《秋天到》教案（精選13篇）

《秋天到》教案 篇1

　　教材解讀：

　　課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的似海深情。

　　寫作背景：

　　在他二十一歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命代價鋪就的。《秋天的懷念》便是懷念母親的的文章。在此文中，作者借助對幾件平常的小事的細致描寫，來表達母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。

　　學情分析

　　對六年級學生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內疚、自責······這樣負面的情感，因此在教學中引導學生抓住教材中人物的語言、動作、神情，體味人物的內心情感，并以此點燃學生情感，引發真情，培養學生獨立閱讀能力。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過母親的表情、動作、語言，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。教學重難點：

　　在品讀重點語句中，結合自己的感受做批注。

　　教學過程：

　　一、導入：聽一聽，讀一讀，思一思。

　　1、歌曲《母親》。這就是母親。師：“兒行千里母擔憂”，母親永遠牽掛著兒女的安危，永遠包容著兒女的過失，永遠理解兒女的一切。因為有了母親，我們才幸福。

　　師：可21歲的史鐵生在雙腿癱瘓的這一年，母親突然去世，這對他真是致命的打擊，每次想到母親，史鐵生這樣安慰自己（請大家默讀這段話）：我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。----《合歡樹》）你讀懂了什么？你抓住了哪些關鍵詞？（預設：苦）

　　師：今天就讓我們再次走進史鐵生的課文《秋天的懷念》，去體味這位母親的苦，母親的愛。（板書課題）

　　二、出示學習目標

　　1、我能有感情地朗讀課文。

　　2、我能通過母親的語言、表情、動作，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。

　　三、自讀課文，感知“母親”：

　　要求：請自讀課文，用曲線畫出描寫母親語言的句子，并圈出重點詞，可隨手寫下自己的感受，跟著自己的感覺和理解讀一讀這些話。

　　四、品詞嚼句，詮釋“母愛”（根據學生找出的句子，引導學生抓住關鍵詞品讀，讀出母親的苦，讀出母親的愛。）

　　1、一語雙關的話。“咱們娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”

　　一個21歲的年輕人突然雙腿癱瘓，可想而知，他的脾氣變得暴怒無常。誰來讀一讀，體會體會他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段。（生讀到“我活著有什么勁！”言外之意，我想不想活？）

　　如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學，你會怎么勸他？生說。師讀“我活著有什么勁！”那么最了解他的母親又是怎么做的.，才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”

　　母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”區分：母親走過來，拉住我的手，止住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”（原文更能體現母親的焦急、擔心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭，“抓”住的是兒子的命）

　　母親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎？再讀第一自然段，小組交流（預設：兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊）再讀這一句。

　　“母親病重”你從哪看出來的？讀一讀。（簡單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅強與無私。）師讀“母親常常肝疼睡不了覺。”送這位母親一個字“忍”！

　　母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文，文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣？生讀。

　　面對“我”的暴怒無常，面對自己的病痛，(對比)她有沒有突然把面前的玻璃砸碎？她有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？她有沒有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁？為了忍住兒子的壞脾氣，深受苦楚母親是怎么做的？（默讀課文，用橫線畫出來，圈出重點詞，讀一讀。師友交流。）

　　這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當

　　切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看著我。（圈出其中的疊詞）

　　文中還有一處“悄悄地”：她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（品味“悄悄地”，體會母親的這份“忍”：小心、耐心、關心、心疼。）“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容、母愛是理解。。請帶著母親的小心、理解再讀這三句話。母親自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦，她對兒子卻是用心良苦。她忍著兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛，還勸兒子“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”

　　再讀課文。母親想讓兒子怎么“好好兒活”？

　　2、常說的話。母親為了讓我“好好兒活”，她總是想方設法讓兒子去看菊花。當我亂發完脾氣時，母親悄悄地進來，說：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”

　　當我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”

　　分角色朗讀課文1--3自然段。為什么她總是想方設法讓兒子去看菊花？

　　當我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”史鐵生看到落葉，會想到什么？幻燈片出示：那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。我想。聚焦“擋”住兒子想死的念頭。透過這一擋，你知道母愛是什么嗎？預設：母愛是呵護，母愛是給兒子生的希望。

　　3、多說的話。兒子同意去看菊花后----她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“敏感”，透過一個“敏感”，你看出了什么？母親平時說話都小心翼翼。）

　　4、最后的話。“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒”讀文4--5自然段。史鐵生知道母親接下去要說什么嗎？透過母親還沒講完的話，想想母愛又是什么呢？預設：母愛是牽掛、割舍不下。

　　讀文最后一段（母親帶我看花，是對生命的熱愛，生命也可以如花般綻放；菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷。）

　　5、輕聲讀課文，把“母愛是理解，是呵護，是寬容，是牽掛”批注在合適的地方。

　　五、拓展延伸

　　1、母親死后，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活”

　　的意思。作者最終沒有辜負母親的期望，他成了著名的作家。

　　又一個秋天，望著望著天上北歸的雁陣，我；聽著聽著甜美的歌聲，我；看著看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落，我。

　　六、作業設計：

　　學完了這篇課文，你想說些什么？可以用《媽媽，我想對你說》為題，也可運用本課的寫作方法（通過人物的表情、動作、語言表現人物內心），給媽媽寫一封信。

　　偉大的母愛

　　教學反思：

　　在曲都小學講完了這節課，我最大的感觸就是對于十二、三的孩子，深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內疚、自責······這樣負面的情感，難度太大了。

