《分餅》教案（精選13篇）

《分餅》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、在操作和判斷活動中學習對不同形狀的食物或圖形進行二等分。

　　2、知道整體大于部分，部分小于整體，從中培養(yǎng)比較和判斷能力。

　　3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

　　重難點：

　　觀察知道二等分的特點

　　嘗試各種二等分

　　【教學準備】

　　(認知準備)知道對稱的知識

　　(材料準備)圓餅干、長方形餅干和各種圖形。每人一份圖圖圈圈

　　【教學過程】

　　一，故事：《狗熊分餅》(解決重點)

　　1，老師講故事，理解什么叫公平分餅

　　2，提問：故事中的狗熊要怎樣分餅干?什么叫公平?

　　小結(jié)：小熊要公平分餅干，就是要將一塊餅干分成兩半一樣大小的部分，這個就二等分。

　　二，觀察、判斷、操作二等分(解決難點)

　　1，請幼兒在桌上挑選圖形餅干進行操作二等分

　　3，分別請幼兒上來介紹自己二等分的方法(引導(dǎo)講述各種分法)

　　小結(jié)：通過操作我們發(fā)現(xiàn)有的圖形有各種等分方法。等分后的圖形大小完全一樣大，能完全重疊。

　　3，比較等分后的部分和原來的部分的大小?

　　小結(jié)：二等分后的東西比原來的東西少、小。這說明如果等分的次數(shù)越多，被分出的部分就越小、越少。

　　三，鞏固提高，觀察各種圖形

　　1，觀察各種圖形，找二等分方法(引導(dǎo)用目測的方法)

　　2，討論各種圖形的等分方法?

　　小結(jié)：剛才我們運用了目測的方法進行等分，能等分的東西都是能找到對稱的中線的。在生活中許多地方就是要用到目測去等分的。所目測準確也是一種本領(lǐng)。

　　四，幼兒操作涂涂圈圈(老師巡回指導(dǎo))

　　【活動反思】

　　該活動符合大班幼兒年齡特點，以幫狗熊分餅的故事情節(jié)貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進。第一環(huán)節(jié)以故事引發(fā)幼兒用二等分的方法幫助小熊分餅。第二環(huán)節(jié)是本次活動的重點，主要采用個別、小組、集體學習的方式讓幼兒將各種圖形二等分，并發(fā)現(xiàn)、交流不同的二等分方法。第三環(huán)節(jié)是找出二等分的禮物，鞏固幼兒對二等分的認識。因整個活動用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒興趣特別高，每個孩子都能夠積極參與活動。我認為該活動有以下三個方面值得肯定：1.內(nèi)容貼近生活。2.形式靈活。3.材料新穎。讓幼兒愉快地進行學習，體現(xiàn)了玩中學，學中玩。本次活動的不足之處是：我讓幼兒辨認禮物單上二等分的“實物”，結(jié)果幼兒往往顧此失彼，有的只看左右而忽略上下，有的只看上下而忽略左右，有的只看形狀而忽略大小，還有的關(guān)注不到圖案的細微差別。因此，在這個環(huán)節(jié)中幼兒的出錯率相對較高，這說明幼兒還沒有真正理解二等分的概念。幼兒暴露的問題蘊含著教育價值，它是引導(dǎo)幼兒深化理解數(shù)學概念的有效切入口。確實，幼兒只有在反復(fù)操作中，在不同情境的運用中，才能逐步積累數(shù)學經(jīng)驗，真正理解數(shù)學概念。

《分餅》教案 篇2

　　【活動目的】

　　1.嘗試結(jié)合已有經(jīng)驗，運用四等分的方法對實物進行四等分，了解物體等分方法的多樣性。

　　2.在幫助小動物分食物的過程中，解決生活中的實際問題，體驗成功的快樂。

　　【活動準備】

　　1.Ppt課件

　　2.每組兩個小筐（一個筐內(nèi)裝長方體、正方形，彩紙若干，另一個筐內(nèi)裝小刀，尺，紙條等工具），圓形紙若干置于桌上。

　　3.另準備每組立體的圓柱體，長方體，正方體，橢圓形食物。一杯飲料

　　4.磁性黑板一塊。

　　【活動流程】引出故事--圓形四等分--其他圖形四等分--實物四等分--延伸

　　【活動過程】

　　一、引出故事，激發(fā)幼兒的興趣四只小熊不會把餅分成一樣大的四份，你們愿不愿意來幫助小熊解決難題哪？

　　二、第一次嘗試：四等分圓形

　　1.教師提出嘗試要求，將正方形分成一樣大的四份。

　　2.幼兒嘗試操作，將圓形四等分，教師巡回觀察幼兒的操作。

　　3.嘗試操作后提問。

　　師：（1）你是怎么分的？怎么知道分出來的四份是否一樣大？（用重疊的方法比較）

　�。�2）老師圓形的分法在磁性板上擺給幼兒看，然后請用重疊的方法進行比較

　　5.小結(jié)。

　　師：像這樣把一個東西分成一樣大的四份叫四等分，四等分后的每一份都是一樣大的，我們可以用重疊的方法來比較。

　　三、第二次嘗試：四等分其他圖形（長方形、正方形）

　　1.教師提出第二次嘗試要求：四等分其他圖形。

　　2.幼兒第二次嘗試操作，即把長方形、正方形、等四等分，教師觀察幼兒的操作，了解幼兒不同的四等分方法。（兩組投放長方形，兩組投放正方形）3.教師請選擇不同圖形進行四等分的幼兒講講，自己分的是什么圖形、是怎樣分的，然后教師將各種圖形的四等分方法在磁性黑板上擺出來。

　　小結(jié)：圓形四等分的方法比較簡單，但是有的圖形像長方形，正方形有多種四等分的方法。

　　四、第三次嘗試：不同食物四等分

　　1.請幼兒再來幫助小動物解決難題，即四等分不同食物。

　　2.幼兒嘗試把特殊材料進行四等分，教師巡視。

　　3.你們分了什么，怎么分的？

　　五、延伸液體的四等分

《分餅》教案 篇3

　　【活動目標】

　　1.嘗試對圓形、正方形、長方形進行二等分，知道部分小于整體，整體大于部分。

　　2.在為狗熊分餅的過程中體驗幫助動物朋友的快樂。

　　3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　【活動準備】

　　知識準備：幼兒熟悉故事《兩只笨狗熊》以及常見的幾何圖形。

　　材料準備：圓形、正方形、長方形圖片若干，剪刀、水彩筆、操作練習紙人手一份，展示架，PPT(演示文稿)6張。

　　【活動過程】

　　一、故事導(dǎo)入

　　師：小朋友都聽過《兩只笨狗熊》的故事。大黑和小黑因為不會公平地分餅，那個餅差點被狐貍大嬸吃完，所以他們想學會公平分餅的方法。你們看，大黑和小黑來了。(出示PPTl。)

　　師：你們能幫幫大黑和小黑嗎?我們一起來看看，大黑和小黑帶來了哪些不同形狀的“餅”?(出示PPT2。)

　　二、學習二等分

　　(一)學習分圓形的“餅”。

　　1.請個別幼兒幫小熊把圓餅分成一樣大小的兩份。

　　師：誰愿意來幫助大黑和小黑將這個圓餅分成大小一樣的兩份?(個別幼兒操作，教師不加任何提示。)

　　2.集體驗證幼兒的分法是否正確。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可采用重疊的方法驗證。)

　　師：大家一起來看看他是怎么分的。你們覺得他的分法正確嗎?為什么?誰有不同意見?你是怎么分的?

　　3.教師小結(jié)。

　　師：原來把一個圓餅對折可分成相等的兩份，形狀一樣、大小也一樣就是二等分。等分出來的一份比原來的小，原來的比分出來的一份要大。(出示PPT3。)

　　(二)學習分正方形、長方形的“餅”。

　　1.引出任務(wù)。

　　師：大黑和小黑學會了圓形“餅”的分法，可還是不會分其他形狀的“餅”。我們再來教教他們，好嗎?

　　師：這里有一些正方形、長方形的“餅”，請小朋友找一塊“餅”分一分，要想辦法分成一樣大小�？啥嘞霂追N分法，分好后用筆和紙記錄一下。

　　(幼兒操作，教師重點關(guān)注幼兒是否能將“餅”分成一樣大小的兩份，是否能用與別人不一樣的方法分“餅”。)

　　2.交流、討論。

　　師：你分的是什么形狀的“餅”，怎么分的?怎么知道分得是不是一樣大?還有誰也是分形狀的“餅”的?你用了什么方法?(先交流正方形“餅”的分法[出示PPT4]，后交流長方形“餅”的分法[出示PPT5]。)

　　教師小結(jié)。

　　師：要知道正方形的“餅”、長方形的“餅”分成兩份后是不是一樣大，可以通過邊對邊、角對角、上下左右對稱、重疊等方法進行比較。

　　三、找出二等分的禮物

　　1.交代任務(wù)。

　　師：大黑和小黑在大家的幫助下學習了二等分的方法。下面是一張大黑和小黑帶來的禮物單，大黑和小黑要考考你們，看看你們能不能把二等分的禮物找出來。(出示PPT6。)

　　2.幼兒在人手一份的操作練習紙上找出二等分的禮物。

　　3.集體交流、驗證。

　　師：你找到哪幾種二等分的禮物?為什么你認為這些禮物是二等分的呢?

