《美麗的武夷山》教案（精選15篇）
《美麗的武夷山》教案 篇1
一.謎語導(dǎo)入：
1.喜歡猜字謎的小朋友，老師今天又為大家準(zhǔn)備了一個(gè)字謎（課件出示）張亦馳你來讀字謎：頭戴“二”字盔，身披“止”字甲，長腳走四方，頭上紅纓別丟下。這是什么字？
根據(jù)字謎來記字形是我們常用的記字方法。那么在書寫“武”字時(shí)要注意哪一個(gè)筆畫所處的位置很關(guān)鍵呢? 這樣我們就能把它的位置寫準(zhǔn)確了。 (二的第二筆畫。)哪一筆要特別注意別寫錯(cuò)呢？（止的最后一筆變提）重要筆畫斜鉤寫得長一些。
好，現(xiàn)在跟老師寫這個(gè)字。頭戴“二”字盔，身披“止”字甲，長腳走四方，頭上紅纓別丟下�，F(xiàn)在，你們認(rèn)認(rèn)真真、端端正正地把“武”字在紙上寫兩遍吧。
一.介紹查找的資料：
1.武 字寫得端正、美觀，用它組成的一座名山----武夷山（貼課題），通過課前預(yù)習(xí)，你們對武夷山有哪些了解呢？
一.放投影片
1. 現(xiàn)在我們就隨著一段投影片，走進(jìn)武夷山�？赐旰�，老師要問問你:武夷山什么地方最吸引你？（放指尖課堂投影）
2. 指名交流。
二.自讀課文，交流方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.那就讓我們趕緊打開課本，細(xì)細(xì)地去游覽武夷山吧。打開課本34頁，請大家按照平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀課文。
2.在課前預(yù)習(xí)和課上自讀時(shí)，你一定又用自己的金鑰匙解決了很多問題吧？向大家匯報(bào)一下吧。
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)：“曲”。
�、倌銇碜x讀“曲”的兩個(gè)不同讀音。老師接讀：當(dāng)與樂曲有關(guān)時(shí)讀(qǔ)，當(dāng)與彎的事物，與不直的事物有關(guān)時(shí)，讀(qū)
②想想字義定字音，你能讀準(zhǔn)這幾個(gè)詞語嗎？
4.同學(xué)們自讀課文時(shí)很有方法，下面就請四位同學(xué)分節(jié)朗讀課文。大家邊聽邊注意字詞的讀音。
一.創(chuàng)設(shè)情境讀詞：
四位同學(xué)讀得很好，也把我們帶到了武夷游的下一站：詞語大王峰。
1.同座互相檢查讀。
①第一版詞語：（投影：）誰來讀讀這些詞語？（你讀得真準(zhǔn)。）請你從后往前再讀一遍。
②第二版詞語：同座互相幫忙讀，一會(huì)兒老師點(diǎn)讀。
③讀詞語比賽：現(xiàn)在兩個(gè)小隊(duì)進(jìn)行登山比賽，看看哪個(gè)隊(duì)最快登上詞語峰頂。（此時(shí)老師必須回到講臺(tái)上。）
④手疾眼快游戲：讀字，然后多個(gè)同學(xué)組詞。
第一自然段：
1.投影：這回我們又來到了“語句九曲溪”，先自己試著讀讀段話？放慢速度，相信一定能把這句話讀通順。
2.你來讀。（找兩位同學(xué)）教師邊在黑板畫圖邊說：“峰峰有溪水環(huán)繞，溪水隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。”
3.誰來說說“環(huán)繞”和“彎曲回轉(zhuǎn)”的意思？
4.理解了這兩個(gè)詞語的意思，相信你再讀時(shí)，武夷山山靠著水，水抱著山的美景就出會(huì)出現(xiàn)在眼前了。自己試試。5.請你再讀這段話。（找兩個(gè)人）
評價(jià)：b老師感覺到了溪水 隨山峰回轉(zhuǎn)的樣子。
二.“峰”字開花。
a你能找出這句話中帶有“山”字旁的字。“山”字旁的字，大都和什么有關(guān)系？
b投影：你能給山峰的峰換個(gè)部首組成新字嗎？
這個(gè)字讀什么？猜猜看。（烽）對了。它和什么有關(guān)系呢？（是的）你們猜的對嗎？我們查字典核實(shí)一下。
c同學(xué)們因?yàn)檫@幾個(gè)字都有“山峰的峰的右部分”，所以它們的讀音相同或相似。當(dāng)然，有時(shí)這種猜字音的方法也不能完全準(zhǔn)確，我們還需要字典老師來確定讀音。
一.自讀全文：
1. 武夷山的峰就像這多變得“峰”字，千姿百態(tài)，現(xiàn)在就讓我們美美地讀讀課文，你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得最美，就多讀幾遍。
2. 課文中哪個(gè)自然段的景色最吸引你？讀一讀。
學(xué)生讀哪一自然段，就放哪一個(gè)自然段的投影。
寫山的這段：
1. 找人讀。（投影：）你再讀寫山的這段話，注意讀準(zhǔn)確，讀通順。
2. （叫3個(gè)人讀）
3.武夷山一塊巨石一座山，造型奇特。（投影出示畫面）
4.看了這些畫面，你想說什么嗎？
4.好，請你想象著剛才的畫面，讀出山峰的不同變化來。（很好，突出出了武夷山的特點(diǎn)）(讀出了山的不同形狀。強(qiáng)調(diào)了不同特點(diǎn)的山。)
5. （投影）大王峰山勢險(xiǎn)峻，就像擎天柱一樣，只有一條人工開鑿的路通到山頂。看了這幅圖，你明白“險(xiǎn)峻”的意思了嗎？誰來說說看？
（如學(xué)生答成“危險(xiǎn)”，教師要借助畫面講明“險(xiǎn)峻”與“危險(xiǎn)”的區(qū)別。）
6.自己再讀讀大王峰的這句話，看誰能在讀準(zhǔn)讀通順的基礎(chǔ)上還能讀出那種險(xiǎn)峻的氣勢。
7.指名讀：
8.（投影）這段話共有三句話，總寫出了武夷山的特點(diǎn)的第一句話我們齊讀。描寫三十六峰的這句女生讀，寫最險(xiǎn)的大王峰的那句話男生讀。我們比比看，誰能讀出山的不同特點(diǎn)。
寫水的這段：
1. (投影ppt水)水為武夷山注入了靈性，（貼上水）讓我們一起看看描寫水的這段話，（投影：課件 “清”部分）
2. 你來讀（找兩個(gè)人）
3. 同學(xué)接讀：
師引讀：武夷山的水真清啊，清得……（你讀）
武夷山的水真清啊，清得……（你讀）
武夷山的水真清啊，清得……（你讀）
聽你們讀，老師仿佛已經(jīng)看到了清溪下，彩色的石子，和休息的小魚。
4.背誦：讓這清清的水永遠(yuǎn)留在我們的腦海里。大家齊背，武夷山的水真清啊。
4. 靜，讓武夷山的水更多了份優(yōu)雅。你自己輕聲慢讀描寫水靜的這段話。（投影：課件“靜”部分）
5. 多么靜的水呀，誰愿意來讀一讀?（放錄音，配樂讀）
<評價(jià)>：聽你讀，我們對武夷山的水又增添了一份喜愛。
總結(jié)：
1.（投影）師：同學(xué)們，我們剛才游覽了武夷山的山山水水，從你們的眼中，我看到了你們對武夷山的贊嘆，那么就把這份贊美之情告訴我們吧：你眼中的武夷山是什么樣的？
2.學(xué)生回答——老師接：我們都愛：美麗的武夷山。
3.武夷山的美真的是讓人留戀，我們的祖國還有很多這樣的美景，希望我們都能有機(jī)會(huì)去看看。我們今天的作業(yè)就是把課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們與你一起再游武夷山。
《美麗的武夷山》教案 篇2
導(dǎo)入：
這節(jié)課老師要和大家去美麗的武夷山看看。
一、初步感知課文：
請大家在優(yōu)美的古箏樂曲的伴奏下默讀課文，隨著課文走進(jìn)武夷山。請你們邊讀邊想武夷山給你留下了什么印象？
二、深入感知課文。
（一）了解武夷山的地理位置
現(xiàn)在我們從首都機(jī)場出發(fā)，乘坐飛機(jī)來到福建省的武夷山，請你指一指武夷山在哪？（電腦出示地圖）
我們已經(jīng)來到了武夷山，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。你們想先爬山還是先游水呢？
根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）山
1.自己讀一讀描寫山峰的第二自然段，通過課文描寫你看到了什么？
同學(xué)交流
2.重點(diǎn)讓學(xué)生了解三十六峰的奇特。
出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹筍。”讓學(xué)生通過圖片更多的感受三十六峰造型奇特，發(fā)揮想象說說這些山像什么？通過將“�！弊�?yōu)椤啊弊寣W(xué)生感受山峰多。
3.頭腦中想象著畫面，再讀一讀。同學(xué)評價(jià)
（三）水
1.了解溪水的名稱。
這些山峰有溪水環(huán)繞，環(huán)繞著山峰的溪水叫什么名字？
出示示意圖，原來它是這樣得名的呀！
2.讀一讀描寫溪水的第三自然段，你看到了什么？
同學(xué)交流
3.重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)溪水的清、靜。