　　因為我講的是第二課時，所以第二節課我沒聽課，我在這個班講了第一課時。在第一課時我范讀課文時，讀到“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”時有兩個女生笑了，我就反思孩子們心中的母親平時只是嘮嘮叨叨地囑咐孩子日常生活瑣事，肯定沒有像文中母親這樣的情況。孩子們也不知道怎么讀算是有感情地朗讀課文。我范讀課文之后想找幾個孩子讀一讀，再怎么鼓勵就是沒有人舉手，我只好一人一句開火車讀。不過在第二課時有孩子們舉手了，也能跟著老師試著有感情地讀了，我心里感到還是比較滿足的；還有就是我自己也有很大的進步：我終于能反復地范讀課文了（因為在“全程化跟進式目標教研中”老師們給我提議讓我范讀，訓練學生朗讀）雖然今天我可能讀得有點多，學生反而讀得少了一是孩子們確實不敢張嘴讀；二是我也想讀到孩子心里去。

　　在以后的教學中我會逐漸由“扶”到“放”這一教學模式改為放手讓孩子們嘗

　　試自己學會自學。

　　連著四次講課，我覺得收獲還是很多的。

《秋天到》教案 篇2

　　一、復習導入，揭示課題

　　1、師：文中的生詞都會讀了嗎？現在我考考你們，有信心讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）

　　2、師：一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節課咱們繼續學習《秋天的雨》。

　　二、出示學習目標。

　　1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會對秋天的熱愛和贊美，

　　2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語言美，并嘗試仿寫。

　　三、品讀課文，理解體驗。

　　（一）快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。

　　（課件出示）：

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。

　　（二）學習第一自然段

　　秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第一段，邊聽邊想。師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）

　　師：我們應該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現出來呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）

　　秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意！

　　（三）學習第二自然段

　　1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（顏料）

　　請同學們拿起筆，默讀第二自然段。看看秋天到底給我們帶來了哪些顏色？用橫線把這

　　些詞語勾畫出來。

　　（黃色、紅色、黃色的、紅紅的、金色的、橙色的、紫色的、淡黃的、雪白的）

　　2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。

　　師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

　　根據學生交流，分別出示句子。

　　預設1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　師評：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。

　　1、這是一個什么句？把什么比作什么？

　　2、引讀形式品讀句子：

　　如果我這一個句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。”請大家對比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽。）

　　你體會得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？

　　3、指導讀：現在我們全班有五十幾把小扇子，大家一起涼爽一下好嗎？

　　師：繼續交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

　　預設2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”）

　　1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？

　　（因為樹葉隨風落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）

　　2、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）

　　3、是呀，火紅的楓葉在秋風中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學學他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！

　　4、生有感請齊讀，邊用右手做“飄”的動作。

　　——相機遷移仿說，運用語言：

　　過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我

　　們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。

　　（課件出示填空題）

　　秋天的雨把——色給了——，——像——。

　　例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。

　　秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

　　秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。

　　秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。師適時評價。（如：老師覺得你真像個小詩人；多棒的句子，掌聲送給這位同學；）小結：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰想讀讀自己喜歡的句子？）預設3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”

　　這是個什么句子？把什么比作什么？

　　一陣陣秋風吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）

　　—預設4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）

　　“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”

　　師：從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？這個詞在這里是什么意思？

　　師：你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？師：看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣啊！誰還有喜歡的句子？

　　—預設5：

　　“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”

　　1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色？（生自由說，知道練說表示顏色的詞語）

　　2、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮，發現了它？

　　3、這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當我們讀到這兒的時候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！

　　總結：同學們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來

　　形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅，）

　　孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！

　　播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂讀文段，升華情感。

　　（三）學習第三自然段

　　1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學來讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？

　　2、反饋并積累（香香的，甜甜的）

　　3、師：孩子們，如果現在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？

　　（小朋友的腳，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的腳還會被什么勾住？

　　4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數不盡的歡樂。

　　（四）學習第四自然段

　　師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？

　　例子：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲，冬天快來了，你要準備造房子，可別凍壞了喲！”

　　“秋雨對說：“，。”

　　四、整體回歸，拓展延伸。

　　升華情感，拓展積累。

　　1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的.大門，到了一個怎樣的秋天呢？

　　（師根據反饋板書：美麗豐收歡樂）

　　2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個自然段。

　　五、知識樂園

　　1、填上合適的量詞。

　　一顏料一秋雨一鑰匙

　　一歌曲一郵票一楓葉

　　2、按原文填空。

　　它把色給了樹，黃黃的葉子像，扇哪扇哪，扇走了。它把色給了樹，紅紅的楓葉像，飄哇飄哇，郵來了。

　　3、我會說：

　　香香的：—— —— ——

　　舒舒服服：—— —— ——

　　油亮亮：—— —— ——

　　2、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？

　　春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。

　　夏天的雨像一個調皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。

　　————————————————————————————。

　　冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。

　　六、作業布置。

　　孩子們，美麗、豐收、歡樂的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的事情是什么呢？

　　1.愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。 2愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物。

