《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
b案 第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？
[學(xué)生丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文，使學(xué)生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學(xué)生對課文的整體感知，而說話訓(xùn)練又有助于知識的內(nèi)化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實(shí)施開放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]
2、看課文插圖，講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
二、感情朗讀
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]
三、表演課文
1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
[學(xué)生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。]
四、指導(dǎo)寫字
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。
[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫漂亮。]
六、拓展延伸
1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
[每所學(xué)校都會宣傳“熱愛學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產(chǎn)生“不令而行”的效果。]
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】字詞的讀寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣培養(yǎng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)課件、錄音。生字卡片。
【教學(xué)時數(shù)】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、直接揭題，啟發(fā)談話
1、板書課題：
失物招領(lǐng)。
學(xué)習(xí)“失”，啟發(fā)談話：
你覺得什么是失物招領(lǐng)？一般情況下會領(lǐng)什么樣的東西？
2、今天課文中會讓失物招領(lǐng)處領(lǐng)的是什么呢？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、按要求自由朗讀課文：
課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。標(biāo)標(biāo)劃劃。思考今天的失物招領(lǐng)處招領(lǐng)的是什么？用線劃劃。
2、小組合作完成剛才的要求。
3、全班交流：
互相提醒容易讀錯的字。
4、鞏固字音：
⑴ 出示生字：
開火車認(rèn)讀。
⑵ 做“摘蘋果”的游戲：
復(fù)習(xí)生字詞。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自主交流
1、小組合作學(xué)習(xí)：
⑴ 學(xué)習(xí)任務(wù)：
① 給小伙伴提一個問題：
在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
② 對小伙伴的話進(jìn)行評價。
⑵ 合作方式：
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
⑶ 匯報(bào)交流（教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)句子或段落進(jìn)行討論，交流，朗讀）。
2、全班交流：
⑴ 當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
⑵ 當(dāng)提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么？
練習(xí)朗讀1～3自然段。
⑶ 當(dāng)提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生回答，教師引讀第五自然段。
（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不指導(dǎo)自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出驚奇的樣子。
⑷ 當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想象：
假如你就是其中的一位，你當(dāng)時會想些什么？抓住“臉紅了”“一個個”指導(dǎo)朗讀。
⑸ 當(dāng)提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程中引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
3、朗讀全文：
邊讀邊想課文講了一件什么事？
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、你參加過旅游等集體活動過嗎？你有過和書上孩子一樣的經(jīng)歷嗎？
2、在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒有象書上所寫的“失物”？如果有，你將如何行動？
3、表揚(yáng)一批平時做的好的小朋友，結(jié)合大隊(duì)部提出的衛(wèi)生獎?wù)陆o孩子頒發(fā)獎?wù)隆?/p>
第二課時
一、有感情地朗讀課文
1、自由讀
2、指名讀
3、齊讀，說說這篇課文讓你明白了什么？
二、復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、出示不帶拼音的字進(jìn)行認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行記憶字型。
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)生字。
三、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)“同、專、隊(duì)”。
四、實(shí)踐活動
1、指導(dǎo)學(xué)生積累詞語：
⑴ 出示課后“讀讀比比”，指名讀。
⑵ 小組交流比比讀讀：
說說發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶ 全班交流：
說說每組字的不同之處。
2、把這個故事說個別人聽。
3、畫畫想象中的地球環(huán)境。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教材簡析 學(xué)路 教路】
《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師的巧妙教育，使學(xué)生主動改正了錯誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對這些問題的思考，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護(hù)、去延續(xù)……
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件、生字卡片。
2、準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
【課時安排】 3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題
1、出示課題：
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
2、小朋友，你丟過東西嗎？
學(xué)生回答后，老師歸納：
對！丟失的物品就叫“失物”。
現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場、公園等公共場合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。
3、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：
讀了課題你最想知道什么？
4、簡單理清學(xué)生提出的問題：
是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
1、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？
（小朋友丟的垃圾）
2、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生利用已掌握的識字方法自由學(xué)生字：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：
學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。
⑵ 正音，注意讀準(zhǔn)：
翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
⑶ 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？
（指名讀，開火車讀）
⑷ 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。
（邊讀邊想）
3、標(biāo)好小節(jié)：
開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、學(xué)習(xí)課文1～2自然段
1、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？
（學(xué)生讀后交流）
2、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？
抽個別讀第二自然段。
（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）
⑴ 去過深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺?shù)臉幼樱榻B里面的一些植物？
（學(xué)生邊說邊出示仙湖的錄像）
⑵ 覺得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？