出示“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石�！�
通過看圖，想象自己坐在竹筏上還看見了什么，體會(huì)溪水清。
出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。
通過看圖，想象這面大鏡子里還會(huì)映出什么？體會(huì)溪水靜。
4.頭腦中想象著畫面再讀一讀。同學(xué)評價(jià)
（四）再次感受武夷山的美麗。
剛才我們通過圖片感受到了武夷山的山水，現(xiàn)在我們在通過錄像，再一起坐在竹筏上，去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光吧。
說說你的感受。
帶著你的感受，美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。
三、重點(diǎn)識(shí)字：
（一）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“福”“幅”
1.出示“福建省”。
2.誰能從課文中找到福建省的“福”的同音字？
看到“福”、“幅”這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）豐富識(shí)字
1.出示“輻”、“富”、“蝠”發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜它們念什么？
2.你們的讀音對嗎？請用字典驗(yàn)證一下。
四、口語練習(xí)
剛才我們共同游覽了美麗的武夷山，現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？
五、積累詞匯
這篇課文中有很多優(yōu)美的詞匯描寫了美麗的武夷山，你能把自己喜歡的詞語摘錄下來嗎？
《美麗的武夷山》教案 篇3
談一談教材。
《美麗的武夷山》是北師大小學(xué)語文第四冊第五單元的一篇課文。本單元主題為青青的山，安排了《山寨》和《美麗的武夷山》兩篇主體課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)，讓學(xué)生深入讀書、識(shí)字，充分理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的生字，掌握8個(gè)生字的正確寫法，完成語文天地的練習(xí)。
談教學(xué)目標(biāo)。
一、認(rèn)識(shí)課文中的15個(gè)生字，理解“環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)”等詞語。這是根據(jù)新課標(biāo)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)這一理念而確定的。
二、引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，充分理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生受到情感熏陶這一理念而確定的。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生在具體語言環(huán)境中體會(huì)作者思想感情的能力。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀方法這一理念而確定的。
我教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課文內(nèi)容和新課標(biāo)對第一學(xué)段識(shí)字、閱讀的要求，本課教學(xué)重點(diǎn)是：一、理解詩歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中生字。二、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。三、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受，讓學(xué)生感受大自然的魅力。這一人文精神的揭示也正是本文教學(xué)難點(diǎn)所在。
說教學(xué)過程及教學(xué)方法和學(xué)法，還有相關(guān)的教學(xué)評價(jià)。
根據(jù)二年級學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)，在教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了“設(shè)置情境，游戲識(shí)字”的教學(xué)方法。
新課標(biāo)中關(guān)于識(shí)字有這樣一段話：“識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的識(shí)字情境。”以此為據(jù)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與字寶寶交朋友的輕松識(shí)字氛圍，通過自己的范讀調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文識(shí)字的欲望。讓學(xué)生自己選擇識(shí)字的方法，和字寶寶交朋友，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。教師只是引導(dǎo)，引導(dǎo)他們注意字形特點(diǎn)，引導(dǎo)他們辨析生字讀音，引導(dǎo)他們由字到詞，循序漸進(jìn)。充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一原則。尤其是開火車的識(shí)字游戲，學(xué)生情緒高漲，注意力高度集中，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使課堂氣氛更為活躍。加強(qiáng)學(xué)生語感訓(xùn)練……
《美麗的武夷山》教案 篇4
《美麗的武夷山》教學(xué)反思
《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的課文，通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。語句生動(dòng)，意境優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出武夷山山的奇、險(xiǎn)、和水的清、靜，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本課的教學(xué)過程中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：
1、注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，特別是畫面與語句的有效融合，能使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻。
例如：在教學(xué)描寫九曲溪漂流的一段課文時(shí)，抓住本段的一個(gè)關(guān)鍵詞“入詩入畫”，我是這樣說的“在九曲溪上漂流的感覺多么美妙呀，美的呀，就像走進(jìn)了一首詩，走進(jìn)了一幅畫，這就叫作‘入詩入畫’！你能帶著這種入詩入畫的感覺來讀讀這一段課文嗎？”
2、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，自始至終緊扣文本的一詞一句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
例如：課文的第二小節(jié)把武夷山山峰的山勢險(xiǎn)峻和造型奇特描寫得淋漓盡致。教學(xué)時(shí)我圍繞“山勢險(xiǎn)峻”和“造型奇特”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來談。再圍繞一個(gè)“最”字，理解大王峰是最險(xiǎn)的，比其他的山峰都險(xiǎn)！更要知道險(xiǎn)的不僅僅是大王峰，其他的山峰也很險(xiǎn)，一個(gè)小小的字眼就將整個(gè)小節(jié)的三句話貫穿了起來。
3、“感人心者，莫先乎情”。教師激勵(lì)性的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著積極的作用。因此，在本課的教學(xué)中我十分注重教學(xué)過渡語和評價(jià)語的設(shè)計(jì)。
