《你寄過(guò)賀卡嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
《你寄過(guò)賀卡嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第六單元第教科書(shū)第110—111頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生閱讀資料、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、配用學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)就絕實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
課內(nèi)外相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、推算分析的過(guò)程，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，出示賀卡。
師：同學(xué)們，你們寄過(guò)賀卡嗎？指名學(xué)生回答，然后請(qǐng)學(xué)生請(qǐng)欣賞課件中的這些美麗的賀卡。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解班上生去年寄賀卡的情況。】
師：你認(rèn)為寄賀卡有什么作用？有什么壞處？指名兩到三個(gè)學(xué)生回答，
【設(shè)計(jì)意圖：初步了解學(xué)生對(duì)賀卡的看法，以便下面的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。】
師指出：這節(jié)課我們來(lái)研究寄賀卡中的一些問(wèn)題。
板書(shū)課題：你寄過(guò)賀卡嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)賀卡的展示，讓學(xué)生能對(duì)本課內(nèi)容有初步的了解，為本節(jié)課的練習(xí)做好準(zhǔn)備�！�
二、討論、交流。
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、呈現(xiàn)課本第110頁(yè)閱讀材料�？撮喿x材料，指名朗讀，同桌相互說(shuō)說(shuō)，從剛才的材料中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？通過(guò)交流，讓學(xué)生了解相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
2、大家一起來(lái)看看下面這組圖片，談?wù)勀愕母邢耄?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖片，讓學(xué)生了解到寄賀卡引起的環(huán)境問(wèn)題以及其他環(huán)境污染問(wèn)題，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！�
3、以小組為單位，整理本小組個(gè)人及家庭去年收到賀卡的數(shù)量，填寫(xiě)表格，填寫(xiě)完成以后使用實(shí)物投影出示四個(gè)小組的表格。學(xué)生做相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生的小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作觀(guān)念�！�
（二）提出問(wèn)題
1、我班的同學(xué)去年一共收到多少?gòu)堎R卡？全班所有學(xué)生的家庭去年一共收到多少?gòu)埧ǎ?/p>
2、根據(jù)上面的閱讀資料，全校所有家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少棵大樹(shù)？大約需要花多少錢(qián)？大約排出多少污水？大約消耗了多少水？
（三）解決問(wèn)題
讓學(xué)生獨(dú)立解決上面的問(wèn)題，并組織交流。全班交流時(shí)，教師著重讓學(xué)生匯報(bào)本小組是
如何根據(jù)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果估計(jì)出全校的情況。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生的獨(dú)立自主地解決問(wèn)題，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)�！�
（五）談感想和體會(huì)
師：閱讀專(zhuān)家的研究數(shù)據(jù)以及觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，從中談?wù)劯邢牒蛦⑹�？指名回答�?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到寄賀卡這一行為對(duì)森林的破壞。】
全班交流時(shí)，教師還可以在提出：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？還可以提出
什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解賀卡與森林間的聯(lián)系。使學(xué)生從中能提高環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立起正確的環(huán)保觀(guān)念，減少對(duì)賀卡的使用，保護(hù)環(huán)境�！�
三、明理導(dǎo)行。
提問(wèn)：“節(jié)約用紙，拯救森林”你有什么有效的措施？先讓學(xué)生在小組討論和填寫(xiě) “節(jié)約用紙，拯救森林”方案表，并組織學(xué)生匯報(bào)。
全班交流時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出措施，教師應(yīng)給予肯定。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上的提問(wèn)，進(jìn)一步提高學(xué)生節(jié)約用紙，拯救森林的意識(shí)，同時(shí)想出一些切身的、有效可行的方法、措施來(lái)改善我們的環(huán)境�！�
四、全課小結(jié)。
師：通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，你最大的收獲是什么？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主的說(shuō)說(shuō)自己的收獲，通過(guò)師生交流，讓教師更能了解他們的所需、所需、所想�！�
2、課外延伸
從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)或其他資料中查找復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并且與同組同學(xué)進(jìn)行交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
你寄過(guò)賀卡嗎？
《你寄過(guò)賀卡嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》(人教版)四年級(jí)上冊(cè)第110-111頁(yè)
教材分析
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn),掌握了一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能,初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,教材從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),安排了這一實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)閱讀資料,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題,并通過(guò)小組合作、討論交流,提出解決問(wèn)題的方案并實(shí)施,使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、初步滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法,讓學(xué)生體驗(yàn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程。
2、通過(guò)閱讀資料、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、估算等數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生查找、收集和處理信息以及解決問(wèn)題的能力。
2、養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的小組合作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光。
情感目標(biāo):
1、 驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,感受教學(xué)在生活中的價(jià)值。
2、 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集個(gè)人和家庭去年一年所收到的賀卡數(shù)量;
2、查找有關(guān)賀卡、造紙、環(huán)保、郵政的資料;
3、調(diào)查全校的學(xué)生數(shù)及所在城市的人口。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、師出示賀卡:你們見(jiàn)過(guò)老師手里的物品嗎?
