《人民幣的認識》教學設計（通用12篇）

《人民幣的認識》教學設計 篇1

　　人民幣與我們的生活有著密切的關系，大家每天的生活都離不開它。第一范文網整理了人教版小學一年級下冊數學《人民幣的認識》教學設計，供大家參考。

　　教學目標：　　

　　1.認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角，1角=10分。　　

　　2.培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。　　

　　3.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養成勤儉節約的良好品質。　　

　　教學重點：認識不同面值的人民幣。　　

　　教學難點：元與角之間的進率：1元＝10角，1角=10分。　　

　　教學具準備：每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。　　

　　教學過程　　

　　一、激趣導入。　　

　　1.由主題圖引入教學　　

　　教師：同學們，今天老師給大家帶來了四張圖片。請你們認真觀察，看看圖片里的主人公都在做什么。　　

　　教師：在日常生活中處處都要用到錢，錢有什么作用呢？生活中哪些地方還會用到錢？同學們，你們知道我們平時用的錢叫什么名字嗎？　　

　　學生交流自己在生活中什么情況下用到過錢，體會錢在社會生活中的作用。　　

　　2.介紹人民幣　　

　　教師：我們國家的錢叫人民幣。人民幣是國家的法定貨幣并由中國人民銀行統一發行。我們要愛惜它，不能亂折人民幣或者在人民幣上亂畫。今天這節課，老師就和大家一起來認識人民幣（板書課題）。　　

　　（設計意圖及效果分析：由教材主題圖引入，幫助學生回憶生活中使用人民幣的經歷，讓學生感知人民幣在社會生活中的重要作用，同時對學生進行愛護人民幣的教育。熟悉的場景能夠喚起學生的共鳴，調動積極的認知情緒，激發學生學習的興趣。）　　

　　二、探究新知　　

　　1.初識小面額的人民幣　　

　　教師：老師給大家準備了一些人民幣，請同學們四人一組，將你認識的人民幣介紹給同組的同學聽。看誰認得多，認得準。　　

　　小組匯報：小組代表向全班同學介紹本組的人民幣，教師及時補充。如果有不認識的人民幣，請小組的其他成員幫忙識別。　　

　　教師：識別人民幣的時候，有什么好方法？　　

　　學生：可以從人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案來識別。　　

　　對于人民幣上的繁體字，如壹、貳、伍等，教師應給予指導，同時介紹一些相關的背景知識。　　

　　2.對人民幣進行分類，深化認識　　

　　3.認識進率，系統認識　　

　　(1)認識元和角之間的進率。　　

　　教師：同學們對人民幣已經有了一定的認識，老師現在想和同學們做一個“換錢”的游戲，愿意嗎？　　

　　教師（出示一張5角紙幣）：請你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？　　

　　教師（出示一張1元紙幣）：如果你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣，你應該給老師幾個1角硬幣？（板書：1元=10角）　　

　　教師：還是換老師的1元，請你任選角幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾個硬幣。　　

　　學生可以選擇不同的方法，教師總結：不管用哪種面值的人民幣來換，換出的人民幣的總數都是1 0角，也就是1元。　　

　　(2)角和分之間的進率。　　

　　教師：知道了元和角之間的關系，誰能試著猜猜角和分之間會有怎樣的關系？　　

　　學生：1角=10分。　　

　　教師：老師手中有1角錢，可以怎么換？　　

　　學生動手操作，用硬幣進行換錢的游戲。在知道1角可以換1 0個1分的基礎上，還可以拓展換成5個2分、2個5分、8個1分和1個2分等，由此加深對“1角=10分”的認識。　　

　　(3)簡單的單位換算。　　

　　教師：有了剛才的分析，你能正確地完成下面的“換一換”嗎（呈現下面的練習）。　　

　　5元=（ ）角 7角=（ ）分 30分=（ ）角 20角=（ ）元　　

　　三、應用拓展　　

　　1.“選錢、擺錢”活動　　

　　教師：首先請大家來看一些商品的價格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），再從學具中選出合適的人民幣擺出這些錢數，小組同學互相介紹自己所選的人民幣，相互判斷是否正確。　　

　　學生匯報自己是怎樣擺出這些錢數的，介紹經驗。　　

　　教師總結：看來先找大單位再找小單或先找小單位再找大單位的有序方法很有效。　　

　　教師：生活中還有很多商品的價格是這樣的（呈現32元、64元、95元、120元等價格），還用你手中的人民幣付錢夠嗎？如果有很多張好湊嗎？　　

　　學生1：面額太小，不夠了。　　

　　學生2：如果有很多張，夠用也會很麻煩。　　

　　教師：那就需要更大面額的人民幣了。通過你們的課前調查，你知道還有哪些面額的人民幣嗎？　　

　　學生介紹自己認識的較大面額的人民幣，包括5元、10元、20元、50元和100元的。　　

　　教師：有了這些紙幣的加入，人民幣家族一下子就成了一個大家族。你能準確地認出每一種面值的人民幣嗎？　　

　　學生認識5元及5元以上大面額的人民幣。　　

　　2.“換錢”活動　　

　　教師：請你拿出一張5元的人民幣，它能換幾張1元的紙幣？如果換1元的硬幣呢？　　

　　教師：一張1 0元的人民幣，能換幾張1元的人民幣？　　

　　教師：一張1 00元的人民幣，能換幾張1 0元的人民幣？　　

　　教師：請同桌兩人任選一張人民幣（兩人選不同的），分別說一說，一張( )元的可以換( )張( )元的。　　

　　四、課外延伸　　

　　教師：在課前搜集資料的過程中，有的同學了解到了許多外國貨幣的知識，這很好。其實，每一種貨幣都在默默地用自己獨特豐富的形象和符號向世人展示著自己國家的文化。感興趣的同學可以查閱相關資料，了解一下不同國家的貨幣和貨幣單位。　　

　　五、課堂總結　　

　　教師：人民幣與我們的生活有著密切的關系，大家每天的生活都離不開它。與之有關的生活問題有許多，請同學們在生活中尋找與人民幣有關的問題，把它帶到我們的數學課堂上來一起研究吧。

《人民幣的認識》教學設計 篇2

　　【說教學目標】:

