《7的乘法口訣》教案（精選16篇）
《7的乘法口訣》教案 篇1
教學目標：
1.使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。
2.通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。
3.培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
教學重點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。
教具、學具準備：
掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。
教學過程：
一、復習導入
1.說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）
算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口訣：
2.說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）
三五十五 二四得八 四五二十
3.教學準備題。
�、賹憯�(shù)。第一排學生在準備好的卡片上寫6，第二排同學加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學繼續(xù)加6......一直加到36。
�、谔顢�(shù)。翻開教科書33頁，將每次加6 的結(jié)果填在準備題的空格里。（學生獨立完成。）
�、壅f數(shù)。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、 6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）
再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？
�、茏x數(shù)。按順序齊讀這6個數(shù)，然后指出：后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多6，前面一個數(shù)總比后面一個數(shù)少6。
4.揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學習6 的乘法口訣。（板書課題）
二、探究新知
1.教學例10。
（1）看圖寫算式。
�。ǔ鍪疽豢脴�，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）
�。ㄙN圖：又飛來一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）
如果樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學生獨立把書上的算式補充完整。）
（2）看式說意義。
你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）
（3）看式試編口訣。
根據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）
�。�4）匯報。
你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。
學生口述，教師出示相應的口訣卡片。
�。�5）排序。
你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？
學生讀自己所編出的6的乘法口訣。
（6）交流。
6的乘法口訣一共有幾句？
口訣中的第一個數(shù)與算式中的第二個因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個數(shù)與算式的第一個因數(shù)相同，表示什么？
相鄰兩句口訣的積相差幾？
哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？
教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵學生大膽說、想出不同記口訣的方法。
�。�7）應用
“做一做”第1題（學生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運用所學的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數(shù)。
“做一做”第2題（獨立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內(nèi)填寫正確的積；②口答得數(shù)，并說一說所用口訣。
6
3 5 1 4 6 2
○ ○ ○ ○ ○ ○
三、鞏固練習
1.獨立完成練習十第1題。
引導學生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說明根據(jù)第一個算式可以推出第二個算式的得數(shù)，根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。
2.獨立完成練習十第2題。
直接說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。
3.實踐題。在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思考，互相提問。）
如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……
四、課堂小結(jié)
�。�1）這節(jié)課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（ ）句。
�。�2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（ ）。
�。�3）還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯(lián)系的乘法算式。
《7的乘法口訣》教案 篇2
教學內(nèi)容：
課本第83頁11—15題。
教學目標：
1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。
2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。
教學重點、難點：
1、能熟練背誦8的乘法口訣。
2、能解決一些實際問題。
教具、學具準備：
小黑板
一、復習
1、開火車，對口了令。
2、背一背。
【設(shè)計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。
3、填一填。（出示小黑板）
8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□
6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□
5×8=□8×3□8×8=□8×5=□
5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□
4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。
5、第14題求一個數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實問題，要讓學生自己去找聯(lián)系解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。
二、拓展練習
�。ㄑa充相應的練習）
