《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。
2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題，體會(huì)到生活中有很多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會(huì)在減法算式后面填寫得數(shù)。
二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。
四、教學(xué)活動(dòng)
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1、對(duì)口令，師生對(duì)，同桌對(duì)
3可以分成1和幾？
4可以分成2和幾？
5可以分成1和幾？
……
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（ ）
3 2 4 5
1 2
（ ） 1 （ ） （ ） 2
（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課
1、故事導(dǎo)入，揭示課題
（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算，想起大家?guī)蛶兔ΓF(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）
生：一共3根
師：你是怎樣想的？
生：1+2=3或2+1=3
師：你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問(wèn)題的孩子）
師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。
學(xué)生匯報(bào)：原來(lái)有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。
2、揭示課題：
（1）教師：象這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示，板書3—1=2，中間這個(gè)運(yùn)算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號(hào)（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。
（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。
（3）解釋：減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走了1個(gè)，“=”后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。
（三）運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究
1、出示書第25頁(yè)紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫的意思是什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
預(yù)設(shè)2：有3個(gè)小朋友，后來(lái)走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
2、提問(wèn)：
（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）
（2）你會(huì)用減法算式表示嗎？
（3）算式了各個(gè)數(shù)字表示什么意思？
3、學(xué)習(xí)書第25頁(yè)例2氣球圖。
教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個(gè)氣球）：同學(xué)們今天學(xué)得真認(rèn)真，她決定送2個(gè)氣球給大家。（教師將2個(gè)氣球給2名同學(xué)），現(xiàn)在還有幾個(gè)氣球？
（1）同桌交流后匯報(bào)
（2）教師板書：4—2=2
（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。
（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個(gè)”2”,它們表示的意思一樣嗎？
（三） 鞏固練習(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1、書第25頁(yè)做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來(lái)，表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)既要評(píng)是否正確，又要評(píng)書寫情況。
2、完成書第26頁(yè)第1，獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要先講講圖意。
3、完成書第26頁(yè)第2，獨(dú)立完成。
4、算一算。
5、 你能幫信鴿送信嗎？
【提高練習(xí)】
【拓展練習(xí)】
《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
第二單元 20以內(nèi)的退位減法
一、教材分析
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次展開(kāi)的。第一曾用游園會(huì)的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂(lè)趣。第二層通過(guò)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識(shí)的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。
2、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、課時(shí)安排
10課時(shí)
課題一 十幾減9
(一) 、教學(xué)目標(biāo)
1讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決的基礎(chǔ)上掌握十幾減幾9 的計(jì)算方法.
2讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)到十幾減9 方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí).
3讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅.
(二) 、重難點(diǎn)
1經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程.
2能正確的比較熟練的進(jìn)行十幾減9的計(jì)算.
(三) 、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示小丸子,今天小丸子到我們課堂上和我們一起學(xué)習(xí),首先請(qǐng)同桌小朋友做個(gè)湊十的拍手游戲。
1、你拍1我拍9我們都是好朋友.
你拍2 我拍8團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大.
你拍3 我拍7,我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)
你拍4 我拍6說(shuō)話老實(shí)不吹牛
你拍5 我拍5兩數(shù)湊十不馬虎
2、復(fù)習(xí)十幾的組成
比一比看誰(shuí)搶答的快
3、小丸子夸我們班小朋友真能干,他要帶大家去參加游園會(huì),快看游園會(huì)上有什么好玩的,你能選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
二、探究新知
1引出課題
展示主題圖:你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你會(huì)解答嗎?
學(xué)生在游園活動(dòng)中選出自己喜歡的活動(dòng)提出問(wèn)題.(如套圈原有16個(gè)圈,小朋友套中9個(gè),有個(gè)沒(méi)有套中?)我想請(qǐng)…回答.
(師根據(jù)學(xué)生回答板書:16-9=7 15-9=6 14-9=5)
觀察著幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
今天我們就來(lái)研究十幾減9 (板書課題)
2十幾減9 的方法的探索
a分組探索
這三道題你們是怎么算出來(lái)的?四人小組任選一道來(lái)研究一下,可以用學(xué)具來(lái)幫助.
b匯報(bào)探索成果
哪組能第一個(gè)派代表說(shuō)說(shuō)你們算哪道題,怎么算?
有不同的方法嗎?
說(shuō)說(shuō)你最喜歡那種方法?喜歡哪種就用哪種計(jì)算..
3強(qiáng)化算法
十幾減9 的算式你還知道哪些嗎?(學(xué)生說(shuō)師板書)
你會(huì)算嗎?用你最喜歡的方法想算哪道就算哪道,和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法.
三、自主練習(xí)
1、計(jì)算
小丸子給大家?guī)?lái)一些算式你想算哪道就算哪道.說(shuō)說(shuō)為什么算的這么快.
2、幫小鳥(niǎo)找家看誰(shuí)找的快
3、( )+9=( )有多少不同的填法
四、結(jié)課
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9你發(fā)現(xiàn)十幾減9 里藏有什么小秘密?
練習(xí)二
(一) 、教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.
2學(xué)會(huì)看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和口頭表達(dá)能力.
(二) 、重難點(diǎn)
熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.
(三) 、教學(xué)過(guò)程
一、 確學(xué)習(xí)內(nèi)容
昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來(lái)做練習(xí)比一比誰(shuí)學(xué)的好.
二、基本練習(xí)
1、第一題
看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題
2、第二題
先讀題目明確題意.再獨(dú)立完成.
3、第四題
以開(kāi)火車的形式練習(xí)
4、第五題
要求:以小組為單位輪流說(shuō)算式并口算.并把算式記錄下來(lái)。
5、第七題比一比誰(shuí)算的快。
給前十名獎(jiǎng)勵(lì),全對(duì)的也獎(jiǎng)勵(lì)。
三、拓展練習(xí)
1給小鳥(niǎo)找家
通過(guò)計(jì)算把小鳥(niǎo)口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號(hào)碼連起來(lái).
其中有一個(gè)銜15-9 小鳥(niǎo)無(wú)家可歸請(qǐng)你為他造一幢房子.
