《犟龜》教案（精選16篇）

《犟龜》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。

　　2、和朋友一起在游戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。

　　活動準備：

　　3和5的倍數；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊。

　　活動過程：

　　一、導讀：封面

　　二、解讀故事

　　1、（在遇到蝸牛后）淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會對淘淘什么？淘淘會怎么回答呢？（分兩隊，一起對話）

　　2、(眼看著翻過這座山，就到獅王洞了。)可是，滾燙、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅持，還是停下？

　　遇到這么大的困難，你能堅持嗎？

　　我們來做一件堅持的事情，給淘淘看看，給淘淘鼓鼓勁。

　　組成高山，比較困難。敢不敢試試？

　　討論方法：個子小的做山峰，個子大的作山腳---穩穩的。

　　3、故事結尾：

　　（故事結束）淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書吧。

《犟龜》教案 篇2

　　教學目標

　　1、了解文章內涵。

　　2、通過朗讀，推敲品味真正語言。

　　教學輔助手段

　　電腦課件

　　教學步驟

　　一、說“犟”

　　1、以問題導入，激發學習興趣：同學們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

　　2、對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。（亮課題）

　　3、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“jiang↘”念對了。

　　4、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人　——（讓學生解釋“犟”的意義）

　　5讓學生談自身“犟”的經歷。

　　二、讀“犟”

　　學生自由朗讀課文，老師巡視。

　　三、問“犟”

　　1、學生提出閱讀中發現的問題和生難字詞。

　　2、申明上述問題在以下的學習中來解決。

　　四、析“犟”

　　1、由學生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。

　　2、布置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜的反應。

　　3、表演和分析

　　（1）蜘蛛

　　a、朗讀；b、朗讀分析；c、再找一個同學來讀，前后比較；d、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；e、分析蜘蛛特點：a、退多、靈巧、不自信；b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；f、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始；g、小烏龜的反應：決定不可改變；h、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學生自行感受，以下同）

　　（2）蝸牛

　　a、朗讀；b、簡評；c、分析蝸牛特點：a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜；d、勸阻內容：方向走反；e、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）f、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？a、改變方向，從頭再來；b、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。

　　（3）壁虎

　　a、朗讀；b、簡評；c、分析壁虎特點：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級官員——不負責任；d、勸阻內容：婚禮暫時取消；e、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）

　　（4）烏鴉

　　a、懶得；b、簡評；c、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；d、為什么？獅王去世；e、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，f、小烏龜的反應（學生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；g、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？a、繼續努力；b、放棄努力。

　　五、辯“犟”

　　1、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

　　2、那么，大家來辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？

　　學生分正反方展開辯論，教師總結，不做定論。

　　3、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

　　六、議“犟”

　　1、小烏龜的“犟”有什么新的含義？

　　2、你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”？

　　七、布置作業

　　發《閱讀記錄卡》，布置學生上網查閱《一只烏龜的生活智慧》一文，寫下所思所想。

　　八、結束語

　　成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

　　教學思路簡介

　　《“犟”龜》是新教改后語文出版社的七年級課文，我是這樣進行教學設計的——

　　首先讓學生感受課文所揭示的真、善、美。在這個階段，我以有烏龜的一些小知識導入，激發學生興趣，再讓學生聯系自身述說對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學生的自由朗讀，熟悉課文內容。

　　接著進入“領悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導學生進行合作學習，使他們在主動思維的過程中，培養起理解、欣賞和評價的能力，我還設計了三道“心靈的選擇”題，力求學生往深處學。

　　在接下來的“發現”階段，我干脆放開來讓學生自行辯論，學生激活了思維，往往涌現出獨到的見解和感受，這時教師因勢利導，情感態度、價值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴大學生的閱讀量，我最后推薦學生到新浪網上閱讀有關文章，寫讀書心得，把“寫”落到實處。

　　總之，我本著“以學生為本”的指導思想，尊重并展示學生的個性，對問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。

《犟龜》教案 篇3

　　教學目標 

　　 1、了解文章內涵。

　　2、通過朗讀，推敲品味真正語言。

　　教學輔助手段

　　電腦課件

　　教學步驟 

　　一、說“犟”

　　1、以問題導入  ，激發學習興趣：同學們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

　　2、對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。（亮課題）

　　3、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“jiang↘”念對了。

　　4、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——（讓學生解釋“犟”的意義）

　　5讓學生談自身“犟”的經歷。

　　二、讀“犟”

　　學生自由朗讀課文，老師巡視。

　　三、問“犟”

　　1、學生提出閱讀中發現的問題和生難字詞。

　　2、申明上述問題在以下的學習中來解決。

　　四、析“犟”

　　1、由學生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。

　　2、布置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜的反應。

　　3、表演和分析

　　（1）蜘蛛

　　A、朗讀；B、朗讀分析；C、再找一個同學來讀，前后比較；D、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；E、分析蜘蛛特點：a、退多、靈巧、不自信；b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；F、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始；G、小烏龜的反應：決定不可改變；H、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學生自行感受，以下同）

　　（2）蝸牛

　　A、朗讀；B、簡評；C、分析蝸牛特點：a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜；D、勸阻內容：方向走反；E、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）F、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？a、改變方向，從頭再來；b、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。

　　（3）壁虎

　　A、朗讀；B、簡評；C、分析壁虎特點：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級官員——不負責任；D、勸阻內容：婚禮暫時取消；E、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）

　　（4）烏鴉

　　A、懶得；B、簡評；C、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；D、為什么？獅王去世；E、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，F、小烏龜的反應（學生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；G、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？a、繼續努力；b、放棄努力。

　　五、辯“犟”

　　1、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

　　2、那么，大家來辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？

　　學生分正反方展開辯論，教師總結，不做定論。

　　3、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

　　六、議“犟”

　　1、小烏龜的“犟”有什么新的含義？

　　2、你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”？

　　七、布置作業 

　　發《閱讀記錄卡》，布置學生上網查閱《一只烏龜的生活智慧》一文，寫下所思所想。

　　八、結束語

　　成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

　　教學思路簡介

　　《“犟”龜》是新教改后語文出版社的七年級課文，我是這樣進行教學設計的——

　　首先讓學生感受課文所揭示的真、善、美。在這個階段，我以有烏龜的一些小知識導入  ，激發學生興趣，再讓學生聯系自身述說對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學生的自由朗讀，熟悉課文內容。

