《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書(shū)iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母
（一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線(xiàn)的地方寫(xiě)小點(diǎn)。
（書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè) 顯得又臟又亂。）
二、學(xué)習(xí)字母u
（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：u的筆順是先寫(xiě)，再寫(xiě)，要寫(xiě)在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
（一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借魚(yú)的音學(xué)習(xí)ü）
講：把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。）
教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡子。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：ü占中格和上格，先寫(xiě)u，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。（寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。）
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
（注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)）
3.練習(xí)寫(xiě)字母
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
第二課時(shí)
教師談話(huà)：今天，我們學(xué)會(huì)了iuü的讀音和寫(xiě)法，我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家先來(lái)復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書(shū)：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū） 姓吳的“吳”（wú）
五個(gè)的“五”（wǔ） 耽誤的“誤”（wù）
小魚(yú)的“魚(yú)”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類(lèi)推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫(xiě)法
注意：當(dāng)字母的書(shū)寫(xiě)需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：◆
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
3、會(huì)在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)i、u、ü三個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：教學(xué)單韻母i、u并抄寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、猜謎語(yǔ)。
（1）白鵝倒影是什么韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？
（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？
2、抽讀字母卡片。
二、 教學(xué)單韻母i。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出i。
圖上畫(huà)著什么？圖上畫(huà)著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。
2、教學(xué)i的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴比發(fā)e時(shí)開(kāi)得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。
三、 教學(xué)單韻母u。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出u。
圖上畫(huà)著什么？“樹(shù)上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。
2、教學(xué)u的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時(shí)更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來(lái)。
（2）教師范讀，領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：u一筆寫(xiě)成。
四、 鞏固復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：教學(xué)單韻母ü并抄寫(xiě)。6個(gè)單韻母的復(fù)習(xí)鞏固、帶調(diào)認(rèn)讀。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、 教學(xué)單韻母ü。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ü。
“一條大魚(yú)水中游。”還可以說(shuō)“一條魚(yú)兒吹著泡泡。”
2、教學(xué)ü的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過(guò)舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來(lái)。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
順口溜：“小魚(yú)吹泡ü、ü、ü。”小魚(yú)吐出的泡泡就像ü上的兩點(diǎn)。
三、 教學(xué)i、u、ü的四聲。
1、i的四聲。
ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ 拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。
告訴學(xué)生，I標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫(xiě)小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊樱A點(diǎn)就看不見(jiàn)了。
2、u的四聲。
ū、ū、ū，火車(chē)嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒(méi)有就是“無(wú)”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛(ài)公物。
3、ü的四聲。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚(yú)ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
2、用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀。
（1） 看教師手勢(shì)讀。
（2） 教師報(bào)聲調(diào)學(xué)生讀。
（3） 教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。
（4） 指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報(bào)聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。
五、 完成課堂作業(yè) 。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說(shuō)普通話(huà)。
3.復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚(yú)”這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事?
【點(diǎn)評(píng)】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫(huà)面活動(dòng)起來(lái)。注意不要變成冗繁的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，這里主要目的還在于讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中感受字母的發(fā)音。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。
二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1.學(xué)習(xí)i。
(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說(shuō)出“螞蟻”。
(2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)會(huì)念?帶同學(xué)念一念。
【點(diǎn)評(píng)】讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來(lái)嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到“跳一跳摘到桃子”的快樂(lè)。
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對(duì)齊”的發(fā)音要領(lǐng)。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺(jué)得i與螞蟻什么地方很像?你覺(jué)得i還像什么?”
【點(diǎn)評(píng)】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時(shí)，讓學(xué)生再去想象生活中與字母相似的事物，使學(xué)生對(duì)字母的掌握更形象、生動(dòng)、牢固。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?
2.同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。
三、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生認(rèn)讀i、u、ü卡片。
2.學(xué)生把教材翻到第8頁(yè)，看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫(xiě)的、幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線(xiàn)格中位置。
【點(diǎn)評(píng)】發(fā)揮教材幫助學(xué)生自學(xué)的功能，讓學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)字母。
3.教師請(qǐng)學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線(xiàn)格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線(xiàn)，不涂改。
【點(diǎn)評(píng)】教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融。同時(shí)，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過(guò)，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。
4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。描完后，自我對(duì)照，再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。
【點(diǎn)評(píng)】這是學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢(shì)，注意培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要善于引導(dǎo)學(xué)生克服過(guò)于緊張的心理。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲
1.學(xué)習(xí)i的四聲。
(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。
(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)。可聯(lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書(shū)，如“一心一意”等。
【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生聯(lián)系生活練習(xí)字母的四聲時(shí)，相機(jī)板書(shū)一些學(xué)生說(shuō)得準(zhǔn)的字詞，利用無(wú)意識(shí)注意的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)漢字，符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生盡早多認(rèn)識(shí)一些漢字的精神。同時(shí)，這樣做，又有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過(guò)程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字母、記住字母。
2.自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。
(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀.再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。
(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽(tīng)，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。
二、游戲操作，鞏固識(shí)記
1.游戲：“超級(jí)變變變”。
(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點(diǎn)ü ü ü”等。
(2)(略)
2.游戲：“蝴蝶飛呀飛”。
教師在黑板上畫(huà)六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學(xué)生。
三、心平氣和，練寫(xiě)字母
教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)上的字母。
【點(diǎn)評(píng)】良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成是起始年段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一定要保證充裕的時(shí)間，營(yíng)造平靜舒緩的寫(xiě)字氛圍，加強(qiáng)指導(dǎo)與反饋。