2、賀卡可以傳遞友誼和祝福,你給同學(xué)、老師、親人、朋友寄過(guò)賀卡嗎?
出示課題:你寄過(guò)賀卡嗎?(通過(guò)對(duì)話(huà)引出課題)
3、這是賀卡對(duì)我們有利的一面,同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)賀卡和我們生存的環(huán)境有什么關(guān)系呢?
[設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),選擇學(xué)生身邊感興趣的賀卡。先說(shuō)賀卡的作用,接著話(huà)題一轉(zhuǎn),把學(xué)生的思維引到他們從沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題上,發(fā)散學(xué)生的思維,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。]
二、自主探究,合作交流:
1、觀(guān)看視頻短片:《賀卡的制作過(guò)程》
(沒(méi)有視頻,用圖片替代)
同學(xué)們,看了這個(gè)短片,你有什么想法?
[設(shè)計(jì)意圖:充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),讓學(xué)生了解賀卡的制作過(guò)程,豐富對(duì)賀卡的感性認(rèn)識(shí),補(bǔ)充完善學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為正確認(rèn)識(shí)賀卡與環(huán)境的關(guān)系作鋪墊。]
2、同學(xué)們,你們知道我們每年收到的賀卡需要砍掉多少棵3米高的大樹(shù)嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)賀卡的認(rèn)知基礎(chǔ)上,根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn),設(shè)計(jì)了這一問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生對(duì)賀卡與環(huán)境的關(guān)系的思考,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求,激活學(xué)生的思維,留給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生選擇所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決這一問(wèn)題。]
小組活動(dòng):根據(jù)課前收集到的數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)本組成員個(gè)人和家庭去年收到的賀卡數(shù)量。
__組個(gè)人和家庭去年收到的賀卡數(shù)量統(tǒng)計(jì)表
成員 總計(jì) 平均
個(gè)人
家庭
根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)估算解決下面問(wèn)題:
全班__個(gè)組,共收到賀卡約__張;全校__人,共收到賀卡約__張;本市約__人,共收到賀卡約__張。
[設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已掌握了一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組合作活動(dòng),根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,利用"總數(shù)"和"平均數(shù)"這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量,估計(jì)全班、全校以及全市共收到多少?gòu)堎R卡,認(rèn)識(shí)到"總數(shù)"和"平均數(shù)"在統(tǒng)計(jì)中的作用。]
[學(xué)情預(yù)設(shè):在解決問(wèn)題的過(guò)程中,由于估算方法的多樣性,學(xué)生得到的數(shù)據(jù)不一定相同,只要不出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤,就不要對(duì)估算結(jié)果作統(tǒng)一要求。]
[知識(shí)鏈接:統(tǒng)計(jì)是關(guān)于收集數(shù)據(jù)、理解他們的含義并且應(yīng)用這些知識(shí)做出推斷的學(xué)科。是研究如何搜集、整理、分析反映事物總體信息的數(shù)字資料,并以此為依據(jù),對(duì)總體特征進(jìn)行推斷的原理和方法。 用統(tǒng)計(jì)來(lái)認(rèn)識(shí)事物的步驟是:研究設(shè)計(jì)->抽樣調(diào)查->統(tǒng)計(jì)推斷->結(jié)論。]
3、課件出示閱讀資料:
⑴、生產(chǎn)2000張賀卡要消耗1棵3米高的樹(shù)。
�、�、根據(jù)中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)對(duì)北京地區(qū)機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、商社及郵電等部門(mén)的調(diào)查,該市每年圣誕節(jié)至春節(jié)期間的賀卡郵寄量達(dá)3000多萬(wàn)張,相當(dāng)于砍伐10年生樹(shù)木1萬(wàn)多棵。
�、恰⒒厥�1噸廢紙,可以少砍11棵大樹(shù),生產(chǎn)800千克好紙,減少三分之一的水污染,節(jié)省一半以上的造紙能源。
根據(jù)閱讀資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)估算小組合作解決下面問(wèn)題:
�、拧⑷Ｍ瑢W(xué)和家庭一年收到的賀卡相當(dāng)于砍伐__棵3米高的大樹(shù)。
�、�、我市有__人,按照上述數(shù)據(jù)推理,所收到的賀卡相當(dāng)于砍伐__棵3米高的大樹(shù)。
�、�、想一想,我國(guó)有約__人,按照上述數(shù)據(jù)推理,所收到的賀卡相當(dāng)于砍伐__棵3米高的大樹(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖:利用比較大的數(shù)據(jù)激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林的決心,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。]
4、課件出示閱讀資料
⑴、郵寄一張賀卡平均消費(fèi)3元;
�、啤⒁粡堎R卡平均約重20克;
�、恰⒚可a(chǎn)一張賀卡排放污水約3千克。
根據(jù)閱讀資料和所得數(shù)據(jù)想一想:少寄賀卡有哪些好處?
