北師大版二年級語文下冊《我必須去》教學實錄（通用15篇）
北師大版二年級語文下冊《我必須去》教學實錄 篇1
師：同學們，讀了課題你最想知道什么？
生：我最想知道課題里的我是誰？
生：我想知道我必須去哪里？
生：我還想知道我為什么必須去，去干什么？
生：我想知道他為什么要說“我必須去”？
師：同學們心里有這么多疑問，今天我們就一起來學習《我必須去》這篇課文。請翻到書
頁，認真讀課文，相信你們能在課文里找到答案。
生：自由閱讀全文思考問題。
師：剛才我們提出的問題都找到答案了嗎？趕快把你的收獲和同桌的小朋友一起分享吧，在互相交流的時候也許你又會有新收獲呢。
生：同桌互相交流。
師：同學們說的這么熱鬧，一定收獲不少，咱們大家來交流交流吧。誰先來匯報你讀書后的收獲。
生：我知道題目里的我是李丹，她必須去敬老院。
師：你是從哪里知道的？
生：略
師：李丹剛要出門，這時發(fā)生了一件什么事？
生：爸爸打電話來叫她快出門去看馬戲表演。
師：李丹喜歡看馬戲嗎？你從課文哪些地方知道的，帶著你的感受讀一讀。
生1：我從爸爸說的話知道李丹很想看馬戲。“你不是想看馬戲，盼了好多天了嗎？”。李丹天天都盼望能看馬戲表演，她喜歡馬戲表演。
生2：我從6自然段知道李丹很喜歡看馬戲“是啊，李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈啊！”李丹多想親眼看看就是說她很想自己去看看真的馬戲表演，不是在電視上看，也不是聽別人講。
師：是呀，丹丹盼望了好多天的馬戲表演今天終于可以親眼去看看了，這可是一個難得的機會，可是——丹丹怎樣了？
生1：丹丹猶豫了？
生2：老師，什么叫猶豫？
師：誰能來解決這個問題？
生1：就是李丹又想看馬戲，又想去敬老院表演節(jié)目，不知道該去哪里了。
生2：就是李丹拿不定主意去不去看馬戲表演。
師：你們來幫李丹拿拿主意，如果是你，你會怎么做？為什么？
生1：我會去敬老院表演節(jié)目，因為這是我和同學早就約好了的。
師：答應了別人就要遵守承諾，你是一個守信用的好孩子。
生2：我會去看馬戲表演，因為我很喜歡看，這次不去也不知道會等到哪一天才能親眼看到馬戲表演了。而敬老院我可以改天和同學約好再去呀。
師：你是站在自己的立場上來考慮問題的，你的選擇也沒錯。
生3：我也會決定去看馬戲。
師：為什么？
生：因為爸爸已經(jīng)得到了兩張馬戲票，如果不去看就浪費了多可惜呀。我的是獨唱，不去也沒什么。
師：你是從節(jié)約的角度來決定的。
生4：我要去敬老院表演節(jié)目。因為我既然已經(jīng)和大家約好了，說話就要算話，要不下一次，同學們可能就不相信我了。
師：你想到了失信的后果，所以決定去敬老院。
……
師：同學們從不同的角度和立場來做出了自己的選擇，現(xiàn)在如果你就是站在集合地點等待李丹的同學們你希望李丹怎樣決定呢？
生1：我希望李丹能來。
生2：我也希望李丹能來，大家約好了的。
生3（不好意思的樣子）：我和他們一樣，盼望李丹快點來。
師：看來有的時候我們站在自己的立場和站在別人的立場上考慮問題，做出的選擇是不同的，哪一種更好呢？我們一起去看看李丹是怎么想怎么做的。
北師大版二年級語文下冊《我必須去》教學實錄 篇2
知識目標：
1、在具體的語言環(huán)境中，體會理解“猶豫”“急促”
2、能有感情地朗讀課文，體會李丹的矛盾心理
能力目標：
1、結(jié)合課文插圖，通過學習培養(yǎng)學生的想象能力
2、讓學生樂于參與討論，培養(yǎng)學生的傾聽能力、口頭表達能力
3、指導對話的朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力
情感目標：
1、引導學生樹立正確的人生價值觀
2、懂得講信用是一個人應該具有的美德，敬佩講信用的人，生活中說到做到，做講信用的人。
教學重點：培養(yǎng)學生，受到守信用的品德教育
教學難點：體會李丹猶豫不決的矛盾心理
教學流程：
一、課前活動，談話導入
師：板書第六單元題目：講信用。指名說說自己對“講信用”的理解。
生1：講信用就是說話算話。
生2：講信用就是說到做到。
生3：講信用就是答應別人的事就一定做到。
……
師：誰能給自己一個承諾：這節(jié)課我準備怎樣表現(xiàn)自己？
生1：上課時我要積極地發(fā)言。
生2：上課時我會認真聽講。
生3：課堂上我準備大膽地發(fā)言，不再像以前那樣膽小了。
生4：這節(jié)課我會積極地動腦筋，讓老師看到我的進步。
……
師：聽到這些話，老師非常高興。希望同學們都能說到做到，做個講信用的人。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我必須去》這篇課文,再次走進發(fā)生在李丹身上的故事。
二、復習課文，回憶課文內(nèi)容
通過上節(jié)課的學習，誰能說一說：
1.《我必須去》中的“我”指的是誰?(板書：李丹)
2. 必須去干什么？（板書：去敬老院）
3.為什么必須去?（和同學約好去敬老院，不能失約）
三、抓重點詞句，精讀感悟
1.李丹和同學約好去敬老院，為此她特意做了一番準備，請同學們自由朗讀課文第一自然段，從課文里找出李丹是怎么做準備的句子讀一讀。
指名讀，說一說李丹認真的態(tài)度說明了什么?
2.臨行之前突然接到了爸爸的電話，讓我們一起來聽聽他們父女的對話。（錄音機播放2---5自然段李丹與爸爸的對話）
3.接到電話后李丹有什么表現(xiàn)呢？指名回答李丹的表現(xiàn)，指導理解“猶豫”。板書猶豫
4. 什么原因讓李丹猶豫不決呢?
（1）你從哪些地方看出來李丹非常想看這場馬戲表演，劃出相關(guān)的句子讀一讀。
（2）討論：a.既然這么想看，不如就去吧，反正去敬老院的同學很多，少她一個節(jié)目沒關(guān)系，對嗎？
b.為了不失約，李丹可以先去敬老院，再去看馬戲，行嗎?理解“急促”,指導讀爸爸的話
5.真是難以決定的選擇呀！李丹此時的心情如何？指導分角色朗讀對話。
6.如果你是李丹你會怎么選擇？說說理由。
7.李丹猶豫之后有什么樣的表現(xiàn)呢？讓我們聽聽李丹的選擇。教師范讀6----9自然段。
8.李丹有什么決定? “必須”是什么意思?指導讀出“我必須去”這句話肯定的語氣。板書必須
9.做這個決定之前李丹想到的是什么?你覺得李丹是個什么樣的人呢？板書講信用
10.爸爸對李丹的決定有什么看法呢？你覺得爸爸再說這句話時心情如何呢？齊讀第10自然段，讀出爸爸的驕傲和自豪。
11.出示課文插圖，設(shè)想一下李丹來到敬老院后會怎么樣?如果她請假不去能安心的看想看的馬戲嗎.
