《賬單》教案（精選7篇）

《賬單》教案 篇1

　　一、課前導入：

　　很高興能有機會和同學們共同上一節語文課，雖然和大家素不相識，但是老師卻能感覺到每一個孩子都那么聰明、懂事、可愛，和大家認識一下行嗎？我姓張，大家叫我張老師，是六年級一班的班主任，我很高興認識同學們，好了，我介紹完了，能像老師這樣介紹你自己嗎？（學生自我介紹）能認識你我很高興！你給老師留下了很深的印象！老師記住你了！老師希望能和你成為朋友！

　　孩子們，知道這節課咱們要學習什么嗎？（媽媽的賬單）課前讀過課文嗎？幾遍？哦，真棒！俗話說，書讀百遍，其義自見，看來，多讀是幫助我們理解課文的極好辦法。看到課題，你想到了什么？

　　二、教學過程:

　　1、這節課咱們學習第20課《媽媽的賬單》（板書：媽媽的賬單）請大家打開書到83頁用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，然后想想在這節課中你還能提出哪些問題？

　　2、真有學問！咱們同學能提出這么多自己不懂的，或者想考考別人的問題，提問題是幫助我們讀懂課文的好方法。現在你選擇自己最喜歡的讀書方法再讀課文，想一想你怎么理解這些問題的，然后在你的小組同學中互相交流一下。

　　3、大家知道什么是賬單嗎？你們每次和爸爸媽媽去超市買東西時，要打出一張小票，上面寫得是什么呢？對了，是你買的每一件物品的價格。

　　4、我們一起看看彼得的賬單上寫得是什么？課件打出彼得的賬單，我請一位同學大聲的讀出來，如果你就是小彼得，你想想你在向媽媽開賬單索要報酬時你會怎么想？

　　5、看完這個賬單你有哪些感受？你們覺得彼得是個怎樣的孩子？

　　6、我覺得你們的理解都有道理。注意：現在你不是小彼得了，你是媽媽，你看過彼得的賬單你是怎么想？

　　7、看看彼得的媽媽她是怎么做的。

　　8、聯系下文想想：她為什么什么話都沒有說？

　　9、課件打出媽媽的賬單，誰來讀讀媽媽的賬單。從媽媽的賬單中你發現了什么？體會到了什么？

　　10、是啊，媽媽付出了那么多，卻不求索取，多么偉大的母親。你一定常常聽人說過：呦，這孩子長這么大了！看，這么高了，都十歲了吧！對吧，可是，你知道嗎，你十年中的每一天，都無不凝聚著媽媽的心血啊！請大家填下這幾個空吧。

　　當我學習了一天，餓著肚子回家的時候，媽媽總會（　　　　　　　　　）

　　當我受到委屈，流著眼淚回家的時候，媽媽總會（　　　　　　　　　　）

　　當（　　），媽媽總會（　　　　　　　　　　）

　　……

　　11、聽完你們的回答，老師也想到了我的孩子，也想到了我的母親。再看看彼得媽媽的賬單，你有什么新的感受嗎？

　　12、哦，現在你明白了為什么他又把錢小心翼翼塞進了媽媽的口袋了嗎？小彼得此時的心是羞愧的，也是滿懷深情的，下面你讀讀最后一段，看看應該通過怎樣的讀把這種感情表達出來。自由讀，再指名讀，評讀，老師讀，再齊讀。

　　13、彼得的媽媽是高尚的，她用獨特的方式讓孩子感受到了母愛的偉大，我們每個人都有自己的母親，雖然她們表達愛的方式不盡相同，但是無時無刻的愛著我們，下面我們來看看這篇文章（課件播放：配樂——母愛無言）

　　14、你能說說看完這篇文章你有哪些感受嗎？

　　15、母親的愛，平淡如水。可孩子是母親心中永遠揮之不去，抹之不掉的牽掛。母親的一聲叮嚀，一聲囑咐，一聲嘮叨，普普通通，啰啰嗦嗦，內心傾注的卻是深深的慈母深情，這深深的母愛不求回報也無以回報。孩子們，想一想，現在你能體會到媽媽所做的哪些事是對你的愛嗎？

　　16、你想對她說點什么嗎？老師都被你們的話所打動了，我想你們的媽媽也一定會為有這樣可愛懂事的兒子、女兒感到驕傲。為了表達對媽媽的愛，老師做了一首小詩，看看嗎？

　　17、有點缺憾的是由于沒想好，有些地方老師沒寫完，幫幫老師行嗎？（課件出示）

　　三、教學小結

　　你們寫的真好，老師真高興，為你們聰明懂事，為你們才華橫溢，

　　謝謝同學們，再見！

《賬單》教案 篇2

　　教材分析：

　　《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

　　這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

　　教學目標：   

　　1、學習默讀課文。   

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀能力。學習這篇略讀課文，教師應鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情；

