《圖形》教學設計（通用14篇）

《圖形》教學設計 篇1

　　對稱圖形教學設計

　　教學目標：

　　1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識對稱圖形。 

　　2、使學生能根據(jù)對稱圖形初步認識，在圖形中識別對稱圖形，用一些方法做出對稱圖形。

　　3、使學生在認識和制作簡單的對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)數(shù)學學習的興趣。 

　　教學重點：對稱圖形的初步認識和制作。  

　　教學難點：對稱圖形的初步認識。 

　　教學準備：

　　1.師：課件等

　　2.生：剪刀、紙、等材料

　　教學過程：

　　一、談話激趣。

　　1、 你們喜歡玩嗎？給你們一張紙，你們能玩嗎？怎么玩？

　　2、 你們猜猜老師會玩嗎？想知道老師是怎么玩的？（撕紙）

　　只有一張紙，先對折，認真的撕一部分……同學們注意看老師是在很認真的撕……

　　3、 想學老師這樣玩嗎？請拿出紙玩玩。（認真的撕）

　　4、作品展示

　　二、“認”對稱，悟特征。

　　1.  以撕（剪）出的圖形為例。

　　撕（剪）出的圖形，有什么特點？

　　動手試一試，互相交換試試。（對折，完全重合。）

　　師：像這樣的圖形，對稱圖形。（板書課題）

　　對折，兩側完全重合，這個圖形就是對稱圖形，      　

　　2、鞏固判斷對稱圖形。課件

　�、偻瑢W們，我們剛才認識了一種新的圖形（對稱圖形）。

　　問：想一想,我們學過哪些圖形？

　　強調：

　　有些圖形看起來象是軸對稱圖形，但他們卻不是軸對稱圖形；

　　有些圖形看起來不象是軸對稱圖形，但他們卻是軸對稱圖形；

　　折一折，看一看哪些是對稱圖形，

　　投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并說說各原因。

　　三、觀對稱，加強認識。（課件）

　　1、 展示數(shù)學課件，欣賞圖片。

　　今天，老師為同學們帶來了一些美麗的圖案。請看。

　　請判斷這些圖案是不是對稱圖形？（課件）

　　2、判斷電腦中的圖案是否是對稱的。（學生說說判斷的依據(jù)）。

　　四、猜圖案

　　自己想。選擇你喜歡的一個說說……

　　奧運五環(huán)（奧運五環(huán)也稱為奧林匹克環(huán)，從左至右為天藍、黃、黑、綠、紅五色。五環(huán)的含義是“象征五大洲的團結，全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神，在奧運會上相見”。）

　　五、動手做一做對稱圖形

　　引導學生根據(jù)對稱圖形的特點，想辦法創(chuàng)造一個對稱圖形。

　　1、以小組為單位集體創(chuàng)作這幅作品，進行設計，然后進行創(chuàng)作。

　　2、交流。學生說出創(chuàng)作過程

　　疑惑：左右顏色不同，是對稱圖形嗎？（是）

　　六、小結。

　　這節(jié)課，你你有收獲嗎？給大家說說　 

　　教師：對稱圖形真的很美麗，因此被用于各方面的設計中。希望大家能運用所學知識把教室布置得更好

《圖形》教學設計 篇2

　　教學內容認識立體圖形教學目標1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念 3.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。 教學重點初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。教學難點初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。教學方式觀察、討論、交流及講解等。教學準備1.6袋各種形狀的物體。圖形卡片。課 時 教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、質疑激情 出示實物 二、操作感知 三、形成表象，初步建立空間觀念出示實物圖“鞋盒” 分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形 四、分組活動，體驗特征 五、全課小節(jié)六、游戲 導語：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。分一分，揭示概念讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答分成以下幾組：一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。摸一摸，感知特點（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流（2）學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。1. 記憶想像（1）先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物（4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形。3.讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。1.做“做一做”第1題。（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較隱固。2.游戲：“看誰摸得準”。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準（參照“做一做”第2題）（2）教師說物體。 3.數(shù)圖形。出示練習五的第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生在教科書上完成。（略）用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。 動手操作，分一分 學生回答 讓學生動手摸一摸然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流 說一說 學生辨認 想一想 觀察后說一說 列舉日常生活中見過形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。由學生判斷它的形狀。 玩一玩，動一動。 搭一搭，看一看。 說一說，摸一摸 學生摸。 先讓學生想一想 數(shù)數(shù) 如果讓學生獨立分類，還有些困難，采用小組合作的方式，這樣既讓學生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力。同時，又體驗了合作成功的喜悅。 空間觀念的建立，必須有學生的親身體驗做基礎。通過操作活動，看、摸、比、想、滾等，使學生在活動中體驗，在體驗中感悟，由生活中具體的物體，到抽象的幾何圖形，自然過度，水到渠成。 此練習既加深了對各類物體特征的認識，又培養(yǎng)了學生的動手做，用腦想的能力。在活動中還學會了合作與創(chuàng)新，起到了一石三鳥的效果。板書設計認識立體圖形 長方形、正方形、圓柱、球 教學反思在老師創(chuàng)設的情境中，每個學生積極投入到學習的探究過程，使學生在疑惑中去探索在探索中去思考，在思考中去發(fā)現(xiàn)，提高學生學習的積極性。鼓勵學生用自己的思維方式大膽提出猜想。教學中的結論讓學生自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，學生的思路有些出乎老師的意外，有些怪異，又有道理，多么好的思維方式，可見老師真的不必包辦太多。放手讓學生大膽的去探究，學生的思維能力得到拓展，探究能力得到發(fā)展，從而使師生在探究活動中共同求得發(fā)展