（讓學(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納）
六、作業(yè)
1、自由讀課文。
2、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字及其組成的詞語。
2、學(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。
3、讀1～2自然段。
二、學(xué)習(xí)3～8自然段
1、學(xué)生自由讀3～8自然段。
2、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時，唐老師說了什么話？請用“ ”劃下來。
出示唐老師的話：
指導(dǎo)朗讀。
唐老師說話時的語氣怎樣？平時，老師在什么情況下會嚴(yán)肅地說話？
試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話：
老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個別讀、齊讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)：
⑴ 再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議：
到底有沒有同學(xué)丟失東西？
（同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）
⑵ “失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱為“失物”，讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)領(lǐng)？唐老師的用意何在？
4、啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：
⑴ 如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。
⑵ 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情會怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。
5、那幾位丟“東西”的同學(xué)領(lǐng)到自己的“失物”了嗎？你從哪兒看出來的？
⑴ 指名讀第7段，隨時糾正朗讀中的問題。
⑵ 別的同學(xué)一邊讀一邊想：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
小組自由朗讀，讀后討論：
他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？
（他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去）
6、唐老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑？他們會怎么想？誰能出來扮演一下他們？
三、寫字指導(dǎo)
“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。
“隊(duì)”字的雙耳旁，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。
“級”的橫折折撇要寫平穩(wěn)。
四、作業(yè)實(shí)踐活動
找“失物”：
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼袄铩?/p>
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
3、出示課后“讀讀比比”：
⑴ 學(xué)生自主讀一組，比一組：
讀，積累詞匯。
比，區(qū)分每一組字。
⑵ 老師利用部件卡片，檢查自學(xué)情況。
⑶ 進(jìn)行口頭組詞。
4、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
二、有感情地朗讀課文
1、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動他們會怎么做？
2、說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有，今后應(yīng)該怎樣做？
三、拓展
1、演讀課文：
出示“道具”──一袋垃圾、廢品等。
指名學(xué)生表演課文，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、齊讀環(huán)保歌：
拍手歌
你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；
你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；
你拍三，我拍三，節(jié)約用水在每天；
你拍四，我拍四，隨手關(guān)燈要牢記；
你拍五，我拍五，不能浪費(fèi)一粒谷；
你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；
你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；
你拍八，我拍八，愛護(hù)小樹和鮮花；
你拍九，我拍九，要和動物做朋友；
你拍十，我拍十，保護(hù)環(huán)境從我起。
三、總結(jié)談話
誰不想聽到鳥的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球！
四、作業(yè)
請每個小朋友都來做一個環(huán)保大使，把你所知道的每一點(diǎn)一滴的環(huán)保知識告訴身邊的每一個人！
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。”本教學(xué)設(shè)計(jì)努力與學(xué)生生活相連，提供學(xué)生大量的語言實(shí)踐機(jī)會，并通過各種途徑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在讀中自主發(fā)現(xiàn)，自主感悟，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生問題意識和合作精神。師生對話力求民主、平等，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和個性差異。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“失”“級”等14個生字，會寫“同”“工”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
4.積累詞句，感悟引號的特殊用法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)：感悟引號的特殊用法。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：生字詞卡片，課文插圖投影。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【課時安排】2課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1.小朋友們，我們班的值日生在教室里撿到了兩塊橡皮，請丟失的同學(xué)到老師這兒來認(rèn)領(lǐng)。
2.揭題。剛才就叫“失物招領(lǐng)”。板書課題，生讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“失”的字音。誰知道什么叫“失物”？借給別人的東西叫不叫“失物”？
3.今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課《失物招領(lǐng)》。讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2.同桌交流相互讀課文。
3. 看，有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友，請自己讀一讀：
一年級 同學(xué) 參觀 圍著 工人 專心 準(zhǔn)備 排隊(duì) 剛才 請 四十雙 各自
（1）學(xué)生自己拼讀。
（2）誰來讀？
（3）你發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？
翹舌音：失、專、準(zhǔn)、雙 后鼻韻：清 平舌音：才
（4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？
換－換：情－清、認(rèn)－隊(duì)
加－加：又＋又＝雙
減－減：洞－同
有一個偏旁沒有學(xué)過，這叫折文兒。認(rèn)識了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）
還有一個“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)常看到，早就記住了，是不是？
（5）讀讀帶有生字的詞、句。看誰最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友，一見面就能認(rèn)出來。
4.讀課文
（1）誰來讀第一自然段？我們就從你這兒開火車讀。
學(xué)生開火車讀課文。
（2）現(xiàn)在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了，誰敢試一試？
一二學(xué)生試讀課文，師生評議讀得是否正確。
三、寫字
1.認(rèn)識字形。出示“同”等六個字，說說怎樣記住它。
2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮，注意糾正學(xué)生寫字姿勢。
3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，教師點(diǎn)評。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)分析：
這是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級（下）中的一篇課文，寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。課文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀，中午吃飯的時候，同學(xué)們隨手扔到地上很多垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育了學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾。文章題目巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”。短文構(gòu)思精巧，內(nèi)容簡單，但意義深刻，對學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、環(huán)保意識的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，所以要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從文中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