　　教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　學情分析：

　　在學習這篇課文之前，學生已經學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。

　　設計理念：

　　根據教材的特點和學生的實際情況，本節課我主要采用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結合，從而產生思想共鳴。

　　教學方法：在教學中，依據課文特點，主要采用激趣導入法、朗讀法、自學法、情感教學法和引導教學法等多種方法結合。

　　課前準備：

　　1、課文插圖。

　　2、文中的兩份賬單。

　　3、收集獻給媽媽的句子、詩歌等。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，揭示課題   

　　1、解讀古詩，引入教學：　　

　　師：記得我們曾學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是──《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

　　圍繞“報”字引入新課：我想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》 。 板書課題，指名讀，齊讀。（讀得深情）

　　二、梳理課文，初步感知

　　1、讀了課題，你有哪些問題？出示一些生活中常見的賬單，隨機理解。

　　2、歸納問題，屏幕出示自讀提示。

　　3、檢查朗讀課文。

　　出示詞語

　　師：首先檢查一下預習情況，這些詞語都認識了嗎？

　　賬單  索取  報酬 如愿以償  羞愧萬分 躡手躡腳  小心翼翼（出示并指名讀、集體讀）

　　4、了解課文主要內容。

　　師：詞語讀得非常好，那誰能說說課文講了一件什么事？大家可以參考以下詞語（出示以下詞語：賬單  索取  報酬 如愿以償  羞愧萬分）（同桌合作）

　　師：哪位同學能夠用上老師提示的詞語說一說？

　　生：小彼得寫了一份賬單向媽媽索取做事的報酬，媽媽給了他報酬，使他如愿以償，但也收到了媽媽的一份賬單，小彼得看后羞愧萬分。

　　三、解讀賬單，感悟母愛

　　（一）初讀賬單

　　1、師：剛才有同學提到課文中出現了兩份賬單，請同學們迅速瀏覽文章，找到它，并快速讀一遍。

　　學生自由讀文章。

　　2、師：文中出現了哪兩份賬單？找同學讀一下。

　　學生讀帳單

　　（二）比較賬單

　　1、師：下面，就請大家仔細閱讀這兩份賬單（出示賬單），你會發現這兩份賬單的內容最大的區別是什么？

　　引導比較，發現區別。（預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。

　　2、媽媽的賬單如此特別，請再來仔細閱讀媽媽的賬單。

　　3、體會無私、無價

　　這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？　　

　　而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？  

　　板書：無價、無私

　　4、師：讓我們有感情地讀媽媽的賬單

　　學生齊讀。

　　（三）補充賬單

　　1、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中還應該列些什么？

　　教師引說：

　　十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數不清的心血和付出？十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？（教師在點撥和評價中隨機引導學生聯系自己的生活，補充媽媽的賬單）

　　2、師：是啊，媽媽默默地付出，卻不求絲毫的回報，可見母愛的無私、無價。讓我們再深情地讀讀這份賬單吧。

　　學生有感情地朗讀。

　　（四）引讀，體會彼得心理

　　1、師：從大家的朗讀中，我知道大家已讀懂了這份母愛。和我們一樣，小彼得讀著讀著————

　　帶動學生讀第七自然段。

　　2、哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

　　反復朗讀，體會羞愧和改過。

　　3、師：此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但小彼得心中一定有千言萬語，他在心里默默地對媽媽說——

　　學生交流。

　　師：聽著小彼得心中的懺悔，我們感到媽媽用賬單對他進行了一次無聲的教育。板書：無聲       

　　四、主題延伸，情感升華

　　1、師：真是“大愛無言，真愛無聲”！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對愛的理解……這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）

　　2、師：天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護著我們；天下的孩子也都是一樣的，我們幸福地享受著媽媽的愛。課件出示句子。全班激情朗讀。

　　3、結束語

　　師：千言萬語匯成一句話——讓我們一起說——

　　生：媽媽，我愛你！

　　師：鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。同學們，母親為我們無私的奉獻，我們也要回報這份無私的愛，如果給這份愛加上一個期限，應該是“一輩子”！

《賬單》教案 篇3

　　教學課時：

　　1課時

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀課文，通過聯系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。

