人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文（精選16篇）
人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文 篇1
【課前透視】
這是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中教師要利用多媒體課件資源創設情境，引導同學美文美讀，豐富內心體驗，逐步提升人文素養。
二年級同學很少有人去過中國臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要安排同學繼續查找相關資料，并拓展文本，開展“祖國寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高同學搜集整理信息的能力。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自身喜歡的局部。
3、有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
【教學重點】
自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發同學熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
【信息資料】
生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的中國臺灣和其他風景區的資料。
【課時布置】
2課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、展示交流：
出示日月潭的風光圖片：這是什么地方?
(假如同學不知道教師就直接告訴同學，這里就是我國寶島臺灣的風景區日月潭)
(板書課題)
你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?
營造氛圍，創設情境，激發同學對日月潭的向往;交流與展示，培養了同學搜集信息的能力。
2、談話質疑：
師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?
(同學暢所欲言)
今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。
(板書課題)
師生在地圖上找到中國臺灣的位置。
師：看到課題你們有哪些疑問?
(根據同學的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風光怎么樣?)
學會質疑是提高讀書質量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要維護同學質疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結合同學的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題出現在同學面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。
〖對話平臺〗
一、感知
1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標志。
2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過同學反復讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養了語感。
二、識字
1、小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
2、組內自主識字交流：
這些生字哪些你已經認識了?是怎么記住的?
鼓勵同學用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯系生活經驗等。
3、教師采用多種形式檢查字詞：
奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。
同學已經有了一定的識字基礎，教師充沛發揮小組合作的作用，引導同學交流識字經驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。
三、讀議
1、默讀課文，考慮：
自身提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?
2、同學在小組內互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導：
第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風光。
自身提出的問題讓同學通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習慣會引導同學走上良性的閱讀軌道，為同學的終身發展奠定堅實的基礎。
四、交流
1、日月潭的位置：
�、拧≈该x第一自然段，練習說話：日月潭在……
第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中和近的高山上。教師引導同學把兩句話合并成一句話。
⑵ 聯系上下文理解“群山環繞”和“名勝古跡”的意思。
2、日月潭名字的由來：
⑴ 默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。
�、啤〗Y合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學自身填空：
湖的北邊像( )，叫( );湖的南邊像( )，叫( )。
�、恰”容^感知，指導朗讀：
�、佟”边呄裉枺腥仗�;南邊像月亮，叫月潭。
�、凇”边呄駡A圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較同學體會到了準確用詞的好處。
讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。
�、取∫龑瑢W用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。
交流是檢查同學與文本對話階段性效果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，同學會不時修正自身的認識與理解，使同學充沛感受到自主閱讀的樂趣。
五、背誦
同學用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。
(看圖背誦──想象背誦──根據板書背誦)
六、練習
結合插圖讓同學用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
七、書寫
1、學習書寫：
島 展 環 繞 建 紗
教師根據實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區別。
2、同學練習書寫，師生一起評價，交流展示。
第二課時
〖對話平臺〗
一、復習
1、認讀詞語卡片：
猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流
1、默讀三、四自然段，劃出自身認為寫得美的句子。
2、交流自身喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。
多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受?
運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓同學陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲藏，有效渲染了氣氛。
三、朗讀
1、指導讀文：
第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點。
讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。
2、同學練習讀──范讀──配樂讀。
四、讀思
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根據教師的提問，同學讀最后一句話：
�、拧∈裁次擞稳�?
(突出“風光秀麗”)
�、啤∪赵绿段苏l?
(突出“中外游人”)
�、恰∪赵绿段硕嗌僦型庥稳�?
(突出“許許多多”)
閱讀是同學個性化的行為。采用問讀的方式讓同學帶著自身的個性與情感進行個性化朗讀，注重了同學對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。
3、配樂朗讀全文。
五、背誦
用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。
六、實踐
1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
2、辦個“祖國寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。
(挖掘課外資源，拓展文本，進一步激發同學探究的興趣，使同學與文本的對話更加深入)
七、寫字
1、同學觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、教師巡視，強調“隱約、茂盛、省”中“`”的位置和寫法，同時重點指導：
隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點(與“戌”不同)。
�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
3、同學再寫，體會字的結構和書寫規律。
4、班級展示同學作業，評選“小小書法家”。
引導同學發現生字的規律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發現，書寫評議，充沛發揮了同學在寫字教學中的主體地位，提高了同學的寫字能力。
人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文 篇2
一、教材分析：
《日月潭》是人教課標版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了中國臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣及祖國大好河山的熱愛之情。文章語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。
二、說學情
二年級學生經歷一年多的學習，已經積累一定的語文知識，形成了一定的學習技能，養成了一定的學習習慣，具備了一定的自學能力，這就為我們高效課堂的實施提供了必要的前提條件。
三、說教學目標
課程標準強調語文課是工具性和人文性的有機統一，根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定的三維教學目標如下：
1、知識與技能：
�。�1）會認9個字，會寫12個字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
誦讀課文，閱讀相關資源，感受日月潭的美景。
3、情感目標：激發學生熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
四、說學重點難點：
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：感受日月潭的美好風光，培養自己熱愛祖國的情感。
五、說教法學法
根據我市目前實施高效課堂的情況：
我采用的教法是任務引領法和以讀代講法。
我采用的學法是自主學習、合作探究、交流展示，學習形式是小組學習。
六、說課前準備
課前，我安排學生收集有關日月潭的圖片、詩、文章等相關資源，讓學生提前進入角色。
七、說教學流程
�。ㄒ唬┲R鏈接
本環節的主要任務是讓學生以小組為單位交流展示學生課前收集到的有關日月潭的資源，時間控制在五分鐘以內。本環節的目的是激發學生學習的興趣，為下面環節的學習提供動力。
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本環節是高效課堂的主要部分，我安排的學習任務主要有五方面：一是自讀課文，學習本課的生字詞，重點是知識與技能目標中的第一項的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現日月潭不同時間景色的特點及重點詞語，四是畫出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學習流程是學生先自主學生，找出不能獨立完成的任務，然后對學，對學不能解決的小組內學習，小組內不能解決的記錄下來上交老師，以便進行班內交流。時間大約十五分鐘，其中自學大約為8分鐘，對學為3分鐘，組學為4分鐘。
本環節的目的是要充分體現學生的主體地位，把課堂的主動權交給學生，充分調動學生學習的積極性，培養學生自主學習的能力、合作探究的意識，形成合作學習的氛圍，養成良好的學習習慣。
�。ㄈ┙涣髡故�
本環節是高效課堂的核心部分。它主要包括三項內容：一是學生對學習成果進行展示，二是學生對學習疑難進行質疑，三是教師進行適當點拔，我采用的方法是根據各小組匯報的學習疑難問題確定各小組的展示任務，讓各小組在班內展示，具體做法是一組展示，眾組質疑，教師點拔，學生能完成的教師決不代辦。時間大約為15分鐘。
本環節的目的是給學生提供展現自我的舞臺，讓學生的學習成果得到充分肯定，培養學生學習的自信，鍛煉學生的思維能力，形成良好的學習氛圍。
（四）達標檢測
本環節是對學生本節課學習成果的檢驗與肯定。它的作用是培養學生的成果感，給教師提供準確反饋信息，以便教師在下一步的教學中做出適當的調整。
我安排的具體內容有四項：一是根據拼音寫生字，二是仿寫詞語，三是根據原文內容填空，四背誦自己喜歡的段落或語句。時間大約是5分鐘。
�。ㄎ澹┩卣固嵘�
本環節是對學生學習的延伸，也是對學生綜合能力的鍛煉。時間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉，并進行交流。
八、說板書
本節課根據我校高效課堂的進展情況，板書以學生板書為主，教師的板書主要是學習流程的板書和教師點拔的板書。
人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文 篇3
第一課時
學習目標:
1,認識9個生字.
