《g k h》教案（精選13篇）

《g k h》教案 篇1

　　第一課時

　　【教學要求】

　　l.學會g,k,h三個聲母,認清字形,讀準字音,能正確書寫.

　　2.學習聲母,介母,韻母相拼的方法,練習三拼音.

　　【重難點,關鍵】

　　1.學習g,k,h的音形;關鍵找準它們的發音部位和發音方法o

　　2.學習和掌握三拼音連讀的拼音方法.

　　【教具準備】教學掛圖,漢語拼音字母卡片.

　　【教學過程】

　　一,檢查復習;

　　1.用卡片檢查學過的聲母的音.

　　二,學習聲母g,k,h.

　　(一)學習聲母g.

　　1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫了什么

　　2.出示聲母卡片g,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.

　　3.老師示范發音,學生仿讀.

　　4.學生練習發音.(多練習發音,少講發音的方法.)

　　5.啟發記憶字形.g像圖上的什么又像數字里哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.

　　6.指導書寫.(步驟同前)

　　(二)學習聲母k.

　　1.出示教學圖片第二幅問:圖上畫的是什么

　　2.出示聲母卡片k,告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.

　　3.老師示范發音,學生仿讀.

　　4.學生練習發音.

　　5.啟發記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.

　　6.指導書寫.(方法同前)

　　(三)學習生母h.

　　1.出示教學圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么

　　2.出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.

　　3.老師示范發音,學生仿讀.

　　4.啟發記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.

　　5 指導書寫.

　　三,鞏固練習.

　　1.認讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)

　　2.猜字游戲.

　　一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母

　　四.指導讀書.

　　【教學回顧】

　　能掌握g k h 讀法,正確書寫.

　　第二課時

　　【教學目的】

　　1.復習聲母g,k,h.

　　2.鞏固兩拼法,學習三拼法.

　　【教具準備】

　　一,檢查復習.

　　1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.

　　二,鞏固聲,韻兩拼;學習三拼音.

　　1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)

　　a a a

　　g e k e h e

　　u u u

　　①讓學生自由拼讀.

　　②讓個別同學拼讀.

　　③全班同學拼讀.

　　2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍筆寫)問:

　　i. 這個音節有幾個字母(三個)以前學的音節有幾個字母(二個)包括什么和什么(聲母和韻母)這個音節多了什么出來(多了一個單韻母.)

　　ii. 認識介音.在g u a guā7 這個音節中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節,vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.

　　③老師示范發音并講解方法.

　　拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.

　　④老師領讀,學生跟讀.(拼讀與順口溜同步)

　　3.出示下列音節,練習三拼音.

　　g gua d duo

　　k u a kua t u o tuo

　　h hua n nuo

　　三,指導看圖讀兒歌.

　　1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的

　　2.圖上畫有哪些動物他們各在什么地方干什么.

　　3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么

　　4,指導讀兒歌.

　　5.找出本課的字母,讀一讀.

　　【教學回顧】

　　拼讀準確.個別學生拼讀較慢.

《g k h》教案 篇2

　　新的課程規范特別重視同學向往美好的情境。關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自身的感受，并樂于和人交流的培養。雖然這個要求在閱讀目標中出現，但我們在看圖學拼音時，就讓他們去體驗，去感受，從而養成良好的學習語文的習慣。

　　觀察情境圖。

　　師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?

　　生：圖上畫著一個小男小朋友和一個小女孩。

　　生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。

　　師：你看得真仔細！

　　生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。

　　師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（同學將自身在數學課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個同學高高的舉起了手）

　　生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。

　　師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？

　　生：是想出來的。因為我喜歡喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。

　　（同學總是用自身的眼光，用自身的心思去看世界）

　　師：古時的詩人，就是因為，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。

　　（其他同學熱烈的掌聲響起，那同學高興的坐下了）

　　（這么一褒揚，同學的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點慌了，假如再說下去，這堂課的內容就完不成了。可面對這么多想說話的小朋友，不讓他們講嗎？）

　　師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發現，把你想說的話，說給小組里的同學聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。

　　（小組四人，一人說，三人聽。）

　　反饋，交流。

　　生：我愛喝水，h h h.

　　師（豎起大拇指）：真能干，已經會編順口溜了。請你來教大家念一遍好嗎？

　　（同學的示范是最有實效性的。我順勢必告訴同學這句兒歌的前面局部是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，同學通過看圖觀察，體驗發音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk，鴿子飛飛g g g 。這樣的探究體驗激發了同學學習的興趣和創新精神。）

　　第九小組：老師，我們小組發現，那兩個小小朋友坐的椅子是特別的，像個h字。（對對，其余同學大聲喊道，坐在最后面的一個小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）

　　師：細心觀察，勇于發表自身的想法，真是好樣的！

　　生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。

　　第三小組：我們小組發現，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個g字。

　　第五小組：我們發現，這幅圖上有三個聲母。g k h 。

　　班里最頑皮的一個小小朋友，用手筆畫著：9字鉤一點，就是g，這個K字，我在照相的時候看見過。

　　（兒童學習漢語拼音，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。對于我們現在的入學兒童來說，b p m f g kh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標識的語音是在兒童口語中經常出現的。）

　　教學反思：

　　新課程要求著語文教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充沛拓展空間，增強活力。保守的語文教學囿于學科本位，淡薄了同學的能動性與生長潛力，同學的自我意識經常處于抑制狀態，課的結束也就意味著學習的暫時終結。其實，小朋友是金子，本就閃爍著光芒。我們假如能把個體生命發展的主動權還給他們，充沛開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴張。

　　在課程的實施過程中，預設的教學計劃同課堂的真實情境間存在著某種偏軌。教學實境并未如我所料地進行，于是，我干脆拋棄了原先預設的方案，而是基于課堂同學發現的的問題，同學編的順口溜，以此為生長點，師生之間的對話、生生之間的對話，不時的調適，將課堂囿于積極活躍的狀態。憑借同學個人知識、直接經驗、生活世界，了解同學對文本教材碰撞的自我解讀，充沛挖掘其中有價值的成分。如：同學編的順口溜，像把椅子，h h h .我愛喝水，h h h 。兩句順口溜自然而現，既記住了h 字的形，也讀準了h 字的讀音。“為學習而設計教學”，重構教學，讓每一個同學同學的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。

《g k h》教案 篇3

　　一、教學內容：

　　選自人教版義務教育課程標準實驗教材一年級上冊漢語拼音第五課《g、k、h》，g、k、h教案。

　　二、設計說明：

　　這一課有3個聲母g、k、h和一幅圖。圖上畫的人和物提示了g、k、h的音和形，為學生的學習減緩了坡度。我把本課分為三課時進行教學：第一課時教學三個聲母的音、形、書寫及與單韻母相拼的音節;第二課時教學三拼連讀的拼音方法及三拼練習;第三課時是讀兒歌，認識字、詞。

