《卡羅爾和她的小貓》教學設計（精選13篇）

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇1

　　學習目標

　　1、會認15個生字

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到感情熏陶。

　　課前準備

　　1、課件及生字卡片

　　2、學生收集小貓的圖片。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們，我們知道許多動物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（學生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

　　2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢？讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

　�。ㄔO計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。

　　2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音。

　　1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）

　　2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）

　�。ㄔO計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）

　　三、默讀課文，了解內容

　　1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

　　2、學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）

　　3、學生默讀課文（第二次）

　　1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“_______”畫下來。

　　2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。

　　3）指名全班交流

　　老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡的句子和自然段讀一讀。看誰說的有趣，那誰讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。）

　　3、默讀課文最后三個自然段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。

　　4、領悟文章內涵：如果什么關愛地球上的植物，植物就給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）

　　5、小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法，學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題�，F在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的打打去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

　�。ㄔO計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）

　　四、實踐活動

　　1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

　　2、試著寫廣告詞。

　　3、課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

　　（設計意圖：了解生活的廣告：通過課外閱讀。進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味）

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇2

　　學科

　　語文

　　承教者

　　趙敬黨

　　授課時間

　　年   月    日

　　年級

　　二年級

　　課題

　　8.卡羅爾和她的小貓

　　課時

　　2--1

　　教材分析

　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀來明白故事梗概，所以要教給學生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發音，這樣速度才能加快。第二，注意個別不重要的字可以一眼帶過，不必追究它的標準發音。抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。會認15個生字。

　　學情分析

　　經過本單元三篇課文的學習，學生能感悟到助人為樂為快樂之本。所以在學習《卡羅爾和她的小貓》一文中，也可以很輕松的理解文中人們善良、助人的品質。在提煉文章中心時，可以多給能力強的學生機會，讓他們先具有一定能力，再帶動其他同學。目前學生已經掌握了多種識字方法，對于識記生字大多數學生不會感到困難，可以通過自主觀察識記，小組合作交流，教師點撥等方式，完成識記生字的任務,格外關注識字情況。

　　教學目標

　　1、會認“卡、羅、爾、適、余、墊、洛、喵”7個生字。

　　2、學習默讀課文的方法，了解課文大意。

　　3、體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　教學重點

　　了解課文大意，能夠準確認讀“卡、羅、爾、適、余、墊、洛、喵”生字。

　　教學難點

　　能夠準確認讀7個生字。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　教學環節與內容

　　教師活動  

　　學生活動

　　設計意圖

　　時間分配

　　一、課前積累：

　　1、談話導入。

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1、查讀字音，注意引導學生發現本課要求會認的字中。

　　強調多音字：“待”“間”“答”

　　2、查讀課文

　　三、默讀課文，感知全文

　　1、教給默讀方法。

　　2、默讀全文，了解課文大意。

　　四、識記生字

　　1、記憶字形

　　四、課堂練習。

　　3：課后測：

　　作業：搜集的廣告詞

　　愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。

　　1你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？

　　2. 卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

　　3、板書課題。

　　1、   課件出示生字，提出讀字要求。

　　“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

　　2、集體反饋（個別生查讀）

　　3、指名讀文，糾正字音。

　　1、今天我們用一種新的讀書方法來讀懂課文。

　�。ǔ鍪荆┠�讀：默讀時，集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想想課文內容。

　　1、提出讀文要求。默讀課文，說說你讀文后有什么感受？巡視，指導，關注平日讀文有困難的學生。

　　2、匯報交流，教師板書：

　　小貓有趣

　　出示7生字，指導用多種方法識記。認讀“卡、羅、爾、適、余、墊、洛、喵”

　　出示練習題，指導學生進行練習。 巡視批改。

　　2、選擇正確的讀音

　　我家有一只黑白相間（jiān  jiàn）的小貓。

　　體育老師在操場中間（jiān  jiàn）支起排球網。

　　星期天，我在家里待（dāi  dài）了一天。

　　如果再不來車，小紅上學就會遲到，她在車站焦

　　急地等待（dāi  dài）著。

　　3、讀讀說說

　　丁冬   丁丁冬冬   

　　滴答 （  ）  馬虎  （   ）   冷清（  ）  親熱  （   ）

　　4. 猜謎識字

　　不上不下──（　�。�　　

　　兔子差點不見了──（　�。�

　　二個小人──（　�。�　　

　　熱氣被土地吸走了──（　�。�　　

　　1、   學生自讀，讀準字音。

　　2、   學生領讀，正音。

　　3、   說說寫什么。試著背一背。

　　4、   同桌互查

　　1.學生暢談自己喜歡的動物

　　2.齊讀課題。

　　1、自讀生字，說說哪些字要注意它的讀音。

　　2、同桌查讀

　　3、集體反饋，重點關注學困生認讀情況。

　　4、讀課文，正音。

　　1、學生對要求。

　　2、學生自由讀文。

　　3、匯報：你都知道了什么內容？

　　4、集體交流，生生間相互補充。

　　5、完整地說一說

　　1、   默讀全文。

　　2、   匯報

　　初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？下節課交流。

　　1、同桌用多種方法記字。

　　2、全班匯報：形近字比較認識：熱—墊、猜謎識字：不上不下──卡。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、蘿—羅

　　1、   自己獨立完成，小組交流，集體反饋。

　　2、   同桌互批。

　　師生、生生互動交流，充實學生的詞匯庫，增加積累。同時為課堂語言訓練做鋪墊。

　　從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。

　　鼓勵學生用自己最喜歡的方法識記生字，引導學生自主識字，合作交流（關注學困生），提高學生獨立識字的能力與合作能力。

　　在同桌中交換自己的看法，共同提煉研究的內容，逐步理清文章脈絡。

　　尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。

　　引導學生自主識字，體現一法多字，一字多法。合作交流（關注劉、李、王），提高學生獨立識字的能力與合作能力。

　　分層次練習，檢驗學生學習效果。

　　5分鐘

　　10分鐘

　　15分鐘

　　10分鐘

　　板書設計

　　8*卡羅爾和她的小貓

　　送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來

　　高興　　　　傷心　　　　流淚　　　　　高興 

　　課后反思

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇3

　　設計理念：

　　《卡羅爾和她的小貓》這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。本課的教學重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的感情變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣，所以在教學中要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣，同時引導學生在課外閱讀中還要運用默讀，使學生逐步掌握默讀的方法。

　　教材分析：這篇課文講的是卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多小貓，為了解決貓多的問題，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走時，她驚喜地發現她最喜歡的那只小貓留下了。

　　教學目的：

　　1、會認15個生字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學重難點：

　　1、指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化。

　　2、體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　教學準備：

　　1、學生收集小貓的圖片或照片。

　　2、教師準備生字卡片。

　　3、錄音機。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、教師：同學們，你們聽一聽這是哪些動物的叫聲？

　�。úシ乓恍�學生熟悉的動物聲音。）

　　生：小狗、牛、羊……

　　（板書：小動物叫聲的擬聲詞）

　　2、放小貓的叫聲。

　�。◣煱鍟�——小貓）

　　3、同學們，誰來說一說自己對小貓的了解？

　　4、教師調查學生預習情況：課前課文讀了幾遍了?