小結(jié)：我們中國有句俗話“贈人玫瑰，手 有余香”。是啊，講信用不但能使別人活的快樂，也能給自己帶來快樂。所以我們一定要時刻鞭策自己，做個守信用的人。
四、拓展
1.生活中我么經(jīng)常會遇到像李丹這樣的情況，你能做出正確的的選擇嗎
2.創(chuàng)設(shè)情境。
冬冬向丁丁借了一本書，答應過一個星期還，但是，她一個星期后還沒有看完……
請小朋友們討論：冬冬應該怎么做?
請小朋友把自己的建議寫下來，并互相交換閱讀，注意幫助同學改正錯別字。
3.在我國古代，人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己鉻守諾言、誠實守信。比如有：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。你還知道這樣的一些句子嗎？
4.老師有一些關(guān)于講信用的格言和詞語，想送給大家一起共勉。讀一讀， 把你喜歡的一條寫在你書的第一頁，時刻警示自己。
一）、誠實守信的格言
1：人而無信，不知其可也。——一個人沒有信用，不知他怎么可以立身處世。
2：輕諾必寡信。——輕易向別人承諾的人一定很少講信用。
3：與人交友，言而有信。——和朋友交往，一定要說話算數(shù)。
4：不寶金玉，而忠信以為寶。——不要把金玉當成寶物，而忠誠與信用才是寶。
（二）、有關(guān)講信用的詞語
一諾千金 一言九鼎 言而有信
君子一言，快馬一鞭
五、總結(jié)：
同學們，上課之前對自己的承諾你做到了嗎？講信用是美德，更是做人的資本，希望今后無論是對自己的承諾，還是對被人的承諾，大家都能做到言而有信，一諾千金。
教學反思：
這是一篇思想性很強的課文，教學時我緊扣住誠信教育，通過學文，重在明理。既激發(fā)了學生的參與興趣，又引起感情的共鳴，學生在自由的表達中，展示自己的價值傾向，最后，通過拓展練習，提建議、送名言和自己課前的承諾進行教育，使學生進一步體會為人守信的道德價值。
北師大版二年級語文下冊《我必須去》教學實錄 篇3
教學目標:
1、學習本課的生字，積累詞語。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益；
3、能有感情地朗讀課文。在讀中體會講信用的重要性，學做講信用的人。
教學重點:讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學難點：讓學生理解為什么不能失信于人。
教學準備：大屏幕、多媒體課件
教學過程：
一、導入新課：
1.同學們，我們今天學習一個有關(guān)講信用的故事，師板書課題《我必須去》，學生書空。
2、學生齊讀課題。
3、同學們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？“必須去”什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文。（要注意讀準每個字的音，讀清楚每一句話；不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的小老師幫忙。）
2、放錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。
3、同桌合作讀，解決不認識的字及難讀的句子。
4、教師檢查生字認讀情況。
(1)、出示大屏幕，指名讀，齊讀。
(2)、用生字組成詞語，擴詞。
5、學生默讀全文，一邊讀一邊想：課文主要寫了一件什么事？
6、學生回答后，出示問題：這篇課文主要寫了李丹和同學約好去___________和很想去___________兩件事之間的選擇，最終她選擇了必須去___________的一件事。
三、抓重點詞句，精讀感悟。
a看馬戲:
1、說到看馬戲啊，我想問問同學們，你們看過馬戲嗎？
2、出示馬戲的圖片,問:李丹想不想看馬戲?（板書：去看馬戲表演）學生在書上畫出李丹想看馬戲的句子。
3 、出示句子:是啊!李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪!
4、指導朗讀,讀出李丹想看馬戲的迫切心情。指名讀，評議。
b急促:
1、 這么精彩的馬戲李丹已經(jīng)盼了很久了,我們從誰的話中還可以體會到李丹想看馬戲的急切心情?
2、 出示李丹和爸爸的對話(課文第3、4、5自然段內(nèi)容)。
3、從李丹和爸爸的對話中你讀懂了什么?
4、 爸爸很著急,你從書上哪個詞語體會到了?理解“急促”的意思。
5、 指導朗讀。同桌兩個同學模仿李丹和爸爸打電話時的情景并配上打電話的動作，注意讀出爸爸的急促。
6、 指名模仿。
c猶豫:
1、 這么精彩的馬戲表演,李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去,太遺憾了!可是聽到爸爸在電話里的催促,李丹卻猶豫了。
2、 出示句子：可是——李丹猶豫了。聯(lián)系上下問理解“猶豫”的意思。
3、 李丹為什么會猶豫呢?我們到課文第1自然段中去找答案。師讀第1自然段。讀了這一段你知道了什么？（板書：去敬老院表演）
4、看書中李丹的圖片，指導讀出愉快的心情。
5、 再出示句子：可是——李丹猶豫了。
理解李丹在猶豫什么。指導朗讀。老師范讀，指名讀。
板書（ ？）（ ？）
d必須:
1、李丹最后是怎么決定的,學生在書上找到答案。
2、出示句子: 李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時笑臉，想起同學們在集合地點正等著自己，他對爸爸說：“是啊，我必須去！”
3、老師引讀：（李丹肯定地對爸爸說，李丹果斷地對爸爸說，李丹堅定地對爸爸說，）學生三次重復:是啊!我必須去!
4、李丹還猶豫嗎?她已經(jīng)拿定注意了，那就是必須去哪里？不能去哪里？板書：（√）（）
5、指導朗讀。讀出李丹堅定的語氣。
6 、看書中老人們看表演的圖，李丹為敬老院的爺爺奶奶們表演了精彩的節(jié)目,老人們可能會對李丹說什么呢?你們又想對李丹說什么? （板書：講信用 ）
7 、看到敬老院的爺爺奶奶們這樣開心,你能用一個詞來形容李丹的心情嗎?
8、小結(jié)：看來，講信用不但能使別人獲得快樂，也能給自己帶來快樂。所以我們要時刻鞭策自己，做一個守信用的人。一旦答應過別人的事情，我們就一定要努力做到，否則就會給別人帶來傷害。
9、李丹去敬老院的決定得到了爸爸的稱贊,出示最后一個自然段的內(nèi)容，學生齊讀爸爸的話。
五、總結(jié)課文,拓展延伸。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，出示問題：
冬冬向丁丁借了一本書，答應過一個星期還，但是，她一個星期后還沒有看完……
請學生討論：冬冬應該怎么做?
