《月亮灣》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好幾個生字，老師今天要來考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報的生詞默寫下來。
小河 繞著 倒映 不時 桃花 燦爛 朝霞 山坡
2、同桌做小老師對照屏幕上的生詞進(jìn)行批改，全對的小朋友獎勵一顆五角星。
設(shè)計意圖：根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，要讓學(xué)生牢固掌握學(xué)過的生字，就要及時地復(fù)習(xí)。上課前，通過默寫，同桌互批，達(dá)到自然、輕松記住生字的目的。
3、上節(jié)課我們就認(rèn)識了一個小河環(huán)繞、桃花燦爛的美麗村子，那就是──—齊讀課題“月亮灣”。
二、朗讀課文，品味語言
（一）月亮灣究竟美在哪里呢？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）
1、 輕聲讀一讀第二小節(jié)，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來。
根據(jù)學(xué)生回答板書：小河、桃樹、農(nóng)田。
2、 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來，然后在小組里讀一讀，說一說原因。（組內(nèi)交流。）
設(shè)計意圖： “閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”教學(xué)這個環(huán)節(jié)時，教師注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，以“說說你最喜歡的句子”這一問題，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議，充分感受課文的語言美、意境美。
3、 全班交流：好東西要能和大家分享，誰想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。
（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開a、b、c、d 環(huán)節(jié)的教學(xué)。）
a、 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
（1）月牙：你見過月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像……？（小船、香蕉。）
（出示圖片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像……？（天上的月牙。）
（2）你覺得……？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。
設(shè)計意圖：學(xué)生是具有獨特感受的個體，他們對語言材料的反應(yīng)往往是多元的。個性化的朗讀，真正體現(xiàn)了對學(xué)生獨特體驗的尊重和理解。
b、 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。
（1）“緩緩地”可以給它換一個詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）
對了，“緩”就是慢的意思，它和我們原來學(xué)過的一個字很像，誰呀？（暖）
那你現(xiàn)在會寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。
教師范寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長。
同學(xué)們把它描一遍，記在腦子里。
（2）把“緩緩地”放進(jìn)句子，誰來讀？
設(shè)計意圖：識字、寫字是低年級教學(xué)的重點。將識字融入閱讀教學(xué)中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會文章表達(dá)的思想感情。同時生字教學(xué)音、形、義相結(jié)合，不僅引導(dǎo)學(xué)生識記生字，更關(guān)注學(xué)生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達(dá)到有效識字的`目的。
（3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚兒多不多？可以從哪個詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚兒嗎？
（4）魚兒魚兒，你們在水里干嘛呢？多快活，多自在的魚兒呀，老師也想來讀了，可以嗎？老師范讀。誰想讀？
（5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學(xué)生自由想象說話。（相機(jī)展開c教學(xué)環(huán)節(jié)。）
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，在學(xué)習(xí)語言的同時學(xué)會運用語言，并進(jìn)一步豐富課文內(nèi)容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。
c、 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
（出示小河圖片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時時還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是……？ （一面鏡子/一幅美麗的圖畫/人間天堂）誰愿意把一、二、三三句話連起來為大家讀一讀？
d、 出示：春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
（1）從“滿”中，你讀到了什么？（花開得多，開得茂盛。）──—指名讀。
文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長著許多桃樹。）──—齊讀。
（2）這么多的桃花， （出示桃花圖片。）一片連著一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷/美麗/奪目）這就是“燦爛”的意思，誰來讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？
設(shè)計意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過看圖，讓學(xué)生用自己的語言描述“燦爛”的意境，加深了對詞語的感受，也給學(xué)生以成功的體驗。
（3）“像”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的句子里？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰再來讀？
“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。
教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。
學(xué)生描紅。
e、出示：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
（1）出示句子比較：過了橋，是一片綠色的農(nóng)田。
過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。這兩句話，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來更綠更美了，誰來讀？
（2）到了秋天，這片農(nóng)田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語我們遇到教研·課題過許多，你們還記得那些？（出示詞語積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍(lán)湛湛。）
設(shè)計意圖：通過朗讀比較，讓學(xué)生感受詞語的美好，激發(fā)積累語言、運用語言的積極性。
4、小結(jié)：聽了你們的介紹，我覺得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰能跟著優(yōu)美的音樂，把第二段連起來讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？
設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的啟蒙。
（二）村子后面又是怎樣的一番景象呢？
（板書：村子后面。）
1、指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？
2、學(xué)生自由說話，教師相機(jī)點撥：你們采過茶嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活談感受。）
你們是去游玩，玩得開心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開心？
從采茶姑娘的笑聲里，你聽到了什么？你能讀好她們的心情嗎？
設(shè)計意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過聯(lián)系生活經(jīng)歷展開想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。
三、拓展延伸，升華感情
1、剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時此刻，你想說些什么？
到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？
