《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計（通用16篇）
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計 篇1
知識目標(biāo)：
1. 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識
2. 了解人類征服珠峰的探險知識
能力目標(biāo)：
1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動的景物描寫。
德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，激勵學(xué)生探索自然奧妙的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的精神
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 快速閱讀并簡潔概括課文內(nèi)容
2. 體會文章景色描寫的作用
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)；疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義
并搜集有關(guān)珠峰的知識
教師：1，投影儀、錄音機(jī)、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料
2.有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。
和中國登山隊登上珠峰的圖片。
教學(xué)思路：
先從整體感知文章的內(nèi)容，理清思路，后讓學(xué)生合作探究，感受寫景的妙處。然后延伸拓展，以認(rèn)識和理解為主旨，對學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶。
教學(xué)課型：新授
教學(xué)設(shè)想：
課時安排：
一課時
教學(xué)方法：1、誦讀法
2、討論與點(diǎn)撥法。
3、延伸拓展法
教學(xué)內(nèi)容與過程；
一、導(dǎo)入 新課
1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和
中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。
欣賞后讓學(xué)生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。
郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程 中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
板書文題和作者
二、快速閱讀，整體感知
1、 學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫，積累字詞并初步感知課文。
2、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
投影；1注音
峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐
2釋義
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。
養(yǎng)精蓄銳；養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進(jìn)。
3、整體感知：學(xué)生快速閱讀可課文，準(zhǔn)確把握文章主要信息
①請幾位同學(xué)用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。
指名學(xué)生回答，有不完整的地方鼓勵其余學(xué)生補(bǔ)充，教師明確。
經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。到8830米時，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
②讓學(xué)生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢 旨在讓學(xué)生感受登山隊員的英雄氣概。
三、合作探究，揣摩運(yùn)用
1、 圍繞以下問題，請學(xué)生精讀課文。
投影出示下列問題；
①登頂過程中，很多困難對生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？
2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象？從中表現(xiàn)了他的什么精神？
3、 中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？
4、 文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。
學(xué)生小組討論，教師巡回點(diǎn)撥，點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見，并歸納，明確。
2、請學(xué)生調(diào)動生活體驗(yàn)，充分發(fā)揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現(xiàn)夜色美的句子。
四、角色復(fù)述，理解人物
①學(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。
②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
五、聯(lián)想體驗(yàn)， 互動釋疑
1、體驗(yàn)反思：
①假如你當(dāng)時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？
②課文中感人的情節(jié)很多，請找一找并結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會。
2、 互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
引導(dǎo)學(xué)生深入探討，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
3、總結(jié)存儲：
剛才同學(xué)們談得很好，探險，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)上是否也應(yīng)該這樣呢。
六、課堂小結(jié)
“無限風(fēng)光在險峰”，正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。
七、布置作業(yè)
1完成課后“研討與練習(xí)”
2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。
附：板書設(shè)計 ：
登上地球之巔
郭超人
一、 5月24日9時30分，四名登山隊員向珠峰最后380米沖刺
二、 登山隊員征服“第二臺階”
三、 劉滿連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志
四、 登上頂峰，完成創(chuàng)舉
不怕犧牲 勇往直前 團(tuán)結(jié)協(xié)作
活動與探究：
我們?nèi)祟愑惺芬詠砜偸遣粩噙M(jìn)行著各種各樣的探險活動并經(jīng)常之付出慘重的代價，如2002年北京大學(xué)的山鷹社在登山活動中就有幾位同學(xué)罹難。你認(rèn)為作為大學(xué)生，未來的人才，他們這樣做有價值嗎？試就人是否應(yīng)該具有探險精神寫一篇文章，并與同學(xué)交流。
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、所在單元（第五單元）
二、授課學(xué)時
一學(xué)時
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、提高概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動的描寫景物。
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。
本課重點(diǎn)：
有詳有略的復(fù)述課文，學(xué)習(xí)探險隊員的崇高精神。
四、教學(xué)手段與方法
自讀課
五、教學(xué)準(zhǔn)備
背景資料：
1960年5月英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)不怕苦，不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。1960年3月9日，中國登山隊在海拔5120米的珠峰下一塊寬闊的谷地上停下來。這里是登山隊的大本營。參加登山活動的共有214名隊員和工作人員，他們來自祖國各地，來自各行各業(yè)，他們有一個共同的目標(biāo)：登上珠峰，為國爭光。在大本營里，他們戰(zhàn)天斗地，與風(fēng)雪搏斗，表現(xiàn)出革命樂觀主義精神。為了盡早的征服珠峰，他們爭分奪秒，作了大量周密的準(zhǔn)備工作。
六、教學(xué)過程
（一） 基礎(chǔ)知識
1、正確朗讀下列詞語中的加點(diǎn)字。
聳立sǒng 砭骨biān 崔巍cuīwēi 匍匐púfú 陰霾mái 余暇xiá
2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同。
繚繞——纏繞 斬釘截鐵——鍥而不舍 養(yǎng)精蓄銳——齊心協(xié)力
陰霾——陰晦 夢寐以求——孜孜不倦 迫不及待——難以彌補(bǔ)
3、理解下列詞語的意思。
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐：踐踏。
崔巍：形容山高大雄偉。
陰霾：本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。
侵襲：侵入和襲擊。
迫不及待：急迫得不能再等待。
寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。
哀思：悲哀思念的感情。
（二） 重點(diǎn)分析
1、郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。1960年，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接地了解了許多感人故事，本文就選自他的長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
2、閱讀課文，試概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。
5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們冒著嚴(yán)寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了“第二臺階”。這時，隊員們又得面對黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時過多，氧氣已經(jīng)不多了，他們又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。
嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺著休息，開始進(jìn)入半昏迷狀態(tài)。他冒著生命危險，決定把自己不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。此時，三位登山隊員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們借著星光和雪光，辨認(rèn)路途，艱難地匍匐前進(jìn)。到8 830米時，氧氣全部用完，他們果斷地拋掉空氧氣筒，開始了艱難而危險的無氧攀登。他們的四肢更加沉重，行動更加遲緩，攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
3、登頂過程中對生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是什么？
寒冷、黑夜和缺氧。
登山英雄是靠的什么來克服上述困難的？
靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神。
4、1986年1月28日上午美國東部標(biāo)準(zhǔn)時間11點(diǎn)38分，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)在升空約1分12秒后突然爆炸，機(jī)上七名宇航員全部遇難。爆炸后，飛機(jī)變成熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜入大西洋中。
當(dāng)時的美國總統(tǒng)里根當(dāng)晚即向全國發(fā)表了電視講話，對罹(lí)難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對宇宙進(jìn)行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了聲情并茂的演講。課文就是這次演講的演講詞。
5、這篇演講詞的主要內(nèi)容是：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。演講詞體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。
6、全文的感情脈絡(luò)是怎樣的？
前半部分主要是抒發(fā)悲痛心情，后半部分則主要表達(dá)力量（前后為悲痛和力量）。這兩種感情水乳交融：全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但在總統(tǒng)言辭的感召下，全民的悲痛轉(zhuǎn)化成了一種無形的力量。
7、文章的寫作思路是怎樣的？
總——分——總。
第一段（1——4節(jié)）表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。
第二段（5——13節(jié)）分別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
第三段（14——21節(jié)）號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
8、你怎樣看待演講者的姿態(tài)和角色定位？
演講者有著雙重身份，一是代表全國人民的總統(tǒng)，要代表人民說話，要賦予演講以普遍的意義；二是作為人民中的一員，與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。
（三）作業(yè)布置
課后作業(yè)
練習(xí)冊
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，當(dāng)中國申奧成功，足球圓夢，加入世貿(mào)那一刻到來的時候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國的強(qiáng)盛感到驕傲，更對那些默默無聞為祖國做了貢獻(xiàn)的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續(xù)接觸這樣一批具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。
（板書課題，并出示目標(biāo)）（板書：《登上地球之巔》 郭超人）
教學(xué)目標(biāo)
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動描寫景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
二、感知全文內(nèi)容
1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標(biāo)記出來。（師出示課文中的重點(diǎn)字詞注音）
2、全班交流
3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流（學(xué)生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納）
a、登山隊出發(fā)
b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二臺階。
c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信
e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史的無氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
三、復(fù)述課文
1、找出文中感人的描寫語段
a、全班討論
（師提示：（1）登山隊員遇到了哪些困難？（2）他們是如何克服這些困難的？根據(jù)以上兩個內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。）
b、讓生進(jìn)行歸納回答，對感人的描寫語段師起頭讓全班學(xué)生齊讀，以對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。
2、找?guī)讉�學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個登山的階段。
