《小稻秧脫險記》教學設計（精選16篇）

《小稻秧脫險記》教學設計 篇1

　　[教學目標]

　　1、學會生字詞，理解生字組成的詞語,能夠用“激烈”“紛紛”口頭造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

　　知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

　　[教學重難點]在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

　　2、知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

　　[教學重難點]在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

　　[教學流程]

　　一、談話導入，質疑課題

　　出示課題，這節課，我們來學習《小稻秧脫險記》。

　　伸出手和老師一起板書課題。相機指導“險”的書寫方法。

　　一起來讀課題，讀完題目，你的腦海中首先出現了什么問題？

　　是啊，小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的？這節課就讓我們圍繞這兩個問題來展開學習。

　　初讀課文，整體感知。

　　首先，請同學們輕輕打開課本99頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，碰見生字詞請你多讀幾遍。

　　檢查生字詞掌握情況。出示詞語，指名讀，齊讀。

　　仔細觀察標紅的生字，在寫這些生字時有沒有需要我們注意的地方。

　　三、精讀訓練

　　㈠ 學習一、二自然段。

　　1、水稻田里，小稻秧遇到了什么危險？請同學們認真讀一讀1、2兩個自然段，相信你會找到問題的答案。

　　2、交流。誰能用簡單的話再來說一說。（板書：雜草搶營養）

　　老師：說得真好。你的概括能力真強。

　　3、請小朋友們再讀課文1、2自然段，用波浪線畫出描寫雜草的詞語。

　　（1）指名說。（適時出示：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命）

　　（2）我們一起把這些詞語讀一讀。

　　（3）這些詞語，有的需要老師幫助理解，有的讀一讀課文我們就能明白。請大家用心讀一讀課文，邊讀邊想他們的意思。

　　4）誰來說說，你讀懂了哪些詞，能給大家解釋一下嗎？

　　（學生：我讀懂了團團圍住，它的意思是……）

　　把你對詞語的理解帶進句子里，讀讀第一段。

　　誰也讀懂了這個詞語，也來讀讀這句話？（逐一理解：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命，并指導朗讀）

　　4、還有些詞語我們不明白。不明白也沒關系，請看我們表演。老師來演可憐的小稻秧，請三位同學當雜草。

　　師：雜草厲害不厲害?兇不兇?——這就是（“氣勢洶洶”。）

　　雜草野蠻不野蠻？講理不講理?——這就叫（“蠻不講理”。）

　　雜草讓小稻秧多說話了嗎?（沒有）這就叫——（“不由分說”。）師：小朋友把雜草和小稻秧的爭吵表演得真“激烈”啊。人們還常常用激烈形容戰爭和比賽，你能用這個詞說個句子嗎？

　　(8)在雜草的圍攻下，正需要營養的小稻秧？——氣得臉色蠟黃，當場就病倒了（出示圖片：小稻秧 臉色蠟黃）

　　4、我們一起插上想象的翅膀，此時此刻，小稻秧會想些什么呢？

　　㈡學習第三自然段。

　　1、小稻秧想著想著，一陣毛毛雨從天而降，誰來了？引讀噴霧器大夫的話。理解“收拾”。出示：“這不是雨……收拾你們的！”指名讀，思考，句子中的“收拾”還能換成那個詞？出示另外一句話：

　　“我的房間有點亂，媽媽讓我收拾一下。”

　　思考：兩句話中的“收拾”意思一樣嗎？小結：不同的語言環境中，同一個詞語可以表示不同的意思，這就叫一詞多義。

　　2、能關注提示語讀好噴霧器大物的話嗎？指名讀。

　　3、大名鼎鼎的噴霧器大夫來了，雜草心里會怎么想呢？出示：雜草_______地問：“你是誰？”你能給這句話加上合適的提示語嗎？

　　小結：通過提示語，我們走進了人物的內心世界。

　　4、你能關注提示語讀好大屏幕上的人物對話嗎？自己先練一練。

　　小結：同學們看，注意了提示語，我們就能把語氣、語調和句子的含義表達出來了。

　　（設計意圖：理解來自學生的思考，當學生的思維之門打開但難以朝哪個方向邁進時，教師的提示便是一種方向，通過提示語的提示可以幫助學生理解，打開思路。）

　　㈢學習第4自然段。

　　1、稻田里的毛毛雨下個不停，平日蠻不講理的雜草已經奄奄一息了，他有氣無力地說了這樣一句話：

　　“完了，我們都……喘不過氣來啦。”

　　你能把雜草有氣無力的樣子讀出來嗎？（指導朗讀）

　　2、這群蠻不講理的雜草最后都“紛紛”倒了下去。（板書：雜草紛紛倒下）你知道“紛紛”是什么意思嗎？請同學們都站起來，老師來讀，你們來表演動作。小結：雜草這樣接二連三地倒下去就叫“紛紛倒下”，你能用“紛紛”說個句子嗎？

　　3、討論出示：小稻秧是怎樣脫險的？相機板書“噴灑除草劑”

　　4、小稻秧得救了，他的心情怎么樣？誰來讀讀第五小節？

　　得救后的小稻秧心情如何？把你的.體會送進句子讀一讀。指名讀。

　　配樂讀。小稻秧得救了，樹上的小鳥也在快樂地唱著歌，請同學們起立，我們一起帶著動作讀讀這段話吧。

　　6、雜草被趕跑了，小稻秧臉上露出了笑容，課文中的三個主人公，你想對他們說些什么？把你最想說的話寫在這一段的后面。

　　小稻秧脫險記

　　雜草

　　板書： 欺負 收拾

　　小稻秧 噴霧器

　　保護

　　[教材簡析]

　　《小稻秧脫險記》選自蘇教版三年級語文上冊。這是一篇科普童話。《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。全文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

《小稻秧脫險記》教學設計 篇2

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們都喜歡童話故事，你讀過那些童話故事？

　　2、今天咱們再來學習一篇童話故事，看誰的收獲多。齊讀課題——小稻秧脫險記

　　3、質疑課題：你讀了這個課題，有什么疑問？

　　（學生質疑預設：“脫險”什么意思？小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫險的？）

　　把學生的提問簡單的板書在課題下方

　　小結：學貴有疑，就要這樣一邊讀一邊想，提出問題，再解決問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示生字詞卡片，開火車讀。

　　chǎozápīnqīfùfēn

　　爭吵雜草拼命欺負紛紛

　　xiōngmányōng

　　氣勢洶洶蠻不講理一擁而上

　　2、去掉拼音認讀。

　　（學生行為預設：學生可能把“吵”和“咋”讀得平翹舌音不分，后鼻音“洶”和“擁”發音不到位，“擁”聲調讀不準確。）

　　3、檢查朗讀課文情況。

　　指名按自然段接讀課文，指導學生把課文讀正確、讀流利。

　　（學生行為預設：根據課前檢測，“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草”這句話中的平翹舌音容易讀錯。）學生讀錯時，及時糾正，并讓學生反復讀，直到完全讀對為止。

　　4、再讀課文，想一想哪幾個自然段寫小稻秧遇險，那幾個自然地寫小稻秧脫險？

　　指名回答。

　　三、細度小稻秧遇險的部分（第1——2自然段）

　　1、讀讀課文第一、二自然段，邊讀邊想小稻秧遇到了什么危險，讀不懂得地方做上記號。

　　2、學生自薦提出疑問，簡單的問題鼓勵學生回答，有難度的指導解決方法。

　　（學生行為預設：學生可能對“團團圍住”“氣勢洶洶”“蠻不講理”“不由分說”“一擁而上”“拼命”等詞語不理解。）引導學生聯系上下文或結合生活實際用多種形式理解。

　　3、表演理解（請理解的.同學上臺）

　　“團團圍住”（包圍住）

　　表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）

　　雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）

　　雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）

　　4、小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）

　　他們得了什么病？（營養不良癥）

　　5、指名讀，評價，齊讀。

　　6、指名分角色讀課文。

　　四、細讀小稻秧脫險的部分（第3——5自然段）

　　1、小結學習第一、二自然段的方法。

　　2、引導學生按上面的方法讀第3——5自然段

　　五、指導書寫生字：

　　1、學生觀察生字表中的生字，提醒大家在書寫時應注意什么。

　　（學生行為預設：除了“欺”字左右等寬，其他左右結構的字書寫時都要左窄右寬；“雜”第四筆為豎鉤。）

　　3、描紅、臨寫。

　　六、板書設計：

　　18小稻秧脫險記

　　小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫險的？

　　雜草除小稻秧

　　蠻不講理草當場病倒

　　紛紛倒下劑跳起舞來

《小稻秧脫險記》教學設計 篇3

　　第一課時完成內容：讀準字音，讀通課文，知道課文大意，理清課文層次，能正確、規范地寫好所學生字。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　知道小稻秧遇到了怎樣的危險，后來是怎么脫險的；會用“紛紛”、“激烈”造句。