　　3愛積累的你，不妨搜集一些描寫秋天的詞句，寫在積累本上。

　　4愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。板書設計

　　板書設計：

　　一盒顏料顏色

　　秋天的雨一把鑰匙藏著氣味氣味美麗豐收歡樂

　　吹起喇叭聲音

《秋天到》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學難點：

　　讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）

　　2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書）

　　3、請小朋友自由讀讀課題。

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

　　2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。

　　3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

　　4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

　　5、生自由練讀。

　　6、現在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。

　　7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生討論后說）

　　8、教師小結：同學們這是一篇優美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

　　三、寫字指導

　　1、現在經過我們的努力，我們已經把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。

　　2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。

　　3、小組內互相交流識記方法。

　　4、教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結構。

　　5、同學們現在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。

　　6、展評優秀作業。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、同學們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

　　2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。）

　　過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。

　　3、同學們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

　　二、初步感知

　　1、同學們這課你們都預習了嗎？那好，老師考考你們，現在老師寫一個比較難寫的生字，看你們認識嗎？教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個字念什么？指名讀，你是怎么認識的？你真是一個好學的孩子，我們其余同學都應該向你學習;現在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學們我們在學習時一定要做一個細心的會學習的孩子。

　　2、生字我們已經了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的`讀書方式，自由練習朗讀，把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

　　三、品讀課文，感受神奇。

　　1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己？

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

　　（一）品讀第一自然段。

　　1、同學們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。

　　2、誰愿意把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽？

　　3、你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現出來嗎？指名讀。

　　4、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？

　　（二）品讀第二自然段。

　　1、秋天的大門打開后，作者先看到的是什么？請默讀第二自然段。

　　2、指名朗讀后并回答。

　　3、采取比賽朗讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機出示課件，指導學生朗讀。

　　4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。

　　（三）品讀想象第三自然段。

　　1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　2、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　4、假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　5、讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。

　　（四）品悟、想象第四自然段。

　　1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第四自然段？

　　2、多人次指名學生朗讀后，讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。

　　4、語言訓練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家，。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在穩重哪里最合適。

　　四、反復誦讀、體會升華

　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀讀直至背誦。）

　　五、擴展練習

　　同學們秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請利用課下的時間畫畫，并寫上幾句你對秋天的美贊嘆的話。

　　六、板書設計

　　11、秋天的雨

　　顏料

　　神奇香味豐收的和歡樂的歌

　　聲音

《秋天到》教案 篇4

　　第一課時

　　課前準備:讓學生回家去觀察秋天的景色.

　　(一),導入課題

　　1,談話:小朋友們,你們知道一年有哪些季節嗎 現在是什么季節呢 (板書課題)你的周圍有什么變化嗎

　　2,展示:師生展示收集的關于秋天的資料,學生說說秋天的特點,教師總結.

　　(將自己的觀察結果和課本所說的進行對比,引導學生了解南北的氣候差異,從而讓學生感受到祖國的地大物博.)

　　(二),進行新課

　　1,抽學生讀課文,檢查學生讀書情況.

　　2,正音,自主學習課文生字.

　　(1),四人小組交流生字的預習情況.(主要是哪些拼音容易讀錯,如:平翹舌,鼻邊音,前后鼻音,是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結構;什么偏旁)

　　(2),課堂內交流生字學習情況,抽學生教讀,教學生書空,教師指導,板書重點.

　　易錯音的字:

　　多音字 :"轉" zhuǎn (轉涼 轉換 轉化)

　　zhuàn(轉動 轉圈)

　　翹舌音字:爽 收 霜

　　邊音字 :涼

　　三拼音字:轉 涼 爽 霜 降 香 黃

　　后鼻音字:豐

　　ǖ去掉兩點的規律:菊

　　易錯形的字:轉 排(注意筆順)

　　課堂組詞(開火車形式進行),說結構,偏旁教師簡要板書.

　　(3),學生自由書空學習生字,教師出示生字卡片檢查鞏固.

　　3,再讀課文思考:秋天什么時候到 哪幾個月是秋天

　　(三),布置作業

　　(1),抄寫課文生字

　　(2),給課文生字組詞

　　(3),熟讀課文

《秋天到》教案 篇5

　　學習目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　學習重點難點：

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　學情分析：

　　我們班的學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學中要注重激發學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。

　　教學準備：

　　多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

　　教學過程：

　　一、以情入景，揭示課題。

　　1、導入課題：

　　師：大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。

　　同學們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？

　　2、板書課題：

　　這節課，老師想和同學們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）

　　二、認讀生字詞。

　　課前，同學們已經預習了課文，生字一定都認識了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領讀、齊讀、個別讀等）

　　三、整體把握，細讀品味。

　　1、自讀課文，大體了解課文內容。

　　（同學們真棒，這些字詞都掌握了）

　　請同學們齊讀課文，思考課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）

　　2、聽范讀，進一步整體感知。

　　課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進秋的大門，你看到了什么？（聽老師范讀課文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲

　　生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）

　　（三）賞讀第二自然段

　　1、過渡：同學們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

　　2、讓學生自由讀第二自然段。

　　3、喜愛秋雨顏色的同學們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）

　　4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。

　　的銀杏樹的楓葉的田野

　　的菊花的果樹

　　5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個例句，你能仿照說一說嗎？課件演示）

　　例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把給了，像。

　　秋天的雨把給了，像。

　　（可說很多個）

　　6、師小結：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎？

　　預設：

　　生：五彩繽紛

　　師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？

　　生：就是顏色很多的意思。

　　師：很好，他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎？

　　生：和五顏六色的意思也差不多。

　　生：他更聰明，用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。

　　師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢？

　　生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……

　　師：同學們掌握了這么多詞語，真讓老師高興！

　　7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？

　　（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（課件演示（6）hml）

　　學生讀時，教師點評指導：應該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩柔美，語速緩慢，語調平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