《圖形》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.知識目標：使學生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。通過觀察、操作等活動，自主探求軸對稱圖形的特征，理解對稱軸的含義，感受數(shù)學的美。

　　2.能力目標：在活動中培養(yǎng)學生從具體到抽象，再從抽象回到具體的思維方法。培養(yǎng)觀察、操作、表達、思維能力與探索意識，發(fā)揮學生的想像力、創(chuàng)造力，激發(fā)學生的審美觀點，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。

　　3.情感目標：讓學生在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，鼓勵他們感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，感悟數(shù)學知識的魅力，激發(fā)學生學好數(shù)學的欲望。

　　教學重點：認識軸對稱圖形，并能正確判斷。

　　教學難點：探索某些對稱圖形的對稱性。

　　教學準備

　　1.老師：課件、剪刀、彩紙、紙蝴蝶一只、尺、軸對稱圖形若干。

　　2.學生：剪刀、彩紙、彩筆、尺、軸對稱圖形若干。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，提出目標

　　1、師：同學們：你們還記得《感動中國》的電視節(jié)目嗎？給你留下深刻印象的是誰呢？是呀，他們的故事都是那么感人，特別是邰麗華姐姐，一位聾啞姑娘，他們表演的“千手觀音”這個節(jié)目在2005年的春節(jié)晚會上感動了億萬中國觀眾，在殘奧會上感動了世界。

　　師：“千手觀音”這個節(jié)目由于內容和形式的完美統(tǒng)一，深受觀眾的喜愛。請同學們再來看一看一些現(xiàn)場的畫面：（欣賞“千手觀音”節(jié)目的圖片）

　　師：你覺得這些畫面中舞蹈演員的動作造型美嗎？（美）

　　師：這些造型都體現(xiàn)一種藝術美----------對稱美（板書：對稱）

　　師：這節(jié)課我們就一起來研究有關《美麗的對稱》的數(shù)學問題？

　　2.提出學習目標：請同學們想一想，有哪些問題值得我們研究呢？

　　讓學生先說一說，再出示學習目標：

　�。�1）結合實例，感知對稱現(xiàn)象。

　　（2）認識對稱軸，能用剪刀剪簡單的軸對稱圖形。

　　二、互動交流，展示成果

　　（一）自主學習，組內展示。

　　師：老師帶你們欣賞一幅美麗的圖片，晴朗的天空，碧綠的草地，小鳥自由自在的飛翔，瞧，蝴蝶也到了我們大家中間，小蝴蝶漂亮嗎？它哪美呢？今天呀，小蝴蝶還給大家?guī)�來一個問題,想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　師：請你們認真觀察圖片（蜻蜓、臉譜、樹葉、蝴蝶）（課前發(fā)的）。

　　師：你覺得他們美嗎？生活中還有哪些圖形像這樣兩邊一樣大的呢？它們都有一個什么樣的共同特點呢？

　　1.小組內個人展示

　　⑴學生輪流看這些圖片，發(fā)現(xiàn)特點。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生發(fā)現(xiàn)我些圖形兩邊完全一樣，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示，小組內互相交流、幫助、質疑問難）

　　生：這些圖片顏色真美！

　　生：這些圖片形狀真美！　　

　　生：這些圖片畫得真好看！

　　生：這些圖左右對稱。

　　……

　　（二）全班展示，激發(fā)沖突。

　　1.全班交流，取得共識。

　　師：剛才看到同學們在小組內交流的那么開心 ，現(xiàn)在請你們把小組內學到的知識和全班同學一起分享吧。（要求各小組合作展示成果后，其他小組可進行質疑）

　　小組1：這些圖片看起來左右完全相同。

　　小組2：這些圖片兩邊一樣大。

　　小組3：這些圖片從中間對折兩半完全重合

　　小組4：天安門、飛機、獎杯、青蛙、人、衣服等是稱圖形。

　　……

　　小結：這些圖形沿著一條直線對折以后完全重合，像這樣的圖形就叫做軸對稱圖形。折痕所在的這條直線我們給他起個名字，叫做什么? (對稱軸)加深理解概念。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限地延長。所以我們一般要畫的比圖形長一些的虛線來表示對稱軸。