例如：在學(xué)生讀描寫山峰的句子時(shí)，我是這樣說的“大家的朗讀仿佛將那一座座險(xiǎn)峻奇特的山峰帶到了老師眼前！”在學(xué)生讀描寫溪水的句子時(shí)，我是這樣說的“聽出來了，這溪水真清呀，老師好象真的從水底看見了活潑的小魚和可愛的螃蟹！”
4、一堂語文課，在傳授給學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，同時(shí)也不能忽略人文的熏陶和道德情操的培養(yǎng)。
《美麗的武夷山》教學(xué)反思
《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的課文，通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。語句生動(dòng)，意境優(yōu)美。下面，我就把這節(jié)課中的教學(xué)點(diǎn)滴總結(jié)如下：
一、由于本課是一篇非常優(yōu)美的文章，因此我在教學(xué)時(shí)力圖能用邊讀邊想象的方法讓孩子們美讀課文，體會(huì)武夷山的美。比如：在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)武夷山的水清和靜的特點(diǎn)時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生分別想象“如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？” “面對這么美的景色，從這面鏡子中你還會(huì)看見什么？”讓學(xué)生充分想象和體會(huì)后再來朗讀句子，學(xué)生朗讀得就有感情多了。
二、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練是我本課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)我還整合了語文天地中的相關(guān)練習(xí)，力圖做到更有效的課堂。例如：我在進(jìn)行“有的像……有的像……有的像……”句式訓(xùn)練時(shí)，我就結(jié)合語文天地中給山起名字這道題，讓學(xué)生先看我課前搜集的武夷山各種造型奇特的山峰圖片，想象它們像什么，再用上句式說一句完整的話。由于進(jìn)行了整合，學(xué)生不僅完成了語文天地的練習(xí)，而且還進(jìn)行了句式訓(xùn)練，一舉兩得。再比如第二個(gè)句式頂真句的訓(xùn)練，我也把它和課后的仿寫練習(xí)結(jié)合在一起，但美中不足的是由于課前預(yù)設(shè)不夠充分，所以很多學(xué)生對這個(gè)句式掌握得不是很好。
三、多媒體課件的引入，讓學(xué)生更直觀的感受到武夷山的特點(diǎn)。比如：在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)武夷山造型奇特的特點(diǎn)時(shí)，我就在課前搜集了各種各樣的山峰圖片，并把它制作成了精美的課件，讓學(xué)生在邊觀賞的同時(shí)邊說出這些山峰像什么，從而加深了學(xué)生對武夷山山峰造型奇特的認(rèn)識(shí)。但遺憾的是由于我對這部分的時(shí)間把握得不是很充分，因此致使整節(jié)課的教學(xué)在這浪費(fèi)了較多的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容沒能很好的完成。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)把握好多媒體課件使用的度，要充分認(rèn)識(shí)到課件只是課堂教學(xué)的輔助手段。
四、“感人心者，莫先乎情”。教師激勵(lì)性的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著積極的作用。因此，在本課的教學(xué)中我十分注重教學(xué)過渡語和評價(jià)語的設(shè)計(jì)。例如：在學(xué)生讀描寫山峰的句子時(shí)，我是這樣說的“大家的朗讀仿佛將那一座座險(xiǎn)峻奇特的山峰帶到了老師眼前！”在學(xué)生讀描寫溪水的句子時(shí)，我是這樣說的“聽出來了，這溪水真清呀，老師好象真的從水底看見了活潑的小魚和可愛的螃蟹！”當(dāng)然，我覺得教師的過渡語要避免用的太多、太過華麗或是不切實(shí)際，這會(huì)使得整個(gè)教學(xué)過程變得拖沓，使整個(gè)課堂成為教師一個(gè)人的舞臺(tái)。
《美麗的武夷山》教學(xué)反思
這篇課文語言優(yōu)美向我們介紹了武夷山的美麗，教學(xué)時(shí)我主要是抓住了武夷山的山、水、游這三方面進(jìn)行教學(xué)。
一 注重學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)
借助課文插圖，使學(xué)生對課文所描繪的意境有所感悟，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)武夷山的美。
二 以讀為主 以讀促讀
在學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生多讀，熟讀課文充分感受文章表現(xiàn)的山水之情。
在朗讀時(shí)，讀出味道、讀出韻味、讀出高興，在讀中體會(huì)那種入詩入畫的感覺。這一篇課文長句較多，在讀時(shí)注意句中的停頓，讀好長句。例如：文中的疊詞“靜靜”、“緩緩”、“曲曲彎彎”、“輕輕”、“徐徐”等形象地描摹了竹筏在寧靜的水面上漂行的情景，是重點(diǎn)詞語，而不應(yīng)讀得硬，相反卻應(yīng)輕一點(diǎn)、讀慢一點(diǎn)。
三 結(jié)合朗讀
讓學(xué)生在讀中有收獲，在讀中有感受。
《美麗的武夷山》教學(xué)反思——勾勾劃劃學(xué)語文
這篇課文很美，但是要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能讀出感情，怎樣啟發(fā)孩子的理解與想象是關(guān)鍵。這篇課文的重點(diǎn)在2、3自然段，我先拋出問題：武夷山的什么最美？學(xué)生答道山＆水，那么山的特點(diǎn)是什么呢？學(xué)生從文中找到了“造型奇特、山勢險(xiǎn)峻”，哪些句子寫出了這些特點(diǎn)呢？前者用橫線勾畫，后者用波浪線勾畫。這是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文中找答案，進(jìn)而總結(jié)歸納出這個(gè)自然段的大意，雖然二年級還不要求開闊段落大意，但是對于這種淺顯易懂的內(nèi)容，學(xué)生是能夠說出來的。 4自然段主要在寫水，那么水有哪些特點(diǎn)？學(xué)生勾出了“很清、很靜”，而且說出了“清澈見底”這個(gè)詞語，在水中能看到什么？除了沙石，還有魚蝦、水草等等。在分析為什么溪水叫做“九曲溪”時(shí)，學(xué)生知道從意思去判斷“曲”的讀音應(yīng)該是一聲，這些都是用以往的知識(shí)去解決問題。山美、水美，美景都在課文中，只要留心去找，就能輕輕松松的讀出這番美景，從而體會(huì)到青山綠水給人們帶來的“入詩入畫”的感覺。在課文中找相關(guān)信息也是指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀題的好辦法，勾勾劃劃學(xué)語文，輕輕松松解意境，再加上合理的想象，一幅美麗的山水畫便映入了孩子們的心田。
《美麗的武夷山》教案 篇5
一、設(shè)計(jì)理念：
以讀為本,讀中想,讀中悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛我們的祖國。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
武夷山課件武夷山美景圖片
五、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
1、激趣;同學(xué)們喜歡旅游嗎今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方……武夷山游覽,想去嗎
2、板題:美麗的武夷山
(1)齊讀課題.
(2)識(shí)字."武"認(rèn)識(shí)嗎在哪里見過它能用它說個(gè)詞嗎
"夷"怎么記會(huì)寫嗎(書空)
3、再讀題,質(zhì)疑.
讀了課題,你想知道什么
�。ǘ┏踝x.
過渡:讓我們先睹為快,一起來欣賞武夷山的美麗風(fēng)光好嗎。
1、課件顯示武夷山風(fēng)光圖片,師生共同欣賞。
(從視覺上刺激學(xué)生感官,為讀文生情做準(zhǔn)備)
2、談?wù)効捶?