1、每輛車限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？
2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=
三、課堂隨練。
四、課堂小結(jié)。
教學反思：
《7的乘法口訣》教案 篇3
【教學目標】
1、經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，
2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【教學重點】
通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【教學難點】
經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。
【教學方法】
談話法，講授法，練習法。
【教學教具】
課本、電腦，實物投影儀。
【教學過程】
一、復習導入。
出示窗口
1、同學們，藝術(shù)節(jié)到了，同學們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是車技�？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。
2、同學們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。
一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。
3、你能接著往下說嗎？
對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。
4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學習，你也能會編順口溜了，同學們想學嗎？
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
學生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？
引導學生按照順口溜的方式說一說。
《7的乘法口訣》教案 篇4
教學目標：
1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的'來歷，并能理解每句口訣的含義。
教學重點：
經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
教學難點：
熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
教具準備：小棒、卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并說明理由。
板書：乘法口訣
二、自主探究：
1、請學生用小棒5根擺一把小傘。
2、數(shù)一數(shù)本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學生說說，怎樣數(shù)的？
3、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。
+5 +5 +5 +5
5 （ ） （ ） （ ） （ ）
4、編5的乘法口訣。
�。�1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1 （分左右兩邊板書）
因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5 或5×1=5編成一句口訣：一五得五
�。�2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？
根據(jù)學生回答，板書：2×5=10 5×2=10 2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。
（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？
�。�4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。
交流，完成板書。
三、拓展運用：
1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。
一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；
一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；
一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：……
2、做“做一做”。
先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？
3、答對正確答案，往前跳。
4、對口令：
一五 一十 四五
三五 二十五 二五
先師生對，再生生對。
小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、
2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5—5、4×5的算式。
問學生用的哪句口訣？
5、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。
拓展：分針指向6、7…時，你能編出口訣嗎？
課后小結(jié)：
《7的乘法口訣》教案 篇5
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。
�。ǘ┻^程與方法
熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。
二、目標解析
本課教學目標的定位是基于學生已初步認識了乘法，學會編制和運用5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，從乘法的意義入手，讓學生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。
三、教學重難點
教學重點：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。
教學難點：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
四、教學準備
多媒體課件等
五、教學過程
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，導入新課
1.復習滲透
（1）填空
3+3=
4+4+4=
2+2=
�。�2）對口令
開火車對5的乘法口訣。
�。�3）口算
25=
55=
51=
35=
54=
2.揭示課題
上節(jié)課我們一起學習了5的乘法口訣，這節(jié)課我們再來研究2、3、4的乘法口訣（板書課題）。
【設(shè)計意圖】學生的學習活動應該建立在學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上。因此，本課設(shè)計中從復習乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會乘法口訣的價值，初步感受口訣的簡潔美。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1.2的乘法口訣
�。�1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？（2個）有幾個2相加？（1個2）（課件演示漸變成點子圖）1個2怎樣用乘法算式表示？（板書：12=221=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）
