《z c s》教案（精選13篇）
《z c s》教案 篇1
一、教學目標：
1、學會z c s三個聲母。能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學會zi ci si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
二、教學重點、難點：
讀準z c s及整體認讀音節的音，認清形，正確書寫。
三、教學準備：課件、字母卡片
四、教學過程：一、復習引入，談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得嗎？
我們一共認識了幾個單韻母啊？
是哪6個單韻母啊？
老師出示拼音卡片：l、b、f、m、g、q、h、d、t、n、
指名認讀，并問：你是用哪句話來記住這個聲母的呀？ 這些都是我們所學的聲母。
二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容
1、看情境圖。
實物投影：
今天老師又給大家帶來了一幅圖，你看，圖上畫了誰？它們正在干什么？
誰能編個小故事講給大家聽。
你聽，電腦老師來給大家講故事了。
2、還有一首兒歌呢，我們來學一學。
學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
學生聽一句讀一句。
3、實物投影：
我們把“四只小刺猬”的“四”讀成平聲，再短一點，就是這個s的讀音了。板書：s，范讀，生跟讀。
把“小刺猬”的“刺”讀成平聲，再短一點，就是這個c的讀音了。板書 ：c ，范讀，生跟讀。
把“字母”的“字”讀成平聲，再短一點，就是這個z的讀音了。板書：z ，范讀，生跟讀。
4、今天我們就要來學習z c s（指z c s）這三個聲母。
三、教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si。
1、教學聲母z，音節zi。
�。�1）教學z的讀音
卡片出示圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個什么？她寫了個2字，你還會寫什么字？
板書：z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領讀，指名讀，“開火車”讀。
（2）教學z的字形及書寫。
你能用哪句話來記住這個聲母呢？（像個“2”字z z z。）
電腦說順口溜，學生齊說。電腦范寫z，描紅。
教師邊寫邊說：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
學生書空，在書上描紅，習字冊上描紅。
（3）教學音節zi及其四聲。
z有個特好的朋友叫i ，板書成：zi。
告訴學生：i在這兒不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不能拼讀，只要將z讀得長一些響一些就行了。
教師范讀音節zi。
領讀，齊讀，指名讀。
我們給zi加聲調時要把小圓點去掉。
板書：zī zí zǐ zì
引導用zi的四聲練習組詞。
zī 姿勢
zí
zǐ 紫色 子女
zì 自己 寫字
2、教學聲母c，音節ci。
�。�1）教學c的讀音
卡片出示圖二。
圖上畫的是什么？（仙人掌）仙人掌的身上帶有——刺。
板書：c，告訴學生：c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。
手放在嘴前比較讀。
指名試讀。
齊讀，“開火車”讀。
�。�2）教學c的字形及發音方法。
出示一個圓，問：這是什么形狀呀？老師請它變了。（剪去一小半），看，這就成了我們今天要學的第二個聲母c。
那么你能用一句話來記住c嗎？（像個半圓c c c 。）
電腦老師又是怎樣來記住c的呢？
電腦說順口溜，學生齊說。電腦范寫c，描紅。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格，要把半圓寫得飽滿些。
學生書空，在書上描紅，習字冊上描紅。
（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。
c和i也是好朋友，板書成：ci。
他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。注意了，不能拼讀，只要將c讀得長一些響一些就行了。
教師范讀音節ci。
領讀，齊讀，指名讀。
我們給ci加聲調時也要把小圓點去掉。
板書：cī cí cǐ cì
引導用ci的四聲練習組詞。
cī
cí 詞語 告辭
cǐ 從此
cì 一次 刺猬
3、教學聲母s及整體認讀音節si。
�。�1）教學s的讀音。
卡片出示圖三。
圖上畫的是什么？（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜的葉子，還有絲瓜的須子。）
板書：s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。
教師范讀s。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
�。�2）教學s的字形及發音方法。
出示“8”，問：這是什么？
那么你能用一句話來記住s嗎？（半個8字 s s s 。）
電腦老師又是怎樣來記住s的呢？
電腦說順口溜，學生齊說。電腦范寫s，描紅。
教師邊寫邊說：s一筆寫成，寫在中格，從右上開始，形狀像數字8的半邊。
學生書空，在書上描紅，習字冊上描紅。
�。�3）教學整體認讀音節si及其四聲。
s和i也是好朋友，板書成：si。
他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。注意了，不能拼讀，只要將s讀得長一些響一些就行了。
教師范讀音節si。
領讀，齊讀，指名讀。
我們給si加聲調時也要把小圓點去掉。
板書：sī sí sǐ sì
引導用si的四聲練習組詞。
sī 絲瓜 吐絲
sí 詞語 告辭
sǐ 死亡
sì 四個人
四、鞏固練習：
下面老師要來考考大家了。
1、抽讀字母卡片z c s 。
告訴學生：讀z c s 這三個聲母的時候，舌尖都要向前平伸，因此，它們都是平舌音。板書：平舌音。
2、z c s 它們都有一個好朋友i。
z和i組成整體認讀音節——zi。
c和i組成整體認讀音節——ci。
s和i組成整體認讀音節——si。
五、板書設計：
z c s
平舌音
z c s
zi ci si
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
《z c s》教案 篇2
教學目標：
1、學會聲母z c s，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學會3個聲母z c s，整體認讀音節及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。
3、能夠讀準音節，會讀拼音詞。
重點：
學會z c s的音、形、書寫。
難點：
三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別
教學過程
一、復習舊知，情境導入
小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發音有什么特點？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進入拼音王國的殿堂里。
二、創設情境
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家帶來了幾只可愛的小動物。這些小刺猬在干什么呢？學生交流。
2、師小結：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今天要教大家學字母，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛學習，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數一數，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動聽的兒歌呢，想學嗎？