　　2、實踐制作，深化認識]

　�。�1）教師呈現(xiàn)（對折再打開）親手做的軸對稱圖形蜻蜓，并設疑：你知道我是怎么做的嗎？你能不能也做一個這樣的軸對稱圖形呢？

　�。�2）學生進入做一做的環(huán)節(jié)，想一想要求如下：

　　你能做一個軸對稱圖形嗎？

　�、贌o從著手的你，如果你碰到什么困難，沒關系，請把你的問題通過“我來說”發(fā)布在網(wǎng)上，和大家一起交流。

　　②得心應手的你，請把你的竅門發(fā)布在網(wǎng)上，或者回復給有困難的同學，告訴他可以怎么做？（小組內進行充分交流討論。）

　　師：引導學生利用課前準備的材料，結合軸對稱圖形的特征，自己動手創(chuàng)造一個軸對稱圖形。（學生動手制作，教師著重引導學生剪的步驟。）

　�。�3）展示作品，交流做法。（交流時，著重引導學生說說自己是怎么創(chuàng)造的。）

　　生：第一步將一張長方形的紙對折；第二步根據(jù)自己要剪的圖形，在折好的一側畫出自己想畫圖形的一半。第三步對折的紙打開就形成了對稱圖形。

　　生：把打開對折的兩半，再沿折痕對折，我發(fā)現(xiàn)了兩半完全重合。

　　生：對稱圖形兩邊一樣大。

　　生：我們對折的折痕就是對稱軸。

　　生：我們剪的這些圖形雖然形狀不一樣，但有一個共同的特點就是左右兩邊完全重合。

　　……

　　三、檢測成效，拓展延伸。

　　類化練習。

　　1、書上習題

　　師：老師這里也有一組圖形，看誰能找到那些圖形是對稱圖形（出示書上做一做第一題圖片）

　　師：同學們觀察能力可真強，就請同學們把它們的對稱軸畫出來，（生畫一畫）.

　　2、找三個圖形的對稱軸

　　今天我們以前認識的三個圖形也來和我們一起上課了，但它們的對稱軸找不到了，希望你們動手折一折來幫助它們。（生動手折）找到之后把它畫下來。（展示）

　　師：（師作示范）同學們請看，只要我們把圓反復對折后，就會發(fā)現(xiàn)它有很多條對稱軸了，所以說圓有無數(shù)條對稱軸.

　　四、欣賞總結，升華認識

　　同學們，今天我們認識了什么？我們認識、欣賞了軸對稱圖形，你有什么感受和收獲？

　　師：同學們，軸對稱圖形確實很美，許多著名的設計師就根據(jù)他的特性設計出了許多馳名中外的建筑。下面就讓我們一起來欣賞世界上的一些著名的建筑物吧。（播放照片）（欣賞世界各地著名建筑圖片）

《圖形》教學設計 篇4

　　教學內容:

　　蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(下冊)第43－45頁的例題及"想想做做"的習慣。

　　教學目標:

　　1.通過折紙、剪紙、拼圖等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。

　　2.知道常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

　　3.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。

　　4.積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

　　教具準備:

　　電腦課件，一張正方形紙，一張長方形紙，兩個完全一樣的直角三角形，兩個任意三角形，一個平行四邊形。

　　教學過程:

　　一、創(chuàng)設情境

　　小朋友，你們玩過走迷宮嗎?今天老師也帶來了一張迷宮圖，大家一起來玩一玩。請你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過白菜老師一關和茄子老師一關。你們有沒有信心闖過去?現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。(出示兔子舞的音樂)學生跟著音樂做動作。

　　二、認識三角形

　　1.走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。提問:你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎?請小朋友拿出你們桌上的正方形紙試試看。學生操作，教師巡視。

　　2.反饋:哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的?電腦逐一演示

　　3.電腦演示正方形紙對折成三角形，提問:這是一個什么圖形呢?演示另一個三角形，這一個是不是三角形?老師手里這張紙的形狀是什么樣的?這些其實都是三角形。(板書:三角形)

　　4.誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形?