課時：兩課時。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事）。大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字
1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己認(rèn)為難讀的字畫上記號，多讀幾遍。（讀文時圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合。）
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個，自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人”的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）
（2）交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？
（學(xué)生有可能會說：自己預(yù)習(xí)的，家長領(lǐng)的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對學(xué)生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進(jìn)了學(xué)生自主識字。）
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
1.今天，一年級一班的同學(xué)到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么？自己讀1、2自然段。
（1）指名讀1、2自然段。
（2）他們看到了什么，聽到了什么？
（3）結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“很多很多”，“可專心了”。
2.過渡：中午，同學(xué)們?nèi)齻�一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準(zhǔn)備回家的時候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢？
（1）請同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段。
（2）誰來試著說一說。
（3）師：你說得很好！面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？
（4）重點(diǎn)指導(dǎo)讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個嚴(yán)肅的樣子給大家看看？請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。（“嚴(yán)肅”是一個比較抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運(yùn)用、表達(dá)的方法來理解。）
3.聽了老師的話，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒，四十張小嘴又_______。指導(dǎo)朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
（1）指名讀第6自然段。
（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？請你試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？請你就用這樣的心情朗讀課文。
（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)想像，將學(xué)生引入文中讀文，更易于提高學(xué)生的理解和感受能力。）
5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？
（1）指名讀第7自然段。
（2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？
（3）引發(fā)想像他們的心理活動，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？請你懷著喜悅的心情朗讀課文。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。
（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想像，感悟讀文，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）
四、拓展練習(xí)
1.落實(shí)課后的“讀讀比比”，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，如果有，你將如何行動？（注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的能力。）
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個生 字。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】自讀自悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準(zhǔn)備】詞語卡片、課件。
【教學(xué)設(shè)想】
課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，題目標(biāo)新立異。因此在教學(xué)時，我通過聯(lián)系實(shí)際解釋題目導(dǎo)入，引起學(xué)生的的好奇心。帶著興趣讓學(xué)生讀文，了解文章內(nèi)容。課文較長，生字較難，因此要采取多種形式讓學(xué)生自讀自悟，如：邊讀邊思考，把讀懂的和不懂得說說，小組內(nèi)討論，讀自己喜歡的段落，教師領(lǐng)讀，師生互讀等方法。學(xué)習(xí)生字要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生借助熟字識記生字，找出難字，集體想辦法，重點(diǎn)突破。并注意創(chuàng)設(shè)多種識字環(huán)境，在詞中、句中、段落中鞏固生字，提高識字效率。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你撿到別人的東西該怎么辦呢？我們可以寫“失物招領(lǐng)”，剛才，我發(fā)現(xiàn)了一張失物招領(lǐng)，原來一個同學(xué)拾到了一串鑰匙，失望失主來認(rèn)領(lǐng)。今天，植物園的張爺爺也拾到了很多東西，到底是誰丟的呢？我們現(xiàn)在就去看看吧！
（板書課題）
二、初讀課文
1、師領(lǐng)讀課文，教學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自己嘗試讀課文：
讀完兩遍后，用自己喜歡的方式畫出生字，并多拼讀幾遍。
3、課件出示本課的生字：
失 級 同 圍 觀 工 專
準(zhǔn) 備 隊(duì) 才 請 雙 各
⑴ 自己拼讀，不會的問同桌。
⑵ 同桌互讀：
檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音了，同桌如果讀錯了，要當(dāng)好小老師進(jìn)行糾正。
⑶ 檢查認(rèn)讀效果：
指名讀、齊讀、開火車讀。
師生共同糾正錯誤。
4、認(rèn)讀生詞和含有生字的句子，進(jìn)一步鞏固。
5、到生字朋友的家去做客，你還認(rèn)識嗎？
再次朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。
6、（課件出示容易讀錯的字音和句子）比一比誰讀的正確：
指名分段朗讀，師生集體糾正讀錯的詞句：
唐老師說完，舉起一個透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。
那些東西正是他們隨手丟在草地上的。
三、細(xì)讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊思考：你從故事中知道了什么？還有哪些不明白的問題。
2、集體交流：
學(xué)生可能會從課文中知道不能亂丟垃圾，“失物”指的是同學(xué)們丟掉的垃圾。根據(jù)學(xué)生的理解，貫穿以下問題：
⑴ 同學(xué)真的丟東西了嗎？同學(xué)丟了什么？
⑵ 同學(xué)們怎么處理自己的“失物”的？
⑶ “會心”是什么意思？老師和張爺爺為什么露出了會心的微笑？
根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)采取方法，較難的在小組內(nèi)討論。
3、朗讀自己喜歡的段落。
四、有感情朗讀，進(jìn)一步體會
出示課文中第二幅插圖，分角色朗讀課文：
學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，再指名表演。
五、實(shí)踐活動
課后找“失物”：
找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
〖板書設(shè)計(jì)〗
12、失物招領(lǐng)
失物 果皮箱
（垃圾） （會心）
〖教學(xué)后記〗
教學(xué)課文時我聯(lián)系實(shí)際，放手讓學(xué)生自己讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己知道了什么，說說不明白的問題，較容易得明白了課文的道理。對文中較難的句子，我通過領(lǐng)學(xué)生讀解決了這個難點(diǎn)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀課文，再指名分段讀課文。
2、（課件出示生字）檢查生字認(rèn)讀效果：
失 級 同 圍 觀 工 專 準(zhǔn) 備 隊(duì) 才 請 雙 各
二、學(xué)習(xí)生字
1、自己借助拼音想辦法記住生字。
2、找出自己識記困難的生字，小組內(nèi)互相討論怎樣識記這些難記字。
3、集體交流：
通過熟字帶生字的方法記字（幻燈片出示) ：
江──工 去──專 隊(duì)──認(rèn) 先──失
洞──同 木──才 青──請 格──各
現(xiàn)──觀 堆、推──準(zhǔn) 備──各