學習語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
3、這些小刺猬要學習的內容也就是我們今天要學習的，這節課就讓我們和小刺猬們做同學，一起來學三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學得好？師板書zcs，生跟讀。
三.教學聲母z c s。
1、教學聲母z。
出示表音表行圖一。同學們今天我們要學的第一個字母朋友已經迫不及待的想跟同學們見面了，快來看看他是誰？圖上畫的是誰？她拿了個什么？
出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領讀，指名讀，“開火車”讀。
指名說說z的樣子，引導自編順口溜。像個“2”字z z z。
2、教學c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）
出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。
學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。
檢查發音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
誰來說說c像什么？引導自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓c c c 。
3、教學s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當小老師領讀。
學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
小結：剛才小朋友們在讀這三個字母的時候，發現我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學的這三個聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音
四、練讀、識記zcs
1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們三個的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）
小朋友們學的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
你拍s，我拍s，半個8字就是s。
學生拍手讀兒歌。
2、大家學得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲，看誰猜得準。（出示投影）
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz
五、寫字
1、三個聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學們觀察一下，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。
�。�2）都是一筆寫成。
2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）
師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）
《z c s》教案 篇3
文本分析：
《zh ch sh r z c s》的學習是在學生掌握了一定的拼讀音節能力的基礎上，再接觸聲母，主要是剛接觸整體認讀音節，容易把音節和整體認讀音節混淆，要學生鞏固發音特點，了解整體認讀音節直接給漢字注音的特點，同樣要求學生在看圖的基礎上學習漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發音特點，借助日常用語學習音節的四聲，讓學生學習借助拼音識字，激發學生學習漢語拼音的興趣。
教學內容： z c s
第一課時
教學目標：
1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。
2.學會 zi ci si3個整體認讀音節，能讀準它們的四聲。
3.讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法。
4.激發學生學習拼音的興趣。
教學重點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學過程：
一、 復習舊知，引出新知。（4分鐘）
1.聲母（卡片）
2.帶調韻母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo
3.音節（卡片）
師：今天，老師又帶來了幾位新朋友跟大家見面，希望大家能夠很快地認識它們。
二、 圖記z的音和形，認識整體認讀音節。（10分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記z的音和形。
小弟弟在做什么？（寫字）它下面的字母應該怎樣讀？（生嘗試讀）
師：把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）
Z 像什么？（編兒歌記z的形：像個2字Z Z Z）
2.認識整體認讀音節zi
師出示紅方塊里的zi,引導學生比較：
�。�1）z 和zi有什么不同？（z比紅方塊里的zi少了一個i）
師：寫在紅方塊里的zi叫整體認讀音節zi。i就像z不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和z拼，只能和z組成一個整體認讀音節。整體認讀音節可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認記。（教師帶同學說幾遍：整體認讀音節zi）你們知道整體認讀音節zi應該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母z讀得響而長就是它的音。）
�。�2）讀整體認讀音節的四聲。（抽讀卡片：zī zí zǐ zì）
三、 看圖記c s的音和形，認識整體認讀音節。（15分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記c s的音和形。
小刺猬在做什么？
師：把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）
C 像什么？（編兒歌記C的形：C像左半圓）2.認識整體認讀音節ci
師出示紅方塊里的ci,引導學生比較：
（1）c 和ci有什么不同？（c比紅方塊里的'ci少了一個i）
師：寫在紅方塊里的ci叫整體認讀音節ci。i就像c不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和c拼，只能和c組成一個整體認讀音節。整體認讀音節可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認記。（教師帶同學說幾遍：整體認讀音節ci）你們知道整體認讀音節ci應該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母c讀得響而長就是它的音。）
�。�2）學生練習發音
（3）讀整體認讀音節的四聲。（抽讀卡片：cī cí cǐ cì）
4.出示帶調音節，先讓學生自由練習讀后指名讀。
5.s 和si教學過程與z c相同
四、 指導在四線格中書寫z c s（10分鐘）
1.教師范寫，學生觀察：占哪個格？由幾筆寫成？
2.學生描紅。
3.隨教師范寫仿寫。
五、作業：在四線格中抄寫聲母z c s （1分鐘）
第二課時
教學目標：
1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。
2.學會 zi ci si3個整體認讀音節，能讀準它們的四聲
3.讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法
4.激發學生學習拼音的興趣.
