《“掃一室”與“掃天下”》教案（通用15篇）

《“掃一室”與“掃天下”》教案 篇1

　　教材分析

　　這是一篇說理文，講的是東漢時代有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文，理解內容，。領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。懂得“要想做成大事，先要從身邊的小事做起”的道理。

　　2、通過學習課文，明白“要想做成大事，就要從身邊小事做起”的道理。

　　3、感悟反問句的意思，學會將反問句改成陳述句。

　　教學重點和難點

　　重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內容。積累詞匯。感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。

　　難點是理解是課文內容，理清思路，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

　　教學過程

　　一導課

　　1 出示課題，看到課題你有什么問題？（少了雙引號）添加雙引號。

　　2 為什么“掃一室”與“掃天下”要加上雙引號呢？

　　二初讀課文

　　1 檢查預習情況，自由朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。

　　2同坐相互讀生字詞，并相互糾正錯誤讀音。

　　3 指名分段讀課文，老師并隨機指導，學生并思考課文主要寫了什么？

　　三精讀課文

　　1 請大家帶著你的問題再自讀課文，讀后說說你都知道了什么？你知道“掃一室”和“掃天下”分別是指什么嗎？（學生結合課文理解掃一室是指打掃一間屋子，掃天下是指治理國家）

　　2 老師小結

　　3 同學們的理解有道理，請大家再次自讀課文，從文中找一找，陳蕃和薛勤是怎樣對理解“掃一室”與“掃天下”的？

　　4 文中用分別用“志存高遠、喜好讀書、生活懶散”來形容陳蕃，似乎有些矛盾，我們就通過課文看看，陳蕃究竟是個什么樣的人？從畫出的詞句中你體會到什么？ 你認為他的觀點正確嗎？為什么？

　　5 請大家自己讀課文，解決自學題，然后與小組同學交流看法，最后，全班匯報。

　　6 薛勤的觀點又是怎樣的？指導朗讀他的話，讀出反問的語氣，通過讀把自己的感受讀出來。在反復讀中學會把反問句改為陳述句？（學生找到“你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”，出示此句子）如果這句話意思不變，還可以怎樣說？（學生將其變成陳述句：你連一間小小的屋子都不掃，是不能去掃天下的。出示此句子）

　　7 大家多讀幾遍這兩個句子，體會一下，哪個表達意思更鮮明，更強烈，為什么? （學生讀后，談體會）

　　8 陳述句和反問句，在表達感情時，反問句的意思更加強烈，鮮明，同學們可以試著在作文中用一用。

　　9 齊讀第六自然段：陳蕃明白了嗎？你們也明白了嗎？10

　　10 師小結希望大家能夠腳踏實地，從身邊小事做起，對自己嚴格要求，長大后也成就一番大事。

　　四拓展延伸，升華體驗

　　1 有感情地朗讀課文。

　　2 學完課文，你有何收獲或想說的.。

　　作業布置

　　1 有感情的朗讀課文摘抄自己喜歡的詞句

　　2 完成課后第一題

　　板書設計

　　做生活小事←“掃一室”與“掃天下”→ 干轟轟烈烈的大事業

　　不“掃一室”

　　“掃天下”

《“掃一室”與“掃天下”》教案 篇2

　　教學目標  

　　學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。初步感知課文內容，理清課文線索。  感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。理解課文內容，領悟“掃一室”與“掃天下 ”的特殊含義，懂得心存大志，也應該從小事做起的道理。教學重點交流討論， 領悟“掃一室”與“掃天下 ”的特殊含義，懂得心存大志，也應該從小事做起的道理。教學難點復述課文，感悟反問句的意思。教學準備有關陳蕃的資料教學課時兩課時第一課時導入新課同學們，在我們的日常生活中經常發生許多瑣碎的小事，有的同學善于從小事中汲取經驗教訓，養成良好的習慣；有的同學則認為事太小，無關緊要，往往忽略不計。那么這些小事嗎？它與同學眼中的大事有什么聯系呢？今天我們就一起學習一篇相關的課文，看看主人是怎樣看待大事與小事的。初讀課文，學習生字，新詞自由讀文要求：（1） 自讀課文，讀準字音，讀通句子。（2） 通過聯系上下文或查字典，理解不懂的詞語。（3） 出示準備考察學生的知識。想一想，這些生字還可以組成什么詞？網:電網   網絡   天羅地網  漏網之魚眉：眉心  書眉  眉開眼笑 眉目清秀解釋詞語：轟轟烈烈：形容氣魄雄偉，聲勢浩大。拜訪：敬詞，訪問。寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢。再讀課文，理清線索1、說說課文講了一件什么事？2、想一想課文可以分為幾段，每段講了什么？第一段（1自然段）：主要講東漢時代的青年陳蕃志存高遠，但生活懶散。第二段（2--5自然段）：主要講薛勤對陳蕃“掃天下”的人不必“掃一室”的觀點，闡述了連小小的屋子都不掃，是掃不了天下的“道理第三段（6自然段）：謝陳蕃沉思起來，覺得薛勤的話很有道理。 第二課時第一步通過讀第一自然段，理解陳蕃的特點---志存高遠，生活懶散。引導學生抓住“矛盾點”質疑，為什么一位志存高遠的青年，而生活卻是懶散的呢？鼓勵學生尋找質疑的方法，學生會找到第四自然段進行閱讀。通過理解陳蕃的話，引導學生讀懂“掃一室”與“掃天下”中兩個“掃”的不同含義。學生讀懂了這個問題，再向學生介紹課題中引號的用法。第二步討論“掃天下”與“掃一室”有什么特別的含義？根據學生的發言，引導學生抓住兩個“掃”字，弄明白它們在兩個詞語中的意思。然后結合陳蕃住處的情況和陳蕃的報復，說說“一室”與“天下”的意思。說明引號在這里標出了具有特殊含義的詞語。要注意：①不要因為陳蕃不掃一室就否定他的大志向。②這篇課文的主旨是不能做好小事，也就不能實現大志向。第三步學習反問句下面的句子還可以怎樣表達？1、“ 大丈夫活在世上，要干的事轟轟烈烈的大事事業，要掃除的事天下的一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”2、“此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？”3、“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”讀懂句子的意思，讓學生將反問句的意思換一種方式表達。引導學生在讀中揣摩它的語氣，體會出反問句所表達的語氣比陳述句更為強烈。【教你一招】怎么將反問句變成陳述句呢？1、去 同學即去掉反問詞和語氣詞；難道…嗎？怎么 … 嗎？2、改 即把“？”號改成“。”號3、反 即把原句的意思反過來。4、查 即檢查修改后的句子意思和原來的一樣。

