《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，體會詩人所表達(dá)的意思、情感。
2、引導(dǎo)朗讀，背誦全詩。
3、了解詩中的對仗、對偶。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩的內(nèi)容，所表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)《長征》的精彩片段；毛澤東的有關(guān)資料；長征的有關(guān)資料（文章、地圖、宣傳語等）；課文磁帶（回憶第一首詞，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新詞的興趣）
一、導(dǎo)入部分
1、今天我們要來學(xué)習(xí)課文（師板書：20 七律 長征），在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們能不能先說說看你對長征了解多少？
學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、 教師介紹此詩的寫作背景。
寫作背景：
1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束.回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。
3、播放《長征》主題曲（歌詞即為我們的課文，內(nèi)容是由多個長征過程中的小片段組成，非常貼切）
4、談話交流，同學(xué)們通過剛才的《長征》主題歌欣賞，你對長征又有什么新的了解？師生再次交流。
二.初讀全詩，自學(xué)字詞
1請同學(xué)們自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想全文主要寫了什么？不明白的地方借助注釋理解，也可以小組解決
（學(xué)生讀文，邊讀邊理解個別詞語的意思，小組討論交流）
2展示學(xué)習(xí)情況
指名讀文，學(xué)生互評，理解個別詞語（讀音注意“礴”，練習(xí)薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”,”磅礴”的“礴”。）概括全詩主要內(nèi)容。
[在讀文中鞏固了字詞，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。]
三整體感悟，情感升華
過剛才大家的學(xué)習(xí)，知道了這首詩寫了紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，那么請大家再讀課文，從哪些地方知道了難和不怕難？從中你體會到了什么？
（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的詞語。）
2學(xué)生自學(xué)，邊讀邊思考
3匯報(bào)自學(xué)
a從遠(yuǎn)征和萬水千山看出長征路途的遙遠(yuǎn)，從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難。
⑴理解二萬五千里的長度，出示長征路線圖
⑵這么遙遠(yuǎn)的路途，紅軍戰(zhàn)士卻說不難，很平常，從中你體會出了什么？（學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，輕視困難的精神）
⑶用你的朗讀來表現(xiàn)（指名有感情朗讀）
b從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長征路途之險(xiǎn)之難
（1）出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像。讓學(xué)生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難
（2）討論：紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？
（3）把你的理解用朗讀表達(dá)出來（指導(dǎo)學(xué)生讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”）
c從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經(jīng)過了無數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無數(shù)戰(zhàn)士，長征不僅苦，而且難。
（1）播放相關(guān)影片，并讀出第五、六句詩
d從最后兩句中感受到紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
［引導(dǎo)學(xué)生借助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗(yàn)情感］
4同學(xué)們，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽用《長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲，歌曲配有一些長征畫面）聽了這首歌，看了這些畫面，請你閉目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表達(dá)？（學(xué)生自由表達(dá)，教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)）
[讓學(xué)生通過特有的氛圍牽動記憶表象，點(diǎn)燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想]
5這首詩引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。（學(xué)生先自由練讀，指名讀全詩，配樂朗讀）
四 背誦詩句
組織全體同學(xué)練習(xí)背誦，體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
五 布置作業(yè)，課外拓展
1抄寫生字
2繼續(xù)背誦
3讀讀收集到的毛澤東的其他詩詞。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一.教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：理解關(guān)鍵字詞的含義，學(xué)習(xí)生字新詞
2. 能力目標(biāo)：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關(guān)知識。
3.情感目標(biāo)：體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和藐視艱難險(xiǎn)阻的樂觀主義
二.教學(xué)重難點(diǎn)
1. 理解“騰細(xì)浪，走泥丸“等詞語的意思。
2. 感受毛澤東及其工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。
第一課時
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 播放電影《長征》的錄象片斷。
2.導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長征這一史實(shí)改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一首與長征有關(guān)的詩《七律長征》。這首詩是毛澤東在1935年紅軍長征即將結(jié)束時寫的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了工農(nóng)紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。
3. 通過本課和課外資料，展示你收集有關(guān)長征的資料。
二.認(rèn)識新字生詞
1. 默讀，把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字圈出來。
2. 檢查預(yù)習(xí)生字情況。
課件出示生字詞，指名讀。
wēi yí páng bó mín shān yún yá
逶 迤 磅 礴 岷 山 云 崖
三.品讀。
1. 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩的節(jié)奏。
2. 自由朗讀課文
3.師：這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。
（1）騰躍五嶺 （2）疾跨烏蒙 （3）巧渡金沙江
（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪
請?jiān)诖笃聊恢兄赋觥＿叧鍪井嬅孢呎垖W(xué)生談想法和體會。
四. 細(xì)節(jié)探究
師：在詩中你最喜歡哪幾句？談?wù)勀愕睦碛伞＃ǹ勺寣W(xué)生讀出詩句）
1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”
這句在詩中起了什么作用？（總說，統(tǒng)領(lǐng)全文）
詩中哪幾個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？（學(xué)生交流）
（1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險(xiǎn)，全無懼色，頂天立地。
（2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現(xiàn)出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。
2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細(xì)浪“和”泥丸“
“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細(xì)浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。
3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒”
（1）課件出示金沙江畫面，老師簡單講解巧渡金沙江的故事。
（2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂。
“暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對比）
你從詩句中體會到了什么？
“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風(fēng)高浪急，暖氣熱騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情。
“寒”字則烘托出瀘定橋的自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍戰(zhàn)士艱難險(xiǎn)阻的英雄形象。放《飛奪瀘定橋》音樂
4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”
1935年10月，紅軍第二，四方面軍正在途中，還沒越過岷山，那作者為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”？（這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二，四方面軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，完成長征勝利，充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士們殷切希望的無比信任。
師：所以毛澤東說：“長征是宣言書，長征是播種機(jī)，長征是宣傳隊(duì)。”（課件出示毛澤東語句）。
五.齊讀詩
1.師：這首詩表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍英勇無畏的精神和戰(zhàn)士們的樂觀主義精神，浩蕩的氣勢震山河，現(xiàn)在它被譜上曲子，成為膾炙人口的歌曲，讓我們一起欣賞《七律長征》。(播放歌曲) 聽了歌曲你有什么感受？
2.是呀，長征歷盡一年，約二萬五千里，縱橫十一個省，在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，爬雪山，過草地。上有空襲，下有圍追堵截，（大屏幕出示過雪山草地，長征路線圖）終于在1936年取得了長征勝利。
3.請同學(xué)們包含深情的再讀一遍課文。（全體起立）
六.拓展
在學(xué)習(xí)中我們該怎樣發(fā)揚(yáng)長征精神，說說你的理由。(作者:馮世磊)
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析
（1）概括介紹教學(xué)內(nèi)容：《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，大無畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
（2）分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)：全詩共四聯(lián)，56個字。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬水”而來。作者按紅軍長征的路線，選取了五個具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險(xiǎn)，高度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)是對首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強(qiáng)化了主題，升華了詩旨。“更喜”承上文而來，也是對上文感情的結(jié)束。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
（1）正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；
（2）理解詩意，體會情感。
2.過程與方法：
（1）有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。
（2）通過材料，增強(qiáng)對文章內(nèi)容的感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
四、教學(xué)過程
1.揭示課題，導(dǎo)入新課
（1）談話：毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》。板書課題。
（2）“長征”從字面上講什么意思？關(guān)于長征大家了解多少，課前查閱了資料，說一說你對長征的了解。學(xué)生交流資料。
（3）師小結(jié)，看紅軍走過的路線圖。看完路線圖，你有什么感受？
2.初讀文本
（1）翻開課文，請大家自由朗讀詩文，你可以多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
指生讀詩，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。
（2）滲透律詩特點(diǎn)，請同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的全文。指讀。
3.自讀質(zhì)疑，交流啟思
（1）師：請同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來，我們過會交流交流。先小組交流。
（2）交流交流不理解的詞語？教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.師生互動，錄像材料輔助，精讀詩文
（1）用“只等閑”一詞切入詩文。板書“只等閑”，師引：“等閑”在字典中有以下三種解釋：那結(jié)合詩句應(yīng)該選擇第幾種？
（2）詩中紅軍把什么看做是平平常常的事？（板書遠(yuǎn)征難）
（3）具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢？帶著問題，默讀詩文，畫出相關(guān)詞語，寫寫你的體會。
學(xué)生畫詩句，師點(diǎn)撥。小組交流討論一下。
（4）重點(diǎn)理解（詩句意思）
5.課堂總結(jié)，升華情感
同學(xué)們，回顧長征我們感慨萬千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說是學(xué)習(xí)七律長征，學(xué)習(xí)一首詩歌，更重要的是感受長征給我們的力量和啟迪！
6.布置作業(yè)，課外延伸
（1）介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》
（2）寫一寫對長征的認(rèn)識和感受。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解詩句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會詩歌的感情。
3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備
1.課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2.準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3.準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
第一課時
↘通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌內(nèi)容
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。
↘誦讀品悟，領(lǐng)略詩境
1.聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。
2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
↘初步滲透與本詩歌相關(guān)的知識
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮
紅軍 / 不怕 / 遠(yuǎn)征難，
萬水 / 千山 / 只 / 等閑。
五嶺 / 逶迤 / 騰 / 細(xì)浪，
烏蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸。
金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖，
大渡 / 橋橫 / 鐵索 / 寒。
更喜 / 岷山 / 千里 / 雪，
三軍 / 過后 / 盡 / 開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦
↘播放長征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦
↘討論
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神，磨煉意志, 培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)二
北大附小 郭瓊
↘談話激趣，導(dǎo)入新課
①出示毛澤東主席的相關(guān)圖片。
導(dǎo)語：你認(rèn)識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？
②學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡單匯報(bào)已有知識。
過渡：他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對這組課文