教學重點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學過程：
一、復習帶調韻母、聲母。（10分鐘）
師：我們已經認識了12個韻母朋友，誰能和他們打打招呼，叫準他們的名字？
1.認識12個韻母（看卡片讀）
師：我們給2.認識帶調韻母。（看卡片讀）
3.拼讀音節（卡片）
�。�1）說說拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。
�。�2）拼讀音節，鞏固拼音方法。
�。�3）整體認讀音節（卡片）
二、指導學生在四線格中正確書寫zi ci si（10分鐘）
1.指導在四線格中寫z和zi
�。�1）讀一讀z，注意發音。
�。�2）指導書寫。
教師范寫引導學生觀察：z占哪個格，由幾筆寫成。
學生描紅，觀察從什么地方起筆，到什么地方結束。（教師巡視指導）
�。�3）讀一讀zi，注意和z區別。
（4）指導書寫。
教師范寫，比較和聲母z有什么區別。
�。�5）聲母z和音節zi在書寫上有什么不同？
師：音節zi是一個整體，書寫時要寫緊湊，兩個字母不能分開。
（6）學生描紅，練習書寫，教師巡視指導。
2.指導學生自己觀察c 和ci 有什么不同，描紅，書寫。（注意站格）
3.指導在四線格中寫 si，注意行筆方向。
�。�1）出示卡片，學生認讀。
�。�2）指導書寫s
教師范寫，學生觀察寫在哪個格；（上中格）
教師范寫，學生觀察s從什么地方起筆及行筆過程。
教師指導學生描第一個，自己試著描第二個，跟著老師寫一個。（3）描紅，仿寫。
�。ㄕn中休息）說兒歌或背古詩
三、讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法。 （zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分鐘）
1.出示音節（把這些音節寫在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），學生自由拼讀。（前后位互相拼一拼，聽一聽，看誰會拼，看誰拼得對）
2.指名拼讀，說一說：你是怎樣拼出來的？（前音輕短，后音重，兩音相連要迅速）
3.根據拼讀要領，自由練習，再指名拼讀。
四、作業：在四線格中抄寫音節。（各一行）（5分鐘）。
《z c s》教案 篇4
教學目標：
1.知識目標：與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫
2.能力目標：利用繞口令學習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂于學習拼音并認識5個常用字
3.情感目標：培養學生對漢語拼音的喜愛之情。
教學重點：學會zh ch sh r z c s的發音
教學難點：整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學時數：2課時
第一課時
一、復習學過的聲母及音節（6分）
二、學習zh ch sh r z c s（20分）
1.學習zh的發音
利用圖片記憶聲母的發音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學習zh
2.學習z的發音，借助“自”音學習z
3.學習ch c(同上)
4.學習sh s(同上)
5.學習r(同上)
6.利用想象法了解字母的寫法（可根據圖片）
zh：兩個凳子的形狀 ch:一個刺猬和一個椅子的形狀
sh:一個獅子和一個椅子的`形狀
r:小苗的形狀
z:一個凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設計意圖]充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活�！�)
三、學習書寫字母（5分）
觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固（8分）
開火車讀字母、做游戲
五、隨堂作業（1分）
書寫本課聲母
第二課時
一、復習導入（5分）
1.復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2.復習音節的拼讀
3.復習學過的常用字
二、認識整體認讀音節（10分）
1.認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2.練習四聲
[設計意圖]在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。）
3.背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
[設計意圖]在區別平翹舌音的發音時，我設計了游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。）
4.變魔術。
三、看圖讀詞語認識常用字（3分）
四、說說圖上有誰？他們在做什么？（5分）
[設計意圖]訓練學生的口語表達能力，同時對學生進行愛勞動的教育。）
五、根據拼音讀詞，注意輕聲（2分）
六、通過拼讀認識“自”“吃”“司”（7分）
七、鞏固練習：（8分）
1.開火車認讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節游戲。
[設計意圖]在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）
2.讀一讀說一說：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
3.繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設計：
我們學拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
《z c s》教案 篇5
教學目標：
1、學會z c s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會z c s 與單韻母組成的音節，能準拼讀音節。
3、學會zi ci si 3 個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重難點：
z c s 的發音及zi ci si 的整體認讀。
課前準備：
3個聲母和3個整體認讀音節的卡片、單韻母卡片：生字卡片。
第一課時
一、復習舊知。
1、出示卡片，開“火車”認讀。
2、聽音舉卡：請一名學生讀音，其他學生舉起相應的拼音卡片。
二、學習字母z c s 的音、形。
1、（演示圖1。）圖上畫了什么？（小女孩在黑板上寫字母。）
2、師：這個字母就是我們今天要學的z 。（板書 z ）
3、師示范發音，學生仿讀。（指讀，分組讀。）
4、師：z像什么？相機編兒歌。
5、(演示圖2)圖上畫了什么？(一只可愛的小刺猬)
師：圖旁的字母就讀c。
6、師示范發音，學生仿讀。
7、你也會根據c的樣子編兒歌嗎？
8、(演示圖3)圖上畫了什么？
師：圖旁的字母讀s。
9、師示范發音，學生仿讀。
10、看清s的樣子，再來編兒歌。
11、鞏固z、c、s的發音，擴展游戲：“打電話”。
師在第母組第一個同學耳邊發z、c、s中的一個音，一個接一個向后傳，最后一個同學大聲讀出，看哪些組傳得又快又準。
三、認讀整體認讀章節zi、ci、si。
1、同學們都同z、c、s交了好朋友下面咱們來變魔術。(在z、c、s后加i。)誰能說說有什么變化？
2、師：該怎么讀呢？把聲母z、c、s的音延長一點就可以了。
(讓學生對比讀，感受字母和整體認讀音節的異同。)
提示：zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認讀。
3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂順序讀，并告訴學生注聲調時i上的點要去掉。)
四、拼讀練習。
1、找朋友：三名學生分別拿著z、c、s 卡，讓有a、o、e、u 卡的學生站在一旁，其他學生可以任意組合拼讀。
2、開火車認讀章節卡。
第二課時
一、復習z、c、s、zi、ci、si 。
二、指導書寫z c s.