　　師：我們一起來驗證一下。(教師點擊PPT6上的每件禮物，如果是二等分的，電腦會把禮物自動圈起來，并發(fā)出好聽的聲音;如果不是二等分的則不會圈起來，而且會發(fā)出爆炸聲。)

　　四、延伸活動

　　師：今天，我們教會了大黑和小黑二等分的本領(lǐng)，高興不高興?你們的本領(lǐng)真大!其實除了這些圖形，還有許多其他的圖形，如三角形、梯形等也可以二等分，甚至還可以四等分、八等分呢。我把材料放在區(qū)角中，你們可以繼續(xù)動腦筋試一試。

　　【活動反思】

　　該活動符合大班幼兒年齡特點，以幫狗熊分餅的故事情節(jié)貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進。第一環(huán)節(jié)以故事引發(fā)幼兒用二等分的方法幫助小熊分餅。第二環(huán)節(jié)是本次活動的重點，主要采用個別、小組、集體學習的方式讓幼兒將各種圖形二等分，并發(fā)現(xiàn)、交流不同的二等分方法。第三環(huán)節(jié)是找出二等分的禮物，鞏固幼兒對二等分的認識。因整個活動用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒興趣特別高，每個孩子都能夠積極參與活動。我認為該活動有以下三個方面值得肯定：1.內(nèi)容貼近生活。2.形式靈活。3.材料新穎。讓幼兒愉快地進行學習，體現(xiàn)了玩中學，學中玩。本次活動的不足之處是：我讓幼兒辨認禮物單上二等分的.“實物”，結(jié)果幼兒往往顧此失彼，有的只看左右而忽略上下，有的只看上下而忽略左右，有的只看形狀而忽略大小，還有的關(guān)注不到圖案的細微差別。因此，在這個環(huán)節(jié)中幼兒的出錯率相對較高，這說明幼兒還沒有真正理解二等分的概念。幼兒暴露的問題蘊含著教育價值，它是引導(dǎo)幼兒深化理解數(shù)學概念的有效切入口。確實，幼兒只有在反復(fù)操作中，在不同情境的運用中，才能逐步積累數(shù)學經(jīng)驗，真正理解數(shù)學概念。

《分餅》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒學習將一個物體分成相等的兩份或四份。

　　2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

　　5、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　活動重點：

　　通過操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法。

　　活動準備：

　　繩子、剪刀、圓形、長方形、正方形若干。

　　活動過程：

　　1、分組活動

　　(1)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的兩份。

　　(2)、每組幼兒說一說：自己是怎樣分的，用什么辦法知道兩根是一樣長的？

　　(3)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的四份，說說自己是怎樣分的？

　　2、幼兒操作

　　(1)、教師出示圓形、正方形、長方形，教師示范做圓形的等分活動。

　　(2)、請幼兒做圓形二等分、四等分的折剪活動

　　(3)、請幼兒探索長方形二等分、四等分的多種不同方法。

　　(4)、比一比，等分后的部分是否一樣大，以及原來的圖形和分后的每一部分哪個大？哪個�。�

　　3、使用幼兒用書。

　　活動反思：

　　《新課程標準》強調(diào)：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”培養(yǎng)學生能力是新課程改革的核心和靈魂，探究性學習方式愈來愈被廣大教師所采用，越來越成為培養(yǎng)學生能力的有效途徑。在設(shè)計“分餅”這一教學時，我把本節(jié)課預(yù)設(shè)成探究課，讓學生小組合作，自主控究，在探究中學習新知識、發(fā)展能力。

　　本課時內(nèi)容是北師大新教材第三單元第二課時，這節(jié)課首先以學生喜聞樂見的“西游記”（八戒分3張餅）故事引入,很快的吸引住學生的注意力，促使學生帶著問題樂意、自覺地以主人翁的態(tài)度參與到學習的全過程之中。

　　故事講完后教師提問：“三張餅平均分給四個人，怎么分？”教師的提問把專心聽故事的學生的注意力集中到這個問題上來，喚起學生探求新知的欲望。學生在充分討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學生用圓片代替餅，通過自己動手實踐、小組合作。從而找到解決問題的有效策略。策略（1）先一張一張地分，既把每張餅平均分成4份，每人分到1/4張，3個1/4張也就是3/4張。

　�。�2）把三張餅重疊地一起，看作一個整體，平均分成四份，每人分到3張餅的1/4。既3/4張餅。在第一問題的基礎(chǔ)上又去解決“九張餅，又該怎樣平均分給四個人？”這樣，學生在教師設(shè)置的一個個障礙中去探究真、假、帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，從而獲得新知，發(fā)展了學生的數(shù)學思維。

　　在學生匯報展示中，讓學生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的數(shù)學模型的同時，教師適時引導(dǎo)學生用描述性的語言來敘述真分數(shù)與假分數(shù)的意義、真分數(shù)與假分數(shù)以及帶分數(shù)的特點及相互之間的關(guān)系。最后學生自己舉例，加深對知識的理解和掌握。

　　反思本課教學，有三點啟示和兩點不足，啟示是：

　　一，創(chuàng)設(shè)故事情境要很好的為本節(jié)課的教學內(nèi)容服務(wù)。在每節(jié)課的教學中，教學任務(wù)和發(fā)展學生能力是本，是根。再好的故事，也只是為其服務(wù)的，別本末倒置。

　　二，要有實踐空間。在引導(dǎo)學生小組合作自主探究中，一定要給學生留下充分的實踐空間。學生只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬于自己的發(fā)現(xiàn)、假設(shè)、問題，才能充分驗證、得出結(jié)論。

　　三，從“獨白”走向“對話”。真正的教育不是“告訴”，有意義的知識是學生在具體情境中通過活動體驗而自主建構(gòu)的。傳統(tǒng)的教學是“獨白”式教學，它忠誠于學科，卻忽視了學生；體現(xiàn)了權(quán)威，卻淡化了民主；追求著高效，卻忘記了意義。本堂課讓學生與學生之間的對話，學生與老師之間的對話，很好的解決了知識的傳授與能力的培養(yǎng)。課堂教學從“獨白”走向“對話”是時代發(fā)展的要求，是新課程改革的必然，是師生在新課程中的成長之路。只有“對話”，才能讓我們的課堂充滿生命的活力。

　　不足之處：

　　盡可能地多給學生一些思考的時間，活動的空間，給他們自我表現(xiàn)的機會。但由于每節(jié)課的教學任務(wù)受時間的制約，往往學生的探究不深入；其次，在培養(yǎng)學生的口頭表達能力時，應(yīng)注意培養(yǎng)學生語言描述的規(guī)范性、邏輯性和嚴密性。在數(shù)學課堂中應(yīng)把學生的口頭表達作為一項基本的能力，良好的習慣來培養(yǎng)。

《分餅》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、嘗試對圓形、三角形、正方形、長方形等常見圖形進行二等分，知道部分小于整體，整體大于部分。

　　2、探索了解圖形不同等分的方法，發(fā)展思維的靈活性。

　　活動重難點：探索圖形不同等分的方法。

　　活動準備：

　　1、知識準備：幼兒熟悉故事《兩只笨狗熊》以及常見的幾何圖形。

　　2、材料準備：圓形、三角形、正方形、長方形、五角星、梯形、平行四邊形圖片（每組不同的圖形）、剪刀

　　活動過程：

　　一、經(jīng)驗回顧

　　1、回憶故事

　　提問：（出示圓形的餅）原來兩只笨狗熊不會分餅，才會上狐貍的當，如果是你，你有什么辦法把餅分成一樣大小的兩塊？請你上來試一試（幼兒對折）

　　小結(jié)：每個人都有自己的辦法，但是折好后有時不能完全重疊，那有什么好辦法說清楚嗎？

　　2、經(jīng)驗提升

　　提問：你怎么證明這兩塊是一樣大小的？（眼睛看出來的、兩張疊在一起，重疊）

　　過渡語：那我們一起來看一看是不是一樣大小的兩塊（教師重疊驗證）

　　提問：分出來的兩塊餅和原來的相比，有什么不同？

　　小結(jié)：我們把形狀分成兩塊大小相同的方法叫做二等分。

　　二、幼兒操作

　　過渡語：現(xiàn)在就請你們選擇一塊你喜歡的餅，幫小熊分一分。

　　要求：1）要分成一樣大小的兩塊餅。2）探索不同的分法

　　2、集體交流

　　提問：你分了什么形狀的餅？你是用什么辦法把它二等分的？怎么證明兩塊是一樣大小的？等分出來的兩份比原來大還是比原來小？想想還有沒有別的分法？（教師可拿幼兒分好的餅進行重疊驗證）