學(xué)習(xí)，來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
↘放手閱讀，整體感知
①自學(xué)生字詞。
a.請學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。
b.請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。
c.全班匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)詞語，理解不懂的詞語。
讀準(zhǔn)下列詞語：
逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）
解釋詞語：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢雄偉的樣子。
學(xué)生可能質(zhì)疑的詞語：
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
②了解相關(guān)背景。
過渡：你都知道哪些有關(guān)長征的事？
學(xué)生介紹有關(guān)長征的歷史事實(shí)。
出示紅軍長征路線圖。
③感知詩歌內(nèi)容。
過渡：1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程2500余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。
1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
↘細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境
①教師范讀，學(xué)生思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？
②小組研讀。
出示研讀提示：
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給“征難圖”起名字，讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一
講自己欣賞的理由。
③全班交流。
談自己欣賞的圖圖。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：
a.“騰越南五嶺” b.“疾跨烏蒙山”
學(xué)法：通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。
出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？
（體會長征途中的艱難險(xiǎn)阻。）
師：那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？
（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）
師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。
c.“巧渡金沙江” d.“飛奪瀘定橋”
學(xué)法：通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。
出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”
師：你能根據(jù)學(xué)過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？
（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險(xiǎn)惡。）
師：讓我們一起來重溫那驚險(xiǎn)悲壯，驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關(guān)的錄像。
（感受自然環(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）
師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險(xiǎn)灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？
e.“喜踏岷山雪”
學(xué)法：結(jié)合時代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。
出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”
師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。
那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。
師：當(dāng)時越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說“三軍過后”呢？
（在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，”三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
④加深理解，回歸全文。
a.過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？
明確：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”中可以體會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險(xiǎn)。我們不能單獨(dú)地看這五幅圖，應(yīng)該把它們連起來看，它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術(shù)概括。
b.帶著感受朗讀全詩。
過渡：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。
播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。
師：讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！
↘朗讀背誦，布置作業(yè)
①熟讀成誦。
②書寫生字。
③課后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風(fēng)格。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)一
歇臺子小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩句內(nèi)容，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.學(xué)會2個生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。
3.聯(lián)系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.弄懂詩句中詞語的意思，體會課文的思想感情。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2.了解課文的大意。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.請大家回憶我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍長征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2.在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。
3.今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩──長征。
二、解題，補(bǔ)充課外資料
1.讀了課題，你查找了哪些與長征有關(guān)的資料？
（1）介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會主義路線的錯誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長征，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。
（2）介紹紅軍二萬五千里長征的路線。
教師投影出示紅軍長征的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月長征即將結(jié)束的時候?qū)懙摹?/p>
（3）有關(guān)作者毛澤東的資料。
（4）介紹這首詩的體裁。
這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應(yīng)，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀這首詩。
4.教師小結(jié)：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。
三、再讀詩句，質(zhì)疑解疑
1.讀讀全詩，找出不理解的詞語，標(biāo)畫在書上，提出來，我們共同解決。
2.學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）
3.根據(jù)大家的提問，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。
4.學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑。
遠(yuǎn)征：指兩萬五千里長征。
只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無前的精神。
萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢雄偉。
開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。
5.交流解疑后的感受。
四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱《長征》
五、布置作業(yè)
1.思考每句詩的意思。
2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。
教學(xué)過程
一、讀全詩，領(lǐng)會詩句的意思
1.自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？
2.作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？
二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情
1.學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）請同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語句不理解？
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
（3）師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）
理解“只”。
投影出示：
（4）讀首聯(lián)，讀出語氣。
（5）同學(xué)之間評讀。
（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
（7）長征時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解“千、萬”的含義。）
（8）紅軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（9）用自己的話說說首聯(lián)的含義。
（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）
2.學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
（1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
（2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）
（4）投影練習(xí)：
把比作翻著的細(xì)小的浪花。
把比作。
（5）再讀這一聯(lián)。
a.用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了長征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
b.朗讀頷聯(lián)。
3.學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。
（2）找出不理解的詞語。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
（3）說說這兩句的大意。
（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？
（5）討論歸納：
暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。
寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
（6）再讀這一段。體會思想感情。
4.頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？
（1）討論后回答。
（2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？
（3）除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在長征中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。
（4）再讀這兩聯(lián)，體會思想感情。
（5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢？
（6）學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對，就被稱為對仗。
五嶺逶迤騰細(xì)浪。
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩押an的韻。
（7）自由朗讀。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。
2.想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3.有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)
1.讀尾聯(lián)。
2.岷山──紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
3.讀出這種心情。
4.理解：
（1）更喜：對勝利充滿信心。
（2）盡開顏：
投影出示：
什么人“喜笑顏開？”
（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）
5.品讀。
三、總結(jié)全詩
1.談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受。
2.那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？
3.紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩句，背誦詩文
1.反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）
2.檢查背誦。
五、作業(yè)
1.朗讀并背誦。
2.預(yù)習(xí)下一課。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識2個生字，會寫5個生字，能正確讀寫部分詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
預(yù)習(xí)要求
課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)讀入手，激趣導(dǎo)課。
1、出示毛澤東照片，簡介本組導(dǎo)讀——走近毛澤東。
2、出示收集的國內(nèi)外評價(jià)毛澤東的片段：
•我們可以自豪地說，毛澤東的深遠(yuǎn)影響波及整個世界，是當(dāng)今世界上集政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、書法家于一身的偉大領(lǐng)袖。
•毛主席的地位和貢獻(xiàn)，在未來的時間里，我們會發(fā)現(xiàn)，還比我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高。
選定“文學(xué)家”這一角度，導(dǎo)入本課。
二、品詩品句，體會感情。
1、出示長征圖，指讀課文的資料袋。
2、指讀課文，糾正錯音。
3、通過預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？（各小組交流）
課文大意如下：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。
更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。
檢查并適時用簡筆畫體會“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”等句。板書：頑強(qiáng)、大無畏、樂觀等詞
4、突出難點(diǎn)：高聳入云的山崖應(yīng)該比較冷，作者為什么說“云崖暖”呢？1935年5月，不算冷，為什么卻說“鐵索寒”呢？
出示相關(guān)圖片，體會巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動魄。從而進(jìn)一步感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。把偉大的長征精神發(fā)揚(yáng)光大到平常的學(xué)習(xí)和生活之中。
三、感情朗讀，整體升華。
1、通過對詩中重點(diǎn)語句的理解，我們體會了作者的思想感情，你能把這些感情讀出來嗎？
出示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（老師范讀）
2、學(xué)生練讀，指名配樂朗讀，比一比誰得更好。
3、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片，深情的嘗試背誦課文。
四、播放電視劇《長征》片段，欣賞歌曲《長征》。
板書提綱：頑強(qiáng)勇敢
17、長征精神大無畏
樂觀向上
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解長征，理解詩句內(nèi)容，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、學(xué)會3個生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中的所含有的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時用心體會，做到入情入境，動心動情的能力。
4、聯(lián)系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解中間四句的意思，體會長征的艱難，體會詩歌表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
教學(xué)流程：
一、精彩回放,走進(jìn)長征.