1、邊演示邊指導書寫要領：z c s,都是一筆寫成，都占中格。重點指導s的書寫：從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，要寫正。
2、學生練習。先描紅，再練寫，師巡視。
3、評價。
三、看圖認讀字詞，讀兒歌。
1、看圖說話。
(1)圖上都有誰？在干什么？請小組合作說話。
(2)指名說。(對有總起句或能連起來的'或用詞豐富的學生要多加鼓勵。)
(3)同桌互說。
2、讀兒歌識字。
(1)自己讀兒歌，要求借助拼音讀正確，讀通順。
(2)注意紅色章節的字，多讀幾遍。
(3)請會讀的同學當“小老師”，教讀生字。
(4)生字組詞練習。
(5)解決三個問題。
a、題目上怎么有雙引號？
b、兒歌中“了”有兩個讀音，你發現了嗎？
c、“一”的調號怎么不同？
3、熟讀兒歌。
小結：z--zi c--ci s--si對比讀時，要指出發聲母時輕而短，發整體認讀章節時響而長，要通過反復讀來體會，拼讀練習部分安排學生找朋友，可以使學生的反應能力加強，也提高了學生的認讀能力。
《z c s》教案 篇6
一、評教材處理
《z c s》是一年級上冊第二單元“學拼音”中的第二部分。課包括五部分內容。第一部分是情景圖，以生動形象的情境激發學生學習漢語拼音的興趣，引出要學習的聲母z c s。第二部分是聲母z c s與表音表形圖，并有zi ci si這三個音節和四聲練習。第三部分是聲母z c s的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是聲母z c s與單韻母a u的拼音練習。第五部分是圖與相應的拼音詞，用以看圖練習讀拼音詞。整個過程都讓我深感到楊老師在課前做了充分的準備，表現在：教師熟悉教學內容，對知識的理解透徹，教學思路清晰、思想新。從課堂表現來看，各環節過渡自然、得體，教學環節一環扣一環。
二、評教學目標
本節課楊老師精心設計了三個教學目標，目標定位準確、全面，靠齊大綱，符合大綱要求。
知識目標：學會“z c s”三個聲母，讀準字認清形，能正確書寫。
能力目標 ：學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀他們的四聲。 情感目標：培養合作互助的良好習慣。
這三個目標符合教學大綱對教學內容的要求，在整堂課中，楊老師緊扣目標展開教學，目標設計和落實體現了層次性。
三、評教學方法
教學中楊老師主要運用了“小學語文質疑探究課堂教學結構模式”進行教學。在具體實施過程中，楊教師還采用了情景教學法、觀察法、討論法、練習法、知識遷移法等教學方法，教學方法實用可行，實現了課堂教學的優化
四、評教學過程
整個教學過程，教師講得清楚；重、難點突出、到位；安排巧妙、練得實；整個教學過程輕松、愉快。
（一）、創景激趣，自主設疑
成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。上課伊始，楊老師根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。在這一節課中，楊老師以生動形象的孩子口吻導入，再結合情景圖貫穿教學，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在實踐中輕松愉快地學拼音，感受學習的樂趣。首先以情境圖中的小故事來調動學生的積極性，再復習已學字母，順接進入所要學的內容——Z c s。
（二）、研讀感悟，自主探究。
《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在這一環節，楊老師充分利用圖，把學習內容有效地整合起
1 來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
學習z的發音
（出示圖1），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫字的“字”我引出z的讀音，告訴學生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。
�。ㄈ⒍嘣獙颍鉀Q問題。
在學習z 的形時，楊老師提問：z和誰長得像呢？根據學生回答總結：像個2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。
在學習學習聲母c和s時，楊老師（出示圖2和圖3 ），直接引入三個問題：
1、圖上畫的是什么？
2、根據“刺”和“絲”的讀音，這個聲母該怎么讀？
3、它們長得像什么？發揮學生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結果，及時鼓勵學生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發音，比賽讀等多種方法讀準這兩個聲母的發音；并引導學生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。
�。�2）指導書寫。
在指導書寫時，楊老師采用了“讓學生觀察老師書寫”（感知三個聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——“利用多媒體指導學生書空”——“自己練習書寫”——學生小組互評這四個步驟，在反復的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。
（3）由聲母導入，學習整體認讀音節。
掌握了3個聲母的發音之后，楊老師用了以下過渡句過渡到整體認讀音節：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認識它們好嗎？再抓住四個重點進行教學：
1、發好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。
2、強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i 在這里不讀“衣”(不說話)，不能用來與聲母拼讀，在學生反復的發音練習中，體會它們的發音要領。
3、利用整體認讀音節的四聲進行擴詞，增加學生的詞匯量。
在這一教學環節中，楊老師通過多種游戲和活動，調動學生多種感官協調參與，如：小組內利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節發音；做游戲“你是誰？”（女生代表聲母，z c s ，男生代表zi ci si ，老師念聲母則女生讀，念音節則男生讀。），比賽讀等，既強化了所學知識，又使學生的學習態度和學習情感都得到了升華。
�。ㄋ模�、鞏固深化，學用延展
Zi ci si 是學生第一次認識整體音節，為了檢查學生的掌握情況，不讓學生混淆，楊老師在學生已經學過的字母中找出幾個字母做一個小練習。 讓學生找出哪些是聲母哪些是韻母，哪些是音節? z d t a o I zi c si s p n ci
五、評教師素質
1、教師普通話標準，教態自然大方，語言流暢，能巧妙地引導學生進行學習。
2、教學手段老練，方法靈活多樣。
3、板書工整、合理、美觀。
4、教師調控有序，善于應變。
六、評教學效果
從課堂上學生的表現可以看出，學生對新知識的掌握教好，課內練習正確率也高，達到了預定的目的�？偟膩碚f李老師的這節課還是比較成功的，具體體現在以下幾個方面：
1、按要求完成了教學內容，達到了教學目標，教師課前準備充分。
2、教學程序及思路清晰。
3、學生的知道、能力、情感等得到全面發展。
4、教師全面參與學生的討論，體現了師生互動，生生互動的教學情境。
5、教師的板書工整、美觀。
總之，李老師執教的這節課值得我學習的地方還有很多，這里就不在例舉。通過這節課的學習，我從中領悟到了一些好的教學思想和方法，但也有一點個人的'不成熟見解，提出來與各位老師共同探討，與金老師共勉。
1、教師在學生的探究過程中講的有點多，學生發表意見的機會相對少一些。
2、在學用延展部分，在發現差生有問題時，應給予指導，使他們有一個交流平臺。
3、教師在個別細節的處理上再完善些更好。 這些僅是我個人的不成熟見解，如有說得不當的地方，請各位老師給予指正，楊老師給予諒解。
