《兒童樂園》教案（通用16篇）

《兒童樂園》教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與能力: 通過本節課的學習，培養學生分析、觀察、推理等初步的邏輯思維能力。

　　過程與方法: 讓學生在具體的生活情境中進行數一數活動，初步感受乘法與生活的密切聯系。

　　情感態度:  使學生在具體的事例中體會乘法的意義，認識乘號“×”，能正確地讀、寫乘法算式。

　　價值觀:  使學生能看圖列出乘法算式及把加數相同的連加法算式改寫成乘法算式。

　　教學準備：

　　教學掛圖

　　教學方法:  分 析 法

　　一、導入

　　教師提問：如果要給我們班每個同學發2本練習本，要準備多少本練習本？該怎么列式？ 先由學生試者在練習本上列，然后讓學生相互說一說列式過程中有什么感覺。

　　教師說明：像這樣的加法問題在我們日常生活中經常遇到，同學們都覺得用連加法來計算太麻煩了。今天我們就來研究有沒有一種簡便的表示方法。

　　談話引入：

　　教師：同學們，你們喜歡玩嗎？你最喜歡什么運動？

　　教師：同學們的興趣愛好真廣泛，現在我們到兒童樂園去看一看，同學們在干什么？

　　（出示“兒童樂園”場景圖，并揭示課題）

　　二、教學過程

　　1、看一看。

　　獨立觀察畫面，你能提出什么問題？并試著解答出來。

　　小組內交流，并把提出的問題集中起來。

　　小組匯報，組間補充。

　　2、說一說。

　　教師選擇其中的一個問題，如“乘飛機的有多少人？”從2+2+2+2=8（人）中，指導觀察：你們看，這個算式有什么特點？

　　教師點撥：像這樣，求4個2連加的題目，除了用加法計算以外，還有一種更簡便的方法，你們會表示嗎？把你的方法在小組內跟同學說一說。

　　匯報：求4個2相加，可以怎樣來表示？你們是怎樣想的？把你們的想法告訴大家。

　　著重說明：2×4=8和4×2=8都表示4個2相加。

　　3、認一認。

　　認識乘法各部分名稱。

　　你能準確地讀出這兩個算式嗎？試試看。

　　4、寫一寫。

　　請學生獨立在后三個算式中選擇出一個算式，改寫成乘法算式，并說出各部分名稱及讀法。

　　同桌互說，并糾正。

　　討論第4個算式：如果加數不同，能不能直接列出乘法算式呢？為什么？

　　小結：求幾個相同加數的和，可以用加法算，也可以用乘法算，你喜歡用哪一種？為什么？

　　三、 練習

　　兩個因數分別是3和4：先寫出乘法算式，再讀一讀。4+4+4     2+2+2+2+2 

　　把意思相同的算式用線連起來。

　　4個3相加                       5+5

　　4×2                             6+6+6

　　6×3                             3+3+3+3

　　2個5相加                        4+4

　　寫出乘法算式。

　　5乘4：

　　4個6相加：

　　一個因數是6，另一個因數是2：

　　四、實踐與應用

　　找一找，在我們的身邊，有那些問題可以用乘法算式表示，與同伴說一說，并在全班交流。

　　解決課前的問題。

《兒童樂園》教案 篇2

　　一、 教材分析

　　1、 地位、作用和特點 本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課（第18、19頁）。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義；會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。

　　2、教學目標 1）結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2）從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3）結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

　　3、 教學重、難點 重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。 難點：準確地讀寫乘法算式；正確說出乘法算式各部分的名稱；初步理解乘法的意義；會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。

　　二、 學情分析

　　小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環節有助于激發學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發現信息和提出簡單的數學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。

　　三、 教法和學法分析

　　（一）教法分析

　　根據教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發現問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。

　　（二）學法分析

　　《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題；在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法； 通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

　　四、教學過程分析

　　根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：一、創設生活情境，體會乘法必要性；二、結合問題情境，體會乘法的意義；三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

　　第一個環節：創設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人？”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節課，我們就來研究一下。

　　第二個環節：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。我準備用以下四個步驟來解決問題。 把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。

　　1、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。

　　2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。

　　3、結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。

　　4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。 在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數（顯性的），一個是相同加數的個數（隱性的），要讓學生明確它們的由來。 經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節課的第三個環節。

　　第三個環節：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流；然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。 這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。

　　六、 說板書設計

　　相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來，加深學生的理解。

《兒童樂園》教案 篇3

　　教學目標

　　1、結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，逐步發展發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

　　2、結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

　　3、會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

　　教學重難點

　　乘法算式的寫法和理解乘法的意義。

　　教學準備

　　課件。

　　教學方法

　　自主學習、合作探究。

　　教學過程

　　一、問題情境

　　師：同學們，在我們的數學王國里有一個充滿歡笑的地方，那就是“兒童樂園”。課件出示：教材第18頁情境圖

　　師：請大家仔細觀察，你都看見了些什么

　　1、讓學生從情境圖中找數學信息。

　　2、根據數學信息提出數學問題。

　　3、試著解決數學問題。

　　二、自主探究

　　師：根據提出的數學問題，先在小組里交流，并列式計算。

　　學生進行小組活動，教師巡視。

　　匯報交流，學生可能會說：

　　有多少人坐小飛機2＋2＋2＋2＝8（人）。

　　有多少人坐小火車4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）。

　　劃船的.有多少人3＋3＋3＝9（人）。

　　學生匯報時，教師有意識地把相同加數連加的算式板書在一起。

　　師：觀察上面的算式，你發現了什么

　　生：每個算式中的加數是相同的。

　　師：像這樣的加數相同的加法算式還可以用乘法算式來計算。今天我們一起來研究與加法相關的乘法知識。

　　1、針對2＋2＋2＋2＝8（人）進行教學。

　　師：這個算式中相同的加數是幾有幾個這樣的加數

　　生：相同的加數是2，有4個這樣的加數。

　　師：4個2相加，也可以用乘法表示。

　　邊說邊板書2×4＝8或4×2＝8，并結合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。

　　2、根據“兒童樂園”的其他問題，讓學生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。

　　學生在小組內討論，教師巡視，了解情況。

　　三、總結提升

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲呢

　　練習設計：教材第19頁。

《兒童樂園》教案 篇4

　　〖教學目標〗

　　1.結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

　　2.從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

　　3.結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

　　〖教材分析〗

　　“乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學習內容，本節課是在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，不僅讓學生經歷發現并提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘

　　法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區分。會把相同加數連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應的相同加數連加算式計算乘法算式的結果，都是學生是否理解乘法運算意義的標志。把相同加數連加算式寫成乘法算式，關鍵是確定兩個乘數各是多少：一個乘數就是相同的加數，不會出錯；另一個乘數是相同加數的個數，它隱含在連加算式中，要加以強調。這也是教材設計的一個亮點。強調這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　昌吉市第一小學地處郊區，與農村相鄰。由于地處城鄉結合處，學生生源多屬于農村及外地打工子女，學生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環境、經濟狀況都較差，學生接受外界信息資源條件較差。

