《螞蟻和蟈蟈》教案（精選13篇）
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇1
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
設(shè)計(jì)特色：
自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)與點(diǎn)評(píng)：
一、細(xì)讀，感知文本
1、激趣導(dǎo)入：
⑴小朋友們，這節(jié)課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認(rèn)識(shí)他們嗎?喜歡他們嗎? 板書課題，朗讀課題。
⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態(tài)，你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問)
（點(diǎn)評(píng)：以圖畫導(dǎo)入，形象直觀。學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問、實(shí)際上是在叩問文本，推測(cè)課文的內(nèi)容，打開閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。）
2、讀課文，識(shí)生字。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音。用鉛筆描紅。（重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻、糧、冷”等。）
3、讀課文，讀通順。教師范讀，同學(xué)們練讀課文，要爭(zhēng)取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強(qiáng)長(zhǎng)句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導(dǎo)。）
（學(xué)生認(rèn)真地、反復(fù)地練讀。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方，幫助學(xué)生把課文讀通讀順。)
4、讀課文，明文意。讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰(shuí)來說一說課文寫了什么事？
二、精讀，感悟文本
1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)。看誰(shuí)讀得最通順最流暢。組織互讀。
2、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，適時(shí)板書，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：
⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。
⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。
教師可組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。
三、品讀，內(nèi)化文本
1、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。）
2、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。）
3、組織學(xué)習(xí)第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點(diǎn)突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來了”等詞）
四、展示讀，呈現(xiàn)文本
1、請(qǐng)同學(xué)們展示自己的讀書成果。
2、安排賽讀。
(1)指名讀：每小組從其他組中隨機(jī)抽一名同學(xué)比賽讀。
(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學(xué)在全班賽讀，大家邊欣賞邊評(píng)議。
3、誘導(dǎo)悟讀。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊在頭腦中想象畫面，然后說說你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見，談感受，提疑問，釋疑難)
五、表演讀，升華文本
1、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上，引讀課文第二、三自然段，同時(shí)出示兩個(gè)話題：
⑴夏天，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時(shí)蟈蟈會(huì)怎樣說?螞蟻又會(huì)怎樣回答?
⑵冬天，螞蟻躺在溫暖的洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，這時(shí)他們又會(huì)想些什么?說些什么呢?
(學(xué)生想象練說，看誰(shuí)說得既有創(chuàng)意又結(jié)合實(shí)際。)
（點(diǎn)評(píng)：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性的說話訓(xùn)練，這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，提供了一次難得的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，也大大豐富了課文內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源。通過說話練，搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對(duì)話和心靈溝通的橋梁，使學(xué)生不知不覺地融入文章的意境，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，進(jìn)行解讀和創(chuàng)造，從而深化了理解，獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）
2、過渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們?cè)敢鈫?
⑴小組表演。讓學(xué)生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內(nèi)自由表演。
⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺(tái)上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡(jiǎn)單的道具，表演后現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出“最佳小演員”。在學(xué)生表演過程當(dāng)中，教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”，要適時(shí)地介入，穿針引線，巧妙地點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。
六、誦讀，超越文本
1、循序漸進(jìn)地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語(yǔ)：“夏天，一群螞蟻（ ），他有的（ ），有的（ ）。幾只蟈蟈看到了，他們（ ），有的（ ），有的（ ）。冬天到了，西北風(fēng)（ ）。螞蟻（ ）。蟈蟈（ ）。”讓學(xué)生看詞語(yǔ)，想課文。背起來輕松自如。
2、入情入境地背。出示多媒體畫面，播放輕音樂，使學(xué)生在畫面的感召下，在音樂的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。
（點(diǎn)評(píng)：背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范、鮮活的書面語(yǔ)言，只有通過熟讀成誦，才能積淀成熟練的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，真正內(nèi)化到學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語(yǔ)言財(cái)富。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了背誦效率。）
3、播放舒緩的音樂，教師輕輕地朗誦：轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起。回想起去年冬天的經(jīng)歷，這時(shí)他們又會(huì)說些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子，把這個(gè)故事接著往下編嗎?
⑴學(xué)生自編童話。
⑵指名讀自編的童話，師生評(píng)議。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇2
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個(gè)生字。
2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)：
1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。
2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。
2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字。（激趣）
1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運(yùn)動(dòng)。
2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。
師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么？......真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。
3、展示課件：生活中識(shí)字的途徑。
師導(dǎo)：請(qǐng)看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎？......咱們一塊到超市去逛逛......各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的'名嗎？......校園里的這些東西你都熟悉吧......生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識(shí)字，輪到誰(shuí)來給大家做介紹啦！
4、指名4人上臺(tái)交流。
（生：我給大家介紹......，這個(gè)字我是在......認(rèn)識(shí)的。）
二、揭示課題，交待教學(xué)目的。
1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的，看看，誰(shuí)會(huì)讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）
3、提問：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）
猜猜為什么它們都是蟲字旁？
（貼動(dòng)物圖片）
4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
（一）初讀課文。
1、打開語(yǔ)文書，翻到113頁(yè)，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。
（二）學(xué)習(xí)生字。（展示課件）
A學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字：
1、指名讀。
師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字的畫面）誰(shuí)來讀？
2小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）
師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？
B學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫的字：
1、指名讀。
師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎？
（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫面）
2、帶拼音齊讀三遍。
.C、同桌互相抽讀。
師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語(yǔ)文書114頁(yè)，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
（三）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（出示卡片）
1、開雙人小火車輪讀。
師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準(zhǔn)備好了嗎？
（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）
2、打亂順序齊讀。
師導(dǎo)：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。
（表?yè)P(yáng)：自己夸夸自己）
四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、自由小聲讀文。
師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。
2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。
師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導(dǎo)評(píng)議。
3、師生齊讀。
師導(dǎo)：孩子們說得很好，只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會(huì)讀得更好，想試一試嗎？
4、帶著問題自己讀。
師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號(hào)，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么？
5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）
6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）
師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。......下面我們來做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。
7、指導(dǎo)了解第一段大意。
（1）展示課件。
師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗！
（2）指名讀句子，評(píng)議。（1名）
“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。”
師評(píng)：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。
（3）自由練讀。
師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀！
（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）
（5）齊讀。
8、指導(dǎo)了解第二段大意。
（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問。
師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......