　　2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。

　　3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學難點：

　　理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　教學準備：

　　教師：課件

　　學生：充分預習。

　　教學過程：

　　一、巧設懸念，激發興趣。

　　師：（師板書“0＞60”） 看到這個特殊的算式，你有什么疑問？（在算式下方打一個問號）問題的答案就藏在今天我們要學的《媽媽的賬單》這篇課文里，同學們齊讀課題。（師板書課題，生齊讀課題。）

　　師：這是一篇略讀課文，平時我們是怎么學習這類文章的？ 生：匯報學習方法。（讀熟課文，自學生字詞，圍繞閱讀提示中的問題研讀課文。） 今天我們就按照這樣的方法來學習這篇文章。

　　（設計意圖：設置懸念，激發學生學習的興趣。教育心里學告訴我們，引起學僧學習的最直接動力既非遠大的理想，也非美好的未來，而是知識的趣味性和學生的好奇心。“0＞60”這樣一個違背常理的算式，很容易就調動了學生的好奇心，同時告訴學生問題的答案就在文中，很自然的引入課題，同時也調動了學生學習的欲望。學習方法的回顧，為后面的學習作好鋪墊，幫學生揭示學法。）

　　二、預習反饋。

　　師：同學們回家都做了預習，請你把自己的預習成果和小組同學交流一下。

　　生：小組交流預習情況。（讀文，認識生字詞，找多音字，四字詞。） 班級反饋：

　　生1：我認識了文中帶拼音的字詞，我領同學們來讀一下。 指生領讀。

　　生練讀，交流讀，齊讀。

　　生2：我找到了多音字。得 藏 塞

　　生3：我找到了幾個四字詞語。如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼

　　師：同學們的字詞預習比較細致，請同學來讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 指生讀文。

　　師：同學們預習得十分到位。 （設計意圖：對于一篇略讀課文而言，正確流利讀文是必須的，是課標的最底線要求，而正音、多音字、四字詞是基本的考點。一課的教學既要解決相關的知識點，還要落實考點，這樣一堂課才有實效性。因此我設計了這一環節。）

　　三、初讀課文，初知課文大意，循導自學，整體感受。

　　師：請一名同學讀閱讀提示，其他同學邊聽邊想閱讀提示中提出了哪些閱讀要求。

　　師：請你自己默讀，邊讀邊畫一畫提出的閱讀要求。

　　生匯報要求：

　　a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；

　　b、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；

　　c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

　　師：請你帶著第一個問題默讀課文。 生：讀文，思考。

　　生匯報：課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

　　（設計意圖：學習一篇文章首先要了解文章的主要內容，然后圍繞主要內容研讀課文。《課標》強調學生應初步具備概括文章大意的'能力。而能力的具備應是一點一滴培養起來的，因此這一環節的設計也是十分必要的。）

　　四、精讀感悟。

　　1、重點理解媽媽的賬單。

　　師：聽同學們說主要內容時，提到了文中的兩份賬單，我們就來研究這兩份賬單。什么是“賬單”呢？

　　（課件出示兩份賬單）

　　指生讀兩份賬單。（找兩名學生分別讀）

　　師：同學們理解賬單中提到的“芬尼”一詞嗎？（芬尼，德國的貨幣單位。）

　　師：下面再請你用心把這兩份賬單多讀幾遍，邊讀邊比較這兩份賬單有什么區別？（想出來了可以在旁邊簡單圈畫或記錄。） 生：學生自由讀文，讀后思考。

　　生：同桌或小組同學交流自己讀了賬單的想法 全班交流

　　師：同學們讀得很認真，討論得也很熱烈，那我們來討論一下，這兩份賬單有什么不同？生匯報：

　　1）數量上的區別：媽媽為彼得付出了很多，媽媽一直不辭勞苦地照顧彼得；

　　2）時間上的區別：為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天；

　　3）報酬上的區別：小彼得是60芬尼，媽媽是“0”芬尼。

　　師：是啊！兩份賬單的區別太大了，媽媽為彼得所做的太多太多，然而他向兒子索取的卻是“0”芬尼。你能理解媽媽為什么寫的都是“0”芬尼嗎？ 師：請你再讀媽媽的賬單，說說你從中能體會到什么？ 生：自由談自己的理解。

　　生1：我覺得媽媽很愛小彼得。

　　師：大家讀的字音清楚，聲音洪亮，但我覺得不但要用眼讀，還要用心讀。用心讀的孩子會在不經意間為一個詞、一個情景讓自己的心靈為之一動的。請再用心讀一讀，看媽媽的賬單中哪點最打動你？并畫出感動你的詞語或短語，想想是為什么。有心、用心的孩子最先發現。 生：0芬尼。