�。�2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）幾個2相加？（2個2）（漸變成點子圖）2個2怎樣用乘法算式表示？（板書：22=4）你會編口訣嗎？（板書：二二得四）
（3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）
2.3的乘法口訣
�。�1）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？
�。�2）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？
（3）出示三束氣球：三束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？
�。�4）小組合作列算式，編口訣。
（5）學生匯報，教師板書。
�。�6）質(zhì)疑：為什么三三得九這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？
3.自主探究4的乘法口訣
�。�1）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？
�。�2）填空：
�。�3）獨立列算式，編口訣。
想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？
（4）匯報交流，教師板書
4.總結(jié)1～5的乘法口訣
�。�1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？
（2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
5.識記口訣，深化理解
（1）自由背誦口訣。
�。�2）開火車背、指名背、全班背。
【設(shè)計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由扶到放的過程，先由教師指導學生編出2的乘法口訣，接著引導學生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學生自己探索再匯報優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。
�。ㄈ╈柟叹毩暎罨斫�。
1.對口訣
�。�1）教材第55頁做一做第1題
先師生對，再生生對。
�。�2）教材第56頁練習十一第1題
創(chuàng)設(shè)小動物跳的情境，邊畫邊說口訣。
2.用口訣
（1）教材第54頁做一做第1題。
讓學生先計算，再寫出所運用的口訣。
�。�2）教材第56頁練習十一第2題
�、儆靡痪淇谠E寫出兩道乘法算式。
②思考:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢？
3.解決問題
�。�1）教材第55頁做一做第2題
（2）教材第57頁練習十一第5題。
學生獨立練習，運用乘法口訣解決簡單的實際問題。
【設(shè)計意圖】練習設(shè)計體現(xiàn)活動性、層次性，通過學生喜歡的對口訣游戲，進一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習中,靈活熟練地運用乘法口訣進行計算，并解決簡單的實際問題，既鞏固新知，又培養(yǎng)解決問題的能力。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
1.這節(jié)課我們一起學習了什么？
2.全班齊背1～5的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學生積極的數(shù)學學習情感。
《7的乘法口訣》教案 篇6
復習內(nèi)容：課本第35頁~36頁的內(nèi)容，和復習。
復習目標：
1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
5、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
復習重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
復習難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
復習過程：
1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說說本單元你學到了什么知識。
3、全班匯報四人小組討論的結(jié)果。
4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。
�。�1）除法的意義。
A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實物圖，讓學生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
B、讓學生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。
C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）
�。�2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
�。�3）用除法解決簡單的實際問題。
A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學生觀察，再讓學生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學信息。
B、讓學生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題。重點展示用除法計算的問題。
C、讓學生獨立解決問題。
D、讓學生在四人小組中交流自己解決問題的方法。
6、師生共同本節(jié)課的收獲。
《7的乘法口訣》教案 篇7
第1課時
教學內(nèi)容：教材第20—21頁例1.例2以及課堂活動
教學目標：
1.經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2.熟記5的乘法口訣。
3.會用5的乘法口訣口算相應的表內(nèi)乘法。
4.對學生進行愛國主義教育。
教學重點：經(jīng)歷編乘法口訣的過程
教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內(nèi)乘法。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2.教師：小朋友，這是奧運會會旗“五環(huán)旗”，20xx年奧運會將在北京舉行。
二、學習例1
1.一面旗子有5個圓環(huán)，2面呢？（師生共同說二五一十）3面呢？
2.5面旗子有幾個圓環(huán)，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3.你能寫出6——9面乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流
4.根據(jù)前面編4的乘法口訣的方法，你會編5的乘法口訣嗎？ ①獨立編出口訣。
�、谛〗M交流。
�、鄯答�。你是怎樣編出這些口訣的？
板書：5×5＝
25 五五二十五
5×6＝
30 五六三十
5×9＝
45 五九四十五
教師：根據(jù)這些算式，同學們編成口訣就容易記了。 板書課題：
5.提問：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
�、谀阍鯓佑涀∵@些口訣？
�、圩杂勺x口訣，記口訣。
三、學習例2
1.先說口訣，再填空。
