《奇異的激光》教學設計（通用12篇）
《奇異的激光》教學設計 篇1
教學目標
1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。
2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。
3、激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。
教學重難點：
1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。
2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。
教學過程
一、導入
1、這節課我們學習《奇異的激光》，齊讀課題，讀了課題，你們有什么疑問呢？
2、看來同學們都是緊緊扣住這個題眼“奇異”提問，奇異是什么意思呢？（ ）為什么說激光是“奇異”的光呢？下面我們快快來讀課文吧！
3、在讀課文之前老師要檢查一下同學們的預習情況。
4、示文中的生字。指名讀，集體訂正。師：你覺得要提醒同學們哪里要注意了。齊讀兩遍。
二、自由讀課文，把握文章要點。
1、大家讀完了課文，還記得老師剛才給你們留的問題嗎？誰來說說？相機概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（板書）
2、讀第一段與最后一段，看看這兩個自然段與全文有什么關系？
生讀 指名回答
3、課文是按照怎樣的寫作順序進行說明的？（總——分——總）板書
三、研讀課文
1、同學們自由讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現出激光是最亮的光，畫一畫，讀一讀，想一想。
�。�1）比如說，太陽、電燈發的光都是……能集中向一個方向發光。
作者運用了比較的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。板書：作比較
（2）最亮時它比太陽還要亮100億倍呢！
作者運用列數字的寫作方法，以數據說話，以數據來說清道理，更能體現出激光的亮。板書：列數字
�。�3）打個比方說；……受損以至永久地失明。
“目眩”是什么意思？看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，會怎么樣？
作者運用了舉例子、比較的說明方法，更加突出激光是最亮的。板書：舉例子
2、過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，請同學們讀第二部分，畫出突出激光快的語句，讀一讀。
�。�1） 如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，……一點也不會變形。
�。�2） 然而用激光刀來鉆眼……鉆石上的小孔就打成了。
�。�3） 用激光刀切開皮膚，……和使上皮細胞再生的作用。
�。�4）下面老師就要來考考大家了。請大家想一想激光的特點、用途、是什么？作者又是運用了什么說明方法。
相機板書：作比較、比喻
4、請同學們用同樣的方法學習第三部分。
師：請大家想一想這一部分講了激光的特點、用途、是什么？作者又是運用了什么說明方法。
相機板書：列數字、擬人
5、小結
通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”“最快的刀”和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光��！
四、課堂小結
《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比、列數字等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。
五、拓展
假如說你此時就是激光，請以第一人稱形式，運用我們一些說明方法介紹激光的某項特點。“我是激光，我是……”（同學交流，評價）
六、板書設計
奇異的激光
最亮的光 作比較列數字舉例子
總 最快的刀 作比較比喻 總
最準的尺 列數字擬人
《奇異的激光》教學設計 篇2
教材分析：
這是一篇說明文。作者言簡意賅地從最亮的光、最快的刀、最準的尺三方面說明激光是“奇異”的光。并且運用了下定義、舉例子、作比較、列數字的說明方法，介紹了激光的特點和用途，從而更加生動形象地說明了激光確實是“奇異”的光。
學情分析：
激光這種高新技術，對于學生來說也許很陌生，但是它卻在軍事、醫學等方面應用十分廣泛，并且有著特殊的貢獻，因此，應該讓學生對激光有一個大體的了解。學生在第九冊教材中已經初步體會了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，也初步學習了列數字和作比較的說明方法。在本課的學習中，應讓學生進一步學習列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并體會這樣寫的好處。
教學目標：
1、通過流利的朗讀課文，掌握本課的9個生字，正確理解讀寫“研制、灼傷……”等詞語。
2、理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。
3、了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。
4、激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。
教學重點：
理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。
教學難點：
了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。
教學準備：
教師：搜集與課文內容相關的激光的音像資料。
學生：搜集生活中運用激光的例子。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
激光，在我們的日常生活中已經運用的越來越廣泛了。誰想介紹一下自己對激光的了解? （學生交流）
你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與激光緊密相關(板書課題《奇異的激光》)，理解"奇異"。為什么說激光是“奇異”的光呢？
今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光，讓更多的人了解激光。同學們，你們愿意當激光研究所的講解員嗎？
[點評：語文課上要開“博覽會”，學生們會覺得很新鮮，學習興趣一下子就會被調動起來了。]
二、確定方法，自主探究。
過渡：要想當好講解員，就必須先學習課文。
（一）學習“最亮的光”
教師提出學習要求：
1、先讀這兩段話，弄懂不理解的字、詞。
2、想一想激光的特點和用途是什么？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關的句子。特別是抓住重點詞句，體會它們的作用。
3、再讀課文，加深對這種玻璃的認識。深入思考，變成自己的理解，準備在博覽會上講解。
�。ǘ┳詫W“最快的刀”、“最準的尺”
1、請同學們總結剛才的學法，自學“最快的刀”、“最準的尺”兩部分。
2、學生自學。
教師巡視，隨時指導學生按照要求學習課文。提醒學生通過抓重點詞，理解“最快的刀”、“最準的尺”。
[點評：學生是學習和發展的主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，教師關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。]
三、舉行科技博覽會
好了，現在馬上舉行科技博覽會。請激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光。（教師可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料，幫助學生進行講解）
1、請學生扮演講解員進行講解。
2、其他的同學認真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。
評價依據：1）他的講解是否精練、準確？是否有很強的說服力？
2）聽了他的講解，給你留下印象最深的是什么？為什么？最好能結合重點詞句來談。
3、教師引導學生結合以下重點詞句評價：
從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最亮的光|”
1）最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！
2）我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。
從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最快的刀”
1）然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。
2）用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦。
從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最準的尺”
1）它是目前世界上最準的尺。
2）你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上。
�。ń處熾S機穿插提問學生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞句。引導學生從特點和用途兩方面講解。）
[點評：教師要指導學生掌握說明文的文體特點，能夠找出文中介紹激光特點時使用的說明方法，并體會使用這種說明方法的好處。同時訓練學生通過聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。]
四、拓展延伸。
今天難得見到激光研究所的人員，我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外，現在還有哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？
[點評：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。]
五、總結
今天，我們的博覽會開的很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光確實是“奇異”的光。并且從大家的精彩點評中，我們也了解了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并從中體會到這樣寫的好處。
《奇異的激光》教學設計 篇3
教學目標：
1.通過流利的朗讀課文，掌握本課的9個生字，正確理解讀寫“研制、灼傷……”等詞語。
2.理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。
3.了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。
4.激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。
教學重點：
理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。
教學難點：
了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1.談話導入：生活中，你知道哪些光?誰能介紹一下自己對這些光的了解?