2,了解中國臺灣,日月潭的地理位置.
3,閱讀理解課文第1—3自然段,感受日月潭的秀麗風光,激發孩子熱愛寶島,盼望祖國統一的情感.
4,能有感情,流利,正確地朗讀課文.
學習重點:識字,閱讀,理解,朗讀,感悟
學習難點:閱讀理解課文,感受日月潭的美,激發熱愛寶島,盼望祖國統一的情感.
課前準備:生字卡片,課件,搜集資料整理.
過程設計:
一,釋題,質疑導入:
1,t老師聽說我們小朋友特別喜歡旅游觀光,我這正好有一個地方的一些風光圖片,想不想欣賞欣賞.
課件出示有關圖片,師生共同欣賞.
2,小朋友感覺到什么呢 指名說說感受.(預設:太美;好美:我現在就想去那旅游……)
(設計意圖:激發學生欣賞美,感受美.激活學生的思維和課堂參與的熱情.)
3,對這美麗,迷人的地方,你有什么想知道的呢
預設:(1)這美麗的地方在哪里
(2)這美麗的地方是哪里
(3)它到底怎樣美麗,迷人呢 ……
(設計意圖:激起學生探究的欲望.)
4,那我們就來學習第九課《日月潭》——邊板書課題:9 日月潭.
二,初讀課文,整體感知課文:
1,過渡:請小朋友帶上你想知道的問題去讀讀課文吧!同時把生字圈出讀讀,認認.
2,s自讀課文,思考感興趣的問題,并找出生字學一學.
3,反饋檢查生字認讀:開雙軌火車認讀,正音.——指名讀,再正音——齊讀.
三,閱讀理解第一自然段:
1,過渡:讀了課文,誰知道這美麗,迷人的日月潭在什么地方呢 你從哪里知道的呢
2,交流,理解日月潭的地理位置:
預設:(1)s說"日月潭在臺中附近的高山上".讀句.——t你正聰明,一讀課文就知道了日月潭的所在.我們還可以說日月潭在 ——s說在中國臺灣.從課文……(s沒說出理由,t追問:你從哪里知道的.)——出示第一自然段,我們一起來讀讀這里的第一,二句話.s齊讀.——你又知道了什么 s:日月潭是中國臺灣最大的湖;日月潭是一個湖…….隨機請學生朗讀第一句.——s齊讀.——t你又有什么新發現 引導理解第三句,初步感知日月潭,知道日月潭所處的環境的美.
預設(2)s說日月潭在中國臺灣,讀句.——t很會讀課文,誰能說的更確切些 (s說臺中,中國臺灣中部,臺中附近發高山上;讀句.)——t課件出示第一自然段.——t你又有什么新發現 ——s(日月潭是中國臺灣最大的湖)若s無反應,t請s讀一讀,再請s說.——t我們再來讀讀這段話,你從中還能知道什么 引導理解第三句,初步感知日月潭,知道日月潭所處的環境的美.
3,反饋交流理解第三句:
預設(1)日月潭很美——t美在哪 ——s群山環繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡.——t誰也能說.再指名說.
�、倌悄阒廊赵绿吨車心男┟麆俟袍E呢 (文武廟,玄光寺,玄奘塔,涵碧樓,慈恩塔,德北莊,石印島,孔雀園,萬潭浮嶼,點點漁火,潭口九曲,獨木舟,山水拱秀,杵聲,荷葉金錢,水社朝霧……)——結合s介紹課件顯示相應的地方或名稱.
�、趖如果你是那山,我就是日月潭,我是群山環繞該是 ——s出來站一站,表示"群山環繞",t小結"我的周圍都是山,一座接一座的".你能把我們的現在讀出來嗎 ——指名朗讀這句話——齊讀.
�、苋荷江h繞,樹木茂盛,還有那么多的名勝古跡,真美呀!讓我們美美地來讀一讀.
預設(2)s說日月潭周圍有許多山——t你從哪里知道的 ——s群山環繞——ts形體語言展示,朗讀.
預設(3)s說日月潭周圍有許許多多的山,樹,名勝古跡.s讀句——t你從哪里知道呢 ——①按照上面的方法引導學生理解"群山環繞,樹木茂盛".
�、谟猛瑯拥姆椒ㄒ龑W生通過利用自己的課外搜集,了解來例舉理解"名勝古跡".
(設計意圖:讓孩子自讀自悟,在交流中整體理解這一自然段.在圖片的欣賞中感知日月潭的美,為朗讀做準備,為后文的閱讀感悟做準備.)
四,閱讀第二自然段,感受日月潭形狀的奇特:
1,過渡:小朋友真能干,通過認認真真地讀,從第一段中讀懂了那么多.那讓我們走進日月潭,再去認認真真地讀一讀.先請小朋友大聲地,反復地讀讀課文第二段,你會讀懂些什么,體會倒些什么
2,s自讀,探究,感悟.t出示課文相應段落,巡視,詢問了解,適當引導.
3,交流,討論,理解:
預設:(1)湖中有個美麗的小島——光華島.——t能用朗讀來表現你的感受嗎 t從語音的表現,表情中予以肯定的表揚.
(2)日月潭分日潭,月潭,是被湖中的光華島一分為二的.使得日月潭形狀很美(日月潭很有趣,日月潭很希奇……)——t你為什么這么說 ——s日月潭被光華島分成南北兩個湖,南面的彎彎的像月亮,北邊的圓圓的像太陽——t你能把你的這種感覺朗讀出來嗎 個人讀.t抓住"圓,彎"來引導評價孩子的朗讀.——t這是大自然的鬼斧神工,也正因為如此,人們給這湖取名為——s日月潭.——t日潭像 月潭像 ——男女生讀(t你想贊嘆大自然這神奇的力量嗎 )
(3)日月潭的水很深,很綠——t那你知道日月潭的水為什么會碧綠碧綠的呢 ——s那里的水很清.湖水很深很深.倒映著湖邊茂密的樹(若出不來t提示"你聯系課文的前面部分想想為什么湖水會碧綠碧綠的 ");
3,日月潭水深而綠,形狀又是如此的奇特,讓我們再來把這一自然段有感情地讀一讀,感受一下天地造物的奇妙.——s齊聲朗讀.
五,閱讀感悟日月潭清晨的美:
1,過渡:日月潭的形狀的如此奇特,再不同的時間,不同的天氣,他還另有一番神奇,你瞧清晨的日月潭——
2,t課件演示"清晨的日月潭",并輕輕地用畫外音朗誦課文.
3,t日月潭的清晨多么神奇,小朋友請輕輕地讀讀這段話吧!(邊說邊課件出示課文.)
4,反饋交流:說說你的感受吧!
預設:(1)清晨的日月潭很美.——t怎么很美呢 ——s湖面上有薄薄的霧,星星和燈光倒影在水中,看上去隱隱約約的,很美.——t能把你感受到的日月潭清晨的美用朗讀表達出來嗎 ——s朗讀.——t那誰知道課文中為什么說"隱隱約約地倒影在湖水中" ——s體會:晨星—不亮;天邊的晨星—很遠的;清晨—星星不是很多;點點燈光—也不多,是點點;山上—遠;薄薄的霧—霧里看花,當然看不清楚了;倒映在水中的……注:在s交流不同的體會,理解時,請學生朗讀.——t出示圖片欣賞,我們一起美美地來讀讀日月潭的清晨.
(2)清晨的日月潭像一幅畫.——t怎樣的一幅畫呢 ——s湖面是……晨星和燈火倒影在水中……——t看上去——s隱隱約約的——……同上了.