　　師：除了數字，還有哪些文字打動了你？ （學生一時回答不出，師小聲讀，突出一些關鍵詞，提示學生靜靜地聽） 生：“十年幸福生活”讓我感動。

　　師：這“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐綠、草長鶯飛時，彼得的媽媽會帶他去郊外干什么？ 生：尋春。 生：放風箏。

　　師：夏天來臨，彼得踢球一身臭汗，回到家，把臟衣服往地板上一扔，媽媽看到大汗淋淋的兒子，會怎么做？ 生：為他洗衣服。 生：為他擦汗。

　　師：深夜，當涼爽的秋風吹進窗子時，媽媽會坐在燈下干什么？ 生：為彼得織毛衣。 師：織的僅僅是線嗎？ 生：織進去的是媽媽的愛。

　　師：冬天，雪花紛飛，媽媽會帶他干什么？ 生：堆雪人。 生：打雪仗。

　　師：再讀這十年幸福生活，你會怎樣讀？

　　（學生深情讀）

　　師：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了媽媽臉上露出了什么樣的表情？ 生：高興。

　　師：帶著微笑讀一讀這句話。

　　（學生再讀）

　　師：還有哪兒讓你感動？ 生：十年中的吃喝。

　　師：想想，早晨，彼得的餐盤里會有什么？ 生：雞蛋。 生：面包。

　　師：中午，餐桌上會有什么？ 生：美味佳肴。

　　生：彼得愛吃的飯菜。

　　師：這豐盛的午餐來自哪兒？ 生：媽媽的辛勤。

　　師：傍晚，還會有媽媽的關愛等著他。就這樣，一年，兩年，十年，再讀這句話。

　　（學生再讀）

　　師：還有哪兒讓你感動？繼續交流。 生：生病時的護理。 師：彼得生病了，媽媽護理時眼里充滿了什么？ 生：憂傷。 生：淚水。

　　師：此時此刻，你仿佛又看到了媽媽的臉上露出了什么樣的表情？ 生：焦急。

　　（學生再讀）

　　師：是啊，大家從這份賬單里讀到了微笑，讀到了眼淚，讀到了關注，讀到了期待。媽媽十年來對兒子的辛勤付出就僅僅是這四條嗎？還有哪些？讓我們帶著思考齊讀這份賬單。 師：請同學們交流媽媽還有哪些付出？

　　師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時 （注意請學生說四五條） 師：母親永遠是那樣慈愛，

　　如果公正點，媽媽的賬單不寫“0”芬尼，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？師：這“0”里面含有什么？ 生：媽媽的愛。

　　師：一個慈愛的母親標價時該有多少錢？這“0芬尼”是一種怎樣的愛？ 生：無私的愛。 生：無價的愛。 生：崇高的愛。

　　師：是啊！媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味地付出，從不計報酬。下面讓我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份賬單。

　　2、學習課文最后一段。

　　師：媽媽的這份賬單飽含著對兒子濃濃的愛， 小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了過去的一幕幕：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌；他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽（ ）；他讀著讀著，想起了（ ）

　　師：讀著讀著，媽媽辛勤為她操持的身影在他的腦海中一次次閃過，這時的彼得又有了怎樣的感受呢？請你細讀最后一自然段說說你從哪些詞中體會到了什么？

　　生：結合文中句子回答。（抓住“羞愧萬分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等詞來體會小彼得意識到了自己的錯誤，并修正了自己的行為。）

　　師：是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把錢偷偷地塞進了媽媽的衣兜里。

　　師：小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他在心里可能會對媽媽說些什么呢？ （有時間寫一寫）我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說：這還是一份（ 愛 ）的賬單

　　3、領會“0＞60”的含義

　　師：那你對“0＞60”還有疑問嗎？

　　生：沒有，因為在這里“0＞60”就是“愛＞60”，這是毫無疑問的。

　　（設計意圖：一篇略讀文章一般情況下應圍繞閱讀提示中的問題，運用在精讀課文中掌握的閱讀方法來研讀課文。在精讀課文這一環節里，我著重引導學生圍繞閱讀提示中的問題展開學習，引導學生思考探索。同時為了幫助學生更深刻地理解問題，還引導學生結合自己的生活實際，拓寬思維，深入理解。最后通過學生的感悟，扣回開課時所設的懸念，其實“0”和愛是等同的，愛是無價的，所以愛應該大于60，使其前后照應，消除懸念。）

　　五、總結深化，拓展延升。

　　師：我們在媽媽的愛里一天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，這是人間真情。讓我們有感情的贊嘆母愛的偉大。（指讀）