教學(xué)隨筆
“一沙一世界，一花一天堂”。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會(huì)編出這么和諧有趣的情境圖，來(lái)引導(dǎo)孩子步入拼音的殿堂；要不然不會(huì)煞費(fèi)苦心想出這么巧妙生動(dòng)的表音表形圖，來(lái)引導(dǎo)孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會(huì)發(fā)現(xiàn)：圖畫(huà)、游戲，能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂。
在如畫(huà)的風(fēng)景中，在清澈的小河里，透過(guò)小魚(yú)、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂(lè)的融融暖意，老師巧妙地將感受字母 i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導(dǎo)孩子不知不覺(jué)走進(jìn)字母i、u、ü的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對(duì)這三種動(dòng)物的仔細(xì)觀察感覺(jué)中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動(dòng)物名稱(chēng)是那么相近，字母形狀與動(dòng)物形象是那么相似。籍著這些可愛(ài)的動(dòng)物，原本抽象無(wú)味的符號(hào)變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來(lái)了。如果說(shuō)字母的音和形像兩顆珠子的話(huà)，圖畫(huà)就是一條紅線(xiàn)，將珠兒串了起來(lái)，成了可愛(ài)的鏈兒。從此，孩子們不會(huì)再將珠兒隨便遺失。
再說(shuō)六個(gè)單韻母的鞏固復(fù)習(xí)，若僅讓學(xué)生比比讀讀，那將是多么索然無(wú)味呵!這時(shí)，游戲，使它們生動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來(lái)看這些字母，看到的不單單是字母、符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)可感的形象。于是，“超級(jí)變變變”讓它們之間的區(qū)別與相似活動(dòng)起來(lái)，“蝴蝶飛呀飛”讓它們美麗起來(lái)。
總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會(huì)創(chuàng)造出更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《i，u，ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
3、會(huì)在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)i、u、ü三個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母i、u并抄寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、猜謎語(yǔ)。
（1）白鵝倒影是什么韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？
（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？
2、抽讀字母卡片。
二、 教學(xué)單韻母i。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出i。
圖上畫(huà)著什么？圖上畫(huà)著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。
2、教學(xué)i的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴比發(fā)e時(shí)開(kāi)得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。
三、 教學(xué)單韻母u。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出u。
圖上畫(huà)著什么？“樹(shù)上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。
2、教學(xué)u的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時(shí)更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來(lái)。
（2）教師范讀，領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：u一筆寫(xiě)成。
四、 鞏固復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母ü并抄寫(xiě)。6個(gè)單韻母的復(fù)習(xí)鞏固、帶調(diào)認(rèn)讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、 教學(xué)單韻母ü。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ü。
“一條大魚(yú)水中游。”還可以說(shuō)“一條魚(yú)兒吹著泡泡。”
2、教學(xué)ü的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)i一樣，讓氣流經(jīng)過(guò)舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來(lái)。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
順口溜：“小魚(yú)吹泡ü、ü、ü。”小魚(yú)吐出的泡泡就像ü上的兩點(diǎn)。
三、 教學(xué)i、u、ü的四聲。
1、i的四聲。
ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ 拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。
告訴學(xué)生，i標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫(xiě)小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊樱A點(diǎn)就看不見(jiàn)了。
2、u的四聲。
ū、ū、ū，火車(chē)嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒(méi)有就是“無(wú)”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛(ài)公物。
3、ü的四聲。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚(yú)ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
2、用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀。
（1） 看教師手勢(shì)讀。
（2） 教師報(bào)聲調(diào)學(xué)生讀。
（3） 教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。
（4） 指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報(bào)聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。
五、 完成課堂作業(yè)。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一 、 本課教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)iuü3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握iuü的4個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察,培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。
2、使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，逐漸形成習(xí)慣。
本單元共兩部分，第一部分是學(xué)會(huì)iuü3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。第二部分掌握iuü的4個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
單元教學(xué)建議：
1、在教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意 ，學(xué)習(xí)iu ü 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。
2、要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，姿勢(shì)正確是讀書(shū)寫(xiě)字基本功的重要組成部分，掌握iuü的4個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音拼音四線(xiàn)格。
單元知識(shí)技能的評(píng)價(jià)
1、正確掌握讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法；
2、能掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法；
3、養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
單元大約兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課題：2、i u ü
內(nèi)容：書(shū)p4~p5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)iuü3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握iuü的4個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、i u ü 的正確發(fā)音，u和ü 音形的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件，彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 、小朋友們，你們還記得老師昨天帶你們?nèi)チ耸裁吹胤剑浚ㄆ匆敉鯂?guó)）你們還記的新認(rèn)識(shí)的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αo e）母卡片。
2 、它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？
二、引新授內(nèi)容
小朋友們，今天老師又要帶你們?nèi)テ匆敉鯂?guó)，看看我們今天能認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)的哪些朋友？
1 、指導(dǎo)看情境圖。
（1）圖上畫(huà)有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/strong>
（2）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）
2 、教師總結(jié)故事。
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔(dān)心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因?yàn)樾∥浵伈粫?huì)游泳。這可怎么辦啊？這時(shí)烏龜伯伯從河那邊游過(guò)來(lái)說(shuō)：“小螞蟻?zhàn)屛冶衬氵^(guò)去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說(shuō)謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚(yú)兒也贊烏龜樂(lè)與助人的好品格。
3 、(1)出示語(yǔ)境歌
小螞蟻，要過(guò)河。
烏龜伯伯把它馱，
魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。
（2）領(lǐng)讀兒歌
三、教學(xué)iuü 的讀音和寫(xiě)法
1 、教學(xué)讀音
（1）i的讀音。
①板書(shū) ，并出示螞蟻的圖。
②告訴學(xué)生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像了。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒背。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。
⑥“開(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。
⑦教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii ，衣服的衣（ ）
（2）u 的讀音。
①板書(shū) ，并出示烏龜?shù)膱D。
②告訴學(xué)生的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)?/strong>“烏”。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀u時(shí)，嘴巴要攏圓，中間只留一個(gè)孔，舌頭要往后縮。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（教師糾正發(fā)音）
⑦教學(xué)順口溜：圓圓嘴巴uuu，烏龜?shù)?/strong>“烏”
（3）ü的讀音。
①板書(shū) ，并出示金魚(yú)的圖。
②告訴學(xué)生的讀音就有點(diǎn)像金魚(yú)的“魚(yú)”。把魚(yú)改成第一聲就和 的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀 時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀。（注意正音）
⑦教學(xué)順口溜：口吹笛子üüü 或一條金魚(yú)üüü 。
2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)
（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)i 像什么？
①i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。
②u像烏龜殼的邊緣。
③ ü中的u像金魚(yú)的身子，ü 的兩點(diǎn)，像金魚(yú)的眼睛。
④你還覺(jué)的iuü 像其他什么東西？（四人一組討論）
（2）iuü的占格位置。
老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓？（出示 的書(shū)寫(xiě)。）
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出iuü占格位置。
i和ü住在二三樓，u住在二樓.