　　〖教學設計〗

　　（一）創設情境，激發學生興趣

　　師：同學們，我們數學的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”！想去看一看嗎？請看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？

　　生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。

　　生：我發現了每架飛機上的人數同樣多，每節車廂的人數同樣多。

　　師：能根據這幅畫面提出數學問題嗎？小組合作提問題，并列式計算。

　　學生匯報，教師板書：

　　①有多少人坐小飛機？④休息的有幾人？

　　2＋2＋2＋2=8（人）1＋2＋3=6（人）

　　②劃船的有幾人？

　　3＋3＋3=9（人）

　　③小火車上坐有多少人？

　　4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）

　　師：觀察以上算式，你發現了什么？

　　生：左邊的算式加數相同，右邊的算式加數不同。

　　（評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發了學生的

　　學習興趣，同時潛移默化地讓學生感知到了相同加數相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發現了所有的加法有一般加法和特殊加法（即加數都相同的加法）兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。）

　　（二）設置疑點，探究新知

　　師：今天我們要學習與加法有聯系的乘法的知識。（板書：乘法的初步認識）

　　1.針對算式4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人），進行乘法教學。

　　師：在上面這個相同加數連加的算式中，相同的加數是幾？有幾個這樣的加數？（生：相同加數是4，有6個4。）

　　師：6個4相加，也可以用乘法表示。

　　（邊說邊板書）6×4＝24或4×6＝24。并結合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

　　2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2＋2＋2＋2＝2×4時，4是從哪兒來的？引起學生關注和討論。

　　（評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數的連加問題，列乘法算式比較簡便。）

　　3.利用乘法知識試一試。（教材第5頁“試一試”的題目）

　　①獨立列式；

　　②相互檢查；

　　③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的？7×2和2×7中的2是從哪兒來的？

　　④全班匯報、反饋。

　　（評析試一試，目的是讓學生結合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養了學生合作交流的精神，提高了學生發現問題、解決問題的能力。）

　　（三）巧設練習，鞏固拓展

　　1.看圖列式。（電腦出示）

　　○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　加法算式：；

　　乘法算式：，這是個。

　　2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。（電腦出示）

　　5＋5＋5＝15，這是個5相加，

　　乘法算式是×=×＝。

　　4＋4＋4＋4＋4=20，這是個4相加，

　　乘法算式是×=×＝。

　　3.拓展練習。

　　算式1＋2＋3=6和3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎？誰能想辦法把它改寫成乘法算式？

　　4.延伸應用。（找一找生活中哪些問題可以用乘法解決）

　　（評析練習設計，形式多樣、富有生活趣味；突出層次性、挑戰性、開放性；培養了學生的創新意識和實踐能力。）

　　（四）課堂小結

　　這節課你學到了哪些知識？有什么收獲？

　　〖教學反思〗

　　本節課的教學有以下幾個特點。

　　1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰性的問題情境，使學生覺得數學就在身邊。

　　2.教學過程中，為學生創造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發了學生的參與意識、合作交流意識和應用數學的意識。

　　3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。

　　4.鼓勵學生的創新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調節了課堂氣氛，激發了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數學知識生活化，達到了預定的教學目標。

　　本節課不足的地方在于：

　　學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95％，但拓展練習中“1＋2＋3=6，3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養。

《兒童樂園》教案 篇5

　　一、說教材

　　《兒童樂園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時，實際上就是乘法的初步認識。本節課在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學生經歷發現并提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區別。但是學生必須結合具體情境理解乘法算式的意義。

　　二、說教學目標

　　1、結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

　　2、從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

　　3、結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并運用加法計算出簡單的乘法算式的結果。

　　三、說教法、學法

　　“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學方法是取得 良好教學效果的必要基礎。根據教材和學生的特點,在教法上，我主要采用合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發現、去“再創造”新知識。 《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題；通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

　　四、說教學流程

　　根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為四個環節：

　　一、創設情境，激發興趣

　　二、設置疑點，探究新知

　　三、應用新知，解決問題

　　四、拓展延伸，鍛煉能力

　　下面我說一下，第一個教學流程“創設情境，激發興趣”

　　師：今天，在我們的數學王國里有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是兒童樂園，想去看看嗎？（課件演示：兒童樂園）因為兒童樂園是孩子特別喜歡的地方，所以我便采用直接導入的方式，這樣便可以一下子便集中學生的注意力。 接著我便進行教學活動的第二個環節“設置疑點，探究新知”

　　1、師：請大家仔細觀察。說一說，從圖中你知道了哪些數學信息？讓學生先獨立觀察情境圖，提醒學生觀察的時候要按照一定的順序，學生可能發現的信息有：每架飛機坐2人，有4架小飛機；每條船坐3人，有3條船；每節車廂有4人，

　　有6節車廂等等，在這一過程中，使學生直觀感受到每類游藝活動參加的人數是有特點的，如：每架飛機坐2人，每條船坐3人，每節車廂有4人，為引出乘法打下基礎。

　　2、接著，讓學生根據發現的數學信息提出數學問題，教師將有代表行的問題進行板書（幻6）“有多少人坐小飛機？”啟發學生自己列出算式并解答。學生可能用數一數的方式得到答案（幻燈）2、4、6、8，有8架小飛機，也可能列出算式：2+2+2+2=8（人），為了突出學習乘法的必要性，我想適當拓展，出現更多的小飛機（幻燈）8架小飛機坐多少人？12架呢？16架呢？讓學生獨立列出算式，通過這樣不斷的追問，讓學生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，并由此產生一種新的學習需求，這樣學生便會對將要學習的新知識產生濃厚的興趣，我可以縣讓學生觀察剛剛所列的加法算式有什么特點？學生會發現加數相同，都是2，教師便適機點撥“像這樣的算式，除了用加法計算，我們還可以用乘法”

　　3、（幻8）像2+2+2+2=8，這個算式，是幾個幾相加，學生會回答出“4個2相加”可以用乘法計算，寫成2×4或4×2，讀乘法算式時，從左往右依次讀，同桌一起練習讀讀“4×2” 接下來便一起認識乘法各部分的名稱，“2和4都是乘數，結果的8是積”這一過程可以讓已經預習會的學生來當小老師介紹。

　　4、（幻10）在學生會讀，認識了乘法各部分名稱后，老師繼續追問“2在加法中是什么書？在加法中沒有4，4從哪兒來的？表示什么意思？學生弄懂之后考考他們”6個2相加用乘法怎么表示？8個2呢？列完算式后讓學生練習讀讀算式，說說算式各部分名稱。

　　5、接下來便進入第三個環節“應用新知，解決問題”