《z c s》教案 篇7
教學重點：
1.學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2.能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節
第一課時
教學過程：
一、激發學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“zcs”的音和形
�。ㄒ唬⿲W習聲母z的音和形
1.出示“z”的圖，學習字母的'音。
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以借助“字”的音來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�。�4）教師范讀“z”。
（5）學生練讀“z”，體會發音要領。
2.記憶“z”的形。
�。�1）問：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？
�。�2）學生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。
�。ǘ⿲W習聲母“c”的音和形
1.出示“c”的圖，學習字母的音。
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“刺”的音來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。
�。�4）教師范讀“c”。
（5）學生練讀，體會發音要領。
2.記憶“c”的形。
（1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？
�。�2）學生說順口溜：半個圓圈ccc。
�。�3）學生讀記順口溜。
�。ㄈ⿲W習聲母“s”的音和形。
1.出示“s”的圖，學習字母的音。
�。�1）問：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2.記憶“s”的形。
�。�1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
�。�2）學生說順口溜：半個8字sss。
（3）學生讀記順口溜。
三、電腦博士指導書寫
�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的，比比誰觀察得最認真。仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。
�。�3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結：
這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節。
《z c s》教案 篇8
［教學目標］
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶聲調的整體認讀音節。
3.借助拼音，認讀“詞語、句子”2個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字，正確朗讀兒歌《過橋》。
［教學重難點］
1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
2.帶調整體認讀音節的認讀。
3.帶調三拼音節的正確拼讀。
［教學課時］
2課時
第一課時
�。壅n時目標］
正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。
一、復習引入，導入新課
師：同學們，上節課我們認識了j、q、x 3個新朋友，誰來和它們打招呼呢？（抽讀拼音卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節詞、三拼音節詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼續去拼音王國中去認識新的好朋友吧！
二、教學聲母z
1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z）
2.出示拼音卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
3.聽老師示范讀，注意看老師的口型，聽老師的發音。
4.學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。
5.老師總結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
6.認清字形。（像個2字z z z）
三、教學聲母c
1.出示課件插圖：圖上畫的是誰？它們在做什么？（小刺猬們在認真學習）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
2.試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
3.學生練讀，體會發音要領。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）
4.認清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬c c c，半個圓圈c c c。）
四、教學聲母s
1.蠶姑娘有什么本領呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
2.試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
3.學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
4.認清字形。（春蠶吐絲s s s。）
五、拼讀音節
1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（師引導學生回顧兩拼音節、三拼音節的拼讀口訣，課件出示。）
2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3.誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
4.誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。
六、指導書寫
1.小朋友知道了這3個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿^察z、c、s在四線格里的位置，分別是幾筆寫成的。
2.生說z、c、s的.寫法，師在黑板上的四線格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）
3.學生練寫，師巡視，相機指導。課件出示學生易寫錯的字母，并集體糾正。
第二課時
�。壅n時目標］
1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶聲調的整體認讀音節。
2.借助拼音，正確認讀“詞語、句子”2個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。正確朗讀兒歌《過橋》。
一、復習導入
1.（出示美麗的小木屋畫面）上節課我們又認識了聲母家族中的3個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2.復習聲母z、c、s及相關音節。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）
3.過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學習整體認讀音節zi、ci、si。
1.讀準音。