（3）iuü的筆順
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)i先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
i先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)一點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，u先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
u先寫(xiě)豎彎，在寫(xiě)一豎。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ü先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)一豎，最后加上魚(yú)眼睛。三筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
（4）學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
1 告訴學(xué)生：iuü 也是單韻母。
2 抽讀字母卡
3 看口形，猜拼音。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)iuü各四遍。
讓北二小數(shù)學(xué)電子教案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級(jí)：一年 設(shè)計(jì)人： 劉云霞
章節(jié)名稱(chēng)
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元1、aoe
課題
2、i u ü
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)i u ü 3個(gè)單韻母，掌握iuü的4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音拼音四線(xiàn)格。
能力目標(biāo)
反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣；i u ü 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；能正確讀出i u ü的四聲；認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音拼音四線(xiàn)格。
情感目標(biāo)
在實(shí)踐中養(yǎng)成＂姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)＂，姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆＂的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
i u ü的正確發(fā)音，u和ü 音形的比較。
教學(xué)難點(diǎn)
i u ü的四聲讀法。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：
1 小朋友們，你們還記得老師昨天帶你們?nèi)チ耸裁吹胤剑浚ㄆ匆敉鯂?guó)）你們還記的新認(rèn)識(shí)的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αo e）母卡片。
2 它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？
引新授內(nèi)容
小朋友們，今天老師又要帶你們?nèi)テ匆敉鯂?guó)，看看我們今天能認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)的哪些朋友？
學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)
非常感興趣
5
探究
1 指導(dǎo)看情境圖。
（1）圖上畫(huà)有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）
2 教師總結(jié)故事。
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔(dān)心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因?yàn)樾∥浵伈粫?huì)游泳。這可怎么辦啊？這時(shí)烏龜伯伯從河那邊游過(guò)來(lái)說(shuō)：“小螞蟻?zhàn)屛冶衬氵^(guò)去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說(shuō)謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚(yú)兒也贊烏龜樂(lè)與助人的好品格。
3 (1)出示語(yǔ)境歌
小螞蟻，要過(guò)河。
烏龜伯伯把它馱，
魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。
（2）領(lǐng)讀兒歌
教學(xué)iuü 的讀音和寫(xiě)法
1 教學(xué)讀音
（1）i的讀音。
①板書(shū) ，并出示螞蟻的圖。
②告訴學(xué)生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像了。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒背。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。
⑥“開(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。
⑦教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii ，衣服的衣（ ）
（2）u 的讀音。
①板書(shū) ，并出示烏龜?shù)膱D。
②告訴學(xué)生的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)?ldquo;烏”。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀u時(shí)，嘴巴要攏圓，中間只留一個(gè)孔，舌頭要往后縮。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（教師糾正發(fā)音）
⑦教學(xué)順口溜：圓圓嘴巴uuu，烏龜?shù)?ldquo;烏”
（3）ü的讀音。
①板書(shū) ，并出示金魚(yú)的圖。
②告訴學(xué)生的讀音就有點(diǎn)像金魚(yú)的“魚(yú)”。把魚(yú)改成第一聲就和 的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀 時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀。（注意正音）
⑦教學(xué)順口溜：口吹笛子üüü 或一條金魚(yú)üüü 。
2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)
（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)i 像什么？
①i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。
②u像烏龜殼的邊緣。
③ ü中的u像金魚(yú)的身子，ü 的兩點(diǎn)，像金魚(yú)的眼睛。
④你還覺(jué)的iuü 像其他什么東西？（四人一組討論）
（2）iuü的占格位置。
老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓？（出示 的書(shū)寫(xiě)。）
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出iuü占格位置。
i和ü住在二三樓，u住在二樓.
（3）iuü的筆順
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)i先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
i先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)一點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，u先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
u先寫(xiě)豎彎，在寫(xiě)一豎。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ü先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)一豎，最后加上魚(yú)眼睛。三筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
（4）學(xué)生練習(xí)描紅。
1 出示：īíǐì
①教師領(lǐng)讀
ī ，衣服的“衣”，醫(yī)生的“醫(yī)”
í ，阿姨的“姨”，移動(dòng)的“移”
ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”
ì ，容易的“易”，注意的“意”
②指名讀i的四聲
③開(kāi)火車(chē)讀
2出示ūúǔù
①指名試讀的四聲
②引導(dǎo)用的四聲組詞（四人為一組討論）
ū，烏鴉的“烏”，屋子的“屋”
ú，無(wú)用的“無(wú)”，吳老師的“吳”
ǔ，中午的“午”，五號(hào)的“五”
ù，動(dòng)物的“物”，服務(wù)的“務(wù)”
③指名讀的四聲。
3出示：ǖǘǚǜ
①指名試讀的四聲。
②引導(dǎo)用的四聲組詞（四人為一組討論）
ǖ，淤泥的“淤 ”
ǘ，吃魚(yú)的“魚(yú)”，剩余的“余”
ǜ，玉米的“米”，體育的“育”
③指名讀ǖǘǚǜ四聲。
4書(shū)寫(xiě)iuü 的四聲
（1）iuü的四聲
①叫學(xué)生觀察iuü的四聲住在拼音王國(guó)的第幾樓？（住在拼音王國(guó)的三樓）
②特別強(qiáng)調(diào)iuü 四聲的書(shū)寫(xiě)
i因?yàn)榇魃狭嗣弊樱园杨^遮住了。在寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該把頭去掉。
ü因?yàn)榇魃狭嗣弊樱环奖悖砸舶蜒坨R摘下了，所以寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該把兩點(diǎn)去掉。
③書(shū)空三次
④練習(xí)本練習(xí)
三 比較單韻母的不同形體
1 出示：αo eiuü ，然后指名讀。
2 指名說(shuō)說(shuō)有什么不同。（ α是兩筆寫(xiě)成，像個(gè)小豆瓣；o是一筆寫(xiě)成，是個(gè)小圓圈。）
3 齊讀 αo eiuü ，體會(huì)形體不同。
指導(dǎo)比較兩組單韻母的形體，方法同此。（u是兩筆寫(xiě)成，ü 是四筆寫(xiě)成，比 多了兩點(diǎn)；u和αo e都是一筆寫(xiě)成 ，但α 是個(gè)封閉的圓，中間沒(méi)有橫筆，e 的中間有橫筆，右下部不封閉。）
四 比較帶調(diào)單韻母的讀音。
1、出示：í-ǐ ǘ-ǚ
（1）指名讀
（2）指名說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)左面和橫線(xiàn)右面的兩個(gè)單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？
（3）齊讀
2、出示
（1）指名讀
（2）指名說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)左面和橫線(xiàn)右面的兩個(gè)單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？
（3）齊讀
學(xué)生展開(kāi)豐富想象
討論
學(xué)生讀兒歌
試讀,正音,分組讀,齊讀.
開(kāi)火車(chē)讀
學(xué)生跟讀
齊讀順口溜
教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。
練讀
指名讀
討論
學(xué)生書(shū)空
練習(xí)
學(xué)生跟讀
開(kāi)火車(chē)讀
熱烈討論
指名讀
書(shū)寫(xiě)
書(shū)空 練習(xí)
指名說(shuō)
齊讀
自由發(fā)言
齊讀
學(xué)習(xí)i u ü 3個(gè)單韻母，掌握iuü的4個(gè)聲調(diào)
15
鞏固與拓展
三、鞏固練習(xí)：
1 告訴學(xué)生：iuü 也是單韻母。
2 抽讀字母卡
3 看口形，猜拼音。
4齊讀三次。
.