　　5.小結:在我們生活中，(電腦演示)像紅領巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標的形狀都是三角形。三角形有這樣的，還有這樣的(配合實物演示)，這些都可以叫三角形。電腦演示不同的三角形。

　　6.小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說:你能在我的身上圍出一個三角形來嗎?試著用橡皮筋圍圍看。學生操作。圍完以后可以給你小組內的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。

　　7.反饋:誰愿意把你圍的三角形給大家看一看。指名評價。

　　8.小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎?請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎?畫好了也讓大家看看。

　　9.白菜老師又拿出了一張長方形的紙說:"小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎?如果能折出就能闖過我這一關了。"學生操作，指名演示。

　　三、認識平行四邊形

　　1.我們過了第一關，跟著小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老師，把茄子老師的兩個三角形給撞飛了。小朋友找一找有沒有飛到你的桌上?請小朋友拿出來比一比，看看這兩個三角形怎么樣?你能用這兩個完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎（指平行四邊形）試試看。在大部分小朋友拼出平行四邊形后，提問:"有人知道它們的名稱嗎?"(若學生說不出，教師講述名稱)

　　2.跟在小老鼠尾巴后面的這一個是平行四邊形嗎?第二只小老鼠推來的是個什么圖形呢?老師手中的這一個是……不錯，它們都是平行四邊形。(板書:平行四邊形)

　　3.走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛才認識的平行四邊形嗎?指名上來找一找。

　　4.除了這些物體上有平行四邊形以外，小朋友生活中有沒有見過平行四邊形呢?能不能說一說在哪兒見過的呢?老師這兒也藏著一個平行四邊形，拿出一個玩具演示，看看平行四邊形藏在哪兒呢?指名上來找一找。

　　5.可老師一不小心，把小白兔撞人了平行四邊形迷宮，看看這個迷宮里哪兒個圖形是平行四邊形。你能說出其他圖形的名稱嗎?

　　6.釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢?小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒有圍對，咱們就幫他改正過來。

　　7.剛才我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎?學生操作。

　　四、鞏固練習

　　在不知不覺中，我們又闖過了第二關，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形，還認識了平行四邊形。

　　1.小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。你們玩過拼圖嗎?請拿出小白兔為你們準備好的兩個完全一樣的三角形，拼一個平行四邊形，看哪一小組拼出的平行四邊形多?(小組合作)指名說說是怎樣拼的。(電腦演示)

　　2.小朋友們還想來拼一拼嗎?現(xiàn)在請小組長拿出你們桌上的1號信封，把小白兔送給我們的禮物拿出來，你能用這一個長方形和兩個完全一樣的三角形拼一個長方形嗎?試試看。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形能拼出一個平行四邊形來嗎?請小組長拿出你們的2號信封里的東西拼拼看�；ハ鄼z查。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形除了可以拼成長方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形來呢?請各組把拼出的圖形拿出來交流一下，看看哪些是我們認識的，哪些我們還不認識。

《圖形》教學設計 篇5

　　一、教學設計

　　1.教學目標

　　認知目標：通過教學使學生掌握自選圖形的用法。

　　能力目標：在制作幻燈片──升國旗的過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力。

　　情感目標：激發(fā)學生的愛國主義情感，激發(fā)學生學習幻燈片的興趣，培養(yǎng)學生的審美能力。

　　2.教學重點和難點

　　教學重點：插入自選圖形和圖形的組合。

　　教學難點：圖形的組合。

　　3.內容分析

　　青島出版社出版的《小學信息技術》共六冊。神奇的自選圖形是本套教材第六冊教材的內容，本冊主要內容是演示文稿的制作。

　　4.學生分析

　　學生通過以前的信息技術學習，已經(jīng)掌握了一定的電腦基本操作，能熟練的運用菜單命令，在powerpoint中輸入文字、插入圖片、填加背景、設置動畫效果等操作。

　　5.教學策略設計

　　教學方法設計：根據(jù)新課標及小學生的身心特點，在本節(jié)課中運用了任務驅動，合作互動等方法。

　　關于教學流程和教學活動的設計思路

　　二、教與學的過程

　　1.激情導入：通過聽國歌、出示演示文稿《升國旗》激發(fā)學生的學習興趣，同時激發(fā)學生的愛國主義情感。

　　2.提出本節(jié)課的任務：制作演示文稿《升國旗》。

　�。�1）學生分小組討論完成這項任務用到學過的哪些知識，還有哪些知識是沒學過的，從而引出自選圖形。

　�。�2）以畫旗桿為例，讓學生自主探索自選圖形的做法，可讓會做的學生當小老師，做示范，充分調動學生的積極性。

　�。�3）學生開始自主探索完成任務，在做的過程中如遇到什么問題，可小組內討論完成，小組內無法解決可提出，師生共同解決，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。

　�。�4）根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平，圖形的組合這個難點需要教師示范講解。這樣學生在做的過程中遇到問題，試著解決問題，然后師生共同解決難題，既調動了學生的學習積極性，又加深了學生的記憶。

