《用目光傾聽》教學設計（精選12篇）

《用目光傾聽》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　《用目光傾聽》一課是五年級下冊第四單元中的一篇兒童詩，它分為四節(jié)，用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2.理解詩歌內(nèi)容，并進行詞語和佳句的積累。

　　3.培養(yǎng)學生與人真誠交流的習慣。

　　4.培養(yǎng)學生口語表達能力，朗讀能力及思維拓展能力。

　　教學重點：有感情地朗詩歌，理解“用目光傾聽”的含義。

　　教學難點：理解“用目光傾聽”的含義。

　　教學準備：課件和鋼琴曲。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境。

　　1.談話引入課題。

　　2.由課題說一說“傾聽”的意思并在書中做批注。

　　3.課題質疑。〖在學生初步理解了“傾聽”的含義后，針對課文題目提出自己的質疑，培養(yǎng)學生提出問題的能力。〗

　　二、初讀感知。

　　1.自由讀文并勾畫出喜歡的詞語和句子。

　　2.學生匯報自己選出的詞語和句子，教師進行評價和引導。

　　3.課件出示：傾聽、窗子、勝似，檢測學生的識字情況。

　　三、讀中感悟。

　　1.學生范讀課文，教師引導學生掌握本課體裁為兒童詩。

　　2.讀中思考“怎樣用目光傾聽？”（學生在書中做勾畫記錄并回答，或者是用自己的話的來回答）由此學習第一小節(jié)，其中出示詞語替換。（媽媽說過一句最平常的話，替換“平常”）[詞語替換有助于學生詞語之間的運用，也是提高寫作的一種方法，從而理解課文。]

　　3.學習第二小節(jié)，感悟：“交流最需要的是真誠。”（①詞語替換真誠。②用真誠的語氣讀“真誠“這個詞并用它造句。③有感情地朗讀第二小節(jié)。）在次環(huán)節(jié)中學生相互評價從實際生活出發(fā)體會與人交往要真誠。

　　4.教師范讀第三小節(jié)，學生在讀中感知“我的窗子”指什么？“目光傳送了什么”？

　　5.學生配樂朗讀第三小節(jié)，感受“目光”傳送的是真誠，友情等。讓學生體會到與人交往要擁有真誠、善意、信任等這些像春天一樣溫暖人心的寶貴東西，進一步說明“用目光傾聽”的重要性。

　　6.提出媽媽真誠的目光指的是什么？從而讓學生感受到媽媽真誠的教育一直影響著作者，教會他怎樣生活，同時也教會我們大家怎樣生活，所以我們也應該真誠的對待父母。

　　7.感知本課運用了首尾呼應的寫作方法，引導學生在寫作上恰當?shù)倪\用這種方法會使文章主題更加鮮明。

　　8.配樂整體朗讀詩歌感受詩歌的韻味體會詩歌中蘊藏的感情基因。在此安排“想對老師說些什么？”一環(huán)節(jié)，從實際出發(fā)學生暢所欲言，進一步理解真誠的與人交往，會擁有更多的朋友，會使生活豐富多彩，人生道路也會越走越寬闊。

　　9.同桌之間交流在課中的收獲從而總結課文，體現(xiàn)“用目光傾聽”，及真誠相待的場面。

　　五、拓展延伸。

　　1.課內(nèi)拓展，詩歌欣賞：

　　《失信于人最孤獨》

　　世上寂寞并不可怕,

　　離開親人也不可怕,

　　身處寒冷更不可怕.

　　最可怕的是別人給你砌起“高墻”.

　　不信任的目光,

　　不信任的舉動,

　　不信任的語言,

　　不信任的冷漠

　　人生最不能承受的是遭受冷眼的落寞.

　　要取信于人,首先要做讓別人信任的事情.

　　輻射本詩歌，目的是引導學生對課文中“真誠”的含義加深理解，學生在詩中體會“要取信于人,首先要做讓別人信任的事情.”

　　2.課后作業(yè)。

　　①積累優(yōu)美詞句。

　　②用你手中的筆真誠地贊美別人，真誠地感激別人，真誠地勸告別人等,從中選一個話題寫一段話或寫一首小詩。

　　點評：

　　本節(jié)教學設計具體體現(xiàn)以下幾個特點：

　　一、關注學生的發(fā)展，為學生的終身學習奠定基礎。本教學設計體現(xiàn)了以學生為主體，滲透對學生閱讀方法、學習方法的指導，利于學生的終身學習。

　　二、教學設計抓住語文的內(nèi)涵，三維教學目標的整合，將識字、朗讀、表達、評價和寫作有機的融合，實現(xiàn)了教學的整體推進。抓住文章主題，將態(tài)度情感價值觀的教育自然的融入到課堂教學中。

　　三、教師根據(jù)課文的主題，在學生充分理解和朗讀的基礎上，輻射了一篇與課文主題相似的詩歌，在學生初步朗讀感知中利于加深對課文的理解，形成深刻的印象。同時培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣。

《用目光傾聽》教學設計 篇2

　　教學目標

　　1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。

　　2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解

　　3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。

　　課前準備

　　教師：網(wǎng)絡查詢“金波”的有關資料

　　學生：將詩歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語；查找“金波”的相關資料。

　　板書設計

　　用目光傾聽

　　聽別人說話，你要望著對方。

　　用真誠的心去傾聽

　　與人交往要真誠。

　　教學活動設計

　　一、理解課題、認識作者

　　今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？

　　金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

　　你是怎樣理解這個題目的？

　　（對題目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的了解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）