　　教師出示插圖問：圖中小姑娘的名字叫——卡羅爾。（板書：卡羅爾）

　　教師啟發學生用不同形式讀： 響亮地叫叫她——卡羅爾 、親切地叫叫她——卡羅爾

　　今天我們要一起學習——學生讀課題：卡羅爾和她的小貓。 （師板書課題）

　　（設計意圖：從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，同時教師正視學生預習過課文這一實際情況，從預習涉入，直接揭示主人公的名字，并采用學生與小伙伴打招呼的形式來識讀“卡羅爾”，拉近學生和文本之間的距離。）

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、學生自由讀課文，教師巡視，根據學生在課文中畫出的詞語板書在黑板上：

　　待在家里　黑白相間　不得了了

　　滑稽　抽屜　糊涂

　　軟墊　伯洛　絨線　球蹭

　　2、同學們讀書的時候，老師發現大家認為這些詞語比較難讀，誰會讀?

　　學生認讀詞語，教師相機進行一些字詞教學：

　　①待在家里：“待”是多音字，它還有個讀音是——生讀：dāi。誰來給它找個朋友?(生：等待。)

　�、�“黑白相間”：“間”也是多音字，練讀，組詞。

　　師：我們來看看“黑白相間的小貓”，出示“貓”的圖片：黑色毛里夾雜著白色的毛就叫——生：黑白相間。

　　那黃色的毛里夾著白色的毛，就叫——生：黃白相間�；疑�的毛里夾著白色的毛呢?(生：灰白相間。)

　　3、指導讀難讀句子。你覺得課文哪個自然段最難讀？

　　（指名讀，評價朗讀，請學生談談讀書熟練的方法，其他學生效仿練讀。）

　�。ㄔO計意圖：根據學生讀書情況確定字詞教學目標，引導學生自己確定重點練讀的目標等，并且啟發學生自己總結出練習正確朗讀的方法。這樣教學能夠實現從關注自己的教逐漸向關注學生的學轉變。）

　　三、默讀課文，整體感知

　　1、師：今天，我們來默讀課文。這種學習方法的具體要求與方法：不指讀，不出聲；用眼看，用心悟，想想：課文主要講了什么？

　�。�卡羅爾的爸爸通過廣告的方式求取小貓，沒有想到結果大出所料，家里的貓一下子多的令人無法忍受，于是又通過廣告的方式送走這些小貓，所幸最后一只小貓藏了起來，成為卡羅爾的小貓。）

　　2、師：初讀課文，你感受最深的是什么?

　　“我覺得廣告的作用很大”。

　　3、師：廣告的作用很大嗎?那我們就來讀讀廣告。故事里出現幾則廣告?找出來自己好好讀一讀，想想：你從廣告里讀懂些什么?

　�、�、找出第一則廣告：“我們非常需要一只小貓，我們會給它安排一個舒適的家，會很好地照顧它。請問您有多余的小貓嗎?”

　　師：讀讀廣告內容，想想：你讀懂什么?根據學生的反饋信息進行引導教學：

　�。�卡羅爾一家會很好地照顧它。找到能說明卡羅爾一家很好地照顧小貓的句子，讀好句子，結合理解“舒適”一詞。）

　�、�、出示第二則廣告：免費贈送小貓，請趕快來挑選。

　　師：這則廣告太簡單了，你覺得應該補充點什么，讓讀了廣告的人明白。

　　估計學生有以下幾種建議： 要寫清楚為什么要送小貓——小貓太多了；要寫小貓很可愛，很有趣，這樣才能吸引別人來抱小貓；然后抓住“小貓太多了”，進行深入閱讀：找出說明小貓多的句子，體會有趣，然后讀正確。

　�。ㄔO計意圖：抓住教材后面的問題組織了教學過程，尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，同時根據學生的閱讀信息，創造性地使用教材，以“廣告的作用大”作為教學的切入點，為下一環節巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？）

　　四、再次默讀，了解文意

　　1、師：再次默讀課文找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線標注出來，讀一讀。

　�。ㄉ�默讀，并找句子。）

　　2、交流學習心得。

　�。ɡ蠋熆梢院蛯W生進行個別的溝通交流，及時鼓勵學生個性朗讀，在朗讀中體會語句和內容上的有趣。）

　　3、小結：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情。人和動物只要能和睦相處，就會成為好伙伴。

　　（設計意圖：在閱讀教學中作用很大，尤其是在當今信息大量充斥的網絡時代，讓孩子學會有目的選擇讀書方式，對節約時間具有重要作用。）

　　五、默讀感悟，交流感受

　　1、師：默讀后3個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

　�。�卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關系很好。 ）

　　2、師：如果我們大家都和諧相處，世界會怎么樣？

　　拓展練習： 用“如果……就……”寫一句話

　�。ㄈ绻�我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們……）

　�。ㄔO計意圖：本文修飾語少，情節曲折，對孩子有很大的吸引力，加上敘述明白，對話自然，不需要進行煩瑣的分析與串講，而是主要讓學生自讀自悟。感悟卡羅爾心情變化與善良童心，體會人與小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。）

　　3、小結：在大家的反復誦讀中我們已經深深地體會到了小貓對卡羅爾的重要，她的感情也伴隨著小貓的得與失發生著變化。這正是動物和人之間所表現出來的真摯感情，讓我們去愛護身邊的小動物，就像愛惜我們自己一樣。你們能做到嗎？

