《 z c s》教案（精選13篇）

《 z c s》教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫。

　　2.學(xué)會zi ci si 三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

　　【教學(xué)重點】

　　z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀。

　　【教學(xué)難點】

　　z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫。

　　【課時安排】

　　3課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們在喜洋洋家認(rèn)識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）

　　2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個朋友家玩。看，他來了，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）

　　3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。

　　（1）男女合作認(rèn)清相似的字母。

　　（2）指名拼讀拼音。

　　4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！

　　二、學(xué)習(xí)zcs

　　（一）學(xué)習(xí)z

　　（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）

　　1.讀準(zhǔn)z的音

　　（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點，短一點，就是我們今天要認(rèn)識的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）

　　（2）（點擊課件）播放范音。

　　（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）

　　（4）指名讀，師相機正音；開火車讀；齊讀。

　　2.記清z的形

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？

　　（2）鼓勵學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。

　　（二）學(xué)習(xí)c s

　　1.讀準(zhǔn)c s的音

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。

　　（2）（點擊課件）播放c s的讀音。

　　（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。

　　（4）生總結(jié)c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的。

　　（5）個別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。

　　2.記清c s的形。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？

　　（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形。

　　三、課中操，念兒歌

　　（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。（出示）

　　你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

　　你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;

　　你拍s,我拍s,半個8字，s s s.

　　（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）

　　四、學(xué)習(xí)zi ci si

　　1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢！（課件出示：zi ci si）

　　2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長一點，響一點）；生觀察師的嘴型。

　　3.請學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。

　　4.個別讀，師隨機正音；開火車讀，小組讀。

　　5.對比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。

　　（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長又響；z c s zi ci si都是平舌音。

　　（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　（過渡）：zi ci si玩累了，和小i說再見了。現(xiàn)在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢？

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。

　　2.師范寫，講解書寫注意點，生跟寫。

　　3.請生上臺寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）

　　4.師生共評。

　　六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認(rèn)識了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現(xiàn)在時候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識的新朋友說聲再見吧！

　　2.作業(yè)布置

　　（1）完成抄寫本

　　（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。

　　七、板書設(shè)計

　　z c s

　　z c s

　　zi ci si

《 z c s》教案 篇2

　　楊紫霞

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會z、c、s3個聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音

　　2、 學(xué)會zi、ci、si3個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、 學(xué)會z、c、s與單韻母的拼音。

　　4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　認(rèn)讀字母卡片。

　　二、 教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　1、看圖說話引出z。

　　圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。

　　2、教學(xué)z的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。

　　（2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z。”

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　（1）z、zi對比讀。

　　告訴學(xué)生：zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。

　　（2）練習(xí)zi的四聲。

　　帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

　　三、 教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　1、看圖說話引出c。

　　圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。

　　2、教學(xué)c的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時與z相同，不同的時要相外送氣。

　　（2）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　（1）c、ci對比讀。

　　聲母c讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長些。

　　（2）練習(xí)ci的.四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。

　　四、鞏固復(fù)習(xí)。

　　1、聽音練習(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。

　　2、發(fā)音練習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，拼讀練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。

　　二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　1、看圖說話引出s。

　　圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

　　s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

　　2、教學(xué)s的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。

　　（2）記憶字形。可編順口溜：“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s。”

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　（1）s、si對比讀。

　　聲母s讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長些。

　　（2）練習(xí)si的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

　　三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音。

　　1、課后第一題，進行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　2、課后第二題，從看圖說話引出音節(jié)。

　　第一幅：一個小女孩在扎辮子，zā（扎）。

　　第二幅：一個小男孩在擦黑板，cā（擦）。

　　第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。

　　他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。

　　四、 鞏固練習(xí)。

　　1、做“找朋友”的游戲。

　　2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

　　資料提供者：

《 z c s》教案 篇3

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：z、c、s。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)z、c、s三個聲母。

　　2、學(xué)會zi、ci、si3個整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會z、c、s的音形，會正確書寫。

　　2、記住整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀卡片j、q、x。

　　2、抽讀卡片ü后問：ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化？

　　二、教學(xué)聲母z、c、s。

　　（一）、教學(xué)z

　　1、出示教學(xué)圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）

　　2、出示聲母卡片z，告訴學(xué)生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

　　3、老師示范發(fā)c、s。的音，學(xué)生仿讀。

　　4、啟發(fā)記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”

　　（二）、教學(xué)c、s（方法同z）。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說說它們在字形上有什么不同？

　　2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的'音。

　　3、老師示范讀，學(xué)生跟讀。

　　4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。

　　5、讀zi、ci、si的四聲。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、聽音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。

　　五、書寫指導(dǎo)。（重點指導(dǎo)s）

　　六、學(xué)生獨立寫聲母z、c、s。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：z、c、s

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固聲母z、c、s。

　　2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。

　　教學(xué)重難點：讀準(zhǔn)聲母z、c、s，學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、o、e、u相拼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、聽音抽取卡片。