（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們的發音有什么不同。（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些。）
�。�2）學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。
�。�3）檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
(4)練讀zi、ci、si的四聲。（教師強調：標調時要去掉i上面的點。）
2.課件出示“字”與拼音“zì”。
(1)教師示范讀，指名讀。
�。�2）說說你們發現了什么。（整體認讀音節可以直接給生字注音，不是z、c、s與i相拼。）
3.課件出示“詞語”與幾個和“詞語”讀音類似的音節。
（1）找一找“詞語”的音節好朋友，課件出示“詞語”與“cí yǔ”連線。
(2)指名讀。
�。�3）“句子”一詞的認讀方法同上。
4.自由練讀四聲，在學習小組中用互讀等多種形式讀。
5.認清字形，練習書寫。
三、認讀字詞，讀兒歌
1.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過橋》。
2.課件出示兒歌《過橋》，學生試讀兒歌。
要求：
（1）不會讀的字用記號標出來。
�。�2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？
3.師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調號等。
4.學習生字，注意讀準三拼音節“做、錯、過”。
5.在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。
6.畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。
7.學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形。
8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。
四、課外擴展
兒歌
紫色樹，紫色花，紫花開了結紫瓜。
紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。
�。�教學反思］
今天所學聲母z、c、s在拼音字母教學中是學生比較難掌握的一個知識點。開課伊始，我用課件出示圖片，讓學生結合圖片，觀察感知從而引出所學聲母z、c、s。根據低年級學生的年齡特點以及認知特征，我設計讓學生自主編順口溜識記聲母讀音、用語言、插圖、游戲等方式把學生帶入情景。激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。
《z c s》教案 篇9
zcs（第一課時）
學習目標：
1、學會zcs三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會zcs與單韻母組成的音節，能準確拼讀。
3、學會zicisi三個整體認讀音節，讀準四聲。
4、感受拼音學習的樂趣。
重難點：
1、讀準zcs三個平舌音。
2、讀準zicisi三個整體認讀音節，與聲母區別教學準備：
1、黑板上畫好教學圖、貼好蘋果（磁鐵）
2、聲母和整體認讀音節的卡片、小刺猬圖
3、寫有本課音節的蘋果形卡片，同桌一份。
教學過程：
一、談話揭題
1、小朋友，最近幾天，我們讀拼音的本領越來越大，學習起拼音來也是越來越有勁了，今天我們再學幾個好不好？
2、出示課題：這節課我們一起學習漢語拼音第7課。
二、創設情境，學習聲母zcs和整體認讀音節zicisi
�。ㄒ唬﹝i和z
1、今天，老師帶領著大家穿過秋天的田野，來到農村的一個院子里，（指著黑板上的畫）你們看，院子里有什么？（指導學生說一句完整的話：蘋果樹上結滿了紅通通的果子）
板書：guǒzi（齊讀——指名）
2、學習zi（出示卡片）
guǒzi的zi這是一個整體認讀音節，誰愿意來讀一讀？（又響又長）
指名讀——開火車讀——齊讀
�。ㄔ诩m正學生的發音時，師示范：舌頭放平，牙齒對齊，嘴巴咧開，氣流從牙縫中擠出來，讓學生注意看教師的口型。）
3、老師給它帶上不同的帽子你會讀嗎？（小老師帶讀，zǐzì可找朋友讀）
4、學習z（出示卡片，板貼）
剛才我們把zi念的很準，當zi這個整體認讀音節念的又輕又短的時候，就是今天學習的聲母z的讀音，誰來試試看？（指名）
5、z——zi的比較。它們的讀音一樣嗎？把不一樣讀出來（可以交換順序）開火車讀
�。ǘヽi和c
1、這么香甜的果子是誰家的？看，主人出來了（在黑板上貼上小刺猬圖，并在旁邊寫上cìwei）跟著老師讀音節cìwei（輕聲）
2、當老師把ci的帽子摘掉，你會讀嗎？（出示卡片ci，這是一個整體認讀音節）
指名讀——開火車讀（用手掌放在嘴邊比較發現：吐出的氣流比zi強）
3、老師給它帶上不同的帽子你會讀嗎？（小老師帶讀，cícì可找朋友讀）
4、小朋友真能干，誰來告訴大家這個聲母c怎么讀？（板貼，指名讀）
5、c——ci比較讀能把聲母和整體認讀音節的區別讀出來嗎？（可交換順序）
�。ㄈ﹕i和s
1、刺猬出來干什么呀？我們一起數一數，刺猬身上有幾個蘋果？（板書：sìgè）
2、誰來當小老師帶領大家讀一讀si——s（板貼）
3、si的四聲會讀了嗎？（同桌讀——反饋——sǐsì可找朋友讀）
（四）認讀zcs和zicisi
1、小朋友真能干，把今天的幾個新朋友都認識了，我們一起來讀一讀（黑板）你發現了什么？——平舌音聲母、整體認讀音節
從字形上來說呢？zcs像什么？（編兒歌記）——引出課中操“拍手歌”：
•你拍z，我拍z，小2小2zzz，
•你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
•你拍s，我拍s，半個8字就是s。
三、學習音節
1、（老師把小刺猬的圖貼在自己胸前）看！現在我就是熱情好客的小刺猬，今年我收了很多的果子，想請小朋友來嘗一嘗。只要你能認出他們，就能進門成為我家的客人。（課件，認讀zcs、zicisi四聲）先全部出示自由讀——指名讀——齊讀
2、歡迎小朋友來我家做客，我請大家吃甜甜的蘋果。（出示一盤蘋果，每個蘋果后面有一個音節：zazezucacecusasesu）
師：這個蘋果誰來吃？
生：拼讀兩遍，其他孩子跟讀
師：這個蘋果就送給你了。
3、一大盤果子很快被吃完了，別急別急我這兒還有很多呢，每個小朋友都有（同桌合作）
師：請小組長發蘋果：“吃果子嘍！吃果子嘍！”說清要求：把盤子放中間，一個同學拿，一個同學讀，再交換
生：自由認讀音節
4、小朋友學的真開心啊，能和小刺猬一樣上臺說說：“我的蘋果真甜啊，請你和我一起念……”其他同學舉起蘋果，一起說……
四、書寫
1、（課件出示四線格中寫好的zcs三個聲母）小朋友，今天學習的三個聲母它們住在幾樓啊？
2、師范寫（著重指導s，像8的半邊，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，不能歪）
3、生寫，有時間投影反饋。
《z c s》教案 篇10
教學重點：
1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會“zicisi”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學難點：
區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程：
一、激發學習興趣
俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“zcs”，一會兒它們帶俺們去整體認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形
（一）學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