　　6、（幻11）你還能提出哪些數學問題？（幻12）小火車坐了多少人？獨立列出算式，學生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導學生觀察乘法算式（幻13）6從哪兒來的？表示什么意思？（每節車廂坐4人，有6節車廂，也就是有6個4）

　　7、（幻14）教師進行小結：像剛剛這樣的算式，他們都有一個共同的特點是什么？學生回答后，教師小結：幾個相同的數相加，用乘法表示更簡便“ 8、最后一個環節是“拓展延伸，鍛煉能力“（幻15---18），習題的設計我本著由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫加法算式，再寫乘法，最后一道題直接列乘法。最后布置作業。 我的說課結束了，謝謝大家！

《兒童樂園》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習1~5的序數；

　　2、幫助幼兒初步理解簡單的序數對應關系。

　　活動準備：

　　1、掛圖《兒童樂園》；

　　2、5只小蝴蝶（有1只與其它4只顏色不同），數字卡片1~5，箭頭卡片；

　　3、嘟嘟牛，胖胖豬，寶寶兔，貝貝羊，小王子圖片各一張；

　　4、師1個黃色數塊，4個紅色數塊，每個幼兒1個黃色數塊，4個紅色數塊。

　　活動過程：

　　一、教師出示情境掛圖，引導幼兒觀察：

　　1、教師引導幼兒整體觀察。

　　師："小朋友們，你們周六、周日休息的時候，都跟爸爸媽媽去哪里玩啊？"（幼兒自由回答）師："那今天老師帶你們到數學王國的兒童樂園里看一看。你們都看到了什么？"2、教師引導幼兒觀察火車、過山車、排隊的隊伍并提問有關排序與序數的知識。

　　（1）小火車有幾節車廂？從車頭方向數過來，沒有人的是第幾節車廂？

　　師：小朋友們聽！什么聲音？嗚......轟隆隆隆......（火車）這是火車的車頭，這是火車的車廂，小火車有幾節車廂？從車頭方向數過來，寶寶兔坐在第幾節車廂上？從車頭方向數過來，第五節車廂是什么顏色的？從車頭方向數過來，第幾節車廂沒有人？那會是誰呢？原來是數學王國的胖胖豬，它也在兒童樂園里，請你們來找一找。（請個別幼兒上來指出來)他指的對嗎？原來胖胖豬在玩過山車的游戲。

　　（2）過山車有幾個座位？從車頭方向數過來，第四個座位坐的是誰？

　　師：過山車有幾個座位？我們從下往上數，1、2、3、4、5，一共有五個座位。從下往上數，胖胖豬坐在第幾個座位上？從下往上數，第四個座位坐的是誰？從下往上數，沒有人坐的座位是誰？原來她是數學王國的小美麗，她呢？喜歡捉迷藏，就藏在兒童樂園里，手里還拿著一個氣球，請你來找一找。請個別幼兒上來指出來)原來小美麗在排隊買票。

　　（3）有幾個人在排隊買票？從左往右數過來，拿氣球的小朋友排第幾？

　　師：有幾個人在排隊買票？從售票窗口數過來，小美麗排第幾？她后面排的是誰？那嘟嘟牛他排在從售票窗口數過來的第幾位？現在該輪到誰來排隊了？為什么？（幼兒自由回答）因為小小鼠排在從售票窗口數過來的第一位。

　　二、情景引入：

　　1、"數學王國的兒童樂園里這么熱鬧，吸引了很多小動物來，我們一起看看誰來了？"（師將兒童樂園掛圖拿掉，出示小蝴蝶）"那小蝴蝶們也想排著直直的一橫排飛去兒童樂園，你們誰來幫幫他們？（請個別幼操作）2、游戲：幫小蝴蝶們排排隊，飛去兒童樂園嘍！

　　師："小蝴蝶們說了，我們還不知道為我們分別排在第幾位呢？"師："今天老師帶來了很多神奇的寶貝，你們看！"師出示1~5數字卡片及箭頭圖卡。

　　師："這里有數字寶寶和神奇的箭頭。那箭頭怎么神奇呢？它會告訴我們這些蝴蝶分別排在第幾位。"師（手指一只蝴蝶）：那這只蝴蝶它排在從箭頭方向數過來的第幾位？（幼兒自由回答）我們就把數字幾放在它的下面。（師操作示范）師（再指一只蝴蝶）：那這只蝴蝶它排在從箭頭方向數過來的第幾位？（幼兒自由回答）我們就把數字幾放在它的下面。（個別幼兒操作）師："現在呀，剩下的三只蝴蝶也著急了，他們也想快點飛去兒童樂園。老師請三個小朋友上來，分別拿一個數字寶寶為這三只蝴蝶排排隊。"（幼兒操作）3、找不同。

　　師："它們一樣嗎？"（顏色不一樣）"那我們看看顏色不一樣的蝴蝶它排在第幾？我們就把數字幾圈起來。"師："現在呀，小蝴蝶們很高興，謝謝你們幫他們排成了直直的一橫排，并且知道他們都排在第幾位。他們正排著隊飛去兒童樂園呢！"三、小王子召集小動物們玩"排排隊"的游戲。

　　師："小朋友們聽：誰又來了？哞哞哞......（嘟嘟牛）特別能吃的.....（胖胖豬）長著長長耳朵的.....（寶寶兔）咩咩咩......（貝貝羊）等等我，等等我，還有我呢......（小王子）"師："小王子要召集它們玩"排排隊"的游戲，我們用什么來代表他們呢？今天我還帶來了神奇的寶貝，數塊寶寶。小王子說：他喜歡黃顏色的數塊，我們就用筐里唯一一個黃色數塊來代表小王子。小動物們說我們喜歡紅顏色的數塊，拿我們就用這些黃色數塊分別表示這些小動物。"游戲開始，小王子召集小動物們排排隊。

　　師："好，現在小王子召集小動物們來排排隊了，一二一，一二一。小朋友看，小王子排在從箭頭方向數過來的第幾位？我們用數塊怎么來表示它們？（師示范操作）游戲重新開始，小王子重新召集小動物們排排隊。（請個別幼兒操作或請全班幼兒操作完成）師給每位幼兒發操作材料。

　　游戲可再玩1~2次。（請全班幼兒操作完成）游戲結束。

　　師：小王子它們玩累了，要休息了，請你們把你們手中的數塊一個一個拆開，在桌子中間那一個筐，放到筐里，再把筐放到桌子中間摞起來，收好。接下來請你們跟著老師一起來玩排排隊的游戲。（可帶幼兒入廁）

《兒童樂園》教案 篇7

　　教學內容p4-5 教學目標

　　知識目標：能根據具體情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意義；掌握乘法算式的讀、寫法及各部分的名稱。

　　能力目標：培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力及語言表達能力，進一步發展學生與他人合作交流的能力。

