《小熊購物》教案（精選5篇）
《小熊購物》教案 篇1
教案設(shè)計
設(shè)計說明
乘加、乘減混合運算是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和百以內(nèi)加減混合運算的基礎(chǔ)上進行教學的。單純地呈現(xiàn)乘加、乘減綜合算式，機械地記憶運算順序，教學效果肯定不理想，為了使學生在理解的基礎(chǔ)上扎實地掌握乘加、乘減混合運算的運算順序，本節(jié)課教學設(shè)計突出了以下幾點：
1.充分發(fā)揮圖示的作用，鼓勵學生通過直觀圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，進而解決問題。
在教學中，引導學生把解決問題的過程用畫圖的方法表示出來，或者用直觀圖來說明所列算式的意思，因為畫圖的過程就是學生思考、分析、理解的過程，所以用這種方法能有效地幫助學生理解題意，直觀地呈現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系，從而很快找到解決問題的思路，提高學生解決問題的效率和能力。
2.結(jié)合具體的'問題情境理解并掌握乘加、乘減混合運算的運算順序。
在教學中，先讓學生結(jié)合問題情境說一說所列乘加綜合算式的意思，再讓學生根據(jù)算式的意思嘗試計算，這樣的安排，不必刻意強調(diào)運算順序，學生就會根據(jù)題意明確應(yīng)該“先算乘法、再算加減法”，從而取得事半功倍的效果。
課前準備
教師準備 PPT課件 學情檢測卡
注：本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重難點”見前面的“備課解決方案”。
教學過程
《小熊購物》教案 篇2
教學目標：
知識與技能：結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，并能正確計算有關(guān)的兩步式題。
過程與方法：通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與實際的密切聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的合作交流能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、導入語：（課件播放鞭炮聲）今天真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的超市開張了，咱們一起去逛逛，好嗎？？？
2、（出示情境圖）師：這是超市里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？
如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學問題嗎？
[評析]：問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。教師讓學生學會看圖，從中獲取需要的數(shù)學信息，引發(fā)學生提出問題，從而對問題的解決方法進行探索，培養(yǎng)了學生提出問題的能力
二、探索交流，構(gòu)建新知。
（一）探索“乘加”的運算順序。
1、小熊也來了，看看他要買什么？小熊：我要買4個面包和一瓶飲料需要多少錢？（師在黑板上貼出4個面包和一瓶飲料）
師：買4個面包和一瓶飲料需要多少錢呢？請每個同學先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學，并認真聽一聽別人是怎樣想的。
小組活動后全班交流，（師相應(yīng)板書）
①3×4=12(元)，12+6=18（元）
②4×3=12(元)，12+6=18（元）
③3+3+3+3+6=18（元）
④3×4 +6=18
⑤6+3×4=18
師：這些算式，它們有什么相同和不同?
[評析]把所有的算法都板書出來，使每個人都知道；并讓學生說一說自己算式的思想，以重復、確認、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學生從更深的角度重新認識這些算式，這些都是促進討論深入開展的有效做法。
2、脫式計算及運算順序的提出
師：算式3×4+6，你們是怎么算的?
生：我是先算出日記本的價錢，3×4是12元，再加上一瓶飲料價錢6元，所以得數(shù)是18元。
師：你們都能很快地算出結(jié)果，真好!老師也來算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用誰加6了，怎么辦呢?
生：是先把12記下來，這樣就不會忘記了。
師：記在哪里更好?
生：就記在3×4的下面吧。
教師板書脫式計算過程：
3×4+6
=12+6
=18(元)
師：這就是脫式計算。
[評析]在教學脫式計算時，傳統(tǒng)的教學是教師邊示范、邊講解脫式計算的步驟與注意事項，然后讓學生練習計算。學生是被動地用老師給的方法去做，并沒有產(chǎn)生對這種方式的需要，所以應(yīng)用起來只是按部就班、機械地記憶。怎樣讓學生產(chǎn)生學習新知識的需要，更好地探索、接受新知呢?出于這樣的考慮，教師進行了新的教學實踐：老師遇到了計算的困難，記不住前一步的結(jié)果，怎么辦呢?激發(fā)學生對新的計算方式的需要。有的學生提出把前一步的結(jié)果先記下來，有的提出記在算式的下面更好一些。學生又一次體會到學習的快樂以及幫助老師的成功感。
3、獨立進行脫式計算6+3×4
板書各種不同的算法，有：
6+3×4 6+3×4 6+3×4
=6+12 =12+6 =9×4
=18(元) =18（元） =36（元）
師：以上這些算法，你們有不同意見嗎?