　　二、理解詩歌，把握作者的思想感情

　　1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？

　　2、媽媽對你說的最平常的話是什么？

　　3、板書：聽別人說話，你要望著對方？

　　這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？

　　為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關語句畫出來。

　　（學生總結“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）

　　4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？

　　（指導學生美讀，是為了讓學生更好的體會詩歌的感情所在。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情）

　　5、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。

　　（對最后的詩句理解學生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）

　　6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。

　　三、再讀詩歌，體會詩歌感情

　　請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。

　　（提升學生對詩歌的理解）

　　背誦詩歌

　　1、指名背誦

　　2、男女生比賽背誦

　　3、小組背誦

　　教學反思：《用目光傾聽》是第四單元《真誠》這一單元的第一課，它是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關愛，媽媽的教導對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。同時也用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。

　　本節(jié)課我主要是這樣來設計教學的：理解課題、認識作者（通過對題目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的了解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）；理解詩歌，把握作者的思想感情；再讀詩歌，體會詩歌感情。（提升學生對詩歌的理解為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學生背誦的積極性，加深學生的記憶。）

　　學生對母親是非常熟悉的，所以我讓學生通過多種形式讀詩歌來理解、體會詩歌中所蘊含的感情。特別引導學生如何運用感情讀文章，通過有感而發(fā)讓學生理解文章要表達的感情。讀給大家聽，為了給學生作個引導，師生還采用互背的形式，效果相對比較好，通過今天的教學，再一次感受到詩歌的教學以誦讀為主線進行。

　　但是，本課明顯感到有很多不足之處，教師在挖掘教材上不夠深入，應通過本課讓學生學會如何與人交往，缺少師生，生生互動性的交流，沒有做到更切合實際的指導。學生的理解不夠深入主要是老師導的不夠好，對于詩歌的教學策略還應再深入研究，爭取上的精，上的有味道。

《用目光傾聽》教學設計 篇3

　　第四單元真誠

　　本單元以“真誠”為主題編排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀課文。其中，《用目光傾聽》是一首兒童詩，講了與人交流要真誠的道理；《信任》寫自己和丈夫到一個無人看守的果園采摘桃子的經(jīng)歷，贊揚了相互信任的美德；《修鞋姑娘》贊揚了修鞋姑娘美好的心靈；《九色鹿》鞭撻了忘恩負義、言而無信的行為。

　　用目光傾聽

　　教學目標：1、理解詩歌內(nèi)容，明確作者寫作目的：與人交往要真誠。

　　2、體會詩歌在表達上的方法。

　　1、有感情地朗讀這首詩，積累語言。

　　2、培養(yǎng)學生與人真誠交流的習慣。

　　教學重難點：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題；理解“用目光傾聽”的含義。

　　教學時數(shù)：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　教師板書課題，學生齊讀課題，并對課題質疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。

　　2、指名讀檢查學生朗讀情況。

　　3、說說這首詩主要寫了些什么。

　　三、再讀課文，理解詩意

　　1、學生細讀課文，說說每節(jié)詩的意思。

　　2、指名匯報，教師小結。

　　第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。

　　第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。

　　第三小節(jié)：進一步說明目光的重要性。

　　第四小節(jié)：講媽媽的話對我的意義：教會我生活。

　　四、精讀課文，品味語言

　　1、學生自讀課文，找出文中自己感受最深的地方細細品讀，體會詩句平實無華的語言中所蘊含的道理。

　　如“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。”“真誠的目光勝過千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”等。

　　2、說說自己對“用目光傾聽”的理解。

　　五、感情朗讀，升華情感

　　引導學生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。

　　六、積累語言

　　抄寫自己喜歡的詩句，并背誦。

《用目光傾聽》教學設計 篇4

　　教材分析：

　　《用目光傾聽》一課是五年級下冊第四單元中的一篇兒童詩，它分為四節(jié)，用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2.理解詩歌內(nèi)容，并進行詞語和佳句的積累。

　　3.培養(yǎng)學生與人真誠交流的習慣。

　　4.培養(yǎng)學生口語表達能力，朗讀能力及思維拓展能力。

　　教學重點：

　　有感情地朗詩歌，理解“用目光傾聽”的含義。

　　教學難點：

　　理解“用目光傾聽”的含義。

　　教學準備：

　　課件和鋼琴曲。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境。

　　1.談話引入課題。

　　2.由課題說一說“傾聽”的意思并在書中做批注。

　　3.課題質疑。〖在學生初步理解了“傾聽”的含義后，針對課文題目提出自己的質疑，培養(yǎng)學生提出問題的能力。〗

　　二、初讀感知。

　　1.自由讀文并勾畫出喜歡的詞語和句子。

　　2.學生匯報自己選出的`詞語和句子，教師進行評價和引導。

　　3.課件出示：傾聽、窗子、勝似，檢測學生的識字情況。

　　三、讀中感悟。

　　1.學生范讀課文，教師引導學生掌握本課體裁為兒童詩。

　　2.讀中思考“怎樣用目光傾聽？”（學生在書中做勾畫記錄并回答，或者是用自己的話的來回答）由此學習第一小節(jié)，其中出示詞語替換。（媽媽說過一句最平常的話，替換“平常”）[詞語替換有助于學生詞語之間的運用，也是提高寫作的一種方法，從而理解課文。]

　　3.學習第二小節(jié)，感悟：“交流最需要的是真誠。”（①詞語替換真誠。②用真誠的語氣讀“真誠“這個詞并用它造句。③有感情地朗讀第二小節(jié)。）在次環(huán)節(jié)中學生相互評價從實際生活出發(fā)體會與人交往要真誠。