2、總結(jié):李丹是個講信用的小姑娘，他沒有因為一場自己盼了很久的馬戲表演而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學們，而是按時前往，去表演了精彩的節(jié)目。希望大家能向李丹學習，從身邊的小事做起，從小就做個講信用的人,讓誠信的種子在我們的人生旅途中綻放出美麗的花朵。
六、課外作業(yè)。
1、收集關(guān)于守信用的格言。
2、把這個故事講給父母聽。
板書設(shè)計:
我必須去
去敬老院表演 （ √ ）
李丹 講信用
去看馬戲表演 （ ）
北師大版二年級語文下冊《我必須去》教學實錄 篇4
一、教學目標：
1、學習本課的生字，積累詞語。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學重點：讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
三、教學難點：讓學生理解為什么不能失信于人。
四、教學方法：朗讀法、討論法。
五、學法指導：引導學生自主學習。
六、課時安排：兩課時
一、導入新課：
1、同學們，昨天大家預習課文，又讀了一個什么小故事？板書課題，指導寫“必”。
2、同學們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？“必須去”什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？
二、自由讀課文
*要求：1.要注意讀準每個字的音，讀清楚每一句話；
2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的小老師幫忙。
三、學習生字，積累詞語。
1、剛才同學們都學得很認真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，會讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。
（不會讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）
2、現(xiàn)在，字寶寶自由組合成詞語，同學們還認識它們嗎？如果認識，請大家自由地地讀出來。
3、同桌合作，熟讀詞語。
四、學習課文。
*小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅決做出這樣的決定，讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議。
五、引導學生讀中理解、感悟、升華。（有感情地朗讀課文，開展師生、生生之間互評。）
六、分角色朗讀課文。
板書設(shè)計：
我必須去
李丹——————————敬老院（演出）
不能失信
《我必須去》教學設(shè)想
《我必須去》是北師大版小學語文第四冊第十單元“講信用”中的一篇課文。本文的教學目標主要是讓學生：1、學會本課的生字；2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益；3、能有感情地朗讀課文。教學的重點是讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院，難點是讓學生理解為什么不能失信于人。教學本課主要采取：朗讀法、討論法，引導學生自主學習課文。
本課的教學大致需要兩課時的時間。這里著重要講的是第一課時的教學要點。
一、從學生已有的知識出發(fā)，導入新課。
巧妙地運用學生的生活實際和已有的知識導入新課，能激起學生的求知欲，引發(fā)學生對學習新知識的渴望。本節(jié)課的教學雖然只是第一課時，但由于二年級學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，課前他們已經(jīng)預習了課文，對故事的內(nèi)容已有了整體的感知，所以一上課我便這樣導入新課：同學們，昨天大家預習課文，又讀了一個什么小故事？學生回答，板書課題后，我向同學們提出：老師是否可以就故事的情節(jié)，問大家?guī)讉�問題？學生肯定會滿口答應下來。于是我首先準備就下面幾個問題與學生展開簡單的對話：“同學們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？“必須去”什么意思？她必須去哪兒？馬戲?qū)λ泻艽蟮恼T惑力，現(xiàn)在她能去看嗎？”讓學生帶著問題再讀課文。
二、小組合作學習，注重群體探究。
導入新課之后，學生帶著問題再讀課文，要求做到：1.要注意讀準每個字的音，讀清楚每一句話；2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問題，爭取在小組里合作學習。小組解決不了的問題，全班交流，共同解決。緊接著，還是由小小組繼續(xù)合作再朗讀課文，討論李丹為什么毅然這樣的決定，讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議，合作解決。
三、以讀為主線，讓學生在讀中感悟和體會。
閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學將以讀為主線，讓學生選擇適合自己的方式，通過自由朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式，美美地朗讀課文，注重朗讀評價，鼓勵學生根據(jù)自己的理解對同學的朗讀進行評價，以評促讀，讓學生通過這堂課的學習，進一步提高朗讀能力和語言表達能力，真正懂得人與人之間講信用有多么重要，自覺養(yǎng)成講信用的好習慣。
北師大版二年級語文下冊《我必須去》教學實錄 篇5
教學目標：
1、讓學生懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
2、能有感情的朗讀課文。
3、讀寫結(jié)合有機交融，提高學生語文實踐能力。
教學重點：
讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學難點：
讓學生理解為什么不能失信于人。
教學方法：
自主合作探究
教學準備：
課件、李丹圖片
教學過程：
一、復習，激趣導入。
1.同學們，今天我們繼續(xù)學習《我必須去》這篇課文。上課之前，我想考考大家，這些字寶寶、詞語寶寶你們還認識嗎？ 學生以開火車形式讀。
2.這篇課文主要講了一件什么事
（出示：這篇課文主要寫了去看馬戲表演和去敬老院表演節(jié)目 兩件事情之間的選擇，最終她選擇了必須去敬老院表演節(jié)目 這一件事。）
3.說到看馬戲啊，我想問問同學們。
A.你們喜歡看馬戲嗎？ （喜歡）
B.誰來說說看，你看過哪些馬戲 ？（學生說）
C.我的眼前涌現(xiàn)出了許多精彩的馬戲！
D.課件播放馬戲表演圖片。
4.剛才同學們觀看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來進一步學習這篇課文。
二、學習課文。
（一）學習第1、2自然段
1.過渡：之前我們已經(jīng)對課文有所了解，李丹猶豫了，是因為她正準備去敬老院，你從哪一個自然段知道的？ 請同學們自由讀第一段，邊讀邊想：讀了這一段，你知道了什么？ （李丹穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎起了蝴蝶結(jié)，從這可以看出什么？可以看出李丹對去敬老院表演很重視。）
2.指導讀。
她做這些準備工作時，心情如何 ？請你把這種好心情讀出來。（邊讀邊做動作）學生自由朗讀。 找個別學生來朗讀。
（二）學習第3—9自然段
1.李丹準備完畢，剛要出家門，爸爸打來了電話。
那么，爸爸和李丹說了些什么呢？
請同學們自由讀3—9自然段，思考：你從爸爸與李丹的對話中你知道了什么？（爸爸買到了馬戲表演的門票）
自讀爸爸與李丹的對話。
小組交流：從爸爸與李丹的對話中你讀懂了什么？
結(jié)合匯報出示
"丹丹，你快點出門，坐三路汽車到中山路下，我在車站等你。"
要讀出爸爸的著急。
同桌分角色練讀爸爸與李丹的對話。
誰愿意和我合作讀對話嗎？ （師生合作）
2.辯論。
師：是啊！這么精彩的馬戲，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遺憾了！還猶豫什么呢？
同學們，你認為李丹是個什么樣的孩子？（她是個守信用的孩子。）
師：可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？先別急著回答，想好后再琢磨一下語言，想想怎么說就能讓大家聽明白你的好辦法。”
師：大家把自己的想法說給同伴聽，看看誰的主意好？ 互相交流自己的辦法。
師：咱們一起談?wù)劊纯凑l的主意好，注意聽同學的發(fā)言，你有不同意見也可以反駁。
生：我認為李丹可以推遲表演，跟爺爺奶奶請假。
生：我不同意他的辦法，我認為這樣做爺爺奶奶會傷心的。
生：我想可以把爺爺奶奶也請到馬戲團和李丹一起看節(jié)目。
師：那李丹得跟爸爸商量一下，多買些看馬戲的票。（笑）
生：還可以找個人替李丹去表演，她自己去看馬戲。
生：不行，這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。
生：我有個好辦法，就是讓爸爸用錄相機把馬戲拍下來，等表演完回家看，這樣又能看上馬戲，又不失信。
師：好主意，我得替李丹謝謝你。
哪種辦法是最合適的？面對選擇，要想不影響和傷害信任、愛護你的人，我們必須放棄自己的利益，做個講信用的人。
三、學習第10自然段。
1.李丹放棄了看馬戲的機會,而決定去敬老院,李丹是怎么想的 請同學們默讀第十自然段,用"——"劃出來.
出示 : 李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時笑臉,想起同學們在集合地點正(焦急地) 等著自己,他(堅定地)對爸爸說"是啊,我必須去!"
看圖理解"慈祥".
指導讀.誰能把這種堅定的語氣讀出來 指名讀全班齊讀:"是啊,我必須去!"體會語氣的堅定.