　　今天我向大家介紹的是我所設計的第一課時，整節課中，我采取了巧引激趣--扶放結合--愈趣于教--擴展延伸的教學模式進行教學。我十分注重教學情境的創設，尊重學生的體驗，注重學習的習慣、學習態度的養成，以及學習方法的掌握。整節課讓學生處在一種輕松、自主、愉快、興奮的學習狀態之中，不但讓學生喜歡語文，而且從中喜歡生活、喜歡大自然、喜歡美。

　　三、教學目標：

　　根據教材設計及學生情況分析，我確立了如下教學目標：

　　知識能力：會讀g、k、h的音，認清形，正確書寫，并讀準與單韻母相拼的音節;培養學生識記、拼讀的能力。

　　過程與方法：通過扶放結合的探究性學習，使學生逐漸掌握學習字母，拼讀音節的方法。

　　情感、態度、價值觀：培養學生愛學、樂學的興趣，并體驗到成功的樂趣。

　　教學重、難點：g、k、h的發音。

　　教具準備：多媒體課件、聰明屋、拼音卡片。

　　四、教學過程：

　　一、激情引趣，導入新知：

　　1、小朋友們，今天老師給大家帶來一位新朋友，看看它是誰?(出示小鴿子頭飾)

　　2、小鴿子說："大家好，我是和平鴿，我最愛好和平了。今天，我要和小朋友們一起認識三位聲母寶寶(板書課題：g、k、h)看誰能在這節課中最先叫出它們的名字，記住他們的樣子，好嗎?"

　　3、這三個聲母寶寶可真淘氣，它們正在我的家--森林公園里捉迷藏呢!我們一起去看看吧!

　　4、(點擊電腦)這就是我的家，請你按順序說一說，你看到了什么?有什么感受?

　　(這一環節不僅激發了學生的學習興趣，又讓學生在上課伊始便接受到了景色美與環境美的熏陶與教育，讓學生有個好心情、好狀態參與學習，教案《g、k、h教案》。

　　二、扶放結合、探究新知：

　　(一)引導學習g 1、(出示g)瞧，這個聲母寶寶覺得我們說的很有道理，所以想馬上和大家認識一下行嗎?

　　我來介紹一下，它是我最好的朋友，它的讀音和我"鴿子"的"鴿"的讀音相近，只是它讀的輕一些、短一些。請你跟我一起讀!同桌互讀，誰想讀?

　　2、讀的真好，g藏在哪里呢?快找一找。(貼橄欖枝)

　　3、你還能用其它方法記住它嗎?(創編兒歌順口溜)

　　(二)總結方法：

　　1、小朋友們真聰明，那么，你能不能回憶一下，剛才我們是用什么方法記住g的呢?

　　(先看圖，會讀g，又看圖找到g在哪里，最后編順口溜記住它。)

　　2、那你能不能用這種方法自己學會另外兩個聲母呢?

　　(教師引導學習g，并鼓勵學生用多種方法記住g，而且讓他們自己去總結學習的方法，在這一訓練環節中，學生學到的不只是g，而是通過字母的學習，掌握了自己學習的方法。)

　　(三)自學合作k、h 1、請小朋友們先自己想，然后小組同學合作，會讀的同學當當小老師，互相教一教，學一學，看誰最先讀準它們的音，記住它們的形。

　　2、自學、討論

　　3、匯報：誰原意說說你學會了什么?

　　(讓學生通過自學、合作，學習其余的兩個字母，培養了學生的自學能力，合作意識，語言表達能力)

　　(四)間休：小朋友，你們真棒，都會自己學習了，為我們的'成功，慶祝一下，好嗎?我們一起唱支歌。(點擊女孩唱歌)

　　(五)學生書寫字母

　　1、觀察字母在四線格中的位置，誰會寫。當一把小老師教教大家怎么寫。

　　2、學生教，說書寫筆順，注意什么，書寫。

　　(讓學生當小老師教大家寫字母，學生興趣盎然，互幫互助，學習的氛圍濃郁)

　　(六)兩拼音教學

　　1、瞧歌聲B飛到了g、k、h的身旁，你還會讀嗎?試著讀一讀，匯報讀。

　　2、舉字卡，讀兩拼音：聰明寶寶快快找g-B，gB，在哪里?

　　3、游戲：我發現森林公園里有一個聰明屋，我們一起去看看吧!(出示兩拼音的四聲練習圖)

　　4、聰明屋給聰明的孩子提個問題，看誰能從聰明屋中任選一個音節，組個詞，說一句話呢?5、同桌互考內化。

　　(七)總結：這節課，大家表現的非常出色：這是我的感受，你有什么感受呢?(生暢所欲言)

　　(由于有前面的基礎，兩拼音的教學讓學生嘗試自己去讀即可;在游戲中鞏固兩拼音的教學，讓學生在快樂中學習，掌握新知;在語文教學中，教師對于學生的感受，學生的說話、語言表達能力訓練的關注至關重要。)

《g k h》教案 篇4

　　教學目標

　　1、讀準g、k、h的讀音。

　　2、正確書寫g、k、h與韻母的拼讀。

　　教學重難點

　　讀準g、k、h的讀音并正確書寫g、k、h與韻母的拼讀。

　　教學準備

　　拼音卡片

　　教學過程

　　一、闖關練習，復習鞏固。

　　孩子們，今天這節課我們要用到你們桌上的這樣高科技的pad哦。小穎老師有闖關任務要你們完成哦。

　　將兩道習題發至學生pad，請孩子們完成。

　　1、給字母寶寶找家。

　　2、我能拼。

　　二、創設情境，探究新知

　　（一）走進故事屋，學習三拼音節

　　師：現在，讓我們用最好看的坐姿和這些字母朋友們一起進入拼音樂園。首先，我們來到“故事屋”。

　　1、師講故事。引出三拼音節：g—u—a→gua

　　①“新朋友叫什么名字？聽一聽，機靈狗是怎樣讀的？”

　　聽師范讀兩遍。

　　指名回答：小結；拼讀方法，介紹“介母”。

　　②指多名試讀。

　　③教機靈狗口決：聲輕介快韻母響，三看連續很順當。

　　④跟讀三遍。

　　⑤開火車讀

　　⑥齊讀

　　2、出示g—u—o→guo

　　師：同學們讀得真熱鬧，瞧，小o站到了g和u的后面，來，拼一拼。

　　①指名讀

　　②分小組競賽讀

　　③齊讀

　　3、出示kua、hua、kuo、huo

　　師：小k、小h也來排隊了，誰來拼讀？

　　①指名讀

　　②讀得好的當小老師領讀

　　③分男、女生讀

　　④齊讀

　　（二）走進“謎語城”，學習兒歌

　　師：“一二一”，好，我們來到了“謎語城”，請同學們閉上眼睛，專心聽，認真想，然后猜一猜。

　　1、師范讀兒歌，學生猜。

　　2、出示小黑板：猜一猜，學習兒歌

　　①跟讀兩遍

　　②兩人對讀，互相聽

　　③指名讀?

