《你必須把這條魚放掉》教案（通用15篇）
《你必須把這條魚放掉》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化。
2、認(rèn)真品味父親話語的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《“你必須把這條魚放掉”》，這一課的生字都會寫了嗎？下面我們來默寫一下。
允許、必須、魚竿、規(guī)定
2、展示學(xué)生的默寫情況，并稍作分析。
（1）你感覺哪個字寫得最漂亮，哪個字還需努力一下？
（2）和黑板上的對照一下，有沒有錯誤。重點(diǎn)指導(dǎo)“必”的筆順，第三筆是點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)課文1-4自然段。
1、誰來把課題讀讀，這句話是誰說的？（爸爸說的）板書：爸爸
2、爸爸說的這條魚是一條怎樣的魚？（這是一條很少見的、很難釣到的大鱸魚。）
3、這條魚是誰釣到的？（湯姆）板書：湯姆
4、湯姆是怎樣釣到這條魚的，課文的1-4自然段描寫了湯姆釣魚的過程。請同學(xué)們打開書，自己讀課文的1-4自然段。看看你自己能讀懂些什么，或者還有什么不懂的也可以提出來。
讀完后學(xué)生質(zhì)疑。重點(diǎn)講“漣漪”。（這個詞的確比較難，在課文第四小節(jié)。是魚餌劃破水面，那一圈一圈的波紋就是漣漪。一圈一圈細(xì)細(xì)的波紋蕩漾開去，更給這幽靜的夜晚增加了一份詩意，多美啊！誰來讀讀看？）
5、指名讀，讀完后問：感覺到什么了？湯姆釣魚的技術(shù)怎樣？（很熟練）哪些地方看出他釣魚很熟練，老師范讀，學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀第二自然段。。
6、繼續(xù)交流。你還讀懂了什么，或者還有什么不懂的，告訴老師。
學(xué)生提不出問題，老師就啟發(fā)：1-4自然段都懂了嗎，知道了什么？（我知道湯姆到最后還是釣到了一條大鱸魚，而且他的心情也很開心。）
老師提示：還有誰感覺到他釣到了一條大鱸魚？許多學(xué)生舉手，師說：這么多同學(xué)感覺到了，你從哪兒感覺到的？
師：誰能把湯姆心花怒放的感覺讀出來。指名讀課文3-4小節(jié)。（老師同時板書）讀完后，老師稱贊：喲，最后一句讀得好，你再讀一下。（師說：老師感受到了你的驚喜了，誰再來讀一下。再指名讀，讀完后師說:內(nèi)心的驚喜一定要用響亮的聲音才能表達(dá)出來嗎？能否換一種語氣來讀讀，你來試試。練讀，老師范讀，然后學(xué)生齊讀這句話。“哇！一條他從未見過的大鱸魚！”）
“哇”說明什么？誰來把這種欣喜的感情讀出來。
7、看到兒子釣到這么一條大鱸魚，爸爸有什么反應(yīng)呢？
（爸爸在一旁微笑投來贊賞的目光。）
爸爸贊賞兒子什么？（贊賞兒子釣這么大一條魚）那爸爸的心情怎樣？（很高興，為兒子而感到自豪。）我們一起來讀讀看，老師給你一個機(jī)會，看你能不能讀書湯姆的驚喜，爸爸的贊賞。一起讀第3-4小節(jié)。（板書：爸爸 贊賞）
8、讀完后，師說：真美啊！他們是在怎樣的環(huán)境下釣魚的？
生說：他們是在夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起這樣的環(huán)境下釣魚的。師：你感覺到了什么？（感覺在月光下釣魚很悠閑，環(huán)境很美。說得真好，你能讀出環(huán)境的美嗎？）指名讀。
9、讀完后，老師指著板書說，湯姆釣到了這么大的一條魚，內(nèi)心是多么驚喜呀，可就在這時候爸爸的一個決定：（齊讀課題）“你必須把這條魚放掉！”讓湯姆的心情一落千丈。這句話，在文中什么地方，找找看。
10、生：在第6節(jié)。（你來把這句話讀讀。你再來讀讀）
11、句子比較。你再把“必須”去掉讀讀看，有什么區(qū)別。指名讀。
感覺有什么區(qū)別？（加了“必須”表示沒有商量的余地。）是呀，爸爸是用什么樣的語氣說這句話的？（堅(jiān)決的、堅(jiān)定的語氣、低沉的語氣）聲音是低沉的，態(tài)度是堅(jiān)決的，誰來試試？指名讀，評：是夠堅(jiān)決，夠肯定。誰還想試試？一起來讀一下。
12、過渡：湯姆愿意放嗎？（不愿意）
三、學(xué)習(xí)5-12自然段
1、請同學(xué)們默讀課文的5-12節(jié)，看看湯姆的心情都有哪些變化。
同時老師指點(diǎn)：默讀就是不出聲地讀，一邊讀一邊用眼睛來捕捉最能表現(xiàn)湯姆心情的語句，還要用心來想一想湯姆心情都發(fā)生了哪些變化，還可以動動手把你找到的句子劃下來，哪些詞語最能看出湯姆的心情變化，或者是哪些句子。
讀完了嗎？把你劃出來的句子讀給大家聽聽。
第一句體會到了湯姆很不愿意把鱸魚放掉，因?yàn)檫@是他辛辛苦苦才釣到的呀。（指導(dǎo)朗讀）
第二句感覺到湯姆很不想把這條難得釣到的魚放掉。
從“只好、慢吞吞，不情愿歸不情愿，放還得要放，心里難受不難受”這些詞可以看出。（指導(dǎo)朗讀）
師：這么短的時間，湯姆的心情由開始的驚喜到后來的很不情愿，再到后來呢，無可奈何，一直到最后的萬分遺憾。是爸爸的哪句話叫他別無選擇，不得不放掉這條大鱸魚的呢？
（ “不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”）
爸爸說這句話的時候是用什么語氣來說的？（斬釘截鐵的語氣，決定了就是決定了，不許再改變了）板書：斬釘截鐵
師：斬釘截鐵是什么語氣，你讀讀看。自己練讀，指名讀，你理解這句話嗎？（師：有人看見要遵守，沒人看見也要遵守。）
爸爸說的這個規(guī)定，是一個什么樣的規(guī)定？（釣魚的規(guī)定）請你把書上的那句話讀出來。你知道為什么要有這個規(guī)定？有沒有人知道
老師補(bǔ)充：鱸魚每年12月到第二年的2月是它的繁殖季節(jié)，因此許多國家規(guī)定，這個時間是禁止捕捉的，而湯姆釣到的這條大鱸魚恰恰是在允許釣鱸魚前的幾個小時？（兩個小時）哎呀，他知道有這個規(guī)定，他難道就沒有試圖去努力一下嗎？他難道沒想去說服爸爸嗎？他怎么說服爸爸的？指名說。是呀，沒人看見，就我們父子倆，杜甫說：天知、地知、回家就可以享受一頓美味了。你感覺可不可以？
師：規(guī)定是要人遵守的，所以爸爸說，齊讀“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”
現(xiàn)在，你對這句話的理解應(yīng)該更深了吧，你現(xiàn)在了解了什么？從這句話中你看出了什么？（規(guī)定就是規(guī)定，是不能犯規(guī)的；規(guī)定是不容置疑的。）
齊讀5-12自然段。
師：爸爸的話對湯姆的一生到底產(chǎn)生了多大的影響呢？下面請看課文最后一節(jié)。出示最后一段
真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語也一直回響在他的耳邊。
師：這件事對湯姆的一生影響巨大，湯姆在以后的生活中還遇到了像大鱸魚這樣的誘惑，可每到這個時候，他總會想起那晚的情景，總會響起爸爸那堅(jiān)定的話語，這時候，他就知道，自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。好，咱們一起再把最后一節(jié)讀一下。
四、寫話練習(xí)
1、在爸爸的影響之下，湯姆憑著自己的誠信和自己的勤奮，成為了一位偉大的建筑師。每當(dāng)想起自己的成就，他總會想起自己的爸爸，總會情不自禁地想對爸爸說，說什么？請你打開練習(xí)本，把湯姆想對爸爸說的話寫下來。
2、練習(xí)寫話。
3、交流、點(diǎn)評。
五、課外拓展。
1、最后老師送你們一句話：
衡量真正的品德，是看他在知道沒有人看見的時候做些什么。——孟德斯鳩
（讀、理解）
2、希望同學(xué)們把這句話牢牢記在心里，課后，同學(xué)們把這個故事講給周圍的人來聽，讓爸爸的話扎根在更多人的心里。
17 “你必須把這條魚放掉!”