[設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)閱讀資料和調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,引發(fā)學(xué)生多方面、多角度的思考,訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和發(fā)散思維。讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,滲透統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想和方法。]
[學(xué)情預(yù)設(shè):要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作賀卡砍伐大樹(shù)的棵數(shù)、郵寄賀卡所需錢(qián)數(shù)、賀卡的重量、生產(chǎn)賀卡排放污水的重量等數(shù)據(jù),說(shuō)出少寄賀卡的好處。如:保護(hù)森林,保護(hù)大自然;減少污染,改善我們的生存環(huán)境;節(jié)約資源;減少郵政壓力;節(jié)約開(kāi)支等。]
5、怎樣才能正確解決因賀卡帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題呢?
小組合作交流"節(jié)約用紙,拯救樹(shù)木"實(shí)踐活動(dòng)方案。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)掘切實(shí)可行的"節(jié)約用紙、拯救樹(shù)木"的有效措施在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí),激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。]
[學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可以得出以下具體措施:廢物利用,制作環(huán)保賀卡;節(jié)約用本,不撕紙,作業(yè)本雙面寫(xiě);節(jié)日問(wèn)候用電話(huà)、手機(jī)短信、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)交流等形式;回收舊書(shū)舊本等。]
三、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們認(rèn)為賀卡和環(huán)境有什么關(guān)系?你還有什么問(wèn)題和好的建議?
四、拓展活動(dòng)
1、查閱資料、收集數(shù)據(jù),應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)找一找在生活中還有哪些浪費(fèi)資源的問(wèn)題。
2、在社區(qū)開(kāi)展假日小隊(duì)活動(dòng),以各種形式(如作版面、黑板報(bào)、演講等)宣傳環(huán)保知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖:是對(duì)課本知識(shí)的拓展和延伸,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,去發(fā)現(xiàn)、分析和解決。使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)由認(rèn)識(shí)到行動(dòng),由從自我做起到影響周?chē)娜�。]
設(shè)計(jì)思路:在學(xué)生已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)對(duì)收到賀卡數(shù)量的統(tǒng)計(jì),在自主探索與合作交流的過(guò)程中,根據(jù)所提供的參考資料對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行分析并做出合理解釋,發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的方案。體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用,感受在現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
《你寄過(guò)賀卡嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出解決問(wèn)題的方案。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問(wèn)題的方案。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用所學(xué)的知識(shí)提出解決問(wèn)題的方案
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教具：賀卡
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？
同學(xué)們?cè)谠┑臅r(shí)候都收到過(guò)賀卡嗎？你給誰(shuí)寄過(guò)賀卡嗎？
2、今天我們來(lái)上一節(jié)：你寄過(guò)賀卡嗎？的實(shí)踐課（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；
1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀
平時(shí)寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材
對(duì)廢品要有效回收
2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。
學(xué)生制成統(tǒng)計(jì)表，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
2、分析問(wèn)題：
1）出示問(wèn)題：
1）估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少?gòu)堎R卡？所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹(shù)？
2）引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，估計(jì)全班、全年級(jí)和全校共收到多少?gòu)堎R卡？
出示閱讀資料
（1）小組合作探索
3）引發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論
4）問(wèn)題：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問(wèn)題，和同學(xué)一起討論解決。
2、解決問(wèn)題
實(shí)施解決方案行動(dòng)起來(lái)吧！
全班討論解決問(wèn)題的方案
你有什么好的建議，和同學(xué)交流一下。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
四、作業(yè)：
請(qǐng)結(jié)合本課學(xué)的內(nèi)容，提出更多的問(wèn)題，和同學(xué)們一起討論解決。并寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
《你寄過(guò)賀卡嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第六單元第教科書(shū)第110—111頁(yè)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生閱讀資料、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、配用學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的積極情感。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)就絕實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