2.導入新課，就課題質疑，師生整理歸納。
3.默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。
4.通過對比，了解表達方法，體會表達效果。
(1)你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。
(2)你知道嗎，現在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。
通過“是激光”的三次重復，增強了語勢，強調了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。
5.指導有感情地朗讀。
二、自讀自悟，互動交流
1.用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，了解小標題的作用。
2.確定目標，導學引路。
就學生最感興趣的部分確定教學內容，師上生共同確定學習方法：
(1)采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點及用途的語句。
(2)再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機了解分號的用法。
(3)小組交流，互相補充、釋疑。
(4)有感情地朗讀，強調激光的特點及用途，以體現其神奇。自評、組內互評。
(5)全班交流。指導朗讀。
三、默讀課文，認識本文運用小標題為分段依據的形式。
總——分——總
四、布置作業
1.抄寫生字詞。
2.摘抄、積累好詞好句。
3.正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、自讀自悟，互動交流
1.運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。
2.小組交流
3.全班反饋。
4.變換角色，自我介紹——“激光的自述”
要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。
5.師生共同評議，小結。
二、學習第三部分
1.齊讀課文。
2.猜想一下，不久的將來，激光還會有哪些用處。
3.學習說明文的說明方法。
三、體會分號的用法
1.讀一讀書上的句子。
2.體會分號的用法：分句之間是并列的關系。
3.找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。
四、拓展延伸
請以第一人稱形式介紹激光的某項特點。
“我是激光……”
五、課堂總結
對于激光的奧妙，我們已初步了解。其實，激光的知識，還有待于我們進一步去探索�？茖W更加神奇，我們要從小學習科學知識，努力探索科學奧秘，將來才能更好地服務人類。
六、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.閱讀有關的科普文章。
板書設計：
奇異的激光
最亮的光
最快的刀 (詳) 熱愛科學
最準的尺 探索奧妙
治病、培植新品種、電器(略)
《奇異的激光》教學設計 篇4
今天教學了《奇異的激光》一課，感觸很多。
對于不同題材的文章，該“讀”什么,怎樣“讀”？是需要好好琢磨的。開始，我覺得引導學生讀懂激光的奇異就可以了，體現在哪些方面。其實像這樣一篇說明文，我們要讀它向我們介紹的知識，讀懂特點——應用——優勢之間的聯系�！镀娈惖募す狻废蛭覀冎v述了激光是最亮的光、最快的刀、最準的尺。這是一個比較形象的說法。我們要懂得的是激光的特點——發光方向集中、沿直線傳播、經過凸透鏡聚焦到一點的溫度高。正是由于這樣的特點，所以激光才具有亮度高、溫度高、準度高這樣的特性。于是在軍事、科技、醫療等方面被廣泛應用，而激光在各個領域應用的優勢又源于它的特點。例如激光在軍事戰略、戰術上的應用，便于瞄準射擊，攻擊敵方的防御系統，使敵軍喪失戰斗能力。在醫學方面，可以利用選擇性光熱作用，就像凸透鏡聚焦光線一樣，焦點最熱，這樣就可以最大限度的減少對正常組織的損傷，直接作用于患處，提高臨床醫學的準確性和安全性。這樣才能算使學生讀懂了與激光有關的一些知識。
學什么呢？——激光奇異嗎？是不是覺得很神奇，那作者是怎樣寫的，讓我們感到這樣的驚奇呢？了解舉例子、打比方、列數字、作比較等說明方法，通過換一種說法的形式，體會形象、準確地說明讓我們感到激光的奇異。了解一些科學術語——激光（撞擊分子或原子使其受激放射出光子）、人造光、方向集中、研制、切割、吊線等等。
上完這樣一節課，我憂急萬分！我們要掌握大量的科學的知識，而這方面我欠缺得太多太多了！對于這樣的文本解讀，需要大量的相關知識，需要在備課之前查找許多相關資料，這樣才能對文本有一個深入的了解，只有老師“讀”懂了，學生才能“讀”懂！
《奇異的激光》教學設計 篇5
教學目標：
1 理解課文內容，感受激光的奇異。
2 學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本的說明方法（列數字、舉例子、作比較）。
3 體會分號的用法。
4 激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
教學重點：
1 理解課文內容，感受激光的奇異。
2 學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本的說明方法（列數字、舉例子、作比較）。
教學難點：激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
教學過程：
一 回顧課文，導入新課
師：同學們，上節課我們初讀了課文,學習了第一自然段，了解到激光是一種奇異的光，請大家回憶一下課文，想一想，為什么說激光是一種奇異的光呢？
�。ń處煾鶕䦟W生回答板書：最亮的光，最快的刀，最準的尺）
評價:你記性真好,回答得很全面.
這是課文中間各部分的小標題，也是激光的三個特點。正因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以作者發出了這樣的感慨，誰來讀一讀？
如果學生沒有讀好，老師進行范讀。/ 還有誰想讀？
我們一起讀！
二 品讀2——9自然段，感受激光的奇異。
師：從哪些語句可以分別讀出它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺呢？請大家默讀課文2——9自然段，可以一邊讀一邊劃出相關語句。
生自由讀、劃；教師巡視，個別輔導。
（你這個句子劃得真好，呆會請你讀這句話，談這句話的感受。
這句不對，在這自然段里找一找！
找到劃“最亮時……”、“給鉆石打孔”這兩個句子的關鍵學生，最好是頭排學生。）
最亮的光
先讓我們看看，你是從哪些句子讀出激光是最亮的光（語氣慢重）？
一：最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！
生：“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”
請同學們自由讀這個句子，看看讀后有什么感受？
層一
生（談感受，說詞語）：從“比太陽還要亮100億倍”中的“100億倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。
師（評價）：真會讀書，請你讀一讀這句話吧！
生讀（預設：“億”沒有讀到位）。
師（評價點撥）：你看，不是十倍、一百倍，而是一百億倍啊！誰再來讀？/請你再來讀！
�。ㄓ米约旱脑捈ぐl學生）
師（小結說明方法）：通過100億倍這樣的數據，準確、具體地寫出激光是世界上最亮的光，這樣的說明方法就叫列數據，我們一起讀讀吧！
生齊讀這個句子。
層二
師：你還從這句哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？
生：“比太陽還要亮。”
師：太陽已經夠亮的了，激光比太陽還要亮。
激光的亮度真是讓人無法想象�。。c紅：太陽）誰能來讀一讀。
生讀。
老師示范。誰能再來讀一讀。
師：拿我們天天見到的太陽與激光作比較，讓我們感受到了激光上世界上最亮的光。這種說明方法就叫作比較。
層三（小結說明方法）
師：作者通過列數字、作比較的說明方法，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光。
讓我們一起再來讀一讀吧！
生齊讀句子。
二：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
師（引言）：激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？
生：“打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩的感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。”
師：請大家再讀讀這句話。這句話運用了什么說明方法？
（預設：如果答不出，提問引導：想想，運用了這兩種說明方法中的哪一種？）
生：作比較。
師：能具體說說看，拿什么進行作比較？
生：拿看電燈、看太陽、看激光的后果進行比較。
（預設：生說不出來是拿“后果”進行比較時，最多再點一個學生補充，如果還說不出來，老師進行轉承：哦！你的意思是說拿看電燈，看太陽，看激光所產生的后果進行比較，對吧�。�
師：看電燈、看太陽、看激光分別會有什么樣的后果？
生：“……就會感到刺眼……暫時的目眩的感覺……嚴重受損以至永久性地失明。”
課件點紅“……刺眼……目眩……嚴重受損以至永久性地失明。”
細節部分
教師相機追問（談話式）
生：看電燈，就會感到刺眼。
師：（點紅“刺眼”）“刺眼”，有這種經歷嗎？
�。A設：晚上睡覺醒時開燈感覺到刺眼；汽車的前燈讓人刺眼……）
師〈談話式追問〉：感覺到刺眼時，眼睛會怎樣？
生：會瞇成一條縫。
