再讀品悟

　　（一）自由練讀。

　　生字認會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學讀課文。

　　（二）逐層指讀

　　1、（第1小節）誰愿意讀第1小節，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。

　　2、（第2—4小節）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結合實際指導讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。

　　3、（第5小節）這個小節看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？

　　4、（第6小節）讀好這個小節，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。

　　5、（第7—10小節）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節，讓人一聽，眼前就能出現一幅幅美麗的畫。

　　6、（第11、12小節）有了前面讀對話的經驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？

　　（三）重點賞讀

　　讀自己喜歡的那些段落，邀請同學比一比。

　　五、學寫生字

　　1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。

　　2、重點指導

　　“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。

　　“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。

　　“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。

　　“圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。

　　3、學生練寫，看一描一寫兩。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、聽寫會寫字組成的詞語。

　　2、檢查訂正。

　　二、自悟自得

　　1、好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？

　　2、上節課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？

　　三、合作研討

　　1、課前老師聽到同學們議論，有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個問題？（先討論，再交流研討）

　　2、大家都認為冬爺爺的畫不僅這三幅（出示課件），那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？（可讓學生先畫一畫，說一說，再交流）

　　3、冬爺爺的畫這么美，請大家夸夸冬爺爺的畫。

　　四、延伸拓展

　　1、現在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺的畫，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？（要先組織討論，回顧，再交流）

　　2、冬爺爺的畫什么時候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。

　　五、作業布置

　　根據自己的能力、興趣，選擇其中1—2題完成。

　　1、把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。

　　2、把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。

　　3、到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫？把你的發現畫下來或寫下來，講給老師、同學們聽。

《語文園地七》教案 篇14

　　學習目標

　　① 發現漢字的一字多義特點，結合語言環境理解字意。

　　② 認識9個生字鞏固識字，積累詞語。

　　③ 能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

　　④ 能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

　　⑤ 樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

　　教學重難點

　　漢字一字多義，在語言環境中理解字意。

　　看清圖意，根據圖意、聯系生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。

　　課前準備

　　① 多媒體課件。

　　② 識字卡片、詞語卡片。

　　③ 競賽評比用的小紅旗。

　　④ 讓學生準備展示內容。

　　教 學 設 計

　　我的發現

　　要引導學生發現：同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

　　① 激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

　　② 引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發現告訴小組的伙伴們。

　　③ 結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。

　　（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

　　④ 擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現象。

　　日積月累

　　① 讀讀認認

　　a.激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。

　　（課件播放：結合實物出現詞語）

　　b.小組內練讀詞語。

　　c.比一比。

　　小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

　　同學來挑戰，看誰最棒。

　　d.認讀生字

　　剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

　　② 讀讀背背

　　a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。

　　b.小組內練讀成語。

　　c.比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

　　（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）

　　d.學生自由說成語的意思。

　　e.擴展積累：你還能說出哪些成語？

　　口語交際

　　① 看圖了解圖意。

　　a.出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

　　b.自己看圖、理解圖意。

　　c.在小組且內練說。

　　② 續編故事。

　　a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

　　b.列出學生想的辦法。

　　c. 評一評誰的辦法好。

　　d. 把續編的故事講給同桌聽。

　　e.推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

　　③ 擴展延伸。

　　a.自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。

　　b.與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。

　　展示臺

　　① 小組內展示課外學習語文的成果。

　　② 每小組推薦一個代表在全班交流展示。

　　③ 辦一個班級小報展覽。

　　建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。