課內(nèi)外相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、推算分析的過(guò)程，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，出示賀卡。
師：同學(xué)們，你們寄過(guò)賀卡嗎？指名學(xué)生回答，然后請(qǐng)學(xué)生請(qǐng)欣賞課件中的這些美麗的'賀卡。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解班上生去年寄賀卡的情況�！�
師：你認(rèn)為寄賀卡有什么作用？有什么壞處？指名兩到三個(gè)學(xué)生回答，
【設(shè)計(jì)意圖：初步了解學(xué)生對(duì)賀卡的看法，以便下面的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)�！�
師指出：這節(jié)課我們來(lái)研究寄賀卡中的一些問(wèn)題。
板書(shū)課題：你寄過(guò)賀卡嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)賀卡的展示，讓學(xué)生能對(duì)本課內(nèi)容有初步的了解，為本節(jié)課的練習(xí)做好準(zhǔn)備�！�
二、討論、交流。
（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、呈現(xiàn)課本第110頁(yè)閱讀材料�？撮喿x材料，指名朗讀，同桌相互說(shuō)說(shuō)，從剛才的材料中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？通過(guò)交流，讓學(xué)生了解相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
2、大家一起來(lái)看看下面這組圖片，談?wù)勀愕母邢耄?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖片，讓學(xué)生了解到寄賀卡引起的環(huán)境問(wèn)題以及其他環(huán)境污染問(wèn)題，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】
3、以小組為單位，整理本小組個(gè)人及家庭去年收到賀卡的數(shù)量，填寫(xiě)表格，填寫(xiě)完成以后使用實(shí)物投影出示四個(gè)小組的表格。學(xué)生做相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生的小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作觀(guān)念。】
（二）提出問(wèn)題
1、我班的同學(xué)去年一共收到多少?gòu)堎R卡？全班所有學(xué)生的家庭去年一共收到多少?gòu)埧ǎ?/p>
2、根據(jù)上面的閱讀資料，全校所有家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少棵大樹(shù)？大約需要花多少錢(qián)？大約排出多少污水？大約消耗了多少水？
（三）解決問(wèn)題
讓學(xué)生獨(dú)立解決上面的問(wèn)題，并組織交流。全班交流時(shí)，教師著重讓學(xué)生匯報(bào)本小組是
如何根據(jù)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果估計(jì)出全校的情況。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生的獨(dú)立自主地解決問(wèn)題，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。】
（四）談感想和體會(huì)
師：閱讀專(zhuān)家的研究數(shù)據(jù)以及觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，從中談?wù)劯邢牒蛦⑹�？指名回答�?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到寄賀卡這一行為對(duì)森林的破壞。】
全班交流時(shí)，教師還可以在提出：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？還可以提出
什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解賀卡與森林間的聯(lián)系。使學(xué)生從中能提高環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立起正確的環(huán)保觀(guān)念，減少對(duì)賀卡的使用，保護(hù)環(huán)境。】
三、明理導(dǎo)行。
提問(wèn)：“節(jié)約用紙，拯救森林”你有什么有效的措施？先讓學(xué)生在小組討論和填寫(xiě)“節(jié)約用紙，拯救森林”方案表，并組織學(xué)生匯報(bào)。
全班交流時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出措施，教師應(yīng)給予肯定。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上的提問(wèn)，進(jìn)一步提高學(xué)生節(jié)約用紙，拯救森林的意識(shí)，同時(shí)想出一些切身的、有效可行的方法、措施來(lái)改善我們的環(huán)境�！�
四、全課小結(jié)。
師：通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，你最大的收獲是什么？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主的說(shuō)說(shuō)自己的收獲，通過(guò)師生交流，讓教師更能了解他們的所需、所需、所想�！�
2、課外延伸
從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)或其他資料中查找復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并且與同組同學(xué)進(jìn)行交流。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
你寄過(guò)賀卡嗎？
《你寄過(guò)賀卡嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、說(shuō)教材分析
這節(jié)課安排在第六單元統(tǒng)計(jì)的最后一節(jié)課，在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)的收集、整理之后，教材從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，安排了你寄過(guò)賀卡嗎？這一實(shí)踐活動(dòng)課。這節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)閱讀資料、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，并通過(guò)小組合作、討論交流，提出解決問(wèn)題的方案同時(shí)付諸實(shí)施，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。另一方面，通過(guò)整個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