擺放好正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。
給讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
12
總結(jié)（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
1、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).掛出四線(xiàn)格小黑板.
(1)認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格:四線(xiàn)格從上到下有四條橫線(xiàn),形成三格,分別成為上 格、中格、下格.
(2)教師在小黑板四線(xiàn)格紅色字母上依次用粉筆范寫(xiě),一邊寫(xiě)、一邊交代筆形筆順,讓學(xué)生看清楚,在知道他們?cè)跁?shū)上第7頁(yè)下部四線(xiàn)格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍.
學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音拼音四線(xiàn)格
3
板書(shū)設(shè)計(jì)
教后反思
見(jiàn)博客“回復(fù)”部分。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
3、會(huì)在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)i、u、ü三個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母i、u并抄寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、猜謎語(yǔ)。
（1）白鵝倒影是什么韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？
（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？
2、抽讀字母卡片。
二、 教學(xué)單韻母i。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出i。
圖上畫(huà)著什么？圖上畫(huà)著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。
2、教學(xué)i的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴比發(fā)e時(shí)開(kāi)得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。
三、 教學(xué)單韻母u。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出u。
圖上畫(huà)著什么？“樹(shù)上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。
2、教學(xué)u的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時(shí)更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來(lái)。
（2）教師范讀，領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：u一筆寫(xiě)成。
四、 鞏固復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母ü并抄寫(xiě)。6個(gè)單韻母的復(fù)習(xí)鞏固、帶調(diào)認(rèn)讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、 教學(xué)單韻母ü。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ü。
“一條大魚(yú)水中游。”還可以說(shuō)“一條魚(yú)兒吹著泡泡。”
2、教學(xué)ü的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)i一樣，讓氣流經(jīng)過(guò)舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來(lái)。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
順口溜：“小魚(yú)吹泡ü、ü、ü。”小魚(yú)吐出的泡泡就像ü上的兩點(diǎn)。
三、 教學(xué)i、u、ü的四聲。
1、i的四聲。
ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ 拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。
告訴學(xué)生，i標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫(xiě)小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊樱A點(diǎn)就看不見(jiàn)了。
2、u的四聲。
ū、ū、ū，火車(chē)嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒(méi)有就是“無(wú)”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛(ài)公物。
3、ü的四聲。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚(yú)ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
2、用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀。
（1） 看教師手勢(shì)讀。
（2） 教師報(bào)聲調(diào)學(xué)生讀。
（3） 教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。
（4） 指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報(bào)聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。
五、 完成課堂作業(yè)。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教案內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1 學(xué)會(huì)iuü3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2 掌握iuü的4個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 小朋友們，你們還記得老師昨天帶你們?nèi)チ耸裁吹胤剑浚ㄆ匆敉鯂?guó)）你們還記的新認(rèn)識(shí)的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αo e）母卡片。
2 它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？
二、引新授內(nèi)容
小朋友們，今天老師又要帶你們?nèi)テ匆敉鯂?guó)，看看我們今天能認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)的哪些朋友？
1 指導(dǎo)看情境圖。
（1）圖上畫(huà)有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）
2 教師總結(jié)故事。
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔(dān)心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因?yàn)樾∥浵伈粫?huì)游泳。這可怎么辦啊？這時(shí)烏龜伯伯從河那邊游過(guò)來(lái)說(shuō)：“小螞蟻?zhàn)屛冶衬氵^(guò)去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說(shuō)謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚(yú)兒也贊烏龜樂(lè)與助人的好品格。
3 (1)出示語(yǔ)境歌
小螞蟻，要過(guò)河。
烏龜伯伯把它馱，
魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。
（2）領(lǐng)讀兒歌
三、教學(xué)iuü 的讀音和寫(xiě)法
1 教學(xué)讀音
（1）i的讀音。
①板書(shū) ，并出示螞蟻的圖。
②告訴學(xué)生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像了。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒背。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。
⑥“開(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。
⑦教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii ，衣服的衣（ ）
（2）u 的讀音。
①板書(shū) ，并出示烏龜?shù)膱D。
②告訴學(xué)生的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)?ldquo;烏”。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀u時(shí)，嘴巴要攏圓，中間只留一個(gè)孔，舌頭要往后縮。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（教師糾正發(fā)音）
⑦教學(xué)順口溜：圓圓嘴巴uuu，烏龜?shù)?ldquo;烏”
（3）ü的讀音。
①板書(shū) ，并出示金魚(yú)的圖。
②告訴學(xué)生的讀音就有點(diǎn)像金魚(yú)的“魚(yú)”。把魚(yú)改成第一聲就和 的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀 時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀。（注意正音）
⑦教學(xué)順口溜：口吹笛子üüü 或一條金魚(yú)üüü 。
2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)
（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)i 像什么？
①i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。
②u像烏龜殼的邊緣。
③ ü中的u像金魚(yú)的身子，ü 的兩點(diǎn)，像金魚(yú)的眼睛。
④你還覺(jué)的iuü 像其他什么東西？（四人一組討論）
（2）iuü的占格位置。
老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓？（出示 的書(shū)寫(xiě)。）
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出iuü占格位置。
i和ü住在二三樓，u住在二樓.