《“掃一室”與“掃天下”》教案 篇3

　　教學目標

　　朗讀課文學習生字詞積累詞匯。

　　一、朗讀課文，深化感悟

　　1、指名朗讀課文，小組中復述課文。

　　2、指名在班級中復述課文。

　　3、快速瀏覽課文，想一想掃一室與掃天下有什么特別含義？（提出問題，激活學生的思維。）

　　4、下面這句話的意思還可以怎樣表達？

　　你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？指名說。

　　二、品讀佳詞妙句，領悟作者準確的表達方法

　　1、畫出課文中你喜歡的詞語。

　　2、摘抄自己喜歡的詞句

　　三、指導學生學習生字，掌握字形

　　1、指名讀生字。

　　2、對難寫的生字交流如何記住。

　　3、集體擴詞。

　　4、獨立試寫。

　　四、口語表達：

　　陳蕃和我（可先請同學們談談自己對陳蕃的看法，再引導學生思考：聽了薛勤的話后，陳蕃會深思些什么？薛勤的話有什么道理？然后引導學生談談自己的志向及為了實現這個理想自己是怎樣做的，還可以談談自己的不足之處或對自己的啟發）。

　　五、布置作業 ：

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　板書設計 ： 掃一室與掃天下

　　不掃一室

　　掃天下

《“掃一室”與“掃天下”》教案 篇4

　　教學目標

　　朗讀識字理解課文內容

　　一、談話導入 ，激發興趣：

　　孩子們，今天上課之前，老師有個問題要問大家。老師想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你們是怎樣對待小事的？讓我們一起來學習這篇課文。看看課文中的人他是怎樣做的，怎樣說的？板書課題《掃一室與掃天下》，齊讀。

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、老師先來檢查一下預習情況，自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。

　　2、檢查生字詞讀音。

　　3、指名輪讀課文，教師根據學情相機指導并想：課文主要寫了什么？

　　4、瀏覽課文，想想課文可分成幾部分？說一下劃分的理由。

　　三、精讀課文，體驗感悟

　　（一）自主學習第一部分（第1段）

　　自由讀課文第一部分，想：讀完后你讀懂了什么？有什么不明白的？

　　（二）小組合作探究第二部分（25段）

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出不懂的詞語。

　　2、小組合作學習，解決不理解的詞句。

　　3、集體交流，生交流后，師相繼加以指點，并指導。

　　4、思考：陳蕃書房怎樣，從哪些語句中看出來的？從這你能看出陳蕃是怎樣一個人？從畫出的詞句中你體會到什么？你認為他的觀點正確嗎？為什么？

　　5、薛勤的觀點又是怎樣的？指導朗讀他的話，讀出反問的語氣，通過讀把自己的感受讀出來。在反復讀中學會把反問句改為陳述句？

　　（三）、自主學習第三部分（第6段）

　　齊讀，陳蕃明白了嗎？你們也明白了嗎？

　　四、拓展延伸，升華體驗

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學完課文，你有何收獲或想說的.。

《“掃一室”與“掃天下”》教案 篇5

　　教學目的：

　　一、知識技能目標：

　　1、學習《掃一室與掃天下》，了解課文內容，理清思路。

　　2、能抓住重點詞句，理解課文內容，積累詞匯。

　　3、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。

　　二、情感態度目標：

　　1、熟讀課文，討論交流，領悟掃一室與掃天下的特別含義。

　　教學重難點：

　　重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內容。積累詞匯。復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。

　　難點是理解課文內容，理清思路，領悟掃一室與掃天下的特別含義。

　　教具準備：

　　投影片、掛圖

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　朗讀識字理解課文內容

　　一、談話導入，激發興趣：

　　孩子們，今天上課之前，老師有個問題要問大家。老師想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你們是怎樣對待小事的？讓我們一起來學習這篇課文。看看課文中的人他是怎樣做的，怎樣說的？板書課題《掃一室與掃天下》，齊讀。

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、老師先來檢查一下預習情況，自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。

　　2、檢查生字詞讀音。

　　3、指名輪讀課文，教師根據學情相機指導并想：課文主要寫了什么？

　　4、瀏覽課文，想想課文可分成幾部分？說一下劃分的理由。

　　三、精讀課文，體驗感悟

　　（一）自主學習第一部分（第1段）

　　自由讀課文第一部分，想：讀完后你讀懂了什么？有什么不明白的？

　　（二）小組合作探究第二部分（25段）

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出不懂的詞語。

　　2、小組合作學習，解決不理解的詞句。

　　3、集體交流，生交流后，師相繼加以指點，并指導。

　　4、思考：陳蕃書房怎樣，從哪些語句中看出來的？從這你能看出陳蕃是怎樣一個人？從畫出的詞句中你體會到什么？你認為他的觀點正確嗎？為什么？

　　5、薛勤的觀點又是怎樣的？指導朗讀他的話，讀出反問的語氣，通過讀把自己的感受讀出來。在反復讀中學會把反問句改為陳述句？

　　（三）、自主學習第三部分（第6段）

　　齊讀，陳蕃明白了嗎？你們也明白了嗎？

　　四、拓展延伸，升華體驗

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學完課文，你有何收獲或想說的。

　　第二課時

　　教學目標

　　朗讀課文學習生字詞積累詞匯。

　　一、朗讀課文，深化感悟

　　1、指名朗讀課文，小組中復述課文。

　　2、指名在班級中復述課文。

　　3、快速瀏覽課文，想一想掃一室與掃天下有什么特別含義？（提出問題，激活學生的思維。）

　　4、下面這句話的意思還可以怎樣表達？

　　你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？指名說。

　　二、品讀佳詞妙句，領悟作者準確的表達方法

　　1、畫出課文中你喜歡的詞語。

　　2、摘抄自己喜歡的詞句

　　三、指導學生學習生字，掌握字形

　　1、指名讀生字。

　　2、對難寫的生字交流如何記住。

　　3、集體擴詞。

　　4、獨立試寫。

　　四、口語表達：

　　陳蕃和我（可先請同學們談談自己對陳蕃的看法，再引導學生思考：聽了薛勤的話后，陳蕃會深思些什么？薛勤的話有什么道理？然后引導學生談談自己的志向及為了實現這個理想自己是怎樣做的，還可以談談自己的不足之處或對自己的啟發）。

