《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

　　2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一？伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2.板書課題

　　二、整體閱讀，初步感知

　　1.閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。

　　2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

　　3.同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

　　4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

　　讀后交流、梳理：4—7段講的.是藏戲的形成，8—19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

　　三、自主研讀，把握重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳灾餮凶x4—7段，感受藏戲形成的神奇。

　　1.自由讀4—7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　2.指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

　　3.這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

　　4.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

　　小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

　�。ǘ┳灾餮凶x8—19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　1.出示研讀主題：①的面具；②的舞臺(tái)；③的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來(lái)。

　　2.集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。

　�、倜婢撸憾鄻�、夸張、形象鮮明。

　　②舞臺(tái)：沒有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。

　　③演唱：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制

　　3.對(duì)照開頭，體會(huì)寫法。

　�、僭僮x8—19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。

　�、谥该x1—3段，體會(huì)作者是怎樣概括的？

　�、墼u(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。

　　4.總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑�？梢哉f(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　戴面具演出

　　藏戲 沒有舞臺(tái) 傳奇來(lái)歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、聊戲

　　師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《藏戲》（板書：藏戲）。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。說(shuō)到戲劇，老師特別想和同學(xué)們聊一聊你們知道的戲劇。注意請(qǐng)你用一句話把你想要說(shuō)的表達(dá)清楚。生：（1——2名）

　　師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長(zhǎng)袖一甩，就能變出個(gè)臉譜，是什么戲？生：“川��！”

　　師：好，老師還剪輯了三段著名的戲曲，同學(xué)們聽聽看，能聽出它屬于什么戲劇嗎？播放唱段1、2、3學(xué)生回答

　　師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”生：“藏戲！”

　　師：“細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號(hào)，我們知道閱讀課文要抓住什么？”生：“課文前面的閱讀提示。”

　　屏顯：

　　……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　師：“哪兩個(gè)詞揭示了課文的重點(diǎn)？”生：形成和特色

　　板書‘形成’和‘特色’

　　二、說(shuō)“戲”

　　師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細(xì)介紹啊？4-7（板書4-7）

　　師：學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個(gè)詞連接了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽4-7自然段，看看誰(shuí)最先找到。生：（那時(shí)候于是就這樣）屏顯

　　師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-7段，自己練習(xí)借助關(guān)鍵詞來(lái)復(fù)述故事。

　　師：讀了課文我們都知道，藏戲是用說(shuō)唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說(shuō)的。那我們說(shuō)“關(guān)于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢？這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。知道熊謝巴吧？怎么知道的？結(jié)合課文注釋理解課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你真會(huì)學(xué)習(xí)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)一次熊謝巴呢？

　　師：請(qǐng)你用上關(guān)鍵詞，可以加上動(dòng)作，老師來(lái)給你起個(gè)頭：（屏顯）要說(shuō)藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來(lái)介紹他的傳奇故事。

　　師：其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，聽聽是不是有需要補(bǔ)充的地方。）

　　師：這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？交流（2-3名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧（生談感受后接著讀相關(guān)部分）

　　師：從年輕的僧人到兇險(xiǎn)的自然，從一無(wú)所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

　　三、品“戲”

　　師：說(shuō)了這么長(zhǎng)時(shí)間的藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎？

　　板書：戴面具沒有舞臺(tái)演出時(shí)間長(zhǎng)

　　師：在哪找到的？

　　師：自由讀前三段，說(shuō)說(shuō)除了藏戲的這三個(gè)特色，你還讀出了什么（藏戲劇中稀少、中國(guó)擁有藏戲的自豪）

　　師：能試著讀出自豪感嗎？指名讀2名齊讀

　　師：哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢？8-20屏顯問題：填空自學(xué)

　　交流

　　1.面具部分

　　a.概括：多樣夸張形象鮮明

　　b.展示面具：關(guān)于面具，老師給大家?guī)?lái)一些圖片，請(qǐng)大家欣賞，師生對(duì)，白色是什么面具，代表什么藏戲的面具還有，屏顯欣賞

　　c.如果我本身就是戲劇里的一個(gè)角色，你準(zhǔn)備給我佩戴什么面具，為什么？或者是送給任何一個(gè)人什么面具，為什么？（體會(huì)顏色象征意義）

　　2.舞臺(tái)部分

　　a.概括：沒有固定的舞臺(tái)，與大自然融為一起

　　b.讀了這一段，有沒有特別的感受？談對(duì)藝人的敬佩

　　師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。屏顯，讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去。”

　　3.演唱部分：固定的程式、唱腔，動(dòng)作豐富，不受時(shí)間限制

　　師：哦，原來(lái)……屏顯：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

　　四、評(píng)“戲”

　　師：學(xué)了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什么印象呢？

　　全班交流

　　師：同學(xué)們都對(duì)藏戲這一民族藝術(shù)留下了深刻的印象，那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢？

　　1.詳略得當(dāng)，舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書：詳略得當(dāng)

　　2.排比、反問，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書：排比、反問

　　3.師：同學(xué)們看，1-3和8-20都寫的是藏戲的特色，那3和8段中間插入

　　敘述了藏戲的形成傳說(shuō)。這種敘述方法就叫插敘。板書：插敘

　　五、“入”戲

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣，中國(guó)藝術(shù)博大精深，希望同學(xué)們課下（引出作業(yè)）搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料，先和小組同學(xué)交流，然后以小組為單位，開展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會(huì)。

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

　　課文分析：

　　藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

　　這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)；二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

　　2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2.板書課題

　　二、讀文，理清思路

　　1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

　　2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著面具演出；沒有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

