《太空醫院》教案（精選4篇）
《太空醫院》教案 篇1
教學目標：
1、學會10個字。
2、默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。
3、理解課文內容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，感受太空醫院的神奇。
4、通過學習課文，增長學生的見識，激發學生熱愛科學的興趣，培養學生的探究精神和創新精神。
教學重點：默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。
教學難點：理解課文內容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，感受太空醫院的神奇。
教學時數：一課時
教學過程：
一、以讀為主，體驗感悟
1、默讀課文，思考：“我”第一次來到太空醫院有怎樣的心情和感受勾畫有關語句，小組交流。
2、交流體會。通過反復朗讀、品味有關語句，聯系上下文，感悟作者的情感變化，感受太空醫院的神奇。
3、相機指導聯系上下文了解引號的作用。
“我轉動著腦袋竭力四顧，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含義，即前文所講的眼前看到的奇異的景象。
“我把脫下的`‘衣服’遞給時問。”表示特殊的含義，即保護膜。
4、回歸整體，說說太空醫院的神奇之處。同時相機引導學生了解省略號的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”（表示列舉的省略），并啟發學生想象生物電流還可指揮儀器干什么。
5、分角色朗讀，體驗感悟。
二、課外拓展，主動發展
1、討論：你覺得作者關于太空醫院的想法，將來有可能實現嗎？你的依據是什么？結合課前收集的資料，尋找依據。
2、拓展延伸：隨著科學技術的不斷發展，未來社會將變得更加美好。同學們，你們是否想象過未來社會是什么樣的，或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的？請把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學們吧。大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來做不到，就怕現在想不到。
作業設計：寫一寫，自己心中美好的愿望。
板書設計：
21 太空醫院
神奇
奇異
《太空醫院》教案 篇2
教學目標：
1、學會生字新詞，掌握幾個生字
2、能正確、流利、有感情地讀課文
3、了解太空醫院的神奇之處，感受想象的神奇，激發科幻意識
教學重難點：了解太空醫院的神奇之處，激發想象力
教學課時：2課時
第1課時
教學目標：1、學會生字新詞，掌握10個生字2、初步感知課文大意
教學過程：
一、 談話導入，激發興趣
隨著科學技術的發展，人類到太空已不是夢想，太空到底是怎樣的？和地球是否一樣？太空上有醫院嗎?今天我們將學習一件發生在太空醫院里的離奇故事。（板書課題）
二、初讀課文，感知大意
1、自由度課文思：課文主要講了一件什么事？
2、學習生字、新詞學生在書上勾劃生字、新詞，同位相互檢查自學情況
3、檢查生字重點指導：詫紐書寫知道：舔
4、學生輪讀課文，梳理課文條理
5、石說本文大意
三、總結：本文講述了“我”到太空醫院治療燒傷的神奇的故事。想知道太空醫院到底如何神奇，下節課我們一起來揭秘。
四、布置作業：
1、抄寫生字、生詞
2、書讀課文
3、上網查找有關太空的資料
第二課時
教學目標：
1、了解太空醫院的神奇之處
2、體會“我”第一次來到太空醫院心情和感受的句子
教學過程：
一、 精讀課文，重點品析
師：由于燒傷“我”住進了太空億元，在太空醫院的整個治療過程中，太空醫院的神奇讓“我”新奇不已，難以置信，默讀3-20節，思考：在整個治療過程中，太空醫院有哪些神奇的地方？給作者帶來哪些感受？學生默讀課文勾劃句子并批注
二、與文本對話，引發共鳴
1、學生匯報，教師點撥
神奇一：“可是干裂的嘴唇發出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸來�！盿.學生感受讀悟b.此時“我”的心情怎樣？感受如何？？學生移情體驗，讀句子
神奇二：“真奇怪……我很容易地轉過去�！�
a.學生談感受讀悟
b.此時“我”的心情又如何？從哪里看出？
c.分角色讀10-14節，感受心情由迷惑到詫異的變化
神奇三：“突然，一個奇怪的景象使我大吃一驚�！瓚覓煸诳罩��！�
a.學生談感受讀悟
b.把自己的感受讀出來