　�。ㄔO計意圖：在結尾時教師對全文的中心進行總結，并提出倡議。既強調了文章主旨加深學生印象，又合理地提出倡議，從而更加突出主題。）

　　總評：

　　閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，而這種綜合能力的培養，正是通過自我的閱讀實踐來體現的。默讀感悟，啟發思考，分組交流，分享各自的感受，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善，學生第一次上這種類型的課，再加上這篇課文內容質樸，具有濃郁的生活氣息，出人意料的情節特別吸引孩子，默讀能讓學生被故事吸引，在充分地自讀自悟的基礎上，能把自己感興趣的內容與別人交流，享受到了閱讀的樂趣。

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇4

　　【教材分析】

　　《卡羅爾和她的小貓》是人教版小學語文課程標準實驗教材二年級下冊的一篇課文，講述了卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了很多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走時，卡羅爾很傷心，就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只自己的小貓”。這是新教材在小學階段第一次出現的略讀課文。故事篇幅較大，但內容通俗易懂，能抓住孩子的心。

　　【學情分析】

　　小學二年級的學生具有強烈的求知欲和好奇心，具有初步的識字、朗讀和合作學習的能力，因為本文內容通俗易懂，可讀性強，因此，課文對學生來說難度不大。由于是第一次接觸“默讀”，采用分層法將“默讀”貫穿整個教學過程中。

　　【教學目標】

　　1、會認15個生字。

　　2、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【教學重點】

　　認識生字，積累詞語，默讀感悟。

　　【教學難點】

　　1、體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。

　　2、學會關愛植物和動物，學會真誠地關愛他人，他人就會真誠的關愛我們。

　　【教學方法】

　　自主探究識字、小組合作、默讀感悟。

　　【教學準備】

　　課件，搜集廣告語。

　　第一課時

　　一、談話引入，導入新課

　　1、同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，例如小狗、小貓、鸚鵡……你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（讓學生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

　　2、老師知道很多同學都很喜歡小貓，外國有一位叫小女孩也很喜歡小貓，她叫卡羅爾（出示卡羅爾的照片，并板書：卡羅爾。教學生讀卡羅爾，齊讀，讓他們不拖音）。認識“卡、羅、爾”三個生字。

　　3、卡羅爾一直想有一只小貓，她和小貓之間發生了那些有趣的事情呢？讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（補全課題，同學們一起讀一下課題）。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、下面請同學們自己朗讀一下課文，要求：讀準字音、讀通句子。

　　2、檢查生字認讀情況

　　好，讀完了沒有？讀完了我們來認識一下這篇課文的生字。

　�。�1）出示生字詞，帶拼音

　　好，同學們先自己讀一下，看都認識這些字嗎？哪個同學想表現一下，讀給老師聽聽，證明你很棒呢？（指名讀）

　　嗯，同學們讀的都很熟練，看來課下都有認真預習。我們來齊讀一下。

　　卡羅爾舒適多余端出碟子軟墊

　　待在（待是一聲，多音字，還有四聲，等待，如快要放學時，你們的家長在校門口等待著你們放學。待在：你們待在家里要聽父母的話）

　　伯洛

　　黑白相間（多音字，四聲時讀一聲時，時間，此處放看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。）

　　喵喵絨線團滑稽抽屜櫥柜免費糊涂

　　滴滴答答（一聲，還有二聲答案，回答）

　　廚房蹭著

　　注意：“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；

　　“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；

　　“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

　　3、認讀生字

　　老師把把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？自己讀一下，同桌之間讀一下。哪位同學想當一下老師，帶著同學們讀一下呢？找同學讀。嗯，這位同學真勇敢。（一行一位同學讀，其余同學跟讀兩遍）

　　卡 羅爾適余

　　墊 洛喵絨屜

　　免 糊涂廚蹭

　　4、識記生字

　　這么短的時間你們就記住這些生字了，那你們是怎么記住的呢，小組之間交流一下，不會可以等會提出來？

　　a、發現“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥---廚（櫥柜是木頭做的），讀準第二聲

　　b、墊——熱，爾——你，喵——苗，洛——各

　　c、猜字謎：小兔子的尾巴不見了----免;不上不下----卡

　　d、蹭（用動作記），絨（看圖片）

　　5、認讀帶有生字的句子。

　　（1）（課件出示句子）那放在句子中，你們還認識他們嗎？先自己讀一下。

　　（2）誰想讀給老師聽聽呢？（讀的真準確，看來課下有好好預習課文）

　�。�3）下面女生讀一句男生在讀一句，看看誰表現的更好

　　a、我們會給它安排一個舒適的家，會很好地照顧好它。請問您有多余的小貓嗎？（上節課我們學了問句，記得要讀出疑問的語氣）

　　b、卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一個籃子里，就待在家里等起小貓來。

　　c、不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的沒個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。

　　d、屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

　　e、忽然她聽見了喵喵的叫聲，一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來。（評：恩，讀得很整齊，我們班學生表現都很棒）

　　三、默讀感悟，整體感知

　　1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說，其他同學還有別的理解嗎）小結：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。

　　2、現在根據老師剛才說的新的讀書方法默讀一下課文，讀完之后告訴老師你的感受。現在開始。（不準出聲，老師剛剛說的是不用嘴巴，用心讀）

　　學生可能有很多感受，如：廣告的作用真大�？�羅爾是一個非常有愛心的孩子！那一群小貓太有趣了！伯洛是一只很可愛的小貓。（夸夸他們，不錯/你真棒/你是最棒的/你真聰明/你真會動腦筋/說得真好，太好了，了不起）

　　3、師：看來很多同學都覺得小貓很有趣。在卡羅爾眼中，小貓也很有趣，它們那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。你能從文中找出卡羅爾的心情變化嗎？好，快速的默讀一下課文，找出來的同學舉手示意老師。（課件顯示問題：隨著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。）誰找出來了,找同學起來回答，板書答案

　　送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來

　　高興    傷心    流淚     高興

　　4、總結

　　從這里我們可以，卡羅爾和小貓之間的感情很深，她很愛小動物。除了這個呢，老師今天還教了一種新的讀書方法，是什么呢？（學生回答：默讀）對，是默讀，默讀就是不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。以后讀課外書的時候，可以用默讀來讀書啦。好，這節課就到這里。

　　四、作業設計

　　1、熟記生字。

　　2、練習默讀課文

　　3、找廣告語（草坪標語）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、讀生字詞。

　　我們繼續學習《卡羅爾和她的小貓》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字詞。先齊讀，再開火車讀。