　　4.教師范讀第三小節(jié)，學生在讀中感知“我的窗子”指什么？“目光傳送了什么”？

　　5.學生配樂朗讀第三小節(jié)，感受“目光”傳送的是真誠，友情等。讓學生體會到與人交往要擁有真誠、善意、信任等這些像春天一樣溫暖人心的寶貴東西，進一步說明“用目光傾聽”的重要性。

　　6.提出媽媽真誠的目光指的是什么？從而讓學生感受到媽媽真誠的教育一直影響著作者，教會他怎樣生活，同時也教會我們大家怎樣生活，所以我們也應該真誠的對待父母。

　　7.感知本課運用了首尾呼應的寫作方法，引導學生在寫作上恰當?shù)倪\用這種方法會使文章主題更加鮮明。

　　8.配樂整體朗讀詩歌感受詩歌的韻味體會詩歌中蘊藏的感情基因。在此安排“想對老師說些什么？”一環(huán)節(jié)，從實際出發(fā)學生暢所欲言，進一步理解真誠的與人交往，會擁有更多的朋友，會使生活豐富多彩，人生道路也會越走越寬闊。

《用目光傾聽》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀詩歌，并能背誦。

　　2、訓練學生自我感悟詩句意思的能力。

　　3、培養(yǎng)學生與人真誠交流的習慣。

　　4、通過理解詩句，感受兒童詩歌的語言之趣，提高學生的鑒賞能力。

　　教學重點：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題：理解“用目光傾聽”的含義。

　　教學難點：

　　1、掌握作者的寫作方法，收集生活材料，仿寫一首自己的詩歌。

　　2、將詩歌的主題內(nèi)化成學生的個人品質。

　　教師準備：PPT課件

　　教學過程設計：

　　一、談話導入

　　同學們，媽媽是我們每個同學最親近的人，媽媽的愛是最偉大、最無私的愛，她細膩、柔和，她無處不在。曾有人這樣來贊頌（PPT顯示）

　　媽媽的愛是清涼的風；

　　媽媽的愛是遮雨的傘；

　　媽媽的愛是滴落的淚；

　　媽媽的愛是甜甜的吻；

　　媽媽的愛是平常的話。

　　那么作者的媽媽對他說了什么話呢？這句話對作者有什么影響呢？帶著這些問題，我們一起學習《用目光傾聽》。（教師板題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀，要求讀通順、讀流暢。

　　2、檢查學生讀的情況，教師予以指導。

　　3、教師出示朗讀課件，讓學生注意老師的朗讀技巧。如：停頓、重音等。

　　4、指名讀。（教師評價或者學生集體評價。）

　　三、精讀課文

　　1快速瀏覽課文，思考：“用目光傾聽”是什么意思？

　　學生匯報：聽別人說話，要望著對方。

　　師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（引出詩歌教學第一節(jié)。）

　　PPT：媽媽說過一句最平常的話，

　　聽別人說話，你要望著對方。

　　（指導朗讀，讀出媽媽的輕聲細語、親切溫柔。）

　　抓重點詞語：最平常。

　　師：是啊！普普通通的一句話，卻讓作者銘記在心，為什么聽別人說話的時候要望著對方呢？用自己喜歡的方式讀詩歌的2、3節(jié)，畫出相關語句，在空白處做些批注，寫下你的體會。

　　重點交流：

　　（1） 聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。

　　探究：平時大家都經(jīng)常交流說話，如果你說話的時候，別人很認真地聽，而且還會專注地望著你，你會怎樣？

　　相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會怎樣？

　　明確：看著別人，認真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對方感覺到你的誠懇和真心，這樣的`交流才叫心與心的交流，要想別人和你成為朋友，喜歡和你交往，就要讓別人覺得你是真誠的！

　　由此可見，人與人交流時，一定要有一顆真誠的心。老師相信大家在今后的人生當中一定會帶著一顆真誠的心去與人交往的。作者明白了這個道理，所以他在與人交談的時候，不僅用耳朵，也用目光去傾聽！

　　他牢牢記住了媽媽的那句話：

　　（學生齊讀）聽別人說話，你要望著對方。

　　（2）真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。

　　師：真誠的目光真的有這么打的魅力嗎？在我們的日常生活中，你遇到過類似的情況嗎？都有誰與你有過目光的交流？感覺如何？（抓住“千言萬語”、“溫暖的春天”，結合生活實際談談自己的感受。談一個事例，讀一次“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”）

　　師：雖然他們此時都沒有說話，但是他們的眼神分明告訴你，他們是關心你的、愛護你的、心疼你的、鼓勵你的，這種感覺讓你如沐春風，心里甜滋滋的，仿佛從你的心底開出了一朵朵“愛”的小花朵，無聲的語言更能打動人們的心！

　　（再讀：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。）

　　師：真誠的目光作用可真大啊！都說眼睛是心靈的窗子，作者始終記著媽媽的話，所以“我”的窗子始終 ————明亮燦爛（學生齊讀，讀出感覺）。

　　師：我的眼睛是純凈的，我的目光是真誠的。我能用真誠的目光去打動別人，多虧了媽媽時刻教育我的那一句話語，大家齊讀————聽別人說話，你要望著對方。

　　師：這句話伴隨著作者長大，它教會了作者許多許多————如何與別人交往、如何生活、尊重別人、真誠待人……

　　是啊！媽媽的一句話教會我生活，它真誠的目光至今照耀著我、引導著我在人生的征途上如何真誠待人（齊讀最后一節(jié)，讀出對媽媽的感激。）

　　師：那么誰能說說“用目光傾聽”是什么意思？

　　（“傾聽”，意思是仔細聽。“用目光傾聽”就是在與別人交流，聽別人說話的時候，要望著對方。因為 “交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。）