2."必須"還可以怎么說？（肯定） 你能用"必須"說一句話嗎？ (五)學習第11自然段
過渡:李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚.(出示第11段) 1.談?wù)勀銓?失信"一詞的理解.(失:失去;信:信用.失信就是指失去信用.)
師小結(jié):拆字再組合理解詞語的意思也是個學習的好辦法! 2.議一議:那你認為"失信"的做法好嗎？
3.那你認為文中的李丹是一個怎樣的孩子 (生說,師板書:講信用)請同學們再齊讀第十一自然段,我們一起來贊美她吧!
4.李丹是個守信用的孩子.她沒有因為一場自己盼了很久的馬戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學們,而是如約前往,表演了精彩的節(jié)目.我們想像一下,敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩表演會怎么樣？
5.看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心,你能用一個詞來形容一下李丹他們的心情嗎？ (高興,愉快,興高采烈,激動,喜上眉梢)
6.是啊,講信用不但能給別人獲得快樂,也能給自己帶來快樂. 李丹為什么說我必須去 小組交流想法.
7.小結(jié):是啊,講信用不但能使別人活的快樂,也能給自己帶來快樂.所以我們一定要時刻鞭策自己,做個守信用的人.在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己鉻守諾言,誠實守信.比如有:一言既出、駟馬難追、言必信、行必果、你還知道這樣的一些句子嗎 把你喜歡的一條寫在你書的第一頁,時刻警示自己、一言九鼎。
8. 齊讀全篇旁白,分角色讀
四、延伸拓展。
1.請小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷:你遇到過這種事嗎 你怎樣做的 (學生交流.)
2.創(chuàng)設(shè)情境.
冬冬向丁丁借了一本書,答應過一個星期還,但是,她一個星期后還沒有看完……
請小朋友們討論:冬冬應該怎么做
請小朋友把自己的建議寫下來,并互相交換閱讀,注意幫助同學改正錯別字.
五、名言積累。
1,在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言,誠實守信.下面老師送兩句給大家,與大家共勉。
出示:一言既出,駟馬難追.(話說出去,四匹馬拉的車也追不上.意思是:有德行的人,說話算數(shù),答應的事一定做到.)
言必信,行必果.(說話一定要守信用,做事一定要善始善終。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們就上到這,希望同學們在生活中和學習中能把誠實守信落實到實際行動中,做一個守信用的好孩子!這樣不但能使自己快樂,也會得到別人的信任和尊重,讓我們?yōu)樽约憾?
北師大版二年級語文下冊《我必須去》教學實錄 篇6
《我必須去》教學反思
這篇課文讀不是重點，重點在于理解李丹心理的變化，學習李丹那種講信用的良好品質(zhì)。由于本課生字較多，所以一課時重點也是放在字詞的識記上，二課時重點在于理解。在讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學生上來模仿課文中的情節(jié)，打電話，并且告訴孩子老師要聽到最真實的聲音。所以學生能夠把自己的想法表演出來。例如有小朋友說“好吧，我馬上就來！”，讓課文中的人物活生生的展現(xiàn)在大家面前，使得對于課文的理解、人物內(nèi)心的揣摩更加到位，也緊扣了本單元的主題——誠信
〖教學后記〗
本課在回答問題――“如果你是李丹，你會怎樣做？”時， 班里有三四個孩子很誠實地說：“如果我是李丹，我去看馬戲，因為我看過馬戲特別好玩，我可以以后再去敬老院表演”。孩子們童心未泯，做事憑主觀愿望，也敢于大膽直言，卻忽視了“守信用”的原則。于是，我又問：“如果李丹去看馬戲了，想一想，要是你是他的同學會怎樣想？敬老院的爺爺奶奶又會怎樣想呢？通過設(shè)身處地的聯(lián)想，使同學們意識到做事不能光為自己著想，應該先履行自己的諾言。
在設(shè)計“教”的過程中，處處為學生的“學”而服務(wù)。尊重學生的認識規(guī)律和獨特體驗，分清主次，抓住重點，進行探究性學習。我注意讓學生用自己的方式去學，在識字教學中激發(fā)學生興趣，讓學生自主學習。努力創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學習氛圍，讓學生積極參與，在不同形式和層次的讀書中，提出問題，解決問題，逐步理解課文內(nèi)容，體會文章情感。在情境中溝通、交流、對話，讓學生體會形成角色意識，在聯(lián)想中閱讀、感悟，從學生的實際生活出發(fā)，點撥、引導學生去體會，想像李丹的矛盾心理和表情。整個教學過程我始終處在新課標要求的教師作為“參與者、組織者、指導者”的位置。課堂氣氛民主、活躍。
本課也有欠缺之處，作為低年級教學應把讀書作為重點，讓學生充分在讀中感悟。本節(jié)課時間安排不夠合理，字詞占用時間過多，讀書時間不夠充裕。
北師大版二年級語文下冊《我必須去》教學實錄 篇7
教學目標
1、認識本課14個生字，會寫9個生字。
2、培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力。
3、通過學習課文，使學生懂得守信是一種美德，要做恪守信用的好孩子。
教學重點
1、培養(yǎng)用多種方法識字的能力。
2、培養(yǎng)學生受到守信用的品德教育。
教學準備
1、動畫片《巖石上的小蝌蚪》。
2、收集守信故事。
第一課時
一、導入
師引導學生觀看動畫片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感受。師述：同學們談得很好。《巖石上的小蝌蚪》這篇童話故事之所以被公認為世界兒童文學寶庫中的精品，是因為它震撼了一代又一代少年兒童的心靈，激起我們的同情心愿望，時刻鞭策著我們對待別人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一樣，因為自己的輕率失信而使別人受到傷害。今天，我們再來學習一篇課文，看看這個故事的小主人公又是一個怎樣的人。
二、新課
（一）自學
學生以自己喜歡的方式自讀文，提醒學生遇到不認識的字可借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。
（二）識字
1、媒體出示帶沒語拼音的生字詞，學生認讀，老師及時糾正讀不準的字。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。
3、媒體出示單個生字，學生認讀。
4、打亂生字排列順序，學生認讀。
（三）感悟
品讀課文，感悟文章內(nèi)涵。
1、讀文思考：李丹為什么說：我必須去？
2、組織討論：如果人遇到這種情況，你會怎么做？
3、請同學們說一說，看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個故事后不同的感受。
（四）誦讀
角色朗讀，深化體驗
1、學生在小組里分角色演讀課文，老師隨機指導。
2、請學生上臺分角色朗讀課文。
3、評價。靈活評價，可兼顧朗讀技巧與內(nèi)容及對學生的期望幾個方面。
第二課時
（一）導入
上節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容，知道了李丹是個守信用的人，媽沒有因為看馬戲而對敬老院的爺爺奶奶和班級里的老師同學失信，而是如約前往，表演了精彩的節(jié)目，我們想象一下，敬老院的爺爺奶奶有著這臺節(jié)目會怎樣表現(xiàn)呢？
（二）交流
引導學生盡情展開想象的翅膀
或七嘴八舌議論；
或繪聲繪色講述；
或聲情并茂表演；
老師引導學生把老人們的動作、語言、神態(tài)刻畫得越具體，細致越好。
（三）延伸
師述：看到敬老院爺爺奶奶這樣高興，小朋友們的心情怎樣？請用一個詞來說一說。
高興、愉快、興高采烈