　　過程與方法：

　　通過品讀、評讀等方式指導學生有感情地朗讀課文；邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“收拾”等詞語的意思，感悟文中“人物”的形象。

　　情感與態度：

　　在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，能正確地評價文中出現的三個“人物”，使學生形成正確的價值取向；知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

　　教學重難點：

　　品讀、感悟課文語言，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“收拾”等詞語的.意思，感悟文中“人物”的形象。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　上堂課我們學習了《小稻秧脫險記》，誰來說說課文主要講了一個什么故事？那么，雜草是怎么跟小稻秧搶營養的？噴霧器又是如何救小稻秧的？這堂課，我們就來細細讀這個故事，看看你又明白了什么？

　　二、精讀課文、感悟情理

　　（一）“遇險”部分

　　1、雜草是怎么跟小稻秧搶營養的？默讀1—2自然段，在書上找到有關的句子畫下來。

　　2、交流句子，品讀句子，感受雜草形象。

　　a、一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”

　　b、這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。

　　抓住“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“不由分說”、“一擁而上”等詞語品味朗讀，感受雜草兇惡、蠻橫的特點。

　　3、（課件展示：小稻秧臉色蠟黃）描述看到了怎樣的小稻秧。

　　4、分角色朗讀課文。

　　（二）“脫險”部分（課件出示：一陣毛毛雨，噴霧器大夫）

　　1、自由讀課文第3自然段。書上是怎么寫噴霧器大夫的，找找有關的句子多讀幾遍。

　　2、交流句子，品讀句子，感受噴霧器形象。

　　a、這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”

　　抓住“洪亮”、“收拾”指導朗讀。

　　b、“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說：“平時你們欺負小稻秧，現在該輪到你們倒霉了。”

　　指導朗讀，感受噴霧器的正義形象。

　　3、雜草怎么樣呢？再讀讀第三自然段，找一找寫雜草的句子，讀一讀。

　　4、交流句子，相機指導朗讀。

　　5、分角色朗讀。

　　6、除草劑還在不停地噴，那群蠻不講理的雜草，現在怎樣了呢？

　　抓住“有氣無力”、“紛紛”指導朗讀，想象畫面。使學生感受到一種正義戰勝邪惡的快感，并相機對學生進行愛科學、學科學、用科學的教育。

　　7、課件出示動畫。請大家說一說，現在你又看到了怎樣的小稻秧？《小稻秧脫險記》第二課時教學設計 相關內容：蘇教版三年級上冊《金子》說課三年級語文《航天飛機》說課《軍神》教學預案春天的雨點 練習《趕海》教學設計《西湖》一文教學的探索女媧補天說課稿可貴的沉默教案查看更多>> 小學三年級語文教案

　　8、感情朗讀最后一個自然段，邊讀邊做動作，再次感受小稻秧的快樂。

　　三、總結課文。

　　你喜歡課文中的哪個“人物”呢？為什么？（引導學生正確地評價文中出現的三個“人物”，使學生形成正確的價值取向。）

　　四、布置作業。

　　1、小組合作制作頭飾，表演課本劇。

　　2、用“激烈”、“紛紛”分別造句。

　　《小稻秧脫險記》第二課時教學設計 相關內容：蘇教版三年級上冊《金子》說課三年級語文《航天飛機》說課《軍神》教學預案春天的雨點 練習《趕海》教學設計《西湖》一文教學的探索女媧補天說課稿可貴的沉默教案查看更多>> 小學三年級語文教案

《小稻秧脫險記》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、理解詞語意思。

　　2、知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。并能在教師指導下演一演

　　教學準備：課前板書課題，頭飾，噴霧器一個

　　課前談話: 背古詩比賽

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、碧綠的田野，是由千萬個綠色的生命裝點而成，這千萬個生命是由誰搬來的呢？看完圖，你肯定就能明白了。（出示圖）這是一幅讓人多么熟悉的畫面呀！你能說說圖上有誰？他們在干什么嗎?看到這幅圖你想到了什么?(烈日下,他們臉朝黃土背朝天的勞動,你們是否已體會到了他們的辛勞,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的勞動.這真是”誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我們應該保護稻秧,珍惜糧食.)

　　2、今天我們將繼續學習——《小稻秧脫險記》齊讀課題

　　二、新授

　　(一)整體感知

　　1、讀了課題，你想到了什么問題？（生質疑小稻秧遇到了什么危險?它是怎樣脫險的?）(你真是個善于思考的孩子.你是一個會發現問題的孩子)

　　2、學貴于思，思貴于疑，讓我們雙手捧書帶著問題自由讀一讀課文。（自讀課文）

　　3、剛才小朋友們讀得真認真啊!讀完課文,你知道了什么?

　　（一）遇險

　　1、小稻秧碰上了一群怎樣的雜草，認真聽老師讀1、2自然段，邊聽邊思考這個填空。（出示：這是一群           的雜草）

　　2、指名完成填空。（相機點出來）雜草的氣勢洶洶、蠻不講理你是從哪里看出來的？

　　（1）自讀1、2。請小朋友們右手握筆，左手按書，自瀆1、2自然段，邊讀邊把相關的句子劃出來，注意劃句子要從前一個句號開始，畫到后一個句號結束。

　　（2）交流。你能把這句話氣勢洶洶地嚷出來嗎？（除了嚷出來，還可以用上什么動作表現的更氣勢洶洶一點）（我看到那個小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草，我還會手叉腰，用手指指著它）（我真的看到了一棵棵氣勢洶洶的雜草）

　　（3）從哪個地方你又看出了蠻不講理呢？（指名說）（是啊，他們根本就不給小稻秧辯駁的機會，很可能小稻秧還沒來得及講完，他們就已經上前搶營養了。）

　　（3）指導朗讀。戴上頭飾（講解一下頭飾）分角色朗讀（師旁白）（雜草們準備好了，你們都要氣勢洶洶一點）

　　（4）指導表演。a、小組表演（注意觀察學生的表演）；b:指名表演（指導應該怎樣站？怎么說？

　　（5）小結：雜草兇不兇？厲不厲害？（兇，厲害）這就是——氣勢洶洶。雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫——蠻不講理。雜草讓不讓小稻秧說話（不讓）這就叫——不由分說。

　　3、此時，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。采訪；雜草你們為什么高興呀？（我吸到營養了……）（你的課文讀的很透徹）

　　小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的臉色怎么那么黃呀？）看著小稻秧生病了，小朋友們快開動腦筋，一起幫小稻秧想想辦法。（提示：你們家地里有了雜草，大人是怎樣做的？）

　　4、出示：農民噴灑農藥圖（看，農民伯伯正背著噴霧器，噴霧器里裝著除草劑，除草劑象毛毛雨一樣飄落下來）

　　（二）脫險

　　1、接下來稻田里又會發生什么事呢？請小朋友自由朗讀3、4。

　　2、出示圖片：說：“噴霧器大夫來幫助小稻秧了！”做噴灑狀（提示：雜草們發現什么了嗎？注意觀察學生的動作語言，引導，這棵雜草一下子就發現有情況了，你來說說你發現了什么情況？嗯，你很警覺）（點擊出示：不對呀，大晴天怎么會下雨呢？指導朗讀）噴霧器大夫是怎么回答的？（相機出示噴霧器大夫的話）（分角色讀）