師（從生理角度小結）：恩，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就瞇成了一條縫。
生：看太陽就會有暫時的目眩感覺。
師：（點紅“目眩”）目眩是怎么回事？
生：眼睛突然花了，什么都看不見了。
師：有過這種感覺嗎？
（預設：學生說不出，老師交流自己體會。在夏天，看太陽時，猛的覺得眼睛一花，然后是一片黑暗，什么也看不見。這就是目眩的感覺。）
生：嚴重受損以至永久性地失明：
師：什么東西都永遠都看不見了，多么可怕的后果��！
師：同學再看看這個句子，你從這三種不同的結果中感受到了什么？
生：后果越來越嚴重，激光是最亮的光。
（預設：學生只回答出來激光最亮，沒有說出后果越來越嚴重時，老師談話式追問，三種后果在程度上有什么變化？生答：越來越嚴重。）
師：是啊，后果越來越嚴重，你能讀出來嗎？
學生自由練習讀這個句子。
老師想和一位同學配合著讀試試！誰能？
師生配合讀。
師：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看————
生：就會感到刺眼；
師：如果看太陽的話——
生：就會有暫時的目眩的感覺；
�。A設：“目眩”應該比“刺眼”讀得重一些。
情況一
學生沒有將“目眩”讀得比“刺眼”重。
師〈點撥引導〉：你看，這后果是越來越嚴重，這“目眩”該怎么讀？
生：應該讀得比“刺眼”重。
師：對，我們再來試試！
師：如果看太陽的話——
生：就會有暫時的目眩的感覺；
情況二
學生將“目眩”讀得比“刺眼”重。
師：讀得真好，你為什么將“目眩”讀得比“刺眼”重？
生：因為后果越來越嚴重了。
師：體會得真好，我們接著讀。）
師：我們如果對著激光看———
生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
�。A設：情況一
學生仍然將“永久性地失明”讀得很重。
師：這是多么嚴重的后果，多么讓人害怕啊！我們可以把聲音放低緩一些。
我們再試試！
師：我們如果對著激光看———
生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
如果學生還沒有到位，老師進行范讀，學生再跟著模仿。
情況二
學生將“永久性地失明”讀得很輕。
師<評價引導>：讀得真好，最后一部分后果嚴重，讓人害怕，可以向這位同學一樣，讀得低緩一些。）
師：讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。
生分角色讀。
師（總結渲染）：從這三者之間的比較，讓我們強烈地感受到激光的亮度真是無與倫比啊！
師：（停一下，靜一下）讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號。
師：這三部分之間的關系是并列關系，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。
同學們看，這兩句話，第一句概括寫出了激光的亮，后一句打了個比方，舉例子（板書）進一步說明了它的亮。
讓我們把這兩句話連起來讀一讀吧。
師：激光是最亮的光，這一特性引起了軍事家的注意，將它應用在軍事上。(板書“軍事”)
激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。
師：誰來讀讀這個句子。
生個別讀。
師：激光武器真是威力無比��！
師：大家發現了嗎？在這個句子中也運用了什么標點符號？
分號。
我們一起讀一讀這個句子。
師（小結，渲染）：同學們，激光真是神奇�。臏蚀_的數據中，從具體的事例中，從強烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特別！難怪作者會發出這樣的感慨，大家一起讀——（生齊讀）激光真是一種奇異的光��！
最快的刀（節奏：輕松）
師：（停一下，低沉的聲調）激光的奇異還表現在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？讓我們繼續交流。
鉆石打孔
生：“然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。”
（方法：談感受，追問詞語，你是從哪些詞語中體會出來的？）
師：你讀了這句話有什么感受？
生談感受（預設：激光刀真是很快。）
師：從哪個詞語讀出來的呢？
生：“啪啪聲”
師：用刀給鉆石是非常困難的。然而用激光刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了�。∧憧催�有“一閃一閃”也說明很快,很方便。
師：還有哪里讀出來這把刀用起來很方便呢？
生：“一顆顆”、“就”。
師：恩，這么多鉆石，一會就打成了，真是方便啊！
誰來讀讀這句話，
還有哪些句子能讀出激光是最快的刀？
生：如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。
鋼花四濺（多么快啊,真是消鐵如泥啊,還有一個詞表明快?）
在絲絲聲中（用時短，真快�。�
“一分為二”、
“又細又直”、（割得多好��！一般的刀切割，割縫會彎曲、粗糙，但激光切割質量非常好,還有哪些詞可以感受的到?）
“一點也不會變形”
教師(小結)：這把刀不僅快，而且切割東西效果好，質量高！誰能讀讀?
你們瞧！
師(小結，渲染)：這鋒利的程度讓人嘆為觀止。激光雖然不是刀，但論鋒利，它又是普通刀所能及？誰能再來讀？
生再個別讀。
師（總結，學寫法）：同學們，這篇課文雖然是說明文，但作者寥寥數語，用簡潔、形象的語言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。
如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。
然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。
師（轉承）：因為它是世界上最快的刀，現在廣泛應用于醫學（板書“醫學”）領域，為患者帶去人性化關懷。
請一位同學讀讀課文第七自然段。
生讀。（過去醫生開刀，離不開鋼刀，現在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對人體有消炎、止痛、促進組織修復和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。）]
師（總結，感染、動情）：激光真是神奇和與眾不同啊，讓我們再次從心底里贊嘆它——（生讀）激光真是一種奇異的光啊！
最準的尺（輕松，有趣味）
師（描述，效果：星空是非常美麗的；很有趣。）：激光還是最準的尺，同學們，看，繁星點點，銀河燦燦，星空是多么美麗��！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報告：“射中了。”原來，房間里有一臺激光測距儀，它是目前世界上最準的尺。它正在測量地球與月球之間的距離呢！這個距離是多遠？
38.4萬千米
是怎么測量出來的？
怎么準？
這樣測量出來的距離是很精確的。
師： （小結）：如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它。”
用這樣一把世界上最準的尺，做很多事情都很方便。誰來說說可以用它來做哪些事情？
生談：用這樣一把光尺去測量地球與月球的距離，這樣測量出來的距離是很精確的。在修建鐵路和公路時，用激光來“指導”施工，能使道路修建得又準又直。在建筑房屋和修建橋梁時，利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。
師：激光真是神奇啊！來，讓我們從心底里再次贊嘆它——激光真是一種奇異的光��！
四 了解激光其它用途，人類現在已經將激光用在醫療、農業中，激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經問世。
五 總結升華，展開想象翅膀。
師：激光真實神奇�。⊥瑢W們想過嗎？激光為什么會這么神奇？為什么能成為世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺？
�。c撥：讀讀第二自然段第一句話。
哦，原來它是人造的光，這種光有很強的方向性。（板書：方向性）它凝結著人類的智慧。你們知道嗎？1958年，人類在實驗室里激發出了一種自然界中沒有的光，這就是激光。它是20世紀以來，繼原子能、計算機、半導體后，人類的又一重大發明。幾十年來，激光已經深入我們的生活的各個角落。同學們，讓我們再次朗讀這句話。
讓我們為這一重大發明而驕傲！
生讀。
讓我們為偉大的充滿智慧的人類而驕傲！
生再讀。
在不久的將來，激光還會有哪些用途呢？同學們猜想一下。
教師點評。
科學技術真是無所不能��！讓我們學科學，愛科學，去探索科學的奧秘吧！
最亮的光 軍事 列數據
20 奇異的激光 最快的刀 醫學 舉例子
方向性 最準的尺 測量 作比較
《奇異的激光》教學設計 篇6
教學目的：
1、學會10個字。
2、默讀課文，理解課文內容。
3、把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。
4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。
教學重難點了解激光的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。
教學程序：
一、 導入課題：
讀課題，“奇”作何解釋，“異”如何理解？奇異的激光即神奇，不同尋常的激光。讀出自己的理解，再次讀題。有問題嗎？
二、 出示本節課學習目標：
1.理解課文內容，了解激光的特點及用途。
2.學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。
3.