4、“找朋友”擴(kuò)詞練習(xí)：
先同桌一起組詞，比比誰組的詞多。然后集體交流。
5、在語言環(huán)境中鞏固識字：
（課件出示詞語、句子）
隊(duì)員 年級 同學(xué) 坐井觀天 包圍 工人
準(zhǔn)備 失去 剛才 請坐 好事成雙 各自
小松鼠準(zhǔn)備種松果。
一年級三班的同學(xué)圍坐在一起，專心聽老師講《坐井觀天》的故事。
6、（課件出示生字）開火車認(rèn)讀生字，同桌比一比，看誰讀得好：
隊(duì) 失 各 備 級 請 同
才 工 雙 圍 準(zhǔn) 專 觀
三、書寫生字
1、（課件出示要求會寫的字）同、工、專、才、級、隊(duì)：
讀一讀并組一個詞。
2、學(xué)習(xí)寫字：
⑴ 同桌一起寫寫筆順，數(shù)數(shù)筆畫：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“專、級、隊(duì)”，學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。
⑵ （出示幻燈片）請大家仔細(xì)觀察這三個字在田字格中的占位，你認(rèn)為怎樣寫才好看？
同桌說一說。
⑶ 教師范寫，學(xué)生評價。
⑷ 學(xué)生在音樂聲中書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（課件播放音樂）
⑸ 同桌交流、評價。
四、復(fù)習(xí)鞏固
重溫詞語、生字。
〖板書設(shè)計(jì)〗
12 失物招領(lǐng)
同 工 專 才 級 隊(duì)
〖教學(xué)后記〗
識字時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的熟字，來記憶本課的生字，既復(fù)習(xí)了熟字，又學(xué)習(xí)了新字。寫字時，字比較簡單，我讓學(xué)生根據(jù)以形成的寫字能力，自己觀察練習(xí)寫字，較好的完成了寫字任務(wù)。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.積累詞句，感悟引號的特殊用法。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4.讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、揭示課題
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。
2.讀完課題，你有什么想問的嗎？（失物，招領(lǐng)？）
3.你最想知道什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文
1.朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文
1.學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)，標(biāo)好小節(jié).
2.檢查自學(xué)情況:
課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文（1-2）自然段
1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)
教學(xué)生字“級 觀”
2.齊讀第一自然段.
3.同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“專”重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)
五、講讀（3—8）自然段 1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來（學(xué)生自由讀（3—8）自然段）
2.出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)
3.小組合作學(xué)習(xí)：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？
4.小組交流匯報(bào)。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5.小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
6.小組交流匯報(bào)：
(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)
7.唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當(dāng)時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？
8.自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
9.分小組讀3—8自然段.
六、拓展延伸
1、跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課，我有一個問題想問大家，希望大家實(shí)話實(shí)說。假如你也參加了這次活動，你會丟失東西嗎？為什么？
2、學(xué)生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
學(xué)情分析：
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：
“興趣是最好的老師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。因此我設(shè)計(jì)的教法和學(xué)法是：
教法：創(chuàng)設(shè)導(dǎo)讀啟思，圖文對照，讀讀、演演、議議的教學(xué)方法。
學(xué)法：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：多媒體課件、課文錄音、生字卡片。
課時安排：兩課時。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時
一、揭示課題，引入新課
1.出示課題:失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題，正音。
2.小朋友，什么叫“失物”？（丟失的物品）
3.說說“失物”與“拾物”有什么不同？（舉例說明它們的不同。）
4.什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
5.簡單理清學(xué)生提出的問題.(這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)
(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2.全班交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
3.師生共同評議。
4.鞏固字音。
三.自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
小組合作學(xué)習(xí)。
識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識字）
1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.交流認(rèn)讀。說說這些字你是怎么認(rèn)識的？
（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
3.開火車認(rèn)讀生字。
四.聯(lián)系生活實(shí)踐，拓展延伸
在校園里.街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？
第二課時
一、游戲?qū)?/p>
做“摘蘋果”的游戲。
1.開火車讀字卡，同桌組詞。
2.指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用那個詞說話。
3.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，說說這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
4.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）
二、朗讀感悟
1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)
3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。
引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)備”說話。（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）
5.學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
（1）一年級一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？
指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀：如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？帶著這種心情讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
（3）那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？
自由讀第七自然段，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
（4）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
（5）第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
（6）交流第六自然段，邊讀邊想。
（7）自由讀第七自然段。小組交流：如果你在場，你會怎樣想、怎樣做？
（8）指導(dǎo)讀第八自然段時可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）
6.齊讀全文。
7.練習(xí)。
完成課后“讀讀比比”。
（1）小組內(nèi)讀讀比比。
（2）全班交流。
（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐能力。）
三、寫字教學(xué)設(shè)計(jì)（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。）
1.“專”字第三筆是豎折撇，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點(diǎn).