2.你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他們一共采了16個(gè)蘑菇小白兔說(shuō)我分給你9個(gè)吧，小灰兔說(shuō)那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔還剩幾個(gè)蘿卜嗎？
3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
四、總結(jié)
課題二 十幾減幾
（一） 教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。
2初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
3初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
（二） 重難點(diǎn)
獨(dú)立探究獲取十幾減幾的計(jì)算方法。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
小朋友們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚的故事嗎？星期天咪咪和菲菲釣了好多金魚，放在魚缸里咪咪說(shuō)：“我釣的魚多。”菲菲說(shuō)：“不，是我釣的多。”咪咪說(shuō)：“這里有13條魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游的太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒(méi)有數(shù)出來(lái)。小朋友你能用知識(shí)幫幫他嗎？
二、探索算法
1獨(dú)立算法，合作探索。
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8=5（條）
你是怎么計(jì)算出來(lái)的？能給菲菲講講嗎
小組比一比哪組想的方法最多。
2交流匯報(bào)算法
學(xué)生的算法 可能有
a10-8=2，3+2=5
b8+5=13，13-8=5
c13-3=10，10-5=5
d13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5=5。
3嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了咪咪的問(wèn)題，他也想考考菲菲“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算算你釣了幾條花金魚？”
誰(shuí)知咪咪馬上算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜，他用哪種方法算的這么快呢！
學(xué)生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：
8+5=13 13-5=8 13-8=5
三、小結(jié)
同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要想咪咪學(xué)習(xí)，在眾多方法中，選一種自己喜歡的方法算。
四、練習(xí)鞏固，解決問(wèn)題
小朋友們，愿意與咪咪和菲菲一起用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎？
1看圖列式，說(shuō)算法。
練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
2動(dòng)腦筋計(jì)算
分組出示以下題目
a6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-4=
完成后問(wèn)做這些題目你有什么想法嗎？
b8+（ ）=11 8+（ ）=16 6+（ ）= 15
11-3=（ ） 16-8=（ ） 15-6=（ ）
學(xué)生完成后問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)什么”
3用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題（練習(xí)第2題）
注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵(lì)學(xué)社完整的敘述圖意。
計(jì)算后說(shuō)說(shuō)想法。
4計(jì)算練習(xí)（練習(xí)第3題）
先在組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。
練習(xí)三 第一課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固“十幾減幾”的計(jì)算方法，使學(xué)生能熟練掌握“十幾減幾”計(jì)算。
2、 在注重算法多樣化的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)根據(jù)具體的情況選擇最簡(jiǎn)單的方法。
（二） 重難點(diǎn)
熟練的計(jì)算并說(shuō)出計(jì)算的方法。
（三） 教學(xué)過(guò)程
一、 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
前兩天我們學(xué)習(xí)了“十幾減幾”的退位減法，今天這節(jié)課我們來(lái)練一練、比一比看誰(shuí)學(xué)的好。
二、 練習(xí)
1第一題左題圓圈圖。
看圖誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名說(shuō)一說(shuō)（兩種）誰(shuí)能解決他提的問(wèn)題。同桌互說(shuō)并在書上寫出算式。
第一題右圖同桌互提數(shù)學(xué)問(wèn)題并相互解決問(wèn)題。
2第二題
左圖你能提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，為什么？
四人小組內(nèi)自己選一題提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓組內(nèi)的同學(xué)解決。
說(shuō)一說(shuō)你用什么方法算得。
3先說(shuō)得數(shù)，再寫算式
1齊讀題目明確題意
四人小組左邊的一題或右邊的兩題輪流說(shuō)得數(shù)并把自己說(shuō)的算式記下來(lái)。
小組匯報(bào)師把算式有規(guī)律的板演，引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的變化規(guī)律。
4看誰(shuí)都能算對(duì)。
第四題先計(jì)算給算得最快的獎(jiǎng)勵(lì)。
以開(kāi)火車的形式校對(duì)答案。
5找朋友
第6題先學(xué)生對(duì)立完成，再以開(kāi)火車形式校對(duì)。
6小動(dòng)物喜歡吃什么？
你知道這些小動(dòng)物都喜歡吃什么嗎只要算出這些算式你就會(huì)知道了
先計(jì)算再連線
練習(xí)三 第二課時(shí)
(一)、教學(xué)目標(biāo)
1、 過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固“十幾減幾”的計(jì)算方法，使學(xué)生能熟練掌握“十幾減幾”計(jì)算。
2、在注重算法多樣化的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)根據(jù)具體的情況選擇最簡(jiǎn)單的方法。
（二）重難點(diǎn)
熟練的計(jì)算并說(shuō)出計(jì)算的方法。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、游戲：找朋友
找6個(gè)小朋友分別拿4、6、9、7、3數(shù)字卡片。其他小朋友想和誰(shuí)教朋友就寫出得數(shù)是這個(gè)數(shù)的算式。
二、鞏固練習(xí)
1、 第6題連線。
2、 第12題比一比誰(shuí)算的又快又對(duì)。給算的最快的獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的也獎(jiǎng)勵(lì)。
11-6= 14-6= 13-7= 12-8=
11-9= 12-5= 13-4= 12-9= 13-8=
3、 第9題
先說(shuō)說(shuō)題目意思，再獨(dú)立完成。開(kāi)火車校對(duì)。
4、在о里填上<、>或=
11-5 о7 12-3о9 15-7о6
13-6о5 14-8о4 16-9о8
三、 用數(shù)學(xué)
1第13題 展示主題圖誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。并解決他。
2游戲：老鷹捉小雞。在游戲中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
四、 結(jié)課
表?yè)P(yáng)學(xué)的好的學(xué)生。
反思：
通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課題三 解決問(wèn)題
（一） 教學(xué)目標(biāo)
1初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的儀意識(shí)。
2培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。
（二） 重難點(diǎn)
能數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
（三） 教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題。
當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，你怎么辦呢？其實(shí)在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能試著提一提嗎？
2學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答？（讓學(xué)生合作解答所提問(wèn)題）
二、 探究新知
1教學(xué)例題，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知。
春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)了新葉，花兒也開(kāi)了，大自然了美極了，小朋友興高采烈的到公園里游玩。瞧，他們玩的可開(kāi)心了（展示主體圖）
提問(wèn)：你看到了什么？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
小組討論：根據(jù)公園里小朋友的活動(dòng)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？（喜歡說(shuō)哪個(gè)活動(dòng)就說(shuō)那個(gè)）
小組匯報(bào)，提問(wèn)并解答問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問(wèn)題又能提出關(guān)于減法的問(wèn)題。）
