《一件運動衫》教學設計（精選15篇）
《一件運動衫》教學設計 篇1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：體會課文重點內容在表達上的效果。
教學過程：
一、激趣導入：
有一個小男孩，他特別喜歡一件紅色的運動衫，于是他買了這件運動衫，但后來由于某種原因又把它賣了，最后他喜歡的運動衫又奇跡般地回到了他的身邊。這到底是怎么回事呢？
二、初讀課文，整體感知
要求學生用比較快的速度默讀課文，抓住提示中的“得而復失，失而復得”八個字了解課文講了一件什么事？
可以建議學生在默讀時畫出有關語句，然后連起來用自己的話簡要說說課文內容。
三、重點細讀，體驗探究
1、找出描寫“我”特別喜歡運動衫和購買過程的有關語句，練習有感情朗讀，注意讀出喜愛的語氣，想想從這些句子里體會到了什么？
2、說說這樣寫得好處，要說清楚好在哪里。（引導學生從動作、神態加以體會）
3、你想到故事的結局了嗎？作者為什么這樣安排呢？（讓學生體會到這樣的結局出人意料，使人產生新奇感，而且會為人與人之間的真誠友誼所震撼，故事的結局讓雙方都有意外的收獲。作者這樣獨具匠心地安排，使文章更有吸引力。）
四、體驗情感，升華情感
1、抓住“得而復失，失而復得”這八個字，引導學生想想小男孩第一次得到運動衫又是怎么失去的，最后又是怎么得到的？然后說說從中體會到了什么？
2、啟發學生思考：當“我”得之運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反映？讓學生想象當時情景進行續寫。
《一件運動衫》教學設計 篇2
這是人教版小學語文第九冊的一篇獨立閱讀課文，教學目標是學生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學設計上，我抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學生在與文本的閱讀對話中整體構建，尋找愛、體驗愛，在愛中成長。
教學目標
1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點
訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程
一、導入新課，激發疑問
1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學生齊讀這個“愛”字。
2、師：愛是人類永恒的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多的愛，能給我們講講嗎？
生：略
3、師：同學們，你們在無數的關愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）
4、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
5、生：略
二、初讀課文，感知課文主要內容
1、自讀課文
師：請大家帶著自己心中的疑問，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。
2、學生匯報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）
3、 幻燈出示填空題，提煉出課文主要內容。
我用自己最喜愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因為康威老先生的鞋已經（爛得不能再修補了）。當作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運動衫）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現
1.師：這里洋溢著是愛心，這里涌動著真誠，現在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節，體會愛的真諦。請大家再次快速默讀課文，看看文中哪些地方體現了閃爍著愛的光芒，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注。
2、同桌之間交流，教師巡視。
四、朗讀交流，領悟愛的豐富
（一）引導學生找出重點段：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
�。ǘ┮龑W生細讀品味描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言，感悟“我”對老人的關愛之心，指導學生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里矛盾極了。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內心非常喜歡這件運動衫）
（三）引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。
1、找出重點段：這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這一段。
4、想象模擬表演“我”與小男孩的對話。
5、老師配合模擬表演“我”與媽媽的對話。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我又一次走進了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細節吸引了你呢？
�。ㄋ模┮龑W生體會售貨員的善良和“我”換鞋后自豪的心理。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在草地上會開出一朵美麗的花，它在人心里會化作涓涓細流。當我拿著新鞋出現在康威老先生面前時，又會發生什么呢？請大家默讀后面的部分，找出感人的內容。
�。ㄎ澹┘氉x品位重點段： 我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。
1、引導學生細讀這些段落，抓住描寫康威老人的動作、神態、語言的文字細細品味。
2、體會康威老人的心情有哪些變化：平靜---驚訝----感動
3、帶著這份感動來朗讀這一重點段。
五、展開想象續寫課文結尾的對話。
師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事��！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態。
六 、教師小結，結束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使我們的心靈相通。愛，在我們心里會化作涓涓細流滋潤你我的心田。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！
板書：
21 一件運動衫
我 ： 運 動 衫
�。ǖ�------ 失 -------得）
愛
康威： 鞋
舊鞋-------新鞋
《一件運動衫》教學設計 篇3
之一
佚名
教學目標 ：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
反復朗讀課文。
教學難點 ：
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學時間：一課時
課前準備：預習課文小黑板
教學過程 ：
一、導語 ：
當你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究
1、快速自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下五題任做三題）
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？
�。切┰~語可以體現出我對運動衫的喜愛？）
2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？
3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？
4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？
四、課文內容的拓展
說說平時生活中曾經關心過你的人和事。
板書設計 ：
21*一件運動衫
喜愛 買到 （得）
買鞋 退掉 （失）
康威 用狗換（得）
教學后記: 同學們體會人與人之間的真誠與友誼。
《一件運動衫》教學設計 篇4
教學目標:
能用較快的速度閱讀課文,了解大意.
通過品讀重點詞句,體會人與人之間互相關愛,先人后己的高尚品質.感受人間真情.
教學重難點:
體會我與康威先生互相關愛的感人情誼.
教學過程:
揭題:同學們,我前幾天讀到一個故事.讀了一遍后,又忍不住讀了第二遍,讀完后,我久久地沉思著,心里有一種說不出的感動.很想與大家分享,因此,我把這個故事推薦給了大家.(出示課題:一件運動衫)
朗讀交流 老師要求大家讀通文章,會讀了嗎 抽讀幾個自然段,邊聽邊想,這件運動衫與我有什么關系 教師根據回答隨機概括板書得,失.
三, 感悟男孩對老人的關愛與他先人后己的美好品德.
1,一件運動衫我得到了又失去了,那么這是一件怎樣的運動衫呢
(課件出示句子讀:這是我見到的最漂亮的一件運動衫,前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿.)
我是怎樣得到這件運動衫,又是怎樣失去的呢 速讀課文,找出有關句子劃出來.