(3)清晨的日月潭隱隱約約的——t為什么會隱隱約約呢 同上了.
注:結合s說,插入朗讀,評價.
四,課堂小結:
1,日月潭的清晨如此神奇,日月潭的中午,雨中更是奇特.但課堂時間有限,我們下節課再去領略這顆寶島的明珠吧!
2,讓我們再和詞語朋友們說聲再見吧!t出示詞語——指名讀——齊讀.
3,我也要和小朋友說——"會讀書的小朋友們再見!"
五,板書:
9 日 月 潭
哪里 圓 彎 深
怎樣 清晨 隱隱約約
人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文 篇4
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。這個島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。（《日月潭》第二段）
1.結合朗讀，練習填空。
學生默讀這一段，找出寫日月潭名字來歷的這三句話，并齊讀。
然后我出示下列填空題（括號內是應填內容）：
湖的北邊像（圓圓的太陽），叫（日潭）；
湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）。
通過這個練習，學生對日月潭的形狀就有了清楚的了解。
2.詞語增刪，指導朗讀。
師：把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的。那么，能不能刪去呢為什么
生：“彎彎的”不能刪，因為月亮有時候是圓的，有時候是彎的，如果刪去“彎彎的”，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
師：說得有道理�？墒翘柨偸菆A的，為什么還要講“圓圓的太陽”呢你聽老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀，你比較一下，哪句話聽起來形象、親切
生：有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
師：而且，用上“圓圓的”，還能和“彎彎的”對應，讀起來好聽。下面同學們齊讀這一段時，“圓圓的”“彎彎的”要讀重音，最后一句（第4句）中的“日月潭”也要讀重音。
3.結合習題，進行聽寫。
課文的“思考·練習”第3題要求聽寫本段第2、第3句。在以上教學的基礎上，我及時地對學生進行了聽寫訓練。這樣學生剛學過的有關日月潭形狀的文字就得到了鞏固，同時日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象，便于下一步指導背誦。此外，課后作業 在課堂上完成，又減輕了學生的課外作業 負擔。
4.利用簡筆畫，指導背誦。
為了幫助學生背誦這一段，我用簡筆畫勾出了日月潭的平面圖，然后讓學生看著圖，我再用本段4句話中的一些詞語給學生以提示，這樣學生很快就記住了這一段的內容和文字，把課文流利地背了出來。
摘自《小學語文教師》1999年第4期
人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文 篇5
學習目標：
1.識9個生字，會寫12個字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3.有盼望中國臺灣回歸、祖國早日實現統一的愿望。
教學過程：
一、談話看片，揭示課題
1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
2. 在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關日月潭的風光短片）。
3.朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉。今天，老師想在你們中間挑選幾位優秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1.要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況。
請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。
2.反饋朗讀情況
(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可采用多種方式進行朗讀）
�。ㄔ谧x的過程中注意讀準“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環”的介音）
(2)看圖識詞
在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：
附近 群山環繞 樹木茂盛 建筑
請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。
其他學生評議、幫助正音。
�。�3）看圖，在組內分節朗讀課文
三、朗讀感悟
1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2.你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽嗎？
1）指名讀
2）集體評議
3）教師指導后再指名讀
�。ㄔ趯W生讀文過程中，適機出現“群山環繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。）
a. 那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
b. 晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
c. 周圍的建筑清晰地展現在眼前。
d. 景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
3.朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）
4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。
5.如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）
你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）
6.說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內容介紹給組員聽）
7.你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？
8.請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優秀導游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）
9.向好友介紹日月潭。（此內容也可在課后進行）
10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動
�。ㄕn前要求學生收集有關中國臺灣風景名勝的文字和圖片資料。）
1.放有關中國臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。
2.知道在中國臺灣還有哪些風景優美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？
五、生字書寫
1.出示生字。
說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點）教師范寫。
2.學生練寫，教師巡視指導。（注意學生的書寫姿勢）
六、課后作業
1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2.畫畫你心中的日月潭。
3.把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。
人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文 篇6
《日月潭》隨堂練習 鞏固篇
【知識塔】
一、比一比，看誰最先奪得紅旗
二、拼拼寫寫，我的字最漂亮
【聰明屋】
一、小醫生。字娃娃生病了，你能幫幫它嗎？
二、我最喜歡的句子，我要抄下來，還要背下來
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【參考答案】
【知識塔】
一、ménglóngjìngzhù
二、小島環繞展現建筑
輕紗茂盛音樂名勝古跡
【聰明屋】
一、小醫生。字娃娃生病了，你能幫幫它嗎？
壞---環罩----照記---跡
繡-秀必---碧朦-蒙
二、我最喜歡的句子，我要抄下來，還要背下來
例：
☆清晨，湖面上飄著薄薄的霧。
☆天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
☆要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
《日月潭》隨堂練習 提高篇