　　媽媽的愛

　　有一個很熱很熱的夜晚， 我從夢中醒來，

　　媽媽正給我扇著扇子， 汗水卻濕透了她的衣裳。 啊，媽媽的愛是清涼的風。

　　有一個很涼很涼的雨天， 媽媽到學校接我， 一把傘遮在我的頭頂， 雨水卻打在媽媽的身上。 啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

　　有一回我病了， 媽媽抱我去醫院。

　　摸著我很燙很燙的額頭， 媽媽著急地哭了。

　　啊，媽媽的愛是滴落的淚。

　　有一天，我打破了暖瓶， 還對媽媽說了謊，

　　我不敢抬頭看她的眼睛。 啊，媽媽的愛是責備的目光。 既然媽媽對我們無私的關愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她送上幾句祝福，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

　　（設計意圖：通過這一小練筆，將學生從文本中、牽到自己的生活實際，讓他們有所感有所悟，懂得作為兒女應該為自己的媽媽做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。）

　　《媽媽的賬單》教學反思

　　《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的孩子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛。但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復讀課文，仔細體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。

　　教學中，我先出示學法，引導學生自學本文。在預習反饋這一環節里，讓學生自主交流有關字詞方面的知識，讓學生掌握本課的考點，同時為后面理解感悟文章內容做好鋪墊。這一環節的處理還算比較得當，但如果再加大一點力度，敲得再狠點，那么效果會更好，這一環節會更有實效性。

　　在理解感悟文章內容時，我著重引導學生圍繞閱讀提示中提出的三個問題展開學習。我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發學生參與學習的興趣，以層層深入，環環相扣的設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與欲望。

　　第一，引題直接了當，開門見山，有利于調動學生的學習積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。

　　第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導學生讀課文時先讓學生讀相關的具有探究意義的問題，這樣讓學生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學生更快地理解課文內容。

　　第三，突出重點，突破難點。教師富有啟發性的語言，會在課堂教學中起到畫龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學生創設情境，設計三讀賬單，這樣的教學環節，能很好地幫助同學們解決了重點的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉變的這一難點。這樣的引導真實感人，富有說服力。

　　第四，引導學生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態以及心理活動，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進行實實在在地讀賬單，有利于學生加深理解課文內容。

　　第五，結尾設計巧妙，富有感染力。在學生理解了課文內容，理解了媽媽愛的基礎上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。

　　情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學生的心靈，觸發了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學生的內心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進一步體驗、升華，使心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，引導了他們朝著真、善、美的領域去發展。

　　一、我游離于學生之外。課堂看起來熱熱鬧鬧，很多學生爭著發言，但，他們的收獲卻是不多的，主題的挖掘不夠深入，道理不夠通透。我好象為我的教案所約束，沒有根據課堂的反饋及時調整。下回應該根據教學目標把教案設計成一個一個的版塊，可以根據課堂的發展前后調整，而不是把教案設計成線形，一環緊扣一環。

　　二、三維目標在短短的40分鐘幾乎無法既深刻又全面地體現，只能是抓住重點、突破難點、凸現一、兩處特色就行了。太多特色就等于沒有特色。有時，太多的花朵堆積在一起只能是亂花迷人眼，而無法砌出光彩奪目的春天。

　　三、就常規教學來說，課堂上孩子們讀書的時間還是太少了。齊讀可以，一個一個讀行嗎？朗讀一遍書，比老師分析課文重要得多了。孩子們的書沒有讀通、讀深入，體會自然不深刻。如何讓孩子們喜歡讀大聲讀書、有滋有味讀書？是下一步主要思考的問題。

　　四、課堂上，孩子們的詞匯是多么貧乏，這是我平時沒有強制他們積累詞語的結果啊！我愛書，我也經常引導孩子們去看書。但，監控得太少了，孩子們有看課外書嗎？看的效果如何？我卻很少去關心了，是我的失職。我不喜歡增加孩子的負擔，只是讓他們把喜歡的詞句劃出來讀一讀，沒有讓孩子們每天養成摘抄的習慣，擔心這樣每天摘抄好詞佳句，逢讀必抄，會讓看書成為一種負擔而非享受。這是對還是錯？天下本就沒有免費的午餐啊！

　　五、我自己發現自己的教學已經進入一個瓶項，突破不了，前進不了。始終是老師說得太多，引得太多了，怎么該？心中沒有底，只能是以后多點學習、聽課、評課、上課了。

《賬單》教案 篇4

　　教學目標：

　　★默讀課文。學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

　　★了解課文內容，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

　　教學重點：

　　通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

　　教學難點：

　　學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書“0＞60”，質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