　　2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

　　z—zic—cis—si

　　二、教學(xué)拼音。

　　1、出示小黑板。

　　z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu

　　c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu

　　s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

　　①讓學(xué)生自由拼讀。

　　②讓個別學(xué)生拼音，師生共同正音。

　　③全班拼讀。

　　2、鞏固拼音。

　　①抽讀音節(jié)卡片。

　　ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

　　②找朋友游戲。

　　音節(jié)的組合和分解

　　③用音節(jié)口頭組詞。（讓學(xué)生自選音節(jié)組詞）

　　如、zì自已、自行車、寫字

　　zu作業(yè)、做工、坐下、請坐

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：z、c、s

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖2、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、抽讀卡片，聲母b、｜、ɡ、z韻母e、u、o

　　2、拼讀音節(jié)：｜ē、bù、zu、ɡu

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、看圖說話。

　　出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　①老師范讀兒歌。

　　②范讀后問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　ɑ、多音字。

　　b、一排（yìpái）算一算（suànyísuàn）

　　c、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。

　　③跟讀兒歌。

　　④自由讀歌，畫出生字讀讀。

　　⑤同桌互讀生字。

　　⑥抽讀生字卡片。

　　重點指導(dǎo)：“做”、“過”的三拼。

　　三、鞏固生字。

　　抽讀生字卡。

　　四、齊讀兒歌。

《 z c s》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀其四聲。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，鞏固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　教學(xué)重點：

　　讀準(zhǔn)z、c、s，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　教學(xué)難點：

　　聲母“ s”的讀音和寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)（用時5分鐘）

　　1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國認(rèn)識了很多字母寶寶，它們有單韻母家族，有聲母家族，還有整體認(rèn)讀音節(jié)家族。現(xiàn)在請出單韻母寶寶。（用幻燈出示后齊讀）我們一起把聲母家族的兄弟請出來。（用幻燈出示后齊讀）我們還認(rèn)識了三個整體認(rèn)讀音節(jié)的兄弟。（用幻燈出示yi wu yu齊讀）

　　2、有幾個聲母寶寶長得很像，你能叫出他們的名字嗎？（認(rèn)讀聲母，先齊讀再運用開火車的方式齊讀。）

　　3、小朋友們真棒，認(rèn)識了這么多字母娃娃，今天，老師又請來了幾個字母寶寶，你們想知道是他們是誰嗎？在老師請出這幾個聲母寶寶前，請你們先看看老師這里的三幅畫。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（用時15分鐘）

　　（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的一句話來說說么？這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼（領(lǐng)讀“zi”，先齊讀再指名讀）

　　2、它“zi”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母Z。（師讀1遍，學(xué)生讀三遍）

　　3、音節(jié)與聲母對比讀。（對口令，師讀音節(jié)zi，學(xué)生讀zizizi，師讀生母z，zzz）

　　4、小朋友們都很聰明，都能讀準(zhǔn)這個聲母的音了，現(xiàn)在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z?

　　（1）編順口溜(像個2字zzz)

　　（2）手型操

　　5、全班齊讀順口溜

　　（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？

　　2、這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼（領(lǐng)讀“ci”，老師找一個今天表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

　　3、“ci”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母c。

　　4、音節(jié)和聲母對比讀(音節(jié)ci，cicici，聲母c，ccc）

　　5、誰來告訴大家，你會怎么來記聲母C。

　　（1）用順口溜（半個圓圈c c c）

　　（2）用手型操

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　　1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

　　2、這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼（師示范讀，跟讀，同桌互讀，請同桌小朋友聽聽讀得對不對。）

　　3.開火車讀，開兩排。

　　4.蠶寶寶吐絲的“絲”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)的第三個聲母S。

　　5.你要怎么記住這個聲母寶寶？

　　（1）用順口溜記（半個8字SSS，蠶寶寶吐絲SSS）

　　（2）用手型操記

　　6、對口令，我讀順口溜的上半句，學(xué)生讀zzz，ccc，sss

　　7、小朋友們太聰明啦，讀的真好，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？（打亂順序出示字母卡片，請學(xué)生認(rèn)讀）

　　8、開火車讀聲母

　　9、今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。

　　三、拍手游戲（課件出示）

　　剛剛小朋友學(xué)的特別認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起來做拍手游戲。你拍z，我拍z，像個2字zzz，你拍c，我拍c，半個圓圈ccc，你拍s，我拍s，半個8字sss。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si（10分鐘）

　　1.（聲母zcs和單韻母i一見面就永遠(yuǎn)不分離，他們的名字叫——整體認(rèn)讀音節(jié)注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。）

　　2、現(xiàn)在請會讀這三個整體認(rèn)讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽。

　　3、拼讀zi cisi的四聲

　　4、你們知道么，整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來讀，現(xiàn)在我們就給這三個整體認(rèn)讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得?.？

　　5、出示zi cisi的四聲，齊讀，組詞讀。

　　Zī滋味的zī。

　　Zí

　　Zǐ，紫色的紫

　　Zì寫字的字cī

　　Cí詞語的詞

　　Cǐ因此的此

　　Cì刺猬的刺Sī思念的思

　　sí

　　sǐ死亡的死

　　sì一二三四的四。

　　6、做送信游戲：

　　教師當(dāng)郵遞員分音節(jié)卡片，大家邊拍手念兒歌：

　　丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員阿姨來送信。什么信，拼音信，看清字母讀準(zhǔn)音。拿到卡片的小朋友上臺讀“信”，讀對了，大家一起說，對對對，他是——讀錯了，大家一起說，錯錯錯，他是——