　　讓學生帶著教師點評的建議再讀一次，效果更好。

　　（2）請同學們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件演示（13、14、15、16）

　　（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

　　師：同學們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

　　生：形容水果結得很多，密密的長在樹上。

　　（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　“頻頻點頭”是什么意思？

　　誰能為大家美美的讀一讀這句話？

　　（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文）

　　（四）賞讀第三自然段。

　　過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。

　　1、指名讀。

　　師：她讀得太投入了，老師好像已經聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）

　　2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）

　　3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）

　　（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

　　1、四人小組自由學習，解決下面的問題：

　　a、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

　　b、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動物要冬眠呢？

　　2、檢查學習情況（指名回答以上2個問題）

　　3、師生互動演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個同學分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天

　　（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。

　　（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的'心情怎么樣？我也為你感到高興。

　　（3）誰是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會兒吧。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢！）那祝你做個好夢吧！

　　同學們表演得真棒。小動物都在忙著過冬，松柏呢？也在準備著過冬的衣服，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂

　　同學們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。

　　四、教師總結：

　　同學們，秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。

　　五、布置作業：

　　1、抄寫本課詞語。

　　2、積累關于秋天的好詞佳句。

　　3、畫一畫秋天的圖畫。

　　教后反思：

　　?秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際是在寫秋天。課文的內容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生領略通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學重點。

　　總之，這節課的教學我自己認為是比較滿意的，在領會了文章的主旨、神韻、風格同時，在教學中也基本達到目標中的要求，讓學生受到了熏陶和感染。今后，在各類文本的教學活動中，我要更進一步精益求精地預設，和諧自然地生成，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習，同時，也有所收獲。

《秋天到》教案 篇6

　　教學目標

　　知識與技能：理解課文內容，把握母親藝術形象，感悟作者意圖。訓練學生概括課文主要內容的能力，培養學生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力。

　　過程與方法：

　　指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養學生自學能力。

　　學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。

　　情感態度價值觀：

　　1.感受母愛博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

　　2.體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

　　教學重難點

　　品味賞析細節描寫；朗讀設計的評價和指導；探尋作者寫作意旨

　　教學方法

　　誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

　　教具準備：

　　多媒體

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，鋪墊情感

　　1、（出示輪椅）同學們一定知道這是什么吧？（生：輪椅）

　　師：看到這輪椅，你會想到什么？（預設：殘疾人、坐輪椅的是什么人？他為什么會坐上輪椅？）

　　（出示史鐵生照片）變點擊課件，邊激情講述：這個輪椅上坐著這樣一個人，……他叫史鐵生。遺憾的是，在去年的12月31號，這個被稱為“文壇巨星”的他，永遠的離開了人世。

　　2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？

　　（出示——合歡樹片段）（默讀）

　　通過默讀你感受到了作者怎樣的情感？

　　（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；

　　（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

　　（3）作者對母親的自責、內疚之情；

　　（4）作者自己的成長，完全理解母親了……

　　看來這力量來自于他的母親，可惜這位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時候就去世了，當時年僅49歲。這節課讓我們一起跟隨史鐵生走進他的母親，走進秋天的懷念。（板書——秋天的懷念）（師生齊讀課題）。

　　二、讀課文，指導讀書讀出味道。

　　1、請大家先把課文讀一遍，在讀書時，把字詞的讀音讀準，讀課文時盡量做到正確、流利、有感情。

　　師：有誰想給大家讀一讀課文，哪一部分都可以。在他讀書的時候，我們大家要仔細聽，一會兒我們要對他讀的作出評價。

　　師：你覺得自己讀的怎么樣，讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個層次？

　　（面向學生）：大家覺得他讀得好嗎？請說一說你的理由。

　　師：其實，到底什么叫有感情呢？對一篇文章，每個人都會有自己不同的理解，按自己的理解去讀，讀出自己的個性，我想就是有感情了吧！

　　2、讓我們帶著自己的理解再來讀課題——秋天的懷念，你感覺應該怎樣讀呢？懷念的是誰？為什么是“秋天”？（師生再讀課題）懷念母親什么呢？

　　（要求學生連貫表達，從題目入手概括文章的主要內容）

　　三、探討母愛的內涵

　　（一）走進母親自身的“好好兒活”。

　　1.作者懷念母親是當然的，母親的一句話永遠深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　2.顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。（板書：兒子、母親——好好兒活）3.這是母親對兒子說的話，那么，母親是在什么情況之下說這句話的？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：

　　（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會突然把面前的.玻璃砸碎；聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

　　師：這句話中哪些詞語細致準確地寫出了我當時的脾氣暴怒無常？

　　生：突然、砸碎、猛地、摔

　　師：如果我們試著把這些詞語都去掉，效果會怎么樣？

　　（課件示：兩句話）（學生對比讀，選擇一處談體會）

　　（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”

　　（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”

　　師：他為何這么對待自己？

　　生：作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒用了......