　　3.學生動手實踐，在完成任務的基礎上發(fā)揮想象力、審美能力，適當?shù)奶砑颖尘�、效果等，讓自己的作品更好。學生的發(fā)展是信息技術課的出發(fā)點和歸宿，學生只有通過學習和實踐操作才能逐步掌握信息技術知識和技能，這個環(huán)節(jié)讓學生發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，發(fā)展學生自主學習和動手實踐操作的能力。

　　4.展示作品，教師、學生對作品進行評價，找出作品的優(yōu)點和需要改進的地方，讓學生體驗成功的快樂。

　　三、教學反思

　　本課的重點是插入自選圖形和圖形的組合，教學難點是圖形的組合，能夠用其制作完成國旗升起。在教學過程中根據(jù)學生實際掌握知識水平的情況，給學生留有自主學習和實踐操作的時間。除了基本操作的教學外還應該向學生進行愛國主義和審美的教育。由于學生的操作水平相差較多，所以在做的過程中可充分發(fā)揮小老師的作用，發(fā)揮小組的作用，以點帶面，讓學生更好的完成任務。

《圖形》教學設計 篇6

　　教學目標

　　1.使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。

　　2.讓學生在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”。

　　3.讓學生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　4.激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學內容 :教科書第34～35頁的內容。

　　教學設計 :創(chuàng)設情景，引入新課

　　1.參觀“圖形王國”。

　　a.師：同學們上節(jié)課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認一認，說一說。

　　b.師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示 □△○），誰認識它們？請介紹一下。

　　2.揭示課題。

　　師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

　　動手操作，探索新知

　　1.觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。

　　a.觀察操作。

　　師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

　　b.引導發(fā)現(xiàn)。

　　師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？

　　c.課件演示──面在體上及分離過程。

　　2.自主探索，合作學習。

　　a.啟發(fā)“再創(chuàng)造”。

　�、賻煟簞偛磐瑢W們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

　　②學生獨立思考。

　　③匯報交流（描、印、折、畫）。

　　④看書第34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？

　　⑤小結：同學們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！

　　b.動手操作。

　　①提要求。

　　師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；a、每組至少用兩種方法來制作。b、每種圖形至少要有2個。c、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。d、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。

　�、谛〗M合作。

　　③準備交流。

　�、苋�班交流：我們小組采用了哪些方法……其他小組補充并給予評價。

　�、菪〗Y：剛才同學們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。

　　b.分類（滲透圖形特征的認識）。

　�、賻煟含F(xiàn)在請各小組從組內的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

　�、趯W生分類。

　�、墼u價──他們分對了嗎？

　　④抽象。

　�、葑兪�。

　　師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

　　3.小結：剛才同學們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。

　　鞏固深化，質疑拓展

　　1.游戲1。

　　a.師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。

　　b.搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。 　　

　　c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學生按要求出示相應的圖形。）

　　2.游戲2。

　　三個人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個當小老師出題并作評價。）

　　3.說出以下交通標志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）

　　4.找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學習的圖形（學生可以離開座位去觀察、去尋找）。

　　a.學生觀察，尋找。

　　b.全班交流。

　　5.想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

　　全課總結

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)？

《圖形》教學設計 篇7

　　活動目標

　　1.探索圖形的奧秘，學習觀察、判斷、分類。

　　2.鞏固對圓形、正方形、長方形、三角形、梯形的認識，能按兩種特征進行分類。

　　3.體驗動腦、操作的樂趣!

　　活動準備

　　1.各種顏色的圓形拼貼畫一幅。

　　2.不同顏色、形狀的圖形幼兒人手一份。

　　3.圖形胸飾一套。

　　活動過程

　　1.看圖找形，處事拼貼圖樣引導幼兒觀察，啟發(fā)幼兒說出每種物體是由哪些圖形組成的?

　　如“大樹時有三角形和長方形拼成的�！��！靶∨笥�,你們喜歡春天嗎?你喜歡春天里的什么?”