小朋友,看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎。
3、初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,用自己喜歡的方法解決。
4、反饋信息,檢查字詞。
5、送生字回家,讀文檢查。
6、自我檢查,評價(jià)。
�。ㄈ┰僮x文
要求:標(biāo)出自然段
想想:課文主要寫了什么。
（四）重點(diǎn)讀,悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感。
1、反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個(gè)問題。
(1)指說
(2)讀相關(guān)自然段。
2、指導(dǎo)讀,感悟武夷山的美麗。
(1)結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美。
(2)小組探討:如何讀出美.
(3)多種形式讀,評價(jià).
(4)口語訓(xùn)練.
溪水很靜,靜得像一面鏡子.
山很高,高得________________________________.
(5)相機(jī)板書.
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié).
過渡:武夷山山美水美,同學(xué)們讀得也美,那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。
自讀.
4、指說。
5、議一議;為什么游武夷山的人們會(huì)有"入詩入畫"的感覺。
（五）總結(jié)全文
1、回到問題,總結(jié)學(xué)法。
2、配樂讀文,生閉目,靜聽,想象,再次感受武夷山的美麗。
3、齊讀課文。
六、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)設(shè)置：
1、識(shí)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽。
《美麗的武夷山》教案 篇6
一、說教材
二、說設(shè)計(jì)理念
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)按正確的書寫要求寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)本冊教材的要求和本課的內(nèi)容實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。
五、教法、學(xué)法
1、搜集資料法。這是一篇說明性的散文，因離學(xué)生生活的地理位置較遠(yuǎn)，課前布置學(xué)生借用可利用的條件上網(wǎng)搜集有關(guān)描寫武夷山的圖片，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，對武夷山充滿一種無比喜愛之情。
2、自主識(shí)字法。二年級的學(xué)生已擁有多種識(shí)字方法，因此，在識(shí)字方面讓學(xué)生自主選擇識(shí)字方法，各顯其能，然后創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境對生字進(jìn)行檢測，這樣努力做到在活動(dòng)中識(shí)字。
3、多種讀書法。這是一篇非常優(yōu)美的散文，對武夷山的喜愛用幾句簡單的語句是說不清的，因此，我?guī)е鴮W(xué)生反復(fù)地、多種形式的朗讀課文，加深對課文的理解，從而激發(fā)學(xué)生對武夷山的無比喜愛之情。
4、以圖促情法。這篇課文配有奇山秀水的畫面，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮畫面的作用，讓學(xué)生借此畫面，充分地感受武夷山的山美、水美。六、教學(xué)程序
一、回顧課文內(nèi)容
1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題)，讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水、風(fēng)景絕勝的武夷仙境!
2、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解?(生自由交流)
3、是啊!古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景!
同學(xué)們，想去武夷山大飽眼福嗎?想現(xiàn)在就去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水嗎?想馬上就出發(fā)去一睹那碧水丹山的人間仙境嗎?
4、好，輕輕地打開書30頁，走進(jìn)課文，你就來到了武夷山;走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境!來，此時(shí)此刻，你的身邊還應(yīng)該帶上什么?照相機(jī)是吧?就帶上小小的相機(jī)，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機(jī)照下來，把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)
二、深入感悟
說說哪處風(fēng)景最吸引你?
1、感悟第2自然段：
(1)“大王峰”
用一個(gè)字說怎么樣?(險(xiǎn))
你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)?(從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂)
(出示圖片)看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同?提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達(dá)大王峰的山頂。
你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)?登上大王峰難不難?想不想登上大王峰去一覽眾山小呢?(指導(dǎo)朗讀)
(2)“三十六峰”
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪?(板書：三十六峰)
你是怎樣理解“造型奇特”這個(gè)詞?(有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。)(板書：奇)
(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅衾@、流連忘返!
說一說這“造型奇特”的山峰還像什么?(自由說)
此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺?(引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會(huì)山的造型奇特，山勢險(xiǎn)峻。)
2、感悟第3自然段：
還有哪一處風(fēng)景吸引了你?(板書：一溪九曲)
(出示圖片)你來看這溪水怎么樣?(輕、靜)
看屏幕，齊讀、再讀、一邊想象一邊再來輕輕地讀——
讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面?(自由想象溪水的輕、靜)
多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”
(指名指導(dǎo)朗讀)
3、感悟第4自然段;
看到此情此景，同學(xué)們，此時(shí)現(xiàn)在，你最想做的便是什么?是啊，我們多想立刻就置身在這山川之中，多想立刻就忘情在這人間瑤池!就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。溪水——，青山——，人們會(huì)有一種入詩入畫的覺得。細(xì)致這些赤色的詞，再讀——，閉上眼睛，(配樂工范讀)你都看到了什么?
帶著這種迷戀、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，再讀這一段。(引導(dǎo)朗讀)
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲驚嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
三、升華情感
此時(shí)現(xiàn)在，許多同學(xué)都已經(jīng)抑制不住沖動(dòng)的心情，恨不得馬山就能眼見武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī)，一升引心去感覺、埋頭去迷戀、埋頭去咀嚼優(yōu)美的武夷山!(播放武夷山風(fēng)景片)
此時(shí)現(xiàn)在，請你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它?(自由說)
好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧蕩漾”!(板書)
同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地稱贊這——優(yōu)美的武夷山!一起來埋頭的咀嚼這——優(yōu)美的武夷山!一起來動(dòng)情地嘆息這人間瑤池——武夷山!