　　④齊讀

　　將小兒歌發給學生，請孩子們嘗試拼讀。

　　三、書寫

　　1、請孩子們觀察書本并描紅。

　　2、在pad中書寫，并共同點評。

　　四、小結

　　拼音樂園游玩了，今天在拼音樂園里玩得開心嗎？

　　你有哪些收獲？

《g k h》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、掌握g k h的讀音和寫法，會用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學會三拼音節的拼讀方法。

　　2、學會兒歌《猜一猜》，并掌握五個“會認字”。

　　3、培養想象能力和表達能力。

　　重點難點：

　　掌握g k h的讀音和寫法，會用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學會三拼音節的拼讀方法。

　　課前準備：

　　課件，拼音卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、情景導入

　　師：小朋友們，今天老師準備帶你們去森林玩玩，想去嗎？好，我們現在就出發。（課件，森林公園圖）

　　師：到了森林，你看見了什么？

　　指導學生看圖說話。在森林公園里，天藍藍的，鴿子在（飛翔 ），水里有（ 小蝌蚪在玩耍），草地上（小朋友在喝水），這里的景色真（美麗 ）！

　　二、學習g k h

　　1、學習 g

　　師：今天我們要認識的第一位朋友就是小鴿子介紹來的（點擊鴿子叼著枝葉），它的名字和鴿子的“鴿”讀音相似，只要讀得輕一些，短一些。

　　師范讀，全班模仿讀，指名讀。

　　師：誰能來說一說哪里還有g？

　　生：哥哥，哥們，大個子，唱歌，歌聲，歌詞等。

　　師：小朋友們真棒！要是能幫老師想個辦法（編個兒歌）記住它是怎么寫的，那就太好了！

　　生：9字加勾 ggg，大個子唱歌 ggg等。

　　g 的寫法

　　師：誰能告訴我g是怎么寫的？

　　生：它住在中下格，從第二線起筆，先寫一個左半圓，再在右邊寫豎左灣。（生說，師范寫，提醒半圓占滿中格。豎左彎不著第四線，）

　　生在書本上寫兩個g。

　　2、學習 k

　　（點擊課件小蝌蚪）

　　師：小蝌蚪在干嘛？

　　生：找青蛙媽媽，玩耍，做游戲等。

　　師：有兩只小蝌蚪很調皮，在水草中捉迷藏。它們粘在水草上像極了我們今天要交的第二個朋友，小朋友們你們快仔細瞧一瞧它們像誰？

　　生：k

　　師：小朋友們眼力真好！它們就是裝成了k來逗你們呢！小蝌蚪 kkk。

　　生跟讀，指名讀。

　　師：看看說是編兒歌大王，來給k 也編個兒歌吧！

　　生：蝌蚪吃草kkk,蝌蚪蝌蚪kkk,蝌蚪玩耍kkk等。

　　k的寫法

　　師：誰來告訴老師k是怎么寫成的？

　　生：在上格的中間起筆，先寫一豎，到第三線停筆，再在左邊中格寫左斜右斜。（生說師范寫，提醒左斜右斜不要出中格）

　　生在書本上寫兩個k。

　　3、學習h

　　師：綠綠的草地上坐著兩個小朋友，他們在干嘛？

　　生：坐在凳子上喝水。

　　師：這把小凳子我怎么覺得這么像今天要認識的一個朋友呢？它是誰？

　　生：h

　　師：就說了你們的眼力好吧！拼音寶寶 h 說了你們都給g k編兒歌了，它也要你們幫著編一個。誰來？

　　生：喝水喝水 hhh，小凳子小凳子hhh等。

　　師：你喜歡喝什么飲料？

　　生說喜歡喝什么，練習h的發音。

　　h 的寫法

　　師：h怎么寫呢？

　　生齊：上格的中間起筆，先寫一豎，到第三線停，再寫右彎豎。（生說師范寫，提醒右彎豎要稍寬。小凳子要能坐人。）

　　生在書本上寫兩個。

　　三、自主學習。

　　1、課件出示“g-a-ga k-a-ka h-a-ha 。”自由拼讀。

　　2、四人小組合作拼讀：ge gu ke ku he hu 。 小老師領讀。

　　四、作業

　　1、下課把認識的音節讀給同桌聽，比一比誰會的多，讀得準。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、抽讀g k h.

　　2、拼讀音節gua hua ke gu hu

　　二、學習兒歌

　　1、師讀兒歌《猜一猜》，生跟讀并猜是什么。（雙手）

　　2、找一找兒歌里面哪幾個有g h k這幾個聲母。

　　三、看圖拼讀音節學漢字。

　　1、看圖說話，讀三拼音節。

　　師：你看見了什么？

　　生：一個阿姨帶著小弟弟到公園里看荷花。媽媽帶著我去公園看見哥哥在畫荷花。

　　師：好漂亮的荷花，你們會拼讀它嗎？

　　學習荷花，指名拼讀，全班跟讀。he hua. h u 讀的輕短 a 讀的響重。

　　師讀，生仿讀。

　　（三個拼音寶寶在一起，前面兩個總是走的很快，后面一個因為戴了帽子所以走的慢，重。）

　　2、讀一讀，比一比。

　　ga—gua ka—kua ha—hua

　　gu—guo ku—kuo hu—huo

　　3、拼讀學習：哥哥，弟弟，十個，畫畫。

　　區別：“花——畫 個——哥”的讀音。

　　四、作業

　　師：三個拼音寶寶走在一起怎么讀？

　　生：前兩個輕快，后重長。

　　課后同桌互讀。

　　板書設計：

　　5、g k h

　　g k h

　　g—u—a gua g—u—guo guo

　　反思：環節之間不夠緊湊，過于生硬。導致孩子無法及時進入狀態。鼓勵語言太少。發現情節太生硬，學生剛開始還是比較有興趣的，到了后面就注意力不集中了。三拼音節不夠具體，練習不夠。

《g k h》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

　　4、能夠自身拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認知“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點、難點：

　　g k h的發音及三拼音的拼音方法。

　　課前準備：拼音、生字卡片。

　　教學時間：3課時

　　第一課時 課時目標：

　　1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3、能夠說一句完整的話。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、看卡片認讀6個韻母。

　　2、俺們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　俺們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，俺們要學習第5課，認知3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