　　（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

　　1.找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽出了什么。

　�。ú貞蛴腥齻€(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）

　　2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。

　�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

　　1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

　　2.自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

　　3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。

　　4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

　　5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的`藝術(shù)享受。）

　　（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

　　1.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

　　2.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。

　　3.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

　　4.師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2.交流、生發(fā)：

　�。�1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)�。這是勇敢的傳奇。

　　（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、總結(jié)

　　許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。

　　六、作業(yè)

　　用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　戴面具演出

　　藏戲 沒有舞臺(tái) 傳奇來(lái)歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲

　　三五天沒結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　六年級(jí)下冊(cè)第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料�！恫貞颉芬晃模惺茴H深。現(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思隨手寫下來(lái)，可能會(huì)有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。

　　因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題，簡(jiǎn)單的問題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

　　2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一䥽伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2.板書課題

　　二、整體閱讀，初步感知

　　1.閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。

　　2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

　　3.同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

　　4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

　　讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

　　三、自主研讀，把握重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳灾餮凶x4-7段，感受藏戲形成的神奇。

　　1.自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　2.指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

　　3.這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

　　4.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

　　小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

　�。ǘ┳灾餮凶x8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　1.出示研讀主題：①（  ）的面具；②（  ）的舞臺(tái)；③（  ）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來(lái)。

　　2.集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。

　�、� 面具：多樣、夸張、形象鮮明。

　�、谖枧_(tái)：沒有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。

　�、垩莩汗潭ǖ某淌�、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制

　　3.對(duì)照開頭，體會(huì)寫法。

　�、僭僮x8-19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。

　�、谥该x1-3段，體會(huì)作者是怎樣概括的？

　�、墼u(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。

　　4.總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑�？梢哉f(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　戴面具演出

　　藏戲　      沒有舞臺(tái)　　　　傳奇來(lái)歷：為民造�！￠_創(chuàng)藏戲

　　三五天沒結(jié)束

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)課題7 、藏戲主備教師審核人教學(xué)課時(shí)11

　　授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)讀并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

　　2.讀課文，了解藏戲的形成，找出藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　3.說(shuō)說(shuō)表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　目標(biāo)制定的依據(jù)

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文和自己的經(jīng)驗(yàn)積累推想課文中有關(guān)語(yǔ)句的意思，體會(huì)表達(dá)效果。

　　2、教材分析：《藏戲》隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生形象地表達(dá);二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

　　3、學(xué)情分析：孩子們對(duì)戲劇缺乏興趣，特別是對(duì)藏戲一無(wú)所知，所以老師需要為學(xué)生提供藏戲的有關(guān)感性資料，讓孩子先從感官上認(rèn)識(shí)藏戲，然后產(chǎn)生了解藏戲的.興趣，從而體會(huì)藏戲這種傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1、通過(guò)課件出示檢測(cè)糾正完成目標(biāo)一。

　　2、通過(guò)課中教師提問、出示的練習(xí)、小組檢查完成目標(biāo)二。

　　3、通過(guò)課堂上教師提問，教師檢查、小組檢查完成目標(biāo)三。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀課文，了解藏戲的形成，找出藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)說(shuō)說(shuō)表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備查詢藏戲的由來(lái)教學(xué)流程二次備課

　　一、談?wù)Z導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，不僅有豐富……

　　2、展示資料，了解藏戲

　　二、初讀課文

　　1、讀通課文，畫出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子

　　2、想一想藏戲是怎么形成的

　　3、和同學(xué)交流藏戲的藝術(shù)特色

　　4、指名交流藏戲藝術(shù)特色

　　三、深入探究

　　(一)檢查讀通情況，積累詞語(yǔ)

　　1、詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　2、指名分段讀文，檢查讀通情況

　　3、說(shuō)說(shuō)藏戲的形成過(guò)程

　　4、再讀藏戲形成過(guò)程的部分，想想自己都讀懂了什么，還有什么疑問?

　　四、了解藏戲的藝術(shù)特色

　　1、默讀課文，找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語(yǔ)句

　　2、指名反饋，指導(dǎo)感情朗讀

　　3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語(yǔ)句以導(dǎo)游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣?

　　五、總結(jié)

　　師：藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　課后反思

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。

　　整體設(shè)計(jì)意圖：

　　《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課，我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再學(xué)習(xí)課文”的方法，讓學(xué)生從一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。（板書課題）

　　2、默讀“文前提示”，看看對(duì)我們提出了什么要求？

　�。ㄌ岢龅囊笫牵号宀貞蚴窃趺葱纬傻模克惺裁刺厣吭谟米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，可以有效利用課堂時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子

　　2、檢查讀文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、理解詞語(yǔ)，更容易掌握。

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？畫出相關(guān)段落。（8~20自然段）

　　2、交流討論

　�。�1~3概括藏戲的特點(diǎn)；4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；8~20介紹藏戲的特點(diǎn)；21總結(jié)全文。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　理清思路，更好地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

　　1、齊讀課文最后用一句話說(shuō)：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

　　2、藏戲的創(chuàng)始人是誰(shuí)?關(guān)于他又怎樣的故事呢？讀4~7自然段。

　　3、交流匯報(bào)

　　4、補(bǔ)充有關(guān)唐東杰布資料。

　　5、感情朗讀，表達(dá)出藏族人民對(duì)唐東杰布的愛戴。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)藏戲的傳奇故事，交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料，了解唐東杰布，感悟藏民對(duì)他的愛戴。

　　五、了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

　　1、藏戲的特點(diǎn)是什么？小組合作探討。

　�、�“面具”的特點(diǎn)及作用。

　　②舞臺(tái)簡(jiǎn)樸；

　　③劇情靠解說(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；

　�、荛_場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；

　�、莩弧�(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)等。

　　2、交流匯報(bào)