　　情感態度目標：在具體情境中體會乘法的意義，激發學生的學習興趣。

　　教學準備 圖片若干張

　　教學過程

　　一、創設情境，提出問題

　　1.師：上星期六是笑笑的生日，爸爸媽媽帶笑笑去了她最喜歡的兒童樂園里游玩。她高高興興地玩了許多有趣的活動，還拍了好多張照片，（出示主題圖） 瞧，多好看的照片！

　　讓我們一起來看看這張照片吧！

　　請你仔細觀察畫面，想一想能提出哪些數學問題，與同桌交流一下。

　　2.抽答板書：

　　有多少人在坐小飛機？

　　有多少人在劃船？

　　有多少人在坐小火車？

　　長椅上一共坐著多少人？

　　二、合作探究，解決問題

　　1.師：請小朋友們自由選擇兩個問題用學過的知識來列式計算，完成后小組內互相交流。

　　2.抽答板書：

　　3+3+3=9（個）

　　2+2+2+2=8（個）

　　1+2+3=6（個）

　　4+4+4+4+4+4=24（個）

　　3.指導學生認識乘法算式，并介紹各部分名稱和讀法。

　　師：幾個幾相加的算式可以用乘法表示更簡便。

　　4個2相加可以寫成：

　　2 × 4 = 8（人）

　　┆ ┆ ┆ ┆

　　乘 乘 乘 積

　　數 號 數

　　讀作：2乘4等于8

　　或4×2=8（人）

　　讀作：4乘2等于8

　　4.乘法算式中的2、4、8從哪里來？2×4表示什么意思？

　　5.你能把其他幾個加法算式也改寫成乘法算式嗎？任意改寫兩題，對同桌說說自己的想法。

　　6.引導學生比較解決同一問題時加法算式與乘法算式哪種更簡便，為什么？

　　7.請各小組討論1+2+3=6（人）能改寫成乘法算式嗎？為什么？

　　8.指名匯報后評價。

　　三、實踐應用

　　1.完成“試一試”題

　　2.（解決上一節課的問題）要給敬老院的56位老人每人3個蘋果，你能用乘法算式表示出一共要多少個蘋果嗎？你覺得這個算式怎么樣？

　　3.找找身邊哪些問題可以用乘法算式來解決。

　　四、課堂總結

　　說說這節課中你有哪些新的收獲。

《兒童樂園》教案 篇8

　　〖教學目標〗

　　1.結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

　　2.從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

　　3.結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

　　〖教材分析〗

　　“乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學習內容，本節課是在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，不僅讓學生經歷發現并提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘

　　法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區分。會把相同加數連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應的相同加數連加算式計算乘法算式的結果，都是學生是否理解乘法運算意義的標志。把相同加數連加算式寫成乘法算式，關鍵是確定兩個乘數各是多少：一個乘數就是相同的加數，不會出錯；另一個乘數是相同加數的個數，它隱含在連加算式中，要加以強調。這也是教材設計的一個亮點。強調這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　昌吉市第一小學地處郊區，與農村相鄰。由于地處城鄉結合處，學生生源多屬于農村及外地打工子女，學生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環境、經濟狀況都較差，學生接受外界信息資源條件較差。

　　〖教學設計〗

　　（一）創設情境，激發學生興趣

　　師：同學們，我們數學的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”！想去看一看嗎？請看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？

　　生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。

　　生：我發現了每架飛機上的人數同樣多，每節車廂的人數同樣多。

　　師：能根據這幅畫面提出數學問題嗎？小組合作提問題，并列式計算。

　　學生匯報，教師板書：

　　①有多少人坐小飛機？④休息的有幾人？

　　2＋2＋2＋2=8（人）1＋2＋3=6（人）

　　②劃船的有幾人？

　　3＋3＋3=9（人）

　　③小火車上坐有多少人？

　　4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）

　　師：觀察以上算式，你發現了什么？

　　生：左邊的算式加數相同，右邊的算式加數不同。

　　（評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發了學生的

　　學習興趣，同時潛移默化地讓學生感知到了相同加數相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發現了所有的加法有一般加法和特殊加法（即加數都相同的加法）兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。）

　　（二）設置疑點，探究新知

　　師：今天我們要學習與加法有聯系的乘法的知識。（板書：乘法的初步認識）

　　1.針對算式4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人），進行乘法教學。

　　師：在上面這個相同加數連加的算式中，相同的加數是幾？有幾個這樣的加數？（生：相同加數是4，有6個4。）

　　師：6個4相加，也可以用乘法表示。

　　（邊說邊板書）6×4＝24或4×6＝24。并結合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

　　2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2＋2＋2＋2＝2×4時，4是從哪兒來的？引起學生關注和討論。

　　（評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數的連加問題，列乘法算式比較簡便。）

　　3.利用乘法知識試一試。（教材第5頁“試一試”的題目）

　　①獨立列式；

　　②相互檢查；

　　③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的？7×2和2×7中的2是從哪兒來的？

　　④全班匯報、反饋。

　　（評析試一試，目的是讓學生結合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養了學生合作交流的精神，提高了學生發現問題、解決問題的能力。）

　　（三）巧設練習，鞏固拓展

　　1.看圖列式。（電腦出示）

　　○　　　　　　○　　　　　　○　　　　　　　○

　　○　○　　　　○　○　　　　○　○　　　　　○　○

　　加法算式：；

　　乘法算式：，這是個。

　　2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。（電腦出示）

　　5＋5＋5＝15，這是個5相加，

　　乘法算式是×=×＝。

　　4＋4＋4＋4＋4=20，這是個4相加，

　　乘法算式是×=×＝。

　　3.拓展練習。

　　算式1＋2＋3=6和3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎？誰能想辦法把它改寫成乘法算式？

　　4.延伸應用。（找一找生活中哪些問題可以用乘法解決）

　　（評析練習設計，形式多樣、富有生活趣味；突出層次性、挑戰性、開放性；培養了學生的創新意識和實踐能力。）

　　（四）課堂小結

　　這節課你學到了哪些知識？有什么收獲？

　　〖教學反思〗

　　本節課的教學有以下幾個特點。

　　1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰性的問題情境，使學生覺得數學就在身邊。

　　2.教學過程中，為學生創造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發了學生的參與意識、合作交流意識和應用數學的意識。

　　3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。

　　4.鼓勵學生的創新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調節了課堂氣氛，激發了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數學知識生活化，達到了預定的教學目標。

　　本節課不足的地方在于：

　　學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95％，但拓展練習中“1＋2＋3=6，3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養。

　　〖案例點評〗

　　本節課教師能充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活情境，激發了學生的學習興趣，通過觀察、發現、討論、交流、匯報等一系列的數學活動，使學生在生動具體的情境中理解乘法的意義，感受乘法的作用，體會學習乘法的必要性。練習設計形式多樣，具有開放性、挑戰性；能應用所學知識解決實際問題，把數學知識生活化，體現了新課程標準的一個重要理念。