（這幾個環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例，典型人物，有重點(diǎn)的記敘，其余情節(jié)則可以簡略，或是一筆帶過，重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時，可以多找?guī)讉�學(xué)生，每個人按順序口述一個情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評價。）
四、質(zhì)疑問難：
學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題提出交流，讓學(xué)生分小組討論研究。
生1、文中有許多描寫自然環(huán)境的句子，它們在文章中起什么作用？
生2、從課文內(nèi)容來看，只是四個人登山故事，而文章體現(xiàn)了集體主義精神的勝利，這是作者選材的不妥嗎？
生3、登山過程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？
生4、作者敘述事件有詳有略，特別是把劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡寫得很詳細(xì)，這樣符合本文的中心體現(xiàn)嗎？
（對于所提出的問題，小組內(nèi)不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。）
五、體驗(yàn)與反思
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會。
（可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)重點(diǎn)從團(tuán)隊協(xié)作精神、個人犧牲精神、堅強(qiáng)的意志，毅力方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談）
六、學(xué)習(xí)景物描寫
1、四人小組討論：找出課文中你認(rèn)為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。
2、模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，寫幾句話。
（如果時間緊張，可以將這個練習(xí)放到作業(yè) 中，課后完成）
七、教師小結(jié)：
登山英雄依靠堅強(qiáng)的意志，毅力和團(tuán)結(jié)合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅強(qiáng)的。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險隊員的團(tuán)隊合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神，從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。
八、布置作業(yè)
探險，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，以本文的劉連滿等隊員為例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇心得體會。
附板書設(shè)計 ： 《登上地球之巔》
郭超人
寒冷
登山 面臨 黑夜 靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)、犧牲 成功
缺氧
另附本課字詞讀音：
li o di n j bi n
繚繞 峰巔 體力不濟(jì) 砭骨
l zh p f w i
履踐 窒息 匍匐 崔巍
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計 篇4
《登上地球之巔》一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
知識目標(biāo)： 1豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識
2了解人類征服珠峰的探險知識
能力目標(biāo)： 1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動的景物描寫。
德育目標(biāo)： 學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 快速閱讀并簡潔概括課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn) ： 體會文章景色描寫的作用
教學(xué)用具：多媒體
課時安排：一課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入 新課，多媒體展示《珠穆朗瑪峰》圖片
導(dǎo)言設(shè)計：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。 郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程 中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。板書文題和作者
二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞的音、義
1注音
峰巔 （ ） 砭骨（ ） 崔巍 （ ） 滯留 （ ）窒息（ ）匍匐（ ）
2釋義
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。
養(yǎng)精蓄銳；養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進(jìn)。
二、默讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，理清思路。
請幾位同學(xué)用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。
指名學(xué)生回答，有不完整的地方鼓勵其余學(xué)生補(bǔ)充，教師明確。
三、合作探究，揣摩運(yùn)用
多媒體展示思考題
1登頂過程中，很多困難對生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？
2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象？從中表現(xiàn)了他的什么精神？
3、 中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？
4、 文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。
四、課堂活動：1充分發(fā)揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現(xiàn)夜色美的句子。
2角色復(fù)述，理解人物
①學(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。
②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
五、聯(lián)想體驗(yàn)， 互動釋疑
四人小組提問釋疑，全班交流解決。
六、課堂小結(jié)
“無限風(fēng)光在險峰”，正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。
七、布置作業(yè)
假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計 篇5
23.《登上地球之巔》
主要內(nèi)容：
《登上地球之巔》
《真正的英雄》
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
《登上地球之巔》
1、速讀課文，復(fù)述主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義思想，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。
《真正的英雄》
1、了解美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)的失事是世界航天史上的巨大悲劇。
2、感知人類最為閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神，認(rèn)識到——整個人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。
知識講解：
一、基礎(chǔ)知識
1、正確朗讀下列詞語中的加點(diǎn)字。
聳立sǒng 砭骨biān 崔巍cuīwēi 匍匐púfú 陰霾mái 余暇xiá
2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同。
繚繞——纏繞 斬釘截鐵——鍥而不舍 養(yǎng)精蓄銳——齊心協(xié)力
陰霾——陰晦 夢寐以求——孜孜不倦 迫不及待——難以彌補(bǔ)
3、理解下列詞語的意思。
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐：踐踏。
崔巍：形容山高大雄偉。
陰霾：本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。
侵襲：侵入和襲擊。
迫不及待：急迫得不能再等待。
寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。
哀思：悲哀思念的感情。
二、重點(diǎn)分析
1、郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。1960年，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接地了解了許多感人故事，本文就選自他的長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
2、閱讀課文，試概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。
5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們冒著嚴(yán)寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了“第二臺階”。這時，隊員們又得面對黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時過多，氧氣已經(jīng)不多了，他們又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。
嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺著休息，開始進(jìn)入半昏迷狀態(tài)。他冒著生命危險，決定把自己不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。此時，三位登山隊員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們借著星光和雪光，辨認(rèn)路途，艱難地匍匐前進(jìn)。到8 830米時，氧氣全部用完，他們果斷地拋掉空氧氣筒，開始了艱難而危險的無氧攀登。他們的四肢更加沉重，行動更加遲緩，攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
3、登頂過程中對生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是什么？
寒冷、黑夜和缺氧。
登山英雄是靠的什么來克服上述困難的？
靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神。
4、1986年1月28日上午美國東部標(biāo)準(zhǔn)時間11點(diǎn)38分，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)在升空約1分12秒后突然爆炸，機(jī)上七名宇航員全部遇難。爆炸后，飛機(jī)變成熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜入大西洋中。
當(dāng)時的美國總統(tǒng)里根當(dāng)晚即向全國發(fā)表了電視講話，對罹(lí)難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對宇宙進(jìn)行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了聲情并茂的演講。課文就是這次演講的演講詞。
5、這篇演講詞的主要內(nèi)容是：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。演講詞體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。
6、全文的感情脈絡(luò)是怎樣的？
前半部分主要是抒發(fā)悲痛心情，后半部分則主要表達(dá)力量（前后為悲痛和力量）。這兩種感情水乳交融：全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但在總統(tǒng)言辭的感召下，全民的悲痛轉(zhuǎn)化成了一種無形的力量。
7、文章的寫作思路是怎樣的？
總——分——總。
第一段（1——4節(jié)）表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。
第二段（5——13節(jié)）分別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
第三段（14——21節(jié)）號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
8、你怎樣看待演講者的姿態(tài)和角色定位？
演講者有著雙重身份，一是代表全國人民的總統(tǒng)，要代表人民說話，要賦予演講以普遍的意義；二是作為人民中的一員，與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。
鞏固訓(xùn)練
1、找出下列各組中注音或書寫的錯誤，并在橫線上訂正。
A.刺入骨髓 銷耗巨大 陰霾斃日 砭骨biān ________
B.難以彌補(bǔ) 斬釘戳鐵 養(yǎng)經(jīng)蓄銳 聳立sǒng ________
C.夢寐以求 孜孜不卷 迫不急待 匍匐púfú ________
D.鋼毅不屈 步履艱難 契而不舍 余暇xiá ________
2、對下列各句修辭手法判斷不正確的一項是（ ）
A.高山嚴(yán)重缺氧，他們感到眼花、氣喘、無力。（排比）
B.夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。（夸張）
C.兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來。（比喻、擬人）
D.陰霾籠罩著整個的國家。（夸張）
3、下列各句沒有語病的一項是（ ）
A.通過這次學(xué)習(xí)，使我們的覺悟有了很大的提高。
B.他那崇高的品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
C.他的家鄉(xiāng)是江蘇省南京市人。
D.會談就互相感興趣的問題廣泛交換了意見。
4、《登上地球之巔》寫了三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？
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5、登頂過程中，很多困難對生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？
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6、課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。
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遷移閱讀
一次難忘的遠(yuǎn)征
學(xué)生會發(fā)起了自行車遠(yuǎn)征的活動，同學(xué)們聞訊，紛紛報名。
“這可不是什么好差事。”父母聽說后，急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來回答：“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是真正有意義的。”
夜里，我們出發(fā)了。我們騎出繁華的城市，進(jìn)入了那深沉的黑色世界。沒有月亮，沒有星星，沒有燈光，只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車輪轉(zhuǎn)動的聲音。“鳥鳴山更幽”，這一陣陣的蛙鳴，更給此刻增添了詩情畫意。
正當(dāng)我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時候，突然發(fā)生了一件事，令我們至今心有余悸。一輛亮著頭燈的大卡車從我們后面駛過來，司機(jī)似乎沒有發(fā)現(xiàn)前面有人，速度絲毫未減，一剎那呼嘯而過，幾乎沒有我們的容身之地了。幾個騎車技術(shù)稍差的同學(xué)險些被卡車帶起的疾風(fēng)掀倒。我們不得不停下來。老師風(fēng)趣地說：“在城里，汽車怕行人；在這里，行人怕汽車。大家小心點(diǎn)吧，苦頭還在后面哪。”
整整騎了二十四個小時，我們才在一所山根小學(xué)停了下來。
第二天清早，我們進(jìn)山了。啊，那紅色的天體灑下萬道光輝，照耀在我們身上，如同用清泉沐浴，舒暢極了!看遠(yuǎn)山，一片翠綠。日光下徹，直入山谷，紅與綠交織著，主宰著，幽邃極了。清風(fēng)遙遙，薄霧裊裊，大家有說有笑，好個歡快的旅行啊!