交流:
到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運動衫的柜臺,毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪.從這句話里你感覺到什么 (高興,自豪)他為什么會這么高興 瀏覽1-7自然段找依據.("我很喜歡這件運動衫,一心想得到這件運動衫)
既然這么喜歡,為什么要用他換鞋呢
細讀9-18自然段,推想男孩的心理活動.他有過猶豫嗎 那么他最終為什么毅然脫下才穿上的運動衫呢 你能推想他心里是怎么想的嗎 (寫話)
交流,小男孩想到老先生的期待,老先生的需要,因此他……讀11-18自然段.讀到這兒,我們想對男孩說:你真是一個 ( )的孩子.
這是一個很有愛心的孩子,我們還可以從哪兒知道,找到下句體會:康威老先生年事已高,幫他做點兒事是應該的.
因此,我給康威先生帶去的不僅是一雙鞋子,還有濃濃的關懷和愛心.
康威先生感受到我的一片愛心了嗎
(引讀)當我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前,(課件出示)讀,這是怎樣的淚水
四,感受老先生的一片真情.
同學們,其實故事并沒有完,我沒把故事的結尾打上去.想看看故事的結局嗎 (出示結尾)
這個結尾出乎意料,你想說什么
我們來看看這是一位怎樣的老人 快速瀏覽課文,搜索有關老人的信息
貧窮,孤獨,寬容,善解人意
讀了這個故事,你想說什么
五,總結:
一老一少,年齡不同,但有一點相同,他們都能替別人著想,盡自己的微薄之力關愛他人,幫助他人.這份人間真情通過一件3美圓的運動衫傳遞了.讓我們懷著深深的感動齊讀這兩個段.
同學們,每個人都有需要別人幫助的時候,當發現有人需要幫助的時候,請你伸出援助之手,奉獻你的愛心,你也會得到愛心的真誠回報,如果人人都能這么做,就會形成一條永不中斷的愛的鏈條了.
《一件運動衫》教學設計 篇5
一、教材簡析：
《一件運動衫》是人教版小學語文第九冊的一篇閱讀課文。這篇課文描寫了一件運動衫得而復失，失而復得的感人故事，文中作者用自己最喜歡的運動衫為鄰居康威老先生換購了一雙新鞋，因為康威先生的鞋已經爛得不能再修補了，當作者把新鞋送給康威先生時，最出乎我們預料的是，康威先生竟送給作者最喜愛的那件運動衫，那是他用心愛的小狗換的。
二、教學目標：
1、學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文。
2、在閱讀中通過抓重點內容，學習快速讀文的方法。
3、感悟人與人之間的真情，體會奉獻愛心終將得到愛心回報的道理。
4、學習對事件的描寫來表現人物內心品質和性格特點的襯托方法。
三、教學重點：快速讀課文，理解課文內容，體會人物的內心感情。
四、教學難點：體會人物的內心感情。
五、教學理念：感悟無言的真情。
本篇課文故事情節生動感人，沒有很難理解的詞句，對五年級學生來說，具有讀懂課文的基本能力，所以重點應讓學生在個性的閱讀中感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學中始終抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開。學生在與文本的閱讀對話中整體構建，尋找愛、體驗愛、在愛中成長。
本文寫作方法十分巧妙，出人意料的結局使故事極富戲劇性，引人入勝。小作者用剛買來的一件運動衫換購了一雙軟鞋送給康威先生時，老人卻拿出了用心愛的小狗換來了小作者喜愛的運動衫。事情的結局出乎意料卻又在情理之中。文章一開始似乎與本文主要人物毫不相干，當你讀完課文，故事喜劇性的結局卻完全照應了文章開頭的伏筆效應；小男孩穿著一件大角麋鹿運動衫引起了小作者的喜愛，才引發這一戲劇性故事�？低壬鷽]有意料到小作者幫自己修鞋卻得到一雙新鞋，人們沒有料到售貨員會同意少給0.05美元錢賣給了小作者一雙新鞋，并且還送上了一雙長腰襪子，小作者更沒有意料到康威先生會用心愛的小狗換來了自己失去的運動衫。
是人間真情讓這一切均在情理之中，故事讀完讓人感動，讓人震憾。
六、教具準備：多媒體課件。
七、教學課時：一課時。
八、教學過程預設：
�。ㄒ唬┏踝x課文，感受愛的存在
1、“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請同學們用比較快的速度閱讀課文，把句子讀正確、讀通順。不會讀的字，不理解的詞可以查找工具書，或向你的同學請教。了解課文大意。
2、現在，老師檢查一下同學們對生詞的掌握情況。會讀的同學請舉手。（出示幻燈）
3、同學們，我們通過快速讀文了解了課文的大意，你能用一個詞語來說說你的感受嗎？
4、同學們的感受都很真切，那用一個字表示呢？
板書：愛
�。ǘ┳灾鏖喿x，尋找愛的閃現
1、師：現在就讓我們去課文中尋找愛，體會愛。請大家再次快速閱讀課文（1）看看文中哪些地方體現了愛，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注，說說你的體會。（2）重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？（3）文章開頭與故事結局有什么聯系？
2、學生在充分讀書的基礎上，與小組同學交流，也可下位找好朋好交流。
�。ㄈ├首x交流、領悟愛的豐富
1、師：你在文中哪些地方找到了愛，可以用讀、或者用說的方式與大家交流。
�。ㄉ杂审w會）
2、是啊，愛是無處不在的。它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會變成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心里，會化作涓涓細流。
�。ㄋ模┣楦猩A，創作愛的詩篇
師：你們有一雙愛的眼睛，善于發現愛，你們也是愛的詩人，我們在不知不覺中已經共同創作了一首愛的小詩，讀讀吧！
愛 的 小 詩
愛是一種 ，
愛是一種 ，
愛是一種 ，
愛是一種 ，
愛還是一種 ，
愛更是一種 ，
師：你們都是愛的詩人，讀得那么動人。你們認為愛更是什么呢？
�。ㄉ杂审w會）
師：是�。凼俏覀內祟惞餐恼Z言，一件運動衫凝結了老人的一片真情，也反映了小作者樂于助人的可貴品質。讀了文章，我們更應該學會關愛別人，同時也明白了奉獻愛心終將得到愛心回報的道理。
（五）學習寫法，事件表現人物內心。
師：課文中哪些段落描寫了“我”對運動衫的喜愛和購買過程。（談一談）并說說這樣寫的好處？
師：你料到的故事的結局了嗎？
師：文章開頭與故事的結局有什么聯系？
�。┞撓瞪�，體驗愛的幸福。
師：老師想交給同學們一個任務，能不能完成？下課后，以《讓我感動的一件事》為題，寫一篇文章，感悟愛的幸福，或者做一件關愛他人的好事，體驗愛的快樂。