　　2.送圖形回家。

　　請幼兒將圖形按特征將三角形、正方形、圓形、等小圖片分別放在相應的“圖形房”里。

　　3.引導幼兒根據(jù)圖形特征將自己的各種卡片進行分類(根據(jù)圖形的形狀、顏色兩種特征)。

　　4.游戲《找朋友》。

　　玩法：在音樂中，幼兒找與自己胸飾的形狀、顏色相同的為自己的好朋友。

　　5.活動延伸：《圖形變變變》

《圖形》教學設計 篇8

　　教學目的：

　　1、 學習在幾何圖形上聯(lián)想出簡單物體并表現(xiàn)其主要特征。

　　2、 學會觀察、概括物體的外形特征、提高表現(xiàn)能力。

　　3、 感受美術創(chuàng)造的樂趣。

　　教學準備：

　　1、彩色卡紙剪幾何圖形拼貼的畫。

　　2、繪畫工具。

　　教學過程：

　　1、 出示范畫，請幼兒欣賞，導入活動主題。

　　教師：看看這幅畫，畫的是什么？怎么畫成的？

　　總結：這幅畫是用幾何圖形貼上去的，看看它像什么？然后在添畫出來。

　　2、 引導幼兒根據(jù)圖形聯(lián)想。

　　請小朋友看一看這個圖形像什么物體？倒過來像什么。還想出了別的什么物體？

　　3、 出示美工書，請每位幼兒在圖形上聯(lián)想添畫，使之變成另一個物體。

　　4、 幼兒操作。教師幫助能力弱的幼兒聯(lián)想簡單的物體；鼓勵能力強的孩子，選用在反面的圖案上添畫，組成較復雜的物體。

　　5、 總結評價。展示作品，請幼兒講解自己的作品�？凑l聯(lián)想得和大家不一樣，最新穎奇特。并發(fā)星星獎勵。

《圖形》教學設計 篇9

　　活動目標

　　1、引導幼兒感受圖形與生活的密切關系。

　　2、讓幼兒盡可能的說出與圖形相像的物體，學習從一點向多點發(fā)散的思維方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，想象力和發(fā)展思維能力，并感受圖形組合創(chuàng)新的樂趣。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗學習圖形的快樂。

　　重點難點

　　讓幼兒找出與圖形相象的物體，學習從一點向多點發(fā)散的創(chuàng)新思維方法。

　　活動準備

　　教師準備帶有明顯特征的物品，了解圖形特征。準備一些不同形狀的物體和不同形狀的圖形

　　活動過程

　　一 引課：情景游戲

　　聽音樂《小汽車》，請幼兒跟隨教師開汽車進入活動室。

　　問：小朋友，你們看到了什么？（玩具區(qū)有各種形狀的玩具），我們一起去看看都有什么好玩的玩具吧！

　　二 教師提問討論

　　1、師：說一說你們手中拿的都是什么玩具？什么形狀?(互相說、個別說)你們看老師手中拿的玩具是什么形狀的？展示幾種形狀特殊的玩具，引導幼兒說出不同形狀的圖形特征和用幾個圖形平成的。

　　2、師：在生活中，你還見過什么形狀的物品?(幼兒互相爭著說)

　　三 分類整理活動

　�。ǔ鍪径喾N形狀的物品）

　　師：咱們生活中有很多形狀的物品，如果不小心把這些物品混在一起，那可怎么辦？

　�。ㄒ龑в變簠^(qū)分整理物品，并提示幼兒用貼標簽的形式記錄自己的勞動成果，并驗收區(qū)分整理的物品對不對。）

　　四 由一點向多點發(fā)散思維活動

　　1、 師：剛才我們認識了這么多不同形狀的物品，你還能說出幾種不同形狀的物品嗎？（個別幼兒回答）

　　2、教師講解示范

　　師：出示兩個形狀大小一樣的三角形拼成一個長方形，一個三角形和一個長方形拼成降落傘，教師還繼續(xù)示范幾種拼法，讓幼兒說說教師拼成什么？是用幾個什么圖形拼成的？

　　3、引導幼兒想象還有什么物品是根據(jù)自身的特征變化一下就能應用于人們生活中的。

　　4、師：你還想在未來發(fā)明創(chuàng)造什么形狀的物品，他對人們生活有什么好處？隨著疑問的設置，引導幼兒大膽想象，并用語言表達出來，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象力。

　　五 操作活動

　　師：小朋友們，圖形娃娃很喜歡和你們一起玩，現(xiàn)在請你們和他們一起玩吧！教師發(fā)給幼兒不同形狀的圖形（每組都有若干）

　　六 結束活動

　　展示幼兒作品，肯定幼兒的表現(xiàn)，在評價中提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。

　　教學反思

　　此次教學活動，我精心組織，將圍繞各種各樣的圖形展開一系列的思維活動，將會使孩子們在生活經(jīng)驗原有的基礎上感受創(chuàng)新思維的樂趣，培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習慣。覺得非常的成功，使我感受到了無窮的樂趣。但也有不足。今后，在教學活動中應多開展這樣創(chuàng)新思維一系列的活動，能提高幼兒的創(chuàng)新思維能力。在教學環(huán)節(jié)中，設計應少而精，突出重點、難點部分。總之，老師以一名引導者參與教學活動，使幼兒從不同的角度進行發(fā)散思維，從中體驗到發(fā)散思維的樂趣。使幼兒成為學習的真正主人 。