2.小老師教寫“專、級、隊(duì)”。
3.學(xué)生重點(diǎn)練寫“專、級、隊(duì)”三個字，教師相機(jī)指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
4.展示評比。（學(xué)生互教，發(fā)揮學(xué)生的能動性。）
四、總結(jié)拓展
1.你們曾經(jīng)丟失過像一年級一班同學(xué)那些東西嗎？以后你會怎么做？
2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。
板書設(shè)計(jì)：
12.失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
保護(hù)環(huán)境
《失物招領(lǐng)》一文講述的是一個貼近學(xué)生生活實(shí)際的小故事，教學(xué)時我放手讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的自學(xué)，注意引導(dǎo)每一個學(xué)生讀能積極參與。一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
識字教學(xué)時，我結(jié)合課文閱讀進(jìn)行，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的識字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高獨(dú)立識字的能力。在講讀課文時，我先提出了一些問題：課文中的“失物”是什么東西？這些“失物”的主人是誰？它們又是怎樣被主人領(lǐng)回去的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？讓學(xué)生帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自主尋找問題答案的時候也完成了對課文的學(xué)習(xí)。通過這種方式，不但學(xué)習(xí)了課文，還能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，還有利于讓學(xué)生形成一定的思考和學(xué)習(xí)能力
通過這節(jié)課，我深深地懂得了：讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，題目標(biāo)新立異。《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師的巧妙教育，使學(xué)生主動改正了錯誤。根據(jù)教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？在教學(xué)中，利用圖文結(jié)合，幫助學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上讓學(xué)生自讀、自疑、自悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力。通過對問題的思考，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護(hù)、去延續(xù)……
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果不理想。這篇課文取材小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會同學(xué)們勇于認(rèn)錯、知錯就改的純潔心靈，從而培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題
1、出示課題：失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
2、小朋友，你丟過東西嗎？
學(xué)生回答后，老師歸納：對！丟失的物品就叫“失物”。（板書：失物）我們學(xué)校有一個“失物招領(lǐng)處”專門方便丟失東西的同學(xué)去認(rèn)領(lǐng)的，現(xiàn)在你知道了它的作用了吧。
3、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么？
4、簡單理清學(xué)生提出的問題：
是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。 】
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文。提出要求：能正確朗讀課文(讀準(zhǔn)字音，不錯字，不添字，不掉字，不重復(fù))
3、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
4、出示動畫，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）
5、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
【設(shè)計(jì)意圖：特級教師高林生指出：低年級閱讀教學(xué)中其中的一個重點(diǎn)是“要強(qiáng)化讓孩子學(xué)會用普通話來朗讀，還要讀到正確流利，達(dá)到五個不：不錯字，不添字，不掉字，不重復(fù)，不破句。”，只要低年級把好關(guān)、落實(shí)到位，定能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。】
三、再讀課文，鞏固識字，指導(dǎo)書寫
（一）鞏固識字
1、學(xué)生利用已掌握的識字方法自由學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型。
2、檢查自學(xué)情況：
看，有14個字娃娃等著和我們交朋友：
失、級、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊(duì)、才、清、雙、各
⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：
學(xué)生自由讀——抽個別讀——同桌互讀——開火車讀。
⑵ 正音，注意讀準(zhǔn)：
翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字：同、工、請。
⑶ 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？
（指名讀，開火車讀）
（4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？
換－換：情－請、認(rèn)－隊(duì)
加－加：又＋又＝雙 又+見=觀
減－減：洞－氵=同 江－氵=工
有一個偏旁沒有學(xué)過，這叫折文兒，認(rèn)識了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）
還有一個“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)常看到，“年級”的“級”早就記住了。
【設(shè)計(jì)意圖：在集中識字教學(xué)時采用了從字音和字形上進(jìn)行分辨：字音緊扣翹舌音、后鼻音進(jìn)行分辨；字形上鼓勵學(xué)生用多種方法自主識字。低年級學(xué)生記得快，忘得也快。識字最緊要的是讓學(xué)生記住字音和字形。這樣能讓學(xué)生更有效地提高識字的質(zhì)量。】
（二）寫字指導(dǎo)
1、出示“專、隊(duì)、級”三個字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
①、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
②、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。“隊(duì)”字的雙耳旁，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。“級”的橫折折撇要寫平穩(wěn)。
③、描：在書上描一描。
④、寫：教師范寫，學(xué)生描紅、練寫（各練二個字）。老師巡視，個別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議，互相取長補(bǔ)短。
【設(shè)計(jì)意圖：寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟，培養(yǎng)寫字前的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮，提高寫字質(zhì)量。】
四、小結(jié)：
這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師很高興，前面我們通過動畫，知道這些“失物”是垃圾，這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
五、作業(yè)布置：
1、熟讀生字、課文。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】 課題理解。
【學(xué)習(xí)形式】 小組合作。
【教具準(zhǔn)備】 卡片。
【課時安排】 2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？
播放錄音：
同學(xué)們，剛才張爺爺撿到 一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：
失物招領(lǐng)
（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音）
讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方 ？
（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文：
標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流：
學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字，鞏固字音：
⑴ 出示生字，學(xué)生開火車讀。
⑵ 做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
小組合作學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)任務(wù)：
⑴ 給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對小伙伴的回答給予評價。
⑵ 合作方式：
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
⑶ 匯報(bào)交流（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀）：
① 當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
② 當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
③ 當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。
（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣 ？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
④ 當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。
（抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。）
⑤ 當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文：
邊讀邊想課文寫了一件什么事？
3、聯(lián)系生活，拓展延伸：
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說：
在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
（啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形）
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫生字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字：
認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。
描一個，再寫一個，師生評議。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“同”，被包圍部分要往上寫。
“專”的第三筆是豎折折。
“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實(shí)踐活動
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：
⑴ 出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。
⑵ 在小組內(nèi)讀讀比比：
說說發(fā)現(xiàn)了什么。
⑶ 全班交流：
說說每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
【板書設(shè)計(jì)】
12、失物招領(lǐng)
老師 學(xué)生
嚴(yán)肅 睜大眼睛
舉起塑料袋 臉紅了
會心的微笑 領(lǐng)會
愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音及插圖。
笫一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“失”級”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
一、揭示課題，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）、
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？
二、自由讀課文，初步感知內(nèi)容
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，用“”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
3、同桌互讀。
三、再讀課文，理解文意
1、練讀第一、第二、第三自然段。
當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）←
2、指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。－
3、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。抓住“臉紅了”一個個”指導(dǎo)朗讀。
4、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”日寸，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
5、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？
6、結(jié)合實(shí)際，說一說：平常丟過這些東西嗎？
小結(jié)：是的，不管是誰可能都丟過，但是我想只要每個人都做一個細(xì)心留心的人，那就不會有爺爺或誰來找“實(shí)物招領(lǐng)”了。現(xiàn)在我們趕緊去看看那些丟了東西的孩子，看看他是否知道自己丟東西了呢？
四、小結(jié)
丟了的東西總算領(lǐng)回來了，老師可不希望哪個粗心的小伙伴也弄丟了他們哦！會嗎？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字，認(rèn)識3個不收。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查字詞讀音
1、出示詞語認(rèn)讀。
同學(xué)參觀工人準(zhǔn)備剛才各個
2、認(rèn)讀生字卡片
二、識記生字，鼓勵互相學(xué)習(xí)好的識記方法。
三、檢查讀文
全文分角色朗讀
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識同字，左耳刀，角絲旁。“門、”等三個偏旁。
級、隊(duì)：（左窄右寬）
隊(duì)：左耳刀。
專:點(diǎn)在橫中線.
2、練習(xí)寫字
板書設(shè)計(jì)：
12、失物招領(lǐng)
垃圾
知錯能改
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教材分析】
本課要求認(rèn)識的生字較多，而且要求寫得字都是學(xué)生在本課既要認(rèn)又要寫的字。因此，教學(xué)中要分散難點(diǎn)，采取不同的方法，多次復(fù)現(xiàn)生字。
本課的課文為敘述性語言，學(xué)生閱讀時容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)設(shè)計(jì)易采用比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【教學(xué)步驟】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
（板書“失物”失字加拼音）指名學(xué)生拼讀然后齊讀。
師：什么是失物？
（板書“招領(lǐng)”）齊讀課題。
師：失物招領(lǐng)是什么意思？
師：學(xué)習(xí)這一課你想知道哪些內(nèi)容？
（學(xué)生質(zhì)疑）
師：現(xiàn)在大家趕快讀一讀課文，看你能不能自己弄明白這些問題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、師生一起讀課文：
師：看大家讀得都很好，現(xiàn)在我也想讀一讀，我大聲讀，大家小聲讀，比一比誰讀的好。
3、梳理課文：
通過剛才的朗讀，剛才提出的問題你明白了哪些？
（通過個別學(xué)生的回答，幫助其他同學(xué)疏理課文脈絡(luò)）
三、多種途徑識字
1、小組比賽：
從文中找出生字圈出來，圈一個讀一個。
2、限定時間自己想辦法識字。
3、同桌互相用生字卡片檢查。
4、課件出示生字：
學(xué)生個別提出自己沒有記住的字請大家?guī)兔ο朕k法識字。
5、出示課件：
三組生字分別用“去一去”“加一加”“換一換”的方法記憶。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)每組字的共同特點(diǎn)，總結(jié)識字方法。
6、出示課件：
送垃圾回家：
學(xué)生開火車讀課件上的生詞，讀完一組課件就送回一袋垃圾。
7、寫字指導(dǎo)。
四、朗讀感悟
1、小組齊讀比一比哪組讀得熟。
2、每兩組結(jié)成一個手拉手合作組，組內(nèi)每人讀一自然段。讀得既熟又有感情的合作組為冠軍。
3、個人挑戰(zhàn)賽：
學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為讀得最好的幾個自然段進(jìn)行展示。誰不服氣誰就挑戰(zhàn)他。
（先練習(xí)后比賽，讀中隨機(jī)指導(dǎo)理解“嚴(yán)肅“等詞）
4、讓我采訪你：
教師扮作記者采訪同學(xué)：
⑴ 失物是哪些人丟的？
⑵ 這些失物是什么？
⑶ 唐老師和張爺爺為什么高興地笑了？
5、齊讀課文。
五、課外作業(yè)
將校園里找不到“家“的垃圾送回家。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、背景材料
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。想一想：你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
二、課前準(zhǔn)備
生字卡片，課文錄音及插圖。
三、本課的教學(xué)重點(diǎn)
養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
五、學(xué)習(xí)過程
第一課時
（一）、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”“雙”“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。）
師生共同評議，練讀生字。
4、鞏固字音。
（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。
（2）、做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。
（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。
①、給小伙伴提一個問題。
②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。
（2）、匯報(bào)交流。
①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。
（練讀第一、第二、第三自然段。）
③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）
④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
（3）朗讀全文，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？
第二課時
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？
（二）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
（三）、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
（四）、學(xué)生寫字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。
（五）、實(shí)踐活動
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
①、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。
②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。
③、全班交流，說說每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字，有感情朗讀課文
課時安排：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）
老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？
1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?