　　小結(jié)：原來三角形的二等分方法是變成2個小的三角形。正方形的二等分方法是變成2個長方形或者2個小三角形。長方形的二等分方法是變成2個長長的長方形、2個小長方形或者2小三角形。梯形的二等分方法是變成2個小梯形。分出來的餅都比原來的小。

　　三、活動延伸

　　過渡語：今天，我們把蛋糕分成了一樣大小的兩份，如果狗熊媽媽有3個寶寶的，只有一塊餅，改怎么辦呢？老師把材料放在區(qū)角里，我們在個別化學習的時候也能幫狗熊媽媽分一分。

《分餅》教案 篇6

　　一、說教材

　　1、說教學內(nèi)容

　　今天我所執(zhí)教的《分餅》是北師大版小學數(shù)學教材五年級上冊第三單元第二節(jié)。學生在三年級的時候，己經(jīng)學習了分子比分母小的分數(shù)，但學生不知道它們叫真分數(shù)。在進一步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，教材又安排真分數(shù)與假分數(shù)的認識，在“分餅”活動中具體體會真分數(shù)與假分數(shù)的產(chǎn)生過程及其實際含義，為了引出和幫助學生理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)，教材創(chuàng)設(shè)了“分餅”的情境活動，并分成兩個層次展開教學。

　　2、說我的思考和思路：

　　第一個活動是“3張餅分給四個”這個問題比較抽象，要組織學生展開活動來探索理解。數(shù)學課程標準明確提出“數(shù)學是一門實踐性很強的學科”因此在教學中我組織學生剪一剪、拼一拼、畫一畫，再交流，在實踐中獲得知識，動手中培養(yǎng)了能力。為了幫助學生更好得理解“真分數(shù)、假分數(shù)”的概念和特點，我特意改變了順序，每學完一種，就介紹理解“真分數(shù)、假分數(shù)”的概念和特點，這樣安排是防止學生把帶分數(shù)與真分數(shù)，假分數(shù)并列看作是一類，因為教參特意指出，帶分數(shù)只是假分數(shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，防止學生混淆。課后作業(yè)為三題，我經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)第一題與第三題主要介紹帶分數(shù)和假分數(shù)的關(guān)系是為下一節(jié)新課假分數(shù)帶分數(shù)互化打下基礎(chǔ)的，所以，我安排作為下一節(jié)課的導(dǎo)入，因此補充了新的鞏固作業(yè)。

　　3、說學生分析：

　　一部分學生對假分數(shù)和帶分數(shù)可能并不陌生，但真正理解他們的意義的學生可能不多。那么本堂課的一個重點就在讓學生理解其意義。感受假分數(shù)與帶分數(shù)的關(guān)系。會讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)。

　　二、說教學目標

　　1、結(jié)合具體情境，讓學生經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。能正確讀寫假分數(shù)和帶分數(shù)，了解假分數(shù)和帶分數(shù)的關(guān)系，理解帶分數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系。

　　2、在探索過程中，能進行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明，能探索出解決問題的方法，并試圖尋找其他方法。

　　3、能夠主動參與教師組織的數(shù)學活動，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)。教學重點、難點

　　教學重點：讓學生在分餅的情境中理解“真分數(shù)”、“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。

　　教學難點：用假分數(shù)和帶分數(shù)表示同一事物，感受假分數(shù)與帶分數(shù)的關(guān)系。

　　教學用具

　　電腦課件、圓形紙若干片、剪刀

　　三、說教法和學法

　　新課程標準指出教師是學習組織者，引導(dǎo)者，合作者。根據(jù)這一理念我遵循激（激發(fā)學生興趣）—導(dǎo)（引導(dǎo)學生進行思考）—探（鼓勵學生自主探究）—放（放手讓學生獨立解決問題）的原則，教學中我精心設(shè)計問題誘導(dǎo)學生思考操作。鼓勵學生進行交流，并讓學生運用知識去解決問題。

　　學生作為主體，在學習過程中的參與狀態(tài)與參與度是決定教學效果的重要因素。因此，在學法的選擇上體現(xiàn)出。帶著問題學—在動手操作中學——合作交流中學——學后交流合作的思想。

　　這節(jié)課為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我己學生的學為立足點設(shè)計了如下教學過程：

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，創(chuàng)境激疑。（4分鐘）

　　1、我通過情境圖充分吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，并提出了3張餅如何分給四個人的問題，引起了學生的思考。2、揭示課題：分餅

　�。ㄔO(shè)計意圖：在一上課開始，通過讓學生看熟悉的唐僧師徒四人取經(jīng)的動畫片來創(chuàng)設(shè)故事情境，既能吸引學生的探索知識的欲望，有可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠帶著問題去探索與思考。）

　　3、大家估計一下每個人能分到一個完整的餅么？

　　（二）動手操作，探究新知：（16分鐘）

　　活動操作一，4張餅平均分3個人。（8分鐘）

　　設(shè)計意圖：讓學生與小組合作交流完成的過程，可以培養(yǎng)學生從實踐中感受到多種思維方式。使每個學生都能夠去經(jīng)歷探索知識的過程。

　　2、各小組匯報分法及分得的結(jié)果。

　　3、課件演示學生兩種分法的圖片：

　　設(shè)計意圖：讓學生動一動，想一想，說一說，在整個活動中感受數(shù)學，體現(xiàn)學習的自主性，要求學生上臺演示不同的方法從中培養(yǎng)學生的情感與學生大膽發(fā)言問題的能力。

　　4、概括真分數(shù)的概念。

　　(三)啟思導(dǎo)疑（5分鐘）

　　1、理解概念，辨析特征。

　　通過剛才的學習，你有懂得了分數(shù)的哪些知識？分子比分母小的分數(shù)叫真分數(shù)，真分數(shù)比1��；分子比分母大或者分子分母相等的分數(shù)叫假分數(shù)，假分數(shù)比1大；由整數(shù)和真分數(shù)組成的分數(shù)叫帶分數(shù)，帶分數(shù)大于1。

　　(四)實踐應(yīng)用。（13分鐘）

　　1、說出哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？哪些是帶分數(shù)？

　　2、判斷題

　�、僬娣謹�(shù)比1小

　　②所有的假分數(shù)都大于1

　　③假分數(shù)的分子都大于分母。(五)填空題：讓學生加深理解真分數(shù)與假分數(shù)的特點

　�。�六）用假分數(shù)和帶分數(shù)分別表示下面各圖中的陰影部分。加深理解假分數(shù)與帶分數(shù)的關(guān)系。（七）拓展題。比較分數(shù)的大小。加強學生的綜合知識應(yīng)用能力。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難的練習，使不同層次的學生得到鍛煉，讓每位學生都能獲得學習成功的快樂。通過練習讓學生加深理解真分數(shù)與假分數(shù)的特點。這樣的練習既注重了基礎(chǔ)，也可以躍了課堂氣氛，調(diào)動學會的回答積極性。

　�。ò耍┛偨Y(jié)知識，自我評價。（2分鐘）

　　這節(jié)課，都學到了什么，讓同學們進行總結(jié)，以便于鞏固所學知識。對于學生疑問的地方，教師可以采取同學互助的方式進行解決，這樣更能加深學生對知識的印像。

　�。ň牛┌鍟�設(shè)計

　　分餅（真分數(shù)和假分數(shù)）

　　分子比分母小的分數(shù)，叫做真分數(shù)。真分數(shù)＜1，如分子比分母大或者分子分母相等的分數(shù)叫假分數(shù)，假分數(shù)≥1如

　　由整數(shù)和真分數(shù)組成的分數(shù)叫帶分數(shù)，帶分數(shù)＞1。

　�。ㄔO(shè)計意圖：板書設(shè)計力求簡潔、直觀、形象、突出重點，對學生容易發(fā)生問題的地方加以突出，引起學生的注意，加深學生對知識的印象。）

　　我的說課就到這里，謝謝大家！

　　北師大小學數(shù)學五年級上冊《分餅》教學反思

　　本節(jié)課我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“分餅”的情景活動分成兩個層次展開教學。通過兩個活動讓學生理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義，在這基礎(chǔ)上要求學生對這分數(shù)能正確讀寫，了解假分數(shù)、帶分數(shù)的關(guān)系。