　　接著進入“領悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導學生進行合作學習，使他們在主動思維的過程中，培養起理解、欣賞和評價的能力，我還設計了三道“心靈的選擇”題，力求學生往深處學。

　　在接下來的“發現”階段，我干脆放開來讓學生自行辯論，學生激活了思維，往往涌現出獨到的見解和感受，這時教師因勢利導，情感態度、價值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴大學生的閱讀量，我最后推薦學生到新浪網上閱讀有關文章，寫讀書心得，把“寫”落到實處。

　　總之，我本著“以學生為本”的指導思想，尊重并展示學生的個性，對問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。

《犟龜》教案 篇4

　　【教材分析】

　　《犟龜》是鄂教版六下第三單元一篇童話故事，《犟龜》教案。它是20世紀的童話佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以它的“犟”克服種種困難和阻礙，最終獲得勝利這樣一個童話故事。這篇童話，情節生動，語言通俗，結構嚴謹，形象個性鮮明，具有創新意義。因童話的通俗性和趣味性，對于六年級學生而言，在內容和主旨的理解上沒有很多的障礙。因此在教授時，我力求引導領悟童話閱讀分析的一般規律，以期指導學生課外獨立解讀童話。

　　【教學目標】

　　⒈知識與技能：弄清記敘的起因、經過、結果，概括文章故事情節。會編課本劇并表演。

　　⒉過程與方法：初步學會把握人物的語言、動作等描寫，進而分析“犟龜”形象特征。

　　⒊情感態度與價值觀：學完課文之后，能基本領會“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。

　　【教學重點】

　　⒈分析犟龜的形象。

　　⒉領悟“犟”的積極意義。

　　【教學難點】

　　理解犟龜的“幸福”。

　　【教學時間】兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　說說烏龜，再說說“犟”，強化“犟”的音、形、義。今天認識一只來自德國的烏龜，它是德國兒童作家米切爾·恩德帶來的，名叫“犟龜”

　　二、整體感知全文

　　1、文章的體裁是什么？（童話）

　　2、這篇童話的起因經過結果，分別述說。

　　3、概括主要內容及思想感情。

　　4、概括段意。

　　三、自主品讀分析形象

　　1、“犟龜”在路上遇見了誰？他們怎么說的？你對他們有何看法？

　　2、生瀏覽全文后談想法，相機板書。板書：蜘蛛——嘲笑，爬得慢

　　蝸牛——方向反了

　　壁虎——婚禮取消

　　烏鴉——獅王去世

　　3、切身體會烏龜此時的心態，并與平常心態對比。有一句話可概括烏龜的決心 小烏龜——“很遺憾，我的決定是不可改變的”

　　4、說說你對犟龜的看法。犟——目標堅定毅力堅強5、分段感情朗讀升華。四、小結。童話寫得十分細致，皆大歡喜的結局讓人興奮。下節課據“犟”字我們來議議，還有問題想向同學老師作者發問的嗎？寫下來。

　　第二課時

　　一、問題導入

　　提出讀完課文后思考的問題。要知分曉且待快下課時解決。

　　二、編排課本劇

　　A、 以前編過課本劇，課本劇要注意什么？

　　1、時間、地點、人物、社會環境、布景、故事情節。

　　2、人物的對話、表情、動作

　　3、演員找到合適自己的角色

　　4、注意旁白敘述的轉化

　　B、生自主組合排練 選取小組表演

　　三、辯論

　　看完表演后許多問題值得我們深思，小烏龜的犟值得嗎？

　　自由辯論。要求盡量有理有據，合情合理 生得出結論。自由發言 解惑。導入的問題

　　四、作業

　　1、續寫“小烏龜回家”

　　2、擴寫史上最盛大的婚禮。

《犟龜》教案 篇5

　　一、教育目標 

　　㈠　知識儲備點 

　　1、了解童話這種文學作品的特點。 

　　2、通過反復朗讀、討論，領會課文主題。 

　　㈡　能力培養點 

　　1、理清作者思路，把握文章結構。 

　　2、了解此類文章的寫法，培養學生的口頭和筆頭表達能力。 

　　㈢　情感體驗點 

　　領會本文含義：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻。 

　　二、教學重、難點 

　　1、弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的從而正確理解文章主題。 

　　2、通過小烏龜的種種表現，把握文章主旨。 

　　三、課時安排 

　　兩課時 

　　四、教學設計 

　　第一課時 

　　㈠ 本課目標 

　　1、了解童話的一般特點。 

　　2、分角色朗讀課文，理清層次，把握結構。 

　　㈡　教學流程 

　　1、情景導入 

　　回顧《龜兔賽跑》的故事，初步領會小烏龜的特征。 

　　2、語文活動――講故事，說形象 

　　每學習小組講述一個關于小烏龜的故事，并討論其中小烏龜的形象。 

　　3、合作探究 

　　⑴　整體感知：教師播放朗讀全文的動畫片，讓學生整體把握課文內容，激發學習興趣。 

　　⑵　雙邊互動 

　　『互動1』 

　　自由朗讀課文，要求： 

　　①　標記生字新詞，讀一讀，寫一寫 

　　②　體會各種動物說話的語氣、語調﹑語速以及它們的動作﹑表情。 

　　『互動2』 

　　小組分角色朗讀課文，要求：進一步體會各種動物說話的語氣、語調﹑語速以及它們的動作﹑表情。 

　　『互動3』 

　　童話對話的朗讀，要求：各組推選出最佳角色 

　　4、學習小結。 

　　5、實踐探索 

　　以小組為單位，表演《犟龜》。 

　　第二課時 

　　㈠　本課目標 

　　分析小烏龜形象，弄清主題。 

　　㈡　教學流程 

　　1、復習導入 

　　同學們回憶一下，小烏龜在參加獅王二十八世婚禮時遇到了哪些困難？它是怎樣說的？ 

　　2、雙邊互動 

　　『互動1』 

　　課文朗讀與表演，要求： 

　　① 朗讀的同學注意語氣、語調﹑語速； 

　　② 表演的同學注意動作、表情； 

　　③ 其余的同學事后加以評價。 

　　『互動2』 

　　小組討論：小烏龜“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？ 

　　『互動3』 

　　課文的標題是“犟龜”，小烏龜的“犟”表現在哪些地方？你如何評價這樣的性格？ 

　　『互動4』 

　　小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個勝利者？ 

　　3、學習總結： 

　　學了本文，你最大的收獲是什么？ 

　　4、延伸拓展 

　　在你的身邊，有沒有類似“犟龜”的人和事？談談你的感受。 

　　5、布置作業 

　　小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物，請同學們好好想想，這時那些小動物會說些什么呢？小烏龜又是怎樣回答的呢？揣摩它們的語言、神態、心理等，并用文字表達出來，寫在自己的周記本上。 