一、寫一寫
二、我會填
1、日月潭在臺中附近的上。
2、小島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫；南邊像月亮，叫。
3、日月潭，吸引了。
三、寫詞語
隱隱約約群山環繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細雨風光秀麗
____________________________________________
點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多中外游客山清水秀
____________________________________________
【思維拓展】
一、比一比
島紗繞建迷
鳥沙燒邁跡
二、小導游�？凑l能被評為最佳“小導游”
親愛的各位游客，小朋友：你們好！我們現在來到了祖國的寶島──中國臺灣。請大家邊看地圖邊聽我的介紹：
祖國的寶島──中國臺灣。
展開中華人民共和國的地圖，我們就可以看到一個島，它像一片葉子蓋在祖國大陸的東南海面上。這就是我國第一大島──中國臺灣。
晴天，站在大陸海邊，可以清楚地看到中國臺灣島上的云霧。中國臺灣有“米的世界”、“東方糖庫”、“水果之鄉”等美名。它的山嶺上，林木茂密，四季長青；地下有幾十種礦。中國臺灣四周還有豐富的海產品和海底礦藏。它真是祖國的寶島。
勤勞勇敢的中國臺灣人民是我們同心相連的骨肉同胞。中國臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分。祖國統一的日子一定會來到。
1、中國臺灣島是我國的大島。
2、中國臺灣有許多的。
3、中國臺灣人民是我們的。
4、中國臺灣是我國一部分。
5、祖國一定會。
6、短文共有______自然段。
【參考答案】
一、環繞音樂建茂盛島勝省展紗
二、1、中國臺灣島嶼2、圓圓的日潭彎彎的月潭3、風光秀麗許許多多的中外游客
三、略
【思維拓展】
一、比一比
島（島嶼）紗（面紗）繞（環繞）建（建設）迷（迷人）
鳥（候鳥）沙（沙漠）燒（燒烤）邁（邁步）跡（奇跡）
二、1、中國臺灣島是我國的（第一）大島。
2、中國臺灣有許多的（美名）。
3、中國臺灣人民是我們的（同心相連的骨肉同胞）。
4、中國臺灣是我國（領土不可分割的）一部分。
5、祖國一定會（統一）。
6、短文共有__5__自然段。
人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文 篇7
【教學目標】
知識與能力：
1、鞏固會認的9個生字，會寫“勝、省、茂、盛”4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。
【過程與方法】
學生通過聯系上下文、展開想象、情感渲染、移情等學習方法以及多種形式的朗讀，理解詞句，感悟日月潭秀麗的風光。
【情感態度價值觀】
通過體會日月潭的秀麗風光,激發熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好河山、盼望祖國統一的情感。
【教學重點和難點】
1、重點：通過有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。
2、難點：抓住描寫景物的有關詞語，把自己的感受和想象融入感情朗讀中。
【教學手段】多媒體課件。
【教學過程】
環節目標
教師行為
學生行為
時間
一、復習回憶 出示課件：
1、建筑：周圍的建筑。
仙境：童話中的仙境。
2、隱隱約約。
3、朦朧──清晰。
4、群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡那里群山環繞，樹木茂盛、周圍有許多名勝古跡。
5、你還記得日月潭在哪兒嗎？
日月潭在（ ）國（ �。┦。ā 。└浇模ā 。�。
學生讀。
擴充自己積累中的aabb式詞語。
知道反義詞“朦朧──清晰”。
復習帶有四字詞的句子。
練習用一句來概括日月潭的位置。
3分鐘
二、初讀課文
整體感知
讓學生帶著問題通讀課文。
“為什么叫日月潭？”
�。ǔ鍪菊n件）
1、出示“潭中央有個美麗的小島……叫日潭……叫月潭�！�
2、出示“因為……，所以叫日月潭。”請小伙伴們互相說一說。
3、指名用“因為……，所以叫日月潭。”說話。
4、師：讓我們走進日月潭，欣賞那里的美麗風景吧！
默讀課文，畫出令你感到很美打動了你的地方。
畫完之后，和你的伙伴讀一讀、說一說吧！ 通讀全文，搜尋相關信息回答問題。
讀一讀。
學生練習說。
用“因為……，所以……”完整地回答問題。
讀自己畫出的句子，并說出打動的原因。
8分鐘
三、細讀課文加深理解 教師相機處理：
預設：
1、“那里群山環繞，樹木茂盛，有許多名勝古跡。”
2、“日月潭很深，湖水碧綠。”
3、“湖中央有個美麗的小島，叫光華島。”
4、“圓圓的……彎彎的……”
5、（出示課件）
“清晨，……隱隱約約地倒映在湖中�！�
板書：清晨
⑴ 帶領學生品讀詞句，重點體會“飄”、“薄薄的”、“隱隱約約”。
⑵ （出示課件）
問：假使我們乘著小舟在這輕紗薄霧籠罩下的湖面上飄來蕩去，你們什么心情呀？會想些什么呢？
�、恰≡倜烂赖刈x一讀。
6、（出示課件）
“中午，……”
板書：中午
⑴ 問：你都清晰地看見了什么？
�、啤。ǔ鍪菊n件）
相機引出日月潭周圍建筑的資料�！拔奈鋸R”和“玄奘寺”坐落在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣關羽而得名的文武廟。那邊青龍山上有玄奘寺，那可是為紀念唐玄奘法師到西天取經而建立的呢！
�、恰煟褐袊_灣的日月潭不僅風光秀麗、景色宜人，而且那里還有豐厚的文化底蘊，再讓我們美美地讀一讀吧！
7、（出示課件）
“要是下起蒙蒙細雨，……”
板書：雨中
�、拧ьI學生品讀詞句，重點體會“蒙蒙細雨”、“童話中的仙境”等。
�、啤。ǔ鍪菊n件）
問：假如我們在這蒙蒙細雨中觀賞日月潭時，你會聽到、看到、感受到什么？
（聽到小雨沙沙、看到湖面上籠罩著輕紗似的霧氣，聞到芳香的泥土氣息，真像到了仙鏡一樣。）
⑶ 美美地讀。
學生說體會、讀。
學生說體會、讀。
學生說體會、讀。
學生說體會、讀。
從文本當中初步感受日月潭霧中的美。
通過看圖片移情深入感受霧中日月潭的美。
感悟后再讀。
通過聯系上下文感受日月潭清晰后的美麗。
通過資料介紹升華學生情感，深入體會日月潭的美和文化底蘊。
感悟后再讀。
通過理解文本初步感受日月潭雨天的美。
通過想象深入感受日月潭雨天的美。
學生想象著畫面再讀。
12分鐘
四、積累語言拓展延伸
（出示課件）
1、配樂讀自己喜歡的部分。
2、補充其它時間段日月潭的美景；
師：日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的時候變化著自己的新裝……
3、讓我們用平時積累下來的好詞佳句夸夸日月潭吧！
板書：風光秀麗
1、讀自己喜歡的部分。
2、感受日月潭其它時間段的美。
3、運用平時積累的好詞佳句。
3分鐘
五、學生暢談
升華情感 1、師：同學們，日月潭只是中國臺灣的一個景區啊，你還知道中國臺灣的其它景點嗎？
2、（出示課件）
教師引資料，阿里山等：
阿里山云海白茫茫的一片，這是中國臺灣特有的龍柏郁郁蒼蒼，中國臺灣的蝴蝶館珍藏著數以萬計的蝴蝶標本，這是來自中國臺灣的珍貴的白孔雀，相信同學們也品嘗過來自中國臺灣的水果吧！
中國臺灣真不愧是祖國的寶島呢！
3、那里也住著和我們一樣的小朋友呢，和他們說說心里話吧！
師：你們愿意把自己的祝福寫下來，帶到海峽的對岸去嗎？
1、介紹自己通過資料了解的中國臺灣景點。
2、邊看邊享受。
3、暢所欲言，情感升華
3分鐘
六、寫字指導
1、比較音近字：
省 勝 盛
（組詞）
2、比較“茂”、“盛” 異同點。
3、指導書寫“茂”。
4、略指導“盛”。
5、“勝”“省”。
比較音近字。
聽老師說，看老師寫，心里記。
自己認真書寫田字格里的字。
評一評。
書寫。
10分鐘
七、布置作業 回家寫在彩紙上，折成千紙鶴，托來自中國臺灣的潘德貴同學帶給那邊的小朋友，希望也帶回中國臺灣小朋友的祝福�！�1分鐘
人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文 篇8
一、教材分析
本文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節，這就給學生充分聯想、想象、思索的余地。這有利于學生領悟其中的思想感情。在教學中，學生在原有的經驗上（看過的動畫片）充分進行聯想、想象、思索。
例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，歷盡了千辛萬苦”。這里，他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡哪些千辛萬苦的走，課文中并沒有具體寫出來。又如，第七自然段“大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀�！彼麄兪窃鯓诱业降�，金斧頭和金剪刀又是什么樣的，課文中也沒有具體寫出來。學生根據教材提供的名稱能想像出樣子，但多大多重，在哪，怎樣用，如何拿出來的呢？再如，第八自然段“惡龍終于被制服了�！睈糊埵窃鯓颖唤鸶^和金剪刀制服的，課文也沒有具體寫出來。