《圖形》教學設計 篇10

　　一、操作目標：

　　1、在操作過程中，認識并能區(qū)分各種幾何圖形。

　　2、在認識各種圖形的基礎上學會比較它們的大小。

　　二、操作材料：

　　圓形、正方形，三角形、長方形等大小不同的幾何圖形。小棒若干，盒子一個。

　　三、操作層次：

　　第一層次： 認識正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進行分類。

　　第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的大小，并將這些圖形進行重疊擺放。

　　第三層次：利用一種或多種圖形進行排序。

　　四、指導建議：

　　1、在對圖形進行分類的過程中引導幼兒先以圖形的一個特征進行探索，然后逐漸過渡到以2~3個特征進行操作活動。

　　2、肯定幼兒的探索結果，鼓勵幼兒進一步對圖形進行分類，體驗成功的快樂。

　　3、鼓勵幼兒在活動中進行合作游戲。

《圖形》教學設計 篇11

　　一、活動目標：

　　1、進一步感知對圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分這三種圖形。

　　2、樂意觀察、比較、體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中圖形的多樣性及特征。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。

　　2、三種帶有圖形寶寶嘴型的動物，三角形、正方形、圓形若干個。

　　3、幾何圖形拼組成的3幅畫。

　　三、活動重難點

　　1、重點：區(qū)分三角形、正方形、圓形。

　　2、難點：根據(jù)圖形特征進行匹配。

　　四、活動過程：

　　1、以變魔術的游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　老師扮成魔術師的樣子對孩子們說：“我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變”。（邊說邊從黑板后拿出三角形）。

　　提問：

　�。�1）我變出了什么？三角形有幾個角？（伸出手點數(shù)）你見過什么東西是三角形形狀的？（餅干、三角形的蛋糕）

　�。�2）用同樣方法，變出正方形，提問相似問題。（桌子、椅子、放玩具的籃子）

　�。�3）用同樣方法，變出圓形，提問相似問題。（鬧鐘、吃飯的碗、碟子）

　　小結：圓形是圓的、正方形是方的、三角形有三個角。

　　2、游戲：找圖形。進一步加深對圖形的認識。

　　師：我們已經(jīng)認識了三角形、圓形、正方形，老師已經(jīng)把他們請到地板上，當我說出三圖形，小朋友就跳到三角形的前面，并說出他的名字。

　　規(guī)則：地板上散放三角形、圓形、正方形，幼兒聽教師口令找出圖形并說出圖形的名字。

　　3、教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導幼兒逐一觀察、講述，加深認識幾何圖形的基本特征。

　　老師把這些圖形寶寶拼成了幾張很漂亮的畫，我們一起來看看吧！

　�。�1）圖一：房子提問：你們看到了什么圖形？房子的屋頂是什么圖形？房子的墻壁是什么圖形？房子的窗口是什么圖形？

　�。�2）圖二：金魚提問：金魚的身體和尾巴是什么圖形？金魚的眼睛是什么圖形？

　　（3）圖三：汽車提問：汽車的車輪是什么圖形？汽車的窗口是什么圖形？

　　4、操作：給動物吃圖形餅干，根據(jù)圖形特征進行匹配。

　　師：老師給你們帶來了許多圖形餅干，請小朋友每人拿兩塊不一樣的餅干，放在地板上滾滾，發(fā)現(xiàn)了什么？有三只動物來我們班做客，看看周老師把動物們的嘴巴變成了什么圖形？熊貓的嘴巴變成了什么圖形？老虎的嘴巴變成了什么圖形？小貓的嘴巴變成了什么圖形？小動物們肚子餓了，請小朋友給他們吃餅干吧！

　�。�1）幼兒人手一個圖形投到與圖形匹配的動物嘴巴里。

　�。�2）師幼一起檢查操作結果。

　　5活動結束

　　師：今天小朋友都喂給小動物喜歡吃的餅干，謝謝大家，和圖形寶寶說再見。活動結束。

　　反思：小班數(shù)學《圖形寶寶》活動目標主要有兩點：

　　1、進一步感知三角形、正方形、圓形的基本特征，然后正確區(qū)分這三種圖形。

　　2、樂意觀察，比較體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，從幼兒和教師的互動中可以看出已經(jīng)達到我的預期目標。

　　整個活動，我運動觀察法、比較法、游戲法等等貫穿其中，層層遞進，一環(huán)緊扣一環(huán)，對幼兒提出一些開放性的問題，讓幼兒先觀察，比較，再描述，幼兒在探索中學習，但是也有不足之處是在第一環(huán)節(jié)出事三種圖形時，讓幼兒說說你見過什么東西是像這些圖形的，我應該結合幼兒的生活經(jīng)驗和多媒體播放生活中見過類似圖形的東西，這樣就容易讓幼兒感知這三種圖形的基本特征。

《圖形》教學設計 篇12

　　設計意圖：

　　圖形在孩子們現(xiàn)實生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。小班的時候，孩子們就認識了圓形、三角形和正方形、長方形。當我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動手能力和語言表達能力。