可見，守信用不僅使別人得到幸福，也會使自己的心靈得到真正的快樂，所以我們一定要時刻鞭策自己，做個守信用的人。在我國古代，人們就想出一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言、誠實守信。師出示兩句古語：“一言既出，駟馬難追。”“言必信，行必果。”
引導學生根據(jù)提示理解其含義，并交代這兩句古語已作為成語使用，要求學生會背，并且會寫。
（四）寫字
鞏固字形，正確書寫。
1、認讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)。
2、重點指導比較難寫的字。
“鈴”字右邊不要寫成“今”；“慈”字的上半部強調(diào)筆畫的書寫順序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下邊是“木”不是“”
（五）練習
1、用間序查字法各選出五個字并組成詞語。
ji mi
yuan zhi
注意：做此題時要強化查找速度，可采取比賽的形式，爭取達到每字不超過一分鐘。
2、多音字組詞
打扎結(jié)
3、下列字加偏旁組成不同的字再組詞。
令---分---羊---
4、口頭擴詞，并用一個自己最喜歡的詞說一句話。
期約慈
北師大版二年級語文下冊《我必須去》教學實錄 篇8
一、 教學目標
1、通過朗讀，讓學生體會出李丹的矛盾心理。
2、通過學習交流，讓學生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的話。
3、通過學習，讓學生懂得在與人交往時要講信用。
二、教學用具
掛圖
教學程序
一、 問——激趣導課
板書課題《我必須去》，請學生讀題，并說說課題中的“我”指的是誰？
二、 讀——把課文讀通
1、指名朗讀，互相評價。
2、整體感知課文大意。
師：誰能用自己的話來說一說課文講了一件什么事？（指名回答）
師：我們一起到李丹家里去看一看。
三、 悟——把課文讀懂
1、激發(fā)感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家，誰能根據(jù)圖說一說李丹現(xiàn)在的樣子。
2、借助詞語，理解課文，訓練朗讀。
師：默讀2——7自然段，看看你讀懂了什么？（師巡視）
3、全班交流時，當學生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師相機追問，你從哪里看出來，抓住重點詞句，以了解學生自瀆自悟的情況，讓學生進一步熟悉課文內(nèi)容，進行朗讀指導。（抓住“猶豫”、“急促”）
4、啟發(fā)探討，抒發(fā)感情。
師：同學們，如果是你，你會去看馬戲嗎？（生暢所欲言）
出示課文的第二幅插圖：敬老院的老爺爺老奶奶正在興致勃勃的干看同學們表演的節(jié)目。看完后，請學生一起讀讀課文最后4個自然段，并說說李丹是怎么做的？
5、分角色朗讀。
四、交流討論，拓展升華。
1、交流自己對這件事情的看法或理解。（教育學生做講信用的孩子。）
2、學習了這篇課文，你有什么收獲？
3、這節(jié)課，你過得快樂嗎？
北師大版二年級語文下冊《我必須去》教學實錄 篇9
教學片斷：
師：同學們，讀了課題你最想知道什么？
生：我最想知道課題里的我是誰？
生：我想知道我必須去哪里？
生：我還想知道我為什么必須去，去干什么？
生：我想知道他為什么要說“我必須去”？
師：同學們心里有這么多疑問，今天我們就一起來學習《我必須去》這篇課文。請翻到書
頁，認真讀課文，相信你們能在課文里找到答案。
生：自由閱讀全文思考問題。
師：剛才我們提出的問題都找到答案了嗎？趕快把你的收獲和同桌的小朋友一起分享吧，在互相交流的時候也許你又會有新收獲呢。
生：同桌互相交流。
師：同學們說的這么熱鬧，一定收獲不少，咱們大家來交流交流吧。誰先來匯報你讀書后的收獲。
生：我知道題目里的我是李丹，她必須去敬老院。
師：你是從哪里知道的？
生：略
師：李丹剛要出門，這時發(fā)生了一件什么事？
生：爸爸打電話來叫她快出門去看馬戲表演。
師：李丹喜歡看馬戲嗎？你從課文哪些地方知道的，帶著你的感受讀一讀。
生1：我從爸爸說的話知道李丹很想看馬戲。“你不是想看馬戲，盼了好多天了嗎？”。李丹天天都盼望能看馬戲表演，她喜歡馬戲表演。
生2：我從6自然段知道李丹很喜歡看馬戲“是啊，李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈啊！”李丹多想親眼看看就是說她很想自己去看看真的馬戲表演，不是在電視上看，也不是聽別人講。
師：是呀，丹丹盼望了好多天的馬戲表演今天終于可以親眼去看看了，這可是一個難得的機會，可是——丹丹怎樣了？
生1：丹丹猶豫了？
生2：老師，什么叫猶豫？
師：誰能來解決這個問題？
生1：就是李丹又想看馬戲，又想去敬老院表演節(jié)目，不知道該去哪里了。
生2：就是李丹拿不定主意去不去看馬戲表演。
師：你們來幫李丹拿拿主意，如果是你，你會怎么做？為什么？
生1：我會去敬老院表演節(jié)目，因為這是我和同學早就約好了的。
師：答應了別人就要遵守承諾，你是一個守信用的好孩子。
生2：我會去看馬戲表演，因為我很喜歡看，這次不去也不知道會等到哪一天才能親眼看到馬戲表演了。而敬老院我可以改天和同學約好再去呀。
師：你是站在自己的立場上來考慮問題的，你的選擇也沒錯。
生3：我也會決定去看馬戲。
師：為什么？
生：因為爸爸已經(jīng)得到了兩張馬戲票，如果不去看就浪費了多可惜呀。我的是獨唱，不去也沒什么。
師：你是從節(jié)約的角度來決定的。
生4：我要去敬老院表演節(jié)目。因為我既然已經(jīng)和大家約好了，說話就要算話，要不下一次，同學們可能就不相信我了。
師：你想到了失信的后果，所以決定去敬老院。
……
師：同學們從不同的角度和立場來做出了自己的選擇，現(xiàn)在如果你就是站在集合地點等待李丹的同學們你希望李丹怎樣決定呢？
生1：我希望李丹能來。
生2：我也希望李丹能來，大家約好了的。
生3（不好意思的樣子）：我和他們一樣，盼望李丹快點來。
師：看來有的時候我們站在自己的立場和站在別人的立場上考慮問題，做出的選擇是不同的，哪一種更好呢？我們一起去看看李丹是怎么想怎么做的。
……
課堂教學是一個極富變化的動態(tài)活動過程，有著許多我們無法預見的教學因素和教學情境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動。”動態(tài)生成的課堂需要老師認真聆聽學生的心音，結(jié)合課堂實際靈活的增刪環(huán)節(jié)，尊重學生個性思維，注重價值觀的引導和智慧的啟迪。在《我必須去》這一課的教學中，學生在決定是否去看馬戲表演這一問題上做出了截然不同的兩種選擇，課堂上老師并沒有枯燥的說教。而是抓住這一生長點先讓學生充分的表述自己的意見，在充分尊重學生的基礎(chǔ)上，巧妙的引導學生站在別人的立場上來考慮問題，使學生學會從另一個角度來思考問題，輕松的解決了課堂上的矛盾沖突。正是老師真正把人的發(fā)展放在了關(guān)注中心，課堂上傾心聆聽學生的聲音，，從而為課堂創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了時空余地，真正享受到了花開的芬芳沁人心脾,花開的聲音扣人心弦的驚喜。
北師大版二年級語文下冊《我必須去》教學實錄 篇10
教學目的：
1、讓學生學會本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重、難點：
1、讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
2、讓學生理解為什么不能失信于人。
課時安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、今天，我們再來學習一個有關(guān)于講信用的故事。
1、讓學生匯合作學習的結(jié)果。
2、師生共同評出合作小名星。
3、放課文內(nèi)容的錄音讓學生試著朗讀。
4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。
5、合作學習，給不認識的字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學認讀生字