　　師：讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與情在目光里更加的地久天長。（配樂，全班齊讀）

　　四、拓展延伸

　　1、以組為單位或分男、女組，舉行感情朗讀現(xiàn)場pk賽，能夠背誦的同學力求背誦，

　　2、寫一寫。

　　將所學的心得體會結合自己的生活實際仿照詩歌結構寫一寫。

　　五、作業(yè)設計

　　1、將自己所學的心得體會結合自己的生活實際仿照詩歌結構寫一寫，并將自己的作品在班級進行展示。

　　2、搜集現(xiàn)代詩歌朗讀，舉辦詩歌朗誦會。

　　附：板書設計

　　用目光傾聽

　　聽別人說話，你要望著對方

　　交流 需要 真誠

《用目光傾聽》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。

　　2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解

　　3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。

　　教學重、難點：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題，理解“用目光傾聽”的含義。

　　教學過程：

　　一、介紹作者，讀題導入

　　1、教師板書課題，學生齊讀課文題目。

　　2、了解作者

　　金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！�—金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

　　3、扣題質疑。我們都是用耳朵傾聽，作者為什么說“用目光傾聽”？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。

　　2、指名讀，檢查學生朗讀情況。

　　3、說說對下面詞語的理解。

　　伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀

　　4、說說這首詩主要寫了什么。

　　三、再讀課文，理解每節(jié)詩的內(nèi)容

　　1、學生細讀課文，說說每節(jié)詩的意思。

　　2、指名匯報，教師小結

　　第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。

　　第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。

　　第三小節(jié)：進一步說明目光的重要性。

　　第四小節(jié)：講媽媽的話對我的意義，教會我生活。

　　四、精讀課文，體會情感

　　1、作者為什么說“用目光傾聽“？請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀。

　　（1）自讀詩歌，抓住重點語句一邊讀一邊體會，把自己的感受體會寫在句子旁。

　　（2）引導學生抓住以下重點句體會。

　　“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠”“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”

　　（3）師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。

　　（傾聽的意思是仔細聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝是千言萬語。目光傳送的是溫暖的春天。”）

　　2、讀最后一節(jié)詩，說說你的理解。

　　（媽媽用樸實的語言告訴我：與人交往要真誠。）

　　五、感情朗讀，升華情感

　　引導學生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。

　　六、背誦詩歌，積累語言

　　1、自由背誦。

　　2、男、女生比賽背誦。

　　3、小組背誦。

　　七、課堂總結

　　同學們，詩歌中的母親用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠，在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎？

　　板書：

　　用目光傾聽

　　聽別人說話，你要望著對方

　　交流         真誠

　　與人交往要真誠

《用目光傾聽》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。

　　2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解

　　3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。

　　教學重、難點：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題，理解“用目光傾聽”的含義。

　　教學過程：

　　一、介紹作者，讀題導入

　　1、教師板書課題，學生齊讀課文題目。

　　2、了解作者

　　金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

　　3、扣題質疑。我們都是用耳朵傾聽，作者為什么說“用目光傾聽”？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。

　　2、指名讀，檢查學生朗讀情況。

　　3、說說對下面詞語的理解。

　　伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀

　　4、說說這首詩主要寫了什么。

　　三、再讀課文，理解每節(jié)詩的內(nèi)容

　　1、學生細讀課文，說說每節(jié)詩的意思。

　　2、指名匯報，教師小結

　　第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。

　　第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。

　　第三小節(jié)：進一步說明目光的重要性。

　　第四小節(jié)：講媽媽的話對我的意義，教會我生活。

　　四、精讀課文，體會情感

　　1、作者為什么說“用目光傾聽“？請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀。

　　（1）自讀詩歌，抓住重點語句一邊讀一邊體會，把自己的感受體會寫在句子旁。

　　（2）引導學生抓住以下重點句體會。

　　“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠”“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”

　　（3）師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。

　　（傾聽的意思是仔細聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝是千言萬語。目光傳送的是溫暖的春天。”）

　　2、讀最后一節(jié)詩，說說你的理解。

　　（媽媽用樸實的語言告訴我：與人交往要真誠。）

　　五、感情朗讀，升華情感

　　引導學生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。

　　六、背誦詩歌，積累語言

　　1、自由背誦。

　　2、男、女生比賽背誦。

　　3、小組背誦。

　　七、課堂總結

　　同學們，詩歌中的母親用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠，在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎？

　　板書：      

　　用目光傾聽

　　聽別人說話，你要望著對方

　　交流         真誠

　　與人交往要真誠

《用目光傾聽》教學設計 篇8

　　教材分析：

　　《用目光傾聽》是第四單元《真誠》中的第一篇課文，它是一首兒童詩歌，通過媽媽極平常的一句話展現(xiàn)出媽媽對孩子的關愛，媽媽的教導對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。同時也用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。這首詩是用第一人稱寫的，把自己的生活經(jīng)驗、真實的感受、體驗，娓娓道來。語言樸實、簡潔，沒有華麗的辭藻，富有人情味和真實感，使人感到特別親切，樂于接受。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重，要予人真誠。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀詩歌，并能背誦。