設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的方式再次走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化了課文語言，同時也讓月亮灣深深地印在了學(xué)生的腦海中。
2、然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節(jié)；他們用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節(jié)。
設(shè)計意圖：引讀，回歸整體，升華感情。
四、課堂練習(xí)，遷移運用
其實，在我們生活的地方，也有很多美麗醉人的景色。細(xì)細(xì)回想一下，你們生活的新村里前前后后的景色吧！我們也可以學(xué)習(xí)課文，寫一寫句子，夸一夸。
設(shè)計意圖：二年級孩子尚是學(xué)習(xí)寫話，教材正是很好的范例。
【設(shè)計依據(jù)】
學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分的讀，獲得獨特的體驗，引導(dǎo)想象、說話，加深對文章的理解，感受課文語言文字的魅力。同時力求達(dá)到積累語言，運用語言的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固本課生字。
2、通過細(xì)讀品味課文語言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、能在理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇2
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過朗讀，體會、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學(xué)難點：
1、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
2、正確理解課文中的地理方位詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件、
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《月亮灣》，齊讀課題。
2、通過昨天的學(xué)習(xí)還認(rèn)識了不少生字朋友，你們現(xiàn)在還認(rèn)識它們嗎？
（出示詞語：月牙 石橋 繞著 緩緩地 倒映 絢爛 朝霞 綠油油）
分行指名讀、齊讀。
二、細(xì)讀品味、體會美景
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個什么樣的村子？（板書：美麗）
2、（出示§1）課文的第一自然段就是這么說的，誰來讀一讀。
指名讀§1。
老師聽出來了，月亮灣是個美麗的村子。
“我”的家在月亮灣，你是多么自豪呀！
你是一個多么自豪的月亮灣小村民哪！
我們一起來讀讀。（齊讀§1）
3、過渡：我們都是月亮灣的小村民，你認(rèn)為月亮灣哪兒最美？快向大家介紹介紹吧！
村前局部：
（1）（出示§2）這里是村前，請大家自身先讀一讀，找出你認(rèn)為最美的地方，然后分成小組，向小組中的同學(xué)介紹介紹。
小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時指導(dǎo)。
交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以和背景圖片）
村前局部（第二自然段）：
（1）第1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。
①讀句子。
②談感受。
預(yù)設(shè)：
生1：我想向大家介紹：月亮灣村子的.前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書：村前小河）
師：月牙是什么樣的呀？（彎彎的）那么課文中是說……
生2：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。
生3：在彎彎的小河上還有一座小橋呢！（板書：河上）
③指導(dǎo)朗讀。
師：讓我們一起來看圖。請看！這就是我們美麗的村子，我們看到村里的房子大多是朝著這邊開門的，因此這里是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這么好聽，這個村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話，體會體會。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？
⑤請小朋友把小河和石橋的位置正確地貼到圖上。
（2）、第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
①讀句子。
②結(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè)：
生1：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，水里還有一群群魚兒在河里游來游去呢，真美。
生2：我想這條小河很清澈，你們看水里有那么多的小魚在水里游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生3：我也覺得這條小河很清澈！你們看，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師：這些都是介紹的河里的情況。（板書；河里）下面請同學(xué)來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。
師：讀了這兩句話，說說美在哪兒呢？
生：有一群群魚兒這清澈的水里游來游去。
（師請同學(xué)把魚兒貼到圖上）
師：河水繞著村子緩緩地流著，可以看出什么？
生1：水流很慢，所以有小魚在河里自由自在地游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生2：我也覺得這條小河很清澈！你們看這是我們拍攝的照片，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師：下面我們來做一個選詞填空，并且說說理由。
倒映 倒影
清清的河水里（ ）著小橋、綠樹和青山。
清清的河水里有小橋、綠樹和青山的（ ）。
（相機(jī)板書：河里）
③指導(dǎo)朗讀。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？
⑤你能為大家拍攝的照片配上介紹美景的話嗎？（小組交流）
（3）、第四、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片絢爛的朝霞。
①讀句子。
②結(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè)：
生1：河岸上長著許多桃樹，一大片一大片的，真美。
生2：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。
生3：我也覺得河岸上的桃花很美！你們看，這么多的桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。
（相機(jī)板書：河岸）
（師請同學(xué)把桃樹貼到圖上）
③朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
再讀讀句子說說課文中什么像絢爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。
④指導(dǎo)朗讀：誰能把這么美的桃花通過朗讀表示出來。
（4）、第六句：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
①讀句子。
②結(jié)合拍攝的照片談感受。
預(yù)設(shè)：
生1：河岸上長著許多桃樹，紅紅的，而過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。一邊紅，一邊綠，真美。
生2：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，農(nóng)田里的莊稼綠油油的，好看極了。
（相機(jī)板書：農(nóng)田）
（師請同學(xué)把農(nóng)田貼到圖上）
③比較句子：
過了橋，是一片農(nóng)田。
過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
④指導(dǎo)朗讀。
（以上局部可自由選一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，不一定依照書上的順序來說。）
村后局部（第三自然段）：
過渡：月亮灣村子前面的景色真美，那么村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖說一說。（相機(jī)板書：村后 茶園 笑聲）
村后的茶園里還不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們，請你去采訪一下茶姑娘：你們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？
預(yù)設(shè)：
采茶姑娘1：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！
采茶姑娘2：茶園豐收了，今年的生活一定會更好，所以采茶就不覺得累了！
采茶姑娘3：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充溢了歡笑！
采茶姑娘4：我們用勤勞的雙手發(fā)明了今天幸福的生活，當(dāng)然讓人高興！
……
五、總結(jié)全文，齊讀全文。（相機(jī)板書：熱愛）
六、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)同學(xué)觀察田字格中“繞、緩、朝”
2、同學(xué)提醒大家注意：“繞、緩”都是絞絲旁，“繞”的右半局部“堯”的寫法同“曉”為防止錯誤混淆，可以在同學(xué)提出注意點后，教師進(jìn)行放大書寫的方法。注意右上無點。
