《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
收集教學(xué)背景
《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌,其選材典型生動(dòng),語(yǔ)言洗練而有童趣,所創(chuàng)設(shè)的意境清新活潑,讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光,如嗅青草野花,如聞童聲笑語(yǔ),悅目賞心.但城鎮(zhèn)學(xué)生初讀課文后,由于沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn),無(wú)法明白其中樂(lè)趣所在,沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的.為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)樂(lè)趣之所在,我在教學(xué)中讓學(xué)生從父母處收集父母童年時(shí)的生活情況,同時(shí)讓父母盡可能帶學(xué)生去親身體驗(yàn)一下鄉(xiāng)下孩子的生活.
教學(xué)目標(biāo)
1.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩,幸福愉快的生活.
3.為自己作為一名鄉(xiāng)下孩子而感到驕傲.培養(yǎng)孩子熱愛(ài)農(nóng)村,將來(lái)建設(shè)新農(nóng)村的思想感情.
教學(xué)過(guò)程
一,提問(wèn)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下孩子生活中的一些事例,老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè),這節(jié)課,老師要看看大家完成得怎樣,你們一定會(huì)讓老師大吃一驚的.
二,精讀課文
(一)讀,悟課文第一小節(jié)
1.師讀第一小節(jié),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶自己躺在媽媽懷里,趴在爸爸背上那種幸福的時(shí)刻.
2.大家聽(tīng)完課文后,一定想把你的快樂(lè)與大家一起分享.快說(shuō)出來(lái)吧!
3.指導(dǎo)朗讀,讀出父母與孩子之間互敬互愛(ài)的感情.
(二)讀,悟第二小節(jié)
過(guò)渡:孩子,你們是父母的掌上明珠,但大家的生活經(jīng)歷又各不相同.下面就讓我們一起進(jìn)入書中描寫的鄉(xiāng)下孩子的生活情境.
1.學(xué)生邊讀邊觀察插圖,結(jié)合自己所知道的想象:怎樣捉蝴蝶,會(huì)編個(gè)什么樣的故事 會(huì)吹支什么樣的曲子
2.小組練說(shuō),指名說(shuō).
3.鄉(xiāng)下孩子的生活如此快樂(lè),那么怎樣朗讀呢 指導(dǎo)學(xué)生用輕松,愉快的語(yǔ)氣朗讀.
(三)讀,悟第三小節(jié)
1.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié).
2.交流匯報(bào),師生評(píng)價(jià).
(四)讀,悟第四小節(jié)
過(guò)渡:讀了前面的三個(gè)小節(jié),你有什么感覺(jué) 課文中一樣嗎 趕快去讀一讀.
1.學(xué)生自讀課文第四小節(jié),感知鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活.
2.思考:鄉(xiāng)下孩子為何如此快樂(lè) (充足的陽(yáng)光,開(kāi)闊的空間,多彩的生活,父母的呵護(hù))
三,知識(shí)的延伸(成果的展示)
過(guò)渡:同學(xué)們,我們是鄉(xiāng)下孩子,你們?cè)谌粘Ｉ钪羞�會(huì)做什么呢
1.學(xué)生把自己經(jīng)歷過(guò)的和從父母那里到的告訴大家
�、俨梢盎� ②釣魚 ③捉螃蟹 ④拾稻穗
⑤割草 ⑥去草地打滾 ⑦捉蚱蜢 ⑧去樹(shù)林中捉迷藏……
2.那你們能依照書中的樣子,說(shuō)一說(shuō)這些事嗎
3.學(xué)生大膽地,創(chuàng)新地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí).
例如:采一束野花編織一個(gè)美麗的花環(huán),妝扮了美麗的房間,送給愛(ài)我的老師,送給愛(ài)我的老奶奶.
捉一只螃蟹,急壞了調(diào)皮的小弟弟,嚇壞了我的奶奶.
拾一籃稻穗,逗樂(lè)了我的媽媽,樂(lè)壞了我家的小公雞.
4.教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生.
四,小結(jié)
同學(xué)們,我們的鄉(xiāng)村山清水秀,樂(lè)趣無(wú)窮,你們愛(ài)它嗎 那你們快快行動(dòng)起來(lái),學(xué)好知識(shí),把我們的鄉(xiāng)村建設(shè)得比城市更美.
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。作者通過(guò)鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動(dòng)等豐富多彩的童年生活的描寫，抒發(fā)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情，真摯感人。
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解第2、3小節(jié)。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音、投影片、詞卡。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，解題。
1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。
2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順
曾 曾經(jīng) 未曾
編 編織 編寫
含 含義 含笑
挖 挖土 挖苦
豬 豬皮 小豬
串 一串 串門
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂(lè)地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷（ ） 灶（ ）扁（ ）
壞（ ） 肚（ ）編（ ）
3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串 豬 曾 編 挖 含
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
�。ㄒ唬�1、指名讀。
2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。）
4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）
5、野菊開(kāi)在什么地方？
6、齊讀。
�。ǘ�
1、指名讀。
2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態(tài)怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？
3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，
�。ㄈ�
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
3、為什么“逮了一串小魚”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”？“樂(lè)壞”是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（ ）出（ ）里（ ）
開(kāi)（ ）動(dòng)（ ）上（ ）
四、課后作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上詞語(yǔ)書寫。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
（四）
1、指名讀。
2、為什么要寫“生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”？
（為了說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛(ài)到了培養(yǎng)的鍛煉。）
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來(lái)。
四、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用“動(dòng)聽(tīng)”說(shuō)一句話。
3、選擇合適的字填空。
串 片 只 頭 籃 朵 條
一（ ）菊花 一（ ）黃鸝 一（ ）小魚
一（ ）小豬 一（ ）草葉 一（ ）野菜
六、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。
曾（ ）（ ） 編（ ）（ ）
含（ ）（ ） 挖（ ）（ ）
豬（ ）（ ） 壞（ ）（ ）
2、加偏旁組字再組詞。
土 （ ） （ ） 不 （ ） （ ）
只 （ ） （ ） 者 （ ） （ ）
扁 （ ） （ ） 寺 （ ） （ ）
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
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《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉(xiāng)下孩子的 聰明和能干。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，現(xiàn)在，你能完成這一個(gè)句式填空嗎？
出示：我 鄉(xiāng)下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛(ài)的鄉(xiāng)下孩子，來(lái)進(jìn)一步了解他們。板書課題。
二、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）指讀第一自然段，思考完成這個(gè)填空，要求：聽(tīng)仔細(xì)，想清楚，要說(shuō)出句子中最主要的內(nèi)容。
出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名說(shuō)一說(shuō)——評(píng)價(jià)肯定的基礎(chǔ)上要求說(shuō)得更完整、更具體。
�。�2）是呀，媽懷里，爸爸的背上，總是那么溫暖，那么令人留戀。說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你會(huì)在媽懷里做些什么？
是呀，在媽懷里，孩子多象一只只（引說(shuō)：歡唱的黃鸝！）
指導(dǎo)朗讀這兩行。
�。�3）（音樂(lè)起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚塘邊釣魚，你感覺(jué)怎樣？——學(xué)生說(shuō)
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說(shuō)：盛開(kāi)的野菊花！）
指導(dǎo)朗讀這兩行。
�。�5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福�。ò鍟盒腋＃�
齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？
（2）指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
（在學(xué)生的回答中，相機(jī)點(diǎn)撥，突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。）
你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
�。�4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
�。ú梢盎ā⑹暗舅�、割青草、逮螞蚱……）
�。�5）是呀，鄉(xiāng)下孩子會(huì)干的事情可真多！
出示：鄉(xiāng)下孩子會(huì) ，會(huì) ，會(huì) ，會(huì) ，可真 ！
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。
�。ò鍟郝斆鳌⒛芨桑�
齊讀第2、3自然段。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）聽(tīng)了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語(yǔ)。
�。�3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。
再讀第四小節(jié)。
三、再讀背誦
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、總結(jié)課文
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
六、布置作業(yè)：
建議小朋到鄉(xiāng)下去走一走，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第一課
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
7 鄉(xiāng)下孩子
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語(yǔ)能反映"我"還��？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語(yǔ)。
3、自由練讀。
4、請(qǐng)學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽(yáng)光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)其中哪個(gè)字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。
其他人聽(tīng)他是否讀出自己的感情來(lái)。
二、評(píng)議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來(lái)。
四、請(qǐng)學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（ �。 ≡睿ā 。�
壞（ �。 《牵ā 。�
扁（ �。 『ā 。�
編（ ） 念（ �。�
2、造句。
編織——
動(dòng)聽(tīng)——
八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。
九、課堂小結(jié)。
摘自《江蘇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》網(wǎng)站。
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第4課《鄉(xiāng)下孩子》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中第二、三小節(jié)的詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：文中第一小節(jié)。
課前準(zhǔn)備：回想同學(xué)們?cè)谏钪杏惺裁纯鞓?lè)、有趣的事。
教學(xué)課時(shí);第二課時(shí)
本課設(shè)計(jì)意圖：本文是詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)的跳躍性、詩(shī)意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩(shī)變成文，從而讓學(xué)生達(dá)到真正理解詩(shī)意，仿寫詩(shī)歌的目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語(yǔ)的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這些農(nóng)村孩子的生活。細(xì)細(xì)的感受他們生活的豐富多彩。現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下孩子）
設(shè)計(jì)意圖：富有感染力的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)對(duì)鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、細(xì)讀課文，入境悟情
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：誰(shuí)曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰(shuí)曾是爸爸背上的野菊？誰(shuí)能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開(kāi)的野菊?