　　這節(jié)課我先以豬八戒分餅這一故事引入，并提出問題，讓學生帶著問題一齊參與學習的整個過程。在整個教學中我都讓學生通過動手實踐和與小組討論來解決問題。兩個實踐活動中，學生都能夠積極地參與，課堂氛圍都比較強。在小組匯報階段，大家積極發(fā)言。反思這一節(jié)課，小組活動開展得很成功，得益于課前的結(jié)構(gòu)化預(yù)習，平時的培養(yǎng)，和本節(jié)課的安排，孩子們勇于發(fā)表自己的看法，展示自己的創(chuàng)意與個性，小組活動動而不鬧秩序井然，這是與上幾節(jié)公開課相比最大的進步。但是，由于匯報交流的時間拉得過長，沖淡了練習的時間，使得安排的訓練題沒能完成。今后還要在時間安排上多動腦，把有限的課堂時間用在刀刃上。統(tǒng)觀這節(jié)課我首先運用多媒體課件播放小故事，提出了問題，激發(fā)了學生的興趣。然后通過小組討論交流的形式，共同解決問題，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的動手操作能力、觀察能力、數(shù)學語言的表達能力。概念教學時，我放手讓學生自主探索知識，培養(yǎng)了學生的分析、比較、概括能力。使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀形象，容易理解。習題設(shè)計力求有梯度，使不同層次的學生都能得成功的喜悅。

《分餅》教案 篇7

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　分餅是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學第九冊第37～38頁的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上，教材安排真分數(shù)與假分數(shù)的認識，在分餅活動中具體體會真分數(shù)與假分數(shù)的產(chǎn)生過程及實際含義，并對它們的概念進行描述性的定義，再讓學生說說真分數(shù)與假分數(shù)的特點。對于帶分數(shù)的概念教材用介紹的方法，與真分數(shù)、假分數(shù)分開處理，有利于學生理解假分數(shù)與帶分數(shù)的關(guān)系，避免造成錯覺。

　　2、學情分析

　　新課程沐浴下成長的五年級學生，在靈活開放的課堂中，學生們善于獨立思考，樂于合作交流，課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，十分愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學習數(shù)學的能力。對于學生來說，雖然已經(jīng)初步認識過真分數(shù)，但對于建立真分數(shù)與假分數(shù)的產(chǎn)生過程及實際含義還是比較困難的。學生在分餅活動中由具體的分數(shù)抽象到它們的產(chǎn)生與意義，從內(nèi)容本身，及研究問題的方法，讓學生在解決問題上得到一種能力的提高。

　　3、教材處理

　　為了體現(xiàn)《數(shù)學課程》的過程性目標，同時根據(jù)學生已有的知識水平，我確立了本節(jié)課教學的目標和重、難點。

　　知識目標：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的意義。

　　能力目標：能正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)，了解假分數(shù)、帶分數(shù)的關(guān)系。

　　情感目標：尋求探索解決問題的方法，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的意義及關(guān)系。

　　教學難點：動手操作理解分餅的方法及觀察發(fā)現(xiàn)分數(shù)的特點

　　二、說教法

　　標準中指出：有效的數(shù)學活動不能單純地靠模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課，采用了情境教學法和引導(dǎo)探究法，組織學生開展豐富多彩的數(shù)學活動。

　　三、說學法

　　數(shù)學學習活動充滿著觀察、操作、推理、比較、交流、實驗、模擬等探索性與挑戰(zhàn)性的活動，本課多次鼓勵學生自主探究、合作實踐，組織學生認真觀察、分析和討論，在解決生活實際問題的過程中，通過動手實踐、合作梳理來完成探究任務(wù)。

　　四、說教學程序

　　本節(jié)課力求從學生的實際、興趣出發(fā)，能結(jié)合具體情境，在多種活動交流中，經(jīng)歷真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的認知產(chǎn)生的過程，從中理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的意義；培養(yǎng)學生動手操作、觀察、概括等學習數(shù)學的能力；整節(jié)課圍繞情境激趣、操作探索新知，鞏固應(yīng)用，回顧總結(jié)等幾個教學環(huán)節(jié)展開教學。

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入

　　教師結(jié)合課本情境圖講西游記的故事，從而提出問題：3張一樣大的.餅平均分給4個人，該怎么分？每個人又分得多少張餅?zāi)兀咳缓蠼處熃翌}引入新課。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是充分利用課本的情境圖，調(diào)動學生的興趣；讓學生幫唐僧師徒解決分餅問題，激發(fā)學生求知欲；為后面的教學埋下伏筆。

　　（二）操作探索

　　組織活動（一）

　　1、首先讓學生們?nèi)〕?張大小一樣的圓形紙片，表示3張餅，幫八戒分一分，分之前，教師強調(diào)活動要求：

　�。�1）小組為單位，

　　（2）分法在小組內(nèi)說一說，

　　（3）選擇其中一種方法動手分一分。

　　2、匯報結(jié)果（學生上臺演示，邊做邊說）

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生想一想、說一說、剪一剪、分一分、在活動中感知數(shù)學，體驗數(shù)學，體現(xiàn)學習的自主性和主體性，用不同方法的演示，認識分數(shù)的產(chǎn)生過程，同時，為下一個活動達到遷移的作用。

　　組織活動（二）

　　1、教師接著講故事引入第二個問題：9張一樣大的餅，平均分給師徒4人，怎樣分呢，每人又分得多少張餅?zāi)兀?/p>

　　2、小組分一分，然后匯報交流

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是讓學生在分餅的活動中認識假分數(shù)和帶分數(shù)的產(chǎn)生過程。

　　3、教學帶分數(shù)的寫法和讀法。

　　教師總結(jié)：通過剛才的分法我們得到了2張和1/4張，那用分數(shù)怎么表示呢？（教師教學帶分數(shù)的寫法和讀法）

　　然后教師讓學生觀察、交流，2與9/4相等嗎？告訴學生帶分數(shù)其實是假分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。

　　4、揭示真分數(shù)，假分數(shù)，帶分數(shù)的含義及特點。

　　首先師出示一些分數(shù)，讓學生仔細觀察它們有什么特點呢？把發(fā)現(xiàn)與同學們交流。

　　然后生匯報交流，師根據(jù)匯報板書真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的概念。

　　接著師再問：這三組分數(shù)分得結(jié)果和1張餅有什么關(guān)系呢？生邊回答師邊板書，得出：真分數(shù)小于1，假分數(shù)大于或等于1，帶分數(shù)大于1。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是運用知識的遷移，放手讓學生說一說，把知識進一步鞏固得以延伸。引導(dǎo)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合情境理解真分數(shù)、假分數(shù)帶分數(shù)的特點。

　　（三）鞏固應(yīng)用

　　1、練一練（課本38頁第一題。）

　　2、數(shù)學門診（現(xiàn)在讓我們一起來做醫(yī)生，為題目就診。）

　　3、寫出以7為分母的真分數(shù)和假分數(shù)。（課本第38頁的第二題）

　　4、按要求寫出分數(shù)。

　　5、填一填（38頁的第三題）

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學生通過練習，增強對知識的理解和深化，體驗知識與生活的聯(lián)系。

　�。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)

　　讓學生談本節(jié)課的收獲

　　這個環(huán)節(jié)是讓學生對本節(jié)知識進行梳理、內(nèi)化、反思、鞏固。

　　五、教學效果的預(yù)測

　　本節(jié)課，從故事導(dǎo)入，會很好的將師生距離拉近，同時會把學生的學習興趣激活，活躍課堂氣氛，構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系。師生攜手一起，幫忙唐僧師徒解決難題，將故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂的始終，讓學生仿佛置身于西游記。在分餅的過程中，引導(dǎo)學生小組合作，讓他們想一想、說一說、剪一剪、分一分、在活動中感知數(shù)學，體驗數(shù)學，體現(xiàn)學習的自主性和主體性，從而讓學生尋找到分餅的方法，一張一張的分、重疊在一起分，用不同方法的演示，認識分數(shù)的產(chǎn)生過程，為下一個活動達到遷移的作用，在具體的情境中體驗真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的產(chǎn)生。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索分數(shù)的特點，讓學生在活動中學會知識和方法。

《分餅》教案 篇8

　　一、說教材

　　“分餅”是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師版數(shù)學第九冊第37～38頁的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上，教材安排真分數(shù)與假分數(shù)的認識，在“分餅”活動中具體體會真分數(shù)與假分數(shù)的產(chǎn)生過程及實際含義，并對它們的概念進行描述性的定義，再讓學生說說真分數(shù)與假分數(shù)的特點。對于帶分數(shù)的概念教材用介紹的方法，與真分數(shù)、假分數(shù)分開處理，有利于學生理解假分數(shù)與帶分數(shù)的關(guān)系，避免造成進錯覺。對于學生來說，雖然已經(jīng)初步認識過真分數(shù)，但對于建立真分數(shù)與假分數(shù)的產(chǎn)生過程及實際含義還是比較困難的。學生在分餅活動中由具體的分數(shù)抽象到它們的產(chǎn)生與意義，從內(nèi)容本身，及研究問題的方法，讓學生在解決問題上得到一種能力的提高。