　　知識目標:在現實情境中,認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系,認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

　　能力目標:

　　1、經歷操作、探索、交流的過程,培養初步的抽象、概括、歸納能力。

　　2、能夠運用所學知識,提出簡單的實際問題,培養初步的應用意識,體會數學與生活的密切聯系。

　　德育目標:通過教育學生要愛護人民幣,對學生進行“以熱愛祖國為榮”的教育

　　【說教學重點和難點】:

　　教學重點:認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系是本課重點。

　　教學難點: 認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點。

　　【說教學方法】:

　　實踐操作法、小組合作法、觀察法

　　【說實驗及教具】:

　　課件、人民幣實物

　　【說教學課時】:

　　第1課時

　　【說學案設計】：

　　本單元是小學數學中關于人民幣教學的唯一單元,是在學生已有了一些認識和使用人民幣的生活經驗的基礎上教學的。讓學生提前回家感知各種人民幣

　　【說教學過程】:

　　一、導入

　　今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。

　　二、新授

　　1.大家知道我國的錢叫什么?(面向全體)(認識人民幣)我們可要愛護人民幣,愛護人民幣就是熱愛祖國的表現。

　　2.整理分類,將人民幣進行分類。

　　(1)按面值大小分:元、角、分;

　　(2)按質地分:硬幣、紙幣;

　　(3)按顏色分:紅色、綠色;

　　(4)按版別分:新版、舊版。

　　3.出示一張人民幣,讓學生說說是怎樣辨認的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。

　　4. 不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關系嗎?(面向優生)

　　(1)一張1角的能換幾張1分的`?(1角=10分)

　　(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)

　　我用一個小動畫來引入,牛伯伯發紅包給小猴和小兔,但是小猴是10張一角的,小兔是1張一元的,于是小兔哭了,于是我就問學生你有什么想說的?你能不能安慰一下小兔,從而引出1元=10角,

　　(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?

　　5.現在你能幫助王麗數出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統計表中。

　　(6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、

　　3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)

《人民幣的認識》教學設計 篇3

　　設計理念

　　新的課程改革提出：在數學知識的學習中要加強與現實生活的聯系，培養學生的數學思維和興趣，使人人學有價值的數學。本節課適當調整了教材的呈現方式，整節課以小動物們如何支配錢為主線串成一體，主要體現以下幾個特點：

　　一、巧設情境，感受人民幣與實際生活的緊密聯系。二、巧設練習，充分展示數學的思維美。三、人人參與，發揮小組合作的意識。四、在學習活動的過程中，加強對學生的品德教育。

　　總之，本節課所設計的教學情境，多種活動都是緊緊圍繞認識人民幣展開，力爭體現新課標精神，學生能學得生動、輕松、愉快，學生在學習中思維夠得到能充分的訓練，學到與實際生活緊密聯系、有價值的數學。

　　教學內容北師大版一年級下冊第六單元第70-71頁的內容：《買文具》《認識人民幣》。

　　學情與教材分：學情分析：

　　⒈學生在生活中已有初步的識別方法，但是使用經驗很少，缺乏對人民幣清晰、系統的認識，有購買經驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。⒉有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛，深度見卻，學生發展水平差距較大。

　　⒊有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提高。

　　教材分析：《買文具》《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節課突出讓學生在活動中了解、認識人民幣，本節是本單元的第一節課，由于學生對人民幣的認識已經有一定的生活經驗，因此教材注意結合學生生活經驗，創設了一個非常有趣的情境買文具，讓學生在購物活動中初步認識人民幣，理解人民幣的功能。通過認一認、猜一猜等一系列活動讓學生認識人民幣，掌握元、角、分之間的關系。又通過小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養學生解決簡單問題的能力。

　　教學目標：1.認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2.使學生能夠用數學的思想、數學的計算進行簡單的人民幣計算，培養學生的有序思維能力。3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　教學準備課件、人民幣、購物小商品、每人1元錢

　　教學過程一、創設情境，引出課題

　　⒈導入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動物們剛剛舉行完一場精彩的演出，小動物們個個都表現的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會給他們帶來什么獎勵呢！瞧！大象爺爺來了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發什么好呢？（發錢）對了，發錢，有了錢，就可以去購買自己稱心商品了。

　　⒉師：在我們的生活中也是處處都要用到錢，那哪些地方要用到錢呢？（生說）錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國人用的錢叫法郎，德國人用的錢叫馬克。小朋友們知道現在咱們中國人平時用的錢叫什么？（人民幣）對了，是人民幣。今天這節課咱們就來認識一部分的人民幣。（板書：認識人民幣）[設計意圖：力圖從故事中產生的矛盾沖突導入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]

　　二、合作探究，解決問題⒈認識元、角、分（1）認識元

　　①師：小朋友見過人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認識的話，就向你的同桌介紹介紹（學生交流，師巡視）②學生匯報。（教師以某張元幣為切入點，重點從它的顏色、長短、正面主景，左側圖案，左上角中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下角為盲文面額標記等方面引導學生進行全面系統的認識。）（板書：元）。

　　[設計意圖：此環節目的是讓教師引導學生觀察人民幣，并拓展學生的觀察視野，讓學生充分感知人民幣，對人民幣有一個系統認識，并總結特征，歸納識別方法，使學生能夠準確無誤的辨認人民幣。]

　　③（播放課件）認識2元、1元。④（播放課件）結合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。

　　⑤愛護人民幣教育。（播放課件）結合5元、2元、1元紙幣上都有國徽圖案進行愛護人民幣的思想教育。

　　（2）認識角。①師：小朋友看仔細了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢！（課件出示：5角）

　　②根據學生的回答，課件出示5角。（板書：角）教師說明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠了。（接著依次認識2角和1角）

　　（3）認識分。①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認識嗎？（課件出示：

　　5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。

　　⒉認識1元=10角1角=10分（1）認識1元=10角

　　師：大象爺爺呀，根據小動物們的表現，給小動物們每人發了一個紅包，小豬可得意了，瞧！（出示課件：小豬說：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說：我只有一張）。

　　師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢？瞧它那得意的樣，咱們也來幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學生說）咱們一起大聲的數一數好不好？一角兩角（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個過程）哦，1元和10角怎么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢？誰來安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）