師：（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢?輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
�。�2）你呢?也正在給媽媽唱著那動(dòng)聽(tīng)的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
�。�3）此時(shí)此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書：幸福
2、師：我們?cè)賮?lái)想像爸爸背著你一起去下鄉(xiāng)，會(huì)看到什么景色？又會(huì)做些什么？你感覺(jué)怎么樣？
師小結(jié):對(duì)呀！鄉(xiāng)下孩子的生活呀真是豐富多彩。他們看到了清清的小河，碧綠的小草，迷蒙的遠(yuǎn)山，綠樹(shù)紅花….........真是太美了呀！在這個(gè)廣闊的天地里，他們逮螞蚱，釣小魚，采摘松果，玩得多快樂(lè)呀！一張張快樂(lè)的臉蛋上露出了燦爛的微笑，多想那盛開(kāi)的野菊呀！你能把這種快樂(lè)讀出來(lái)嗎？
(1)抽讀（2）齊讀
(2)（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
過(guò)渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書;捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書;捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
�。�1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
師引導(dǎo)想象：在美麗的花叢中，幾只蝴蝶他們穿著漂亮的衣裳，自由自在的飛來(lái)飛去，翩翩起舞，多美呀！一個(gè)小姑娘追呀追呀，好不容易才追到一只蝴蝶，她可能對(duì)蝴蝶姑娘說(shuō)些什么呀？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀!那我們就美美得讀一讀這一句，好不好?
�。�2）師：現(xiàn)在我們?cè)倏春萑~：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)用草葉吹出那動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見(jiàn)到快樂(lè)的事，哪怕是一片小小的草葉，也會(huì)給他們的生活帶來(lái)快樂(lè)，說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)
師：請(qǐng)大家用輕松、快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評(píng)議，c師范讀
�。�3）再來(lái)學(xué)習(xí)挖野菜
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看課文中的插圖.
a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)在做什么?
c小結(jié)圖意
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會(huì)說(shuō)什么/
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長(zhǎng)得壯壯的……..
師:所以說(shuō)呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀(jì)小，卻能幫爹媽干活了，這又說(shuō)明了什么?(能干)
�。�4）我們?cè)賮?lái)看逮小魚
過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚呢。小貓看到這么多的魚，是什么樣子呢？又會(huì)怎么想呢？
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們?cè)诖笞匀恢蝎@得快樂(lè)，在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見(jiàn)多識(shí)廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂(lè)。
師:現(xiàn)在大家用快樂(lè)自豪的語(yǔ)調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過(guò)渡句:鄉(xiāng)下孩子是快樂(lè)的，作者呢，也是快樂(lè)的，所以她不由得發(fā)出了由衷的贊嘆。哦，鄉(xiāng)下孩子………
師生齊讀，師板書：陽(yáng)光、曠野
師：正是因?yàn)檫@些鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師:請(qǐng)大家通過(guò)贊嘆的語(yǔ)氣讀第四小節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象和朗讀課文來(lái)理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景，結(jié)合觀察圖畫和想象，把詩(shī)歌的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成畫面，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨(dú)特的感受。
四、仿創(chuàng)詩(shī)歌
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂(lè)的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說(shuō)。
采一籃松果，樂(lè)壞了快樂(lè)的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；
摘一個(gè)西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪；……..
2、師：請(qǐng)大家把你快樂(lè)的事寫下來(lái)好不好？
（1）師巡視，指導(dǎo)書寫格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子的準(zhǔn)確完整。
�。�2）選讀優(yōu)秀作文。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步體會(huì)作者用詞的分寸感。仿寫中通過(guò)課文的范例和教師讀文時(shí)注重語(yǔ)調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對(duì)韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂(lè)，快樂(lè)中感受生活，從而達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共4小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)爸爸媽媽懷抱里生活的情景，“歡快的黃鸝”比喻孩子的活潑快樂(lè)；“盛開(kāi)的野菊”比喻孩子漂亮可愛(ài)。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無(wú)拘無(wú)束成長(zhǎng)的幸福。
本詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而有意趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。比喻和象征的手法運(yùn)用貼切，具有詩(shī)歌文字精練、跳躍的特征，因此極富想象的空間。配有插圖、生活活潑，富有鄉(xiāng)土氣息，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，幫助化解難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
雖然我們身處農(nóng)村，但隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，農(nóng)村的好多田地都被高樓工廠替代了，課文所描繪的農(nóng)村孩子豐富多彩的生活，離現(xiàn)在的孩子比較遠(yuǎn)了。為了拉近孩子與課文的距離，課前可布置孩子與家長(zhǎng)到野外有農(nóng)田的地方走一走，去豬場(chǎng)喂喂小豬，逗逗小貓，感受農(nóng)村生活的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中田字格上的6個(gè)生字只識(shí)不寫，正確、規(guī)范地書寫田字格中的10個(gè)生字，突出“野、嘴”的書寫指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助理解。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的情感，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足感與幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情的朗讀背誦課文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足感與幸福感。
2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，能正確、規(guī)范的書寫本課的10個(gè)生字，突出對(duì)“野、嘴”的指導(dǎo)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助理解。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字、詞卡片 掛圖 實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁“里”，正確、規(guī)范地書寫田字格中的5個(gè)生字，突出對(duì)“野”指導(dǎo)，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫田字格中的5個(gè)生字，突出對(duì)“野”的指導(dǎo)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、咱們都是生活在農(nóng)村的鄉(xiāng)下孩子，在平時(shí)的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？
2、由談話揭示課題，指讀、齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：只有拉近學(xué)生與課文的距離，才能吸引住學(xué)生的眼球。在課前就有意識(shí)地布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起去野外走走、看看、去豬場(chǎng)喂喂小豬、去逗逗小貓，充分融入大自然中。因此，讓生活在農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的趣事，孩子就有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，這一說(shuō)，打開(kāi)了學(xué)生的話匣子，學(xué)生情不自禁地走向了課文。這種情感所需，是孩子自己想要的。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
二、初讀課文，初步感知
1、學(xué)生自讀課文，一邊讀課文一邊畫小節(jié)號(hào)和生字詞，把生字詞多讀幾遍，力求把課文讀正確、讀流利。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀課文，只有學(xué)生自己真正讀通課文，下面的學(xué)習(xí)效率才高，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。）
2、檢查自讀效果
�。�1）認(rèn)讀生字、詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“懷、串、菜、嘴”的讀音和輕聲詞“懷里”，后鼻音詞“撐圓”的朗讀指導(dǎo)，適當(dāng)理解詞語(yǔ)的意思。
（2）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。”
（2）分節(jié)讀通課文
（設(shè)計(jì)意圖：從生字入手，再到詞到句，字不離詞，詞不離句，句不離文，字詞學(xué)習(xí)有情有境，也掃清朗讀障礙，初步感知課文內(nèi)容。）
3、整體回顧、初步感知
齊讀課文，讀了課文后，你知道課文講了鄉(xiāng)下孩子哪些有趣的生活呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖初步感知。
（設(shè)計(jì)意圖：逐段初讀感知后，要還學(xué)生一個(gè)整體性。因此，最后要讓學(xué)生齊讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，在整體感知的基礎(chǔ)上，再來(lái)談?wù)勦l(xiāng)下孩子有哪些有趣的生活，這樣學(xué)生對(duì)課文所描繪的情景有了一個(gè)初步的感知。）
三、學(xué)習(xí)生字，師生共寫。
1、出示生字卡片，認(rèn)讀并組詞。
2、游戲“摘野花”（在野花后面寫有本課的生字，如果學(xué)生能認(rèn)讀出上面的生字，就能得到野花）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了與課文情境相應(yīng)的游戲識(shí)字，使識(shí)字教學(xué)充滿情趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。）
3、指導(dǎo)書寫“媽、懷、唱、野、菊”。