2借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)，鞏固所學(xué)。
小朋友做完游戲后，準(zhǔn)備去參觀動(dòng)物園，你們想不想一起去看看？看動(dòng)物園到了（展示做一做的圖）說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
課件演示：有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只。你能提出什么問(wèn)題？
課件演示有15只小鹿，你能根據(jù)這個(gè)條件提出問(wèn)題？
學(xué)生：有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只？
有15只小鹿練跑步，其中有6只在休息，請(qǐng)問(wèn)跑走了幾只？
仔細(xì)觀察圖，你還能提出什么問(wèn)題？
有13條魚，游走了7條，還剩幾條？
左邊有6條魚，右邊有7條魚，共有幾條？
教師從學(xué)生提的問(wèn)題中選出若干問(wèn)題板演。
你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己體格問(wèn)題進(jìn)行解答。個(gè)別學(xué)生板演，其他做在練習(xí)本上。
三、 知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功
1今天，哪位小朋友得到了“五角星”請(qǐng)舉起來(lái)。觀察這些五角星你能提出什么問(wèn)題？（從大小、顏色不同角度去提）
2觀察其中的一個(gè)組的人數(shù)。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？
四、小結(jié)
1說(shuō)一說(shuō)，今天你學(xué)會(huì)了什么？
今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多的生活實(shí)際問(wèn)題。
五、課外建議
觀察家里的物品，給爸爸媽媽提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
練習(xí)四
（一）教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。提高口頭表達(dá)能力。
2熟練的計(jì)算20 以內(nèi)的退位減法。
（二） 重難點(diǎn)
培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（三） 教學(xué)過(guò)程
一、游戲：找朋友
選6個(gè)學(xué)生分別拿4、5、6、7、8、9的數(shù)字卡片。其他學(xué)生寫出的算式的數(shù)要和想教朋友的數(shù)字相同。
二、基本練習(xí)
1看誰(shuí)都能算對(duì)。
11-2= 8+6= 16-8= 9+7= 13-7= 11-6=
14-8= 15-5= 12-5= 12-9= 14-6= 17-9=
2連線
7+6 12 15-8 5
8+4 13 13-5 6
9+8 15 12-6 7
8+7 17 15-7 8
3在ο里填上<、> 或=
13-4ο4 15-7ο8 16-8ο9
12-6ο7 11-3ο3 14-9ο5
三、用數(shù)學(xué)
1、 展示白兔和灰土兔圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)提（加減都可以）指名示范后小組內(nèi)互相提問(wèn)并解決。
在書上完成填空。
2、 寫字比賽
要求每人寫15個(gè)字，時(shí)間為1分鐘，根據(jù)自己寫字的個(gè)數(shù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。
3、展示第4題主題圖根據(jù)意思提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、 展示第7題的小鴨圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
四、 小結(jié)
課題四 整理和復(fù)習(xí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。
2培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
（二） 重難點(diǎn)
找出規(guī)律，熟練掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。
（三） 教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
說(shuō)明本節(jié)可課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書：整理和復(fù)習(xí)）
二、20以內(nèi)退位減法的整理
1找規(guī)律，填表
11-9 11-8 11-7 11-6 11-4 11-2
12-9 12-8 12-6 12-5 12-3
13-8 13-7 13-5 13-4
14-9 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8
17-8
18-9
要求：仔細(xì)觀察，從以有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。
2說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想懂得額？
豎看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？橫看斜看
3小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。小組合作。
三、利用退位減法表復(fù)習(xí)
1把差是6……的算式一組一組的說(shuō)出來(lái)。（課本第24頁(yè)的第一題）
查是6 的減法算是有哪幾道？想不出的可以看減法表。
學(xué)生可能說(shuō)出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們分類：哪些是上學(xué)期一經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新學(xué)的20 以內(nèi)的退位減法？
差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎
你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？
四、課堂獨(dú)立練習(xí)
1看圖列兩道加法算式和減法算式.
2口算，比比誰(shuí)算的快（24頁(yè)第3題）
反思：
通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
練習(xí)五 第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的退位減法。使學(xué)生熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。
2 培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)和口頭表達(dá)能力。
（二）重難點(diǎn)
通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的退位減法。使學(xué)生熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法。今天我們繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。
二、 基本練習(xí)
1把差是6………的算式一組一組的說(shuō)出來(lái)。
先自由的說(shuō)全部說(shuō)出后把這些算式按一定順序排一排。完成后說(shuō)一說(shuō)為什么這樣排。
2第2題一圖四試
學(xué)生獨(dú)立完成
3比一比誰(shuí)算的快
9+8= 12-6= 14-8= 11-6= 8+7= 13-6=
16-9= 15-6= 7+9= 15-7= 14-5= 6+6=
3+8= 7+7= 13-7= 12-5= 14-6= 12-9=
4第5題
3+8= 4+9= 5+7=
11-3= 13-4= 12-5=
11-8= 13-9= 12-7=
觀察加減法算試說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
師說(shuō)出一道加法生說(shuō)出兩道減法？
三、 用數(shù)學(xué)
1第6題松鼠兩兄弟一起去采松果他們兩個(gè)一共采了12個(gè)，弟弟采了5個(gè)，哥哥采了幾個(gè)？
2畫紅花比賽。
與好朋友合作時(shí)間一分鐘。然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
四、 總結(jié)
練習(xí)五 第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的退位減法。使學(xué)生熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。
2 培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)和口頭表達(dá)能力。
（二）重難點(diǎn)
培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、明確學(xué)習(xí)目的
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法。今天我們繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。
二、基本練習(xí)
1口算
11-2= 8+6= 16-8= 9+7= 13-7= 11-6=
14-8= 15-5= 12-5= 12-9= 14-6= 17-9=
9+8= 12-6= 14-8= 11-6= 8+7= 13-6=
16-9= 15-6= 7+9= 15-7= 14-5= 6+6=
3+8= 7+7= 13-7= 12-5= 14-6= 12-9=
2加減混合運(yùn)算
14-7+5= 12-6+8= 11+4-8= 9+5+6=
17-8-7= 13-4+9= 17-8-3= 9+4-6=
11-6+7=- 5+9-8= 5+4+6= 8+7-9=
3、勇奪紅旗
第10題
三、用數(shù)學(xué)
1第9題看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決
2春天來(lái)了外出旅游的人多了這是繆老師從旅游公司了解的情況。展示第7題的圖
先說(shuō)說(shuō)題意，在填得數(shù)
原有 出租 還剩
旅游大車 12輛 4輛 輛
小面包 15輛 8輛 輛
轎車 18輛 9輛 輛
4、 第11題看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
五、 思考題
第26頁(yè)：我們班共有12個(gè)男生，老師讓兩個(gè)男生之間插進(jìn)一個(gè)女生一工可以插多少的女生？