2.算一算。獨立完成。
3.反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動。
1.教材21頁 第1題�？此闶�、說口訣。同桌活動，對口令
2.游戲。教材21頁 第2題。算一算，議一議。 小組活動。你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學習了什么？
第2課時
教學內(nèi)容：教材第22—23頁 練習五1——4題
教學目標：
1.熟記5的乘法口訣。
2.會用5的乘法口訣口算相應的表內(nèi)乘法。
3.能用5的乘法口訣解決一些數(shù)學問題。
教學重點：熟記5的乘法口訣。
教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內(nèi)乘法。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、基本練習
1. 擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺5根，擺5次。
每次擺5根，擺7次。
2.對口令。師——生 生——生 ① 五七——— 三十五
�、� 5×6——— 五六三十
③五八四十 ——
— 5× 8 8×5
二、鞏固練習
1.填空。讀一句口訣，寫兩個乘法算式。
練習五第1題 ①學生獨立填空
�、诜答�。說說你是怎樣想的？
2.填＞，＜或＝
練習五第2題①學生獨立完成。
�、诜答仭Ｕf說你 是怎樣想的？
3.過河。 誰先回家？
練習五第3題。①競賽活動。小組開火車，教師記時。
4.解決問題
練習五第4題。算一算。①同桌說一說圖意。
�、谡f一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？
三、課堂作業(yè)
5×3＝ 7×5
�。� 5×8＝
7×2＝ 5×6＝ 6×5
＝
8×3＝ 5×9＝
第3課時
教學內(nèi)容：教材第23—25頁 練習五5——9題
教學目標：
1.會整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。
2.會用1——5的乘法口訣口算相應的表內(nèi)乘法。
3.能用1——5的乘法口訣解決一些數(shù)學問題。 教學重點：熟記1——5的乘法口訣。
教學難點：會用1——5的乘法口訣口算相應的表內(nèi)乘法。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習五第5題
1.請把口訣補充完整。①學生獨立完成。
�、诜答佁畹那闆r。
2.讀口訣。①橫著讀 。 ②豎著讀。
3.觀察：這些口訣的排列有什么規(guī)律？
4.背一背。①橫著背 。 ②豎著背。
二、綜合練習
1.找新家。連線
練習五第6題 ①學生獨立完成
�、诜答�。說說你是怎樣連的？
2.算一算。
練習五第7題 ①學生獨立完成。
�、诜答�。說說你 是怎樣想的？
3.解決問題
練習五第8題。①觀察圖，你能提出哪些數(shù)學問題？
�、谡f一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？
�、弁瓿蓵系目�。
4.解決問題
練習五第9題。算一算。①同桌說一說圖意。
�、谡f一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？
三、思考題
1.小組活動。討論填空。
2.反饋情況。
四、課堂作業(yè)
5×3＝ 7×5
＝ 5×8＝ 7×3＝ 3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝
五、自由熟記口訣。
第4課時
教學內(nèi)容：教材第26—28頁例3.課堂活動和練習六
教學目標：
1.初步體會乘加、乘減計算與生活的聯(lián)系。
2.能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3.結(jié)合具體情境，理解乘加、乘減計算的算理。
4.結(jié)合情境，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。 教學重點：理解乘加、乘減計算的算理。
教學難點：能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2.這些小朋友從小就這么愛科學，你也想?yún)⒓訂幔?/p>
二、學習新課
1.學習例3
⑴瞧！小紅也參加氣象小組了�，F(xiàn)在共有幾個小朋友在搞小實驗？誰能列算式？為什么？
�、� 同桌互相
說。 ②板示 5×4＝20 ⑵小紅有事走了，科技小組現(xiàn)在共有多少人？還有4個5人嗎？哪該怎么算呢？
學生獨立嘗試寫出算式。
�、墙M織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19比3個5多4
《7的乘法口訣》教案 篇8
教學內(nèi)容：
教科書第76頁的例1及“做一做”的習題，練習二十二中的第1、2題，：7的乘法口訣。
教學目的：
1.使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。
2.通過8的乘法口訣的教學，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
3.結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點，向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教具、學具準備：
教師準備CAI課件、實物投影。學生準備游戲用卡片。
教學過程：
一、復習引入
1.口算下面各題，并說出用哪一句口訣。
7×6 7×2 2×5 7×7
4×7 5×6 6×3 4×5
2.準備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。
學生獨立填寫，集體匯報。
教師提問： 24是幾個8相加的結(jié)果？40是幾個8相加的結(jié)果？ 64是幾個8相加的結(jié)果？
讓學生從1個8是8讀到8個8是64。
3.揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）
二、探究新知
教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？
1.課件演示，學生列式。
�。�1）演示：CAI課件立體展現(xiàn)8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。
（2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）
（3）再演示：CAI課件逐步增加大正方體的個數(shù)，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。
�。�4）匯報：指名匯報乘法算式及結(jié)果，全班核對。
�。�5）追問：8×4＝32中32是怎么來的？8×7＝56中的56呢？
2.分組討論，試編口訣。
（1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？
�。�2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。
�。�3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示CAI，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）
3.尋找規(guī)律，學記口訣。
引導學生整體觀察8的乘法口訣。
�。�1）分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的乘法口訣？