　　6、板書設計 

　　17、犟龜 

　　1、腿短路長 

　　2、走反方向 我的決定 

　　3、婚禮取消 不可改變 

　　4、獅王去世

《犟龜》教案 篇6

　　犟龜

　　一、    導入  新課

　　1.講《龜兔賽跑》的故事

　　2.學生談從中受到的啟示

　　生：驕兵必敗。

　　生：做事只有堅持不懈才能獲得成功。

　　今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫……

　　生：犟龜！

　　二、 讀解課文

　　1.介紹文學常識

　　米切爾-恩德是德國當代兒童文學家。

　　2.解題

　　“犟”字，它是怎樣構成的？

　　生：上面一個是“強”字，下面一個“牛”。

　　師：“強”這個字是多音字，請同學們各組一個詞。

　　生：強壯、倔強。

　　師：很好。你能從這個字的結構去推測它的意思嗎？

　　生：固執得像頭牛。

　　師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強呢？作者是如何描述的。下面我們先請一個同學將文章的內容復述一下。

　　生：上臺復述課文內容（略）

　　3.初讀課文，體會“犟”的第一層含義。

　　學生分角色朗讀（略）

　　比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點？

　　生：相同點，它們都制定一個目標，并且堅持不懈。

　　生：不同點，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。

　　師：表現在哪里？

　　生：它在路上遇到許多動手的勸阻。

　　師：都有哪些？

　　生（齊答）：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。

　　師：蝸牛也是嗎？

　　生：不是。蝸牛是給它指路的。

　　4.邊讀邊解，體會“犟”的第二層含義

　　師：下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻？

　　生：蜘蛛。

　　師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學們找出相應的段落，認真揣摩一下該怎樣朗讀？

　　一學生朗讀。

　　蜘蛛為什么哈哈大笑？

　　嘲笑烏龜。

　　通過大家共同的解讀，我們發現，任何一種動物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”啊！

　　5.發揮想象，自主創造，體現“犟”。

　　6.簡要點明“犟”的第三層含義 

　　這也就是說，犟龜的“犟”，并不是固執己見，而是當自己犯了錯誤的時候，能……

　　虛心接受別人的正確意見。

　　三、 課堂小結

　　它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。

　　四、 布置作業 

　　小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等，寫在練筆本上。

《犟龜》教案 篇7

　　教學目標 

　　 1、了解文章內涵。

　　2、通過朗讀，推敲品味真正語言。

　　教學輔助手段

　　電腦課件

　　教學步驟 

　　一、說“犟”

　　1、以問題導入  ，激發學習興趣：同學們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

　　2、對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。（亮課題）

　　3、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“jiang↘”念對了。

　　4、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——（讓學生解釋“犟”的意義）

　　5讓學生談自身“犟”的經歷。

　　二、讀“犟”

　　學生自由朗讀課文，老師巡視。

　　三、問“犟”

　　1、學生提出閱讀中發現的問題和生難字詞。

　　2、申明上述問題在以下的學習中來解決。

　　四、析“犟”

　　1、由學生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。

　　2、布置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜的反應。

　　3、表演和分析

　　（1）蜘蛛

　　A、朗讀；B、朗讀分析；C、再找一個同學來讀，前后比較；D、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；E、分析蜘蛛特點：a、退多、靈巧、不自信；b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；F、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始；G、小烏龜的反應：決定不可改變；H、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學生自行感受，以下同）

　　（2）蝸牛

　　A、朗讀；B、簡評；C、分析蝸牛特點：a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜；D、勸阻內容：方向走反；E、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）F、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？a、改變方向，從頭再來；b、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。

　　（3）壁虎

　　A、朗讀；B、簡評；C、分析壁虎特點：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級官員——不負責任；D、勸阻內容：婚禮暫時取消；E、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）

　　（4）烏鴉

　　A、懶得；B、簡評；C、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；D、為什么？獅王去世；E、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，F、小烏龜的反應（學生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；G、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？a、繼續努力；b、放棄努力。

　　五、辯“犟”

　　1、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

　　2、那么，大家來辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？

　　學生分正反方展開辯論，教師總結，不做定論。

　　3、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

　　六、議“犟”

　　1、小烏龜的“犟”有什么新的含義？

　　2、你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”？

　　七、布置作業 

　　發《閱讀記錄卡》，布置學生上網查閱《一只烏龜的生活智慧》一文，寫下所思所想。

　　八、結束語

　　成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

　　教學思路簡介

　　《“犟”龜》是新教改后語文出版社的七年級課文，我是這樣進行教學設計的——

　　首先讓學生感受課文所揭示的真、善、美。在這個階段，我以有烏龜的一些小知識導入  ，激發學生興趣，再讓學生聯系自身述說對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學生的自由朗讀，熟悉課文內容。

　　接著進入“領悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導學生進行合作學習，使他們在主動思維的過程中，培養起理解、欣賞和評價的能力，我還設計了三道“心靈的選擇”題，力求學生往深處學。

　　在接下來的“發現”階段，我干脆放開來讓學生自行辯論，學生激活了思維，往往涌現出獨到的見解和感受，這時教師因勢利導，情感態度、價值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴大學生的閱讀量，我最后推薦學生到新浪網上閱讀有關文章，寫讀書心得，把“寫”落到實處。

　　總之，我本著“以學生為本”的指導思想，尊重并展示學生的個性，對問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。