師：愛是人類最美的語言，讓我們把愛灑播到世界的每個角落吧！
讓我們再次朗讀這首詩吧�。úシ拧稅鄣姆瞰I》歌曲）。
下課。
《一件運動衫》教學設計 篇6
【教學要求】
1、閱讀理解課文內容，體會人與人之間互相關愛，先人后己的高尚情操。
2、引導學生展開想像，推測故事的結局。
【教學重難點】
1、了解“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，體會我與康威老先生互相關愛的品質。
2、展開想像，推測故事的結局。
【教學過程】
一、揭題，引導學生根據課題展開想象，質疑
1、師口述：“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？
2、引導學生開展想象：“得－失－得”的過程。
二、快速閱讀課文，讓學生想象正確與否，然后感知課文內容（課文講了一件什么事？）
三、理清課文敘述順序
課文按事情發展的順序敘述的，可依地點變換將課文分為四個部分：
�。�1）－（6）在康威先生家 （7）－（10）在商店、修鞋店
�。�8）－（18）回到商店 （9）－（22）回到康威先生家
四、再讀課文，培養學生的自學能力
1、自由讀文，畫出不理解的字詞。
2、完成思考題（分三步進行思考、體會、討論）
第一步，讓學生畫出我是怎樣購買運動衫的？
第一次“得”：（到了城里，我先到了小男孩……）
“失”：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”、“我把那件驕傲的仰著頭的大角鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店�！�
第二次“得”：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著頭的大角麋鹿紅色運動衫。
第二步，思考，在讀課文的過程中，你料到故事的結局嗎？
課文并沒有寫“我”得到了紅色運動衫后受感動的情形，教師可啟發學生思考。
當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。
通過思考這個問題，讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深深震撼。
第三步，思考：
課文用了不少的筆墨寫了“我”對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？（小組合作，討論交流）
學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意，體現情誼”的角度說明還可以從“差價中及售貨號外加一雙長腰襪子”的角度說明售貨號被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，更進了步突出人與人之間的真情。
五、引導學生弄清心中尚存的疑問，體會感情
1、線索：一明一暗 “我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、聯系課文含義深刻的句子，體會人物感情。
⑴ 康威先生對自己的苛刻與對別人的大方。
第（5）節中老先生自己只有一元四角五分錢，第（9）節中，“破得不能再修了”，倒數第（2）節中“用一只小狗換……”
⑵ 我經常幫老先生做事，關心老人。
第（1）（2）節中“叫我去一趟”、“幫他人做點事是應該的”。
�、恰∈圬泦T很有同情心。
第（14）節售貨員“和顏悅色”、“來過幾次”、“想要”拿來一雙長腰襪子。
六、齊讀全文，讀出對人物敬佩的感情
七、小結
一件運動衫凝結了老人的一片真情，也反映了小男孩樂于助人的可貴品質，讀了文章，我們應該學會愛別人。
八、作業
觀察生活中一個“討價還價”的場面，并寫下來。
九、板書設計
一件運動衫
鞋 換 運動衫
送 愛 補 買
康威先生 （愛） “我”
《一件運動衫》教學設計 篇7
教學要求：
1、理解課文內容，了解運動衫得而復失，失而復得的過程，體會人與人之間相互關心、愛護的真情。
2、練習從內容中體會思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學目標：
1、在小組合作學習中培養學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生的多元化智能。
2、在學習過程中注重對學生的朗讀能力和語感的培養。
3、讓學生在學習的過程中感受到愛，學習為了他人勇于放棄自我的高尚品質，受到愛的陶冶和情感的熏陶。
教學重點：體會男孩失去運動衫的矛盾心理和老人得到皮鞋時的心理。
教學時數：1課時
教學過程：
一、明確要求，梳理脈絡。
1、今天我們來學習一篇課文，請同學們齊讀課題。首先，請同學們讀閱讀提示（出示閱讀提示），請大家思考提示中有那些要求？
2、引導學生明確學習目標，大聲朗讀課文，看能夠解決提示中的哪個問題？（學生把能夠解決的問題匯報出來）
3、師總結：實際文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。我們把孩子怎樣得到運動衫？又是因為什么失去？最后又是怎樣得到的？這些問題解決好，其他問題自然迎刃而解了。
4、現在大家看課文，快速找出哪幾段講了得到？哪幾段講了失去？哪幾段又講了得到？
學生匯報：（1——8段）講了孩子得到運動衫；（9——18段）講了失去運動衫；（19——22段）講了再次得到運動衫。
二、重點細讀，體驗探究
那好，現在，我們來解決第一個問題，孩子怎樣得到運動衫的？請大家打開語文書，快速瀏覽文章，（出示要求）（再重點讀讀課文中有關“我”對運動衫和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處）學生逐一加以匯報，在匯報的同時，讓孩子帶著自己的體會去讀，讀后請學生加以點評，再體會，再點評。在這個環節的處理上，我注重培養學生的朗讀能力，有層次、有針對性、有個性地讀，在讀中體會孩子對運動衫的喜愛以及得到后的高興自豪心理，在處理男孩看見別人的運動衫產生喜歡心理遂回家向母親要錢這個環節時，我讓學生即興扮演文中的男孩，我扮演孩子的母親，讓學生進一步體會男孩為得到運動衫，如何說服媽媽，讓學生在演和讀中深入挖掘課文內容，能夠抓住重點詞語來分析解決問題，也是我這節課所要體現的亮點。
過渡語：（老師）人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲、自豪，（放低聲音，語速漸慢）可是，這樣一件心愛的運動衫孩子卻失去了，你知道他心里是怎么想的嗎？請學生以小組為單位討論一下。在小組學習中培養學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生的多元化智能，即人際交往智能、合作智能、語言智能，在合作學習中，充分調動學生學習的積極性，開闊學生的視野，更好地為學習服務。