（學生先獨立思考，再在小組內(nèi)說一說。）
如果你認為你們大家的對，誰愿意站出來說服他?
生3：我認為生1就是不對，不能先算加法，因為我爸爸告訴過我，有加有乘應(yīng)先算乘法。
生4：我還知道，想先算加法要在有小括號時，要不然，就得先算乘法。
生5：我們用3×4先算出的是4個面包的價錢，再加上一瓶飲料價錢6元，正好就是18元了。那生1，你是先算什么的?
師：那你們再想想，第二種寫法對不對?
4、引導小結(jié)：加法又有乘法，先算乘法再算加法（板書）。
[評析]教師敢于暴露學生做題中兩種不夠成熟的思考方法，通過學生生成的資源，讓他們在闡述和爭辨中進行分析，明晰解題思路，完善解題方法，教師只在關(guān)鍵處給予引導，在情境中使學生再次理解了“減乘”的混合運算，應(yīng)該“先算乘，再算加”的合理性。在此，學生的學和教師的導得到了較為和諧的統(tǒng)一。更重要的是，通過自主探究，學生比較、理解、思考、表達等能力以及自主學習的精神都得到發(fā)展。
（二）探索“乘減”的運算順序。
1、師：大家看，又有誰來到了百貨店？
（課件播放小熊來到百貨店及說的話）小熊：我有20元錢，想買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（師在黑板上貼出該問題）
同桌兩人，右邊的同學當售貨員，左邊的同學拿出20元錢向售貨員購買3包餅干，然后和你的同桌說一說怎樣算出應(yīng)找回多少錢。（最后集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）
師小結(jié)：我們剛才通過“小熊購物”學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。
三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
1、變式練習：同學們幫助小熊解決了問題，你們真棒!現(xiàn)在也給你一個機會，可以任選超市中的兩種食品，每種可以是一件，也可多件，但總錢數(shù)不能超過20元。將你的解決方法列成一個算式，并計算。
2、試一試（2）
7×3+5 50-4×5 7+6×2
（1）指名板演，其余學生獨立完成在練習紙上；
（2）反饋交流時，發(fā)現(xiàn)錯誤資源及時呈現(xiàn)進行集體評議；
（3）你們認為遞等式計算需要注意什么？
[評析]板演，這一古老、傳統(tǒng)、而又有效的教學方式成為了本堂課的又一亮點。一方面，它充分展現(xiàn)了學生的思維，能讓教師了解學生對運算技能的掌握情況；另一方面，它又為學生提供了評價、交流的平臺，實現(xiàn)錯誤資源價值的化的利用。
3、數(shù)學游戲：結(jié)合小熊購物圖，說說上題中各算式的意思，并猜猜同桌的想法。
四、回顧反思，梳理總結(jié)。
師：今天我們學會了什么？你最喜歡哪個活動，為什么？
《小熊購物》教案 篇3
《小熊購物》教學設(shè)計
一、教學目標：
1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。
二、教學重點：
掌握先乘法，后加減的運算順序。
三、教學流程
（一）出示課件，故事引入。
小熊胖胖和樂樂去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區(qū)。
（二）對話平臺，學習新知
樂中學
1、說一說
通過看圖，獲取信息，提出問題。
（1） 同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
（讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。）
（2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？
（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？
（此問題的設(shè)計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。）
2、算一算。
在解決問題中掌握運算順序。
（1） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？
（2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。
學生獨立解答后再小組交流匯報。
（學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書。）
（3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？
（通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。）
（4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。
（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。）
學中做
1、 想一想，議一議。
通過小組探究，進一步掌握運算順序。
小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？
（1） 試著做一做。
（2） 小組議一議。
（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）
（3） 說一說。
結(jié)合剛才的練習，你能得到什么結(jié)論？
（引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）
3、 試一試
（1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)找回多少錢？
（2） 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？
（通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）
做中得
綜合練習。
（1） 出示算式，說出現(xiàn)算什么后算什么
（2） 自己動筆完成計算
（3） 完成做一做的第（3）題。
（這是一題思考題，讓學生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢？教學中教師還可以讓學生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。）
（三）全課總結(jié)。
計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？
《小熊購物》教學反思
成功之處：
1、強化“生活性”，讓學生學習有價值的數(shù)學。
《數(shù)學課程標準》中強調(diào)：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷獎實際問題臭橙數(shù)學模型進行解釋與應(yīng)用的過程。”因此，數(shù)學應(yīng)從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。我在這課重創(chuàng)設(shè)立購買食品的情境展開學習活動，讓學生在現(xiàn)實的情境中學習、探索知識的奧秘，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，生活真有趣，數(shù)學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數(shù)學知識。