中午，紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽發(fā)出的熱量，變成了一個大蒸籠。我們騎著，騎著，一樣的山，一樣的樹，可我們已無心欣賞。水喝光了，嗓子里冒著煙。汗流盡了，身上散發(fā)著難聞的氣味。沒有人說話，沒有人笑，現(xiàn)在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話，苦，真苦啊。然而苦在心里，沒有人說出來。大家的眼睛依然是閃亮的，依然充滿希望的光芒。
蟬唱起了歌，它們吸完了樹的汁水，它們高興了。它們的這種生活有什么意義呢? 實(shí)在無聊! 我按了一下車鈴，那鈴聲竟這樣清脆，它傳進(jìn)了山谷，發(fā)出了回聲，沖上了蒼穹。一霎時，大家也都按鈴，鈴聲大作，形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳，不再叫了。
“水!”分明有人驚叫了一聲，大家為之一振。我們清楚地看見一條小溪，歡快地唱著歌，一路奔來。“沖啊!”不知誰喊了一聲，歡樂的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒有人聽老師的勸阻，鬧肚子我們認(rèn)了，發(fā)燒我們也認(rèn)了，只要能喝到水，我們什么都認(rèn)了。
那以后，我們精神更加振奮了。終于，我們完成了遠(yuǎn)征，勝利回師。
“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是最有意義的。”老師的話依然回響在我們耳邊。我們愿把這次活動比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡樂的、蓬勃向上的、時代的歌。
1、給下面加點(diǎn)的字注音。
余悸( ) 裊裊( ) 貪婪（ ） 幽邃( )
2、這篇文章從幾個方面寫出了“難忘”？最難忘的是什么？
___________________________________________________
3、文中畫虛線處“沒有人聽老師的勸阻”一句，聯(lián)系上下文，補(bǔ)出老師“勸阻”的話。
___________________________________________________ 4、這篇文章以什么為線索組織材料的?請找出具有標(biāo)志性的詞語。
___________________________________________________
5、這篇文章詳寫的內(nèi)容是__________，略寫的內(nèi)容是_________。
6、作者為什么說“蟬”的生活實(shí)在無聊？試作簡要分析。
____________________________________________________
7、這篇文章的開頭和結(jié)尾都分別引用了老師的話：“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是最有意義的。”請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面談?wù)勀愕目捶ā?/p>
____________________________________________________
8、仿照文中畫浪線的句子寫一句話。
例：我們愿把這項活動比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡快的、蓬勃向上的、時代的歌。
仿寫：我們愿把這次活動比做_____________，一首由_________, 一首_________________________________________。
參考答案
鞏固訓(xùn)練
1 A消 蔽 B截 精 C倦 及 D剛 鍥 2B 3D 4王富洲、屈銀華和貢布三人登頂成功，說明他們是登山隊的佼佼者。他們?nèi)〉玫膭倮菆F(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。沒有其他人的大量前期工作和集體協(xié)作，他們不可能取得登頂?shù)膭倮榱藙倮腥诉�愿意不惜獻(xiàn)出自己的生命，劉連滿就是一個例子。
5作者著意描寫了三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。這三者構(gòu)成對生命的極大威脅，寫這些困難可以表現(xiàn)出隊員在嚴(yán)峻考驗(yàn)面前的堅強(qiáng)意志和大無畏精神。登山英雄是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神來戰(zhàn)勝這些困難的。 6“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。”這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，與艱苦的攀登描寫結(jié)合，構(gòu)成一張一弛，讓人輕松、有美的享受。
遷移閱讀
1 jì niǎo lán suì 2夜靜、山美、途中口渴、勝利后的喜悅。 最難忘的是險遭車禍。 3喝生水容易引起疾病。 4以時間為線索組織材料的。如：夜里、夜色更沉、第二天清晨、中午。 5詳寫的是遠(yuǎn)征途中的見聞和感受；略寫的是回來的經(jīng)過。 6蟬只知道“吃”、“喝”，其實(shí)生活沒有創(chuàng)造，所以無聊。 7從結(jié)構(gòu)上看：起首尾呼應(yīng)的作用。從內(nèi)容上看：點(diǎn)明全文的主旨 (或突出全文的中心)。 8例句：我們愿把這次活動比做一首詩，我們親手譜寫的詩，優(yōu)美的充滿激情的跨世紀(jì)的詩。
23.《登上地球之巔》（學(xué)案）
課型：
自讀課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
提高概括課文的能力。
學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動的描寫景物。
學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神
本課重點(diǎn)：
有詳有略的復(fù)述課文，學(xué)習(xí)探險隊員的崇高精神
背景資料：
1960年5月英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)不怕苦，不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。1960年3月9日，中國登山隊在海拔5120米的珠峰下一塊寬闊的谷地上停下來。這里是登山隊的大本營。參加登山活動的共有214名隊員和工作人員，他們來自祖國各地，來自各行各業(yè)，他們有一個共同的目標(biāo)：登上珠峰，為國爭光。在大本營里，他們戰(zhàn)天斗地，與風(fēng)雪搏斗，表現(xiàn)出革命樂觀主義精神。為了盡早的征服珠峰，他們爭分奪秒，作了大量周密的準(zhǔn)備工作。
基礎(chǔ)知識：
P182讀一讀 寫一寫 中的有關(guān)詞語；課下注解中的有關(guān)詞語的解釋。
課文內(nèi)容把握：
1、從全文看，三位隊員最后的勝利，是團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利
2、登頂過程中，要注意作者著意描寫的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。構(gòu)成對生命的巨大威脅。作者在行文中處處表現(xiàn)這些困難對隊員的考驗(yàn)。正是這樣的考驗(yàn)面前，才充分體現(xiàn)了登山隊員的的堅強(qiáng)意志和大無畏的精神。總結(jié)登山英雄是靠什么克服上述困難的？（靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神）
3、擇最典型的事件來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。重點(diǎn)寫了征服“第二臺階”。還重 點(diǎn)描寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個人的行為，可以窺見全體登山隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以推斷這樣的隊伍是不可戰(zhàn)勝的。
問題探討：
課文中不少描寫自然環(huán)境的句子，它們在文章中起什么作用？
（參考答案：）課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時的用閑筆來描寫珠穆朗瑪峰的景色。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。在閱讀效果上可謂一張一弛，給人美的享受。
課后作業(yè) ：
P181二、三
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計 篇6
[教學(xué)設(shè)計A]
創(chuàng)意說明：這是一篇通訊，它真實(shí)、準(zhǔn)確、及時地報道了人類登山史上的一件大事，課外必須了解有關(guān)背景。教學(xué)本文，力求再現(xiàn)情境，借以直觀感受，并遷移課外，從中有所感悟。
教學(xué)步驟 ：
一、描述畫面 快速默讀全文，按時間順序?qū)⑽恼聝?nèi)容切分為以下
幾個畫面，學(xué)生續(xù)說畫面，再現(xiàn)情境。可同時輔以播放喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片，加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀效果。
1.海拔8500米以上的冰雪世界，四位登山隊員輕裝出發(fā)……
2.巖壁陡滑，“第二臺階”擋住了去路……
3.天漸黑，四人緩步前行……
4.劉連滿留下，他昏迷了……
5.夜已黑，點(diǎn)點(diǎn)星光閃耀，三人辨認(rèn)著路途……
6.一次史無前例的無氧攀登開始……
二、揣摩語言 師生共繪突擊“第二臺階”和劉連滿犧牲自己為隊友這兩幅最感人的畫面，引導(dǎo)緊抓文中極富表現(xiàn)力的詞句，走進(jìn)人物的精神世界。可嘗試如下方法揣摩
詞句，比較體味：
1.力求復(fù)活形象化的動詞，在“活”的表演中直觀呈現(xiàn)人物動作。如“他用雙手插進(jìn)巖縫，腳尖蹬著巖面……”，一“插”一“蹬”顯示巖壁垂直、光滑之態(tài)，可見突擊“第二臺階”的難度。
2.刪減詞句，對比效果：
“……他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)”，如刪掉“也”，效果怎樣?(特制的高山靴在陡滑的山路前無能為力，“也”字有力地體現(xiàn)了登攀艱難的程度。
“登上‘第二臺階’的巖頂后，他們才發(fā)覺，由于體力減弱，他們攀登整個‘第二臺階’，共花費(fèi)了五個多小時……”(如去掉“才”，不足以表現(xiàn)他們以全部精力凝聚于攀登，不足以體現(xiàn)時間是攀登艱難的有力證明。)
“他們的安全，對于他來說是更大的幸福和更大的勝利……”刪去“更”比較效果。(隊友的安全、自己的生命，孰輕孰重，天平的指針偏向前者，“更”不正是為他人無私奉獻(xiàn)自己精神的寫照嗎?)
“他用雙手插進(jìn)巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力量一寸一寸地上升”。(刪掉“一寸一寸”，不能突出上升速度的緩慢。)
“時間在一分一秒地過去”為何不直接說“時間在過去”?(四肢愈來愈麻木，心臟因缺氧跳動愈加急促，這樣的狀況，一分一秒多么難熬!而此時的劉連滿活著的愿望如
此強(qiáng)烈，在分分秒秒中其內(nèi)心經(jīng)歷了何等復(fù)雜的斗爭!)