　　是啊，我活著還有什么勁？

　　所以：獨自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我——————————————————————。（課件：擴充句子訓練）

　　引導學生設想，沒有了健全的雙腿：

　　我再也不能________________________；我再也不能________________________

　　5、討論：你們多大？21歲蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒有了雙腿，知道他的內心是怎樣的滋味嗎？

　　小結：面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”啊！（回扣板書的“苦”）（板書：苦）

　　如果你是他的朋友，看到他這樣的苦你會去勸他嗎？怎么勸？（學生發言）

　　7、那么他的母親是怎么勸的呢？別著急告訴我，看看母親當時自身的情況又是怎樣？請也找課文相關句子讀給大家聽。

　　比如：

　　a.可是我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

　　b.她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……

　　7.這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學生接一句）？史鐵生的發怒我們都可以理解，母親的發怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？！（估計落腳點回到“為了兒子著想”）

　　小結：那么，母親是怎樣強忍痛苦一切為了兒子，給兒子以生活的勇氣和希望呢？下節課我們再來進一步走進母親的“好好兒活”。

　　第二課時

　　繼續探討母愛的內涵

　　（二）、走進母親的讓兒子“好好活”。

　　1、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

　　（1）比如——母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。（學生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

　　小結：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。

　　（2）再比如“她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……母親為何不說了？（母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）

　　小結：母親的愛好細心！帶著這樣的理解讀這句話。

　　（3）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（課件）

　　①母親“撲”過來，“撲”字還可以換成哪些字？（跑、走、抓）這里為什么用“撲”？母親撲住的究竟是什么——（和兒子在一起。母親不想看到兒子傷害自己，有輕生的念頭。）帶著這種感情讀這句話。

　　小結：母親的愛好堅定！送到句子中再讀這句話。（重點體會“在一塊兒”）

　　②“抓住我的手”，僅僅是“抓”住的是我的手嗎？還有什么呢？（好好兒活。抓住我的心，怕我沒有再活下去的勇氣。）帶著這種感情再讀這句話。

　　小結：母親的愛多么執著！送到句子中再讀這句話。（重點體會“好好兒”）

　　③“忍住哭聲”，母親僅僅是忍住哭聲嗎？她還忍住了什么？再文中的什么地方可以發現呢？（忍住了自己的病痛和兒子的不幸帶給自己的雙重打擊）帶著這種感情再讀這句話。

　　小結：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀。（重點體會“活”）

　　2.學生發散談后，重點探討下面的句子：從幾個“悄悄兒”中，再細細品味母愛：

　　（出示兩段話，對比讀）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談談：

　　同一個“悄悄”表達母親不同的情感，這個“悄悄”說明了什么？

　　3、小結：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。

　　4、通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”；還要面對的是自己撫養了21年的癱瘓的兒子，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”。（板書：苦）可無論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦！（再次回扣“苦”）

　　總結：讀到這，我們對母愛的意義有了特殊的發現——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

　　四、探討愛母的懷念

　　1.就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”

　　（鄰居們把她抬上車時，……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”）

　　（課件出示）“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

　　母親的話沒有說完，但后來兒子讀懂了母親還未說完的話，大家懂得母親想說什么嗎？（要好好兒活）

　　把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進母親沒有說完的話中，（課件補充完整上面這句話，然后讓學生讀一讀。）

　　（師引讀）又是秋天——

　　生讀：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

　　（討論）：母親推我去看花，但終究沒有去成，母親為什么要帶我看菊花呢？

　　師：通過描寫菊花的句子，你讀出了什么？

　　過渡：

　　4、母親去世后，作者明白了母親的良苦用心。他不僅堅強地活了下來，而且活得很精彩，他的一生并不長，但卻是光輝的一生。

　　（課件出示他的作品）

　　6、現在，兒子懂得了母親的用意，但母親卻不在了，這讓作者陷入了不盡的懷念：

　　（課件出示一懷念母親的選段）

　　師：母親用自己的生命教會了兒子“好好兒活”，正是母親的話語，母親的離去，才鑄就了兒子輝煌的一生啊！讓我們再讀課題（學生讀課題）

　　四、思考：同學們，今天我們帶著感動讀完了這篇課文，想一想，它給了我們什么啟示呢？仔細的品味一下，把自己的想法寫下來。

《秋天到》教案 篇7

　　活動目標

　　1、能連貫、完整的演唱兩段歌曲，掌握副歌的演唱方法。

　　2、能根據歌詞內容大膽的創編動作，表達秋天豐收的喜悅及對豐收美景的喜愛之情。

　　3、感受秋天豐收的美景。

　　活動準備

　　1、經驗準備：幼兒欣賞秋天風景的生活經驗。

　　2、物質準備：秋天豐收景色圖片。

　　活動過程

　　一、圖片導入，激發興趣。

　　引導幼兒看 ppt。教師：秋天到了，我們一起來看看都有哪些農作物豐收了？

　　二、教師范唱《秋天多么美》，引導幼兒了解歌詞內容。

　　教師：我來唱一首秋天的歌，請你們聽一聽歌里都唱了誰？當秋風吹起來的時候，它們怎么了？

　　2、教師再次范唱歌曲，重點引導幼兒借助 ppt 理解歌詞。教師：你聽懂歌里唱了些什么？（引導幼兒理解歌詞描述了秋天豐收的景象）引導幼兒在傾聽歌曲的過程中跟隨自己一起唱歌曲的副歌部分。

　　三、幼兒演唱，掌握副歌演唱方法。

　　1、教師引導幼兒初步學唱歌曲，尋找演唱時困難的.地方。引導幼兒找出幫助自己記憶歌詞的方法。（歌曲中什么地方歌詞是一樣的？什么地方是不一樣的？）

　　2、教師請幼兒欣賞 ppt 完整地練唱歌曲。重點指導幼兒唱好附點音符及跳音。

　　3、幼兒嘗試不看 ppt 完整演唱歌曲。

　　四、創編動作，表達情感。

　　鼓勵幼兒根據對歌曲的理解和感受，創編動作，邊唱邊表演。表達自己對秋天的情感。改編自《青島市幼兒素質發展課程》大班上《秋天多么美》

《秋天到》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、理解故事，感知四季變化與小豬服飾的聯系。

　　2、講述自己的發現，體驗故事樂趣。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　課件、四季背景圖和小豬等。