學生匯報時，出示課件，孩子矛盾心理這段，深入體會孩子的無私，為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種高尚的精神。（師過渡）一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，男孩忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫，當他抱著鞋子回到小屋里時，孩子有沒有設想老人看到鞋時會是怎樣的表情呢？（有）是什么樣的表現？是那樣嗎？（師出示課件）請同學們在小組里討論老人和孩子的心理分別又是怎么樣的？生邊匯報邊讀，深入體會老人沒有錢，只能用自己唯一相伴的小狗給孩子換了一件運動衫，老人用自己的最愛換來了孩子的最愛，體會到他們為別人著想的高貴品質。
三、體驗情感、升華情感
師總結：一件運動衫得而復失、失而復得，老師可以用一個字概括出來，是一個什么字？（生回答“愛”）是的，一件運動衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻出除了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的，那就是“愛”。愛是相互的，愛是廣闊的，愛的真諦在于奉獻，愛是人類最美麗的語言。還有很多人需要我們的愛，像那些身患愛滋病的兒童，伊拉克難民，孤寡老人，下面老師為大家準備了很多愛心圖片。（配樂播放圖片，分別是戴安娜王妃親切擁抱愛滋病兒童和殘疾黑人親切交談；戰亂中的伊拉克人收養襁褓中的孤兒；關愛孤寡老人；大學生志愿者為流浪兒剪頭；人民警察遠赴邊遠山區解救被拐賣兒童；最后是一個用人排成的心，上面寫“滴水之愛永恒關懷”）
總結：是啊！滴水之愛，永恒關懷，只要我們用愛關心別人，感動別人，把我們的愛奉獻給別人，我們的世界就必將變成一個美好的人間。
《一件運動衫》教學設計 篇8
之二
佚名
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。
教學難點 ：
體會表達的思想感情。
教學準備：投影設備
教學過程 ：
一、談話導入
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。
學生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”
2.給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3.按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）
二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論。
2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4.5美元）與實付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）
2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？
四、教師總結
1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
附：板書設計
21 一件運動衫
文章結構：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
結尾出人意料——贊美人與人之間真誠的友誼
《一件運動衫》教學設計 篇9
教學目標：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習作技巧，培養習作能力。
教學重點：
理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。
教學準備：小黑板
教學過程：
一、導入新課，激發疑問
1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學生齊讀這個“愛”字。
2、師：愛是人類永恒的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多的愛，能給我們講講嗎？
生：略
3、師：同學們，你們在無數的關愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）
4、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
5、生：略
二、初讀課文，感知課文主要內容
1、自讀課文
師：請大家帶著自己心中的疑問，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。
2、學生匯報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）
3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內容。
我用自己最喜愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因為康威老先生的鞋已經（爛得不能再修補了）。當作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運動衫）。
4、小結：實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。 板書：得--失--得
三、默讀課文，尋找愛的閃現
1、師：現在就讓我們去課文中尋找愛，體會愛。請大家再次快速閱讀課文（1）看看文中哪些地方體現了愛，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注，說說你的體會。（2）重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？（3）文章開頭與故事結局有什么聯系？
2、學生默讀、尋找勾畫、交流。
3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”
�。�1）引導學生細讀品味本段中描寫“我”站在街角時動作的詞語，想象我此時的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關愛之心.