　　7、今天大家表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，拼音娃娃也很滿意大家的表現(xiàn)。現(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

　　五、送聲母回家（10分鐘）

　　1、出示四線格，師讀字母，由學(xué)生來說字母寶寶住在第幾格。

　　2、教師范寫，學(xué)生書空。

　　3、

　　Z：要寫在中格，橫要平平的寫在四線三格的第二線上，下面一橫寫在第三線。上下兩橫一樣長。

　　C：寫在中格，從第二線下方起筆，寫個半圓，在第三線上面收筆。

　　S：寫在中格，由兩個半圓組成，兩個半圓注意要寫的一樣大才好看。

　　4、請學(xué)生寫。（首先讀寫字歌，其次檢查學(xué)生的坐姿。然后指導(dǎo)書寫）

　　六、今天我們又到拼音王國里認(rèn)識了聲母還有整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，還記得么？下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)zcs三個聲母與韻母相拼，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？

《 z c s》教案 篇5

　　一、評教材處理

　　《z c s》是一年級上冊第二單元“學(xué)拼音”中的第二部分。課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情景圖，以生動形象的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，引出要學(xué)習(xí)的聲母z c s。第二部分是聲母z c s與表音表形圖，并有zi ci si這三個音節(jié)和四聲練習(xí)。第三部分是聲母z c s的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是聲母z c s與單韻母a u的拼音練習(xí)。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練習(xí)讀拼音詞。整個過程都讓我深感到楊老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，表現(xiàn)在：教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，對知識的理解透徹，教學(xué)思路清晰、思想新。從課堂表現(xiàn)來看，各環(huán)節(jié)過渡自然、得體，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。

　　二、評教學(xué)目標(biāo)

　　本節(jié)課楊老師精心設(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確、全面，靠齊大綱，符合大綱要求。

　　知識目標(biāo)：學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字認(rèn)清形，能正確書寫。

　　能力目標(biāo) ：學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀他們的四聲。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)合作互助的良好習(xí)慣。

　　這三個目標(biāo)符合教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的要求，在整堂課中，楊老師緊扣目標(biāo)展開教學(xué)，目標(biāo)設(shè)計和落實體現(xiàn)了層次性。

　　三、評教學(xué)方法

　　教學(xué)中楊老師主要運用了“小學(xué)語文質(zhì)疑探究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式”進行教學(xué)。在具體實施過程中，楊教師還采用了情景教學(xué)法、觀察法、討論法、練習(xí)法、知識遷移法等教學(xué)方法，教學(xué)方法實用可行，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化

　　四、評教學(xué)過程

　　整個教學(xué)過程，教師講得清楚；重、難點突出、到位；安排巧妙、練得實；整個教學(xué)過程輕松、愉快。

　　（一）、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑

　　成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。上課伊始，楊老師根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。在這一節(jié)課中，楊老師以生動形象的孩子口吻導(dǎo)入，再結(jié)合情景圖貫穿教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。首先以情境圖中的小故事來調(diào)動學(xué)生的積極性，再復(fù)習(xí)已學(xué)字母，順接進入所要學(xué)的內(nèi)容——Z c s。

　　（二）、研讀感悟，自主探究。

　　《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在這一環(huán)節(jié)，楊老師充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起

　　1 來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)z的發(fā)音

　　（出示圖1），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫字的“字”我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學(xué)讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。

　　（三）、多元導(dǎo)悟，解決問題。

　　在學(xué)習(xí)z 的形時，楊老師提問：z和誰長得像呢？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。

　　在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)聲母c和s時，楊老師（出示圖2和圖3 ），直接引入三個問題：

　　1、圖上畫的是什么？

　　2、根據(jù)“刺”和“絲”的讀音，這個聲母該怎么讀？

　　3、它們長得像什么？發(fā)揮學(xué)生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結(jié)果，及時鼓勵學(xué)生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個聲母的發(fā)音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。

　　（2）指導(dǎo)書寫。

　　在指導(dǎo)書寫時，楊老師采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——“利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空”——“自己練習(xí)書寫”——學(xué)生小組互評這四個步驟，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。

　　（3）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　掌握了3個聲母的發(fā)音之后，楊老師用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認(rèn)識它們好嗎？再抓住四個重點進行教學(xué)：

　　1、發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。

　　2、強調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識記，韻母i 在這里不讀“衣”(不說話)，不能用來與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會它們的發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進行擴詞，增加學(xué)生的詞匯量。

　　在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，楊老師通過多種游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音；做游戲“你是誰？”（女生代表聲母，z c s ，男生代表zi ci si ，老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀。），比賽讀等，既強化了所學(xué)知識，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

　　（四）、鞏固深化，學(xué)用延展

　　Zi ci si 是學(xué)生第一次認(rèn)識整體音節(jié)，為了檢查學(xué)生的掌握情況，不讓學(xué)生混淆，楊老師在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的字母中找出幾個字母做一個小練習(xí)。 讓學(xué)生找出哪些是聲母哪些是韻母，哪些是音節(jié)? z d t a o I zi c si s p n ci