　　師：小羊的表現呀最棒，所以大象爺爺就發給了它一個大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開看看，發現里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）

　　師：唉！小狐貍年紀雖小，可是它的表現也不賴，大象爺爺呀同樣給它發了個紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開看看，發現它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據學生的回答課件隨機呈現相應的答案）

　　師：小朋友咱們做做小練習，考考大家好不好，第1個？（課件出示第1題：1元=角）。（課件出示第2題：5元=角）比比誰想的又對又快。（課件出示第3題：60角=元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。

　　（2）認識1角=10分①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角=10分）

　　②播放一分錢音樂，課間放松。學生可以結合音樂做自己喜歡的動作。

　　⒊學習元、角、分的計算。（1）小狗買文具。（1元的簡單計算）

　　①師：瞧！小動物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺）小狗呀，它首先來到了文具柜臺買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？

　　②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營業員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？

　　③師：小狗想把這1元錢拿去買1個卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？

　　④師：文具柜臺里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習本（每本2角）吧，小朋友們它要買下這些學習用品，它的錢夠嗎？（不夠）為什么？

　　[設計意圖：在這一環節中，尊重數學知識來源于生活的原則，使靜態的知識成為動態的探究過程，讓學生高高興興的進入數學世界。用數學的方法來驗證人民幣在實際生活中的具體應用，體現了數學來源于生活，運用于生活，密切了數學與生活的聯系。]⑤師：小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個小組的方法多。⑥匯報。學生說擺法，教師隨機演示擺法。要求學生說出這樣擺的理由，引導學生應用計算的方法進行驗證。[設計意圖：通過小組合作，互相交流，使學生各自的信息在小組中得到交流，擴大了學生的知識面，讓全體學生參與學習過程。]

　　⑦小結：那怎樣想才能拿得又對又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）[設計意圖：通過對付1元錢的方法的概括，使學生的思維得到了很好的梳理，使學生明白了思考時要如何有順序、有層次的想，充分展示了數學課中思維的美，在學習過程中培養了學生有序思維的學習方法。]

　　（2）小豬逛超市。（單種人民幣計算）①師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）

　　---元

　　一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？

　　---角

　　②師：它接著又買了一束氣球，（課件）這束氣球多少錢呀？

　　（8角）怎么知道的？

　　（3）小兔存錢。（多種人民幣的混合計算）①師：小兔呀把它的錢存進了？（森林銀行）第一次它存進了三張（課件演示）

　　---元---角

　　這次存進了多少錢？（5元2角）怎樣算的？

　　②師：第2次它存進了4張（課件）

　　這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。

　　③師：第三次呀，小兔也存進了4張人民幣，（課件演示）

　　（3張----元

　　1張

　　幫小兔算算他這次存了多少錢？（11元）你是怎樣計算的？（教師結合學生的回答進行適當的板書）。

　　[設計意圖：在這環節教學中充分運用情境活動激起學生的學習興趣，從發現中尋求快樂，主動的獲取知識，如在此節教學中讓學生充分感知的計算時同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數學的思想、數學的計算達到自如的應用面值不同的人民幣的目的。因此在教學過程中在練習的呈現上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計算，接著出示全部是角的計算，第三出示有元有角的混合計算，最后出示有多張人民幣的混合計算。]

　　（4）實踐購物。①師：小朋友們通過剛才的學習你們已經認識了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也看到了小動物們購物的場景，你們想不想也來試一試呀？教師講清活動的規則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購物。第三，互相交流。②活動（課件播放音樂）教師巡視。③小營業員匯報，表揚合格的營業員。

　　[設計意圖：這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系和元角之間的換算關系的基礎上，對應用能力和創造精神的培養。為每個學生提供探索，交流的時空。在熱烈的購物之后，提升成功的意義，滿足學生成功的欲望]

　　三、回顧歸納，鼓勵發現

　　⒈師：時間過的真快，一會兒幾個月過去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進儲蓄罐，舍不得用，每天都拿出來看一看，數一數。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動物。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動物？你們回去把這個故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？

　　⒉師：說說你這節課都學會了什么？有什么收獲呀？[設計意圖：通過學生對自己學習過程的回顧，輔之于教師的補充。使學生對本節課學習的知識形成一個完整的知識體系。]

　　設計思路：本節課的教學，我在教學過程中主要注重了以下幾方面的教學：1、緊密聯系生活，創設故事情境，激發學習興趣。通過童話故事導入，遵循了低年級學生的年齡特點以及認知規律。2、充分體現數學的思想和方法。

　　如在計算小豬的紅包有多少錢、小羊的紅包中有幾張1元、小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角、小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等環節都讓學生對結果用數學的思想和方法進行驗證，處處體現數學的精神。3、充分展示數學思維的美。數學課的核心即思維，本節課我在教學中非常重視這方面的引導，如在學生小組合作完如何付1元錢之后，我又追問了一句，那怎樣想才能拿得又對又快呀？接著我在學生回答的基礎上對1元錢的付法進行了有規律的概括，歸納出了三種類型的付法，即單種人民幣的付法，兩種人民幣的付法，三種人民幣的付法。又如在練習的呈現上我也非常注重這方面的引導，使學生明白單位相同才能直接向加減，如在小豬逛超市這一環節的練習上先出示全部是元的計算、再出示全部是角的計算，接著在小兔存錢這一環節的練習中先出示有元有角的混合練習、再出示多張人民幣的混合計算。符合學生思維的順序，使學生的思維得到的有順序、有層次的發展。

　　4、重視小組學習，促進合作交流。實踐證明，小組討論有利于全體學生主動性的發揮，有利于師生之間、生生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。因此在本節課的教學中我從學生的實際出發，讓學生說一說，結合情境擺一擺，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組中說一說都認識哪些人民幣，如何付1元錢等，學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

　　5、聯系實際用數學，提高探究能力。現代教育理論主張：讓學生動手做數學，而不是用耳朵聽數學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現方式也應豐富多彩。在本節課的教學中，我為學生提供了：幫小狗購買文具、小豬買蛋糕和氣球、小兔存錢、小組模擬購物等實踐環節，使學生體會做數學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數學知識與生活實際的密切聯系，提高了探究能力。