（3）iuü的筆順
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)i先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
i先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)一點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，u先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
u先寫(xiě)豎彎，在寫(xiě)一豎。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ü先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)一豎，最后加上魚(yú)眼睛。三筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
（4）學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
1 告訴學(xué)生：iuü 也是單韻母。
2 抽讀字母卡
3 看口形，猜拼音。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)iuü各四遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 小朋友們，到今天我們一共認(rèn)識(shí)了都少個(gè)字母王國(guó)的朋友？它們各叫什么名字？
2 指讀卡片：iuü
3 看口型，猜拼音。
二、引新授內(nèi)容
小朋友，我們昨天認(rèn)識(shí)的三位新朋友也有四頂好看的帽子，你們想去看看嗎？
①出示
②看誰(shuí)最聰明，能按照正確的順序?yàn)樗鼈儙Ш妹弊印＃ń袑W(xué)生到黑板上為 戴上帽子。）
③讀兒歌：一聲高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡有上坡三，四聲就像下山坡。（并作相應(yīng)動(dòng)作）
1 出示：īíǐì
①教師領(lǐng)讀
ī ，衣服的“衣”，醫(yī)生的“醫(yī)”
í ，阿姨的“姨”，移動(dòng)的“移”
ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”
ì ，容易的“易”，注意的“意”
②指名讀i的四聲
③開(kāi)火車(chē)讀
2出示ūúǔù
①指名試讀的四聲
②引導(dǎo)用的四聲組詞（四人為一組討論）
ū，烏鴉的“烏”，屋子的“屋”
ú，無(wú)用的“無(wú)”，吳老師的“吳”
ǔ，中午的“午”，五號(hào)的“五”
ù，動(dòng)物的“物”，服務(wù)的“務(wù)”
③指名讀的四聲。
3出示：ǖǘǚǜ
①指名試讀的四聲。
②引導(dǎo)用的四聲組詞（四人為一組討論）
ǖ，淤泥的“淤 ”
ǘ，吃魚(yú)的“魚(yú)”，剩余的“余”
ǜ，玉米的“米”，體育的“育”
③指名讀ǖǘǚǜ四聲。
4書(shū)寫(xiě)iuü 的四聲
（1）iuü的四聲
①叫學(xué)生觀察iuü的四聲住在拼音王國(guó)的第幾樓？（住在拼音王國(guó)的三樓）
②特別強(qiáng)調(diào)iuü 四聲的書(shū)寫(xiě)
i因?yàn)榇魃狭嗣弊樱园杨^遮住了。在寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該把頭去掉。
ü因?yàn)榇魃狭嗣弊樱环奖悖砸舶蜒坨R摘下了，所以寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該把兩點(diǎn)去掉。
③書(shū)空三次
④練習(xí)本練習(xí)
三 比較單韻母的不同形體
1 出示：αo eiuü ，然后指名讀。
2 指名說(shuō)說(shuō)有什么不同。（ α是兩筆寫(xiě)成，像個(gè)小豆瓣；o是一筆寫(xiě)成，是個(gè)小圓圈。）
3 齊讀 αo eiuü ，體會(huì)形體不同。
指導(dǎo)比較兩組單韻母的形體，方法同此。（u是兩筆寫(xiě)成，ü 是四筆寫(xiě)成，比 多了兩點(diǎn)；u和αo e都是一筆寫(xiě)成 ，但α 是個(gè)封閉的圓，中間沒(méi)有橫筆，e 的中間有橫筆，右下部不封閉。）
四 比較帶調(diào)單韻母的讀音。
1、出示：í-ǐ ǘ-ǚ
（1）指名讀
（2）指名說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)左面和橫線(xiàn)右面的兩個(gè)單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？
（3）齊讀
2、出示
（1）指名讀
（2）指名說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)左面和橫線(xiàn)右面的兩個(gè)單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？
（3）齊讀
五 作業(yè)
練讀課文
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
之一
佚名
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書(shū)iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母
（一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線(xiàn)的地方寫(xiě)小點(diǎn)。
（書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè) 顯得又臟又亂。）
二、學(xué)習(xí)字母u
（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：u的筆順是先寫(xiě)，再寫(xiě)，要寫(xiě)在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
（一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借魚(yú)的音學(xué)習(xí)ü）
講：把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。）
教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡子。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：ü占中格和上格，先寫(xiě)u，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。（寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。）
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
（注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)）
3.練習(xí)寫(xiě)字母
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
第二課時(shí)
教師談話(huà)：今天，我們學(xué)會(huì)了iuü的讀音和寫(xiě)法，我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家先來(lái)復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書(shū)：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū） 姓吳的“吳”（wú）
五個(gè)的“五”（wǔ） 耽誤的“誤”（wù）
小魚(yú)的“魚(yú)”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類(lèi)推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫(xiě)法
注意：當(dāng)字母的書(shū)寫(xiě)需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線(xiàn)。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之二
佚名
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.出示“a o e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2.讀“a o e”的四聲。
3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a o e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“i u ü”的音形？
二、學(xué)習(xí)“i u ”的音形
（一）學(xué)習(xí)單韻母i
1.觀察“i”的圖
（1）圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（6）開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習(xí)“i”的形
（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i”
3.學(xué)習(xí)“i”的四聲
（1）出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：“īíǐì”。
（3）自己試著讀一讀i的四聲。
（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
（9）指名讀四聲。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u
1.觀察“u”的圖
（1）圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
（5）指名讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
2.學(xué)習(xí)u的形
（1）觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？
（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。
3.學(xué)習(xí)“u”的四聲
（1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
（3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“i u”
1.出示四線(xiàn)三格中寫(xiě)好的“i u”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出“i”
（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“· ”點(diǎn)。
（2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。
（3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u
（1）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
（5）學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。
（6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
附：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖：
（1）圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母念什么？
（3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。
（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（7）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習(xí)“ü”的形
（1）問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲
（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
（4）指名讀。
（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。
（8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
（2）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
（3）書(shū)寫(xiě)韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“ü”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè) 。
三、讀兒歌
1.出示書(shū)中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！
附：板書(shū)
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
之三
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
3、會(huì)在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)i、u、ü三個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：教學(xué)單韻母i、u并抄寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、猜謎語(yǔ)。
（1）白鵝倒影是什么韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？
（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？
2、抽讀字母卡片。
二、 教學(xué)單韻母i。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出i。
圖上畫(huà)著什么？圖上畫(huà)著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。
2、教學(xué)i的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴比發(fā)e時(shí)開(kāi)得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。