　　（三）教學聲母g。

　　1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）

　　師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

　　2、教學g的發音，記清字形。

　　（1）示范發音，仔細聽，看口形。

　　（2）同學練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）記字形，啟發想象，g像什么？

　　教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

　　3、指導書寫。

　　（四）教學聲母k。

　　1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

　　2、教學k的發音，記字形。

　　（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

　　（2）請同學口對手心讀。同學練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么方法能記住它？

　　教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

　　（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

　　（五）課中操：

　　清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

　　（六）、教學聲母h。

　　1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

　　2、教學h的發音，記清形。

　　（1）范讀，跟讀，齊讀。

　　（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

　　（3）指導書寫，一筆寫成。

　　（七）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

　　1、出示音節，同學拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

　　2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

　　（八）小結。

　　今天，俺們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，俺們不但會認，還學會了書寫。下節課，俺們還要學習g k h的拼音。

　　第二課時 課時目標：

　　1、復習鞏固g k h三個聲母。

　　2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

　　2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

　　3、認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，俺們稱它們為兩拼音。

　　（二）導入新課。

　　俺們已經學會了g k h三個聲母，現在俺們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新身手“三拼音”。

　　（三）教學三拼音節guā。

　　1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

　　2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和俺們以前學過的拼音有什么不同？

　　（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來俺們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，俺們叫它什么？齊讀：介母

　　3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才干讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　（四）教學三拼音節guó。

　　1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

　　2、回憶方法。

　　3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

　　（五）課中操。

　　俺的家鄉瓜兒多，

　　冬瓜胖來南瓜黃，

　　俺的家鄉花兒美，

　　牡丹月季夜來香。

　　瓜兒多，花兒美，

　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。

　　1、復習三拼音拼讀方法。

　　2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

　　3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó

　　4、練習：比一比每組音節有什么不同。

　　gā------guā kā------kuā hā------huā

　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò

　　（七）小結。

　　今天，俺們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不只會認，而且還會連讀三拼音。以后俺們將拼讀更多的三拼音節。

　　第三課時 課時目標：

　　1、復習鞏固三拼音的拼法。

　　2、能夠自身拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

　　3、認知“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　（一）復習三拼音。

　　1、復習三拼音的拼讀要領。

　　2、出示三拼音的音節卡，同學拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、做找朋友的游戲。

　　（二）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《猜一猜》，請同學自身試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

　　（三）看圖拼音節，認生字。

　　1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

　　3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認知嗎？你是怎么知道的？不認知的，你有什么好方法能把它們記住？

　　4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　5、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（四）鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

《g k h》教案 篇7

　　一、概述

　　1、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。

　　2、本課所需課時三課時，120分鐘。

　　3、本課包括五部分內容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

　　4、在本節課中，教師充分利用信息技術整合各種資源，在進行拼音教學的基礎上培養學生識字的能力，并鼓勵學生進行網上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學效率。

　　二、教學目標分析

　　1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　5、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進行打寫。

　　三、學習者特征分析

　　1、學生是剛入學三個星期的學生，對于課堂常規還需要進一步訓練。

　　2、學生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網絡中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

　　3、學生對網絡環境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。

　　4、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

　　四、教學策略選擇與設計

　　本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。

　　五、資源

　　1、本節課是在多媒體網絡教室中完成的。

　　2、小學一年級語文教材。

　　3、專門為本課制作的多媒體課件。

　　4、拼音卡片（教師一套大號演示卡片，學生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。

　　六、教學過程

　　1、復習導入，復習學過的聲母和單韻母。

　　2、出示g、k、h，學生通過課件自主學習g、k、h的發音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。

　　3、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發音和字形。

　　4、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。

　　5、創設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節，學生在課件上學習拼讀，并進行組詞練習，教師指導檢查。

　　6、學生分小組合作學習以上音節的四聲的讀音，老師開火車檢查。

　　7、進入資源平臺進行拓展閱讀。

　　8、學生在網絡留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。

　　〖教學流程圖

　　開始

　　1、復習學過的聲母和單韻母

　　2、出示本課要教學的三個單韻母：課件

　　3、學生自主進行發音練習

　　4、指導寫g、k、h

　　⑴學生寫聲母

　　⑵做開火車游戲檢查讀音

　　5、教師指導學生編順口溜和兒歌

　　6、學生自主編寫順口溜和兒歌

　　7、創設情景教學

　　8、單音節的拼讀：課件

　　學生在課件中進行單音節的練讀

　　開火車游戲進行檢查，邊檢查邊請學生來說一說相關的音節詞，或用音節詞說一句話。

　　9、小組合作學習所學單音節的四聲讀音：課件

　　10、學生練讀

　　〖資源平臺

　　學生在電腦上閱讀

　　在留言版中打寫自己編寫的順口溜和兒歌展示給同學看

　　結束

　　七、評價方法

　　本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

　　1、課堂學生參與的情況。

　　2、小組合作學習的情況。

　　3、能夠正確讀準聲母、單音節以及單音節四聲的讀音。

　　4、能夠準確認清三個聲母的字形和會寫這三個聲母。

　　5、學生的創造思維是否活躍。

《g k h》教案 篇8

　　教學目標與要求：

　　1.學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ? e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法。

　　3.培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學生學習拼音的興趣。

　　教學重難點：

　　讀準3個聲母與單韻母ɑ.e.u相拼的音節。

　　教學準備：

　　教師準備：教學課件。彩色圖片

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1.過渡語：同學們，我們在拼音王國里認識了很多的好朋友，今天它們也來到了我們的課堂上。瞧，他們還和我們玩起了捉迷藏呢，就躲在了可愛的小動物身后，讓我們和它們打聲招呼吧！

　　課件出示已經學過的聲母和韻母。（指名讀和齊讀）

　　標記紅色字體的是我們聲母朋友，我們要讀得輕短一些。齊讀聲母。

　　今天我們將繼續走進拼音王國去認識新的朋友，出示課題：ɡ k h

　　二、學習聲母ɡ

　　1.欣賞情境圖。

　　(1)教師導入：我們的聲母朋友呀也來自于平常生活中，請同學們觀察這樣一幅美麗的圖畫。請同學說一說這幅畫上面都有誰呢？它們在干什么呢？

　　(出示情境圖。)指名說說（教師引導學生說完整的話，例如：一只白鴿嘴來銜著橄欖枝來了小蝌蚪在水里游來游去小姑娘在椅子上喝水）

　　過渡語：剛才三位同學說的特別好，請同桌之間互相再說一說，都有誰，它們在做些什么？

　　2.學習聲母ɡ。

　　過渡語:同學們，怎么能把聲母寶寶讀得更準確呢？現在呀就跟張老師來學一學。

　　(1)觀察圖片。仔細看這幅圖中有誰？生答：白鴿。

　　白鴿的鴿讀得輕短一點就是ɡ發音。教師示范ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發ɡ時，舌根抬起，然后突然放開，發出又輕又短的音。）