�。�1）利用筆順表識(shí)記生字筆順
（2）引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，交流識(shí)記方法
�。�3）師范寫生字，生書空，突出對(duì)“野”的指導(dǎo)
�。�4）生描紅練寫，師巡視了解情況
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用好筆順表，掌握生字的正確筆順，并引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字生字，在交流中掌握多種識(shí)記方法，提高識(shí)字能力，并能正確、規(guī)范地書寫生字，對(duì)較難寫的生字“野”作重點(diǎn)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)，以求學(xué)生寫好每一個(gè)字。）
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 齊讀生字詞
2、 過(guò)渡：農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。
二、細(xì)讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請(qǐng)大家輕輕地讀第一自然段。
2、出示并指名讀“曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝”
�。�1）有誰(shuí)知道黃鸝是種什么樣的鳥(niǎo)呢？（出示圖片）
�。�2）歡唱是什么意思？
�。�3）誰(shuí)能來(lái)讀好“歡唱的黃鸝”
�。�4）這里的“黃鸝”指的是什么呢？
（5）鄉(xiāng)下孩子和黃鸝之間有什么共同的特點(diǎn)呢？
可愛(ài)、歡樂(lè)、聲音動(dòng)聽(tīng)
�。�6）請(qǐng)同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的？
小結(jié)：在媽媽懷里的孩子永遠(yuǎn)是最快樂(lè)的，就像一只無(wú)憂無(wú)慮的小黃鸝，成天樂(lè)呵呵地笑著
（7）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來(lái)試試看，讀好這一句
評(píng)價(jià)：你能讀得再高興點(diǎn)嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動(dòng)聽(tīng)
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛(ài)
3、出示并齊讀“曾是爸爸背上/盛開(kāi)的野菊”
�。�1） 野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
（2） 誰(shuí)能來(lái)做一朵盛開(kāi)的野菊，請(qǐng)你讀出來(lái)
（3） 句中的盛開(kāi)的野菊指的是什么呢？
�。�4） 鄉(xiāng)下孩子和野菊之間有著怎樣的聯(lián)系呢？作者為什么要這么寫？
生命力強(qiáng) 像花一樣的漸漸地長(zhǎng)大
（5） 讓爸爸背著的感覺(jué)是這樣的呢？
小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長(zhǎng)大的
（6）誰(shuí)能來(lái)做一朵幸福的野菊花呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀
評(píng)價(jià)：能讓野菊開(kāi)得更旺一點(diǎn)嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、齊讀第一段
5、學(xué)習(xí)第二、三段
�。�1）美麗的春天來(lái)了，她來(lái)到了田野里，（出示春景圖）你會(huì)干些什么呢？
（2）我們來(lái)看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩段
�。�3）課文里的鄉(xiāng)下孩子都干了哪些事啊？
學(xué)生點(diǎn)說(shuō)邊板書：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚
（5） a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過(guò)蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實(shí)是一見(jiàn)快樂(lè)的事，可是老師有一點(diǎn)不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事�。浚ǔ鍪荆�“捉一只蝴蝶/能編織美麗的故事”）
把小動(dòng)物放在故事里，就能講很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事
c如果是你，你會(huì)編一個(gè)怎樣的故事呢？
d齊讀這句話
評(píng)價(jià)：能讀得再美麗一點(diǎn)嗎
老師聽(tīng)出美麗來(lái)了
�。�6） 過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會(huì)捉蝴蝶編故事，他們還有一項(xiàng)本領(lǐng)呢，是什么啊？
我們來(lái)看課文是怎么寫的 （出示：含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲）
如果是你，你會(huì)吹一首什么樣的歌曲呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話
評(píng)價(jià)：誰(shuí)能再動(dòng)聽(tīng)一點(diǎn)
真是動(dòng)聽(tīng)啊【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址 】
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個(gè)故事，一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)
齊讀第二段
（7）（出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮）
齊讀并說(shuō)說(shuō)讀完后你仿佛看到了什么
由此，你覺(jué)得鄉(xiāng)下怎么樣
小結(jié)：這些孩子真勤勞真能干啊請(qǐng)男生來(lái)讀讀這一句
評(píng)價(jià)：哎，小豬沒(méi)吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
（8）（出示：逮一串小魚，樂(lè)壞了攙嘴的貓咪）
a樂(lè)壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么 <有很多小魚>
b請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀這句話
c讀完了，你仿佛能看到什么呢
真是一幅有趣的畫面！下面就請(qǐng)女生來(lái)讀讀這句話
下面請(qǐng)全班同學(xué)一齊來(lái)讀讀第三段
�。�9）現(xiàn)在我們看著課本上的圖畫來(lái)做一個(gè)練習(xí)
�、� 拾一把麥穗，饞壞了（驕傲的公雞）
�、� 割一籃青草，樂(lè)壞了（漂亮的白鵝）
③ 唱一支山歌，逗一逗（愛(ài)叫的花狗）
（10）學(xué)習(xí)了下兩段請(qǐng)大家思考：我們從這兩個(gè)小節(jié)中，可以看出鄉(xiāng)下孩子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？（聰明能干、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物）
你喜歡這樣的生活嗎？為什么？
板書：樂(lè)
6、教學(xué)第四段
�、艑�(dǎo)讀：哦，鄉(xiāng)下孩子，生在----
長(zhǎng)在----
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的聰明能干和熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物都是因?yàn)樗麄?ldquo;生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”，從小就得到了爸爸媽媽的疼愛(ài)，經(jīng)受了大自然的鍛煉，他們茁壯成長(zhǎng)
學(xué)生齊讀全篇課文
三、指導(dǎo)背誦
1、 下面請(qǐng)每組的同學(xué)齊讀各一段課文，最后一段大家齊讀
2、 指著板書試背課文
3、 各人輕聲試背
4、 指名背
5、 齊背
四、作業(yè)
1、 完成天天練、補(bǔ)充練習(xí)
2 、比一比。
懷�。ā 。∫啊。ā 。∏。ā 。∑ぁ。ā 。�
壞�。ā 。∫病。ā 。∮伞。ā 。〔ā。ā 。�
填一填。
一 草葉 一 小魚 一 歌曲 一 菊花
蝴蝶 古詩(shī) 故事 野菜
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁， 理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、范讀課文
1、農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。先聽(tīng)老師讀一遍課文，同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)。
2、教師范讀。
3、過(guò)渡：老師讀的好不好，同學(xué)們想不想讀呢？選一個(gè)你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
二、細(xì)讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請(qǐng)選擇讀第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。
2、指名讀第一小句。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
（1）有誰(shuí)知道黃鸝是種什么樣的鳥(niǎo)呢？（出示圖片）
（2）誰(shuí)能來(lái)讀好“歡唱的黃鸝”
（3）請(qǐng)同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的？
小結(jié)：在媽媽懷里的孩子永遠(yuǎn)是最快樂(lè)的，就像一只無(wú)憂無(wú)慮的小黃鸝，成天樂(lè)呵呵地笑著
（4）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來(lái)試試看，讀好這一句�？梢约由蟿�(dòng)作。
評(píng)價(jià)：你能讀得再高興點(diǎn)嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動(dòng)聽(tīng)
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛(ài)
3、指名讀第二小句。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
�。�1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
�。�2）誰(shuí)能來(lái)做一朵盛開(kāi)的野菊，請(qǐng)你讀出來(lái)
�。�3）讓爸爸背著的感覺(jué)是這樣的呢？
小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長(zhǎng)大的
�。�4）誰(shuí)能來(lái)做一朵幸福的野菊花呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。可以加上動(dòng)作。
評(píng)價(jià)：能讓野菊開(kāi)得更旺一點(diǎn)嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、小結(jié)并板書：幸福
5、出示第一小節(jié)，齊讀。
6、師領(lǐng)背
7、學(xué)習(xí)第二、三段
�。�1）鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富多彩的，她會(huì)干些什么呢？
�。�2）我們來(lái)看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩小節(jié)，找一找答案。
�。�3）指名說(shuō)。
學(xué)生邊說(shuō)邊板書：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚
（4）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過(guò)蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實(shí)是一件快樂(lè)的事，但要注意安全。老師有一點(diǎn)不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事啊？（把小動(dòng)物放在故事里，就能講很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事）
c如果是你，你會(huì)編一個(gè)怎樣的故事呢？
d指名讀這句話。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。。
評(píng)價(jià)：能讀得再美麗一點(diǎn)嗎？
老師聽(tīng)出美麗來(lái)了
�。�5）過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會(huì)捉蝴蝶編故事，他們還有一項(xiàng)本領(lǐng)呢，是什么��？
我們來(lái)看課文是怎么寫的？
如果是你，你會(huì)吹一首什么樣的歌曲呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