（2）指名讀句子，評(píng)議。（2－3名）
“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。”
師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)！......帶上了得意的表情，讀得真棒！
（6）男女賽讀句子。
9、指導(dǎo)了解第三段大意。
（1）出示課件。
師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。
（3）齊讀第三自然段。
（4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。
五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。
（1）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細(xì)了！“田里長(zhǎng)棵草！”打一個(gè)字。
（2）指名回答，表?yè)P(yáng)。
（3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。
師導(dǎo)：由字很簡(jiǎn)單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò)，哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？
（4）多媒體展示正確的寫字姿勢(shì)畫面，提出寫字要求。
師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢(shì)也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎？......頭正肩平臂開足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。
（5）學(xué)生描紅。
4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。
“糧”：a認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。
（板書：米字旁。）
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體投影、頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動(dòng)物，看，他們是誰(shuí)呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰(shuí)能把你了解的知識(shí)向大家做個(gè)介紹？）
生課外知識(shí)匯報(bào)。（你是怎樣知道的？）
看課外書：你真愛學(xué)習(xí)，其實(shí)啊多讀課外書也是一種學(xué)習(xí)的好方法。
上網(wǎng)查的：你更了不起，還會(huì)上網(wǎng)查資料呢，真棒！
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。
二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？）
三、生輕讀課文，師提求。（請(qǐng)小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，千萬(wàn)不能添字、漏字、讀錯(cuò)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。）
四、檢查生字詞。
1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會(huì)嗎？自己先讀讀看！
2、指名讀。（你來讀一讀）
3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。
4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會(huì)讀嗎？
5、我們來開火車。
6、齊讀。
過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯(cuò)！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會(huì)讀的更棒。
五、精讀課文。
（一）、第一自然段
1、出示“太陽(yáng)花草圖”。（小朋友們，夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地照耀著大地。你感覺怎樣？
2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。
3、指名讀。（其他小朋友做小評(píng)委。）
4、生評(píng)。
指導(dǎo)讀：b、再請(qǐng)一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個(gè)詞讀的很好。
c、齊讀。（我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動(dòng)作就更好了。）
（評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）
5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會(huì)怎樣搬糧食呢？
（生：抬、扛、合作……。）（你能用這樣的句式來說說嗎？）
出示：他們有的，有的，個(gè)個(gè)。
（小朋友們的想象力真豐富！）
師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報(bào)。夸夸它？
6、學(xué)到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。
（二）、第二自然段。
過渡：咦，這個(gè)時(shí)候，蟈蟈在干什么呀？
出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個(gè)詞來說，就是：——。
請(qǐng)小朋友們?cè)囍懈星榈刈x讀第二自然段。
指名生讀。
生評(píng)。
你來試試好嗎？（看來，你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。）
問：蟈蟈會(huì)怎樣笑話螞蟻呢？
生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息……
問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。
（三）、第三自然段。
過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個(gè)夏天，緊接著秋天過去了，冬天到來了。西北風(fēng)呼呼地刮了起來，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢？
1、引讀。（手勢(shì)）出示。
你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對(duì)了，文中有沒有這個(gè)字？那我們一定套把它讀好。
（生：開心舒服暖和有食物吃）
（對(duì)呀，此時(shí)的螞蟻是多么的開心、幸福呀。）
蟈蟈怎樣了呢？
齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）
a、指b、名c、生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、還有誰(shuí)來試試？）
e、（鼓掌）
3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會(huì)一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）
4讀的真不錯(cuò)。學(xué)到了這兒，你想跟誰(shuí)做朋友呢？為什么？
出示：只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福的生活。
三、表演。
1、分小組表演。
師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰(shuí)演蟈蟈，誰(shuí)演螞蟻，誰(shuí)說故事，開始！）
2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當(dāng)小老師）
（生評(píng)價(jià)）
師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！
3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。
四、擴(kuò)展課文。
轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做。現(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個(gè)問題。
現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰(shuí)愿意來說一說？
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇4
一、教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個(gè)自然段告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。
2、學(xué)會(huì)書寫3個(gè)生字“呼、洞、冷”。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀，學(xué)寫3個(gè)生字。
難點(diǎn)：理解課文寓意。
四、設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，并指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。”，識(shí)字、寫字的要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動(dòng)識(shí)字”為主要目標(biāo)，始終貫徹“以讀求悟，讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動(dòng)作，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，放飛想象，讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地把讀書視為一種樂趣，一種享受，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，進(jìn)而不斷豐富自己的語(yǔ)感。