1、讓學生借助拼音認讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。
4、小組匯記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學生字
1、出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字？
2、評價學生想的記字的辦法。
3、提醒學生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。
4、學生說自己在哪里見過這個字？
5、說說你有什么方法記住哪個字？
6、給生字組詞。練習書寫。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學生自由朗讀課文。
3、通過初讀課文你知道了什么。
板書設(shè)計： 我必須去
生字：期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合
第二課時
一、精讀課文
1、指導學生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學生之間互評。
二、重點部分理解
1、設(shè)置問題：馬戲大家喜歡看嗎？
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目？
3、小組針對這些問題進行討論。
4、說說自己的看法。
三、擴展活動
1、小結(jié)：
2、讓學生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個人都應該做到。
3、你覺的李丹做的對嗎？如果是你，你準備怎么做？
4、在生活中你遇到這類事情會怎么做？
四、再讀課文
1、評價學生的朗讀和表演情況。
2、學生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內(nèi)容。
板書設(shè)計： 我必須去
不能失信于人
學會做人
第三課時
教學內(nèi)容：
1、口語交際：他們應該怎么做？
2、學寫請假條。
教學過程：
一、口語交際
1、分四人小組討論他們應該怎么做？
2、抽生匯，并說一說為什么應該這樣做？
二、學寫請假條。
1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。
2、抽生說格式，師板書。
3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內(nèi)容？
4、練習寫請假條。
北師大版二年級語文下冊《我必須去》教學實錄 篇11
教學目標
一、知識與技能：
1.學生能運用自己喜歡的方式認識本課的14個生字，能寫好本課的4個生字。
2.學生能用自已喜歡的方法讀課文，讀懂故事。
二、過程與方法：
1.通過各種形式的讀課文從而理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀、表演，創(chuàng)設(shè)情景，引導學生進行體驗性學習，體會講信用的重要性。
3.創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置難題，讓學生在幫助冬冬的過程中，自覺地把懂得的道理化為行動，潛移默化，指導自己的行為。
三、情感態(tài)度價值觀：
通過本文的學習，理解"信用"的含義。培養(yǎng)誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。
教學重點：
學生能認識本課的生字，寫好本課的生字；讀懂課文。
教學難點：
引導學生進行創(chuàng)造性學習活動，培養(yǎng)學生誠實信的優(yōu)良品質(zhì)。
教學準備
生字卡片
教學過程
一、導入
一位小朋友很想看馬戲，終于有一天，這個機會來了，爸爸為她買好了馬戲票，帶她去看，可她卻不去了，為什么呢?今天，我們來學習新課文--《我必須去》。(板書課題：我必須去)
齊讀課題，學生質(zhì)疑："我"指誰?(李丹)必須去什么地方?
二、初讀課文
1.請小朋友們自由讀課文，標出不認識的字，想辦法解決。
2.同桌交流解決生字障礙，合作突破。
3.自由讀課文，注意讀準字音。
4.出示生字卡片，玩"送信"游戲。
5.指名學生開火車讀課文，師生隨機評價。
三、理解課文
1.請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？(默讀,大聲讀等)
2.請學生用自己的話講述文章的大概意思。
3.請在小組內(nèi)分角色朗讀課文。
4.在全班分角色朗讀課文。
5.請愿意表演的小朋友上臺表演課文內(nèi)容。
6.討論：丹丹做得對嗎？為什么?
四、拓展
1.請小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷：你遇到過這種事嗎?你怎樣做的? (學生交流。)
2.創(chuàng)設(shè)情境。
冬冬向丁丁借了一本書，答應過一個星期還，但是，她一個星期后還沒有看完……
請小朋友們討論：冬冬應該怎么做?
請小朋友把自己的建議寫下來，并互相交換閱讀，注意幫助同學改正錯別字。
五、送名言，采蜜。
1.教師出示："一言既出，駟馬難追。""言必信，行必果。"
2.學生送"一諾千金"；"信者，行之基；行者，人之本。人非行無以成，行非信無以立。""枯樹無果實，空話無價值。"……
六、學習寫字
1.出示本課生字詞：李、慈祥、集合。請小朋友們觀察生字在田字格里的位置。
2.請小朋友們討論每個字的寫法。
3.重點指導"慈"的寫法。
4.描紅，練習寫字。
5.完成練習。
6.講評。
七、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.向爸爸媽媽講述本課故事，注意詞語的運用。下節(jié)課交流。
3.搜集"講信用"的故事讀一讀，下節(jié)課交流。
北師大版二年級語文下冊《我必須去》教學實錄 篇12
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第10單元的第二篇主體課文《我必須去》。
一、教材分析：
本單元以“講信用”為主題，編寫了兩篇主體課文，引導學生理解“講信用”的重要性。《我必須去》是一篇敘事性比較強的文章，篇幅較長，內(nèi)容比較淺顯，學生較易理解。寫的是“小女孩李丹在面臨去看盼望好多天的馬戲，還是為敬老院的爺爺奶奶演出的兩種情況下，遇到了是否守信用的考驗”。教材旨在通過這一故事使孩子們懂得人與人之間講信用是非常重要的品質(zhì)，我們要做一個講信用的人。基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學目標定位為：
1、正確認讀14個生字和10個會寫的生字，提高獨立識字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，抓住文章的重點“猶豫”一詞，了解課文內(nèi)容，從人物的語言體會心理活動。
3、讓學生懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益，不能自私，培養(yǎng)守信美德。
教學重點：
一是讓學生在自主、合作的學習過程中進行識字活動；二是抓住“猶豫”一詞，了解課文內(nèi)容，從人物的語言體會其心理活動，培養(yǎng)守信美德。這也是教學的難點。
本節(jié)課的教學設(shè)計，我力求體現(xiàn)三個新課程理念：
（一）靈活運用學過的方法引導學生自主學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。
（二）通過初讀、細讀、想象讀、評讀這一有層次有梯度的多種形式的朗讀，讓學生將課文讀通、讀熟、讀出感情，感受閱讀的樂趣，發(fā)揮語文教學的人文性。
（三）注重語文與信息技術(shù)等學科的整合，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學生真正成為課堂的主人。
二、教法學法運用
二年級學生形象思維占主導地位，有意注意時間短，好玩好動，因而我選擇以下教法：