2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)
3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字) 1、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
（匯報(bào)自讀情況）
3、檢查預(yù)習(xí)：
小朋友們，自學(xué)的能力是越來越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：
這篇課文有幾個自然段？
（8個自然段）
4.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
（1）、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
5.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。
(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)
句子：
①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。
②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：
讀讀比比認(rèn)
(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)
隊(duì)(少先隊(duì))難(難題) 失(失去) 備(備課)
四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、專”
1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【課前透視】
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。
一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】識記生字，有感情的朗讀課文。
【信息資料】
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【課時安排】 兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、創(chuàng)設(shè)情境：
（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？
指名說后出示課題。
2、講故事：
教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？
（板書課題）
二、對話平臺
1、自學(xué)（讀文時圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合）：
⑴ 自由讀文：
標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
⑵ 組內(nèi)交流讀文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
需要互相提醒的字音：
“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
2、識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識字）：
⑴ 檢查認(rèn)讀：
認(rèn)識哪個就讀哪個？
自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
⑵ 交流認(rèn)讀：
這些字你是怎么認(rèn)識的？
（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
3、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）：
⑴ 小組內(nèi)交流讀文：
你讀懂了什么？
和組內(nèi)小伙伴說一說。
⑵ 自己輕聲讀文：
嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。
培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。
⑶ 學(xué)生共同讀文：
嘗試解決問題，教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。
⑷ 重點(diǎn)指導(dǎo)讀1～4自然段：
注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。
4、練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力）：
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。
如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路──“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。
5、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量）：
⑴ 記字形：
出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
⑵ 學(xué)寫字：
學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。
⑶ 展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。
第二課時
一、對話平臺
1、導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容）：
⑴ 教師檢查學(xué)生讀1～4自然段。
⑵ 師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5～8自然段。
2、朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力）：
⑴ 學(xué)習(xí)5～8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
⑵ 一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
① 指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
② 啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀：
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？
⑴ 指名讀第七自然段，小組討論解疑。
⑵ 自由朗讀，思考：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
1、正確、流利朗讀課文。