　　2、訓練學生自我感悟詩句意思的能力。

　　3、培養(yǎng)學生與人真誠交流的習慣。

　　4、通過理解詩句，感受兒童詩歌的語言之趣，提高學生的鑒賞能力。

　　教學重點：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題：理解“用目光傾聽”的含義。

　　教學難點：

　　1、掌握作者的寫作方法，收集生活材料，仿寫一首自己的詩歌。

　　2、將詩歌的主題內(nèi)化成學生的個人品質。

　　教師準備：ppt課件

　　教學過程設計：

　　一、談話導入

　　同學們，媽媽是我們每個同學最親近的人，媽媽的愛是最偉大、最無私的愛，她細膩、柔和，她無處不在。曾有人這樣來贊頌（ppt顯示）

　　媽媽的愛是清涼的風；

　　媽媽的愛是遮雨的傘；

　　媽媽的愛是滴落的淚；

　　媽媽的愛是甜甜的吻；

　　媽媽的愛是平常的話。

　　那么作者的媽媽對他說了什么話呢？這句話對作者有什么影響呢？帶著這些問題，我們一起學習《用目光傾聽》。（教師板題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀，要求讀通順、讀流暢。

　　2、檢查學生讀的情況，教師予以指導。

　　3、教師出示朗讀課件，讓學生注意老師的朗讀技巧。如：停頓、重音等。

　　4、指名讀。（教師評價或者學生集體評價。）

　　三、精讀課文

　　1快速瀏覽課文，思考：“用目光傾聽”是什么意思？

　　學生匯報：聽別人說話，要望著對方。

　　師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（引出詩歌教學第一節(jié)。）

　　ppt：媽媽說過一句最平常的話，

　　聽別人說話，你要望著對方。

　　（指導朗讀，讀出媽媽的輕聲細語、親切溫柔。）

　　抓重點詞語：最平常。

　　師：是啊！普普通通的一句話，卻讓作者銘記在心，為什么聽別人說話的時候要望著對方呢？用自己喜歡的方式讀詩歌的2、3節(jié)，畫出相關語句，在空白處做些批注，寫下你的體會。

　　重點交流：

　　（1） 聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。

　　探究：平時大家都經(jīng)常交流說話，如果你說話的時候，別人很認真地聽，而且還會專注地望著你，你會怎樣？

　　相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會怎樣？

　　明確：看著別人，認真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對方感覺到你的誠懇和真心，這樣的交流才叫心與心的交流，要想別人和你成為朋友，喜歡和你交往，就要讓別人覺得你是真誠的！

　　由此可見，人與人交流時，一定要有一顆真誠的心。老師相信大家在今后的人生當中一定會帶著一顆真誠的心去與人交往的。作者明白了這個道理，所以他在與人交談的時候，不僅用耳朵，也用目光去傾聽！

　　他牢牢記住了媽媽的那句話：

　　（學生齊讀）聽別人說話，你要望著對方。

　　（2）真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。

　　師：真誠的目光真的有這么打的魅力嗎？在我們的日常生活中，你遇到過類似的情況嗎？都有誰與你有過目光的交流？感覺如何？（抓住“千言萬語”、“溫暖的春天”，結合生活實際談談自己的感受。談一個事例，讀一次“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”）

　　師：雖然他們此時都沒有說話，但是他們的眼神分明告訴你，他們是關心你的、愛護你的、心疼你的、鼓勵你的，這種感覺讓你如沐春風，心里甜滋滋的，仿佛從你的心底開出了一朵朵“愛”的小花朵，無聲的語言更能打動人們的心！

　　（再讀：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。）

　　師：真誠的目光作用可真大啊！都說眼睛是心靈的窗子，作者始終記著媽媽的話，所以“我”的窗子始終 ----明亮燦爛（學生齊讀，讀出感覺）。

　　師：我的眼睛是純凈的，我的目光是真誠的。我能用真誠的目光去打動別人，多虧了媽媽時刻教育我的那一句話語，大家齊讀----聽別人說話，你要望著對方。

　　師：這句話伴隨著作者長大，它教會了作者許多許多----如何與別人交往、如何生活、尊重別人、真誠待人……

　　是啊！媽媽的一句話教會我生活，它真誠的目光至今照耀著我、引導著我在人生的征途上如何真誠待人（齊讀最后一節(jié)，讀出對媽媽的感激。）

　　師：那么誰能說說“用目光傾聽”是什么意思？

　　（“傾聽”，意思是仔細聽。“用目光傾聽”就是在與別人交流，聽別人說話的時候，要望著對方。因為 “交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。）

　　師：讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與情在目光里更加的地久天長。（配樂，全班齊讀）

　　四、拓展延伸

　　1、以組為單位或分男、女組，舉行感情朗讀現(xiàn)場pk賽，能夠背誦的同學力求背誦，

　　2、寫一寫。

　　將所學的心得體會結合自己的生活實際仿照詩歌結構寫一寫。

　　五、作業(yè)設計

　　1、將自己所學的心得體會結合自己的生活實際仿照詩歌結構寫一寫，并將自己的作品在班級進行展示。

　　2、搜集現(xiàn)代詩歌朗讀，舉辦詩歌朗誦會。

　　附：板書設計

　　用目光傾聽

　　聽別人說話，你要望著對方

　　交流 需要 真誠

《用目光傾聽》教學設計 篇9

　　課標中對于閱讀的要求 

　　1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 

　　2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 

　　3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。 

　　4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。 

　　5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 

　　6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 

　　7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 

　　8.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 

　　9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 

　　10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。 

　　11.利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

　　教學目標

　　1、理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語；查找“金波”的相關資料。

　　2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解

　　3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。

　　教學重難點：朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。

　　教學流程

　　一、理解課題、認識作者

　　今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？

　　金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

　　你是怎樣理解這個題目的？

　　（對題目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的了解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）

