《5的乘法口訣》教案（精選13篇）

《5的乘法口訣》教案 篇1

　　教學時，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發展學生的思維，例如把例5的圖改為3個盤子里各放4個桃，另一個盤子里放3個桃，讓學生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學加法和乘法算式后，再讓學生想一想，還可以用什么方法計算，啟發學生得出4×4－1＝15。

　　1.教科書第25頁“做一做”中的第1題，學生做完第一欄以后，可以引導學生說一說3×2＋3等算式的意思，這有助于學生理解乘法的意義，還有助于學生看出相鄰兩句口訣之間的聯系，幫助學生記憶乘法口訣。

　　做第2題時，要讓學生認真看題，先看第一問，想清楚是幾個幾，再在第一個括號里填上數。再看第二問，如果學生有困難，可以引導學生說一說要算什么，如第1小題的第二問要算的是6加17是多少，算出得數后再填在第二個括號里。

　　2.第26頁練習七中的第4題是星號題。教學時，教師先讓學有余力的學生獨立解答。對于能夠列出合理算式的學生，應給予鼓勵。

　　第26頁下面的思考題是讓學生用填表的方式復習1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號，填的時候要把上面一行的每一個數與左邊一列的每一個數相乘，把所得的積填入相應的空格里。以后隨著學過的乘法口訣的增多，還可以把這個表擴大，讓學生填。

　　本節教材重點教學2～6的乘法口訣。由于學生已經初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數是2、3、4、5、6的順序來教學口訣。與傳統的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學生循序漸進地掌握；同時，能夠使學生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計算式題的時候，開始只出現前一個因數大于后一個因數的式題，學過4的乘法口訣，出現交換因數的位置積是一樣的知識以后，著重說明一句口訣可以表示兩個乘法算式，并且進行較小數在乘號前面的式題的練習，使學生對口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應用。教材中還采用了多種練習形式，如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等，使學生熟記2～6的乘法口訣，以提高計算的速度。

　　教材說明

　　這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應用題兩部分。

　　教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準備題入手，在相同數連加的基礎上，通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因為學生已經有了2、3、4乘法口訣的基礎，教材在這里不再出現連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導學生先算出乘法算式的得數，再編出乘法口訣。

　　第29～32頁是乘法應用題。教材在正式教學乘法應用題之前，也曾出現過少量的乘法應用題，但都是比較簡單的，有的用圖畫表示，盡量減少文字敘述，主要目的是幫助學生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應用題是用文字敘述的，引導學生初步學習分析乘法應用題的數量關系，正確地列式解答。開始學乘法應用題，學生往往感到困難，有時與加法應用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學生了解應用題的數量關系（如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題），引導學生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應用題和加法應用題對照練習，使學生能夠正確地區分這兩種應用題。除此以外，教材還注意引導學生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應用題，以便于學生進一步理解乘法的含義，發展學生的思維。

　　教學建議

　　1.這部分內容可用5課時進行教學。教學例7～例9，完成練習八和九中的作業。

　　2.教學準備題時，要讓學生自己5個5個地加一加，加到25，使學生看到：1個5是5，2個5相加是10，3個5相加是15……為學習5的乘法口訣做準備。

　　3.教學第113頁例7時，可以先出示一袋乒乓球，問學生：這是幾個？是幾個5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學，教師出示圖以后，可以先指定學生寫出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個學生都有獨立練習的機會。教師要對學生填的進行核對，使所有的口訣都填寫正確。

　　4.教學5的乘法口訣以后，教師要在室內掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學生平時練習。

　　5.教科書第27頁上“做一做”中的第1題，教學時要讓學生動手擺一擺，以幫助學生理解乘法口訣的來源。教學第2題時，教師可以把題目抄在黑板上，全班學生集體練習，或者個別練習。教師指下面一個數，例如“2”，要求學生很快算出5×2的得數。通過練習，幫助學生掌握5的乘法口訣。

　　6.關于練習八中一些習題的教學建議

　　第1題，教學時要讓學生一欄一欄地做，做完以后再讓學生看一看每一欄的兩個題目的聯系。這樣，可以訓練學生能夠根據前一句口訣推出后一句口訣。

　　第3題，要求學生在理解的基礎上記憶口訣，先按順序背。對于背得不好的學生，要注意多給他們一些練習機會，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。

　　第4題，可以幫助學生進一步理解交換因數的位置，積不變。練習時，讓學生先觀察書上的圖，把兩個乘法算式寫完全，寫出所用的乘法口訣。最后，引導學生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個（或一個）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。

　　第6題，是已學過的乘法的混合練習。

　　第8題的右圖，表示一個盒子里有2枝筆，問5個盒子里有多少枝筆。

《5的乘法口訣》教案 篇2

　　教學內容：

　　二年級上冊第84頁9的乘法口訣

　　教學目標：

　　1、通過學生經歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。

　　2、使學生理解每一句口訣的意義，初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　3、通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，培養學生學習的興趣。

　　教學重點：

　　編制9的乘法口訣的過程。

　　教學難點：

　　編制9的乘法口訣。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情景、激發興趣

　　1、以開火車的方式復習2至8的乘法口訣。

　　2、運用2至8的乘法口訣進行計算（課件出示）

　　3×6= 4×3= 7×8=

　　5×2 = 7×7= 8×2=

　　5×3 = 6×5= 5×7=

　　同學們已經掌握了2至8的乘法口訣，并能用2至8的乘法口訣進行計算，今天我們接著學習9的乘法口訣。板書課題：9的乘法口訣。

　　設計意圖：《課標》中指出：“數學教學活動，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上。”所以我采取了以舊引新自然引入的方式，通過復習2至8的乘法口訣為學習9的乘法口訣做鋪墊，讓學生感悟到知識間是相互聯系的。從而激發了學生的學習積極性。