從學生的聯想中，更體會出大尖和水社的不畏強暴，舍己為人的精神，產生敬佩之情。這樣不但理解了課文，更升華了主題。
二、教學法
（1）日月潭一課介紹的是國祖國寶島臺灣的美麗風景，根據教材特點，教師和學生均要做好課前準備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學生.和家長利用課余時間查閱有關日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區的各個景點等。教師也要收集有關的信息，及時做好課前的準備工作。
�。�2）要注意指導學生有語氣地朗讀課文。課上，讓學生自讀課文初步感知。借助漢語拼音讀準字音，將課文讀通讀順，能準確的標出自然段的序號。教師要進行相應的范讀，運用不同的方法，指導學生有語氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。
�。�3）充分利用好插圖，看圖與朗讀結合起來，可以更好的幫助學生了解課文內容，感悟課文的語言。通過生動形象的畫面，啟發學生的想象，激發學生的情感，使學生感悟到日月潭的迷人之處。
三、教學目標
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表述得更加清楚。
3、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個故事。
四、教學時間：
兩課時。
五、教學過程
第一課時
一、復習鞏固:
二、學習課文:
1、從整體入手學習：教師伴著音樂范讀:
2、教師點擊鼠標：出示問題：
三、讀課文，看課件，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。
3、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然后進行評議。
四、指導學生進行書寫：
五、總結本課學習情況。
六、布置作業。：
第二課時
一、復習舊課
二、學習第二段
1、聽錄音，概括課文內容。
2、指名一生說說故事的梗概。
3、故事的起因是什么？哪一節講到了？
4、默讀第3節,思考：
�、贋榱私捣鼝糊�，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會的？
�、谠谌藗円换I莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
5、默讀思考：這一節講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內容是什么？找出最喜歡的句子讀一讀，說說他們是怎樣和惡龍決戰的？
三、學習第三段
說說這一節講了什么？
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。
人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文 篇9
今天我說課的內容是人教版小學語文二年級下冊《日月潭》。下面我從教材、教法學法、教學過程、以及板書這四個方面進行說課。
一、教材分析
首先，來說說教材�！度赵绿丁肥侨私贪娑昙壪聝缘谌龁卧囊黄v讀課文。本課描繪了中國臺灣著名風景區日月潭的風光秀麗，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。我們按照作者腳步，去走進這篇課文。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風光。語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。根據新課程標準和本組課文訓練的意圖以及學生的實際，站在素質教育的角度，我將教學本課的教學主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。本課教學時間是本課安排為第二課時，該課時目標如下：
認知目標：
1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語。
2.積累課后的四字詞語。
能力目標：
1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
2.感悟文中的優美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
情感目標：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的風光秀麗。
二、教法與學法分析
在教法與學法分析的基礎上，我們可以先來看看文本特點，這篇課文詞語豐富，文字優美，語言清新，情感濃厚，詞語教學也是二年級的教學重點。在充分了解課文與學生的特點后，圍繞本課的三維目標，設計出了本課的教法和學法。教學本課時，我主要采用了創設情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學生語文知識點，又能拓展學生語文能力的訓練點，從而提升學生整體的語文素養。
三、教學過程分析
我針對本課的教學目標，以“圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象”為主旨，設計出了本課的教學流程，共分為四個部分：
（一）欣賞美景，感知文本
1.欣賞美景，創設情境。師：今天，老師帶著大家一起去欣賞一個風光秀麗的地方，這個地方的名字叫《日月潭》。
2.范讀課文，初步感知日月潭景色的秀麗。
3.說說感受。想一想，你能用一個詞語來說說日月潭給你的印象嗎？引出“風光秀麗”。
設計意圖：利用多媒體創設情境來激趣，一下子吸引住了學生，再由圖到文，和孩子們一起走進日月潭，并引導抓關鍵詞語“風光秀麗”，為接下來的學習打下基礎。
（二）圖文并茂，賞析文本
1.自由讀文，勾畫出描寫日月潭風光秀麗的詞語，學生匯報。
2.圖文結合，賞析一、二自然段。
師：日月潭周圍有哪些風光？出示問題：那里，，周圍有許多。（結合圖片，理解“群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡”，出示日月潭周圍的名勝古跡圖片。）
用筆勾畫出日月潭名字的來歷。（理解“湖水碧綠”，感悟“圓圓的、彎彎的”）
設計意圖：這一環節尊重學生的獨特體驗與感受，利用直觀的圖片，圖文結合，幫助理學生理解積累詞語，并采用填空的形式來鞏固文中重要語句，從而有效地感知內容并為有感情朗讀打下基礎。
�。ㄈ┣勺ピ~句，想象文本
自由讀文。師：日月潭景色真是秀麗呀，日月潭早上、中午和雨天三個不同時候的景色更加迷人，請孩子們自由地讀一讀三、四自然段，看一看，你喜歡哪個時候的風光？
學生自由匯報，追問為什么喜歡，分別抓住“隱隱約約、清晰、朦朧”三個詞語，可借助圖片，引導學生發揮想象，理解感悟。例如：當學生說到中午的風光時，會問：假如你就是正在日月潭觀光旅游的客人，你會清晰地看到什么？你能看到群山環繞、看到樹木茂盛嗎？此時此刻，日月潭景色已經映入你的眼底，你會說什么？帶上你的感受，再來讀一讀吧！當學生說到雨天的風光時，抓住“朦朧”一詞，感受朦朧時候的畫面，出示雨天的風光，這樣的景色又帶給你什么樣的感受。
指導悟情朗讀3.4段。
讀最后自然段，說說這段講了什么？（理解“風光秀麗、中外游客”）
設計意圖：針對二年級學生情況，開始把主動權交給學生，結合詞語教學這一重點，巧抓關鍵詞語，引導他們到文中去體驗、去理解、去感悟，發揮學生的想象空間，巧妙利用讀與說的“焊接”，培養他們的語言能力，呈現出詞語教學的深度拓展。
（四）抒發情感，拓展文本
1.配樂讀文。師：帶著你對日月潭的贊美，再來讀一讀這篇課文吧！
2.欣賞完了日月潭秀麗的風光，你想說些什么？
3.情感升華，拓展文本。（出示地圖）師：由于種種原因，中國臺灣至今還沒有回到祖國母親的懷抱，中國臺灣人民每時每刻都在思念著祖國，那里的小朋友也十分想到我們大陸來游玩。此時此刻，你想對中國臺灣的小朋友說些什么，請大家用筆寫下來。
設計意圖：配樂朗讀，釋放出學生積蓄的情感；談談感受，拓展課文內容，訓練學生的理解和表達能力；練練小筆，訓練學生讀寫能力，從而達成學生多方面能力的“活動”。
五、板書設計
良好的板書是一門教學藝術，為了使教學內容更形象精煉的展現給學生，強化知識，促進思維。因此，我在板書設計上下了功夫，板書如下：
面對語文課，我們呼吁：要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學生語言的積累，能夠讓學生的潛能得以發展，能夠讓學生獲得一定的學習方法，這算是一種真正的語文課吧。“圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象”這也正是我在這節課中努力追求的吧。
人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文 篇10
一、依據教材和學情，確定教學目標。
《日月潭》是魯教版二年級下冊第三單元的第一篇課文。本單元的四篇文章，都是圍繞愛祖國，愛家鄉的專題來組織的。編者的編寫意圖是讓學生通過這一組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。本課描繪了中國臺灣著名風景區日月潭的風光秀麗，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。是一篇文質兼美的好文章。