三、學生自學：（教師出示提示要求）
自學要求：（直接在文中圈點劃批，不用完整回答以下填空或問題。）
1. 輕聲自由朗讀課文，標出自然段，自學生字詞。
2. 默讀：課文緊扣“”二字，按順序進行說明介紹的。 激光特點
用途
1
2
3
3. 在體會激光的神奇的同時，了解說明方法（對比、列數字、舉例子、打比方等），感受說明文語言表達準確、簡潔、形象的特點。
▲ 自學時間為10分鐘，同學們，趕緊吧�。。�
四、師生討論，檢查自學效果。
打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼，如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺，我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。
激光槍不僅能是人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體。激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。
1. 以上兩句話在文中是為了說明激光的什么特點或用途？
2. 分別運用了哪些說明方法？
3. 句子中的標點有錯誤嗎？有的話，請改正，并說明理由。
五、課堂小檢測：
1. 默讀課文5、6、7自然段，作者采用了哪些方法來說明激光是最快的刀？激光這把刀具有什么突出的特點？
2. 比較以下兩句話：
�、佻F在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。
②現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。
哪一句增強了語勢，強調了激光的“神奇”？它運用了什么修辭手法？
3.以下三句話有問題嗎？有問題的，請改正并說明理由。
①世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。
�、谌绻刺柕脑�，就會有目眩的感覺。
③原來，房間里有一臺激光測距儀，它是世界上最準的尺。
六、課堂練習：
必做題：1——6
選做題：7
教學反思：
這節課是學習蔡林森“先學后教，當堂訓練”的模式，也分了四個板塊，首先導入新課，出示了學習目標，給出了自學提示，這個提示我精心設計的，由淺入深，從整體上了解課文，在完成提示上的習題時，就會引起學生深層的學習、思考，解決了這些問題，就基本達到了本節課的學習目標。
在討論學習中，順勢拿出第二張練習，是關于分號的認識與學習，在閱讀中學習標點符號的使用。
最后精心設計了三題課堂小檢測，引發學生更深入的理解運用知識。
存在問題：學生不太適應，問題似乎很難，解決需要較多的課堂時間。
《奇異的激光》教學設計 篇7
教學目標：
1. 采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對激光的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。
2. 通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。
3. 了解作者運用的數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。
教學準備
1 有關介紹激光的紀錄片。
2 事先布置學生查找有關激光的資料，并進行資料的搜集與整理。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
(一)導入新課 激發興趣
1. 板書課題：奇異的激光 提問：“奇異”是什么意思?換詞理解。
2. 為什么說激光是奇異的光呢?這節課我們就一起走進激光的世界，去探索一下激光的奧秘。
(二)初讀課文 學習生詞
1. 學生自由朗讀課文，自學生字新詞。
2. 檢查生詞的讀音。
暫時 目眩 灼傷 凸透鏡 切割 鋼花四濺 砰 測距儀 視網膜
3 指名讀課文，評議。
(三)自瀆課文 理清層次
1. 快速默讀全文，概括課文的主要內容。
2 .理清本文的說明層次：總—分—總
第一部分：第1自然段 總寫激光的特點。
第二部分：第2—10自然段 具體說明激光是一種奇異的光。這一部分又具體寫了四層意思：
第一層：第2-3自然段 激光是最亮的光。
第二層：第4-7自然段 激光是最快的刀。
第三層：第8-9自然段 激光是最準的尺。
第四層：第10 自然段 激光的其他用處。
第三部分：第11自然段 再次點明激光是一種奇異的光。
(四)課后作業 復習鞏固
1. 把課文讀流利，抄寫積累生詞。
2. 繼續查找激光的資料，并進行資料的整理。
第二課時
(一)復習舊知 導入新課
為什么說激光是奇異的光呢?這節課，我們繼續學習。
(二)理解課文 了解激光
1. 自瀆感悟，為什么說激光是奇異的光?從課文中劃記有關句子。
2. 學習交流：為什么說激光是當前世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺?分別有什么用途?鼓勵學生結合搜集的資料補充自己的發言，還可以用第一人稱的方式來介紹激光。在交流中感受科學的奧秘，激發學生探索的興趣。
3 相機板書：最亮的光 最快的刀 最準的尺
(三)精讀課文 學習寫法
1. 提問：這篇課文和我們前面學的課文有什么不同?引出說明文，并進一步介紹說明文的特點。
2. 回憶上學期學過的說明文《太陽》中運用的說明方法。相機板書：列數字 舉例子 作比較 打比方(比喻)
3. 引導學生從課文中找出相關語句，體會運用這些說明方法的好處。
(四)課外延伸 樹立理想
1. 談話交流：激光是一種奇異的光，是當今世界上的一種高科技產品，你還知道有哪些高科技技術或高科技產品嗎?比如：納米技術
2. 你有什么好的想法能帶給我們人類?