　　2、回顧課文內容。

　　看來咱們同學對生字詞掌握的很好。我們再來回顧一下隨著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。

　　二、默讀感悟

　　1、卡羅爾的心情會隨著小貓兒變化，可見她喜歡小貓，覺得小貓很有趣。課文中你覺得那些地方寫得很有趣？現在默讀一遍課文，把你認為有趣的地方用筆做一下記號，可以畫橫線，或者用括號括起來，你覺得與問題無關的'地方一掃而過就可以了，現在開始吧。

　　2、誰來告訴老師，你認為有趣的地方是哪里呢？說說哪里可以看出有趣呢？

　　a、卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。（恩，通過登廣告，我們知道，好多人給卡羅爾家送來了小貓，看來廣告的作用還是很大的。老師讓你們找的廣告語，誰來說一下？讓學生回答。

　　1、請您愛護綠色，綠是生命之源。

　　2、踏破青氈可惜，多行數步無妨。

　　3、用愛心呵護每一片綠色。

　　4、繞行三五步，留得芳草綠。

　　5、茵茵綠草地，腳下請留情。

　　嗯，從中我們了解到要愛護草坪，愛護花花草草，如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命。）

　　b、卡羅爾為小貓準備的家很有趣。（既有牛奶，又有點心，還給它玩絨線團，還有軟墊在籃子里，是不是感覺很舒適啊，小貓會不會很喜歡呢？對，小貓會很喜歡這個小家的）

　　C、第七段有意思。（每個口袋里都有一只小貓，小貓把叔叔的口袋當什么了，當成家了，重點理解“撲撲地”，叔叔像一個魔術師一樣，變出了很多很多的小貓。課件顯示圖片）

　　d、第十一自然段有趣（“捉出”“搖著頭”）“太多啦，太多啦！”寫出了小貓的多和可愛，調皮的小貓鉆進爸爸的拖鞋里，像是和人在玩捉迷藏的游戲。你能想象出這是多么有趣的畫面嗎？）

　　e、第十五段，只用冷冷清清和滴滴答答，就寫出了小貓離開我家，我家就不熱鬧了。

　　f、第十七段有趣，"蹭著"“我藏起來，是不愿意給送掉，我想和你在一起。"小貓在撒嬌呢，不愿意離開卡羅爾，和卡羅爾捉迷藏呢。（顯示小貓蹭卡羅爾的圖片）

　　g、第 10 自然段寫得最有趣。

　　課件顯示第十自然段：晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

　　師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢？

　　生：因為小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。

　　生：小貓在鋼琴上叮叮咚咚地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣��！。

　　師：除了這幾種，你還能想出小貓會怎樣調皮嗎？

　　生：會鉆進被窩里。/會跟在人后面轉，讓你走不了路。/會跑進廚房里。

　　師：跑到廚房里那會出現什么狀況呢？

　　生：說不定會跳到灶臺上，不小心打翻了醬油，醬油流了一地，它又踩到上面，滾得滿身都是，一逃出來，一路留下腳印，像小梅花。

　　評：恩，想的真仔細��！

　　3、老師這兒也準備了幾張小貓可愛的圖片，我們來看一下。課件顯示小貓彈鋼琴圖、小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖、小貓鉆在書架上的圖片。（說：小貓還愛學習呢，看！它鉆在書架上看書呢！）

　　4、既然小貓這么有趣，那我們來讀一下第十自然段，記得要讀出有趣，讀出你們對他的喜愛之情。

　　a、先自己讀一遍，等會老師找人讀。

　　b、指名讀，讀準“不得了”。齊讀第一句。

　　c、要讀出感情，體現小貓的有趣。

　　d、全班齊讀一遍。

　　小結：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。

　　4、看到小貓這么可愛，卡羅爾也想和它親熱一下，現在我們來默讀最后 3 個自然段，想一想：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？（課件顯示問題）

　　學生回答：卡羅爾和小貓之間的關系很好。小貓也很喜歡卡羅爾。

　　師：小貓喜歡卡羅爾，是不是因為卡羅爾也很喜歡它呢，卡羅爾為小貓準備了牛奶、點心還有舒適的家，所以小貓愿意和卡羅爾親熱。這就告訴我們如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處。

　　5、從廣告語中，我們知道了要關愛植物，從卡羅爾和小貓的身上，我們知道要關愛動物，與他們和諧相處，那么對待我們的同學、家人，我們該怎么做呢？誰來說一下呢？

　　生：我們要相愛小動物那樣，愛我們的家人，與同學和諧相處。

　　師：對了，我們要關愛他人，要學會樂于助人，與同學和睦相處，如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！

　　三、拓展延伸

　　1、帶著這樣的體會，我們再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。

　　2、在大家的反復誦讀中我們已經深深地體會到了小貓對卡羅爾的重要，她的心情也伴隨著小貓的得與失發生著變化。這正是動物和人之間所表現出來的真摯感情，讓我們去愛護身邊的小動物，關愛身邊的同學，家人，就像愛惜我們自己一樣。你們能做到嗎？這節課就上到這里，下課。

　　四、作業

　　1、試著寫一兩句廣告。

　　2、學會關愛他人、學會關愛動物和植物。

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇5

　　一、說教材

　　(一)教材的內容與地位

　　《卡羅爾和她的小貓》是義務教育課程標準試驗教科書小學語文第三冊第二組課文中的第八課。它是一個十分有趣的兒童故事，情節曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡繹不絕，為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，卡羅爾驚喜地發現自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓�！薄犊�羅爾和她的小貓》是新教材在小學階段第一次出現的略讀課文。

　　(二)教學目標

　　1 知識與能力目標：通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認識“卡”“羅”“爾”等十五個生字。

　　2 過程與方法目標：指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

　　3 情感態度與價值觀目標：自讀自悟，聯系自身經驗，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，體會她對小貓的喜愛之情。

　　(三)說重點、難點 教學重點：

　　1 認識“卡”、“羅”、“爾”等15個生字。

　　2 指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

　　教學難點：在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化。

　　二、說學情

　　二年級的學生好奇心強、活潑好動，有意注意的時間較短，本文篇幅雖長，但內容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息，可讀性強，文中出人意料的情節產生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學生喜歡閱讀。