五、設(shè)計(jì)思路：
1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn)，將課文分成兩部分，采用對(duì)比讀的方式，結(jié)合表演，理解文本。
2、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。
3、貫徹“把識(shí)字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念，結(jié)合閱讀，理解了要學(xué)寫的3個(gè)生字，在指導(dǎo)寫字上，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
六、教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個(gè)詞語(yǔ)，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語(yǔ)，來揭示課題，激發(fā)興趣。然后通過教師范讀，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力去初讀課文，初讀課文時(shí)，主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過學(xué)生的匯報(bào)朗讀，檢查這些要求落實(shí)的情況。并學(xué)會(huì)書寫4個(gè)生字“糧、汗、由、冬”，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“米字旁”。
第 二 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、直接揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。
師板書課題，生跟著書空。
2、開火車讀詞語(yǔ)：
糧食 乘涼 刮起來 躺在 裝滿 滿頭大汗 自由自在 冬天 又冷又餓
3、導(dǎo)入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？
（二）細(xì)讀第一、第二自然段
1、師述：炎熱的夏天來了，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，像一個(gè)大火球一樣！聽，什么聲音在叫？
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)夏景圖，知了在樹上叫）
2、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱。
3、師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請(qǐng)小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？
（2）生自由讀課文
（3）交流：
a、師：那小朋友們，想去看一看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫片嗎？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）
它們是怎么搬糧食的啊？
它們難道不累嗎？從哪兒看出來的？
出示詞卡：滿頭大汗 指導(dǎo)讀好詞
指導(dǎo)朗讀句子：它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
創(chuàng)設(shè)情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會(huì)用什么方法來搬糧食呢？
引導(dǎo)用“有的……有的……”說話
b、那此時(shí)蟈蟈們?cè)诟墒裁茨兀浚c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）
師：唱唱歌，乘乘涼，哇！多舒服啊！書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來表示，就是——
出示詞卡：自由自在
你什么時(shí)候是自由自在的？
指導(dǎo)讀好詞
指導(dǎo)朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。
c、那螞蟻們?cè)跐M頭大汗地搬糧食，蟈蟈們?cè)谧杂勺栽诘匦菹ⅲ鼈兣龅搅藭?huì)說些什么呢？
d、可蟈蟈們才不管呢！它們還以為自己很聰明呢，它們繼續(xù)自由自在地享樂，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動(dòng)著，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。
板書： 滿頭大汗 自由自在
分組對(duì)比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀
（三）細(xì)讀第三自然段
1、過渡：那聰明的小朋友，到底誰(shuí)才是真正的傻瓜呢？
2、看課件，師描述：終于，寒冷的冬天來到了，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了！
聽，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）
指導(dǎo)朗讀“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。”
出示字卡：呼 認(rèn)讀
學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音，理解“呼”。
3、師：這時(shí)螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？
4、師：我們先到螞蟻家去看看吧！ （看課件）
出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀
師：而蟈蟈呢？
出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。 齊讀
5、思考：螞蟻是怎樣過冬的？為什么能過冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來了？它們會(huì)說些什么呢？
討論中板書： 躺 又冷又餓
出示字卡：冷 “冷”旁邊是個(gè)兩點(diǎn)水，多冷呀！
6、指導(dǎo)讀第三段 師，男女生分角色對(duì)比讀第三段 戴上頭飾分角色讀
（四）總結(jié)提升，表演故事
1、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？為什么？
生暢談
2、師：剛才小螞蟻也對(duì)老師說了一句話，它想讓讓小朋友們上臺(tái)來把這個(gè)故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們。
3、指名上臺(tái)戴上頭飾表演，其余學(xué)生幫忙配音。
4、交流評(píng)價(jià)，并出示句卡：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。
送給學(xué)生作為勉勵(lì)。
（五）指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“呼 洞 冷”
2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)字的相同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬），交流你用什么方法記住這些生字的？
3、跟著老師在田字格中依次書空三個(gè)生字。
4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
師巡視，提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇5
教材分析：
本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
學(xué)情分析：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)？（學(xué)生聽后回答）你們對(duì)螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）
二、初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）
2、同學(xué)們，你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個(gè)故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭(zhēng)取背下來，好嗎？
3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）
4、指名檢讀。（自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià)）
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）
2、夏天，你們有什么感覺？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”）這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）
5、時(shí)間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維
1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）
2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時(shí)，你想對(duì)這些蟈蟈說點(diǎn)什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會(huì)怎么做？
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)的好孩子！（教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》）
板書設(shè)計(jì)：
夏天
螞蟻和蟈蟈
冬天
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：142
《螞蟻和蟈蟈》教案
螞蟻和蟈蟈
何敏丹
一教學(xué)目標(biāo)：