評(píng)價(jià)：誰(shuí)能再動(dòng)聽(tīng)一點(diǎn)
真是動(dòng)聽(tīng)啊
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個(gè)故事，一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)
齊讀第二段師領(lǐng)背
�。�6）出示第三節(jié)
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子不僅聰明，還很勤勞，還會(huì)干什么？
指名讀，說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
小豬吃飽了嗎？從哪看出？請(qǐng)你讀一讀�？梢约由蟿�(dòng)作。
評(píng)價(jià)：哎，小豬還沒(méi)吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
（7）還會(huì)干什么？（要注意安全）
指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
a樂(lè)壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么 <有很多小魚>貓咪很高興
b你能讀出來(lái)嗎？可以加上動(dòng)作。
請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀這句話。師領(lǐng)背
真是一幅有趣的畫面！
鄉(xiāng)下孩子的多彩生活還遠(yuǎn)不止這些，如果是你，你還會(huì)干什么？（出示書上圖片）
（采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱）
采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢？下面我們來(lái)當(dāng)一回小作家，學(xué)著書上的句子說(shuō)一說(shuō)。
仿照課文的句子說(shuō)一句話。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
8、是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下生活，長(zhǎng)在廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福啊！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
9、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，（板書：快樂(lè)）讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)�？梢约由蟿�(dòng)作。
三、指導(dǎo)背誦
1、 指著板書試背課文
2、 齊背。可以加上動(dòng)作。
四、寫字指導(dǎo)：皮、野、嘴
出示認(rèn)讀、說(shuō)筆順、范寫描紅
五、課堂作業(yè)
1 、比一比，組詞。
懷�。ā 。∫啊。ā 。∏。ā 。∑ぁ。ā 。�
壞�。ā 。∫病。ā 。∮伞。ā 。〔ā。ā 。�
2、填一填。
一（ �。┎萑~ 一（ ）小魚 一（ �。└枨�
一（ ）蝴蝶 一（ ）故事 一（ �。┮安�
六、課外作業(yè)
課后，同學(xué)們?nèi)チ私庖幌锣l(xiāng)下還有哪些有趣的事情，下一節(jié)課我們?cè)俳涣饕幌隆?/p>
附：板書
幸福
捉蝴蝶
4、鄉(xiāng)下孩子 含草葉
快樂(lè) 挖野菜
逮小魚
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、板書課題，導(dǎo)入課文。
1、板書：鄉(xiāng)下。
說(shuō)到鄉(xiāng)下，你能想到什么？說(shuō)詞語(yǔ)，至少說(shuō)兩個(gè)詞。
2、師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說(shuō)得真好，所以獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾幅鄉(xiāng)下景色圖。
3、假如，秋游時(shí)老師帶你們?nèi)ムl(xiāng)下玩，你想做什么？
4、聽(tīng)了你們的回答，我感覺(jué)生活在鄉(xiāng)下的孩子也一定擁有快樂(lè)，擁有幸福。伸出小手與老師一起寫“孩子”（板書：孩子）
5、帶著你快樂(lè)的想法，我們一起走進(jìn)課文，看看鄉(xiāng)下孩子的生活。
齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自讀課文。
1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)昨晚的預(yù)習(xí)，你已經(jīng)會(huì)了什么？
2、學(xué)習(xí)課文前老師會(huì)再給你們兩遍自讀課文的機(jī)會(huì)，讀完老師檢查預(yù)習(xí)效果。
3、板書：讀正確第一遍讀正確，用手指著課文讀，哪些字音要提醒自己的，用心記住。讀完放下書，老師會(huì)考考你。
檢查：面對(duì)生字詞，有信心過(guò)關(guān)嗎？
學(xué)生讀詞語(yǔ)。
4、板書：讀流利請(qǐng)第二遍自讀課文，要求能讀流利，最后能讀出停頓與節(jié)奏。
個(gè)別學(xué)生朗讀。
5、能讀正確、讀流利了，接下來(lái)我們要做到讀出理解。
三、細(xì)讀課文，讀出理解。
(一)第一小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬x第一小節(jié)，用心感受，你能從紅色的詞句中感受到什么？
交流：
導(dǎo)語(yǔ)領(lǐng)讀：沐浴這爸爸媽媽愛(ài)的陽(yáng)光，鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)多么溫暖，請(qǐng)暖暖地讀……
在媽媽懷里歡唱，在爸爸背上歡笑，鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)充滿快樂(lè)，快樂(lè)地讀
黃鸝是美麗機(jī)靈的小鳥(niǎo)，野菊不起眼卻裝點(diǎn)了世界，鄉(xiāng)下孩子就是爸爸媽媽心中最美的寶貝呀！請(qǐng)美美地讀……
2、你能從哪一個(gè)字看出這一小節(jié)寫的是鄉(xiāng)下孩子?jì)雰夯蛴變簳r(shí)候。
曾：曾經(jīng)，以前
（二）第二三小節(jié)
1、鄉(xiāng)下孩子漸漸長(zhǎng)大了，他們的生活也越來(lái)越有趣。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀二、三兩小節(jié)，找出他們有趣的課余生活。
捉蝴蝶編故事
含草葉吹歌曲
挖野菜喂小豬
逮小魚喂貓咪
3、假如你是鄉(xiāng)下孩子，這些事中，你最喜歡什么？用你的朗讀讀出你向往做的那件事。
練習(xí)朗讀
4、如果把你放到鄉(xiāng)下，你還想干什么，與同桌開(kāi)心地交流交流。如果能用上課文的形式說(shuō)，就更好了。
采一束鮮花，……
拾一把稻穗，……
割一籃青草……
捉幾只螞蚱……
5、做了這么多有趣的事，真開(kāi)心。羨慕鄉(xiāng)下孩子的生活嗎？讓我們回到課文，讀出你的快樂(lè)，讀出你的羨慕！
�。ㄈ┑谒男」�(jié)
1、鄉(xiāng)下孩子為什么擁有這么豐富多彩的課余生活呢？因?yàn)樗麄?hellip;…
齊讀：生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里。
2、說(shuō)到“曠野”，你能想到哪一個(gè)成語(yǔ)？（一望無(wú)邊）
3、圖片：這是一望無(wú)邊綠油油地曠野，這是鋪滿金色野菊花的曠野，秋天的曠野顯示著豐收，夕陽(yáng)下，老牛還在曠野里勞作。一群快樂(lè)的鄉(xiāng)下孩子背著書包行走、奔跑在曠野里。
4、讀到這，看到這，你的感受是什么？用詞語(yǔ)來(lái)形容鄉(xiāng)下孩子。
板書：快樂(lè)幸福
四、總結(jié)課文，唱課文歌曲。
用歌聲表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)下孩子的喜愛(ài)，把歌聲送給鄉(xiāng)下孩子。
五、學(xué)習(xí)生字
媽壞懷曲
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們想像，理解詩(shī)文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用的能力。
課前準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
你們想繼續(xù)了解他，并和他成為好朋友嗎？
想的小朋友再熱情地呼喊一下！（指課題，學(xué)生再次興致盎然地齊呼“鄉(xiāng)下孩子”。）
二、看錄像，初步感知大自然的美麗及鄉(xiāng)下孩子的愉快生活
師：瞧。他們來(lái)了！
播放課件中的錄像，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞鄉(xiāng)下美景，感受鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)。
教師指課件中的畫面，引說(shuō)：
看，一望無(wú)邊的原野——綠油油的；小河——碧澄澄的（碧藍(lán)碧藍(lán)的）
五顏六色的野花——競(jìng)相開(kāi)放；鄉(xiāng)下孩子在——挖野菜、喂小豬，采野花、扎小辮，唱歌曲，多快樂(lè)！
師：看了這段錄像，你感覺(jué)怎么樣？（鄉(xiāng)下真美呀！鄉(xiāng)下孩子真快樂(lè)呀！……）
師：是的。鄉(xiāng)下的景色多讓人陶醉呀！生活在這里的鄉(xiāng)下孩子多么快樂(lè)、幸福�。�
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第一小節(jié)？
這是說(shuō)誰(shuí)“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”呢？
指引學(xué)生把話說(shuō)完整：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。
這是說(shuō)的鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候，還是現(xiàn)在呢？從哪個(gè)字看出？
理解“曾”就是“曾經(jīng)，過(guò)去”。
大家一起說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子曾是——……，曾是——……。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛(ài)
師：你們見(jiàn)過(guò)黃鸝嗎？今天大家表現(xiàn)這么棒，就讓大家欣賞一下吧�。ㄕn件展示黃鸝圖片）
師：這就是黃鸝，怎么樣？那黃乎乎的羽毛多引人注目呀！想聽(tīng)聽(tīng)它的歡唱聲嗎？（課件播放黃鸝的叫聲）
師：多么悅耳、動(dòng)聽(tīng)啊！板書“歡唱”，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：多可愛(ài)的小黃鸝呀！還有誰(shuí)想讀？
你就像一只歡唱的黃鸝！（板書全“歡唱的黃鸝”）
師：為什么說(shuō)鄉(xiāng)下孩子就是媽媽懷里歡唱的黃鸝呢？
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。
師：這樣，我們一起來(lái)重溫一下在媽媽懷里的感覺(jué)。大家閉上眼睛，現(xiàn)在我們躺在媽媽懷里，跟媽媽學(xué)說(shuō)話“爸爸、媽媽”，跟媽媽學(xué)說(shuō)兒歌“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)……”，你在媽媽的引逗下“咯咯咯”地笑著，你“啞啞啞”揮舞著小手，踢蹬著小腳，你發(fā)出的每一個(gè)聲音在媽媽聽(tīng)來(lái)都是那么動(dòng)聽(tīng)。
躺在媽媽的懷里，感覺(jué)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句？
師：多歡樂(lè)的小黃鸝呀！還有誰(shuí)想讀？女生一起讀一讀！
�。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家加“懷抱”和“歡唱”的動(dòng)作）
3、引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛(ài)
小黃鸝稍稍長(zhǎng)大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸會(huì)背著鄉(xiāng)下孩子干什么呢？學(xué)生自由暢想。
師：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可愛(ài)呀！就像那——盛開(kāi)的野菊。
板書“盛開(kāi)的野菊” （師邊板書邊指導(dǎo)“里字旁”的筆順，描述：野菊是一種花草，所以“菊”是草字頭，下面是把“句”中的“口”換成了“米”。）
師：在鄉(xiāng)下，野菊幾乎隨處可見(jiàn)，現(xiàn)在是秋天，正是野菊盛開(kāi)的季節(jié)，你們想看看嗎？
課件展示五彩繽紛的野菊?qǐng)D。——“想說(shuō)什么？” （激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生詞匯積累。）
師：想想剛才錄像中看到的鄉(xiāng)下孩子，是不是和野菊一樣漂亮、可愛(ài)？誰(shuí)來(lái)讀讀第二小句？
多漂亮的野菊啊！你也來(lái)試試！（老師帶領(lǐng)大家加“背上”和“野菊盛開(kāi)”的動(dòng)作）
爬在爸爸的背上多快樂(lè)啊！男生一起讀一讀！
4、小時(shí)候的鄉(xiāng)下孩子盡情享受著爸爸媽媽的疼愛(ài)，他們多幸福��！讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下爸爸媽媽的愛(ài)！