　　三、說教法

　　在教法上，我采用自主閱讀法，放手讓學生讀書，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，使學生理解課文內容，又激發他們對動物的喜愛之情。

　　四、說學法

　　在學法上，我會運用學生已形成的識字能力來識字，鼓勵他們用自己喜歡的習慣的方式識記漢字。

　　五、說教程

　　因為本課是略讀課文，所以我準備用一課時完成教學。教學過程共分為四個板塊：

　　(一) 創設情境，導入新課

　　(二) 初讀課文，識記生字

　　(三) 再讀課文，理清課文

　　(四) 總結全文，拓展延伸 具體如下：

　　1、 創設情境，導入新課

　　第一步，讓學生就“喜歡什么動物?為什么喜歡?”展開交流談話(學生交流后回答問題，課件出示各種各樣的動物：小貓、小狗、小兔等)

　　第二步，學生談論到興致高昂時，我引入課題：有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書：小貓)他們之間會有什么動人的故事呢?(板書：和她的)。今天我們一起來學習這篇課文。(學生齊讀課題)

　　[設計意圖：通過活潑可愛、生動逼真的動物圖片的展示，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，也很好地訓練了學生的思維和口頭表達能力]

　　2、 初讀課文，識記生字

　　第一步，學生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語(包括成語、ABB式、AABB式詞語)，勾畫優美的詞語搭配，標段落。

　　[設計意圖：“積千累萬不如有個好習慣”，新課標強調要增強培養意識，使學生養成良好的學習習慣，為寫作打好基礎。]

　　第二步，鼓勵學生讀自己覺得難讀的字，然后我會多媒體出示會認字，齊讀，指名讀，開火車讀。

　　第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個或者幾個生字”來提問引導學生主動交流識字方法，之后老師補充。

　　如：猜謎語識字：不上不下(卡)，兔子差點不見了(免)，媽媽做飯菜的地方(廚)，熱水灑在泥土上(墊)。動作表演：蹭。聲音模擬：喵。加一加、減一減、換偏旁的方法：苗——喵，蘿——羅，櫥——廚等

　　[設計意圖：將枯燥乏味的識字教學放到形式多樣的游戲中，既有效地學習了生字，又極大地激發了學生的學習興趣，使學生不知不覺中學會識字的方法]

　　3、 再讀課文，理清課文

　　第一步，提問：什么叫默讀?(同時板書：默讀)學生回答的基礎上，小結默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。

　　第二步，學生默讀，思考：課文講了什么?(板書：貓、卡羅爾的簡筆畫) 第三步，再次默讀，對文中寫得有趣的句子或段落作標記，引導學生試著說出來，課件集中出示學生覺得有趣的地方，“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導學生梳理文章脈絡，從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)

　　第四步，再次默讀，思考：伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道?(板書：善良、關愛小動物)

　　[設計意圖：義務教育語文課程標準強調學習語文的主要途徑是多讀、多寫、多積累，把“多讀”放在首位，因此我在緊扣默讀的感悟中，放手讓孩子自讀自悟其中的樂趣，讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。新課標還強調：培養學生高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度要滲透于日常的教學過程之中。]

　　4、總結全文，拓展延伸

　　第一步，小結默讀方法，今天我們學習了一種新的讀書方法：默讀，這種方法，不僅能節省讀書時間還可以讓我們靜靜地思考問題。

　　[設計意圖：本課的教學重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。] 第二步，學生談論自己看到、聽到的各種廣告。 第三步，試寫一兩句廣告。

　　第四步，布置作業，試寫幾句喜歡的一種小動物，推薦閱讀老舍先生的《我們家的貓》。

　　[設計意圖：了解生活中的廣告，體會廣告的用處大，通過數次默讀我們了解了貓的生活習性，促使我們生活中細心觀察各種動物的外貌與習性。通過課外閱讀進行默讀能力的訓練。]

　　六、說板書

　　卡羅爾和她的小貓

　　(默讀)

　　送來 送走 一只也沒有了 跑出一只 高興 傷心 流淚 高興 (善良、關愛小動物)

　　[設計意圖：板書設計是課文內容的高度集中和概括，它能幫助學生掌握和內化課文內容，簡筆畫可以引起學生的興趣，小貓的來來去去引發了卡羅爾的不同心情，通過卡羅爾為小貓做的一切說明卡羅爾是一個善良，關愛小動物的小姑娘，這樣設計布局合理，突出重點，直觀性強，對學生有啟發性]

　　七、說練習

　　小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎?讓我們也來試一試。本課我們學習了如何寫廣告，試著讓學生仿寫廣告，體會廣告的用處。課文寫出了動物貓的有趣之處，課下寫幾句有關自己喜愛的小動物的外貌和習性

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇6

　　在上《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時，我在第一時間就為學生準備好了一大組可愛的小貓圖片。在認識小主人公和她的小貓后，我就直接配上動聽的音樂，開始放小貓的'圖片。學生的“哇，哇，哇”一陣高過一陣，這一點完全在我的意料之中。

　　放了大概十張左右，我突然停下來，開始提要求了�！皝碚f說你的心里話吧！來跟小貓說幾句話吧！”“猜猜小貓咪想干什么？”……學生的熱情高上來了，精彩詞句不時從他們的小嘴里面出來，惹得我暗暗高興。贊許的眼神，肯定的點頭示意，再摸摸孩子們的頭，學生的臉上流露出了由衷的快樂。這時，順便還大面積地說了一圈，其中包括那些平時不太舉手的小朋友。他們說得也不賴，最基本的也會說一句“小貓真是太可愛了！”“我真想和它成為朋友！”課堂氣氛超前活躍，之后作為獎勵，我又放了小貓其他類的一些圖片，學生是百看不厭。