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1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字寫字。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
三教具準(zhǔn)備
生字卡片 多媒體動(dòng)畫
四教學(xué)過程
第一課時(shí)
一板書課題，導(dǎo)入新課
1、板書：螞蟻（ ）指導(dǎo)兩個(gè)第三聲在一起怎么讀。
板書：蟈蟈（ ）指導(dǎo)讀好輕聲。
彩色板書：“和”可以換什么字，你從這知道了什么？
2、齊讀課題
二初讀指導(dǎo)
1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查：
出示詞語(yǔ)認(rèn)讀
糧食 滿頭大汗 自由自在 冬天 呼呼 洞里
又冷又餓 乘涼 刮 躺在 裝滿
（1） 指名讀。
（2） 開火車讀。
（3） 齊讀。
（4） 去拼音讀。
指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。
3、再讀課文，思考段意。
（1） 夏天，螞蟻忙著搬糧食。
（2） 蟈蟈在樹下乘涼，笑螞蟻傻。
（3） 冬天到了，螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果。
4、課文講了一件什么事？
三教學(xué)生字
1、出示生字：螞蟻 汗 洞 冷
2、指名認(rèn)讀。
3、口頭組詞。
4、學(xué)生自學(xué)筆順，書空。
5、交流記住字形的方法。
6、教師范寫指導(dǎo)。
7、學(xué)生描紅，臨寫一個(gè)。
四作業(yè)
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指名分段讀課文，說說課文大概。
二精讀訓(xùn)練
1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發(fā)生時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？
（1） 看通版圖，自由練說。指名說圖意。
（2） 看另兩幅圖，說說什么季節(jié)，什么內(nèi)容？
2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？
3、學(xué)習(xí)第一段
（1） 自由讀，你知道了什么？
交流：天氣熱。
從哪兒看出？（滿頭大汗）
想象天氣熱的情景，用自己的話說一說。
螞蟻在搬糧食。怎么搬的？
出示：有的------有的------ “有的”指什么？（一些螞蟻）
你覺得小螞蟻怎樣？（勤勞）
（2） 指導(dǎo)朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1） 指名讀，你讀懂了什么？
（2） 蟈蟈怎樣小螞蟻的，會(huì)說些什么？
（3） 聯(lián)系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）
（4） 你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）
（5） 指導(dǎo)朗讀。
5、句式訓(xùn)練：
例句：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
他們有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。
下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩，有的（ ），有的（ ），個(gè)個(gè)開心極了。
秋天到了，樹上的葉子有的（ ），有的（ ），非常好看。
（ ），有的（ ），有的（ ）。
6、學(xué)習(xí)第三自然段
（1） 齊讀，螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎？為什么？
（2） 這時(shí)螞蟻會(huì)想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會(huì)說什么？
（3） 蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時(shí)候神氣過？現(xiàn)在為什么“神氣不起來”？
（4） 指導(dǎo)朗讀。
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三總結(jié)
1、有感情齊讀課文。
2、從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？
四教學(xué)生字
1、出示生字：“由、冬 呼、糧”
2、認(rèn)度讀生字，口頭組詞。
3、分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。
4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。
五作業(yè)
1、熟讀并背誦課文。
2、抄寫生字。
3、練習(xí)用“有的------有的------”說話。
4、組詞
冬（ ） 呼（ ）
東（ ） 乎（ ）
轉(zhuǎn)載自博客
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《螞蟻和蟈蟈》教案 篇7
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正確書寫4個(gè)生字。
2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。
2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。
2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片(黑板貼)、動(dòng)物圖片，多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
一、揭示課題，交待教學(xué)目的。
1、今天，老師給大家?guī)韮蓚�(gè)新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。
螞蟻：在讀的時(shí)候兩個(gè)三聲連讀產(chǎn)生音變，標(biāo)調(diào)的時(shí)候兩個(gè)都是三聲，板書mǎ yǐ;蟈蟈，第二個(gè)字是輕聲，板書guō guo
3、引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”提問：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)為什么它們都是蟲字旁?
4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界(板書：22、和)，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
(一)初讀課文。
1.大家都預(yù)習(xí)了課文，螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢?老師相信，你們肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能說好可不是一回事，所以老師建議你們，再來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)出自然段。讀完第一遍就舉手。
2.接下來，老師還得請(qǐng)你們把課文再讀一讀，這遍讀，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子畫下來，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀得更通順。
3.老師看到，你們都自信地舉起手了，那我可得考考你們，我把課文里幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)放到了課件上，哪個(gè)小組有信心開火車讀一讀?
夏天 運(yùn)糧食 滿頭大汗 乘涼 自由自在 又冷又餓 傻瓜
(1)帶拼音讀(開火車讀)
(2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)
(3)學(xué)習(xí)生字“瓜”：最后一個(gè)詞語(yǔ)，傻瓜，誰(shuí)知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒，你們組的這些詞語(yǔ)是瓜本來的意思，它的本義是指瓜果，(出示漢字演變圖)。我們一起來寫寫這個(gè)字。(師范寫：口訣，豎提中線像左偏，一捺寫的要舒展。描紅、書寫。)
(二)讀長(zhǎng)句子：
1.筆放下、練字本放到一邊，老師還得再接著考考你們：我把幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子請(qǐng)到了課件上，誰(shuí)有信心讀一讀?
他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。
螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
2.現(xiàn)在，你們已經(jīng)把課文里難讀的詞語(yǔ)和句子都讀通順了，我覺得，這下你們應(yīng)該能把課文內(nèi)容說清楚了，誰(shuí)來用自己的話說說螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事?
3.齊讀長(zhǎng)句子：看來這些句子很重要，讀好它們，就了解了這個(gè)故事，咱們呀再來讀一遍。(齊讀長(zhǎng)句子)
三、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、師導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)了瓜字，知道了它的兩個(gè)意思，在課文里，誰(shuí)說誰(shuí)是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。
2、指導(dǎo)了解第一段大意。
(1)讀完課文，你最喜歡誰(shuí)?我們?cè)偃サ谝蛔匀欢卫锟纯次浵仯R讀第一自然段，把對(duì)螞蟻的喜歡讀出來。
(2)：聰明的小朋友一讀完就知道，這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?夏天有什么特點(diǎn)?夏天真熱，........(師范讀)
熱字釋義：老師要請(qǐng)小朋友們來觀察一下這個(gè)“熱”字，它下邊的的偏旁叫做四點(diǎn)底，為什么熱字下邊有四個(gè)點(diǎn)?(天氣熱，就像下面有火在燒一樣，帶四點(diǎn)底的字大多跟熱有關(guān)。)
誰(shuí)來讀一讀夏天的熱?