　　活動過程：

　　一、導入故事（ppt1）

　　1、森林里有幢小木屋，里面住著誰？

　　2、讓我們一起來叫醒它！

　　3、有幾只小豬？哎呀！誰來了？大老虎來了會發生什么事情呢？你怎么知道的？

　　小結：森林里有幢小木屋，里面住著三只小胖豬。大老虎看見了小胖豬……

　　4、小豬會想什么辦法來對付大老虎呢？讓我們跟著小豬一起去看看吧！

　　二、分段講講議議，理解故事

　　1、ppt2——春天

　　1）春天，山坡綠了，樹葉綠了，三只小豬穿上了綠色的衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。

　　2）為什么大老虎找不到小豬？

　　找不到小豬，大老虎只能餓著肚子灰溜溜地回家了。

　　2、ppt3——夏天

　　1）春天過后，是什么季節？

　　2）夏天，猜猜小豬會穿什么衣服呢？為什么？小豬和你們想的一樣嗎？

　　小結：夏天到了，太陽火辣辣的，山坡上開滿了花，小豬穿上了花衣服，大老虎找不到小豬。

　　3、ppt4——秋天

　　1）大老虎還會來嗎？

　　2）這是什么季節？你怎么知道？哪些水果成熟了？

　　3）秋天，小豬會想什么辦法來讓大老虎吃不到自己？

　　小結：秋天，山坡上的果子成熟了，有紅彤彤的蘋果……小豬穿上了紅彤彤……的衣服，大老虎找不到小豬。

　　ppt5——冬天

　　1）最冷的是什么季節？

　　2）冬天，小豬會穿什么衣服才能不讓大老虎發現呢？為什么？

　　小結：冬天，山坡上一片白茫茫的，小豬穿上了白色的衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。

　　三、欣賞故事

　　1、你們喜歡小豬嗎？為什么？聰明的小豬戰勝大老虎的事情被森林里的一些動物知道了，他們把它編成了一個故事，故事的名字叫《聰明的小豬》，你們想聽嗎？

　　2、完整欣賞故事。大老虎想問大家：為什么一年四季我總是找不到小豬呢？

　　小結：原來，聰明的小豬在一年四季穿上了不同顏色的衣服，把自己藏了起來，怪不得大老虎會找不到小豬。

　　活動延伸：

　　回家為爸爸媽媽講講《聰明的小豬》的故事。

　　活動反思：

　　《聰明的小豬》是一個有趣的故事，故事情節生動有趣，可以使幼兒在活動中感受小豬對付大老虎的聰明，以及四季顏色的變化等，因為故事中重復的語言比較多，也有利于幼兒的學習和仿編。通過創設一個聲、形、色具備的動畫情景有效地將幼兒引入其中，讓他們身臨其境，與故事中的角色互動，同時通過夸張、生動地模仿大老虎的口吻，將幼兒的情緒調動起來，讓他們在情景中主動地對話和學習。注重細節的把握，四個季節的'導入和呈現方式采用了不同的方式。春天采用了故事情節直接導入的方式，從而為孩子提供一個經驗的平臺，為后面的續編打好基礎；而夏天則采用問題的拋錨，由孩子的回答自然導入；秋天則是通過推測“大老虎是否還會來”進入；冬天是引導幼兒觀察雪白的畫面進入的。不同的呈現方式使情節更具變化，避免了單一性；而且也調動了幼兒多種感官的參與，幼兒的興趣一直保持著。

　　不足之處：

　　活動中幼兒與幼兒間的互動比較少。所以以后的活動中應該通過提問、組織游戲等引發生生互動，促進幼兒的發展。

《秋天到》教案 篇9

　　一、創設情景，揭示課題

　　秋天到了，大自然有哪些變化？

　　有一位畫家畫了幅秋天的圖畫，畫得可美啦!(板書：秋天到)小朋友想不想欣賞？（課件展示一幅美麗的秋景圖，配上一段優美的音樂。）

　　畫上有什么景物？

　　（從學生已有的生活經驗入手，給學生表達的機會，激活思維。隨后出現的美麗畫面一下子就把學生吸引住，感覺到原來是如此美麗，激發起學生強烈的學習愿望，引導學生走進了文本。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師范讀。

　　你喜歡這幅秋天的圖畫嗎？今天,我們一起來學習一首描寫秋天的詩,打開課本老師讀給你們聽。

　　（教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發了學生朗讀的欲望。）

　　2、自由讀。

　　要想讀好這首詩，首先要把每個字的字音讀準，每個句子讀通順。自己練習朗讀，不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學,老師多讀幾遍,也可以和同學合作練習朗讀，這樣能使你更快讀好這首詩。

　　3、交流學習情況。

　　（留給學生自己鍛煉、學習的機會，鼓勵合作學習培養合作精神。）

　　（1）課件出示14個生字，點擊該字所組成的詞語。指名認讀，開火車讀，領讀。注意正音：“轉” “行”是多音字，在文中分別讀作第三聲和第二聲。

　　（2）這首詩共有幾小節？你覺得哪一句最難讀，哪一句就多讀幾遍。

　　（3）指名讀自己想讀的小節。

　　三、研讀課文，朗讀感悟

　　秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美？看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。