整個(gè)這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我把它大體分為三部分，在這三個(gè)部分中，通過(guò)課本中的閱讀材料，要求學(xué)生能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；通過(guò)小組學(xué)生調(diào)查，利用身邊的數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等方法得出結(jié)論，即分析問(wèn)題；最后一部分是解決問(wèn)題，這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，分析問(wèn)題之后，提出切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方案。
據(jù)此，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、通過(guò)閱讀材料和進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)課本閱讀材料中內(nèi)容的閱讀，和對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后達(dá)到解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，本節(jié)課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
1、以學(xué)生的觀(guān)察、調(diào)查、討論為主，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，運(yùn)用多媒體等各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。
2、切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、操作、歸納，提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)觀(guān)察討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生得到獲得新知識(shí)的成功感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知識(shí)的欲望。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)身邊事物的觀(guān)察以及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦等方面，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、問(wèn)題引入，你寄過(guò)賀卡嗎？、你知道你們平時(shí)寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)系嗎？（演示）這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲。
2、然后播放一段造紙動(dòng)畫(huà)片（演示）。這個(gè)動(dòng)畫(huà)直觀(guān)、形象，學(xué)生一看便知道紙是用什么造出來(lái)的，這主要是為學(xué)生進(jìn)一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)，減輕學(xué)生的理解。因?yàn)槲覒岩�，如果沒(méi)有此動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生對(duì)紙是由樹(shù)木造出來(lái)的不太相信，播放此動(dòng)畫(huà)片能直接打消學(xué)生的疑慮，進(jìn)入樂(lè)學(xué)狀態(tài)。
3、繼續(xù)播放影片（演示），出示閱讀材料，通過(guò)學(xué)生的閱讀、思考和教師的引導(dǎo)，使學(xué)生理解平時(shí)寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對(duì)廢紙的有效回收是解決問(wèn)題的有效途徑之一。
（二）分析問(wèn)題感知教材
分析問(wèn)題的過(guò)程就是根據(jù)閱讀材料中的內(nèi)容，以及對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果數(shù)據(jù)分析的過(guò)程。這部分內(nèi)容，貫穿了對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，需要學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。對(duì)這部分的教學(xué)，我是這樣安排的：
1、將我個(gè)人的調(diào)查結(jié)果公布（演示），再根據(jù)學(xué)生已掌握的方法，引導(dǎo)學(xué)生分別求出它們的總數(shù)和平均數(shù)。
2、全班同學(xué)每五人為一小組討論五個(gè)問(wèn)題（演示），這樣做的目的主要是為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，達(dá)到人人參與的效果。每個(gè)小組還可以把討論的結(jié)果拿到全班交流，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行思考，合作探索解決問(wèn)題。我相信，通過(guò)學(xué)生的合作、交流、探索，他們能得到樣一個(gè)結(jié)論：為保護(hù)森林，應(yīng)該少寄賀卡。在這些討論問(wèn)題中，第五個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少寄賀卡，除了能保護(hù)森林之外，還有什么好處嗎？這一問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生多方面、多角度思考，達(dá)到拓展的目的。
（三）解決問(wèn)題升華提高
這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生分析問(wèn)題之后的又一討論活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)這部分的教學(xué)內(nèi)容，我再次將學(xué)生分成小組，要求每組討論出節(jié)約用紙、拯救森林的具體措施。對(duì)討論中出現(xiàn)的情況可采取互評(píng)、互議的形式，在互評(píng)互議中出現(xiàn)的具有代表性的問(wèn)題，我采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。為此我選擇了幾個(gè)具有代表性的結(jié)論做成動(dòng)畫(huà)（演示），充分肯定學(xué)生的討論結(jié)果，另外，為了拓展學(xué)生的思維，我還特意制作了一個(gè)調(diào)皮學(xué)生，他說(shuō)他知道，就是不說(shuō)。這樣設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生去思考，去探究其它解決問(wèn)題的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的目的。
在學(xué)生討論的時(shí)候，根據(jù)這部分的教學(xué)特點(diǎn)，我制作了一首《高山流水》背景音樂(lè)放在里面，可根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)播放。這首音樂(lè)聽(tīng)上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受。