　　五、評教師素質(zhì)

　　1、教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)自然大方，語言流暢，能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)手段老練，方法靈活多樣。

　　3、板書工整、合理、美觀。

　　4、教師調(diào)控有序，善于應(yīng)變。

　　六、評教學(xué)效果

　　從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對新知識的掌握教好，課內(nèi)練習(xí)正確率也高，達到了預(yù)定的目的。總的來說李老師的這節(jié)課還是比較成功的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、按要求完成了教學(xué)內(nèi)容，達到了教學(xué)目標(biāo)，教師課前準(zhǔn)備充分。

　　2、教學(xué)程序及思路清晰。

　　3、學(xué)生的知道、能力、情感等得到全面發(fā)展。

　　4、教師全面參與學(xué)生的討論，體現(xiàn)了師生互動，生生互動的教學(xué)情境。

　　5、教師的板書工整、美觀。

　　總之，李老師執(zhí)教的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，這里就不在例舉。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我從中領(lǐng)悟到了一些好的教學(xué)思想和方法，但也有一點個人的'不成熟見解，提出來與各位老師共同探討，與金老師共勉。

　　1、教師在學(xué)生的探究過程中講的有點多，學(xué)生發(fā)表意見的機會相對少一些。

　　2、在學(xué)用延展部分，在發(fā)現(xiàn)差生有問題時，應(yīng)給予指導(dǎo)，使他們有一個交流平臺。

　　3、教師在個別細(xì)節(jié)的處理上再完善些更好。 這些僅是我個人的不成熟見解，如有說得不當(dāng)?shù)牡胤剑�請各位老師給予指正，楊老師給予諒解。

《 z c s》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會聲母z c s，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2、學(xué)會3個聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。

　　3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。

　　重點：

　　學(xué)會z c s的音、形、書寫。

　　難點：

　　三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

　　小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認(rèn)識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進入拼音王國的殿堂里。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)�來了幾只可愛的小動物。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。

　　2、師小結(jié)：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今天要教大家學(xué)字母，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛學(xué)習(xí)，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數(shù)一數(shù)，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動聽的兒歌呢，想學(xué)嗎？

　　學(xué)習(xí)語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來學(xué)三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。

　　三.教學(xué)聲母z c s。

　　1、教學(xué)聲母z。

　　出示表音表行圖一。同學(xué)們今天我們要學(xué)的第一個字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見面了，快來看看他是誰？圖上畫的是誰？她拿了個什么？

　　出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

　　教師范讀三遍。

　　領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。

　　指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個“2”字z z z。

　　2、教學(xué)c的讀音。

　　出示表音表形圖二。

　　圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）

　　出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

　　告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。

　　學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

　　檢查發(fā)音情況。

　　指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

　　齊讀，“開火車”讀。

　　誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓c c c 。

　　3、教學(xué)s的讀音。

　　出示表音表行圖三。指名說說圖意。

　　出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

　　指名讀，齊讀，“開火車”讀。

　　引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。

　　順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

　　小結(jié)：剛才小朋友們在讀這三個字母的時候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學(xué)的這三個聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音

　　四、練讀、識記zcs

　　1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認(rèn)真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻�的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）

　　小朋友們學(xué)的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。

　　你拍z，我拍z，小2小2zzz，

　　你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，

　　你拍s，我拍s，半個8字就是s。

　　學(xué)生拍手讀兒歌。

　　2、大家學(xué)得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲，看誰猜得準(zhǔn)。（出示投影）

　　妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz

　　五、寫字

　　1、三個聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學(xué)們觀察一下，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？

　　（1）都是在中格。

　　（2）都是一筆寫成。

　　2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）

　　師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）

《 z c s》教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會z c s 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會z c s與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

　　教學(xué)重點：

　　z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀是本課的重點，也是本課的難點。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影課件卡片

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

　　2、復(fù)習(xí)三拼音guo duo kuo。

　　二、學(xué)習(xí)聲母z及其音節(jié)。

　　1、看圖，圖上畫了什么?

　　2、讀音。

　　范讀齊讀指名讀

　　3、形。

　　看圖，編兒歌，記形狀。

　　4、出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀。

　　讀z――zi，注意區(qū)分讀音的不同。

　　5、出示：zī zí zǐ zì

　　指名讀，開火車讀。

　　6、用“zī zǐ”組詞

　　7、出示音節(jié)“za ze zu zuo”

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　8、出示帶調(diào)音節(jié)zá zě zèzǔ zuǒ zuò zū zé。

　　9、小組合作學(xué)習(xí)。

　　10、檢查。

　　11、練習(xí)。

　　老師說音節(jié)，學(xué)生拼讀。

　　三、學(xué)習(xí)聲母c及其音節(jié)。

　　方法同上。

　　用cí cā cè cuò組詞。

　　四、書寫。

　　寫聲母z c及其音節(jié)zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。

　　可以老師說音節(jié)，學(xué)生拼讀，然后在寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀聲母z c及其音節(jié)。

　　2、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)聲母s及其音節(jié)。

　　方法同z c的`學(xué)法。

　　用sī sǎ suō sù組詞。

　　書寫時，注意s的寫法，一筆寫成。中間不要寫成橫。

　　三、看圖。

　　1、圖上畫了誰在干什么?誰在怎樣的干什么?