　　3、交流搜集到的藏戲資料

　　4、感情朗讀，感受藏戲獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，了解別人的觀點(diǎn)。對(duì)文本的理解會(huì)更全面、深刻，使課堂學(xué)習(xí)更有效。“交流藏戲資料”可讓學(xué)生更多地了解藏戲，感受藏戲的獨(dú)特魅力。

　　六、學(xué)習(xí)第一部分，感受藏戲的獨(dú)特魅力

　　1、齊讀三個(gè)反問句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的意思，把句子改成陳述句。

　　改成：①世界上沒有幾個(gè)劇種是帶著面具演出的。

　　②世界上沒有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的。

　�、凼澜缟蠜]有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。

　　2、感情朗讀，體會(huì)作者的情感

　�。ū憩F(xiàn)出藏戲的特色、對(duì)擁有藏戲感到自豪）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)朗讀，體會(huì)句子的意思，感悟作者的情感。

　　七、朗讀全文，體會(huì)寫法

　　1、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：

　　⑴　師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8～16自然段。

　�、啤熥x：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。

　�、恰熥x：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

　�、取熒献x：21自然段。

　　2、回顧全文，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；

　　從表達(dá)順序看，本文以事物的不同方面為序；

　　從表達(dá)的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。

　　3、背誦喜歡的段落。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　八、總結(jié)

　　許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

　　九、作業(yè)

　　模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的作文中。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　藏戲

　　怎樣形成：唐東杰布

　　獨(dú)特魅力：面具 （ 人物不同面具不同  運(yùn)用象征、夸張）

　　背景  劇情   固定程式

　　唱腔、動(dòng)作豐富多彩，不一而足一出戲演三五天

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，了解藏戲的形成及特色，體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)；

　　2.通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們好，大家看過(guò)戲曲節(jié)目嗎？是啊，戲曲在我們的生活中無(wú)處不在。我們的祖先根據(jù)地域的特點(diǎn)創(chuàng)造了眾多的戲曲種類。同學(xué)們都知道哪些戲曲種類呢？（指生回答）大家知道得還真不少，中國(guó)的戲曲種類確實(shí)很多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。我們煙臺(tái)地區(qū)也有自己的戲曲種類，同學(xué)們知道是什么嗎？（指生回答或師答）對(duì)，就是呂劇。那大家知道藏族的戲曲形式嗎？今天，我們就來(lái)了解一下藏族人民的戲劇——藏戲。（出示課件）藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。

　　2.下面先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張圖片，看看藏戲有什么特點(diǎn)。（播放課件——藏戲片段）指生回答。

　　3.是啊，藏戲都是戴著面具演出的，這也是藏戲的一大特色，那藏戲還有什么特色呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《藏戲》。（板書課題：15* 藏戲）

　　二、整體閱讀，初步感知

　　1.首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，看看你能從中獲得什么信息。（生閱讀）

　　2.指生回答，并列出學(xué)習(xí)要求。

　　3.發(fā)閱讀材料，布置學(xué)生參照閱讀材料以小組為單位自讀課文，解疑釋難，記下仍不理解的問題。

　　4.指生提問，全班解決難題。

　　5.同學(xué)們的問題都解決完了，下面我們就一起來(lái)解決老師的問題。（出示課件：?jiǎn)栴}）

　　三、研讀課文，解決問題

　　1.那么藏戲是怎么形成的呢？關(guān)于藏戲的形成，課文中講了一段精彩的傳奇故事。請(qǐng)同學(xué)們自讀4－7自然段，來(lái)詳細(xì)了解一下關(guān)于藏戲形成的傳奇故事。（學(xué)生自讀課文）

　　2.下面我們一起來(lái)讀一下這一部分內(nèi)容，（學(xué)生開火車讀課文），看看藏戲是怎么形成的。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想。

　　3.指生回答，并適時(shí)板書：形成：唐東杰布——為民造福（阿吉拉姆）]

　　4.他的出發(fā)點(diǎn)是要為民造福，并最終在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，從此，藏族也就有了自己的戲曲形式——藏戲，因此唐東杰布就被稱為藏戲的開山鼻祖。藏戲又名阿吉拉姆。那么藏戲都有什么特點(diǎn)呢？

　　5.請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀前3個(gè)自然段，找出藏戲的幾大顯著特點(diǎn)。

　　6.那下面我們就詳細(xì)了解一下藏戲的這些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們自讀8－16自然段，看看藏戲的面具都有什么特點(diǎn)。（指生回答）是啊，藏戲的面具色彩斑斕，不同的顏色所代表的意義也有所不同。（邊說(shuō)邊課件出示）。那這些鮮亮的面具又起到了什么作用呢？（指生回答，并板書：形象突出，性格鮮明）下面我們來(lái)一起欣賞一下這些多彩的面具。（課件出示）

　　7.藏戲的面具真是讓我們大開眼界，下面我們?cè)賮?lái)接著看看藏戲的其他特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)合作讀17－20自然段，各讀一句，讀出感情來(lái)。

　　8.同學(xué)們讀得非常好。藏戲就是這樣獨(dú)具魅力，令人神往。它沒有舞臺(tái)，那在哪里演出呢？（學(xué)生齊答，適時(shí)板書：席地而坐 團(tuán)團(tuán)圍坐）

　　9.如此熱鬧的演出可以持續(xù)幾天呢？（生齊答）時(shí)間如此寬松，在演出中觀眾們可以在吃喝玩耍中看戲，所以大家都（隨心所欲、悠哉游哉）。（板書）真是令人神往。

　　四、總結(jié)全文，理解升華

　　1.那藏戲又靠什么來(lái)傳承呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀最后一自然段。（生齊讀）藏戲就是靠（一代一代師傳身授）流傳下來(lái)。

　　2.課文學(xué)完了，同學(xué)們有機(jī)會(huì)到西藏去的話，一定別忘了欣賞一下藏戲的熱鬧場(chǎng)面。

　　五、布置作業(yè)