　　五、布置作業：

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　板書設計：掃一室與掃天下

　　不掃一室

　　掃天下

《“掃一室”與“掃天下”》教案 篇6

　　教材簡析：

　　《掃一室與掃天下》是北師大版小學語文教材第七冊第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；只有勤于掃一室，才能掃天下。

　　教學目標 ：

　　1、學習本課的生字新詞，結合上下文理解詞語含義。

　　2、細讀課文，理清層次，交流討論，領悟掃一室和掃天下的特別含義。

　　3、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。

　　4、通過學習，感受作者用詞的精確，受到任何遠大的目標都要從小事著手的教育。

　　教學重點：

　　1、交流討論，領悟掃一室和掃天下的特別含義。

　　2、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。

　　教學準備：

　　與教學相關的課件。

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課，揭示課題。

　　1、同學們，在我們的日常生活中經常發生許多瑣碎的小事，有些同學善于從小事中汲取經驗教訓，養成良好的習慣；而有些同學則認為事太小，無關緊要，往往忽略不計。那么這些事小嗎？它們與同學們眼中的大事有什么聯系呢？今天咱們就一起來學習一篇相關的課文。

　　2、齊讀課題掃一室與掃天下。

　　從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫些什么？

　　二、檢查預習，全文初探。

　　1、昨天布置了預習，檢查預習情況。

　　（出示課件）這些生字詞，你認識了嗎？請幾位同學度，視情況決定人數。

　　2、認識了生字詞，我們請幾位同學來讀讀課文。其余學生注意：

　　①認真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號。

　　②思考：課文寫了件什么事？

　　3、討論交流，理清層次。

　　①（1）陳蕃志存高遠，但生活懶散。

　　②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

　　③（6）陳蕃的感悟。

　　（梳理課文順序，以學生回答問題的內容為契機，相機進行。）

　　三、精讀課文，深層感悟。

　　1、自己再小聲讀讀書，你認為陳蕃是個怎樣的人？并談出你這樣認為的理由。

　　全班交流。

　　（估計學生會談到勤奮好學志存高遠懶散，引導學生將課文一二三自然段中的內容盡數找出）

　　2、相機出示句子：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。

　　薛勤一進書房，嚇了一跳。

　　（通過比較，使學生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節，同時感受作者用詞的精確）

　　3、你認為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認為？指導學生體會理直氣壯得意，試著讀出這幾句話。

　　4、如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結合，使學生在讀中悟理，在寫中明理。）

　　5、全班交流。

　　6、和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。

　　出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？

　　這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？

　　7、如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。

　　四、總結課文，提高認識。

　　學習了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點一滴積累。那些課前認為：只要學習好就行了，課桌、位洞臟點不要緊；考上清華大學是大事，平日的學習是小事的同學們，現在你們還認為小事可以不計嗎？

　　五、布置作業 ：

　　1、仔細讀讀課文，把這個故事講給家長聽。

　　2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發？寫一寫，在下次語文綜合實踐時交流。

　　板書設計 ：

　　掃一室與掃天下

　　（平凡小事）（轟轟烈烈的偉業）

　　陳蕃 不掃 只掃

　　↑（告誡） 從小事做起

　　薛勤 不掃 更 不能掃

《“掃一室”與“掃天下”》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、在閱讀分析中理解“掃一室”和“掃天下”的特別含義。2、通過朗讀感悟、勾畫批閱、抓重點詞的方式體會句子的語氣和意思，把握人物的心理，理解課文內容。3、體會反問句的意思，將反問句改為陳述句。4、在學習中理解“小事”對于“大事”的重要性。樹立從小事做起，做好小事的信心。教學重點： 通過朗讀感悟、勾畫批閱、抓重點詞的方式體會句子的語氣和意思，把握人物的心理，理解課文內容。教學難點：握文章主旨，在學習中理解“小事”對于“大事”的重要性。樹立從小事做起，做好小事的信心。教學設計：一：鞏固引入，初悟文意  師：上一課時我們說到陳蕃后來實現了自己少年時的志向，為漢代的“亂而不亡”做出了卓越的貢獻，那么他的成就是否與他十五歲時的這一次經歷有關呢？讓我們再走進《“掃一室”與“掃天下”》板書課題。快速閱讀課文，你能快速用波浪線勾出“掃一室”與“掃天下”具體指什么嗎？ 結合學生回答分析引號可能具備的意義——引用二：品讀感悟，披文入理。  （一）人物入手，感受“豪情”1、提出“掃一室”的是何人？提出“掃天下”又是誰？   板書  薛勤   陳蕃2、師：課文中先介紹了誰？請朗讀第一自然段，圈出最能表現陳蕃性格的詞語。板書“志存高遠”；“生活懶散”   體會“但”字透露的感情色彩。3、什么是“志存高遠”呢？你能在課本中找出描寫陳蕃志存高遠的話么？請讀一讀，注意把握人物的語氣和神態。   什么語氣？什么樣的神態？   引：滿不在乎   理直氣壯   很有些得意   比較讀   齊讀     這個句子還可以怎么表達，品語氣是否有所不同。4、 對于陳蕃的這段話，你覺得有沒有道理？你想對他說什么？5、老師也希望做這樣一個志存高遠的人，聽我讀讀，你有問題想要問我——陳蕃么？  引：小小的一間屋子（二）場景著眼，體會感受。1、這是一間什么樣的屋子？   生找，抽生讀。2、 出示課件，理解程度副詞對加強句子感情的作用。   比較讀，強調讀。3、在這樣的屋子里，你會有什么感受？會這么做？4、 師：所以薛勤在看到這樣的一副場景以后，忍不住……強調人物神態，說……強調人物語言。   問：怎么說的？會有什么樣的態度？你怎么讀？5、請一個志存高遠的陳蕃來回答他……分角色讀。（三）品析心理，體會“用心”   師：薛勤聽了陳蕃的話，是怎么想的？請在你找到的句子旁邊寫上："心理活動"四個字   抽生讀，再讀，你讀懂了什么？抽生改陳述句2、品一“盯”字，薛勤有什么樣的心情在里面？   a、師：在生活中，你被人“盯”著有什么感受？那為什么薛勤還使用這樣的一種方式去看著陳蕃呢？你能分析下薛勤此時的心理嗎？   b、出示課件，讀出這樣的一種“語重心長”、“用心良苦”、“諄諄告誡”的意味。這個句子，你是否也能換一種說法？有什么差異？再讀原句。3、那么我們再回到第二自然段，看薛勤是如何進的陳蕃的書房的？品味“寒暄”和“隨意”處的用心，體悟“著實”處的意外和吃驚。4、陳蕃體會到這樣的一種“用心良苦”了么？齊讀最后一自然段5、陳蕃究竟明白了什么道理？大家議一議。   結：孩子們，你們明白“掃一室”與“掃天下”究竟有什么特殊的含義了嗎？請用這樣的方式進行闡述（課件）  再析“引號”作用——特殊含義四：再讀全文，煊情升華讀文，師：帶著我們今天特有的記憶，牢牢記得“一室不掃安以掃天下”。愿我們從細節做起，從小事做起，實現我們轟轟烈烈的大事和抱負。板書：小…………大五：拓展延伸，溫故知新   師：陳蕃的故事到這里并沒有結束，你究竟學到了什么？抽生感悟師：最后老師想送一些話給大家   推薦名言，分享閱讀；加強記憶，強化感受。八：作業   寫話：陳蕃和我……板書設計：                                小          大                    “掃一室”與“掃天下”             薛勤：語重心長   用心良苦                       志存高遠             陳蕃                      生活懶散