　　1. 交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。

　　（學生是學習和發展的主體，教師是引導者。讓學生看圖、讀文、討論。教師給予充分的信任，留給學生自主學習的空間。、本詩有三小節，可根據學生自己的喜好靈活前后順序學習。朗讀、討論、交流是感悟的基礎。教師讓學生結合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實質是學生與文本產生共鳴的過程。）

　　2、學生分組進行自學。

　　①自由匯報。

　　②屏幕展示：（秋收忙、魚蝦肥、瓜果香，田野翻金浪的景象。）

　　a展現在你眼前的這片稻子怎么樣？

　　b看到這樣的畫面，你覺得怎么樣？

　　c 你能把自已的感受用朗讀告訴給大家嗎？指名讀。

　　d聽了他的朗讀，你的眼前有一幅美麗的圖畫嗎？自由讀，齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動作。

　　(稻海翻金浪，這樣的現象城里的學生很難見到，更難以用語言來表達。運用電腦課件生動真實的畫面再現，讓語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態的審美對象活躍起來成為動態。這樣不但幫助學生理解了語言的文字，還讓學生領略到了秋天稻子豐收的場景是多么的壯美。)

　　3、用感情朗讀來贊美秋天。

　　秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美麗呀！

　　能看著圖，不看句子來贊美嗎？自由練習，可以一邊贊美一邊配上優美的動作。指名背，集體背。

　　（為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，采用各種形式進行朗讀。學生通過聲情并茂的讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文內容，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。）

　　（1）欣賞音樂《秋風吹》。讓我們隨著優美、歡快的音樂、再次欣賞秋天美麗的圖畫。

　　（一首《秋風吹》。引起學生無限的遐想把學生的思維引發開去，使他們隨著秋風進入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發起他們表達的欲望。）

　　四、啟發想像，練習表達

　　拓展延伸：秋天這個季節包括哪幾個月呢？你還知道秋天到了在你的周圍有哪些變化嗎？

　　1、秋天的圖畫里還有許多美麗的景色請小朋友畫上去呢？你想畫什么？（根據學生板書，如：落葉、菊花、葡萄……）

　　2、你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎？可以給文中換詞，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美麗的插圖。

　　（教師安排了一個遷移練習，遵循低級學生認識事物的規律，借助圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）

　　五、學寫生字

　　1、（出示生字：轉、收、黃）寫時要注意哪一筆？用什么方法才能又快又準地記住他們？

　　2、仔細觀察每個字在田字格中的位置，認真書寫。

《秋天到》教案 篇10

　　第一課時

　　（一）、導入課題

　　1、 談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節嗎？現在是什么季節呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？

　　2、 展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。

　　（二）、進行新課

　　1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。

　　2、正音，自主學習課文生字。

　　（1）、四人小組交流生字的預習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結構；什么偏旁）

　　（2）、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。

　　易錯音的字：多音字：轉zhuan (轉涼轉換轉化) zhuan(轉動轉圈)

　　翹舌音字：爽收霜邊音字：涼

　　三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐

　　v去掉兩點的規律：菊

　　易錯形的字：轉排（注意筆順）

　　課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁教師簡要板書。

　　（3）、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

　　3、 再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？

　　（三）、布置作業

　　（1）、抄寫課文生字

　　（2）、給課文生字組詞

　　（3）、熟讀課文

　　第二課時

　　（一）、復習檢查

　　1、 抽認課文生字，聽寫部分生詞。

　　2、 秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？

　　板書：八月秋天到九月秋收忙十月寒霜降

　　（二）、學習新課

　　1、 抽生讀課文第一節

　　讀懂了些什么？重點了解：天氣變化（天轉涼、風變爽）;有關蟋蟀秋天活動的知識。

　　你還知道秋天的天氣有什么特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？

　　你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學生體會重讀部分表現特點的詞語的方法讀出感情。

　　2、 秋天到了,農民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學生回答。齊讀課文第二節，思考：

　　秋收什么意思？農民伯伯秋天都收了些什么呢？

　　田野翻金浪指的是什么？

　　農民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導朗讀，著重從快慢、輕重上進行指導。

　　3、 在秋天，同學們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關于秋天景物的資料，說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節，這一節為我們描寫了哪些景物？有什么特點？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。