(3)聽著小朋友們的朗讀，老師感受到了夏天真熱，誰(shuí)來說說，夏天是怎么個(gè)熱法?要是讓老師來說，我會(huì)說：夏天真熱，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說)
(4)小朋友們說的真好，你們說的這些就是真熱的感覺。帶著這樣的感覺，我們?cè)賮碜x一讀這句話。
(5)我發(fā)現(xiàn)你們真是一群會(huì)享受的小朋友，可是，在這么熱的夏天，螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀，誰(shuí)來讀一讀第一自然段?你們聽出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段，生評(píng)議)
(6)看圖片，請(qǐng)你們找一找，誰(shuí)在背，誰(shuí)在拉?你能學(xué)小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演，全班邊讀邊演)
(7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食，光靠背和拉這兩個(gè)動(dòng)作可不夠，你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說動(dòng)詞，體會(huì)螞蟻的辛苦。)
通過你們的讀和表演，老師感受到了小螞蟻的辛苦和夏天的熱。再次出示 熱。誰(shuí)還記得咱們剛剛說熱字的四點(diǎn)底表示什么?
在這篇課文里，還有三個(gè)字，他們的偏旁里也有點(diǎn)，出示：汗 洞 冷。可是它們的偏旁，可是有區(qū)別的。誰(shuí)來說說，他們的偏旁有什么不同?為什么?
汗：出汗、汗水
洞：山洞里有水，出示圖片。
冷：和“冰”對(duì)比，表示冷，一般都用兩點(diǎn)水。
(8)接下來，我們就來寫寫這三個(gè)帶點(diǎn)的字。
師范寫、生描紅、組詞、書寫。
四、總結(jié)
這節(jié)課呀，老師覺得你們收獲肯定特別多，誰(shuí)來說說，你學(xué)到了什么?
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰(shuí)？（看課件）
今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題）
二、初讀課文
了解課文大意。
三、精讀課文
1、孩子們，夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導(dǎo)讀第一句話。
2、這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動(dòng)的情景。抽生讀。
3、螞蟻在太陽(yáng)下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應(yīng)？會(huì)怎么想呢？
它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們?cè)诟尚┦裁茨兀堪澹撼藳觥Ｄ阌X得蟈蟈們過得怎么樣？指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。
4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導(dǎo)讀。
5、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會(huì)說些什么？你覺得這時(shí)候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。
6、蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么呢？這時(shí)的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。
7、孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？
看來，大家都明白了一個(gè)道理，出示燈片，師讀。
四、發(fā)散思維
第二年夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？
五、背誦
這個(gè)故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰(shuí)記得最快，也可以試著把它講下來。
六、總結(jié)思想教育
故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？
看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會(huì)靠自己的辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造出幸福的生活。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇9
一、案例背景：
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識(shí)字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。可見，我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。正如張慶先生所言：“要從根本上解決語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的問題，最關(guān)鍵的措施就是要緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放。”
二、案例描述
（一）揭題：
今天，老師請(qǐng)來了童話王國(guó)的兩個(gè)朋友。來，認(rèn)識(shí)一下！這位是？
出示螞蟻圖片（板貼）（板書：螞蟻）齊讀、指讀，并指導(dǎo)書寫。這個(gè)朋友呢？出示蟈蟈圖片（板貼）（板書：蟈蟈）齊讀
1、看看這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、板書：和
誰(shuí)能連起來讀一讀？
對(duì)了，這兩個(gè)昆蟲之間到底發(fā)生了什么事？你想知道？有個(gè)好辦法，那就是讀書。
(設(shè)計(jì)意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設(shè)談話情境,激發(fā)探知興趣,及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題..)
(二).初讀：
1、提出要求：
咱們第一次讀書，得注意什么？（讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教拼音娃娃。注意讀書姿勢(shì)，可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見，開始讀書吧！）
2、生自由練讀課文2遍：
3、同桌互相認(rèn)讀生字：看大家讀書讀得這么認(rèn)真，蘋果也來湊熱鬧了！你們要不要先來個(gè)熱身賽？
4、檢查生字.交流:哪些字你認(rèn)識(shí)?是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字是通過拼拼音學(xué)會(huì)的?
5、請(qǐng)學(xué)生再讀1遍課文，注意：讀通句子
6、說說這故事講了什么？
7、講得真不錯(cuò)！現(xiàn)在就去童話王國(guó)看看我們的這兩個(gè)朋友，好嗎？看之前有個(gè)要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真看。
(設(shè)計(jì)意圖”識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合.”注意了識(shí)字方法的滲透,反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂于用拼音識(shí)字.同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候,不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識(shí)用結(jié)合.)