《“掃一室”與“掃天下”》教案 篇8

　　教材簡析：

　　《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學語文教材第七冊第十一單元的一課文。課文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞，結合上下文理解詞語含義。

　　2、細讀課文，理清層次，交流討論，領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

　　3、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。

　　4、通過學習，感受作者用詞的精確，受到“任何遠大的目標都要從小事著手”的教育。

　　教學重點：

　　1、交流討論，領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

　　2、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。

　　教學準備：

　　與教學相關的圖片。

　　教學過程：

　　（一）聯系實際，談話導入

　　1.（課件出示：實現理想、撿起地上的一片紙花、考上好大學、每天堅持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫好一次作業）請大家將這些事情按大事小事分分類。

　　2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢？說一說，寫一寫。

　　（二）初讀課文，理清思路

　　1.檢查生字預習情況。

　　2.指名分段讀課文，說說課文講了一件什么事兒？

　　（三）精讀課文，體驗感悟

　　1.自讀課文，想一想陳蕃是一個怎樣的人？

　　2.你認為陳蕃是一個怎樣的人？

　　3、再讀讀課文，你覺得陳蕃的屋子怎樣？畫出有關的句子。

　　4、你喜歡這樣的讀書環境嗎？說說理由。

　　5、就是這樣一間屋子，來客薛勤有什么反應？課文怎樣寫薛勤，找出有關的句子認真讀讀，體會一下。

　　相機出示句子：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。

　　薛勤一進書房，嚇了一跳。

　　（通過比較，使學生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節，同時感受作者用詞的精確）

　　6、你認為陳蕃不打掃屋子只專心讀書對嗎？可他卻怎么認為？指導學生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。

　　7、如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結合，使學生在讀中悟理，在寫中明理。）

　　8、全班交流。

　　9、和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。

　　出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？

　　這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？

　　10、如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。

　　（陳蕃，東漢著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等職，從政數十年，為官清正廉潔，剛正不阿，被世人稱為“不畏強御陳仲舉”。

　　（四）拓展閱讀，深化主題

　　出示名言警句，聯系生活實際討論理解名言警句的意思，深化主題。

　　“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河”

　　“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”

　　板書設計：

　　“掃一室”與“掃天下”

　　行小事立大志

《“掃一室”與“掃天下”》教案 篇9

　　一、導入：

　　師：同學們在生活當中你是喜歡做瑣碎的小事還是轟轟烈烈的大事情？

　　生：我喜歡做小事情，因為只有從點滴做起才能去做大事情。

　　生：我喜歡做小事情，就像蓋房子一樣先要把地基打好。

　　師：剛才同學都說的很好，都分別闡述了自己的觀點，那么今天我們就來學習一篇相關的文章，看看文中主人公他持一種怎樣的觀點？請同學們打開書，今天我們來學習《“掃一室”與“掃天下”》。（師板書課題）

　　二、教學過程：

　　師：現在請同學們自讀課文，在讀課文的過程中老師提出這樣兩個要求：1、邊讀邊畫出課后田字格里的生詞，進行自學；2、想想文章主要講了一個什么故事？

　　（生讀課文，教師巡視）

　　師：現在就來檢查一下你們的自學情況，出示生詞（課件）讀兩遍

　　師：生詞學完了，誰來說說文章主要講了一個什么故事？

　　生：東漢時期有個青年叫陳藩，他志存高遠，喜好讀書，但生活懶散……

　　（若學生回答不完整）

　　師：請你仔細的讀一下課文，哪一個自然段能概括出文章的主要內容？

　　生：第一自然段。然后生齊讀第一自然段。

　　師：那么這是一個怎樣懶散地人？（連自己的書房都很少打掃）又是怎樣的一個書房呢？請你現在自讀文章，用橫線劃出相關的句子并自己來讀一讀。

　　生找到第三段，自讀自悟，教師下去巡視提醒。（出示課件）

　　師：你認為這是一間怎樣的屋子？

　　生：亂七八糟的屋子

　　師：你從哪體會到的？用△畫出相關的詞語。

　　找同學讀一讀，教師借機評價：你在讀的時候應該怎樣來處理你剛才畫的詞語？

　　生：重點的讀，想象讀。學生若讀不出教師提示：那么你在讀的時候應該重點突出這些詞語。師范讀，學生讀。

　　師：我們一起來讀一下這段文字。

　　師：看到這樣的屋子你想說點什么嗎？

　　生：這真是一間骯臟的屋子……

　　師：假如你是薛勤你有什么感受？

　　生：這件屋子實在是太臟了，這個陳藩真是一個懶散得人

　　師：老師和你們有同樣地感受，那么薛勤是怎樣來到這間屋子，而看到這樣的屋子又有怎樣的反映呢？請你現在畫出相關的語句自己讀一讀。

　　生：薛勤一邊和他寒暄，一邊隨意的走進了陳藩的房間。

　　生：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。

　　生：薛勤看了后，不禁皺起了眉頭。

　　生：他對陳藩說：“年輕人，怎么弄得這么亂呀？為什么不把屋子打掃干凈呢？

　　師：同學們找得很準確，你從這些語句中體會到了什么？是怎么體會到的？

　　生：著實、皺起眉頭。

　　師：從剛才薛勤的話語中你體會到薛勤是個怎樣的人？

　　生：誠實，直言不諱，敢于說實話

　　師：薛勤這種品質值得我們去學習，薛勤的話陳藩聽了后有什么反映呢？請同學們自讀第四自然段，陳藩的話你贊同嗎？把你的看法說出來，等一會你在跟同伴交流的過程中我希望你按照這樣的順序來進行：