1、借鑒張偉老師的“球心”教學法，抓住文章的題眼——“猶豫”一詞展開教學，體會文章的思想感情，實現(xiàn)長文短教。
2、借助多媒體激發(fā)學生學習興趣，直觀生動，幫助學生突破重難點。
3、有層次的指導朗讀。采用多種形式的朗讀達到“以讀激趣——以讀促講——以讀引思——以讀助學”，讓學生在朗讀過程中抒發(fā)各自的情感體驗，從而緊緊把握課標提出的“尊重學生閱讀時的情感體驗”。
4、引導學生在閱讀中理解積累詞語。并能在生活中表達。這也是根據(jù)語文課標中提出的注重語言積累感悟和運用而提出的。
三、教學過程
根據(jù)以上教學理念，依據(jù)學生特點和教材特色，我設(shè)計了如下教學環(huán)節(jié)：
（一） 審題導入 （3分鐘）
文之題目，猶如人之眉眼，是最精彩、最醒目之處。它那精煉的文字都有著無比深刻的蘊含。所以本文的導課我采取開門見山式，板書課題后提問：“讀了課題，你想知道什么？”學生可能提出：“我”是誰？去哪兒？為什么必須去？干什么？到底去了沒有？（板書）以此激發(fā)學生渴望讀書的熱情，也更好得起到了引導學生讀文章，理清文章脈絡(luò)的作用。
（二）初讀課文，自主識字。 （15分鐘）
1、在引導學生初步感知課文內(nèi)容時，我設(shè)計了這樣的導語：“自讀課文，圈出生字，再用自己最拿手的辦法和它交朋友，并嘗試解答同學們提出的問題。”開啟學生自讀課文，自主識字。學生在識字過程中通過同位合作識字、查字典、上下文猜一猜等方法初步解決字音問題。這樣設(shè)計給學生自主學習的空間。
2、字音解決后，課件出示生詞，利用各種生字游戲，集中進行識字鞏固：小老師教讀、生字寶寶找朋友、開火車打招呼讀、男女生賽讀等，從而達到在興趣昂然中鞏固識字的目的。
3、通過課件將要求會寫的字變紅，把字放回語言環(huán)境中認讀，如組詞、分析多音字、造句等，在識記中掌握生字。同時對要求會寫的生字鼓勵引導學生通過分析字形、“我給大家提個醒”等方式記住生字。
（設(shè)計意圖：由于本文識字任務(wù)相對較重，所以我采取由文到句，由句到詞，到字，逐步識字的方法，以減輕識字負擔。同時通過課件演示，將生字變紅，吸引學生注意力，引導其重點學習。）
在學生完成識字任務(wù)，并保持一定的積極的心理狀態(tài)下，我又進入教學第三環(huán)節(jié)。
（三）深入感知，自主表達 （20分鐘）
1、指名讀課文，解答同學提出的問題。（板書）初步概括文章大意。
（設(shè)計意圖：通過對文章的“整體”學習，了解課文大致內(nèi)容，大體知道人物、事件，把握文章思路，從而抓住“球心”，達到對課文宏觀控制的目的。）
2、品讀課文，體會人物內(nèi)心感受。
初步理清脈絡(luò)后，詢問學生：“你看過馬戲表演嗎？”順勢播放馬戲表演flsah動畫，讓學生談出看后的感受，“李丹的年齡和我們差不多，她又會怎么想呢？” 課件出示第6自然段，“為什么她又猶豫了呢？”在此抓住“球心”——猶豫一詞，展開“輻射”。猶豫的原因之一是李丹要去敬老院，為老人們表演并作了充足的準備；原因之二是爸爸臨時決定帶她去看盼望已久的馬戲。以此感受李丹內(nèi)心的矛盾，指導閱讀。
隨后提問：“李丹去了沒有？為什么沒去？”課件出示課文第10自然段，讓學生感受李丹的堅定，把握教育的切入點，換位思考“假如你是李丹，會怎么做？”教育學生要做守信用的孩子。
（設(shè)計意圖：抓住“球心”，長文短教，保持文字的“向心力”。在閱讀中堅持“整體——部分——整體”的原則，使整個教學產(chǎn)生明確的指向性和目的性。通過觀看馬戲表演，激發(fā)學生積極性，談感受，體會人物內(nèi)心活動。同時課件出示2個重點段落，有利于集中理解。）
3、情感升華。在學生理解了人物內(nèi)心變化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，進行角色表演，激發(fā)學生興趣，增強朗讀效果。
（四）聯(lián)系生活 ，拓展延伸 （2—3分鐘）
講信用是中華民族的傳統(tǒng)美德，古往今來有許多的成語、俗語（出示課件）希望通過學習本文，同學們能時刻具備講信用的好品質(zhì)，這樣不但能使自己快樂，也會得到別人的信任與尊重，讓我們?yōu)樽约憾Γ?/p>
（設(shè)計意圖：在教學中樹立“大語文觀”，借助多媒體讓學生從更廣闊的空間內(nèi)學語文、用語文，使學生語文素養(yǎng)得到進一步提高，進而提升自身修養(yǎng)。）
四、板書設(shè)計
我 必 須 去
講信用
猶豫 必須
這樣設(shè)計板書簡單明了，重難點明確學生容易理解和把握，從而更好的閱讀課文。
北師大版二年級語文下冊《我必須去》教學實錄 篇13
教學目標：
1.運用已有的識字方法，認識14個生字。
2.能有感情地朗讀課文，體會李丹的矛盾心理。
3.通過學習使學生從小懂得做人要講誠信。
教學重點：.通過學習使學生從小懂得做人要講誠信
教學難點：體會李丹的矛盾心理。
教學課時：1課時
教學過程：
一 板書課題，質(zhì)疑導入。
同學們，今天我們要共同學習一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”（板書課題）請同學們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著哪些問題來學習這篇課文呢？（我必須去干什么？；我為什么必須去？……）別急，我們先一起來聽聽這個故事，看看能否在聽的過程中找到答案。
二 初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
1.欣賞多媒體動畫課件故事。
2.讓學生說說自己剛才提出的問題和找到的答案，如學生的問題較難，或答案不準確，可考慮將問題保留，在學習課文中逐一解決。
三 自讀課文，認識課文中的生字、新詞。
1.請學生自己把課文自由讀一讀，爭取讀通順：遇到不認識的字在認字表中找一找，如果沒有找到先用鉛筆圈出來，再想辦法解決。
2.小組合作識字，用喜歡的方式把認字表中的字帶拼音、組詞或擴句子大聲讀一讀。
3.請愿意展示學習過程的學習小組進行表演，其他小組評一評他們小組的表現(xiàn)。
4.認讀詞語卡片，繼續(xù)鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。
詞語：日期 李丹 裙子 扎緊 約定 尊敬 畢業(yè) 急促 猶豫 慈祥 盼望 集合
（1）請學生開火車認讀，不會的同學請他任意選擇同學來幫他，并要使用禮貌用語表示感謝。
（2）隨機請學生用“急促”、“慈祥”說一句話，理解詞語并為課后作業(yè)做鋪墊。
（3）隨機提問什么是“猶豫”。 （沒有主意，不知道怎么辦才好）
5.同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認識的字。（識字作為低年級學習語文的重點，一定要打好基礎(chǔ)，讓學生通過已有的識字方法結(jié)合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）
四 再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，再請學生用自己的話說一說課文講了一件什么事？（培養(yǎng)默讀習慣，提高學生概括能力和口語表達能力）
2.指名讀課文2~9自然段，說說你讀懂了什么？（爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經(jīng)答應去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，丹丹猶豫了……）
3.李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀。（體會李丹心情的復雜變化）
4.學生分角色朗讀練習，指導提示學生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。
5.指名小組來表演父女之間的對話，學生評價。（評價時引導學生多發(fā)現(xiàn)別人的長處，學會謙虛地欣賞別人。）