《人民幣的認識》教學設計 篇4

　　教材分析：本課教學內容為認識1元及1元以下的人民幣，重點認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，1元及1元以下人民幣的換算應用是本課的難點。

　　學情分析：有關人民幣的知識，學生并不陌生，在生活中經常接觸，有一定的直接經驗。在這節課中，我充分利用了這一點，以小朋友購物的情節貫穿整個教學過程，調動學生已有的經驗，促使學生主動探究。

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級下冊)》第46~48頁。

　　教學目標：

　　1.認識不同面值的人民幣，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養學生自主探索、交流合作的能力。

　　2.培養學生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進率： 1元=10角。

　　3.在取幣、付幣、找幣等活動中，培養學生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態度、動手操作能力和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。

　　4.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養成勤儉節約的良好品質。

　　教學重點：認識不同面值的人民幣。

　　教學難點：元與角之間的進率：1元=10角。

　　課前準備：每組兩袋人民幣、教學多媒體課件。

　　實物：各種文具。

　　教學過程：

　　一、引入階段

　　1、師出示玩具豬問同學們：瞧，老師今天帶來了什么？（學生答玩具豬）.猜一猜它是用多少錢買來的（點幾名學生猜）師鼓勵：同學們都猜得很好！

　　2、師提問：那么日常生活中哪些地方要用到錢呢？（點幾名學生說）師鼓勵：同學們觀察真仔細。

　　3、下面我們一起來看一看錄像，師出示“乘坐公交車時投幣及小朋友在超市買東西”課件讓學生看：

　　師提問：你們都看到了些什么？（學生答）有坐過公交車和到超市去買過東西嗎？一定有，那么你們買東西的錢從哪兒來的呢？（學生說爸媽給的、壓歲錢存的等）

　　4、師提問：零花錢除了可以用來買自己想要的東西以外，還可以用來干什么？（點名學生答）學生想不出，師提醒前年汶川地震你們把你們的錢拿來干什么了？（學生答獻愛心），這時師出示小朋友存零花錢課件.

　　教育學生養成存錢的良好習慣，告訴學生積少存多、不亂花錢的道理，別人有需要幫助時可獻出自己的一份愛心。

　　5、師問：說到錢，有誰知道我們國家的錢叫什么名字？（學生答人民幣）師鼓勵：同學們說得真棒，今天我們大家一起來認識人民幣，

　　師板書課題“認識人民幣”

　　二、小組合作，自主發現，認識人民幣

　　1.認一認，說一說。

　　師：老師給大家準備了很多人民幣，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。 (小組活動，初步認識人民幣)

　　匯報認識情況。

　　2.再看一看，說一說

　　你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內交流。 小結認識方法

　　師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數值、大小等方面進行觀察。

　　觀察各種人民幣有什么相同的地方？又有什么新發現？

　　3.課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認人民幣 搶答反饋小組活動的學習效果。

　　師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！ 課件演示跳跳熊，學生搶答。

　　4.分一分，理一理。

　　師：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒！不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了?

　　師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。

　　5.匯報交流。

　　師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結果?做得最好的這一小組上來吧!

　　師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法?

　　師：同學們整理得都不錯！不過同學們要注意，人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養成用完人民幣及時洗手的衛生習慣。

　　6.認識教材上沒有的新版的5元和5角

　　師：觀察一下，你手中的哪種人民幣書上沒有介紹。

　　7.課間休息：唱《一分錢》

　　要像歌中的小朋友一樣，學習他拾金不昧的精神。

　　師(小結)：通過整理人民幣，我發現小朋友能認識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎?

　　生：買過。

　　師：會買東西嗎?

　　生：會。

　　8.猜一猜，擺一擺。

　　(1)出示一枝鉛筆。

　　師：同學們用的鉛筆都是多少錢的？

　　師：請每個組的1號選手用人民幣擺出鉛筆的價格

　　(學生活動，擺價格)

　　師：誰來說說你是怎樣擺的?

　　生匯報交流。

　　師：你們真聰明，都擺對了，1個2角和2個1角都是2角。

　　(2)出示轉筆刀。

　　師：這個轉筆刀是5角錢，請每組的2號選手用人民幣擺出轉筆刀的價格。(學生活動)

　　課件演示，激發興趣

　　(3)出示格尺。

　　師：這把尺子是1元的，猜猜我會怎么付錢？（展示不同的拿法。） 師：小朋友們說得太精彩了，老師都忍不住為你們鼓掌了。從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關系呢？

　　老師也聽明白了，原來1元和10角是一樣多的。(板書1元=10角，齊讀。)

　　9.合作交流—換錢游戲

　　師：在我們的日常生活中，有時需要整錢，有時需要零錢，小組內兩人之間互相公平、準確的進行換錢游戲。如：一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。

　　三、鞏固練習

　　1、做一做第1題

　　2、練習九的1、2題。

　　四、應用拓展

《人民幣的認識》教學設計 篇5

　　認識人民幣復習教案

　　學生看書。

　　師：你知道人民幣的哪些知識？請生匯報，全班交流。（人民幣的種類、單位、簡單的換算……）

　　2、展示。

　　（1）出示整套硬幣和整套紙幣。

　　師：以“元”為單位的人民幣有哪幾種？以“角”為單位的人民幣有哪幾種？以“分”為單位的人民幣有哪幾種？

　　（2）出示1元=10角，1角=10分。

　　三、重點復習，強化提高

　　A、輕松演練

　　1、快來算一算：這些人民幣一共是多少？

　　80角=（ ）元

　　1元5角＝（ ）角 1元8角＝（ ）角

　　14角＝（ ）元（ ）角 16角＝（ ）元（ ）角

　　3、送小熊貓回家（填上合適的單位）。

　　B、快樂闖關

　　1、換錢游戲：和小熊貓一起做游戲。

　　（2）熊貓拿1張50元的，你想怎樣來換？

　　（3）熊貓拿1張2元的，你想怎樣來換？熊貓出10元、1元、5角呢？

　　2、買東西。

　　1元錢能買什么？

　　數學樂園小超市開業啦！

　　（1）買一個削筆刀和一個文具盒共用多少錢？

　　（2）一支鋼筆比一個文具盒貴多少錢？

　　（3）小明想買一支鋼筆和一個文具盒，帶20元錢，夠嗎？

　　（4）你還能提出什么問題？

　　【課中休息】

　　師：小朋友們聽過《一分錢》這首歌嗎？你們會唱嗎？

　　這首歌說了一件什么事？（是說一個小朋友在馬路邊撿到一分錢，把它交給了警察叔叔。）

　　師：說得真好！這個小朋友真是一個拾金不昧的好孩子！我們要不要向他學習呀？

　　師：對！一分錢雖然小，但是10個1分就是1角，10個1角就是1元。這樣就可以積少成多，不浪費一分錢。

　　四、自主檢評，完善提高

　　（一）學生獨立完成檢測題。

　　1、請你選一選[把正確答案的序號填在（ ）里。 ]