(五)小練筆：用第一人稱的方式介紹激光的一個特點。
《奇異的激光》教學設計 篇8
一 教材說明及教學目標
《奇異的激光》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版小學語文五年級上冊第七單元的一篇常識性說明文。課文層次清晰、結構分明、語言通俗易懂。作者向我們介紹了激光的特點及其在現代生活中的廣泛應用，讓我們在字里行間充分感受激光的神奇，領略科技的無所不能，激發學生學科學、愛科學的積極性及探索科學奧秘的欲望。
教學中，我將教學目標確定為：理解課文內容，感受激光的奇異；學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本的說明方法（列數字、舉例子、作比較）； 體會分號的用法；激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
二 教學實錄
〈一〉回顧課文，導入新課
師：同學們，上節課我們初讀了課文,學習了第一自然段，請大家想一想，為什么說激光是一種奇異的光呢？
生：因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以說它是一種奇異的光。
師（評價）：你是第一個發言的孩子，你很勇敢！
�。ń處煾鶕䦟W生回答板書：最亮的光，最快的刀，最準的尺）
師：這是課文中間各部分的小標題，也是激光的三個特點。正因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以作者發出了這樣的感慨（課件出示：激光真是一種奇異的光�。。�，誰來讀一讀？
生讀句子。
老師進行范讀。
師：我們一起讀！
〈二〉 品讀2——9自然段，感受激光的奇異。
師：從哪些語句可以分別讀出它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺呢？請大家默讀課文2——9自然段，可以一邊讀一邊劃出相關語句。
生自由讀、劃；教師巡視，個別輔導。
〈三〉交流,體會“亮”、“快”、“準”的特點，了解作用，感受“奇異”。
最亮的光
師：先讓我們看看，你是從哪些句子讀出激光是最亮的光？
生：生：“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”
師：你從哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？
生：100億倍。
師：你看，不是十倍、百倍，也不是千倍、萬倍，而是一百億倍啊！請你讀出來！
學生個別讀。
全班齊讀。
師：是啊，具體的數字——100億倍，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光，這種說明方法叫列數字。（老師板書：列數字）請你讀一讀這個句子。
生讀，教師指導學生讀好“100億倍”。
師：你還從這句話哪些地方感受到了激光是世界上最亮的光？
生：“比太陽還要亮�！碧栆呀浄浅Ａ亮�，激光比太陽還要亮，說明激光非常非常亮。
師：太陽已經非常亮了，激光比太陽還要亮。激光的亮度真是讓人無法想象�。。c紅：太陽）誰能來讀一讀。
學生個別讀。
老師示范。
師：誰能再來讀一讀。
學生個別讀。
師：拿我們天天見到的太陽與激光作比較，讓我們感受到了激光上世界上最亮的光。這種說明方法叫作比較。
師（小結）：作者通過列數字、作比較的說明方法，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光。讓我們一起讀一讀這句話吧！
生齊讀句子。
師：（引言）：激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？
生：“打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩的感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明�！�
師（了解說明方法，提問）：請大家再讀讀這句話。這句話運用了什么說明方法？
�。A設：如果答不出，提問引導：想想，運用了這兩種說明方法中的哪一種？）
生：作比較。
師：自由讀讀這句話，看看拿什么進行作比較？
生：拿看電燈，看太陽，看激光所產生的后果進行比較！
師：看電燈、看太陽、看激光分別會有什么樣的后果？
生：“……就會感到刺眼……暫時的目眩的感覺……嚴重受損以至永久性地失明�！�
�。ㄏ鄼C理解、體會“刺眼”、“目�！�、“嚴重受損以至永久地失明”）
師：（點紅“刺眼”）“刺眼”，你有過這種經歷嗎？
生：晚上睡覺醒時開燈感覺到刺眼；汽車的前燈讓人刺眼……
師：感覺到刺眼時，眼睛會怎樣？
生：會瞇成一條縫。
師：嗯，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就瞇成了一條縫。
師：（點紅“目�！保┠垦Ｊ窃趺椿厥�？
生：眼睛突然花了，什么都看不見了。
師：有過這種感覺嗎？
生：在夏天，看太陽時，猛的覺得眼睛一花，冒金星，然后是一片黑暗，什么也看不見。這就是目眩的感覺。
師：那看激光又什么后果？
生：嚴重受損以至永久性地失明：
師：什么東西都永遠都看不見了，多么可怕的后果��！
師：同學再看看這個句子，你從這三種不同的結果中感受到了什么？
生：后果越來越嚴重，激光是最亮的光。
師：是啊，后果越來越嚴重，你能讀出來嗎？
學生自由練習讀這個句子。
師：老師想和一位同學配合著讀試試！誰能？
師生配合讀。
師：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看————
生：就會感到刺眼；
師：如果看太陽的話——
生：就會有暫時的目眩的感覺；
（學生沒有將“目�！弊x得比“刺眼”重。）
師〈點撥引導〉：你看，這后果是越來越嚴重，這“目�！痹撛趺醋x？
生：應該讀得比“刺眼”重。
師：對，我們再來試試！
師：如果看太陽的話——
生：就會有暫時的目眩的感覺。
師：我們如果對著激光看———
生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
�。▽W生仍然將“永久性地失明”讀得很重。）
師：“永久地失明”，這是多么嚴重的后果，多么讓人害怕啊！我們在讀這個地方時可以把聲音放低緩一些。（教師示范讀）
我們再試試！
師：我們如果對著激光看———
生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
師：讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。
生分角色讀。
師：從這三者之間的比較中，讓我們強烈地感受到激光的亮度真是無與倫比啊！
師：讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號（課件點紅分號，并閃動分號）。
師：這三部分之間的關系是并列關系，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。
生再讀這個句子。
師：同學們看，這兩句話，第一句概括寫出了激光的亮，后一句舉例子（板書）具體地進一步說明了它的亮。
師：激光是最亮的光，這一特性引起了軍事家的注意，將它應用在軍事上。(板書“軍事”)
flash出示：激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。
師：誰來讀讀這個句子。
生個別讀。
師：激光武器真是威力無比�。�
師：大家發現了嗎？在這個句子中也運用了什么標點符號？
生：（課件顯示分號）分號。
師：我們一起讀一讀這個句子。
師：（小結，渲染）：同學們，激光真是奇異�。臏蚀_的數據中，從具體的事例中，從強烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特別！難怪作者會發出這樣的感慨，大家一起讀——（生齊讀）激光真是一種奇異的光��！
最快的刀
師：激光的奇異還表現在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？讓我們繼續交流。