　　基于以上認識，我確立了本節(jié)課的教學目的：

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”、“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。

　　2、能正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)，了解假分數(shù)、帶分數(shù)的關(guān)系。

　　3、尋求探索解決問題的方法，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”、“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義及關(guān)系。

　　教學難點：動手操作理解分餅的方法及觀察發(fā)現(xiàn)分數(shù)的特點

　　二、說教法與學法

　　1、分數(shù)的產(chǎn)生過程及實際含義的認識，要體現(xiàn)從直觀到抽象的思維過程。本節(jié)課采用小組合作學習的形式，充分讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)、比較的方法相結(jié)合，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)和學生在學習過程中的主體地位。

　　2、學生在和諧的學習氣氛中自主探索，通過動手操作、動腦思考、動口表達，學會觀察發(fā)現(xiàn)、比較分類，更好地學會知識與能力。

　　三、說教學過程

　　本節(jié)課力求從學生的實際、興趣出發(fā)，能結(jié)合具體情境，在多種活動交流中，經(jīng)歷真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的認知產(chǎn)生的過程，從中理解“真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)”的意義；培養(yǎng)學生動手操作、觀察、概括等學習數(shù)學的能力；整節(jié)課林老師能圍繞情境激趣、談話導(dǎo)入，操作探索新知，回顧總結(jié)，實際應(yīng)用等幾個教學環(huán)節(jié)展開教學。具體分析如下：

　�。ㄒ唬�、注重學生學習興趣的培養(yǎng)。

　　興趣是學生最好的老師，學生只有對數(shù)學感興趣，才能樂學、好學、會學；如，課前老師播放了《西游記》動畫片，并讓學生一起唱主題歌，緩解了學生緊張的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學習氛圍；通過幫助唐僧師徒四人解決分餅的問題，同時在教學中注重成功的體驗，經(jīng)常激勵、鼓勵學生，如“不錯、真棒、很好、謝謝你”等，使學生從中體驗學習數(shù)學的成功之處，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。

　　（二）、落實“以生為主體，以師為主導(dǎo)”，給學生提供創(chuàng)造的空間。在課堂教學中“導(dǎo)”與“學”的關(guān)系尤為重要，教師的“導(dǎo)”的終極目標為了學生的“學”，在這里老師通過學生合作學習、自我演示等過程為學生創(chuàng)設(shè)一個對話的舞臺，讓學生共同分享經(jīng)驗，這一點新課程提倡“課堂應(yīng)給予學生選擇與自由的空間”精神與之相適當。同時老師在引導(dǎo)學生質(zhì)疑、提出問題，讓學生有充分的思考時間，這樣就把學習的主動權(quán)交給學生；因此，課堂上學生就能提出象4/4是什么分數(shù)的問題？為課堂提供了一個很好的學習資源，教師也能及時捕捉信息。這樣的教學更富于學生的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

　�。ㄈ�）、操作感知，建立概念。

　　在操作中感知，在操作中學習是新課程的重要教學理念。在教學中教師注重學生的操作，建立表象，理解意義、概念。本課教師能讓學生動手操作認識分數(shù)外，每次的操作都具有一定的意義。操作

　　一、讓學生把1張餅平均分給4人，每人分得多少？使學生鞏固了平均分和感知分法。操作二、把3張餅平均分給4人，每人分得多少？在操作中感知分法不同，但份數(shù)一樣結(jié)果也相同，即3個1/4張和3張的1/4都是3/4張。知識的遷移，讓學生在把9張餅平均分給4人，每人分得多少張時得到分數(shù)9/4和2又1/4。在學生對這些分數(shù)有了全面了解、認識后，通過學生觀察、比較、概括從中產(chǎn)生了真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)；并理解其意義。這樣的教學培養(yǎng)了學生的認知數(shù)學的規(guī)律和概括能力。

　　四、密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力。

　　從設(shè)計的練習，一方面、對本節(jié)課的重點知識進行鞏固總結(jié)。另一方面、從讓學生解決分面包、分蘋果的問題，提升學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中的問題，數(shù)學源于生活再回歸生活；讓學生體驗數(shù)學在生活中無處不在。

　　五、說板書。

　　為了突出本節(jié)課的重點，便于學生掌握知識點，將書中的描述性定義設(shè)計成學生簡單易記的板書。

《分餅》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、通過動手分一分，讓學生體會把很多物體看成一個整體，平均分以后用分數(shù)表示的含義。

　　2、通過學習，掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征，并且會運用所學知識解決一些實際問題。

　　教學重點：

　　讓學生體會把很多物體看成一個整體，平均分以后用分數(shù)表示的含義。

　　教學難點：

　　掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┗顒右唬悍诛�。

　　1、講故事引入。

　　唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上，這一天，師傅把解決午餐的事教給了八戒來解決。八戒出去化緣，從一戶人家里化來了三張餅。這可讓八戒犯難了，三張餅怎樣分給四個人呢？同學們你們能幫幫他嗎？

　　2、用圓片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫。

　　（自己動手操作，與同組的同學交流自己的想法。然后全班交流。）

　　3、根據(jù)學生的交流，教師板書并講解。

　　（1）每張餅每個人得四分之一，每個人工得四分之三張餅。

　　師畫圖進行講解。

　　（2）把三張餅放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一張餅的四分之三。

　　4、9張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅?zāi)兀?/p>

　　用9個圓代替餅，分一分。

　�。ㄗ约簞邮�，在小組內(nèi)說說你的想法。）

　　a)9張餅平均分給4個人，我可以先分給1張，每人四分之一張，這樣一張一張的分，9個四分之一實際是四分之九。

　　b)（2）可以先分8張，每人2張，再分1張，每人四分之一張，和起來是二又四分之一張。

　　c)介紹四分之九就是二又四分之一。

　　5、介紹真分數(shù)和假分數(shù)。

　�。ǘ�）活動二：試一試。

　　1、分別寫出幾個真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)，它們各有什么特點？與同學進行交流。

　�。ㄗ詫W概念，說說你的理解。你是怎樣理解帶分數(shù)的？）

　　2、師板書概念：

　　像1/2、1/4、2/3、3/4......這樣的分數(shù)叫作真分數(shù)。

　　像3/2、3/3、5/4、9/4......這樣的分數(shù)叫作假分數(shù)。

　�。ㄈ�）活動三：練一練。

　　1、用假分數(shù)和帶分數(shù)分別表示下列圖中的陰影部分。

　　2、以7為分母，分別寫出3個真分數(shù)和3個假分數(shù)。

　　3、在直線上填上假分數(shù)，在下面填上帶分數(shù)

　�。í毩⑼瓿�，重點用帶分數(shù)表示。

　　自己寫，全班交流。

　　自己完成，說說假分數(shù)怎樣化成帶分數(shù)。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)。

　　誰能把上完今天這節(jié)課的體會說給大家聽一聽？

　　板書設(shè)計：

　　課題：分餅

　　像1/2、1/4、2/3、3/4......這樣的分數(shù)叫作真分數(shù)。

　　像3/2、3/3、5/4、9/4......這樣的分數(shù)叫作假分數(shù)

《分餅》教案 篇10

　　《分餅》教學設(shè)計

　　加區(qū)一小由桂珍

　　教學分析

　　學生在三年級的學習中已認識大部分的真分數(shù)，為了引出和幫助學生理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)，教材創(chuàng)設(shè)了“分餅”的情境活動，并分成兩個層次展開教學。通過直觀了解，動手操作讓學生掌握真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)，從而較全面地理解分數(shù)的意義和總結(jié)“真分數(shù)”“假分數(shù)”的特點。。為了避免給學生造成分數(shù)可以分為3類的錯覺，應(yīng)在學生總結(jié)“真、假分數(shù)”的特點基礎(chǔ)上，讓學生通過討論的形式加以強化。

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、結(jié)合具體情境，讓學生經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。

　　2、能正確讀寫假分數(shù)和帶分數(shù)，了解假分數(shù)和帶分數(shù)的關(guān)系，理解帶分數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系。

　　能力目標：在探索過程中，能進行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明，能探索出解決問題的方法，并試圖尋找其他方法。

　　德育目標：在探究活動中懂得知錯就改，公平、公正、同學之間合作共進，使自已的生命之花有價值地綻放；教育養(yǎng)成知錯就改的好品質(zhì)。

　　心育目標：能夠主動參與數(shù)學活動中，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，對學習有濃濃的興趣，使之樂學、愛學。

　　教學重點、難點

　　教學重點：讓學生在分餅的情境中理解“真分數(shù)”、“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。