（四）歸納總結(jié)練習(xí)反饋
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路（演示）。并布置學(xué)生課后練習(xí)：仿照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做一張你喜歡的賀卡送給同學(xué)。（如生日賀卡、新年賀卡等）
本節(jié)課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂(lè)學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段提高課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作，營(yíng)造一種學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
《你寄過(guò)賀卡嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
課題：你寄過(guò)賀卡嗎？
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第110—111頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出解決問(wèn)題的方案。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問(wèn)題的方案。
4、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn): 用所學(xué)的知識(shí)提出解決問(wèn)題的方案。
教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備: 賀卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入：
1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？
同學(xué)們?cè)谠┑臅r(shí)候都收到過(guò)賀卡嗎？你給誰(shuí)寄過(guò)賀卡嗎？
2、今天我們來(lái)上一節(jié)：你寄過(guò)賀卡嗎？的實(shí)踐課（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；
1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀。
平時(shí)寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材。
對(duì)廢品要有效回收。
2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。
學(xué)生制成統(tǒng)計(jì)表，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
2、分析問(wèn)題：
1）出示問(wèn)題：1）估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少?gòu)堎R卡？所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹(shù)？
2）引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，估計(jì)全班、全年級(jí)和全校共收到多少?gòu)堎R卡？
出示閱讀資料，小組合作探索。
3）引發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論。
4）問(wèn)題：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問(wèn)題，和同學(xué)一起討論解決。
2、 解決問(wèn)題。
實(shí)施解決方案——行動(dòng)起來(lái)吧！
全班討論解決問(wèn)題的方案。你有什么好的建議，和同學(xué)交流一下。
三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
四、作業(yè)：根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
《你寄過(guò)賀卡嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)》(人教版)四年級(jí)上冊(cè)第110～111頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出解決問(wèn)題的方案。
2. 使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問(wèn)題的方案。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入課題
（展示賀卡）中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，每逢佳節(jié)，人們都愛(ài)互送賀卡，賀卡可以傳遞友誼和祝福，你給同學(xué)、老師、親人、朋友寄過(guò)賀卡嗎？
今天我們來(lái)上一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課《你寄過(guò)賀卡嗎》。
點(diǎn)評(píng)：教者能夠通過(guò)生活中的賀卡來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
二、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1. 課前，我讓同學(xué)們調(diào)查了一下自己和家里去年收到賀卡的情況。現(xiàn)在以小組為單位把收集到的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中（課件）。
2. 小組匯報(bào)，填寫(xiě)全班統(tǒng)計(jì)表。（教師填寫(xiě)課件）（表略）。
3. 觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表，你能得到哪些信息？
4. 你能根據(jù)上述信息推出下列數(shù)據(jù)嗎？（課件）
(1)全校學(xué)生共收到賀卡約多少?gòu)垼?/p>
(2)全校學(xué)生家庭共收到賀卡約多少?gòu)垼?/p>
點(diǎn)評(píng)：教者選取學(xué)生熟悉的“寄賀卡”為導(dǎo)線(xiàn)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)計(jì)算出總計(jì)和平均數(shù)，在一組令人心情沉重的數(shù)字面前，每一個(gè)學(xué)生都感到保護(hù)環(huán)境到了刻不容緩的地步。
三、 分析問(wèn)題
1. 出示閱讀資料
生產(chǎn)2 000張賀卡要消耗一棵3米高的樹(shù)。
2. 從資料中知道了什么信息？
3. 根據(jù)資料中的信息算出：全校學(xué)生家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少棵大樹(shù)？
4. 你想說(shuō)些什么？
5. 我們也許覺(jué)得幾棵大樹(shù)不算什么，一張小小的賀卡也無(wú)足輕重，可是同學(xué)們想想我們?nèi)h、全中國(guó)、全世界一年收到的賀卡流通起來(lái)所消耗的木材、被砍伐的樹(shù)木、浪費(fèi)的資源和引發(fā)的環(huán)境污染，不得不引起我們的深思。
6. (課件)請(qǐng)同學(xué)們自讀資料。說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（資料略）