�。�2）指導學生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
4、師過渡：我為什么會有這種矛盾的心理？
5、我會有這種矛盾的心理是源于他對這件運動衫的格外喜愛。（1）、請大家仔細默讀課文1—— 8自然段，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫？用“--”劃下來。
�。�2）、交流匯報，結合朗讀
�。�3）、出示這五個句子：
“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿�！�
“我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。 ”
“我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫�！�
“回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。 ”
“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
�。�4）引導學生理解后感情朗讀 。
6、師：人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當小馬克穿上這件運動衫時，他的心中也一定特別驕傲與自豪�？墒�，就是這么喜愛的運動衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢？請大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據。
學生交流
7、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克？（熱心助人，關愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻，極有愛心、）
8、我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我又一次走進了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細節吸引了你呢？
學生匯報交流：“售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子�！�
9、當我拿著新鞋出現在康威老先生面前時，又會發生什么呢？
�。ㄎ掖蜷_鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。）
（1）引導學生細讀，抓住描寫康威老人的動作、神態、語言的文字細細品味，體會康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動”的心理。
�。�2）請同學帶著這份感動來朗讀這一重點段。
10、小結：（1）奉獻愛心終將獲得愛心回報，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個側面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會化成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心里，會化作涓涓的暖流。
（2）讓我們懷著這暖暖的感動，來讀讀課文那感人的結尾吧。
四、拓展延伸：
1、一件運動衫得而復失，失而復得，老師可以用一個字概括出來，是什么字？（板書：愛）是的，一件運動衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情--“愛”，
2、一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么？你知道嗎？（板書：愛之鏈）
3、故事到此就結束了嗎？接下來會發生什么事？看看課文插圖，想象當時的情景，課外時間請你續寫故事，抓住“我”的動作、語言、神態、心理活動來寫。
五、總結下課
每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間�！�
《一件運動衫》教學設計 篇10
教學目標
1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點
訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程
一、導入新課，激發疑問
1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因為我們擁有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關愛，能給我們講講嗎？
生：略
2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（出示課件一：課題）
3、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
4、生：略
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內容
1、自讀課文
師：請大家帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文中寫了哪兩個主要人物？課文圍繞著運動衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）
2、學生匯報。
3、歸納提煉出課文主要內容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運動衫），并買下了這件（運動衫）。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用（運動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運動衫）。
�。ò鍟旱�---失----得）
三、默讀課文，尋找愛的閃現
1.師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠。現在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領悟愛的豐富
師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節，請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。
�。ㄒ唬┱覝释黄瓶�
1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內心非常喜歡這件運動衫）
�。ǘ┮龑W生體會感悟我對運動衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛？
1、找出重點段。
(出示課件3:
這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)
2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這些段落。
�。ㄈ├首x感悟“我”對康威老人真誠地關愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
過渡：經過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）
1、引導學生體會 “我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發談話：此時，你想對文中的“我”說點什么？（板書：愛心）
3、感悟售貨員的愛心。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當我拿著新鞋出現在康威老人面前時又會發生什么呢？后面又有哪些細節打動了你？
�。ㄋ模├首x感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。
1、引導學生細讀重點段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----）
2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。
五 、教師小結，結束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！這節課即將結束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩
愛是一種付出，
愛是一種關心，
愛是一種善良，
有時，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風，
愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個甜甜的微笑，
有時，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業：展開想象續寫課文結尾的對話。
師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事�。〈藭r，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態。
板書：
21 一件運動衫
得——------ 失 ——------得
愛心 愛心
�。ㄎ遥� （康威）
《一件運動衫》教學設計 篇11
教學目標
1.理解課文重點內容在表達上的效果。
2.感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。
課前準備將《愛之鏈》一文印發給學生，讓學生獨立閱讀，理解。
教學過程
一、內外聯系，緊扣主題導入
1.課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻》。
2.讓學生談談對《愛之鏈》題目意思的理解。
3.小結導入：每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻》中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”今天我們來學習《一件運動衫》，學了課文以后，同學們一定會有更深切的體會。
二、默讀課文，抓住主要內容
1.快速默讀課文，然后用自己的話簡要說一說課文寫了一件什么事。
2.讀后反饋。(“我”為鄰居老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫，但在知道那雙破鞋不能再補后，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人，沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給“我”。)
三、重點品讀，體會表達效果
1.快速默讀課文，畫出描寫“我”喜愛那件運動衫的句子，并說說你是怎么看出“我”對運動衫的喜愛的。既然“我 ”對那件運動衫是這樣的喜愛，卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人?
以下兩個句子特別值得注意：
(1)到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
(2)我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
2.作者為什么不厭其煩地多處描寫“我”對那件運動衫的喜愛?(小組討論，交流，小結：突出“我”的愛心以及與老人的情誼。)
3.在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學們討論一下，這兩篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。)
四、二者擇一，當堂進行練筆
1.當“我”得知老人的運動衫是用小狗換來的時候，會做何反應?請你想像當時的情景，用幾句話寫下來。
2.如果要在那件運動衫上題字，你準備寫下什么?
(學生選擇其中一題練筆，及時組織交流和評價。)
五、激qing小結，升華情感
1.小結。
2.播放歌曲《愛的奉獻》。
點評
1.利用資源，拓寬教材。母語學習的資源無處不在，《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用”，課程改革鼓勵教師成為教材的開發者、建設者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引導學生多渠道、全方位地積累文化知識，間接獲得情感體驗和生活經驗。一本語文書、一篇課文已經遠遠不能滿足學生發展的需要，課本不再是學生惟一的語文學習資源，只要符合學生的身心發展特點，體現時代特點和現代意識、文質兼美的文章，都可以拿來供學生學習。本教學設計合理補充教材，拓寬了教材的寬度，是一種合乎新課程理念的有益嘗試。
2.緊扣主題，內外聯動。關于小學階段的閱讀教學，《語文課程標準》提出“擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字”的教學目標。誠然，實現這一目標的途徑有多種，而以課內帶課外、內外聯動顯然是切實可行的有效方式之一�！稅壑湣放c《一件運動衫》堪稱姊妹篇，其共同主題是人與人之間應互幫互助，奉獻愛心終將獲得愛心回報，而故事結局的出人意料，可謂異曲同工。選擇《愛之鏈》作為補充讀物，不僅擴大了閱讀視野，增加了閱讀量，而且可以內外聯動，事半功倍。
3.意文兼得，以情育人。本設計力求在閱讀教學中引導學生披文得意、理解內容和情感，在引導學生抓住主要內容的基礎上讓學生畫出重點的句子，體會表達效果，理解出人意料的謀篇布局，在最后環節安排了表達訓練，實現語文工具性與人文性的和諧統一。此外，本設計還在“情”字上作足文章，力求以情感人，以情動人，以情育人。課前和結束時播放歌曲《愛的奉獻》，導入和結束時煽情的導語和結語設計，營造了濃郁的情感氛圍，使學生切實受到真情的熏陶和感染，達到育人的目的。
附：《愛之鏈》
一天傍晚，喬駕車回家。一路上冷冷清清。天開始黑下來，還飄起了小雪。路邊站著一位老太太，她遇到的麻煩是車胎癟了。她在這站了一個多小時了，沒有人停下來幫助她。
喬將車開到老太太的“奔馳”前，停下來。雖然他面帶微笑，但她還是有點擔心。他會害她嗎?他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。
老太太站在寒風中一動不動。他知道，只有寒冷和害怕才會那樣�！拔沂莵韼椭愕模蠇寢�。你為什么不到車里暖和暖和呢?”