《犟龜》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內容。

　　2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

　　3、體驗閱讀活動的快樂。

　　4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　活動準備：PPT課件、故事錄音、呼啦圈

　　活動過程：

　　一、觀察封面，引出故事主角。

　　小朋友，你們了解烏龜嗎？它是一種怎樣的動物？能感受到這只烏龜現在的心情嗎？

　　二、師生共讀，觸摸故事。

　　1、觀察畫面細節，引出故事。

　　（1）聽故事錄音第一段。

　　（2）引導幼兒觀察三幅連續畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

　　2、經歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現烏龜的決定。

　　（1）陶陶經過一片荊棘叢，遇到了誰？蜘蛛發發為什么要大笑？

　　（2）陶陶會放棄嗎？它怎么說的？（我的決定是不會改變的！）3、經歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。

　　（1）一路上，陶陶經歷了哪些困難，它是怎么做的？引導幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。

　　（2）一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。

　　4、經歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的決心。

　　繼續聽故事，提問：陶陶犯了一個什么錯誤？（方向走反了）還要不要去參加婚禮？

　　5、經歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質。

　　陶陶經過一片巖石荒漠時又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么？陶陶是怎么做的？

　　三、故事結尾，感悟哲理。

　　1、故事轉折，體驗驚喜和愿望實現的快樂。

　　教學反思：

　　根據文章體裁及教學要求,教學的核心是引導學生去想象,突出童話豐富多彩的想象力,培養學生創造精神。

　　（1）觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

　　（2）引導幼兒觀察畫面中禮物的細節，呈現故事結尾。

　　2、教師小結點題。

　　現在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎？對！堅持就是勝利！

　　小百科：犟龜的”犟“意思是原指 固執。不服勸導。文中 指認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神，但也樂意聽從正確的勸阻。

《犟龜》教案 篇9

　　教學目標

　　1、知識與技能：理清思路，理解“犟”的深層含義及主題。

　　2、過程與方法：在領悟、發現過程中，培養學生聽、說、讀、想象、理解、評價以及聯系實際發散思維的能力。

　　3、情感態度與價值觀：通過對課文主旨的理解與把握，培養學生堅持目標、不怕困難的情感。

　　教學重點

　　在朗讀的基礎上，理解“犟”在文中的深層含義。

　　教學難點

　　對犟龜“犟”的評價。

　　教學準備

　　圖片

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、謎語導入 ：

　　有這樣一種神奇的動物，在傳說中，它背起了宇宙大地；在動物界，它是老壽星；在童話中，它曾經跟兔子賽跑過。它是誰呢？（學生猜中后出示畫有小烏龜的卡片）

　　2、介紹作者

　　今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜！

　　二、檢查字詞，釋題。

　　1、檢查字詞

　　2、解讀文題：

　　讓學生查找字典，說說犟的含義。這是教學的第一個環節——說“犟”，理解“犟”的字面上的含義。

　　三、第一板塊：粗讀課文，整體感知童話的內容。

　　1、請同學們帶著問題聽錄音朗讀。

　　（1）講了一個什么故事？

　　（2）找出故事的起因、經過、結果

　　講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個童話故事。

　　起因 決定參加

　　經過 戰勝困難

　　結果 看到慶典

　　2、在初步感知的基礎上，讓學生分角色朗讀課文，并引導學生理清作者的寫作思路。

　　（1）烏龜參加慶典的過程是一帆風順嗎？（2）面對這些困難，小烏龜是怎么說，怎么做，請從文中找出有關語句。

　　（學生分組討論完成，教師總結）

　　四、第二板塊：創設情境，分析“犟”的深刻含義。

　　憑著堅定的信念、戰勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典。可是，小猴子卻這么說：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒有看到二十八世的婚禮！”（出示畫有小猴子的卡片）

　　問題：如果你是小烏龜，你應該怎么回答？（同桌之間討論，請同學上臺表演）

　　五、第三板塊：與生活對話，與自己對話。

　　1、教師開始引導學生閱讀課文：“請精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點評。”10分鐘后讓學生各抒己見。尊重學生的個體差異，在學生的回答過程中，教師不斷加以引導，順勢提出問題：小烏龜最突出的特點是犟，文中哪些地方能體現小烏龜的犟呢？（以小組討論的形式，引導學生理解犟的含義：堅定信念、不畏困難、擇善而從）

　　2、今天，我們認識了一只倔犟的小烏龜，你如何評價這種性格?請結合實際，談談看法。

　　要點提示： “犟”的本義是執拗，不聽人勸，而在課文中用來形容小烏龜，其內涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強的毅力、堅定的決心、巨大的勇氣、獨立的主見等。

　　根據學生這種生活閱歷和理解，教師應引導學生明確：目標一定要正確，在個人的愿望、目標、理想不損害他人、集體或社會利益的大前提下，樹立自信心，堅持己見，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰勝困難獲得成功的。在待人接物時，以友愛、平等、尊重、無私為原則，“犟”脾氣是不會影響與人相處和自我完善的。當然，對于別人的忠告是不能不聽的。

　　3、議“犟”

　　在辯論的基礎上，教師順勢提出：在平時的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”勁？

　　六、小結

　　請同學們用一句話來說說：“我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？”

　　教師總結：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學們在今后的學習生活中，也能發揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。

　　七、布置作業 。

　　小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等，寫在練筆本上。

　　【板書設計】 17、犟龜

　　米切爾恩德

　　路長腿短 堅定信念

　　困難 方向走反 不可改變的 持之以恒 犟

　　婚禮取消 勇往直前

　　獅王去世 虛心接受意見

　　成功=正確的目標＋堅強的意志

《犟龜》教案 篇10

　　《犟龜》教案教學設計

　　教學目標

　　知識與技能：弄清記敘的起因、經過、結果，概括文章故事情節。

　　過程與方法：初步學會把握人物的語言、動作等描寫，進而分析“犟龜”形象特征。

　　情感態度與價值觀：培養認準一個目標堅持到底并有勇氣戰勝困難的精神，同時也虛心聽取別人的正確意見。

　　教學重難點：理解課文內容，分析犟龜的形象，領悟“犟”的積極意義。

　　教學過程：

　　第一課時

　　導入新課

　　同學們，今天，我們來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜。

　　二、簡介作者及文體

　　米切爾 恩德，德國作家。

　　童話，兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術手法來塑造形象反映生活，對兒童進行思想教育和知識教育的一種文學形式。