　　教學難點：用假分數(shù)和帶分數(shù)表示同一事物，感受假分數(shù)與帶分數(shù)的關(guān)系。

　　教學用具

　　電腦課件、圓形紙若干片、剪刀、

　　教學過程

　　課前布置預(yù)習提綱：

　　1、自學數(shù)學書第37—38頁內(nèi)容。

　　2、記下你的收獲和你的問題。

　　3、嘗試解決課后習題。

　　4、創(chuàng)編習題。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（3分鐘）

　　1、出示課件：在唐僧師徒四人前往西天取經(jīng)的路上，有一天他們走到一個村口，感到很餓。這時八戒主動提出為大家化些齋飯。由于豬八戒禮貌待人，得到村民的同情就給了他4張大餅，他樂巔巔地往回走，邊走邊聞那餅散發(fā)出來的誘人的香味，實在忍不住就吃了一張，沒想到這一切都被化作飛鳥跟蹤他的悟空看得一清二楚。豬八戒回到師傅跟前，還沒開口，悟空揭發(fā)到，呆子你在路上已經(jīng)吃過飯了，剩下的東西沒你份了。唐僧一聽就明白了事情的真相，和顏悅色地說，悟空原諒他吧，八戒飯量大再讓他吃些吧！這時八戒低著頭羞愧地拿出餅，悟空大吵著這回可得平均分！豬八戒面對這3張大小一樣的餅，要分給四人吃，四個人該怎么分才公平呢？他摸了摸頭，想了很久也不知所措，這可難住了豬八戒。同學們，我們快來幫幫已經(jīng)認識錯誤的八戒想個辦法好嗎？

　　2、提出問題：3張大餅怎樣能夠平均分給唐僧師徒四人呢？每人得到大餅的多少張呢？

　　3、揭示課題：分餅

　�。ㄔO(shè)計意圖：在一上課開始，通過講學生聽熟悉的唐僧師徒四人取經(jīng)的故事來創(chuàng)設(shè)情境，既能吸引學生的探索知識的欲望，也可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠帶著問題去探究與思考。

　　二、動手操作，探究新知：（23分鐘）

　　活動操作一：3張餅平均分給4個人。（10分鐘）

　　1、要求學生用準備好的圓紙片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫，小組交流自己的想法。教師巡視并進行指導(dǎo)。

　　（設(shè)計意圖：讓學生與小組合作交流完成的過程，可以培養(yǎng)學生從實踐中感受到多種思維方式。使每個學生都能夠去經(jīng)歷探究知識的過程。）

　　2、各小組匯報分法及分得的結(jié)果。（指名回答）

　　第一種分法：把一張一張的餅平均分成4份，每人分每張餅的,共分一張餅的。并請學生上臺演示分的整個過程。

　　第二種分法：把3張餅疊起來，平均分成4份，每人分得3張餅的，也是張餅，請學生上臺演示分的整個過程。

　　3、演示學生兩種分法的圖片：

　　4、請觀察，這個分數(shù)有什么特點，分子比分母小，你還能舉幾個這樣的例子嗎？像這樣的分數(shù)叫作真分數(shù)，真分數(shù)小于1。（隨機板書）

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生動一動，想一想，說一說，在整個活動中感受數(shù)學，體現(xiàn)學習的自主性，要求學生上臺演示不同的方法從中培養(yǎng)學生的情感與學生大膽發(fā)言回答問題的能力。）

　　故事：同學們幫助八戒解決了這一難題，八戒打心眼里感謝同學們，同學們想對八戒說點什么嗎？（豬八戒你要知錯就改，別再貪吃，要多孝敬師傅，團結(jié)師兄。）豬八戒一定會牢記同學們的忠告的。就請大家看他的行動吧。不知不覺到了傍晚十分，這次八戒去化齋，牢牢接受教訓，把化到的餅緊緊抱在懷里，把鼻子撅老高老高，生怕聞到香味又控制不了自己貪吃，他這次有很強的抑制力，把化到的餅原數(shù)不動地拿了回來。師傅看到八戒有這么大的進步非要獎勵八戒，讓他多吃一張餅，可八戒堅持要做到平均分。于是八戒一數(shù)共有9張餅，9張餅平均分給4個人，腦子里不停地想應(yīng)該怎么分，才能做到平均分呢？這個問題又難住了可愛的八戒，大家愿意再伸出友愛之手助他一臂之力嗎？

　　活動操作二、9張餅平均分給4個人。（13分鐘）

　　1、提出問題：9張餅平均分給4個人，每人分得多少張餅？

　　2、小組動手操作，然后匯報分法及分得的結(jié)果。老師巡視并進行指導(dǎo)。（指名回答）

　　第一種分法：把9張餅疊起來，平均分成4份，每人得到9張餅的，就是 張。

　　師：觀察 ，你能發(fā)現(xiàn)什么特點嗎？跟剛才我們認識的真分數(shù)有什么不同？（分子比分母大）所以像 這樣的分數(shù)叫假分數(shù)，然后板書：假分數(shù)

　　讓學生按照這個特點試說幾個假分數(shù)。

　　第二種分法：先把8張餅分平均分給4人，每人得2張餅，再把另1張餅平均分給4人，每人得張，每人共得2張加上 張餅。

　　引導(dǎo)學生觀察第二種分法的結(jié)果：2張加 張，如何來表示？讓學生進行討論，像這樣一個整數(shù)帶著一個分數(shù)的數(shù)，叫什么分數(shù)呢？然后板書：帶分數(shù)。然后出示寫作：2 ，讀作：二又四分之一。并讓學生跟讀。讓學生列舉幾個帶分數(shù)并讀寫。

　　4、提出 跟2 是否相等？學生獨立思考，教師再進行小結(jié)：這兩種分法得到兩個分數(shù)，因為分法都是正確的，所以這兩個分數(shù)是相等的。

　　5、概括真分數(shù)和假分數(shù)的兩個概念。讓學生自己對真假分數(shù)的加以區(qū)別，總結(jié)各有什么特點？

　　像 ， ， ， ，…這樣的分數(shù)叫作真分數(shù)。特點：分子比分母小

　　像 、 ， ， ，…這樣的分數(shù)叫作假分數(shù)。特點：分子和分母相等或分子比分母大。假分數(shù)大于或等于1。

　　像2 ，1 ，…這樣的分數(shù)叫作帶分數(shù)。帶分數(shù)大于1。

　�。ㄔO(shè)計意圖：由活動操作一做了鋪墊，學生能夠獨立地操作第二個活動。所以這一環(huán)節(jié)著重讓學生通過自己動手操作的過程理解“假分數(shù)”、“帶分數(shù)”的概念以及它們之間的特點。）

　　三、練一練。（11分鐘）

　　1、課堂練習：

　　先讓學生獨立完成，然后進行小組交流。

　　4、謎語：根據(jù)所給詞語猜分數(shù)，并說說這個分數(shù)屬于哪一類。

　　七上八下     百發(fā)百中    九九歸一     舉一反三

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過練習讓學生加深理解真分數(shù)與假分數(shù)的特點。這樣的練習既注重了基礎(chǔ)，也可以躍了課堂氣氛，調(diào)動學會的回答積極性。同時也進行了知識的整合。）

　　5、創(chuàng)編習題展

　�。ㄔO(shè)計意圖：給學生編空間，讓學生根據(jù)預(yù)習所得，學習所思設(shè)計習題，通過此方法教會學生學習，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。）

　　四、課堂總結(jié)。（3分鐘）

　　1、今節(jié)課我們認識了三個新的朋友，它們分別是真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)。你能介紹你新朋友的特點嗎？

　　2、交流體會。

　　五、家庭作業(yè)

　　任選其一：

　　1、請寫一篇數(shù)學日記記錄下今天的收獲。

　　2、設(shè)計一份自留作業(yè)，對本節(jié)知識加以鞏固。

《分餅》教案 篇11

　　說教材

　　《分餅》是北師大版五年級數(shù)學上冊第三單元第2課的內(nèi)容。是緊跟分數(shù)的再認識后的一課，學生在三年級已經(jīng)初步認識了分數(shù)，知道各個部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，前一段又學習了分數(shù)的意義，熟悉了單位“1”、分數(shù)單位等知識，為學習本節(jié)課知識打下了基礎(chǔ)。但都是從部分與整體的關(guān)系角度來學習的，認識的分數(shù)都是真分數(shù)，另外本課的概念比較抽象，假分數(shù)表示什么？在單位“1”不夠的時候怎樣理解？學生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。所以在本課中，我先用面積模型進行講解，用數(shù)線模型進行鞏固與再認識。教學分數(shù)的意義時就適當滲透了數(shù)軸，雖然數(shù)軸對小學生是難點，但是利用數(shù)軸可以使學生更好的理解和區(qū)別真分數(shù)和假分數(shù)分數(shù)值的特征。

　　一、說教學目標知識與技能：

　　經(jīng)歷真分數(shù)和假分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義，掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征，能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。