喬爬到車子下面，找了地方安上千斤頂，又爬下去一兩次，結果，弄得渾身臟兮兮的，還傷了手。當他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，向他表示感激。喬只是笑了笑，幫她關上后備箱。
她問該付給他多少錢，出多少她都愿意。喬卻沒有想到錢，他認為自己只是幫助需要幫助的人，上帝知道，在他需要幫助的時候曾經有多少人幫助過他。他說，如果她真想答謝他，就請她如果遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起他。
喬看著老太太發動汽車上了路，才開著車消失在暮色中，雖然天氣寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高興。
老太太行了幾里路，看到一家小咖啡館。她想進去吃點東西，驅驅寒氣，再趕路回家。
女侍者走過來，給她一條干凈的毛巾，讓她擦干濕漉漉的頭發。女侍者面帶甜甜的微笑，雖然站了一天也沒有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8個月的身孕，但她的服務態度沒有因為過度的勞累而有所改變。
老太太吃完飯，拿出一百美元付帳。女侍者去找零錢，老太太卻悄悄出了門。女侍者拿著零錢回來，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾經幫助過我，就像我現在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛的鏈條在你這兒中斷。”
雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅持下來了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里還在想著那筆錢和老太太寫的話。老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢呢?孩子下個月就要出世了，生活會很艱難，她知道她的丈夫多么著急。當丈夫躺到身旁時，她給了他一個溫柔的吻，輕聲說：“一切都會好的。我愛你，喬�！�
《一件運動衫》教學設計 篇12
學習目標
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
學一學
21.一件運動衫
一、詞語積累
1.年事已高：年齡已經很大了。如：我的爺爺年事已高，可身體依然很健康。
2.猶豫：拿不定主意。如：他猶豫不決，不知道選哪件衣服。
3.和顏悅色：顏、色都指面部的表情。和顏悅色指態度和藹可親。如：奶奶對我總是和顏悅色。
二、近反義詞
近義詞：應該--應當 和顏悅色--和藹可親 猶豫--猶疑 自豪--驕傲
反義詞：熟悉--陌生 嶄新--陳舊
三、難句講析
我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
“穿得不能再穿的破鞋子”說明老人一直在穿這雙鞋，這雙鞋是他惟一的一雙鞋，已經穿了很久，以至于破舊到無法修理了。也說明老人沒有錢買新鞋。所以“我”想到這雙鞋可能是他最需要、最離不開的東西。這里的“親近”指的是離不開、最需要的意思。這句話為下面“我”的行為講明了理由：老人需要鞋，而這雙鞋已無法再穿，“我”明白了這一點，所以決定不要運動衫，為老人買鞋。這說明“我”是一個心地善良的孩子。
四、難段講析
課文最后兩個自然段。
這兩段向我們交代了一個出人意料的結局：“我”和康威老先生都沒有想要得到自己想要的東西，結果卻都獲得了自己最需要、最喜歡的東西。當 “我”把嶄新的皮鞋呈現給老人的時候，老人不停地撫摸，并且流了淚，并不是因為他獲得了他最需要的鞋，而是他通過這雙鞋，感受到“我”對他的關心和真摯的感情，所以激動地流下了眼淚。而康威先生用小狗為"我"換來了我喜歡的運動衫，說明他也很愛"我"，是一個善良的老人。兩個人對對方的關心超過了自己，為了對方的需要犧牲自己，說明他們不僅心地善良，而且有著深厚的感情。
五、篇章學習
課文先寫康威先生叫“我”替他修鞋，再寫修鞋之前“我”看到一件漂亮的運動衫，接著寫“我”向媽媽要了買運動衫的錢就拿著鞋進城了，再接下去寫買運動衫，修鞋不成又退運動衫買鞋，最后寫“我”和康威先生都得到了各自喜愛的東西。故事情節曲折，人物品質感人。運動衫就像一條線貫穿全文，結果出人意料，故事引人入勝。
課文重點寫了“我”買運動衫，退運動衫又買鞋的過程，對人物的心理活動、語言、行動寫得都很具體，人物的美好心靈就是這樣表現出來的。故事的結局出人意料，這種結局卻又非常自然地表現了康威先生的美好心靈，讀來十分感人。
練一練
一、比一比，組詞。
嶄（ ） 扶（ ） 腰（ ） 鄰（ ） 衫（ ）
斬（ ） 撫（ ） 要（ ） 憐（ ） 彬（ ）
夾（ ） 棒（ ） 猶（ ） 豪（ ） 悅（ ）
峽（ ） 捧（ ） 憂（ ） 毫（ ） 說（ ）
二、把下列詞語補充完整。
和（ ）悅色 毫不（ ）（ ） 一本正（ ） 和（ ）可親
三、解釋下列句子中的詞語。
1.康威先生年事已高，我覺得幫他做點事是應該的。
年事已高：________________________________
2.我走向那間熟悉的小屋，一本正經地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”
一本正經：__________________________________
四、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的運動衫 引起（ ）
（ ）的小屋 充滿（ ）
�。� ）的目光 打開（ ）
答案：
一、嶄新、斬釘截鐵；扶著、撫摸；山腰、要求；鄰居、憐愛；襯衫、彬彬有禮；夾子、峽谷；棒子、吹捧；猶豫、憂慮；豪邁、毫毛；悅耳、說話
二、顏 猶豫 經 藹
三、1.年紀已經很大了。2.形容很規矩，鄭重。