四、感情朗讀
《美麗的武夷山》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗；
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容
1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（板書課題）讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水、風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
2、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解？（生自由交流）
3、是啊！古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景！
同學(xué)們，想去武夷山大飽眼福嗎？想現(xiàn)在就去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水嗎？想馬上就出發(fā)去一睹那碧水丹山的人間仙境嗎？
4、好，輕輕地打開書30頁，走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！來，此時(shí)此刻，你的身邊還應(yīng)該帶上什么？照相機(jī)是吧？就帶上小小的相機(jī)，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機(jī)照下來，把那段風(fēng)景多讀幾遍�。ㄗ宰x課文）
二、深入感悟
說說哪處風(fēng)景最吸引你？
1、感悟第2自然段：
（1）“大王峰”
用一個(gè)字說怎么樣？（險(xiǎn)）
你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）
�。ǔ鍪緢D片）看，這就是海拔530米的大王峰，它和我們這邊的山峰不一樣，上豐下斂，氣勢磅礴、到處是懸崖峭壁，只有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)？登上大王峰難不難？想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？
（指導(dǎo)朗讀）
（2）“三十六峰”
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪？（板書：三十六峰）
你是怎樣理解“造型奇特”這個(gè)詞？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）（板書：奇）
�。ㄕn件演示）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅衾@、流連忘返！
說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）
此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？（引導(dǎo)情境朗讀第2段）
2、感悟第3自然段：
還有哪一處風(fēng)景吸引了你？（板書：一溪九曲）
�。ǔ鍪緢D片）你來看這溪水怎么樣？（輕、靜）
看屏幕，齊讀、再讀、一邊想象一邊再來輕輕地讀——
讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（自由想象溪水的輕、靜）
多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”
（指名指導(dǎo)朗讀）
3、感悟第4自然段；
看到此情此景，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。溪水——，青山——，人們會(huì)有一種入詩入畫的感覺。注意這些紅色的詞，再讀——，閉上眼睛，（配樂師范讀）你都看到了什么？
帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
三、升華情感
此時(shí)此刻，很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情，恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī)，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美麗的武夷山！（播放武夷山風(fēng)光片）
此時(shí)此刻，請你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它？（自由說）
好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”�。ò鍟�
同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山！
下課！
《美麗的武夷山》教案 篇8
一、談話引入
1.師：我國有許多名勝古跡，我們曾經(jīng)跟隨課文去過雄偉的北京，風(fēng)光秀麗的日月潭，盛產(chǎn)水果的葡萄溝，秀麗神奇的黃山。今天，讓我們再次走近我國的錦繡山河，去游覽一下著名的旅游勝地——武夷山。
2.叫一叫這個(gè)美麗的地方（揭題、讀題）（“武” “夷”是生字）
3.對于武夷山你想知道些什么？
4.看來大家都很喜歡這個(gè)地方，老師今天就當(dāng)一回導(dǎo)游，帶小朋友到那里去看一看，好嗎？
5.武夷山風(fēng)光秀麗，景色宜人，讓我們先睹為快，一起來欣賞武夷山的美麗風(fēng)光吧�。▓D片展示）
二、初讀感悟
1.多美的武夷山啊！課文中又是怎樣來描繪的呢？讓我們輕聲讀課文，先從課文的字里行間去體會(huì)武夷山的美吧！
2.能把你最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（出示句子，及時(shí)正音）
3.讀得不錯(cuò)！
那你知道武夷山在哪兒嗎？
�。隳敲搓P(guān)注武夷山的地理位置，將來一定能當(dāng)上一名出色的小導(dǎo)游）
4. 我們看，武夷山山沿水而立，水繞山而行，是一個(gè)多么美麗的地方呀！喜歡它嗎？（出示圖片）
① 那就請你自己讀讀這句話吧�。ǔ鍪疚淖郑�
�、� 齊讀
三、品讀體會(huì)
�、鍖W(xué)山
1. 古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此嗎？讓我們走進(jìn)武夷山領(lǐng)略那里的山和水。
2. 課文哪一節(jié)描繪了武夷的山？
3. 那就請你默讀課文第2自然段，
思考：武夷的山有什么特點(diǎn)？（山勢險(xiǎn)峻、造型奇特）及時(shí)正音
4.（出示圖片）
快看，現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。如果想要登上大王峰的話，你認(rèn)為容易嗎？
�、� 從哪里可以看出來？
�、� 還可以從哪個(gè)詞看出來？ （最險(xiǎn)）
5.那該用怎樣的朗讀來體現(xiàn)大王峰的險(xiǎn)呢？（出示句子）
�、� 指名讀
�、� 齊讀
6.大王峰帶給我們無比險(xiǎn)峻的感覺，其它的山峰又是怎樣的奇特呢？讓我們來看一看（圖片）
（你們看它們像什么？）（有的……有的……有的……）
7.（出示句子）是啊，三十六峰造型奇特，有的像（玉柱……）
8.我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？
�。ㄐ∨笥训南胂裾尕S富，思維像一只小鳥一樣活躍）出示句子填空
9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩，讓我們一起再次通過文字來感受一下吧�。R讀第2節(jié)）
㈡學(xué)水
⒈噓，游客們快聽什么聲音？（水聲）
2. 對，武夷山的溪水是隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)的，聽著這緩緩的流水聲，武夷山的又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，這條溪水叫什么名字呢？（圖片）
3. 你知道為什么稱她為九曲溪嗎？請你讀讀課文第3節(jié)
的確，這就是九曲溪名字的由來，讓我們來讀一讀。（出示句子）
4. 游客們讓我們靠近這九曲溪的水，你感覺這水怎樣？（清）
5. 是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？
6. 的確如此，（出示句子：溪水很清……沙石。）
7. 除了清，九曲溪的水還有什么特點(diǎn)來吸引你們呢？請你默讀第3節(jié)，找一找，圈一圈。（靜）
8. 是啊，溪水很靜，靜得像一面鏡子，（圖片）你們站在溪水邊，面對這么美的景色，你還看見了什么？
9. 或許還能看到自己的倒影呢！真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！
�、儆媚愕睦首x來贊嘆一下武夷的水！
�、谥该x
10. 丹山、碧水、綠樹、藍(lán)天、白云相映成畫，呈現(xiàn)出大自然五彩繽紛的色彩，讓我們乘著音樂的快車再去領(lǐng)略一下武夷的山山水水。（配樂朗讀2、3節(jié)）
㈢漂流
1.山離不開水，水也離不開山。小游客們，請你們閉上眼睛，讓我?guī)銈冞M(jìn)入這山抱著水，水繞著山的仙境中去（師范讀最后一節(jié)）
2.游客們，乘坐在古樸的竹筏上，欣賞著如詩如畫的武夷山，此時(shí)此刻給你一種＿＿＿＿（入詩入畫）的感覺？
3.難怪著名作家劉白羽在游覽武夷山后，吟到：“武夷收盡天下美，愿乘長風(fēng)我再來�！蹦闶欠褚灿羞@樣的體會(huì)呢？
4.那讓我們再次乘著一葉竹筏，順流而下，進(jìn)入這如詩如畫的武夷山水中。（齊讀最后一節(jié)）
5.如此美景，許多詩人觀賞之后都忍不住寫下贊美的詩句。（出示）
6.讓我們也學(xué)著詩人的樣子來吟誦一下。
7.游客朋友們，今天的游覽就到此結(jié)束了，我相信大家一定對這迷人的武夷山流連忘返，我隨時(shí)恭候大家再次光臨！
四、模擬導(dǎo)游
1.小朋友，這次武夷山之旅你們開心嗎？
2. 我覺得能當(dāng)上一名導(dǎo)游，真是一件美事，因?yàn)榭梢愿糜螆F(tuán)去游覽這么多旅游勝地。
3. 你長大后想成為一名導(dǎo)游嗎？
4. 那就讓我們現(xiàn)在就成為一名小導(dǎo)游，介紹一下美麗的武夷山吧！
5. 自由準(zhǔn)備，你可以看著老師給你提供的圖片，為游客介紹武夷山。
五、談話激情
我們被你帶入了這充滿詩情畫意的人間仙境，我們感嘆大自然的神氣魅力，更佩服你的勇氣！老師真希望等你們長大后，在你們當(dāng)中也許真的會(huì)有幾個(gè)同學(xué)成為真正的導(dǎo)游員，把我們美麗的家鄉(xiāng)也介紹給全世界的人們。
《美麗的武夷山》教案 篇9
一、說教材
《美麗的武夷山》選自北師大版小學(xué)語文第四冊，文章中用優(yōu)美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對武夷山的熱愛、贊美之情，從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國，熱愛大自然。教時(shí)安排為兩課時(shí)，本次教學(xué)為第一課時(shí)。
二、說設(shè)計(jì)理念
《課標(biāo)》中指出：文句的訓(xùn)練是本冊閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要使命。閱讀教學(xué)夸大積聚，夸大團(tuán)體感覺，夸大學(xué)生本性化學(xué)習(xí)，提出準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文�！秲�(yōu)美的武夷山》這篇課文就充實(shí)表現(xiàn)語文的人文性，以是在團(tuán)體計(jì)劃時(shí)，只管即便去滿意學(xué)生的需求，通過多種方法，多個(gè)關(guān)鍵的激趣，讓學(xué)生充實(shí)感覺武夷山的美。從而引發(fā)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主地走進(jìn)文本，從而也充實(shí)地表現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體職位地方。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)按正確的書寫要求寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)本冊教材的要求和本課的內(nèi)容實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。
五、教法、學(xué)法
1、搜集資料法。這是一篇說明性的散文，因離學(xué)生生活的地理位置較遠(yuǎn)，課前布置學(xué)生借用可利用的條件上網(wǎng)搜集有關(guān)描寫武夷山的圖片，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，對武夷山充滿一種無比喜愛之情。
2、自主識(shí)字法。二年級的學(xué)生已擁有多種識(shí)字方法，因此，在識(shí)字方面讓學(xué)生自主選擇識(shí)字方法，各顯其能，然后創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境對生字進(jìn)行檢測，這樣努力做到在活動(dòng)中識(shí)字。
3、多種讀書法。這是一篇非常優(yōu)美的散文，對武夷山的喜愛用幾句簡單的語句是說不清的，因此，我?guī)е鴮W(xué)生反復(fù)地、多種形式的朗讀課文，加深對課文的理解，從而激發(fā)學(xué)生對武夷山的無比喜愛之情。
4、以圖促情法。這篇課文配有奇山秀水的畫面，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮畫面的作用，讓學(xué)生借此畫面，充分地感受武夷山的山美、水美。六、教學(xué)程序
一、回顧課文內(nèi)容
1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題)，讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水、風(fēng)景絕勝的武夷仙境!