　　二、理解詩歌，把握作者的思想感情

　　1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？

　　（讓學生把握詩歌的主旨，為了讓學生理解“目光傾聽”做鋪墊）

　　2、媽媽對你說的最平常的話是什么？

　　3、板書：聽別人說話，你要望著對方？

　　這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？

　　為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關語句畫出來。

　　（學生總結“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）

　　4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？

　　（指導學生美讀，是為了讓學生更好的體會詩歌的感情所在。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情）

　　5、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。

　　（對最后的詩句理解學生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）

　　6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。

　　三、再讀詩歌，體會詩歌感情

　　請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。

　　（提升學生對詩歌的理解）

　　背誦詩歌

　　1、指名背誦

　　2、男女生比賽背誦

　　3、小組背誦

　　（為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學生背誦的積極性，加深學生的記憶）

　　四、交流“金波”的作品

　　1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。

　　（交流的目的是讓學生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學生積累語言）

　　五、寫一寫

　　1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。

　　（幫助學生收集寫作素材）

　　2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？

　　3、寫一寫

　　（將自己所學的內(nèi)容結合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來）

　　五、文章交流

　　1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？

　　2、你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由？

　　（把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。）

　　第二課時

　　一、交流“金波”的作品

　　1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。

　　（交流的目的是讓學生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學生積累語言）

　　2、小組間談談感受

　　（交流感受讓學生全面的理解詩歌）

　　3、背誦自己喜歡的詩歌

　　（積累語言）

　　三、朗讀自己收集有關母愛的文章

　　1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。

　　（引導學生如何運用感情讀文章，通過有感而讀讓學生理解文章要表達的感情。讀給大家聽，為了給學生作個引導。）

　　2、小組間有感情地讀自己收集的文章

　　3、評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽。

　　四、寫一寫

　　1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。

　　（幫助學生收集寫作素材）

　　2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？

　　3、寫一寫

　　（將自己所學的內(nèi)容結合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來）

　　六、板書設計

　　用目光傾聽

　　聽別人說話，你要望著對方。

　　用真誠的心去傾聽

　　與人交往要真誠。

《用目光傾聽》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、認知目標:學會12個生字，理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標:抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義。

　　3、情意目標:從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。

　　教學重難點：

　　重點：通過對詩句的理解，體會作者的情感。

　　難點：品味如何“用目光傾聽”的相關語言，學會總結學習方法。

　　一、圍繞話題，引出本課的學習內(nèi)容

　　師：在人與人的交往中，一句問候，一個微笑甚至一個專注目光都能夠體現(xiàn)你對人的的真誠。今天我們一起來學習《用目光傾聽》板書課題：用目光傾聽1、指讀課題

　　師：學貴有疑。看了題目，你有什么想問的嗎?

　　(根據(jù)學生的提問，老師提煉。)板書：為什么?怎么樣?

　　師：希望通過這一節(jié)課的學習能夠幫助你們解決這兩個問題。

　　二、夯實基礎，整體了解課文的內(nèi)容

　　師：請你們自由地將課文讀一遍，練習盡力將字音讀準、句子讀通順。

　　1、生自由的讀課文。

　　師：讀課文的時候，你一定遇到了這樣一些詞語，誰來讀呢?

　　CAI：伴隨真誠傾聽千言萬語溫暖燦爛

　　1、指名能力弱一點的同學讀。師：“傾”為后鼻韻母

　　2、全班齊讀。

　　師：相信你們在讀課文的時候不僅可以能夠做到字音準，而且也能夠做到語句通順。

　　1、指名能力弱一點的學生讀課文1~4節(jié)。

　　2、小組朗讀。

　　師：我們在讀詩歌的時候和讀敘事的文章一樣，也要讀出節(jié)奏。

　　3、老師范讀。

　　4、全班齊讀課文。

　　師：詞語讀準了，課文讀通了，跟同座交流一下：這首詩歌主要寫了什么?

　　師：其實，課題就簡明扼要地點明了課文的主要內(nèi)容，用目光傾聽他人說話，傳達出你對人的真誠。再讀課題。

　　帶著問題學習課文是一種很好的學習方法。請你們帶著剛才提出的問題，輕聲讀課文。在讀懂的地方簡單記下感受，不懂的地方做記號。

　　三、學習詩歌第一小節(jié)，理解媽媽最平常的一句話。

　　師：文中媽媽用最平常的一句話回答了我們“怎么樣”用目光傾聽，這一句話是————

　　CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

　　1、指導學生朗讀句子。問：如何理解“最平常”?

　　2、鼓勵學生大膽地說。

　　師：媽媽的關愛就在這最平常的一句話中，我們應該怎么用讀呢?指名1—2名學生讀。

　　師：在我幼年時時，我和阿姨說話，媽媽說。

　　在我童年時，我與伙伴交談，媽媽說。

　　在我少年時，我和老師談心，媽媽說。

　　……

　　一直到成人后，我和他人說話的時候，我都會想起媽媽說：。

　　師：媽媽的這句話一直伴隨著“我”長大，這一路走來，得到了身邊人的認可，讓“我”學會了如何與人交往。

　　CAI:這句話一直伴隨著我長大，讓我學會如何與人交往。

　　師:此時，我們讀這句話應該用什么樣的語氣來讀更合適呢?

　　3、引導學生再讀第一小節(jié)。

　　CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

　　這句話一直伴隨著我長大，讓我學會如何與人交往。

　　四、學習詩歌第二、三兩小節(jié)，理解人與人之間的交往要真誠。

　　師：作者學會了如何與人交往，就是從學會傾聽別人說話開始的。

　　問，當作者和別人交談的時候，作者是怎么樣做的呢?

　　CAI :當我和別人交談的時候，我用耳朵，也用目光傾聽。

　　1、學生讀。

　　師：從這個句子中，你體會到了什么?從哪里體會到的?