　　二、營造空間，探索新知

　　1、教學一九得九：

　　（課件演示）同學們請看這是一個什么物體？（長方體）1個長方體由幾個小正方體擺成？（學生數出9個）表示1個幾？（表示1個9）怎樣列乘法算式：（1×9=9還可以怎樣列式9×1=9）你能根據算式編出一句口訣嗎？口訣：一九得九

　　2、教學二九十八

　　（課件演示）2個長方體由幾個小正方體擺成？表示幾個幾？（學生回答）2個9可以怎樣列式（有加法算式），乘法算式怎么列，知道口訣是什么嗎？

　　3、教學三九二十七，四九三十六

　　（課件演示）3個長方體由幾個小正方體擺成？表示幾個幾？（學生回答）加法算式是什么？乘法算式又是什么？口訣是什么？（學生回答）

　　（課件演示）4個長方體由幾個小正方體組成？表示幾個幾？（學生回答）

　　怎樣列算式？口訣是什么？（學生回答）

　　4、教學五九至九九的乘法口訣

　　（課件演示）5個長方體由幾個小正方體組成？表示幾個幾？怎樣列算式？口訣是什么？6個呢？7個、8個、9個呢？請你們帶著老師提出的問題以小組為單位議一議、說一說、編一編。

　　學生編口訣。

　　匯報時要求有兩點，第一同學匯報時認真傾聽，第二老師板書時認真的讀算式和口訣。現在匯報一下你們討論的結果。哪個組來匯報一下5個長方體的算式和口訣，同學說算式，哪一種方法更簡便？所以我們在學習中要學會分析、選擇更適合自己的方法。（每個口訣選2至3個組匯報，征求其他組的意見）學生匯報時，老師板書。再用類推的方法分別匯報6個長方體的算式和口訣、7個長方體的算式和口訣、8個長方體的算式和口訣、9個長方體的算式和口訣。

　　在同學們的共同努力下，我們編出了9的乘法口訣，接下來請你們讀口訣。

　　（1）自由讀9的乘法口訣

　　（2）個別讀9的乘法口訣

　　（3）開火車讀9的乘法口訣。

　　設計意圖：這一環節的設計是在學生已經掌握2至8的乘法口訣并對乘法意義和口訣來源都比較熟悉的基礎上進行的。在教學中教師創設一定的情境，讓學生在具體情境中學習，使學生感受到數學就在自己的身邊。在教學這九句口訣時，我是分三步進行的。一是“引”；在教學一九得九，二九十八這兩句口訣時，采用一步一步引導的方法；二是“扶”；在教學三九二十七、四九三十六這兩句口訣時，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口訣學習后，五九至九九這五句口訣的教學中放手讓學生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣，學會選擇適合自己的方法解決問題，進一步理解每一句口訣的意義。組織學生分小組學習，提高合作、交流的能力。

　　三、實踐應用，走進生活

　　下面請同學們觀察9的乘法口訣，發現9的乘法口訣每相鄰的兩句又有什么關系呢？（學生通過觀察得出每相鄰兩句口訣相差9。）老師知道五九四十五，可是下一句口訣給忘記了，誰能幫忙給想想辦法呀？（五個九再加一個九）為什么要加一個九呢？（因為六個九比五個九多一個九）你們非常細心，發現了9的乘法口訣中的一條規律，9的乘法口訣中還有很多規律，如果你們有興趣還可以在課下繼續找一找9的乘法口訣中的規律，下節課再和老師交流好嗎？

　　設計意圖：在這個環節中，學生通過觀察、比較、分析、概括、總結出9的乘法口訣中的一條規律。激發了學生的探究的興趣。

　　四、評價反思，共享成功

　　學習了這么長的時間我們一起看一段動畫片片段怎么樣？這里面還有我們要學的數學知識呢，希望同學們認真聽，仔細看。（播放動畫片）

　　動畫片我們已經播放完了，誰能告訴老師孫悟空有多少種變化形式？應用了哪一句乘法口訣？（生答）唐僧師徒去西天取經，經歷了多少次磨難？又用到了哪一句乘法口訣？（生答）

　　設計意圖：看動畫片段安排在學習新知后，使學生在輕松愉悅的氛圍中加深對知識的理解，讓知識在學生的腦海里生根發芽，從而使他們獲得不同程度發展。更凸顯了數學從生活中來，到生活中去的理念，從而增強了學好數學的信心。

　　今天我們學習了9的乘法口訣，發現生活中的數學無處不在。比如，唐僧師徒去西天取經經歷了九九八十一難，還有不管三七二十一，三十六計走為上策等。只要我們留心觀察，動腦思考，就會發現更多更有趣的數學知識。

《5的乘法口訣》教案 篇3

　　教學內容：

　　九年義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊75頁例題2。

　　教學目標：

　　1、借助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的`含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算，并解決一些簡單的問題。

　　2、通過經歷編制乘法口訣的過程，培養學生的推理、概括知識和自主學習的能力，并獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　知道每一句口訣所表示的含義。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、算一算，說一說你是運用的哪句口訣（出示課件）