�。◣熒黄鹄首x表演第一小節(jié)，能背誦的同學(xué)背誦。）
三、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)
師：在爸爸媽媽的呵護(hù)下，鄉(xiāng)下孩子愉快地成長(zhǎng)著。他們現(xiàn)在的生活是怎樣的呢？和我們平時(shí)的生活一樣嗎？
1、請(qǐng)學(xué)生拿出筆，自由練讀課文2、3小節(jié)，畫一畫鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩哪些游戲，有些什么本領(lǐng)。
2、說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子會(huì) ，會(huì) ，會(huì) ，會(huì) 。
教師板書：捉 / 含 / 挖 / 逮
隨機(jī)理解“ 逮”意思就是捉。
3、你們也想去玩一玩嗎？那咱們一起到鄉(xiāng)下孩子家里去吧！
出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：鄉(xiāng)下的天空 ，鄉(xiāng)下孩子家養(yǎng)了好多小動(dòng)物呀，有 汪汪叫的小花狗 ，有 肥嘟嘟的小豬 ，有 ，有 ……，他家門前有個(gè)池塘，池水 ，小魚兒 ，岸邊的小草 ，野花兒 。
�。�1） 捉蝴蝶 編故事
師：五彩繽紛的野花兒散發(fā)出陣陣清香，引來(lái)了一只只美麗的蝴蝶，它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞�，你們想捉一只嗎�?/p>
怎么捉呢？學(xué)生各支妙招。
師：讓我們一起踮起腳尖兒，輕輕地，輕輕地，猛地一撲，呀！捉住了！鄉(xiāng)下孩子喜滋滋地欣賞著這漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢？
師：哦，到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）
師板書“編織”，理解“編織” 在這里不是指媽媽編織毛衣，而是指創(chuàng)造故事。
師：鄉(xiāng)下孩子多有想像力�。≌l(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
�。�2） 含草葉 吹歌曲
師：鄉(xiāng)下孩子還能干嘛？隨學(xué)生回答在“含”后面板書“吹出”。
你能用草葉吹歌曲嗎？你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？
誰(shuí)把這句話讀一讀？
�。ㄕn件展示：含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。）
�。�3） 挖野菜 撐豬肚
師：在鄉(xiāng)下，連勞動(dòng)都充滿樂(lè)趣呢�。ㄖ笒靾D）瞧，鄉(xiāng)下孩子挖了滿滿一籃子野菜回家了，撐圓了——小豬的肚皮。
師：“撐圓了”說(shuō)明什么？（看圖說(shuō)說(shuō)小豬的可愛(ài)樣：肚子撐得圓鼓鼓的；吃得都快走不動(dòng)了；飽得不能再飽了……）
師：鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)得肥肥的，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（真懂事、真勤勞）
師：讓咱們一起在朗讀中感受一下勞動(dòng)的樂(lè)趣吧！
生齊讀“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。”
（4）逮小魚 樂(lè)貓咪
師：小豬喂飽了，可別忘了小貓呀！帶什么給貓咪呢？
對(duì)，小貓最喜歡吃魚了。
課件出示“逮一串小魚，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。” 誰(shuí)來(lái)讀一讀？板書“樂(lè)壞”。
師：為什么說(shuō)逮“一串”小魚，不是“一條”呢？
小貓見(jiàn)到這么多魚，會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生想像樂(lè)壞的貓咪是怎樣的）
它好像在說(shuō)什么？
師：小貓的歡樂(lè)把我們小朋友都帶樂(lè)了，就讓我們一起再快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀這句話吧！
4、指導(dǎo)有情趣地讀背2、3小節(jié)
師：（指板書）這些事兒多有趣啊！在這幾件事中你特別感興趣的是哪件事呢？能把那句詩(shī)加點(diǎn)動(dòng)作表演出來(lái)嗎？
師：看來(lái)，大家都很喜歡鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。咱們一起來(lái)演一演吧！
5、遷移訓(xùn)練
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩呀！看！他們又去——（課件展示）采幾朵野花、割一籃青草、逮幾只螞蚱、撒幾把稻谷……
師：采了野花、割了青草干什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。
課件出示句式：采一束野花， 。
割一籃青草， 。
撒幾把稻谷， 。
折幾根柳枝， 。
……
�。�1）分四小組分別討論。
�。�2）交流：
采一束野花：送給親愛(ài)的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）；
打扮自己的小辮（房間）；
編個(gè)漂亮的花環(huán)……
割一籃青草：喂飽了可愛(ài)的小羊；
撐圓了白鵝的肚皮；
養(yǎng)肥了漂亮的白兔……
撒幾把稻谷：樂(lè)壞了驕傲的公雞；
逗一逗饞嘴的母雞……
折幾根柳枝：編個(gè)可愛(ài)的草帽……
（3）誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)？
�。�4）鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往啊！小朋友，如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下，你還想做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)來(lái)去說(shuō)。
捉幾條小蟲，樂(lè)壞了可愛(ài)的公雞，填飽了鴨的肚皮。
撿幾片石子，在河邊打水漂。
放一個(gè)風(fēng)箏，去問(wèn)候天上的白云，去追逐天空的小鳥(niǎo)。
挖幾條蚯蚓，去河邊釣魚，樂(lè)壞饞嘴的小鴨。
捉幾只蟋蟀，看它們?cè)鯓痈穸贰?/p>
逮幾只蟈蟈，送給鄰居家的盲婆婆，聽(tīng)它們動(dòng)聽(tīng)的歌唱。
捏幾團(tuán)泥巴，建幾幢高樓大廈。
……
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有趣了！為什么鄉(xiāng)下孩子會(huì)有這么幸�？鞓�(lè)的生活呢？
1、課件出示第4小節(jié)，指名讀。
板書：生 陽(yáng)光 長(zhǎng) 曠野
隨機(jī)理解“曠野”就是空曠的原野。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。
師指板書引說(shuō)：鄉(xiāng)下雖然不像城里有高樓大廈，有閃爍的霓虹燈，但那里有充足的陽(yáng)光，有廣闊的天地，有父母的呵護(hù)。我們的鄉(xiāng)下孩子就像 —— 媽媽懷里歡唱的黃鸝，就像 —— 爸爸背上盛開(kāi)的野菊。他們捉一只蝴蝶 —— 能編織美麗的故事，含一片草葉 —— 能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，挖一籃野菜 —— 撐圓了小豬的肚皮，逮一串小魚 —— 樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱中無(wú)拘無(wú)束、幸福愉快地成長(zhǎng)著，因?yàn)樗麄?—— 生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里！
五、結(jié)束部分
1、此時(shí)，我真想馬上飛到鄉(xiāng)下去，聞一聞花草的芳香，聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，到曠野中去奔跑，躺在田埂上睡一覺(jué)……小朋友，你們想嗎？
想的小朋友站起來(lái)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)演一演，分享一下鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)！
2、鄉(xiāng)下太令人向往了，節(jié)假日的時(shí)候，讓父母帶你們到鄉(xiāng)下走一走，看一看，了解一些鄉(xiāng)下趣事，下次我們來(lái)交流。
板書設(shè)計(jì)： 4、鄉(xiāng)下孩子
歡唱的黃鸝
盛開(kāi)的野菊
捉 編織 生 陽(yáng)光
含 吹出 長(zhǎng) 曠野
挖 撐圓
逮 樂(lè)壞
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容 鄉(xiāng) 下 孩 子 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 2 三維目標(biāo) 1.體驗(yàn)感受農(nóng)村孩子豐富多彩、幸福、愉快的童年生活。
2.有感情的朗讀、背誦課文。 3.能夠展開(kāi)想象說(shuō)話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.感受農(nóng)村孩子豐富多彩 2.想象說(shuō)話。 教學(xué)資源 通過(guò)展示圖片，拉近學(xué)生的農(nóng)村生活，為學(xué)好課文做好鋪墊。 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 聽(tīng)爸媽說(shuō)說(shuō)童年的故事，感受農(nóng)村生活的樂(lè)趣。 2. 吹吹草葉感受樂(lè)趣。 3. 讀2.3小節(jié)，并仿照說(shuō)幾句話。 4. 口頭編寫關(guān)于蝴蝶的故事。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整反思 復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字。 讀準(zhǔn)課題，注意“下”是輕聲。 學(xué)生自由讀課文，并思考問(wèn)題。 學(xué)生交流。 美讀課題。 美美讀好第一節(jié)，感受鄉(xiāng)下孩子的幸福。 自讀2.3節(jié)，并思考問(wèn)題。 學(xué)生交流。 讀第二節(jié)。 想辦法捉蝴蝶。 同桌交流編的故事。并全班交流。 美讀第二節(jié)第一句。 吹吹草葉感受樂(lè)趣。 并交流心情。 美讀第二句。 學(xué)生交流。 讀第二小節(jié)。 用比喻句說(shuō)話。 感受撐圓，讀好課文。 感受小貓的心情，并能說(shuō)話，讀好課文。 練習(xí)說(shuō)話。交流。 美美讀好第三節(jié)，再次感受快樂(lè)。 理解贊美之情，讀好第4小節(jié)。 熟讀成誦。 一、復(fù)習(xí)引入
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，小朋友還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 幻燈出示生字。媽媽、懷里、歡唱、野菊、歌曲、野菜、肚皮、樂(lè)壞了 編織、含一片、撐圓、小豬、一串、曠野 (開(kāi)火車讀，讀對(duì)的小朋友跟讀，不正確的糾正。） 2.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下孩子》（齊讀） 二、引入課文 1.請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書，自己讀讀課文，想想鄉(xiāng)下孩子的生活怎樣？（幸福的、聰明的、能干的、快樂(lè)的）同學(xué)們可真會(huì)讀書呀，一下子說(shuō)出了這么多的詞。 2.現(xiàn)在我們根據(jù)自己的理解再讀讀課題（齊讀）
3. 就讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)，重溫一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活吧。 三、細(xì)讀 學(xué)習(xí)第2——4小節(jié) 第二小節(jié) ①鄉(xiāng)下孩子在父母的呵護(hù)下漸漸長(zhǎng)大的，他們可真---幸福（板書“幸福”）漸漸長(zhǎng)大的鄉(xiāng)下孩子有著豐富多彩的生活呢，他們究竟做了哪些有趣的事情呢？請(qǐng)你自由讀讀課文2、3兩節(jié)，找找答案。 ②是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真精彩啊。你看，田野里開(kāi)滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里，嘴里含著草葉吹著快樂(lè)的歌（出示第二節(jié)內(nèi)容）誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)（指讀。） ③你瞧，五彩繽紛的野花兒散發(fā)出陣陣清香，引來(lái)了一只只美麗的蝴蝶，它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞瑁銈兿胱揭恢粏�？怎么捉呢？想想辦法吧。 ⑤看著美麗的蝴蝶，你能編個(gè)什么故事呢？和你同桌交流下（評(píng)價(jià)：你也是個(gè)愛(ài)想象的孩子，你的想象真奇特）（引導(dǎo)：蝴蝶飛到我的頭上變成了美麗的蝴蝶結(jié)……） ⑥鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。 ⑦鄉(xiāng)下孩子不僅會(huì)編故事，而且還會(huì)用草葉吹出動(dòng)聽(tīng)的曲子，小朋友們會(huì)嗎？誰(shuí)來(lái)試試看。（你真厲害，你也了不起）（拿起草葉吹一吹） 此時(shí)你心情怎樣？ 鄉(xiāng)下孩子們還采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。 ⑧鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè)，那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧�。ㄖ该R讀） ⑨你覺(jué)得這是（ ）的故事，（ ）的曲子 （ ）的鄉(xiāng)下孩子