　　(3)指名讀ɡ。

　　(4)開火車讀ɡ。（開三組小火車）

　　（5）齊讀

　　（6）同學們都會讀了，那怎樣記住它呢？看看我們班識記小能手在哪里？誰試著編一編順口溜。

　　同桌兩個人互相說一說，9字打彎ɡ? ɡ? ɡ

　　三、學習聲母k

　　1、學生觀察第二副圖，說說看到了什么？

　　2.老師指導k的發音。

　　3.同桌兩個人互相讀一讀。

　　4.小對子匯報讀。

　　5.兒歌記憶字形。順口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。

　　四學習聲母h

　　1.觀察圖形。

　　2.誰來試著像張老師一樣教同學讀一讀呢？有沒有勇敢想嘗試的？

　　預設：生：請大家跟我來讀h。

　　3.小老師指名男女生讀h。

　　4.編兒歌記字形。一把椅子hhh。

　　5.同學們，那怎么區分ɡkh三個聲母寶寶呢？手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強弱。

　　五：拍手歌

　　1.我們祖國語言多么有趣，多么好聽，老師把ɡkh三個拼音寶寶編成了拍手歌送給大家，想不想學？

　　2.學習拍手歌。

　　六.學習兩拼音節

　　1. ɡkh與ɑ的拼讀。

　　這節課我們和ɡkh交上了朋友，我們的老朋友ɑeu也聞聲趕來了，他們都爭著和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節你能讀出來嗎？

　　學習ɡ-ɑ——ɡɑ（強調兩拼音節的拼讀方法，學生可以讀兩遍）

　　2.練習he的四聲調。(拼讀兩遍)

　　引出《日月水火》一課中的禾，讓學生拼讀并組詞。

　　3.練習三組兩拼音節。第一組教師教讀，第二組小老師教讀，第三組讓學生自己補全其余的三個聲調。

　　4.找朋友游戲

　　過渡語：在炎熱的夏季呀，張老師給大家送來了幾把漂亮的涼傘，每把涼傘下都有一個音節，讓我們一起大聲讀出他們吧！

　　誰能給我們這些音節找個朋友組個詞呢？如果能用這個詞試試說句話就更棒了！

　　七?課間手指操：同學們都很努力的給我們的音節找朋友，表現的真棒，現在就讓我們來放松一下，做做手指操。

　　八、寫一寫

　　1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

　　那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？生：4線3格。

　　2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

　　ɡ的寫法：ɡ在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。ɡ兩筆寫完。k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

　　h的形與書寫。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。（區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）

　　3、強調寫字姿勢

　　4.學生書寫教師評價

　　5.學生再寫一次，同桌之間評一評。

　　八：總結

　　同學們，通過本節課的學習你們有哪些新的收獲呢？我們不僅知道了新的聲母寶寶讀音還知道了如何識記如何書寫，表現真棒，最后讓我們把掌聲送給自己，好不好？

《g k h》教案 篇9

　　【學習目標】

　　1.借助拼音正確讀“【教學重點】

　　1.借助拼音正確讀“【教學難點】

　　1.初步體會“田田”的意思，了解“東、西、南、北”四個表示方向的詞是兩兩相對的。

　　2.初步體會古詩的節奏，感受人與魚的歡愉情境。

　　【教學準備】

　　Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。

　　【課時設計】

　　2課時。本節為第1課時

　　【教學過程】

　　一、圖片導入，認識“　　你們知道這是是哪里的風景嗎？

　　學生回答：　　對，大家真聰明。人人都說　　（1）　　拖拽圖片，和三點水觀察比較，你發現了什么？這個小水滴像上面的點，水滴落下來反上來的樣子像下面的提，是不是很形象？

　　b：了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點水的字嗎？學生舉例（教師相機肯定識字方法）帶三點水的字大都跟水有關，比如今天學的　　你還能用　　出示中國地圖，剛才同學說到了長中國分成長　　（2）南、北

　　南和北也是我們今天要學習的生字呢，引導學生發現“南北”是一對表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說，師貼），這邊是南，那這邊就是北。

　　我們詩中所說的　　二、隨文識字

　　1.出自漢樂府，是我們成為小學生后在課文中學到的第一首古詩。想不想讀讀這首詩歌？

　　（1）教師領讀。

　　老師先來領著同學們讀一讀。老師讀一句同學們讀一句。

　　（2）學生借助拼音自讀。

　　想不想自己來讀一讀？請同學們輕輕打開語文書翻到58頁，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，尤其是變紅的生字，借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。

　　（3）小老師領拼讀。

　　誰想當小老師來拼讀這些生字，小老師讀一遍，同學們讀一遍。小老師可真棒，讀得很準確。

　　（4）指名讀生字。

　　誰能來直接讀這些生字？

　　（5）同位互讀。

　　帶著拼音會讀，去掉拼音你還會讀嗎？同位兩個讀一讀紅色的生字。

　　2.學習“　　（1）讀出節奏。

　　讀完生字，那這兩句詩，誰能挑戰一下？

　　教師指導讀出節奏，示紅線。不僅要讀準還要讀出節奏，教師范讀，指名讀，齊讀。

　　（2）認識生字：可這句詩中有好幾個我們要學習的生字呢，這個字你認識嗎？在哪見過？（示圖：可樂創可貼）用心觀察，在生活中就能認識很多生字，誰能用可組個詞？

　　（3）認識生字：采字沒難住你們，那看看這個圖，你能猜出這是哪個字嗎？我們一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化過程）怎么猜出來的？采這個字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰能用“采”組個詞？

　　（4）認識生字：蓮我們詩歌中采的是什么？“蓮”也是這節課要求會認的生字呢！蓮是什么旁？板書草字頭學生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導發現草字頭的字很多都與植物有關。

　　（5）理解“田田”

　　正如詩中所說，　　出示一大片蓮葉，現在你看見了怎樣的荷葉？

　　眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說是田田。

　　你喜歡這樣的荷葉嗎？你喜歡這樣的　　（6）指導讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺兩種層次）

　　誰想再來讀讀這兩句？你讀對了，你讀的很正確。

　　誰能把荷葉挨挨擠擠的感覺讀出來？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。

　　現在，你就是采蓮人，當你劃著小船慢慢地游走在荷葉中間，看到那么多的蓮葉，你有怎樣的感覺？指名讀，做采蓮動作讀。一起采著蓮讀。(快樂、開心、高興) 。

　　3.學習“魚戲”部分。

　　（1）通過你們的朗讀，我感受到采蓮人的喜悅了，還有誰也很高興啊？小魚。

　　你們看它們正在荷葉間做游戲呢！你猜它們在做什么游戲？小魚在水中開心的做著各種游戲，它們是怎么玩的？

　　魚兒在荷葉間做，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北。

　　這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場景啊。板書

　　（2）認識“東西”。

　　在剛上課的時候，我們認識了南北，知道他們是一對表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見過東西南北？

　　（3）小魚就這樣一會兒游到東一會兒游到西一會兒游到南一會兒游到北（鞏固四個方位），開心的做著游戲，古詩中是怎么說的？出示詩句。

　　（4）如果你是這其中的一只小魚，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多么歡快的小魚啊。你注意到了古詩的節奏。