　　7×7 7×6 7×5 7×4

　　7×3 7＋2 4×7 2×7

　　2、出示課題，齊讀課題。

　　師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學習8的乘法口訣。

　　二、創設情境，引入新課

　　1. 學習8的乘法口訣

　　師：今天我給大家帶來了一只小動物小狗，請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。

　　師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？

　　生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？

　　第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？

　　生：第三次跳到24 如果小狗按這規律繼續跳下去，你會填出來嗎？（填書）

　　（填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）

　　2、試編。

　　師：根據小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。

　　3、匯報。（指名匯報，教師板書）

　　全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）

　　師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據學生的回答板書。

　　4、檢驗。

　　師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧！（學生讀）

　　5、尋找口訣規律。

　　（1）請你仔細觀察8的乘法口訣你發現什么呢？（四人小組討論）

　　（2）匯報：發現一些規律了嗎？（1、每句口訣的前一個字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；2、每句口訣的第二個字都

　　（3） 是“八”；得數依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）

　　6、交流、記憶。

　　（1）、自由背口決。

　　師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。（學生讀口訣記憶）

　　師：誰來試一試？抽學生背。

　　（2）、齊背口訣。（男、女背）

　　（3）、師生、生生對口令

　　現在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。

　　男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）

　　生生對口令。誰愿當小老師和同學們對口令？

　　（4）、教師說算式，學生背口訣。

　　過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）

　　電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。

　　2只螃蟹（ ）條腿。

　　3只螃蟹（ ）條腿。

　　4只螃蟹（ ）條腿。

　　5只螃蟹（ ）條腿。

　　6只螃蟹（ ）條腿。

　　7只螃蟹（ ）條腿。

　　8只螃蟹（ ）條腿。

　　全班拍手念兒歌。

　　四、鞏固練習。

　　師：我們學習8的乘法口訣有什么作用呢？

　　（進行計算，解決生活中的問題。）

　　1、計算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）

　　8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

　　5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

　　2、把口訣補充完整。（課件出示）

　　三八（ ） 七八（ ）

　　（ ）八四十 （ ）八三十二

　　八八（ ） （ ）八十六

　　3、列式計算（課件出示）

　　4、解決問題（課件出示）

　　5、開火車（課件出示計算題）

　　五、用兒歌課堂總結。

　　1、這節課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？

　　2、齊讀口訣兒歌。

《5的乘法口訣》教案 篇4

　　1.教學目標：

　　使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的'乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數相乘。

　　2.教學重點、難點：

　　知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

　　3.教具、學具準備：

　　小棒16根。

　　4.教學過程：

　　步驟師生活動修改意見

　　教師讓學生先擺2根小棒，說出這是1個2。教師問：怎樣寫出加法算式？講解后，讓學生擺2根小棒，問；這是幾個2根小棒？相同的加數是幾？相同加數的個數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？

　　板書：

　　二二得四用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題，4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。

　　鞏固練習

　　教師問：1個2，相同的加數是什么？相同加數有幾個？寫乘法算式時，被乘數是幾？乘數是幾？

　　按照學生的回答，教師板書。2l=2。教師指著黑板上的小棒？

　　問：我們擺的是幾個2？，1個2得數是2，我們可以說成一二得二并板書：一二得二（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。

　　又讓學生擺2根小棒，問；這是幾個2根小棒？相同的加數是幾？相同加數的個數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？

　　教師指著乘法算式，說：2個2的得數是4。我們可以說成二二得四并

　　板書：二二得四。

　　最后，讓學生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復述口訣。

　　3、4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。

　　鞏固練習

　　l.做教科書第55頁做一做中的練習。

　　做練習十一第1題。

　　教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

《5的乘法口訣》教案 篇5

　　教學內容：

　　課本P80例4及練習二十相應的練習。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。

　　2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。

　　過程與方法：通過學生自主學習，培養學生觀察、推理能力。

　　情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。

　　重點：9的乘法口訣的規律

　　突破方法：通過學生動手操作來突破。

　　難點：與其他乘法口訣混合運用。

　　突破方法：通過合作探討、交流來突破。

　　教具準備：

　　口算卡片、課件、圖片。

　　教學過程：

　　一、 激情導課

　　1、導入課題

　　1)、引導學生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)

　　2)、口算練習

　　7×4 8×3 8×5 6×8 8×7

　　4×8 3×7 7×6 7×5 8×8

　　抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。

　　2、明確目標

　　自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。并熟記9的乘法口訣，學會用9的乘法口訣求積。

　　3、效果預期 相信同學們是最棒的，加油!

　　二、民主導學

　　1、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。

　　師：從圖中你能獲得哪些數學信息?你能提出什么數學問題并列式計算嗎?

　　有9條龍舟參加比賽，每條龍舟上有9人

　　(1)、2條船上有幾人?

　　3條船上有幾人?

　　(2)、一共有多少人?

　　3、(1)選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

　　(2)板書反饋結果

　　觀察用那種方法簡便

　　(1) 用乘法簡便。

　　(2) 小組合作編乘法口訣。

　　(3) 反饋交流、并展示。

　　4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。

　　齊讀口訣，師生對口令

　　5、找9的乘法口訣的規律

　　①師：指算式：這組題有什么特點?

　　生：都有一個乘數是9，另一個乘數一道比一道多1，積一道比一道多9。

　　師：為什么這組題中一個乘數一道比一道多1，而積一道比一道多9?

　　②師：還有什么規律?課件出示圖

　　先找出9的乘法口訣的得數，再找規律。

　　1個9是9，比10少1; 2個9是18，比20少2;

　　9個9是81，比90少9.