⑩我們一起來(lái)通過(guò)朗讀記住聰明的的鄉(xiāng)下孩子。（板書） 第三段 ①鄉(xiāng)下孩子不僅活潑可愛(ài)、聰明美麗，還很熱愛(ài)勞動(dòng)，像小蜜蜂一樣非常勤快，誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 ②指名讀（評(píng)價(jià)）鄉(xiāng)下孩子在干什么？
（1）挖野菜 鄉(xiāng)下孩子為小豬準(zhǔn)備了什么？ 吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（ ）。 小朋友你有這樣的經(jīng)歷嗎？ 現(xiàn)在你就是這只幸福的小豬，能學(xué)學(xué)小豬吃飽時(shí)的樣子嗎？（肚子圓滾滾的，走起路來(lái)一搖一擺。）
你能把這句話讀好嗎？（真的吃得好飽好飽，多么憨厚的小豬啊，真是一只可愛(ài)的小豬還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。 ）
（2）逮小魚 鄉(xiāng)下孩子真能干，逮到的小魚真多啊有整整一串呢（加點(diǎn)）小花貓吃了這么多小魚，心里樂(lè)壞了，它會(huì)說(shuō)：“ 。”你能高興地讀一讀嗎？ (4)小朋友，鄉(xiāng)下野外的風(fēng)景多么美麗，鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩呀！如果你去鄉(xiāng)下，想去做些什么有趣的事情呢？讓我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（出示句子） 拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。樂(lè)壞了可愛(ài)的小公雞。撐圓了公雞的小肚皮。
割一籃青草，樂(lè)壞了漂亮的白鵝。喂飽了可愛(ài)的小白兔。樂(lè)壞了活潑的小山羊。
唱一支山歌，逗一逗愛(ài)叫的小花狗。
采一束野花，打扮媽媽的房間。打扮自己的小辮。
抓幾只螞蚱，逗樂(lè)了可愛(ài)的小狗。
釣幾條小魚，撐圓了小貓的肚皮。
捉幾只蝴蝶，忙壞了頑皮的小弟弟。 （6）平時(shí)，你也喜歡做些什么呢？能用這樣的句式說(shuō)上一句話嗎? ③說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第3小節(jié)讀得更好，鄉(xiāng)下孩子們是那么 能干！ 3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
�、佻F(xiàn)在老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
�、谂�，語(yǔ)氣詞，表達(dá)了孩子的幸�？鞓�(lè)！ 男女生比賽讀。 四、再讀，背誦
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，。 2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結(jié)
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。
作業(yè)設(shè)計(jì) 一、課堂作業(yè) 完成《一課一練》第六部分寫一寫 二、家作 1.完成《一課一練》剩余題目。 2.仿寫課文寫寫城里孩子。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、課件
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下孩子的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位鄉(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說(shuō)？（學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子問(wèn)好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說(shuō)），那好，今天就讓我們一起走進(jìn)他們的世界，感受他們特有的快樂(lè)生活吧！
2、板書課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎樣？你來(lái)試試？
三、精讀課文
1、聽(tīng)錄音讀課文，邊聽(tīng)邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個(gè)怎樣的孩子？（板書：快樂(lè)、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個(gè)快樂(lè)的孩子？自讀第二小節(jié)。
�。�1）指名讀第二小節(jié)。
�。�2）聽(tīng)了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會(huì)編什么故事？
含一片草葉能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，他會(huì)唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）
�。�3）鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩��！捉一只蝴蝶能（ ），含一片草葉能（ ），誰(shuí)能一邊想象一邊自讀課文？
�。�4）指名讀課文，聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長(zhǎng)大了，他變得勤勞而又能干。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？
�。�2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)做什么？（出示課件，學(xué)生想象）
（4）我會(huì)填：
拾一把稻穗， （ ）
采一束野花， （ ）
割一籃青草， （ ）
4.從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)？指名讀第一小節(jié)。
�。�1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
�。�2）能說(shuō)說(shuō)你小時(shí)候在媽媽懷里、爸爸背上的情景嗎？你感覺(jué)怎樣？
（3）鄉(xiāng)下孩子在媽媽懷里是（ ），在爸爸背上是（ ），他們生活得多么快樂(lè)啊！指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂(lè)。
5、從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)？默讀第四小節(jié)
�。�1）“曠野”是什么意思？鄉(xiāng)下孩子在曠野里干什么？
�。�2）如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)在曠野干什么？
四、拓展延伸
1、配樂(lè)朗讀，從朗讀中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、鄉(xiāng)村是美麗的，那有燦爛的陽(yáng)光、青春的曠野、清新的空氣、撲鼻的花香那是鄉(xiāng)下孩子的天堂，他們生活得豐富多彩、多么幸�？鞓�(lè)�。〈藭r(shí)，你最想對(duì)鄉(xiāng)下孩子說(shuō)什么？（同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。）
板書設(shè)計(jì)：
幸福
4、鄉(xiāng)下孩子 快樂(lè)
勤勞
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材簡(jiǎn)介：
《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組中的一首兒歌。這首詩(shī)歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。
作者以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的童年生活，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)我班學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，側(cè)重感悟、體驗(yàn)，開(kāi)拓視野，發(fā)展想象力；在進(jìn)行第2、3小節(jié)教學(xué)時(shí)，可進(jìn)行遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、觀察圖畫，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察
圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說(shuō)圖意：的蝴蝶，的小魚，白鵝，的公雞，的貓咪，的小豬，的溪水，的野花。
說(shuō)說(shuō)這是什么地方？
2、板書課題，齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺(jué)沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。
3合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩(shī)歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。）
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
師敘述：“我”是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得我漂亮嗎？（學(xué)生觀察畫面后回答）“我”很小的時(shí)候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷里，爸爸背上干什么嗎？
為什么說(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)
師敘述：“我”慢慢長(zhǎng)大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄铮莾嚎諝馇逍拢h(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢？
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽(tīng)的曲子？學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活，更加珍愛(ài)生命，享受這幸福生活。）
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)
師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會(huì)干什么呢？
學(xué)生自己閱讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的？饞嘴的貓咪見(jiàn)到小魚后又是什么樣子？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)）
提問(wèn)：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會(huì)干什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂(lè)壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛(ài)、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸�？鞓�(lè)的。激起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)
師敘述：你們覺(jué)得我幸福嗎？你們覺(jué)得我快樂(lè)嗎？你們知道“我”為什么快樂(lè)、幸福？
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后帶著感情朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒(méi)有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸�？鞓�(lè)的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來(lái)。）
四、生活實(shí)踐，課堂展現(xiàn)
(城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽)
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸�？鞓�(lè)的，我們城里孩子童年生活也是幸�？鞓�(lè)的。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事多。
例：城里孩子會(huì)上網(wǎng)。鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。
城里孩子會(huì)滑冰。鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚。
。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下孩子
像“黃鸝”“野菊”(可愛(ài))