　　加上動作讀吧。老師也想讀一讀，加動作，轉身子。小魚忽東忽西多快樂啊。

　　還有誰想做快樂的小魚？起立，我們一起來讀吧。（齊讀）動作+配樂

　　（5）美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚，也想和你們玩捉迷藏的游戲，他們遮住了許多字，你還會讀嗎？他們把所有的字都遮住了，你還會嗎？指名背，齊背。

　　（6）古詩能背誦了，相信這節課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開火車檢查出示我會認的生字卡片。

　　三、指導寫字。

　　1.在這些生字中還有今天我們這節課要學習書寫的生字：可

　　2.在“可”字里面還有今天我們要新學的筆畫--豎鉤。范寫豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫下來，向左輕輕帶出一個小勾。

　　3.打開課本P59頁，請同學們自己觀察筆順，并按照田字格上面的筆順，書空一個“可”。

　　4.放在田字格中怎么寫呢？讓我們來看一看吧。視頻指導“可”、“豎鉤”學生仿寫。

　　5.展示點評。

　　先請學生夸一夸。評價注意從以下三個方面進行：占格正確、筆畫規范、干凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。

　　四、總結拓展。

　　1.同學們，《中國傳統文化的博大精深，這種美，不僅可以通過誦讀、吟唱感受、還可以通過動作、圖畫來表達。

　　4.課下也請同學們選擇一種方式，把《　　一、教學目標：

　　1、認識10個生字。正確流利有感情地朗讀。

　　2、指導學生學習“一”的不同讀法，引導學生通過學習課文和生活中的觀察了解秋天的特點。

　　二、教學重點：運用多種方法識字

　　三、教學難點：指導學生學習“一”的不同讀法。

　　四、教學方法：圖文結合，隨文識字。

　　五、教學準備：制作課件、生字詞語卡片。

　　六、板書設計：秋天

　　天氣涼了

　　樹葉落了

　　大雁南飛

　　七、教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1.大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你喜歡秋天嗎為什么？(相機板書：秋天)

　　4.小結：秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人！這節課我們就一起學習課文-《秋天》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.認識自然段。

　　一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

　　2、(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

　　3、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊動筆圈畫出本課的生字。

　　4、在讀課文前，老師先檢查這幾個字詞你能讀好嗎？大屏出示

　　5、檢查學生對課文的朗讀情況，讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　三、隨文識字，品讀課文

　　(一)品讀第1自然段。

　　1、秋天到了，我們周圍發生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

　　2、出示大屏，你發現了什么？你用什么方法記住這些漢字。

　　有一個和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。

　　辨別形近字游戲，把漢字送回家。

　　氣汽

　　天 水空 油

　　3、出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

　　這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

　　4、“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

　　哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

　　你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

　　5、比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　6、拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？一片樹葉，還可以說一片什么呢？

　　小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

　　7、想你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

　　(二)品讀第2自然段。

　　1.在這么美的藍天下你還看到了什么？自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2、大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

　　3大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

　　4、出示大屏，這一段又有幾個生字寶寶藏在課文里，你發現了嗎？你怎么記住這幾個字的。

　　5、初步感受“一”字的變調。細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

　　6課件出示詞語：

　　一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

　　7、請小老師領大家讀，齊讀。

　　8、小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

　　(三)品讀第3自然段。

　　過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

　　1.這一段也有兩個生字寶寶要和我們交朋友呢？來，我們跟他們打個招呼吧！你怎么記住的？

　　2.指導讀好感嘆句。

　　這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

　　2.創設情境，激發朗讀興趣。

　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--啊！秋天來了！

　　秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--啊！秋天來了！

　　(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

　　(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

　　四、作業布置，拓展延伸

　　1.秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填

　　2.作業：學完了課文，你對秋天有了哪些新的認識呢？把它畫下來吧

《g k h》教案 篇10

　　教學目標

　　1毖嶸母ɡ、k、h，能在四線格中正確書寫。

　　2毖習拼讀帶有介母的音節，能準確拼讀。

　　3被岫煉歌，感受學拼音的樂趣，分享植樹的快樂。

　　教學準備

　　教師：相關課件制作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。

　　學生：拼音卡片。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣引入

　　1笨純渭：森林公園。

　　小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那里、我們會認識一些新的聲母朋友。現在，讓我們坐上小汽車出發吧！

　　(課件：小汽車行駛到森林公園，最后定格為書中的三幅畫)

　　2敝傅伎賜跡耗憧吹攪聳裁矗

　　(1)鴿子在天空中飛翔。

　　(2)水中有許多小蝌蚪。

　　(3)小朋友坐在椅子上喝水。

　　(生自由說，師相機點撥。)

　　二、重點學習ɡ、k、h的發音和書寫

　　1苯淌σ導學習聲母ɡ。

　　（1）學習ɡ的讀音。

　　我們今天要認識的第一位朋友就是“ɡ”(點擊圖片，“ɡ”就會閃動)，它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。

　　師范讀，全班模仿讀，抽生讀，開火車讀。

　　（2）識記ɡ的形狀。

　　我們應該怎樣記住它的形狀呢？

　　①鴿子鴿子ɡɡɡ。

　　②“9”字拐彎ɡɡɡ。

　　(編創兒歌，發散思維。)

　　選擇編得好的兒歌全班齊讀。

　　2斃∽楹獻餮習聲母k。

　　點擊圖片k，讓學生們組成4個小組，用學習ɡ的方法解決k的音、形及兒歌的編創，并在全班進行匯報交流，教師巡視，相機引導個別組的學生進行合作學習。

　　匯報k的讀音；指名讀，小老師領讀，分組讀。

　　3弊災魈驕浚學習聲母h。

　　學生獨立學習h，記住h的音形，并創編兒歌，然后在全班交流。

　　4筆樾粗傅肌

　　（1）引導學生觀察ɡ、k、h的寫法。

　　（2）相機指導認識新筆畫、“〈”，強調一筆寫成。

　　（3）再次仔細觀察ɡ、k、h的筆畫、筆順及在四線格中的位置，并在練習本上將每個字母寫兩遍。

　　（4）師巡視指導，強調書寫姿勢。

　　（5）展評個別優秀作業(實物投影)。

　　（6）游戲：聽拼音貼字母。(出示一些用彩紙剪成的字母部件。)

　　游戲規則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報字母。

　　其余學生，一邊用手在書桌上書空練習，一邊仔細觀察臺上的同學所拼字母的筆順及書寫格式是否正確。

　　三、自主學習ɡ、k、h的拼讀練習

　　(把課后“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結合起來學習。)