2、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解?(生自由交流)
3、是啊!古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景!
同學(xué)們，想去武夷山大飽眼福嗎?想現(xiàn)在就去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水嗎?想馬上就出發(fā)去一睹那碧水丹山的人間仙境嗎?
4、好，輕輕地打開書30頁，走進(jìn)課文，你就來到了武夷山;走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境!來，此時(shí)此刻，你的身邊還應(yīng)該帶上什么?照相機(jī)是吧?就帶上小小的相機(jī)，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機(jī)照下來，把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)
二、深入感悟
說說哪處風(fēng)景最吸引你?
1、感悟第2自然段：
(1)“大王峰”
用一個(gè)字說怎么樣?(險(xiǎn))
你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)?(從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂)
(出示圖片)看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同?提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達(dá)大王峰的山頂。
你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)?登上大王峰難不難?想不想登上大王峰去一覽眾山小呢?(指導(dǎo)朗讀)
(2)“三十六峰”
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪?(板書：三十六峰)
你是怎樣理解“造型奇特”這個(gè)詞?(有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。)(板書：奇)
(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅衾@、流連忘返!
說一說這“造型奇特”的山峰還像什么?(自由說)
此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺?(引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會(huì)山的造型奇特，山勢險(xiǎn)峻。)
2、感悟第3自然段：
還有哪一處風(fēng)景吸引了你?(板書：一溪九曲)
(出示圖片)你來看這溪水怎么樣?(輕、靜)
看屏幕，齊讀、再讀、一邊想象一邊再來輕輕地讀——
讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面?(自由想象溪水的輕、靜)
多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”
(指名指導(dǎo)朗讀)
3、感悟第4自然段;
看到此情此景，同學(xué)們，此時(shí)現(xiàn)在，你最想做的便是什么?是啊，我們多想立刻就置身在這山川之中，多想立刻就忘情在這人間瑤池!就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。溪水——，青山——，人們會(huì)有一種入詩入畫的覺得。細(xì)致這些赤色的詞，再讀——，閉上眼睛，(配樂工范讀)你都看到了什么?
帶著這種迷戀、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，再讀這一段。(引導(dǎo)朗讀)
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲驚嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
三、升華情感
此時(shí)現(xiàn)在，許多同學(xué)都已經(jīng)抑制不住沖動(dòng)的心情，恨不得馬山就能眼見武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī)，一升引心去感覺、埋頭去迷戀、埋頭去咀嚼優(yōu)美的武夷山!(播放武夷山風(fēng)景片)
此時(shí)現(xiàn)在，請你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它?(自由說)
好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧蕩漾”!(板書)
同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地稱贊這——優(yōu)美的武夷山!一起來埋頭的咀嚼這——優(yōu)美的武夷山!一起來動(dòng)情地嘆息這人間瑤池——武夷山!
四、感情朗讀
《美麗的武夷山》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字16個(gè)寫字10個(gè)，讀懂課文內(nèi)容。
2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子
3、通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山的奇秀
4、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗河山的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字教學(xué)
2、抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國大好河山的美麗
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞語卡片
2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件
3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國著名和風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，人勻稱它為“人間仙境”今天我們學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》。
二、新授
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、自由讀文。圈出你不認(rèn)識(shí)字并用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。
2、同桌互讀，糾正字音
3、指名分自然段讀文，注意聽準(zhǔn)字音
4、小組內(nèi)讀文，注意字音，了解課文內(nèi)容。
�。ǘ┳R(shí)字
1、讀卡片。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的生字或生字詞，老師將相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。
2、競賽識(shí)字。用多媒體課件出示生字。競賽方法：我出四名小評委，分別為四個(gè)小組的同學(xué)點(diǎn)字，看哪個(gè)小組的同學(xué)識(shí)字最多
3、認(rèn)讀詞語卡片。出示詞語卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認(rèn)讀
�。ㄈ⿲懽�
1、老師指導(dǎo)。征求學(xué)生的意見，找出學(xué)生認(rèn)為最難寫的了，老師范寫
2、學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生做，老師說出每個(gè)生字在田字格中的們置
�。ㄋ模┰u價(jià)
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方
2、互評。指出對方的優(yōu)點(diǎn)或不
（五）練習(xí)
1、比一比，組成詞語
幅飄喚緩
福漂換暖
2、部首加熟字組成學(xué)過的字，并組成詞語。學(xué)生可以自己選擇，多寫一些字。
爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（風(fēng)景）
�。芥�
第二課時(shí)
一、新授
（一）自學(xué)
1、自讀。輕聲讀，課文有幾個(gè)小節(jié)
2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告訴我們什么？
�。ǘ┙涣�
1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告訴我們什么？特點(diǎn)是什么？
2、第二小節(jié)
（1）輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點(diǎn)，小組討論，也可以動(dòng)筆畫一畫
�。�2）出示武夷山景圖，一邊看一邊想
（3）看圖想象武夷山的險(xiǎn)峻及造型奇特，有感情讀一讀
3、第三小節(jié)
指名讀文，思考武夷山的水有什么特點(diǎn)？讀了你怎樣的感覺？
4、第四小節(jié)。
讀第四小節(jié)，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿?huì)有“人詩入畫”的感覺？
小組交流你是怎樣游覽一些祖國優(yōu)美風(fēng)景區(qū)的，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫面，是否有入詩入畫的感覺
�。ㄈ┱b讀
1、老師范讀，學(xué)習(xí)技巧
2、同桌練計(jì)，相互學(xué)習(xí)
3、小組賽讀，體驗(yàn)升華4、指名朗讀，體會(huì)情感
�。ㄋ模┬蕾p
配樂和展示武夷冊風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文
（五）練習(xí)
1、照樣子寫詞語
靜靜地緩緩地――――
曲曲彎彎――――
2、照樣子寫句子
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得―――――――――
到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以―――――――
3、給山起名子
出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字
《美麗的武夷山》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
運(yùn)用重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗。
能力
聯(lián)系生活理解、運(yùn)用詞句的能力。
有感情朗讀課文的能力
情感
感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山山水水、熱愛大自然的美好情感。
重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
難點(diǎn)
理解運(yùn)用詞句，在朗讀的基礎(chǔ)上想象表述。
方法
情景感悟、以讀促講 教具 多媒體課件、教學(xué)掛圖
一、 導(dǎo)入
長壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說讓武夷山變得神秘，而獨(dú)特的風(fēng)景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進(jìn)武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《美麗的武夷山》。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、指名領(lǐng)讀生字
2、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里?課文哪句話總體描述了武夷山的風(fēng)景?