　　(比幾十少幾)

　　③師：仔細觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數。這些兩位數，把個位十位上的數字加起來的和有什么特點?

　　生：個位和十位上的數字加起來都是9.

　　④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關系?

　　比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?

　　6、記口訣：可以用手指幫助記憶

　　①讀一讀，自己記一記

　　②背一背，覺得難記的，重點記一記

　　③對口令：師生、生生

　　④把口訣補充完整

　　四九( ) 七( )六十三 五九( )

　　八( )七十二 ( )九二十七 ( )九七十二

　　( )九六十三 ( )三十六

　　三、檢測導結

　　1、目標檢測

　　1 )、 先說得數，再說說你用的是哪句口訣

　　2×9 6×9 7×9 9×9

　　9×9 9×3 9×5 9×4

　　2)、看算式說答案

　　9×6 2×9 5×9

　　×7=63 9×=72 ( )×( )=36

　　3)、填一填。

　　9+9+9= ( )×( )=( )

　　9×8-9= ( )×( )=( )

　　5×9+9= ( )×( )=( )

　　4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

　　9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9

　　9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9

　　2、結果反饋 集體交流

　　3、反思總結：這節課你學會了什么?你的表現怎樣?

　　板書： 9的乘法口訣

　　1×9=9 一九得九 9×1=2

　　2×9=18 二九得十八 9×2=18

　　3×9=27 三九得二十七 9×3=27

　　4×9=36 四九得三十六 9×4=36

　　5×9=45 五九得四十五 9×5=45

　　6×9=54 六九得五十四 9×6=54

　　7×9=63 七九得六十三 9×7=63

　　8×9=72 *得七十二 9×8=72

　　9×9=81 九九得八十一

《5的乘法口訣》教案 篇6

　　學情分析：

　　學生在學習本課內容之前，已經學習了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗。但8的口訣句數多，得數大，可能有的學生記憶起來有一定的難度。

　　教學目標：

　　1、學生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進行乘法計算。

　　2、通過多種形式的練習，激發學習興趣。

　　3、能運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　4、體會數學和現實生活的緊密聯系。

　　教學重點：熟記8的乘法口訣，能正確地進行計算。

　　教學難點：根據主題圖的含義發現問題、提出問題并正確地解決簡單的實際問題。

　　教具、學具準備：卡片、

　　教學過程：

　　一、情境啟發，明確目標

　　小朋友，我們已經學過了8的乘法口訣，通過今天的練習，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。

　　（1）口算。（出示口算卡片）

　　8×2=7×7=8×4=7×5=

　　3×8=7×6=7×8=6×8=

　　4×8=3×6=7×3=8×8=

　　（2）引入新課。

　　二、合作探究，達成目標

　　1、完成77頁第6題，集體訂正。

　　讓學生口答，集體訂正

　　2、完成第7題。

　　學生自主完成，引導學生觀察以上三組算式，說說你是怎么計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結果）

　　3、引導完成8～10題。

　　1）了解題目的意思。

　　2）填寫出乘法算式的結果。

　　3）觀察圖意，用自己的話說一說。

　　4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。

　　5）學生自行獨立解答。

　　6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）

　　4、解答第11題。

　　1）引導學生明確題意后自行解答。

　　2）引導學生說出你發現了什么？

　　5、解答12題。

　　（1）仔細觀察圖畫，了解圖上有哪些數學信息？

　　（2）由圖上你能提出什么數學問題？解答。

　　6、完成練習十八第12題。

　　多媒體出示第12題圖。認真觀察，說明圖意。

　　小組討論解決“一共有多少人”的辦法。

　　A、8×3+4＝28（人）

　　B、8×4－4＝28（人）

　　第一種方法：先算前3桌的人數，再加上第四桌的4個人。

　　第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個空位。

　　你還能提出其他問題嗎？

　　三、變式練習，檢測目標

　　1、填□

　　8×3+8=8×□6×7—7=□×7

　　8×5+8=8×□8×6—8=8×□

　　2、列式計算：

　　（1）6個8相加的和是多少？

　　（2）一個因數是7，另一個因數是8，它們的積是多少？

　　（3）兩個數都是8，它們的和是多少？積是多少？

　　3、里最大能填幾？

　　×6×7

　　8××6

　　4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？

　　□×□=24□×□=12

　　□×□=16□×□=8

　　四、總結評價，升華目標

　　通過本節課學習，你有什么收獲？還有哪些疑惑？

《5的乘法口訣》教案 篇7

　　第1課時

　　教學內容：教材第20—21頁例1.例2以及課堂活動

　　教學目標：

　　1.經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

　　2.熟記5的乘法口訣。

　　3.會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　4.對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：經歷編乘法口訣的過程

　　教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1.出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？