　　童話的情節離奇曲折，引人入勝；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是強烈的夸張性。

　　關于童話作品的寫作方法：1、要有豐富的聯想和想像。2、使用擬人、夸張等修辭手法。3、故事情節清楚，有深刻的啟發和教育意義。

　　三、字音 犟 jiàng 遺憾 yí hàn 障礙zhàng ài 哀悼 āi dào

　　四、閱讀課文，整體感知

　　1、梳理文章層次，概括段意

　　第一部分（1－2）：小烏龜聽到鴿子談話，決定參加獅王婚禮。

　　第二部分（3－12）：小烏龜遇到各種困難及戰勝的經過。

　　第三部分（13－17）：小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

　　2、思考：文中哪些內容體現了烏龜的“犟”的性格？

　　第二課時

　　談話引入

　　同學們，我們國家古代著名的軍事家、政治家、詩人曹操曾在《龜雖壽》中寫過這樣兩句詩：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。它的意思是說：年老的千里馬待在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠大抱負的人士即使到了晚年，奮發進取的雄心也不會停止。德國作家米切爾 恩德筆下的小烏龜也具有這種品質，下面我們就一起來認識它。

　　精讀課文，深入探究

　　（一）、研習課文內容

　　1、課文寫了一件什么事？（誰+做什么）

　　小烏龜克服重重困難去參加最熱鬧的獅王婚禮。

　　（同學們知道，寫敘事性的文章，我們一定要把事情的起因、經過、結果寫清楚）——板書：起因經過結果

　　2、上節課，我們已經按事件的起因經過結果劃分好了文章的段落。現在請同學們快速閱卷第1、2自然段，思考：我們這個故事的起因是什么？——小烏龜聽到鴿子的談話，決定去參加獅王的婚禮。（板書：聽到談話，決定參加 這就是小烏龜要實現的目標）

　　3、老師曾經講過，寫事件的經過時，不能將事件寫得一帆風順，要設置困難。文中的小烏龜在去參加獅王婚禮的過程中，遇到了哪些困難？它又是怎樣回應的呢？請同學們根據黑板上的提示，前后桌討論后用簡潔的語言加以概括。（板書：動物、困難、烏龜的動作、烏龜的語言）

　　引導學生完成相應提示內容。

　　4、現在請同學們認真觀察并思考黑板上關于烏龜遇到并戰勝困難的經過，說說這對我們平時寫記人敘事類的作文有什么啟示？

　　A、設置困難，使故事情節波瀾曲折，引人入勝；（板書：設置困難、情節曲折）

　　B、運用動作、語言等來突出形象。 （板書：運用動作、語言等描寫方法）

　　本部分中，“我的決定是不可改變的”共出現了幾次？這是什么修辭手法呀？（反復）它有什么作用呢？——強調小烏龜向著目標奮進的決心的堅定，突出小烏龜“犟”的性格。

　　下面我們來把握文章的結果。請同學們齊讀13－17自然段，思考：小烏龜歷經千辛萬苦后，最終獲得了什么？——看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。 （這說明小烏龜實現了目標）

　　強調這個慶典的從未有過、最美麗、最盛大有什么作用？——說明經歷艱辛的努力后一定會有很大的收獲。這與《真心英雄》里的歌詞“不經歷風雨，怎么見彩虹”講的道理一樣，所以呀，同學們不管是現在，還是將來，不管是生活，還是學習工作，都要勤奮進取，愛拼才會贏嘛。

　　（二）、探究“犟”的含義

　　同學們看下“犟”的字形，上面一個“強”，下面一個“牛”，像牛一樣倔強，倔強固執，不聽人勸。本義含什么感情色彩呀？（貶義詞）。那我們本文賦予它什么新的含義呢？

　　先請同學們找一找，課文的哪些內容體現了小烏龜“犟”的性格？這些內容表現了小烏龜什么樣的品格？

　　獅子洞中路途遙遠，時間緊迫，其中還有萬險千難，但小烏龜仍決意前去——勇敢

　　面對蜘蛛的嘲笑和同情，小烏龜自信看了看結實的腿，并說“我會準時趕到那里的”——自信

　　面對壁虎說婚禮取消了和烏鴉說獅王戰死了，小烏龜仍繼續向前，沒有退縮——堅定執著

　　D、面對蝸牛說方向走反了，小烏龜卻聽進去了，掉轉了前進的方向——擇善而從

　　（三）、分析形象

　　1、記敘事件的文章都會塑造形象來突出主題。分析并概括形象也是中考的常見考題。所以請同學們一定要掌握方法。那這類題一般情況下應如何答呢？請同學們記住下面這個表述模式：

　　從“ ”可以看出， 是一個 的 。

　　例如：從“想了一天一夜”可以看出，小烏龜是一只做事非常慎重的動物。

　　又如：從“烏龜滿懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很結實。它說：‘我會準時趕到那里的’”可以看出，小烏龜是一只充滿信心的動物。