　　2、出示音節(jié)詞，自由讀，指名讀。

　　去掉拼音讀。

　　去掉詞語讀。用“做”組詞。

　　四、學(xué)兒歌。

　　1、出示套紅音節(jié)。

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字，你是怎樣記住的?

　　用生字組詞。

　　3、生字練習(xí)。

　　在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。

　　4、背誦兒歌。

　　五、拓展活動。

　　讀一讀，比一比。

　　Z――zi c――ci si――s

　　Zi――za ci――cu si――se

　　數(shù)一數(shù)，今天，你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋?

《 z c s》教案 篇8

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)會“zcs”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2.能準(zhǔn)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フ�體認(rèn)讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音和形

　　（一）學(xué)習(xí)聲母z的音和形

　　1.出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的'音。

　　（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“字”的音來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（4）教師范讀“z”。

　　（5）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　2.記憶“z”的形。

　　（1）問：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？

　　（2）學(xué)生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音和形

　　1.出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“刺”的音來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。

　　（4）教師范讀“c”。

　　（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　2.記憶“c”的形。

　　（1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？

　　（2）學(xué)生說順口溜：半個圓圈ccc。

　　（3）學(xué)生讀記順口溜。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音和形。

　　1.出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2.記憶“s”的形。

　　（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

　　（2）學(xué)生說順口溜：半個8字sss。

　　（3）學(xué)生讀記順口溜。

　　三、電腦博士指導(dǎo)書寫

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的，比比誰觀察得最認(rèn)真。仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

《 z c s》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會z c s 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會z c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會zi ci si 3 個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

　　教學(xué)重難點：

　　z c s 的發(fā)音及zi ci si 的整體認(rèn)讀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片、單韻母卡片：生字卡片。

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、出示卡片，開“火車”認(rèn)讀。

　　2、聽音舉卡：請一名學(xué)生讀音，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的拼音卡片。

　　二、學(xué)習(xí)字母z c s 的音、形。

　　1、（演示圖1。）圖上畫了什么？（小女孩在黑板上寫字母。）

　　2、師：這個字母就是我們今天要學(xué)的z 。（板書 z ）

　　3、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。（指讀，分組讀。）

　　4、師：z像什么？相機編兒歌。

　　5、(演示圖2)圖上畫了什么？(一只可愛的小刺猬)

　　師：圖旁的字母就讀c。

　　6、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

　　7、你也會根據(jù)c的樣子編兒歌嗎？

　　8、(演示圖3)圖上畫了什么？

　　師：圖旁的字母讀s。

　　9、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

　　10、看清s的樣子，再來編兒歌。

　　11、鞏固z、c、s的發(fā)音，擴展游戲：“打電話”。

　　師在第母組第一個同學(xué)耳邊發(fā)z、c、s中的一個音，一個接一個向后傳，最后一個同學(xué)大聲讀出，看哪些組傳得又快又準(zhǔn)。

　　三、認(rèn)讀整體認(rèn)讀章節(jié)zi、ci、si。

　　1、同學(xué)們都同z、c、s交了好朋友下面咱們來變魔術(shù)。(在z、c、s后加i。)誰能說說有什么變化？

　　2、師：該怎么讀呢？把聲母z、c、s的音延長一點就可以了。

　　(讓學(xué)生對比讀，感受字母和整體認(rèn)讀音節(jié)的異同。)

　　提示：zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)讀。

　　3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂順序讀，并告訴學(xué)生注聲調(diào)時i上的點要去掉。)

　　四、拼讀練習(xí)。

　　1、找朋友：三名學(xué)生分別拿著z、c、s 卡，讓有a、o、e、u 卡的學(xué)生站在一旁，其他學(xué)生可以任意組合拼讀。

　　2、開火車認(rèn)讀章節(jié)卡。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)z、c、s、zi、ci、si 。

　　二、指導(dǎo)書寫z c s.

　　1、邊演示邊指導(dǎo)書寫要領(lǐng)：z c s,都是一筆寫成，都占中格。重點指導(dǎo)s的書寫：從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，要寫正。

　　2、學(xué)生練習(xí)。先描紅，再練寫，師巡視。

　　3、評價。

　　三、看圖認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

　　1、看圖說話。

　　(1)圖上都有誰？在干什么？請小組合作說話。

　　(2)指名說。(對有總起句或能連起來的'或用詞豐富的學(xué)生要多加鼓勵。)

　　(3)同桌互說。

　　2、讀兒歌識字。

　　(1)自己讀兒歌，要求借助拼音讀正確，讀通順。

　　(2)注意紅色章節(jié)的字，多讀幾遍。

　　(3)請會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，教讀生字。

　　(4)生字組詞練習(xí)。

　　(5)解決三個問題。

　　a、題目上怎么有雙引號？

　　b、兒歌中“了”有兩個讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　c、“一”的調(diào)號怎么不同？