　　1.積累課文中的優(yōu)美詞句。

　　2.仿照藏戲的表達(dá)方法，寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15* 藏戲

　　（阿吉拉姆）

　　形成：唐東杰布——為民造福

　　戴著面具：形象突出，性格鮮明

　　特點(diǎn) 沒有舞臺(tái)：席地而坐，團(tuán)團(tuán)圍坐

　　演出三五天：隨心所欲、悠哉游哉

　　代代師傳身授

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國(guó)的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。

　　同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們想知道關(guān)于“藏戲”哪些方面的知識(shí)��？

　　板書：藏戲

　　二、初讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙�，寫了關(guān)于藏戲的哪些內(nèi)容？

　　提示：其實(shí)，這是在鍛煉學(xué)生的概括于理解能力，只要學(xué)生弄清楚了文章的寫作順序，然后逐段分析即可，挺簡(jiǎn)單的。

　　課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發(fā)誓架橋”“組成西藏的第一個(gè)藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明其他特色：舞臺(tái)簡(jiǎn)樸；劇情靠解說(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；開場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)等。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

　　三、再讀課文，思考：課文介紹了藏戲的哪些方面的內(nèi)容？你從中體會(huì)到了什么？

　　提示：要求學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句加以理解，可以結(jié)合第一個(gè)問題作答。

　　對(duì)句子的理解。

　�、偈澜缟线€有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？

　　課文開篇的表達(dá)方法新穎獨(dú)特，用反問句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。

　�、谶€是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

　　這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn)，用“還是”轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。高僧：德高望重的僧人（和尚）。傳奇故事：指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。

　�、勰菚r(shí)候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

　　作者用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說(shuō)明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說(shuō)明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。

　　④面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。

　　藏戲面具在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中為什么得以保留？這個(gè)句子作了精當(dāng)?shù)幕卮�。句子的前后部分是因果關(guān)系：“運(yùn)用象征、夸張的手法”是原因，“人物形象突出、性格鮮明”是結(jié)果。象征的手法：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人�？鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來(lái)表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

　�、菟麄儎e無(wú)所求，只要有觀眾就行。

　　唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”，所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒有過(guò)多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

　�、薏貞蚓褪沁@樣，一代一代地師傳身授下去。

　　最初的藏戲沒有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過(guò)程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的“活化石”。

　　四、比較一下《北京的春節(jié)》與《藏戲》在寫法上的異同。

　　提示：這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗，而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達(dá)順序看，《北京的春節(jié)》以時(shí)間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達(dá)的方法看，《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語(yǔ)言自然、平實(shí)、準(zhǔn)確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　藏戲

　　主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”

　　開創(chuàng)：唐東杰布“發(fā)誓架橋”“組成第一個(gè)藏戲班”“留下了58座鐵索橋，成為藏戲的開山鼻祖”。

　　藏戲重要特征：面具的含義 象征、夸張手法

　　其它特點(diǎn)：舞臺(tái)簡(jiǎn)樸；劇情靠解說(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；開場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)

　　傳承：一代一代地師傳身授下去

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教材分析】

　　本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的一篇略讀課文，所介紹的劇種學(xué)生們比較陌生。文章開頭用了三個(gè)排比句“世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒結(jié)束呢？”既道出了藏戲的特點(diǎn)，又引起了讀者的極大興趣。唐東杰布，明代著名的建筑師，藏戲的創(chuàng)始人，是藏族人民心目中智慧的化身。課文以一個(gè)美麗的故事為引子，娓娓道來(lái)，為我們講述著藏戲的由來(lái)，藏族人民心目中的英雄，在一無(wú)所有的情況下，懷著對(duì)藏族人民的無(wú)比熱愛，“許下宏愿，發(fā)誓建橋”。和七位“能歌善舞”的姑娘組成了第一個(gè)藏戲班子，于是世界上從此有了這“簡(jiǎn)樸”的藏戲。

　　整篇文章以“簡(jiǎn)樸”為特征，為我們介紹了這承載著藏族歷史和文化的“活化石”。

　　【學(xué)情分析】

　　我班學(xué)生總體上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度。

　　【我的思考】

　　這是一篇略讀課文，文章中介紹的劇種學(xué)生們雖陌生，但插圖中那花花綠綠的服飾對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不小的吸引。本課除了一些人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂，段落層次也比較清晰。所以我圍繞課前閱讀提示，確定了最基本的三點(diǎn)學(xué)習(xí)要求，并借助圖片、資料和富有感染力的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助他們理解課文的主要內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的任務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無(wú)所求、蜂擁而來(lái)、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解藏戲的形成及特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)課：

　　1、師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些戲曲種類嗎？（生答后出示相關(guān)資料，請(qǐng)生欣賞我國(guó)的六大戲劇。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國(guó)不同戲曲種類的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對(duì)這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來(lái)的新課做個(gè)鋪墊作用。

　　今天，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新的戲曲種類——藏戲（師板書課題，齊讀。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國(guó)不同戲曲種類的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對(duì)這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來(lái)的新課做個(gè)鋪墊作用。

　　2、讀課前閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（師板書目標(biāo)）

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　師：這篇課文的生字詞較多，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)前，我們先來(lái)解決一下課文中的生字詞。

　　1、聽課文錄音，標(biāo)出自然段，把難讀的字注上拼音。

　　2、出示練習(xí)，請(qǐng)生上臺(tái)完成，集體訂正。

　　【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)題中，把文中難懂的詞語(yǔ)列了出來(lái)，為學(xué)生掃清字詞障礙起到直接作用。

　　3、出示文中四字詞語(yǔ)，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】直觀、明了，對(duì)學(xué)生的形象記憶有很大幫助。