點(diǎn)評(píng)：注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。一方面，平時(shí)寄賀卡的行為消耗掉了大量的森林資源；另一方面，對(duì)廢紙的有效回收是解決問(wèn)題的有效途徑之一。
四、解決問(wèn)題
如果我們校園里進(jìn)行一次“節(jié)約用紙，拯救森林”的宣傳活動(dòng)，你們準(zhǔn)備怎樣宣傳呢？小組進(jìn)行討論，提出切實(shí)可行的方案。
點(diǎn)評(píng)：在解決問(wèn)題部分，讓學(xué)生發(fā)掘出確實(shí)可行的“節(jié)約用紙 拯救森林”的有效措施。使學(xué)生不僅在活動(dòng)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，也切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。
五、 歸納總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
請(qǐng)結(jié)合本課學(xué)的內(nèi)容，提出更多的問(wèn)題，和同學(xué)們一起討論解決。并寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
點(diǎn)評(píng)：教者留了一篇數(shù)學(xué)日記，數(shù)學(xué)日記能夠折射出學(xué)生在課堂內(nèi)的真實(shí)體驗(yàn)，課后學(xué)生帶著環(huán)保意識(shí)接觸生活并記錄下來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)加入環(huán)保元素的數(shù)學(xué)問(wèn)題加深理解，對(duì)課堂內(nèi)的知識(shí)有另一番感悟。
《你寄過(guò)賀卡嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》(人教版)四年級(jí)上冊(cè)第110-111頁(yè)
教材分析
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn),掌握了一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能,初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,教材從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),安排了這一實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)閱讀資料,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題,并通過(guò)小組合作、討論交流,提出解決問(wèn)題的方案并實(shí)施,使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、初步滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法,讓學(xué)生體驗(yàn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程。
2、通過(guò)閱讀資料、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、估算等數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生查找、收集和處理信息以及解決問(wèn)題的能力。
2、養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的小組合作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光。
情感目標(biāo):
1、 驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,感受教學(xué)在生活中的價(jià)值。
2、 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集個(gè)人和家庭去年一年所收到的賀卡數(shù)量;
2、查找有關(guān)賀卡、造紙、環(huán)保、郵政的資料;
3、調(diào)查全校的學(xué)生數(shù)及所在城市的人口。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、師出示賀卡:你們見(jiàn)過(guò)老師手里的物品嗎?
2、賀卡可以傳遞友誼和祝福,你給同學(xué)、老師、親人、朋友寄過(guò)賀卡嗎?
出示課題:你寄過(guò)賀卡嗎?(通過(guò)對(duì)話(huà)引出課題)
3、這是賀卡對(duì)我們有利的一面,同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)賀卡和我們生存的環(huán)境有什么關(guān)系呢?
[設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),選擇學(xué)生身邊感興趣的賀卡。先說(shuō)賀卡的作用,接著話(huà)題一轉(zhuǎn),把學(xué)生的思維引到他們從沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題上,發(fā)散學(xué)生的思維,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣。]
二、自主探究,合作交流:
1、觀(guān)看視頻短片:《賀卡的制作過(guò)程》
(沒(méi)有視頻,用圖片替代)
同學(xué)們,看了這個(gè)短片,你有什么想法?
[設(shè)計(jì)意圖:充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),讓學(xué)生了解賀卡的制作過(guò)程,豐富對(duì)賀卡的感性認(rèn)識(shí),補(bǔ)充完善學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為正確認(rèn)識(shí)賀卡與環(huán)境的關(guān)系作鋪墊。]
2、同學(xué)們,你們知道我們每年收到的賀卡需要砍掉多少棵3米高的大樹(shù)嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)賀卡的認(rèn)知基礎(chǔ)上,根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn),設(shè)計(jì)了這一問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生對(duì)賀卡與環(huán)境的關(guān)系的思考,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求,激活學(xué)生的思維,留給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生選擇所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決這一問(wèn)題。]
小組活動(dòng):根據(jù)課前收集到的數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)本組成員個(gè)人和家庭去年收到的賀卡數(shù)量。
__組個(gè)人和家庭去年收到的賀卡數(shù)量統(tǒng)計(jì)表
成員 總計(jì) 平均
個(gè)人
家庭
根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)估算解決下面問(wèn)題:
全班__個(gè)組,共收到賀卡約__張;全校__人,共收到賀卡約__張;本市約__人,共收到賀卡約__張。