　　（1）買一雙皮鞋價格為：（ ） ①98分 ②98角 ③98元

　　（2）一大瓶可樂的價格為：（ ） ①6元5角 ②6角5分 ③56分

　　（3）小明買冰棍用去8角,他付出1元錢,應找回的錢數是：（ ）

　　①2角 ②2分 ③1元8角

　　2、請你在○里填上">"、"<"、"=".

　　1角○1分 1元○5角 10角○1元

　　45角○4元3角 3元9角○4元 8元○6元+3元

　　3、我幫媽媽買東西。

　　醬油：4元 牙膏：3元 香皂：4元 洗衣粉：7元

　　（1）買一瓶醬油和一管牙膏應付多少錢？

　　（2）一塊香皂比一袋洗衣粉便宜多少錢？

　　（二）進行愛護人民幣的教育。

　　（出示一張亂涂亂畫的人民幣。）

　　師：最后老師想讓大家看一張這樣的人民幣，你們有什么想說的？

　　人民幣作為我國的法定貨幣，人人都應該愛護它。如在人民幣上亂涂亂畫，是不對的。我們要自覺愛護人民幣。你們能做到嗎？

　　（三）課堂總結

　　師：這節課你有哪些收獲？（引導學生從知識、方法、情感等方面進行交流總結）

《人民幣的認識》教學設計 篇6

　　說教學目標：

　　1、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2、使學生初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養學生思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

　　3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

　　說教學重點：

　　認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。

　　說教學難點：

　　各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　說教學準備：

　　每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

　　說教學過程：

　　一、創境激趣

　　（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學生仔細觀察。

　　（2）、提問： 你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢） 各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）

　　（3）、揭示課題，齊讀課題。

　　[評析：從購物情景引入，使學生產生親切感，激發學生的學習興趣和求知欲望。]

　　二、自主探究

　　1、認識不同面值的人民幣。

　　（1）、提問：小朋友，你們認識人民幣嗎？（認識） 請你從盒子里找出你認識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

　　（2）、分組活動：學生從盒子里找出認識的人民幣，向同桌介紹。

　　（3）、小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。

　　[評析：學生在現實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學介紹，讓學生在交流中互補，在討論中學習，避免了教師講、學生聽的教學方式。這個教學過程，給學生創造了一個和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎上主動構建知識體系。]

　　2、認識人民幣單位間的進率。

　　（1）、讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

　　（2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？

　　請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學生匯報分類情況，并說說分類的依據。隨著學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

　　[評析：教師為學生創設了一個積極參與、主動學習的環境，引導學生從多角度、多側面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了“活動主體”的地位。]

　　（3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學生仔細觀察。

　　提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

　　買手表該付多少錢？（1元）

　　請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多

　　學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關系：1元=10角。

　　（4）、提問：小朋友，我們已經知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）

　　請學生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進一步建立角與分的進率關系。

　　完成課本第60頁填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分

　　[評析：學生在生活中經常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經驗主動構建新知。通過從盒子里取出1元錢、1角錢，使學生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學生掌握了人民幣單位間的進率。]

　　（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

　　請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換？

　　[評析：通過換幣，使學生進一步加深對“1元=10角”的規律的理解。]

　　三、應用拓展

　　1、連一連。（“想想做做”第1題）

　　觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

　　請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

　　2、填一填。（“想想做做”第2題）

　　先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。

　　3、拿一拿。

　　（1）“想想做做”第3題。

　　要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。

《人民幣的認識》教學設計 篇7

　　【教學內容】

　　小學數學課本第一冊第52—54頁的例題和第55頁上的“做一做”，練習十三的第1—3題。

　　【教學目標 】

　　知識目標：使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步學會簡單的元、角、分間的換算。

　　思想目標：使學生受到愛護人民幣和注意節約的思想教育。

　　能力目標：初步培養推理能力和實踐能力。

　　【教具、學具準備】

　　各種幣值的人民幣若干

　　【教學過程 】

　　一、交流導入  

　　我們買東西要花錢，錢也就是人民幣，課前老師請同學們向家長請教，也可以查找課外書了解有關人民幣的知識，現在我們就來交流你所了解到的知識。（學生匯報）（盡情地讓學生發揮）