3.改換詞句，參照原文，反復(fù)品味。如“……而用在攀登這最后三米巖壁的時間，卻長達(dá)三個小時”，將“三米”改為“幾米”，“三個’改為“幾個”如何?(用確數(shù)而不用約數(shù)，確切體現(xiàn)距離與時岡的強(qiáng)烈反差，表明這是一段特殊的行程。)
三，回味遷移 人類探索的腳步從未停止，挑戰(zhàn)自我、超越極限的贊歌不斷。回讀課文，再遷移課外，撅取精彩文章、精彩片斷共同晶讀，學(xué)生將又是一次心靈的震顫、情感的升華。1.回讀課文，整體感受。
2.援引課外精彩片斷，品讀升
華情感。
[資料整合平臺]
1.課文背景資料
①1960年和1964年，郭超人冒著生命危險，克服了常人難以想象的困難，跟隨中國登山隊先后攀登世界最高峰珠穆朗碼峰和希夏邦馬峰，曾登抵海拔6600米的高度。他在登山日記中記下了當(dāng)時的感受：“一只看不見的魔掌壓迫著你的胸脯，緊捏著你的喉管，你需要用很大的力量張開嘴，吸入你需要的空氣。每一步都不輕松——并不是你的腿酸痛或者無力，而是你已經(jīng)沒有力量把你這雙幾乎已經(jīng)麻木的腿移動。”
②“文傳馴水，情系珠峰，半紀(jì)風(fēng)云留彩筆；社峙環(huán)球，論標(biāo)喉舌，一生心血獻(xiàn)新華。”這副沉重的挽聯(lián)高度準(zhǔn)確地概括了郭超人一生的事功業(yè)績、道德文章。
2.課文擴(kuò)讀材料
拉斯頓終于決定用隨身攜帶的一把8厘米長的折疊刀給自己的右臂實(shí)行截肢。他忍著鉆心徹骨的劇痛，用刀子在自己的右臂前肘處一下下地割起來。鮮血大量濺涌而出，染紅了壓住他右臂的巨石，并流淌到地面。也不知過了多少時間，最后，拉斯頓的右臂終于被切斷了。由于大量失血，他差點(diǎn)暈厥，然而，他仍從身旁的急救箱中取出殺菌
膏、繃帶等物，給自己被切斷的右臂做緊急止血處理。流血止住后，他決定徒步走出峽谷。
(節(jié)選自《登山勇士斷臂求生》)
提示：峽谷探險被巨石壓住右臂，絕境被困五天斷臂拯救自己，這是懦弱與勇氣的較量，也是自我意志的考驗(yàn)。
一路上陸陸續(xù)續(xù)湊在一起的我們居然也成了一個不小的隊伍，蜿蜿蜒蜒地散落在山間的小路上。爬高上低，山腰間的這條小路逐漸顯露出它的崢嶸來。緊貼著半山腰開鑿的小道不足半米寬，有些地方僅僅可以放下一只腳。臉緊貼著峭壁，背后懸崖下是奔騰咆哮的江水，掉下去絕無生還的可能。每到稍微寬闊一點(diǎn)兒的地方，大家都不約而同地聚在一起驚嘆。
(節(jié)選自《背包穿越香巴拉》)
提示：感受奔騰江水的震撼，領(lǐng)略一路旖旎的風(fēng)光，勇于探索、不畏難險的人才能看見最美的風(fēng)景。
霍金的臉龐卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字：
我的手指還能活動，
我的大腦還能思維；
我有終生追求的理想，
有我愛和愛我的親人和朋友；
對了，我還有一顆感恩的心……
提示：以豁達(dá)與堅韌去化解并超越苦難，生命才精彩。霍金，這位在輪椅上生活了三十余年的科學(xué)巨匠，不斷挑戰(zhàn)自身極限，與命運(yùn)抗?fàn)帲K成為人生的斗士。
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計 篇7
這是一篇通訊。關(guān)鍵詞是“探險”。全文有三千多字，是訓(xùn)練學(xué)生概述課文內(nèi)容的好材料，而且要在一堂課內(nèi)完成閱讀也不得不這樣做（缺乏充分的預(yù)習(xí)）。如何尋找契合初一學(xué)生特點(diǎn)的切入口來進(jìn)行長文短教是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。基于以上考慮，本堂課主要預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo) ）為：1、快速默讀，概述課文內(nèi)容；2、課文為什么濃筆重彩描寫劉連滿？3、探討探險的意義。
[教學(xué)程序]
一、導(dǎo)入 ·
在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已。其實(shí)，在我們中國，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。
讀題
1、題目是文章的眼睛，讀文章先從題目讀起。
2、板書課題——釋“巔”。
3、怎么讀——節(jié)奏、重音、語氣——生讀。
4、補(bǔ)題：登上地球之巔——珠穆朗瑪峰[8848.13米]
二、快速默讀，概述文章內(nèi)容
1、不看材料在題目前加上一些信息來概括課文內(nèi)容：
中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。
2、快速默讀課文，說說“登上”背后的故事，復(fù)述印象最為深刻，最令你感動的細(xì)節(jié)？（五分鐘準(zhǔn)備）先同桌互述，再相互交流，推選代表復(fù)述（男女各一名，視情況）。
[可能的過渡]——給我們印象最深刻的是劉連滿，作者花了許多筆墨集中描寫他。請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，有（6）（7）（11）（14）（15）（16）。
三、關(guān)于劉連滿的對話
1、男女生讀相關(guān)文字，作者的哪些語言給我們留下深刻印象？[討論]A、對比式寫法；B、內(nèi)心獨(dú)白；C、其他。
2、劉連滿最后并沒有登上珠峰，作者為什么花大筆墨寫他？（作者是不是有點(diǎn)不知輕重？）
學(xué)生的回答可能有：
（1） 他遇到的困難也就是其他隊員遇到的困難如——寒冷、黑夜、缺氧；
（2） 他身上體現(xiàn)著登山英雄們的精神風(fēng)貌——意志、毅力、團(tuán)結(jié)、犧牲等；（教師小結(jié)：所以文章表現(xiàn)的不只是其他三人登山的勝利，或是他們四個人的勝利，也不只是這次登山活動214名隊員和工作人員的勝利，而是集體的勝利和祖國的勝利，探險需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神）
（3） 使事件敘述有詳有略，用典型事件來表現(xiàn)人物。
（4） 他在整個攀登過程中起著重要的作用等。
3、劉連滿如何看待這次登山行動，他會不會后悔？作者是怎么評價這次事件的？你覺得這樣的探險有沒有意義？
四、探討探險的意義
1、2002年北京大學(xué)山鷹社登山隊有五位大學(xué)生在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。持反對意見的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運(yùn)動員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認(rèn)為登山運(yùn)動體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。
2、你怎么看？
3、我們聽一聽別人怎么說：
別因?yàn)樯诫y而喪失山鷹的精神
我們不能因?yàn)檫@次事故的發(fā)生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我的行動歸結(jié)為無謂的青春沖動，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個優(yōu)秀的孩子，我們還會失去冒險的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。
——蔡方華，《北京青年報》評論員
珍惜生命
現(xiàn)在在年輕人當(dāng)中比較流行戶外運(yùn)動、探險，越來越多的人喜歡這么做，覺得是一種時尚，覺得很刺激，或者是對自己人生價值的一種承認(rèn)。但我希望他們在這個過程中能夠更加重視生命，愛惜生命，能夠時時刻刻注意到這一點(diǎn)，否則會讓你的親人感到難過。
——王新宇，中央電視臺記者
要懂得知難而退
人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標(biāo)看得過分重要，當(dāng)成了探險的目的本身，于是就和自己過不去了，在制定目標(biāo)時但求危險最大化，在實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)時也不肯知難而退。探險的最高目的是提高生命的質(zhì)量，其前提是要保存生命，因此，對于可預(yù)測的危險理應(yīng)防備，以避免一切不必要的犧牲。
——周國平，著名作家
登山要盡量避免危險
登山本來就是危險系數(shù)很大的一項活動，任何看似細(xì)小的疏忽或錯誤，都可能釀成悲劇。
熱愛登山的人，一定都曾思考過危險甚至死亡的問題。可是，真正的登山者，絕不是輕率對待自己生命的人，相反，他們會盡一切可能，避免危險發(fā)生的可能。
——次洛國家登山隊教練
五、小結(jié)：如有時間請學(xué)生小結(jié)。
探險既是人類對求知世界的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險過程中的任何艱難險阻都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。我們應(yīng)不斷武裝自己，去探尋無窮的未知世界！
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
知識目標(biāo)：
1. 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識
2. 了解人類征服珠峰的探險知識
能力目標(biāo)：
1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動的景物描寫。
德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，激勵學(xué)生探索自然奧妙的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的精神
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 快速閱讀并簡潔概括課文內(nèi)容
2. 體會文章景色描寫的作用
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)；疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義
并搜集有關(guān)珠峰的知識
教師：1，投影儀、錄音機(jī)、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料
2.有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。
和中國登山隊登上珠峰的圖片。
教學(xué)思路：
先從整體感知文章的內(nèi)容，理清思路，后讓學(xué)生合作探究，感受寫景的妙處。然后延伸拓展，以認(rèn)識和理解為主旨，對學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶。
教學(xué)課型：新授
教學(xué)設(shè)想：
課時安排：
一課時
教學(xué)方法：1、誦讀法
2、討論與點(diǎn)撥法。
3、延伸拓展法
教學(xué)內(nèi)容與過程；
一、導(dǎo)入 新課
1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和
中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。
欣賞后讓學(xué)生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。
郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程 中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
板書文題和作者
二、快速閱讀，整體感知
1、 學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫，積累字詞并初步感知課文。