《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)86—87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，
理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。
2、在嘗試和探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡(jiǎn)介克隆技術(shù)。20__年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表）。
二、探究新知
1、針對(duì)這些信息，你有什么問(wèn)題要提嗎？
2、學(xué)生自主提問(wèn)，教師有選擇的板書問(wèn)題
A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
B。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？
3、解決問(wèn)題：A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
（2）學(xué)生嘗試，指名板演。
師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。
（3）理解算法。
師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你想到了以前的什么知識(shí)？
生：整數(shù)加法。
師：在筆算整數(shù)加法時(shí)，要注意什么？
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法的方法嗎？
（板演的同學(xué)說(shuō)怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。）
師：給他評(píng)價(jià)一下。
生：（評(píng)價(jià)）
師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算？
師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，從最低位算起。
4、解決問(wèn)題：B。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？
學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算。
指名板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
師小結(jié)。
5、獨(dú)立完成：1.3—1.25
師巡視，指名板演。
學(xué)生講解計(jì)算方法。
師：3應(yīng)該和2對(duì)齊還是和5對(duì)齊，為什么？說(shuō)出你的理由。
生：（答）
6、小數(shù)加減法的演算。
師：我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？
趕快試一下吧！
學(xué)生演算，集體訂正。
7、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算的方法嗎？
小組合作，討論、交流。
師歸納小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“自主練習(xí)”第1題。
2、完成“自主練習(xí)”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲呢？
《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第22頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行減法的估算。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
掌握連續(xù)退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力及估算能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：退位減法的計(jì)算方法及估算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)（約4分鐘）
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
（1）師：我們一起來(lái)欣賞一組美麗的風(fēng)景圖片。（出示：主題圖）
（2）師：你們知道這是哪里嗎？
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)美麗的云南嗎？
你知道云南的哪些地方呢？
（3）師：今年暑假，育英小學(xué)的小伙伴們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下到美麗的云南組織了一次特別有意義的夏令營(yíng)活動(dòng)。讓我們也隨著他們一起到美麗的云南去看一看吧！
（4）簡(jiǎn)單介紹：美麗的云南有三大著名景點(diǎn)。
昆明的石林：是由許多奇形怪狀的石頭組成的森林。
大理的三塔寺：由三座塔而得名。
麗江的玉龍雪山：山峰終年積雪。
（5）師：（指導(dǎo)學(xué)生看主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖，看看他們的旅行路線。他們從什么地方出發(fā)？（昆明）
準(zhǔn)備怎樣走？（先經(jīng)過(guò)大理再到麗江）
他們一共要行多少路程？
他們現(xiàn)在到達(dá)了哪里？（大理）已經(jīng)走了多遠(yuǎn)呢？
（6）師：根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（到麗江還有多遠(yuǎn)？）
（7）師：我們把他們的行程路線用線段圖的形式表示出來(lái)了，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)這個(gè)線段圖它表示的意思。（指名講解）
（8）師：怎樣列式？
學(xué)生列式，教師板書：517-348=
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
（1）、想一想,有哪些問(wèn)題值得我們研究? （讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
（2）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：a、知道三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法；b、在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
二、展示成果，激發(fā)沖突（約24分鐘）
1、小組個(gè)人展示。
（1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成p22-23頁(yè)的例1和“做一做”。
師：用豎式計(jì)算前，可先估一估，判定它的值大約是多少？
教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流（讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)，如果不懂，優(yōu)生對(duì)其輔導(dǎo)），尋找學(xué)生錯(cuò)例。
2、各小組在班上展示
（1）算法展示（要求學(xué)生先說(shuō)估算值，再說(shuō)計(jì)算方法）
生1：517-348= 我是這樣算的，個(gè)位上的7減8不夠，向十位借1，合成17減8等于9；十位的數(shù)不夠減，就找百位借1，合成10減4等于4；百位上被借走1個(gè)，剩下4減3等于1，結(jié)果是169。
生2：我知道哪一位不夠減就找前一位借，再進(jìn)行計(jì)算。
……
（2）錯(cuò)例展示
學(xué)生容易出錯(cuò)的地方可能是：
①在退位減法計(jì)算中，被借走后，忘了減1。
②有的學(xué)生在連續(xù)多位計(jì)算時(shí)，會(huì)將兩數(shù)相減做成加的。
（3）學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)對(duì)大家說(shuō)說(shuō)？
（4）小結(jié)計(jì)算方法。
師：今天學(xué)的這些算式有什么特點(diǎn)？
師：用豎式怎樣計(jì)算？你覺(jué)得需要提醒大家注意什么呢？
（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪位不夠就向前一位借1。）
三、解決問(wèn)題，擴(kuò)展延伸（約9分鐘）
1、反饋練習(xí)：先估一估，再筆算。（看誰(shuí)算得又對(duì)又快）
432-157= 386-198=
2、今天我當(dāng)小醫(yī)生。
8 2 4 3 1 6 5 6 7
- 6 4 7 - 1 7 8 - 4 8
————— ————— —————
1 8 7 2 4 8 1 2 7
3、小游戲：花兒朵朵（略）
要求：先把綠葉上的兩個(gè)數(shù)相減，再與花朵上的得數(shù)配在一起。
4、拓展思維：填數(shù)
（1）（3）5 6
- 7 2 （8）
————————
6（2） 8
四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知（約3分鐘）
（1）同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？
（2）今后在計(jì)算連續(xù)退位減法時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？
《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校 孔慶秋
教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)95—97頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入
1、師：小數(shù)在我們的生活中很常見(jiàn)，老師手中的這兩本書大家一定不陌生吧！一本是語(yǔ)文，一本是品德與社會(huì)，這兩本書的價(jià)錢同樣是用小數(shù)表示的。拿出這兩本書來(lái)，誰(shuí)來(lái)告訴老師這兩本書的價(jià)格分別是多少？
（語(yǔ)文：5.69元 品德與社會(huì)：6.18元）
2、師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價(jià)格信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（兩本書一共多少元？?jī)杀緯嗖疃嗌僭浚?/p>
第一個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算？第二個(gè)問(wèn)題呢？
師：其實(shí)，在我們的生活中很多時(shí)候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究小數(shù)的加法和減法。（板書課題：小數(shù)的加法和減法）