湯姆 驚喜 很不情愿
爸爸 贊賞 斬釘截鐵
《你必須把這條魚放掉》教案 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：第一范文網(wǎng)站群 點(diǎn)擊數(shù)：369
《你必須把這條魚放掉》教案
第一課時
18 “你必須把這條魚放掉！”
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1） 學(xué)會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。
（2） 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
（3） 結(jié)合生活實(shí)際，安排一個采訪活動，寫一篇短文。
2.過程與方法
通過讓學(xué)生反復(fù)地讀書，能體會作者用詞的準(zhǔn)確，要用心體會，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時要認(rèn)識到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅(jiān)定的話語給他以深刻的教育。
3、情感、態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1） 理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。
（2） 通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人必須遵守社會公德。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1） 通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
（2） 理解課文最后一句話。
課時安排
2課時
教學(xué)互動設(shè)計(jì)
★★★★★第一課時★★★★★
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事：
2、板書課題：“你必須把這條魚放掉！”
3、和我們以前的課題有什么不一樣？
【提示】課文題目是一個人對另一個人說的話。上邊有一個雙引號。
1、 讀了課題，你能提出問題嗎？
（二）合作交流，解讀探究
1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文
【提示】現(xiàn)在請同學(xué)們放生讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，讓老師聽到你讀書的聲音。
2、出示生字詞：必須 湯姆 銘刻 允許 從未見過 釣魚 魚竿 遵守規(guī)則 夜幕出垂 小心翼翼 斬釘截鐵
3、反饋檢查生字 、詞語讀音反饋檢查生字 、詞語讀音
【點(diǎn)撥】重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“唇”、“垂”“甩”，平舌音“遵”，后鼻音“銘”
4.讀文交流
自主課文：用自己喜歡的讀書方式讀文，要求邊讀邊思，把字音讀得更流利。
指名讀文：要求把字音讀正確，把句子讀流利，如果做到有感情就更好了！
交流：你們在閱讀文章的過程中解決了那些問題？
說一說“爸爸（ ）說：“你必須把這條魚放掉！”誰能在這句話的括號內(nèi)加上一個詞？
5.爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你快速默讀課文。
【點(diǎn)撥】這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。
6.默讀質(zhì)疑：請學(xué)生默讀課文的重要課文，看看在讀書的過程中又產(chǎn)生了哪些問題？
7、合作學(xué)習(xí)生字。
在小組內(nèi)交流識字的方法，描紅書寫，互相評議，把字寫美觀。
（三）總結(jié)反思，擴(kuò)展延伸
【小結(jié)】這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，不僅讀了生字、詞語，課文也讀得爭取、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些 詞語。大家學(xué)得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，著重討論“爸爸為什么要求兒子必須 把這條魚放掉”。
查閱資料，了解有關(guān)釣魚的知識。有條件的可以親自體驗(yàn)。
第一范文網(wǎng)站群
《你必須把這條魚放掉》教案 篇3
第一課時
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文內(nèi)容。
4、練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑
1、讀題，你有什么問題要提出嗎？
2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識乃是一種自主精神，一種懷疑心態(tài)，一種探索意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。）
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得字正腔圓。
師正音：“垂、斬”為翹舌音；“遵”為平舌音；“銘、湯”為后鼻音。“竿”讀第一聲。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
漣漪 銘刻 小心翼翼 斬釘截鐵 允許 必須
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
4、讀課文，努力讀得正確、流利。
師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好個別長句。
5、匯報學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文。
1、討論：課題為什么要加引號？
2、提出問題。
3、說說課文講了一件什么事？（時間、地點(diǎn)、人物、事情。）
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字“湯、釣、鉤、拖、規(guī)、竿、毫”。
2、說說記憶方法。
①以舊代新法：如“豪”代“毫”。
②部件1﹢1法：如左邊是“夫”右邊是“見”合起來就是“規(guī)”。
③兒歌會意法：如區(qū)別“釣”和“鉤”：一點(diǎn)魚餌釣釣釣，帶上彎鉤鉤鉤鉤。
記憶“竿、拖、湯、規(guī)”：長竹用來當(dāng)魚竿，手兒拖起大鱸魚，湯兒莫忘三點(diǎn)水，規(guī)定未見也執(zhí)行。
3、生字開花。（擴(kuò)詞）
4、指導(dǎo)書寫。
①師范寫。
②生試寫，描紅。
③師巡視指導(dǎo)。
（中年級的寫字，應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)，寫好鋼筆字。這一環(huán)節(jié)中，老師把學(xué)生零散的記憶方法進(jìn)行歸納、總結(jié)，甚至編成兒歌，從而讓學(xué)生產(chǎn)生滿足、愉快、成功的體驗(yàn)。有位名人說過：“一個人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。”）
第二課時
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
3、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語的含義，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀詞語。（出示）
2、圍繞課題設(shè)疑
1）、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)17課“你必須把這條魚放掉！”
①指名朗讀課題，齊讀。
②討論：課題為什么加引號？“你”指誰？
3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：
（1）這是一條什么樣的魚？
（2）為什么必須把這條魚放掉？
（3）結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、導(dǎo)學(xué)課文
一）自學(xué)課文
圍繞以上問題，學(xué)生一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。
（“自學(xué)課文”給了孩子們一個自由的空間，每個學(xué)生可以根據(jù)自己掌握新知的情況，有針對性地進(jìn)行練習(xí)和鞏固，尊重了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。）
二）交流自學(xué)情況
1、交流第一個問題
（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。”
（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2、交流第二個問題
（1）為什么必須把這條魚放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
（2）比較句子
a你要把這條魚放掉！
b你必須把這條魚放掉！
說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。
（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書：不情愿
指導(dǎo)讀好這句話
3交流第三個問題
（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？
下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示
湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。
爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實(shí)、自覺，要嚴(yán)格要求自己。
（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書：斬釘截鐵
（英國大文豪蕭伯納說：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想。”讓學(xué)生由“畫外人”“辯”成“畫中人”，在辯論過程中發(fā)展認(rèn)知和情感，提高綜合能力，教師只起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。）
（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？
（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？
（6）再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的閱讀來替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣。）
4學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？