2、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
投影；1注音
峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐
2釋義
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。
養(yǎng)精蓄銳；養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進(jìn)。
3、整體感知：學(xué)生快速閱讀可課文，準(zhǔn)確把握文章主要信息
①請幾位同學(xué)用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。
指名學(xué)生回答，有不完整的地方鼓勵其余學(xué)生補(bǔ)充，教師明確。
經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。到8830米時，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
②讓學(xué)生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢 旨在讓學(xué)生感受登山隊員的英雄氣概。
三、合作探究，揣摩運(yùn)用
1、 圍繞以下問題，請學(xué)生精讀課文。
投影出示下列問題；
①登頂過程中，很多困難對生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？
2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象？從中表現(xiàn)了他的什么精神？
3、 中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？
4、 文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。
學(xué)生小組討論，教師巡回點(diǎn)撥，點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見，并歸納，明確。
2、請學(xué)生調(diào)動生活體驗(yàn)，充分發(fā)揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現(xiàn)夜色美的句子。
四、角色復(fù)述，理解人物
①學(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。
②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
五、聯(lián)想體驗(yàn)， 互動釋疑
1、體驗(yàn)反思：
①假如你當(dāng)時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？
②課文中感人的情節(jié)很多，請找一找并結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會。
2、 互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
引導(dǎo)學(xué)生深入探討，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
五、
3、總結(jié)存儲：
剛才同學(xué)們談得很好，探險，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)上是否也應(yīng)該這樣呢。
六、課堂小結(jié)
“無限風(fēng)光在險峰”，正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。
七、布置作業(yè)
1完成課后“研討與練習(xí)”
2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。
附：板書設(shè)計 ：
登上地球之巔
郭超人
一、 5月24日9時30分，四名登山隊員向珠峰最后380米沖刺
二、 登山隊員征服“第二臺階”
三、 劉滿連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志
四、 登上頂峰，完成創(chuàng)舉
不怕犧牲 勇往直前 團(tuán)結(jié)協(xié)作
活動與探究：
我們?nèi)祟愑惺芬詠砜偸遣粩噙M(jìn)行著各種各樣的探險活動并經(jīng)常之付出慘重的代價，如2002年北京大學(xué)的山鷹社在登山活動中就有幾位同學(xué)罹難。你認(rèn)為作為大學(xué)生，未來的人才，他們這樣做有價值嗎？試就人是否應(yīng)該具有探險精神寫一篇文章，并與同學(xué)交流。
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計 篇9
案例提供 機(jī)場路中學(xué)楊曙 陳金兵
【教學(xué)設(shè)想】
登上地球之巔，是王富洲等人的堅定目標(biāo)，哪怕是歷經(jīng)千險萬阻，獻(xiàn)出生命。在這種精神驅(qū)使下，他們所表現(xiàn)出來的超乎生理條件和自然條件的非凡精神，正是本文深深打動人的地方。抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，對幫助學(xué)生理解人物的行為，幫助學(xué)生遷移到自身的生活中，形成健全的人格，無疑是有益的。另外，團(tuán)隊的合作精神、對科學(xué)與理性的尊重、對類似行為進(jìn)行的反向解讀，對多元思考的鼓勵，都可進(jìn)行教學(xué)解讀。
設(shè)計A的處理較常規(guī)，抓住內(nèi)容把握、精神把握、景色描寫等三個教學(xué)要點(diǎn)，傾向于指導(dǎo)學(xué)生從對文本內(nèi)容的整體感知和重點(diǎn)章節(jié)中去作把握。設(shè)計B則意在將我們的閱讀視線指向一個不太被人關(guān)注的群體，關(guān)注探險活動中的王連滿之類的人物的故事，與《偉大的悲劇》中的奧茨進(jìn)行比較閱讀，體味探險活動中團(tuán)結(jié)協(xié)作、為集體而勇于犧牲的可貴精神，這也是決定探險活動成敗的重要因素之一，讓學(xué)生體會合作的精神。
【教學(xué)設(shè)計A】
課前準(zhǔn)備：1、了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)地理知識。2、查找關(guān)于紀(jì)念人類登頂珠峰50周年活動的有關(guān)資料。3、閱讀郭超人長篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。4、查閱2000年湖北衛(wèi)視《往事》欄目關(guān)于登頂珠峰的節(jié)目資料，特別是關(guān)于王連滿的部分（教師可以提供“教師教學(xué)用書”上的文字材料）。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能抓住要點(diǎn)概括登頂?shù)膸讉�階段。
2、能突出重點(diǎn)，復(fù)述故事，從中感受登山運(yùn)動員的英雄氣概。
3、體會景色描寫的作用。
教學(xué)步驟 ：
導(dǎo)入 ：珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認(rèn)為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運(yùn)動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧＃ǹ沙鍪鞠嚓P(guān)圖片）
一、整體閱讀感知
1、請同學(xué)們快速默讀全文，按一定的順序理清運(yùn)動員登頂主峰的幾個階段，分別用簡短的語言概括出每一階段的主要內(nèi)容。（參考概括：1）登山隊出發(fā)；2）運(yùn)用人梯戰(zhàn)術(shù)突擊第二臺階；3）留下劉連滿，三人繼續(xù)登頂；4）三人無氧攀登，登頂成功。）
2、有針對性地快速瀏覽部分章節(jié)，小組討論完成：
（1）登山隊登頂過程中遇到了哪些困難？（明確：寒冷、缺氧、虛弱、黑夜）
（2）他們是如何克服的？（明確：依靠頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）
二、片段品讀體味
1、選擇自己認(rèn)為最感人的段落，進(jìn)行復(fù)述。要求：能體現(xiàn)出自己認(rèn)為最感人的特點(diǎn)（可參照上述二、2的問題），能體現(xiàn)出運(yùn)動員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。
2、5分鐘反復(fù)默讀體會你認(rèn)為最感人的部分。
3、默讀寫王連滿的段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個人？文章為什么單用了兩個段落來突出寫他一個人？（明確：寫了三件事：甘當(dāng)人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個默默奉獻(xiàn)、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強(qiáng)的人。王連滿的身上，集中了登山隊群體的優(yōu)秀品質(zhì)，單寫他，是通過對他的典型描寫，來表現(xiàn)以他為代表的登山隊群體的精神風(fēng)貌。）
4、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉”一句戛然而止，讀后總覺得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會呢？那么，請你把覺得還應(yīng)該說的話，還應(yīng)該寫的文字，接著補(bǔ)充出來。（教師提示：可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心）
三、景色描寫賞讀
1、找出課文中你認(rèn)為最精彩的景色描寫，讀一讀，想一想這些景色描寫是抓住什么特點(diǎn)來寫的？這些景色描寫有什么作用？（教師提示：本文的寫景，一類是寫環(huán)境的惡劣，突出隊員的精神；另一類是寫景色的美麗，既烘托隊員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調(diào)節(jié)閱讀的情緒。）
2、找出《偉大的悲劇》中你欣賞的景物描寫，小組交流，進(jìn)一步品味它的作用。
3、模仿文中景物描寫的方法，抓住自己生活周圍景物的特點(diǎn)，寫一個片段，力圖體現(xiàn)人物的情感。
三、作業(yè) 布置
本文實(shí)際為一篇通訊的節(jié)選，請你參考身邊的報紙，模仿新聞（消息）的寫法，把本文改寫成一篇200字左右的現(xiàn)場新聞報道。
【教學(xué)設(shè)計B】
教學(xué)目標(biāo) ：
1、速讀全文，能把握感人的細(xì)節(jié)與人物。
2、選取典型人物（中途退出的人物王連滿），進(jìn)行比較閱讀，感受探險活動中蘊(yùn)涵的可貴精神。
教學(xué)步驟 ：
導(dǎo)入 ：橫亙我國和尼泊爾境內(nèi)的珠穆朗瑪峰，一直成為眾多探險活動家征服的目標(biāo)。1960年5月，中國登山隊首次從北坡登頂成功，打破了珠峰不可征服的神話。讓我們隨著沖頂隊員一起來體驗(yàn)?zāi)莻ゴ蟮臅r刻。
一、整體閱讀感知
快速默讀全文，整體感知，注意感人的情節(jié)和感人的人物，完成：
1、文章所寫的登頂過程可以分為幾個階段？請你劃分并歸納各階段的主要內(nèi)容。
2、三名隊員最后能夠登頂成功，從文章看來，你覺得靠的是什么？（明確：靠的是頑強(qiáng)堅韌的意志，為國勇于拼搏獻(xiàn)身的精神，舍己為集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）
3、王連滿對于三名隊員成功登頂，起了什么樣的作用？（明確：用人梯的方法幫助隊員登上第二臺階；為保集體登頂成功，主動放棄登頂；寧可犧牲也要留下氧氣給下撤的隊友。王連滿為全隊成功登頂發(fā)揮了不可磨滅的作用。）