　　〖編者點評〗

　　1.呈現“兒童樂園”的主題情境后，與其問學生“你都看到了些什么？誰來說一說”（這樣的問題沒有挑戰性，不需要數學思考，誰都能輕易說上幾句），不如開門見山地問：“誰能從中發現并提出數學問題？”把學生的注意力一開始就吸引到有意義、有價值的數學活動中來。

　　2.小組合作提問題，并列式計算，這一學習環節的安排可以細一點，讓每個學生都有獨立思考和“做數學”的機會，要求：①每個學生輪流在小組里提一個彼此不重復的數學問題；②當一位同學提問題時，其他同學認真傾聽并在草稿本上列式計算，解決了這個問題后再提新問題；③小組交流所列的算式，互相評價，訂正錯誤；④總結本組一共提出并解決了幾個數學問題，準備全班匯報交流。建立在獨立、個別作業基礎上的小組合作學習，有助于克服“濫竽充數”或走過場的現象，也有助于加強小組學習的針對性和實效性。

　　3.要重視培養學生正確地描述數學問題的意識和能力。數學問題應當包括已知條件與求解目標兩部分。“有多少人坐小飛機”這只是數學問題中的求解目標，不是數學問題的全部。學生要從情境中選擇相關的信息作為已知條件，并完整地描述一個數學問題，如“有4架小飛機，每架坐2人，有多少人坐飛機？”教師在描述或板書數學問題時，也要注意數學問題的完整性，給學生以潛移默化的影響。

　　4.當學生初步認識了乘法算式后，讓各小組把剛才所列的相同加數的連加算式改寫成乘法算式，這個〖教學設計〗是必要的。但必須要求每個學生都會，應當讓每個學生都在草稿本上獨立地完成改寫，再進行小組交流、反饋。

　　5.在拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，這不奇怪。只有對抽象的算式具有分析水平的學生，才可能完成這樣的任務；小學二年級學生初學乘法，不宜向他們提出這樣的學習任務。提出超越學生認知發展水平的學習任務也是沒有意義的，它會導致學生的機械學習，會挫傷學生的自信心。本節教材設計有這樣的意圖：讓學生能夠體驗從不同的角度觀察“兒童樂園”中的某個問題情境，可以提出不同的數學問題，并相應地列出不同的算式，體現算法的多樣化。如“3張椅子分別坐著1個、2個和3個小孩，共有幾個小孩坐在椅子上”，相應的算式是“1+2+3=6（人）”。同樣的情境，還可以提出“前排椅子坐3個小孩，后排椅子也坐3個小孩，兩排椅子共坐著幾個小孩”，相應的算式是“3+3=6（人）”或“3×2=6（人）”，僅此而已。脫離具體的問題情境，讓學生把1+2+3=6直接改寫成乘法算式，并不符合教材的設計意圖和要求。

《兒童樂園》教案 篇9

　　一、說教材

　　我的教學內容是《兒童樂園》，是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學習內容。這個單元的主題是“數一數與乘法”。

　　主要內容有

　　1.乘法的意義。

　　2.根據具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱。

　　3.解決相關的簡單的實際問題。在后續的學習中孩子們還會學習乘法口訣；兩位數乘一位數及其應用；兩位數乘兩位數及其應用；三位數乘兩位數；小數，分數乘法。

　　第一課時《有多少塊糖》讓學生經歷相同加數連加的抽象過程，為學習乘法積累活動經驗。體會到生活中有許多需要把相同數連加的問題。

　　第二課時《兒童樂園》是學生充分認識感知到加法和乘法的密切聯系。在后面的《有多少個點子》一課中，則是讓學生在充分的動手操作中進一步體會乘法運算的意義。

　　第四課時《動物聚會》使學生在解決問題的過程中進一筆體會乘法與生活的密切聯系。在本課的學習學中，教材為學生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中，有著豐富的相同加數連加的素材，這是學生認識乘法的生長點。在豐富的情景中，讓學生感受到相同加數比較多時用乘法比較簡便。

　　本課的教學目標是：

　　1.結合“兒童樂園”的具體情境，培養學生提出和解決數學問題的意識與能力。

　　2.結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與加法的聯系，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性

　　3.知道它各部分的名稱、會讀寫乘法算式法。能運用加法計算簡單的乘法算式的結果。

　　二、說學生

　　我校屬于市區學校，硬件設施較好，有多媒體教室，可以隨時使用。學生的年齡集中在7歲半。家長素質相對較高，對孩子的教育很重視，并能對將要學習的內容進行提前的輔導。經過一年的學習，學生已初步學會用數學的眼光觀察生活、發現信息和提出簡單問題，能用數學語言將自己的想法表達清楚。

　　三、說教法

　　學習興趣對于掌握數學知識非常重要。要我學與我要學效果截然不同。所以激趣很重要，小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對具體的形象比較感興趣。所以在教學時我引用了教材上“兒童樂園”這福圖。以激發學生的學習興趣和*。

　　根據學生的年齡特點和認知水平，在教學中，通過動靜交替，講練結合，調動學生多種感官參與學習，使學生的大腦始終處于興奮狀態。所以本節課我讓學生看，說，聽，寫，找。以求達到“高效率”的課堂。

　　四、說教學程序

　　本課的教學中我設計了如下幾個環節。

　　第一個環節創設情境，激發興趣。在這個環節中，主要讓學生發現并提出數學問題問題。培養學生發現和提出問題的能力。

　　第二個環節自主探究，感悟新知。我主要采取了“扶”，“放”，“動”，“做”“說”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內在聯系。在這里，我巧妙的設計了通過計算“一共有多少人乘坐小飛機？”給學生以沖擊，使學生感受到加法算式相同加數比較多時用乘法比較簡便。接下來我為學生創設了一個相對開放的空間。使學生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個數學問題。在開放的情境中鞏固了新知。

　　根據低年級學生不能長時間集中注意力這一特點，我特意安排了這個“拍手游戲。讓學生放松并再一次集中注意力。

　　第三個環節，鞏固練習，拓展思維。我校強調“效率課堂”，我認為就是減輕學生負擔，向課堂要質量。所以這節課，我把課后作業融進了課堂中，以求達到“講練結合”的完美效果。

　　第四個環節，讓學生找一找生活中的乘法。大家交流，感受數學與生活的緊密聯系。

　　第五個環節，全課小節。我用一個乘法問題結束了本節課，使學生進一步體會數學與生活息息相關。

　　五、說教學效果。

　　我預測通過本節課的學習。學生應該可以掌握教學目標。達到預期的教學效果。

《兒童樂園》教案 篇10

　　教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第一單元p4~p5

　　教學目標：

　　1.結合“兒童樂園”的生活情境，培養學生發現、提出和解決問題的意識與能力。

　　2.在解決問題的過程中，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

　　3.會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法,并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