1.同學(xué)們，在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國成立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是舉世聞名的二萬五千里長征，在長征勝利結(jié)束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫下了一首氣壯山河的偉大的詩篇,那就是這首《七律.長征》
（好，請同學(xué)們先看屏幕）
剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長征，我發(fā)現(xiàn)了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過短片你們有什么感受呢？（板書：苦、難）
2.師小結(jié)：是啊！長征歷盡了千辛萬苦、千難萬險(xiǎn)，而作者僅用短短的8句話，56個字就生動地概括二萬五千里的艱難歷程，那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，在語言文字當(dāng)中去領(lǐng)略長征的驚險(xiǎn)悲壯，相信你們一定會有新的收獲。
二、以讀代講,感知長征
1.下面就請同學(xué)們快快把書打開136頁來讀讀這首詩吧！
2.好，誰愿意來讀，其他同學(xué)注意傾聽，看看讀音是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否合理。
3.你們認(rèn)為他讀得怎么樣？誰來評一評？
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出七律詩的韻律與鮮明的節(jié)奏。指生再讀，請舉手同學(xué)一起讀。
三、文本對話，深入長征。
1、過渡：老師發(fā)現(xiàn)孩子們真會讀書，這么快就能把詩句讀的正確、流利，真了不起！老師告訴你們呀，學(xué)習(xí)詩詞的關(guān)鍵就在于誦讀，那怎么樣才能把詩讀出韻味，讀出感情，讀出你的個性化理解呢？學(xué)生自由回答
師：同學(xué)們的這些方法都很好！那就按照你們說的小組合作再認(rèn)認(rèn)真真地把詩讀一讀，并根據(jù)這學(xué)期的讀書方式來進(jìn)行批注，看看你們能有哪些收獲？
2. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3. 誰來把你們的收獲匯報(bào)一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問？
學(xué)生自由匯報(bào)讀詩后新的見解，新的體會或新的疑問。
（1）學(xué)生自由匯報(bào)對詞句的理解，學(xué)生相機(jī)到板前板畫逶迤，師相機(jī)板畫磅礴。
（2）學(xué)生提出質(zhì)疑：第3、4句“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這不矛盾嗎？
師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們究竟矛不矛盾？
學(xué)生自由匯報(bào)，從而發(fā)現(xiàn)比喻和夸張的寫作方法，也可能帶出七律中對仗的手法，體會作者用詞的精煉，（師相機(jī)板畫“細(xì)浪”和“泥丸”。）
指導(dǎo)朗讀：這是一種反襯的手法，紅軍就靠著自己的雙腳，走過了峰巒起伏的五嶺，越過了高大雄偉的烏蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻嶺，多少的艱難險(xiǎn)阻，在紅軍的眼中，都算不了什么！誰能把你的感受送進(jìn)去讀一讀？
（3）學(xué)生可能體會出巧渡金沙江我軍不費(fèi)一槍一彈，暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情，還可能發(fā)現(xiàn)寒和暖是一對反義詞，這兩句運(yùn)用了對比的手法。
師相機(jī)指導(dǎo)：你能抓住重點(diǎn)詞來理解，是一種很好的學(xué)習(xí)詩詞的方法，老師也很喜歡這兩句，而且每讀一遍，都有一次新的感受，你們也來讀一讀
學(xué)生自由朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字你是怎樣理解的？
那它準(zhǔn)確的意思是什么呢？快查字典，看看他有幾個解釋？
在這句話中應(yīng)是什么意思？這個“寒”字僅僅是字典上說的意思嗎？這樣吧！我們來看一段錄像，結(jié)合畫面來體會這個寒字的思想感情，相信你們還會有更深的體會（放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩：“瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長。”大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長101米，寬2.6米,高達(dá)14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概勇敢地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進(jìn)攻，為后繼部隊(duì)殺出了一條血路。）
學(xué)生用心體會：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難過心理；對瀘定橋險(xiǎn)惡自然環(huán)境的烘托；體會出長征的驚險(xiǎn)悲壯；體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。
師指導(dǎo)感情朗讀：一個“寒”字蘊(yùn)含著多少種感情呀！我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會作者蘊(yùn)含的思想感情，那快把你的體會化作你的朗讀，讀出來吧！
師：長征途中僅有像巧奪金沙江那樣的智取，和飛奪瀘定橋這樣的惡戰(zhàn)嗎？（不是）那你還能從哪看出來？
生匯報(bào)：從“五嶺逶迤”看出來
從“烏蒙磅礴”看出來
師：對了，就像這樣來用心體會，看看你還能有哪些新的見解。
從“千里雪”看出來，師：是啊，翻越雪山的確不是一件容易的事，請同學(xué)們看屏幕，師相機(jī)描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過了一望無際的草地，9月17日來到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長征的最后征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑……生相機(jī)補(bǔ)充《豐碑》，師：是啊，像這樣真實(shí)而感人的故事又何止一個。
師：同學(xué)們從這么多詞語中都能體會到長征的艱難，那紅軍長征途中僅僅就遇到了詩中所提到的這些困難嗎？誰能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇?/p>
這么多的困難，作者怎么可能一一寫下，所以用了一個詞來高度概括，找一找，是哪個詞？（萬水千山）對了，這就是藝術(shù)的高度概括。
詩中哪個字更能突出遠(yuǎn)征的艱難呢？（板：寒）
（4）生提出疑問，長征很難，作者為什么寫得那么喜悅，尤其是“只等閑”，就感覺不出長征有多難了？
師：從哪些詩句能體會出“只等閑”？
生：從“騰細(xì)浪”可以體會出“只等閑”。
從“走泥丸”可以體會出“只等閑”。
從“更喜”可以體會出“只等閑”。
從“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以體會出“只等閑”。
從“盡開顏”可以體會出“只等閑”。
師小結(jié)：同學(xué)們從這么多詞語中都能體會出了“只等閑”，那可以用詩中的哪個字來概括（板：喜）下面就請同學(xué)們看看翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景，播放（翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景）錄像
師：錄像看完了，那快把紅軍的這種勝利之喜，這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
師：通過我們剛才深入的理解和感情的朗讀，此刻你們對長征有沒有新的感受呢？（相機(jī)板：樂）是呀，長征不僅有苦，還有樂，這正是紅軍戰(zhàn)士樂觀
引導(dǎo)：作者這么寫就是為了突出2個字（不怕），不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩的詩眼，那紅軍不怕什么？（板：遠(yuǎn)征難）老師在備課時找到了當(dāng)年紅軍長征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看？（師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，途徑十一個省，跋涉千山萬水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過草地，激戰(zhàn)臘子口等等，連續(xù)行程二萬五千里，終于在 1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。）
作者僅用遠(yuǎn)征兩個字就概括了紅軍1年的行程，可見用詞何等的精煉！
四、誦讀延伸，升華長征
1、感情朗讀：詩人以“難”字開頭，“喜”字結(jié)尾，“難”中不怕，“喜”中開顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神和革命樂觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來朗讀全詩吧！
2、嘗試背誦：老師發(fā)現(xiàn)有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背誦了誰敢接受挑戰(zhàn)，給大家背誦一下。
學(xué)生試背
3、課外延伸：短短的56個字，就讓我們重走了長征路，可見毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩人，細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)，本單元以“走進(jìn)毛澤東”為專題安排了4篇文章，相信你們在認(rèn)真學(xué)習(xí)之后會從不同的側(cè)面，對主席有更深入更全面的了解，七律長征只是主席在長征勝利結(jié)束后寫下的一首詩，還有兩首，分別是《念奴橋.昆侖》和《清平樂.六盤山》他們都屬于馬背上哼成的作品，你們想不想欣賞一下？
4、小結(jié)升華：希望同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀其他兩首，進(jìn)一步感受毛主席詩詞的藝術(shù)魅力！毛主席的詩詞還有很多，網(wǎng)上也有很多相關(guān)的資料，有時間我們召開一次毛主席詩詞欣賞會。最后老師愿智慧和樂觀永遠(yuǎn)伴隨著你們，愿這種長征精神永駐我們每個人的心間！
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材內(nèi)容】
《長征》是人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第25課（需2課時）。
【教材分析】
這是一首七言律詩，全詩共八行，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。
【學(xué)情分析】
五年級的學(xué)生對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩句的意思，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗誦這首詩，背誦全詩。
【教學(xué)理念】
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)紅軍長征的困難和艱險(xiǎn)，讓學(xué)生增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、解題
國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合。
毛澤東同志寫了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。
二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題
三、范讀、教讀
1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏：
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
萬水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡開/顏。
2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓的程度。
四、讀句、釋詞
1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思：
遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。
萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢雄偉。泥丸：
泥團(tuán)子，小泥球。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。
盡開顏：全都喜笑顏開。
2、再讀詩句，說說每一句話的意思：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長征勝利的喜悅心情。
五、作業(yè)
1、朗讀這首詩。
2、寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。
3、解釋：
“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。
第二課時
一、逐句講解，深入理解詩句的意思
讓學(xué)生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。
二、反復(fù)讀全詩，討論、交流
1、說出你對“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩的理解？這句詩表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？