3、“緩”的右半局部是爪字頭下一橫加一個友。編順口溜：手拉一朋友緩緩向前行。
4、“朝”采用猜字謎“十月十日，打一字。”的方法協(xié)助記憶字形，書寫時提醒同學(xué)“繞、緩”為左窄右寬，而“朝”是左右同寬。
5、同學(xué)練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
七、延伸拓展，安排作業(yè)：
1、月亮灣真是一個美麗的地方，不論是村前，還是村后，都讓游客們發(fā)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？
2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰是自身家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？
3、你們到月亮灣拍攝了許多照片，你能為這些照片配上一些介紹的話嗎？
八、板書設(shè)計：
月亮灣
村前（小河 河上 河里 河岸 農(nóng)田）
美麗 熱愛
村后（山坡茶園）
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、導(dǎo)游證若干張
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。
2、讀一讀老師手中的詞語。（出示詞語）
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“月亮灣”是一個什么樣的村子？
（美麗的、景色優(yōu)美的、有山有水的、山清水秀的）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、過度：喲，看來今天咱們班上來了不少月亮灣的小村民呢，都有誰來啦，快站起來讓大家看看。（全班起立）
2、很高興見到你們，月亮灣的小村民們，快給我介紹介紹月亮灣吧！（齊讀第一自然段）
3、讓你用一個詞贊美月亮灣，你會說什么呢？（板書：美麗）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、過度：這么美麗的村子我真想去看看，（出示畫卷）今天我可真幸運，和你們這么多熱情的小伙伴們一塊來到了美麗的月亮灣。快帶我參觀參觀吧！
2、仔細(xì)觀察圖畫上畫了些什么？引導(dǎo)學(xué)生按照“小河——河水——河岸——過了橋”（相機(jī)板書）的順序觀察圖畫，并說說圖上有哪些景物。
3、月亮灣究竟美在哪兒呢，讓我們一塊到課文中去看看。（師范讀）
4、這一自然段有幾句話（指名分句朗讀），其他同學(xué)想一想，你認(rèn)為月亮灣哪兒最美，為什么？
5、分小組交流自己的想法，并把自己認(rèn)為最美的句子在小組里讀一讀。一會，我們比一比哪個小村民讀得最好，把月亮灣夸得最美，我們就邀請他為我們月亮灣的小導(dǎo)游。
（學(xué)生分組討論）
6、全班交流。鼓勵學(xué)生發(fā)表有個性的獨特的見解，相機(jī)進(jìn)行朗讀和語言文字的訓(xùn)練。
①小河——學(xué)生朗讀，發(fā)表見解夸小河
“月牙一樣的小河”（相機(jī)板書：月牙一樣）這一點正是月亮灣名字的由來。
指明讀：誰能像他一樣讀得好，成為小導(dǎo)游。
②河水——學(xué)生朗讀，發(fā)表見解夸河水
A、緩：這句告訴我們月亮灣的河水有什么特點？（相機(jī)板書：緩緩地）你真會讀書，那你知道緩緩地可以換成另外哪個詞嗎？（慢慢地）
指名讀、齊讀：讀這一句的速度應(yīng)該？誰來讀。全班讀。
B、清：河里能看見小魚，說明河水怎樣？還有哪句也告訴我們河水很清？（生讀）
指導(dǎo)朗讀：感覺河水還不夠清。比較句子1，哪一句更好一點？（生答）
知道這句話中哪個詞很重要了嗎？（相機(jī)板書：清清的）
男女生讀：我相信現(xiàn)在大伙一定能讀出河水的`清了。
過度：誰想來當(dāng)小導(dǎo)游，接著給我們介紹呀！
③河岸——學(xué)生朗讀，發(fā)表見解夸河岸
指導(dǎo)朗讀：這桃樹，這桃花還不夠多嘛，誰再來？他為什么讀得好？
（生讀，你讀得好，真是個可愛的小導(dǎo)游）還有誰來？（多名學(xué)生朗讀）
理解：這“一片燦爛的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太陽一出來，云霞被染紅了，（指圖）瞧，這滿樹盛開的桃花，多想（相機(jī)板書：燦爛的朝霞）
師范讀、生齊讀：這么美麗的桃花，讓我情不自禁想要朗讀。你們想讀嗎？
過度：還有哪兒沒帶我參觀呀！
④過了橋——學(xué)生朗讀，發(fā)表見解夸農(nóng)田
比較句子2，哪句好，為什么？（相機(jī)板書：綠油油的農(nóng)田）
7、小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)可真美呀，就讓我們帶著對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪的感情把第二自然段連起來讀一讀吧！（齊讀第二自然段）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、過度：你們帶我過了橋，來到了村子的后面，大家快來看，山坡上有什么呢？（生答）你聽，茶園里傳來的是什么聲音？（生答）
2、（相機(jī)板書：歡快）那就讓我們一起去茶園感受一下勞動的喜悅吧！（生讀第三自然）
五、總結(jié)擴(kuò)展
1、喜歡月亮灣嗎？采訪：
A能生活在這樣美麗的月亮灣，請問你有什么感受呢？
B你能贊美贊美你的家鄉(xiāng)月亮灣嗎？
C你打算為月亮灣的發(fā)展做些什么貢獻(xiàn)呢？
2、看來，月亮灣的確名不虛傳，山清水秀，風(fēng)景美，人也美，讓我們用無比熱愛之情朗讀全文。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2、學(xué)會本課8個生字，理解詞語的意思；
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、導(dǎo)游證若干張，小旗，喇叭。
教學(xué)過程：
一.談話激趣，導(dǎo)入新課
1.談話激趣。
小朋友們藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，每個人都有自己心愛的家，那小朋友能不能給我們大家說說你的家在哪里？那兒都哪些美麗的事物？
預(yù)設(shè)：生1、我的家在北莊，那里一個連著一個的池塘。
生2、我的家在黃橋街上，這里有很多美麗的花草樹木。
2.導(dǎo)入新課。
（1）剛才小朋友們簡單地介紹了自己美麗的家鄉(xiāng)，那今天我們要學(xué)習(xí)的課文也給我們介紹了一個小朋友的家鄉(xiāng)，她有一個動聽的名字叫做----月亮灣。相機(jī)板書：月亮灣
板書：灣（灣字放入田字格中）灣是一個生字，學(xué)生拼讀
師：看到這個字，你想到什么？
生：有水。
生：彎彎曲曲的。
師補(bǔ)充（灣指的是水流彎曲的地方）
（2）誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，齊讀）讀題。注意正音“亮”（輕聲）
（3）讀了這個名字以后，你想知道些什么？板書：？？？？
預(yù)設(shè)：月亮灣在什么地方？月亮灣美不美？月亮灣是什么樣子的？為什么叫月亮灣？
二.配樂介紹，初步感知
過渡：那讓我們帶著這些疑問一起去月亮灣走一走，看一看，好嗎？
1、（多媒體出示畫面，配樂朗讀課文，并指圖片講解）
2、聽了我的介紹你已經(jīng)知道了些什么呢？感受到了什么呢？
預(yù)設(shè)：月亮灣是個村子。月亮灣是個美麗的地方。
（相機(jī)出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）
（板書：美麗）擦除部分問號。
3、下面，就讓我們走進(jìn)村子，初步去感受她的美吧。請小朋友打開書本，翻到24頁，自己去讀讀課文。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容
出示第二，三自然段
1、初讀課文
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。（第一遍讀課文）
游戲：認(rèn)讀生字（前后同桌一組，擲認(rèn)字方塊，逐一認(rèn)讀）
2、把生字放回詞語中讀。多媒體出示：繞著 緩緩地 倒映 燦爛 朝霞 綠油油 山坡（開火車讀）
3、真是很了不起，在這么短的時間內(nèi)能把詞語都讀正確了！那把詞語放回句子中還會讀嗎？選你最喜歡的句子來讀一讀，想想該怎么讀好？檢查朗讀情況，讀通句子，媒體出示：（第二遍讀課文）
村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。4、句子也會讀了，那小朋友能不能把課文也讀正確，讀流利了呢？（能）再去讀讀課文，試試看？（指名一生讀）
5、讀了課文，月亮灣給你留下了什么樣的印象呢？
預(yù)設(shè)：我覺得月亮灣真是美極了。真像天堂一樣。
6、交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣這么美的地方讓人喜愛，令人難忘，那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎？（愿意）那下面就讓我們一起來識記文中的生字朋友。
四、學(xué)生字“灣”、“繞”：
寫字教學(xué)
1、自學(xué)生字：
⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。
⑵ 給生字找朋友（說說詞兒）。
2、交流：
3、指導(dǎo)寫字：
⑴ 八個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余七個字左窄右寬。
⑵ “繞”字不要多一點。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五、布置課后作業(yè)
1、總結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，我們知道了月亮灣是個美麗的村子，那月亮灣到底美在哪里，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。板書:?