捉蝴蝶吹小曲(聰明)
挖野菜逮小魚(能干)
陽(yáng)光下曠野里(成長(zhǎng))
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在開(kāi)門見(jiàn)山，直接理解題義并由此帶出詩(shī)歌最后第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，讀好感嘆詞“哦”。
理解第一小節(jié)的兩句話時(shí)的設(shè)計(jì)適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，特別注重讀好詞與詞組，運(yùn)用動(dòng)作演示理解詞義，由詞到句使課堂充滿情趣與生機(jī)
最后是一個(gè)遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言。
四、課時(shí)教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞、理解詞義。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移及想象能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
抄寫了課文的小黑板、卡片，課文插圖。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、板書課題，理解題義
1、小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首很美的詩(shī)歌，師先寫“孩子”，問(wèn)：大家看到這兩個(gè)字，馬上會(huì)想到這首詩(shī)歌寫的是——齊答（孩子）。師再寫（鄉(xiāng)下）問(wèn)：在前面加上“鄉(xiāng)下”，告訴我們什么？（寫的不是城市里的孩子，而是鄉(xiāng)下的也就是農(nóng)村的小朋友。）
2、齊讀課題：4 鄉(xiāng)下孩子
3、鄉(xiāng)下孩子是哪里的孩子，他們生活在什么地方？（學(xué)生自由發(fā)言）
板書：生在陽(yáng)光下長(zhǎng)在曠野里
師：鄉(xiāng)下孩子，一起讀（生在陽(yáng)光下長(zhǎng)在曠野里）。讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？（學(xué)生可能提問(wèn)什么叫曠野）
4、點(diǎn)出“曠野”這個(gè)詞，理解并讀好它。（空曠的原野。）
5、小朋友，現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)下孩子的意思了嗎？
在理解和明白一件事以后，我們常常用點(diǎn)頭或者感嘆詞（板書“哦”在課題之上）來(lái)表示，誰(shuí)來(lái)試著讀好這個(gè)“哦”？（提示學(xué)生在自言自語(yǔ)的時(shí)候，在告訴別人的時(shí)候）
5、指導(dǎo)讀好詩(shī)歌第四小節(jié)：哦鄉(xiāng)下孩子 生在陽(yáng)光下 長(zhǎng)在曠野里
�。ǘ�、觀察插圖，指導(dǎo)說(shuō)話
過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里。他們長(zhǎng)什么樣呢？讓我們一起來(lái)看看鄉(xiāng)下小姑娘。
指導(dǎo)學(xué)生按從上到下，從臉部表情到手的動(dòng)作來(lái)觀察，老師及時(shí)指點(diǎn)把話說(shuō)的完整生動(dòng)。（小結(jié)：鄉(xiāng)下小姑娘細(xì)長(zhǎng)的眉毛下忽閃著一雙又圓又黑的大眼睛，烏黑油亮的頭發(fā)扎成了兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，辮子上還戴著兩朵自己摘來(lái)的野花。她左手挎著一只小竹籃，右手指著飛舞的蝴蝶，樂(lè)得笑開(kāi)了花，好象在說(shuō)：“小蝴蝶，你真漂亮呀�。�
�。ㄈ�(dǎo)讀課文，感悟詩(shī)意
過(guò)渡：從圖上我們可以感覺(jué)到鄉(xiāng)下孩子生在農(nóng)村廣闊的天地間是多么的開(kāi)心��！讓我們一起去感受一下他們的快樂(lè)吧！
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，借助拼音自由朗讀課文，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，老師給你們兩分鐘時(shí)間，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。
2、指導(dǎo)分好詩(shī)歌小節(jié)。
3、小朋友，你喜歡這首詩(shī)嗎？請(qǐng)大家挑選自己最喜歡的一節(jié)再練一練，呆會(huì)讀給大家聽(tīng)。
�。�1）小黑板出示第一節(jié)：
曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝，
曾是爸爸背上/盛開(kāi)的野菊。
黃粉筆畫出“歡唱的黃鸝”與“盛開(kāi)的野菊”，讀準(zhǔn)讀好這兩個(gè)詞組。
你們知道黃鸝是什么嗎？這里“歡唱的黃鸝”與“盛開(kāi)的野菊”指的是誰(shuí)呀？
�。ㄠl(xiāng)下孩子的嗓音清脆響亮，像歡唱的黃鸝一樣動(dòng)聽(tīng)；鄉(xiāng)下孩子活潑可愛(ài)，像盛開(kāi)的野菊一樣美麗。）
紅粉筆點(diǎn)出“懷里”，指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。
小朋友，請(qǐng)你把自己的懷里指給老師看看。懷里就是胸口，從“懷里”與“胸口”這兩個(gè)詞我們知道鄉(xiāng)下孩子常常被媽媽（師做抱的動(dòng)作），被爸爸（師做背的動(dòng)作）。讓媽媽抱著，讓爸爸背著的時(shí)候，鄉(xiāng)下孩子是什么感受呢？（學(xué)生自由發(fā)言）老師送你們一個(gè)詞“幸�！�。
讓我們帶著幸福的感受讀讀這兩句詩(shī)。
小朋友，你也有過(guò)這種感受嗎？誰(shuí)來(lái)仿照這兩句詩(shī)說(shuō)一說(shuō)。
出示： 曾是媽媽懷里__________ ，曾是爸爸背上________________ 。
過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)下孩子不僅活潑可愛(ài)還很聰明能干，請(qǐng)小朋友從課文中找出描寫鄉(xiāng)下孩子聰明的一小節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
�。�2）、小黑板出示第二小節(jié)：
捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。
含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。
用黃粉筆畫出“一只蝴蝶”與“一片草葉”，指導(dǎo)讀好“一”的變調(diào)。
用藍(lán)粉筆畫出“美麗的故事”與“動(dòng)聽(tīng)的歌曲”讀好這兩個(gè)詞組。
美麗的故事是哪來(lái)的？動(dòng)聽(tīng)的歌曲是哪來(lái)的？鄉(xiāng)下孩子沒(méi)有童話書，但看到一只蝴蝶就可以編一個(gè)童話故事，鄉(xiāng)下孩子沒(méi)有樂(lè)器，但采一片草葉含在嘴里就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？誰(shuí)能用一句話來(lái)夸夸鄉(xiāng)下孩子。（鄉(xiāng)下孩子真聰明�。∴l(xiāng)下孩子真能干��！鄉(xiāng)下孩子真可愛(ài)！……）
讓我們帶著夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子不僅活潑可愛(ài)、聰明美麗，還很熱愛(ài)勞動(dòng)，像小蜜蜂一樣非常勤快，誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）、出示第三小節(jié)：
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
逮一串小魚，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。
用黃粉筆畫出“一籃野菜”與“一串小魚”，指名讀好變調(diào)“一”。
“一籃野菜”與“一串小魚”是哪來(lái)的？
隨學(xué)生回答用紅粉筆點(diǎn)出“挖”與“逮”這兩個(gè)表示動(dòng)作的詞并讀準(zhǔn)它。
鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚干什么呢？隨學(xué)生回答用藍(lán)粉筆點(diǎn)出“小豬”、“貓咪”、“饞嘴”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)這幾個(gè)詞。
野菜把小豬的肚皮給“撐圓了”，小魚把饞嘴的貓咪給“樂(lè)壞了”，從這兩個(gè)詞，我知道小豬吃得怎樣？貓咪吃得怎樣？
指名讀這一節(jié)，評(píng)議，師范讀，生齊讀。
�。ㄋ模�、激發(fā)想象，遷移運(yùn)用
1、小朋友，鄉(xiāng)下野外的風(fēng)景多么美麗，鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩呀！你的生活有趣嗎？如果你去鄉(xiāng)下，想去做些什么有趣的事情呢？學(xué)生回答，師隨機(jī)板書：
摘一籃野果，_______________ 。
捉一只蟈蟈，_______________ 。
“......”
2、 采一束野花、捉一只蟈蟈、摘一籃野果、逮一只螞蚱想做什么呢？你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？
例：拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。樂(lè)壞了可愛(ài)的小公雞。撐圓了公雞的小肚皮。
割一籃青草，樂(lè)壞了漂亮的白鵝。喂飽了可愛(ài)的小白兔。樂(lè)壞了活潑的小山羊。
唱一支山歌，逗一逗愛(ài)叫的小花狗。
采一束野花，打扮媽媽的房間。打扮自己的小辮。
抓幾只螞蚱，逗樂(lè)了可愛(ài)的小狗。
釣幾條小魚，撐圓了小貓的肚皮。
捉幾只蝴蝶，忙壞了頑皮的小弟弟。
3、引讀整首詩(shī)
（1）聽(tīng)了小朋友那么多有趣的事情，老師真想馬上到鄉(xiāng)下走一走，到田野里聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞一聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中，小朋友，你們想嗎？（想）那么，讓我們一起去吧。用手指點(diǎn)好書，我們把這首詩(shī)連起來(lái)一起美美的讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句。
五，全課小結(jié)，布置作業(yè)。
小朋友，鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活真令人羨慕。放學(xué)后，我們可以讓爸爸、媽媽帶著去鄉(xiāng)下看一看、走一走，把許多有趣的事情仿照課文編成詩(shī)歌。
附學(xué)生仿寫詩(shī)歌一首：
曾是媽媽懷里
唧唧喳喳的小鳥(niǎo)，
曾是爸爸背上，
活潑調(diào)皮的小豬 。
采一束野花，
引來(lái)了美麗的蝴蝶，
折幾條柳枝，
能編成美麗的花環(huán)
割一藍(lán)青草，
喂飽了小羊的肚皮
捉幾條小蟲，
樂(lè)壞了下蛋的母雞
哦，
鄉(xiāng)下孩子，
生在陽(yáng)光下，
長(zhǎng)在曠野里。
教學(xué)后記：
初步定自己的教研課為《鄉(xiāng)下孩子》時(shí)，腦子一片空白，不知怎么教，也不知從何著手。細(xì)讀教材之后，才發(fā)現(xiàn)這篇課文極富兒童情趣，也完全有內(nèi)容可供挖掘。經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，設(shè)計(jì)了如上第一課時(shí)的教學(xué)思路，上過(guò)之后，自我感覺(jué)良好。第一部分較為巧妙地把詩(shī)歌第四小節(jié)的內(nèi)容溶入了進(jìn)去，不僅讓學(xué)生很好地理解題義，還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了課文最后一節(jié)。精彩處為第一小節(jié)的教學(xué)，特別是對(duì)“懷里”這個(gè)詞的處理，一下子把孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了起來(lái)。從課堂上孩子的積極態(tài)度與甜甜的動(dòng)作表情，可以看出他們感受到了鉆在媽媽懷里撒嬌，爬在爸爸背上撒野是一件多么幸福的事。在第二小節(jié)學(xué)完的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)第三小節(jié)，學(xué)生的熱情稍稍降低了一些，原因是兩小節(jié)節(jié)奏相仿，但學(xué)生在最后的遷移運(yùn)用中，想象依舊豐富，語(yǔ)言富有童趣，收到了較好的效果。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：81
讀《鄉(xiāng)下孩子》
《鄉(xiāng)下孩子》是一首非常美麗的兒童詩(shī)。課文以兒童的筆觸描繪了鄉(xiāng)下孩子的日常生活，語(yǔ)言生動(dòng)而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，賞心悅目。那么，教學(xué)時(shí)我們?nèi)绾伟盐蘸迷?shī)歌的特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)智慧與心靈的碰撞，思想與情感的溝通呢？