　　下面，請同學們按照這種模式，從課文的其他地方，分析并概括出小烏龜的形象特點（寫在草稿紙上）

　　小烏龜的形象：勇敢自信、有禮貌（有修養）、擇善而從、堅定執著、虛心請教、腳踏實地、言行一致

　　課文總結

　　本文告訴我們一個什么道理？

　　做任何事情想要獲得成功，必須勇敢地戰勝各種困難并堅定地向著目標奮斗。

　　2、學了本文后，你得到了什么啟示？也就是平時的生活學習應怎樣做？

　　3、送生名言：無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。 ——(英國)牛頓

　　板書：

　　起因——聽到談話，決定參加 （欲達目標）

　　動物 困難 烏龜的動作 烏龜的語言

　　勇敢自信 蜘蛛 腿短路長 滿懷信心地看結實的腿 我的決定是不可改變的

　　蝸牛 方向反了 掉轉方向繼續走 非常感謝你給你指路

　　堅定執著 犟龜 經過—— 壁虎 婚禮取消 繼續向前爬去 我的決定是不可改變的

　　烏鴉 獅王戰死 日夜不停地趕路 我的決定是不可改變的

　　擇善而從

　　結果——看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典（實現目標）

《犟龜》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內容。

　　2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

　　3、體驗閱讀活動的快樂，培養閱讀興趣。

　　活動準備：

　　PPT課件、墊子、背景音樂

　　活動過程：

　　一、觀察封面，引出故事主角。

　　小朋友，今天我帶來了一本書進行導入，讓幼兒認識這本書的名字？上面強下面牛加起來讀jiang。

　　犟龜是一只什么樣的龜？他到底發生了什么事人們才叫它犟龜？

　　二、師生共讀，觸摸故事。

　　1、觀察畫面細節，引出故事。

　　（1）聽故事第一段。

　　（2）引導幼兒觀察三幅連續畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

　　2、經歷第一次被勸放棄的遭遇，初步呈現烏龜的決定。

　　（1）陶陶經過一片荊棘叢，遇到了誰？蜘蛛為什么要讓它回去？

　　（2）陶陶會放棄嗎？它怎么說的？（我的決定是不會改變的！）

　　三、繼續聽故事。

　　猜猜對話陶陶一路上遇到了誰？蝸牛會說些什么？他們之間的對話是怎樣的？

　　四、游戲：搭沙山。

　　1、陶陶來到了哪里？這里有什么？這座沙山有熱又高，你覺得陶陶會堅持走下去嗎？

　　2、我們來玩個游戲，看看你們能不能像陶陶一樣堅持。

　　3、三人一組搭沙山，請小朋友說說你是怎么搭的？

　　4、我們挑戰更難的五個人來搭沙山，你們會堅持嗎？請一組上來在老師幫助下完成。

　　五、故事結尾，感悟哲理。

　　1、體驗驚喜和愿望實現的快樂。

　　（1）觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

　　（2）引導幼兒觀察畫面中禮物的細節，呈現故事結尾。

　　2、教師小結點題。

　　現在你們知道陶陶為什么能參加到失望的婚禮了嗎？對！堅持就是勝利！

　　六、延伸活動。

　　我們也去參加獅王的婚禮吧，可是路上有很多困難，你們能堅持嗎？

《犟龜》教案 篇12

　　東方實驗中學：曹榮華

　　教學目的

　　一、培養學生的想象力和創新意識。

　　二、了解童話的特點。

　　三、努力激活課題教與學的氣氛，力求生動活潑。

　　教學設想

　　一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發想象，培養在實現理想而堅持不懈的精神。

　　二、通過分角色表演更深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點。

　　三、通過課題討論，加深對主題的認識。

　　四、聯系實際，深入理解“犟”的不同含義。

　　教學過程 

　　一、創設情境，導入  新課

　　師：同學們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們全班同學到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準時到達呢？（學生討論辦法）

　　師：哇！同學們的辦法真多。看來有現代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當代兒童文學作家米切爾•恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書：犟）

　　二、配樂朗讀

　　1、邀請一名學生充當米切爾•恩德的代言人講述這個童話故事。

　　2、其他同學認真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現在哪里？（用筆畫出）

　　3、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現的可愛的動物形象。

　　三、導讀課文

　　師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？

　　生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）

　　師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？

　　生：（思考后回答）

　　[板書：我的決定是不可改變的]

　　師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實現了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認識？

　　四、分角色表演

　　師：今天有幸邀請到這只烏龜的扮演者以及他的伙伴，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。

　　[表演的目的：1、預習時叫學生自由組合，排練表演并自行準備動物頭飾；2、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創造，并配以相應的動作、神態；3、角色分配共9個同學，1個當旁白，8個扮演作品中的動物。]

　　五、評選討論

　　師：謝謝同學們有創意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時間給現場的觀眾，請同學們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。

　　生：（討論并自由回答）

　　六、延伸性討論

　　師：從同學們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學習的榜樣，那么，我們在學習、生活上可以從烏龜身上學到什么呢？

　　生：（自由發言）

　　師評：從同學們精彩的發言中傳達出一個共同的心聲，那就是——做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。

　　七、標題討論

　　師：同學們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它“犟”，有執著的精神，不喜歡烏龜也是因為它“犟”，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結合實際生活情況，談談你的看法。

　　生：（自由討論并發表意見）

　　師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現了自己的理想。

　　八、布置作業 

　　將剛才討論的內容加以整理、補充，寫成200字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。

　　作者郵箱：

《犟龜》教案 篇13

　　教學目的：

　　1、培養學生的想象力和創新意識；

　　2、理解童話的主題，培養學生為實現理想而支持不懈的'精神；

　　3、深入理解作品的內容和作品形象不同性格特點。

　　教學重難點：

　　1、培養學生的發散思維和創新思維能力，為難點；

　　2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點，為重點。

　　教學方法：討論，朗讀表演，辯論等。

　　教學道具：多媒體輔助手段。

　　教學課時：一課時。

　　教學內容及其步驟：

　　一、組織教學：

　　放歌曲《愛拼才會贏》來營造氛圍，然后從鼓勵入手，調動學生的積極主動性。

　　二、創設情境，導入新課

　　壽命最長的動物是什么？（烏龜）

　　指名學生講一個有關烏龜的故事，問：有哪個同學知道《龜兔賽跑》的故事？請講一講。然后顯示明確：

　　敘述——道理——啟示

　　堅持不懈 驕兵必敗

　　今天，我們不妨一起來聽聽德國當代文學家米切爾?恩德講述的犟龜的故事，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說是“犟”的呢？同學們，我們一起去認識一下這個“犟龜”吧。