這兩句詩是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“逶迤”、“磅礴”形容山的大，這是實(shí)際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對比來寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬五千里長征中面對的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。
2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達(dá)了怎樣的思想感情？
金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當(dāng)紅軍來到大渡河時，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
三、讀全詩，展開想象
說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。
四、用自己的話練習(xí)說說這首詩的大意
請注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆。“大意”應(yīng)該是：
1、以詩句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿲?shí)際存在而詩句沒有提到的內(nèi)容。
2、能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。
3、敘述次序不必和詩序一樣。
這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險(xiǎn)，把跨越萬水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省；烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長征途中經(jīng)歷了無數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？
五、試給全詩分段寫段意
全詩共八句，每兩句一聯(lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩句承接上聯(lián)展開，使“難”、“萬水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，總結(jié)全詩。
六、說說這首詩的主要內(nèi)容和中心思想
1、主要內(nèi)容：
這首詩描述了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。
2、中心思想：
這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。
七、有感情地朗讀這首詩
八、背誦這首詩
九、作業(yè)
有感情地朗讀并背誦這首詩。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材簡析
《七律.長征》是語文出版社s版教材五年級上冊第11課，本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
設(shè)計(jì)意圖
紅軍長征已經(jīng)過去了70多年，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，要讓學(xué)生充分感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)，的確非常困難。如何讓學(xué)生“穿越時空”，親身體驗(yàn)，深度感知，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，我主要采用“讀讀、想想、說說”等方式，讓學(xué)生多角度、多層次地讀，促使學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中欣賞、讀中升華，從而達(dá)到語文閱讀的個性化。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：啟發(fā)理解詩意。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟“暖、寒、只等閑、盡開顏”等詞語的意思及思想感情。
情感目標(biāo)：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)重點(diǎn)感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解二、三句詩的意思并體會蘊(yùn)含的思想感情。
課前準(zhǔn)備 課件
教學(xué)流程預(yù)設(shè)
一、激情導(dǎo)入：
師：回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢？下面，就讓我們來共同賞析這首詩——《七律.長征》 （教師板書課題：11七律.長征）
二、話說長征
根據(jù)學(xué)生課前收集的相關(guān)材料，教師梳理后（課件出示），引導(dǎo)學(xué)生討論。
1、《金色的魚鉤》插圖（問題：故事的主人公是誰？給你留下最深印象的是什么？他為什么要這樣做？他的結(jié)局如何？你怎么看待他？）（學(xué)生：舍己為人、自我犧牲的精神）
2、《豐碑》插圖（問題： 故事中的什么深深的打動了我們？這座豐碑是用什么鑄就的？）（學(xué)生：緊密團(tuán)結(jié)，顧全大局的精神）
3、《飛奪瀘定橋》插圖（問題：在二十二勇士身上，我們學(xué)到了什么精神？）（學(xué)生：勇于戰(zhàn)斗，無堅(jiān)不摧的革命英雄主義精神）
4、《倔強(qiáng)的小紅軍》插圖（問題：你喜歡小戰(zhàn)士的倔強(qiáng)么？在小戰(zhàn)士的身上你又看到了什么？）（學(xué)生：樂于吃苦，不懼艱難的革命樂觀主義精神）
師:是啊!1934年10月，紅軍開始長征，北上抗日。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、湖南等11個省（出示課件：紅軍長征路線示意圖）。在整個長征途中，紅一方面軍在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍25000千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地（課件適時出示）。毛主席揮毫寫下了《七律.長征》。
學(xué)生齊讀。
三、理解詩意
1、范讀（課件出示：唐國強(qiáng)的朗讀）
2、學(xué)生自由讀
3、交流閱讀收獲。（交流內(nèi)容可以是質(zhì)疑，可以是點(diǎn)滴體會，也可以是印象深刻的句子）
4、細(xì)讀全詩，理解句子。
抽生讀，領(lǐng)讀，老師引讀，分男女讀，小組比賽讀等多種朗讀方式，老師結(jié)合同學(xué)們的朗讀再次進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。第一二行中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”要讀出紅軍“不怕難”的語氣，語氣要堅(jiān)決，充滿信心；“萬水千山只等閑”中“只等閑”要輕讀，讀出當(dāng)作平常事的平淡語氣。讀三、四行時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時語氣要低沉一些，以表達(dá)對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。最后兩行要讀出歡欣鼓舞的語氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍當(dāng)時的心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。）
在指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三詩句時，結(jié)合課后第三題進(jìn)行引導(dǎo)，如：詩句中分別把五嶺山脈和烏蒙山比作什么？表現(xiàn)了詩人的什么精神？“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是指長征途中哪兩個感人的故事？“暖”“寒”二字表達(dá)了詩人怎樣的感情？課件出示相關(guān)畫面。
師：真不錯!好,我們輕松一下（播放長征歌曲）
師：欣賞了這首歌曲，看了這些畫面，請你閉目回味回味……你仿佛看到了什么？你的耳朵仿佛聽到了什么？用一兩句話描述出來。
生：我仿佛……
師：是啊！聽著這首激動人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊(duì)人馬越過萬水千山的場景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進(jìn)的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉……毛主席及其中國工農(nóng)紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深的震撼著我們，讓我們再次放聲朗讀吧！
學(xué)生齊讀。
師：讀得不錯,能背嗎?有誰敢來背背？
學(xué)生背誦
四、拓展延伸
師：同學(xué)們，長征的艱苦歲月已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但是長征精神過時了嗎？我們要學(xué)習(xí)紅軍的什么？
生：我們要像紅軍戰(zhàn)士那樣堅(jiān)強(qiáng)樂觀，不怕困難，勇往直前……
根據(jù)學(xué)生回答依次板書：堅(jiān)強(qiáng)樂觀、不怕困難、勇往直前、堅(jiān)韌不拔……（紅軍精神 永垂不朽）
學(xué)生齊讀板書。
師:是啊！自從盤古開天地，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征嗎？沒有！從來沒有的！（課件出示：在毛主席的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢！紅軍革命的氣勢是不可阻擋的！它向十一個省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布只有紅軍的道路，才是解放他們的道路；它把革命的火種撒遍了沿途的十一個省，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。
師：你們看,面對那樣的千難萬險(xiǎn),紅軍戰(zhàn)士都只把它們當(dāng)做是平平常常的小事而已,在詩中,對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無。──這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥，一代偉人而不能擁有此胸懷，無此胸懷亦不能出此語。這就是毛主席的藝術(shù)風(fēng)格，這就是一代偉人毛主席詩詞藝術(shù)的魅力所在！我們再來讀讀這幾首詩，領(lǐng)略一下毛主席的豪壯氣魄！
(課件)1、菩薩蠻·大柏地（1933年夏）2、配樂朗讀：《沁園春.雪》
師：同學(xué)們，以前我們只知道毛主席是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。其實(shí)，毛主席還是一位偉大的詩人、書法家。毛主席一生所作詩詞甚多，讀毛主席的詩，我們不僅可以感受到一代偉人指點(diǎn)江山的豪邁氣概，更能領(lǐng)略到領(lǐng)袖作為普通人豐富的情感世界。(該設(shè)計(jì)曾參閱了綿陽市先鋒路小學(xué)劉登老師等的《長征》教學(xué)設(shè)計(jì))
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、“留白”處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)3個生字，會寫3個生字。
2、理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
制作課件（長征路線圖、歌曲《長征》、有關(guān)長征的電影錄像剪集、圖片）。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
課前觀看反映長征的紀(jì)錄片或故事片，收集紅軍長征的有關(guān)資料；了解作者。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)流程】
一、知詩人，解詩題，導(dǎo)入新課
1、了解作者毛澤東主席：
師：對本詩的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。
指名學(xué)生結(jié)合課前收集的信息說一說。
2、回顧學(xué)過的課文：
師：還記得我們學(xué)過哪些紅軍長征中的故事嗎？
指名學(xué)生說一說。
3、簡介本課時代背景：
師：對長征你有哪些了解？結(jié)合資料袋提供的信息說一說。
（時間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等。）
指名學(xué)生說一說。
師小結(jié)（出示紅軍長征路線圖。）
二、讀詩文，曉詩意，感悟語言
1、初讀詩文，感知大意：
⑴ 學(xué)生自由讀詩文，思考：
這首詩寫了什么？
指名學(xué)生交流。
⑵ 按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟，同桌之間合作學(xué)習(xí)：
師：這首詩描寫了紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動描寫的呢？
（課件出示學(xué)習(xí)提示。）
⑶ 交流自讀自悟的成果：
師：同學(xué)們通過朗讀、討論，進(jìn)一步加深了對詩的理解，請大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？
指名學(xué)生說一說。
2、精讀詩文，領(lǐng)悟意境：
⑴ 學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”：
① 詩中哪個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？
② 學(xué)生交流自己的見解。
③ 品讀此句詩。
⑵ 學(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”：
① 這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？
② 討論“騰”能否換成“流”？
③ 如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？