　　同學們了解的知識可真不少，但每個同學了解的知識又是不完全的，今天，我們就一起來認識我國人民幣的有關知識。

　　（板書：認識人民幣）

　　二、學習新課

　　師：請先拿出你們帶來的人民幣，分一分類，說一說你是怎樣分的。

　　學生操作（可以分成硬幣和紙幣；也可以分成分幣、角幣和元幣。按照學生的回答電腦演示，將同一類人民幣放在一起。）

　　1、教學例1，認識“分”幣。

　　師：請從分幣中分別找出1分、2分、5分硬幣各一枚，說一說，你是怎樣區分它們的。（學生回答，電腦演示硬幣正反面圖案。）     指出：分是人民幣的單位。

　　以換錢的方式，使學生了解這幾種分幣間的關系。通過電腦動畫演示得出結論：1個2分可以換2個1分，1個5分可以換5個1分。

　　2、教學例2，認識“角”幣。

　　讓學生拿出10分，并說說自己的拿法。（有的同學拿了10個1分，有的拿了2個5分，有的拿了5個2分。）

　　說明：10分就是1角，10分既可以換成一枚1角硬幣，也可以換成一張1角紙幣（電腦演示）。教師板書：1角=10分

　　角幣除了有1角外，還有哪些？你怎樣區分2角、5角？5角硬幣你認識嗎？它與5分硬幣有什么不同？（電腦演示各種角幣圖案。）      指出：“角”也是人民幣的單位。

　　學生獨立完成教科書第53頁例2的填空，了解角幣之間的關系，然后請同桌同學互相兌幣。

　　3、教學例3、例4、認識“元”幣

　　讓學生拿出10角，同桌比一比，誰的拿法多。

　　說一說元幣的圖案。板書：1元=10角  告訴學生“元”同樣是人民幣的單位。

　　三、鞏固練習

　　1、做一做。

　　2、拿出指定的錢數，看誰拿的對、拿的快，看誰的方法最簡便。

　　3、獨立完成練習第1、2題。

　　四、模擬購物

　　電腦演示小小商店的商品及其價格，學生選出最佳、最合理的方案，并對學生進行節約用錢，珍惜爸爸媽媽勞動成果的教育。

　　五、為什么人民幣中沒有以3、4、6、7、8、9作數的錢呢？了解紙幣兩面各是什么圖案。

　　【板書設計 】認識人民幣

　　元角分

　　1元——→1角——→1分

《人民幣的認識》教學設計 篇8

　　教學 時間：

　　教學 內容：認識人民幣例1－例4

　　教學 目標：

　　知 識：使學生認識人民幣的單位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分

　　能 力：初步學會簡單的角、分換算

　　德 育：使學生受到愛護人民幣和注意節約的教育。

　　教學重難點：初步學會簡單的角、分換算

　　突破方法 ：講解法、練習法

　　教 具：小黑板、投影機、

　　教 學 過 程

　　一、前提測評

　　出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的

　　讓同學們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。

　　二、新授

　　1、教學例2

　　一分一分數，數到10個，10個1分是1角

　　出示2角、5角各一張

　　提問：這兩各是幾角？

　　2、例3

　　一張一張的數一角要數到10張，告訴學生幾角是一元。1元＝10角

　　三、達標測評

　　1、做一做

　　（1）第一題讓學生自己看圖填寫

　　（2）第2題加深學生對角分間十進率的關系

　　1角是10分 2角是2個10分就是20分，數到10分是1角

　　30分是3角。

　　板書設計： 四、元、角、分的認識

　　第一節：認識人民幣

　　教后經驗與失誤分析：

　　第二節：

　　教學 時間：

　　教學 內容：例5例6和做一做

　　教學 目標：

　　知 識：使學生初步學會元、角、分之間的換算

　　能 力：學會元、角、分之間的換算

　　教學重難點：元、角、分之間的換算

　　突破方法 ：講解法、練習法

　　教 具：小黑板、投影機、

　　教 學 過 程

　　一、前提測評

　　1元＝（ ）角 1角＝（ ）分 1元＝（ ）分

　　4角＝（ ）分 60分＝（ ）角 8角＝（ ）分

　　二、新授

　　1、教學例5

　　出示一張1角和2枚1分的人民幣

　　提問：這是幾角幾分？1角是幾分？1角2分就是12分。

　　2、教學例6

　　出示掛圖：提問這是多少分？多少分可以換1角？18分是幾角幾分？

　　三、小結

　　四、達標測評

　　做一做 練習十五第4－12題

　　板書設計：

　　教后經驗與失誤分析：

　　第三節：

　　教學 時間：

　　教學 內容：例7做一做

　　教學 目標：

　　知 識：使學生理解計算人民幣的一步加減法應用

　　能 力：進一步鞏固新學的內容

　　德 育：愛護人民幣

　　教學重難點：正確計算

　　突破方法 ：講解法、練習法

　　教 具：小黑板、投影機、

　　教 學 過 程

　　一、前提測評

　　1角5分＝（ ）分 23分＝（ ）角（ ）分

　　1元－6角＝（ ）角 4分＋9分＝（ ）分5角+3角（ ）

　　二、新授

　　例7：出示投影片列式

　　提出：橡皮比球少花多少錢？或球比橡皮多花多少錢？

　　三、達標測評

　　1、做一做

　　2、第6－11題

　　3、計算

　　62-2+9 3+（46-8） 44+6-8 89-（73-70）

　　板書設計：

《人民幣的認識》教學設計 篇9

　　【教學內容】

　　小學數學課本第一冊第52—54頁的例題和第55頁上的“做一做”，練習十三的第1—3題。

　　【教學目的】

　　1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步學會簡單的元、角、分間的換算。

　　2、使學生受到愛護人民幣和注意節約的思想教育。

　　3、初步培養推理能力和實踐能力。

　　【教具、學具準備】

　　各種幣值的人民幣若干

　　【教學過程 】

　　一、導入  

　　我們買東西要花錢，錢也就是人民幣，課前老師請同學們向家長請教，也可以查找課外書了解有關人民幣的知識，現在我們就來交流你所了解到的知識。（學生匯報）（盡情地讓學生發揮）