三、 教學(xué)單韻母u。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出u。
圖上畫(huà)著什么？“樹(shù)上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。
2、教學(xué)u的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時(shí)更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來(lái)。
（2）教師范讀，領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：u一筆寫(xiě)成。
四、 鞏固復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：教學(xué)單韻母ü并抄寫(xiě)。6個(gè)單韻母的復(fù)習(xí)鞏固、帶調(diào)認(rèn)讀。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、 教學(xué)單韻母ü。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ü。
“一條大魚(yú)水中游。”還可以說(shuō)“一條魚(yú)兒吹著泡泡。”
2、教學(xué)ü的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過(guò)舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來(lái)。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
順口溜：“小魚(yú)吹泡ü、ü、ü。”小魚(yú)吐出的泡泡就像ü上的兩點(diǎn)。
三、 教學(xué)i、u、ü的四聲。
1、i的四聲。
ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ 拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。
告訴學(xué)生，I標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫(xiě)小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊樱A點(diǎn)就看不見(jiàn)了。
2、u的四聲。
ū、ū、ū，火車(chē)嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒(méi)有就是“無(wú)”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛(ài)公物。
3、ü的四聲。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚(yú)ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
2、用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀。
（1） 看教師手勢(shì)讀。
（2） 教師報(bào)聲調(diào)學(xué)生讀。
（3） 教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。
（4） 指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報(bào)聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。
五、 完成課堂作業(yè) 。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讀準(zhǔn)ao ou iu三個(gè)韻母的音和形。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。 “iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)舊知
1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
它們有個(gè)共同的名字叫：?jiǎn)雾嵞?/p>
2、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
（二）、引出課題
1、師：小朋友們的知識(shí)學(xué)得真牢固，獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅圖。
出示情境圖，問(wèn)這畫(huà)的是什么時(shí)候？從哪兒看出來(lái)？誰(shuí)在哪兒干什么？
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
2、師：小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，編輯叔叔把大家所說(shuō)的總結(jié)成了一首兒歌，里面還藏著三個(gè)今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友呢？
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤(pán)語(yǔ)境歌）
相機(jī)出示：ao ou iu（貼卡片）
（三）、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo
（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
①師：孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書(shū)：復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？
③教師范讀，學(xué)生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。（加手勢(shì)讀）
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。（可事先練習(xí)一下）
師：誰(shuí)來(lái)做小老師，像老師那樣教大家讀ou
提醒：比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。（ɑo口形大，ou口形小）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。
師：誰(shuí)來(lái)教大家讀iu
提醒：比較iu和ui。
師：老師經(jīng)常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的四聲。
師：既然ɑo ou iu已經(jīng)是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點(diǎn)禮物給它們，送帽子吧！可一個(gè)復(fù)韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？
自由說(shuō)加調(diào)規(guī)則，特別是iu，有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。
出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。
①自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀。
②任意選擇用ɑo ou iu的四聲組詞。
③小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：
5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。
6、做寫(xiě)字操。
我們一（1）班真是一個(gè)和睦的大家庭，老師看了真高興，獎(jiǎng)勵(lì)大家做段寫(xiě)字操吧！
7、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書(shū)寫(xiě)。
（1）引導(dǎo)看書(shū)上的四線(xiàn)格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要想寫(xiě)好要注意什么。
（2）邊范寫(xiě)邊講解。
（3）在音樂(lè)中描紅。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學(xué)習(xí)ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學(xué)習(xí)ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮o和ou”的讀音。
第二部分是ao、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習(xí)。
第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3.能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5.認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識(shí)。
1.用聲母尺復(fù)習(xí)與ao、ou、iu拼音的聲母。
2.用四聲盤(pán)復(fù)習(xí)單韻母及四聲，讓學(xué)生說(shuō)出它們的口形變化。
(二)新課。
1.明確課題：今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第10課。(板書(shū)：10)
2.看圖提出ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。
【第一幅圖】
提問(wèn)：第一幅畫(huà)的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢(shì)引導(dǎo))
出示拼音卡片：ao，齊讀ao。
提問(wèn)：為什么說(shuō)ao也是復(fù)韻母？
觀察老師讀ao時(shí)的口形變化。(先讀a的音，逐漸過(guò)渡到o的口形)
提問(wèn)：老師讀ao時(shí)，口形有什么變化？
講解：復(fù)韻母是兩個(gè)單韻母組成的，讀音時(shí)，口形變化要快。
看卡片練習(xí)讀音。(開(kāi)小火車(chē)，分組讀，老師檢查口形)
【第二幅圖】
提問(wèn)：誰(shuí)知道第二幅圖畫(huà)的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：ou
讀后提問(wèn)：復(fù)韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時(shí)候要注意什么？
小結(jié)：兩個(gè)單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。
開(kāi)小火車(chē)正音。
【第三幅圖】
提問(wèn)：第三幅圖畫(huà)的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)
3.復(fù)習(xí) ao、 ou、 iu三個(gè)復(fù)韻母。
(1)用卡片按順序和打亂順序認(rèn)讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問(wèn)：誰(shuí)能找出ao？誰(shuí)能找出ou？剩下的字母念什么？(學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學(xué)讀后，交給老師)
課中休息：唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。
4.練習(xí) ao、ou、iu的四聲。
提問(wèn)：復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)？誰(shuí)能讀出ao、ou、iu的四聲？
用四聲盤(pán)順讀四聲和打亂順序讀。
5.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。
提問(wèn)：(1)誰(shuí)還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么？(有a標(biāo)a上，無(wú) a找o、e、i、u并列標(biāo)在后)
(2)ao的四聲調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒？ou呢？(指名學(xué)生把調(diào)號(hào)寫(xiě)在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)
(3)iu的調(diào)號(hào)怎樣標(biāo)？為什么？
6.區(qū)別iu與ui的讀法和寫(xiě)法。
板書(shū)：ui、iu
提問(wèn)：第一個(gè)復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個(gè)復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？調(diào)號(hào)為什么都標(biāo)在后面的韻母？
用卡片快讀辨別ui與iu。
7.認(rèn)讀帶調(diào)韻母。
(1)用四聲盤(pán)打亂順序讀ao、ou、iu的帶調(diào)韻母。說(shuō)說(shuō)平時(shí)說(shuō)話(huà)用得著這些音節(jié)嗎？
(2)指名說(shuō)。
(3)小結(jié)：ao、ou可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：練習(xí)拼音，會(huì)用所拼音節(jié)組詞，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.卡片認(rèn)讀ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。
2.指名說(shuō)出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。
3.讓學(xué)生在絨板上用活動(dòng)字母指出ao、ou、iu，并按老師說(shuō)的音節(jié)擺上調(diào)號(hào)。
(二)新課。
1.練習(xí)拼音。
(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
(2)板書(shū)射線(xiàn)拼音表：
①老師示范拼讀第一組射線(xiàn)拼音表。
②提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼讀第二組射線(xiàn)拼音表？
③齊拼第三組。