④ 討論“走”能否換成“跋”？
⑤ 品讀此句詩。
⑶ 學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”：
① 課件出示金沙江的畫面，師簡單講解巧渡金沙江的故事。
② 體會“暖”字表達(dá)的情感。
③ 課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。
④ 體會“寒”字表達(dá)的情感。
⑤ 品讀此句詩。
⑷ 學(xué)習(xí)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”：
① 這句詩寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？
② 學(xué)生討論交流。
③ 品讀此句詩。
三、誦詩文，悟詩情，拓展提升
1、齊讀詩文，體會全詩表達(dá)的情感。
2、播放《長征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？
3、交流感受。
4、全體起立齊誦《長征》。
【板書設(shè)計(jì)】
25、七律·長征
毛澤東
遠(yuǎn)征難 只等閑
五嶺 細(xì)浪 英樂
烏蒙 泥丸 雄觀
金沙江 暖 氣主
大渡河 寒 概義
岷山 開顏
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、"留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教材分析】
《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，大無畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語意思、理解詩句包含的內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目標(biāo)：通過多媒體課件，深情悟讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主合作探究能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過重點(diǎn)詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、關(guān)于長征的照片、電影片段制作教學(xué)多媒體及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，簡介長征知識
1、播放錄相，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
2、簡介律詩及相關(guān)長征知識，讓學(xué)生匯報(bào)交流收集的長征知識
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對長征知識較陌生，利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報(bào)交流搜集的資料，意在培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。“未成曲調(diào)先有情”，既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情，又為接受長征精神的洗禮作鋪墊。
二、講讀結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知詩意
1、播放范讀錄音，掌握好韻律
2、匯報(bào)生字詞自學(xué)情況，評比自學(xué)標(biāo)兵
【設(shè)計(jì)意圖】高年級學(xué)生應(yīng)該具備自學(xué)字詞的能力，匯報(bào)的過程顯現(xiàn)學(xué)生動手能力、搜集資料的能力、組織語言處理信息能力，匯報(bào)的過程也是自學(xué)方法交流的過程。
2、配樂讓學(xué)生仿讀，讀正確讀流利
3、默讀體會詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，不教現(xiàn)成的知識而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮主體性，讓學(xué)生自己選讀，自主合作，循文探究，利用詩文中總分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、抓住“萬水千山”總述句，讓學(xué)生分頭研讀，分組討論。體會如何“難”，但紅軍戰(zhàn)士又怎么“等閑”
①選取哪些山？怎么難，但紅軍眼里怎樣？
②選取哪些水？怎么難，但紅軍面前又如何？
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生教師文本之間對話的過程。對話的基礎(chǔ)是文本，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，自由地討論交流，把學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，情感的體驗(yàn)，語言的領(lǐng)悟釋放出來，實(shí)現(xiàn)師生心靈的對話，精神的交流。
三、反復(fù)誦讀，體會英勇無畏
1、出示插圖，結(jié)合詩文進(jìn)一步理解詩義。
2、抓住自己感受深的情節(jié)暢談體會。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀書深情，誦出豪情。
4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎？
四、適當(dāng)拓展，推薦愛國讀物
1、長征故事你已經(jīng)讀過的有哪些？
2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。
【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣。
五、聯(lián)系實(shí)際，激勵攻堅(jiān)克難
1、生活中也會通過這樣的“山”“水”，結(jié)合生活說一說。
2、怎樣才能培養(yǎng)自己的長征精神呢？如何學(xué)會排除萬難？
【設(shè)計(jì)意圖】由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個例子，讓學(xué)生樹立大語文學(xué)習(xí)觀，把語文課上學(xué)到的知識能力情感落實(shí)到自己的生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受長征精神的洗禮。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作解決問題，讀懂詩意
2、通過朗讀，讀出詩的畫面、內(nèi)容，并能夠?yàn)樘峁┑漠嬅媾湓姟?/p>
3、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評價(jià)別人朗讀的節(jié)奏、重音，在此基礎(chǔ)上讀出詩的感情。
4、能通過書寫對聯(lián)、排比句或其他方式，抒發(fā)內(nèi)心的情懷。
5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
課前準(zhǔn)備：
1五圖幻燈片
2長征的資料收集與交流
3巧渡金沙江視頻 飛奪瀘定橋視頻 朗讀聲音文件 歌曲聲音文件
4詞語卡片：逶迤 磅礴 岷山 等閑 泥丸 云崖
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
71年前，有一個詞開始在華夏5千年的歷史中綻放璀璨的光芒；71年前，有一個詞，它記錄了我們無數(shù)革命先烈驚天地泣鬼神的英雄事跡；71年前，這個詞成就了一代偉人，改變了中國的命運(yùn)。它就是----齊讀《長征》
在長征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風(fēng)景。
一讀：讀出問題，理解詩意
1首先我們認(rèn)識詩里面的幾個生詞。出示卡片逐一朗讀。逶迤 磅礴 岷山 等閑
2請同學(xué)們將生詞帶到詩歌里面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然后停下來。
3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問題。請同學(xué)們默讀詩句，將字詞句的意思 不懂的地方作個記號。先查閱資料，同桌或臨近同學(xué)解決，解決不了的，等會兒我們集體討論。
1）學(xué)生質(zhì)疑問難（有沒有不理解的詞語？）
2） 師生交流：逶迤 磅礴 岷山 三軍 等閑 等詞語的意思。
3）指名說詩意。
二讀：讀懂內(nèi)容
一讀，我們解決了詩的字詞句的意思。但我們還需要理解詩的內(nèi)容。這就需要我們再讀。理解詩的內(nèi)容。
這是一首七律。七律的基本特征是什么呢？請同學(xué)們看大屏幕。
七律：（齊讀）
a.每首限定八行，每行7個字，七律共五十六字；
b. 第2、 4 、6、 8句最后一個字需押韻
c.它分為 首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)
（請同學(xué)們看著老師在黑板上板書）。
首聯(lián)高屋建瓴，總領(lǐng)全詩。它是全詩的中心。請同學(xué)們齊讀一遍。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
1） 理解遠(yuǎn)征：課前我們交流了關(guān)于長征的大量資料，現(xiàn)在我們一起來回顧一下：《倔強(qiáng)的小紅軍》那個故事里，12歲的小紅軍為什么會犧牲？在大雪彌漫的冬天，軍需處長為什么會變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風(fēng)雨雪 人為的：敵人的圍追堵截 生活條件的艱苦）
2） 這些困難紅軍怕不怕？不怕 。再讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難
3） 紅軍25000里長征，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬水千山在紅軍眼里看來：只等閑。
4） 再次齊讀第一句。
萬水千山，一代偉人毛澤東大筆一揮，將它濃縮成5幅圖。請同學(xué)們默讀頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)，看看能否給老師出示的畫面配詩？
出示5幅圖在一起的燈片。學(xué)生逐一配詩。
打出：五嶺/逶迤/幻燈片 五嶺在課本上是指？它們都是著名的天險(xiǎn)。這些天險(xiǎn)即便在平時翻越也是相當(dāng)?shù)睦щy的，紅軍是在什么情況下翻越的？
5） 教師問學(xué)生回答：紅軍翻過---- 翻過---- 翻過---- 翻過----五嶺/逶迤，在紅軍眼里 不過是騰動的細(xì)小波浪。誰來讀這句話：五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪
打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過是滾動的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學(xué)們，讀了這兩句詩，你有什么體會？這兩句采用了什么修辭手法？還有？夸張的修辭手法，毛主席運(yùn)用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸。夸張手法的運(yùn)用，是毛澤東詩的藝術(shù)特色之一。這兩句是寫山，接下來寫水。
紅軍翻越五嶺和烏蒙，又來到金沙江畔，大渡河邊。
巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請大家看大屏幕。打出視頻。
巧渡金沙江 飛奪瀘定橋 學(xué)生觀看后談感受。金沙江突圍，紅軍憑借的是智慧。飛奪瀘定橋，紅軍憑借的是什么？指名讀：金沙水拍云崖暖。大渡/橋橫/鐵索/寒。 “暖”字傳遞的是什么？ 從“寒”又能 體會到什么？齊讀金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。通過一暖一寒的對比，你有什么體會？或者說，你覺得我們的紅軍隊(duì)伍是一支怎樣的隊(duì)伍？第一范文網(wǎng)-
而我想到了贊美毛主席的一句詩詞：揮豪且用兵，古今無人敵。
千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長征即將結(jié)束，革命勝利在望。戰(zhàn)士們無限喜悅。請同學(xué)們齊讀：
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。理解三軍。這是對首聯(lián)的回應(yīng)，開始說不怕，這里是更喜。強(qiáng)化了主題，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣。讀。
將25000里行程濃縮成8句話，5幅圖，這是毛澤東詩詞藝術(shù)特色之二：高度的藝術(shù)概括
而25000里行程，對張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！
三讀，讀出感情。
我們除了讀懂詩的內(nèi)容，還要讀出感情。這是一首氣勢磅礴的詩，在詩歌史上永遠(yuǎn)璀璨。有人將它譜作了一首歌。請聽歌曲。
聽完后再談感受。歌氣度恢弘，氣勢磅礴。詩也如此。 試著讀一讀。
要將這首詩讀的更好，我們還要注意詩的節(jié)奏。出示范文，在上個世紀(jì)末，有一個人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注，他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的：
老師朗誦，學(xué)生評價(jià)。 出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。
學(xué)生展示讀。 毛澤東以長征為題材寫過四首著名的詩。齊讀。
四讀：讀出內(nèi)涵
讀了這些詩，你覺得長征精神是什么？你可以說一句話，也可以說一組排比句，也可以是一句歌。
在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”。
在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的故事”。
在埃德加·斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”。
在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。
五：結(jié)束語