　　3、稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了？（師拿著頭飾）

　　學生：紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。

　　4、平時我們經常也用到“紛紛”這個詞，哪位小朋友也來用“紛紛”說一句話。比如，下課了，同學們——

　　在雜草們紛紛倒下的時候，會說些什么呢？

　　再有氣無力一點

　　5、啊！雜草終于被消滅了，稻田里的小稻秧又能健康成長了！（出示田野圖）（相機出示第5自然段）一起有感情的讀一讀

　　三、拓展延伸

　　成長的道路并不能一帆風順，它總是鋪滿荊棘，充滿坎坷，小稻秧還會遇到什么危險呢？（指名說）小稻秧碰上了害蟲，它又會怎樣呢？又有誰來幫助它呢？老師為故事編了一個開頭。（出示）

　　出示：他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上長呀長呀，一個月后，小稻秧已經有我們的小腿肚那么高了。這天，它感到身上又癢又痛，抬頭一看，不好，一群丑陋的小東西正高興地邊爬邊啃著它又嫩幽肥的葉子呢！小稻秧焦急的問：“你們是誰？”有只小東西抬起頭，不客氣的說：“怎么，你連我們都不認識？我們是害蟲，你的葉子是我們最好的養料。”說完，它又低下頭去更用力的啃了起來……

　　接下去田里會發生什么事呢？你可以盡情發揮你的想象，或者可以試著模仿書上的故事，編一編，說一說（生可以選擇在小組內討論，也 可以同桌交流，也可以獨立思考）

　　2、交流。想到哪說到哪，只要我們集大家的智慧，就能編出一個精彩的故事。

《小稻秧脫險記》教學設計 篇5

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，運用聯系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢洶洶”等重點詞語的意思。

　　2、精讀課文，理解小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的？

　　3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道噴霧器、除草劑具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用。

　　學法指導：

　　1、學會運用動作演示和聯系上下文理解詞語的方法。

　　2、學會抓住重點詞語和句子概括文章主要內容。

　　教學重點：

　　1、通過讀書聯系上下文、表演等方法理解重點詞語的意思。

　　2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的。

　　教學過程：

　　一、揭題、復習導入。

　　1、揭題。

　　同學們，今天我們將繼續學習課文18、小稻秧脫險記

　　2、出示詞語復習（課任選詞語造句）

　　3、復習課文內容，理清課文層次。

　　誰來說說通過讀書，你知道課文寫了什么？課文那幾個自然段寫小稻秧遇險？那幾個自然段寫小稻秧脫險？

　　二、精讀第一部分---遇險

　　導入：小稻秧遇到了什么危險？它又是怎么脫險的'？今天我們要通過讀書來解決這兩個問題。

　　1、默讀課文，思考：小稻秧遇到了那么危險？用筆畫出相關的詞句。

　　2、指點交流。

　　a、一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地說：“快把營養交出來！”可以指導學生表演理解“團團圍住”、用動作表現“氣勢洶洶”，并反復指導朗讀。

　　b、聯系上下文理解“蠻不講理”。指導朗讀句子

　　這群雜草不由分說、一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。

　　3、分角色表演朗讀

　　4、小結：誰來說說小稻秧遇到了什么危險？板書

　　5、填空：的雜草地跟小稻秧營養，小稻秧。

　　三、精讀第二部分----脫險

　　1、導入：強盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來的美食，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來（加上動作），雜草們有什么反應呢？這到底是怎么回事啊？想知道，快讀讀課文，再告訴大家，你讀懂了什么。

　　2、學生讀書。

　　3、交流。

　　a、抓住“警覺”、“有氣無力”、“紛紛倒下”指導學生理解文意，知道雜草的下場。

　　b、抓住“洪亮”、“大聲”指導學生讀好噴霧器大夫的話。

　　4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了，除草劑可是農民伯伯用來除草的良藥啊，小稻秧現在怎么樣了？請同學們讀讀第五自然段。

　　5、拓展：小稻秧，你告訴我，你現在心情怎么樣？想不想對噴霧器大夫說什么呢？

　　6、小結。

　　小稻秧是怎么脫險的？板書

　　7、分角色朗讀（表演）課文。

　　四、作業。

　　五、板書：

　　18、小稻秧脫險記

　　遇險脫險

　　雜草搶營養紛紛倒下

　　噴霧器（除草劑）

　　小稻秧病倒了吸足營養

《小稻秧脫險記》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。重點指導書寫“雜”和“欺”。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初讀課文，感知內容，理清課文層次，了解故事的起因、經過、結果。

　　4、精讀感悟課文的第1、2自然段，學習小稻秧遇險部分，通過重點詞語感受到小稻秧的柔弱和雜草的蠻橫。

　　【教學重點】指導學生把課文讀正確、讀通順。

　　【教學難點】精讀感悟課文的第1、2自然段，通過創設情境，讓學生理解重點詞語的意思。

　　【教學準備】PPT課件

　　【教學準備】

　　板塊一：組詞導入，質疑問難。

　　1、板書：險。問：同學們，這個字你們認識嗎？你能夠給“險”字組詞嗎？

　　2、師組詞：脫險。問：誰知道“脫險”是什么意思？（脫離危險）

　　3、過渡：今天，我們要學習的一個童話故事是講小稻秧脫險的`，和老師一起書寫，把課題補充完整。

　　4、齊讀課題，突出“脫險”。質疑：看著這個題目，你想知道些什么？

　　師：同學們很會動腦，提出了許多問題，老師也想到了這些問題。

　　出示問題（齊讀）：小稻秧遇到了什么危險？

　　小稻秧是怎么脫險的？

　　小稻秧最后脫險了嗎？

　　板塊二：初讀課文，感知內容。

　　1、師：下面就請同學們帶著這些問題自己讀讀這個故事，但是老師對你們的讀還有如下要求：（出示）

　　初讀學習要求：

　　（1）標出自然段的序號；

　　（2）根據課后生字表讀準字音,讀通句子；

　　（3）遇到不懂的詞語聯系生活或上下文想想意思。

　　2.師：剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

　　出示：洶蠻需搶警劑霧微

　　險吵雜擁拼跟誰欺負紛

　　開火車讀。

　　去掉拼音讀。

　　一人領讀。

　　3、師：同學們生字讀得很準，那這些詞語呢？

　　出示：氣勢洶洶蠻不講理需要搶營養警覺噴霧器除草劑微風

　　脫險爭吵雜草一擁而上拼命跟隨欺負紛紛

　　指名讀。

　　師：這些詞語中你有哪些詞語不理解？

　　師：有些詞語是要聯系上下文才能更好理解的，我們先來理解“除草劑”、“噴霧器”。出示圖片和文字幫助學生理解。

　　齊讀！讀出詞語的味道。

　　4、學會概括故事內容。師：哪位小朋友能用這些詞語來概括文章的主要內容呢？

　　出示：一群_________的雜草跟小稻秧拼命______，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。幸虧________及時出現，向雜草噴灑________，雜草_____倒下。小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。（齊讀）

　　板塊三：再讀課文，理清層次。

　　1、師：通過初讀課文，我們知道了課文的主角是小稻秧和雜草，（板書：小稻秧、雜草）剛才同學們用一段話來概括故事的主要內容，其實可以濃縮成兩個詞語，板書：遇險、脫險。同學們看看課文的哪幾小節是寫遇險？哪幾小節是寫脫險的？

　　2、師：文章要多讀幾遍，才能更好地明白內容，讓我們一起把課文再讀一遍。提出要求：聲音洪亮，吐字清楚。分角色朗讀：男生讀遇險部分，女生讀脫險部分。比比看誰讀得更好！