（2）齊讀最后一段
（四）總結(jié)課文
1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？
2你從這篇課文中得到什么收獲？
板書：必須自覺遵守規(guī)定
（陸桴亭說：“人性中皆有悟......石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在打開學(xué)生記憶的倉庫，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累。在充分理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，進(jìn)而激起情感共鳴，達(dá)到“情動于中而形于外”的境界。讓學(xué)生的心靈進(jìn)行碰撞，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。）
三、學(xué)寫生字：“垂、未、允”
重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的筆順。
四、作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
《你必須把這條魚放掉》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵語句，體會湯姆心情的變化。
2、讀中感悟：無論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會公德。 3. 會用“允許”“不管……都……”造句
4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句，體會湯姆心情的變化。 理解“你必須把這條魚放掉”的意思
2. 教學(xué)難點(diǎn)： 讀中感悟：無論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會公德。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、總結(jié)上節(jié)課主要內(nèi)容。（ 。爸爸 地說：“你必須把這條魚放掉！” 。）2、這是一條怎樣的鱸魚，誰能找到相關(guān)的句子？（出示1：湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！一條他從未見過的大鱸魚！）再指名讀，你能看出此時湯姆的心情嗎？(板書：驚喜)（評價：你看到湯姆的心里去了，真了不起！）讓我們一起來分享一下湯姆的快樂吧——齊讀。3、這么大的鱸魚，湯姆為什么要放掉呢？（因?yàn)榘职终f——）聽了爸爸的話，你有什么問題要問？ 二、精讀課文1、是啊，爸爸為什么要湯姆必須放掉呢？自讀5-12小節(jié)，用“ ”劃出相關(guān)的語句。（1）爸爸指指手表：“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”a、從這句話你知道了什么？（12點(diǎn)才可以釣鱸魚）b、“允許”在這兒就是——“可以、同意”的意思。造句。上自習(xí)課時，老師允許我們 （做什么）。 （什么情況下）， （誰）允許我 （做什么）。c、小結(jié)：哦，原來釣鱸魚的時間還沒到，所以爸爸說：“你必須把這條魚放掉！” 從這里看出爸爸是什么樣的人？（嚴(yán)于律己、品德高尚、有公德心、對子女教育非常嚴(yán)格） （2）“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”a、爸爸說這句話時是什么樣的語氣？（斬釘截鐵、堅(jiān)定、認(rèn)真）想一想：爸爸怎么這么嚴(yán)肅呢？（因?yàn)闇氛f——）對了，其實(shí)湯姆的話代表了很多人的想法：當(dāng)有人監(jiān)督的時候，遵守規(guī)定比較——容易；可沒有人監(jiān)督的時候，要遵守規(guī)定就比較——難。看一個人素質(zhì)高不高、有沒有公德心，就看他在沒有人的時候，能不能自覺遵守規(guī)定。b、 所以，爸爸嚴(yán)肅地說——“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”所以，爸爸認(rèn)真地說——所以，爸爸堅(jiān)定地說——所以，爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說—— 2、遇到這樣的爸爸，湯姆的心情如何呢？分角色讀5-12小節(jié)，用“ ”劃出湯姆心情變化的句子。（1）分角色朗讀，指名匯報。（2）出示三個句子，自己讀一讀，體會湯姆當(dāng)時是怎樣的心情。（3）交流：a、不情愿 （“不情愿地嚷”加點(diǎn)） 指名讀，開火車讀。b、無可奈何（“只好、慢吞吞”加點(diǎn)） 指名讀，分男女生讀。c、惋惜 （“嘆了口氣、再也、這么大”加點(diǎn)）指名按自己的理解個性朗讀。 3、讀到這里，你覺得湯姆是心甘情愿把大鱸魚放掉的嗎？湯姆舍不得放，我也舍不得。現(xiàn)在我來做湯姆，你們來做爸爸，看誰能把我說服？師生對話：師：爸爸，快看啊，我釣到了一條大鱸魚！（拿書本，做拖狀）生：你必須——師：為什么？生：現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——師：放心吧爸爸，沒有人看見我們，也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚。生：不管有沒有——我們都——師：爸爸，不就兩個小時嗎？規(guī)定是死的，人是活的，咱們靈活一點(diǎn)嘛！生：師：爸爸，我知道你的話是對的。不過這條魚太難得了，平時你在學(xué)習(xí)上對我嚴(yán)格要求，我都聽你的，這次你就答應(yīng)我吧，我保證，下次一定遵守規(guī)定。生：師：唉，還是爸爸厲害，我說不過你，那就聽你的吧。（把魚放回水中） 4、湯姆說了那么多理由，爸爸還這么堅(jiān)持，是因?yàn)椤安还苡袥]有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。” 5、同學(xué)們，你喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？（以身作則） 6、鱸魚被放掉了，的確很可惜，那么湯姆的心里是不是充滿了遺憾呢？默讀第13節(jié)。（不是）從哪些詞可以看出？（一直銘刻、一直回響）（1）“銘刻”什么意思？湯姆牢牢記住了什么？再讀句子。什么話一直在湯姆耳邊回響？再讀句子。（2）是啊，大鱸魚是再也釣不到了，可湯姆得到了爸爸嚴(yán)格而珍貴的教育。（3）引讀：真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚。（生）可是——（4）小結(jié)：爸爸的這句話不但銘刻在湯姆的記憶里，相信也記在了我們的心里。 三、布置作業(yè)在生活中，有哪些規(guī)定需要我們自覺遵守呢？請你用上“不管……都……”這組詞語。在公園里，不管有沒有別人看見，我們都 。過馬路的時候，不管有沒有警察看見，我們都 。在午休時，不管老師在不在，我們都 。 ，不管 ，我們都 。 板書：“你必須把這條魚放掉！” 不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
《你必須把這條魚放掉》教案 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)17課。（生讀題）
上節(jié)課我們用兩個詞概括了文章內(nèi)容，你們還記得嗎？（生：釣魚、放魚）板書
湯姆是怎么釣到魚的呢？
2.出示詞語：套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠(yuǎn)處 劃破水面 沉入水中 泛起漣漪 恢復(fù)平靜 覺察動靜 彎成弧形 拖出水面
（生讀詞）（說說湯姆釣魚的經(jīng)過）
如果我們寫“釣魚”的話，也可以用上這些動詞，把釣魚的過程寫清楚。
3、齊讀1-3節(jié)。
4、讀詞：拖出水面 從這個“拖”你想到什么？（為什么？）
（生：東西很重、魚很重……）
二.精讀課文
（一）、出示句子：湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。（讀句子）
1、湯姆拖出什么啦？出示句子：哇！一條他從未見過的大鱸魚！
你能用個詞說說湯姆此時的心情嗎？（高興、欣喜若狂、驚喜、興奮……）板書：驚喜
2、請學(xué)生讀句子，體會湯姆此時又驚又喜的心情。
3、就在這時，爸爸卻說：“孩子，你必須把這條魚放掉！”（出示句子）
4、湯姆愿意聽爸爸的話，放掉這條大鱸魚嗎？
（二）、請生自讀課文5-12小節(jié)，畫出體現(xiàn)湯姆心情變化的句子，讀一讀，體會一下湯姆的心情發(fā)生了怎樣的變化？（生讀文畫句）
1、你畫了幾句？（生答）請同學(xué)們翻到課后練習(xí)，看看你畫的和課后練習(xí)4中的句子一樣嗎？
2、讀書不僅要讀課文，還要讀課后習(xí)題，課后習(xí)題往往是幫助我們理解課文的金鑰匙。
3、交流心情的變化：
“孩子，你必須把這條魚放掉！”
“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。
（1）、你體會到湯姆此時心情怎樣？（生答，板書：很不情愿）從哪些詞看出來的？（讀名讀句子。）
（2）、湯姆此時會想些什么？（生想象）（評價，老師聽出來了，你的聲音又高又尖。確實(shí)在嚷。）再指名讀。（評價：聽出來了，你把湯姆的不情愿讀出來了。一起讀這句話。
（3）、是呀，湯姆很不情愿。人物內(nèi)心的想法，往往會從他的語言和動作上表現(xiàn)出來。我們來看看湯姆說了什么？【湯姆朝湖的四周看了看月光下沒有漁舟有沒有釣客，于是湯姆怎么懇求爸爸的？】
讀：湯姆說：“放心吧，爸爸，沒有人看見我們，也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚。”
（4）、讀湯姆的話應(yīng)該怎么讀？聲音低沉，帶懇求的語氣
指名讀2--3名。評價（聽出了湯姆心里實(shí)在是舍不得放掉這條從未見過的大鱸魚。）（湯姆極力想說服爸爸，他不愿意放掉這條大鱸魚。）
我們再讀讀句子，體會一下湯姆很不情愿的心情。
（5）、齊讀5-9節(jié)，體會湯姆不情愿的心情。
小結(jié)：通過湯姆的語言，我們知道他不愿意放掉鱸魚。
（6）、過渡：下面我們再來看看湯姆的動作。
他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。指名讀。
（7）、評價（嗯，老師聽出來了。你把慢吞吞讀的很慢。為什么啊？為什么舍不得放？從這個慢吞吞你體會到湯姆的心情怎么樣？（不想放，不放又不行，無可奈何……）為什么不放不行呢？
因?yàn)榘职终f（出示句子）“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的口氣中，湯姆知道已經(jīng)沒有絲毫商量的余地了。（板書：無可奈何）
帶著這樣的心情我們一起讀句子：他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。
過渡：看著大鱸魚越游越遠(yuǎn)，湯姆會想些什么呢？
（8）、出示句子：湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。讀句子。
你體會到這時候湯姆的心情又是怎樣的？（遺憾、惋惜……）
板書：遺憾 失望
讓我們帶著遺憾的心情讀這句話。生讀句子。
是啊，湯姆釣到了大鱸魚的時候驚喜萬分，在父親的要求下，把魚又放回了湖中，讓我們一起把這幾句話連起來讀讀，再來體會一下湯姆的心情變化.