七十載彈指一揮間。當(dāng)年的中國歷程已經(jīng)成為中國近代史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為我們記憶長河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié)，今天當(dāng)我們品讀這首詩的時候，仿佛仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水，摸到虛浮的云，觸到漫天的雪，嗅到戰(zhàn)場的硝煙。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時候，我深深感覺到，長征精神過去是，現(xiàn)在是，今后仍將是我們寶貴的精神財(cái)富，鼓舞一代又一代的中國人前進(jìn)。送大家兩句話：勇攀書山萬仞峰，奮擊學(xué)海千層浪！
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)情分析：
從教材內(nèi)容來看，本課相對于當(dāng)代的孩子，應(yīng)該來說離得比較遙遠(yuǎn)了。特別是蘇教版的孩子們，翻閱一到五年級的教材，沒有任何與長征有關(guān)的故事內(nèi)容，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對長征有一個較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過各種手段，讀過至少一篇與長征有關(guān)的故事。
從文章體裁來分析，這是一首七言律詩，是學(xué)生新接觸的一種新文體，所以，這就必須先讓孩子們對這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。同時，既是一首富有代表性的現(xiàn)代七律詩，就必須上出詩的韻味來。如何把詩上得有特色，上得有深度和廣度，又成為了本堂課至關(guān)重要的因素。
教學(xué)思路：
由于是借班上課，就必須達(dá)到入課即與學(xué)生達(dá)成最好的默契，這樣才能讓后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加有效、學(xué)生的思維更加活躍，因此，課前，我讓學(xué)生抄背《聲律啟蒙》中的一些語段，課前就以“對對子”的方式，進(jìn)行激趣，并由此引入相關(guān)的術(shù)語：對偶、對仗、七律、五律等，實(shí)現(xiàn)解題的導(dǎo)入，既讓學(xué)生對這些新名詞有所感知，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有助于今后教學(xué)活動的開展。
接著，我遵循“書讀百遍，其義自見”的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生充分地讀，讀得正確、讀得有節(jié)奏，進(jìn)而再讀出詩句的味道，為后面的教學(xué)開展做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。這是屬于“初讀感知”的階段。
在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生結(jié)合查閱的資料，去試著理解每句話的大意，最后匯報(bào)、交流，邀請個別同學(xué)接受大家的補(bǔ)充、質(zhì)疑等，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互相交流中理解文章內(nèi)容，并在潛意識里養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)方法：多角度地理解每個語句，能經(jīng)得起別人推敲的才叫真理解。當(dāng)然，最后都必須將這種理解融入到有感情地朗讀中去表現(xiàn)出來。
然后，遵循小學(xué)生注意力不能夠太持久的原理，我適時讓他們放松，聽《長征之歌》，同時展開想象，練習(xí)寫作能力，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更在無意中提高了學(xué)生的寫作水平，一舉兩得。緊接著，我又把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去，實(shí)現(xiàn)“讀”的性質(zhì)的飛躍。
最后，再引用毛澤東一些著名的詩句作為結(jié)束語，進(jìn)行抄寫、背誦，激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩詞的興趣，從而實(shí)現(xiàn)知識的有效拓展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會紅軍長征途中越過千難萬險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、開顏"等主要詞語的含義。
2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。
教學(xué)流程：
一、激趣、解題導(dǎo)入（5分鐘）
1、對對子，感知何謂“對偶”。
同學(xué)們，上新課前，我們先來玩一個“對對子”的游戲，會吧？比如，我說云，你們對雨；我說雪，你們對風(fēng)。
預(yù)設(shè)1）：誰愿意先來試試。
我說“春”，我對“夏”。
我說“晨鐘”，我對“暮鼓”。
預(yù)設(shè)2）：接著到誰了呢？
我說“兩只黃鸝鳴翠柳”，我對“一行白鷺上青天”
我再說“兩只黃鸝”，我再對“一行白鷺”
預(yù)設(shè)3）：最后一位，誰來呢？
我說“天上廣寒宮”，我對“人間清暑殿”。
我說“大渡橋橫鐵索寒”，我對“金沙水拍云崖暖”。
語法滲透：同學(xué)們，其實(shí)像剛才的對子，一般叫對偶。而古詩詞中的對偶，又叫對仗。
2、解題，何謂“七律”、“五律”？
這對仗啊，可是我們今天所學(xué)的一種文體“七律”中不可缺少的要素！有哪位同學(xué)特別厲害，知道什么叫“七律”？或者“七律”有什么特征的？（每行七句、共有八行，偶數(shù)句押韻，中間四句話要對仗。）
學(xué)法滲透：你是怎么知道的？
哪位同學(xué)能舉一反三，來說說“五律”的特征？
3、好，來，一起來讀讀課題。（七律 長征 毛澤東）
[點(diǎn)評：教師有效地引導(dǎo)，特別是恰當(dāng)而幽默的評價(jià)語，讓師生的情感達(dá)到最為融洽，有效地促進(jìn)了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。同時，以“對對子”的形式，不僅有趣，而且讓學(xué)生充分感知了一些相關(guān)的文體知識，既有趣又有益，的確難能可貴。]
二、講讀結(jié)合，初讀感知（10分鐘）
1、讀通讀順。
a背景介紹：
同學(xué)們，《長征》這首詩是這樣寫成的。1934年10月，紅軍為粉碎國民黨反動派的圍剿，開始了艱苦卓絕的萬里長征。他們一方面要抵抗幾十萬的敵軍瘋狂的圍追堵截，一方面又要不斷地跋山涉水，在一年的時間里，整整跨越了11個省哪！其間他們歷經(jīng)無數(shù)次的生死考驗(yàn)，由開始時的八萬多人到長征勝利時，只剩下了六千多人哪！終于，1935年10月，長征即將要勝利了，毛主席回顧踏過的征程，激動地寫下了這首一起讀出來——“長—征—”！
b細(xì)讀三遍詩：
學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長征二萬五；累不累，看看革命老前輩。”請同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞，爭取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎？請認(rèn)真讀。
c指名讀詩，正音：
好，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？你來。其他同學(xué)注意聽，這首詩當(dāng)中的4個生字，看他有沒有念錯。
來，誰來給他一些建議。請你舉個例子讀給他聽聽，好嗎？
請你再綜合同學(xué)們的建議，能更好地把這首詩再讀一次給我們聽嗎？
d齊讀
讓我們一起把這首詩讀出來。
2、讀出韻味。
a課題的味道
真不錯！同學(xué)們，讀詩詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道。比如《長征》這個題目我們可以有許多讀法。有的讀“長征”（語調(diào)平平），有“長”的味道嗎？這“長征”有多少里路啊？對！這“長”可是有二萬五千里啊！再聽老師這樣讀“長——征——”，有感覺嗎？
學(xué)法滲透：所以，一定要敢于讀出自己的理解，自己的味道。誰也來讀一讀這題目。
b詩的味道
還有讀得更好的嗎？
對，帶著這種感覺請你再讀讀這首詩。慢一些。
c范讀
下面老師也來讀讀，當(dāng)然，我讀的是自己的感覺和味道。僅供參考！
d再次齊讀，讀出味道。
謝謝同學(xué)們。來，我們一起讀，相信大家也能讀得非常好！坐直了，讀慢些，讀到詩的字里行間去，讀出詩的感覺和味道來。
[點(diǎn)評：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順；從詩題的味道，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機(jī)會。而且，學(xué)生再次齊讀時，也的確有了質(zhì)的飛躍。]
三、讀懂詩的大意（15分鐘）
1、默讀，靜思大意。
讀得好！同學(xué)們，書讀到這兒，老師有個要求了：請同學(xué)們聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩每句話大概在講什么意思。呆會與同學(xué)們交流，你讀懂了哪些比較難理解的句子？拿起筆，邊默讀邊思考邊做一些簡單的筆記。（教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）
2、研讀，我讀懂了什么？
預(yù)設(shè)重點(diǎn)1）：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走丸。
（1）學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充
知識點(diǎn)：a “逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。
c“大無畏”精神和“革命樂觀主義”精神的表達(dá)。
假如學(xué)生未講明，可通過質(zhì)疑交流的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。
（2）老師要考驗(yàn)?zāi)闶欠裾嬲斫饬诉@句話。其他同學(xué)對這句話還有疑問的可以請教他。
學(xué)生質(zhì)疑，“小老師”作答，教師適時補(bǔ)充。
（理解“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”時，相機(jī)用簡筆畫勾勒幫助理解。）
a那么該如何讀好這兩句話呢？也就是哪里要輕讀，哪里要重讀？誰能來讀給大家聽聽？
b能給大家說說理由嗎？
c讓我們一起帶著這種感覺讀這兩句話。
預(yù)設(shè)重點(diǎn)2）：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
知識點(diǎn)：“云崖暖”和“鐵索寒”不是指氣侯變化，而是講述了兩場戰(zhàn)役。
（1）“巧渡金沙江”的故事是這樣的。金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，敵人更是戒備森嚴(yán)。我們的紅軍一面假裝攻打這頭，吸引敵軍的主力部隊(duì)；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到另一面奇襲，繳獲渡船，成功渡江，不費(fèi)一槍一彈，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆了。
a所以，每當(dāng)想起這場戰(zhàn)役，就讓我們感到？（喜悅等）用文的一個字來形容，就是——“暖”。那么應(yīng)當(dāng)用什么的語氣讀？（高興、歡快）來，請你把這種語氣送到句子中讀出來！
（2）“飛奪瀘定橋”的故事是這樣的。（幻燈出示瀘定橋照片）大渡河上的瀘定橋，橋面上只有九根鐵索，對岸的敵人早把木板抽掉了，踏在橋上隨時都有失足的危險(xiǎn)，更不要說還要面對敵人猛烈的攻擊了！所以，這場戰(zhàn)役不知道犧牲了我們多少的紅軍戰(zhàn)士啊！
b因此，每當(dāng)想起這場戰(zhàn)役，就讓我們感到——（悲傷等）用文的一個字來形容就是——（寒），那么應(yīng)當(dāng)用什么語氣讀（深沉）。來，請你把這種語氣送到句子中讀出來！
c讓我們一起把這兩句話連起來讀，讀出一喜一悲的味道來！
預(yù)設(shè)3）：講到其他語句的，點(diǎn)評其中的關(guān)鍵字詞，如“只等閑”“盡開顏”等，一筆帶過。
[點(diǎn)評：充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)生的各種感官作用，眼、耳、腦、嘴齊動，讓學(xué)生在自主交流、質(zhì)疑中互動、進(jìn)步，找尋與體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。同時，充分重視讀的作用，一切都是為了讀的理解，一切都是為了更好地讀。這個環(huán)節(jié)中，感覺教師的“放”要是能更加大膽、充分，課堂就一定更加精彩了！]
四、情境體悟練寫，感情引讀，升華情感。（8分鐘）
1、聽歌感悟情境
a同學(xué)們，其實(shí)剛才我們所講的都是長征之難，（板書）但這“難”用只言片語是道不盡，說不完的。下面讓我們在長征之歌中去想象，去感悟。要求是這樣的：
（出示幻燈片）
聽歌曲，展開想象，呈現(xiàn)畫面，完成創(chuàng)作。
例：在炎炎的烈日下，大地就像是一個蒸籠，萬物都失去了生機(jī)，又饑又渴的紅軍們卻依舊在熱浪中緩慢地移動著……
在磅砣的大雨里， ；
在凜冽的寒風(fēng)中， ；
在大雪紛飛的雪山上， ；
在……
b學(xué)生匯報(bào)、點(diǎn)評。
2、情境引讀
同學(xué)們，縱有千難萬難，縱有萬水千山，縱有數(shù)十萬敵軍的圍追堵截，毛主席回望萬里征途，血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，這一切的一切，在他的眼里，都化為了文中的那句話，“紅—軍—”一起讀出來：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
對，只—等—閑——！（板書）
“只等閑”的是“五嶺逶迤”一起來——騰細(xì)浪
“只等閑”的是“烏蒙磅礴”——走泥丸
“只等閑”中歷經(jīng)過歡欣，“金沙水拍”——云崖暖
“只等閑”中也歷經(jīng)了悲壯，“大渡橋橫”——鐵索寒
所以，這“只等閑”里體現(xiàn)了哪些精神啊？
學(xué)生匯報(bào)。
對，這些就是革命大無畏的精神，就是革命樂觀主義的精神，這就是長征精神哪！（板書）