　　教材分析：

　　本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的第2節課（第4頁至第5頁）。繼上一節課“數一數”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義；會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會學習乘法的必要性。

　　教學重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。

　　教學難點：理解乘法與加法的聯系和區別。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　師：今天老師帶你們到兒童樂園去玩，你們想去嗎？（板書：兒童樂園）

　　師：觀察，你能提出哪些數學問題？

　　二、活動探究，獲取新知。

　　1.師： 請大家仔細觀察圖片：

　　（1）你觀察到了什么？

　　（2）根據這些信息你能提出哪些數學問題？

　　生：有多少人坐小飛機？

　　乘小火車的有多少人？

　　坐在椅子上休息的有多少人？

　　2.學生獨立思考并解決上面的問題，為抽象乘法算式打基礎。

　　(1)坐小飛機的有：2+2+2+2=8（人）。

　　(2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。

　　(3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。

　　(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。

　　3.結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。

　　師：像2+2+2+2這樣4個2相加，也可以用乘法來表示：

　　2×4=8（人）或4×2=8（人），(師邊說邊板書。)

　　2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。（學生跟老師讀）

　　4　　×　　2　　=　　8（人）

　　乘　 乘　　乘　　　　　積

　　數　 號　　數

　　讓學生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱。

　　4.請學生結合上述解決“兒童樂園”中數學問題的過程，每人選擇一道連加算式，把它改寫為乘法算式，并說一說可以改寫的理由。

　　生：我數了數有6個4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）。

　　師：“其中4是相同加數，6是相同加數的個數。”　　

　　生：我看到有3個3相加，就列式為3×3=9（人）。

　　生：老師，我發現兩個乘數不一樣時，可以列出另外一個乘法算式，兩個乘數一樣時，就只有一個乘法算式。

　　師：你觀察得真仔細！

　　師：（指著算式1+2+3=6）這個算式誰會用乘法表示？

　　師：相同加數的連加算式。

　　三、鞏固應用。

　　p4試一試。讀圖、列式計算。每個乘法算式中各個乘數的意義。　

　　總結：

　　知道了求幾個相同加數的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。

　　板書設計：

　　兒童樂園

　　2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）

　　： ： ： ：

　　乘乘 乘 積

　　數 號 數

　　4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）

　　3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）

　　1+2+3=6（人）

　　教學反思：

　　1.突出了“數學與現實生活緊密聯系”的課程理念。

　　創設學生熟悉的的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯系。

　　2.把解決問題與學習乘法運算意義的過程結合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另外，引發對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。

　　總之，本節課的設計，能自始至終給學生創造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發現，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發了他們學習數學的愿望。

《兒童樂園》教案 篇11

　　教學目標：1、通過情景圖，提出數學問題，并通過解決數學問題，體會解決問題的方法。

　　2、求相同加數的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。

　　教學重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。

　　教學難點：理解乘法的意義。

　　教學準備：小黑板：（判斷）列示

　　教學過程：

　　一、學習新課

　　1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數學信息，并根據該數學信息提出數學問題？

　　生提問：坐飛機的有幾人？坐火車的有幾人？劃船的有幾人？做游戲的一共有幾人？

　　選一個來解決問題。有多少人坐小飛機？

　　怎樣列式？2+2+2+2=8（人）

　　這個算式里有幾個2？4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：

　　（1）2×4=8（人）或4×2=8（人）

　　(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2

　　（3）各部分的名稱。乘號和加號的區別。2表示相同的加數，4表示有幾個相同的加數。8表示4個2相加的和。即4×2的積。

　　（4）意義：表示4個2相加。

　　2、 你能用乘法解決其他幾個問題嗎？并說出算式的意義，及各部分的含義。

　　坐火車的有幾人？ 4×6=24（人）或6×4=24（人）表示6個4相加.6從哪來？

　　劃船的有幾人？ 3×3=9（人）表示3個3相加

　　3、 觀察這幾個問題的解答，你發現了什么？（怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式）

　　小結：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

　　二、練習

　　1、判斷題。A: 。。 。。。

　　B：。。。 。。。

　　求一共有幾個蘋果怎樣列式？為什么能用乘法？為什么不能用乘法？用乘法計算的條件：求幾個相同加數的和。

　　1、 試一試P5

　　請生自己看圖，看懂了什么？說一說。

　　每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥？

　　一共有多少個小矮人？（每盒有7個，2盒有幾個。）

　　加法算式？乘法算式？意義？

　　2、 看算式，寫出表示幾個幾相加.

　　5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

　　板書： 兒童樂園

　　坐飛機的有幾人？ 坐火車的有幾人？ 劃船的有幾人？ 做游戲的有幾人？

　　2+2+2+2=8（人） 4+4+4+4+4+4=24（人） 3+3+3=9（人） 1+2+3=6（人）

　　2 × 4 = 8（人） 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

　　讀作：2乘4 表示6個4 表示3個3

　　4 × 2= 8（人）

　　讀作：4乘2

　　表示4個2 求幾個相同加數的和用乘法計算較簡便

　　作業:1、讀書P4-5

　　2、看算式寫出表示幾個幾相加。

　　6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

《兒童樂園》教案 篇12

　　活動目的：

　　1、初步學習按簡單的命題和圍繞主題進行有目的的構造，享受集體建構的樂趣和成就感。

　　2、培養幼兒分工、合作的能力。

　　3、引導幼兒欣賞和評價自己和別人的作品，與同伴共同分享成功的喜悅。

　　活動準備：

　　知識準備：幼兒熟悉兒童公園的游戲設施。

　　物質準備：花片、積木、積塑、竹棒、竹簽、稻草、線筒、紙盒、風車、樹枝、自制花、幼兒繪畫小人作品、裝有顏水的礦泉水瓶、圍墻等。

　　活動過程：

　　1、以談話引入：我們上次搭建了什么？

　　2、提問：你覺得游樂園里什么最好玩？

　　3、出示繪畫小人圖，引導幼兒說說其作用。

　　4、引導幼兒商討：今天你要和誰合作，拼搭什么。

　　5、教師提出游戲規則。

　　（1）場地分區動作要快。

　　（2）搭建的物品要牢固。

　　（3）游戲中要和同伴合作、愛護玩具、不大聲喧嘩。

　　6、幼兒自由選擇材料，開始游戲，教師重點指導幼兒進行合理的分工。

　　7、教師小結評價。

　　（1）讓幼兒自由說說今天和同伴一起游戲中的快樂。

　　（2）教師對幼兒的作品進行整體的評價。

　　活動延伸：

　　提出下次游戲的要求。

　　《中班結構游戲教案兒童樂園》摘要：地分區動作要快。2搭建的物品要牢固。3游戲中要和同伴合作、愛護玩具、不大聲喧嘩。6、幼兒自由選擇材料，開始游戲，教師重點指導幼兒進行合理的分工。7、教師小結評價。1讓幼兒自由說說今天和同伴一起游戲中的..