　　師：從剛才這段話中我們能夠知道陳藩在乎的是什么？他不在乎的是什么？

　　生：干轟轟烈烈的大事情，師板書：立大志；掃一間小小的屋子，師板書：行小事。這就是我們的課題，也就是掃一室和掃天下。

　　師：陳藩在表達自己的志向的時候態度是怎樣的？

　　生：理直氣壯、得意、滿不在乎。

　　師：那你就帶著這幾種態度把這段話讀一讀。

　　師：你理直氣壯的讀一讀，你得意的讀一讀，你滿不在乎的讀一讀。

　　師：陳藩這樣的態度對待事情，你想不想去勸勸他？（出示課件）

　　陳藩，我想對你說……

　　師：我想你們的勸告陳藩一定聽到了，薛勤這時也來勸告他了，薛勤對陳藩說了什么？出示課件反問句：

　　“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”

　　師：把這個句子換個說法，讓他保持意思不變。這樣語氣不如反問強烈。生讀這句話

　　師：陳藩聽薛勤這么一說啊，覺得很有道理，那么同學們，假如你是陳藩，你會怎樣做呢？出示課件：

　　從此以后，薛勤……

　　三、總結

　　師：通過這個小故事你懂的了什么？

　　生：作任何事情都要從小事做起。要想掃天下就要先去掃一室

　　師：老師在這有兩句話想送給你們出示課件：

　　1、不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。

　　2、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

《“掃一室”與“掃天下”》教案 篇10

　　教學目的：

　　1、朗讀課文，交流討論，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

　　2、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　教學目的：朗讀課文，學習生字。

　　教學過程：

　　一、大家自由朗讀課文，從整體上把握課文。

　　講的是什么時候的事情？告訴我們什么道理？

　　本文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少打掃。他的父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們，不積硅步，無以致千里，不積小溪，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

　　二、找學生朗讀課文，檢查一下生字掌握情況。

　　蕃 薛 喧 蜘 蛛

　　三、小組討論學習，找出課文的層次。‘

　　第一自然段，整體概述東漢時代的青年陳蕃志存高遠，但生活懶惰。

　　第二自然段——第五自然段，描述薛勤針對陳蕃的“掃天下”和“掃一室”的觀點，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。

　　第三自然段，寫了陳蕃的感悟。

　　四、學生自由朗讀課文。

　　第二課時

　　目的要求：精讀課文。

　　教學過程：

　　一、 導入新課，揭示課題。

　　1、同學們，在我們的日常生活中經常發生許多瑣碎的小事，有些同學善于從小事中汲取經驗教訓，養成良好的習慣；而有些同學則認為事太小，無關緊要，往往忽略不計。那么這些事小嗎？它們與同學們眼中的大事有什么聯系呢？今天咱們就一起來學習一篇相關的課文。

　　2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。

　　從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫些什么？

　　二、 檢查預習，全文初探。

　　1、昨天布置了預習，檢查預習情況。

　　（出示.課件）這些生字詞，你認識了嗎？請幾位同學度，視情況決定人數。

　　2、認識了生字詞，我們請幾位同學來讀讀課文。其余學生注意：

　　①認真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號。

　　②思考：課文寫了件什么事？

　　3、討論交流，理清層次。

　　①（1）陳蕃志存高遠，但生活懶散。

　　②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

　　③（6）陳蕃的感悟。

　　（梳理課文順序，以學生回答問題的內容為契機，相機進行。）

　　三、精讀課文，深層感悟。

　　1、自己再小聲讀讀書，你認為陳蕃是個怎樣的人？并談出你這樣認為的理由。

　　全班交流。

　　（估計學生會談到“勤奮好學”“志存高遠”“懶散”……，引導學生將課文一二三自然段中的內容盡數找出）

　　2、相機出示句子：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。

　　薛勤一進書房，嚇了一跳。

　　（通過比較，使學生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節，同時感受作者用詞的精確）

　　3、你認為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認為？指導學生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。

　　4、如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結合，使學生在讀中悟理，在寫中明理。）

　　5、全班交流。

　　6、和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。

　　出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？

　　這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？

　　7、如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。

　　四、.總結課文，提高認識。

　　學習了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點一滴積累。那些課前認為：只要學習好就行了，課桌、位洞臟點不要緊；考上清華大學是大事，平日的學習是小事……的同學們，現在你們還認為小事可以不計嗎？

　　五、布置作業：

　　1、仔細讀讀課文，把這個故事講給家長聽。

　　2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發？寫一寫，在下次語文綜合實踐時交流。

　　板書設計：

　　“掃一室”與“掃天下”