　　板塊四：精讀感悟，學習遇險。

　　1、師：同學們上課時提了三個問題，這節課我們先來解決第一個。

　　出示問題一：小稻秧遇到了什么危險？（投影：一群雜草拼命跟小稻秧搶營養，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。）理解“營養”是指肥料。板書：病倒

《小稻秧脫險記》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀表演中理解重點詞句；

　　2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演；

　　3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小學科學，長大用科學的志趣。

　　教學重點：在朗讀表演中理解重點詞句

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習詞語

　　2、讀課題，你會不由得產生哪些問題？（板書：遇險、脫險）

　　二、學習第1、2自然段

　　1、課件演示后：小稻秧遇到了什么樣的危險呢？（教師范讀）

　　2、學生說遇險。（板書：搶營養）

　　3、你們特別從哪幾個詞中感覺到小稻秧遇到了危險？（學生自讀，交流：團團圍住氣勢洶洶　蠻不講理  嚷 不由分說一擁而上 拼命　搶）

　　4、課件出示詞語：說說對重點詞的理解。

　　5、課件出示課文：師生通過表演理解詞語。（老師邀請幾名學生與老師共同表演，組織學生點評：

　　師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻? (生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。）

　　6、組織同桌學生分角色朗讀表演課文。（四人小組：雜草2、小稻秧1、讀書1）

　　(教師小結：同學們是真正理解了這些詞，把這幾個詞演活了。對詞語的理解我們不僅可以求助字典，有時還可以通過有感情的朗讀和生動的表演來幫助我們理解詞語，理解課文。)

　　7、師：邀請演小稻秧的同學說說當時自己心里的感受，想說些什么？

　　過渡：那么它是怎么脫險的呢？

　　三、學習3、4自然段

　　1、輕聲讀課文，說說小稻秧是怎么脫險的？ （板書：灑除草劑）

　　2、課件出示詞語：在讀的過程中你特別關注了哪個詞語，為什么？你理解這個詞的意思嗎？

　　3、老師建議同學們也可以采用分角色朗讀、表演的方式來學習3、4小節。（四人小組：雜草1、小稻秧1、噴霧器大夫1、讀書1）

　　4、學生小組分角色朗讀表演，教師抓住“警覺”、“洪亮”、“收拾”、“有氣無力”、“紛紛”等詞，引導學生真正理解這些詞。

　　四、學習第5自然段

　　1、課件演示：雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養了，小稻秧脫險了，看！多神氣，多高興！

　　2、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

　　3、你能說出哪些表示高興的詞。 這時的小稻秧會說些什么呢？

　　4、想想小稻秧真正應該感謝的是誰呢？（板書：科學的力量真偉大）

　　師：從表面來看是除草劑消滅了雜草，其實真正戰勝雜草的是什么呢？——科學，所以我們應該努力學習科學知識，長大通過科學來改善我們的生活。

　　板書：

　　小稻秧脫險記遇險

　　→　　脫險

　　搶營養　　　灑除草劑

　　科學的力量真偉大

《小稻秧脫險記》教學設計 篇8

　　一、教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

　　2、學會本課10個生字，理解生詞，會用“激烈”、“紛紛”造句。

　　3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧劑能夠保護稻秧，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

　　二、教學重點：

　　1、理解詞語，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？

　　2、有感情的朗讀課文。

　　三、教學準備：

　　小黑板

　　四、教學過程：

　　（一）、質疑激趣，導入新課。

　　1、今天，老師將和同學們一起學習一個有趣的童話故事。師生共同板書課題，注意提醒“稻”的寫法，齊讀課題。

　　2、“脫險”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？生自由質疑,師相機板書：遇險？

　　脫險？

　　3、讓我們帶著問題去讀書，注意讀準字音，讀順句子，圈出不懂的詞語。

　　（二）、初讀課文，檢查預習。

　　1、學生自由充分讀書，師巡視。

　　2、檢查生字

　　課件出示生詞

　　脫險、爭吵、雜草、拼命、跟上、你是誰、欺負、紛紛

　　警覺、微風、激烈、噴霧劑、搶營養、蠻不講理、氣勢洶洶、不由分說、一擁而上

　　生自由讀→指生讀正音→齊讀

　　3、指5生逐節讀課文，相機正音。

　　（三）走進文本，解決問題。

　　1、有一天，水稻田里發生了激烈的爭吵，原來啊是小稻秧遇到了危險，那么它遇到了什么危險呢？課件出示1、2節（指生說），雜草給你們留下了什么印象啊？（指生暢言），你是從哪看出來的？

　　2、引導生讀出雜草兇狠霸道，師相機點出幾個重點詞語，并適當拓展說話：雜草還會對小稻秧嚷什么？

　　3、你們的朗讀讓我在腦海里出現了雜草氣勢洶洶，蠻不講理的形象，不過還不過癮，你們能把雜草的蠻橫霸道給演出來嗎？

　　4、我來演可憐的小稻秧，誰來演雜草？

　　表演過程中師相機引導學生演出雜草的兇。

　　5、哎喲，這群雜草實在是太厲害了，你們覺得夠兇嗎？這就叫？這群雜草真是野蠻不講理，這就叫？他們簡直不給小稻秧說話的`機會，這就叫？你們演的真好，把爭吵的激烈程度表現了出來。“激烈”就是指爭吵或戰斗很兇。你能用激烈造一個句子嗎？

　　6、雜草這樣欺負小稻秧，可憐的小稻秧氣得引讀“臉色蠟黃，當場就病倒了”，這可怎么辦呀？誰來救救他呀？指生說，好接下來讓我們一起來看看小稻秧是怎樣脫險的呢？

　　7、生自由讀3-5節

　　8、指三個同學分角色朗讀3-5節。其余同學認真聽，說說誰讀的最好。

　　9、指生評議。出示句子：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都……喘不過起來啦。’不一會兒，雜草紛紛倒了下去。”引導學生讀好并演演雜草紛紛倒下去，并用“紛紛”造句。

　　10、這下小稻秧終于脫險了，你瞧：出示句子：“一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。”引導學生讀出喜悅之情。

　　11、故事學到這，你心里有什么話要說嗎？生暢言，師相機小結滲透從小愛科學，用科學的教育。

　　（四）、布置作業。

　　描紅并抄寫生字。

《小稻秧脫險記》教學設計 篇9

　　第一課時

　　師：同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”和“秧”的寫法。齊讀課題。

　　師：看了課題，你想課文會告訴我們什么呢？（生：小稻秧遇到什么危險？又是怎么脫險的？）

　　師：想知道答案嗎？答案就在課文中。下面我們就來學習課文。

　　師：學這篇課文，我們有四項任務。(出示投影片，教師讀)

　　教學目標

　　①讀課文，讀準生字字音。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。

　　③寫生字，要求寫得正確、規范。

　　④小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？

　　我們這堂課要解決的是前三項任務

　　師：現在，先來看第一個任務。(出示投影片)這一課的生字一共有10個 。

　　險 吵 雜 擁 拼 跟 誰 欺 負 紛

　　小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識?你是什么時候認識的？（生答，老師相機評價）

　　師：這些字有沒有一個都不認識的?請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的`字看一看課后的生字表。那上面有注音。如果課文中還有不認識的字可以舉手問老師或請同桌幫助你。

　　(學生讀書，教師巡視指導)

　　師：我發現有同學已經讀第二遍課文了。有的同學在讀書時，把自己不認識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請同學們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。

　　(學生默讀，邊讀邊寫拼音)

　　師：讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。

　　(學生讀，教師巡視指導)

　　師：書上生字能記住的請舉手。(學生紛紛舉手。出示投影片)請同學們看，哪些字記住了。

　　(請一同學讀，其余同學跟著讀)

　　師：注意“欺負”的“負”，單讀時，讀第四聲。和“欺”連在一起時讀輕聲。請接著讀。

　　(學生讀完，老師出示投影片)

　　脫險 爭吵 雜草 一擁而上 拼命 跟著 欺負 紛紛 是誰

　　師：看一看，這些字組成的詞你會不會讀？（指一學生讀完）

　　師：還有問題嗎?(學生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時就會的。敢不敢當堂默寫？（默寫詞語，老師選取一份投影集體批閱，下面同桌互相批閱，統計正確率）

　　第一個任務完成了。下面我們還有一個任務。請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫下來。

　　(學生讀課文，，教師巡視。學生把不懂的詞語寫在紙上)

　　師：老師選取比較典型的兩份投影，這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。

　　(大家讀詞語)

　　師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

　　(學生讀課文，教師巡視，發現有很多學生已經把讀懂的詞語劃去了)

　　師：讀完兩遍的請舉手。(學生舉手)好，讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。

　　(學生繼續讀課文)

　　師：有的同學已經讀到第四遍了。第二個任務基本上完成了。

　　師：哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學生舉手)三分之二的同學舉手。哪些同學雖然沒把握讀正確，但愿意試一試?(一個同學舉手)好，請你站起來。老師很喜歡這個小朋友，因為她勇敢、敢試。請你試著讀一讀。

　　師：哪一位同學能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?