《兒童樂園》教案 篇13

　　教學內容 ：北師大版數學第三冊課本4---5頁

　　教學目標

　　1.讓學生在具體的生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數學的角度觀察事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題，初步體會乘法的意義.

　　2.使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣和熱情.

　　教學重難點

　　1.理解乘法的意義

　　教具準備

　　1.課件一套

　　學情分析

　　相同加數的加法，學生已有感性認識，相同加數加法，用乘法表示是學生難以理解的.

　　教學過程

　　一、創設情境，激發學生的興趣。

　　小朋友們，大家好﹗去過宜昌的小朋友請舉手，能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩，噢，那真是一個好玩的地方，下一次我去玩請你們給我當導游好嗎？那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數學王國一個好地方玩好嗎？好就讓我們一起走進兒童樂園，希望大家能學得輕松快樂！. （板書課題：兒童樂園）

　　二、設置疑點，探索新知。

　　（一）創設情境，激發興趣.

　　1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1.

　　2師：圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什么呢？生答

　　師：你能根據這幅畫面提出數學問題嗎.（小組內交流并列式計算）

　　3、學生匯報：要求每組提出最感興趣的問題.

　　4、歸納學生提出的問題，選擇有代表性的（板書：有多少人坐飛機？小火車上有多少人？ 劃船的有多少人？ 坐椅子上休息的有多少人？）

　　（二）、合作探究，領會新知.

　　師：指名同學列式解決剛才的問題.

　　生：2＋2＋2＋2＝8（人）

　　師：同學們請看這些算式有什么特點呀？（加數相同）相同的加數是幾？有幾個？板書（4個2）像這樣的加法算式我們還可以用乘法計算，今天我們一起研究與加法有聯系的乘法的知識針對2+2+2+2+2=8進行進行教學。師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱.　　板書：

　　（三）熟練算法，進行應用.

　　師：黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來嗎？請在草稿紙上試一試。

　　生：小火車上坐了多少人？

　　生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）4×6或6×4＝24（人）

　　師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的？

　　生：“6”表示有6個4相加.

　　三、鞏固練習.

　　㈠，擺一擺小棒:要求：擺出能用乘法算式計算的圖形，并列出算式

　　㈡、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.

　　1、9＋9＋9＋9＋9+9=表示_____個____相加，列乘法算式是____×____或____×____.

　　2、把下列加法算式改寫成乘法算式.

　　7＋7＋7＝______×______或_____×_____.

　　3＋3＋3＋3＝______×______ _或_____×_____.

　　1＋1＋1＋1＋1＝______×或_____×_____.

　　8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______

　　5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______或__ ___×_____.

　　9＋9＝______×______或_____×_____.

　　㈢、讀一讀.

　　2×3　 4×6　　 7×3　　 8×2　　 3×5 　 4×4　　 8×1　　 2×9

　　㈣、看圖列算式.

　　1.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆

　　加法算式：____________　　乘法算式：____________或____________

　　2.▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽

　　加法算式：____________ 　乘法算式：____________或____________

　　3. ◇◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇◇

　　加法算式：___________ 乘法算式：____________或____________

　　4.畫一畫：根據乘法算式畫圖，有困難的請用小棒擺一擺2×3 4×2

　　四、深化練習

　　一、師：剛才學習中大家不難發現學習的問題都可以用加法計算出結果那我們為什么還要學習乘法，學習乘法有什么好處呢？

　　1、課件出示每組兩人，有三組求一共有多少人？用加法＿＿＿ 在用乘法列算式____________或____________

　　2、課件出示每組兩人，有組求一共有多少人？用加法____________ 在用乘法列算式___________或____________

　　3、課件出示每組兩人，有100組求一共有多少人？用加法__________ 在用乘法列算式___________或____________

　　五、課堂總結。

　　這節課你學到了那些知識？

《兒童樂園》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、讓學生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

　　2、讓學生對具體情境進行觀察、理解和思考，進而培養他們提出問題、解決問題的能力。

　　3、讓學生在探究過程中體會用乘法表示的簡便性，從而喜歡數學的運算符號和表示方法。

　　教學重難點：

　　重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解答問題。

　　難點：理解乘法與加法的聯系和區別。

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　1、質疑。

　　幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會算嗎？學生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學習用乘法計算。

　　2、激趣。

　　教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內容。

　　3、發問：引導學生就以上畫面提出不同的數學問題。學生可能會提出許多有趣的問題。我們可以以這幾個問題為重點：有多少人乘坐飛機？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？

　　二、探究新知。

　　幻燈片出示主題情境圖。

　　1、活動一。

　　展示學生所提問題“有多少人乘坐飛機？”

　　（1）學生先獨立思考，然后各自列出算式向教師匯報。

　　（2）根據學生的匯報板書；2+2+2+2=8（人）。

　　（3）教師指出：4個2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。

　　（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機上坐了2人，4表示有4架飛機，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個2相加得8。）

　　（5）由學生發現或教師點撥第二種列式方法，引導學生說說該算式的含義。（也表示4個2相加得8。）

　　（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。

　　2 × 4 = 8（人）

　　┋ ┋ ┋ ┋

　　乘數 乘號 乘數 積

　　（7）讓學生說第2個乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。

　　（8）學習乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）

　　2、活動二。

　　展示學生所提問題二：小火車上坐了多少人？

　　（1）學生獨立思考,自主探究。

　　（2）學生在小組內交流各自的想法。

　　（3）各小組代表向全班同學匯報情況。

　　（4）伴隨學生的匯報，教師板書相應的加法，乘法算式。

　　4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）

　　（5）師生質疑、互動研究。6是從哪來的？（有6節車廂，有6個4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個4相加，結果都是24；乘法比較簡便。）

　　（6）在小組內說說乘法算式中各部分的名稱。

　　3、活動三。

　　展示學生所提出問題之三：劃船的有多少人？

　　（1）學生嘗試獨立列式，由于初次學寫乘法算式，教師應注意巡視指導。

　　（2）學生展示算式并說明列式理由。

　　（3）教師應引導學生并全面講解：算式的意義、兩個“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。

　　4、活動四。

　　出示“連椅畫面”。

　　（1）提出挑戰性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？

　　（2）學生觀察、思考，小組內展開討論。

　　（3）統一認識：連椅上的人數只能用加法求出，而不能用乘法求出。因為每個連椅的人數不一樣多。

　　（4）課件動態演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學生列式解答。

　　三、鞏固應用。

　　完成試一試中的第1、2題。（獨立讀題，列式計算，交流匯報，訂正答案。）

　　四、課堂總結。

　　引導學生談收獲或體會。

　　五、完成其他練習題。

《兒童樂園》教案 篇15

　　一、說教材

　　《兒童樂園》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）二年級上冊第一單元的第二課時，實際上就是乘法的初步認識。本節課在上一節數一數的基礎上，結合兒童樂園的顯示情境不僅讓學生經歷發現并提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區別。但是學生必須結合具體情境理解乘法算式的意義。