�。�1）問：圖上畫的是誰在干什么？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
�。�3）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？
�。�4）教師范讀“z”。
�。�5）同學練讀“z”，體會發音要領。
2、記憶“z”的形
�。�1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
（2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。
（二）學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學習字母的音
�。�1）問：圖上畫的是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？
�。�3）教師范讀“c”。
�。�4）同學練讀，體會發音要領。
2、記憶“c”的形
�。�1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
�。�2）同學說記憶順口溜：半個圓圈ccc。
�。�3）同學讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？
（4）教師范讀“s”。
�。�5）同學練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
�。�1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）同學說記憶順口溜：半個8字sss。
（3）同學讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫后，讓同學觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。同學不只記住了字形，而且利于同學書寫。
�。�3）同學練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結：這節課俺們又認知了3個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課俺們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
附：板書
第二課時
教學過程：
一、復習
1、抽讀學過的'聲母卡片。
2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。
二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節。
1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節，讓同學自身試著拼一拼。
2、同桌同學互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？
三、創設活動情景學習整體認讀音節
�。ㄒ唬⿲W習音節“zi”
1、請一個同學拿著水搶滋水，讓同學說一句話。
比方：zz同學在滋水。
2、問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的同學說：“z的音節就是俺”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必需要俺這個單韻母i來幫助，就成為了音節zi”。教師板書：“zi”
3、教師范讀：聲母“z”和音節“zi”，讓同學聽聽有什么區別？
4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
5、同學練習讀，體會它們的區別。
6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？
7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。
8、同學練習讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。
（二）學習音節“cisi”
1、師說：俺們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：“cisi”。
3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？
4、同學練習讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學習“cisi”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。
四、學說兒歌
（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
�。�2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。
（3）指名拼讀學過的音節。
�。�4）結合圖，請認字多的同學讀兒歌。
（5）教師領讀，同學隨讀，自由讀。
五、小結
今天俺們又認知了3個聲母朋友“zcs”，俺們不只掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！
附：板書◆
《z c s》教案 篇11
楊紫霞
教學目標：
1、 學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音
2、 學會zi、ci、si3個整體認讀音節。
3、 學會z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
教學過程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片。
二、 教學聲母z和整體認讀音節zi。
1、看圖說話引出z。
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學z的發音，認清字形。
（1）發音要領：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
�。�2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節zi。
（1）z、zi對比讀。
告訴學生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。
�。�2）練習zi的四聲。
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學聲母c和整體認讀音節ci。
1、看圖說話引出c。
圖上畫著一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
2、教學c的發音，認清字形。
�。�1）發音要領：c發音時與z相同，不同的時要相外送氣。
（2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節ci。
（1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長些。
�。�2）練習ci的.四聲。
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習。
1、聽音練習。教師發音，讓學生找出字母卡片。
2、發音練習。
第二課時
教學目標：教學聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。
教學過程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學聲母s和整體認讀音節si。
1、看圖說話引出s。
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學s的發音，認清字形。