　　（平凡小事）（轟轟烈烈的偉業）

　　陳蕃不掃只掃

　　↑（告誡）從小事做起

　　薛勤不掃更不能掃

《“掃一室”與“掃天下”》教案 篇11

　　【教材分析】

　　《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版四年級上冊教材第十一單元“大與小”主題中的第一篇課文。課文雖然篇幅較短，但其故事內容卻耐人尋味，蘊含著深刻的哲理。主要講了東漢時代，青年人陳蕃志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一個小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。課文以“掃一室”寓意不起眼的平凡小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業，兩者之間有著必然的聯系，故事警示我們：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海；成就大事，往往從每一件小事做起；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”的道理。    知識技能目標：    1.學習《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內容，理清思路。    2.能抓住重點詞句，理解課文內容，積累詞匯。    3.熟練認讀本課的生字新詞。    4.體會作者寫作過程中語言的簡潔，用詞的精確。將反問句改成陳述句，感受反問句表達意思的力度。    情感態度目標：    熟讀課文，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。    教學重難點：    重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內容。積累詞匯。復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。    難點是理解課文內容，理清思路，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。    教學過程：    一、導入    1.板書：掃一室與掃天下。2、師：同學們看到這個題目，你們覺得有沒有問題？（少了雙引號）3、師加。4、為什么“掃一室”與“掃天下”要加上雙引號呢？5、師解釋：在這兒，雙引號表示有特殊的重要的含義。那么到底“掃一室”與“掃天下”有什么特殊的含義呢？6、看來很多同學都不知道，沒有關系，看了下面這則故事也許你就明白了。7、今天就讓我們一起來學習課文，請同學們把書翻到第112頁。    二、初讀課文    1.自由地把課文讀一遍。注意讀準字音，把課文讀通讀順。    2.指名讀，每個同學讀一段。    3.學生互評，生自評。師小結。    三、再讀課文    1.剛剛我們自己讀了一遍課文，又聽同學為我們讀了一遍，那么大家發現故事的主人公是誰？（陳蕃）    2.迅速的默讀課文，讀了故事，你發現陳蕃是一個怎樣的人？（志存高遠、生活懶散）    3.你從哪兒看出他志存高遠了呢？（干轟轟烈烈的大事業，掃除天下一切不平之事。）他的志向真是遠大啊，用一個詞來說就是？（志存高遠）    4.一個人志存高遠好不好？    5.可是剛才我們發現陳蕃不但是一個志存高遠的人，而且是一個生活懶散的人。大家又是從哪里看出他生活懶散的呢？（第3自然段）    6.先自己讀，再指名讀。    7.如果讓你用一個字來形容他的房間，你會想到哪個字？（臟/亂）臟到什么程度？亂到什么程度了呢？    8.引讀：如果你走進了一間這樣的房間：（第三自然段）    9.那么他生活懶散，好不好呢？    10.為什么他志存高遠卻又允許自己生活懶散呢？他是怎么想的？（大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？）    11.這是一個什么句？（反問句）這句反問句的意思就是？    12.同學們，你們覺得他的話有道理嗎？（沒有）大家都覺得這句話沒有道理，誰能勸勸他？    13.課文中有一個跟大家是一樣想的，這個人就是？（薛勤）哪些句子可以看出薛勤與我們的想法一樣？（1、此人年少而有大志，但連小時都不愿意做，怎么能做成大事呢？2、年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又去怎么掃天下呢？）    14.女生讀薛勤的話，男生讀陳蕃的話，老師讀旁白。    15.課文學到這兒，你知道課題“掃一室”指的是什么？“掃天下”指的又是什么呢？（“掃一室”指的是做生活小事，“掃天下”指的又是干轟轟烈烈的大事業。）    16.再讀“此人年少而有大志，但連小時都不愿意做，怎么能做成大事呢？年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又去怎么掃天下呢？”，從薛勤的兩句話里，知道了道理要做成大事，先要從小事做起。    17.聽了薛勤的這一番話，陳蕃有沒有受到觸動呢？在哪看出來的？（沉思起來，覺得他的活很有道理）    18.對，陳蕃確實有所觸動，那么他受到觸動之后會怎么做呢？    19.那么能從小事做起的陳蕃長大會成為一個什么樣的人呢？    20.師總結：大家說的很好，其實歷史上的確有陳蕃這個人，他字仲舉，東漢著名的政治家，曾任太守、太尉等職，從政數十年，為官清正廉潔，被世人稱為“不畏強御陳仲舉”。用一句話來說就是一個有作為的人。    四、課外延伸    從小事做起的陳番成為了一個有作為的人，成就了一番轟轟烈烈的大事業，那么同學們你們從身邊的小事做起了嗎？今后應該怎么做？    五、課文總結    今天我們就學到這里，在今天的學習中，我們認識了一位新朋友，那就是（陳蕃）？從故事中，我們知道他起先是一個（志存高遠、生活懶散）的人，后來卻知錯就改，又成為了一個（有作為的）人。從他的身上我們懂得了一個道理，那就是（要做成大事，先要從小事做起）？    六、板書設計：    “掃一室”與“掃天下”            做生活小事     干轟轟烈烈的大事業

《“掃一室”與“掃天下”》教案 篇12

　　知識技能目標：

　　1、學習《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內容，理清思路。　　 2、能抓住重點詞句，理解課文內容，積累詞匯。3、熟練認讀本課的生字新詞。4、體會作者寫作過程中語言的簡潔，用詞的精確。將反問句改成陳述句，感受反問句表達意思的力度。情感態度目標：　  熟讀課文，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。教學重難點：　　重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內容。積累詞匯。復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。難點是理解課文內容，理清思路，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。教學過程。一、導入。1、板書：掃一室與掃天下。2、師：同學們看到這個題目，你們覺得有沒有問題？（少了雙引號）3、師加。4、為什么“掃一室”與“掃天下”要加上雙引號呢？5、師解釋：在這兒，雙引號表示有特殊的重要的含義。那么到底“掃一室”與“掃天下”有什么特殊的含義呢？6、看來很多同學都不知道，沒有關系，看了下面這則故事也許你就明白了。7、今天就讓我們一起來學習課文，請同學們把書翻到第97頁。二、學習課文。1、自由地把課文讀一遍。注意讀準字音，把課文讀通讀順。2、指名讀，每個同學讀一段。3、學生互評，生自評。師小結。4、剛剛我們自己讀了一遍課文，又聽同學為我們讀了一遍，那么大家發現故事的主人公是誰？（陳蕃）5、讀了故事，你發現陳蕃是一個怎樣的人？（志存高遠、生活懶散）6、你從哪兒看出他志存高遠了呢？（干轟轟烈烈的大事業，掃除天下一切不平之事。）他的志向真是遠大啊，用一個詞來說就是？（志存高遠）8、一個人志存高遠好不好？9、可是剛才我們發現陳蕃不但是一個志存高遠的人，而且是一個生活懶散的人。大家又是從哪里看出他生活懶散的呢？（第3自然段）10、如果讓你用一個字來形容他的房間，你會想到哪個字？（臟/亂）臟到什么程度？亂到什么程度了呢？11、那么他生活懶散，好不好呢？12、為什么他志存高遠卻又允許自己生活懶散呢？他是怎么想的？（大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？）13、這是一個什么句？（反問句）這句反問句的意思就是？14、同學們，你們覺得他的話有道理嗎？（沒有）大家都覺得這句話沒有道理，為什么呢？15、課文中有一個跟大家是一樣想的，這個人就是？（薛勤）哪些句子可以看出薛勤與我們的想法一樣？（1、此人年少而有大志，但連小時都不愿意做，怎么能做成大事呢？2、年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又去怎么掃天下呢？） 16課文學到這兒，你知道課題“掃一室”指的是什么？“掃天下”指的又是什么呢？（“掃一室”指的是做生活小事，“掃天下”指的又是干轟轟烈烈的大事業。）17再讀“此人年少而有大志，但連小時都不愿意做，怎么能做成大事呢？年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又去怎么掃天下呢？”，從薛勤的兩句話里，知道了道理要做成大事，先要從小事做起。18、聽了薛勤的這一番話，陳蕃有沒有受到觸動呢？在哪看出來的？（沉思起來，覺得他的活很有道理）19、對，陳蕃確實有所觸動，那么他受到觸動之后會怎么做呢？20、那么能從小事做起的陳蕃長大會成為一個什么樣的人呢？21、師總結：大家說的很好，其實歷史上的確有陳蕃這個人，他字仲舉，東漢著名的政治家，曾任太守、太尉等職，從政數十年，為官清正廉潔，被世人稱為“不畏強御陳仲舉”。用一句話來說就是一個有作為的人。三、總結：今天我們就學到這里，在今天的學習中，我們認識了一位新朋友，那就是（陳蕃）？從故事中，我們知道他起先是一個（志存高遠、生活懶散）的人，后來卻知錯就改，又成為了一個（有作為的）人。從他的身上我們懂得了一個道理，那就是（要做成大事，先要從小事做起）？四、板書。 做生活小事  ←“掃一室”與“掃天下”→ 干轟轟烈烈的大事業  志存高遠  干轟轟烈烈的大事業陳蕃  ｛                                      ｝ →   要做成大事，先要從小事做起           生活懶散  臟/亂                                  ↓                                                       有作為的人