課間休息：說(shuō)兒歌——請(qǐng)你像我這樣做。
(3)聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。
①板書(shū)：ăo，指名讀后，再板書(shū)：y并連線(xiàn)寫(xiě)成y—ăo→yăo。提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼這個(gè)音節(jié)？這是什么yăo？(組詞如：咬東西、舀水等)
②把ăo換成óu成為y—óu→yóu。提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼音并組成詞？
2.復(fù)習(xí)三拼音。
(1)板書(shū)：jia，指名讀后連線(xiàn)成為j—i—a→jia。拼讀后組成詞語(yǔ)，如：回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。
(2)把上面拼音表中的j改寫(xiě)成q，拼讀后組詞。如上面的方法把a(bǔ)改寫(xiě)成ao練習(xí)拼讀。
(3)提問(wèn)：剛才我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時(shí)要注意什么？
3.讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
(1)提問(wèn)：寫(xiě)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么？說(shuō)一說(shuō)它們各占什么格位？
(2)指名到四線(xiàn)格絨板上擺出 ao ou iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))
(3)抄寫(xiě)字母。
(三)總結(jié)提問(wèn)。
今天我們又學(xué)會(huì)了什么？
(四)作業(yè)。
本課所學(xué)復(fù)韻母各寫(xiě)一行。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并能根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及它們四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友，王老師手里藏著6張單韻母卡片，分別是a o e i u ü
接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個(gè)單韻母？
2、誰(shuí)能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
指導(dǎo)說(shuō)：?jiǎn)雾嵞竌和i組成ai，aiaiai
你能像老師一樣說(shuō)出其他2個(gè)復(fù)韻母的組成嗎？
3、單韻母的本領(lǐng)可真大，除了能組成ai ei ui外，還可以組成另外的復(fù)韻母朋友，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)由單韻母所組成的復(fù)韻母ao ou iu（板書(shū)課題）
二、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著什么？（奧運(yùn)五環(huán)旗）
（2）五環(huán)旗是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。奧運(yùn)的奧就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的第四聲。（板書(shū)ao）誰(shuí)能試著讀一讀這個(gè)復(fù)韻母？
（3）讀得不錯(cuò)，老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察老師的口型變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名讀齊讀）誰(shuí)能為ao來(lái)編一編順口溜？
（4）現(xiàn)在老師要為ao戴上四頂聲調(diào)帽子，想一想我該把帽子戴在誰(shuí)的上面？（課件出示四聲）
凹凸āo āo āo 熬藥áo áo áo 棉襖ǎo ǎo ǎo 驕傲 ào ào ào
(5)ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節(jié)，你會(huì)拼嗎？
zao sao shao
2、教學(xué)復(fù)韻母ou（方法同上）
剛才我們用“說(shuō) 讀 編 拼”這樣的四步來(lái)學(xué)習(xí)ao，接下來(lái)就讓我們用同樣的方法來(lái)學(xué)ou吧！
(1) 看插圖說(shuō)話(huà)引出ou：圖上畫(huà)著什么？
藕的音節(jié)里有一個(gè)ou（板書(shū)），誰(shuí)來(lái)試著讀一讀，（師范讀指名讀 齊讀）
（2）誰(shuí)來(lái)編一個(gè)順口溜記住ou
（3）ou的聲調(diào)帽子又該怎么戴呢？（出示課件）
海鷗海鷗ōu ōu ōu óuóuóu，真奇怪 蓮藕蓮藕ǒu ǒu ǒu慪氣慪氣òu òu òu
（4）拼讀lou zou zhou
3、教學(xué)iu
最后還剩下iu，請(qǐng)小朋友按照剛才的方法自學(xué)
三、鞏固練習(xí)。
1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。
2.會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.用卡片認(rèn)讀帶調(diào)復(fù)韻母ɑi、ei、ui。
2.指名讀音節(jié)：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、
bái cài、méi huā、wū ɡuī。
二、教學(xué)復(fù)韻母ɑo。
1.看投影說(shuō)話(huà)引出ɑo。
圖上畫(huà)著一件棉襖。“一件棉襖”的“襖”是第幾聲？第一聲怎么讀？教師板書(shū)：ɑo。
2.教學(xué)ɑo的發(fā)音，認(rèn)清字形。
發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ音，然后緊接著把嘴唇向發(fā)o的方向移動(dòng)，ɑ重o輕，就成了ɑo。
ɑ－ɑo對(duì)比讀。發(fā)ɑ口形不變，發(fā)ɑo音口形變動(dòng)。
3.ɑo的四聲練習(xí)。 告訴學(xué)生，ɑo的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上。可在口語(yǔ)練習(xí)中讀準(zhǔn)四聲，如：
āo：凹進(jìn)凸出路不平。
áo：媽媽熬粥給我喝。
ǎo：穿上棉襖真暖和。
ào：有了成績(jī)不驕傲。
三、教學(xué)復(fù)韻母ou。
1.看投影說(shuō)話(huà)引出ou。
圖上畫(huà)著藕，“藕”（ǒu）的第一聲念ou。
2.發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)o音，迅速把嘴唇攏圓成u。
對(duì)比練習(xí)o－ou，體會(huì)ou的發(fā)音。
3.ou的四聲練習(xí)，可在語(yǔ)句中練習(xí)聲調(diào)。如：
ōu：海鷗海鷗勇敢地飛。
ǒu：荷葉下面有鮮藕。
òu：請(qǐng)你不要慪氣。（慪氣就是鬧別扭，生悶氣。）
四、教學(xué)復(fù)韻母iu。
1.看投影說(shuō)話(huà)引出iu。
圖上畫(huà)著一張郵票。“郵票”的“郵”讀第二聲，第一聲就是iu。
2.發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，連讀ou，就成了iu。
3.iu的四聲練習(xí)。
告訴學(xué)生，iu的調(diào)號(hào)標(biāo)在u上。可在語(yǔ)句中進(jìn)行四聲練習(xí)。如：
iū：努力學(xué)習(xí)得優(yōu)秀，iū、iū、iū。
iú：這張郵票真好看，iú、iú、iú。
iǔ：我有一個(gè)好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。
iù：又是一個(gè)豐收年，iù、iù、iù。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1.抽卡片認(rèn)讀ɑo、ou、iu。
2.練讀ɑo、ou、iu的四聲。
游戲：聽(tīng)音送卡片。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)看圖拼讀三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。
2.比一比：ɑo—ou、iu—ui。
二、拼音練習(xí)。
1.練習(xí)ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。（書(shū)包、包子、面包等）
2.ou的拼音練習(xí)。
拼讀d－òu～dòu（豆）。可補(bǔ)充：tóu（頭），lóu（樓）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。
3.iu的拼音練習(xí)。
拼讀音節(jié)n一iú－－niú（牛）。可補(bǔ)充：diū丟）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。
三、看圖拼拼讀讀。
shū bāo（書(shū)包）、dà dòu（大豆）、wō niú（蝸牛）、xiǎo qiáo（小橋）。
四、看圖拼讀音節(jié)和句子。
1.看圖說(shuō)話(huà)，可以說(shuō)：“小朋友排好隊(duì)做早操。”
2.自由拼拼讀讀音節(jié)。
3.指名讀，小組讀，齊讀。
五、鞏固練習(xí)。
1.用卡片指名認(rèn)讀。
2.可做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲。
教師把復(fù)韻母或音節(jié)卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上來(lái)認(rèn)字。如
一學(xué)生：冬冬冬，開(kāi)開(kāi)門(mén)。（做敲門(mén)狀）
眾學(xué)生：快把門(mén)兒來(lái)打開(kāi)。
一學(xué)生：這是iu，復(fù)韻母iu。（翻開(kāi)卡片讀）
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)，這是iu，復(fù)韻母iu 。
然后再請(qǐng)別的同學(xué)上來(lái)做，也可請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友上來(lái)一個(gè)個(gè)地輪著敲門(mén)認(rèn)字母。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入
⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線(xiàn)加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
⒉師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書(shū)課題）
（二）初步認(rèn)形。
⒈師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課。看看今天要寫(xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
⒉指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu
（三）讀準(zhǔn)音。
⒈這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。
⒉不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
⒊聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
⒌做手勢(shì)齊讀板書(shū)，抽讀。
⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節(jié)練習(xí)。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
⒉它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)。
②小組互相交流自己找到的朋友。
⒊同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼
→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
x xiao
（六）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
⒈說(shuō)說(shuō)要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q(chēng)；③寫(xiě)中間。
⒉學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。
（七）擴(kuò)展練習(xí)。
⒈做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫(xiě)完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉匯報(bào)交流。
⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
⒊總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
四、板書(shū)：
z -ao →zao sao bao y-ao→yao dao mao tao lao
ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou zou zhou
iu j-iu→jiu niu liu qiu xiu
j jiao q——i——ao——qiao x xiao
教學(xué)后記: 學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,會(huì)拼聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板。
主要板書(shū)計(jì)劃：
作業(yè)設(shè)計(jì)和安排：
課內(nèi)
課外
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，復(fù)習(xí)
1，抽讀字母卡片。
2，聽(tīng)寫(xiě)a o e。
3，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。
二，引出新授內(nèi)容
1，導(dǎo)看情景圖。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方?