　　2、鼓勵學生讀出作者待人的真誠。問：可以換成“聽”嗎?為什么?

　　3、再讀這個句子。

　　師：是啊，聽別人說話是一種交流。交流最需要的師真誠。(板書：真誠)

　　CAI:聽別人說話是一種交流。交流最需要的師真誠。

　　4、生讀句子。問，如果你說話的時候，別人很認真地聽，而且還會專注地望著你，你會怎樣?相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會怎樣?

　　5、鼓勵學生大膽地說出自己心里的想法

　　師：聽別人說話用耳朵“傾聽”就可以了，為什么要那么執(zhí)著地用目光傾聽?請你們帶著問題默讀第三節(jié)，邊讀邊思考，把你的新發(fā)現(xiàn)與小組同學交流。

　　7、學生自由讀課文第三節(jié)，老師巡視。

　　8、學生小組交流，然后集中反饋。

　　CAI:都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠明亮燦爛。

　　9、引導學生理解比喻句“眼睛是心靈的窗子”與“我的‘窗子’……”

　　師：你知道這是一個比喻句，這比喻句突出強調了(從眼睛這個窗子可以清楚地看見一個人的心靈。)問：作者的心靈是怎樣的呢?

　　師：我們再來讀第一句話，一起來感受作者的純潔透亮的心靈。齊讀.

　　師：有著這樣一雙眼睛的人，在聽別人講話時，目光中會蘊含著多少語言啊!和他交流傷心的事情，他的目光會讓你感到;請你將這樣的感覺讀出來。

　　CAI:真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。

　　在你失落的時候，和他交流，他的目光會讓你感覺到;也請你將這樣的感覺讀出來

　　和他說你心里有秘密的時候，他的目光，你會感覺到;將這樣的感覺讀出來

　　師：作者用真誠地目光傳送關懷、鼓勵、信任，這些能讓說話人心中感受到像春天般的溫暖。(板書：溫暖)

　　問：你曾經(jīng)做過這樣的傾聽者嗎?或者是你曾經(jīng)遇到過這樣的傾聽者嗎?

　　10，談一個事例，讀一次“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”

　　師：都說眼睛是心靈的窗子，當作者按媽媽說的去做，雖然他什么都沒有說，但是他真誠的目光讓別人感受到了春天的溫暖。如今你們也懂得了——(讀)

　　CAI :都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠明亮燦爛。

　　真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。

　　師：媽媽用真誠的目光教會了我一句最平常的話——來，我們來回顧媽媽的話，女生讀第一段。

　　CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

　　這句話一直伴隨著我長大，讓我學會如何與人交往。

　　作者按照媽媽的教導這樣做——(男生來讀2、3段)

　　CAI：聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。

　　當我和別人交談的時候，我用耳朵、也用目光傾聽。

　　都說眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠明亮燦爛。

　　真誠的`目光勝似千言萬語，目光傳遞的是溫暖的春天。

　　師：今天，我們也學會用目光傾聽，用目光傳達真誠，齊讀：

　　CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

　　這句話一直伴隨著我長大，讓我學會如何與人交往。

　　聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。

　　當我和別人交談的時候，我用耳朵、也用目光傾聽。

　　都說眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠明亮燦爛。

　　真誠的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是溫暖的春天。

　　師：那么誰能再來說說“用目光傾聽”是什么意思?

　　CAI：用目光傾聽

　　師：看來，媽媽用的一句話不僅教會作者，而且還教會了我們。

　　CAI：媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我。

　　此時，你再讀這一句話的時候，你會用什么樣的語氣來讀呢?

　　師：回顧一下：第一小節(jié)與第四小節(jié)各寫了什么?可以發(fā)現(xiàn)它們之間是關系——

　　師：我們一起來試著背誦下來，嘗試著永遠銘記在心。

　　10、師生合作背誦

　　師：我們回頭看一下，這兩個問題你們懂了嗎?我們一路是怎么學過來的?(小結學習方法)肯定這些方法對我們自學、課外閱讀，形成自學能力大有益處。

　　五、拓展延伸，引向課外。

　　師：天下所有的媽媽都是用自己的言行來詮釋母愛的真諦。

　　同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛的一句話，一件眼神……把它寫成一篇日記。

　　六、板書設計

　　用目光傾聽

　　聽別人說話，你要望著對方。怎么樣?

　　真誠溫暖為什么?

　　教學反思：

　　《用目光傾聽》是鄂教版五年上冊語文第六單元的一課，他通過媽媽對孩子教導的話語，教會孩子應該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的詩文，讓我們的讀者明白在交流時要給予人真誠。

　　初次試講的時候自認為這一首詩歌簡短有簡單，于是就隨意地引導學生采用多種方式去讀，因為古人云“書讀百遍其義自見”嘛。但是最后問學生：你知道“用目光傾聽是什么意思嗎?”整個教室安靜得連一根針掉到地上都可以聽見。

　　課后，肖老師問我：“你知道他們?yōu)槭裁礇]有回答出來?”我無語。接著，肖老師告訴我，這一篇課文看起來很短很簡單，其實在這簡單的文字背后卻蘊藏許多豐富的內(nèi)容。他建議我將這一篇文章當做一篇精讀課文，好好醞釀如何引導學生層層分析領悟、感受字里行間所表露的真誠。不要太過隨意。

　　經(jīng)過肖老師多次的“打磨”后，我明白了“行成于思而毀于隨”的真正含義。

　　1、斟酌肖老師修改的教案，讓自己先走進文本，讓教案走進我的心里。老師在課堂上不可以“隨性而為”。

　　2、引導學生走進文本，讓他們明白詩歌所要表達的真正的含義——表面是寫作者在聽別人講話的時候眼睛要看著別人，體現(xiàn)他對人的真誠，而實際上作者是想告訴讀者人與人之間的交流最需要的是真誠。