　　2.教師：小朋友，這是奧運會會旗“五環旗”，20xx年奧運會將在北京舉行。

　　二、學習例1

　　1.一面旗子有5個圓環，2面呢？（師生共同說二五一十）3面呢？

　　2.5面旗子有幾個圓環，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？

　　3.你能寫出6——9面乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流

　　4.根據前面編4的乘法口訣的方法，你會編5的乘法口訣嗎？ ①獨立編出口訣。

　　②小組交流。

　　③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？

　　板書：5×5＝

　　25 五五二十五

　　5×6＝

　　30 五六三十

　　5×9＝

　　45 五九四十五

　　教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。 板書課題：

　　5.提問：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？

　　②你怎樣記住這些口訣？

　　③自由讀口訣，記口訣。

　　三、學習例2

　　1.先說口訣，再填空。

　　2.算一算。獨立完成。

　　3.反饋。你用的哪句口訣？

　　四、課堂活動。

　　1.教材21頁 第1題。看算式、說口訣。同桌活動，對口令

　　2.游戲。教材21頁 第2題。算一算，議一議。 小組活動。你發現了什么？

　　五、課堂小結：這節課學習了什么？

　　第2課時

　　教學內容：教材第22—23頁 練習五1——4題

　　教學目標：

　　1.熟記5的乘法口訣。

　　2.會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　3.能用5的乘法口訣解決一些數學問題。

　　教學重點：熟記5的乘法口訣。

　　教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1. 擺一擺、說算式、說口訣。

　　每次擺5根，擺5次。

　　每次擺5根，擺7次。

　　2.對口令。師——生 生——生 ① 五七——— 三十五

　　② 5×6——— 五六三十

　　③五八四十 ——

　　— 5× 8 8×5

　　二、鞏固練習

　　1.填空。讀一句口訣，寫兩個乘法算式。

　　練習五第1題 ①學生獨立填空

　　②反饋。說說你是怎樣想的？

　　2.填＞，＜或＝

　　練習五第2題①學生獨立完成。

　　②反饋。說說你 是怎樣想的？

　　3.過河。 誰先回家？

　　練習五第3題。①競賽活動。小組開火車，教師記時。

　　4.解決問題

　　練習五第4題。算一算。①同桌說一說圖意。

　　②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？

　　三、課堂作業

　　5×3＝ 7×5

　　＝ 5×8＝

　　7×2＝ 5×6＝ 6×5

　　＝

　　8×3＝ 5×9＝

　　第3課時

　　教學內容：教材第23—25頁 練習五5——9題

　　教學目標：

　　1.會整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。

　　2.會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　3.能用1——5的乘法口訣解決一些數學問題。 教學重點：熟記1——5的乘法口訣。

　　教學難點：會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

　　教學過程：

　　一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習五第5題

　　1.請把口訣補充完整。①學生獨立完成。

　　②反饋填的情況。

　　2.讀口訣。①橫著讀 。 ②豎著讀。

　　3.觀察：這些口訣的排列有什么規律？

　　4.背一背。①橫著背 。 ②豎著背。

　　二、綜合練習

　　1.找新家。連線

　　練習五第6題 ①學生獨立完成

　　②反饋。說說你是怎樣連的？

　　2.算一算。

　　練習五第7題 ①學生獨立完成。

　　②反饋。說說你 是怎樣想的？

　　3.解決問題

　　練習五第8題。①觀察圖，你能提出哪些數學問題？

　　②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？

　　③完成書上的空。

　　4.解決問題

　　練習五第9題。算一算。①同桌說一說圖意。

　　②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？

　　三、思考題

　　1.小組活動。討論填空。

　　2.反饋情況。

　　四、課堂作業

　　5×3＝ 7×5

　　＝ 5×8＝ 7×3＝ 3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝

　　五、自由熟記口訣。

　　第4課時

　　教學內容：教材第26—28頁例3.課堂活動和練習六

　　教學目標：

　　1.初步體會乘加、乘減計算與生活的聯系。

　　2.能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

　　3.結合具體情境，理解乘加、乘減計算的算理。

　　4.結合情境，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。 教學重點：理解乘加、乘減計算的算理。

　　教學難點：能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

　　教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1.出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？

　　2.這些小朋友從小就這么愛科學，你也想參加嗎？

　　二、學習新課

　　1.學習例3

　　⑴瞧！小紅也參加氣象小組了。現在共有幾個小朋友在搞小實驗？誰能列算式？為什么？

　　① 同桌互相

　　說。 ②板示 5×4＝20 ⑵小紅有事走了，科技小組現在共有多少人？還有4個5人嗎？哪該怎么算呢？

　　學生獨立嘗試寫出算式。

　　⑶組織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19

　　5×3＋4＝19比3個5多4

《5的乘法口訣》教案 篇8

　　教學目標

　　1.使學生理解8的乘法口訣的來源和意義.

　　2.初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積.

　　3.通過例題教學培養學生觀察能力.

　　教學重點

　　初步掌握8的乘法口訣.

　　教學難點

　　指導學生獨立寫出8的乘法口訣.

　　教具學具準備

　　投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.背誦1－7的乘法口訣.

　　2.說出得數，并說出所用的乘法口訣.

　　3.出示準備題.

　　每次加8，把得數填在空格里.8

　　引導學生明確；第一格表示1個8，第二格表示2個8，第八格表示8個8.

　　二、探究新知.

　　1.教學例1.【演示課件8的乘法口訣】

　　（1）學習第一句口訣：一八得八.

　　出示一個正方體，引導學生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣.

　　使學生明確：表示1個8，列式口訣：一八得八

　　學生讀口訣，說出口訣所表示的意義.

　　（2）啟發學生學習第二句口訣

　　出示2個正方體，使學生明確所乘的數比第一個算式多1，表示2個8，列式，口訣二八十六，并填書.

　　（3）分組討論，學習第3~8句乘法口訣，并填書.

　　①分組討論，探究8的乘法口訣.

　　②填書.

　　2.反饋練習.

　　（1）讀背誦8的乘法口訣.

　　（2）做一做1題.【繼續演示課件8的乘法口訣】

　　（3）做一做2題.【繼續演示課件8的乘法口訣】

　　三、全課小結.