(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。)
三、 新授
明確集中描寫山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫出你認(rèn)為體現(xiàn)山美、水美的句子。
(一)山之美——第二段
1、 山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……�！�
(1) 指導(dǎo)學(xué)生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。
朗讀時(shí)注意處理好長句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。
(2) 仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……�！钡木涫皆炀�，并能有感情地表達(dá)清楚。
2、 山的險(xiǎn)：“最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂�！�
(1) 抓住重點(diǎn)詞語“險(xiǎn)”、“一直通向”，理解山峰的險(xiǎn)。
(2) 變換角色，想象游人登上石階的感覺。
(3) 圖片感知大王峰的“險(xiǎn)”
(4) 指導(dǎo)朗讀，尤其要注意對重點(diǎn)詞句的處理。
3、 學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點(diǎn)——險(xiǎn)、奇
(二)水之美——第三段
1、如果說山美在它的險(xiǎn)和奇，那么這里水的美又應(yīng)該怎樣概括呢?(清、靜)
2、學(xué)生讀文，說出九曲溪名字的由來。
3、指導(dǎo)朗讀：
(1)指名朗讀體現(xiàn)水清、水靜的句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語調(diào)朗讀，注意朗讀的情景交融。
(2)配樂自讀練習(xí)
(3) 齊讀
4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說?
(三)入詩入畫，整合提升——第四段
1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法?
2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)
3、播放視頻(入詩入畫)
4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》
5、入詩入畫——齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。
四、 總結(jié)
同學(xué)們，感受武夷山美麗的風(fēng)光，我們對武夷山產(chǎn)生出無限的向往。同時(shí)武夷山也為國人贏得了一份自豪，它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地，向世界展示著它獨(dú)有的詩畫之美，成為我國壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類的禮物。相信同學(xué)們在今后的生活中會(huì)用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。最后讓我們帶著所有對武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。
板書設(shè)計(jì)：
美麗的武夷山
山美 水美
︱ ︱
︱ ︱
入詩入畫
險(xiǎn)、奇 —————— 清、靜 課件出示課題
板書武夷山美在“山、水”
板書“奇”
掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式
概括水美的體現(xiàn)，板書“清、靜”
出示水的插圖、配樂
多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。
板書“入詩入畫”
課件出示古詩
配樂
《美麗的武夷山》教案 篇12
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“如詩如畫”的感覺，感受祖國山水之美。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，揭示課題
1、小朋友，今天我們一起到美麗的武夷山去看看，你們愿意嗎？
2、學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目，猜猜今天要去的地方會(huì)有什么景物？
二、讀通課文，認(rèn)識(shí)生字
1、美麗的武夷山到底會(huì)有什么景物呢？請帶著猜測去讀課文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生說出課文主要寫的景物，引證自己的猜測。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)字。
4、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。
5、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)評價(jià)學(xué)生的讀書情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文
1、教師配樂朗讀課文，創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生感受武夷山的美麗。
2、武夷山到底美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，在文中找答案。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師視情況相機(jī)追問：為什么？或引導(dǎo)想像，讓學(xué)生抓住文中的詞句談?wù)勛约簩φn文的理解感受。
4、根據(jù)學(xué)生的理解、感受，再回到文中，啟發(fā)學(xué)生分別把自己的理解、感受朗讀出來。
5、師：想不想親自到此一游呢？（播放錄像）通過多媒體播放武夷山的景色，進(jìn)一步讓學(xué)生從感官上感受武夷山奇山秀水的美。
6、在學(xué)生理解課文，圖像直觀感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勎湟纳綖槭裁唇o人“如詩如畫”的感覺呢？
7、通過配樂，讓學(xué)生有感情地朗讀出山水之美。
8、師：如果我們現(xiàn)在去游覽，應(yīng)該怎么走？為什么？切入最后一個(gè)自然段的朗讀，邊讀邊想像那種如詩如畫的情景。
四、暢談收獲
五、拓展延伸
1、可以畫一畫美麗的武夷山；
2、鼓勵(lì)學(xué)生把自己知道的山的名字寫下來；
3、還可以搜集我國名山的圖片或資料介紹與大家共享。
《美麗的武夷山》教案 篇13
教材分析：
這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對句，簡潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）
2、武夷山位于我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
3、現(xiàn)在我們來到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進(jìn)山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎？別著急，現(xiàn)在老師就來發(fā)門票，準(zhǔn)備好了嗎？
檢查詞語：山勢險(xiǎn)峻 造型奇特
古樸的竹筏 漂行
環(huán)繞 彎曲回轉(zhuǎn) 入詩入畫
二、深入感悟，品味武夷
大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍！（自讀課文）
說說武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山 水）
�。ㄒ唬└形蛭湟牡纳剑ǖ�2自然段）
1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特點(diǎn)。讓我們一起來看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節(jié)，想一想：武夷山的山有什么特點(diǎn)？
2、“險(xiǎn)”——
�。�1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）
（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）
（3）從這句話中你體會(huì)到什么？（山高）
你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。
你還體會(huì)到什么？（山陡）
你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。
（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
（5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺？（暢所欲言）
這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻。”
（6）盡管大王峰山勢極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）
3、“奇”——“三十六峰”
�。�1）文中有一個(gè)詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）
�。�2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
A、指名讀句子。
B、在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語言把這些山峰描繪得更形象嗎？
示：三十六峰造型奇特，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鮮花，有的像（ ）的竹筍。
C、這樣的山峰你們平時(shí)見過嗎？怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”
（3）武夷山有三十六峰，這兒只寫了幾座山峰？還有其他山峰都沒有寫到，老師覺得這句話中有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)改一下，你們覺得怎么樣？
（4）（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，
現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?/p>
請你發(fā)揮自己的想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）
示：三十六峰造型獨(dú)特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。
（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅衾@、流連忘返！
4、此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？就讓我們一起用朗讀來表達(dá)此刻的心聲。
�。ǘ�、感悟武夷的水（第3自然段）
1、過渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，它就是（九曲溪）。（板書：一溪九曲）體會(huì)曲，指名讀，看九曲溪的平面圖。
2、請默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）
�。ǔ鍪緢D片）你們覺得武夷山的水美在哪里？（清、靜）