2、 給學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行相互之間的交流，對自己或他人的活動過程、結(jié)果進行評價、反思，選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)，學生的主觀能動性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。
3、班級學生參與率較高，回答問題的學生占半數(shù)。
4、知識目標完成較好。
不足之處：
1、引導自主探索，發(fā)展學生的學習能力不足。
在教學中，應(yīng)讓學生在例2 中自己獨立嘗試，充分放手讓學生自己趨試一試，說一說，使學生能根據(jù)自己已有的知識和能力來分析、解答，尊重學生的經(jīng)驗和思維方式。
2、練習環(huán)節(jié)應(yīng)進一步優(yōu)化
筆下練習較少，如設(shè)計題卡讓學生完成，能夠讓學生更好的提高學習興趣，更扎實鞏固新知。練習環(huán)節(jié)過多，有兩個環(huán)節(jié)內(nèi)容及目的重復，應(yīng)適當減少。
《小熊購物》教案 篇4
教學內(nèi)容：P12 ~ 13 “小熊購物”
教學目標：
1.通過“小熊購物”的情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。
3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。
4.培養(yǎng)學生認真觀察、思考，書寫規(guī)范，計算認真的良好學習習慣。
教 法：交流研討、師生探究 。
學 法： 小組合作、交流研討、師生探究。
教學重點： 掌握先乘法，后加減的運算順序。
教學難點： 結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義，掌握方法。
教具準備：主題圖
教學過程：
（事先出示課題和主題圖）
一、創(chuàng)設(shè)情境 獲取信息
師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊游嗎？小動物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游！今天，小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)丁Ｄ銈兦疲∷鼈冋诔械氖称穼９袂埃瑴蕚滟徺I香甜可口的食品呢。現(xiàn)在，請大家仔細觀察這幅圖，說說圖上有哪些數(shù)學信息呢？”
二、探索新知
（一）探索乘加混合算式的運算順序，學習脫式的書寫方法。
1、猜想小熊胖胖的購買方案。
師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀？誰來猜？誰再來猜猜？恩，這些購物方案都很不錯！但只有猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個面包和1瓶飲料。”（貼示：我要買4個面包和1瓶飲料。）
2、解決問題，交流算法。
師：“那么，你們能不能根據(jù)有關(guān)的信息，幫小熊胖胖算出買4個面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢？（板書：該付多少錢？）請小朋友們在練習本上列式計算。（教師巡視，找到需要的算法，請學生板演。）算完的同學可以在小組里交流各自的算法。”
3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運算順序。
師：“咱們來看黑板上的同學列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎么想的？先算出什么？再算什么？這種列式方法（口算綜合）是做的，，請你告訴老師，你是怎么想的？先算出什么？（a.若學生先畫橫線則問：你畫的這一橫線表示什么？b.若學生沒有畫橫線則說：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。）（師畫橫線）再算什么？”
4、探究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書寫方法。
師：“咱們再看看，這種算式實際上是把這兩個分步式怎么樣了？哎！是把這兩個分步的算式合并成一個綜合算式了。可是老師發(fā)現(xiàn)一個問題：在分步式當中有一個得數(shù)12，而這個綜合式當中有沒有12？咦！12哪去了？哦！被3×4代替了。在口算3×4+6時，得在腦子里記住3×4的積是12，才能算出得數(shù)是 18，容易出錯還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運算順序和計算過程，便于檢查，聰明的數(shù)學家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學書12頁上就有3×4+6的脫式寫法，請大家先找到小淘氣的這種算法，然后動筆幫小淘氣填寫空格，填完后仔細觀察，書上脫式的書寫與我們以前學的有什么不同？對！計算的時候不是把等號寫在算式的右邊，（擦掉板書：=18（元））而是另起一行，在比第一個數(shù)字3出一格的位置上寫等號，（板書）先算哪一步，就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運算的數(shù)字和運算符號要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18。計算結(jié)果有單位的別忘了寫單位，該答的時候要答。”（全班齊答。）
5、分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運算順序的重要性。
①若學生板書出6+3×4=18（元）則直接問。②若學生沒有這種板書，則讓學生通過看書學到這種算法。
師：“6+3×4與3×4+6一樣嗎？觀察看看它們有什么相同的地方？又有什么不同呢？”
師：“你們想想6+3×4，能不能先算6+3的和再去×4？為什么呢？所以說，計算時，先確定運算順序很重要，運算順序錯了就會造成嚴重錯誤。
6、學生試用脫式計算6+3×4。
a.指名板演，其余學生觀察。
b.引導學生評價：提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W習的？他在用脫式計算時注意了什么問題？
7、總結(jié)算式名稱和運算順序。
師：“同學們再次觀察6+3×4與3×4+6這兩個綜合算式，a.先觀察它們的運算符號，你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運算順序，你又發(fā)現(xiàn)了什么？正像同學們所說的那樣，在計算乘加混合算式時，我們就是按照先算乘法，后算加法（板書：先乘后加）的順序進行計算的。”
8、學生舉例乘加混合算式，說出運算順序。
（二）探索乘減混合算式的運算順序，熟悉脫式的書寫方法。
1.引出問題。
師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂樂呢？它呀！想了老半天，最后還是決定拿20元去買3包餅干，（板書：買3包餅干，）請你們幫它估計一下20元錢買3包餅干夠嗎？還會剩錢嗎？你能不能算出售貨員應(yīng)找回多少錢呢？（板書：應(yīng)找回多少元？）”