我想，生活在城里的孩子對(duì)鄉(xiāng)村孩子的生活并不十分熟悉，這種“陌生感”會(huì)使學(xué)生對(duì)文本的感知產(chǎn)生一點(diǎn)小小的距離。他們對(duì)課文內(nèi)容或許僅有一個(gè)大概的了解而已。因此，我們首先要拉近學(xué)生與文本之間的距離，通過(guò)豐富的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探究并發(fā)現(xiàn)文本的魅力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”；學(xué)習(xí)詩(shī)文要讓學(xué)生“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”我想，詩(shī)歌猶如一首歡快活潑的兒童歌曲，是最能撥動(dòng)學(xué)生心弦，吸引學(xué)生入境，激發(fā)學(xué)生想象，引發(fā)學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感體驗(yàn)，引起學(xué)生情感共鳴的文本形式�！多l(xiāng)下孩子》這篇課文圖文并茂，便于我們創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時(shí)，教師可利用課文中美麗的圖畫，加上自己生動(dòng)的語(yǔ)言，為學(xué)生再現(xiàn)鄉(xiāng)村美好的生活情景，使他們覺(jué)得自己仿佛已經(jīng)來(lái)到了美麗的鄉(xiāng)下，和鄉(xiāng)下的小伙伴一起在陽(yáng)光下捉蝴蝶、采草葉、吹歌曲、逮小魚、挖野菜……以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使他們輕松進(jìn)入詩(shī)人所描繪的意境。【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址www.letgol.com 】
要很好地體驗(yàn)詩(shī)歌的情感，那就需要借助已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境，反復(fù)咀嚼詩(shī)句，讓學(xué)生品嘗出詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)。理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)也有很重要的意義。在此基礎(chǔ)上，我們可以通過(guò)反復(fù)朗讀、吟誦，把詩(shī)歌的語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為有聲的圖畫，讓學(xué)生把胸中的詩(shī)境與課文情境所展示的形象融合在一起，讓學(xué)生在詩(shī)的韻律、節(jié)奏中進(jìn)一步體驗(yàn)激蕩在文字間的情感，從而真正享受到閱讀的樂(lè)趣。
然而，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終是要將別人的語(yǔ)言文字化為自己的語(yǔ)言。這首詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，在朗讀中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在讀中體會(huì)詩(shī)歌留有的“空白”。而這些“空白正是很好的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。比如：第二自然段是非常便于學(xué)生展開(kāi)想象詩(shī)歌語(yǔ)言，可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：1、田野中飛舞著怎樣的蝴蝶？2、孩子們會(huì)怎樣捉蝴蝶？3、他們會(huì)編織出什么樣的故事？4、他們用草葉會(huì)吹出什么樣的曲子？第三自然段可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：1、撐圓了肚皮的小豬是怎樣的？樂(lè)壞了的貓咪又是怎樣的？孩子們又會(huì)怎樣呢？2、讓城里孩子想象一下鄉(xiāng)下孩子還做了些什么事？仿照課文試著寫寫美妙的詩(shī)句。3、我們也是鄉(xiāng)下孩子，你曾經(jīng)做了些什么？仿照課文試著寫下來(lái)。這樣的訓(xùn)練，不僅喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，加深了他們對(duì)課文豐富內(nèi)涵的理解和感悟，而且讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累了句式，豐富了語(yǔ)言。
我想，我們只有盡力引導(dǎo)學(xué)生把別人的情感變成自己的情感，才能點(diǎn)燃他們心靈的火花，讓他們用心靈與詩(shī)歌語(yǔ)言對(duì)話，同時(shí)，在訓(xùn)練學(xué)生把別人的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言的過(guò)程中，讓他們進(jìn)一步感悟詩(shī)歌意境，體驗(yàn)詩(shī)歌靈動(dòng)。
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《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
★了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、 觀察圖畫，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。
指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說(shuō)圖意：（ ）的蝴蝶，（ ）的小魚，（ ）白鵝，（ ）的公雞，（ ）的貓咪，（ ）的小豬，（ ）的溪水，（ ）的野花。
說(shuō)說(shuō)這是什么地方？
2、板書課題，齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺(jué)沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。
3、合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩(shī)歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。）
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
師敘述：“我”是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得我漂亮嗎？（學(xué)生觀察畫面后回答）“我”很小的時(shí)候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷里，爸爸背上干什么嗎？
為什么說(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)
師敘述：“我”慢慢長(zhǎng)大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄�，那兒空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢？
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽(tīng)的曲子？學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
（設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活，更加珍愛(ài)生命，享受這幸福生活。）
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)
師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會(huì)干什么呢？
學(xué)生自己閱讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的？饞嘴的貓咪見(jiàn)到小魚后又是什么樣子？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)）
提問(wèn)：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會(huì)干什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂(lè)壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛(ài)、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸福快樂(lè)的。激起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)
師敘述：你們覺(jué)得我幸福嗎？你們覺(jué)得我快樂(lè)嗎？你們知道“我”為什么快樂(lè)、幸福？
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后帶著感情朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒(méi)有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸福快樂(lè)的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來(lái)。）
四、 生活實(shí)踐，課堂展現(xiàn)
�。ǔ青l(xiāng)孩子才藝大比賽）
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸福快樂(lè)的，我們城里孩子童年生活也是幸�？鞓�(lè)的。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事多。
例：城里孩子會(huì)上網(wǎng) 。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。
城里孩子會(huì)滑冰。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng) 下 孩 子
像“黃鸝”“野菊” （可愛(ài)）
捉蝴蝶 吹小曲 （聰明）
挖野菜 逮小魚 （能干）
陽(yáng)光下 曠野里 （成長(zhǎng)）
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、為自己作為一名鄉(xiāng)下孩子而感到驕傲。培養(yǎng)孩子熱愛(ài)農(nóng)村，將來(lái)建設(shè)新農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè)，這節(jié)課，老師要看看大家完成得怎樣，你們一定會(huì)讓老師大吃一驚的。
二、精讀課文
（一）讀、悟課文第一小節(jié)
1、師讀第一小節(jié)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶自己躺在媽媽懷里，趴在爸爸背上那種幸福的時(shí)刻。
2、大家聽(tīng)完課文后，一定想把你的快樂(lè)與大家一起分享。快說(shuō)出來(lái)吧！
3、指導(dǎo)朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛(ài)的感情。
（二）讀、悟第二小節(jié)
過(guò)渡：孩子，你們是父母的掌上明珠，但大家的生活經(jīng)歷又各不相同。下面就讓我們一起進(jìn)入書中描寫的鄉(xiāng)下孩子的生活情境。
1、學(xué)生邊讀邊觀察插圖，結(jié)合自己所知道的想象：怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？會(huì)吹支什么樣的曲子？
2、小組練說(shuō)，指名說(shuō)。
3、鄉(xiāng)下孩子的生活如此快樂(lè)，那么怎樣朗讀呢？指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀。
�。ㄈ┳x、悟第三小節(jié)
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2、交流匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。
（四）讀、悟第四小節(jié)
過(guò)渡：讀了前面的三個(gè)小節(jié)，你有什么感覺(jué)？課文中一樣嗎？趕快去讀一讀。
1、學(xué)生自讀課文第四小節(jié)，感知鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
2、思考：鄉(xiāng)下孩子為何如此快樂(lè)？（充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，多彩的生活，父母的呵護(hù)）
三、知識(shí)的延伸（成果的展示）
過(guò)渡：同學(xué)們，我們是鄉(xiāng)下孩子，你們?cè)谌粘Ｉ钪羞�會(huì)做什么呢？
1、學(xué)生把自己經(jīng)歷過(guò)的和從父母那里到的告訴大家
①采野花；
�、卺烎~；
③捉螃蟹；
④拾稻穗；
�、莞畈荩�
�、奕ゲ莸卮驖L；
⑦捉蚱蜢；
�、嗳�(shù)林中捉迷藏。
2、那你們能依照書中的樣子，說(shuō)一說(shuō)這些事嗎？
3、學(xué)生大膽地、創(chuàng)新地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
例如：采一束野花編織一個(gè)美麗的花環(huán)，妝扮了美麗的房間，送給愛(ài)我的老師，送給愛(ài)我的老奶奶。
捉一只螃蟹，急壞了調(diào)皮的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。
拾一籃稻穗，逗樂(lè)了我的媽媽，樂(lè)壞了我家的小公雞。
4、教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。
四、小結(jié)
同學(xué)們，我們的鄉(xiāng)村山清水秀，樂(lè)趣無(wú)窮，你們愛(ài)它嗎？那你們快快行動(dòng)起來(lái)，學(xué)好知識(shí)，把我們的鄉(xiāng)村建設(shè)得比城市更美。