神奇四：“我調過頭一看……在給我打針呢�！�
a.學生談感受讀悟
b.如果此時是你在治療，你心情如何？
c.帶著感受讀句子
神奇五：“你現在可以把身上的……敞開著�！�
a.學生談感受，提出質疑估計質疑：為什么要在身上涂上一層乳白色的保護膜？
b.學生自己展開猜想
c.在書上尋找謎底,談談此時自己有何感受
d.此時的”我”還有什么疑問?學習22節
e.當”我”的疑惑解答出來后,心里會想些什么？
三、合理補白，總結全文
1、當“我”健康出院，準備返回地球時，“我”會對白衣大夫說些什么？
2、你覺得作者關于太空醫院的想法，將來有可能實現嗎？你的依據是什么？
3、師總結：隨著科學技術的高速發展，以前許多人們的夢想都變成了現實，以前人們夢想自己有“順風耳”現在人們發明了電話，有了因特網，以前人們夢想自己有“千里眼”，現在有了電視，可視電話�？茖W技術的神奇讓人們有了呼風喚雨的巨大能力，相信在不久的將來太空醫院能變成現實，每一個人都應該懷揣一顆夢想之心，并又把夢想變成現實的決心。
五、布置作業
1、完成課后練習
2、畫一幅科幻或編一個科幻故事
板書：21.太空醫院
翻身——懷疑——神奇——迷惑——打針——詫異——涂保護膜
尼龍絲病床夢想成真
《太空醫院》教案 篇3
【教材賞析】
從遠古的鉆木取火到今天的電子打火；從像鳥兒一樣在天空飛翔的夢想到神舟六號的展翅翱翔；從40年代龐大的計算機到今天的掌上電腦；從基因工程“讓人活到一千歲”的夢想，到轉基因技術“讓老鼠長出人的耳朵”的奇觀……日新月異的科技不斷改變社會生活和世界面貌。鄂教版語文第九冊第七單元圍繞“科技與生活” 這個話題安排了三篇課文，意在讓大家一起感受科技給生活帶來的巨大變化，暢想越來越精彩的未來生活。
第21課《太空醫院》是根據王亞法的同名科幻小說改編的，文章反映了現代的高速發展將給人們生活帶來的變化。那啟智的題材、優美的文字，令人不忍釋卷。文章用富有童趣的語文，生動形象地描寫，寓豐富的科學知識于大膽的想象中，向我們描述了“我”在太空醫院奇特的經歷。雖說是一部科幻作品，但作者采用第一人稱敘述，生動細膩地描寫了人物的語言、神態和心理，把太空醫院的“神奇”娓娓道來，因而神秘的科學知識不顯得深奧，相反變枯燥單調的介紹為生動活潑的敘述，特別適合兒童閱讀。同時，本文讓我們感受到高新科技正在走向我們的生活，也使我們在思維方式的改變上產生啟迪。
特別是第二部分，故事情節緊湊，懸念叢生。感受著這奇異的一切，伴隨著一個個疑問的解決，“我”“懷疑”、“迷惑”、“詫異”、“大吃一驚”……而這奇異、新鮮的一切，又怎能不讓我們感嘆科技的神奇、科技的巨大力量？與此同時，作者豐富的科學知識、大膽的想象也令我們折服，給少年兒童插上素質成長的翅膀！
【教學目標】
1.學會12個生字，結合上下文理解“詫異”等詞語的意思。
2.默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊思的習慣。
3.理解課文內容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，體會太空醫院的神奇。
4.通過學習課文，增長學生的見識，激發學生熱愛科學的興趣，培養學生的探究精神和創新精神。
教學重難點：通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，真切體會太空醫院的神奇。
【資料袋】
由張志公主編，經過兩輪試用并經國家教委審查通過的最新初中語文課本，其中已增加了科幻內容。如第二冊的《科幻故事》單元中就收進華羅庚的《在慶祝建國百周年的時候》，鄭文光的《小溫度計高空漫游記》，福雷斯特·阿克曼的《隱身少女》三篇課文，甚至還選了兩篇校園科幻：即成都七中初一學生濮京京的《真實的桃花源》和武漢外國語學校學生傅潔的《喬遷之喜》。課本中特別提到：科學的發展與進步，歷來離不開聯想與想像這對人類的“神翼”。在課本參考書中更加對作者作了詳盡的介紹。在人民教育出版社所編的配套自讀課本第二冊中還收納了王汶、遲文的《新奇的球賽》和王亞法的《太空醫院》供學生閱讀。這表明重視科幻已經成為語文教學改革的一個重要組成部分。
此課文同樣特別適合兒童閱讀，選編意圖明顯。
王亞法，原少年兒童出版社編輯，九三學社社員，中國科普作協第一屆理事。上世紀80年代，曾在《新民晚報》連載《彩筆風流》、《失蹤的馬隊》等中長篇小說，并發表詩歌、科幻等作品百余萬字。1988年赴澳洲定居，旅澳時曾發表《他鄉演義》、《故鄉演義》等連載小說，并經常為《澳洲日報》和《華人日報》的專欄撰稿。近年來常為港臺報刊撰寫介紹大陸藝術家的文章。
王亞法主要作品：
王亞法 《太空醫院》（1978）
王亞法《橙黃色的頭盔》（1978）