二、比較閱讀，揣摩人物
《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊友一起繼續(xù)行進(jìn)。請找出二文中寫二人的部分，進(jìn)行比較閱讀，體會兩個不同時期不同環(huán)境中的人物，討論，交流：
1、兩人終止同隊友的行進(jìn)，是出于個人目的嗎？（教師提示：原因分析——是因?yàn)樯眢w的原因不允許繼續(xù)行進(jìn)，不是因?yàn)閭�人的榮辱的原因，是為了整個集體的存亡和榮譽(yù)考慮而作出的決定。）
2、作出終止前進(jìn)的決定時，兩人的想法是一樣的嗎？（教師提示：總的是一樣的，即不拖累和影響整個集體的行動，主動犧牲自己。不一樣的具體的想法，可大膽揣測，合符情理即可。）
3、奧茨留給隊友最后的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候”，王連滿留給隊友的是足足用了半個小時才艱難寫成的77個字的遺書，請仔細(xì)默讀體會，你能從中感受到什么？（教師提示：言之成理即可。）
4、你怎么看待探險活動中他們二人這種中途退出的行為？（教師提示：這不是逃避的行為，這是為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而勇于自我犧牲的行為，他們沒有站在榮譽(yù)的光環(huán)下面，但仍然是英雄，恰恰相反，這反映了探險活動中一種極為可貴的精神——為了集體而團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘于犧牲的精神，許多探險活動的成功，正是有這樣無數(shù)的幕后英雄的無私奉獻(xiàn)，中國登山隊登頂成功同樣得益于此。）
三、為敗者謳歌
1、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，談一談。
2、俗話說“勝者為王，敗者為寇”，但現(xiàn)在你對這些觀念有了新的認(rèn)識嗎？請你結(jié)合一些事例，寫一寫自己的體會，字?jǐn)?shù)不限。（可課外完成）
【資料平臺】
1、郭超人《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
2、《50年，人類與珠峰激情碰撞：永遠(yuǎn)不言征服》等紀(jì)念人類登頂珠峰50周年（2003年）報道資料。
3、李鐘琴《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》。
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動的景物描寫。
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
故事復(fù)述，合作探究，景物描寫。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)設(shè)計：
一、登山圖片，激趣引讀
1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。
呈現(xiàn)中國登山隊登上珠峰的圖片。
觀看后讓學(xué)生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。
郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程 中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
二、快速閱讀，整體感知
1、快速閱讀：學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫，積累字詞并初步感知課文。
2、整體感知：
①概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。
經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。到8830米時，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
②聽了這個故事后你有什么感受呢？
三、合作探究，景句仿寫
1、合作探究：
①登頂過程中，很多困難對生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？登頂過程中對生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。
②三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？登山英雄是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。
2、景句仿寫：
①課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。
課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。”等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
②下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。
A.5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
B.夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
C.夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
D.舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
四、角色復(fù)述，理解人物
①學(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。
②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
五、聯(lián)想體驗(yàn)， 互動釋疑
1、體驗(yàn)反思：
①假如你當(dāng)時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？
②課文中感人的情節(jié)很多，請找一找并結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會。
2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
五、總結(jié)存儲，拓展延伸
1、總結(jié)存儲：
剛才同學(xué)們談得很好，探險，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)上是否也應(yīng)該這樣呢。
2、拓展延伸：
假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。
（武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰）
附：
一、作者簡介
郭超人(1934—2000)，男，湖北武穴人，漢族，中共黨員，高級記者，1956年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系新聞專業(yè)。先后任新華社西藏分社、陜西分社、四川分社記者、副社長，新華社秘書長、副社長。1992年11月起任新華社社長。中共十三屆、十四屆、xx屆中央委員。50年代曾采寫大量新聞報道揭露西藏農(nóng)奴制的黑暗，60年代隨中國登山隊完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報道，70年代采寫的《馴水記》歌頌了中國人民與大自然作斗爭的偉大業(yè)績，在陜西采寫的《安康調(diào)查》揭露了“四人幫”在農(nóng)村推行極“左”路線的弊端。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》《西藏十年間》《萬里神州馴水記》《時代的回聲》等。
二、世界第一峰珠穆朗瑪峰
中國西部的山脈，大多橫亙綿長，山體高峻雄偉。位于中國西藏自治區(qū)同尼泊爾、印度等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長達(dá)2400多公里，主脈海拔平均超過6000米，是世界上最雄偉的山脈。
在喜馬拉雅山脈之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰。“喜馬拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達(dá)884813米，是世界最高峰。
珠穆朗瑪峰，峰高勢偉，地理環(huán)境獨(dú)特，峰頂?shù)淖畹蜌鉁爻Ｄ暝诹阆氯氖當(dāng)z氏度。山上一些地方常年積雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到處可見。峰頂空氣稀薄，空氣的含氧量只有東部平原地區(qū)的四分之一，經(jīng)常刮七、八級大風(fēng)。十二級大風(fēng)也不少見。風(fēng)吹積雪，四濺飛舞，彌漫天際。珠峰具有重大的科學(xué)研究價值，很早就為人們所注目。1960年中國登山運(yùn)動員和科學(xué)工作者不畏艱險，克服重重困難，首次從北坡登上了珠穆朗瑪峰頂，創(chuàng)造了世界登山史上前所未有的奇跡。從60年代起，中國科學(xué)工作者對珠峰地區(qū)進(jìn)行了全面考察，在古生物、自然地理、高山氣候以及現(xiàn)代冰川、地貌等多方面，都獲得了豐富而有價值的資料。1975年，中國測繪工作者在中國登山隊的配合下，再次登上珠穆朗瑪峰，精確地測定了它的高度，并繪出了珠峰地區(qū)的詳細(xì)地圖。所有這些，為中國開發(fā)利用西藏高原的自然資源提供了極其重要的科學(xué)依據(jù)。
珠峰所在的喜馬拉雅山地區(qū)原是一片海洋，在漫長的地質(zhì)年代，從陸地上沖刷來大量的碎石和泥沙，堆積在喜馬拉雅山地區(qū)，形成了這里厚達(dá)3萬米以上的海相沉積巖層。以后，由于強(qiáng)烈的造山運(yùn)動，使喜馬拉雅山地區(qū)受擠壓而猛烈抬升，據(jù)測算，平均每一萬年大約升高20~30米，直至如今，喜馬拉雅山區(qū)仍處在不斷上升之中。
遷移閱讀
一次難忘的遠(yuǎn)征
學(xué)生會發(fā)起了自行車遠(yuǎn)征的活動，同學(xué)們聞訊，紛紛報名。
“這可不是什么好差事。”父母聽說后，急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來回答：“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是真正有意義的。”
夜里，我們出發(fā)了。我們騎出繁華的城市，進(jìn)入了那深沉的黑色世界。沒有月亮，沒有星星，沒有燈光，只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車輪轉(zhuǎn)動的聲音。“鳥鳴山更幽”，這一陣陣的蛙鳴，更給此刻增添了詩情畫意。
正當(dāng)我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時候，突然發(fā)生了一件事，令我們至今心有余悸。一輛亮著頭燈的大卡車從我們后面駛過來，司機(jī)似乎沒有發(fā)現(xiàn)前面有人，速度絲毫未減，一剎那呼嘯而過，幾乎沒有我們的容身之地了。幾個騎車技術(shù)稍差的同學(xué)險些被卡車帶起的疾風(fēng)掀倒。我們不得不停下來。老師風(fēng)趣地說：“在城里，汽車怕行人；在這里，行人怕汽車。大家小心點(diǎn)吧，苦頭還在后面哪。”
整整騎了二十四個小時，我們才在一所山根小學(xué)停了下來。
第二天清早，我們進(jìn)山了。啊，那紅色的天體灑下萬道光輝，照耀在我們身上，如同用清泉沐浴，舒暢極了!看遠(yuǎn)山，一片翠綠。日光下徹，直入山谷，紅與綠交織著，主宰著，幽邃極了。清風(fēng)遙遙，薄霧裊裊，大家有說有笑，好個歡快的旅行啊!