二、嘗試計(jì)算，構(gòu)建新知。
1、學(xué)生嘗試計(jì)算。
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，先列出橫式，再列出豎式。
（指名兩位同學(xué)到黑板上完成，教師巡視指導(dǎo)。）
師：你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生交流。
師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們?cè)谑裁磿r(shí)候用過(guò)呢？（整數(shù)加減法的時(shí)候）
師：那也就是說(shuō)，計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)是按照——整數(shù)加減法的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算的。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)題，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)該注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位對(duì)齊）
三、自主編題，內(nèi)化知識(shí)。
1、聯(lián)系生活，自主編題。
師：昨天，老師走進(jìn)了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。
課件出示：書：33.27元 彩色筆：9.6元
足球：60.4元 跳繩：7.53元
師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問(wèn)題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。
2、同桌交流：（1）你提出了什么問(wèn)題？
（2）你是怎樣計(jì)算的？
（3）通過(guò)這個(gè)題的計(jì)算，你想提醒大家什么？
3、全班交流。
（1）挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如：33.27—9.6=
師：剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？
（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就保證了相同數(shù)位對(duì)齊。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來(lái)解釋。）
（2）一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：9.6–7.53=
師：當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時(shí)，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，這樣計(jì)算起來(lái)更方便。
（3）得數(shù)是整數(shù)。如：9.6+60.4=70.0（元）
師：我們接著看這位同學(xué)編的題，一起讀出它的結(jié)果？70.00元
師：怎樣寫更簡(jiǎn)潔呢？（直接寫出70元）
師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結(jié)果的時(shí)候我們一般要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
（4）小結(jié)：剛才我們看了這么多同學(xué)編的題，那現(xiàn)在你認(rèn)為我們的小數(shù)加減法還應(yīng)該注意什么呢？
（要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)——把小數(shù)點(diǎn)末尾的0去掉。）
（5）看來(lái)，大家的收獲可真不少，那你會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法了嗎？好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒(méi)有什么問(wèn)題，如果有問(wèn)題就改正過(guò)來(lái)。
師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，通過(guò)自己編的題了解了小數(shù)加減法的計(jì)算方法，還明白了方法背后的道理，有了這些理解，相信你一定能夠靈活而準(zhǔn)確地解決各種不同的問(wèn)題，就讓我們帶著這些收獲進(jìn)入我們的闖關(guān)游戲當(dāng)中吧，看大家掌握得怎么樣？你們敢挑戰(zhàn)嗎？
四、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、第一關(guān)：定位停車
（1）5.73－0.6=5.13
師：這里有一個(gè)小數(shù)減法的算式，被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了，減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了，這輛小卡車開(kāi)到哪兒停下了合適呢？這樣，用你們的聲音來(lái)控制它，一會(huì)兒小卡車開(kāi)動(dòng)起來(lái)，你覺(jué)得該到哪兒停你就喊停。
（2）課件出示12+0.43=
這一次又該停在哪兒呢？怎么了？（開(kāi)過(guò)了）
師：卡車司機(jī)犯難了，12沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)，該怎么對(duì)齊呀？誰(shuí)來(lái)給他出出主意？
在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn)，12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面。（課件演示12的小數(shù)點(diǎn)）是這樣嗎？那我們讓小卡車退回來(lái)，這樣就可以做加法了，結(jié)果是：12.43。
2、第二關(guān)：摘取智慧星
下面有三顆智慧星，但要得到智慧星必須正確計(jì)算出下面的算式，你有信心闖關(guān)并摘取智慧星嗎？
7.2–6.45= 12.53+4.67= 5–0.41=
在自己的練習(xí)本上完成。
5–0.41= 在列豎式的時(shí)候，5改寫成5.00可以嗎？那為什么不改寫成5.0呢？
3、第三關(guān)：認(rèn)識(shí)小巨人
師：你們認(rèn)識(shí)他嗎？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎？（2.26米）
師：這是20xx年，北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)的畫面，他牽著一個(gè)小男孩，你們認(rèn)識(shí)他嗎？
師：他就是在汶川大地震中背出了兩名同學(xué)的小英雄林浩，你們知道林浩當(dāng)年的身高是多少嗎？
師：老師給你們一個(gè)小提示，你一定能算出來(lái)。
拓展：姚明的身高2.26米，林浩站在0.45米的凳子上還比姚明矮0.53米，林浩的身高是多少米？
學(xué)生在練習(xí)本上完成。
師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
四、課堂小結(jié)：（3分）
同學(xué)們，今天我們一起研究了小數(shù)加減法，最令人高興的是我們是通過(guò)自己編的題來(lái)研究的，那這節(jié)課你有什么收獲呢？
《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)p27、28頁(yè)。
二、學(xué)生分析：
我班的42名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法，也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對(duì)“為什么用加法或減法計(jì)算”“得數(shù)‘5’是怎么來(lái)的”之類的問(wèn)題講不出所以然。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。
三、設(shè)計(jì)思想：
讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情境。我在翻閱書本看到火車時(shí)，就想到利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)源于生活，為的是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意，去思考；在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，層層深化。1.練習(xí)數(shù)的組成與計(jì)算，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。2.體驗(yàn)區(qū)分加減法的含義。3.學(xué)會(huì)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題。從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實(shí)際問(wèn)題。
2.熟練正確地計(jì)算1～5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)系。
3.培養(yǎng)自主意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解加減法的含義，會(huì)正確、迅速地計(jì)算1～5的加減法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：自制主題圖、吹塑紙動(dòng)物卡片、加減法算式題卡等。
七、教學(xué)過(guò)程:
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
教 學(xué) 活 動(dòng)
活動(dòng)意圖
及效果
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、
創(chuàng)
設(shè)
情
境
激
趣
引
入
活
動(dòng)
1、談話引入：同學(xué)們，（出示火車）再過(guò)幾天就是國(guó)慶節(jié)了，節(jié)日里很多人去旅游，現(xiàn)在老師也帶著小朋友一起乘著火車去祖國(guó)大好河山走走瞧瞧。但上車之前老師先要進(jìn)行一下體驗(yàn)檢測(cè)，通過(guò)的同學(xué)才能領(lǐng)到車票。
2、卡片出示：數(shù)的組成。
5 4 3
/＼ /＼ /＼
2 □ □ 2 1 □
5 5
/＼ /＼
4 □ □ 3
3、搶答：
4－1 5－3 2＋3
2＋2 5－2 3＋2
4－3 5－4 4＋1
抽問(wèn)：你是怎么算的？
4、出示小火車，做座火車的游戲。
1、學(xué)生伸手指表示數(shù)的組成。
2、搶答說(shuō)出得數(shù)圖畫上面的人數(shù).