生：我從“如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形�！弊x出這把刀非常快。
師：你從這句話什么地方讀出很切割快呢？
生：從“鋼花四濺”可以讀出很快。
師：是啊，多么快啊,真是削鐵如泥��！
生：從“在絲絲聲中”讀出這把刀很快。
師：對，用這把刀切割鋼板用時短，真快！
師：見過用普通的刀切割鋼板嗎？跟激光刀比較起來又什么不同？
生：普通的刀切割鋼板，割縫不直。而用激光刀切割割縫又細又直，一點也不會變形。
師：（點紅“又細又直”、“一點也不會變形”） 這把刀真是神奇��！激光刀切割鋼板不僅速度快，切割的效果也非常好。
誰能讀讀這句話，讀出你的感受來！
生讀這句話。
師：讓我們去看看激光刀如何切割鋼板的吧！
flash播放激光切割鋼板。
師(小結，渲染)：激光真是削鐵如泥啊 ，這鋒利的程度讓人嘆為觀止！
我們一起再來讀一讀這句話。
生讀。
師：還有哪些句子能讀出激光是最快的刀？
生：我從“然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了�！斌w會到這把刀非�？臁�
師：你讀了這句話有什么感受？
生：用激光刀個鉆石打孔十分方便。
師：是啊，用普通刀具給鉆石打眼是非常困難的，而用激光刀給鉆石打孔方便多了！從哪寫地方能讀出來十分方便呢？
生：從“啪啪聲”可以讀出來，用激光鉆眼十分方便。
師：用激光刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了�。∧憧催�有“一閃一閃”也說明很快,很方便。
師：還有哪里讀出來這把刀用起來很方便呢？
生：“一顆顆”、“就”。
師：恩，這么多鉆石，一會就打成了，效率高，真是方便��！
誰來讀讀這句話。
師：激光刀來鉆眼真是方便啊！你們瞧！
播放flash激光切割鉆石動畫。
�。ó嬐庖簦合瓤纯吹对趺唇o鉆石打孔的；看，激光打孔！）
師：我們一起再來一起讀一讀！
生齊讀句子。
（課件出示：如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。
然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。）
師（總結，學寫法）：同學們，這篇課文雖然是說明文，但作者寥寥數語，用簡潔、形象的語言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。
師（轉承）：因為它是世界上最快的刀，現在廣泛應用于醫學（板書“醫學”）領域，為患者帶去人性化關懷。
請一位同學讀讀課文第七自然段。
生讀：過去醫生開刀，離不開鋼刀，現在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對人體有消炎、止痛、促進組織修復和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。
師（總結）：激光真是神奇和與眾不同啊，讓我們一起贊嘆它——（課件出示句子，生齊讀）激光真是一種奇異的光��！
最準的尺
師（描述）：激光還是最準的尺，同學們，看，繁星點點，銀河燦燦，星空是多么美麗啊！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報告：“射中了�！痹瓉�，房間里有一臺激光測距儀，它是目前世界上最準的尺。它正在測量地球與月球之間的距離呢！這個距離是多遠？
生：38.4萬千米
師：是怎么測量出來的？
生：飛一秒鐘可以跑30萬千米，從地球上射到月球的激光，經過兩秒多鐘就反射回地球。用這個時間乘上30萬千米再除以2（因為記錄下來的時間是光走一個來回的時間），就得到了地球與月球之間的距離——38.4 萬千米。
師：這樣測量出來的距離是很精確的。為什么說這個數據是精確的呢？
學生沉思，不知所以。
師：老師這里有一份資料：人們曾用三角視差法和雷達去測定地球和月球之間的距離，但結果也只能接近38.4這個數字。1962年，美國麻省理工學院進行了第一次用激光照亮另一個星球的試驗，通過激光束的往返，人類計算出了月球和地球之間的精確距離，精確度達到了幾厘米。所以說這樣樣測量出來的距離是很精確的。
師：（小結）：如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它�！庇眠@樣一把世界上最準的尺，做很多事情都很方便。誰來說說可以用它來做哪些事情？
生：用這樣一把光尺去測量地球與月球的距離，這樣測量出來的距離是很精確的。在修建鐵路和公路時，用激光來“指導”施工，能使道路修建得又準又直。在建筑房屋和修建橋梁時，利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。
師：激光真是神奇啊！來，讓我們從心底里由衷地再次贊嘆它——（課件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光�。�
〈四〉了解激光其它用途
師：激光還可以治療眼科疾病，能幫助農藝家培植出新品種！激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經問世。激光真是神奇�。�
〈五〉總結升華，展開想象翅膀
師：同學們想過嗎？激光為什么會這么神奇？為什么能成為世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺？
�。c撥：瀏覽課文第二自然段。）
生：因為激光是人造的光。
師：這種光有什么特別的地方？
生：具有很強的方向性。（板書：方向性）
師：正因為它能向一個方向發光，所以能成為最亮的光，最快的刀，最準的尺！而這些特點、功能都是人所賦予它的。
它凝結著人類的智慧。你們知道嗎？1958年，人類在實驗室里激發出了一種自然界中沒有的光，這就是激光。它是20世紀以來，繼原子能、計算機、半導體后，人類的又一重大發明。幾十年來，激光已經深入我們的生活的各個角落。同學們，讓我們再次朗讀這句話。
讓我們為這一重大發明而驕傲！
生讀。
師：讓我們為偉大的充滿智慧的人類而驕傲！
生再讀。
師：在不久的將來，激光還會有哪些用途呢？同學們猜想一下。
生：可以用激光推動汽車，飛機前進，這樣環保無污染。
師：你是一個環保志愿者，時時刻刻關注周圍環境。
生：可以用激光吧我們運送到別的星球。
師：激光成了快捷、便利的一種交通工具！
生：用激光來保衛我們的國家。
教：你是希望激光能在軍事又更多的用途，對吧！好好學習，長大后做一名科學家，去研發更厲害的激光武器，去包圍祖國安全，維護世界和平！
師：同學們，科學技術真是無所不能啊！讓我們學科學，愛科學，去探索科學的奧秘吧！
三 教學反思：
楊再隋教授在點評湖北省特級教師董耀紅執教的《友誼的航程》時這樣說道： “揮灑自如、開合有度、化繁為簡、波瀾起伏、詳略得當、快慢適度、典雅精致�！�
這是我學習和努力的方向。
〈一〉圍繞核心句展開教學，讓課堂開合有度、化繁為簡。
這篇課文的教學中如何做到開合有度、化繁為簡呢？我想到了“球心教學法”，想到了必須抓住課文的核心，然后有放有收，從而達到開合有度。于是，在反復誦讀課文后，我決定緊緊抓住，圍繞“奇異”二字展開，也圍繞這兩個字收尾，從而達到開合有度，有的放矢、化繁為簡。
教學過程中，我牢牢以“這真是一種奇異的光啊！”為中心點進行教學。在開課時，復習回顧上節課所學內容，說說激光為什么是一種奇異的光。接著總結引出中心句“這真是一種奇異的光啊”。然后，在深入學習課文2——9自然段時，通過具體的詞句，感受他是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，與此同時，反復地，深入地感受它的奇異。每學完一個小標題內容，都回到中心句，對中心句進行朗讀感悟！結尾時，又再次回歸到中心句，回歸到“奇異”二字，了解它為什么這么奇異，激發、生化學生學科學、愛科學的情感。這樣，教學中做到了有收有放，開合有度，簡化教學程序，化繁為簡！
〈二〉品味語言，領悟作者表達方法，扎實有效進行語言文字訓練。
《語文課程標準》在第三學段目標中提出：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，出不領悟作者的表達方法。
我認為：錘煉語言是語文教學的根，是語文教的靈魂。也應成為語文教學的旗幟、標尺、方向。