　　同學們了解的知識可真不少，但每個同學了解的知識又是不完全的，今天，我們就一起來認識我國人民幣的有關知識。（板書：認識人民幣）

　　二、新課

　　師：請先拿出你們帶來的人民幣，分一分類，說一說你是怎樣分的。

　　學生操作（可以分成硬幣和紙幣；也可以分成分幣、角幣和元幣。按照學生的回答電腦演示，將同一類人民幣放在一起。）

　　1、教學例1，認識“分”幣。

　　師：請從分幣中分別找出1分、2分、5分硬幣各一枚，說一說，你是怎樣區分它們的。（學生回答，電腦演示第枚硬幣正反面圖案。）指出：分是人民幣的單位。

　　以換錢的方式，使學生了解這幾種分幣間的關系。通過電腦動畫演示得出結論：1個2分可以換2個1分，1個5分可以換5個1分。

　　2、教學例2，認識“角”幣。

　　讓學生拿出10分，并說說自己的拿法。（有的同學拿了10個1分，有的拿了2個5分，有的拿了5個2分。）

　　說明：10分就是1角，10分既可以換成一枚1角硬幣，也可以換成一張1角紙幣（電腦演示）。教師板書：1角=10分

　　角幣除了有1角外，還有哪些？你怎樣區分2角、5角？5角硬幣你認識嗎？它與5分硬幣有什么不同？（電腦演示各種角幣圖案。）指出：“角”也是人民幣的單位。

　　學生獨立完成教科書第53頁例2的填空，了解角幣之間的關系，然后請同桌同學互相兌幣。

　　3、教學例3、例4、認識“元”幣

　　讓學生拿出10角，同桌比一比，誰的拿法多。

　　講一講元幣的圖案。板書：1元=10角       告訴學生“元”同樣是人民幣的單位。

　　三、鞏固練習

　　1、做一做。

　　2、拿出指定的錢數，看誰拿的對、拿的快，看誰的方法最簡便。

　　3、獨立完成練習第1、2題。

　　四、購物活動

　　電腦演示小小商店的商品及其價格，學生選出最佳、最合理的方案，并對學生進行節約用錢，珍惜爸爸媽媽勞動成果的教育。

　　五、為什么人民幣中沒有以3、4、6、7、8、9作數的錢呢？了解紙幣兩面各是什么圖案。

　　【板書設計 】                   認識人民幣

　　元角分

　　1元——→1角——→1分

《人民幣的認識》教學設計 篇10

　　教學內容：課本第46-49頁

　　教學目標：

　　1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元角分之間的進率：1元=10角,1角=10分。

　　2、培養學生參與意識、應用意識及觀察、比較、用多種方法解決問題的能力，培養思維的靈活性。

　　3、教育學生愛護人民幣。培養學生關愛他人的情感。培養學生把人民幣應用于生活實際的意識。

　　教學重點：認識人民幣的單位是元、角、分，以及元、角、分之間的進率。教學難點：元、角、分之間的十進關系.

　　教學準備：各種面值人民幣、課件

　　教學過程：

　　一：創設情境

　　1、出示儲蓄罐：同學們,今天老師給你們帶來了一件禮物,你們看,這是什么?

　　2、看到它，你馬上會想到什么？你們都有儲蓄罐嗎？春節一過，你們的儲蓄管里是不是又多了些壓歲錢，你打算用這些錢干什么？

　　3、大家看，這個小朋友用自己的零用錢在干什么？還有很多災區、貧困地區的孩子不能上學。這個小朋友和你們一樣，是個多么有愛心的孩子啊！

　　4、剛才我們說了半天錢，錢在我們國家叫什么？ 板書：人民幣

　　5、日常生活中，你還知道有哪些地方要用到人民幣？看來，人民幣在我們的生活中有著重要的作用，這節課我們就來一起認識人民幣，好嗎？ 板書：認識人民幣

　　二、合作交流探究新知

　　1、認識人民幣，師：咱們每組的桌子上都放了一個袋子，你們輕輕地把里面的人民幣都拿出來，倒在桌子上,把你認識的人民幣和你們組里的同學說一說。然后想一想，你是根據什么認識它的？

　　2、口袋里的人民幣你們都認識嗎？有沒有不認識的?那誰愿意拿著你認識的任意一張人民幣上來，告訴大家它是多少錢？你是怎樣認識它的？

　　3、生匯報 。

　　4、剛才這幾個同學都能結合平時生活經驗，從人民幣的顏色、數字、圖案、大小來辨認，你們真是太棒了！

　　5、咱們快來看，這張人民幣是多少？背面的圖案是什么？

　　師：國徽代表咱們國家，愛護人民幣就是熱愛我們的祖國，所以我們應該……

　　6、出示50元、100元，這些大額人民幣你們認識嗎？

　　師：老師發現同學們真是了不起，這么多的人民幣你們都認識。（演示課件）

　　（二）整理分類

　　1、現在我們再來看一看桌子上的人民幣，這樣擺放是不是很亂呀，你們能不能整理一下分類擺放呢？喜歡用什么方法就用什么方法，小組的同學可以合作。

　　2、匯報：

　　師：現在哪個小組愿意以上來匯報你們是怎樣分的？

　　①紙的軟硬 ②單位③顏色 ④紙的大小

　　師：你們真有數學眼光，都能用不同的方法把這些人民幣整理好，老師覺得你們真是又會動手又會動腦，這樣下去你們會更聰明的。

　　剛才，你們有的小組是把這些人民幣按元、角、分來分類整理的，這種方法也可以說是

　　按人民幣的單位來分的，人民幣的單位是什么呀？板書：元、角、分

　　3、以元為單位的人民幣有哪些？我們來看看（播放課件）我么起來認一認以角為單位的┉以分為單位的┉

　　（三）元、角、分之間的關系

　　師：通過剛才的學習，我發現別看你們年齡小，你們的本領可真高，那你們能幫我解決一個難題嗎？

　　1、現在誰愿意把我這一元錢給換成以角為單位的錢，幫老師這個忙？

　　（10個1角；2個5角；5個2角┉┉）

　　2、通過換錢你發現了什么？

　　板書：1元=10角（齊讀）

　　3、這就是元與角之間的關系，角與分之間有什么關系呢？你們想知道嗎？趕緊參加換錢的游戲，聽要求：六個人一組，組長拿出一角錢，其他同學用分幣和他交換，看哪組方法多。

　　4、說說你們是怎么換的？通過這回你們之間換錢，你又發現了什么？

　　板書：1角=10分（讀）

　　四、鞏固應用

　　1、前面我們掌握了人民幣的知識，那你們會用它買東西嗎？誰自己用錢買過東西？（生介紹）你們這么棒，我可要考一考大家。看，這有幾件你們喜歡的商品，誰來讀一讀它們的價錢分別是多少？

　　2、如果你有10元錢你打算買什么？怎么買？

　　①如果你想好買什么就準備好錢。

　　②誰愿意把你買的東西怎樣付錢跟大家說一說？

　　③買這樣東西還可以怎樣付錢？

　　④要付10元我應找你多少錢？

　　五、小結：這節課你有什么收獲？

《人民幣的認識》教學設計 篇11

　　教學目標

　　1.使學生認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分.

　　2.培養學生的參與意識、應用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力.

　　3.通過教學對學生進行勤儉節約和愛祖國、愛護人民幣的教育.

　　教學重點

　　通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識人民幣.

　　教學難點

　　元、角、分之間的十進關系.