4、湯姆的心情變化都是因?yàn)榘职值脑挘F(xiàn)在我們先請一個同學(xué)讀爸爸的話，一個同學(xué)讀湯姆呢的話，讓我們走進(jìn)人物的內(nèi)新世界，再來體會體會。
5、湯姆即使有千般不愿萬般不舍，他還是把這條大鱸魚給放掉了。
師生表演：
師：如果我是湯姆，我肯定會軟硬兼施，要讓爸爸同意我不放掉魚，你們信不信？
生：我信。
師：誰愿意來做爸爸，我做湯姆。你要請一個你的幫手嗎？他要在你最關(guān)鍵的時候助你一臂之力。
生：好吧。
兩名學(xué)生上臺。
師（湯姆）：爸爸，好大的一條鱸魚！
生（爸爸）：（遲疑片刻，馬上反應(yīng)過來）你必須把這條魚放掉！
師：（湯姆）憑什么放掉！這可是我從未見過的大鱸魚呀！
生：（爸爸）因?yàn)殡x釣魚的時間還差2個小時。
師：（湯姆）不就是兩個小時嗎！又沒人看到！
生：（爸爸）沒人看到也不行！我們一定要遵守規(guī)定！
師：（湯姆），“規(guī)定規(guī)定”，“規(guī)定”是死的，人是活的！
生：（爸爸）你怎么能這樣！如果大家都像你一樣，那我們的社會不就亂套了嗎？…………
師：（湯姆）真的一定要放？
生：（爸爸）必須要放！
師：（湯姆）那我放了啊？（作放魚樣）
生：（爸爸）你真是爸爸的乖孩子！
（三）、情感升華。
出示課文最后一小節(jié)，師讀：真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語也一直回響在他的耳邊。
1、什么叫做“銘刻”？
2、一直銘記在湯姆的心中的是什么事情？一直回響在他的耳邊又是什么？
出示爸爸的話：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。” 生讀。
想象一下湯姆將來會成為一個什么樣的人？讓我們一起再讀一讀最后一個自然段。
3、在生活中，有哪些規(guī)定要自覺遵守？
出示：
過馬路的時候，不管（ ），我都（ ）。
看電影的時候，不管（ ），我都（ ）。
在學(xué)校里，不管（ ），我都（ ）。
（ ），不管（ ），我都（ ）。
2、許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有人要求，我們都應(yīng)該自覺遵守。
板書：
“你必須把這條魚放掉！”
釣魚 放魚
驚喜 很不情愿—無可奈何—遺憾、失望
自覺遵守規(guī)定
《你必須把這條魚放掉》教案 篇6
教學(xué)《你必須把這條魚放掉》，我覺得從課題入手，先通過審題沒“你必須把這條魚放掉！”提出問題，然而圍繞問題。理清文章脈絡(luò)，圍繞去釣魚，釣到魚，放掉魚的過程，理解課文的內(nèi)容，通過突出“你必須把這條魚放掉”這句話來理解課文的中心，理解課文對我們的教育，感受遵守社會公德的主題。 師：我們學(xué)習(xí)一篇課文，看老師寫課題。（“必須”兩個字用紅筆寫） （生跟老師一起寫課題） 師：誰來讀?（生讀課題）和我們以前學(xué)的課題有什么不一樣? 生：課文題目是一個人對另一個人說的話。上邊有一個雙引號。
師：猜猜老師為什么用紅筆寫“必須”兩個字? 生：是為了強(qiáng)調(diào)一個人說話的語氣。 師：這是誰說的話?（爸爸）爸爸是怎樣說這句話的?在怎樣的情況下說這句話的?放聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，畫出帶有生字的詞。（生讀書、圈畫） 師：（出示句子）爸爸___________說：“你必須把這條魚放掉。”誰能在這句話中的橫線上加一個詞，表明爸爸是怎樣說的? 生：爸爸語重心長地說：“你必須把這條魚放掉。” 生：爸爸意味深長地說：“你必須把這條魚放掉。” 師：爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的?請你將橫線上的話補(bǔ)充完整：
__________________________________________ 爸爸___________說：“你必須把這條魚放掉。”
__________________________________________ 生：在還沒有被允許釣鱸魚的時候，湯姆釣到了一條大魚。爸爸誠懇地說：你必須把這條魚放掉。后來，湯姆很不情愿地把魚放掉了。 生：正當(dāng)湯姆想違反規(guī)定，把大鱸魚拖上岸的時候，爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說：你必須把這條魚放掉。湯姆從爸爸的語氣中聽出一點(diǎn)挽回的余地也沒有了，只好把魚放掉。 生：正當(dāng)湯姆高興地把大鱸魚釣上來的時候，爸爸堅(jiān)決地說：“你必須把這條魚放掉。”湯姆只好無可奈何地把魚放掉了。 生：湯姆釣到魚，心里樂開花的時候，爸爸語重心長地說：你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了大海。 師：從同學(xué)們的回答中，我覺得兩個字特別重要。（板書：釣 放）下面我們先來研究一下湯姆是怎樣釣魚的，課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚。 生：第一到第四小節(jié)。 師：自由讀課文第一到第四小節(jié)，要把湯姆釣魚的情景表現(xiàn)出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。 （學(xué)生朗讀課文）
《你必須把這條魚放掉》教案 篇7
這一段時間，學(xué)校組織校內(nèi)教學(xué)能手賽講，我聽了這幾位老師的課，他們的教學(xué)預(yù)設(shè)和恰到好處的多媒體運(yùn)用，使我受益非淺。
《“你必須把這條魚放掉!”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須無條件地遵守公共規(guī)定。教這篇課文，教師不但指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理。
在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，教師注意充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以自學(xué)交流為主，圍繞以下三個問題展開：1、這是一條什么樣的魚?2、為什么必須把這條魚放掉?3、結(jié)果怎樣?討論第一個問題，目的是讓學(xué)生感受到魚的大，體會湯姆的舍不得。第二個問題是重點(diǎn)，教師采用讓學(xué)生自由組合進(jìn)行辯論的方法，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來說服對方。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們在辯論中明白：魚必須放掉，因?yàn)楣珗@的規(guī)定必須遵守。第三個問題：結(jié)果怎么樣?這個問題的設(shè)計(jì)，目的是在湯姆經(jīng)過激烈的思想斗爭，讓學(xué)生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣。
在整個的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師能注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到時間充足有保證，形式新穎有變化，讓學(xué)生在朗讀中體會，在辯論中明理，在感悟中升華。
但我感覺到一節(jié)好課，不僅有教師的精心設(shè)計(jì)，還要有教師根據(jù)課堂教學(xué)中的教學(xué)狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更要有教師運(yùn)用祖國文字的優(yōu)美，用老師口語表達(dá)的優(yōu)美來感染學(xué)生，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的感情來達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
《你必須把這條魚放掉》教案 篇8
一、說教材
本文講述了湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事，說明了要時時處處嚴(yán)格自律，自覺遵守社會公德和社會規(guī)定的道理。
二、說學(xué)生
三年級學(xué)生已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力和朗讀能力，能較好的表述自己的看法，通過閱讀思考能初步解決遇到的問題，具有了較好的自主學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理的復(fù)述課文。
2、學(xué)會生字新詞，理解詞義。
3、感受湯姆心情的變化，品味父親話語的含義，受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。
其中，教學(xué)的重點(diǎn)是通過對文章語言的理解，做到有感情朗讀課文，能有條理復(fù)述。難點(diǎn)是通過理解人物對話和動作，感受人物心理活動，體會人物語言的含義。
四、說教法、學(xué)法
結(jié)合課文特點(diǎn)，在教學(xué)中我采取情境導(dǎo)入法、讀思議結(jié)合法和朗讀法，學(xué)生的學(xué)法則采用自讀自悟法和合作探究法。
五、說教學(xué)流程
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入
興趣是最好的老師，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。本文的題目比較有特色，因此，在上課伊始，我先板寫課題，然后問學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)本文的題目與以前的課文有什么不同？以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，同時，根據(jù)學(xué)生提出的問題，將本文需要重點(diǎn)解決和分析的問題梳理在黑板上。
（二）初讀體悟
初讀課文，我給學(xué)生提出以下要求；