一節語文課需要一個個詞語、一句句話來支撐，要圍繞這些重點詞句，理解意思，體會感情，領悟表達方法，從而達到品味語言，玩味語言的境界。
在這一篇課文里，我抓住了課尾的核心句的核心詞“奇異”，理解“奇異”，感受“奇異”、了解為什么“奇異”，學生的思維隨著整節課的不斷深入，經歷了由表及里，由淺到深的這樣一個過程，也將“奇異”二字深深地烙在了心里。
在教學“最亮的光”部分，抓住了第三自然段的第二、三句話。在教學“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”這句話時，又緊扣“100億倍”，從數據上去感受激光的亮度，并小結說明方法，介紹這樣寫的好處：具體的數字——“100億倍”，準確、具體地寫出了激光是世界上最亮的光，這樣的說明方法叫列數據。
在這一自然段第三句話的教學中，我抓住表示后果的三個詞“刺眼”、“目�！�、“永久性地失明”，讓學生聯系生活進行感受，接著將三者進行比較，然后在反復的朗讀中，強烈地感受到了激光的亮度真是無與倫比！學完這兩句后，我又將這兩句話放在一起，向學生介紹，前一句是概括地寫，后一句話舉例子進一步說明激光是世界上最亮的光.。
在教學用激光給鉆石打孔這句話時，我緊扣“方便”二字，放手讓學生讀句子，感受激光給鉆石打孔的“方便”。在教學“最準的尺”部分時，我抓住“38.4”這一數據，感知激光測量的精確。
總之，整節課，品詞析句，領悟作者的表達方法，對學生進行語言文字的訓練，較好地體現了語文學科“工具性”這一特點。
〈三〉創設情景，讓課堂波瀾起伏。
一節課就要像一首歌一樣，是有節奏的。一節課，又要像大海一樣，波瀾起伏，時而平緩，時而激烈高昂。
這是一篇說明文，本來比較枯燥，加之這節課內容較飽滿，如何讓教學張弛有度，波瀾起伏呢？我在地三部分“最準的尺”部分，改變了前面兩部分找句子、抓詞語，回報，交流的形式，變成了創設情景，配上美麗星空的畫面和舒緩、優美的音樂，在畫面和音樂聲中，我給學生描述故事，環節了課堂節奏，在課堂的尾聲中再次將學生學習興趣調動起來。
《奇異的激光》教學設計 篇9
【教學目標】
1.學會12個生字。
2.默讀課文，理解課文內容。
3.把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。
4.通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
【教學重點】
課文第二部分。
【教學難點】
領悟文章的說明方法，體會其表達效果。激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
【教學準備】
教師準備：多媒體課件 激光筆 火柴 氣球
學生準備：預習課文，初步了解激光。
【教學時數】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣、揭示課題
1.生活中，你見過哪些物體會發光？
今天我們一起來學習一篇科普說明性文章，認識一種新型的、人造的光——激光。
板書課題《奇異的激光》，齊讀課題。
2.檢查生字詞。
指導“凸”字的書寫，讀準多音字的讀音。
二、整體感知、把握結構
1.快速瀏覽課文，思考：激光的奇異表現在哪些方面？
學生匯報，教師板書
2.把握文章段落特點。
三、研讀感悟、滲透方法
1.自由朗讀“最亮的光”。
思考：激光到底有多亮？作者是怎樣把它的亮度說清楚的呢？自由朗讀課文，畫出相關的句子，仔細想一想。
�、�.品味句子：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢！
朗讀感受激光亮度。
討論作者運用的說明方法。
�、�.比太陽還亮100億倍到底是多亮呢？
研讀作者接下來舉例說明的句子。
學生讀文。
朗讀感悟，品味文字
�、� 刺眼、目眩、失明。
�、� 暫時——永久
明確寫法，感知激光亮度。點撥分號的用法。
⑶.了解激光方向性強的特點。
�、�.了解激光的運用。
播放視頻，激發探索激光奧秘的興趣。
⑸.回顧學法。
明確激光方向性強的特點，知道作者運用了什么樣的說明方法來介紹激光的亮度和用途。
四、自主合作、交流匯報
提示學法
1、默讀課文。
2、獨立思考，填寫表格。
3、小組討論，交流。
4、朗讀感悟，準備匯報。
奇異的激光特點運用的說明方法用途
最亮的光方向性強作比較、列數字、舉例子軍事上
最快的刀
最準的尺
小組匯報
“最快的刀”介紹了激光的什么用途？
課文運用了什么說明方法來介紹的。這樣寫的好處。
學生匯報，教師因勢利導。反復朗讀，加深體驗。
五、感知“奇異”，升華情感
1.教師小結。
這種光運用在生活的方方面面。它無處不在，無所不能，它就是——奇異的激光
2.激光演示，激發探索精神，感知“奇異”。
六、提示下節課學習任務
下節課繼續討論激光是“最準的尺”部分，交流自讀收獲。
第二課時
一、復習檢查、鞏固新知
聽寫新詞，積累詞語
二、合作學習，匯報交流。
學生自由讀“最準的尺”，獨立思考，小組交流，匯報學習成果。
三、回歸整體、升華認識。
1.學習最后一部分激光的多種用途，感知激光的奇異。
2.簡介被譽為“中國光谷”的武漢東湖高新開發區激光產業及優勢。激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
四、遷移運用、形成能力。
1.完成課后練習題，討論分號的用法。
2.以“激光的自述”為題，向大家介紹激光。
嗨！大家好，知道我是誰嗎？……
3.推薦閱讀美籍華裔科學家沈致遠先生的《科學是美麗的》《科學是大眾的》這兩部書。
4.收集有關激光的資料。
五、板書設計
20 奇異的激光
特點 說明方法 用途
最亮的光 方 作比較、列數字、舉例子 軍事上
最快的刀 向 作比較、舉例子、打比方 工業 醫學上
最準的尺 性
強
《奇異的激光》教學設計 篇10
4月12日泉州市“小學教壇新秀”課堂教學展示活動在南安市溪美中心小學拉開了帷幕。
由溪美中心小學李金花執教的《奇異的激光》一課吸引了來自溪美教研片等兄弟學校及進修學校五十多位老師，大家共聚一堂，在聽取了本節展示課后各抒已見。市進修學校語文教研室劉小坤主任對這節課給予了高度的評價。
下面我也來談談聽完李老師這堂課后的感受：
李老師這堂課給我總的感覺是：這是一堂“樸實”、“扎實”的“語文”課。下面我就主要圍繞“樸實”、“扎實”、“語文”這三個詞來談談幾點個性化的看法：
一、樸實
課改不可否認給我們帶來了許多可喜的變化，但也存在著一些矯枉過正的誤區，很多語文課唱啊，跳啊，演啊……新鮮花樣層出不窮，但靜心反思，總有點“種了別人的田，荒了自己的園”的感覺。李老師上的這堂課就上得很樸實，由復習第一段及換句式練習到轉換人稱復述課文，再到最后的學習說明方法，沒有太多的花樣，有的只是些實實在在的訓練，可以說李老師是“簡簡單單教語文”。
二、扎實
李老師能緊緊圍繞說明文教學的總目標來組織教學，這節課的教學目標簡約且定位準（一是學習用第一人稱介紹激光的特點和作用，二是了解文中的說明方法，三是激發學生的對科技知識的好奇心及探究欲望）。李老師能處處圍繞這三個具體目標展開教學，實施到位。從實施的結果來看，三個目標均落到實處，可以說李老師是“扎扎實實教語文”。
三、語文
這是一堂富有“語文味”的課。說明文的教學稍不注意很容易上成科學課或說明方法的講座，要上得生動，既達到普及知識，又不失語文味，著實不易。但是這節課李老師做到了，導入時復習第一段內容，又讓學生換一種句式來說說第一段的內容，這是內容的鞏固，又是語言形式的訓練；接下來讓學生用第一人稱來介紹激光的特點和作用，這一設計可謂別具匠心！不僅一下子拉近了學生與文本的距離，又大大增強了訓練的趣味性，激發了學生的學習熱情。此時，學生就是激光，而不再面對冷冰冰的科技知識，賦予冷冰冰的科技知識豐富的感情色彩，加深了學生對課文的理解，又訓練了學生的語言組織與表達能力，同時培養了學生的思維能力，可謂一舉多得！在這里語文學科的工具性與人文性得到了和諧統一。其次是說明方法的教學，教師能把重點句子的朗讀、理解、感悟揉合進來，如在講舉例這一說明方法“如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板 一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形�！崩蠋熞龑W生找出后自由讀，理解后又讓學生邊讀邊想象體會激光的鋒利無比。可以說這是一堂純正正的語文課”。