　　過程與方法：經(jīng)歷探索的過程，在動手操作、自主探索與交流合作中，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、抽象、概括的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　情感態(tài)度與價值觀：在研究問題的過程中，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高學生的學習興趣及樂于探究的學習態(tài)度。

　　二、說教法學法

　　本課從具體情境入手，借助面積模型對分數(shù)意義進行理解，再借助數(shù)線模型（數(shù)軸）用數(shù)分數(shù)單位的方法初步建立假分數(shù)的表象，最后在分類過程中，通過整體觀察，建構(gòu)真假分數(shù)的模型。使新概念在已有的概念中精確深化，產(chǎn)生新的認識。通過學生自主探究、獨立思考、合作交流、抽象概括，從而讓學生在討論交流中得到不同層次的發(fā)展，同時提高學生的思維水平、抽象、概括等能力，最終明確真分數(shù)和假分數(shù)的內(nèi)涵。滲透數(shù)形結(jié)合的思想以及分類思想。在研究問題的過程中，提高學生的學習興趣及樂于探究的學習態(tài)度，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，同時為帶分數(shù)的學習打下基礎(chǔ)。

　　三、說教學流程

　　1、直接出示課題—《分餅》及第一個活動：3張一樣大的餅平均分給4個人，該怎么分？每人分到多少張餅?zāi)�？（審題：兩個問題）方法一：一張一張分。學生動手活動，講解分餅過程與答案，3個四分之一。（慢）方法二：疊在一起分。讓學生動手理解3的四分之一。（更慢）

　　2、出示本節(jié)課第二個活動：9張一樣大的餅平均分給4個人，每人又分到多少張餅?zāi)兀糠椒ㄒ唬阂粡堃粡埛郑ㄓ枚嗝襟w演示分的過程）方法二：疊在一起分。

　　3、插入講解分數(shù)的分類——分為真分數(shù)和假分數(shù)。真分數(shù)：分子小于分母，分數(shù)值小于

　　1。假分數(shù)：分子大于或等于分母，分數(shù)值大于或等于1。

　　2、用其實呀，還有一種快速簡單分法，誰知道？切入方法三。此處注意適時講解：

　　1、重點插入講解帶分數(shù)的名字及組成（可讓學生根據(jù)示意圖總結(jié)出帶分數(shù)—整數(shù)加真分數(shù)）；

　　2、根據(jù)剛才分餅的結(jié)果，說說這兩個分數(shù)一樣嗎？一樣。帶分數(shù)與假分數(shù)的聯(lián)系3、（假分數(shù)可以化成帶分數(shù)，也可以化成整數(shù)）。

　　4、課堂練習（挑戰(zhàn)一、二、三）

　　5、你今天學會了什么？談收獲。小結(jié)本課。

《分餅》教案 篇12

　　教材分析：

　　在進一步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，教材又安排真分數(shù)與假分數(shù)的認識，在“分餅”活動中具體體會真分數(shù)與假分數(shù)的產(chǎn)生過程及實際含義，真分數(shù)與假分數(shù)的概念教材都只給出了描述性定義，再讓學生自己說說真分數(shù)與假分數(shù)的特點。對于帶分數(shù)的概念教材用介紹的方法，與真分數(shù)、假分數(shù)分開處理，有利于學生理解假分數(shù)與帶分數(shù)的關(guān)系，避免造成錯覺。

　　學情分析：

　�。�1）學生是榆林市榆陽區(qū)魚河峁鎮(zhèn)東西岔小學五年級的學生，處于11——12歲年齡段，他們非常喜歡看《西游記》，因此我在導(dǎo)課時應(yīng)用了其中的故事，激發(fā)學生的興趣。

　�。�2）學生已經(jīng)掌握把一個物體看作一個整體，平均分成幾份，每一份是幾分之幾。

　�。�3）學生對生活中隱含數(shù)學問題的事件興趣濃厚。

　�。�4）題目是“分餅”，是學生已經(jīng)在三年級的初步學習分數(shù)的基礎(chǔ)上，認識并掌握真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)，為今后的分數(shù)教學奠定基礎(chǔ)。

　�。�5）學生認知障礙點：學生對于看圖題需要老師的講解，用假分數(shù)、帶分數(shù)表示圖中所表示的分數(shù)，這是學生第一次接觸，與以前的看圖題有所區(qū)別，對于這一點需在以后的練習中加以鞏固。

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　�。�1）通過教學使學生經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”的意義。

　�。�2）使學生能正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)，并了解它們之間的關(guān)系。

　　2.過程與方法

　�。�1）經(jīng)歷探索產(chǎn)生假分數(shù)和帶分數(shù)的過程。

　　（2）掌握研究假分數(shù)、帶分數(shù)、真分數(shù)的意義。

　　3.情感態(tài)度與價值觀 體會探索研究的樂趣，體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　理解假分數(shù)、帶分數(shù)、真分數(shù)的意義，了解他們之間的關(guān)系。

　　教學難點：

　　理解假分數(shù)、帶分數(shù)、真分數(shù)的意義，以及假分數(shù)與帶分數(shù)的互化。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題

　　1.故事引題：在唐僧師徒四人往西天取經(jīng)的路上，唐僧師徒四人走到荒郊野外，非常饑餓，師傅吩咐豬八戒去化些齋飯。不大一會兒，豬八戒化得了3張大小一樣的大餅，要想分給四人吃，四個人該怎么分才公平呢？豬八戒摸了摸頭，想了很久都不知所措，這可難住了豬八戒。同學們，你們幫他想個辦法好嗎？（教師講述故事，打開多媒體圖片。）

　　2.提出問題：3張大餅怎樣能夠平均分給唐僧師徒四人呢？每人得到大餅的多少張呢？

　　3.揭示課題：分餅（課件播放課題，板書課題）

　　二、動手操作，探究新知

　　活動操作一，3張餅平均分4個人。

　　（1）。要求學生用準備好的圓紙片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫，小組交流自己的想法。（2）。各小組匯報分法及分得的結(jié)果。（指名回答，教師巡視）

　　第一種分法：把一張一張的餅平均分成4份，每人分每張餅的，共分一張餅的。并請學生上臺演示分的整個過程。 第二種分法：把3張餅疊起來，平均分成4份，每人分得3張餅的，共分一張餅的幾份。也請學生上臺演示分的整個過程。（聽學生匯報結(jié)果，指導(dǎo)學生，然后在多媒體上演示活動的過程。）

　　活動操作二，9張餅平均分給4個人。老師繼續(xù)講故事創(chuàng)設(shè)情境，第二天輪到悟空去化齋了，悟空化了9張大餅來，讓八戒平均分給師徒4人，每人又可以分得多少張？

　　1.（繼續(xù)應(yīng)用故事創(chuàng)設(shè)情境：）第二天輪到悟空去化齋了，悟空化了9張大餅來，讓八戒平均分給師徒4人，每人又可以分得多少張？

　　2.提出問題：9張餅平均分給4個人，怎樣分？先想一想。每人能不能夠得到一張完整的大餅?zāi)兀?/p>

　　小組動手操作，然后匯報分法及分得的結(jié)果。老師巡視并進行指導(dǎo)。（指名回答）

　　第一種分法：一張餅一張餅地分，先把1張餅平均分給4個人，每人分到 張，那9張餅是由9個 張，就是 張。師：看，你能發(fā)現(xiàn)什么特點嗎？跟之前我們認識的分數(shù)有什么區(qū)別？（分子比分母大）所以像這樣的分數(shù)叫假分數(shù)，然后板書：假分數(shù)

　　第二種分法：先把8張餅分4人，每人分2張餅，再分1張，每人分 張，共分2張加上 張餅。

　　引導(dǎo)學生觀察第二種分法的結(jié)果：2張加張，如何來表示？讓學生進行討論，像這樣一個整數(shù)帶著一個分數(shù)的數(shù)，叫什么分數(shù)呢？然后板書：帶分數(shù)。然后出示寫作：2 ，讀作：二又四分之一。并讓學生跟讀。讓學生列舉幾個帶分數(shù)并讀寫。（兩個強調(diào)點：讀法和寫法。）

　　課件演示分法

　　4.提出兩種分法的結(jié)果是否相等？學生獨立思考，教師再進行小結(jié)：這兩種分法得到兩個分數(shù)，因為分法都是正確的，所以這兩個分數(shù)是相等的。（此點內(nèi)容是本節(jié)課的難點，本節(jié)課讓學生知道同一個事物可以用帶分數(shù)表示，也可以用假分數(shù)表示，理解他們是相等的關(guān)系，在分數(shù)與除法一課中學習互化。）