　　略

　　四、隨堂練習.

　　1.做一做3題.【繼續演示課件8的乘法口訣】

　　2.練習二十二2題

　　（1）6個8相加是多少？（2）8乘4是多少？

　　分組練習，訂正時說一說是怎樣想的.

　　五、布置作業.

　　練習二十三4題

　　83488678

　　58823888

　　板書設計8的乘法口訣

　　準備題：每次加8，把得數填在空格里.1個82個83個84個85個86個87個88個8

　　探究活動

　　數臺階

　　假如你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級.你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階？

　　活動一、說一說，算一算.

　　1.分組討論：可以通過計算得出結果嗎？如果可以，又有幾種方法？

　　2.每個小組選派代表匯報本組討論結果及計算結果.

　　3.全班評選出最佳計算方法.

　　活動二、走一走，數一數.

　　學生在課后找一座高層樓房（要求與題中一致），從一樓走到八樓.數一數一共要上多少級臺階，看是否與活動一中的計算結果相符.

　　8的乘法口訣

《5的乘法口訣》教案 篇9

　　教學內容：

　　教科書第62頁練習十三第4～11題。

　　教學目的：

　　1、要求學生記住6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

　　3、經過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、掌握6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、復習6的乘法口訣

　　1、同桌對口令。

　　2、師生互補口訣。

　　[設計意圖]通過復習，讓學生達到熟記口訣。

　　二、指導練習第4～11題

　　1、第4題讓學生獨立完成第5題“用數學”。用實物與給學生提？

　　出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。

　　2、第6題讓學生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。

　　3、第7題混合練習。激發學生的競爭意識，給學生以鼓勵，幫助學生樹立學好數學的信心。

　　4、第8題練習1～6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中

　　5、第11題，“用數學”完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結果。讓學生在交流中體驗成功。

　　6、下面的游戲題，進行綜合練習，先讓學生算出得數，填在書上，看著說，再讓學生背著說，看誰說得全對。

　　[設計意圖]利用各種形式進行復習，讓學生鞏固所學的知識，對乘法有個系統的回顧，彌補不足之處。

　　三、補充題

　　1、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）。

　　1）求5個4的和是多少，可以寫成5×4=20

　　2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。

　　3）兩個因數分別是4和6，他們的積是10。

　　[設計意圖]此練習為了預防作業中會產生的錯誤，同時也提高了“用數學”的要求。

　　四、智慧亭

　　1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=□=

　　2、已知□＋○=9□×○=18求□=○=

　　[設計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎上，發揮他們的聰明，從乘法入手去想。

　　五、練習作業

《5的乘法口訣》教案 篇10

　　游戲目的：

　　培養學生計算的興趣和積極性，幫助學生更好地搞清運算符號。

　　游戲場景：

　　此游戲是針對二年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：乘法口訣。

　　游戲時間：

　　5分鐘左右。

　　游戲難度：中級適合年級：二年級

　　本游戲適用于二年級學生學習“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。

　　游戲人數：全班游戲準備：

　　記錄紙。

　　游戲過程：

　　游戲一。

　　師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）

　　學生計算、找特點。

　　在教師引導下學生發現規律：前一個算式的得數是后一個算式的第一個數，而后一個算式的得數又是前一個算式的第一個數；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。

　　師：我們要做的游戲就是請大家根據老師出示的乘法算式，計算得數，再用上這個得數編寫一道算式，使得數等于乘法算式的第一個數。比一比，誰的反應最快。

　　教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。

　　師：大家的反應都非常快，現在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。

　　學生觀察得出：前一個算式的得數還是后一個算式的第一個數，但第二個算式的得數是乘法算式中兩個因數的和。

　　教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。

　　什么是乘法口訣：

　　乘法口訣：中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學算術的基本功。

　　古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

　　游戲提示：

　　學生練習一段時間后，編題能力進一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進一步激發學生的學習興趣，發展學生的思維。同時他可以來用四人小組合作互相當小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調動學生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。

　　“當學生學了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進一步練習。

　　課后思考：

　　乘法口訣對于剛了解乘法的同學們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學生們對數學的興趣。更多有關乘法計算的口算題，可以關注下方公眾號，加法口訣來獲得。

《5的乘法口訣》教案 篇11

　　一、學情分析

　　本節課是在學生學習了1～5的乘法口訣的基礎上進行教學，學生已經掌握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫能用。在這樣的基礎上，為了激發學生的學習興趣和培養學生的創新精神和小組合作交流能力，我打算引導學生用遷移舊知學習新知的學習方法自主探究，并采用“先學后教”小組合作交流學會編6的乘法口訣并能很好地掌握和學會運用口訣！現代認知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學習者利用認知結構的原有觀念，通過思維對新課題內容進行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質基礎上發生學習轉遷。

　　二、教學目標

　　1、引導學生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過程中，引導學生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規律，初步熟記并會寫6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3、初步培養學生抽象概括能力和類推能力，培養學生的創新學習能力和學習興趣，培養學生小組合作交流的能力。三、教學重難點重點：在理解的基礎上熟記6的乘法口訣。難點：用6的乘法口訣正確求積。四、教學方法教法：教師講解提問指導。學法：學生自主探究，同桌交流，小組合作。教具準備：60張課時作業紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學過程