　　1毖生自己拼一拼，抽查，把會拼的音節拼給大家聽。

　　2筆ι共同拼讀學生覺得有困難的音節，重點是學習有介母的音節，看“讀讀連連”中的圖發音，借圖讀會“ɡu”、“hu”的音，引出音節，區分與其他的音節有什么不同。

　　3比鮮督檳福教給拼讀方法。

　　4幣導學生自己拼讀。

　　5苯淌靡艚誑ㄆ抽查。

　　四、學習兒歌，分享快樂

　　1弊遠煉歌，抽查正音，教讀兒歌。

　　2庇悶攵痢⒙侄痢⑷讀等方式把兒歌讀熟。

　　3閉頁齟有ɡ、k、h的音節，再讀一讀。

　　五、擴展延伸，積累運用

　　1倍療匆艨ㄆh、ɡ、k，擴詞練習，積累詞語。

　　2輩賈米饕擔

　　(1)從課外書上找出帶ɡ、k、h音節組成的詞語，讀一讀。

　　(2)把今天認識的音節和字母讀給朋友聽。

《g k h》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、學會gkh三個聲母，能認清形，讀準音，正確書寫。

　　2、認識5個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　3、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。

　　4、指導學生觀察圖畫，培養學生的觀察能力和自主學習能力。

　　教學重點：g k h的書寫。

　　教學難點：學習聲母與韻母的拼讀。

　　教學準備：字母卡片、情境圖。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、聽老師講故事，（出示課本中的主體圖，結合圖給學生講。）讓學生仔細看圖，在圖中找一找看，把自己手中的聲母卡片貼在什么地方好。

　　2、學生貼卡片，說說為什么貼在這兒，并試著讀一讀。

　　二、學習聲母gkh。

　　1、你認識哪些字母呢？把它介紹給大家，好嗎？

　　生：g跟鴿子的發音相同，嘴上叼的柳條就像字母g一樣。

　　2、聲母g與韻母e碰在一起組成音節，誰來試一試拼讀四個音節。

　　3、聲母g與韻母a、u又應怎樣拼讀呢？小組間相互試著發音。

　　4、請大家按照學習g的方法自學其他兩個聲母。

　　⑴自己學習發音。

　　⑵小組交流。

　　⑶教師檢查。指名學生個別發音。

　　5、匯報學習情況。

　　⑴說圖意。

　　⑵讀音。

　　⑶拼讀音節。

　　⑷識記字形。

　　三、練習拼讀音節。

　　1、“摘蘋果”游戲，練習拼讀音節。

　　⑴師指導三拼音節的拼讀方法。

　　⑵指名學生到前面摘蘋果，并帶領大家拼讀音節。

　　2、摘到蘋果的同學做小老師，檢查本小組同學拼讀音節的情況。

　　四、練習書寫三個聲母。

　　1、學生觀察字母在四線格中的位置，分析怎樣把字母寫漂亮，然后在四線格中練習書寫。

　　2、教師及時展示寫得好的作業。

　　五、編故事，進行語言實踐。

　　1、今天，老師給大家帶來了幾個生字朋友，你們想認識嗎？那就打開書，用自己喜歡的方式認讀生字朋友，并和小組同學說說怎樣識記這些生字。

　　2、出示書中的語境圖，讓學生自編故事講給同學聽。

　　3、學兒歌。

　　⑴老師給你們說一個謎語，大家猜猜謎底是什么？

　　⑵自己試讀兒歌，找出兒歌中帶有本課聲母的音節，拼讀一下。

　　⑶全班匯報交流。

　　4、再讀兒歌，對照識字表找一找，沒有學的生字，自己學一學。

　　六、小結 ：

　　同學們今天交的朋友可真多，讓我們到生活中去找找，有哪些發這些音？

《g k h》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.學會“gkh”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；

　　2.讀準gkh與單韻母相拼音節。

　　教學重難點：gkh的發音。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新課

　　師：小朋友，今天我們給你們帶來幾位老朋友，和他們打打招呼。

　　生：bpmfdtnl

　　師：聲母的發音要輕短一些，再來一次。

　　生：bmnfdtlp

　　師：單韻母的發音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

　　生：aoeiuü

　　師：這節課，我們將學習漢語拼音第5課（板書：5.漢語拼音），學習認真的小朋友，將會得到老師獎勵的小五星一枚。孩子們，你們準備好了嗎？讓我們開始學習吧。

　　二、教學gkh

　　師：今天老師給小朋友們帶來了一幅圖畫，想看看嗎？（展示臺出示課文插圖），仔細看圖，說說你看到了什么？

　　生：……

　　師：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂的飛翔，清清的小河中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲，有兩個小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　揭題：今天我們要認識的三位聲母寶寶就是gkh（貼圖）。

　　師：模仿卡通人物說話“小朋友，你們好！我們是gkh聲母寶寶，希望和大家交朋友。”

　　師：誰來和鴿子打個招呼？

　　生：鴿子你好！

　　師：如果把鴿子的ge的發音讀得輕短些，就是g的發音，請跟老師一起讀“ggg”

　　生：“ggg”

　　師：鴿子，鴿子ggg

　　生：鴿子，鴿子ggg

　　師：小朋友們，你們仔細觀察老師的口型，聽聽老師的發音，然后自己讀一讀。

　　生：練讀

　　師：名字會叫了，如果能把你的發現編成順口溜就好了。

　　生：像個9字ggg,像個花環ggg

　　師：我們班的小朋友真了不起，一下子就認識了一個新朋友，朋友多了真快樂，我們再來認識一個新朋友。

　　師：誰來和蝌蚪打打招呼？

　　生：小蝌蚪，你好！

　　師：如果把蝌蚪的ke的讀音發得輕一點，短一點就是……

　　生：（輕輕地）kkk

　　師：小朋友真聰明，真善于發現，請注意老師的口型，kkk

　　生：自由練讀

　　師：拿出事先準備好的紙條，放在嘴前發g、k，仔細觀察，你發現了什么？

　　生：k呼出的氣強，k呼出的氣弱

　　師：讓學生用手掌對著嘴實驗氣流強弱。

　　生：發k時感覺不到氣流沖出，發g時感覺有氣流沖出。

　　師：gk對比讀。

　　師：孩子們，你們真會學習，了不起，讓我們再來認識最后一位新朋友，她就是……

　　生：齊“h”

　　師：如果我們把喝水的he讀得輕短一些就是——

　　生：（輕輕地）hhh

　　師：請注意觀察老師的口型，hhh

　　生：自由讀，練讀

　　師：請你跟我讀一讀，

　　生：我就跟你讀一讀

　　師：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　生：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　師：老師發現你讀的很好，請你當當小老師，領著同學讀一讀，

　　小老師：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　生：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　師：剛才，孩子們表現的真不錯，如果我們扁扁嘴巴，微微笑，發音會更準確，更好聽。

　　生：再讀ggg、kkk、hhh

　　師：小火車，誰來開

　　生：小火車，我來開，g,k,h

　　師：gkh就是我們今天要學習的漢語拼音了，你們聽“鴿子的鴿，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g這個音，”那么發k,h這個音的又有哪些呢？