[設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已掌握了一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組合作活動(dòng),根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,利用"總數(shù)"和"平均數(shù)"這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量,估計(jì)全班、全校以及全市共收到多少?gòu)堎R卡,認(rèn)識(shí)到"總數(shù)"和"平均數(shù)"在統(tǒng)計(jì)中的作用。]
[學(xué)情預(yù)設(shè):在解決問(wèn)題的過(guò)程中,由于估算方法的多樣性,學(xué)生得到的數(shù)據(jù)不一定相同,只要不出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤,就不要對(duì)估算結(jié)果作統(tǒng)一要求。]
[知識(shí)鏈接:統(tǒng)計(jì)是關(guān)于收集數(shù)據(jù)、理解他們的含義并且應(yīng)用這些知識(shí)做出推斷的學(xué)科。是研究如何搜集、整理、分析反映事物總體信息的數(shù)字資料,并以此為依據(jù),對(duì)總體特征進(jìn)行推斷的原理和方法。 用統(tǒng)計(jì)來(lái)認(rèn)識(shí)事物的步驟是:研究設(shè)計(jì)->抽樣調(diào)查->統(tǒng)計(jì)推斷->結(jié)論。]
3、課件出示閱讀資料:
�、�、生產(chǎn)20xx張賀卡要消耗1棵3米高的樹(shù)。
�、�、根據(jù)中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)對(duì)北京地區(qū)機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、商社及郵電等部門(mén)的調(diào)查,該市每年圣誕節(jié)至春節(jié)期間的賀卡郵寄量達(dá)3000多萬(wàn)張,相當(dāng)于砍伐10年生樹(shù)木1萬(wàn)多棵。
⑶、回收1噸廢紙,可以少砍11棵大樹(shù),生產(chǎn)800千克好紙,減少三分之一的水污染,節(jié)省一半以上的造紙能源。
根據(jù)閱讀資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)估算小組合作解決下面問(wèn)題:
⑴、全校同學(xué)和家庭一年收到的賀卡相當(dāng)于砍伐__棵3米高的大樹(shù)。
⑵、我市有__人,按照上述數(shù)據(jù)推理,所收到的賀卡相當(dāng)于砍伐__棵3米高的大樹(shù)。
�、恰⑾胍幌�,我國(guó)有約__人,按照上述數(shù)據(jù)推理,所收到的賀卡相當(dāng)于砍伐__棵3米高的大樹(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖:利用比較大的數(shù)據(jù)激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林的決心,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。]
4、課件出示閱讀資料
�、拧⑧]寄一張賀卡平均消費(fèi)3元;
�、�、一張賀卡平均約重20克;
�、�、每生產(chǎn)一張賀卡排放污水約3千克。
根據(jù)閱讀資料和所得數(shù)據(jù)想一想:少寄賀卡有哪些好處?
[設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)閱讀資料和調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,引發(fā)學(xué)生多方面、多角度的思考,訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和發(fā)散思維。讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,滲透統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想和方法。]
[學(xué)情預(yù)設(shè):要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作賀卡砍伐大樹(shù)的棵數(shù)、郵寄賀卡所需錢(qián)數(shù)、賀卡的重量、生產(chǎn)賀卡排放污水的重量等數(shù)據(jù),說(shuō)出少寄賀卡的好處。如:保護(hù)森林,保護(hù)大自然;減少污染,改善我們的生存環(huán)境;節(jié)約資源;減少郵政壓力;節(jié)約開(kāi)支等。]
5、怎樣才能正確解決因賀卡帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題呢?
小組合作交流"節(jié)約用紙,拯救樹(shù)木"實(shí)踐活動(dòng)方案。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)掘切實(shí)可行的"節(jié)約用紙、拯救樹(shù)木"的有效措施在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí),激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。]
[學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可以得出以下具體措施:廢物利用,制作環(huán)保賀卡;節(jié)約用本,不撕紙,作業(yè)本雙面寫(xiě);節(jié)日問(wèn)候用電話(huà)、手機(jī)短信、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)交流等形式;回收舊書(shū)舊本等。]
三、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們認(rèn)為賀卡和環(huán)境有什么關(guān)系?你還有什么問(wèn)題和好的建議?
四、拓展活動(dòng)
1、查閱資料、收集數(shù)據(jù),應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)找一找在生活中還有哪些浪費(fèi)資源的問(wèn)題。
2、在社區(qū)開(kāi)展假日小隊(duì)活動(dòng),以各種形式(如作版面、黑板報(bào)、演講等)宣傳環(huán)保知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖:是對(duì)課本知識(shí)的拓展和延伸,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,去發(fā)現(xiàn)、分析和解決。使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)由認(rèn)識(shí)到行動(dòng),由從自我做起到影響周?chē)娜�。]
設(shè)計(jì)思路:在學(xué)生已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)對(duì)收到賀卡數(shù)量的統(tǒng)計(jì),在自主探索與合作交流的過(guò)程中,根據(jù)所提供的參考資料對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行分析并做出合理解釋,發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的方案。體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用,感受在現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。