　　(指一學生讀。學生讀得很好，老師相機表揚)

　　師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡單!

　　師：這節課的兩個任務我們完成得很好，還有最后一個任務，就是寫生字。小朋友看寫這些字有困難嗎？好，請小朋友照著書上的描紅。

　　師：下節課我們繼續學習小稻秧遇到了什么危險？它又是怎么脫險的？

《小稻秧脫險記》教學設計 篇10

　　設計思想：

　　1、這是一篇科普性的童話，通過有趣的故事，寫出了雜草對于小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對于保護稻秧所起的重要作用。故事生動有趣，適合三年級學生分角色朗讀和表演。

　　2、通過演一演便于學生對“氣勢洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語的理解。

　　3、課文的“遇險”和“脫險”都適合學生表演，所以我重點指導學生對第一部分“遇險”的學習，第二部分“脫險”則放手讓學生自學。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團團圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的`意思，會用“紛紛”、造句。

　　2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。

　　3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

　　教學過程：第二課時

　　一、復習導入

　　1、同學們，今天我們繼續來學習第18課，齊讀課題

　　2、通過上節課的學習，同學們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？（板書遇險脫險）

　　3、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？

　　二、學習第1、2自然段

　　1、打開書本，默讀1、2節，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？

　　2、交流，課件出示句子

　　一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”

　　這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。

　　3、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。

　　交流，加點（團團圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命）

　　4、指導朗讀句子，通過表演理解詞語。

　　師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）

　　師：這就是“氣勢洶洶”。

　　師：雜草們講道理嗎？（生：不講）

　　師：這就是“蠻不講理”。

　　師：雜草們愿意聽小稻秧解釋嗎？（生：不愿意）

　　師：這就叫“不由分說”。

　　5、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發黃的稻秧。

　　6、填空：這真是一群的雜草。

　　突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。

　　7、了解噴霧器和除草劑。

　　三、學習3、4自然段

　　1、讀3、4自然段，一邊讀一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。

　　2、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。

　　3、請看前面，誰把第一句讀一遍。

　　理解“警覺”，可表演。(點出）

　　4、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出）

　　5、指導朗讀。

　　6、自己練習下面的對話。

　　7、指名、練習、指導對話，表演。

　　8、理解“紛紛”，全班站起來做動作。

　　填空：

　　⑴秋天到了，樹葉紛紛。

　　⑵上課了，紛紛。

　　⑶，紛紛。

　　9、同桌互相練習對話，可配上動作。

　　10、練習朗讀3、4自然段。

　　四、學習第5自然段

　　1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養了，小稻秧脫險了，看！（課件演示），多神氣，多高興！

　　2、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

　　五、總結課文，課外延伸

　　1、分角色朗讀課文（發頭飾）

　　2、總結課文，（板書：搶灑→）

　　六、作業

　　1、把《小稻秧脫險記》這個故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽。

　　2、看圖仿造課文也編一個童話故事，題目為《小老鼠脫險記》。

　　板書18小稻秧脫險記

　　遇險→脫險

　　搶灑

《小稻秧脫險記》教學設計 篇11

　　教學目標:

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團團圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。

　　2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。

　　3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、今天我們繼續學習（學生齊讀課題18、小稻秧脫險記）

　　2、這是一篇童話故事，文中出現了三個“人物”，他們是？

　　教師根據學生的回答板書：小稻秧一群雜草噴霧器大夫

　　3、它們之間發生了什么事？誰能簡單的說說？

　　教師根據學生回答補板書：搶營養（遇險）灑除草劑（脫險）

　　4、瞧這株小稻秧（簡筆畫），你想到用哪些詞來形容它？

　　（垂頭喪氣、沒精打采……）

　　出示句子：小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。

　　指導學生讀好“臉色蠟黃”。

　　這一切都是雜草惹的禍。請小朋友打開課本，讀讀課文的1、2自然段，看看雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的？

　　二、精讀課文1、2自然段——“遇險”

　　1、出示相關段落；2、自讀課文1、2自然段，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的？

　　3、你覺得這些雜草怎么樣？（可惡、野蠻……）

　　4、你是從哪些詞語感受到的？請你用小圓點把它們表示出來。

　　（出示課件：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上

　　嚷、拼命地搶）

　　5、自己讀讀這些詞語，哪些詞語的意思你理解了？（學生自由讀）誰來說說，你讀懂了哪些詞語？你能通過朗讀讓我感覺到嗎？指名多人讀，領著大家讀。請你讀讀這個句子，大家一起讀。

　　團團圍住：表演理解；氣勢洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動作表示；拼命地搶：朗讀體會。

　　6、老師還想和大家演一演——我當小稻秧，請第一排的小朋友當雜草，你們愿意嗎？來吧：

　　師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站?師：“你們要干什么?”

　　生：“快把營養交出來!”

　　師：“我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給你們呢?”

　　生：……師：雜草一擁而上，把小稻秧團團圍住，（教師指學生）它們厲害不厲害?兇不兇?——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?——這就叫“不由分說”。是啊，水稻田里不斷地傳來雜草與小稻秧的爭吵聲，

　　出示句子：（1）一天，水稻田里發生了爭吵。（2）一天，水稻田里發生了激烈的爭吵。

　　讀一讀這兩個句子，你覺得哪一個好？為什么？指名讀短語：激烈的爭吵

　　我們還可以說激烈的（戰斗、爭論……）你能用激烈說一句話嗎？

　　7、拿起書本，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。

　　聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了因為缺乏營養而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課題）那么，這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢？請同學們自由朗讀課文的3、4自然段。

　　三、精讀課文3、4自然段——“脫險”

　　1、學生自讀課文3、4自然段，讀后交流：小稻秧是怎樣脫險的？

　　2、為什么稱噴霧器為“大夫”？

　　你對“除草劑”有多少了解？它有什么作用？課文中把“除草劑”說成是？（毛毛雨）

　　3、出示句子自讀：突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”

　　自己讀讀這個句子，警覺地抬起頭說一說。（指名個人邊表演邊讀然后全班表演讀）

　　4、噴霧器大夫是怎么回答的？

　　相機出示句子：

　　（1）“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”

　　（2）“平時你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了。”

　　指名讀，評價朗讀。相機指導“一個洪亮的聲音響起來”、“大聲地”。

　　5、第一句中的“收拾”，你能換一個詞語來說一說嗎？（對付、修理）

　　一起讀這句話：你的房間好亂啊，該收拾一下了。這里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打掃）

　　6、稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎樣了？指名讀第4小節。

　　評價朗讀，指名多人讀。（有氣無力、紛紛倒下）（完了、喘不過氣）

　　“紛紛”就是一個接一個。文中說雜草們？（紛紛倒了下去）你們能來演一演這情景嗎？（全體起立，邊讀邊表演）（小朋友紛紛挺直了腰，繼續認真地聽老師上課。）聯系生活說說你還見過什么情況下，誰紛紛干什么?練習用“紛紛“說一句話。（適當時可提示，如：考試結束后，愛心捐款時……）