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的？
4、組長(zhǎng)發(fā)給每人一張“車票”，進(jìn)行紙上 題的口算練習(xí)，得數(shù)是幾，就上幾號(hào)車廂。
（說(shuō)明：每一大組一個(gè)火車掛圖，學(xué)生到位后，做開(kāi)小火車的動(dòng)作）
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，教師的話會(huì)使學(xué)生情緒高漲，感到有趣開(kāi)心，然后進(jìn)行前奏“數(shù)的組成”和“計(jì)算練習(xí)”，為后面的練習(xí)作鋪墊。
二、
觀
察
研
討
再
次
體
驗(yàn)
加
減
法
的
含
義
1、引入：同學(xué)們掌握得真好，火車把我們帶到了一片大花園，好美啊！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戲玩耍。
2、（出示四幅主題圖）
（1）集體交流。（青蛙主題圖）
呱呱呱，小青蛙在招呼我們呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？怎樣用算式表示？
（2）同桌交流。（蝴蝶主題圖）
瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么？看到這幅圖，你能向同桌提幾個(gè)問(wèn)題嗎？你覺(jué)得自己的哪個(gè)問(wèn)題很好，說(shuō)出來(lái)想讓大家回答？
（3）小組合作交流。
再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什么？小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？并用算式表示一下他們?cè)鯓釉谕妗?/p>
（讓稍遜色一點(diǎn)的學(xué)生回答）
（板書：1～5的加減法）
1、全班交流。小青蛙在干什么？現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？列算式表示。
2、同桌交流。提問(wèn)題，列算式，反饋評(píng)價(jià)。
3、小組合作交流, 說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？并用算式表示；讓學(xué)生感受團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4、歸納：加法的含義“合起來(lái)”和減法的含義“去掉”。
1、通過(guò)看圖向別人提問(wèn)題，促使學(xué)生自主地領(lǐng)會(huì)圖中蘊(yùn)涵的意圖、數(shù)學(xué)問(wèn)題，同桌兩人一起進(jìn)行不同形式同種內(nèi)容的思考，力求人人參與，人人思考。同時(shí)培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)。
2、在體驗(yàn)加減法的不同含義時(shí)，回答教師的問(wèn)題──自己提問(wèn)題──組內(nèi)交流問(wèn)題，由扶到放，學(xué)生的思維也一步步地深入，通過(guò)自己的思考，明確了加減法含義。
三、
聯(lián)
系
生
活
用
加
減
法
解
決
實(shí)
際
問(wèn)
題
1.觀察畫面情境列式計(jì)算。
（1）談話：火車開(kāi)呀開(kāi)呀，把我們帶到了小朋友最喜愛(ài)的海洋公園。
主題背景圖，動(dòng)態(tài)演示：4條魚和1條魚游到了一塊兒。你能用算式來(lái)表示嗎？
現(xiàn)在有幾條魚？操作提示：原來(lái)的5條魚，游走了2條。學(xué)生繼續(xù)列式。
（2）野生動(dòng)物園到啦！
主題圖出示：4只小象原來(lái)在一塊玩3個(gè)皮球，后來(lái)1只小象拿著2個(gè)球跑開(kāi)了。
2.語(yǔ)言情境列式計(jì)算。
大家玩得可開(kāi)心了，哦，到家了，老師開(kāi)始點(diǎn)人數(shù)了。
（1）紅色l號(hào)車廂原來(lái)有5個(gè)小朋友，下車2人，幫老師想想車上還有幾個(gè)人？
（2）小明看到綠色2號(hào)車廂一開(kāi)始下車4人，后來(lái)又下來(lái)1個(gè)人后車廂里就沒(méi)有人了。
原來(lái) 2號(hào)車廂有幾個(gè)人？現(xiàn)在2號(hào)車廂還有幾個(gè)人？
1動(dòng)手列式計(jì)算。（板演、群練）
2、學(xué)生繼續(xù)列式。
3、觀看小象玩球主題圖，說(shuō)圖意。學(xué)生列式：
4—1或3—2。
4、學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)
1、利用主題背景圖動(dòng)態(tài)演示，將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，通過(guò)看圖理解，將過(guò)程用式子表示出來(lái)，這是知識(shí)的一個(gè)綜合應(yīng)用。同時(shí)，利用連續(xù)情境，滲透了加減混合計(jì)算。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師所描述的語(yǔ)言直接說(shuō)出得數(shù)，是學(xué)生對(duì)教師的話的含義理解和計(jì)算過(guò)程內(nèi)化為一個(gè)快速、簡(jiǎn)潔、有機(jī)的思考?xì)v程，是對(duì)本節(jié)知識(shí)的融會(huì)貫通。
四、
總
結(jié)
鞏
固
1、今天你乘著火車干了些什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生完成書本第28頁(yè)練習(xí)三中的第9、10習(xí)題，巡視輔導(dǎo)。
1、交流總結(jié)。
2、獨(dú)立完成書本第28頁(yè)練習(xí)三中的第9、10習(xí)題。
教學(xué)反思：讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情境。我在翻閱書本看到火車時(shí)，就想到利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，練習(xí)數(shù)的組成與計(jì)算，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，體驗(yàn)區(qū)分加減法的含義，學(xué)會(huì)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題，三個(gè)環(huán)節(jié)，層層深化。數(shù)學(xué)源于生活，為的是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，本課習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景，大大提高了他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識(shí)“－”號(hào)，會(huì)讀減法算式。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅花、小圓片、小棒、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、每個(gè)小朋友拿出圓紙片擺一擺，說(shuō)數(shù)的組成。
2、玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）
3、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手3支，合起來(lái)是幾支？用算式表示。
二、過(guò)渡：逆向思維：教師做動(dòng)作，學(xué)生用自己的話一說(shuō)，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3支，可以用什么數(shù)學(xué)知識(shí)表示？（教師按照學(xué)生回答，伺機(jī)板書：減法）
三、新授：
1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2支鉛筆用“－2”表示，剩下3支鉛筆用“=3”表示（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，并認(rèn)識(shí)減號(hào)“－”）
2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生看老師動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)老師做了什么？能用什么方法計(jì)算？并列出式子 。
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個(gè)小朋友任選自己喜歡的一幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思，并用算式表示出來(lái)。互相檢查列式正確了沒(méi)有。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：每組請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)圖意和算式。
5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計(jì)算；接著出示三朵，指名上來(lái)任拿紅花，列式計(jì)算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說(shuō)說(shuō)有幾種拿法和算法。
6、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計(jì)算的圖，考考大家，其它人說(shuō)說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。（要求每人都要擺一次）
7、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、小結(jié)：
今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？
五、練習(xí)：
練習(xí)三第5、6題，師生互動(dòng)做。
教學(xué)反思：
《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級(jí)教材第7
1、72頁(yè)的例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，理解計(jì)算的算理，并能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。
2、在嘗試和探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減法運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解計(jì)算的算理，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，計(jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能相加減。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、直尺等。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
師：三年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？
生：商店和超市里商品的價(jià)格。
生：測(cè)量身高的時(shí)候用到小數(shù)。
師：用的最多的地方是哪里？
生：超市和商店里。
師：的確如此，我們?cè)谫I東西的時(shí)候經(jīng)常用到小數(shù)。哪些同學(xué)有過(guò)購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)?