中午，紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽發(fā)出的熱量，變成了一個大蒸籠。我們騎著，騎著，一樣的山，一樣的樹，可我們已無心欣賞。水喝光了，嗓子里冒著煙。汗流盡了，身上散發(fā)著難聞的氣味。沒有人說話，沒有人笑，現(xiàn)在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話，苦，真苦啊。然而苦在心里，沒有人說出來。大家的眼睛依然是閃亮的，依然充滿希望的光芒。
蟬唱起了歌，它們吸完了樹的汁水，它們高興了。它們的這種生活有什么意義呢? 實(shí)在無聊! 我按了一下車鈴，那鈴聲竟這樣清脆，它傳進(jìn)了山谷，發(fā)出了回聲，沖上了蒼穹。一霎時，大家也都按鈴，鈴聲大作，形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳，不再叫了。
“水!”分明有人驚叫了一聲，大家為之一振。我們清楚地看見一條小溪，歡快地唱著歌，一路奔來。“沖啊!”不知誰喊了一聲，歡樂的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒有人聽老師的勸阻，鬧肚子我們認(rèn)了，發(fā)燒我們也認(rèn)了，只要能喝到水，我們什么都認(rèn)了。
那以后，我們精神更加振奮了。終于，我們完成了遠(yuǎn)征，勝利回師。
“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是最有意義的。”老師的話依然回響在我們耳邊。我們愿把這次活動比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡樂的、蓬勃向上的、時代的歌。
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計 篇11
這是一篇通訊。關(guān)鍵詞是“探險”。全文有三千多字，是訓(xùn)練學(xué)生概述課文內(nèi)容的好材料，而且要在一堂課內(nèi)完成閱讀也不得不這樣做（缺乏充分的預(yù)習(xí)）。如何尋找契合初一學(xué)生特點(diǎn)的切入口來進(jìn)行長文短教是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。基于以上考慮，本堂課主要預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo) ）為：1、快速默讀，概述課文內(nèi)容；2、課文為什么濃筆重彩描寫劉連滿？3、探討探險的意義。
[教學(xué)程序]
一、導(dǎo)入 ·
在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已。其實(shí)，在我們中國，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。
讀題
1、題目是文章的眼睛，讀文章先從題目讀起。
2、板書課題——釋“巔”。
3、怎么讀——節(jié)奏、重音、語氣——生讀。
4、補(bǔ)題：登上地球之巔——珠穆朗瑪峰[8848.13米]
二、快速默讀，概述文章內(nèi)容
1、不看材料在題目前加上一些信息來概括課文內(nèi)容：
中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。
2、快速默讀課文，說說“登上”背后的故事，復(fù)述印象最為深刻，最令你感動的細(xì)節(jié)？（五分鐘準(zhǔn)備）先同桌互述，再相互交流，推選代表復(fù)述（男女各一名，視情況）。
[可能的過渡]——給我們印象最深刻的是劉連滿，作者花了許多筆墨集中描寫他。請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，有（6）（7）（11）（14）（15）（16）。
三、關(guān)于劉連滿的對話
1、男女生讀相關(guān)文字，作者的哪些語言給我們留下深刻印象？[討論]A、對比式寫法；B、內(nèi)心獨(dú)白；C、其他。
2、劉連滿最后并沒有登上珠峰，作者為什么花大筆墨寫他？（作者是不是有點(diǎn)不知輕重？）
學(xué)生的回答可能有：
（1） 他遇到的困難也就是其他隊員遇到的困難如——寒冷、黑夜、缺氧；
（2） 他身上體現(xiàn)著登山英雄們的精神風(fēng)貌——意志、毅力、團(tuán)結(jié)、犧牲等；（教師小結(jié)：所以文章表現(xiàn)的不只是其他三人登山的勝利，或是他們四個人的勝利，也不只是這次登山活動214名隊員和工作人員的勝利，而是集體的勝利和祖國的勝利，探險需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神）
（3） 使事件敘述有詳有略，用典型事件來表現(xiàn)人物。
（4） 他在整個攀登過程中起著重要的作用等。
3、劉連滿如何看待這次登山行動，他會不會后悔？作者是怎么評價這次事件的？你覺得這樣的探險有沒有意義？
四、探討探險的意義
1、2002年北京大學(xué)山鷹社登山隊有五位大學(xué)生在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。持反對意見的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運(yùn)動員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認(rèn)為登山運(yùn)動體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。
2、你怎么看？
3、我們聽一聽別人怎么說：
別因?yàn)樯诫y而喪失山鷹的精神
我們不能因?yàn)檫@次事故的發(fā)生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我的行動歸結(jié)為無謂的青春沖動，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個優(yōu)秀的孩子，我們還會失去冒險的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。
——蔡方華，《北京青年報》評論員
珍惜生命
現(xiàn)在在年輕人當(dāng)中比較流行戶外運(yùn)動、探險，越來越多的人喜歡這么做，覺得是一種時尚，覺得很刺激，或者是對自己人生價值的一種承認(rèn)。但我希望他們在這個過程中能夠更加重視生命，愛惜生命，能夠時時刻刻注意到這一點(diǎn)，否則會讓你的親人感到難過。
——王新宇，中央電視臺記者
要懂得知難而退
人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標(biāo)看得過分重要，當(dāng)成了探險的目的本身，于是就和自己過不去了，在制定目標(biāo)時但求危險最大化，在實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)時也不肯知難而退。探險的最高目的是提高生命的質(zhì)量，其前提是要保存生命，因此，對于可預(yù)測的危險理應(yīng)防備，以避免一切不必要的犧牲。
——周國平，著名作家
登山要盡量避免危險
登山本來就是危險系數(shù)很大的一項活動，任何看似細(xì)小的疏忽或錯誤，都可能釀成悲劇。
熱愛登山的人，一定都曾思考過危險甚至死亡的問題。可是，真正的登山者，絕不是輕率對待自己生命的人，相反，他們會盡一切可能，避免危險發(fā)生的可能。
——次洛國家登山隊教練
五、小結(jié)：如有時間請學(xué)生小結(jié)。
探險既是人類對求知世界的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險過程中的任何艱難險阻都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。我們應(yīng)不斷武裝自己，去探尋無窮的未知世界！
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計 篇12
方案一
教學(xué)角度：運(yùn)用多中人稱，講述中國登山隊員的壯舉。
主要教學(xué)步驟 ：
1 速讀全文，要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個主要階段。
2 瀏覽課文，要求學(xué)生讀出層次 詳略，注意體味文中的人物描寫和景物烘托。
3 組織課堂討論，議說“登上地球之顛”。
說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱，概述登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。
2 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一人稱，以某一登山隊員的身份，講述登山過程中的所見 所聞 所歷 所感。
教師布置幾個話題供學(xué)生思考和討論：A 攀登“第二臺階”， B奔向“地球之顛”， C 劉連滿的生命之光。
學(xué)生自選角色和話題，思考準(zhǔn)備。
先小組 后全班進(jìn)行課堂發(fā)言。
3 引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。
4 引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫的句子，體會其表達(dá)作用。
方案二
教學(xué)角度：借助多角度運(yùn)筆方式，深入感受課文內(nèi)容。
主要教學(xué)步驟 ：
1 速讀課文，要求學(xué)生把握登山隊員突擊主峰的主要經(jīng)過。
2 跳度課文，要求學(xué)生選讀最能表現(xiàn)登山對員集體主義觀念和獻(xiàn)身精神的語句。
3根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)寫作活動。
寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1 引導(dǎo)學(xué)生分別從情節(jié) 詳略 寫景等角度，快速瀏覽課文。
2按教學(xué)要求，教師提出如下寫作題目，讓學(xué)生討論：
A寫內(nèi)容提要，概述登山隊員登上地球之顛的經(jīng)過
B寫心得體會，談?wù)勛约簩⑦B滿等隊員精神品質(zhì)的感想；
C改寫課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經(jīng)歷；
D仿照文中的寫景語句，寫幾句描寫晨光或夜色的話。
3學(xué)生從上述題目中選取一個進(jìn)行寫作。
4 先小組 后全班進(jìn)行交流。
5 學(xué)生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計 篇13
23.登上地球之巔
教學(xué)目標(biāo)
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動描寫景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
一、感知全文內(nèi)容
1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標(biāo)記出來。
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。履踐：踐踏。
崔巍：形容山高大雄偉。 陰霾：本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。
侵襲：侵入和襲擊。 迫不及待：急迫得不能再等待。
寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。哀思：悲哀思念的感情。
2、全班交流
3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流（學(xué)生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納）
a、登山隊出發(fā)
b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二臺階。
c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信
e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史的無氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
二、合作探究：
①登頂過程中，很多困難對生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？登頂過程中對生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。
②三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？登山英雄是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。
三、景句仿寫：
①課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。
課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。”等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
②下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。
a.5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
b.夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
c.夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
d.舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗…
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計 篇14
[教學(xué)設(shè)計]
創(chuàng)意說明：這是一篇通訊，它真實(shí)、準(zhǔn)確、及時地報道了人類登山史上的一件大事，課外必須了解有關(guān)背景。教學(xué)本文，力求再現(xiàn)情境，借以直觀感受，并遷移課外，從中有所感悟。
教學(xué)步驟 ：
一、描述畫面 快速默讀全文，按時間順序?qū)⑽恼聝?nèi)容切分為以下
幾個畫面，學(xué)生續(xù)說畫面，再現(xiàn)情境。可同時輔以播放喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片，加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀效果。
1.海拔8500米以上的冰雪世界，四位登山隊員輕裝出發(fā)……
2.巖壁陡滑，“第二臺階”擋住了去路……
3.天漸黑，四人緩步前行……
4.劉連滿留下，他昏迷了……
5.夜已黑，點(diǎn)點(diǎn)星光閃耀，三人辨認(rèn)著路途……
6.一次史無前例的無氧攀登開始……
二、揣摩語言 師生共繪突擊“第二臺階”和劉連滿犧牲自己為隊友這兩幅最感人的畫面，引導(dǎo)緊抓文中極富表現(xiàn)力的詞句，走進(jìn)人物的精神世界。可嘗試如下方法揣摩
詞句，比較體味：
1.力求復(fù)活形象化的動詞，在“活”的表演中直觀呈現(xiàn)人物動作。如“他用雙手插進(jìn)巖縫，腳尖蹬著巖面……”，一“插”一“蹬”顯示巖壁垂直、光滑之態(tài)，可見突擊“第二臺階”的難度。
2.刪減詞句，對比效果：
“……他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)”，如刪掉“也”，效果怎樣?(特制的高山靴在陡滑的山路前無能為力，“也”字有力地體現(xiàn)了登攀艱難的程度。
“登上‘第二臺階’的巖頂后，他們才發(fā)覺，由于體力減弱，他們攀登整個‘第二臺階’，共花費(fèi)了五個多小時……”(如去掉“才”，不足以表現(xiàn)他們以全部精力凝聚于攀登，不足以體現(xiàn)時間是攀登艱難的有力證明。)
“他們的安全，對于他來說是更大的幸福和更大的勝利……”刪去“更”比較效果。(隊友的安全、自己的生命，孰輕孰重，天平的指針偏向前者，“更”不正是為他人無私奉獻(xiàn)自己精神的寫照嗎?)
“他用雙手插進(jìn)巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力量一寸一寸地上升”。(刪掉“一寸一寸”，不能突出上升速度的緩慢。)
“時間在一分一秒地過去”為何不直接說“時間在過去”?(四肢愈來愈麻木，心臟因缺氧跳動愈加急促，這樣的狀況，一分一秒多么難熬!而此時的劉連滿活著的愿望如
此強(qiáng)烈，在分分秒秒中其內(nèi)心經(jīng)歷了何等復(fù)雜的斗爭!)