本班學生經過一年半的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，在自學生字的基礎上能自讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習，有一定的自評和互評的能力。學生沒有人去過中國臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解，對中國地圖有一些簡單的認識。
結合教材特點和學生學情確定本課學習目標如下：
1、知識和能力：會認13個生字，會寫12個字；進一步學習正確、流利、有感情地朗讀課文。感受日月潭的秀麗風光，背誦三、四自然段。（教學重點）
2、過程與方法：在自主學習的基礎上合作學習生字、生詞和文中的精美句子，嘗試探究“日月潭美在哪里”。培養積累好詞好句的良好習慣。（教學難點）
3、情感態度價值觀：激發熱愛寶島和盼望祖國統一的情感。
三維目標雖分別表述，但它們其實是融合為一體的，它們統一在具體的教學活動中，比如學寫“環”，有知識，要寫正確；有方法和習慣，要規范地書寫，還有一些文化常識的內容，可以出示“玉環”圖片，增強漢字的形象性，進行聯想和想象的思維訓練，喚起孩子熱愛祖國漢字的情感。等等。為了落實教學目標，突破難點，我進行了如下準備：
1、讓學生課前制作本課的生字卡片；
2、搜集中國臺灣以及日月潭的相關資料制作多媒體課件輔助教學。
二、說說我的“對話式”教學法
我所說的教法和學法不是指具體的課堂環節和教學手段，而是指指導老師教和學生學的教育理念。
幾年前，我把課堂教學歸結為兩個字：活動。就是說整個課堂就是教師和學生、學生與學生之間的雙邊乃至多邊活動，在這個原則指引下，我設計課堂的核心就是最好好讓學生“動起來”，整個課堂是由一連串的“活動”組成的，也就是說老師和學生都在動。最近研讀新課標我有新的感悟，那就是我們為什么而動，動的本質是什么，有兩個字能夠回答，那就是：對話。
《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”就其實質而言，閱讀教學應該是學生、教師、同學、作者、編者和文本的“六方對話”過程。在這個基礎上我想，“對話”豈止是閱讀教學的本質，幾乎所有的課堂都可以用“對話”來概括。對話要求老師和學生是民主平等的。對話要求學生和文本有多重交流的基礎，不同超越學生的年齡和知識實際。對話要求課堂上的一切活動必須是積極、靈活、有序、有趣的。下面我就結合教學過程，談一談在《日月潭》的教學過程中各種層次的“對話”。
三、教學過程就是“對話”的過程。
�。ㄒ唬⿲賹とぁ獛熒鷮υ�、學生對話、自我對話。
中國臺灣——大陸、北京、香港、澳門、
日月潭——龍虎山、風雨樓、洞庭湖、葡萄溝
小結：中國臺灣是祖國不可分割的一部分，中國臺灣和大陸、和香港澳門有著千絲萬縷的聯系。中華民族大家庭血濃于水，同氣連枝。
�。ǘ┞犠x、讀圖——初次與文本對話——聲色對話。
（三）自讀課文，自學生字——自我對話、文本對話——意念對話。
�。ㄋ模┖献髡也�，正確、流利——生生對話。
（五）朗讀課文，感受語言之美，積累好詞好句�！c文本深層對話
要求：可以全文朗讀，可以選讀片段，提倡個性閱讀，品味文章的語言之美。
�。┬〗M議一議“日月潭美在哪里？”——生生對話，生與文本、編者交流。
小結：
1、日月潭在祖國寶島臺灣；
2、群山環繞，還有許多名勝古跡；
3、像太陽、月亮；
4、不同的時候，景色有不同的變化。
5、還有美麗的傳說。
（七）說說家鄉美景——文本、家鄉、學生對話。
戚城公園坐落在濮水河邊，那里有的，有的，有的，還有的的。
（八）發現漢字之美，寫好漢字——學生和漢字對話。
會意識字：島
同偏旁：紗、繞、約
文化常識：環
四、板書引領
日月潭
清晨隱隱約約
中午清晰可見——風光秀麗
雨中一片朦朧
說課小結：
課堂雖小，小中有大；
目標雖易，易中有難；
對話雖繁，繁中寓簡；
教學雖苦，苦衷有甜。
人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文 篇11
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學生欣賞到這里的秀麗風光，感悟到作者的贊美之情，我采用了品讀的'方法，引導學生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。
剛開始，學生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時，我讓學生再讀，讀后看看圖和畫面，再來體會哪里美，學生就能感受到樹木茂盛很美、群山環繞很美、許多名勝古跡也很美。并且學生還能用動作演示的方法來理解群山環繞這個難點詞。這時再指導朗讀就使品得以深化。教師的示范品讀意在情激情中調動學生的。興奮點，使學生融入文章之中，使教師、學生、作者三者的情感產生共鳴。在品中培養學生對語言的感悟，在品中培養學生的協作互助能力。
除了引導學生品讀之外，還利用模具演示的方法指導讀。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學生形象地理解，符合低年級學生的認知特點。
在教學中我在黑板上畫了一個大大的湖，讓學生們想像究竟有一個什么樣的島，把湖分成了日潭和月潭呢？學生們經過嘗試后，雖不得其解，但卻激起了學生濃厚的學習興趣，必竟還是小有收獲的。
人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文 篇12
學習目標：
1、會認9個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。3、感受日月潭美麗的景色，激發學生對祖國寶島臺灣對祖國
大好河山的熱愛之情。
學習重難點：
1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風光，激發學生熱愛祖國的山山水水。2、有語氣的朗讀課文。3、理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會出那里的美麗。
學習方法：
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
學習準備： 課文朗讀、生字詞卡片、 課件
預學案：學生根據自學提示預學課文： 1、讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。 2、標出課文的自然段，劃出不認識的字。 3、思考：課文主要講了一件什么事？二、學生準備生字卡片。
導學過程： 第一課時
導學內容：
1、初讀課文，大致了解課文內容。 2、借助插圖、語言環境及形聲字的規律自主識字。3、指導書寫12個生字。
課堂環節 導 案 學 案 我的想法
一、創設情境，激趣導入（3分鐘）1、同學們，咱們的祖國山河壯麗。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？2、今天老師請來了一位導游姐姐，她要帶我們去一個美麗的地方。一起去聽她說說吧！（課件演示，教師板書：日月潭）3、教學生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？歸納學生的問題。1、學生暢所欲言。2、齊讀課題。
二、創設條件、自主參與。 （7分鐘）1、學生按自學四步驟自學課文。2、檢查自學情況： ⑴投影出示生字： 認為自己已經全部會讀的同學請站起來，指一至兩名學生認讀生字。讀全對的獎他們為今天的識字大王�！ 、破圆伦钟螒颍骸 、俳處熣f生字的偏旁，學生馬上搶答生字�！ 、谟蓪W生隨意說偏旁，其余學生搶答生字�！ 、前雌匆魵w類識字： 在“我會認”中把前鼻音的字圈一個圓圈，后鼻音的字圈一個三角形，翹舌音圈成正方形。 �、日J讀生字卡片： 抽讀生字卡片�！ 、沙鍪驹~語： 學生邊輕聲讀，邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。1、根據自學要求自由讀課文： 用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，把難認的字多讀幾遍。 2、說說自己是用什么方法記住生字的。