　　4、請(qǐng)生分段讀課文，正音。

　　三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、藏戲是怎么形成的？

　　找找文中從哪到哪寫的是藏戲的形成？（用自己的話說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的）

　　這個(gè)傳奇故事中最讓你感動(dòng)的地方是什么？

　　2、理解文前的.三個(gè)反問句

　�。�1）出示，請(qǐng)生讀。

　�。�2）把三個(gè)反問句改為陳述句

　�。�3）從這三個(gè)反問句中你能知道藏戲的哪些特點(diǎn)嗎？

　�。�4）說(shuō)說(shuō)連續(xù)用三個(gè)反問句的好處在哪？（連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）

　�。�5）齊讀三句話

　　【設(shè)計(jì)意圖】三個(gè)反問句是全篇文章的開始，內(nèi)含了藏戲的三大特點(diǎn)，對(duì)后文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，通過(guò)這三個(gè)問句也讓學(xué)生了解了作者的寫作方式——排比。

　　3、了解藏戲的特點(diǎn)

　�。�1）藏戲的主要特征——面具的特點(diǎn)

　　第一個(gè)反問句中提到的面具，文中是怎么介紹的呢？（板書：面具）請(qǐng)同學(xué)找到相應(yīng)的段落自由朗讀，適當(dāng)做批注，看看你都讀懂了什么？

　　欣賞面具圖片（請(qǐng)生適當(dāng)結(jié)合文中語(yǔ)段介紹）

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一自然段詳細(xì)介紹了藏戲的特點(diǎn)，圖文結(jié)合的方式給了學(xué)生直觀的印象，也加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。

　　用一個(gè)詞形容一下藏戲中的面具（出示填空: 的面具）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)剛才的欣賞，學(xué)生了解到藏戲的最大特點(diǎn)就是要帶面具，那形態(tài)各異的面具已經(jīng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象，此刻完成這樣的一個(gè)填空，正好讓他們把自己的想法說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們交流。

　�。�2）藏戲的其它特點(diǎn)

　　除了帶著面具，藏戲在表演過(guò)程中還有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家默讀17——20自然段，完成填空。（出示填空）

　　默讀課文17——20自然段，完成填空。

　　藏戲的舞臺(tái)（ ）；

　　劇情靠（ ）；

　　固定的程式是（ ）；

　　唱腔、動(dòng)作（ ）；

　　演出時(shí)間（ ）。

　　（板書：舞臺(tái)、劇情、程式、唱腔、動(dòng)作、演出時(shí)間）

　　結(jié)合板書師小結(jié)（板書：主要特征，其他特點(diǎn)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的學(xué)習(xí)能力，這又是一篇略讀課文，所以用表格的形式幫學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，省略了冗長(zhǎng)的講解。

　　4、齊讀課文最后一個(gè)自然段

　　說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　四、回顧全文。

　　1、學(xué)習(xí)完了全文，讓我們來(lái)整體回顧一下（出示填空）。

　　全文填空：文章先用三個(gè)反問句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)（ ）、（ ）、（ ），然后介紹藏戲鼻祖唐東杰布（ ）的傳說(shuō)故事，緊接著介紹藏戲的重要特征（ ）的特點(diǎn)及作用，之后又簡(jiǎn)略說(shuō)明（ ）。最后用一句話（ ）全文。

　　2、結(jié)合填空，給課文分段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，是對(duì)整篇課文的回顧，既讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行了整合，又讓學(xué)生在這種整合中給課文分了段，理清了文章的脈落層次。

　　五、作業(yè)：搜集我們的地方戲——黃梅戲的資料，試著出一份手抄報(bào)。

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，作者按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。文章語(yǔ)言豐富傳神，行文脈絡(luò)清晰，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。六年級(jí)學(xué)生雖在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但對(duì)藏族文化風(fēng)俗、地理人情了解不多，獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀尚不成熟，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。作為略讀課文，本文以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熯m時(shí)引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(一)讀通課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過(guò)程。

　　(二)有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。

　　(三)借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力，了解藏族文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)藏戲的喜愛之情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　(一)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。

　　(二)通過(guò)了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解藏戲以及藏戲的形成過(guò)程，感受藏戲的`藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)藏戲的喜愛之情。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　七、課前準(zhǔn)備：

　　(一)學(xué)生讀通課文、讀準(zhǔn)字音，查閱有關(guān)藏戲的資料。

　　(二)教師準(zhǔn)備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。

　　八、教學(xué)流程：

　　(一)播放錄像片斷，懸疑導(dǎo)入課文

　　1.播放《諾桑王子》片斷

　　師：這是一種什么戲?

　　2.簡(jiǎn)介藏戲

　　藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，在祖國(guó)的百花藝苑中獨(dú)具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢?又有著怎樣的特色呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，我們一起來(lái)揭開藏戲的神秘面紗!

　　3.板書課題，讀題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分清“藏”的兩個(gè)讀音：zàng cáng

　　(二)自由閱讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自由快速閱讀全文，邊讀邊圈詞標(biāo)段，記感受(注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不動(dòng)筆墨不讀書)。

　　2.交流初步閱讀的收獲。

　　師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點(diǎn)呢?也就是不同于其他劇種的地方?