　　活動目標：

　　1、鞏固對已經(jīng)學過的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認識。

　　2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎上，能創(chuàng)造性地進行圖形的組合拼搭。

　　3、鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。

　　4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　活動準備：

　　用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙

　　活動過程：

　�。ㄒ唬�復習對圖形的認識

　　出示各種圖形，提問：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察�，F(xiàn)在老師變成了一個魔術師，把圖形組合成了一個太陽、一座房子、一個蘑菇等圖形。

　　（二）鞏固對圖形的認識

　　⒈.點擊房子。引導幼兒觀察。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？

　　⒉.點擊小雞、太陽、房子、蘑菇方法同上。

　　（三）運用圖形自由拼搭物體

　　老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛的人？幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

　　（四）運用物體組合畫面

　　演示多媒體課件[其內容在拼物體的基礎上，把物體組合成畫面。]

　　1、出示畫面⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的？⑵老師鼓勵幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

　　2、幼兒用手中的圖形自由組合畫面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛的人。

　　3、請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。

　　4、教師積極評價，活動結束。

　　教學反思：

　　數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

《圖形》教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習抽象、概括一組圖形的共同特征，為一組圖形制作兩個特征標記。

　　2、要求幼兒學習按指示進行操作，并學習按指示檢查活動的過程和結果。

　　活動準備：

　　圖形卡、標記卡。圖形片。

　　活動過程：

　　一、集體活動。

　　1、出示圖形卡1.

　　師：今天，天氣真好!我請來了很多的圖形來我們班做客!看看都有些什么圖形來了呢(三角形、圓形、梯形、長方形等)這些圖形什么不一樣呢?那我們再仔細看一下這些圖形有什么地方相同的地方呢?

　　(引導幼兒認真觀看圖形)

　　師：它們相同的地方我們可不可以用什么東西來做表示?(引導幼兒想出可以用標記表示)那我們用什么樣的標記來表示呢?老師來這里有一些標記，你們來選一下，看看那個標記最合適呢?這個標記表示什么呢?

　　2、出示圖形卡2.

　　師：老師還有一張卡片，卡片上還有很多的旗子。我們來看看吧!他們那些地方相同呢?你覺得應該做什么標記來表示他們呢?

　　(讓幼兒想出可以用標記的方法)

　　二、小組活動。

　　1、一二組。制作特征標記。

　　師：這兩組的活動和我們剛才的揮動是一樣，先看卡片上都有什么樣的圖片，他們那些地方相同，應該做幾個標記來表示呢?做了說說卡片上是什么圖形，你做了什么標記呢?

　　2、三四組，看實物圖填分合式。

　　師：先看看圖上有什么，有多少，他們都有什么地方不同，然后在記錄圖上按標記記錄每樣有多少，記好了怎么都呢?

　　3、五六組，填房子圖。

　　師：誰來說一說怎么做呢?(教師講解如何填房子圖)

　　4、幼兒的活動。

　　三、收拾教具，結束活動。效果分析：

《圖形》教學設計 篇14

　　活動目標：

　　1、認識圓形、三角形、正方形的基本特征，掌握區(qū)分三種圖形。

　　2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，發(fā)展幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　活動準備：

　　1、圖形寶寶圖片、幼兒操作用的三種圖形若干，幾何圖形拼組成的幾幅畫

　　2、固體膠、紙、奇妙箱、水彩筆、蠟筆

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　教師扮演圖形媽媽，帶圖形娃娃（幼兒）做律動。（每個幼兒發(fā)放一圖形板）

　　二、認知圖形

　　1、游戲：摸一摸“奇妙袋”

　　師：老師這里有一只奇妙的口袋？（出示口袋）你們想不想知道里面藏的是什么？

　　A、念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸摸看看是什么？摸出一本書，問：“這是什么？它們是什么形狀的？（書正方形）為什么說書是正方形的？

　　問：你們還見過哪些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說出）

　　B、再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。

　　當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進行

　　C、老師：口袋里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）你怎么知道它是三角形、正方形、圓形？

　　D、總結：三角形有三個角、三條邊；正方形有四條邊四個角，四條邊一樣長；圓形就是圓圓的.沒有角的，邊摸上去是光滑的。

　　2、游戲：捉迷藏

　　老師： 出示背景圖，請幼兒找出其中的圖形寶寶，分別說說有什么圖形有幾個？

　　3、游戲：圖形找家

　　三、添畫活動

　　1、交代要求，老師：現(xiàn)在請你們玩?zhèn)�“變戲法”的游戲。盤子里放著許多圖形寶寶，等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫幾筆變成其他有趣的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。

　　2、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。

　　四、活動延伸：

　　將剩下的圖形投放到區(qū)角活動中。