2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽；
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點：理解課文背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、游戲?qū)?/p>
1、今天上課開始老師先和你們來做個游戲，游戲名叫：心隨耳動。規(guī)則是這樣的：老師說一句話，請我們一組小朋友開火車來重復(fù)老師的這句話，看誰能把老師的這句話說的正確，說得有感情。（老師說，生重復(fù)。）
2、表揚、獎勵說得好的同學(xué)，齊讀這句話。
3、在這個游戲過程中，你從這句話中知道了什么？
相機(jī)板書：月亮灣美麗
4、“灣”字原來是指水流過的地方，這兒指的是一個地方，從這句話中我們知道“月亮灣”是個美麗的村子。那么，月亮灣到底美在哪兒呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起到作者的描寫中去領(lǐng)略一番月亮灣的美吧。
二、新授
1、打開書本，看課文哪幾個自然段具體描寫了月亮灣的美？（2----3）
2、請同學(xué)們默讀2---3自然段，看看作者寫了那些景物？
用：在（什么地方）有 來說說看。
3、根據(jù)學(xué)生回答。完成板書。理清思路。
4、看來小朋友可真了不起，通過讀把月亮灣的整個地形都一清二楚了，那在月亮灣這么多美景中，你最喜歡什么呢？為什么？
請你們選自己喜歡的景物讀一讀，想想你為什么喜歡它？
5、交流
（1）月牙一樣的小河
“月牙”是怎樣的月亮？
從這句話中你還知道了什么？用“因為……..所以……….”說說月亮灣名字的由來。
指名讀，齊讀。
（2）河水 （2-----3句）
a、 第2句：“緩緩地”換個詞讀好它。“繞者”做個動作。好象聽到了什么？看到了什么？
指名讀，齊讀。
第3句：為什么喜歡？
比較句子：河水倒映著小橋，綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋，綠樹和青山。
（3）桃樹：（4-----5句）
出示圖片“桃花”、“朝霞”有什么相同之處？“燦爛”的朝霞看過嗎？這兒是把什么比作了朝霞，為什么？
這桃花為什么象朝霞那么美？（許多、開滿）
指名讀，評讀、女生讀，男生讀。
春天的桃花這么美，請同學(xué)們想一下，要是到了夏天，這些桃樹又是怎樣的景象呢？
（4）農(nóng)田
比較句子：過了橋，是一片農(nóng)田。
過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
哪句話？為什么？
（5）這小河、石橋、桃樹、農(nóng)田等都在村前,要是住在月亮灣，走出家門就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來感受一番吧。
（6）茶樹
為什么喜歡？
相機(jī)理解，采茶姑娘為什么而笑？
指名讀，女生讀。
三、指導(dǎo)背誦
月亮灣可真美啊，所以每年都會有很多游客來參觀游玩，現(xiàn)在如果你是一名小導(dǎo)游，你怎樣來向人們介紹月亮灣呢？先練一練，待會我們來個小導(dǎo)游招聘會，看看誰能成為月亮灣的合格小導(dǎo)游。
指名說，頒發(fā)合格證。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收的感覺。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續(xù)當(dāng)小導(dǎo)游，行嗎？
2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學(xué)們介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學(xué)難點：感受月亮灣的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件、導(dǎo)游證若干張。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？請大家談?wù)効础＃ò鍟好利悾?/p>
一、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
怎么樣？月亮灣美不美？
過渡：月亮灣到底美在哪里呢？
三、細(xì)讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？（村前） 第三自然段呢？（村后）
2、引導(dǎo)學(xué)生以四人為一小組學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）讀讀第二自然段，劃劃有關(guān)詞語和句子，說說從哪些地方感受到了月亮灣的美麗？
（2）學(xué)生先自由輕聲朗讀找出來的有關(guān)詞語和句子，然后小組交流：你從哪些句子感受到了月亮灣的美？（生交流，師巡視）
（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
第5句：
a、你讀了這一句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，說說為什么把桃花比作朝霞，它們有什么相似之處？（讀讀，畫畫）
d、到了秋季，這里又會是一番怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象說一說）
e、誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀。（通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。
第1句：你從這一句里感受了什么，知道了什么？
看圖感受月牙一樣的小河，指名讀、齊讀。（知道了“月亮灣”這個村名的來歷。）
第3句：生談。
（1）師看圖引說：清清的.河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。（ 指導(dǎo)學(xué)生重讀“清清的、到映”）
（2）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。（第二句描寫得更具體，生動）
（3）理解“倒映”一詞時，引導(dǎo)學(xué)生與“倒影”進(jìn)行選詞填空：
小河兩旁的樹木（ ）在河里顯得那么美。
小河水是那么清澈，可以看見兩旁樹木的（ ）
第2句：誰喜歡讀第二句？
①讀句子。
②重點理解 “緩緩地”“饒著”。
“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。
③指名讀句子，其他學(xué)生閉上眼睛想象。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？聽到了什么？
⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？
⑥學(xué)生邊加上動作邊讀句子。
師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫卷展現(xiàn)在大家的眼前？
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：我從第六句感受到了農(nóng)田的美。
（1）指名讀。
（2）比較句子/過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
（3）指導(dǎo)朗讀，重讀“綠油油”一詞，體會“綠油油”一詞寫出了莊稼顏色美、長得好。
（4）配樂朗讀課文第二段，再次感受月亮灣的美。
3、誰能找出課文第二段表示方位的詞語，然后再讀讀課文，用自己的話按著一定的順序夸夸月亮灣村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田）
過渡：剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景，現(xiàn)在讓我到村后去看一看，聽一聽。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）村后的景色又是怎樣呢？誰來讀一下？
（2）聽了他的朗讀你看到了什么，又聽到了什么？
（3）從“一片”你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象）“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快樂）
（4）讓我們跟著采茶姑娘一起去采茶，去感受勞動的快樂。播放《采茶舞曲》學(xué)生隨著音樂邊朗讀，邊做著采茶的動作。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。小朋友，愿意把這美麗的月亮灣介紹給游客們嗎？
師：我們月亮灣成立了一個旅游公司，現(xiàn)在急需一批導(dǎo)游，誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游。我先講講有關(guān)要求。
（1）應(yīng)聘小導(dǎo)游，應(yīng)具備什么條件？
（2）先自己練習(xí)，可選一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。
（3）小組內(nèi)練習(xí)。
（4）部分學(xué)生上來應(yīng)聘小導(dǎo)游，部分學(xué)生做游客。
“游客”可提問，如：
（1）請問小導(dǎo)游，聽說現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清呀？
（2）現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？
（3）月亮灣的茶葉怎么樣？
師生共同評議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”
2.小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？
五、自主識字，指導(dǎo)書寫。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇7
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2、學(xué)會本課8個生字，理解詞語的意思；
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
1、識字、寫字，理解詞義；
2、朗讀課文，背誦課文。
掌握月亮灣的地理位置。
1、多媒體課件──根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，動畫顯示各景物。順序如下：
⑴ 月亮灣整體畫面
⑵ 村子的前面有一條月牙一樣的小河
⑶ 河上有一座石橋
⑷ 河水緩緩地流者
⑸ 魚兒在河里游來游去
⑹ 清請的河水倒映者青山、綠水和小橋
⑺ 河岸上有許多桃樹（開滿桃花）（遠(yuǎn)景）
⑻ 過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田
⑼ 村子的后面山坡上一片茶樹
⑽ 整體畫面
2、配樂朗誦（課文錄音）
3、各色橡皮泥（十套）
4、詞卡。
三課時。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2、欣賞動畫⑴至⑽，播放課文錄音（配樂朗誦）。
3、揭題：
這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）
4、讀題：
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容
1、初讀課文──“送生字回家”
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師評議：
⑴ 平舌音、翹舌音、后鼻音；
⑵ 指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子：
想象：讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4、交流，師生共同評議：
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
3、指導(dǎo)朗讀：
⑴ 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
⑵ 指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四、過渡
這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關(guān)句子。
2、交流：
⑴ 相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
⑵ 指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
⑶ 用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3、學(xué)生字“灣”、“繞”：
⑴ 師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