　　學(xué)生匯報(bào)，老師適當(dāng)提煉總結(jié)然后請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)板書：戴面具、沒有舞臺(tái)。一部戲可以演出三五天

　　師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點(diǎn)外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述藏戲形成過(guò)程。

　　(三)研讀藏戲特色，感悟表達(dá)特點(diǎn)

　　1.出示研讀主題

　　(1)( )的面具(2)( )的舞臺(tái)(3)( )的演唱風(fēng)格

　　要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點(diǎn)用一句話或幾個(gè)詞概括出來(lái)。

　　2.閱讀交流展示

　　面具：

　　(1)學(xué)生交流面具特點(diǎn)(多樣、夸張、形象鮮明)。

　　引導(dǎo)學(xué)生用朗讀展示藏戲面具的特點(diǎn)。

　　(2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。

　　①展示藏戲面具圖片。②出示京劇概念化臉譜。

　　舞臺(tái)：

　　(1)指名讀相關(guān)詞句。

　　(2)交流特色(沒有固定舞臺(tái)，與大自然融為一體)。

　　演唱：

　　(1)學(xué)生交流演唱特色(沒有固定舞臺(tái)與大自然融為一體)。

　　(2)結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”

　　體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

　　3.對(duì)照開頭，體會(huì)表達(dá)

　　(1)再讀8-19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲特色。

　　(2)指名讀1-3段，體會(huì)作者是怎樣概括的?

　　(3)評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。

　　(四)了解藏戲形成，積累魅力語(yǔ)言

　　1.小組討論：唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩?

　　2.交流：

　　○藝術(shù)的傳奇：一位僧人→開山鼻祖

　　○藝術(shù)力量的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋

　　○勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險(xiǎn)的自然

　　……

　　重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀、體會(huì)“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”

　　(五)設(shè)疑總結(jié)課文，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)

　　1.師：時(shí)至今日，藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢?

　　學(xué)生：師傳身授，言傳身教。

　　2.進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會(huì)長(zhǎng)盛不衰，才會(huì)永褒魅力。

　　(六)模仿開頭寫法，練筆遷移能力

　　課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色，學(xué)課文1-3段的方法寫個(gè)開頭。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　為民造福

　　開創(chuàng)

　　開創(chuàng)藏戲

　　戴面具

　　藏戲特色沒有舞臺(tái)

　　三五天沒結(jié)束

　　師傳身教

　　傳承

　　長(zhǎng)盛不衰

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀記并掌握課文中的生字詞。

　　2、采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、分析課文的寫作方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：品味文章中富有表現(xiàn)力的句段，分析作者的寫作順序，深入挖掘文章的主旨。

　　課時(shí)：   一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)人課文

　　1、板書：藏戲

　　同學(xué)們，誰(shuí)了解藏戲或在哪見過(guò)藏戲，它是什么樣的？（讓學(xué)生談自己的見解）同學(xué)們知道嗎？中國(guó)的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，他們創(chuàng)造的藏戲，是祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”   。今天就讓我們走進(jìn)《藏戲》，去了解它，感受它的魅力吧！

　　設(shè)計(jì)理念：我們的學(xué)生對(duì)藏戲了解的太少，讓同學(xué)們其嘴八舌的談?wù)摽梢蕴岣咚麄兊姆e極性，老師對(duì)藏戲的介紹會(huì)激發(fā)同學(xué)們急于了解藏戲的激情。

　　二、讀學(xué)課文

　�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。

　　1、速讀課文，了解文章講了一件什么事？

　　2、細(xì)讀課文，以小組為單位探究文章的寫作順序和文章的結(jié)構(gòu)。

　�。▽W(xué)生在小組內(nèi)討論總結(jié)，班上交流，老師明確）

　　全文可分為四段：

　　開始用三個(gè)設(shè)問句揭示藏戲的特點(diǎn)；接著講藏戲的形成；然后介紹藏戲的藝術(shù)特色；最后總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讓學(xué)生走進(jìn)課文，去探討，去合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“教是為了不教”是所有施教者的最終目標(biāo)。了解課文內(nèi)容和探究課文寫作順序與結(jié)構(gòu)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也便于學(xué)生對(duì)課文整體印象的形成。

　�。ǘ�、朗讀課文，了解藏戲的形成與特色。

　　1、藏戲是怎樣形成的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生讀唐東杰布的故事，了解藏戲的形成，采用交流的形式，不作過(guò)細(xì)的分析。）

　　2、感情朗讀第三段，具體了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　（引導(dǎo)學(xué)生選出自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。）

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。教師在此過(guò)程中僅穿針引線，釋疑解惑，歸納提煉，鼓勵(lì)士氣，活躍氣氛。

　�。ㄈ�、再讀課文，賞析寫作方法。

　　學(xué)過(guò)課文，我們領(lǐng)略了藏戲的藝術(shù)魅力，不愧為藏文化的“活化石”,作者是運(yùn)用了什么方法把這一獨(dú)特藝術(shù)展示出來(lái)的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生分析本文與《北京的春節(jié)》表達(dá)上的異同點(diǎn)，同學(xué)們各抒己見，教師引導(dǎo)歸納。）

　　此環(huán)節(jié)不必要面面俱到，可從表達(dá)的內(nèi)容，表達(dá)的順序，表達(dá)的方法，語(yǔ)言的風(fēng)格幾個(gè)方面進(jìn)行比較明晰。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀記并掌握課文中的生字詞。

　　2、采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、分析課文的寫作方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：品味文章中富有表現(xiàn)力的句段，分析作者的寫作順序，深入挖掘文章的主旨。

　　課時(shí)：   一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)人課文

　　1、板書：藏戲

　　同學(xué)們，誰(shuí)了解藏戲或在哪見過(guò)藏戲，它是什么樣的？（讓學(xué)生談自己的見解）同學(xué)們知道嗎？中國(guó)的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，他們創(chuàng)造的藏戲，是祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”   。今天就讓我們走進(jìn)《藏戲》，去了解它，感受它的魅力吧！

　　設(shè)計(jì)理念：我們的學(xué)生對(duì)藏戲了解的太少，讓同學(xué)們其嘴八舌的談?wù)摽梢蕴岣咚麄兊姆e極性，老師對(duì)藏戲的介紹會(huì)激發(fā)同學(xué)們急于了解藏戲的激情。