�。�2）匯報：讓學生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶，小學數(shù)學教案《：7的乘法口訣》。重點引導學生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關(guān)系：相鄰的兩句口訣的積相差幾？
�。�3）設(shè)疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？（CAI演示：隱藏“四十八”。）
引導學生回答，可以想五八四十， 5個8加1個8是6個8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7個8減1個8是6個8，56－8＝48。
4.形式多樣，掌握口訣。
�。�1）讀口訣：全班齊讀，交錯讀，學生自由讀。
�。�2）背口訣：師生對口令，同桌對口令，集體拍手背。
�。�3）把口訣補充完整。
二八（ ） （ ）八四十八
五八（ ） 八（ ）六十四
四（ ）三十二 （ ）八二十四
5.新課小結(jié)，學生質(zhì)疑。
三、鞏固應用
1.“做一做”的第1題。（CAI演示，螃蟹圖）讓學生數(shù)一數(shù)，一只螃蟹幾條腿？而后問：兩只螃蟹幾條腿？你是怎么想的？（應用口訣“二八十六”來想。）讓學生繼續(xù)說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿？
2.“做一做”的第2題。
8×4 8×3 8×2 8×7
8×1 8×5 8×8 8×6
學生匯報時，要求說說用了哪句口訣。
3.“做一做”的第3題。
8×2＋8 8×5＋8 8×7＋8
8×3＋8 8×4＋8 8×6＋8
學生獨立練習，算完后讓學生說一說： 8×2＋8得多少？表示什么意思？（表示2個8加1個8。）實際是算幾個8？其余題目直接讓學生說說就是算什么？
4.第78頁的第2題。
（1）6個8相加得多少？
（2）8和4相乘的積是多少？
學生獨立練習，集體訂正。
5.卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人則出示標有結(jié)果的卡片。
板書設(shè)計：
教學設(shè)計說明：
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握2～7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學習8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題，利用乘法的定義，加法的法則等基礎(chǔ)知識，為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創(chuàng)造好條件。
新課部分，引導學生分組合作。之后又深入地組織學生觀察、比較，尋找規(guī)律，不僅便于學生掌握口訣，更培養(yǎng)了學生思維的靈活性。最后，讓學生多種感官協(xié)同運作，將枯燥的背口訣過程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學活動。
練習組織，有層次、有坡度，并賦予了趣味性，使學生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項功能，借助閃爍、旋轉(zhuǎn)、隱藏、呈現(xiàn)等手段，有效地突破了難點，幫助學生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。
《7的乘法口訣》教案 篇9
教材分析
書上這部分的內(nèi)容有：根據(jù)直觀的實物圖編出6的乘法口訣，并應用乘法口訣來解決一些實際問題。本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)了解乘法的意義和掌握2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的，為學習7的乘法口訣打好基礎(chǔ)。其教學重點是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。教學難點是用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。教學關(guān)鍵是理解乘法的意義，通過活動找出規(guī)律，編出6的乘法口訣。
教學目標
1、知識與技能：引導學生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。
2、數(shù)學思考：在編口訣的過程中，引導學生找出6的乘法口訣的規(guī)律。
3、解決問題：根據(jù)乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實際問題。
4、情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點
教學重點是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
教學難點
教學難點是正確用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。
教學用具
擺金魚用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋果樹圖片及蘋果圖片、多媒體課件
教學過程
一、復習鋪墊，激趣導入
1、啟發(fā)談話
師：小朋友們，我們已經(jīng)學了15的乘法口訣（板書），你能向大家介紹一下你已經(jīng)學到的本領(lǐng)嗎？
預測：1、根據(jù)一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式；
師：你可以舉個例子說一說嗎？
2、用乘法口訣計算比較簡便；
3、可以解決日常生活中的一些問題。
4、背出15的乘法口訣（出示口訣表）。
2、快速口算
51＝ 4+4+4＝
22＝ 25＝
32＝ 45＝
53＝ 11＝
34＝ 14＝
15＝ 32＝
師：小朋友們可真能干，學到了那么多本領(lǐng)！可是又一個小朋友聰聰卻碰到了一個難題，這么多題目在一分鐘內(nèi)怎么完成呢？（課件出示快速口算題）小朋友們愿意幫助他嗎？
師：讓我們開一列特快列車來試一試吧。（以開火車的形式完成題目，抽取 53＝15和4+4+4＝12，問：你是怎么想的？復習口訣的意義。）
師：這么快！你們有什么竅門？（學生自己說方法）
《7的乘法口訣》教案 篇10
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。
過程與方法：
提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學生的學習好的，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重點：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。
突破方法：
通過指導、合作探討突破重點。
教學難點：
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點。
課前準備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格，學生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學過程：
一、準備練習
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對口令。
3寫出乘法算式。
5個3 是多少?4乘5是多少?