2、初步了解要養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、認(rèn)識14個生字，能基本會讀。
4、會寫“同工”兩個字。
〖教學(xué)過程〗
一、課件展示課文圖
一年一班的小朋友去植物園參觀，有一件小事教育了他們，你想知道嗎？
引出課題《失物招領(lǐng)》
（讓學(xué)生說說什么是失物招領(lǐng)）
二、自讀課文
1、分好小節(jié)。
2、劃出帶識字的詞語。
3、讀通課文要求聲音響亮。
三、交流反饋
1、課件出示生字：
失 級 同 觀 圍 工 專
準(zhǔn) 備 隊(duì) 才 請 雙 告
開火車檢查，男女分組讀。
2、檢查課文朗讀：
分小節(jié)指名讀，并從中劃出難讀好的詞、句進(jìn)行集體針對性練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
1、自讀1、2小節(jié)：
了解課文寫了哪些人，植物園是怎么樣的？
參觀的基本情況。
2、師問：
從中你知道了什么？
3、“專心”、“參觀”兩詞體現(xiàn)集體性觀念強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)詞想像。
4、指名讀，齊讀，讀：
好很大很大 很多很多（并展示植物園課件）。
5、植物園、園林工人要求學(xué)生讀好這些詞。
五、學(xué)習(xí)兒歌
1、造句識字或讀句子識字。
2、用“準(zhǔn)備”造句：
我準(zhǔn)備送還鳥蛋。
小松鼠準(zhǔn)備種松果。
鴨先生準(zhǔn)備掃小路。
我們準(zhǔn)備回家了。
3、學(xué)習(xí)會讀字：
⑴ 卡片翻讀。
⑵ 在課件上展示換個地方認(rèn)字的詞語：
失主 年級 同伴 觀眾 圍棋
工人 專心 準(zhǔn)備 排隊(duì) 才人
請客 雙手 各位
4、寫字：
同 工：
⑴ 放手讓學(xué)生看“口”的位置，“工”的位置。
⑵ 復(fù)習(xí)運(yùn)筆。
⑶ 自己公寫兩上。
⑷ 在展示臺下評點(diǎn)。
⑸ 同字和回字比較，工字可以從什么字變過來。
5、總結(jié)。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
1、進(jìn)一步認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“專、才、級、隊(duì)”4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道不能隨手扔?xùn)|西，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、卡片認(rèn)讀。
2、形近字比較：
先──失 洞──同 現(xiàn)──觀
江──工 去──專 人──隊(duì)
木──才 青──請 格──各
堆──推──準(zhǔn)
二、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)
1、“三個一群”、“五個一伙”的詞語要求在讀中強(qiáng)調(diào)。
聯(lián)系實(shí)踐說說三個一群，五個一伙是什么樣的場面。
2、讀好唐老師的話（教師范讀，告訴同學(xué)丟了的東西來拿叫認(rèn)領(lǐng)）：
學(xué)生模仿老師的語氣讀
3、2、3小節(jié)采用師生合作讀：
抓住感嘆號，喊讀好學(xué)生的回答，以及內(nèi)心的困惑。
4、小組和小組合作練習(xí)，前后桌同學(xué)練習(xí)。
5、小結(jié)：
小朋友，這件事情你們想到了嗎？
三、學(xué)習(xí)6、7、8小節(jié)，深化養(yǎng)成習(xí)慣教育滲透
1、請小朋友讀好第6小節(jié)（指名讀）。
2、集體劃出唐老師說的丟了的東西是什么？課題中的“失物”指什么的句子，并讀一讀，想一想指什么。
3、他們是怎么做的，在第7小節(jié)中寫出來了，自己齊讀7小節(jié)。
4、“失物”的雙引號告訴我們這不是真正丟失的，而是隨手扔的垃圾，這以用引號告訴我們區(qū)分真正的“失物”認(rèn)識雙引號。
5、你們平時有這樣的“失物”吧，讀到這些地方，現(xiàn)在你們說該怎樣做可以不讓自己亂丟垃圾，出點(diǎn)子。
6、想想唐老師和張爺爺?shù)奈⑿υ跓o聲表揚(yáng)小朋友什么？
7、體會讓人看懂的表情：
高興、會心的微笑的區(qū)分。
四、朗讀全文
邊讀邊想課文講了一件什么事，你身邊或你自己有過這樣的情況接下去你知道怎么做了嗎？
五、寫字指導(dǎo)
專：觀察第三筆豎折折，豎寫得向左斜一點(diǎn)。
才：橫的位置
隊(duì)：雙耳旁要高小。
級：通過紅、奶的遷移進(jìn)行。
學(xué)生試練習(xí)，教師評點(diǎn)，比賽誰的字位置寫得好。
六、實(shí)踐活動
找“失物”：
找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
【板書設(shè)計(jì)】
12、失物招領(lǐng)
“失物”──垃圾
“招領(lǐng)”──不能亂丟
爭當(dāng)文明好少年
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
第一課時
教學(xué)目標(biāo)；
1：會認(rèn)14個生字，并能加以運(yùn)用，會寫6個生字。
2正確、流利、地朗讀課文，將自己的理解融入有感情的朗讀課文中。
教學(xué)重難點(diǎn)；會認(rèn)14個生字；會寫6個字。
教學(xué)準(zhǔn)備；字詞卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一；揭示課題，引入新課。
1指名讀課題，正音。
2；提問；‘失物’是什么意思，我借給別人的東西叫‘失物’嗎？
3；簡介失物與拾物的意思及區(qū)別。
4；梳理學(xué)生的問題。
二；讀書，學(xué)習(xí)生字。
1讓學(xué)生自學(xué)課文。要求略。
2引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考；課文寫了一件什么事，讓學(xué)生歸納出時間；地點(diǎn) ；人物；事件等，教師相應(yīng)板書。
3；檢查學(xué)習(xí)情況。
三；我會寫。
1；要求學(xué)生完成課后生字，注意寫字的姿勢要規(guī)范。
2；巡視。
四；教學(xué)效果測評
1；檢查學(xué)生讀字詞的情況。
2；引導(dǎo)學(xué)生觀察不同點(diǎn)。
五；拓展性學(xué)習(xí)
小組討論；你在游玩的時候有與遇到過失物嗎，遇到失物你會怎么做，
教學(xué)反思；本課講述的是一個貼近學(xué)生生活實(shí)際的小生活，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的自學(xué)，注意引導(dǎo)每一個學(xué)生都積極參與。識字教學(xué)要結(jié)合課文閱讀進(jìn)行，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的識字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高獨(dú)立識字的能力。