《“掃一室”與“掃天下”》教案 篇13

　　教學目的:

　　1,學習《"掃一室"與"掃天下"》,了解課文內容,理清思路.2,能抓住重點詞句,理解課文內容,積累詞匯.3,感悟反問句的意思,將反問句改成陳述句.4,熟讀課文,討論交流,領悟"掃一室"與"掃天下"的特別含義.教學重難點:重點是感悟反問句的意思,將反問句改成陳述句.難點是理解課文內容,理清思路,領悟"掃一室"與"掃天下"的特別含義.教學過程:一,直接導入:1.今天我們來學習一個古時候的小故事,相信學過之后你也一定能從中收獲到一些人生哲理.板書:"掃一室"與"掃天下"板書課題(大小區分),齊讀.2.課題質疑看到這個課題,你的腦海里產生了哪些小問號"掃一室"是什么意思"掃天下"是什么意思為什么要加引號它們之間有什么關系二,初讀課文,理清思路師:俗話說 :書讀百遍其意自現,只要我們把書讀透了,這些問題都能迎刃而解.指名輪讀課文,讀準字音,新詞,讀通句子.課文講了件什么事提問:通過讀書,我們知道了文章的主人公是——陳蕃 薛勤(板書)三,精讀課文,體驗感悟1.默讀課文,想一想課文中的掃一室和掃天下分別是指什么("掃一室":打掃一間屋子 "掃天下":轟轟烈烈的大事 )2.陳蕃和薛勤他們對"掃一室"和"掃天下"的看法一樣嗎分別是怎樣看待的 從書中畫出相關的語句.3.陳蕃"大丈夫活在世上,要干的是轟轟烈烈的大事業,要掃除的是天下一切不平之事,哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢 "生讀陳蕃的態度是 :只想掃天下,不想掃一室(板書:不想 只想)陳蕃是用什么語氣讀的 指導朗讀,讀出"滿不在乎",在讀中理解"理直氣壯"為什么這樣讀 怎么想的4.薛勤想:此人年少而有大志,但連小事都不愿意做,怎么能做成大事呢道:"年輕人,你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢 "(1)生讀(2)薛勤是怎么看待的 只有掃一室,才能掃天下 (板書:只有 才能)(3)同時出示兩句話:年輕人,你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢年輕人,你連一間小小的屋子都不掃,是不能去掃天下(分別找兩個同學來讀,其他同學體會哪一句更好,引導學生體會反問語氣表達的力度.)5.你認同誰的觀點呢 展開辯論.6.現在你想怎樣勸勸陳蕃呢小結:是啊,但是只有點點滴滴的小事做好了,才能干成轟轟烈烈的大事業.7.那么現在我們在來看一看"掃一室"和"掃天下",你能理解它們為什么帶引號了嗎 (理解特別含義 板書: 小 大)四 拓展閱讀,深化主題同學們,現在你們怎么看待你們身邊的小事 (啟發學生練習類似《特殊考試》中的小事)2.課件出示名言警句,聯系生活實際討論理解名言警句的意思,深化主題.師:大家的發言讓我想起了兩句話(課件出示)( 師讀——讀懂了什么——齊讀)勿以惡小而為之,勿以善小而不為—— (三國)劉備不積跬步,無以至千里,不積小溪,無以成江河——(春秋)荀子2. 同學們說得很有道理,你們的話語也是小名人名言,希望你們把自己的感悟寫在一張精美的書簽上,夾在你的書本里自勉,也可以送給你的朋友,并與朋友共勉.當然也可以寄給我.五,課后作業(課件出示)聽了薛勤的話后,陳蕃會深思些什么 又會怎么做呢 請同學們課后展開想象,把它寫下來.板書設計: "掃一室"與"掃天下"小 大陳蕃 只想 不想薛勤 只有 才能

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《“掃一室”與“掃天下”》教案 篇14

　　《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版第七冊中的一篇課文。主要講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這篇課文篇幅較短，表述簡潔，用詞精確。故事發生的年代雖距今已有一千余年的時間，但故事仍然有現實意義。通過讓學生理解課文領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義，懂得心存大志，必須從小事做起的道理。教學片斷如下：