1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？
2、小組討論課題中的“必須“可以去掉嗎？為什么？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在讓學(xué)生理解“必須”一詞所含有的不容置疑、一定得這樣的意思，初步體會出父親對兒子的嚴(yán)格要求。
題目理解了以后，我要求學(xué)生對照生字表自學(xué)生字，然后采取同桌互讀、領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式幫助學(xué)生牢固掌握本課生字。
（三）精讀品悟
課程目標(biāo)中要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”本文中父親話蘊(yùn)含著自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美，因此在本課的教學(xué)中我把學(xué)生自學(xué)、自悟作為課堂教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、讓學(xué)生自讀課文，試著解決問題；
①湯姆怎樣調(diào)到一條魚？
②這是一條怎樣的魚？
③為什么要放掉這條魚？
2、通過學(xué)生自讀自悟和小組合作探究解決了較簡單的問題后，我結(jié)合學(xué)生們小組談?wù)摰慕Y(jié)果，重點(diǎn)分析以下內(nèi)容：
①這是一條怎樣的魚？
這個問題是理解課文的一個關(guān)鍵點(diǎn)，弄明白了這個問題，學(xué)生就會理解湯姆放掉魚時的不舍和爸爸遵守規(guī)定的高尚。
在解決這個問題時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析文章中使用的動詞，如“套”、“甩”、“拋”、“拖”，通過對這些詞的分析，結(jié)合學(xué)生的釣魚經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境自己動手做一做，感受魚的大和湯姆釣到魚的喜悅心情，為學(xué)習(xí)后面的段落做好準(zhǔn)備。
②為什么要把這條魚放掉？
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本部分對話較多，因此在教學(xué)中我把對課文的分析與多種形式的讀相結(jié)合。請學(xué)生分別扮演湯姆和父親，請扮演湯姆的同學(xué)想象湯姆得知要放掉魚的不情愿、發(fā)現(xiàn)周圍沒有人看見時的僥幸，把自己當(dāng)成湯姆來嚷一嚷、說一說，說出理由，讓爸爸答應(yīng)自己不放魚；請扮演爸爸的同學(xué)說一說斬釘截鐵的意思，帶著這樣的口氣來“命令”兒子。個別同學(xué)讀完后，再讓同學(xué)同桌合作讀一讀，體會一下文中人物的感情。
③湯姆愿意放掉魚嗎？他后悔嗎？
通過前面的自主學(xué)習(xí)和師生探究，學(xué)生已經(jīng)大體掌握分析課文的方法，因此，在解決這個問題的時候，我大膽放手給學(xué)生，要求他們從課文中找出依據(jù)，說明自己的看法。通過自讀自悟和小組探究、談?wù)搧斫鉀Q這一問題，加強(qiáng)學(xué)生對自覺遵守社會公德的理解。
（四）情感升華
學(xué)完全文，我要求學(xué)生說一說，通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？在自己的生活中還有那些在別人沒有看見的情況下也必須遵守的規(guī)定？即鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而也幫助學(xué)生回顧全文，在情感和認(rèn)識上也達(dá)到了升華。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書是一節(jié)課的精華，能夠幫助學(xué)生一目了然的了解課文內(nèi)容，本課的板書我是這么設(shè)計(jì)的。
17.“你必須把這條魚放掉！”
湯姆釣到魚不情愿
爸爸贊賞堅(jiān)定
自覺遵守規(guī)定
《你必須把這條魚放掉》教案 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：106
三年級語文《你必須把這條魚放掉》課堂實(shí)錄之二
師：平時休息時你們都喜歡干些什么？
生：我喜歡畫畫。
生：我喜歡溜冰。
生：我喜歡和爸爸一起去爬山。
師：有一個小男孩很喜歡和爸爸一起去釣魚，在他們釣魚時還發(fā)生過一件難忘的事呢。今天咱們要學(xué)習(xí)的課文講的就是這個故事。來，咱們一起讀讀課題。
生（齊）：18 “你必須把這條魚放掉”！
師：讀了課題你都知道些什么？
生：這次課題和以往的課題有些不一樣，為什么要加上引號和感情呢？
生：這句話是誰對誰說的呢？
生：這是一條什么魚？
生：為什么要把這條魚放掉？
生：結(jié)果把魚放了嗎？
師：老師也想了解這些問題，那我們一起讀讀書看能不能找到答案。請翻開書101頁，自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生：（自由朗讀課文）
師：老師發(fā)現(xiàn)有兩個生字有些同學(xué)分得還不是很清楚。誰來讀一讀？（ 師出示生字卡：釣）
生：老師，你這個字沒寫完。
師：誰來幫老師把它補(bǔ)寫完整？
生：（補(bǔ)寫釣）
師：這個字誰會讀？（師出示生字卡片：鉤）
生：老師，這個字也沒寫完整，我來把它補(bǔ)寫完整，好嗎？
師：這兩位同學(xué)觀察得可真仔細(xì)。“釣”字里面多了——
生（齊）：點(diǎn)。
師：“鉤”字里面多了——
生（齊）：撇折點(diǎn)。
師：咱們一起讀一讀。
生（齊）：“釣” “鉤”
師：有幾個詞比較難讀，誰來試一試？（師點(diǎn)大屏幕，出現(xiàn)生詞）
生：魚餌 允許 銘刻 泛起漣漪 小心翼翼 斬釘截鐵
生：（讀上面的詞）
師；“斬釘截鐵”這個詞你讀得真好，讓老師感到了斬釘截鐵那樣堅(jiān)定的語氣。咱們把這些詞一起來讀讀吧。
生（齊）：（讀詞）
師：這篇課文講了一件什么事呢？
生：這篇課文講的是一天晚上，湯姆和爸爸一起去湖中的小島上釣魚。湯姆釣到了一條很大的鱸魚，非常高興。可是爸爸卻讓湯姆把魚放掉。湯姆無可奈何，只好把魚給放了。
師：初讀了課文，你能解決同學(xué)們剛才提出的哪些問題呢？
生：我能解決剛才我自己提出的問題，這條魚是鱸魚。這句話是爸爸對湯姆說的。
生：我知道課題為什么要湯姆把這條魚放掉，因?yàn)闇丰炂疬@條魚的時候是晚上十點(diǎn)，離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。
生：我知道結(jié)果湯姆不愿放掉魚，爸爸說不管有沒有看見，都要遵守規(guī)定。湯姆很不情愿，但他知道爸爸是很堅(jiān)定的，他沒有辦法，后來就把這條鱸魚放了。
生：老師，我同意范億成的說法，但他說得太麻煩了，簡單一點(diǎn)，結(jié)果就是湯姆把魚放了。
師：你們真了不起，這么多問題都解決了。現(xiàn)在咱們在來讀讀課題。（師在課題“必須”下用紅粉筆做了“---”記號）
生：18 “你必須把這條魚放掉！”（讀時，在將“必須”一詞讀得比較響、比較重）
師；現(xiàn)在，你有想知道些什么？
生：為什么必須把這條魚放掉？
生：課文中說“現(xiàn)在是十點(diǎn)，離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時”，我不明白，為什么12點(diǎn)以前不能釣鱸魚呢？
生：我能解讀這個問題，湯姆和爸爸釣魚的這天是鱸魚禁捕期的最后一天。設(shè)立禁捕期是為了保護(hù)魚類的生息繁衍。
師：你知道得可真多，你怎么了解到的？
生：我上網(wǎng)查了資料的。
師：查閱資料幫助學(xué)習(xí)，這樣的方法好。
生：湯姆為什么不情愿放掉鱸魚呢？
生：爸爸看到湯姆釣到一條大家伙時，投來贊賞的目光，可為什么湯姆把大鱸魚投到岸上時爸爸又要他把魚放掉？
師：爸爸的態(tài)度前后有些矛盾嗎？你提的問題和李知魚提的問題很相似，弄懂了“為什么必須把魚放掉”，你的問題也就解決了。
師：大家通過讀書，又提出了這么多問題，你們真是愛思考的孩子。這些問題怎么解決呢？
生：讀書。
師：是啊，書讀幾遍，其義自見。咱們先來看第一個問題：湯姆為什么不情愿放掉魚？請大家自由請輕聲地朗讀課文，邊讀邊想。如果你找到了答案，可以用筆在書上圈劃一下。
生：（讀書、思索、圈劃）
師；（巡視）想好了的同學(xué)可以把想法在四人小組里說一說。
生：（四人小組交流）
師：剛才大家討論得真熱烈，誰愿意把討論到、的結(jié)果和同學(xué)們說一說？
生：我從第九自然段湯姆說的話里知道他為什么不情愿把魚放掉。湯姆說：“放心吧，爸爸，沒有人看見我們，也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚。“
師：你能用一句簡短的話概括一下這個原因嗎？
生：沒人知道。
師：湯姆不愿放掉鱸魚還有別的原因嗎？
生：我從這兒知道湯姆為什么不愿放掉鱸魚：“突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。湯姆一陣驚喜，一定有大家伙上鉤了！”湯姆是個孩子，他能釣到大家伙，當(dāng)然不愿放掉了。
師：你說得真好，你釣過魚嗎？
生：我釣過，是和爸爸一起在公園里釣到的，有這么大。（生比劃）
師：你當(dāng)時是什么心情呢？
生：我非常高興，爸爸也夸獎我，說我真能干。
師：你能體會湯姆的心情嗎？
生：能！
師：請你把這部分內(nèi)容讀一讀。
生：（讀第三自然段）
師：還有誰也想來體會一下湯姆喜悅的心情？
生：我的看法和張弛宇相同，我也認(rèn)為湯姆不愿放掉魚是因?yàn)轸~很大，他當(dāng)時太高興了。不過我是從第四自然段體會到的。“哇”！說明他當(dāng)時是驚喜萬分的。
生：我來跟他補(bǔ)充一下，我是從“從未見過”這個詞體會到的。“從未見過”說明魚很大，《江上漁者》里說：江上往來人，但愛鱸魚美.。君秀一葉舟，出沒水波里。那些人為了捕捉鱸魚，冒著生命的危險，說明人們多么喜愛鱸魚。現(xiàn)在小小的湯姆釣到了這么大一條鱸魚，他一定是驚喜萬分的。所以他不愿把鱸魚放掉。