　　三、整體感知（學生先閱讀課文）

　　思考：

　　1、掃清字詞障礙：問學生有沒有不懂的字詞。

　　2、本文敘述了一個怎樣的故事？（盡量用最精練的語言加以概括）

　　3、小烏龜碰到哪幾種小動物？請按先后順序說出來。

　　4、這些小動物的性格特點和對事物的態度有什么不同的地方？請說一說。

　　明確：

　　1、略；

　　2、小烏龜經過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；

　　3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子；

　　4、烏龜：固執倔強，堅持不懈，執著追求；

　　蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；

　　蝸牛：真誠友好，善意挽留；

　　壁虎：清高自大，鄙視小瞧；

　　烏鴉：自作聰明，藐視對方；

　　猴子：活潑可愛，熱情大方。

　　四、朗讀表演：加深對故事內容和各動物形象的理解。

　　㈠、準備活動

　　1、分成四組：每組的任務各是朗讀一個故事片斷（即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉）。

　　2、每組再分2人一小組進行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。

　　3、要注意各自扮演的動物角色的性格、態度、語氣、神態、動作。

　　㈡、我來表演，你來評（任意選取一個故事片斷）

　　1、表演者定要進入角色，把握各動物形象的語氣、神態等；

　　2、其余同學定要做文明觀眾，認真欣賞，然后作出合理的評價。

　　五、深入探究（見仁見智，各抒已見）

　　思考：

　　1、文中哪里最能體現烏龜“犟”的特點？請說說。

　　2、小烏龜“犟”的性格說明了什么道理？給我們什么啟示？（提示：從“目標”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。）

　　3、小烏龜憑著“犟”勁到達了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？（呈現一幅“獅王婚禮”的畫面，表現出場面的熱鬧非凡。）

　　明確：

　　1、小烏龜的語言、動作和其它動物的語言、神態等；

　　2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽取別人的意見；也要虛心地接受別人正確的意見……

　　3、略。

　　六、辯論：今日說“犟”

　　辯題：小烏龜“犟”的精神體現的是一個勝利者還是失敗者？（分成兩組針鋒相對地進行辯論。）

　　七、拓展與發散

　　1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時又碰到了那些勸阻過它的小動物，這時，那些動物又會說些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？

　　2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？

　　八、課堂小結

　　通過本文的學習，我們認識了一只認準目標、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來指導自己走向中考，直至成功。

　　九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》；

　　十、送話：

　　祝大家一路走好，前程似錦！

　　謝謝合作！

《犟龜》教案 篇14

　　教學目的與要求： 

　　1. 培養學生的想象力和創新意識 

　　2. 學習童話的朗讀 

　　重點：分角色表演中體味童話的特點 

　　難點：如何評價犟龜的“犟” 

　　教具：動物頭飾，背景音樂磁帶，小黑板 

　　教學過程： 

　　一. 情境導入 

　　師：今天是什么日子啊，群英會啊，小動物們大聚會。那我來宣布一個好消息，獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請我們都去參加呢，大家想不想去？（生：想去）但是婚禮兩周后就要開始了，時間很緊，而獅子洞路途遙遠，怎么去呢？（眾說紛紜）好，大家都有辦法，那我們趕緊上路吧。 

　　（一只玩具小烏龜爬上講臺，嚷著：“我也要去，我也要去” 兔子扮演者：去去去，一邊去，你來湊什么熱鬧，上次龜兔賽跑算你走運，讓你得了第一，這次，哼，恐怕等你到時，他兒子都要結婚了 小烏龜：沒關系，只要我有恒心有毅力，我相信我能行） 

　　師（笑）你還真犟啊，好吧，你也一起去吧（小烏龜下臺）今天，我們就來學習一篇新課文， 看看這只德國作家筆下的小烏龜是如何的犟。 

　　板書課題：犟龜 

　　二. 分角色表演 

　　那這只小烏龜如何的犟呢？讓我們拭目以待，掌聲歡迎小烏龜閃亮登場（開始進入各自角色）放背景音樂 

　　表演完畢。師：謝謝你們帶來的精彩表演，掌聲歡送入座。 

　　三. 你來表演我來評。學生評析表演者 

　　表演得好的，為什么？表演得不到位的，為什么？（分析時可找出各角色特征的詞語） 

　　四. 為這故事續1-2個情節。 

　　很好，同學們現在也知道了表演要抓住各自角色的特征，下面，我們來為這篇課文再續1-2個情節，看小烏龜還會遇上一些什么動物呢？（自由組合） 

　　學生評。 

　　老師小結，穿插童話的特點 

　　五.舉行記者招待會 

　　師：同學們都表演得很精彩，那下面請大家談談自己最喜歡的動物及理由，最不喜歡的動物及理由。（估計都會喜歡小烏龜）看來小烏龜的偶像最多哦，那接下來，讓我們的小烏龜來舉行一次記者招待會，大家說好不好？也請小記者們踴躍提問。 

　　師：好，小烏龜辛苦了，不過，也算圓了自己的夢，就是“終于看到了從未有過的、最美麗、最盛大的婚禮”那現在，請我們的大象河馬護送它回家吧。 

　　六.小結 

　　大家都很喜歡小烏龜，那有沒有注意到小烏龜說得最多的一句話是什么呢？（找） 

　　板書：“我的決定是不可改變的” 

　　那這句話體現了它的一種什么精神呢？（討論） 

　　明確：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻 

　　七.探究（出示小黑板） 

　　1、如何評價犟龜的犟？跟我們平常說的犟一樣嗎？ 

　　2、你在學習生活中，是否也曾經歷過一些困難，你又是如何克服的呢？ 

　　八.布置作業 

　　想象：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰上那些勸阻它的小動物，它們會說些什么呢？

《犟龜》教案 篇15

　　教學目標

　　一、了解童話的特點。

　　二、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發想象，深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點。

　　三、通過聯系實際討論，深入理解“犟”的不同含義和小烏龜行為的思想價值。培養為實現理想而堅持不懈的精神。

　　四、培養學生自主、合作、探究的學習能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課(1分鐘)

　　同學們認識這種動物嗎?

　　你知道這種動物有什么特點嗎?

　　今天，我們要認識的這一只小烏龜倒是與眾不同——這是一只犟龜.(板書課題)

　　二、學習文學常識(2分鐘)

　　它來自遙遠的德國，它的創造者就是大名鼎鼎的兒童文學作家米切爾·恩德。你能很快從書上找到關于他的常識嗎?

　　看來同學們很會學習，老師也找到了一些他的資料，誰為大家讀一讀呢?