　　（一）復習導入（3分鐘）

　　核心問題：你會背口訣了嗎，會用口訣快速并正確求積嗎？活動1：回顧1～5乘法口訣活動（1）：背1～5的乘法口訣活動描述：指名四位學生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然后全班齊背一次。活動（2）：對口訣活動描述：教師口訴1～5的乘法口訣的前半部分學生對口訣，目的檢查學生對口訣的背誦情況。（為接下來學生能夠遷移這些舊知來學習6的乘法口訣奠定基礎）活動2：用口訣正確求積活動描述：ppt出示1～5的乘法口訣的乘法算式，請全班學生快速用口訣求積。目的檢查學生對口訣的運用的情況。

　　（二）教學新知（25分鐘）

　　⑴會編口訣活動3：我是小小發明家活動描述：ppt示6棵蘋果樹，每棵樹上有6個蘋果，讓學生看圖填表、根據表寫乘法算式，最后根據乘法算式編口訣，在課時作業紙上小組合作完成。（學生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫，教師引導）。核心問題：你們在理解題意的基礎上，遷移我們學習的1～5的乘法口訣的編寫規律來編寫6的乘法口訣嗎？T:在小組合作學習之前啊，請聽清老師的要求，先完成看圖填表、根據乘法算式這兩項任務，再思考一下遷移我們學習的1～5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，聽明白了嗎？老師只給10分鐘的時間給你們討論學習，能做到嗎？T:（請一個小組代表匯報結果時）你可以像老師這樣說那就更好了！一棵樹有六個蘋果，它代表了1個6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（匯報結束后，教師帶領全班學生一起回顧剛剛編寫的口訣并板書，同時強調通過學習1～5的乘法口訣我們知道書寫口訣時注意的兩個問題是什么：1、不能用阿拉伯數字書寫；2、口訣怎么讀你就怎么寫）T:觀察6的乘法口訣（板書內容），你發現了什么規律？預設生：規律1，根據乘法算式寫口訣，乘法算式的得數小于10時，我們在編寫口訣時就要寫“得”字，大于10時，結果是多少我們就寫多少，把“得”字去掉。規律2，每一句乘法口訣的得數都比第一個乘法口訣得數大相同的數！T：你們能通過學習1～5的乘法口訣來學習6的乘法口訣，真棒！在這個過程中你們已經運用了我們數學學習中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運用，老師希望你們以后也能用這樣的方法來解決數學和生活中的問題！⑵會寫口訣T:誰能利用前面所學的1～5的口訣來說一說，在書寫6的乘法口訣時應該注意哪些問題？（師問生答）⑶讀口訣活動描述：全班一起齊讀板書，男女生分角色讀。T:現在6的乘法口訣已經學完了，那么大家來讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。。。現在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰讀得聲音洪亮有自信！⑷會背口訣活動4：乘法口訣我最會背活動描述：給一分鐘的時間同桌互背，請兩個同學背，看誰背的又快又準確，最后全班齊背一次。核心問題：你能根據編寫口訣的規律來快速地記下口訣嗎？T:根據6的乘法口訣的編寫規律，在理解的基礎上看看誰記得快！

　　（三）鞏固新知（10分鐘）

　　⑴會用口訣活動5：闖關大行動（三關）活動描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計算）核心問題：1～6的乘法口訣你們會讀也會背了，會用嗎？T:到目前為止我們學到了哪些數字的乘法口訣呢？預設生1：1～6的乘法口訣T：你們會讀也會背了，會用嗎？預設生2：會T：下面老師要對你們的學習成果進行檢驗，你們有信心接受老師的考核嗎？預設生3：有信心！第一關：小猴摘桃規則：一列6個人為一個小組（請學生站起來），如果在過程中有一個同學錯了就不能幫小猴摘到桃子了！第二關：建房子規則;全班一起來闖關，速度要快！錯了一塊磚房子就建不起來了！第三關：看圖計算規則：全班一起在課時作業紙背面列乘法算式計算！

　　（四）課堂小結（5分鐘）

　　T:你們真了不起！既會編口訣又會用口訣！你們就是一個個小小發明家哦，給自己來點掌聲好不好？T;這節課你們學到了什么？預設生1：我學會了6的乘法口訣預設生2：我學會了合作學習六、作業布置課本61頁做一做七、板書設計（在教學新知環節的生編口訣時邊板書）6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六

《5的乘法口訣》教案 篇12

　　教學內容：教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。

　　教學目標：

　　1.初步學會用乘法口訣求商。

　　2.經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　教具、學具準備：

　　例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個同學準備12個○卡片。

　　教學過程設計：

　　一、復習

　　1.說出得數，并說出用哪句口訣。

　　6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

　　2.填空。

　　2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8

　　（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15

　　說一說（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3.把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　請同學交流自身的分法和寫出的除法算式。

　　二、新課

　　1.引出除法算式12÷3。

　　出現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

　　提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　請同學列出除法算式：12÷3。

　　2.研討計算方法。

　　（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組研討計算方法。

　　（2）交流。請同學說一說研討出的計算方法。

　　（3）根據同學研討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

　　3.嘗試用乘法口訣求商。

　　（1）出示例1的第（2）個問題，并讓同學列出算式。

　　（2）請同學用乘法口訣想：商幾？

　　（3）交流。請同學說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

　　（4）交流想商的過程。

　　根據同學的交流，教師重述：求12÷4的.商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

　　三、練習

　　1.練習五的第1題。

　　依據畫面請同學解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓同學說一說題意，再計算。

　　2.練習五的第2題。

　　（1）讓同學根據畫面信息，完成填空。

　　（2）讓同學獨立填寫除法算式。

　　（3）交流。請同學說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

　　3.練習五的第3題。

　　按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

　　請每個同學當選郵遞員，并把“信”交給同學，讓同學完成送信任務。

　　完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

　　最后，特別請同學觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使同學發現：被除數和除數相同，商是1。