　　我們來分角色讀好這個段落：女生讀雜草的話，男生讀噴霧器大夫的話，老師讀旁白。

　　四、精讀課文第5自然段

　　1、讀到這里，我們真是松了一口氣，在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧終于脫險了。瞧！它們的臉上露出了笑容！聽老師讀最后一小節。

　　2、（閉上眼睛）你看到了怎樣的小稻秧？（生機勃勃、茁壯成長、快樂、健康的）

　　3、這一節同桌兩個人一人讀，一人演。（學生練習）

　　指名同桌一人讀一人表演——指名兩個大組表演——全班同學邊讀邊表演。

　　瞧你們高興的樣子，小稻秧們，你們有什么想說的嗎？（自由交流，相機對學生進學科學、用科學的教育。）

　　五、布置作業

　　板書設計：18、小稻秧脫險記

　　遇險：雜草：蠻不講理

　　小稻秧：紛紛倒下

　　脫險：噴霧器：噴灑除草劑

　　雜草：當場病倒

　　小稻秧：跳起舞來

《小稻秧脫險記》教學設計 篇12

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、今天我們繼續學習（學生齊讀課題18、小稻秧脫險記）

　　2、這是一篇童話故事，文中出現了三個“人物”，他們是？

　　教師根據學生的回答板書：小稻秧一群雜草噴霧器大夫

　　3、它們之間發生了什么事？誰能簡單的說說？

　　教師根據學生回答補板書：搶營養（遇險）灑除草劑（脫險）

　　4、瞧這株小稻秧（簡筆畫），你想到用哪些詞來形容它？

　　（垂頭喪氣、沒精打采……）

　　出示句子：小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。

　　指導學生讀好“臉色蠟黃”。

　　這一切都是雜草惹的禍。請小朋友打開課本，讀讀課文的1、2自然段，看看雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的？

　　二、精讀課文1、2自然段——“遇險”

　　1、出示相關段落；2、自讀課文1、2自然段，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的？

　　3、你覺得這些雜草怎么樣？（可惡、野蠻……）

　　4、你是從哪些詞語感受到的？請你用小圓點把它們表示出來。

　　（出示課件：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上

　　嚷、拼命地搶）

　　5、自己讀讀這些詞語，哪些詞語的意思你理解了？（學生自由讀）誰來說說，你讀懂了哪些詞語？你能通過朗讀讓我感覺到嗎？指名多人讀，領著大家讀。請你讀讀這個句子，大家一起讀。

　　團團圍住：表演理解；氣勢洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動作表示；拼命地搶：朗讀體會。

　　6、老師還想和大家演一演——我當小稻秧，請第一排的小朋友當雜草，你們愿意嗎？來吧：

　　師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站？師：“你們要干什么？”

　　生：“快把營養交出來！”

　　師：“我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給你們呢？”

　　生：……師：雜草一擁而上，把小稻秧團團圍住，（教師指學生）它們厲害不厲害？兇不兇？——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎？——這就叫“不由分說”。是啊，水稻田里不斷地傳來雜草與小稻秧的爭吵聲，

　　出示句子：（1）一天，水稻田里發生了爭吵。（2）一天，水稻田里發生了激烈的爭吵。

　　讀一讀這兩個句子，你覺得哪一個好？為什么？指名讀短語：激烈的爭吵

　　我們還可以說激烈的（戰斗、爭論……）你能用激烈說一句話嗎？

　　7、拿起書本，一起有感情地朗讀課文的'1、2自然段。

　　聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了因為缺乏營養而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課題）那么，這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢？請同學們自由朗讀課文的3、4自然段。

《小稻秧脫險記》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。

　　2、分角色朗讀課文，并演一演“遇險”的部分。

　　3、初步培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，邊讀邊體會課文重點詞語的意思。

　　教學準備：

　　小黑板1塊。

　　教學過程：

　　一、導入談話。

　　1、今天我不完全為了給小朋友上課的，而是想在過一把干癮的，一把什么干癮呢，一會兒再告訴你們！

　　2、同學們，上節課我們初步學習了《小稻秧脫險記》這篇課文，小朋友們已經闖過了生字、新詞和讀通課文的難關了，這節課呢，我們將繼續走進這篇科普童話故事，一起去探尋這個故事最有意思的東西！

　　3、板書：18、小稻秧脫險記。強調容易寫錯的“稻”字。（2）回憶一下，這篇課文主要寫了什么內容呢？（指名1人回答）小結談話：從剛才這個同學的回答中，我獲得了這樣的一個信息：那就是這篇課文主要講了水稻田里的雜草拼命搶小稻秧的營養，小稻秧遇到了危險，后來在噴霧器大夫的幫助下，脫離了危險。

　　4、過渡談話：

　　也就說了這篇課文講的就是小稻秧遇險和脫險。板書：遇險脫險那么請同學們快速默讀課文，找出課文哪些自然段描寫了小稻秧遇險，哪些自然段又描寫了小稻秧脫險呢？

　　二、學習小稻秧遇險的部分（1—2自然段）。

　　1、思考：小稻秧遇到了什么危險？（雜草搶它的營養）板書：雜草搶營養

　　2、過渡談話：之前老師說要過一把干癮，想知道是什么嘛？那就是啊，老師想過一把做導演的癮，也想拍一部收視率超高的影片：《小稻秧脫險記》！但是呢，我一個人呢，又實現不了這個愿望，需要得到同學們的支持和參與，所以老師決定在我們班聘請一些同學來作為我們主角！小稻秧扮演者1名。雜草2名。機會不多，不要錯過哦！

　　3、出示“招聘條件”，要求帶著招聘要求自由地讀課文的1—2自然段。 4、提出自己的應聘角色，進行海選。請同學們“定演員”：小稻秧扮演者1名。雜草2名。

　　5、引導表演，師讀旁白。先在初次扮演時引出“一群”“團團圍住”等詞，體會說明雜草的多。再次表演。

　　6、小結：從表演中，我們看出雜草厲害不厲害？兇不兇？（生：厲害、兇）這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？（生：野蠻、不講道理）這就是“蠻不講理”。雜草繼續讓小稻秧說下去嗎？這就叫“不由分說”。（老師在友情提示的詞語上點名這些詞）看來呀，這確實是一場激烈的爭吵啊，誰也能用“激烈”說一句話嘛？（指名2人）

　　7、小結：同學們表演得真好！請同學們一起來過過作導演、雜草、小稻秧的癮吧！有感情齊讀1—2自然段。

　　三、學習小稻秧脫險的部分（3—5自然段）。

　　1、過渡談話：小稻秧在這一群蠻不講理的雜草的搶奪和欺負下，寡不敵眾，危在旦夕啊。那么接下來誰會來拯救這稻田里可憐的`小稻秧們呢。思考：誰向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？

　　指名回答問題：誰向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？根據回答板書：噴霧器噴除草劑（引出第三自然段）（1）、指名讀。

　　（2）、你是從這段話種的哪些地方知道是噴霧器大夫幫助了它呢？（對話）（3）、分角色朗讀課文（方式一：指名三人分角色讀，在許多學生都想讀的情況下采用——方式二：師旁白。男生：噴霧器大夫。女生：雜草。）在讀的過程中，視機教學“毛毛雨”“警覺”“收拾”。

　　毛毛雨——指的是除草劑。 “警覺”教學：

　　提問：警覺是什么意思啊？指名說。（師：有一點意思了，但沒說清楚）下面老師來表演一下，你就知道是什么意思了，但也不一定說得出來哦！（師表演）什么是“警覺”你們看到了嗎？不要說，體會一下就可以了。因為課文中的一些詞語，只要意會或體會一下就可以了，不一定要用語言把它表達得很清楚。

　　“收拾”教學：收拾在這里是什么意思啊？（消滅……）

　　2、過渡談話：通過剛才的讀啊，我們似乎聽出了噴霧器大夫很厲害很厲害的樣子，是不是真的就像他說的那樣能收拾得了這群胡作非為的雜草呢？還是只是虛張聲勢，嚇嚇人而已啊？