(三).再讀：
過渡：這么有趣的故事，你想學(xué)嗎？不過要想學(xué)得好，讀書可不能少！
1、學(xué)習(xí)課文第一段
⑴指名讀第一句。板書：夏天
讀得可真熱！你們學(xué)學(xué)這位小老師讀讀。
過渡：這么熱的夏天，我們的朋友螞蟻在干什么？
⑵指名讀第二句。板書：搬糧食
a指名讀。
b指導(dǎo)書寫：糧
c演示：搬
播放幻燈片：看圖說說螞蟻怎樣搬？
（設(shè)計(jì)意圖：插圖與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。
⑶學(xué)習(xí)第三句：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
a指名讀
b學(xué)做“背”、“拉”動(dòng)作（愿意的同學(xué)可體驗(yàn)一下）
c想象螞蟻會(huì)說什么？
d板書：滿頭大汗
·指導(dǎo)書寫“汗”，你有什么好辦法記住它？
·讀準(zhǔn)字音：用動(dòng)作表示；讀出感情（邊讀邊想畫面）
е、練讀句子：
自由練讀、指讀、評(píng)議、同桌練讀（加上動(dòng)作）、再指讀、
齊讀齊演
⑷這是一群多么的螞蟻啊！
生自由發(fā)言。
師：就讓我們用自己的理解來讀讀這句話吧！
⑸你想對(duì)螞蟻說什么？
（設(shè)計(jì)意圖：把課文讀通順只是讀文的開始,重要的是把課文讀熟.通過看圖、演演、想想，盡可能的把讀書時(shí)的思維活動(dòng)過程展示出來，放到學(xué)生“感官的跟前”，幫助孩子學(xué)會(huì)誦讀，讀的層次逐步提高。
三、案例反思：
上這節(jié)課時(shí)，我覺得學(xué)生興趣很高，在讀讀、寫寫、演演、說說中，學(xué)的比較扎實(shí)，比較輕松。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
1.切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫字
學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語(yǔ)流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。因此，在第一課時(shí)，我花大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用蘋果卡檢查生字，通過開火車檢查詞組、長(zhǎng)句子的認(rèn)讀情況。在記生字、寫生字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描了描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字，較好地落實(shí)了識(shí)字、寫字的內(nèi)容，并堅(jiān)持做到字不離詞，詞不離句，識(shí)字、寫字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。
2、注重讀的形式與層次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用形象直觀的板貼和動(dòng)作演示，加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫面，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，去感受、去意會(huì)，進(jìn)而在讀出感覺的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語(yǔ)感。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇10
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
3. 通過螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛勞動(dòng)的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。
4. 分角色演課文故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景。
1. 讀課題
2. 讀詞語(yǔ)
過渡：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)，看螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？
二. 學(xué)習(xí)第3小節(jié)
過渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（放課件）
1.（師述）這是一個(gè)寒冷的冬天 ----------（放動(dòng)畫）
2.聽到這種聲音，你有什么感覺？（生：冷）
請(qǐng)你的把它讀一讀。
3.出示第3節(jié)（冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）
4.指名讀。
5.指導(dǎo)“刮”字，想平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上象刀刮一樣，也很疼的，這樣的確冬天非常（冷），小朋友再來試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來。
個(gè)別讀。
齊讀。
6.這么寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看它們?cè)诟墒裁矗?/p>
7.（出示）螞蟻躺在裝滿糧食的確洞里過冬了。
圖片出示，看圖。
8.螞蟻準(zhǔn)備了很多，從哪個(gè)詞看出來？（裝滿）
9.“躺”可以看出螞蟻很自在，該怎么讀呢？讀一讀（個(gè)別讀）
我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈（出示圖片），哎呀，他們?cè)趺蠢玻浚ㄉf）
10.（出示）蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
個(gè)別讀。
“又冷又餓”-----------生帶讀。（有感情，表情也好。）
“神氣”什么樣子是神氣？讀一讀。
11.每一句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。
齊讀第3小節(jié)。
三. 學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1. 過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？
螞蟻哪來那么多糧食？
（生：螞蟻從夏天就開始搬糧食了。）
師：噢，你從課文中哪里知道的？
（生：第1小結(jié)）
2. 出示第1小節(jié)
細(xì)心讀第1小節(jié)，看看螞蟻是怎么搬糧食的？
把你喜歡懂得句子多讀幾遍。
3. 個(gè)別讀，找一句你最喜歡的讀一讀。
4. 生讀，師指導(dǎo)。
（夏天真熱。）天氣真熱啊，什么事都干不動(dòng)，聽（放課件）知了也熱得受不了了。
再讀。
（一群螞蟻在搬糧食。）螞蟻在干什么？
（它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）出示圖片。
你覺得螞蟻們干得怎么樣？（辛苦）
從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）
螞蟻們是怎么干的？（有時(shí)拉，有時(shí)背。）能加上動(dòng)作嗎？（拉，背）
5. 夸一夸
這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）
小螞蟻真令人佩服，誰(shuí)來夸夸它們吧！
（生：小螞蟻，你辛苦了！
小螞蟻，加油啊！
小螞蟻，真勤勞！
小螞蟻，你真愛勞動(dòng)！）--------------板書：勤勞
說的真好，夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真勤勞，值得我們學(xué)習(xí)，我們對(duì)小
螞蟻的贊美之情讀出來，如果加上動(dòng)作就更能干了。
分組讀。
齊讀。
配動(dòng)作讀。
6. 指名讀，互評(píng)，齊讀。
四. 學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1. 過渡：蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？
2. 出示第2小節(jié)
3. 自讀。
4. 質(zhì)疑：讀了這一段有什么不懂么？（師指導(dǎo)，生答）
生：“乘涼”？（夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽(yáng)，人就可以在大樹下涼快了。）
生：“自由自在”？（想干什么就干什么）
師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話它們呢？
（生：天那么熱，太傻了，不如去乘涼，累死了。）
師：你也這么想么？（生：不）
師：你是怎么想的？討論討論，說給蟈蟈聽吧。（討論）
（生：蟈蟈：你別笑話別人了，多沒禮貌，快道歉。
蟈蟈：你真是個(gè)懶惰的家伙。
蟈蟈：快準(zhǔn)備糧食吧，不然冬天你就要餓四了）----------------板書：懶惰
過渡：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會(huì)慚愧的。
5. 齊讀第2小節(jié)。加上動(dòng)作和表情，蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語(yǔ)氣讀出來。
五. 師：螞蟻整個(gè)夏天都辛苦工作著，蟈蟈卻自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間冬天到了-----（接讀第3小節(jié)）
1. 結(jié)尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時(shí)候神氣過？（生：夏天----------）
2. 為什么現(xiàn)在神氣不起來了？（又冷又餓）
3. 這個(gè)故事告訴我們什么？
4. 板書：只有辛勤勞動(dòng)，才能幸福生活。