師：你體會得真好，你還能結(jié)合學(xué)過的古詩來想，你真會學(xué)習(xí)。你能把你體會到的讀一讀嗎？
生：（讀“哇！--------大鱸魚！）
師：還有誰也想來體會一下湯姆驚喜萬分的心情。
生：（讀“哇！~------大鱸魚！）
生：我還從“小心翼翼”知道湯姆很小心，很在意這條魚的。平時，我們釣到了魚就把魚竿一甩把魚拋出水面，可湯姆是小心翼翼地拖，他生怕魚一用力跑掉了。（生邊說邊比劃釣起魚后的動作）
師：你能把你體會到的讀一讀嗎？
生：（讀）
師：小小的湯姆竟然能釣到這么大的一條魚，難怪是驚喜萬分了。大家自己讀讀三四自然段，體會一下湯姆喜悅的心情。
生：（自由地朗讀三四自然段）
師：多大的鱸魚啊，老師也想和大家一起來讀讀了。（師引讀三四自然段）
師：剛才這幾位同學(xué)認(rèn)為湯姆不愿放掉魚是因?yàn)樗麖奈匆娺^這么大的鱸魚，他太高興了。還有別的原因嗎？
生：有。“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。”他認(rèn)為自己再也釣不到這么大的魚了，所以不愿把魚放掉。
師：湯姆是一中什么樣的心情呢？
生：遺憾。
師：誰來讀一讀？
生：（讀“湯姆嘆了口氣------這么大的魚了。”
師；“湯姆為什么不愿放掉魚”這個問題弄明白了嗎？
生：明白了。
師：爸爸為什么要湯姆必須把魚放掉呢？再讀讀書，想一想。
生：（讀書）
生：我知道了。“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”
師：爸爸說這話是什么意思？
生：別人看見，我們要遵守規(guī)定；別人沒看見，我們也要遵守規(guī)定。
師：看來，這父子倆的想法各不相同。他們會用什么樣的語氣來說呢？自己讀讀5——12自然段，體會一下。
生：(自由讀5——12自然段)
師：（點(diǎn)擊大屏幕：父子倆的對話）同桌分角色讀讀父子倆的對話，體會他們不同的心情。
生：（同桌分角色讀）
師：誰先來試試？其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會兒要請你們評一評的。
生（兩人）：（讀父子的對話）
師：你覺得他們讀得怎么樣？
生：伊曼妮把爸爸的話讀得太溫和了，語氣一點(diǎn)兒也不堅(jiān)定。
生：我覺得她們倆銜接得還不錯，就是感情表達(dá)得還不夠。湯姆說“放心吧，爸爸”這個位置要讀得輕一點(diǎn)兒，神秘一些，免得別人知道了。還有，爸爸說的“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定”這句話要讀得斬釘截鐵，可不能像開玩笑似的，隨隨便便，語氣應(yīng)該堅(jiān)決一點(diǎn)兒。
師：你能做個示范嗎？
生：（讀“不管------遵守規(guī)定”）
師：還有誰想讀？
生（兩人）：（讀父子對話）
師：你覺得這條魚該不該放呢？
生：我覺得這條魚應(yīng)該放，因?yàn)殡x釣鱸魚的時間還有兩個小時，我們應(yīng)該自覺地遵守規(guī)定。
生：我覺得這條魚不應(yīng)該放，因?yàn)槟茚灥竭@么大的鱸魚實(shí)在是太難得了。
生：一條魚不放是可以的，但如果人人都這樣想，那鱸魚恐怕就要滅絕了。
生：我也覺得這條應(yīng)該放，因?yàn)椴还苡袥]有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。你看有的司機(jī)看到夜晚警察下班了就闖紅燈，如果另一個司機(jī)也這么想，說不定這兩輛車就撞到一起去了，多危險啊！
生：我在《人與自然》這個節(jié)目中看到，近幾年間人類由于肆意捕殺一些珍稀動物，造成近50種動物滅絕。這就是人類不能自覺遵守規(guī)定的后果。
師：是啊，不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。正因?yàn)檫@樣，湯姆最終還是放掉了那條魚；也因?yàn)檫@樣，許多年過去了，這件事仍然深深地刻在湯姆的腦海中。我們一起把課文的最后一段讀一讀吧。
生（齊）：（讀最后一段）
師：讓爸爸的話也牢牢刻在我們的心里。
生（齊）：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)
《你必須把這條魚放掉》教案 篇10
做有規(guī)則的人 —《你必須把這條魚放掉》教學(xué)思考
到釣魚網(wǎng)上瀏覽了一下，才知道晚上釣魚是非常有趣的，多少年沒有釣魚了，以前雖然釣過魚那也是白天，從沒有感受過晚上釣魚的什么滋味，所以學(xué)習(xí)這一課，我只有與學(xué)生共同享受著他人晚上釣魚的快樂。
這篇文章的結(jié)構(gòu)不復(fù)雜，去釣魚、釣到魚、放魚、放魚后的感受。對于三年級的孩子來說，他們與我一樣會能理出這個頭緒來的。因?yàn)檫@個過程是明顯的，是一讀就知道的。當(dāng)然，學(xué)生在閱讀中也能尋找到最重要的段落是放魚，為什么要放魚。這個過程的了解，應(yīng)該說最重要的，最能走進(jìn)學(xué)生心靈的。當(dāng)然這篇文章呈給學(xué)生一生的東西，就是懂得規(guī)則，遵守規(guī)則，建立信用制度。我想這一課是應(yīng)該讓學(xué)生明白的。但這一關(guān)鍵好像學(xué)生并不懂得。
我現(xiàn)在教四年級讀寫課，我在引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作上，設(shè)法尋找更多的話題，當(dāng)然課本本身的話題我不放過，尤其是他們以前學(xué)過的課文，因?yàn)槲覀�人認(rèn)為隨著年齡的增長，以反芻型的方式引領(lǐng)學(xué)生習(xí)作是很好的，好的學(xué)生是不分年級的，雖然已經(jīng)學(xué)過，但重新思考也許會有新的發(fā)現(xiàn)。所以，課堂上我適時選擇一二三年級的文章，作為習(xí)作由頭引領(lǐng)著孩子寫，孩子們也很高興，因?yàn)檫@是他們熟悉的，熟悉的一定有話可說。但學(xué)生在寫作時，總是有不和諧的東西出現(xiàn)，比如說話、寫字了草等。而這一些如果我們不管，隨他們的，這肯定不行。所以，我就選擇“規(guī)則”，用其為習(xí)作話題，自然本次習(xí)作訓(xùn)練的由頭文就放在了三下的這一課——你必須把這條魚放掉。
孩子重溫這一課，是直奔重點(diǎn)的理解，沒有任何障礙。我說：“親愛的同學(xué)們，這一課你真的熟悉嗎？在一次次習(xí)作訓(xùn)練中，大家每次討論完進(jìn)入靜靜地寫作狀態(tài)時，總是有同學(xué)講話影響他人。在每次寫作時，老師說要為自己寫好字，卻還是那么不認(rèn)真。我覺得大家不理解規(guī)則。紅燈亮了，你要闖，因?yàn)槟抢餂]有警察。走在大街上，垃圾隨便扔，因?yàn)橛协h(huán)衛(wèi)工人來打掃。那是高壓電，不能碰，有的人偏要碰。甚至有人說‘我是流氓我怕誰’！”同學(xué)們聽到這里，不像以前那樣笑著，而是很靜很靜。我接著說：“生活中的規(guī)則很多，不按照規(guī)則辦事，有的人說那是個性，那是創(chuàng)造。我卻說，不按照規(guī)則辦事，是要付出代價的。大家想一想湯姆不把鱸魚放掉，會付出什么樣的代價？”同學(xué)們思考片刻后，一學(xué)生說：“既然這一次能夠違反規(guī)定，肯定會有第二次，第三次。”我說：“你的認(rèn)識真好，只要有了第一次，第二次，第三次肯定會發(fā)生。我們班的同學(xué)家里都有車，你們的爸爸、媽媽有的喜歡喝酒，開車還要喝酒，如果第一次喝酒后開車被抓到，扣車、罰款、罰分，甚至終身禁駕，保險就沒有第二次，就是因?yàn)榈谝淮螞]有被抓到，以有了第二次、第三次……我常說，沒有第一次，就不會有第二次，不知同學(xué)們是否理解這句話？我很小的時候，就聽到過這樣一句話‘常在河邊轉(zhuǎn)，沒有不濕腳的’其實(shí)說的也是這個道理。”同學(xué)接著說：“看來湯姆的爸爸真好，對孩子的以后負(fù)責(zé)。”“是的，人不能只顧眼前，要考慮長遠(yuǎn)。今天以規(guī)則為題，請大家思考自己的過去，想想自己身邊的人，想想看過的事例，寫寫這個小文章，相信大家會從今天明白規(guī)則，運(yùn)用規(guī)則，遵守規(guī)則。”我批閱了孩子寫的，文章寫的非常好。孩子會不會從寫文章始開始變呢？我不敢說，因?yàn)榻逃切枰獣r間的，是百年之過程。
寫下上面文字，其實(shí)就是說，這篇文章對于孩子的未來很有用。我們在后面的教學(xué)中，別忘記前面的理。這也是說，今天的教學(xué)要考慮好孩子的未來，要讓孩子愛上今天。
《你必須把這條魚放掉》教案 篇11
《“你必須把這條魚放掉！”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須無條件地遵守公共規(guī)定。教這篇課文，不但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理。
在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我注意充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以自學(xué)交流為主，圍繞以下三個問題展開：1、這是一條什么樣的魚？2、為什么必須把這條魚放掉？3、結(jié)果怎樣？討論第一個問題，目的是讓學(xué)生感受到魚的大，體會湯姆的舍不得。第二個問題是重點(diǎn)，我采用讓學(xué)生自由組合進(jìn)行辯論的方法，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來說服對方。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們在辯論中明白：魚必須放掉，因?yàn)楣珗@的規(guī)定必須遵守。第三個問題：結(jié)果怎么樣？這個問題的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣。
在整個的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我能注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到時間充足有保證，形式新穎有變化，讓學(xué)生在朗讀中體會，在辯論中明理。