⑵ 比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
⑶ 指導(dǎo)書空“灣”的筆順。
4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五、布置課后語文實踐
1、把課文讀給爸爸媽媽聽；
2、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過渡：月亮灣美在哪里？
二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段
⑴ 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句（用曲線表示）。
⑵ 交流。相機(jī)欣賞動畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀：
① 學(xué)習(xí)第二自然段第一句：
A、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
B、欣賞動畫⑵、⑶，觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
C、指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（師生評議）
② 學(xué)習(xí)第二自然段第二、三句：
A、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫⑷，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。
B、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫⑸，直觀“一群群”的魚。
C、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
D、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
E、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動畫⑹，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
F、指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
G、引讀第二、三句，邊看動畫⑷、⑸、⑹。
③ 學(xué)習(xí)第二自然段第四、五句：
A、生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機(jī)欣賞動畫⑺，貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
B、生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
C、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
D、引讀第四、五句，邊看動畫⑺。
④ 學(xué)習(xí)第二自然段第六句：
A、欣賞動畫⑻。
B、比較句子：
/過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
C、看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
D、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
⑤ 學(xué)習(xí)第三自然段：
A、欣賞動畫⑼，粘貼詞卡“山坡”。
B、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上①至⑤學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。
⑶ 再看畫面，提問：
① 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
② 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
⑷ 再讀第二自然段：
① 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
② 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
⑸ 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段：
① 生自由輕聲試背；
② 指名試背；
③ 同桌互背。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）
⑵ 指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結(jié)
月亮灣真是個美麗的`村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。你們以后有機(jī)會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四、齊讀課文
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答，后映示答案。（鼓勵學(xué)生各抒己見）
（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
2、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
/村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
＼村后：山坡
二、 組游戲活動（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
1、將各色橡皮泥捏成各種景物：
⑴ 座座房子（表示村子）；
⑵ 拱形的石橋；
⑶ 田字形的農(nóng)田；
⑷ 三角形的山；
⑸ 月牙狀的小河。
2、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。
3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三、寫字教學(xué)
1、自學(xué)生字：
⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。
⑵ 給生字找朋友（說說詞兒）。
2、交流：
⑴ 找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞：/坡 /緩 /繞
＼波 ＼暖 ＼曉
⑵ 說說漢字筆順（書空）：繞。
⑶ 找出左右結(jié)構(gòu)的字。
3、指導(dǎo)寫字：
⑴ 八個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余七個字左窄右寬。
⑵ “繞”字不要多一點。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
〖教學(xué)設(shè)計意圖〗
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據(jù)語文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2、學(xué)會本課8個生字，理解詞語的意思；
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
本課的教學(xué)重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點展開教學(xué)，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過程中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！
在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計了一個小組游戲活動，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來。枯燥的內(nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點。
在我的教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以下幾個特點：
第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對讀準(zhǔn)字音這個要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個字，而是請學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學(xué)，請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。
第二、精心設(shè)計一個比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點而設(shè)計的游戲活動。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書，重感悟。設(shè)計中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過朗讀體會,感受月亮灣村前村后的美麗景色.
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課.
1昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,課文里的生字和詞語你還記得嗎
出示:綠油油 清清的 緩緩地(提醒學(xué)生"的"與"地") 朝 倒映
2通過昨天的學(xué)習(xí),你對月亮灣的了解有多少 請大家談?wù)効?(板書:美麗)
二,利用插圖,整體感知.
月亮灣到底美麗在哪兒呢 想不想去看看 好,讓我們一起去看一看,由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看.
(老師描述:各位小游客,歡迎參觀月亮灣,月亮灣是個美麗的村子,在全國都很有名呢!現(xiàn)在請大家跟我到村前去看一看……)怎么樣 月亮灣美不美
三,細(xì)讀品味,體會美景.
1,找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景
(第2——3自然段)第二自然段寫了哪里的美景
2,學(xué)習(xí)第二自然段.(出示小黑板)
(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么
(2)自由輕聲朗讀地二自然段.讀后和同桌交流:你最喜歡哪一句話 為什么喜歡這句話 (生讀交流,師巡視)
(3)全班交流.(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)
5.細(xì)讀品味,體會美景.
(1)品讀寫"小河"的句子."月牙一樣的小河"是什么樣的 看圖說一說.(彎彎的,像月牙……)為什么這里叫"月亮灣",你明白了嗎 這么迷人的小河,誰來讀一讀.(齊讀,指名讀.)
(2)品讀寫"河水和小魚"的句子.
①誰能把"緩緩地"換個詞說一說 (慢慢地)誰再來讀一讀這句話,讓我們感受一下緩緩流淌的河水.
②小魚在河里游來游去,想去看看嗎 (播放多媒體課件)你能用"有的……有的……還有的……"的句式來說說小魚們在干什么嗎 (學(xué)生說句子,教師評價.)
③小魚玩得這么開心,誰來讀一讀相關(guān)句子,把小魚的心情表達(dá)出來 (指名讀)
(3)品讀寫"河里倒影"的句子.
①(出示課件倒影圖)引說:清清的河水像_______一樣倒映著_______,還倒影著_______
②多清的河水!多美的倒影!真像一幅_______
③這么迷人的倒影圖,誰來完整地讀一讀描寫倒影的句子 (個別讀)
(4)品讀寫"河岸桃花"的句子.
①你看到了什么樣的桃花 誰能打個比方說一說 (桃花像一片燦爛的朝霞.)
②你們見過朝霞嗎 出示朝霞圖與桃花相比較,進(jìn)行語言訓(xùn)練:此時,你們覺得_______的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像_______!(讓學(xué)生感受"桃花像一片燦爛的朝霞".)
(5)品讀寫"農(nóng)田"的句子.
①讀了這句話,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的農(nóng)田 (綠油油)
6.月亮灣村前的風(fēng)景真美,讓我們把第2自然段連起來讀一讀,回味回味.
7背誦練習(xí)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段.
過渡:欣賞了村前的景色,讓我們再到村后去看看.
1.指名讀第三自然段.
2.你仿佛看到什么 又仿佛聽到什么 (板書:山坡茶園笑聲)
3.從"笑聲"中,你體會到什么 (人們勞動時的喜悅心情.)
(三),小結(jié)課文,照應(yīng)第一節(jié)
師:如果你是月亮灣的村民,你會怎樣夸一夸自己的村莊.