　　生：科技的ke，科學的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……

　　師：是的，這樣的發音還有很多，我們祖國的語言多么有趣呀！

　　三、課中操

　　師：小朋友還記得前兩天老師教你們的兒歌《單韻母很重要》嗎？我們一起來讀一讀。

　　生：讀兒歌《單韻母很重要》。

　　四、認清形及正確書寫

　　師：你們能叫出g、k、h這幾個字母娃娃的名字啦，那么你們能想辦法記住它們的樣子嗎？

　　師：出示圖片g，它的樣子像什么呢？

　　生：像個9

　　師：我們來觀察一下g在四線三格中占的位置，看看老師是怎么寫的，

　　生：觀察老師的書寫，

　　師：書空，請你跟我寫一寫，半圓，豎彎ggg,

　　生：我就跟你寫一寫，半圓，豎彎ggg

　　師：請小朋友把g描在書上，

　　師：孩子們寫的真不錯，我們再來觀察k在拼音格的位置，

　　師：出示圖片k，它的樣子像什么？

　　生：像……

　　師：小朋友的想象力真豐富，來看看老師是怎么寫的吧。

　　生：觀察老師的書寫，

　　師：書空，請你跟我寫一寫，一豎，左斜右斜kkk

　　生：我就跟你寫一寫，一豎，左斜右斜kkk

　　師：請小朋友把k描在書上(描紅)

　　h教學同上

　　五、練習聲母gkh與aue相拼讀

　　師：現在我們和gkh成了好朋友，來，帶著朋友，我們去小河邊，看看它們遇見了誰？

　　出示小黑板：

　　g-__a___gak__a___kah__a___ha

　　g__u___guk__u___kuh__u___hu

　　g__e___gek__e___keh__e__he

　　師：回憶前面我們學習兩拼音的要點

　　生：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰

　　師：說的真好，按照剛才你們說的要點，練習拼讀

　　生：自由練讀

　　師：第一部分和老師一起讀

　　第二部分老師讀聲母、韻母，你們讀音節

　　第三部分你們來讀，明白了嗎？

　　生：練讀

　　師：小結，孩子們，今天你們認識了三個新朋友gkh,學會了它們的讀音。記住了它們的寫法，你們表現的真不錯，下節課，我們將學習gkh三拼連讀的拼音方法，這節課就上到這里，小朋友再見！

　　六、作業

　　1、讀兒歌

　　鴿子花環ggg

　　像挺機槍kkk像把椅子hhh

　　2、在四線三格里寫gkh,每個寫三行。

　　課后小記

　　教學完g、k、h這一課后，我認真的反思了整個課堂，以下是我的教學反思:針對一年級學生的年齡特點，本著"興趣是學習最大的動力"，本節課，我緊緊地圍繞著學生的"趣"而展開一系列的教學。

　　1、創設情境，激發興趣。

　　一開始，我就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學生引入課堂，接著又設計"課間操"，學生的興趣一次又一次的被激發。

　　2、及時肯定，增強學習興趣。

　　抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。

　　當然，整個課堂還是存在有許多不足的，比如，一部分差生雖然積極的參與了課堂學習，但是效果不夠好，并沒有完全掌握了發音要領，讀得還不夠準確。在教學寫的過程中，有小部分同學把握形不夠準確，容易寫出格，寫錯格。在今后的教學中，我會更加注意

《g k h》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《說話》。

　　【教學重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

　　【教學難點】g、k、h的發音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧！（板書：5 g、k、h）

　　設計意圖：創設情境，導入新課，激發學生學習的興趣。

　　二、看圖找韻母

　　1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個聲母。

　　2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出g、k、h三個聲母。

　　3、交流觀察的結果，代表展示。

　　生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環像g。

　　生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。

　　生3：“喝”是h的音，長椅的側面的形狀像h。

　　三、借助課件，學習聲母g、k、h。

　　（一）學習聲母g。

　　1、學發音

　　教師示范發g的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g。”

　　2、教學g與單韻母組成的音節。

　　（1）g能與a u相拼。

　　讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。

　　3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學生學讀。

　　（二）學習聲母k。

　　1、學發音。

　　教師示范發k的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一群蝌蚪k k k。”

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　拼讀k與單韻母a e u組成的音節。

　　拼讀ka ke ku及四聲連讀。

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（三）學習聲母“h”。

　　1、教師示范發h的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶h的發音方法，“口渴喝水h h h。”

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　拼讀h與單韻母a e u組成的音節。

　　拼讀ka ke ku及四聲連讀。

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　設計意圖：結合圖片，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習的積極性。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《說話》。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，激發興趣

　　1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

　　2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節”。

　　3、過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學習關于ɡ、k、h的“三拼音節”。

　　設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關的什么的讀法，為本節課的學習做鋪墊。

　　二、對比音節，學習三拼音節

　　1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。

　　2、音節分析：“呱”的音節怎么寫，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

　　（guá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個字母組成的。）

　　及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。

　　4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　5、練習讀“k、h”的三拼音節

　　（1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學生說出名稱。

　　音節分析：“夸”的音節怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）

　　讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà

　　（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。

　　音節分析：“花”的音節怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）

　　讀一讀：huā huá huǎ huà

　　三、多種方法，練習三拼音節

　　1、過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

　　2、抽讀卡片

　　（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

　　指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節請兩三個同學讀。）

　　如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。

　　（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？

　　3、多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。

　　ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

　　ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

　　四、指導書寫

　　引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

　　要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

　　ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意是一筆完成。

　　h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開來。

　　設計意圖：學會先觀察，后仿寫的習慣，在教師的指導下，規范書寫，養成良好的書寫習慣。

　　五、圖片識字，練習說話

　　1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。

　　（多媒體課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什么？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）

　　2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。

　　3、教師將音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

　　4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。

　　5、全班開火車讀生字。

　　6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

　　設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。

　　六、朗讀兒歌，鞏固音節

　　1、過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。

　　說話

　　小溪流說話，嘩啦嘩啦。

　　小雨點說話，沙沙，沙沙。

　　小鴿子說話，咕咕，咕咕。

　　小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。

　　小花貓說話，喵喵，喵喵。

　　小青蛙說話，呱呱，呱呱。

　　2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。

　　3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。

　　4、集體糾正錯誤讀音。

　　5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。

　　6、教師讓4對同桌展示自學情況。

　　設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。

　　七、鞏固朗讀。

　　播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

　　八、課后作業

　　板書設計

　　5 g、k、h

　　gua kua hua

　　課后反思

　　成功之處：

　　教師范讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進行兩拼音節拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發他們的表現欲，并努力為孩子們營設了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。

　　不足之處：

　　在這節課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養學生學習的良好習慣，這還有待于在今后的教學中改進。