二、教學互動
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結(jié)合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?
讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6，是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內(nèi)的同學聽一聽，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5. 用口訣。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學到了什么?知道了什么?
板書設(shè)計：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學反思:
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。注重提供充分探索的時空，讓學生親身經(jīng)歷口訣的編制與應用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學生在玩中學，在學中玩。學生在探究知識的過程中，掌握了一定的學習方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。
縱觀整個課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學生學習狀態(tài)良好，但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發(fā)揮集體的力量，學生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學評價單一，整節(jié)課只有教師評價，由于受到了預設(shè)與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發(fā)學生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節(jié)課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學中應該引起重視和亟待提高的。
《7的乘法口訣》教案 篇11
教學目標
1.引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.
2.在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積.
3.初步培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學生們的學習興趣.
教學重點
在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.
教學難點
用6的乘法口訣正確求積.
教學過程
復習導入
1.復習1～5的乘法口訣，同桌同學互相提問回答1～5的乘法口訣.
2.看卡片口算，直接說得數(shù)
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
新授
1.談話導入
教師談話：同學們，我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣.
問：在沒有學習6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點？
2.出示P33準備題
�。�1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里.
6
�。�2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應分別是幾個6相加呢？
�。�3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.
《7的乘法口訣》教案 篇12
教學目標：
1.引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。
2.在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
重、難點：
重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
難點：用6的乘法口訣正確求積。
教具、學具準備：
計算卡、習題紙、小魚圖、師生每人準備36根小棒。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
數(shù)學王國里今天舉行比賽活動，看誰能準確地說出我們已經(jīng)學過的乘法口訣。同學們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）
1.我會口算
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝
2..在習題紙上列式計算下列各題
1個53個4相加5的2倍
學生做完后，請學生口答。
師：這些都是我們前面幾節(jié)課學習的知識。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學會了乘法口訣，而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本領(lǐng)真大！今天我們就來學習一個新的乘法口訣。
師：出示課題：6的乘法口訣。
師：（展示主題圖）同學們請看，老師手里的這幅畫是小明在手工課上制作的。同學們，這幅畫漂亮嗎？
生：漂亮
師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么？
生：氣泡、小魚、水草
《7的乘法口訣》教案 篇13
學習內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。
學習目標：使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。
學習過程：
1.按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2.二得八二一十六十二三得九三得六三（
�。┦�
3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學生觀察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學生說說你是怎樣想的。
5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學生提出問題，并填寫除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進行。
7、第4、7題采用活動的形式進行練習。
8、第6、9題采用比賽的形式進行練習。
9、讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學生用今天學習的方法計算。
10、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。
11、第11題，教師說明題意，并帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學生獨立解決提出的問題。
13、師生共同總結(jié)本練習課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。
教學反思：
《7的乘法口訣》教案 篇14
教學內(nèi)容：
教材80頁例5。
教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發(fā)展學生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學重點：
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
教學難點：
編制8的乘法口訣并記憶。
教學準備：