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇7

　　【課業設計】

　　一、讀一讀。你發現了什么？

　　yì       yì       yí       yì       yí       yì        yí       yí       yí

　　一直　一只　一個　一碟　一樣　一起　一位　一周　一片

　　yí       yí          yì           yí          yì

　　不一會　一個個　一蹲下　一大跳　一天

　　二、猜謎識字

　　不上不下──（　�。�　　兔子差點不見了──（　�。�

　　二個小人──（　　）　　熱氣被土地吸走了──（　�。�　　

　　三、寫一寫

　　丁零零　　一個個　　黑白相間　　四面八方　　冷冷清清

　　______　_______　　_______　　________　　_______

　　滴滴答答　　丁丁冬冬　　跳來跳去

　　_______　　________　　_________

　　【思維拓展】

　　一、字擴詞

　　涂：______　______　______　　　舒：______　______　______

　　余：______　______　______　　　卡：______　______　______

　　免：______　______　______　　　廚：______　______　______

　　二、試寫一兩句廣告詞

　　___________________________________________________________

　　三、學方法

　　默讀、閱讀的方法之一。默讀就是集中注意力，不出聲地讀。

　　閱讀本文可用分層次的方法訓練自己：

　　初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；

　　二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；

　　三次默讀，感悟、欣賞。

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇8

　　學習目標

　　1.會認15個生字。

　　2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3.感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　課前準備

　　1.課件及生字卡片2.學生收集小貓的圖片

　　教學過程 

　　一、創設情境，導入  新課

　　1.同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

　　2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

　�。ㄔO計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。

　　2.教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音。

　　（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）

　　（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語） 。

　�。ㄔO計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）

　　三、默讀課文，了解內容

　　1.今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書） ，什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

　　2.學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）

　　3.學生默讀課文（第二次 。

　　（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。

　�。�2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。

　�。�3）指名全班交流

　　老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀�？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。）

　　3.默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。

　　4.領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）

　　5.小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題�，F在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

　�。ㄔO計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）

　　四、實踐活動

　　1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

　　2.試著寫廣告詞。

　　3.課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

　�。ㄔO計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味）

　　這是一節區級研討課教學設計，教學效果很好。請老師們指正。

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇9

　　教學目標

　　1、會認15個生字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學重點

　　學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

　　教學用具

　　生字卡片，課文插圖，小貓小狗圖片，媒體資源：視頻《卡羅爾和她的小貓：范讀》，動畫《我們家的貓：拓展閱讀》

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、自讀識字

　　（一）創設情境，導入新課

　　1、同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示小狗小貓圖片）。

　　2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

　�。ǘ�）、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。

　　2、我們再來聽一聽課文范讀，看一下你們有讀錯的地方沒有。

　　二、合作交流

　　教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音。

　�。�1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）

　　三、品讀感悟

　　1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

　　2、學生第一次默讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）

　　3、學生第二次默讀課文。

　　（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。

　�。�2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。

　�。�3）指名全班交流

　　老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。）

　　3、默讀課文最后三段，想一想：伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？

　　卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。

　　4、領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。

　　5、小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的.讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。

　　現在我們來默讀老舍先生寫的《我們家的貓》——播放動畫《我們家的貓：拓展閱讀》把聲音關掉，在學生默讀完后再開聲音重新播放一次。

　　四、鞏固延伸

　　1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

　　2、試著寫廣告詞。

　　教學反思：

　　在上《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時，我在第一時間就為學生準備好了一大組可愛的小貓圖片。在認識小主人公和她的小貓后，我就直接配上動聽的音樂，開始放小貓的圖片。學生的“哇，哇，哇”一陣高過一陣，這一點完全在我的意料之中。

　　放了大概十張左右，我突然停下來，開始提要求了�！皝碚f說你的心里話吧！來跟小貓說幾句話吧！”猜猜小貓咪想干什么？”……學生的熱情高上來了，精彩詞句不時從他們的小嘴里面出來，惹得我暗暗高興。贊許的眼神，肯定的點頭示意，再摸摸孩子們的頭，學生的臉上流露出了由衷的快樂。這時，順便還大面積地說了一圈，其中包括那些平時不太舉手的小朋友。他們說得也不賴，最基本的也會說一句“小貓真是太可愛了！”“我真想和它成為朋友！”課堂氣氛超前活躍。之后作為獎勵，我又放了小貓其他類的一些圖片，學生是百看不厭�？瓷先ケ绕綍r獎“五角星”時更滿足。

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇10

　　第四周開始，教育系的實習老師正式上課，今天陶xx老師講的《卡羅爾和她的小貓》，這篇課文是人教版語文二年級下冊第二單元的第四篇課文，非重點講讀課文，本課學習的主要教學目標是：在正確認識生字的基礎上學習默讀課文，理解課文所要表達的人與動物、人與人和諧相處的主題思想。

　　陶勝林老師第一次給小學生授課，認真備課，做好上課的充分準備。教學中，陶勝林同學教態比較自然大方，聲音洪亮，帶動起學生的學習積極性，孩子們舉手發言比較積極，讀書、識字情緒很高。

　　一、激趣引入

　　激趣引入課題效果不錯。通過給學生們展示關于小貓的圖片提高學生們的積極性，讓學生們描述自己與小貓的故事，他們也很興奮。

　　二、多種形式識記生字

　　在生字詞的學習中，能夠采取多種多樣的教學方式，學習生字的環節掌握的比較扎實，多種形式的認讀生字，識記方法并用，教學效果較好。

　　比如猜字謎，開火車讀字詞，男女分讀課文等。學生們的積極性很高，學習效率不錯。

　　三、學會默讀

　　教學本篇課文指導學生學習默讀這個新的讀書方法，采取了三次默讀的形式，引導學生默讀課文，明確默讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。采用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。通過這次默讀練習，學生初步掌握默讀的方法和技巧。

　　四、存在的不足

　　這篇課文只是對默讀的初步學習，默讀占到讀書的一半即可。因為沒有認識到這一點，所以把默讀作為了讀課文的全部，忽略了有聲朗讀。在朗讀感悟中圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，指導不到位。水過地皮濕，不能正確引導孩子們讀書，沒有指導孩子們讀出有趣。

　　缺乏鼓勵評價。在教學過程中，當學生積極和回答問題和思考的時候，不能給予他們及時的`評價。在和學生的課堂互動中，不會與他們以孩子們的方式交流。當學生們回答完問題的時候，不能給與他們良好的評價。

　　希望接下來的授課發揚優點、摒棄不足，很好的完成教學目標。

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識生字及詞語。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【教學過程】

　　一、揭題

　　今天，我們一起來認識一個小女孩，她的名字叫做……（板：卡羅爾）指名讀。

　　卡羅爾還要為我們介紹一群可愛的朋友呢，是誰呢？（板：小貓）卡羅爾和小貓之間會有怎樣的故事呢？學了課文就會知道得清清楚楚了。讓我們一起來讀讀課題：“卡羅爾和她的小貓”。揭題，讀。