學(xué)生交流
(四)通讀全文
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解詞語的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、識字、寫字，理解詞義。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2、出示圖。
3、揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）
4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
1、初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2、交流。
指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
/村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
＼村后：山坡
5、交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
3、指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四、過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關(guān)句子。
2、交流。
（1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
（2）指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3、學(xué)生字“灣”、“牙”。
4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五、布置課后語文實踐。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過渡：月亮灣美在哪里？
二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。
（2）交流。相機(jī)欣賞動畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。
根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。
“繞著”
“一群群”的魚。
（3）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
（4）看畫面說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
（5）比較句子
/過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
體會“綠油油”的`農(nóng)田的美。
（6）指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
（7）再看畫面，提問：
這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容。
那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
（8）再讀第二自然段。
想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（9）邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（10）在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵學(xué)生各抒己見）
（綠油油）的農(nóng)田（清清）的河水（美麗）的村子
（粉紅）的桃花（月牙一樣）的小河（燦爛）的朝霞。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）
（2）指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結(jié)。
月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。你們以后有機(jī)會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四、寫字教學(xué)。
1、自學(xué)生字。
（1）用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）給生字找朋友（說說詞兒）。
2、交流。
（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞。/坡 /緩 /繞
＼波 ＼暖 ＼曉
（2）說說漢字筆順（書空）。“栽”
（3）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）
3、指導(dǎo)寫字。
（1）七個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
（2）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
板書：/過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)過程：
一.談話激趣，導(dǎo)入新課
1.談話激趣
小朋友們，藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，每個人都有自己心愛的家，那小朋友能不能給我們大家說說你的家在哪里？那兒都有哪些美麗的事物？
2.導(dǎo)入新課
（1）剛才小朋友們簡單地介紹了自己美麗的家鄉(xiāng)，那今天我們要學(xué)習(xí)的課文也給我們介紹了一個小朋友的家鄉(xiāng)，她有一個動聽的名字叫做----月亮灣。相機(jī)板書：月亮灣
“灣”是一個生字，學(xué)生拼讀。
師：看到這個字，你想到什么？
生：有水。
生：彎彎曲曲的。
師補(bǔ)充：“灣”指的是水流彎曲的地方。
（2）誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，齊讀課題）注意正音“亮”（輕聲）
（3）讀了這個名字以后，你想知道些什么？
預(yù)設(shè)：月亮灣在什么地方？月亮灣美不美？月亮灣是什么樣子的？為什么叫月亮灣？
二.配樂介紹，初步感知
過渡：那讓我們帶著這些疑問一起去月亮灣走一走，看一看，好嗎？
1、多媒體出示畫面，配樂朗讀課文，并指圖片講解。
2、小朋友，通過你的預(yù)習(xí)，又聽了我的介紹，你已經(jīng)知道了些什么呢？感受到了什么呢？
預(yù)設(shè)：月亮灣是個村子。月亮灣是個美麗的地方。
（相機(jī)出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）
板書：美麗
3、下面，就讓我們走進(jìn)村子，去感受她的美吧。請小朋友打開書本，翻到24頁，自己去讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
（出示第二、三自然段）
1、初讀課文
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表圈出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。（第一遍讀課文）
游戲：認(rèn)讀生字
2、把生字放回詞語中讀。
多媒體出示：繞著 緩緩地 倒映 像
燦爛 朝霞 山坡
指名讀，開火車讀
3、真是很了不起，在這么短的時間內(nèi)能把詞語都讀正確了！那把詞語放回句子中還會讀嗎？選你最喜歡的句子來讀一讀，想想該怎么讀好？（第二遍讀課文）媒體出示：
村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。
4、句子也會讀了，那小朋友能不能把課文也讀正確，讀流利了呢？誰愿意來試試看？（指名分自然段朗讀）
5、讀了課文，月亮灣給你留下了什么樣的印象呢？
預(yù)設(shè)：我覺得月亮灣真是美極了，真像天堂一樣。
6、交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣這么美的地方讓人喜愛，令人難忘，那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎？（愿意）那下面就讓我們一起來識記文中的生字朋友。
四、學(xué)生字“灣”、“繞”
1、識記生字：
⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。
⑵ 給生字找找詞語朋友。
2、指導(dǎo)寫字：
⑴ 仔細(xì)觀察，寫的時候要注意什么？
強(qiáng)調(diào)：“繞”字不要多一點。
⑵ 教師范寫。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五、布置課后作業(yè)
1、總結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，我們知道了月亮灣是個美麗的村子，那月亮灣到底美在哪里，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、學(xué)會本課8個生字，理解詞語的意思；
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解由生字組成的詞語，初步感受月亮灣的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點
理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片
繞著 倒映 燦爛 朝霞 山坡 桃花 月亮灣 緩緩地 清清的 綠油油
（通過再復(fù)習(xí)生字新詞，為讀好課文打下基礎(chǔ)。）
品讀課文
今天老師要帶大家去一個美麗的地方，它的名字就叫做“月亮灣”。
看到這個名字，小朋友們想到了什么呀？
生1：月亮灣是個什么樣的地方？生2：月亮灣漂亮嗎？
師：同學(xué)們的小問題真多，請同學(xué)們打開書，翻到第3課《月亮灣》，我們一起去找一找答案吧。
輕聲地自由朗讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音）
同學(xué)們讀得真仔細(xì)，你們想不想去看一看呀？現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。
出示圖片 指導(dǎo)看圖
課文中的我，家就在月亮灣，月亮灣是一個美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰想做月亮灣的小村民，也來讀一讀這句話。
請兩個學(xué)生朗讀第一段，指導(dǎo)帶著自豪的語氣讀。
全班帶著自豪的語氣齊讀。
分組學(xué)習(xí)，合作探究
師：我也覺得月亮灣是個美麗的地方，可是到底哪里美，小村民們能不能給老師具體地介紹一下啊？
請同學(xué)們分成四個小組，在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來，然后介紹給老師。
哪組小村民愿意為老師介紹啊？
組1：我們村子里面的小河最美麗。“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”
師：我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時，我如果站在石橋上，會看見什么呀？
組2：會看見清清的河水和魚兒在河里游來游去。
師：真有趣！你們愿意為大家讀一讀這句話嗎？（學(xué)生有感情地朗讀第2句）
被河水圍繞著的小村子可真美，而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰愿意來做一做小魚啊！（分別指定幾名學(xué)生用不同的語氣讀“一群群魚兒在河里游來游去”這句話，讀出歡快、活潑、有趣的語氣）
師：誰來告訴我，清清的河水到底清到什么程度啊？
組3：清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。
請兩位同學(xué)有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”這句話。
師：同學(xué)們讀得太好了，老師都陶醉在這美麗的景色中了。還有哪組小村民告訴我，還有哪些美景啊？
組4：桃樹和農(nóng)田更美。“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”
師：課文中說桃花看上去像什么啊?