　　3、熟讀兒歌。

　　小結(jié)：z--zi c--ci s--si對比讀時，要指出發(fā)聲母時輕而短，發(fā)整體認(rèn)讀章節(jié)時響而長，要通過反復(fù)讀來體會，拼讀練習(xí)部分安排學(xué)生找朋友，可以使學(xué)生的反應(yīng)能力加強，也提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力。

《 z c s》教案 篇10

　　文本分析：

　　《zh ch sh r z c s》的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎(chǔ)上，再接觸聲母，主要是剛接觸整體認(rèn)讀音節(jié)，容易把音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)混淆，要學(xué)生鞏固發(fā)音特點，了解整體認(rèn)讀音節(jié)直接給漢字注音的特點，同樣要求學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點，借助日常用語學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助拼音識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容： z c s

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會 z c s三個聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

　　2.學(xué)會 zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲。

　　3.讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。

　　4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　教學(xué)重點：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。

　　教學(xué)難點：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)舊知，引出新知。（4分鐘）

　　1.聲母（卡片）

　　2.帶調(diào)韻母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo

　　3.音節(jié)（卡片）

　　師：今天，老師又帶來了幾位新朋友跟大家見面，希望大家能夠很快地認(rèn)識它們。

　　二、 圖記z的音和形，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。（10分鐘）

　　1.出示圖，看圖、編兒歌記z的音和形。

　　小弟弟在做什么？（寫字）它下面的字母應(yīng)該怎樣讀？（生嘗試讀）

　　師：把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習(xí)讀）

　　Z 像什么？（編兒歌記z的形：像個2字Z Z Z）

　　2.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi

　　師出示紅方塊里的zi,引導(dǎo)學(xué)生比較：

　　（1）z 和zi有什么不同？（z比紅方塊里的zi少了一個i）

　　師：寫在紅方塊里的zi叫整體認(rèn)讀音節(jié)zi。i就像z不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和z拼，只能和z組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認(rèn)記。（教師帶同學(xué)說幾遍：整體認(rèn)讀音節(jié)zi）你們知道整體認(rèn)讀音節(jié)zi應(yīng)該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母z讀得響而長就是它的音。）

　　（2）讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：zī zí zǐ zì）

　　三、 看圖記c s的音和形，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。（15分鐘）

　　1.出示圖，看圖、編兒歌記c s的音和形。

　　小刺猬在做什么？

　　師：把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習(xí)讀）

　　C 像什么？（編兒歌記C的形：C像左半圓）2.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ci

　　師出示紅方塊里的ci,引導(dǎo)學(xué)生比較：

　　（1）c 和ci有什么不同？（c比紅方塊里的'ci少了一個i）

　　師：寫在紅方塊里的ci叫整體認(rèn)讀音節(jié)ci。i就像c不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和c拼，只能和c組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認(rèn)記。（教師帶同學(xué)說幾遍：整體認(rèn)讀音節(jié)ci）你們知道整體認(rèn)讀音節(jié)ci應(yīng)該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母c讀得響而長就是它的音。）

　　（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

　　（3）讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：cī cí cǐ cì）

　　4.出示帶調(diào)音節(jié)，先讓學(xué)生自由練習(xí)讀后指名讀。

　　5.s 和si教學(xué)過程與z c相同

　　四、 指導(dǎo)在四線格中書寫z c s（10分鐘）

　　1.教師范寫，學(xué)生觀察：占哪個格？由幾筆寫成？

　　2.學(xué)生描紅。

　　3.隨教師范寫仿寫。

　　五、作業(yè)：在四線格中抄寫聲母z c s （1分鐘）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會 z c s三個聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

　　2.學(xué)會 zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲

　　3.讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法

　　4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣.

　　教學(xué)重點：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。

　　教學(xué)難點：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母、聲母。（10分鐘）

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識了12個韻母朋友，誰能和他們打打招呼，叫準(zhǔn)他們的名字？

　　1.認(rèn)識12個韻母（看卡片讀）

　　師：我們給2.認(rèn)識帶調(diào)韻母。（看卡片讀）

　　3.拼讀音節(jié)（卡片）

　　（1）說說拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。

　　（2）拼讀音節(jié)，鞏固拼音方法。

　　（3）整體認(rèn)讀音節(jié)（卡片）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫zi ci si（10分鐘）

　　1.指導(dǎo)在四線格中寫z和zi

　　（1）讀一讀z，注意發(fā)音。

　　（2）指導(dǎo)書寫。

　　教師范寫引導(dǎo)學(xué)生觀察：z占哪個格，由幾筆寫成。

　　學(xué)生描紅，觀察從什么地方起筆，到什么地方結(jié)束。（教師巡視指導(dǎo)）

　　（3）讀一讀zi，注意和z區(qū)別。

　　（4）指導(dǎo)書寫。

　　教師范寫，比較和聲母z有什么區(qū)別。

　　（5）聲母z和音節(jié)zi在書寫上有什么不同？

　　師：音節(jié)zi是一個整體，書寫時要寫緊湊，兩個字母不能分開。

　　（6）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生自己觀察c 和ci 有什么不同，描紅，書寫。（注意站格）