另外這堂課還有一處亮點：李老師善于把課文備厚、教厚，李老師抓住“激光的用途還有很多很多”，引導學生去搜集資料，交流資料，教師也把自己精心準備的圖片資料展示給學生，大大豐富了課的容量，較好地激發了學生的探究欲望，可謂“本本分分為學生”。
四、建議
教學是一門藝術，沒有最好，只有更好！李老師這堂課可以說是一節成功的課，但在某些方面完全可以做得更好：
1、開頭復習與句式融為一體，可惜老師只讓一個學生轉換句式說，可以多讓幾位學生來說說，充分發揮這一訓練的最大效益。
2、在教學說明方法的好處時，大多是老師自己講，若是大膽放手讓學生去談、去悟，也許能收獲更多的精彩生成。3、學最終是為了用，在學生學完幾種說明方法后，教師可適時引導學生以后在寫作的時候用上它，可以為文章增色。雖然課標定位是“了解說明方法”，但遵循“下要保底，上不封頂”的原則，滲透一下完全有必要。
《奇異的激光》教學設計 篇11
教學目標：
1、學會10個字。
2、默讀課文，理解課文內容。
3、把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。
4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。
教學重點：默讀課文，理解課文內容。
教學難點：把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
一、激趣導入。
1、談話導入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自己對這些光的了解？
2、導入新課，就課題質疑，師生整理歸納。
3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。
4、通過對比，了解表達方法，體會表達效果。
�。�1）你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。
（2）你知道嗎，現在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。
通過“是激光”的三次重復，增強了語勢，強調了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。
5、指導有感情地朗讀。
二、自讀自悟，互動交流
1、用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，了解小標題的作用。
2、確定目標，導學引路。
就學生最感興趣的部分確定教學內容，師上生共同確定學習方法：
�。�1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點及用途的語句。
�。�2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機了解分號的用法。
�。�3）小組交流，互相補充、釋疑。
�。�4）有感情地朗讀，強調激光的特點及用途，以體現其神奇。自評、組內互評。
（5）全班交流。指導朗讀。
第二課時
教學目標：
一、自讀自悟，互動交流
1、運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。
2、小組交流
3、全班反饋。
4、變換角色，自我介紹——“激光的自述”
要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。
5、師生共同評議，小結。
二、學習第三部分
1、齊讀課文。
2、猜想一下，不久的將來，激光還會有哪些用處。
三、體會分號的用法
1、讀一讀書上的句子。
2、體會分號的用法：分句之間是并列的關系。
3、找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。
作業設計：
板書設計：
20奇異的激光
最亮的光
最快的刀
最準的尺
《奇異的激光》教學設計 篇12
教材分析
《奇異的激光》是北師大版語文教科書五年級下冊第七單元的一篇課文。本單元的單元主題是“火與光”。
《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的說明文，作者采用總分總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用。運用舉例子、作比較等多種說明方法，突出了激光的“奇異”所在。
教學目標
1、理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。
2、通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力。
3、了解作者運用了列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，介紹激光的特點。
第一課時
【教學目標】
1、閱讀課文，了解課文內容。
2、培養搜集資料的能力，激發學生交流的興趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習本課生字。
【教學過程】
一、導入
今天我們要學習一篇新課文（板書課題：奇異的激光）齊讀課題！
每一個詞都由它自己的感情色彩，等同學們學完這篇課文，再念這五個字，感覺就不一樣了！
二、生簡介課前搜集的資料（可多說一些）
三、初讀課文，掃清字詞障礙
1、請同學們自由朗讀課文，注意把課文讀通順，讀準確，特別注意生字的讀音。
2、檢查生字
�。�1）這篇課文生字不多，只有9個，我們一起來讀讀，每個字拼讀三遍。
（2）請大家看到“凸”字，它有5筆，伸出手指跟著老師一起寫。第一筆是 橫 ，第二筆是 豎 ，第三筆是 橫 ，第四筆是 橫折折折 ，第五筆是 橫 。（寫生字筆順：先左后右、先上后下）
四、齊讀課文，了解本文構段方法
1、我們一起來嘟嘟課文，邊讀邊想想課文在寫作手法上與別的課文有什么不同。
2、我們發現這篇課文采用小標題的方式分別介紹激光的特點。用小標題有什么好處？
3、讀第一自然段和最后一段，看看這兩個自然段與全文有什么關系？（總分總）
4、我們在寫作的時候可以用上。
五、結課
課文的題目是奇異的激光，為什么說激光是“奇異”的光？我們下一節課再來討論。
第二課時
一、導入
這節課我們繼續學習《奇異的激光》。作者為什么說激光是“奇異”的激光呢？
二、深入學文，掌握激光特點
�。ㄒ唬┱埻瑢W們自主學習，選擇自己喜歡的激光的某一特點讀讀，完成以下任務：
1、你讀的這段內容介紹了激光的什么特點？
2、你為什么喜歡他的這個特點？
3、文中作者用了什么說明方法來介紹激光的這一特點？請找句子說明。
4、請你有感情地讀讀這段內容。
�。ǘ﹨R報
三、理清課文內容
四、看錄像
五、課堂的時間是有限的，但激光的奧妙卻是無窮的。有興趣的同學可以去搜集資料研究研究。
教學評價：
第一課時：1、對激光的初步認識學生鉈即可，師不必先拓展。
2、初讀課文氣氛很好，師巡視不錯!
3、“凸”有幾筆？問得啰嗦，筆畫指導到位！
4、激光的哪些信息？可以改成從哪些方面來介紹激光的？三個標題應由學生說。
5、今天課堂上發言的孩子多了！
6、小標題的作用是什么？（問得好�。�
7、能介紹科普說明文的知識，很好！
8、總分總的講解顯得啰嗦
9、為什么總分總？（又繞了�。�
10、板書（小標題、總分總）
11、激光為什么是奇異的？（問得不清楚！）
第二課時：1、三部分內容人數差不多該怎么評價？（可按順序上)
2、注重朗讀的指導、評價，很好！
3、陳家豪的回答可起很好的示范性（先說說明方法再說作用）
4、哪些同學選了最快的刀？站起來！語氣太硬，不親切！
5、這一部分又使用了哪些方法呢？（注意語句的藝術性、感染力）
6、最快的刀講得太多了！
凸透鏡——激光？知識性錯誤！
7、學生的注意力分散，學習興趣降低，該怎么控制？（可通過聲音的抑揚頓挫來改善）
8、劉樂琪多次發言，學了好幾個部分應表揚�。ㄟ�有邵櫻）
9、注意說話的抑揚頓挫，讓學生時刻保持高度集中！
10、看視頻前應設置一段語言，以防止學生課堂紀律亂（亂了就很難收回來了�。�
11、最后的紀律太糟了！