5. 小結(jié)：這個(gè)故事講完了，不但有趣，而且又讓我們學(xué)會(huì)了做人的確道理，你們喜歡么？（喜歡）
6. 表演：我們請(qǐng)同學(xué)戴上頭飾來演一演吧！（同學(xué)們一起做）
六. 學(xué)習(xí)生字
1. 表演得很到位，想成為勤勞的小螞蟻嗎？（想）
2. 那就讓我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)生字：
出示：“糧”，米字旁，結(jié)構(gòu)，寫筆順，仿影，描紅。
出示：“汗”，三點(diǎn)水旁，與什么有關(guān)？寫筆順，仿影，描紅。
板書：
20.螞蟻和蟈蟈
勤 懶
只有辛勤勞動(dòng)，才能幸福生活。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)偏旁“米”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、情境圖
3、螞蟻頭飾
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題
1.小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿，愛動(dòng)腦筋，你們把兩個(gè)小客人也引來了，看看是誰(shuí)呀？（出示螞蟻和蟈蟈）
2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事，今天，我們就來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。板書課題：19螞蟻和蟈蟈
3.齊讀課題。
二、看圖進(jìn)入課文情境
1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動(dòng)物王國(guó)去游一游。（動(dòng)畫演示）
2.你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么？
3.學(xué)生說圖意。（讓學(xué)生自由講，由零散到基本集中）
三、初讀課文，掃除障礙
1.學(xué)生自由讀課文。要求：
（1）把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來，讀給其他小朋友聽。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2.小朋友，你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。（學(xué)生按段讀課文）
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
過渡：課文一開頭就寫了夏天，那你說說夏天是怎么樣的呢？
1.細(xì)讀第一自然段。
（1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。
出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學(xué)生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請(qǐng)小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽，也可以用自己的話說給同學(xué)聽。（學(xué)生交流）
隨機(jī)出示：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，議讀）
（2）小朋友已經(jīng)讀懂了這句話，那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象。
出示句式：螞蟻有的......有的......個(gè)個(gè)......（學(xué)生自由說）
（3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學(xué)戴頭飾上臺(tái)演，同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺埽俳M織學(xué)生評(píng)議，要聯(lián)系課文說清理由）
2.細(xì)讀第二自然段。
（1）過渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）
（2）學(xué)生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。
隨機(jī)出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。（指名讀，評(píng)價(jià)，議讀）
（3）這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會(huì)怎么說、怎么做嗎？
（4）聽了蟈蟈的話，你想對(duì)蟈蟈說些什么呢？
情境過渡：時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？
3.細(xì)讀第三自然段。
（1）讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。
對(duì)，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，多冷啊！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時(shí)，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？
（2）讀第二句話。
出示螞蟻過冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過冬的？（學(xué)生自由說）
過渡：螞蟻開心地過冬了，而蟈蟈呢？
（3）讀第三句話。
出示蟈蟈過冬圖：（看圖：學(xué)生自由說）相機(jī)出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
（議讀，練讀）對(duì)呀，誰(shuí)叫它們平時(shí)偷懶的呢？
五、回讀第一、二自然段，總結(jié)課文
1.螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？（學(xué)生自由）
根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)，冬天快樂又幸福，蟈蟈夏天不勞動(dòng)，到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動(dòng)，生活才會(huì)快樂、幸福。
2.齊讀課文。
六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，完成《習(xí)字冊(cè)》
聽輕音樂，學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視，相機(jī)表?yè)P(yáng)。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇12
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。
【教學(xué)過程】
教學(xué)背景
第一課時(shí)讀通課文，讀好一些長(zhǎng)句子，初步了解每個(gè)自然段所寫的內(nèi)容，識(shí)記課文內(nèi)的生字詞。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施以下第二課時(shí)的教學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)呢？
二、精讀訓(xùn)練
（一）體驗(yàn)想象，感悟螞蟻的勤勞
1、詞語(yǔ)讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會(huì)找到答案的。
2、這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱。
3、天氣可熱了！一說起夏天，我們都會(huì)說“夏天真熱”，你能說說夏天到底有多熱嗎？
4、這么炎熱的天氣里，螞蟻們?cè)诟墒裁囱剑恐该涣鳌鞍峒Z食”
5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
（1）師：自己讀一讀，演一演吧。
（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個(gè)動(dòng)作搬糧食，他們還會(huì)采用哪些動(dòng)作搬？
（3）精選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。師：誰(shuí)能從這些動(dòng)作中任選兩個(gè)不同動(dòng)作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的，有的，個(gè)個(gè)（ ）。”來說話。
（4） 投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的，有的，個(gè)個(gè)（ ）。學(xué)生練習(xí)說話。
（5）小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。（相機(jī)板書：滿頭大汗）
（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。
6、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景！（動(dòng)畫）看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對(duì)這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來當(dāng)一會(huì)小螞蟻帶上頭飾到臺(tái)前來演給大家看，好嗎？
7、帶頭飾演一演小螞蟻。
（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。
（2）再次表演。
（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰
1、過渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。
2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。
（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？ 這里用了一個(gè)“躲”，他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹下呀？
是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服。看他們個(gè)個(gè)“自由自在” 。（板書：自由自在）指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)
3、練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。
4、蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食，是怎么認(rèn)為的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！
5、出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”
（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時(shí)候，蟈蟈在做什么？
（2）投影圖畫：蟈蟈們對(duì)螞蟻們會(huì)怎么說呢？
（三）對(duì)比反思，感悟文本主旨
1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。（多媒體出示冬天的景象）
2、板書：冬天。看后你有什么感覺？天可真冷啊，誰(shuí)能說一說冬天到底有多冷？
3、相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。
4、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。
5、指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂：
（1）我們來看圖，你看到了什么？
（2）洞里的這些糧食是怎么來的呀？
6、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂，那蟈蟈呢？指名交流：
（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？
（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢。可蟈蟈什么時(shí)候神氣過？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？
（3）指名回答，點(diǎn)擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對(duì)比。
7、練習(xí)朗讀
三、總結(jié)拓展
1、過渡：剛才小螞蟻對(duì)我說了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生自由讀課文）
2、出示：只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活。（齊讀）
3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢？
4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要?jiǎng)e人的幫助，你想幫他做些什么？想對(duì)他說些什么？
四、想象延續(xù)
這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來，時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。
1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問題。
2、學(xué)生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要——
3、課后請(qǐng)你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個(gè)生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
3、正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)任務(wù)
任務(wù)一：讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。
任務(wù)二：鞏固生字，書寫生字：“呼、洞、冷”。
學(xué)習(xí)檢測(cè)
1、比一比，再組詞。
干（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ）
汗（ ） 洞（ ）田（ ）東（ ）
2、照樣子，寫詞語(yǔ)。
例：又冷又餓 又（ ） 又（ ）
板書設(shè)計(jì)
螞蟻 和 蟈蟈
夏天 搬糧食 乘涼
冬天 躺在洞里 又冷又餓
過程設(shè)計(jì)
激情導(dǎo)課
1、出示螞蟻圖：看到螞蟻，你想說什么？（板書：螞蟻）
2、出示蟈蟈圖：它是誰(shuí)？看老師寫這個(gè)詞。
（板書：蟈蟈）誰(shuí)來喊喊它？指導(dǎo)讀好輕聲。
今天我們學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這兩個(gè)可愛的昆蟲之間。板書：和。
3、讀課題：螞蟻和蟈蟈
民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
策略：借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字。遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡視；學(xué)完評(píng)價(jià)。
（讀書姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。）
1、檢查綠線里的生字
乘涼 強(qiáng)調(diào)“乘”和“涼”都是后鼻音。
你夏天的時(shí)候會(huì)在哪兒“乘涼”？
（大熱天在陰涼的地方休息，這就是乘涼）
刮起來 強(qiáng)調(diào)后兩個(gè)字讀輕聲。
躺、裝 螞蟻躺在/裝滿 糧食的洞里/過冬了。
指導(dǎo)怎樣讀好長(zhǎng)句子。
餓 又冷又餓 又（ ）又（ ）
2、整體感知課文內(nèi)容。
通過讀課文你知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？
板書：夏天 冬天
學(xué)習(xí)生字：冬
冬，是一個(gè)會(huì)意字。知道古時(shí)候的人是怎么寫冬的嗎？
我們看甲骨文，古時(shí)候的人把繩子兩頭打結(jié)表示一年的結(jié)束，因?yàn)槎鞎?huì)結(jié)冰，后來人們又在下面加上兩塊冰來表示冬。我們來看看現(xiàn)在冬是怎么寫的。先看老師來寫，“折文頭下加兩點(diǎn)”。我們一起來書空。
3、檢查課文朗讀，隨文學(xué)習(xí)生字，板書生字
（一）第一自然段師生探究點(diǎn)
1.夏天螞蟻在干什么呢？
2.指名讀課文第一小節(jié)。
3.你們知道小螞蟻在干什么嗎？
（板書：搬糧食）指名讀，注意輕聲音節(jié)
（1）學(xué)習(xí)生字“糧”
A、你們知道哪些是糧食？
B、糧食的糧是——米字旁。
用心地看看米作為一個(gè)字和一個(gè)偏旁有什么區(qū)別？“米”做偏旁最后一筆變成點(diǎn)，為什么要變，不變就會(huì)打架，所以先出來的讓一讓，這叫謙讓。
C、記字方法：
用加一加的方法。用換偏旁的方法（浪，娘，狼）。
D、寫字：米字瘦瘦左邊站，捺筆變點(diǎn)縮一縮。良字緊貼豎中線。
E、把這個(gè)字送回句子中，讀讀課文的第一小節(jié)、
（2）學(xué)習(xí)生字“汗”
勤勞的小螞蟻搬糧食累不累？從哪里看出來的？
出示：“滿頭大汗”指名讀。
A、你什么時(shí)候會(huì)滿頭大汗？（你見過誰(shuí)滿頭大汗？）指名說話。
B、積累關(guān)于汗的成語(yǔ)
汗如雨下 汗流浹背 揮汗如雨
C、這個(gè)你會(huì)填嗎？
一（ ）汗 （頭、身、滴、把、臉）
D、寫字。
E、讀讀第一小節(jié)。
（二）第二自然段師生探究點(diǎn)
1、讀課文第二小節(jié)，糾正字音。
2、蟈蟈們?cè)诟墒裁矗窟@個(gè)樣子就叫——自由自在
出示：“自由自在”指名讀。
A、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：鳥兒在天空 地飛。
魚兒 （ ） 。
（ ）。
B、“由”，和我們學(xué)過的哪個(gè)字很像？（田）
讓它變魔術(shù)！甲 申 電 油 漢字真奇妙！
C、一起寫寫。
D、把自由自在送回句子中，讀第二小節(jié)。
（三）第3自然段師生探究點(diǎn)
1、讀第三小節(jié)。注意讀好長(zhǎng)句子。
2、你能用黑板上的詞語(yǔ)來說說今天學(xué)的故事嗎？
任務(wù)二：鞏固生字，書寫生字“呼、洞、冷”。
1、這個(gè)小節(jié)中藏著3個(gè)生字，出示：呼、洞、冷（齊讀）
2、你有什么好方法，教教大家。 （音形義結(jié)合）
（學(xué)生自學(xué)交流，老師推薦方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）
3、仔細(xì)看這三個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字？
4、師范寫，生書空（呼、洞、冷）
5、學(xué)生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字，老師巡視。
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦《練習(xí)七》成語(yǔ)：“有備無患，防患未然”“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”