　　2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

　　3、出示課題，讀題，理解“賬單”。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了再停止。

　　2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼

　　指名讀，結合理解

　　小心翼翼、躡手躡腳

　　3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？

　　三、學習課文

　　師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。

　　1、學習彼得賬單。

　　A、出示彼得賬單。

　　B、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。

　　從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

　　句式：我覺得他是一個的孩子，因為他。

　　過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當時的心情怎樣？會想些什么？

　　晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

　　2、讀“媽媽的賬單”。

　　（1）請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）

　　是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。

　　（2）我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？

　　師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要—— （生回答）當彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！

　　（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！

　　想起了自己過生日時，媽媽

　　想起了天冷的時候，媽媽

　　想起了生病發高燒時，媽媽

　　想起了自己有了一點進步時，媽媽

　　想起了，媽媽……

　　師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”。合起來也是……媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么？

　　（媽媽為你的付出是應該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）

　　3、領會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實不是數字“0”，而是什么？板書：愛

　　4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

　　師：媽媽的愛，記不清，也數不盡。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內心。

　　出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？

　　5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？

　　正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——（呈現課前的詞語）誰能把小彼得當時的心情讀出來？

　　四、聯系生活總結。

　　1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？

　　2、師小結：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現在今天，更多地表現在日常生活中！

　　板書設計：

　　17 賬單

　　愛　＞　60

　　無私無價

《賬單》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會13個生字及新詞，認讀5個字。

　　2、體會“一直”的意思，按要求寫句子。

　　3、默讀課文。學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

　　4、了解課文內容，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

　　教學重點：通過兩個賬單的對比，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

　　教學難點：學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

　　教具準備：兩份賬單，學生自己編寫賬單、課件

　　課時安排：兩課時

　　教學理念：

　　1、閱讀教學是教師、學生和文本對話的過程，教師與學生在閱讀過程中相互交換解讀文本的不同體驗和方法，相互交流解讀文本所獲得的信息和啟示。

　　2、在尊重學生個體體驗的同時，重視情感、態度、價值觀的正確導向。

　　3、語文教育應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、 導 入：

　　1) 看到這個題目，你想到了什么？（困）

　　（ 計算一件東西值多少錢。）••• •••

　　2) 課文中的兩張賬單計算的是什么的價值呢？

　　（小聲讀課文）課文里的一個賬單是彼得計算他每天做事的報酬，另一個賬單是計算媽媽為彼得所做事情的報酬。

　　[環節意圖] 從價值入手，為有價與無價的對比進行鋪墊。

　　二、 新授課：

　　（一）初讀課文，學習生字及新詞。

　　1、默讀課文，找出你在預習中還沒有記住的生字，再找一個好辦法試著記住它。

　　[環節意圖] 從要求識記的生字中提出重難點，運用學過的識字方法進行識字。

　　師生討論，提出應該注意的生字。

　　（板書）：填、索、羞、翼、塞

　　2、指名讀課文，劃出課文中你還不懂的詞語。

　　（學生先提出自己不理解的詞語，教師用板書或課件將部分列出逐個在師生交流、生生交流中解決。）

　　1）索取： ①讀課文第二自然段，小彼得給媽媽寫賬單的目的是什么？（結合課文理解詞義）

　　②用一個詞代替“索取”（借助近義詞理解詞義）

　　2）報酬： 誰能幫他？

　　[意圖] 生生交流理解詞義，對已學方法靈活運用

　　3）芬尼： （如學生不能理解，教師講解）德國貨幣單位。

　　4）如愿以償： 生生交流，讀課文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他實現自己的愿望。他心情會怎樣？請你讀一讀。

　　5）羞愧萬分： ①你能用動作或表情表現出“羞愧萬分”嗎？

　　②剛才還如愿以償，特別高興的小彼得這時的心情有什么變化嗎？（學生朗讀第六自然段）

　　[意圖]初步體會小彼得的感情變化

　　6）躡手躡腳：采用做動作或替換詞語等方法進行理解，并要求學生將自的的理解讀出來。

　　[環節意圖] 邊聯系上下文或生活實際理解詞語，邊由詞到句，由句到段，理清事情的過程，對整個故事有一個完整的了解，初步體會小彼得的感情變化。

　　（二）朗讀全文，了解課文的主要內容。

　　朗讀課文，到底是什么事情讓小彼得先是“如愿以償”，后來有變得“羞愧萬分”了呢？（板書）如愿以償 羞愧萬分

　　[環節意圖] 從課文整體入手，抓住情感線索理解主要內容。在學生敘述主要內容時教師要指導學生從不同角度進行敘述。

　　（三）邊默讀邊思考，進行質疑。

　　默讀課文，你對課文的內容還有不理解的地方嗎？或者有什么自己的想法？（生默讀課文后提出問題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點的問題。）