　　二、讀學(xué)課文

　�。ㄒ唬⒊踝x課文，整體感知課文的內(nèi)容。

　　1、速讀課文，了解文章講了一件什么事？

　　2、細(xì)讀課文，以小組為單位探究文章的寫作順序和文章的結(jié)構(gòu)。

　�。▽W(xué)生在小組內(nèi)討論總結(jié)，班上交流，老師明確）

　　全文可分為四段：

　　開始用三個(gè)設(shè)問句揭示藏戲的特點(diǎn)；接著講藏戲的形成；然后介紹藏戲的藝術(shù)特色；最后總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讓學(xué)生走進(jìn)課文，去探討，去合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“教是為了不教”是所有施教者的最終目標(biāo)。了解課文內(nèi)容和探究課文寫作順序與結(jié)構(gòu)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也便于學(xué)生對(duì)課文整體印象的形成。

　�。ǘ⒗首x課文，了解藏戲的形成與特色。

　　1、藏戲是怎樣形成的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀唐東杰布的故事，了解藏戲的形成，采用交流的形式，不作過(guò)細(xì)的分析。）

　　2、感情朗讀第三段，具體了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生選出自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。）

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。教師在此過(guò)程中僅穿針引線，釋疑解惑，歸納提煉，鼓勵(lì)士氣，活躍氣氛。

　　（三）、再讀課文，賞析寫作方法。

　　學(xué)過(guò)課文，我們領(lǐng)略了藏戲的藝術(shù)魅力，不愧為藏文化的“活化石”,作者是運(yùn)用了什么方法把這一獨(dú)特藝術(shù)展示出來(lái)的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析本文與《北京的春節(jié)》表達(dá)上的異同點(diǎn)，同學(xué)們各抒己見，教師引導(dǎo)歸納。）

　　此環(huán)節(jié)不必要面面俱到，可從表達(dá)的內(nèi)容，表達(dá)的順序，表達(dá)的方法，語(yǔ)言的風(fēng)格幾個(gè)方面進(jìn)行比較明晰。

　　《北京的春節(jié)》 《藏戲》 表達(dá)內(nèi)容 節(jié)日風(fēng)俗 藏戲的形成及藝術(shù)特色 表達(dá)順序 時(shí)間 事物的不同方面 表達(dá)方法 列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方 比喻、反問、象征、夸張 語(yǔ)言風(fēng)格 自然、平實(shí)、準(zhǔn)確、精練、京味濃郁、耐人尋味 豐富多樣、生動(dòng)傳神、 文學(xué)色彩濃厚

　　設(shè)計(jì)理念：這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作中探究、交流、爭(zhēng)辯，既增強(qiáng)了對(duì)本文的認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，使課文彼此之間產(chǎn)生聯(lián)系，更加有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

　　三、激情朗讀，品悟情感。

　　有著幾百年歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處，是高原兒女創(chuàng)造的藝術(shù)奇珍。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份自豪，帶著這份喜愛，大聲地朗讀這篇課文。

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)課文再次進(jìn)行觸摸，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛之情，感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　板書設(shè)計(jì)：      

　　7*   藏  戲

　　特點(diǎn)：

　　多樣    夸張    形象的面具

　　沒有固定的舞臺(tái)

　　固定的程式     唱腔及動(dòng)作豐富

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教材分析

　　《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，作者按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來(lái)描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

　　本文語(yǔ)言豐富多樣，生動(dòng)傳神，作者行文脈絡(luò)清楚，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。

　　學(xué)情分析

　　六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。

　　教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí)，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來(lái)歷及特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。

　　3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。

　　2、通過(guò)了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：各地方戲曲音樂和藏戲視頻

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，戲曲給你留下什么印象？你知道戲曲都有哪些嗎？那么開課之前我們先來(lái)聽聽?wèi)颍闶欠衲芊直娉鏊鼈兪鞘裁磩》N？（播放音樂）

　　2、其實(shí)，還有一個(gè)劇種，它一直流傳于我國(guó)的最高處，被稱為藏文化的“活化石”，它就是藏戲。（板書課題）

　　二、讀文，理清思路

　　1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

　　2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著面具演出；沒有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

　　（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

　　1.找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽出了什么。（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲

　　的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）

　　2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。

　　（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

　　1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）2.自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

　　3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。

　　4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要不要不要只要”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

　　5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

　　6.播放視頻，欣賞藏戲的魅力。

　　四、了解藏戲的形成

　　1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2.交流、生發(fā)：

　　（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的'牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)�。這是勇敢的傳奇。

　　（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　1.小組討論：本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？

　　2.小結(jié)（反問句開頭、先概括后具體、故事引入法）

　　六、總結(jié)

　　許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。

　　七、作業(yè)用本文學(xué)習(xí)的表達(dá)方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式。板書設(shè)計(jì)：

　　7、藏戲

　　戴面具沒有舞臺(tái)演出時(shí)間長(zhǎng)

　　傳奇來(lái)歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)對(duì)教材的反復(fù)研讀，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)有了一個(gè)整體的把握，主要是以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達(dá)上的特點(diǎn)”作為本課的重點(diǎn)，由于戲曲

　　離學(xué)生的生活較為遙遠(yuǎn)，所以我采用了“聽?wèi)蚯�、看視頻、設(shè)懸念”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)過(guò)程中多放手讓學(xué)生去討論、思考。

　　整節(jié)課下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足，課堂氣氛有些沉悶，學(xué)生的參與面還不夠廣，在教學(xué)過(guò)程中，太過(guò)注重教學(xué)任務(wù)，沒有關(guān)注到全體學(xué)生，板書上存在很大問題，大小不一，沒有突出重點(diǎn)，沒有進(jìn)行最后的概括，這些都是我在課堂教學(xué)的欠缺，以后一定要多加注意，多加學(xué)習(xí)。

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　《藏戲》這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《藏戲》教案及反思，希望大家喜歡。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料;搜集感興趣的其他劇種的資料。

　　整體設(shè)計(jì)意圖：

　　《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課，我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再學(xué)習(xí)課文”的方法，讓學(xué)生從一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。(板書課題)

　　2、默讀“文前提示”，看看對(duì)我們提出了什么要求?