教材主題圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、口算練習。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、列式解答，集體訂正。
1）7的5倍是多少？
2）4的3倍是多少？
3）6個4相加得多少？
4）7和5相加的多少？
【設(shè)計意圖】：讓學生明白練習的目標。
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？
2、引導學生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。
0 ……
3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。
二八三八四八
五八六八七八 八八（ ）
【設(shè)計意圖】：用加法算出相應的結(jié)果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的和意義。
4、指導學生齊讀8的乘法口訣。
5、指導學生齊背8的乘法口訣。
6、組織學生對口令。
三、鞏固練習，實踐應用。
1、完成81頁1～4題。
2、獨立完成81頁5題。
3、背誦8的乘法口訣。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學習了什么知識？你學會了什么？
五、拓展性學習：
1、請你試一試，填出適當?shù)臄?shù)。
3×8＝24 6×6＝3624＝□×□
36＝□×□24＝□×□×□ 36＝□×□×□
《7的乘法口訣》教案 篇15
課題：1-4的乘法口訣
本課初備
課時
共 2課時,本課第 1課時
個人復備欄
閔燕妮
教學目標： 在教師幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。重點難點： 1. 在理解的基礎(chǔ)上書記1~4的乘法口訣。 2. 理解每句乘法口訣的含義及來源，能正確運用學過的口訣解決簡單的實際問題。課前準備： 情境圖片 口算卡 小棒教學過程： 一、激情導入 1多媒體演示老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場景。播音：今天的天氣真好，一(1)班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶穲@玩。她帶了多少個小朋友? 青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16! 陽陽：我有比你更簡單的方法呢! 青青：我才不信呢! 2談話：小朋友，陽陽確實有更簡單的計算方法，你們想學習嗎? 揭題：1、2、3、4的乘法口訣。(板書) 談話：走，我們隨老師他們一起去兒童樂園玩吧! 二、學習新知 1談話：隨著老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。 2學習2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問：小朋友，你看到了什么?學生回答。 提問：一個蹺蹺板坐2人，1個2是幾?你會列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個蹺蹺板坐幾人?2個2是幾，你怎么列乘法算式? 講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會說嗎?一二得二表示什么意思? 那你會根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?小組同學交流一下，得出二二得四。 追問：二二得四表示什么意思? 表揚：哎呀，小朋友真不簡單，討論一下就編出了這句口訣�？纯�2×1=□你運用什么口訣? 談話：老師看你們這么聰明，想考考你們啦!投影顯示下列畫面：提問：你會列出兩道乘法算式嗎?用了哪句口訣? 提問：你能再列出一道乘法算式嗎?用了什么口訣? 過渡：哎呀，小朋友，你們學得真快呀!看，運用乘法口訣算起來是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣，好嗎? 3學習3的乘法口訣。 談話：走，我們和老師一起去別的地方看看。 多媒體演示小朋友蕩秋千的場景。 提問：這些小朋友在干什么? 圖上共有幾個秋千?每個秋千上坐幾個人?你還想到什么問題?小組互相交流一下。 談話：1個秋千坐3人，1個3人是幾人?怎么列乘法算式?2個3、3個3呢? 你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9?告訴別的小朋友好不好? 引導小朋友說出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。 談話：你們又學會了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣? 老師不相信你們這么快就學會了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰答得快。 1×2=□ 2×3=□3×3=□ 3×1=□ 3×2=□ 3×3=□ 2×2=□ 過渡：老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢! 4學習4的乘法口訣。 老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛，都來邀請你們呢。 多媒體演示小朋友乘小火車的場景。 談話：這么多小朋友來請我們，真熱情，小火車上到底有多少人，我們來畫張表算一算。 談話：數(shù)一數(shù)，1個車廂有幾人?2個車廂有幾人?怎么知道的?3個車廂、4個車廂呢? 看表小組內(nèi)交流一下，你會列什么乘法算式，會說什么口訣?試一試! 討論交流得出： 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 小結(jié)：積是十幾時中間的“得”就可以去掉。 談話：16名小朋友邀請我們，我們用乘法口訣計算下面的題，給他們看看好不好? 4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□ 5學習1的乘法口訣。 讓學生自己填寫1×1=□，并編出口訣。 、鞏固練習 1 “想想做做”第1題。 教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫完整；③把口訣填整。學生獨立作業(yè)。 同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。 2“想想做做”第2題。 學生獨立完成后相互檢查。 3 “想想做做”第3題。 每人寫幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說得數(shù)和口訣。 4 “想想做做”第4題。 談話：一些青蛙在練習跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無事，如果落錯了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請你們幫忙，你們樂意嗎?請你們把青蛙和草地畫線連起來。要細心呀，如果連錯了，就可能摔傷青蛙。 學生獨立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋作業(yè)情況。 四、課外延伸 談話：回家請爸爸媽媽做卡片，卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法，做好后請爸爸媽媽考考你學得怎樣。板書設(shè)計： 練習設(shè)計： 教后記：
參加備課人員
課題：1-4的乘法口訣練習課
本課初備
課時