　　師：同學們，“大”與“小”是日常生活中最常見的一種現象，你們喜歡“大”還是“小”？在你們心目中的小事和大事分別是什么呢？你們是怎么對待小事的？生1：喜歡“大”，大事就是考上清華大學。生2：我也喜歡“大”，大事是能當大英雄，能讓別人夸獎我。生3：我認為大事是當上大老板，開個大公司，賺大錢。（生大多說喜歡“大”，可一說到大事和小事分別是什么？學生能談上幾件大事，小事卻談不上來了。）教師是課堂的發現者、開發者、欣賞者、組織者、和引導者。這種現象是教師事先所沒預設到的，本以為這是一個很容易明白的問題，卻沒有很快得到所要的答案。在這個教學片段中，教師應不再死抱“預設”，而及時關注到了課堂的“生成”。教師從身邊入手，從“當英雄”和“洗衣服”哪件是大事，哪件是小事？讓學生判斷。學生一下子找到了對大小事的生活認識，你一言我一語說開了，并總結出了小事就是生活中的一些瑣事，心中也已產生了兩種事的對比觀念。“情動于衷，而言于外”。教學時關鍵是要觸動學生的情感區域，學生的情感方能自由流淌，自然傾瀉。在學生初讀課文，對課文有一整體的感知后，重點學習第三、四段。這個片段中，教師讓學生品讀描寫陳蕃屋子的語句“屋子里……連空氣也顯得污濁”（抓住“不僅……連……也……”），使學生的情感在心靈與語句的對話中滋生。學生自然進入了課文所描述的環境中，如同身臨其境，作者的情感、教師的情感、與學生的情感，通過文本而產生共振共鳴。這時學生真切地感受到：陳蕃的屋子實在是“亂七八糟”，陳蕃的生活實在是太懶散了。師：對于自己屋子的環境，陳蕃的態度是怎樣的呢？（讓學生讀第四段）師出示“蕃曰：‘大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎！’”，和課文段落對照，師范讀，注意古文句中的停頓和朗讀的節奏，引導學生模仿，讀出該有的語氣（抓住“滿不在乎”、“理直氣壯”、“得意”）。在感悟課文的同時也感悟了古文句中的抑揚頓挫，為后文的學習做了一個鋪墊。師：你對陳蕃說的話有什么認識？生1：陳蕃認為大丈夫要干的是轟轟烈烈的偉業，清掃一間小小的屋子只是一件小事情，不用做。生2：他告訴我們，男子漢大丈夫要做大事情，小事情不用做。他的想法是錯誤的。師：看到陳蕃這樣，你想到了什么？（針對本班男學生多、貪玩的現象，讓學生展開討論。）生1：我們不要認為學習才是大事，平常的衛生工作也應當認真完成。生2：不要認為考試考好才是大事，平時讀讀寫寫不重要。生3：不要認為男子漢大丈夫要干的是大事業，洗碗疊被是女孩子干的事。《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”語文教學應該以提高孩子們的品德修養、審美情趣為已任，善于找準教材內容與現實的結合點千方百計地進行德育。我們的語文教材中有一篇篇文質兼美的文章及一個個生動鮮明的形象，都是學生的指路明燈。教學中教師應聯系生活，引導學生運用所掌握的知識去指導和規范自己的行為，并使之成為良好的習慣。讓學生用課文中學到的內容去規范生活中的言行，達到了課文的育人目的。這樣，我們的學生才能快樂健康地成長。 師：陳蕃認為“清掃小小的一間屋子是不必花心思的，這辦是舉手之勞，日常小事”，如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結合，使學生在讀中悟理，在寫中明理。）師：是啊，連薛勤也針對他的情況告誡了他。（學習第五段）抓住“年輕人……又怎么去掃天下呢？”讓學生充分地讀，并把它改為陳述句，比較兩句話在意思和表達上的異同，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思。學生在進行語言文字訓練的同時，再一次使心中落下的觀念更為深刻。學生更加深了對“只有從小事做起，才能成就一番大事業”的理解。而對于“掃一室”和“掃天下“的特別含義的理解也就水到渠成了。師：學習了課文，你懂得了什么？比比看，你和陳蕃兩人是不是有相同的地方，或者是不同的呢？我們來以“陳蕃和我“為題，來說一說，寫一寫，好嗎？（先請同學們談談自己對陳蕃的看法，然后引導學生談談自己的志向及為了實現這個理想自己是怎樣做的，還可以談談自己的不足之處或對自己的啟發）。　在這一環節中，不必在乎學生所寫字數的多少，他們生活的經歷、個人思想不同，所做所想也有所不同，這不就是作文的精彩之處嗎？做為教師，如果能成功地將興趣、認識遷移到課本內容和培養學生聽、說、讀、寫等語文實踐中來，而且揉合進學生的親身經歷和情感體驗。學生在快樂中學習體驗、想像作文，語言文字的創新能力得到鍛煉，綜合語文能力得到提高，這正是學習語文的動力之一。在語文閱讀教學中，只有把情感點化出來，整合學生實際，展示在語文課堂之中，才能讓學生享受學習語文的融融樂趣。只有情感這條“根”扎深、扎牢了，學生有了聽、說、讀、寫、想象，才會有“枝繁葉茂”的語文閱讀教學，才能使語文課堂充滿人文的情懷、蓬勃的活力，才能更好地在新課程理念觀照下提高學生的語文素養。

《“掃一室”與“掃天下”》教案 篇15

　　〖課文分析〗

　　本文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。　　課文第1自然段整體概述東漢時代的青年陳蕃志存高遠但生活懶散。第2～5自然段描述薛勤針對陳蕃“掃天下”的人不“掃一室”的觀點，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。最后一個自然段寫陳蕃的感悟。　　課文以“掃一室”寓意平常小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業。一般認為，兩者之間存在著一定的聯系，成就大事往往需要從每一件小事做起。　　本課用詞精確，如：“薛勤一邊與他寒暄，一邊隨意地走進了陳蕃的書房。”“薛勤一進書房，著實嚇了一跳。”“寒暄”、“隨意”、“著實”這些詞的運用都恰到好處，非常準確。課文中這樣的詞還有不少。有些句子表述非常簡潔。如：“他志存高遠，喜好讀書，但生活卻很懶散，……”“此人年少而有大志！但連小事都不愿意做，……”前半句話的意思與后半句話的意思正好相反，中間用“但”字把兩部分內容連接，形成語意的轉折。    〖要點提示〗    1.讀課文，交流討論，領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。    2.復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。    〖教學建議〗    1.課文中的故事發生的年代距今已有一千余年的時間，但故事仍然有現實意義。大事與小事的關系究竟應該怎樣看呢？教師可以在課前做調查，聽聽學生心目中的小事與大事是什么，他們是怎么對待小事的。　　2.課文是個有機的整體，可引導學生整體感知課文，從整體上把握作者的思路，試著把課文分成三個部分，理清課文的順序。然后以議代讀，讓學生提出自己的看法，鼓勵學生研究性學習，探究事物之間的聯系。陳蕃錯在哪里是正確理解這篇課文的關鍵，教學中，可引導學生細讀三、四自然段，抓住“屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁”這句話重點議論，從對陳蕃屋子的環境描寫中感知陳蕃的懶散之極；再深入討論他的話語，認識他的思想根源：“清掃小小的一間屋子”是不必花心思的，這只是舉手之勞，日常之事，因而他還有點糊涂的得意。結合“筆下生花”中“陳蕃和我”的話題，列出發言提綱，在小組內闡述自己的觀點。　　3.理解課文的第5自然段，以讀代講，出示句子：“你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”讓學生充分地讀，讀出句子的反問語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思。學生應在反復的朗讀中學會把反問句改為陳述句―――“你連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的”。　　4.課后小結可結合“日積月累”中的閱讀內容讓學生結合名人名言說說學習后的收獲。引導學生積累。