師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購(gòu)物過(guò)程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。（板題：小數(shù)加減法）
師：希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽猜想，看誰(shuí)能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并說(shuō)明其中的道理。
二、自主探究
1、小數(shù)加法
（1）課件呈現(xiàn)主題圖 師：從圖中你知道了什么？
生：在書店里，小女孩想買2本書，小男孩想買1本詞典。
師：一起來(lái)看這兩本書的價(jià)格，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:(1)買這兩本書，一共花了多少錢？
（2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？（課件呈現(xiàn)提出的問(wèn)題）
師：要解決這兩個(gè)問(wèn)題，該怎樣列式呢？ （1）6.45+4.29 （2）6.45~4.29
師：這兩個(gè)算式分別是小數(shù)的加法和減法，接下來(lái)，我們就一起來(lái)探究如何計(jì)算小數(shù)的加法和減法。
（2）探究算法
先看算式6.45+4.29，先估算一下，這兩本書大約一共有多少錢？
師：這是兩位小數(shù)的加法，你想用什么方法算出一共花的錢數(shù)呢？ 生：我想用列豎式的方法。
師：還有不同的方法嗎？看來(lái)大家都選用列豎式的方法來(lái)解決問(wèn)題，用豎式該怎樣計(jì)算呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，想一想，當(dāng)我們遇到新知識(shí)時(shí)，通常會(huì)怎么做呢？
生:想辦法將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)。學(xué)過(guò)整數(shù)的加減法。
師：轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想，你能用學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法的知識(shí)來(lái)解決今天的問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法思考，并在練習(xí)本計(jì)算，算完后在與小組同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。
（3)交流匯報(bào)
師：哪個(gè)小組愿意把你們的討論結(jié)果與大家分享？ （我們小組認(rèn)為）
師：說(shuō)得有道理！這是你們組的想法。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你們小組的想法呢?
師：其他組的同學(xué)，你們和他們的想法一樣嗎？（一樣）
師：要正確的計(jì)算小數(shù)加法，一定要注意什么? (相同數(shù)位對(duì)齊）
師：是啊，相同數(shù)位對(duì)齊是正確計(jì)算小數(shù)加法的關(guān)鍵，那我們把這關(guān)鍵的地方記錄下來(lái)。
板書：相同數(shù)位對(duì)齊。
師：相同數(shù)位對(duì)齊，就能保證計(jì)數(shù)單位相同，只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加。
師：同學(xué)們計(jì)算不僅要算得準(zhǔn)，還要算得快，那么計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，用什么方法可以幫助我們快速而準(zhǔn)確地把相同數(shù)位對(duì)齊呢？
生：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
師：小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志，是不是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，就能幫助我們快速地把相同數(shù)位對(duì)齊，提高計(jì)算的速度呢？我們通過(guò)題目來(lái)體驗(yàn)一下！比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 12.53+4.67=
16.07+24.89= （小數(shù)末尾有0時(shí)要化簡(jiǎn)，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，這是數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。）
師：你們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？看來(lái)把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能快速地幫我們把相同數(shù)位對(duì)齊了。不會(huì)出現(xiàn)像的情況。 板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
師：通過(guò)我們探究這幾道小數(shù)加法題，你覺(jué)得計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，我們要注意什么呢？
小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
相同數(shù)位對(duì)齊
從低位算起
得數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)
師：同學(xué)們真了不起，不僅找到了學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，還掌握了方法背后的道理。
2、小數(shù)減法 師：順利地解決了第1個(gè)問(wèn)題，再來(lái)看第2個(gè)問(wèn)題，是用減法計(jì)算的，你們會(huì)計(jì)算嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考并在練習(xí)本上完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？（找一名做得快的同學(xué)到講臺(tái)上板演。） 6.45~4.29
（2）匯報(bào)：
師：你們和他的計(jì)算結(jié)果相同嗎？（相同） 師：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，要注意什么？ 小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
相同數(shù)位對(duì)齊
從低位算起 得數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)
（3）完成下面兩道題，并且驗(yàn)算。
7.2~0.8=
5.64~1.78=
（4）引導(dǎo)比較，深化算理
師：回顧我們研究小數(shù)加減法的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)我們是怎樣解決的。 師：將小數(shù)加減法的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們又有哪些新發(fā)現(xiàn)？
整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別，又有聯(lián)系，不同的是計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊，再加減。
三、鞏固應(yīng)用
1、改錯(cuò)。
2、解決問(wèn)題
3、走進(jìn)生活解決問(wèn)題
在解決這個(gè)問(wèn)題中，你受到了什么啟發(fā)？ 不能僅僅依靠計(jì)算判斷，還要結(jié)合實(shí)際情況。
四、回顧整理
真是個(gè)生活中有心的孩子。同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，我們不但要善于用數(shù)學(xué)的方法去解決這些問(wèn)題，用舊知識(shí)幫助學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際，靈活應(yīng)用，這樣才能提高我們的生活智慧！
《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問(wèn)題的能力。
3、思想目標(biāo)：滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、投影機(jī)、紐扣 。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。學(xué)生猜，猜對(duì)的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對(duì)呢？
二、新授：
1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，說(shuō)自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。
2、動(dòng)手分一分：教師出示4個(gè)圓片，把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動(dòng)手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)，4可以分成幾和幾 。
4、動(dòng)動(dòng)腦：說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示等） 。
5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？
6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。
7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)（想一想，如果先說(shuō)部分，再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)？） 。
8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見(jiàn)其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過(guò)程，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說(shuō)一說(shuō)。
三、練習(xí)：
1、師生拍手說(shuō)數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)。
2、課本做一做及練習(xí)二第8題，再指名回答。
四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
教學(xué)反思：
《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目的】
1.會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答
2.能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系.