《你必須把這條魚放掉》教案 篇12
這是一篇記事課文，主要講小男孩湯姆在離允許釣鱸魚的季節(jié)前兩個小時釣到了一條大鱸魚，在爸爸的教育下，他把魚重新放進(jìn)湖里的故事，告訴人們無論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會道德的道理。
究竟什么是“道德”?對于三年級的孩子來說，他們很難理解。課文并不是要學(xué)生掌握什么是“道德”的道理，而是要讓學(xué)生知道怎樣做人，因此重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，通過同伴之間的爭論逐步“悟”出做人的準(zhǔn)則來。
課堂上，在學(xué)習(xí)了湯姆的心情變化后，我引導(dǎo)學(xué)生討論：“在沒有人看見的情況下，爸爸堅(jiān)持要湯姆放掉這條魚，你喜歡這樣的爸爸嗎?為什么?”本來我預(yù)設(shè)讓孩子們進(jìn)行爭辯，但孩子們都自覺地喜歡爸爸，贊同爸爸的話，不知是孩子們懂事了，還是變得圓滑了。接下來，我列舉了生活中的實(shí)例，讓孩子們辨別，他們也紛紛表示會自覺遵守公德和規(guī)定。但我想：社會也是個大課堂，在我們中國這方面是很滯后的，需要大家攜起手來共同教育。
《你必須把這條魚放掉》教案 篇13
今天有幸聆聽了田樓小學(xué)支教老師李玉敏為我們展示了一節(jié)《你必須把這條魚放掉！》。聽后真是受益匪淺。
李老師的這一節(jié)課中亮點(diǎn)多多，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。李老師這節(jié)課思路清晰：由整體感知——學(xué)習(xí)生字詞——抓住重點(diǎn)詞理解品讀句子——由句及篇，引向全文。
首先教者能直奔主題。直接導(dǎo)入課題，并能提出相關(guān)的要求。但我有點(diǎn)小小的建議:這是一篇很有教育意義的文章，而課題又是非常吸引人，我們能不能從課題入手, 引導(dǎo)學(xué)生對照課題設(shè)疑。如，“你必須把這條魚放掉！”的“你”是誰？這條魚是什么“魚”？為什么必須要把這條魚放掉？等等。這樣設(shè)疑激趣,學(xué)生的興趣就會被調(diào)動起來,閱讀課文的興趣就濃了。
在檢查生字時，李老師采取和以往不一樣教法。特別是指導(dǎo)寫字的時候，老師指導(dǎo)“垂”的寫法。并在寫的同時又相機(jī)說出一首兒歌：“春天來了，千千萬萬的小草從土里長出來，有的長得高寫長，有的長得矮寫短。”并讓學(xué)生注意橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，還有哪些筆畫要注意些好，讓學(xué)生把其他的一些生字全部描好，這樣做正好起到一個鞏固作用，但是我個人認(rèn)為這對于寫字慢的同學(xué)，可能不容易完成，那么學(xué)生還沒有從這個狀態(tài)里走出，又接著下一個環(huán)節(jié)，課堂效果勢必會受到影響。也可能是我們的老思想在作祟吧。
那么在品詞讀句這部分，這部分處理得真得很好，特別是由生字中的兩個動詞“釣，拖”進(jìn)行品讀、理解，從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子“湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！一條他從未見過的大鱸魚！”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子，“拖”到底說明什么？又引導(dǎo)學(xué)生抓住下面的“從未見過”理解魚的大，這樣在反復(fù)的品讀和感悟中，學(xué)生最終理解了“拖”字，水到渠成地引出一個語氣詞“哇”。整個教學(xué)流程真的是簡潔明了，盡管在“拖”上花了整整8分鐘時間，但我覺得值！因?yàn)樽プ∥闹兄攸c(diǎn)的詞句，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地語言訓(xùn)練，反復(fù)朗讀感悟，體會語言的優(yōu)美，用詞的精當(dāng)。課文讀得透徹，教法簡單：找一找，演一演，品一品，讀一讀，就這樣學(xué)生理解了這樣一個“拖”字。
一節(jié)課，學(xué)生在輕松而又投入的狀態(tài)中度過，這就是好的語文課堂。
但我自己也在反思：作為一節(jié)公開課來上，這樣的課堂是成功的課堂.但是對于我們農(nóng)村小學(xué)的語文課堂，平時的家常課，生字詞的教學(xué)到底要花多長時間學(xué)生才能解決？課堂中對全文的朗讀僅在課始學(xué)生自由的通讀全文，學(xué)生讀得到底怎么樣？用一個什么樣的評價尺度檢查？課文還沒有讀熟的基礎(chǔ)上，它能品得到位？課堂的實(shí)效到底落實(shí)在哪？當(dāng)然這節(jié)課的課堂實(shí)效性大家有目共睹的，學(xué)生的品詞悟句基本到位了。但作為家常課，我們到底該怎么把握？
很多時候我都在思考，這課堂實(shí)效落到底實(shí)在何處？怎么個落實(shí)法？短短的一節(jié)課時間，我們?nèi)绾巫霾潘阏嬲穆鋵?shí)了課堂的實(shí)效？
我今后的課堂也該好好地反思一下了。
《你必須把這條魚放掉》教案 篇14
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字，理解新詞。
3.通過人情人境的朗讀，想像當(dāng)時的情景，感受湯姆心情的變化，品味父親話語的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會規(guī)定的教育。(這也是本課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)
師：今天老師要向大家介紹一位外國朋友，他的名字叫湯姆。湯姆是美國紐約市一位非常著名的建筑大師，他小的時候特別喜歡釣魚，尤其喜歡在晚上釣魚。有一次他跟爸爸夜晚出去釣魚，發(fā)生了一件他終身難忘的事情，這件事就寫在我們今天要學(xué)的《“你必須把這條魚放掉”》這篇課文里。
師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，老師想知道大家課文后面的生字都認(rèn)識了嗎?
(生紛紛說認(rèn)識了)
師：看得出大家預(yù)習(xí)工作很充分，那就讓我們一起放聲地朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀流利。(生讀文，指名讀課文。相機(jī)出示生字卡，糾正讀音。齊讀：“可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里.爸爸堅(jiān)定的話語也一直回響在他的耳邊”)
師：讀了這句話，你有什么想問的嗎?
生：爸爸說了什么樣的話，讓我一直都記著呢?
生：那個夜晚是什么樣的夜晚，有什么不同嗎?
生：我為什么一直都記得爸爸的話呢?
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)1～4小節(jié)
師：爸爸是在什么樣的情況下說了一句什么話?結(jié)果怎樣?你能按照老師給你的填空題來說說嗎?
(出示：_______，爸爸說：“你必須把這條魚放掉!”________。)
生：我釣了一條大鱸魚，爸爸說：“你必須把這條魚放掉!”結(jié)果我把魚放了。
生：我釣了一條從來沒有見過的大鱸魚，爸爸說：“你必須把這條魚放掉!”結(jié)果我很不情愿地把魚放了。
師：難道爸爸對這樣一條大魚就不動心嗎?到底是在什么樣的情況下爸爸堅(jiān)定地說要放掉這條魚的呢?
生：我在規(guī)定不準(zhǔn)釣鱸魚的時間內(nèi)釣了一條從來沒有見過的大鱸魚，爸爸說：“你必須把這條魚放掉!”結(jié)果我很不情愿地把魚放了。
生：我在離允許釣鱸魚還有兩個小時的時候釣到了一條大鱸魚，爸爸說：“你必須把這條魚放掉!”結(jié)果我把魚放了。
師：是啊，還沒有到釣鱸魚的時間，因此我必須要把這條魚放掉。讓我們一起來感受那樣一個不同尋常的夜晚吧。
師：夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起。湯姆和爸爸搖著小船來到湖中的小島上釣魚。你知道“夜幕初垂”是什么意思嗎?
生：夜色剛剛開始。
生：夜色像幕布一樣慢慢拉下來了。
師：你們看，他從字面的意思上把這個詞語解釋得多形象啊。在理解詞語的時候從字面上來理解也是一種很好的方法。你從老師剛剛讀的這一小節(jié)想到了怎樣的一幅畫面呢?又讓你想到了哪些詞語呢?
生：讓我想到了——湖光山色。這個地方一定是非常美麗的。
生：我想到了——月光皎潔，一輪明月。
生：我感覺這個地方非常的安靜，是個釣魚的好地方，湯姆和爸爸可以一邊釣魚一邊欣賞景色，感覺非常好。
師：多美的夜晚啊，蕩著小船，在這樣的月色下釣魚，多浪漫，多愜意啊!
(出示：夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起來。湯姆和爸爸搖著小船來到湖中小島上釣魚。意圖：讓學(xué)生把讀到的句子用聯(lián)想詞語的方式把新知與舊知聯(lián)系起來。幫助學(xué)生建立知識的連接.鞏固詞語的積累。讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會周圍的環(huán)境.為理解下文做好情感準(zhǔn)備)
師：湯姆是怎樣釣到那條大鱸魚的呢?讓我們一起去課文的2～4小節(jié)里讀讀找找，畫出相關(guān)的詞語。
(學(xué)生匯報)
師：老師也畫出了一些詞語。
(出示：套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠(yuǎn)處劃破水面 沉入水中 泛起漣漪 覺察動靜拖出水面提到岸上)
師：誰來讀讀這些詞語。
師：從你的讀中，我感覺到湯姆釣魚的技術(shù)非常熟練，作者用詞也非常準(zhǔn)確，順序描寫也非常清楚。
師：老師來讀，你們來做動作，比一比誰是釣魚的高手。套上魚鉤——甩起魚竿——拋向遠(yuǎn)處——覺察動靜——拖出水面——提到岸上。
師：哈哈——告訴老師你看到了什么?你的心情怎樣?
生：我釣到了一條很大的魚，我非常高興。
生：我釣了
一條從來沒有見過的大鱸魚，開心極了。
師：湯姆的心情跟你一樣啊，你能讀好這句話嗎?