　　（引出第四自然段）（1）指名讀。

　　（2）指導感情閱讀，強調“有氣無力”“我們都……喘不過氣”中的“……”的讀法。

　　（3）全體起立配動作讀。指導“紛紛”的意思即：一個接一個，很多的樣子。用“紛紛”說一句話。（指名2人）

　　3、過渡談話：一群群雜草全都被消滅了，小稻秧們終于在噴霧器大夫的幫助下脫離了危險，它的心情是多么的激動啊！請同學們一起來讀讀第五自然段好嗎？

　　4、齊讀第五自然段。提示：“吸足了營養，挺了挺身子”說明了什么？小稻秧們怎么了？（又可以茁壯成了了）

　　5、師小結談話：是啊，我們稻秧們又可以茁壯成了了，我們有理由相信，到了秋天他們一定會給人們捧出沉甸甸的寶物來。

　　四、課文延伸。

　　1、師小結：這堂語文課，我們了解了小稻秧脫險的全過程，課文把這一過程全部記錄了下來，其實就叫做“記”，點標題中的“記”一種文體。

　　2、在雜草、小稻秧、噴霧器中，你比較喜歡哪個？理由是什么？（指名2人）老師也同樣喜歡他，他不僅是正義的化身，還體現出了他能利用很科學的方法來解決問題，所以啊，我們也像他學習學習。板書：科學。

　　五、配樂齊讀全文，結束教學。

　　老師將用眼睛很小朋友的表情，用耳朵來聽讀書中的情感表達，也就達到了我們讀書的最高境界了：聲情并茂。

　　祝福小朋友們的讀讀得越來越好！向著我們讀書的最高境界了：聲情并茂

《小稻秧脫險記》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、理解詞語意思。

　　2、知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。并能在教師指導下演一演

　　教學準備：

　　課前板書課題，頭飾，噴霧器一個

　　課前談話:背古詩比賽

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、碧綠的田野，是由千萬個綠色的生命裝點而成，這千萬個生命是由誰搬來的呢？看完圖，你肯定就能明白了。（出示圖）這是一幅讓人多么熟悉的畫面呀！你能說說圖上有誰？他們在干什么嗎?看到這幅圖你想到了什么?(烈日下,他們臉朝黃土背朝天的勞動,你們是否已體會到了他們的辛勞,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的勞動.這真是”誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我們應該保護稻秧,珍惜糧食.)

　　2、今天我們將繼續學習《小稻秧脫險記》齊讀課題

　　二、新授

　　(一)整體感知

　　1、讀了課題，你想到了什么問題？（生質疑小稻秧遇到了什么危險?它是怎樣脫險的?）(你真是個善于思考的孩子.你是一個會發現問題的孩子)

　　2、學貴于思，思貴于疑，讓我們雙手捧書帶著問題自由讀一讀課文。（自讀課文）

　　3、剛才小朋友們讀得真認真啊!讀完課文,你知道了什么?

　　（一）遇險

　　1、小稻秧碰上了一群怎樣的雜草，認真聽老師讀1、2自然段，邊聽邊思考這個填空。（出示：這是一群的雜草）

　　2、指名完成填空。（相機點出來）雜草的氣勢洶洶、蠻不講理你是從哪里看出來的？

　　（1）自讀1、2。請小朋友們右手握筆，左手按書，自瀆1、2自然段，邊讀邊把相關的句子劃出來，注意劃句子要從前一個句號開始，畫到后一個句號結束。

　　（2）交流。你能把這句話氣勢洶洶地嚷出來嗎？（除了嚷出來，還可以用上什么動作表現的更氣勢洶洶一點）（我看到那個小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草，我還會手叉腰，用手指指著它）（我真的看到了一棵棵氣勢洶洶的雜草）

　　（3）從哪個地方你又看出了蠻不講理呢？（指名說）（是啊，他們根本就不給小稻秧辯駁的機會，很可能小稻秧還沒來得及講完，他們就已經上前搶營養了。）

　　（3）指導朗讀。戴上頭飾（講解一下頭飾）分角色朗讀（師旁白）（雜草們準備好了，你們都要氣勢洶洶一點）

　　（4）指導表演。A、小組表演（注意觀察學生的表演）；b:指名表演（指導應該怎樣站？怎么說？

　　（5）小結：雜草兇不兇？厲不厲害？（兇，厲害）這就是——氣勢洶洶。雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫——蠻不講理。雜草讓不讓小稻秧說話（不讓）這就叫——不由分說。

　　3、此時，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。采訪；雜草你們為什么高興呀？（我吸到營養了……）（你的課文讀的很透徹）

　　小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的臉色怎么那么黃呀？）看著小稻秧生病了，小朋友們快開動腦筋，一起幫小稻秧想想辦法。（提示：你們家地里有了雜草，大人是怎樣做的？）

　　4、出示：農民噴灑農藥圖（看，農民伯伯正背著噴霧器，噴霧器里裝著除草劑，除草劑象毛毛雨一樣飄落下來）

　　（二）脫險

　　1、接下來稻田里又會發生什么事呢？請小朋友自由朗讀3、4。

　　2、出示圖片：說：“噴霧器大夫來幫助小稻秧了！”做噴灑狀（提示：雜草們發現什么了嗎？注意觀察學生的動作語言，引導，這棵雜草一下子就發現有情況了，你來說說你發現了什么情況？嗯，你很警覺）（點擊出示：不對呀，大晴天怎么會下雨呢？指導朗讀）噴霧器大夫是怎么回答的？（相機出示噴霧器大夫的話）（分角色讀）

　　3、稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了？（師拿著頭飾）

　　學生：紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。

　　4、平時我們經常也用到“紛紛”這個詞，哪位小朋友也來用“紛紛”說一句話。比如，下課了，同學們——

　　在雜草們紛紛倒下的時候，會說些什么呢？

　　再有氣無力一點

　　5、啊！雜草終于被消滅了，稻田里的小稻秧又能健康成長了！（出示田野圖）（相機出示第5自然段）一起有感情的讀一讀

　　三、拓展延伸

　　成長的道路并不能一帆風順，它總是鋪滿荊棘，充滿坎坷，小稻秧還會遇到什么危險呢？（指名說）小稻秧碰上了害蟲，它又會怎樣呢？又有誰來幫助它呢？老師為故事編了一個開頭。（出示）

　　出示：他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上長呀長呀，一個月后，小稻秧已經有我們的小腿肚那么高了。這天，它感到身上又癢又痛，抬頭一看，不好，一群丑陋的`小東西正高興地邊爬邊啃著它又嫩幽肥的葉子呢！小稻秧焦急的問：“你們是誰？”有只小東西抬起頭，不客氣的說：“怎么，你連我們都不認識？我們是害蟲，你的葉子是我們最好的養料。”說完，它又低下頭去更用力的啃了起來……

　　接下去田里會發生什么事呢？你可以盡情發揮你的想象，或者可以試著模仿書上的故事，編一編，說一說（生可以選擇在小組內討論，也可以同桌交流，也可以獨立思考）

　　2、交流。想到哪說到哪，只要我們集大家的智慧，就能編出一個精彩的故事。

《小稻秧脫險記》教學設計 篇15

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，運用聯系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢洶洶”等重點詞語的意思。

　　2、精讀課文，理解小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的？

　　3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道噴霧器、除草劑具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用。