王亞法 《海豚阿回》（1978）
王亞法 《一場奇怪的演出》（1979）
王亞法 《球場外的趣聞》（1979）
王亞法 《小城風波》（1979）
王亞法 《魔枕》（1979）
《太空醫院》選自《科學幻想作品集》。
【教學過程】
�。ǖ谝徽n時：初讀課文，學習字詞，整體把握課文內容，理清文章敘述的思路，導讀第1、2自然段。）
第二課時
一、復習導入，激發探究欲望
師：通過上節課的學習，我們知道一場突如其來的火災使“我”因此而昏迷了。當“我”醒來時，已經不安地置身在一個奇異的環境中，這個“奇異”的地方就是——
生：“太空醫院”
�。ń處煱鍟n題）
師：太空醫院有哪些令“我”感到“奇異”的？“我”第一次來到太空醫院有怎樣的心情和感受呢？讓我們再次走進課文的字里行間，隨作者一起遨游太空醫院，去感受太空醫院的“奇異”。
二、精讀體驗，感悟“奇異”
1.初步感受“奇異”。
師：請同學們快速閱讀3～22自然段，哪些詞語最能體現作者第一次到太空醫院的心情與感受？
生：“懷疑”“困惑”“迷惑”“詫異”“大吃一驚”
2.深入體驗“奇異”
師：請同學們再次默讀3～22自然段，全身心同“我”一起去感受太空醫院的奇異吧！勾畫有關語句，小組交流。
（學生交流自己勾畫的句子，通過反復朗讀、品位有關語句，聯系上下文，感悟“我”的情感變化，感受太空醫院的神奇。）
生： “我”口渴，相呼喊。但仿佛有心靈感應，“一只方瓶慢慢轉動了，從瓶里冒出一根細長的塑料管，朝我嘴里伸來。頓時，一股清甜的飲料注進我的嘴里，我感到渾身舒服”�！拔摇钡谝淮蔚教蔗t院時恍如夢中，困惑不已。
師：這一切多么神奇啊。真不敢相信這一切，難怪“我”發出這樣的感慨——
生讀“我是在夢境里嗎？我不由得懷疑起自己來了�！�
師：心隨境遷，神奇的經歷自然產生特殊的感受。我們通過找句子談出經歷的“神奇”，自然明白了作者的那種感受。作者后來又經歷了哪些神奇事情呢？請繼續交流。
生：“為了跟他講話方便些，我想朝右邊翻個身，真奇怪……我很容易地轉了過去產�！� “我”面對大夫“翻身”的建議，匪夷所思，但想法卻真真切切的實現了，意念居然能控制行動？我不覺更加迷惑。（小結引讀有關句子。）
師：是啊，一個個神奇現象的產生，令“我”迷惑不解，匪夷所思，讓“我”不知所處何方，難怪作者會迷惑地問——（生讀：“請問，這里到底是什么地方？”）會詫異地問——（生讀：“什么，醫生，難道我不是在地球上嗎？”）更讓“我大吃一驚”的是——（引導讀
“原來我并不是躺在床上，而是被幾根很細的尼龍絲扎住四肢，直挺挺地懸掛在空中。這時，我更加相信，我的確是在太空醫院里，這里沒有地球的吸引力，一切東西都失去重量，在空間飄游著。”）
生：“我可沒有翻身呀，我懷疑著，只覺得手臂給什么東西刺了一下”。這一切令“我”“大吃一驚”這“謎”一樣的一切又讓我“更加相信”“我”分明就是在沒有地球引力的太空呀！
師：聯系生活中睡覺的姿勢與文中睡覺的姿勢進行對比，請同學們展開豐富的想象調動自己的情感體驗，感覺現在“直挺挺地懸掛在空中”的奇特與好處。同“我”一起感受太空醫院的神奇之處
生：……
�。�課件相機出示相關語句，指導朗讀。注意讀好“懷疑”與“吃驚”的語氣。）
師：還有哪些經歷讓“我”感受到太空醫院的“神奇”？
生說出“注射器自動注射”、“在身上劃了一刀，不僅不疼，反而像松了綁那樣輕松”即可。
本文有大量傳神的語言、神態、心理描寫，抓住這些最為傳神的地方，引導學生在讀、議的過程中與作者一起“懷疑”，一起“困惑”，一起“詫異”，一起 “吃驚”，一起“驚嘆”，能夠自然而然地讓學生去體驗太空醫院的“神奇”，自然而然地激起學生對科學的熱愛。更重要的是在讀議的過程中，學生對語文的感悟能力得以提高。
師：短短的時間里，“我”發現了許多奇怪的現象：“我”“直挺挺地懸掛”著睡，大夫“飄飄悠悠地移”；“我”經歷著不少神奇的事情：想喝水就能喝到，想翻身就能翻過去，有注射器自動注射，即使是在身上劃一刀不疼反而挺輕松……
這新鮮、神奇的一切已令“我”來不及提問，來不及思考，猝不及防之間，這眼前的“謎”已令“我”目不暇接、贊嘆不已。這“神奇的力量來自何方”？誰解開了“我”眼前的“謎”？（激發學生進一步探究學習的欲望。）
自由讀大夫介紹的兩段話，看從中明白了什么？
交流。引導學生進一步感受太空的神奇。
◎特殊保護膜：防止感染迅速長出新皮膚無痛苦。
◎生物電流控制：根據人思考發出的電流而工作。
◎真空環境：無細菌，不會感染。
師：了解了這一切，你有什么感受？
�。ㄒ龑W生感嘆科技的神奇，把自己對科學的神奇通過朗讀表達出來。）