　　3.指導(dǎo)在四線格中寫 si，注意行筆方向。

　　（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（2）指導(dǎo)書寫s

　　教師范寫，學(xué)生觀察寫在哪個格；（上中格）

　　教師范寫，學(xué)生觀察s從什么地方起筆及行筆過程。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生描第一個，自己試著描第二個，跟著老師寫一個。（3）描紅，仿寫。

　　（課中休息）說兒歌或背古詩

　　三、讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。 （zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分鐘）

　　1.出示音節(jié)（把這些音節(jié)寫在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），學(xué)生自由拼讀。（前后位互相拼一拼，聽一聽，看誰會拼，看誰拼得對）

　　2.指名拼讀，說一說：你是怎樣拼出來的？（前音輕短，后音重，兩音相連要迅速）

　　3.根據(jù)拼讀要領(lǐng)，自由練習(xí)，再指名拼讀。

　　四、作業(yè)：在四線格中抄寫音節(jié)。（各一行）（5分鐘）。

《 z c s》教案 篇11

　　一、備課思路

　　拼音《zcs》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是情境圖。刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。情境圖用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個字母的讀音；

　　第二部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。

　　第三部分是zcs的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。

　　第四部分是聲母zcs與單韻母au的拼音練習(xí)。

　　第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。

　　在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。導(dǎo)入新課時我從觀察圖畫過度到播放生動有趣的故事，力求吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會得到充分的發(fā)揮。

　　在整個教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如在學(xué)習(xí)zcs時，從教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法到學(xué)生自己探究自學(xué)，采用自由學(xué)習(xí)、同桌討論、集體交流，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)掌握方法,學(xué)會字母的音和形。學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)zcs寫法時，讓學(xué)生在充分看書觀察后，通過教老師寫而加深印象，再通過比較幾位學(xué)生的作業(yè)后，更了解了三個字母的正確寫法，知道哪樣可以把字母寫得更漂亮些。在學(xué)生當(dāng)小老師的過程中自然地完成了zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)，通過多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。

　　學(xué)生寓學(xué)于樂，學(xué)習(xí)興趣大大增加了，學(xué)習(xí)效率也自然提高了。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會3個聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。

　　2.能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學(xué)重點難點：

　　教具準(zhǔn)備

　　及輔助活動：掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽音拿卡片。

　　把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。

　　2.j q x與u相拼時要注意什么？

　　二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容

　　1.看情境圖。

　　圖上畫了什么？他們正在干什么？

　　學(xué)生回答問題時相機出示zi ci si。.聽語境歌。

　　學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。.告訴學(xué)生：黑板上的三個字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

　　三、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

　　1.教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。

　　（1）教學(xué)z的讀音

　　出示表音表行圖一。

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？

　　出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。師范讀三遍。

　　領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。

　　（2）教學(xué)z的字形及書寫。

　　指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

　　像個“2”在z z z。

　　教師范寫z。

　　學(xué)生書空描紅。

　　（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

　　Z有個特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。

　　告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

　　教師范讀音節(jié)zi。

　　領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　　比較z和zi發(fā)音方法的異同。

　　指讀z和zi卡片。

　　教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

　　2.教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。

　　（1）教學(xué)c的讀音。

　　出示表音表形圖二。

　　圖上畫的是什么？

　　出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

　　教師范讀c。

　　告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。檢查發(fā)音情況。

　　指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

　　齊讀，“開火車”讀。

　　（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

　　誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個半圓c c c。教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得

　　飽滿些。

　　學(xué)生書空描紅。

　　（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

　　C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生試讀，教師糾正。

　　指名讀，齊讀。

　　引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

　　3.教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　（1）教學(xué)s的讀音。

　　出示表音表行圖三。

　　指名說說圖意。

　　出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。教師范讀s三遍。

　　學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。指名讀，齊讀，“開火車”讀。

　　（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

　　引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

　　教師范寫，學(xué)生書空描紅。

　　（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

　　教學(xué)方法同前。

　　練習(xí)用si的四聲組詞。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.抽讀字母卡片z c s。告訴學(xué)生z c s是平舌音。

　　2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查.出示小黑板：z c s zi ci si a u.指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。.指名說說音節(jié)的拼讀方法。

　　二、新授課

　　1.教學(xué)z c s與a的拼音。

　　（1）幻燈出示；z a za

　　C a ca

　　s a sa

　　（2）練習(xí)自由拼讀。

　　（3）指名拼讀音節(jié)。

　　（4）齊拼音節(jié)。

　　2.帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

　　出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

　　指名說說圖上的意思。

　　將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　3.帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

　　（1）教學(xué)cu xi

　　出示拼音詞：cu xi

　　指名分析每個音并拼讀。

　　Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

　　Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

　　兩個音節(jié)連起來是什么詞？

　　引導(dǎo)看圖指名說出圖意。

　　教學(xué)zu fu同上。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練讀書上的拼音詞。

《 z c s》教案 篇12

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3.借助拼音，認(rèn)讀“詞語、句子”2個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字，正確朗讀兒歌《過橋》。

　　［教學(xué)重難點］

　　1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　2.帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

　　3.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　［課時目標(biāo)］

　　正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了j、q、x 3個新朋友，誰來和它們打招呼呢？（抽讀拼音卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節(jié)詞、三拼音節(jié)詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼續(xù)去拼音王國中去認(rèn)識新的好朋友吧！