2.解決問題，交流匯報。
師：“請小朋友們在練習本上列式計算，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)。” （教師巡視，請學生板演。）
師：“20－4×3這個算式表示什么意思，計算時應(yīng)該先算什么，（師畫橫線）再算什么？能不能先算20-4？為什么？”
師：“20-3×4與6+3×4在運算符號上有什么不同？那么同學們能不能猜一猜，像20-3×4這樣的算式叫做什么算式啊？像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運算。在計算的過程當中，我們應(yīng)該先算什么法？后算什么法？（板書：先乘后減）”
3、學生舉例乘加混合算式，說出運算順序。
三、拓展練習
1. 第13頁‘試一試’第2題
師：“其實啊，小熊是一個讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠遠不止3包餅干，下面，大家看這些算式（板書第13頁‘試一試’第2題的3個算式，學生逐一回答。），結(jié)合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什么？”
2. “猜心思”游戲。
師：“看來同學們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個游戲。游戲是這樣的，請每個同學根據(jù)小熊購物圖，寫一個綜合算式，然后請你的同桌根據(jù)你寫的算式，結(jié)合小熊購物圖，猜一猜你想買什么？”
師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎？有的同學猜出來了，有的同學沒猜出來的，那么沒猜出來的請把你的算式說出來，讓我們一起來幫你猜猜吧！（教師把算式板書出來），請注意觀察。誰能猜出想買什么？你說她猜得對不對？把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學，同桌沒有猜出你的想法，課后咱們繼續(xù)練習，好嗎？”
四、回顧反思，梳理總結(jié)。
1、師：“這節(jié)課啊，咱們幫助小熊解決了那么多的問題，看！小熊正在高興地向你致謝呢！”
2、師：“在解決問題的過程當中，你一定有很多收獲吧？誰愿意把你的收獲跟大家說一說？你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加？什么樣的情況下要先乘后減呢？”
3、師：“看來呀，咱們今天的收獲還真不少！小熊出來了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請注意聽喲！‘小朋友，今后在計算乘加混合運算的時候，要先乘后加，在進行乘減混合運算的時候，要先乘后減。’記住了嗎？”
《小熊購物》教案 篇5
一、教學內(nèi)容：
北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習題。
二、教學目標：
1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。
三、教學重點：
掌握先乘法，后加減的運算順序。
四、教學準備：
掛圖，實物，課件。
五、教學流程：
（一）切入舉偶
1、出示課件，故事引入。
今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。
2、出示掛圖，談話引入。
誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。
（二）對話平臺
玩中學
1、說一說。
通過看圖，獲取信息，提出問題。
（1） 同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
（讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。）
（2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？
指名匯報。
（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？
指名匯報，根據(jù)學生匯報，教師可板書問題。
（此問題的設(shè)計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。）
2、算一算。
在解決問題中掌握運算順序。
（1） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？
（2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。
學生獨立解答后再小組交流匯報。
（學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書。）
（3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？
（通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。）
（4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。
（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。）
學中做
1、 做一做。
（1） 大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎？
任選一題，做一做。
（2） 指名匯報。
（用所學知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。）
2、 想一想，議一議。
通過小組探究，進一步掌握運算順序。
熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？
（1） 試著做一做。
（2） 小組議一議。
（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）
（3） 說一說。
結(jié)合剛才的練習，你能得到什么結(jié)論？
（引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）
3、 試一試
（1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？
（2） 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？
（通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）
做中得
1、綜合練習。
（1） 完成試一試的第（1）題。
先認真觀察，然后說說圖意，最后列式計算。
（2） 完成試一試的第（2）題。
先說一說運算順序，然后再計算。
（3） 完成做一做的第（3）題。
（這是一題思考題，讓學生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢？教學中教師還可以讓學生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。）
2、全課總結(jié)。
提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？