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80里面有幾個十？

　　二、導入新課

　　教師出示圖片“購物”，同時口述：

　　星期天，小芳來到商店買文具.你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們的錢叫什么？（人民幣）

　　今天，我們就來認識人民幣.（板書課題：認識人民幣）

　　三、探索新知

　　1、認識人民幣的單位

　　（1）請同學們拿己準備好的人民幣，給這些人民幣分分類.（學生獨自分類，教師巡視）

　　（2）學生匯報分類情況.（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）

　　（3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用“分”做單位的人民幣有哪些.

　　2、認識分幣

　　（1）認識1分、2分、5分的硬幣

　　師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？

　　學生回答后，教師質疑：你怎樣辨認1分、2分、和5分的硬幣？（看硬幣的大小、看上面的數字或文字）.板書：1分、2分和5分的硬幣

　　師：請你仔細觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？

　　學生回答后，教師強調：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會想到自己的祖國.

　　（2）分幣間的兌換關系

　　老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）

　　1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？

　　（3）角和分的關系

　　師：老師這有很多1分的硬幣，你們愿意幫我數一數嗎？（學生1分1分地數到10分）.板書：10個1分的硬幣

　　師：10個1分的硬幣拿著太不方便了，你們有什么好辦法嗎？（兌換成兩個5分的或1角的）.板書：1角的硬幣

　　師：10分和1角是什么關系？（相等）.板書：1角=10分

　　除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學看一看.

　　3、認識角幣

　　（1）認識各種面值的角幣.

　　師：誰到前面來介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？

　　隨學生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣.

　　師：怎樣區分這些角幣？

　　學生觀察后分組說一說，然后指名回答.（從大小、顏色、文字等方面區分）

　　（2）角幣之間的兌換關系

　　同桌同學做兌換游戲：1張2角的可以換（ ）張1角的.

　　1張5角的可以換（ ）張1角的.

　　（3）元和分的關系

　　板書：1元的紙幣.

　　師：請你們找出1元的紙幣舉給老師看.同學們手里都有1元的，你們能幫老師一個忙嗎？老師這有很多1角的紙幣，你們能給我換成1元的嗎？

　　老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發到各組.各組討論能否兌換.

　　小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換.

　　師質疑：為什么10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換？1元和10角是什么關系？（相等）.板書：1元=10角

　　4、認識元幣

　　（1）認識各種面值的元幣

　　師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？

　　隨學生的介紹，老師板書：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣.

　　同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣.

　　出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生辨認.

　　（2）元幣之間的兌換關系

　　出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4.學生口答.

　　5、

　　今天，我們認識了各種面值的人民幣，你知道哪種人民幣的面值最小？（1分的）如果我們班每人節約1分錢，湊起來就可以買1個本，支援貧困山區的孩子學習用，你們說是不是？

　　今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）

　　四、鞏固練習

　　1、識別人民幣

　　出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？

　　2、教材第43頁第1題和第3題，學生獨立完成.

　　3、點清錢數.出示圖片“小動物買冰棍”

　　誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？

　　你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢……）

　　4、購物游戲

　　在講桌上擺放一些標好價格的物品，請一名同學扮演售貨員，其他同學扮演顧客，準備好錢來買東西.

　　五、課堂

　　今天我們學習了什么？你有什么收獲？

　　學生自由發言.

　　六、實踐作業

　　請你和媽媽一起買一些日用品.

《人民幣的認識》教學設計 篇12

　　教學目標

　　1.在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2.初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

　　3.對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

　　教學重點

　　知道人民幣單位間的進率。

　　教學難點

　　各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　教學準備

　　每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里至少有l角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

　　教學過程

　　一、情境激趣

　　1. 出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

　　2. 提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？

　　3. 揭示課題，齊讀課題。

　　[評析：從購物情景引入，使學生產生親切感，激發學生的學習興趣和求知欲。]

　　二、自主探究

　　1. 認識不同面值的人民幣。

　　（1）提問：你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。

　　（2）分組活動。

　　（3）小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

　　[評析：學生在現實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學介紹，讓學生在交流中互補，在討論中學習。這個教學過程，給學生創造了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎上主動構建知識體系。]

　　2. 認識人民幣單位間的進率。

　　（1）讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

　　（2）提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學生匯報分類情況，并說說分類的依據。總結學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

　　[評析：教師為學生創設了一個積極參與、主動學習的環境，引導學生多角度、多側面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了活動主體的地位。]

　　（3）出示例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。

　　提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

　　買手表該付多少錢？（1元）

　　請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

　　學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立元與角之間的進率關系：1元＝10角。

　　（4）提問：我們已經知道1元=10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）

　　完成填空：

　　1元=（ ）角 1角=（ ）分

　　[評析：學生在生活中經常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經驗主動構建新知。通過從盒子里取出1元錢，使學生看到取錢方案的多樣，并從中總結出1元=10角，再推想出l角=10分。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]

　　（5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

　　請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。

　　[評析：通過換幣，使學生進一步加深對1元=10角的認識。]

　　三、應用拓展

　　1. 連一連。（想想做做第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

　　請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

　　2. 填一填。（想想做做第2題）

　　先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

　　3. 拿一拿。

　　（1）想想做做第3題。

　　要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。

　　（2）想想做做第4題

　　想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？

　　先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內交流。

　　思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？

　　4. 游戲：購物。（想想做做第5題）

　　出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。

　　請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西？應找回多少錢？

　　[評析：練習設計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結合起來，體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數學，從而進一步激發學生的學習興趣，培養了學生的求異思維和創新意識。]

　　四、總結延伸

　　請學生說說學到了哪些本領？有哪些收獲？放學以后，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

　　[評析：引導學生回顧已學的知識，鼓勵學生用所掌握的本領到周圍更廣闊的領域去探索，從課內延伸到課外，讓學生體驗學習的價值。]

　　總評

　　本課尊重并充分利用學生已有的生活經驗，根據學生的具體情況，創造性地設計教學過程，為學生創設了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經驗的基礎上，主動建構知識體系。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯系，應用能力和創新意識也得到發展。同時，教師還不失時機地對學生進行愛護人民幣、節約用錢的教育，塑造了學生美好的心靈。