6.李丹最后做出了怎樣的決定？你從哪里看出來的，找一找，讀一讀。（讀時，注意從讀的語氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅決的心理變化過程。）
五 交流對這件事情的看法或理解。
1.圍繞丹丹的選擇和爸爸說的話（不能對老人、同學失信），體會誠信的重要。
2.如果你是李丹，會怎樣想？怎樣做？
六 聯(lián)系實際，拓展延伸
1.生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當時你是怎樣想的？學了這篇課文，今后遇到這樣的事情，你會怎樣做？
2.學習詞語：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。
七 教師小結(jié)
“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有許多關(guān)于誠信的名言警句，課下同學們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學學習，答應別人的事情一定盡力辦到。
北師大版二年級語文下冊《我必須去》教學實錄 篇14
一、教學目標：
1、復習鞏固本課的生字，積累詞語。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學重點：讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
三、教學難點：讓學生理解為什么不能失信于人。
教學過程： （第二課時）
一、復習生字，積累詞語。
1、上節(jié)課同學們都學得很認真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，并說說記字方法。
（不會讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）
2、同桌合作，熟讀詞語。
二、激趣導入，直奔主題
1、以學生喜聞樂見的馬戲動畫片入手，讓學生把自己特想親眼看小動物表演的心情說一說。
2、課文中的小女孩她也很想親眼看看馬戲表演，她如愿以償了嗎？請（打開語文書40頁）根據(jù)老師提出的問題，自由默讀課文，找出答案
a、故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？板書：李丹
b、 “必須去”什么意思？她必須要去哪兒？板書：敬老院（演出）
c、爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？
三、理解課文，讀中感悟
過度：多可惜呀，李丹當時的心情怎樣呢？（出示李丹與爸爸的對話）
1、分角色朗讀，在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。
2、接到爸爸的電話后，李丹是怎么想的?請用“—”畫出來，然后同桌討論：李丹到底該怎么做？板書： “我必須去”——“不能失信”
3、“你認為李丹是什么樣的孩子？”假如你遇到這樣的問題你是怎樣做的？
4、可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？”（四人小組討論）
四、聯(lián)系實際，拓展延伸
1、舉出事例（結(jié)合語文天地），使學生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學生語言交際能力。
2、讀誠信格言，使學生從歷史文化中吸取營養(yǎng)，學知識，學做人。
五、作業(yè)：
自讀45頁《朋友》，讀后談感受。擴大學生知識面和提升閱讀能力。
板書設(shè)計：
我必須去
李丹——————————敬老院（演出）
不能失信
北師大版二年級語文下冊《我必須去》教學實錄 篇15
童話故事是世界兒童文學寶庫中的精品,它震撼了一代又一代少年兒童的心靈.本節(jié)課我從一則童話故事入手,通過孩子們談自己的感受.喚醒孩子們的同情心,激起他們追求真善美的品質(zhì),激發(fā)他們學習的興趣,為下面的教學做好鋪墊.
在學生聽過悲劇性的故事后,必然急于從課文中找到符合他們善良愿望的結(jié)局,以滿足他們純潔,美好的心靈需求,因而會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣.我及時提出用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音的要求,體現(xiàn)出了識字和閱讀的整合,通過指名讀李丹和爸爸對話這一環(huán)節(jié),讓學生體會到李丹多么渴望去看馬戲.讀文中的盼了好多天了多想親眼看看……等詞句時,要讀出李丹猶豫不決的心情.當李丹決心去敬老院演出時,要讀出她堅定的語氣.在反復讀,分角色讀,李丹和爸爸的對話.使學生讀得入情入境,仿佛自己就是書中的主人公,在不知不覺中進一步體會到了課文的思想內(nèi)涵.這正是課標中所倡導的尊重學生閱讀時的獨特體驗.
在理解完課文后,又組織學生進行討論:如果你遇到這種情況,你會怎么做 讓學生充分發(fā)表自己的見解,這是對本課內(nèi)容的繼續(xù)深化,在此過程中,學生的表達能力,理解能力,對真善美的渴望及對守信用這種美好品質(zhì)的重要性的認識將會進一步提高.
《我必須去》教案
導入
師:講童話故事《巖石上的小蝌蚪》.問:聽了這篇故事,你有什么感受
生1:小蝌蚪太可憐了.
生2:小蝌蚪太傻了,小花狗和小花鴨要帶他們到小河里;他們卻不去,非要等那個小男孩.
生3:那個小男孩說話不算數(shù),不守信用.
師:由于故事中的小男孩沒守信用,最后可憐的小蝌蚪被曬死了.我們可不要學他喲!
二,新授:今天我們要學一篇文章,看看故事中的小主人公是怎樣的人 出示課題,師板書,生齊讀.
師:應怎樣讀課題
生:必須重讀,讀出果斷,堅定的語氣,再齊讀課文.
師:為什么說我必須去呢 用自己喜歡的方式讀課文.
生:輕聲讀課文,讀準字音,再默讀課文.
思考:什么原因讓李丹說我必須去呢 指名讀丹丹與爸爸的對話.
評一評:生1:我認為讀爸爸的話時,要體現(xiàn)出很著急,我來給大家讀一讀…….
生2:我認為讀第6自然段時,應讀的慢點,讀出李丹猶豫不決時的心情,我來讀一讀…….
指名再練讀丹丹和爸爸的對話,體會丹丹心理變化.
思考:李丹為什么說我必須去
生1:讀第10自然段.
生2:敬老院的爺爺奶奶會為她的缺席而失望的.
生3:她不去是對別人的失信,而講信用是做人的準則.
師:如果你遇到這種情況,你會怎么做
小組討論.
匯報 生1:少我一個人沒關(guān)系.
生2:一個人不去敬老院影響不大,要是大家都這樣想,慰問老人的活動就無法進行了.
生3:答應別人的事就一定要做到,要言而有信!分角色朗讀.
學生在小組里分角色演讀課文.
在班內(nèi)匯報演讀,評出優(yōu)秀小組.
三,學習生字:
出示字卡:李,說說你是怎么記這個字的
生1:我是這樣記的:上下結(jié)構(gòu)的字,上面是木下面是子.
生2:我是這樣記的四季的季是減去第一筆撇就是李字.
生字在本上寫1遍.
師范寫李字,生觀察再練習寫一寫.
師:給李字擴詞.
生1:李子.
生2:姓李.
生3:桃代李僵.
評《快樂的節(jié)日》
《快樂的節(jié)日》是一首唱了近五十年的歌,從新中國建立的喜悅,唱到社會主義新生活,唱到改革開放的新時代.歡快而優(yōu)美的旋律既傳達了時代的脈搏和氣息,又符合兒童樂觀向上的精神面貌.
對于這首歌的時代背景,現(xiàn)在的學生雖然不能深刻地理解,但教師用自己歡快的語言,飽滿的精神為學生營造了一種清新活潑的氛圍.讓學生在反復的讀中體會到字里行間對生活的熱愛之請.教師課堂上始終圍繞著一個問題你看到了什么,聽到了什么 為主線讓學生體驗到生活是快樂的,美好的.
突出學生的主體性
在這節(jié)課中,學生自始自終都積極地,主動地,創(chuàng)造性的進行學習,主體地位得到了實現(xiàn),主體精神得到發(fā)揚,主體意識得到了增強.在剛上課時,教師放一首曲子,問學生有什么感受 使學生迅速地感受到歌曲中的快樂和喜悅.
二,科學地選準訓練點
進行語言文字訓練是語文課堂教學的必然,而進行這種訓練的具體內(nèi)容及方式又應因課文而異,本課中運用了比喻手法,教師不失時機地訓練學生練說比喻句.