(出示句子：哇!一條他從未見過的大鱸魚!)
師：真是一條很大的鱸魚啊!難怪湯姆要小心翼翼地拖出水面；看著能釣到這么大的魚心里該多高興啊!我也聽出了你的驚喜了!
(板書：湯姆驚喜意圖：不是每一個學(xué)生都釣過魚的，把釣魚的過程讓學(xué)生表演出來。目的讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感、親切感，在活躍的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，把學(xué)生帶入文本的意境當(dāng)中.讓學(xué)生體會湯姆當(dāng)時的心情。更好地理解文本)
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)5～12小節(jié)
師：可是為什么爸爸對湯姆說——“你必須把這條魚放掉!”(齊讀題目)
生：因?yàn)殡x允許釣鱸魚還有兩個小時。
生：因?yàn)檫@是規(guī)定，所以我們就必須遵守。
師：在爸爸的教育下，湯姆是怎樣放掉那條大鱸魚的呢?默讀課文5～12小節(jié)，讀書要讀到心里，要注意人物的表情、動作、神態(tài)的句子。我們看湯姆是怎樣放掉那條大鱸魚的呢?
師：開始很不情愿，“嚷”應(yīng)該怎么讀?(出示句子：“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來。板書：不情愿)
師：還有什么地方看出他不情愿，很難過，但是又沒有辦法的呢?
生：從“只好”“慢吞吞”可以看出來，因?yàn)槿嗽诓辉敢獾臅r候動作就很慢。在家里媽媽讓我做事情，我不想做，我也會磨時間，然后媽媽就不叫我做了。
(出示句子：他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中)
師：他有切身的體會，說得非常好。你還從這句中讀出了什么?
生：湯姆雖然不高興，但是他也沒有辦法。
生：湯姆雖然不情愿，可是爸爸那么堅(jiān)定地說，他也沒有辦法，只好把魚放掉了，很無奈。(板書：無奈)
師：能釣到這么大的鱸魚真的是很不容易的，卻要放掉，心中遺憾，誰來讀這句話“湯姆嘆了口氣，心想：以后再也釣不到這么大的魚了。”
(生讀。板書：遺憾)
師：可是爸爸并沒有因湯姆不愿意而改變態(tài)度，先讀一讀課文，再想想爸爸用什么樣的口氣來說話呢?
(出示：——說：“孩子，你必須要把這條魚放掉!”
說：“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”
說：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”)
生：爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說：“孩子，你必須把這條魚放掉!”
師：爸爸的話沒有絲毫商量的余地。
生：爸爸嚴(yán)肅地說：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。” 師：好一個認(rèn)真的爸爸。 生：爸爸堅(jiān)定地說：“孩子，你必須把這條魚放掉!”
生：爸爸真誠地說：“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”
生：爸爸肯定地說：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”
師：“肯定”和“堅(jiān)定”你覺得有區(qū)別嗎?
生：有區(qū)別。“肯定”表示我認(rèn)為這個事情是真的。“堅(jiān)定”表示沒有商量了。
師：他說得很對，我們通常用“肯定”來表示對這個事情判斷是真的，而“堅(jiān)定”是表示態(tài)度很堅(jiān)決。那我們再想想，這里用“堅(jiān)定地說”好呢?還是用“肯定地說”好呢?
生：用“堅(jiān)定地”好。
師：好，誰來用“堅(jiān)定地”口氣讀讀爸爸的話?分角色朗讀5～11小節(jié)。
師：在沒有人看見的情況下，爸爸堅(jiān)持要湯姆放掉這條魚，你覺得爸爸這樣做過分嗎?說出你的真心話。
生：我喜歡這樣的爸爸，因?yàn)樗涛易鲆粋�誠實(shí)的人。
生：我也喜歡這樣的爸爸，因?yàn)椴还苡袥]有人看見，我們都必須遵守規(guī)定的，爸爸這樣做是對的。
生：我喜歡這樣的爸爸，因?yàn)樗脤?shí)際行動教育我，讓我必須做一個遵守規(guī)定的人。 生：我不喜歡。
(眾生吃驚)
生：由于他這樣固執(zhí)，讓我一生都很遺憾，我再也沒有釣到那么大的魚了。
生：我不同意，我們不能因?yàn)橐粭l大魚就可以不遵守規(guī)定啊。
生：我喜歡這樣的爸爸，因?yàn)槲译m然放了那條大魚，但是我一直都記得這樣的夜晚，一直都記得爸爸的話。
師：同學(xué)們，釣魚和做人你們覺得哪一個更重要呢?我想如果當(dāng)時爸爸同意湯姆把那條魚帶回去，那么他的心里就真的很高興嗎?也許他會后悔，倍受煎熬。因?yàn)樗麨榱艘粭l魚而違背了做人的道理，違背了社會公德。正是爸爸及時地教育了他，不管有沒有別人看見，都應(yīng)該自覺地遵守規(guī)定，爸爸?jǐn)蒯斀罔F的話語，一直深深地銘刻在湯姆心中，激勵著他一輩子都做一個遵守規(guī)定的人，一個誠實(shí)的人。
(意圖：讓學(xué)生在討論中自主地獲得對文本的感悟，促使他們在交流中不斷完善自己的認(rèn)識，學(xué)會閱讀和體驗(yàn)。板書：銘刻)
師：在生活和學(xué)習(xí)中有許多無論有沒有人看到都必須遵守的規(guī)定，如過馬路的時候不闖紅燈。你能說出這類的規(guī)定來嗎?
生：在教室里，不管有沒有老師在，我們都應(yīng)該遵守紀(jì)律。
生：在馬路上，不管有沒有人看見，我們都不能亂丟垃圾。
生：在家里，不管有沒有家長看著，我們都應(yīng)該自覺把作業(yè)寫好。
師：是啊，這類的規(guī)定我們都必須遵守。爸爸堅(jiān)定的態(tài)度，影響了湯姆的一生，雖然此時的湯姆并沒有完全理解爸爸的話，可是——(出示句子并齊讀：那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語也一直回響在他的耳邊)
師：隨著年齡的增長，湯姆漸漸感受到了爸爸對他的愛，他嚴(yán)格地按照爸爸的話去做。
(意圖：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。訓(xùn)練語言的表達(dá)的同時，加深對文本的理解。板書：——不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。我也想把爸爸的這樣的話送給你們每一個人，希望大家也能這樣要求自己。像湯姆一樣成為一個誠實(shí)的人。課后請大家把這個故事說給你周圍的小朋友聽聽)
四、寫字指導(dǎo)
說起規(guī)定，其實(shí)寫字也是很講究遵守規(guī)定的，如果按照規(guī)定來寫，就能把字寫正確寫美觀。跟老師一起來學(xué)寫“必”這個字吧。
(教師邊板書邊講解，學(xué)生練習(xí)，反饋，評講)
【板書設(shè)計(jì)】
“你必須把這條魚放掉!”
湯姆 驚喜 不情愿 無奈 遺憾 銘
《你必須把這條魚放掉》教案 篇15
《你必須把這條魚放掉》教學(xué)后記
這篇課文主要講了湯姆在不允許釣魚的時間里釣到一條大鱸魚，在爸爸的教育下把它重新放回湖中的故事，告訴我們時時處處都要嚴(yán)格自律，自覺遵守社會公德和規(guī)定的道理。
教學(xué)中，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我抓住“去釣魚—釣到魚—放掉魚—永難忘”這條線索，讓學(xué)生分部分理解。在學(xué)習(xí)第二部分時，通過“套上、甩起、拋向”掉魚動作的理解，體會湯姆的技術(shù)嫻熟、經(jīng)驗(yàn)的豐富，“劃破、沉入、泛起”等動詞讓學(xué)生感受作者用詞的準(zhǔn)確，再加上“湖面泛起一圈圈銀色的漣漪”使得這一段描寫更富詩意。引導(dǎo)學(xué)生多讀句子，以便對于詞語的積累。
教學(xué)第三部分時，引導(dǎo)學(xué)生感悟湯姆心情變化的原因是因?yàn)榘职终f了那句話，而爸爸之前“投來贊賞的目光”和 現(xiàn)在用低沉的聲音說“孩子，你必須把這條魚放掉”又是為什么？學(xué)生理解起來比較容易，從而體會爸爸說“孩子，你必須把這條魚放掉”時不容置疑的語氣。又從“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定”斬釘截鐵的語氣中，認(rèn)識到爸爸要讓湯姆懂得任何情況下都必須遵守社會公德的道理。而讓學(xué)生找出表現(xiàn)湯姆心情的詞語時，也能很快地找出“不情愿、慢吞吞、嘆了口氣”等詞語。
整節(jié)課下來，學(xué)生掌握得還可以。在教學(xué)中存在一些問題，如：很多時候都是我自己在講，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流。而在學(xué)生讀書的過程中，應(yīng)讓他們自主發(fā)現(xiàn)問題 ，然后再來解決，這樣對于課文的理解才會更深刻。