生：燦爛的朝霞。
師：你們看見過朝霞嗎？什么是“燦爛的朝霞”啊？（生搖頭）
師：朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云。你們說朝霞美嗎？（生答美）
小朋友們，為什么說桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像朝霞呢？
生：因為桃花是紅色的，一片是很多的意思，許多的桃花很紅，所以說像朝霞。
師：連在一塊兒就像朝霞了。誰能來讀一讀這句話，讓我們感受一下燦爛桃花的美。
請幾名學(xué)生朗讀這句話“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的'農(nóng)田。”
師：真美呀，過了橋，還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪？（通過指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會到莊稼多、顏色美、長得好。）
生：綠油油的，綠的都發(fā)亮了。
請幾名學(xué)生有感情地朗讀“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”這句話。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師忍不住要和大家一起來把這一段讀一讀，感受一下月亮灣美麗的景色。（師生齊讀）
小村民們，欣賞過了村前的景色，我們再到村后面去看一看，聽一聽。（請同學(xué)們自由朗讀最后一段）
你看到了什么？聽到了什么？
生齊答：看到了山坡上有一片茶樹，聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。
師：從采茶姑娘的笑聲中，你們聽出了什么？
生1：她們很快樂。生2：她們很幸福。生3：她們愛勞動。
師：你們愿意做快樂、幸福、愛勞動的孩子嗎？請用你們的讀書聲告訴我。（齊讀最后一段）
總結(jié)拓展
結(jié)語：聽了你們的介紹，我真想對月亮灣說：“月亮灣，你真美呀！”能到這里來參觀，我很榮幸。同學(xué)們想對月亮灣說什么呢？
生1：月亮灣真美呀，我也想來這里做客。
生2：月亮灣是個特別美麗的地方，我希望人們不要破壞它的美景。
師：小朋友們，你們認(rèn)為你的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪里？請你們說一說。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇12
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會本課8個生字，理解詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
圖片、生字卡片
[教學(xué)時間]
三課時。
第一課時
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加
迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題
1、板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領(lǐng)讀
兩遍）這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是三點水，右部是彎曲的彎。
灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一
個村子的名字。（書空記字形）
2、齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。
（1）圖上畫的是哪個村子？村里的房子怎么樣？
（2）村前的小河怎么樣？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃樹怎么樣？河那邊的農(nóng)田怎么樣？
（3）村后山上怎么樣？
（4）天空中有什么？
（5）小結(jié)：這是一幅社會主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文
主要就是寫這個圖景的。
2、教師范讀課文。
3、給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）會讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前
鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
（2）聯(lián)系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。
（3）讀順課文。
5、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字詞：
繞 朝霞
倒映 河岸 緩緩 石橋
（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點字的平翹舌音、前后鼻音和三
拼音節(jié)。
（3）了解詞語掌握情況。
山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
（4）抽讀字詞卡片。
（5）指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)
1、提示注意點。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部提土旁和右部皮'的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫法同前；右部央'的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前；右部堯?qū)懛ㄍ瑫杂钣也俊Ｗ⒁庥疑蠠o點。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部三點水寫法同前；右部上面的宜寫得寬扁，下部的弓上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部，全字左窄右寬。 。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)
1、讀課文三遍。
2、讀抄詞語（見文后練習(xí)3），每個抄兩遍。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名讀課文。
2、默寫詞語（見文后練習(xí)3）。
二、細(xì)讀課文
1、第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段只有一句話，說了什么？（這句話是說我
2、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的農(nóng)田 （ ）的河水
（ ）的村子 （ ）的桃花
（ ）的小河 （ ）的朝霞
一（ ）小河 一（ ）魚兒
一（ ）石橋 一（ ）茶樹
家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子）
（3）想一想，這句話該怎么讀。（該讀出自豪的語氣來）
（4）齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾個句子？（六句）第一句寫了什么（村前
有條小河，河上有石橋）？月牙一樣的小河這樣寫有什么作用？
（用來點題，表示月亮灣得名的由來）
（3）第二、三兩句寫了什么？（學(xué)生答）
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二句比第一句多了一個清清的.，它比第一句好，因為它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會一下。
（4）第四、五兩句寫了什么？（學(xué)生答）燦爛的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云）你說得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊）對，下面課文中還用了兩次一片，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。
（5）第六句說了什么？（學(xué)生答）
比較下面這兩句話：
[過了石橋，是一片農(nóng)田。
[過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一個綠油油的，它比第一句好，因為它顯示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個意思）？請齊讀這兩句體會一下。
（6）教師板書重點詞語，學(xué)生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。（板書格式附后）/7、i《f7；寸一白4b陪 /個們帶i耳日直踏姑古打縣負(fù)乍人烊9
（景色很美）那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀？（該帶著欣賞的心情來讀）
（8）齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
二、復(fù)述課文
1、揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。
2、指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)
1、放錄音。
2、板書引背。
3、分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4、各人輕聲背誦。
5、全班齊背。
6、指名背誦。
四、書面作業(yè)
1、辨別形近字，并組成詞語。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)過程設(shè)計
一.談話激趣，導(dǎo)入新課
1、（教師拿一面小旗“旅游團(tuán)”。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，外面的景色真漂亮，老師想帶大家出去玩一玩。今天，我們要去的地方就是一個美麗的村子。小朋友你們想去嗎？
過渡：下面我們就一起出發(fā)吧
（多媒體出示課文，朗讀課文）
2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個小村子怎么樣？
設(shè)計意圖
小學(xué)二年級學(xué)生，有意注意的時間較短，在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。
三.品讀課文
過渡：剛剛，好多小朋友都說這個村子很漂亮，語文書上是怎么說這個村子的呢？
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
朗讀，指出月亮灣是這個小作者（的家鄉(xiāng)），而且這個地方最大的特點就是（非常美麗）
過渡：你們都說月亮灣是個美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。
設(shè)計意圖
如何圍繞重點展開教學(xué)，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、請小朋友到文章的第二小節(jié)去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以后用圓圈把它圈出來。板書：小河 河上（石橋）河里（魚兒、倒影）河岸 農(nóng)田
（2）月亮灣有那么多美麗的景色，你最喜歡哪個地方的景色呢？
（3）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機(jī)出示哪一句文字以及背景圖片）
設(shè)計意圖
突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。
小河
①“月牙一樣的小河”
幻燈片出示月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊！誰來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的`名字為什么叫“月亮灣”了嗎？用“因為……所以……”的句式說說。
河水和魚
②（指導(dǎo)學(xué)生要讀好緩緩地流著）
（一群群說明魚多）
朗讀、過渡：
春天來了，小河蘇醒了，一群群魚兒在河里游來游去，它們玩得多快活呀！它們會在河里干什么呢？（領(lǐng)讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什么喜歡在這水里游？（因為河水很清）你還從哪兒可以看出河水很清？
倒映
③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢！
朗讀“清清的”
比較句子
1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。
2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
（兩個清疊在一起把水寫得更清了。）
“倒映”什么意思？借助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多么像一幅美麗的畫卷呀！（指名讀、品讀、齊讀。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片
繞著 倒映 燦爛 朝霞 山坡 桃花 月亮灣 緩緩地 清清的 綠油油
（通過再復(fù)習(xí)生字新詞，為讀好課文打下基礎(chǔ)。）
品讀課文
今天老師要帶大家去一個美麗的地方，它的名字就叫做“月亮灣”。
看到這個名字，小朋友們想到了什么呀？
生1：月亮灣是個什么樣的地方？生2：月亮灣漂亮嗎？
師：同學(xué)們的小問題真多，請同學(xué)們打開書，翻到第3課《月亮灣》，我們一起去找一找答案吧。
輕聲地自由朗讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音）
同學(xué)們讀得真仔細(xì)，你們想不想去看一看呀？現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。
出示圖片 指導(dǎo)看圖
課文中的我，家就在月亮灣，月亮灣是一個美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰想做月亮灣的小村民，也來讀一讀這句話。
請兩個學(xué)生朗讀第一段，指導(dǎo)帶著自豪的語氣讀。
全班帶著自豪的語氣齊讀。
分組學(xué)習(xí)，合作探究
師：我也覺得月亮灣是個美麗的地方，可是到底哪里美，小村民們能不能給老師具體地介紹一下啊？
請同學(xué)們分成四個小組，在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來，然后介紹給老師。
哪組小村民愿意為老師介紹啊？
組1：我們村子里面的小河最美麗。“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”
師：我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時，我如果站在石橋上，會看見什么呀？
組2：會看見清清的河水和魚兒在河里游來游去。
師：真有趣！你們愿意為大家讀一讀這句話嗎？（學(xué)生有感情地朗讀第2句）
被河水圍繞著的小村子可真美，而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰愿意來做一做小魚啊！（分別指定幾名學(xué)生用不同的語氣讀“一群群魚兒在河里游來游去”這句話，讀出歡快、活潑、有趣的語氣）
師：誰來告訴我，清清的河水到底清到什么程度啊？
組3：清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。
請兩位同學(xué)有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”這句話。
師：同學(xué)們讀得太好了，老師都陶醉在這美麗的景色中了。還有哪組小村民告訴我，還有哪些美景啊？
組4：桃樹和農(nóng)田更美。“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”
師：課文中說桃花看上去像什么啊?