　　原來米切爾·恩德這么了不起，那我們更要好好品讀一下他的這只犟龜了。

　　三、解題(6分鐘)

　　你知道什么叫犟嗎?“固執，不聽人勸”

　　那么這只小烏龜到底做了什么事?它又是不聽誰的勸呢?請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，結合工具書和課下注釋掃除字詞障礙并思考一下這個問題好不好?

　　四、解決字詞障礙(2分鐘)

　　師：有沒有仍然沒有解決的生字生詞?字詞積累中的詞你會讀嗎?師：強調憾、悼

　　五、分析課文(20分鐘)

　　師：讀過一遍課文，你知道犟龜干了什么事了嗎?

　　(烏龜要去參加有史以來最盛大的婚禮(起因)，它克服了重重困難(經過)，終于實現了自己的愿望(結果)。)

　　那么請同學們快速瀏覽一下課文，勾畫一下哪些語句體現了小烏龜去參加獅王的婚禮是十分困難的?它在路上都遇到了誰?它們分別說了什么?小烏龜又是怎樣回答的?

　　(路遠，不久舉行。師：去掉其中一個行不行?為什么?

　　蜘蛛：你說蜘蛛說話時應該是怎樣的語氣和神態?你從哪些語句知道的?這些語句寫出了蜘蛛的什么特征?你能用你的朗讀把這些信息傳遞給大家嗎?

　　蜘蛛：a、腿多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜;

　　勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始;

　　小烏龜的反應：決定不可改變;

　　師點撥，找準角色特點，就能讀出味道;

　　其他三種動物也各有特色，能說說你的理解嗎?

　　蝸牛:a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜;

　　勸阻內容：方向走反;

　　小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)——小烏龜調轉方向，回家了嗎?(回答：沒有)，這說明他的決定仍是——(齊答——不可改變)

　　壁虎：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級官員——不負責任;

　　勸阻內容：婚禮暫時取消;

　　小烏龜的反應：(齊答——我的決定是不可改變的)

　　烏鴉：悶悶不樂，穿著喪服;

　　為什么?獅王去世;為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，

　　小烏龜的反應(學生一起回答：“我的決定是不可改變的”);

　　挑一個你喜歡的角色用你的金嗓子讀給同一小組的同學好嗎?

　　六、理解童話的特點(2分鐘)

　　那同學們想一想，在現實生活中，這些小動物會有這樣的語言和神態嗎?這是什么樣的寫法?(想象和擬人)

　　那么童話的想象是不是就可以無所顧忌，天馬行空呢?(不是，要抓住動物自身的特征進行生動有趣的描寫)

　　七、繼續分析課文，理解“犟”的含義和小烏龜行為的價值(7分鐘)

　　那么面對這些動物的勸告，小烏龜的回答都是?

　　[板書：我的決定是不可改變的]

　　說明小烏龜有怎樣的性格?(認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神)這是什么修辭方法，你認為這樣寫好嗎，為什么?

　　那現在你還認為犟龜的“犟”是“固執，不聽人勸”的意思嗎?那你能說說到底是什么意思嗎?認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神,但也樂意聽從正確的勸阻。

　　那么小烏龜的犟給它帶來成功了嗎?你為什么這樣認為?有不同意見嗎?(備用：要是小猴子說，你可沒準時趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀，你認為小烏龜會怎么說?)你認為它的“犟”好不好，為什么?那么，我們在學習、生活中遇到別人的勸阻，也高揚起我們的頭，告訴別人“我的決定是不可改變的，”行不行?

　　師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現了自己的理想。

　　八、了解童話的常識，理解文章的主題(4分鐘)

　　通過以上的學習，你覺得童話有什么特點呢?

　　出示投影片：童話是通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術手法，塑造藝術形象，反映社會生活，對兒童進行思想或知識教育的一種兒童文學樣式。那么，這篇童話告訴了我們什么道理呢?

　　做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻

　　小結：我們做事也不可能一帆風順，“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”希望同學們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。不過，好的勸告還是要聽喔!

　　九、引導課外學習(1分鐘)

　　通過這篇童話我們可以看出，優秀的童話作品可以讓我們懂得許多道理，在課外，愛幻想的你，不妨續寫這個童話或自編一個童話故事：愛思考的你;不妨寫一篇《犟龜》的讀后感：愛表演的你，不妨邀幾個同學排一出課本劇：愛畫畫的你，不妨把這個故事改編成連環畫：愛讀書的你，不妨多閱讀自己喜歡的童話書。這里，老師給大家推薦幾本著名的童話作品集：《安徒生童話》《格林童話》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按鍵出示不同版本童話作品)希望同學們多讀書，讀好書。從書中不斷感悟生活的哲理。這節課同學們都表現得非常不錯，謝謝大家，再見!

《犟龜》教案 篇16

　　活動目標：

　　1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、猜、說等多種通道了解故事內容，并學會說：“不，我的決定是不可改變的。”。

　　2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

　　3、和朋友一起在游戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。

　　活動準備：

　　地墊、鞋套、PPT、犟龜爬行音樂。

　　活動過程：

　　一、謎語導入主題。

　　1、謎語：脖子能伸縮，腰上背大殼，水陸兩處棲，壽命它領先。猜猜它是誰？（烏龜）

　　2、導讀封面《犟龜》，教師進行小結。

　　二、理解畫面，了解故事內容。

　　1、教師講故事教師講述故事，幼兒欣賞并猜測對話內容。

　　師：孩子們，這一路上，陶陶遇到了幾個朋友？他們是誰？那蝸牛會怎么問陶陶呢？陶陶又會怎么回答呢？（學會說：不，我的決定是不可改變的。）

　　2、繼續欣賞故事，理解陶陶的決心。

　　3、陶陶遇到了新的困難，幼兒猜測它會怎么辦？

　　三、挑戰游戲

　　1、初級難度挑戰，合作游戲。欣賞3個幼兒堆山的照片，探討如何把山堆穩，并堅持一段時間。

　　2、提升難度。欣賞5個幼兒堆山的照片，請幼兒嘗試堆高的山。

　　四、故事結尾：

　　1、我們給陶陶看了我們那么能堅持做事的決心，陶陶看了更有信心了。繼續欣賞故事。

　　2、（故事結束）陶陶不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。