　　5、概括真分數(shù)和假分數(shù)兩個概念。讓學生自己比較真假分數(shù)的區(qū)別，各有什么特點？

　　真分數(shù)：分子比分母小 真分數(shù)＜1

　　假分數(shù)：分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù) 假分數(shù)≥1

　　帶分數(shù)：由整數(shù)部分和真分數(shù)部分合起來的分數(shù) 帶分數(shù)＞1

　　帶分數(shù)是假分數(shù)的另一種表示形式

　　三、 鞏固練習

　　1.寫出分母是7的真分數(shù)。

　　2.寫出分子是5的假分數(shù)。

　　3.完成課后練習題1先讓學生獨立完成，然后進行小組交流。（教師重點指導(dǎo)，本節(jié)課的難點所在。）

　　四、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們認識了三個新的朋友，它們分別是真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)。你能介紹你新朋友的特點嗎？

　　五、作業(yè)

　　1.讀數(shù)、寫數(shù)。

　　三又五分之一（ ）

　　九分之十三（ ）

　　2 讀作（ ）

　　1 讀作（ ）

　　2.填空題。

　�。�1）分母是9的真分數(shù)有（ ）個，如（ ）。

　�。�2）分子是9的假分數(shù)有（ ）個，如（ ）。

　　（3）分母是9的真分數(shù)是（ ）。

《分餅》教案 篇13

　　一、復(fù)習舊知，激趣導(dǎo)入

　　出示“唐僧師徒四人取經(jīng)的動畫片”。

　　西游記是同學們最喜歡的四大名著之一，在西天取經(jīng)的路上，八戒遇到了一道數(shù)學問題想請同學們幫忙，愿意么？大屏幕展示圖片，指名讀。

　　1.3張大小一樣的餅，平均分給4個人，該怎么分呢？

　　2.估一估：3張餅平均分給4個人，每人能得到一張完整的餅嗎？

　　3.請你能用手中的圓片代替餅幫他們分一分。

　　二、動手操作，探索新知

　　活動一 平均分3張餅

　　1.小組討論：把你的想法和小組內(nèi)的其他同學說一說。

　　2.動手操作：用3張圓片代替3張餅，動手畫一畫，分一分

　　3.匯報交流：

　　A 方案：一個一個分。邊說邊演示分的方法及過程。

　　為什么是3

　　/

　　4呢？

　　B 方案：三個疊放分。還是3

　　/

　　4

　　4.大屏幕展示三種分法的動態(tài)圖

　　小結(jié)：兩種分法雖然不同，但分的結(jié)果相同，每人分得了3

　　/

　　4張餅，這和我們估計的每人分得的餅少于1張是一致的。

　　活動二 平均分9張餅

　　1.出示課件：豬八戒吃了一張餅的3

　　/

　　4，沒有吃飽，就讓悟空再弄幾張餅，悟空就去其他地方又化齋來9張餅，平均分給4個人該怎樣分呢？每人分得多少張？”

　　2.師：9張餅平均分給4個人，怎樣分？

　　3.估一估：9張餅平均分給4個人，每*約得到多少餅?zāi)兀?/p>

　　4.動手操作：組長拿出9張圓片，小組同學合作，畫一畫，分一分。

　　5.匯報交流：

　　A方案：一個一個分

　　B方案： 9個疊放分：平均分成4份，每人分得了9

　　/

　　4。問：你們是怎么想的？為什么是9

　　/

　　4呢？問：9個1

　　/

　　4是多少？

　　C方案：先拿8個分，每人2個，剩下的1個平均分成4份，每人即2＋1/4（板書）

　　師：2和1

　　/

　　4合起來就是二又四分之一（板書：讀作：二又四分之一）

　　生齊讀兩遍。你能說幾個像這樣的分數(shù)嗎？

　　像這樣由整數(shù)和真分數(shù)組成的分數(shù)叫做帶分數(shù)（板書：帶分數(shù)）介紹帶分數(shù)是由整數(shù)和真分數(shù)兩部分組成的并強調(diào)帶分數(shù)的書寫格式。

　　6.分數(shù)的分類：

　　師：觀察這些分數(shù)的分子與分母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：分子比分母小 師：你能說幾個像這樣的分數(shù)嗎？

　　像3/4……這樣的分數(shù)叫作真分數(shù)。（板書：真分數(shù)）請同學們觀察這些真分數(shù)，有什么共同特點？（分子比分母�。┢鋵嵳娣謹�(shù)是我們的老朋友了。

　　生2：分子比分母大 師：你能說幾個像這樣的分數(shù)嗎？

　　像9/4……這樣的分數(shù)叫作假分數(shù)。（板書：假分數(shù)）請同學們觀察這些假分數(shù)，有什么共同特點？（分子比分母大）

　　說明像8

　　/

　　8……這樣分子等于分母的分數(shù)也是假分數(shù)。象8

　　/

　　8這種分子和分母相等的假分數(shù)可以寫成整數(shù)1

　　剛才分餅的過程中我們可以知道9

　　/

　　4和二又四分之一是相等的，象9

　　/

　　4這樣的假分數(shù)可以寫成這樣的分數(shù)：二又四分之一

　　其實帶分數(shù)是某些假分數(shù)一種特殊的書寫形式。

　　把所有的分數(shù)分類，可以分為幾類？（兩類：真分數(shù)和假分數(shù)）

　�。ㄔO(shè)計意圖：由活動操作一做了鋪墊，所以這一環(huán)節(jié)著重讓學生通過自己動手操作的過程理解“假分數(shù)”、“帶分數(shù)”的概念以及它們之間的特點。）

　　三、鞏固提高、拓展延伸

　　1.學生自主寫出一個分數(shù)，小組內(nèi)介紹相關(guān)知識。

　　（1）7

　　/

　　8的分數(shù)單位是，有個這樣的分數(shù)單位？再加上個這樣的分數(shù)單位就等于1。

　�。�2）以8為分母，還可以寫出哪些真分數(shù)？1

　　/

　　8；2

　　/

　　8；3

　　/

　　8；4

　　/

　　8；5

　　/

　　8；6

　　/

　　8；

　�。�3）以8為分母，以8為分母，一共有幾個真分數(shù)？最小的真分數(shù)是誰？的真分數(shù)是誰？

　�。�4）以8為分母的假分數(shù)都有哪些？一共有多少個？（無數(shù)個）其中最小的假分數(shù)是誰？

　�。�5）以8為分母最小的帶分數(shù)是多少？

　　從同學們積極的交流中，老師知道你們對本課的知識掌握的一定很棒！下面我們到指揮刀去參加一個闖關(guān)游戲好么？記住自己每回答一次問題就可以加一分。

　　2智慧島闖關(guān)

　　第一關(guān)、根據(jù)成語說出分數(shù)，再判斷是真分數(shù)還是假分數(shù)。

　�、侔胄虐胍桑� 　�。�

　　②是一舉兩得（　　 ）

　　③十拿九穩(wěn)（ 　　）

　�、芷呱习讼拢ā　。�

　　第二關(guān)、用假分數(shù)和帶分數(shù)表示圖中陰影部分

　　四分之七表示什么？一又四分之三表示什么？

　　第三關(guān)、如圖，在上面的里填上真分數(shù)或假分數(shù)，在下面的里填上帶分數(shù)。

　　數(shù)軸上有0、1、2、3、4、三分之三、一又三分之二、三分之八、三分之十

　　需要填三分之一、三分之五、三分之六、二又三分之二、三分之九、三又三分之一

　　用這些分數(shù)跟1比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　第四關(guān)、議一議

　　1、當x（ ）y時， x/y 表示一個真分數(shù)；

　　當x（ ）y時， x/y 表示一個假分數(shù)。

　　四、自我總結(jié)，回顧收獲

　　1、同學們順利的闖過了四關(guān)，我們又進一步了解了真分數(shù)和假分數(shù)。你能向大家介紹你的新朋友有哪些特點嗎？

　　2、用一個分數(shù)來評價一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)？

　　3、老師告訴同學們一個成功的秘密，想知道嗎？（1

　　/

　　100的天才＋99

　　/

　　100的努力＝100

　　/

　　100的成功）祝同學們在今后的學習生活中有更大的收獲，有更優(yōu)異的表現(xiàn)。

　　五、分層作業(yè)、課堂延伸

　　奮進小隊：書中1、2、3題；

　　1、看圖寫分數(shù)。

　　2、以5為分母，分別寫出3個真分數(shù)和3個假分數(shù)。

　　3、在直線上面的□里填上假分數(shù)，在下面的□里填上帶分數(shù)。

　　互助小隊：能力培養(yǎng)3、4、5題；

　　26頁—3、在直線上面的□里填上假分數(shù)，在下面的□里填上帶分數(shù)。

　　26頁—4、啄木鳥醫(yī)生。

　　26頁—5、填一填。

　　雄鷹小隊：

　�、僬n外補充題；

　　② 用16開的紙設(shè)計一張跟分數(shù)有關(guān)的數(shù)學小報。