　　二、說教學目標

　　通過認真的推敲與把握，我確定本課的教學目標是：

　　1、結合兒童樂園這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

　　2、從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

　　3、結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并運用加法計算出簡單的乘法算式的結果。

　　三、說教法、學法

　　教學有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教學方法是取得 良好教學效果的必要基礎。根據教材和學生的特點,在教法上，我主要采用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發現、去再創造新知識。

　　《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題；通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

　　四、說教學流程

　　根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：

　　一、創設生活情境，體會乘法必要性；

　　二、結合問題情境，體會乘法的意義；

　　三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

　　第一個環節：創設發練習本的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決給全班每個同學發2個本子，一共需要多少個本子這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。現在，由于各個方面的原因，各個學校的班額相對都比較大，在80人左右，學生如果用連加的方法：2+2+2+2.，七八十個2相加，相當煩瑣，可以激發學生探求 新知的愿望。這時，教師可以引導：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節課，我們就來研究一下。

　　第二個環節：結合兒童樂園的問題情境，初步體會乘法的意義。

　　這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。

　　我準備用以下四個步驟來解決問題。

　　把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。

　　首先請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。

　　接著，請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。

　　然后，結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。教師可以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用成發來表示，寫做24=8，或者42=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，你能給這個乘法算式中的各個數起一個名字嗎？這個環節的設計，主要是讓學生經歷概念的在創造過程，使他們明白所謂的乘數、積都是大家約定俗成的稱呼，如果是一個新發現的事物，他們也可以為他們命名，從而提高學生學習數學的自信心。

　　最后一個步驟，請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，教師還要注意，乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數（顯性的），一個是相同加數的個數（隱性的），要讓學生明確它們的由來。

　　經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到如到本節課的第三個環節：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流；然后，把本課引入的發練習本的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。

　　五、說媒體的應用

　　本課的教學要充分發揮多媒體課件的優勢，可以制作簡單課件以加強課堂教學的實效性。首先，讓課件把主題圖直觀展現在學生面前，實現知識呈現直觀化；接著，要讓課件把相同加數和相同加數的個數以動態的形式展現出來，實現現象模擬動態化。

　　本課的板書設計簡潔明快，從中可以看到知識的脈絡和重難點。

　　總之，本節課的設計，我力圖為學生創設一個輕松、和諧的氛圍，使學生的學習活動成為自主探索的、主動發展的和生動活潑的、富有個性的學習過程。當然，在教學過程中，會有許多不足之處，還請各位專家批評指正。

《兒童樂園》教案 篇16

　　教學目標

　　1.讓學生在具體的生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數學的角度觀察事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題，初步體會乘法的意義.

　　2.使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣和熱情.

　　教學重難點

　　1.理解乘法的意義

　　教具準備

　　1.課件一套

　　學情分析

　　相同加數的加法，學生已有感性認識，相同加數加法，用乘法表示是學生難以理解的.

　　教學過程

　　一、創設情境，激發學生的興趣。

　　小朋友們，大家好﹗去過宜昌的小朋友請舉手，能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩，噢，那真是一個好玩的地方，下一次我去玩請你們給我當導游好嗎？那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數學王國一個好地方玩好嗎？好就讓我們一起走進兒童樂園，希望大家能學得輕松快樂！. （板書課題：兒童樂園）

　　二、設置疑點，探索新知。

　　（一）創設情境，激發興趣.

　　1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1.

　　2師：圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什么呢？生答

　　師：你能根據這幅畫面提出數學問題嗎.（小組內交流并列式計算）

　　3、學生匯報：要求每組提出最感興趣的問題.

　　4、歸納學生提出的問題，選擇有代表性的（板書：有多少人坐飛機？小火車上有多少人？ 劃船的有多少人？ 坐椅子上休息的有多少人？）

　　（二）、合作探究，領會新知.

　　師：指名同學列式解決剛才的問題.

　　生：2＋2＋2＋2＝8（人）

　　師：同學們請看這些算式有什么特點呀？（加數相同）相同的加數是幾？有幾個？板書（4個2）像這樣的加法算式我們還可以用乘法計算，今天我們一起研究與加法有聯系的乘法的知識針對2+2+2+2+2=8進行進行教學。師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱.　　板書：

　　（三）熟練算法，進行應用.

　　師：黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來嗎？請在草稿紙上試一試。

　　生：小火車上坐了多少人？

　　生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）4×6或6×4＝24（人）

　　師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的？

　　生：“6”表示有6個4相加.

　　三、鞏固練習.

　　㈠，擺一擺小棒:要求：擺出能用乘法算式計算的圖形，并列出算式

　　㈡、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.

　　1、9＋9＋9＋9＋9+9=表示_____個____相加，列乘法算式是____×____或____×____.

　　2、把下列加法算式改寫成乘法算式.

　　7＋7＋7＝______×______或_____×_____.

　　3＋3＋3＋3＝______×______ _或_____×_____.

　　1＋1＋1＋1＋1＝______×或_____×_____.

　　8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______

　　5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______或__ ___×_____.

　　9＋9＝______×______或_____×_____.

　　㈢、讀一讀.

　　2×3　　　　 4×6　　　　　 7×3　　　　　 8×2　　　　　　　　 3×5 　　　　　　 4×4　　　　　　　　 8×1　　　　　　　　　 2×9

　　㈣、看圖列算式.

　　1.☆☆☆　 ☆☆☆　 ☆☆☆　 ☆☆☆　 ☆☆☆　 ☆☆☆　 ☆☆☆

　　加法算式：____________　　乘法算式：____________或____________

　　2.▽▽▽▽▽▽　 ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽　 ▽▽▽▽▽▽▽

　　加法算式：____________ 　乘法算式：____________或____________

　　3. ◇◇◇◇◇◇◇◇　 ◇◇◇◇◇◇◇◇

　　加法算式：___________ 乘法算式：____________或____________

　　4.畫一畫：根據乘法算式畫圖，有困難的請用小棒擺一擺2×3　　 4×2

　　四、深化練習

　　一、師：剛才學習中大家不難發現學習的問題都可以用加法計算出結果那我們為什么還要學習乘法，學習乘法有什么好處呢？

　　1、課件出示每組兩人，有三組求一共有多少人？用加法＿＿＿　　 在用乘法列算式____________或____________

　　2、課件出示每組兩人，有組求一共有多少人？用加法____________　　 在用乘法列算式___________或____________

　　3、課件出示每組兩人，有100組求一共有多少人？用加法__________　　 在用乘法列算式___________或____________

　　五、課堂總結。

　　這節課你學到了那些知識？