　　(提出的要求是：弄清藏戲是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，可以有效利用課堂時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子

　　2、 檢查讀文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、理解詞語(yǔ)，更容易掌握。

　　三、 再讀課文，理清思路

　　1、 默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?畫出相關(guān)段落。(8~20自然段)

　　2、 交流討論

　　(1~3概括藏戲的特點(diǎn);4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事;8~20介紹藏戲的特點(diǎn);21總結(jié)全文。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　理清思路，更好地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

　　1、齊讀課文最后用一句話說(shuō)：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

　　2、藏戲的創(chuàng)始人是誰(shuí)?關(guān)于他又怎樣的故事呢?讀4~7自然段。

　　3、交流匯報(bào)

　　4、補(bǔ)充有關(guān)唐東杰布資料。

　　5、感情朗讀，表達(dá)出藏族人民對(duì)唐東杰布的愛戴。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)藏戲的傳奇故事，交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料，了解唐東杰布，感悟藏民對(duì)他的愛戴。

　　五、了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

　　1、藏戲的特點(diǎn)是什么?小組合作探討。

　　①“面具”的特點(diǎn)及作用。

　�、谖枧_(tái)簡(jiǎn)樸;

　�、蹌∏榭拷庹f(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述;

　　④開場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式;

　�、莩弧�(dòng)作豐富多彩;演出時(shí)間長(zhǎng)等。

　　2、交流匯報(bào)

　　3、交流搜集到的藏戲資料

　　4、感情朗讀，感受藏戲獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，了解別人的觀點(diǎn)。對(duì)文本的理解會(huì)更全面、深刻，使課堂學(xué)習(xí)更有效。“交流藏戲資料”可讓學(xué)生更多地了解藏戲，感受藏戲的獨(dú)特魅力。

　　六、學(xué)習(xí)第一部分，感受藏戲的獨(dú)特魅力

　　1、齊讀三個(gè)反問句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的意思，把句子改成陳述句。

　　改成：①世界上沒有幾個(gè)劇種是帶著面具演出的。

　�、谑澜缟蠜]有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的。

　　③世界上沒有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。

　　2、感情朗讀，體會(huì)作者的情感

　　(表現(xiàn)出藏戲的特色、對(duì)擁有藏戲感到自豪)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)朗讀，體會(huì)句子的意思，感悟作者的情感。

　　七、朗讀全文，體會(huì)寫法

　　1、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：

　　⑴　師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8～16自然段。

　�、啤熥x：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢?生讀：17和18自然段。

　�、恰熥x：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀：20自然段。

　�、取熒献x：21自然段。

　　2、回顧全文，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

　　從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色;

　　從表達(dá)順序看，本文以事物的不同方面為序;

　　從表達(dá)的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。

　　3、背誦喜歡的段落。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　八、總結(jié)

　　許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

　　九、作業(yè)

　　模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的作文中。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　藏戲

　　怎樣形成：唐東杰布

　　獨(dú)特魅力：面具 ( 人物不同面具不同 運(yùn)用象征、夸張)

　　背景 劇情 固定程式

　　唱腔、動(dòng)作豐富多彩，不一而足 一出戲演三五天

　　這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。同時(shí)這是一篇略讀課文，從內(nèi)容上看非常簡(jiǎn)單，行文結(jié)構(gòu)僅僅是孩子們平時(shí)總是見到的“總分總”結(jié)構(gòu)，本文主要是通過(guò)閱讀課文讓學(xué)生了解藏戲的特點(diǎn)、形成及文章在表達(dá)上的特點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)這課的時(shí)候就抓住我們班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的好奇心出發(fā)，以課文為基礎(chǔ)從而展開對(duì)文本的探討。

　　一、學(xué)習(xí)課文導(dǎo)讀，明確課文要求和自己這節(jié)課的任務(wù)。開課伊始，導(dǎo)課后讓學(xué)生自己閱讀自讀提示，明確自己的任務(wù)。這個(gè)時(shí)候找一些平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)，借此機(jī)會(huì)給他們一些展示自己的機(jī)會(huì)。

　　二、整節(jié)課分三步進(jìn)行。首先，藏戲的形成，學(xué)生通過(guò)閱讀文本很快發(fā)現(xiàn)了答案。其次，藏戲的特點(diǎn)，這一部分借助學(xué)生小組活動(dòng)的形式展開了學(xué)習(xí)，很快學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)了不同的面具有不同的含義和象征，從而導(dǎo)出面具的形狀、顏色和象征意義順勢(shì)出現(xiàn)，這一部分引起了同學(xué)們的濃厚興趣，通過(guò)一個(gè)練習(xí)題更加鞏固了這一部分的學(xué)習(xí)。第三，本文的寫作特點(diǎn)。這一部分主要是分析文章開頭的三個(gè)自然段，通過(guò)學(xué)生齊讀的方式，學(xué)生很快就知道了文章開頭的特點(diǎn)是連續(xù)使用三個(gè)反問句，這樣的句式不僅使得文章的寫作有了獨(dú)特之處，同時(shí)也告訴了我們藏戲的與眾不同的特點(diǎn)。

　　總之，這一節(jié)課進(jìn)行的比較順利，預(yù)設(shè)和生成的都達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果，尤其是后面的一部分拓展聯(lián)系，學(xué)生的興趣很濃厚，通過(guò)學(xué)習(xí)也讓學(xué)生了解了很多課外的知識(shí)。