　　同學們提出了這么多自己的想法，那么老師的問題你們一定可以幫我解決了。請你們觀察一下，雖然同學們告訴我它們都是在計算報酬，但小彼得和媽媽開的兩個賬單有什么不同呢？

　　[環節意圖] 從學生難理解或獨特的觀點的角度為第二課時的進一步理解課文準備基石。同時把兩個賬單的比較放在本節課的最后，作為作業給學生課下去觀察，去和同學、家長討論留出空間。

　　三、 小 結：

　　四、 作 業：

　　1、 正確書寫生字組詞

　　2、 朗讀課文，體會小彼得心情的變化

　　3、 默讀課文，試著解決同學們提出了問題。

　　4、 （選做）你能開一份你欠父母的賬單嗎？

　　[意圖] 聯系生活實際，增強學生的情感體驗，使他們懂得養育之恩是無價的。同時了解學生在本課時中對課文的理解程度。

　　五、 板書設計：

　　17、賬 單

　　填、羞 愧

　　課后反思：羞愧萬分中的愧，雖然在講課時，對學生反復強調，但是仍然有好幾個學生出現錯誤。

　　第二課時（重點課時）

　　體現新課程理念：

　　閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。

　　教學目標：

　　1、學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

　　2、進一步理解課文內容，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

　　教學重點：

　　通過兩個帳單的對比，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

　　教學難點：學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

　　一、導 入：

　　今天這節課我們繼續學習17課，齊讀課題，

　　問：什么是賬單？什么人之間才用得上賬單？

　　師:我們的課文描寫的是誰與誰之間開賬單呢？（困）

　　二、新授課：

　　1、 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出小彼得和媽媽開的一分帳單

　　2、 誰愿意把彼得和媽媽開的賬單讀給大家聽？

　　問：“媽媽”看到小彼得的賬單后“什么話也沒有說”，請同學們想象一下，媽媽會想些什么？

　　追問：媽媽又是怎么做的呢？

　　3、 當小彼得看到錢時，他的表情會是怎樣的？心里會想些什么？

　　4、 正當他高興時，他又看到了媽媽給他寫的一分帳單，這份賬單又是怎么寫的？指名讀

　　5、 小彼得看到媽媽的賬單后，羞愧萬分。“羞愧萬分”什么意思？試說一句話。他會怎么想？

　　[環節意圖] 體會人物的心理活動，獨立思考，設計人物語言。

　　（二）角色扮演

　　1、 小組設計語言、排練

　　上節課同學們還留下了一些問題。在排練中可以在對話中進行解答。

　　[環節意圖] 進行口語交際活動的同時，關注學生不同的學習需求。

　　2、 分組扮演，賞析評價

　　（教師靈活掌握，參與到學生的口語交際之中去。）

　　[環節意圖] 擴展文章內容，師生互動，展現學生不同的理解，引導學生積極討論。

　　（三）朗讀理解

　　1、 同學們在表演小彼得羞愧萬分時都很精彩，可他為什么會這樣？

　　有感情朗讀第六自然段。

　　[環節意圖] 升華小彼得對母親的愛與慚愧的情感，指導朗讀。

　　2、 在小彼得與媽媽的賬單中有兩句相似的話，你們發現了嗎？

　　學生尋找片刻后課件出示：

　　我一直是個聽話的孩子。

　　我一直是個慈愛的媽媽。

　　①你能把“一直”換一個詞嗎？

　　②比較句子：

　　我是個聽話的孩子。

　　我一直是個聽話的孩子。

　　讀出你的體會。

　　[環節意圖] 體會“一直”的意思。

　　③再來讀讀這兩句。

　　我是個慈愛的媽媽。

　　我一直是個慈愛的媽媽。

　　[環節意圖] 加深對“一直”的體會

　　（四）造句

　　是

　　一直是

　　教師引導，打開學生思路。

　　學生完成后組內評議，教師參與其中。

　　[環節意圖] 開展語言實踐。

　　三、拓 展：

　　想想你在家里做過什么？寫一份你的“賬單”交給爸爸媽媽。

　　[環節意圖] 帶著對本課的理解，擴展到學生的生活實際，進行自我反思，體會父母對自己的愛，懂得孝敬父母。

　　四、作 業：

　　寫一份賬單交給父母。觀察當時父母的表情語言或做法并記下來。

　　[環節意圖] 開展家庭互動，創造孩子與家人的情感交流機會。教師從中獲得家長的反饋。

　　五、板書設計：

　　17、賬單

　　媽媽 0

　　愛

　　無價

　　課后反思：學生的語言概括能力還有待于提高。課上，我讓學生用上“如愿以償”、“羞愧萬分”兩個詞來說說課文主要講了一件什么事情。語文課程標準要求三年級能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。三年級要概括文章的主要內容有一定難度，所以用上兩個關鍵詞語相對就容易些。可是學生在說的時候語言還是不夠簡練，不知道哪些內容是文章的重點應該說，哪些應該略去。在以后的語文課上，要多加強這樣的訓練，培養學生的感知能力。