終于，這一切的即將過去了，“更喜”的是一起來！“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。
[點(diǎn)評：“聽說讀寫”始終都是我們語文學(xué)習(xí)的能力訓(xùn)練點(diǎn)。在這里，教師的設(shè)計(jì)是“一舉多得”：第一，充分激發(fā)學(xué)生的想象力；第二，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展；第三，成功實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的遷移，以讀促寫，以寫再促讀！好！]
五、延伸閱讀，聯(lián)系實(shí)際（2分鐘）
a從此，紅軍在長征精神的照耀下，踏上了更為艱苦也更為光輝的征程。正如毛主席在《憶秦娥婁山關(guān)》中寫到的：（幻燈出示）
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。
長征才完，“雄關(guān)漫道真如鐵”，前路是漫長的，因?yàn)?ldquo;蒼山如海”，前路更是艱辛的，因?yàn)?ldquo;殘陽如血”。一起把這兩句話讀出來！
同學(xué)們，“天若有情天老，人間正道是滄桑”。而今，那段血雨腥風(fēng)的歷史已成過去，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。愿同學(xué)們能繼承長征精神，戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的種種困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國富強(qiáng)盡一分心力！請同學(xué)抄寫下這些毛主席的名句，背誦下來。
（幻燈出示）
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。（《憶秦娥•婁山關(guān)》）
天若有情天老，人間正道是滄桑。（《人民解放軍占領(lǐng)南京》）
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（《沁園春•雪》）
世上無難事，只要肯登攀。（《水調(diào)歌頭•重上井崗山》）
為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。（《到韶山》）
中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝。（《為女民兵題照》）
[點(diǎn)評：當(dāng)前學(xué)生的最大缺陷是閱讀面太窄，而教師就充分意識到了這點(diǎn)，引用毛澤東一些著名的詩句作為結(jié)束語，進(jìn)行抄寫、背誦，激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩詞的興趣，實(shí)現(xiàn)了知識的有效拓展。]
五、板書設(shè)計(jì)
難
（逶迤與細(xì)浪的簡筆畫）
七律 長征 精神
（磅礴與泥丸的簡筆畫）
只等閑
眨眼之間，四十分鐘時間飛逝而去。學(xué)生在這堂課中能學(xué)到什么？這是我最為關(guān)注的問題。所以，今后一定要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一些相關(guān)知識、相應(yīng)學(xué)法的滲透，讓學(xué)生的“學(xué)”變得更為有效。細(xì)思這堂課，在師生的關(guān)系上，覺得自己處理得還是較為不錯的。只有真正地關(guān)愛學(xué)生，才能建立起一種新型的師生關(guān)系。而我通過自己較為恰當(dāng)而幽默的評價(jià)語，初步建立起了一種較為民主的氛圍。在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上，我覺得自己在中間的環(huán)節(jié)上，確實(shí)還不能夠更大膽地放手，讓學(xué)生充分地說，充分地回答。究其原因，主要是想完成教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，擔(dān)心萬一在這些環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時間卻見效不大，那不是很不理想嗎？畢竟只有四十分鐘啊！所以，在今后還值得我更進(jìn)一步去探索：如何促使預(yù)設(shè)與生成完美結(jié)合，以便生成的內(nèi)容更有效！而自我的特色——激情，有所表現(xiàn)，給學(xué)生極大的震憾力，讓極大部分學(xué)生一節(jié)課都能神采奕奕地認(rèn)真聽課。同時，我也在“寫”的環(huán)節(jié)中，充分認(rèn)識到了，只有讓學(xué)生對文本有充分的理解，有充足的時間寫，才能最為有效地表達(dá)，真正提高自己的素養(yǎng)。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀詩文，背誦詩文。
2、理解詩意，感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)用具】
長征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【課前準(zhǔn)備】
利用電子閱覽室上網(wǎng)瀏覽“長征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”。
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、知詩人、解詩題
導(dǎo)入：
（板書課題）同學(xué)們，初見“長征”這個詞，是不是感覺很陌生？因?yàn)檫@是已經(jīng)過去半個多世紀(jì)的事了。但我們不能忘記，因?yàn)橛腥苏f：萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉；《七律長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的作品。今天讓我們一起走近毛澤東，感受他那博大豪邁的胸襟，走近長征，感受那段艱辛而輝煌的歷程。
交流查閱關(guān)于紅軍長征和詩人毛澤東的有關(guān)資料：
1、通過課前預(yù)習(xí)，你搜集了哪些關(guān)于長征的資料？利用課件（地圖）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生了解紅軍長征經(jīng)過的路線解詩題。
2、一代偉人毛澤東在這次偉大的征程中，顯示出他卓越的軍事指揮才能和領(lǐng)導(dǎo)才能。你對毛主席了解多少？
過渡：
他是新中國的主要締造者，帶領(lǐng)中國人民革命斗爭，為我們開創(chuàng)了今天的幸福生活，他不僅是一位政治家、革命家、軍事家，他還是一位杰出的詩人和書法家。在紅軍長征即將勝利結(jié)束時，毛主席潑墨揮毫，用精煉的語言以詩的形式寫下了這首詩，呈現(xiàn)了長征這段驚天動地的壯舉，
二、讀詩文，解“七律”
1、自由練讀詩文。
2、指名學(xué)生讀詩文，檢查字音。
3、再讀詩文，解“七律”，體會詩的韻律節(jié)奏。
三、抓字眼，明詩意
過渡：
這首詩文字精煉，內(nèi)容豐富。想學(xué)好這首詩對我們來說無疑是個挑戰(zhàn)，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？
1、請同學(xué)們再讀這首詩，思考一下，這首詩圍繞哪句話來寫的？
⑴ 理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”這句詩。
⑵ 體會這句詩在文中起到的作用：總起全文。
⑶ 指導(dǎo)朗讀（有力度、緩）。
2、過渡：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”默讀下面的詩句，思考詩句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險(xiǎn)？哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難？并試著理解詩句的意思。
⑴ 同桌交流。
⑵ 全班匯報(bào)交流：
抓住關(guān)鍵詞，相機(jī)出示“長征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”有關(guān)直觀形象的圖文資料幫助學(xué)生理解詩句意思，體會詩句表達(dá)的思想感情。
3、在理解詩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
五、想詩境，悟詩情
1、讀完詩文，哪些詩句描繪的情景在你腦海中留下難以磨滅的印象？是什么力量支撐紅軍縱橫二萬五千里長征？你學(xué)到紅軍什么精神？
2、過渡：
紅軍戰(zhàn)士懷著對革命事業(yè)無限的忠誠和堅(jiān)定的信心在腥風(fēng)血雨中闖出一條生路，譜寫出一曲氣貫長虹的英雄凱歌。你聽，那嘹亮的歌聲催人前進(jìn)，勝利的旋律使人振奮。播放歌曲《長征》。
3、是呀，長征是人類戰(zhàn)爭史上的奇跡！長征是中國革命史上一座不朽的豐碑！讓我們再一次走進(jìn)長征，感受長征，再次朗讀課文。
六、布置作業(yè)
通過今天的學(xué)習(xí)，你了解長征了嗎？課后還可以閱讀《同步拓展閱讀》，還可以繼續(xù)利用課余時間利用各種途徑進(jìn)一步了解長征。
【板書設(shè)計(jì)】
25、七律·長征
毛澤東
紅軍 萬水 金沙 大渡
藐視困難 千山 五嶺 烏蒙 岷山
革命樂觀主義精神
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教材簡析】
這是一首七律詩。全詩以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍在長征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概，以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險(xiǎn)，全無懼色，頂天立地、從容不迫的自豪感。短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
選編這首詩的目的是讓學(xué)生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
語文新課標(biāo)指出，在自主感悟中，鼓勵自由表達(dá)的探究性閱讀。本文是一首七律詩，距學(xué)生實(shí)際生活教遠(yuǎn)，在內(nèi)容的理解上結(jié)合注釋并不困難，而詩的背景，贊頌紅軍英勇無畏精神則是重點(diǎn)和難點(diǎn)。基于此，本課有機(jī)地與課外相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，與文本形成共鳴，活躍學(xué)生的思維和想象力。同時也深刻地領(lǐng)悟出毛主席豪邁的詩風(fēng)，更好地引導(dǎo)背誦，鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，增強(qiáng)讀書的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。
2、理解詩意，有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解二、三句詩的意思并體會蘊(yùn)含的思想感情。
【課時安排】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)長征的圖片、文字或紀(jì)錄片。
2、把相關(guān)的句子制作成課件。
3、歌曲《長征》。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，二萬五千里長征中有許多動人的故事，你知道哪些？（學(xué)生交流搜集的資料，暢所欲言，教師調(diào)控，補(bǔ)充），紅軍終于在1935年10月到達(dá)陜北根據(jù)地，這時毛主席揮筆作詩《長征》，今天我們就一起走進(jìn)25課。
（教師板書。）
從交流中獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
二、初讀全詩，自學(xué)字詞
1、請同學(xué)們自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想全文主要寫了什么？不明白的地方借助注釋理解，也可以小組解決。
（學(xué)生讀文，邊讀邊理解個別詞語的意思，小組討論交流。）
2、展示學(xué)習(xí)情況：
指名讀文，學(xué)生互評，理解個別詞語（讀音注意“礴”，練習(xí)薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”，”磅礴”的“礴”。）概括全詩主要內(nèi)容。
在讀文中鞏固了字詞，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。
三、整體感悟，情感升華
1、通過剛才大家的學(xué)習(xí)，知道了這首詩寫了紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，那么請大家再讀課文，從哪些地方知道了難和不怕難？從中你體會到了什么？
學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的詞語。
2、學(xué)生自學(xué)，邊讀邊思考。
3、匯報(bào)自學(xué)：
⑴ 從遠(yuǎn)征和萬水千山看出長征路途的遙遠(yuǎn)，從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難：
① 理解二萬五千里的長度，出示長征路線圖。
② 這么遙遠(yuǎn)的路途，紅軍戰(zhàn)士卻說不難，很平常，從中你體會出了什么？
（學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，輕視困難的精神。）
③ 用你的朗讀來表現(xiàn)（指名有感情朗讀）。
⑵ 從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長征路途之險(xiǎn)之難：
① 出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像。讓學(xué)生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難。
② 討論：
紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？
③ 把你的理解用朗讀表達(dá)出來：
（指導(dǎo)學(xué)生讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”）