　　二、檢查字詞，學習默讀

　　1、課前，咱們小朋友已經預習過課文了，是嗎？

　�。ǔ鍪驹~語）那，這些詞語一定難不倒你們了吧？誰愿意來讀讀。指名讀，正音。

　　2、誰有信心來當小老師帶領大家讀？

　　3、接下來，咱們一起來讀讀課文吧。王老師有一種新的讀書方法，不知道你們會不會？“默讀”課文，你們聽說過嗎？你知道默讀是怎么讀嗎？那就讓我們用這種方法來讀讀課文吧，讀好以后問問自己，你讀懂了什么呢？（自由讀課文，師巡視。）

　　4、指名說，理清課文層次。

　　三、再讀課文，感悟

　　1、我們知道小女孩卡羅爾一直想有一只小貓，為了擁有一只小貓，她們在報紙上登了一個廣告。廣告登出來了，是這樣寫的。（出示：廣告內容）誰來讀讀？從這個廣告中你能感受到什么呢？你從哪兒感受到呢？

　　在反復的讀中加深體驗。

　　2、事實上，卡羅爾是這么想的，也是這么做的。請小朋友們輕聲讀讀課文的4、5兩段，用筆劃出卡羅爾怎樣照顧小貓的句子。

　　交流： 你覺得卡羅爾把小貓照顧得好不好？你從這段話中感受到了什么？

　　3、卡羅爾這樣細心地照顧著這群小貓，小貓們又在卡羅爾家過得怎樣呢？讓我們再來讀讀課文，從課文中找找答案吧。

　　交流：你找到答案了嗎？你是從哪一段中感受到的？（出示第十段）讀。

　　可見，卡羅爾確實給小貓們創設了一個溫暖而又舒適的家，讓小貓們能夠自由地、無拘無束地生活。那么，小貓們又為和她的家人帶來了什么呢？讓我們再來讀讀這一段，細細感受一下。（自由讀）

　　交流：你覺得小貓們為卡羅爾家帶來了什么？（樂趣、煩惱）指導用不同的語氣讀好這段話。

　　4、這許許多多的小貓們給卡羅爾一家人送來了無窮的樂趣，也帶來了好多的煩惱，難怪爸爸會說……于是，爸爸又在報紙上登了第二個廣告，要免費贈送小貓。

　　廣告登出來了，讓我們豎起耳朵，靜靜地、靜靜地來傾聽這以后的故事吧。（音樂，出示第十三段，師讀）

　　5、這時候的卡羅爾……（出示第十五段）誰來讀讀這一段？卡羅爾為什么眼淚都流出來了？（板：傷心）家里為什么會變得“冷冷清清”的呢？你能把“冷冷清清”的感覺讀出來嗎？

　　是呀，屋里靜悄悄地，許許多多有趣的小貓轉眼間一只也沒有了，此時的卡羅爾又怎會不傷心呢？

　　6、正在這時，一個細小的聲音傳入她的耳朵，是誰呢？默讀課文的最后三段。

　　你的眼前好像看到了什么呢？（指名說）

　　是呀，這會是怎樣的一幅畫面呢？自己讀讀這一段。（出示第十七段）

　　交流：

　�、拧　安洹笔窃鯓拥囊粋�動作？（板：蹭）指名做。

　�、啤〔�洛為什么會“親熱地”蹭著卡羅爾的手呢？（板：親熱）

　�、恰∧隳馨堰@溫馨的感覺讀出來嗎？

　　三、結束課文

　　是呀，正是因為卡羅爾對小貓的這份喜愛、這份關愛贏得了小貓對卡羅爾的愛，使卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

　　相信，只要我們關愛身邊的動物，動物就會與我們和諧相處；只要我們真誠地關愛他人，他人就會真誠地關愛我們！

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇12

　　《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊第二單元（奉獻與關愛）的最后一篇課文，（前幾篇是5泉水6雷鋒叔叔，你在哪里7我不是最弱小的）。這篇課文生動有趣，貼近學生生活，老師易教，學生愛讀。既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

　　通過看教學實錄，發現謝彥老師注重學生學習習慣和行為習慣的培養，真正關心學生的身心健康成長。特別是從《舌頭保健操》，可以看出老師對學生的培養，功夫確實下得深。

　　謝老師還特別注重糾正學生字音，課堂上放手讓學生去讀，讀得充分，讀得有感情，讀出有趣，值得我們學習。

　　謝老師注重運用畫圖，肢體語言輔助學生理解詞語，課文情景，讓教學更有趣，學生更容易接受。

　　看后也有一些不成熟的看法:

　　一、教師有些細節需要注意。如，每節課只有40分鐘，不是45分鐘。黑白相間，在黑板上怎么用黑白兩種筆畫？“蹭”，不僅僅是什么挨著什么，有磨擦的意思，而且蹭多指動物和人之間，老師課堂上讓學生蹭，有些誤導，而且沒有指出，其實這里讓學生聯系生活實際來理解，會更好，理解會更容易，更準確。

　　二、教師可以更注重學習方法的指導及點撥。如概括主要內容的方法，抓住時間、地點、人物，事情起因、經過、結果等。理解詞語的方法，借助工具書，聯系上下文，生活實際等。用了這些方法，還應及時歸納。

　　三、老師還應該注重學生語言的積累。這課有一些四字詞，數量詞搭配。如黑白相間、冷冷清清、四面八方、滴滴答答、丁丁冬冬、一碟點心，一杯牛奶等。老師可在課堂上注意學生語言積累，運用。

　　四、老師還應該注重學生語言表達和思維訓練�！皩W而不思則罔，思而不學則殆�！敝x老師只注意讓學生讀書，讀出有趣，注重朗讀技巧的訓練，其實低年級的孩子，朗讀更多是模仿，而不應該是花時間討論如何讀出有趣。這里是否可以換成，你對課文哪些地方感興趣，（不僅是有趣的）就讀哪里，并說說為什么感興趣。這樣讓學生讀，思，悟相結合，收獲會更大。

　　五、老師應該注意引導，收放自如。課文的理解，老師只讓學生體會了有趣，也就是貓太多了這一部分，貓送完了，冷冷清清的場面，也可以讓學生深入去體會�？�羅爾精心準備，滿懷希望，到貓太多，到以為貓送完了的傷心，發現伯洛破涕而笑。主人工公情感的體會都沒有。正因為卡羅爾對伯洛的精心照料，讓伯洛產生了依戀。使學生明白怎么和動物相處，明白奉獻和關愛會有意想不到的收獲等。