3.改換詞句，參照原文，反復(fù)品味。如“……而用在攀登這最后三米巖壁的時間，卻長達(dá)三個小時”，將“三米”改為“幾米”，“三個’改為“幾個”如何?(用確數(shù)而不用約數(shù)，確切體現(xiàn)距離與時岡的強(qiáng)烈反差，表明這是一段特殊的行程。)
三，回味遷移 人類探索的腳步從未停止，挑戰(zhàn)自我、超越極限的贊歌不斷。回讀課文，再遷移課外，撅取精彩文章、精彩片斷共同晶讀，學(xué)生將又是一次心靈的震顫、情感的升華。1.回讀課文，整體感受。
2.援引課外精彩片斷，品讀升
華情感。
[資料整合平臺]
1.課文背景資料
①1960年和1964年，郭超人冒著生命危險，克服了常人難以想象的困難，跟隨中國登山隊先后攀登世界最高峰珠穆朗碼峰和希夏邦馬峰，曾登抵海拔6600米的高度。他在登山日記中記下了當(dāng)時的感受：“一只看不見的魔掌壓迫著你的胸脯，緊捏著你的喉管，你需要用很大的力量張開嘴，吸入你需要的空氣。每一步都不輕松——并不是你的腿酸痛或者無力，而是你已經(jīng)沒有力量把你這雙幾乎已經(jīng)麻木的腿移動。”
②“文傳馴水，情系珠峰，半紀(jì)風(fēng)云留彩筆；社峙環(huán)球，論標(biāo)喉舌，一生心血獻(xiàn)新華。”這副沉重的挽聯(lián)高度準(zhǔn)確地概括了郭超人一生的事功業(yè)績、道德文章。
2.課文擴(kuò)讀材料
拉斯頓終于決定用隨身攜帶的一把8厘米長的折疊刀給自己的右臂實(shí)行截肢。他忍著鉆心徹骨的劇痛，用刀子在自己的右臂前肘處一下下地割起來。鮮血大量濺涌而出，染紅了壓住他右臂的巨石，并流淌到地面。也不知過了多少時間，最后，拉斯頓的右臂終于被切斷了。由于大量失血，他差點(diǎn)暈厥，然而，他仍從身旁的急救箱中取出殺菌
膏、繃帶等物，給自己被切斷的右臂做緊急止血處理。流血止住后，他決定徒步走出峽谷。
(節(jié)選自《登山勇士斷臂求生》)
提示：峽谷探險被巨石壓住右臂，絕境被困五天斷臂拯救自己，這是懦弱與勇氣的較量，也是自我意志的考驗(yàn)。
一路上陸陸續(xù)續(xù)湊在一起的我們居然也成了一個不小的隊伍，蜿蜿蜒蜒地散落在山間的小路上。爬高上低，山腰間的這條小路逐漸顯露出它的崢嶸來。緊貼著半山腰開鑿的小道不足半米寬，有些地方僅僅可以放下一只腳。臉緊貼著峭壁，背后懸崖下是奔騰咆哮的江水，掉下去絕無生還的可能。每到稍微寬闊一點(diǎn)兒的地方，大家都不約而同地聚在一起驚嘆。
(節(jié)選自《背包穿越香巴拉》)
提示：感受奔騰江水的震撼，領(lǐng)略一路旖旎的風(fēng)光，勇于探索、不畏難險的人才能看見最美的風(fēng)景。
霍金的臉龐卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字：
我的手指還能活動，
我的大腦還能思維；
我有終生追求的理想，
有我愛和愛我的親人和朋友；
對了，我還有一顆感恩的心……
提示：以豁達(dá)與堅韌去化解并超越苦難，生命才精彩。霍金，這位在輪椅上生活了三十余年的科學(xué)巨匠，不斷挑戰(zhàn)自身極限，與命運(yùn)抗?fàn)帲K成為人生的斗士。
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計 篇15
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計
福建省漳平市第二中學(xué) 蘇文河（arsun）
教學(xué)目標(biāo)
1、速讀課文，概括文章內(nèi)容。
2、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件
學(xué)生：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
教材分析
這是一篇通訊，作者用生動的語言，真實(shí)地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
課時按排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入 新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成現(xiàn)實(shí)，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
2、組內(nèi)聽寫，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
三、朗讀課文，整體感知。
要求學(xué)生速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1、自主學(xué)習(xí)
A、快速默讀課文，并找出登山過程的時間、海拔高度。
B、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
C、學(xué)習(xí)登山運(yùn)動員的一種什么精神？
D、再次閱讀這就是說，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、合作探究
（以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。）
3、教師小結(jié)
本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運(yùn)動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團(tuán)結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。
（復(fù)述過程注意抓住主要情節(jié)。）
四、重點(diǎn)研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
2、自主探究
（投影）（出示問題組，學(xué)生思考并體味）
A、找出文呂對環(huán)境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。
B、文中哪能些部分略寫，為什么這樣安排？
C、從哪些地方可以體現(xiàn)語言的生動性？
D、找出文章中人物的心理描寫和動作描寫，從中可以看出登山運(yùn)動員的一種什么精神？
E、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？
（以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時可展開小組競賽，比比哪個小組回答得好。）
教師指導(dǎo)：
A、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著零下30攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣，非常危險，同時更好地體現(xiàn)了登山隊員們不畏艱險，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。
B、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy，也最危險，通過詳寫，更能體現(xiàn)隊員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
C、提示從修辭手法、語氣等方面進(jìn)行思考。
D、學(xué)生暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅強(qiáng)的品質(zhì)，中國也有高水平的探險家。
E、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想像，試想像把自己置身于劉連滿的角色，談心得體會。
五、課堂練習(xí)
文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。（目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文章精華——寫景的句子，積累下來并學(xué)會模仿、運(yùn)用，老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像，盡量寫出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣瑢懗鲆股拿馈＃?/p>
1、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
2、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現(xiàn)在，他們?nèi)祟^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
（可以啟發(fā)學(xué)生思考，體會登山運(yùn)動員所承受的痛苦。）
1、想像一下，登上最高峰的運(yùn)動咒的心情。
2、登山運(yùn)動員為什么要登上最高峰？
3、想象一下，登山運(yùn)動員在登山過程中有什么感覺？
4、學(xué)完本課后，你有哪些感想？
（教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。）
教學(xué)小結(jié)
中國登山運(yùn)動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強(qiáng)。隨著我國的改革開放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使世界對中國有了重新的認(rèn)識，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在1969年7月21日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后也當(dāng)航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻(xiàn)，讓中國人飛得更高更遠(yuǎn)。
作業(yè) 布置
1、再讀課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
2、搜集有關(guān)探險材料，準(zhǔn)備開展一次綜合性活動。
（arsun）
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計 篇16
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，當(dāng)中國申奧成功，足球圓夢，加入世貿(mào)那一刻到來的時候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國的強(qiáng)盛感到驕傲，更對那些默默無聞為祖國做了貢獻(xiàn)的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續(xù)接觸這樣一批具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。
（板書課題，并出示目標(biāo)）（板書：《登上地球之巔》 郭超人）
教學(xué)目標(biāo)
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動描寫景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
二、感知全文內(nèi)容
1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標(biāo)記出來。（師出示課文中的重點(diǎn)字詞注音）
2、全班交流
3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流（學(xué)生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納）
a、登山隊出發(fā)
b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二臺階。
c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信
e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史的無氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
三、復(fù)述課文
1、找出文中感人的描寫語段
a、全班討論
（師提示：（1）登山隊員遇到了哪些困難？（2）他們是如何克服這些困難的？根據(jù)以上兩個內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。）
b、讓生進(jìn)行歸納回答，對感人的描寫語段師起頭讓全班學(xué)生齊讀，以對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。
2、找?guī)讉�學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個登山的階段。
（這幾個環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例，典型人物，有重點(diǎn)的記敘，其余情節(jié)則可以簡略，或是一筆帶過，重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時，可以多找?guī)讉�學(xué)生，每個人按順序口述一個情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評價。）
四、質(zhì)疑問難：
學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題提出交流，讓學(xué)生分小組討論研究。
生1、文中有許多描寫自然環(huán)境的句子，它們在文章中起什么作用？
生2、從課文內(nèi)容來看，只是四個人登山故事，而文章體現(xiàn)了集體主義精神的勝利，這是作者選材的不妥嗎？
生3、登山過程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？
生4、作者敘述事件有詳有略，特別是把劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡寫得很詳細(xì)，這樣符合本文的中心體現(xiàn)嗎？
（對于所提出的問題，小組內(nèi)不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。）
五、體驗(yàn)與反思
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會。
（可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)重點(diǎn)從團(tuán)隊協(xié)作精神、個人犧牲精神、堅強(qiáng)的意志，毅力方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談）
六、學(xué)習(xí)景物描寫
1、四人小組討論：找出課文中你認(rèn)為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。
2、模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，寫幾句話。
（如果時間緊張，可以將這個練習(xí)放到作業(yè) 中，課后完成）
七、教師小結(jié)：
登山英雄依靠堅強(qiáng)的意志，毅力和團(tuán)結(jié)合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅強(qiáng)的。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險隊員的團(tuán)隊合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神，從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。
八、布置作業(yè)
探險，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，以本文的劉連滿等隊員為例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇心得體會。
附板書設(shè)計 ： 《登上地球之巔》
郭超人
寒冷
登山 面臨 黑夜 靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)、犧牲 成功
缺氧