⑶ 從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經(jīng)過了無數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無數(shù)戰(zhàn)士，長征不僅苦，而且難。
播放相關(guān)影片，并讀出第五、六句詩。
⑷ 從最后兩句中感受到紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
引導(dǎo)學(xué)生借助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗(yàn)情感。
4、同學(xué)們，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽用《長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲，歌曲配有一些長征畫面）聽了這首歌，看了這些畫面，請你閉目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表達(dá)？
（學(xué)生自由表達(dá)，教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)。）
讓學(xué)生通過特有的氛圍牽動記憶表象，點(diǎn)燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想。
5、這首詩引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。
（學(xué)生先自由練讀，指名讀全詩，配樂朗讀。）
四、背誦詩句
組織全體同學(xué)練習(xí)背誦，體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
五、布置作業(yè)，課外拓展
1、抄寫生字。
2、繼續(xù)背誦。
3、讀讀收集到的毛澤東的其他詩詞。
【板書設(shè)計(jì)】
25、七律·長征
萬水千山
五嶺逶迤 烏蒙磅礴 盡開顏
金沙水拍 大渡橋橫
岷山千里雪
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、抄寫詞語：
只等閑 騰細(xì)浪 走泥丸 云崖暖 鐵索寒 萬水千山 盡開顏
2、填空：
⑴ “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中的“遠(yuǎn)征”指＿＿＿＿“只等閑”是指＿＿＿＿＿＿＿全詩的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 《長征》詩中寫紅軍長征經(jīng)過的地方有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
⑶ 從這首詩中你感受最深的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、讀一讀：
清平樂·六盤山
毛澤東
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長城非好漢，屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手，何時縛住蒼龍？
【教學(xué)建議】
1、整體感悟，牽一發(fā)而動全身：
在教學(xué)中感悟課文詩句的意思，不要孤立地講詞析句。在學(xué)生通讀之后，把握住全詩的主要內(nèi)容，提問，從詩中哪里讀出長征的“艱難”和紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，從而引導(dǎo)學(xué)生回到詩中，潛心思考，梳理脈絡(luò)，在兩者的對比中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟意蘊(yùn)，體會情感。
2、資源的合理利用：
由于詩的背景和長征中感人的點(diǎn)比較多。合理利用課外及多媒體資源，可以更好地幫助學(xué)生理解詩句的含義，加深感悟。
3、朗讀注重指導(dǎo)：
在教學(xué)中要充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受。指導(dǎo)句時，要注意采用多讀的方式，并且可以通過范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。
【資料鏈接】
1、七律：
詩體名，七言律詩的簡稱。每首八行，每句七字。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底。句內(nèi)和句間要講究平仄，中間四句按常規(guī)要對仗。
2、長征：
從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成第五次反“圍剿”的失敗。1934年10月，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央召開了遵義會議，重新確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明路線的統(tǒng)治，從此，中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等十一個省（見線路圖）。在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合，長征勝利結(jié)束。
3、關(guān)于《長征》一詩的創(chuàng)作：
遵義會議之后，毛澤東詩興豪邁。長征途中的千山萬水和激烈壯闊的戰(zhàn)斗，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，令他的思緒自由弛騁。他多次為紅軍的英勇而慨嘆，多次賦詩言志。1935年9月28日，在全軍排以上干部大會上，毛澤東即席朗誦了這首詩。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
課時安排：一課時
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)要求：通過書本、網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)長征的資料（長征的起止時間、路線、經(jīng)過了哪些省，行程多少里、主要經(jīng)歷等，搜集有關(guān)長征的小故事）
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，今年是紅軍長征勝利七十一周年，長征是震驚世界的偉大壯舉，有著講述不完的故事，讓我們走進(jìn)長征，一起回望那漫漫長征路吧。
誰能說一說你知道的發(fā)生在長征途中的故事？由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長征的小故事（如《飛奪瀘淀橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》等）。
長征是非常艱苦的……講解長征的起止時間、路線、行程、主要經(jīng)歷等（出示紅軍長征的線路圖）；
回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢？下面，就讓我們來共同賞析這首詩——《七律 長征》，詩人就是三軍的統(tǒng)帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。
教師簡要介紹此詩的寫作背景。（這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。）
二、整體感知課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由朗讀，初讀要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏
（掃清字詞障礙；指名朗讀詩歌，師生共同評析朗讀節(jié)奏：①強(qiáng)調(diào)律詩聯(lián)內(nèi)部、聯(lián)與聯(lián)間停頓的區(qū)別，②注意韻腳的韻律感，略點(diǎn)七律：一首八句，每句七個字，格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶）；
2、再讀思考：全詩主要寫了什么內(nèi)容？洋溢著一種怎樣的感情？該如何讀？
討論本詩的內(nèi)容、感情（全詩再現(xiàn)了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，洋溢著自豪、喜悅的感情），指導(dǎo)學(xué)生從重音、語調(diào)等方面讀出感情。
朗讀提示：紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
3、播放朗讀錄音（顯示毛澤東手書的《七律 長征》）
4、學(xué)生齊讀課文。
三、理清思路，品味畫面
（一）、理清思路與結(jié)構(gòu)，思考幾個問題：
1、這首詩的詩眼在哪里？表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
（“不怕”——革命英雄主義；“更喜”——革命樂觀主義。）
2、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，遠(yuǎn)征究竟“難”在何處？作者在這首詩中描繪了幾幅“征難圖”？
（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）
3、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？
（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水” ）（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）
（二）、賞析畫面、品味語言：
1、小組合作，疏通詩意，交流質(zhì)疑，討論解決：
參考意譯：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。
2、賞析畫面：《七律 長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你根據(jù)詩歌意境，充分發(fā)揮想像具體描繪詩歌所表現(xiàn)的場景，并融入自己的感受。
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價(jià)）
3、品味語言：你覺得這首詩中那些字詞最有表現(xiàn)力？說說你的理由。
例：“逶迤”、“磅礴”極言山之高大綿亙，這是紅軍也是詩人心中的山，極大和極小正是詩人對山的感知，這里重在小而不在大，愈大則愈顯紅軍長征之難；愈則愈縣紅軍之不怕。重在小也就突出了紅軍對困難的蔑視。通過兩組極大于極小的對立關(guān)系，詩人充分地表現(xiàn)了紅軍的頑強(qiáng)豪邁的英雄氣慨。從藝術(shù)手法上說，這是夸張和對比。寫山是明線，寫紅軍是暗線，動靜結(jié)合，明暗結(jié)合，反襯對比，十分巧妙。“騰”、“走”兩個動詞使山化靜為動，是紅軍精神的外顯。
頸聯(lián)中的“暖”和“寒”這一對反義詞，是詩人精心設(shè)計(jì)的兩個感情穴位。“暖”字溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快；“寒”字冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。兩個形容詞是精神的巨變，又是感情的裂變，含不盡之意于其中，顯無窮之趣于其外，搖曳多姿，起伏跌宕，張馳有致。
“盡開顏”寫三軍的歡笑，這是最后勝利即將到來的歡笑，以此作結(jié)，遂使全詩的樂觀主義精神得到了進(jìn)一步的兀現(xiàn)。
4、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，包括對敵武裝的斗爭和沖破自然環(huán)境的險(xiǎn)阻兩個方面，為什么在這首詩里只以“萬水千山”作為貫穿全文的線索，而對許多驚心動魄的戰(zhàn)役卻略而不寫呢？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性：①選擇最有代表性的最典型的形象，以篇概全，以少勝多；②寫瑰麗之景、敘英雄之事、抒豪邁之情，寫景、敘事、抒情有機(jī)地融合在一起。）
文學(xué)作品不同于歷史著作，詩歌不同于散文，抒情詩又不同于敘事詩，文非一體，各有所宜。在一首短短的抒情詩里，沒有可能也沒有必要把全部紛繁的事實(shí)巨細(xì)不遺地列舉出來。問題的關(guān)鍵，在于詩人所抒之情，是否深深植根于這一特定現(xiàn)實(shí)的土壤之中，透過詩篇的三棱鏡能否深入到事物內(nèi)部剖視出事物本質(zhì)。抒情詩與現(xiàn)實(shí)生活就如同酒與米，蒸氣與水，它是米或水的升華，而不是米或水本身，但又確是由米和水提煉集中出來的精華。基于這種認(rèn)識來反復(fù)吟誦《長征》詩，我們就會領(lǐng)悟到詩篇中所描寫的一山一水，都不只是寫瑰麗之景，敘英雄之事，而實(shí)在是抒豪邁之情。在這里，寫景、敘事、抒情，已經(jīng)結(jié)合為一體，鍛鑄為合金，而以寫景作為敘事的背景著筆，又以寫景敘事作為抒情的素材運(yùn)用。明乎此，也就懂得了為什么詩篇只寫了“萬水千山”，而且只寫了“萬水千山”中的五嶺、烏蒙、金沙、大渡和岷山等處，便使人感受到長征中所經(jīng)歷的千辛萬苦的自然險(xiǎn)阻，便使人想像到長征中所創(chuàng)造的可歌可泣的輝煌戰(zhàn)績，并從而使人領(lǐng)會到長征中紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁氣概和革命樂觀主義精神。一言以蔽之，這是文學(xué)的典型，藝術(shù)的概括。
四、播放長征歌曲，以唱帶誦。
萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，《七律·長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個字，負(fù)載著長征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命史而言，抑或?qū)υ姼枋范摚际抢锍瘫鳌?/p>
五、拓展閱讀
毛澤東在長征途中還寫下了許多詩。學(xué)生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《清平樂•六盤山》、《憶秦娥 婁山關(guān)》等，進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂觀向上的革命精神。（幻燈出示《清平樂•六盤山》）
六、結(jié)束語：
如今，我們已不再要走二萬五千里漫漫長征路了，但新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，在新的長征路上，我們?nèi)匀恍枰L征精神。讓我們踏著先人的足印，創(chuàng)造祖國更美好的明天！