三、細細品讀，情感體驗（13分鐘） 1、過渡：課文的第幾段告訴我們日月潭在哪里？2、交流心得： �、懦鍪镜貓D，了解中國臺灣的位置。讓學生明白中國臺灣是大陸不可分割的一部分�！ 、朴米约旱脑捳f說日月潭的地理位置。 日月潭在……�！ 、抢斫� “群山環繞、樹木茂盛”�！ 、壤首x指導。3、日月潭的名字是怎么來的呢？ ①日月潭的水有什么特點？ �、谡n件演示──光華島�！ 、鄢鍪揪渥樱骸 ⌒u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭�！ 、日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（課件演示） 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。 b、比較句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭�！ ⊥ㄟ^比較讓學生學會準確用詞，月亮有時圓有時彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達很準確。太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感�！ 、用 “因為......所以”來說說日月潭名稱的來歷�！ 、苤笇Ю首x�！� 1、學生默讀，畫出有關句子。 2、 默讀第二段�！ 、抛杂尚÷曌x，畫出寫日月潭名稱來歷的句子�！ 、迫嘟涣�，并指導朗讀。 3、學生自由準備──指名說──同桌互說。 4、爭當導游： �、潘娜诵〗M成立為一個導游團，把第一二段連起來，用自己的語言介紹。 �、婆纱碚故�。
四、指導寫字（15分鐘） 1、讀一讀生字，把自己認為容易寫的先寫一寫。 2、指導難寫的字： 島 展 環 繞 建 紗 3、師范寫。學生練習，師指導。 一、根據自學提示自己寫容易的字。 4、學生書空寫字，練習寫字 五、結束（2分鐘） 今天的旅程到此結束，下堂課我們再接著去觀賞日月潭。
第二課時
導學內容
1 、理解課文內容，會背誦自己喜歡的段落。2、有感情地朗讀課文。3、激發學生對祖國寶島臺灣對祖國大好河山的熱愛之情。
課堂環節 導 案 學 案
我的想法
一、復習導入（ 3 分鐘） 1、認讀生字卡片。 2、男女生分段讀第一、二自然段。 3 、學生認讀。 二、精講感悟（23分鐘） 1、我們知道了日月潭的位置和由來，這堂課我們一起去領略它的風光。 2、交流心得：�、�，教師相機點撥和指導朗讀： ①清晨的景色： 讓學生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？（理解隱隱約約） �、谥形缜缣斓木吧� 理解“清晰”�！ 、勖擅杉氂甑木吧骸 ∽寣W生說說在蒙蒙細雨中看日月潭是什么樣的感覺？ 理解“朦朧”�！ φ涨缣旌陀晏烊赵绿讹L景課件，讓學生感受日月潭景色的神奇和美妙�！ 、圃u讀升華： �、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分�！ 、趯W生選擇朗讀展示�！ 、叟洚嬅胬收b課文： 先自由準備──指3名學生配畫面誦讀──全班配畫面誦讀。3、講讀第五自然段： ⑴是啊！日月潭的秀麗風光，是多么令人向往啊！齊讀第5段�！ 、剖裁唇�“吸引”？結合課文說一說�！ 、蔷氉x： 1、輕聲讀課文3、4自然段，把認為寫得美的句子畫下來。 2、交流自己喜歡的句子。理解相關詞語 3、學生練讀。三、反思小結、鞏固提高（5分鐘） 1、有感情地朗讀全文。 2、試著背誦自己喜歡的段落。 3、說說自己學了這篇課文，有什么想法？四、實踐活動（9分鐘）
你知道中國臺灣還有什么美景嗎？把搜集來的資料辦一期“走進中國臺灣”的圖文展。
人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文 篇13
學習目標
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二課時
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
一、導入（猜謎）
1、老師想請大家幫老師解決一個難題，大家能不能幫助老師？
2、老師看到了一個謎語，大家幫老師猜猜。山上一只鳥？（打一字）
3、什么是島呢？
4、中國第一大島是什么島？
5、在中國臺灣島上有一個風景旅游區，我們一起去看看。
6、讀課題，再讀。
二、質疑激趣
1、看到這個題目有什么想問的嗎？
在哪兒？
名字怎么來的？
風景怎么樣？
2、都在課文里，做有心人，都能發現。
三、初讀感知
㈠初讀
1、自己把課文讀一遍。讀準，讀通。
2、遇到困難了嗎？
3、考考大家。
�、僮x得對，其他同學跟讀。
�、陂_火車讀詞語。
�、嬖僮x感知
1、生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領？
五個同學一人讀一段。其他同學聽，看三個問題的答案分別在哪個自然段里？
2、他們讀得不錯，你們呢，找到答案了嗎？
3、學生回答在哪個自然段？1、2、34
四、細讀釋疑
學習3、4自然段
1、大家給老師提個建議，先學哪個問題？
�。ㄗ詈笠粋�）
2、好，先學第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。
3、學生選擇。
4、學四自然段。
看圖，這是什么時候的日月潭？
從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）
都觀察的很仔細，讀一遍：清晰
帶領學生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）
再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。中午，齊：
不知何時，下起了蒙蒙細雨，再看這個時候的日月潭，和太陽高照時比較一下，如果太陽高照時的日月潭可用清晰來形容，那么，雨中的日月潭可用什么詞來形容呢？
讀一下這組詞。（清晰----朦朧）
你發現了什么？（一對反義詞）
真好，大家把這對反義詞再讀一遍。
誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭�？创笃聊唬l來？
什么是仙境？
當導游：誰來介紹一下中午的日月潭。（自由解說）（學生個別說）
5、學習第三自然段
學了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。
清晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發言呢？
從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）
大家覺得早晨怎么樣呢？（美）
怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點，想想早晨有什么特點？
�。溃罕”〉�、隱隱約約靜）
要讀好這個特點，要讀的輕點、慢點。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試。
第三個問題----最后一個問題解決了，問號擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個詞形容。（風光秀麗）
學習第2自然段
1、還有兩個問題沒解決？學那一個？（第二個）
2、直接看第二自然段。默讀第二自然段，畫出你認為最重要的一句話。
誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。
為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷）
怎么來的？有日月兩半。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）
你來讀一讀第二段，其他同學邊聽邊看圖。
圖上畫的和書上寫的一樣嗎？
老師對照圖介紹。
同學們想著這幅圖再讀讀第二自然段。
誰來看著圖說一說。（中間有什么，分成了什么？）
一起來一遍。
知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因為----所以叫日月潭。
個別說
齊說。
學習第1自然段
1、問號可去掉了嗎？還有一個問題：在哪里？讀第一自然段，誰來？
讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺中附近的高山上。）
你還讀懂（到）了什么？（群山環繞、樹木茂盛）
看圖？有什么景物？（群山環繞、樹木茂盛）
環繞？環是什么意思?
除了群山環繞之外，還有什么？樹木茂盛？
生活中還有什么是茂盛的。
美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里----
小結
1、學了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個詞語來形容。（風光秀麗）
2、讀板書
臺中高山風光秀
日月兩半天然成
晨霧薄薄隱約現
日照清晰雨朦朧
這就是我們美麗的日月潭。
學習第5自然段
拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？
齊讀末段。
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根據教師的提問，學生讀最后一句話，并進行說話練習。
�、攀裁次擞稳�？（突出“風光秀麗”）
�、迫赵绿段苏l？用“有……有……”說話。（突出“中外游人”）
�、侨赵绿段硕嗌僦型庥稳耍繋熖峁┎牧蠋椭私�。（突出“許許多多”）
1.日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。
書上用一個詞作了概括，你能找到嗎?板：風光秀麗
2.你能用上“因為一一所以一一”的句式來總結全文嗎?