　　學法指導：

　　1、學會運用動作演示和聯系上下文理解詞語的方法。

　　2、學會抓住重點詞語和句子概括文章主要內容。

　　教學重點：

　　1、通過讀書聯系上下文、表演等方法理解重點詞語的意思。

　　2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的。

　　教學過程：

　　一、揭題、復習導入。

　　1、揭題。

　　同學們，今天我們將繼續學習課文18、小稻秧脫險記

　　2、出示詞語復習。（課任選詞語造句）

　　3、復習課文內容，理清課文層次。

　　誰來說說通過讀書，你知道課文寫了什么？課文那幾個自然段寫小稻秧遇險？那幾個自然段寫小稻秧脫險？

　　二、精讀第一部分---遇險

　　導入：小稻秧遇到了什么危險？它又是怎么脫險的？今天我們要通過讀書來解決這兩個問題。

　　1、默讀課文，思考：小稻秧遇到了那么危險？用筆畫出相關的詞句。

　　2、指點交流。

　　a、一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地說：“快把營養交出來！”可以指導學生表演理解“團團圍住”、用動作表現“氣勢洶洶”，并反復指導朗讀。

　　b、聯系上下文理解“蠻不講理”。指導朗讀句子

　　這群雜草不由分說、一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。

　　3、分角色表演朗讀

　　4、小結：誰來說說小稻秧遇到了什么危險？板書

　　5、填空：的雜草地跟小稻秧營養，小稻秧。

　　三、精讀第二部分----脫險

　　1、導入：強盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來的美食，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來（加上動作），雜草們有什么反應呢？這到底是怎么回事啊？想知道，快讀讀課文，再告訴大家，你讀懂了什么。

　　2、學生讀書。

　　3、交流。

　　a、抓住“警覺”、“有氣無力”、“紛紛倒下”指導學生理解文意，知道雜草的下場。

　　b、抓住“洪亮”、“大聲”指導學生讀好噴霧器大夫的話。

　　4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了，除草劑可是農民伯伯用來除草的良藥啊，小稻秧現在怎么樣了？請同學們讀讀第五自然段。

　　5、拓展：小稻秧，你告訴我，你現在心情怎么樣？想不想對噴霧器大夫說什么呢？

　　6、小結。

　　小稻秧是怎么脫險的？板書

　　7、分角色朗讀（表演）課文。

　　四、作業。

　　五、板書：

　　18、小稻秧脫險記

　　遇險脫險

　　雜草搶營養紛紛倒下

　　噴霧器（除草劑）

　　小稻秧病倒了吸足營養

《小稻秧脫險記》教學設計 篇16

　　教學目標 :

　　1,學會本課的生字詞語,理解由生字組成的詞語,理解課文的內容.

　　2,能正確,流利的朗讀課文,學會用"紛紛","激烈"造句.

　　3,能分角色朗讀課文,并練習演一演這個童話故事.

　　4,培養學生從小愛科學,學科學,用科學的志趣.

　　教學重點,難點及對策:

　　1,重點:能正確,流利,有感情地朗讀課文,用自己的話復述課文.理解課文內容,培養學生從小學科學,長大用科學的興趣.

　　2,難點:理解課文內容,能讀出文中人物的不同語氣.

　　3,對策:在理解詞語意思,體會文章情景中突破難點.

　　教學過程:

　　一,導入:

　　1,今天我們繼續學習第18課,一起把課題讀一讀.

　　2,同學們,老師聽說水稻田里發生了一場激烈的爭吵.有這回事嗎 你們能把具體情況說一說嗎 (學生講述,說得不完整請補充.老師評價:說得真好!你們的記性真好.)

　　二,理解第一,二自然段

　　1,打開書本,自己讀讀1,2自然段,邊讀邊思考:小稻秧遇到了什么危險

　　2,誰來說一說小稻秧遇到了什么危險

　　指名說;誰能用簡單的話再來說一說.(小稻秧被雜草團團圍住,雜草要跟小稻秧搶營養);老師評價:說得真好.

　　3,請小朋友們再讀課文1,2自然段,用~~~線畫出描寫雜草的詞語.

　　(1)誰來說說1,2自然段中有哪些詞語描寫雜草 (學生說到,出示:團團圍住,氣勢洶洶,蠻不講理,不由分說,一擁而上,拼命),你們劃對了嗎

　　(2)我們一起把這些詞語讀一讀.

　　(3)這些詞語,有的需要老師幫助,有的讀課文就可以理解.請大家再次認真讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思.

　　(4)誰來說說,你讀懂了哪些詞,能給大家解釋一下嗎

　　(學生:我讀懂了團團圍住,它的意思是……)

　　你能通過朗讀讓我感覺到你讀懂了嗎 (學生朗讀,重讀團團圍住)

　　誰也讀懂了這個詞語,也來讀讀這句話 或:讀懂這個詞語的同學一起來讀好這句話.(逐一理解:團團圍住,氣勢洶洶,蠻不講理,不由分說,一擁而上,拼命,并指導朗讀)

　　(5)老師做了一個動畫片,可是找不到配音演員,你們能給老師配音嗎

　　(6)讓我們先來看一看這個動畫.自己準備一下.

　　(7)請三位當雜草,一位當小稻秧,一位當旁白.

　　如果演得不好,誰來評價一下他們演得怎么樣 (雜草的嚷叫,小稻秧的柔弱要讀好)再請一組表演看能否讀出雜草的氣勢洶洶 .

　　如果演得好,師:雜草厲害不厲害 兇不兇 ——這就是("氣勢洶洶".)

　　雜草野蠻不野蠻 講理不講理 ——這就叫("蠻不講理".)雜草讓小稻秧多說話了嗎 (沒有)這就叫——("不由分說".)師:小朋友把雜草和小稻秧的爭吵表演得真"激烈"啊.

　　(8)讓我們一起讀讀1,2兩自然段.

　　(9)正是因為雜草的氣勢洶洶,蠻不講理.看!正需要營養的小稻秧 ——氣得臉色蠟黃,當場就病倒了(出示圖片:小稻秧 臉色蠟黃)

　　4,過渡語:咱們的小稻秧遇險了.這時,我想你們一定非常擔心小稻秧的生命危險吧!

　　二,學習課文三,四自然段

　　1,小組學習課文三,四自然段.課件出示:圈一圈(圈畫讓你看到動畫的詞語);說一說(它們讓你看到了怎樣的場景);試一試(用朗讀的形式把看到的動畫表現出來).

　　2,交流:

　　(1)哪些詞語讓你看到動畫

　　(2)你看到了怎樣的情景 你體會到什么

　　(從"警覺"體會到雜草的害怕;從噴霧器大夫的話中體會到噴霧器的正義形象,英雄氣概.雜草的"有氣無力","紛紛","喘不過氣"體會雜草在化學除草劑的強大攻勢下一敗涂地.)

　　(3)你能通過朗讀把這些情景表現出來嗎

　　指導讀好:"不對呀,大晴天怎么會下雨呢 "(讀出雜草的害怕)

　　"你是誰 "(讀出雜草的緊張)

　　"完了,我們都……喘不過氣來啦." (誰能讀出雜草有氣無力的樣子,說得那么流利不象快要完的樣子.真好,讀出味來了這就是有氣無力.)

　　4,練習分角色朗讀3,4自然段.(教師巡視指導評:**同學讀得真好,邊讀還邊做動作,……你們也這樣試試!)

　　5,分角色讀課文三,四自然段.

　　請幾對同桌展示,集體評議(你們覺得讀得怎么樣 ).

　　集體分角色(男生讀噴霧器,女生讀雜草).

　　6,在噴霧器大夫的幫助下,小稻秧脫險啦!再到稻田里去看看它們吧!默讀最后一個自然段.

　　你讀懂了什么

　　吸足營養能讀出來嗎

　　又向上挺了挺身子能做動作嗎

　　誰能來讀最后自然段

　　多么快樂的小稻秧啊!(出示動畫)一起讀讀最后一自然段.

　　8,發散思維:假如你是小稻秧,此時此刻,你最想說點什么呢 (生暢談)

　　9,看來,很多同學喜歡噴霧器,因為他噴出的除草劑救了小稻秧,他可是個英雄.

　　9,(如果有時間)讓我們一起把課文讀一讀.

　　10,學完了課文,要是咱們把他連起來演一演,可有意思啦,下節課我們一起來演演課本劇《小稻秧脫險記》.

　　三,課堂作業:完成習字冊上的詞語部分.