　　四、總結

　　1.請同學談收獲。

　　2.教師總結：今天我們一起研討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

《5的乘法口訣》教案 篇13

　　教學目標：

　　1.在學習2、3和5的乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。

　　2.掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

　　3.培養學生觀察和分析的能力

　　教學重難點：

　　掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、故事引入，激發興趣

　　1.提問：同學們，你們有過請客的經歷嗎？

　　2.學生充分交流。

　　3.講述故事（課件演示）

　　今天，陸老師要帶著小朋友們去看看小熊是怎么請客的！森林里住著一只可愛又好客的小熊。今天小熊請了幾個好朋友到她家去做客，（課件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就請她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了，小兔吃了一串又一串。小熊看見了，就說：“你吃了我那么多的糖葫蘆，我要出題考你哦。要是你回答正確，你就可以繼續吃，要是回答不對，你就得幫我干活咯。”小兔子很懶，它難過極了，問到：“什么問題啊？”小熊就說：“到現在為止，你一共吃了多少個紅果？給你提示一下：每串糖葫蘆有四個紅果。”“啊？我已經吃了，怎么才叫我數啊，怎么辦呢，這下一定得幫小熊干活了。小朋友們，你們能幫我想想辦法嗎？”

　　二、探究新知，做中領悟

　　（一）擺圓片，填表格

　　1.說一說，你有什么方法幫助小兔。

　　生：數竹簽，數紅果核

　　2.數竹簽的.根數

　　師：小朋友們真聰明，想到了那么多的辦法，那我們就一起先來數數有多少根竹簽。

　　（從課件上數出共9根竹簽）

　　3.用圓片擺出紅果個數

　　（1）教師示范擺

　　師：根據剛才小熊的提示，每串糖葫蘆有四個紅果，那現在我們來擺一擺，一串有4個紅果，（教師邊說邊擺）

　　（2）學生獨立擺

　　師：那么，接下來2串，3串，4串…9串呢？應該怎么擺，請同學們自己在桌子上，用圓片擺一擺，然后填在書本上的表格里。

　　4.學生操作，教師巡視指導。

　　5.學生反饋，完整表格。（課件出示）

　　生：2串糖葫蘆有8個紅果；3串糖葫蘆有12個紅果……

　　（二）寫算式，編口訣

　　1.回答問題。

　　師：同學們真厲害，那我們現在是不是已經幫小兔解決問題了呀？（是）小兔子一共吃了多少個紅果？（36個）

　　2.出示新任務并示范。

　　⑴師：任務完成了，可是小熊還有話想說：“既然同學們們這么厲害，那我也要考考1班的同學們。你們能根據這個表格寫出乘法算式和編出口訣嗎？”（課件出示）

　　⑵示范練習

　　師：我們先一起來試一試。一串紅果有4個，表示幾個4？怎么用乘法算式表示呢？

　　（1×4=4或4×1=4）

　　3.學生列算式

　　按照這個規律把所有的算式寫出來。（課件依次出示）

　　4.自主編口訣

　　師：現在請你們自己來編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句，寫在草稿本上。能夠全部編寫出來的同學更加厲害！

　　（生寫，師巡視）

　　5.學生匯報，教師依次板書

　　我喜歡的算式是……

　　我編的口訣是……

　　6.找規律，出示課題。

　　師：口訣都寫出來了，那你能找到什么規律嗎？

　　a.每兩個積都相差4b.每個算式中都有4

　　師：說得真好，所以我們今天學的是4的乘法口訣。

　　7.齊讀4的乘法口訣

　　那我們一起來讀一讀，請拿出你們的雙手。（生邊拍手邊讀口訣）

　　8.說說記口訣的方法

　　師：現在有小朋友能記住這個口訣嗎？說說你是怎樣記住的。

　　9.對口訣

　　師：現在我們就來檢驗一下自己有沒有記住4的乘法口訣，老師說前半句，你們說后半句，比如：我說一四，你們就要說得四。

　　三、鞏固練習，加深印象

　　1.口訣應用

　　師：二（1）班的同學們真厲害，你們可比小兔子聰明多了，那么你們能幫它最后一個忙嗎，想一想，生活中哪些地方用到了4的乘法口訣？

　　學生思考，教師可提示：在教室里找一找！

　　如：一張桌子4條腿，兩張桌子8條腿……

　　師：果然團結就是力量。有了我們同學的幫忙，小兔子又可以開開心心的吃糖葫蘆了。

　　2.練一練，第1題

　　師：不過一會兒，其他客人也都到了，小松鼠，小狗和刺猬，他們帶來了許多漂亮的氣球，可一進門，氣球都飛起來了，你們能幫助小動物們找到屬于自己的氣球嗎？

　　學生在書本上連一連

　　小兔（12）的氣球是：6×2；3×4；6+6；

　　小松鼠（24）的氣球是：3×8；4×6；

　　小狗（18）的氣球是：9×2；3×6；6×3；9+9；

　　刺猬（20）的氣球是：10+10；5×4。

　　四、課堂小結，回顧知識

　　這節課，你有哪些收獲，說出來和同學們分享一下，好嗎？

　　板書設計：

　　一四得四

　　二四得八

　　三四十二

　　四五二十

　　四六二十四

　　四七二十八

　　四八三十二

　　四九三十六