　　二、教學(xué)聲母z

　　1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z）

　　2.出示拼音卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　3.聽老師示范讀，注意看老師的口型，聽老師的發(fā)音。

　　4.學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

　　5.老師總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　　6.認(rèn)清字形。（像個2字z z z）

　　三、教學(xué)聲母c

　　1.出示課件插圖：圖上畫的是誰？它們在做什么？（小刺猬們在認(rèn)真學(xué)習(xí)）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

　　2.試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

　　3.學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

　　4.認(rèn)清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬c c c，半個圓圈c c c。）

　　四、教學(xué)聲母s

　　1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

　　2.試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　3.學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　4.認(rèn)清字形。（春蠶吐絲s s s。）

　　五、拼讀音節(jié)

　　1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀口訣，課件出示。）

　　2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

　　3.誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

　　4.誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

　　5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1.小朋友知道了這3個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察z、c、s在四線格里的位置，分別是幾筆寫成的。

　　2.生說z、c、s的.寫法，師在黑板上的四線格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。）

　　3.學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。課件出示學(xué)生易寫錯的字母，并集體糾正。

　　第二課時

　　［課時目標(biāo)］

　　1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2.借助拼音，正確認(rèn)讀“詞語、句子”2個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字。正確朗讀兒歌《過橋》。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的3個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

　　2.復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

　　3.過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　1.讀準(zhǔn)音。

　　（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們的發(fā)音有什么不同。（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。）

　　（2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。

　　（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。

　　(4)練讀zi、ci、si的四聲。（教師強調(diào)：標(biāo)調(diào)時要去掉i上面的點。）

　　2.課件出示“字”與拼音“zì”。

　　(1)教師示范讀，指名讀。

　　（2）說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。（整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給生字注音，不是z、c、s與i相拼。）

　　3.課件出示“詞語”與幾個和“詞語”讀音類似的音節(jié)。

　　（1）找一找“詞語”的音節(jié)好朋友，課件出示“詞語”與“cí yǔ”連線。

　　(2)指名讀。

　　（3）“句子”一詞的認(rèn)讀方法同上。

　　4.自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中用互讀等多種形式讀。

　　5.認(rèn)清字形，練習(xí)書寫。

　　三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

　　1.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過橋》。

　　2.課件出示兒歌《過橋》，學(xué)生試讀兒歌。

　　要求：

　　（1）不會讀的字用記號標(biāo)出來。

　　（2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

　　3.師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調(diào)號等。

　　4.學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“做、錯、過”。

　　5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

　　6.畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。

　　7.學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形。

　　8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。

　　四、課外擴展

　　兒歌

　　紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜。

　　紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。

　　［教學(xué)反思］

　　今天所學(xué)聲母z、c、s在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比較難掌握的一個知識點。開課伊始，我用課件出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片，觀察感知從而引出所學(xué)聲母z、c、s。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點以及認(rèn)知特征，我設(shè)計讓學(xué)生自主編順口溜識記聲母讀音、用語言、插圖、游戲等方式把學(xué)生帶入情景。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

《 z c s》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫

　　2.能力目標(biāo)：利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識5個常用字

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：學(xué)會zh ch sh r z c s的發(fā)音

　　教學(xué)難點：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀

　　教具準(zhǔn)備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（6分）

　　二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s（20分）

　　1.學(xué)習(xí)zh的發(fā)音

　　利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh

　　2.學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z

　　3.學(xué)習(xí)ch c(同上)

　　4.學(xué)習(xí)sh s(同上)

　　5.學(xué)習(xí)r(同上)

　　6.利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）

　　zh：兩個凳子的形狀 ch:一個刺猬和一個椅子的形狀

　　sh:一個獅子和一個椅子的`形狀

　　r:小苗的形狀

　　z:一個凳子的形狀

　　c:刺猬的形狀

　　s:獅子的形狀

　　[設(shè)計意圖]充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活。”)

　　三、學(xué)習(xí)書寫字母（5分）

　　觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母

　　四、復(fù)習(xí)鞏固（8分）

　　開火車讀字母、做游戲

　　五、隨堂作業(yè)（1分）

　　書寫本課聲母

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分）

　　1.復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）

　　2.復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀

　　3.復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字

　　二、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)（10分）

　　1.認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si

　　2.練習(xí)四聲

　　[設(shè)計意圖]在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。）

　　3.背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

　　[設(shè)計意圖]在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我設(shè)計了游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。）

　　4.變魔術(shù)。

　　三、看圖讀詞語認(rèn)識常用字（3分）

　　四、說說圖上有誰？他們在做什么？（5分）

　　[設(shè)計意圖]訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，同時對學(xué)生進行愛勞動的教育。）

　　五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲（2分）

　　六、通過拼讀認(rèn)識“自”“吃”“司”（7分）

　　七、鞏固練習(xí)：（8分）

　　1.開火車認(rèn)讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節(jié)游戲。

　　[設(shè)計意圖]在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）

　　2.讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話

　　3.繞口令：范讀；強調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽

　　板書設(shè)計：

　　我們學(xué)拼音4

　　zhi chi shi ri zi ci si