　　3、在引導學生理解這首詩歌的時候，肖老師特意強調作者的意圖老師只能夠通過教學讓學生意會而不是教化。因此，在讀完課題以后，我引導針對課題質疑，學生提出了怎么樣用目光傾聽?和為什么要用目光傾聽?這兩個問題。再通過學習媽媽最平常的一句話，在讀中，讓學生感受到了媽媽真誠的關愛讓作者受益匪淺，并心存感激。接著引導學生理解“我用耳朵，也用目光傾聽”，讓學生理解到作者“真誠”的傾聽讓別人感受到了他的目光“勝似千言萬語”，讓傾訴的人感受到了“春天般的溫暖”。

　　“業(yè)精于勤而荒于嬉”呀!

　　雖然工作了很多年，也很喜歡語文這樣一門學科。但是真正的進行這樣大型的授課活動的時候，也因為自己平時不是很精于“修行”，出現(xiàn)很多的不和諧的音符。

　　1、感受完作者給人的真誠勝似春天般的溫暖的時候，預設了這樣的一個問題“你做這樣的傾聽者或者是你遇到過這樣的傾聽者嗎?”目的是想引導學生走出文本，走進生活。但是，卻將這環(huán)節(jié)遺漏。

　　2、“都說眼睛是心靈的‘窗子’,我的‘窗子’永遠明亮燦爛。”這是詩歌中的一個比喻句。老師啰嗦的語言占據(jù)了學生理解的空間，如果能夠讓學生自己去理解，或許更能夠讓學生自己體會到——眼睛與心靈是相通的。

　　3、感謝肖老師不辭辛勞的一次一次的修改教案，在每一次領悟肖老師的教案精髓的時候，我身臨其境的感受到了“業(yè)精于勤”。多次在內(nèi)心里告誡自己要做一個好的語文老師就要如此的修行自己。

《用目光傾聽》教學設計 篇11

　　本單元以“真誠”為主題編排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀課文。其中，《用目光傾聽》是一首兒童詩，講了與人交流要真誠的道理；《信任》寫自己和丈夫到一個無人看守的果園采摘桃子的經(jīng)歷，贊揚了相互信任的美德；《修鞋姑娘》贊揚了修鞋姑娘美好的心靈；《九色鹿》鞭撻了忘恩負義、言而無信的行為。

　　用目光傾聽

　　教學目標：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，明確作者寫作目的：與人交往要真誠。

　　2、體會詩歌在表達上的方法。

　　1、有感情地朗讀這首詩，積累語言。

　　2、培養(yǎng)學生與人真誠交流的習慣。

　　教學重難點：

　　體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題；理解“用目光傾聽”的含義。

　　教學時數(shù)：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　教師板書課題，學生齊讀課題，并對課題質疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。

　　2、指名讀檢查學生朗讀情況。

　　3、說說這首詩主要寫了些什么。

　　三、再讀課文，理解詩意

　　1、學生細讀課文，說說每節(jié)詩的意思。

　　2、指名匯報，教師小結。

　　第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。

　　第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。

　　第三小節(jié)：進一步說明目光的重要性。

　　第四小節(jié)：講媽媽的話對我的`意義：教會我生活。

　　四、精讀課文，品味語言

　　1、學生自讀課文，找出文中自己感受最深的地方細細品讀，體會詩句平實無華的語言中所蘊含的道理。

　　如“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。”“真誠的目光勝過千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”等。

　　2、說說自己對“用目光傾聽”的理解。

　　五、感情朗讀，升華情感

　　引導學生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。

　　六、積累語言

　　抄寫自己喜歡的詩句，并背誦。

《用目光傾聽》教學設計 篇12

　　課標中對于閱讀的要求

　　1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

　　4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

　　5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　8.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

　　9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

　　11.利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

　　教學目標

　　1、理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語；查找“金波”的相關資料。

　　2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解

　　3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。

　　教學重難點：朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。

　　教學流程

　　一、理解課題、認識作者

　　今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？

　　金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！�—金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

　　你是怎樣理解這個題目的？

　　（對題目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的了解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）

　　二、理解詩歌，把握作者的思想感情

　　1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？

　　（讓學生把握詩歌的主旨，為了讓學生理解“目光傾聽”做鋪墊）

　　2、媽媽對你說的最平常的話是什么？

　　3、板書：聽別人說話，你要望著對方？

　　這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？

　　為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關語句畫出來。

　　（學生總結“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）

　　4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？

　　（指導學生美讀，是為了讓學生更好的體會詩歌的感情所在。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情）

　　5、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。

　　（對最后的詩句理解學生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）

　　6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。

　　三、再讀詩歌，體會詩歌感情

　　請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。

　　（提升學生對詩歌的理解）

　　背誦詩歌

　　1、指名背誦

　　2、男女生比賽背誦

　　3、小組背誦

　　（為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學生背誦的積極性，加深學生的記憶）

　　四、交流“金波”的作品

　　1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。

　　（交流的目的是讓學生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學生積累語言）

　　五、寫一寫

　　1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。

　　（幫助學生收集寫作素材）

　　2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？

　　3、寫一寫

　　（將自己所學的內(nèi)容結合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來）

　　五、文章交流

　　1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？

　　2、你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由？

　　（把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。）

　　六、板書設計

　　用目光傾聽

　　聽別人說話，你要望著對方。

　　用真誠的心去傾聽

　　與人交往要真誠。