3.在計(jì)數(shù)過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
【教學(xué)重難點(diǎn)】初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一,復(fù)習(xí)口算
1.連一連
2.教師拿出口算題卡片
師:這里有幾道口算題,你們想搶答嗎 看誰(shuí)答得有快又好
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
二,探究知識(shí)
師:前面我們認(rèn)識(shí)了8和9,知道了怎樣湊成8和9,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),8可以分成幾和幾
學(xué)生邊說(shuō),教師邊將相關(guān)卡片出示并標(biāo)記到黑板上.
師:小朋友們掌握得都很好,現(xiàn)在,我們已經(jīng)知道了8的組成和9的組成,下面我們便來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)8和9 的加減運(yùn)算.
1.8的加減法
(1)獨(dú)立思考
聰明的小朋友,你能算一算嗎 你用什么方法計(jì)算 你還能根據(jù)8的組成寫出哪些式子.試一下,寫一寫,算一算.
(2)舉一反三——9的加減法
師:你能根據(jù)9 的組成寫出有關(guān)的算式嗎
讓學(xué)生分組,組內(nèi)學(xué)生各有分工,一部分學(xué)生根據(jù)9 的組成寫算式,一部分學(xué)生根據(jù)算式算得數(shù).一部分學(xué)生對(duì)算式和計(jì)算結(jié)果做評(píng)判,然后大家交換順序.
(3)下面大家分組整理自己的算式,看看你有什么體會(huì)
三,練習(xí)
1.還記得我們玩過(guò)的猜一猜游戲嗎
老師手里有8個(gè)紐扣,這只手上有幾個(gè) 你能根據(jù)紐扣的信息寫出哪些算式 該怎么算 老師另一只手上有多少個(gè)扣子你知道嗎
2,學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù).完成課后練習(xí)題目.
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么
《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（教材第96頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容）。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。
2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。
3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情境，靈活地運(yùn)用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。
2、正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。
一、情景導(dǎo)入
1、教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢？讓我們一起來(lái)回憶一下，老師這里有2道題，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計(jì)算過(guò)程，一邊思考3個(gè)問(wèn)題：
①寫豎式時(shí)要注意什么？
②計(jì)算是從哪一位先算？
③計(jì)算時(shí)要注意什么？
2、指名計(jì)算：48+9=，25-17=，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問(wèn)題。
4、教師小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)：
①相同數(shù)位要對(duì)齊，從低位開(kāi)始計(jì)算。
②哪位相加滿十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當(dāng)10再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計(jì)算呢？今天請(qǐng)你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法。
板書課題：簡(jiǎn)單小數(shù)的加、減法
二、新課講授
1、利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式。
（1）出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？（開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個(gè)藍(lán)色筆記本0.9元，每個(gè)書包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元，每個(gè)紅筆記本2.5元……）
（2）利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題，一人說(shuō)怎樣列式，教師板書學(xué)生所說(shuō)的算式，在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題：如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題？是什么問(wèn)題呢？（一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說(shuō)法后反問(wèn)：你們會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書列式）
“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請(qǐng)你們來(lái)研究研究。
2、學(xué)生互動(dòng)探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。
（1）教師：你打算怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視交流。
（2）匯報(bào)反饋：可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：
①學(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的；
②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的小數(shù)；
③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫成豎式。
教師總結(jié)板書：
0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0、2角。
教師提問(wèn)并說(shuō)明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。
3、學(xué)生互動(dòng)探究“1.2-0.6=”。
（1）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)，
列式：1.2-0.6=，請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。
學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法，教師總結(jié)板書。
方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。
方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當(dāng)10，加上原來(lái)的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。
（2）你在計(jì)算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了）
4、對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。
（2）都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。
不同點(diǎn)：做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？
三、課堂作業(yè)
算一算：
0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=
1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=
0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=
四、課堂小結(jié)
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
五、課后作業(yè)
教材第98頁(yè)“練習(xí)二十一”第1、2、3題”。
教學(xué)板書
第3課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對(duì)齊
0.8+0.6=1.4（元）
答：一共用了1.4元。
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
0.8-0.6=0.2（元）
答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元
《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容：教科書第56、57頁(yè)及做一做
教學(xué)要求：
1.根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣以及加減法之間的聯(lián)系。
2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。
教具準(zhǔn)備：
1.第56頁(yè)情景圖課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備圓片若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、出示情境圖：你看到了什么？
2、根據(jù)恐龍圖，你能寫出哪些算式呢？（學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡堂）
二、新授
（一）小組合作寫一圖四式。
1.你寫了哪些算式？和前后左右的四個(gè)同學(xué)一組，互相說(shuō)說(shuō)你們寫的算式有什么不同，一共寫了幾道算式？（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）
2、指名小組回答，教師板書：
6+2=8 8-2=6
2+6=8 8-6=2
根據(jù)一幅圖我們可以寫出4道算式，2道加法，2道減法。
3、讀算式，并觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與加法、加法與減法算式之間的規(guī)律，并相機(jī)講解：
（1）6+2=8 2+6=8 交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。
（2）8-2=6 8-6=2 被減數(shù)減去差得減數(shù)。
（3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 兩個(gè)數(shù)的和減去其中一個(gè)數(shù)得另一個(gè)數(shù)。
5、 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算一算：
5+6=11 12-3=9 7+6=13
6+5= 12-9= 13-6=
（二）擺一擺，寫一寫。
1、下面我們來(lái)玩擺一擺的游戲。請(qǐng)拿出圓片。
3藍(lán) 6紅
根據(jù)擺的寫出算式。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書，并小結(jié)：可以寫出4道。
3、擺一擺：5藍(lán) 4紅 擺完后寫算式，再指名回答。
4、擺一擺：4藍(lán) 4紅 擺完后寫算式，再指名回答，并追問(wèn)：為什么剛才的圖我們都寫了4道算式，這里只寫了兩道？
（三）練一練：看圖寫算式。（書61頁(yè)第8題）
1、你看到了什么？
2、根據(jù)這幅圖你能寫出哪些算式？
3、學(xué)生匯報(bào)：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2
（四）計(jì)算：
1、剛才我們都是看圖寫算式和得數(shù)，不看圖，你會(huì)算嗎？
2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=
3、指名算第一道，問(wèn)：你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生用8的組成，當(dāng)然，其他方法也肯定）
4、后面的三道我們也可以用8的組成來(lái)計(jì)算，請(qǐng)直接說(shuō)答案。
三、練習(xí)
1、我會(huì)算。
1+7= 8-4= 8+0=
6+3= 9-9= 8-0=
說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，復(fù)習(xí)0的加減法的計(jì)算。
2、寫一寫：用1、8、9三個(gè)數(shù)你能寫出哪些加法或者減法算式？