　　（三）、拓展升華

　　同學們，學習了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。

　　（四）、指導誦讀

　　1、 總結課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。

　　寫了些什么景物？有什么特點？按照什么順序寫的？（ 按照板書總結回答）

　　2、 按節通過多種方式指導學生背誦。

　　（五）、布置作業

　　1、 有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

　　2、 畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。

　　（紙張大小教師統一，對優秀的學生給予獎勵）

　　附：板書設計：

　　八月秋天到 （天轉涼 風變爽 蟋蟀把歌唱）

　　九月秋收忙 （魚蝦肥 瓜果香 田野翻金浪）

　　十月寒霜降 （楓葉紅 菊花黃 大雁排成行）

《秋天到》教案 篇11

　　活動目標：

　　1.學念兒歌《秋天到》，感受季節的變化。

　　2.了解秋天的一些美麗景象。

　　活動準備：

　　課件《秋天到》。

　　活動過程：

　　一、討論

　　1.教師播放課件【圖片欣賞】，引入讓幼兒討論秋天來了有哪些變化，比如，秋天小朋友們都換上了毛衣等秋裝，有些樹的樹葉變黃了等。

　　2.教師播放課件【視頻欣賞一】和【視頻欣賞二】，和幼兒一起看秋天的變化。

　　二、理解并學念兒歌《秋天到》。

　　1.教師播放課件【兒歌欣賞】，一起欣賞兒歌中描繪的美好景象。

　　2.教師播放課件【兒歌教學】，分別點擊問題，讓幼兒討論"大雁為什么要飛回故鄉"，"秋天有哪些豐收的景象"，可點擊"看兒歌"讓幼兒根據兒歌理解上述問題。

　　3.播放課件【第一段】、【第二段】分段欣賞兒歌，引導幼兒理解兒歌的內容， 了解秋天的一些特殊景象：如秋天的大雁、秋天的水果、秋天豐收的景象。

　　4.分段學念兒歌《秋天到》，再次整體欣賞。

　　三、 尋找秋天的一些特殊景象教師播放【游戲】，讓幼兒選擇屬于秋天的禮物。

　　活動延伸：

　　請幼兒和家長一起收集有關秋天的圖片，或者自己和爸爸媽媽去秋游的相片，投放到"秋天多么美"主題墻去。

　　活動反思：

　　上課前，我讓幼兒自己觀察發現，幼兒園里的小草變黃了，樹葉也變黃了，風一吹，葉子就落下來了；菊花開了，讓幼兒走進大自然，不僅在尋找中獲取相關知識，更在尋找中與大自然親近，從而激發他們對大自然的熱愛。在本活動中，我主要運用觀察法，從一系列的圖片和課件視頻讓幼兒了解秋季的基本特征，感受季節的變化，激發學生熱愛大自然的情感。

《秋天到》教案 篇12

　　活動目標

　　1、能連貫、完整的演唱兩段歌曲，掌握副歌的演唱方法。

　　2、能根據歌詞內容大膽的創編動作，表達秋天豐收的喜悅及對豐收美景的喜愛之情。

　　3、感受秋天豐收的美景。

　　活動準備

　　1、經驗準備：幼兒欣賞秋天風景的生活經驗。

　　2、物質準備：秋天豐收景色圖片。

　　活動過程

　　一、圖片導入，激發興趣。

　　引導幼兒看ppt。教師：秋天到了，我們一起來看看都有哪些農作物豐收了？

　　二、教師范唱《秋天多么美》，引導幼兒了解歌詞內容。

　　1、教師：我來唱一首秋天的歌，請你們聽一聽歌里都唱了誰？當秋風吹起來的時候，它們怎么了？

　　2、教師再次范唱歌曲，重點引導幼兒借助ppt理解歌詞。教師：你聽懂歌里唱了些什么？（引導幼兒理解歌詞描述了秋天豐收的景象）引導幼兒在傾聽歌曲的過程中跟隨自己一起唱歌曲的副歌部分。

　　三、幼兒演唱，掌握副歌演唱方法。

　　1、教師引導幼兒初步學唱歌曲，尋找演唱時困難的地方。引導幼兒找出幫助自己記憶歌詞的方法。（歌曲中什么地方歌詞是一樣的.？什么地方是不一樣的？）

　　2、教師請幼兒欣賞ppt完整地練唱歌曲。重點指導幼兒唱好附點音符及跳音。

　　3、幼兒嘗試不看ppt完整演唱歌曲。

　　四、創編動作，表達情感。

　　鼓勵幼兒根據對歌曲的理解和感受，創編動作，邊唱邊表演。表達自己對秋天的情感。

《秋天到》教案 篇13

　　教學內容

　　《秋天到》

　　教學重點

　　識記生字，有感情的朗讀課文，體會思想感情

　　學習內容

　　學生活動札記修改

　　一、導入新課

　　二、試讀課文

　　三、認識生字、理解課文。

　　四、拓展練習小朋友們，你們知不知道現在是什么季節?

　　我國大部分地區，秋天是在每年的8-10月份。

　　你們知道秋天到了，大自然會有什么變化嗎?

　　指導學生試讀課文，在文中找到秋天的特點，用小點兒在寫秋天特點的文字下做記號。

　　指導學生就生字、詞進行討論，不認識的請教老師或同學。

　　指導學生討論課文內容：八月：初秋

　　天轉涼 風變爽

　　田野里有小昆蟲唱歌。

　　九月：深秋(收割的時節)

　　魚蝦肥 瓜果香

　　稻麥都熟了

　　十月：晚秋(霜降)

　　楓葉紅 菊花黃

　　大雁南飛

　　秋天這么美，小朋友們想不想到美麗的大自然里去看一看呢?我們怎樣向爸爸媽媽或者老師表達這個愿望呢?

　　回答

　　討論

　　試讀課文，用小點兒在寫秋天特點的文字下做記號。

　　互相指讀生字。

　　討論課文內容

　　討論，想辦法，然后把自己的想法寫出來。

　　本課是一首節奏感強，好記易背的詩歌。學生在學習的時候很感興趣。由于已經進入二年級，我重視了對課文的理解與分析。在老師的啟發下，學生基本能理解秋天是一個變化的過程，小朋友要仔細觀察，認真比較，就會發現生活中的種種知識。在講解有關對偶的知識的時候，老師把這組句子工整的展示在黑板上，學生通過觀察自己就發現了，而且有學生說出了一些對偶句，如：大樹小橋、日出日落等。