(2)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?
(3)它們正在干什么?
(4)螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?小魚(yú)會(huì)說(shuō)什么?
2，教學(xué)語(yǔ)境歌，出示iu ü
(1)談話(huà)。
烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書(shū)的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神，就寫(xiě)了一首兒歌。
(2)出示語(yǔ)境歌
小螞蟻、要過(guò)河，
烏龜伯伯把它馱，
魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵
(3 )領(lǐng)讀兒歌，相機(jī)在圖片上出示I uü
三，教學(xué)iu ü讀音和寫(xiě)法
1教學(xué)i
(1)i的讀音
出示螞蟻圖及i
告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像i了。
教師范讀i三遍。
講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生跟著練讀。
“開(kāi)火車(chē)”，指名讀。
教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii
(2)i的書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)i像什么了
i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書(shū)寫(xiě)教材
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)i先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?
教師范寫(xiě)，學(xué)生用手指在桌上書(shū)空
討論i在四線(xiàn)格中的位置。
i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰(shuí)來(lái)想想，我們?cè)鯓影才牛胚m合?
引導(dǎo)看書(shū)上的擺布方法
學(xué)生在書(shū)上描紅兩遍。
2，u的教學(xué)
(1)u的讀音
出示烏龜圖及字母u
告訴學(xué)生u的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>
教師范讀u
講述發(fā)音方法
讀u時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。
教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
指名讀，“開(kāi)火車(chē)“讀。
教學(xué)順口溜;圓圓嘴巴uuu
(2)u的寫(xiě)法
引導(dǎo)看圖
u像烏龜身上的哪一部分?
指導(dǎo)寫(xiě)法
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)u有幾筆?先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
講述書(shū)寫(xiě)注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論u在四格線(xiàn)中的位置。
u和aoe一樣，也在二層樓。
學(xué)生在書(shū)上描紅。
3，ü的教學(xué)
(1)ü的讀寫(xiě)
出示金魚(yú)圖及字母ü
提問(wèn)：魚(yú)是第幾聲?
告訴學(xué)生：把“魚(yú)”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發(fā)音方法
讀ü時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。
指名讀
教學(xué)順口溜：口吹笛子ü ü ü
(2)ü的書(shū)寫(xiě)
(3)引導(dǎo)看圖，ü像圖中的什么?
(4)誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的字母來(lái)記ü?
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順
(6)自學(xué)書(shū)上的相關(guān)內(nèi)容、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法。
(7)討論ü在四線(xiàn)格中的位置
(8)學(xué)生練習(xí)描紅
四，鞏固練習(xí)
1，告訴學(xué)生：iuü也是單韻母。
2，抽讀字母卡片。
3，看口形，拿卡片。拿對(duì)了，齊讀三遍。
五，作業(yè)
抄寫(xiě)iuü各一行。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.指讀卡片：a o e i u ü
2.聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)單韻母。
二.教學(xué)iuü的四聲
1.教學(xué)i的四聲。
A、講述書(shū)寫(xiě)規(guī)則：i加聲調(diào)時(shí)要省寫(xiě)一點(diǎn)。
講故事：aoe每人都有四頂好看的帽子。i看了以后，羨慕極了，他找到編書(shū)的叔叔說(shuō)：“叔叔，請(qǐng)您也給我戴上頂帽子，行嗎?”叔叔說(shuō)：“行啊!”在叔叔給i戴帽子的時(shí)候，問(wèn)題來(lái)了，i的頭上扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，這帽子怎么戴也不好看。i想了想說(shuō)：“叔叔，有了，我戴上帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴帽子的時(shí)候，再把蝴蝶結(jié)扎上。”從此以后，人們?cè)诮oi標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就省寫(xiě)圓點(diǎn)，不標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就把圓點(diǎn)加上。
B、出示：
C、教師領(lǐng)讀。
D、指名讀i的四聲。
2.教學(xué)u的四聲。
A、教師在四線(xiàn)格上寫(xiě)u的四聲，指出u在中格，聲調(diào)符號(hào)寫(xiě)在上格。
B、指名試讀u是四聲。
C、引導(dǎo)用u的四聲組詞。
D、指名讀u的四聲。師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
3.教學(xué)ü的四聲。
A、教師在四線(xiàn)格上范寫(xiě)ü的四聲。
B、學(xué)生自由練讀。
C、指名試讀，教師糾正讀錯(cuò)的音。
D、引導(dǎo)用ü的四聲組詞。
E、“開(kāi)火車(chē)”讀ü的四聲。
三.比較單韻母的不同形體
1.出示：a-o，然后指名讀。
2.指名說(shuō)說(shuō)a和o形體有什么不同。
3.齊讀a-o，體會(huì)形體的不同。
4.知道比較u-ü，o-e兩組單韻母的形體，方法同此。
四、比較帶調(diào)單韻母的讀音
1.出示：a-a，i-i，u-u
A、指名讀。
B、指名說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)左面和橫線(xiàn)右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。
C、齊讀a-a，i-i，u-u。
2.出示：o-o，e-e，u-u
A、指名讀。
B、指名說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)左面和橫線(xiàn)右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。
C、齊讀o-o，e-e，u-u。
五、作業(yè)
練讀課文