　　這些不一定要強加給學生，但我覺得老師心里應該有數，在適當的時機，做好引導，點撥，讓學生通過思考，感悟，在情感上，思想上有所收獲。正如祝老師上次講的《思維訓練與語言表達》中指出：語文學什么？1提高閱讀理解能力。2積累語言表達范式。3提高語言表達能力。讓我們以此來共勉，在今后的教學中，找準方向，共同努力。

　　有不當的地方，敬請海涵。

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇13

　　隨著課改的逐漸深入，課堂上生成的教學資源也越來越多，課堂的動態生成性越來越受到大家的關注。這種變化使學生作為學習主體的地位進一步落實、課堂逐漸煥發出生命活力。與這種可喜的變化相適應的教學流行語也應運而生，最典型的就是那句“課堂因生成而精彩”。多元的課堂生成離不開充分的課前預設，完整的教學目標應時預期性目標與生成性目標的和諧統一。但很多教師在實踐過程中，并不能十分完美地處理預設與生成的關系，或者受預設的過多束縛，在教學中忽視寶貴的即時性課程資源，也即課堂并沒有因為這種資源的生成而精彩起來；或者是拋棄預設，一味追求生成，在課堂上任由學生天馬行空，馳騁萬里，教師都點頭認可，這種看似尊重課堂生成的表現，實際上卻潛藏著“竹籃子打水──一場空”的尷尬。在一些公開課上，經常會出現這樣的場面：課堂上熱熱鬧鬧，課后卻收獲甚少。我認為，教師自身的“功底”直接著關系著對預設與生成關系的把握程度。作為像我這樣參加工作不久的年青教師來說，主要問題在于，過多地受課前預設的牽制，小心謹慎地行進于課堂，對豐富的課堂生成視而不見，以順利完成預先設計好的教學環節作為教學成功的標準，如此做法往往導致大量課堂資源的流失，更有甚者，會失去一次對學生進行情感熏陶的機會。以下是我在教學《卡羅爾和她的小貓》時的一個小片段，以此可窺“預設與生成”之一二。

　　師：請你默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線劃出來，并說說為什么有趣？

　　生默讀，并找句子。

　　生1：我認為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）

　　師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢？

　　生1：因為小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）

　　（有另一學生舉手，躍躍欲試）

　　師：你來說說有趣的原因吧？

　　生2：我覺得家里到處是小貓很煩。

　�。ㄟ@一回答完全出乎我的意料之外，當時我愣了一下。我的設計意圖是讓學生站在小主人公卡羅爾的立場，從語言文字中感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。充分感受小貓的有趣可愛，也能更自然地理解“人與動物和諧共存”的主題。）

　　這一個“煩”字就給平靜的課堂投擲了一塊石頭，在我的心緒中激起了小小的波瀾，為了能順利完成我預先設計好的教學環節，我執拗地走下去……

　　師：小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣�。∽屛覀円黄鹱x出小貓的有趣吧？（如此牽強，連我自己都覺得心虛不已�。�

　�。ń又�，全體齊讀自然段）

　　……

　　雖然，課堂的走向被我的固執強扭過來了，但我明顯看到了那位學生臉上失望的表情，學生也似懂非懂地被我牽著往前走，結果，學至文末，學生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會卡羅爾的心情。課后，我對課堂上意外出現的這個“煩”字進行了反思。原來，也是“煩”出有因��！這位學生之所以覺得如此情景給人煩的感覺，那是因為他或許已經站在卡羅爾的爸爸媽媽的立場上，從成人角度去看待眼前的問題。這種理解是合情合理的，也是符合實際生活的，同時也與下文內容一致（卡羅爾的爸爸登廣告，免費送小貓）。我如果能充分領會這一點，就可以先對該生的理解給予肯定，再作適當的引導，比如：原來你是在替卡羅爾的爸爸媽媽說話，真是會思考，但小卡羅爾也一樣覺得小貓很煩嗎？對她來說，眼前的情景可以用什么詞來形容呢？如此操作，既可以調動該生的積極性，又能引導學生從卡羅爾的立場上理解有趣的場面，可謂一舉兩得，但由于我的無知和固執，失去了機會；“煩”出有因之二是該生還沒有進入文本，也就是以上提到的，不能站在卡羅爾的角度體會小貓的可愛。那么，學生為什么不能設身處地地去思考問題呢？原因在于我對前文描述卡羅爾愛貓之舉的語句只作了蜻蜓點水式地朗讀，沒有細細品味其中的喜愛之意（其實，第一次廣告內容的措辭，和卡羅爾對第一只小貓伯洛的悉心照顧，都滲透了卡羅爾的愛貓心情）。沒有這一伏筆，難怪學生語出“煩”字了！這“煩”字恰恰反映出我在處理教材時的疏漏，也是因為我對預社地過分迷信，導致自己失去了在課堂上“迷途知返”、及時回頭彌補的大好機會；“煩”出有因之三是，或許該生的生活實際離可愛的小動物很遙遠，或許他本人對小貓確實沒有喜愛的情感，如果我能領會這一點，尊重該生的回答，我就可以耐心地聽聽他的心聲，了解清楚之后，讓他做做卡羅爾的朋友，體會小貓的可愛，這未嘗不是一次情感熏陶的機會，但卻因為我對課堂生成的畏懼而痛失良機。由于我的固執，忽視了學生真實的體驗，真是可惜可嘆！類似的案例并不鮮見，這也恰恰反映了新課程背景下學生學習主體性的增強與教師自身還不適應這一變化的矛盾。尤其對于年青教師，在這一矛盾面前，更有一種手足無措的感覺！

　　從小處見真知，這一小小環節給我重大的啟示，提醒自己要盡快走出預設的牢籠，正確處理預設與生成的關系，努力豐富、提高自身素養，透徹理解、把握新課程目標的內涵，同時更好充分備好每一堂課，在課堂和反思中提升教育智慧。因為，對課堂生成把握不好的原因主要有兩方面，一是由于教師對學生突然提出的問題或對課堂上的突發事件一時拿不出可用的應急策略，因此只好采取應付、回避的態度，而坐失因勢利導推動課堂進一步向前發展的良機；二是對新課程目標的內涵理解把握得不夠好