生：燦爛的朝霞。
師：你們看見過朝霞嗎？什么是“燦爛的朝霞”啊？（生搖頭）
師：朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云。你們說朝霞美嗎？（生答美）
小朋友們，為什么說桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像朝霞呢？
生：因為桃花是紅色的，一片是很多的意思，許多的桃花很紅，所以說像朝霞。
師：連在一塊兒就像朝霞了。誰能來讀一讀這句話，讓我們感受一下燦爛桃花的美。
請幾名學(xué)生朗讀這句話“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”
師：真美呀，過了橋，還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪？（通過指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會到莊稼多、顏色美、長得好。）
生：綠油油的，綠的都發(fā)亮了。
請幾名學(xué)生有感情地朗讀“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”這句話。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師忍不住要和大家一起來把這一段讀一讀，感受一下月亮灣美麗的景色。（師生齊讀）
小村民們，欣賞過了村前的景色，我們再到村后面去看一看，聽一聽。（請同學(xué)們自由朗讀最后一段）
你看到了什么？聽到了什么？
生齊答：看到了山坡上有一片茶樹，聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。
師：從采茶姑娘的笑聲中，你們聽出了什么？
生1：她們很快樂。生2：她們很幸福。生3：她們愛勞動。
師：你們愿意做快樂、幸福、愛勞動的孩子嗎？請用你們的讀書聲告訴我。（齊讀最后一段）
總結(jié)拓展
結(jié)語：聽了你們的介紹，我真想對月亮灣說：“月亮灣，你真美呀！”能到這里來參觀，我很榮幸。同學(xué)們想對月亮灣說什么呢？
生1：月亮灣真美呀，我也想來這里做客。
生2：月亮灣是個特別美麗的地方，我希望人們不要破壞它的美景。
師：小朋友們，你們認(rèn)為你的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪里？請你們說一說。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇15
一、說教材
1.教材內(nèi)容
《月亮灣》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言，描繪了家鄉(xiāng)月亮灣美麗怡人的田園風(fēng)光，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并借助圖畫理解課文內(nèi)容，練習(xí)背誦。
2.教材的地位和作用
本單元有四篇課文，即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》。這些都是關(guān)于寫景的文章。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古詩兩首》和《蠶姑娘》，初步領(lǐng)略作者寫景的方法和對具體事物進(jìn)行描述的方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《月亮灣》鞏固了所學(xué)方法，為學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》做好鋪墊。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。
3.課時安排
《月亮灣》這篇課文，我準(zhǔn)備用三個課時完成教學(xué)。第一課時，借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣；學(xué)生自學(xué)本課生字，然后自讀課文，說出三個自然段的大意。第二課時，深入學(xué)習(xí)課文，找出作者描寫的主要景物，體會作者寫景的方法，理解新詞。第三課時，檢查識字、背誦情況。現(xiàn)在我要說的是第二課時。
4.教學(xué)目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者寫景的方法。
（2）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維和表達(dá)能力，以及動手和合作能力。
（3）情感目標(biāo)：了解月亮灣的美景，受到熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。
這樣的教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力，陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。
5.教學(xué)重難點
根據(jù)教材內(nèi)容，課文的前后聯(lián)系及學(xué)生的實際情況，我確定本課時的教學(xué)重點是：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品，品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點。
二.說學(xué)情
要想教好一節(jié)課，了解學(xué)情很重要。二年級的學(xué)生基礎(chǔ)功底薄，識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解新詞，同時結(jié)合課文的插圖以及圖畫，這節(jié)課一定能收到預(yù)定的教學(xué)效果。
三.說教法
1.以讀促解法
俗話說得好：“書讀百遍，其義自見。”只有引導(dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)讀，有感情地讀，才能理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者所表達(dá)的思想感情。
2.直觀教學(xué)法
通過幻燈、圖畫等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，有利于幫助學(xué)生理解新詞、理解課文。
3.圖文結(jié)合法
本課文的插圖，充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，我通過讓學(xué)生看課文插圖和本人的板圖，進(jìn)行口頭說話，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。
四、說學(xué)法
1、情境導(dǎo)入法
通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、“讀、想、畫、議”法
通過讓學(xué)生“讀一讀，想一想，畫一畫，議一議”，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，培養(yǎng)他們的語言綜合能力。
3、合作交流討論法
通過讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
五、說教學(xué)程序
（一）情境導(dǎo)入法
一上課就板書課題，板書：3
月亮灣讓學(xué)生大聲齊讀題目，接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片，問學(xué)生，“月亮灣是個怎樣的村子？”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢？”問題的提出，激發(fā)學(xué)生積極思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
（二）合作交流討論法
1.默讀第一自然段，并討論這段話在全文中起什么作用。
（1）學(xué)生通過自讀，并同桌討論問題，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）教師指導(dǎo)用敘述的語氣朗讀本段。
2.讓學(xué)生找出第二自然段共有幾句話？共描寫了哪些景物？學(xué)生個別回答，當(dāng)學(xué)生每說出一種，教師邊畫圖，邊問問題：
（1）怎樣的小河？（月牙一樣的小河）
（2）河里有什么？（一群群魚兒在河里游來游去）
（3）河上有什么？（一座石橋）
（4）河岸上有什么？（桃樹）
（5）過了橋，是什么？（一片片綠油油的農(nóng)田）
通過說出景物及其特點，以及結(jié)合教師的板圖，幫助學(xué)生更好地掌握了本段的內(nèi)容，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。
3.出示寫有詞語：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學(xué)生小組討論這些詞語的意思，然后進(jìn)行搶答，教師再借助幻燈讓學(xué)生核對答案。對表現(xiàn)好的小組給予表揚。通過討論和激烈的比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、合作學(xué)習(xí)的技能。
4.讀一讀，比一比，哪一句更好？為什么？
（1）/河水倒映著小橋、綠樹和青山。
＼清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
（2）/過了橋，是一片農(nóng)田。
＼過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
學(xué)生集體交流并討論。通過比較，學(xué)生掌握了寫作的技巧。
5.讓學(xué)生說出這一段的比喻句，并說說這句話用什么比作什么？再要求學(xué)生用“像”說一句比喻句。從中培養(yǎng)了學(xué)生動口，動腦的技能。
6.學(xué)生邊看板圖，邊復(fù)述第二自然段的內(nèi)容。
7.學(xué)生自學(xué)第四自然段，先默讀，然后回答問題：村子的后面是，山坡上有。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。
（三）檢查學(xué)習(xí)效果
為了檢驗學(xué)生對本課知識是否掌握，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言綜合能力，我設(shè)計了如下測評題：
1.基礎(chǔ)題：填空。
這篇課文主要描寫了，表達(dá)了作者的思想感情。
2.拓展題：畫圖寫話。
你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，然后寫幾句話，再向同介紹。
六.說板書
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學(xué)生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學(xué)生理解課文。
附板書：
3月亮灣