四、嶄新的運動衫 引起不滿 溫暖的小屋 充滿激qing 和藹的目光 打開房門
讀一讀
這個新生兒有兩個母親
5月7日傍晚，阿木爾林業局醫院寧醫生，提前一個小時就來到了病房。臨出家門時，她把自己的兒子樂樂反鎖在家里。寧醫生仔細巡查了病房，發現孕婦徐廣輝可能今晚將生孩子了。10時15分，醫院突然著火。寧醫生沖到窗前，看到自己家的房子也在燃燒。她倚在門框上失聲痛哭。她想到自己的孩子也許還鎖在里面，仿佛聽到孩子正在喊“媽媽！”
“寧醫生，我要生了！”這是孕婦徐廣輝在呼喚。這呼喚近在耳邊，是那么的真切。此時已是11點45分，醫院停電了，寧醫生找到一截蠟燭，開始給徐廣輝接生。
10分鐘、20分鐘……醫院大樓燒著了，嬰兒卻不愿降生到這片恐怖的火海。
“寧醫生，你就走吧，逃命去吧！我們不怪你！”孕婦的丈夫來拉寧醫生。
“不，我是醫生，我要堅守我的崗位，就是死也要和你們死在一塊，怎么能離開你們呢？”寧醫生鎮靜地告訴徐廣輝，“不要驚慌……”
“哇”的一聲，一個重達4.25公斤的男嬰，終于降生在熊熊的火海之中，降生在寧醫生的懷抱之中！火光中，嬰兒的雙親請寧醫生為孩子起個名字�！澳蔷徒谢鹕�！”
天亮了，疲憊不堪的寧醫生向自己家走去，只見沿途房屋和自己家皆成了廢墟！幸好，樂樂被爺爺砸破門救了出來。樂樂得救了，火生誕生了。才到人世的火生，等你長大了你一定不會忘記，自己有兩個母親。
擺茶攤的老爺爺
我走到集市上的時候渴極了。我聽不進賣雞賣鴨的吆喝聲，也沒精神去欣賞琳瑯滿目的商品，更顧不得去觀察主顧的討價還價的面部表情，一心想尋個茶攤買杯茶喝。
東南角有個茶攤，旁邊坐著一位老人，手里搖著一把扇子，悠然地一邊抽煙，一邊望著來往的人群。我三步并作兩步趕到茶攤旁邊。老人像看透我的心思一樣，急忙用右手把滿滿的一杯茶往我身邊輕輕地一推說：“喝吧。”我二話沒說，端起碗來就往肚里倒，心想：“喝完了付錢也不晚�！贝蟾攀强实脜柡Φ木壒�，或者是老人的茶特別濃烈，所以一杯茶落肚頓時感到清爽涼快。
“多少錢一杯？”“兩分�！薄澳热思业谋阋��！薄拔也幌胭嶅X，只要收回本錢就行了�！薄霸愀�！”我來不及體味老人的話發覺錢包沒帶，今天連兩分錢也付不出了。
老人好像沒有發現我的窘態，繼續說：“閑在家里沒事干，擺個小茶攤給大家行個方便�！钡任业诙槊诖鼤r，他好像覺察到什么似的，用疑惑的眼神望著我。這時，我不得不歉意地說：“今天我的錢包忘帶了，兩分錢……”沒等我說完，老爺爺擺了擺手說：“一杯茶算個啥？”
我正要說下次補給他，老爺爺卻只顧自己的事了。他把空杯往消毒水桶里浸了浸，再用毛巾揩了揩，最后又舀滿了一杯茶放在茶盤里，繼續尋找喝茶的人。
我說了聲“謝謝”后，就離開了茶攤，走了好一陣還在想，老爺爺賣茶到底圖個啥？
《一件運動衫》教學設計 篇13
【教學目標】
1,理解課文重點內容在表達上的效果.
2,感悟人與人之間情誼與關愛的可貴,體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理.
【課前準備】
將《愛之鏈》一文印發給學生,讓學生獨立閱讀,理解.
【教學過程】
一,內外聯系,緊扣主題導入
1,課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻》.
2,讓學生談談對《愛之鏈》題目意思的理解.
3,小結導入:每個人都有需要別人幫助的時候,當發現有人需要幫助的時候,請你伸出援助之手,奉獻一點愛心,你也會得到愛心的真誠回報.如果人人都能這樣做,就會形成一條永不中斷的愛的鏈條,就像《愛的奉獻》中所唱:"只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間"今天我們來學習《一件運動衫》,學了課文以后,同學們一定會有更深切的體會.
二,默讀課文,抓住主要內容
1,快速默讀課文,然后用自己的話簡要說一說課文寫了一件什么事.
2,讀后反饋.("我"為鄰居老人送鞋到鎮上修補的時候,買了一件漂亮的運動衫,但在知道那雙破鞋不能再補后,"我"用運動衫換了一雙新鞋送給老人,沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給"我".)
三,重點品讀,體會表達效果
1,快速默讀課文,畫出描寫"我"喜愛那件運動衫的句子,并說說你是怎么看出"我"對運動衫的喜愛的.既然"我 "對那件運動衫是這樣的喜愛,卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人
以下兩個句子特別值得注意:
�、� 到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運動衫的柜臺,毫不猶豫地用三塊錢買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪.
�、� 我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上,抱著鞋盒走出商店.
2,作者為什么不厭其煩地多處描寫"我"對那件運動衫的喜愛 (小組討論,交流,小結:突出"我"的愛心以及與老人的情誼.)
3,在讀《一件運動衫》的過程中,你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎 在讀《愛之鏈》過程中,你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎跟前后左右的同學們討論一下,這兩篇文章這樣寫有什么好處 (出人意料的結局增添了故事的戲劇性,引人入勝,更能使讀者感受到愛心的奉獻會得到愛心的回報或者好人有好報的道理.)
四,二者擇一,當堂進行練筆
1,當"我"得知老人的運動衫是用小狗換來的時候,會做何反應 請你想像當時的情景,用幾句話寫下來.
2,如果要在那件運動衫上題字,你準備寫下什么
(學生選擇其中一題練筆,及時組織交流和評價.)
五,激qing小結,升華情感
1,小結.
2,播放歌曲《愛的奉獻》.