如何讓學生深入文本感悟太空醫院的“神奇”？首先應激發學生主動探究的興趣與欲望。教學時，不直接讓學生去探究太空醫院的神奇，而讓學生從“我”的感受入手，讓學生抓住“我”的“懷疑”“困惑”“詫異”“吃驚”的感受而產生疑問，激起學生探究的欲望。然后抓住作者的經歷與“大夫”的介紹，循序漸進地感受太空醫院那種種奇特。
三、回歸整體，想象太空醫院的“奇異”
1.總結全文，收獲“奇異”。
師：“我”——一個全身嚴重燒傷的病人，在太空醫院僅僅住院五天就出院了。雖然即將回到地球，但我們有理由相信，太空醫院一定給他留下了深刻的印象。
你覺得哪些會讓“我”難忘呢？
�。ㄒ龑W生圍繞書中介紹的太空醫院的“奇異”來談。）
2.引導想象，豐富“奇異”。
師：“我”到太空醫院住院五天，但文中只記敘了一天的經歷，太空醫院的“奇異”之處也一定省略了不少。你能展開豐富的想象，說說“我”可能還經歷了哪些神奇之事？
�。ㄍ瑫r相機引導學生了解省略號的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”表示列舉的省略。）
3.分角色朗讀，表現“奇異”。
四、拓展延伸，主動發展
1.討論：你覺得作者關于太空醫院的想法將來有可能實現嗎？結合資料談一談。
2.拓展延伸
是啊，隨著科學技術的不斷發展，未來社會將變得更加美好，同學們是否想象過未來社會是什么樣的？或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的？請你們把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學們吧，大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來做不到，就怕現在想不到。
想象是孩子的天性，閱讀想象性的文章也是孩子們的最愛，順應學生的天性，引導學生在對太空醫院的神奇有所掌握之后，引導學生展開豐富的想象，想象作者進太空醫院時醫生涂保護膜的情景，想象生物電流控制作者吃飯、看書、看電視等情景，想象未來社會有哪些變化等。填補文章空白，豐富文章內容，培養學生的想象力和創造力。
【板書設計】
21太空醫院
�。ㄆ娈悾�
生物電流控制 真空無菌
懷疑→困惑→奇怪→詫異→大吃一驚→驚嘆不已
《太空醫院》教案 篇4
教學目標：
1.學會10個字。
2.默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。
3.理解課文內容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，感受太空醫院的神奇。
4.通過學習課文，增長學生的見識，激發學生熱愛科學的興趣，培養學生的探究精神和創新精神。
教學重點：
默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。
教學難點：
理解課文內容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，感受太空醫院的神奇。
教學時數：一課時
教學過程：
一、以讀為主，體驗感悟
1.默讀課文，思考：“我”第一次來到太空醫院有怎樣的心情和感受勾畫有關語句，小組交流。
2.交流體會。通過反復朗讀、品味有關語句，聯系上下文，感悟作者的情感變化，感受太空醫院的神奇。
3.相機指導聯系上下文了解引號的作用。
“我轉動著腦袋竭力四顧，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含義，即前文所講的眼前看到的奇異的景象。
“我把脫下的‘衣服’遞給時問。”表示特殊的含義，即保護膜。
4.回歸整體，說說太空醫院的神奇之處。同時相機引導學生了解省略號的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”（表示列舉的省略），并啟發學生想象生物電流還可指揮儀器干什么。
5.分角色朗讀，體驗感悟。
二、課外拓展，主動發展
1.討論：你覺得作者關于太空醫院的想法，將來有可能實現嗎？你的依據是什么？結合課前收集的資料，尋找依據。
2.拓展延伸：隨著科學技術的不斷發展，未來社會將變得更加美好。同學們，你們是否想象過未來社會是什么樣的，或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的？請把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學們吧。大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來做不到，就怕現在想不到。
三、作業設計
寫一寫，自己心中美好的愿望。
四、板書設計
21 太空醫院
神奇
奇異