五、拓展延伸
1、中國臺灣是祖國的一個省，日月潭是中國臺灣如畫風景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來看一看。
介紹阿里山：
俗話說：不到阿里山，不知中國臺灣美。
2、大家覺得中國臺灣怎么樣？想不想更多的去了解中國臺灣？
3、再去收集有關中國臺灣的資料。收集到后課間交流，看誰收集的最多。
人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文 篇14
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點：
1、熟讀課文，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
2、學會本課“環、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。
3、理解本課的重點詞語及句子。
湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細雨
樹木茂盛 點點燈光 隱隱約約
風光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡
（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（3）日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
�。ǘ┠芰τ柧汓c：
訓練學生讀書說話的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點：
通過對課文內容的學習，激發學生對祖國山山水水的熱愛之情。
二、重點、難點及解決的辦法
重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。（通過學生，課文分析來突破重點）。
難點：怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。（利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學生理解）。
三、課時安排：
2課時。
四、學生活動設計
1、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內容。
2、利用查字典識字，掌握字的音、形、義。
3、通過小組討論的形式，進行交流。
五、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、了解課文內容。
2、動筆勾畫出本課的生字新詞。
3、分組查字典，聯系上下文理解字義。
4、分段朗讀，糾正字音，分析字形。
�。ǘ┰僮x課文，整體感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、讀第一段并學習這段內容。
3、教師出示“日月潭在什么地方？這一問題，然后讓學生帶著問題再讀課文。
4、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環繞”“名勝古跡”等重點詞語。
（教師出示插圖幫助學生理解）
�。ㄈ⿲W習第二段。
1、用各種讀書形式，熟讀第二段。
2、讓學生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠”一詞。
3、通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。
�。�1）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？
（2）“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
�。�3）有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
�。�4）教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的，讀時要重音。
（四）利用簡筆畫，指導背誦。
為了幫助學生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學生提示，這樣學生很快地就記住了這一段的內容和文字。把課文流利地背下來。
第二課時
（一）學習3、4自然段。
1、讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。
2、讓學生自主讀，說說你讀懂了什么？分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風光多姿多采。
3、再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的？”
這一問題，通過熟讀和討論讓學生知道：
�。�1）清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。
�。�2）中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現在眼前……。
�。�3）要下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗……。
�。�4）通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。
（二）學習第5自然段。
1、再觀察插圖，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，說說日月潭給你留下什么印象？
2、再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。
3、進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。
�。ㄈ┎贾米鳂I。
1、練習填空找出寫日月潭名字來歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像（圓圓的太陽），叫（日潭）
湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）
2、結合習題，進行聽寫課文，思考練習2、3題。
人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文 篇15
【教材簡析】
本課描繪了中國臺灣風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。風姿教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及中國臺灣寶島的熱愛之情。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
【教學流程】
一、情景導入
1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？
2、這個美麗的地方叫日月潭。
�。ǔ鍪菊n題）
3、讀課題。
（通過課件，可以激起學生的學習興趣）
二、整體感知
1、過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導游呢！要求：
�、拧±首x課文，讀準生字并記住它。
�、啤∧阌X得寫最美的地方，請多讀幾遍。
2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。
三、入境悟情
1、現在你們是小導游，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？
⑴ 日月潭在哪里？
�、啤∪赵绿兜拿质窃趺磥淼模�
2、先讀課文，完成填空。再做小導游介紹。
3、指名填空。
�。ㄕn件出示）
4、現在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游？
師：hello中國小朋友，你好！
生：hello阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。
�。ㄈ缓蠼榻B填空內容）
師：謝謝你，介紹得真好，現在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！
5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？
（出示課件）
6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。
7、生介紹。
8、小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”
四、細讀品味
過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？
1、清晨：
�、拧‖F在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。
�。ㄕ液迷~、想畫面、美讀課文）
�、啤∮懻摻涣鳎�
你覺得哪些詞特別好？
�。▽W生匯報交流）
⑶ 理解“隱隱約約”：
�、佟∽x句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？
�、凇】凑n件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
③ 讀好句子。
�。ㄝp輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）
�、啤≈笇Ю首x。
（指讀──師范讀──指讀點評──齊讀──背誦）
2、中午的日月潭：
過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？──用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
�、拧∽宰x。
⑵ 匯報交流，隨機教學：
�、佟∏缣斓娜赵绿叮�
a、找好詞：
太陽高照 清晰 展現
齊讀。
b、整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？
�。ê�、湖面、游人、周圍會怎么樣）
c、交流。
d、課件出示：陽光下的日月潭。
e、朗誦指導。
�、凇∮晏斓娜赵绿叮�
a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？
（課件出示）
b、找好詞，理解“朦朧”。
�。◤奈闹姓曳戳x詞：清晰；課件對比理解）
c、朗讀指導。
�、邸∧信肿x晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
�、取⌒〗Y：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：
水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。
3、總結朗讀：
小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是中國臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。
五、拓展升華
1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？
�。ㄕn件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）
2、說一說、寫一寫。
人教版二年級下冊語文《日月潭》教案范文 篇16
【教學設計說明】
本課用優美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
全文共四節，按“總起——具體描述——總結”的順序寫成。
第一節交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二、三節具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點。第二節一共有兩句話。第一句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個比喻，它把整個湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現日月潭景色之美。第三節在日月潭的湖光山色之美上著力，進一步寫出日月潭的美景。
第四節的兩個短句，是對課文意思的總結，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發。
課文的語句準確、優美。教學前教師可細細玩味咀嚼。教學中，要結合圖像，著力通過表情朗讀的訓練，來引導、幫助學生學習和領會語言文字。
【教學要求】
1.通過教學，使學生了解我國臺灣省的日月潭是個風景優美的地方，教育學生熱愛祖國的寶島——中國臺灣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。
3.學習生字，理解詞語的意思。
【教法特點】
1.使用電教手段，運用圖像，幫助學生理解課文意思。教學中采用簡筆畫，向學生清楚地展示日月潭基本輪廓；小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽，另一邊像彎彎的月亮�！皟商逗噙B，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠”是一個難句。學生光憑語言，對它較難形成鮮明的表象。為此，配合使用了圖像，以幫助學生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運用，促使學生的形象思維得到發展。
2.多次設計了讀句和讀段的訓練。課文的語言十分優美，指導學生通過反復的誦讀、調動情緒，產生“視象”，體會畫中之情、畫外之意，可以培養語感，發展朗讀能力。朗讀的形式是根據訓練的需要設計的，有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀，還有配樂讀等。它對積累語言材料，發展學生的語言水平，也會有好處。
3.加強了詞句的訓練。根據低年級學生認知的特點，強調了在語言環境中學詞識字；聯系課文的內容，聯系具體的形象，聯系相近的詞語，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學生理解詞語的能力，以避免低年級詞語教學中單純的以詞解飼，死記硬背的現象。
【教學主要步驟】
一、揭示課題，初讀課文，了解大意。
1.板書課題，齊讀課題。
2.日月潭是一個地方的名字。它在哪里，是怎樣一個地方？
自由讀課文，標上小節號，然后用一句話回答老師提出的問題。
答：日月潭是一個大湖。
日月潭是我國臺灣省的一個大湖。
日月潭是一個美麗的地方。
提示：日月潭是我國臺灣省的一個大湖。
讀句訓練。注意停頓，注意強調“臺灣省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的簡筆畫。
教學字詞：潭。結合投影，重點理解字義。潭，原來指深水池，深水坑，這里指的是湖。
教學字詞：臺灣省。
二、講讀課文，學習字詞，理解句義
1.講讀第二節。
�、賹W習第一句話。
為什么人們把這個大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節，把有關的句子找出來。
投影：在“日月潭”的簡筆畫下，出示句子：日月潭里有個小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。
教學字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個“山”；然后回到課文，結合投影，繼續理解：日月潭中高起的部分，是島；中國臺灣是大海中高起的部分，也是島。
觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。
讀句訓練。注意強調“圓圓”、“彎彎”、“太陽”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。
②學習第二句話。
讀讀課文，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么？
教學字詞：玉盤。
為什么這樣比？指導學生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。
讀句訓練。注意強調“碧綠、大玉盤、明珠”等詞，體會句子意思。
�、壑笇ёx段。
教師在優美的音樂背景中作朗讀示范。學生一邊聽一邊看投影，領受美麗的風光，然后練習有感情地讀段。
2.講讀第三節。
�、倮首x課文，理解意思。
小聲讀課文，說說從這段話中你又知道了有關日月潭的哪些情況？
a.日月潭在臺中附近的高山上，水很深。
教學字詞：附近。
投影：中國地圖（輪廓）。教師先在地圖上指出：臺中，即臺中市，在中國臺灣中部，周圍有很多山；然后請學生根據“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。
讀句訓練。注意強調“高”和“深”，體驗景色的奇異。
b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。
教學字詞：茂密。
投影：日月潭風景（即課文插圖）。指圖，理解“茂密”的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長十分旺盛。
c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。
教學字詞：倒映。比較“倒影”。
繼續觀察展示日月潭風景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出現倒影現象的意思。
教學字詞：湖光山色。繼續看投影，理解詞義：湖光，湖的風光；山色，山的景色；山和水的風光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。
讀句訓練。注意強調關鍵詞語。
�、诰毩曌x段。
各自小聲地練習表情讀段，配樂指名朗讀。
3.講讀第四節。
①齊讀。
�、诒容^句子：
我愛日月潭。我愛中國臺灣島。
我愛美麗的日月潭。我愛祖國的臺灣島。
這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個句子？（強調“美麗”、“祖國”，表達喜愛或熱愛的心情。）
三、小結
日月潭是我國臺灣省著名的風景區。我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國的寶島臺灣。
配樂朗讀全文。