�。�1）發音要領舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形。可編順口溜：“蠶兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�8字s、s、s�！�
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節si。
�。�1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長些。
�。�2）練習si的四聲。
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學習z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。
2、課后第二題，從看圖說話引出音節。
第一幅：一個小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�
第二幅：一個小男孩在擦黑板，cā（擦）。
第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導課堂作業。
資料提供者：
《z c s》教案 篇12
第一課時
教學內容：z、c、s。
教學目標：
1、學習z、c、s三個聲母。
2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節及它們的四聲。
教學重難點：
1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。
2、記住整體認讀音節。
教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。
教學過程：
一、復習
1、抽讀卡片j、q、x。
2、抽讀卡片ü后問：ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化？
二、教學聲母z、c、s。
（一）、教學z
1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）
2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。
3、老師示范發c、s。的音，學生仿讀。
4、啟發記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”
�。ǘ⒔虒Wc、s（方法同z）。
三、學習整體認讀音節。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什么不同？
2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的'音。
3、老師示范讀，學生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習。
1、聽音練習。2、發音練習。
五、書寫指導。（重點指導s）
六、學生獨立寫聲母z、c、s。
第二課時
教學內容：z、c、s
教學目標：
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學重難點：讀準聲母z、c、s，學習與單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學準備：字母卡片、音節卡片和小黑板
教學過程：
一、復習檢查：
1、聽音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。
z—zic—cis—si
二、教學拼音。
1、出示小黑板。
z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu
c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu
s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su
①讓學生自由拼讀。
②讓個別學生拼音，師生共同正音。
�、廴嗥醋x。
2、鞏固拼音。
�、俪樽x音節卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戲。
音節的組合和分解
③用音節口頭組詞。（讓學生自選音節組詞）
如、zì自已、自行車、寫字
zu作業、做工、坐下、請坐
第三課時
教學內容：z、c、s
教學準備：1、教學掛圖2、生字卡片
教學過程：
一、復習：
1、抽讀卡片，聲母b、｜、ɡ、z韻母e、u、o
2、拼讀音節：｜ē、bù、zu、ɡu
二、學習生字。
1、看圖說話。
出示教學掛圖，指導觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？
2、學習生字。
�、倮蠋煼蹲x兒歌。
②范讀后問：你們發現了什么秘密？
ɑ、多音字。
b、一排（yìpái）算一算（suànyísuàn）
c、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。
�、鄹x兒歌。
④自由讀歌，畫出生字讀讀。
⑤同桌互讀生字。
�、蕹樽x生字卡片。
重點指導：“做”、“過”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
《z c s》教案 篇13
教學要求：
1、學會z c s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會z c s與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。
3、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點：
z c s的發音及zi ci si的整體認讀是本課的重點，也是本課的難點。
教具準備：
投影課件卡片
教學時間：兩課時
第一課時
一、復習。
1、認讀整體認讀音節yi wu yu。
2、復習三拼音guo duo kuo。
二、學習聲母z及其音節。
1、看圖，圖上畫了什么?
2、讀音。
范讀齊讀指名讀
3、形。
看圖，編兒歌，記形狀。
4、出示整體認讀音節zi，自由讀，指名讀。
讀z――zi，注意區分讀音的不同。
5、出示：zī zí zǐ zì
指名讀，開火車讀。
6、用“zī zǐ”組詞
7、出示音節“za ze zu zuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
8、出示帶調音節zá zě zèzǔ zuǒ zuò zū zé。
9、小組合作學習。
10、檢查。
11、練習。
老師說音節，學生拼讀。
三、學習聲母c及其音節。
方法同上。
用cí cā cè cuò組詞。
四、書寫。
寫聲母z c及其音節zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。
可以老師說音節，學生拼讀，然后在寫。
第二課時
一、復習。
1、認讀聲母z c及其音節。
2、認讀整體認讀音節。
二、學習聲母s及其音節。
方法同z c的`學法。
用sī sǎ suō sù組詞。
書寫時，注意s的寫法，一筆寫成。中間不要寫成橫。
三、看圖。
1、圖上畫了誰在干什么?誰在怎樣的干什么?
2、出示音節詞，自由讀，指名讀。
去掉拼音讀。
去掉詞語讀。用“做”組詞。
四、學兒歌。
1、出示套紅音節。
自由讀，指名讀，齊讀。
2、學習生字。
出示生字，你是怎樣記住的?
用生字組詞。
3、生字練習。
在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。
4、背誦兒歌。
五、拓展活動。
讀一讀，比一比。
Z――zi c――ci si――s
Zi――za ci――cu si――se
數一數，今天，你在數學課上過了幾座橋?