A、清
�。�1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。
�。�2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？
�。�3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看見 。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）
（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清
B、靜
�。�1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
�。�2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子
（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）
除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）
這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！
（4）此時(shí)，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風(fēng)景畫。這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試
3、多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行�！�
我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧！
�。ㄈ└形颉叭朐娙氘嫛�
1、武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。
示第一自然段：那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。
2、到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！
3、你們知道武夷山當(dāng)?shù)赜刑厣挠斡[方式是什么嗎？（竹筏）
乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峰，72洞和99巖的雄姿呢！想試試嗎？就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。
小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬注意安全哦！閉上眼睛，想象你以前看到了什么。（配樂師范讀）
說說你都看見什么了？指名說。
4、溪水——，青山——， 帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
三、升華情感，導(dǎo)游武夷
1、古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨(dú)特的魅力。
2、此時(shí)此刻，請你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它？（自由說）
3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”�。ò鍟�
4、同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山！
5、作業(yè)：當(dāng)一回小導(dǎo)游，向家人介紹這如詩如畫的武夷山。
回家后，請小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。
《美麗的武夷山》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫10個(gè)生字，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“入詩入畫”的感覺，感受祖國山水之美。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入：
1昨天，我們游完了山寨，今天，我們就到聞名遐邇的武夷山去游覽，看看武夷山有哪些吸引我們的地方。
2播放多媒體：說說武夷山的什么給你留下了深刻的印象？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。
2、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)評價(jià)學(xué)生的讀書情況。
3、開火車認(rèn)讀詞語詞。
4、小組認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.默讀課文，邊讀邊想你覺得武夷山的什么最美？
2.學(xué)生匯報(bào)：山、水，老師板書。
3.好，先走進(jìn)山去瞧一瞧。輕聲讀課文，山有什么特點(diǎn)？
�。�1）武夷山的山峰造型奇特，山勢險(xiǎn)峻。
有的象玉柱，有的像火把，有的
同學(xué)們，山本身是沒有名字的，而人們的想象力特別豐富，就把自己看到的山峰根據(jù)他的形狀起了各種名字。而且，山峰在不同人的眼里有不同的形狀，這回我們看看老師搜集的這些山峰的圖片，也來試試給他們起名字好嗎？
�。�2）出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字。你們的想象力太豐富了，見過這么多形狀不同的山，你能用一個(gè)什么樣的詞來概括？（造型奇特）
你再想想，武夷山的山峰還有可能象什么？
�。�3）那你能試著把這種感受讀出來嗎？就請你讀讀這個(gè)自然段。
4.欣賞武夷山的水。默讀課文，武夷山的水有什么特點(diǎn)？
�。�1）介紹了九曲溪，為什么把它稱為九曲溪？九個(gè)彎。
�。�2）觀看溪水的圖片。這是九曲溪的一部分，除彎多，溪水還有什么特點(diǎn)，（很清，清的可以看見溪底的砂石。）.(想象透過溪水還能看見什么?)
�。�3）指導(dǎo)讀體會(huì)靜:
指名讀句子,其他人閉眼想.
仿編句子，溪水很清，清得可以看見溪底的砂石。
教室里很靜，靜得----。
海水很--，--------。
喜歡這溪水的同學(xué)，就用你喜歡的方式來讀讀這段吧。找兩組學(xué)生讀。
5.聽到同學(xué)們剛才的朗讀，我覺得武夷山真美，我決定了，五一黃金周快要到了，我準(zhǔn)備就去武夷山了，你們幫我打算一下，我可以怎么游覽？
那就是坐竹筏。你怎么知道坐竹筏呢？（在書中找到的）
我可真想知道坐著竹筏游覽武夷山，那會(huì)是一種什么樣的感覺呢？我都會(huì)看到些什么呢？現(xiàn)在，就請你仔細(xì)地讀一讀第四段，借助這段文字，把它變成自己的話，給老師和同學(xué)們介紹一下坐竹筏觀賞美景的感受，看誰說的最有感染力。
小組可以合作說。
你說的太好了，仿佛把老師帶入了一幅連綿不斷的風(fēng)景畫中一樣，我太向往那個(gè)地方了。
溪水拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，你們會(huì)有一種什么感覺？--入詩入畫。
6.讓我們帶著這樣的感覺讀一讀。
老師總結(jié)：山離不開水，水離不開山，山山水水，交相輝映，才讓這個(gè)地方變得這樣美麗，才是一幅風(fēng)景畫。
四、拓展延伸:
就要告別武夷山了，你想對它說些什么？
同學(xué)們,像武夷山這樣的美景還有許多,神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭娙绠嫷拿谰?然而由于人為的破壞和污染,北戴河的海已無往日的蔚藍(lán),云南的許多景點(diǎn)也失去了往昔的容顏,大自然的臉上多了幾許人為的雀斑,聽到這個(gè)消息你有什么感觸?心動(dòng)不如行動(dòng),用心去親近自然,欣賞自然,感受自然贊美自然,用我們的實(shí)際行動(dòng)去熱愛自然,贊美自然,保護(hù)自然吧.
《美麗的武夷山》教案 篇15
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)《美麗的武夷山》、完成《語文天地》a、c
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、大家喜歡去旅游嗎？板書課題《美麗的武夷山》，齊讀。
2、指導(dǎo)書空練習(xí)“武、夷”兩個(gè)字。
3、再讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀感知
1、出示武夷山的風(fēng)景圖片，感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
2、初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞的讀音，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，并標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字詞，指名拼讀、認(rèn)讀，正音，并說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的。
2、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)真觀察它們的字形及在田字格中的位置，并想想怎樣才能記住它們。
3、全班交流識(shí)記方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“最、爬”，并進(jìn)行書空練習(xí)。
四、再讀課文
1、指名分段讀課文，檢查生字詞的掌握情況。
2、思考課文主要講什么？
五、品讀課文，感悟武夷山山水的美麗
1、是啊，武夷山山美水美，那怎樣才能把這種美讀出來呢？學(xué)生自讀練習(xí)。
2、指名比賽朗讀，共同評價(jià)。
3、教師配樂范讀課文，學(xué)生閉目、靜聽、想像，再次感受武夷山的美麗。
六、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、聽了老師的朗讀，你有什么樣的感受？
2、是啊，武夷山山水是這樣的美麗，那作者是什么樣的感受呢？自讀課文最后一段。
3、指名說，什么叫“入詩入畫?”“為什么到武夷山旅游的人會(huì)有這樣的感受呢？”課后自讀課文，思考。
七、完成《語文天地》a，學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、齊讀課文第一自然段
2、說說從這一段你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自讀課文，想想山有什么特點(diǎn)，用橫線畫出相關(guān)詞語。
2、山有哪些造型？指名回答，指導(dǎo)朗讀，讀出山的變化。出示幾張山的圖片，想像一下山還有哪些造型，用“有的像……有的像……有的像……”說話。
3、出示大王峰的圖片，感受它的險(xiǎn)峻，指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀該段。
2、武夷山的水有什么特點(diǎn)？有波浪線畫出相關(guān)句子。
3、武夷山的水真清，還可以看見什么？武夷山的水真靜，靜得像。如果你站在岸邊，你還會(huì)看見什么？
4、這么清這么靜的水，這么美麗的畫面，我們該怎樣把它讀出來呢？
五、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、這么美麗的畫面給到武夷山旅游的人什么樣的感覺？指名說。
2、什么叫“入詩入畫？”為什么會(huì)有這種感覺？
3、誰來讀一讀？抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀，齊讀。
六、拓展小結(jié)
1、看著這美麗的武夷山，你還有什么想法？
2、小結(jié)，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛。
3、回家做小導(dǎo)游，向家人介紹武夷山的風(fēng)景。
七、完成語文天地c