共2 課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 1. 使學生熟記1、2、3、4的乘法口訣。 2. 培養(yǎng)學生認真審題，認真計算的習慣。 3. 提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。重點難點： 1. 熟記并運用1~4的乘法口訣。 2. 提高應用乘法口訣解決實際問題的能力。課前準備： 口算卡，小黑板教學過程： （一）復習準備 教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思. 2×3讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個（ ）相加； 3×4讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個（ ）相加； 4×5讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個（ ）相加； 6×7讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個（ ）相加. 你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快.（由于學生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學算得快） 你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，今天我們就來學習簡單的乘法口訣（板書課題） （二）學習新課 1.學習2的乘法口訣：（出示掛圖） 一個蹺蹺板坐2人，1 個2是幾？你會列乘法算式嗎？還可以怎么列？ 兩個蹺蹺板坐幾人，2個2是幾？你會列乘法算式嗎？還可以怎么列？ 1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，一二得二表示什么意思？ 你會根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎？二二得四表示什么意思？ 想一想：2×1用什么口訣算？ 2.學習3的乘法口訣：（秋千圖） 1個秋千坐3人，怎么用乘法算式？2個3，3個3呢？ 你會編出3的乘法口訣嗎？ 想一想：3×1 = 3×2 = 用什么口訣算？ 3.學習4的乘法口訣：（小朋友乘火車） 出示書上的表格：算算小火車上到底有多少人？ 看表格列出乘法算式，編口訣，試一試 4×1=4 一四得四 4×2=8 二四得八 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六 教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了. 2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1×1=1，一一得一 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？ 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣. （三）鞏固反饋 1.基本練習 （1）讀1，2，3，4乘法口訣，試記乘法口訣. （2）背乘法口訣，指名背、分組背. 2.發(fā)展性練習 （1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完整口訣. 3.整理找規(guī)律： 對口令：一二（ ）二三（ ）一四（ ） 三三（ ）二二（ ）三四（ ） 二四（ ）一三（ ）四四（ ） 4.應用性練習：用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù). 2×1=（ ）口訣：_______ 3×2 4×2 3×3 4×4 4×1 4×3 1×1板書設(shè)計：
練習課
一一得一 一三得三 一四得四
一二得二 二三得六 二四得八
二二得四 三三得九 四四十六
練習設(shè)計： 教后記：
參加備課人員
《7的乘法口訣》教案 篇16
教學目標
1、使學生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。
2、使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。
教學重點
使學生掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點
運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。
教具學具準備
教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
1、讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學生練習。如：二得八、四得八、二一十、六十二、三得九、三得六 三十二。
3、讓學生讀算式，說出每個算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學生說出另一種含義。
4、出示火柴棍圖：
讓學生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3�！�
教師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學例1
�。�1）教師出示羽毛球圖。
�。�2）讓學生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果。
�。�3）教師根據(jù)學生的回答板書：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
�、倜拷M4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4。所以列式是4×2＝8。
②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4。
③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。
（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系。
使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。
�。�5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？
（6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論。
（7）教師引導點撥，師生共同歸納：
�、�8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。
�、�8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書：“（二）四得八，商是2。”
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快。
（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三十二，商是。
12÷4＝□，想：四十二，商是。
�。�9）引導學生看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑。
三、全課小結(jié)。
今天我們學習了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學們要認真復習本節(jié)課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù)。
隨堂練習
1。12÷2＝□想：二十二，商是。
12÷6＝□想：六十二，商是。
第一題。教師讓學生按這節(jié)課學習的方法去填空。集體訂正。讓學生說說是怎樣想的。
2。3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝10÷2＝12÷3＝
6÷3＝10÷5＝12÷4＝
教師讓學生豎著看，填上得數(shù)，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正。
3、教師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個被除數(shù)，讓學生說出除得的商是幾。
布置作業(yè)
1、被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？
2、10除以5，商是多少？