《一件運動衫》教學設計 篇14
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，，體會人與人之間的關愛和友誼。
2、繼續培養快速閱讀的能力，了解課文大意。
3、理解重點內容在表達上的效果。
教學重難點：
重點：體會“我”對運動衫的喜愛，感受“我”與康威老先生互相關愛和友誼。
難點：體會文章詳寫我對運動衫的喜愛和購買過程在表達上的效果教學設計：
一、談話導入、整體感知。
1、談話導入：前面我們通過對第三單元的學習，真切地感受到到：愛是人類永恒的主題，它無處不在。今天我們再來學習一篇馬克。哈格所寫的文章，相信大家一定會獲得新的理解與感悟。齊讀課題。
2、整體感知：這是一篇略讀課文，課前已認真讀了課文的同學請舉手。讀書百遍，其義自見。誰能說說課文主要講了一件什么事？文中的兩個主人公是誰？
3、請大家快速默讀課文，看看“我”和康威分別為對方做了一件什么事？
（引導學生快速把握課文主要內容、主要人物及事件，并板書： “我”：買運動衫、換鞋送（康威）；康威：拿狗換（運動衫）送（我）。）
二、細讀文本，感受關愛。
�。ㄒ唬┝私膺\動衫：這是一件什么樣的運動衫？我對它怎樣？從哪些詞中可以體會到？（“這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。”）（喜愛）指導學生讀出喜愛情。
�。ǘ�、出示閱讀提示，指導自學探究：
默讀課文并思考：
1、文中還有哪些地方體現出了我對運動衫的喜愛？
2 、我為什么要用運動衫去換鞋送給康威老人？
3 、在以衫換鞋的過程中，讓人意想不到的是什么？
�。ㄈ┙庠~析句，感受喜愛之情。
2文中還有哪些地方體現了我對運動衫的喜愛？（引導學生說出體會的思維過程，鼓勵學生說出自己的獨特感悟，對第八自然段進行朗讀指導。）
a：“我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件�！�
b：“我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。
c：“我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒�！眃：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
�。ㄋ模┭凶x以衫換鞋，感愛人間真愛。
1、既然我如此深愛這件漂亮的運動衫，那為什么愿意用它給康威老人換鞋？
引導學生聯系上下文感受我心靈的美好和康威老人家境的貧窮。
2、售貨員讓人意想不到的是什么？她為什么這樣做？
“售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進鞋盒里�！�
�。ㄒ皇浅鲇趯先送�，二是源于對我的感動）
我和售貨員送給老人的僅僅是一雙鞋、一雙襪子嗎？（板書：關愛、溫暖）
3以衫換鞋后，“我”的心情怎樣？
通過想象，品詞、朗讀等方式體會自豪之情
“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”
四、研究結局，感受友誼。
當我抱著鞋盒，走回熟悉的小屋，告訴老人：鞋不能再穿了，鞋底全壞了時，讓人意想不到的事又發生了。請大家根據閱讀提示：自學最后三個自然段，研究故事結局，然后分小組討論：
1、讓人意想不到的是什么？
2、康威先生為什么要用狗換運動衫？
生自學后分小組討論交流，最后集體探討。
師：讓人意想不到的是什么？
�。ㄒc：1老人沒失望；2老人送我運動衫；3這衫是小狗換來的；4老人淚流滿面。
2、康威先生為什么要用狗換運動衫？
要點：喜愛、感激，友誼。（從哪兒可以看出來：幫他做點事是應該的、走回熟悉的小屋）
3、在我心目中，鞋重要還是衫重要？在老人心中，是狗重要還是衫重要？為什么？
4、小結：因為相互關愛，失去了，又得到了。關愛既是一種放棄，更是一種收獲。
5、齊讀最后三段。
6、文章在此戛然而止，而這個曲折動人的故事也深深地震撼著我們每個人的心。請看文末的標點，請根據課文內容，結合插圖，談談你對這個“……”的理解。（1老人話沒說完；2因為激動說不下去了2省略后來發生的事或是我和老人的對話；仿佛是老人的熱淚；言盡而意無窮，此時無聲勝有聲；留給讀者去思索去想象……）
五、總結全文，抒寫感悟，贈言激勵。
1一件漂亮的運動衫得而復失，失而復得，它折射的出的是人與人之間的關愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個人。
2、此時此刻，老師相信大家對于人類這種美好的愛和情一定有著新的理解與感悟，請在課文插圖旁寫下來。可以是一兩個精辟深刻的詞，也可是一兩句簡短明了的話，還可以是幾句或一首優美的詩。
3、贈言激勵：同學們，聽了你們愛的感言，我堅信：愛心之花必將在我們心靈綻放，友誼之樹定會在我們心中常綠。請記住：只要我們都真心關愛他人，就一定能夠情暖人間。（生齊誦：關愛他人，情暖人間�。�
《一件運動衫》教學設計 篇15
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2.用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3.體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
體會“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處？
教學難點：
設想事情發生的結局。
教學過程：
一、啟發談話
當你看到這個題目時，你會產生什么疑問呢？
二、初讀課文，了解文章內容。
1.檢查預習，指名朗讀課文。
2.想想課文講了一件什么事？
三、小組自學
�。ㄒ唬┧伎迹�
1.“我”看到了一件什么樣的運動衫會讓“我”喜愛？
2.“我”是怎樣購買運動衫的？
3.事情的結局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？
（二）討論交流，教師點撥。
（三）自由討論后，鼓勵中國學習聯盟膽發言。
�。ㄋ模┰u價學生自學情況。
四、反饋自學內容
1.“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？（讀第三自然段回答）
2.從文中哪些語句可體現出“我”對運動衫的喜愛？
3.“我”的運動衫為什么會得而復失呢？
4.“我”的運動衫為什么會失而復得呢？
5.從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？
6.結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情。
五、朗讀自己喜歡的段落，體會感情。
附：板書設計
21
喜愛→買到（得）
買鞋→退掉（失）
康威→用狗換（得）