《賬單》教案 篇6

　　教學目標：

　　★有感情地朗讀課文，了解課文內容；

　　★聯系上下文及結合生活實際理解“如愿以償、羞愧萬分”等詞語的意思；

　　★能夠感受到母愛是無私的、無價的，懂得要孝敬父母。

　　教學重點：

　　了解課文內容，能夠感受到母愛是無私的、無價的。

　　教學難點：

　　聯系上下文及結合生活實際理解詞語的意思。

　　教學準備：

　　投影片、紅色心形卡片

　　教學過程：

　　一、直入新課

　　師：今天這節課我們繼續來學習第17課，齊讀課題《賬單》。

　　二、整體感知：

　　1、出示詞語：索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、塞進

　　2、輕聲讀課文，想想這篇課文圍繞著賬單寫了一件什么事？可以用上這些詞。自己試著說一說指名說

　　3、課文中出現了幾份賬單？找到這兩份賬單讀一讀，想一想它們有什么不同？

　　三、重點理解

　　1、是誰先給誰寫賬單呢？

　　彼得為什么會給媽媽寫賬單呢？你能從文中找到答案嗎？你覺得小彼得是一個怎樣的孩子？

　　（課件出示句子：由于他聰明過人……小商人了。）指導讀出自豪的語氣。

　　2、小彼得覺得自己是個小商人了，他要把自己掌握的填寫賬單的方法用到生活中，于是，他給媽媽寫了這樣一份賬單。（課件出示賬單）

　　自己讀一讀，小彼得幫媽媽做了什么事？索要多少錢？

　　最后他還對自己進行了一個總結，說：

　　（出示句子：我一直是個聽話的孩子）

　　（1）讀讀

　　（2）“一直”什么意思？你能換個詞嗎？

　　（3）出示：我是個聽話的孩子。

　　我一直是一個聽話的孩子。

　　讀讀，這兩句話有什么不同？你有什么體會？

　　（4）你能用“一直”說一句話嗎？

　　3、師：小彼得所做的事情你有沒有做過？你做過什么？

　　你有沒有想過給媽媽寫一份賬單索取報酬？如果你這樣做了，媽媽可能怎樣做？

　　4、小彼得的媽媽是怎樣做的呢？你能從文中找一找嗎？

　　媽媽心里可能在想什么？接下來媽媽做了什么？你從哪知道的？

　　5、小彼得向媽媽索取60芬尼，媽媽給他了，小彼得得到了這60芬尼，他……（學生說：如愿以償）

　　什么叫“如愿以償”？你有如愿以償的時候嗎？

　　6、正當小彼得如愿以償，要將60芬尼放入口袋時，他發現了媽媽的賬單（課件出示）我們一起來讀一讀。（生前師后）

　　（1）提問：媽媽所做的這一切，真的只有0芬尼嗎？小彼得10歲了，10年來媽媽為孩子都做了什么呢？

　　（學生自由發言）

　　10年的吃和穿，生病時的醫藥費、護理費需要多少錢？

　　10年來媽媽一直無微不至地照顧著你，這些需要多少錢？

　　10年來幸福的生活著，這些又需要多少錢？

　　（2）如果真的付給媽媽報酬，要付多少呢？

　　有一位專家幫我們計算了一下，想聽嗎？（聽資料）

　　聽了這些，你有什么感受？指名說一說

　　如果媽媽向我們索取報酬，就按少的計算，年薪48萬，十年呢，480萬。彼得媽媽的賬單就要這樣寫。（出示改寫的賬單）齊讀

　　可是，彼得的媽媽是怎樣寫的？（出示：再次師生對讀，師前生后）

　　7、小彼得讀著媽媽的賬單，此時此刻他感到……

　　什么叫“羞愧萬分“？

　　出示：于是………媽媽的口袋！你從哪看出他羞愧萬分？

　　（指名讀一讀）

　　師：現在，你對小彼得有什么評價？

　　四、討論題意，升華內涵

　　1、師：我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說媽媽的賬單是……

　　小彼得的呢？

　　2、師：彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他一定會把這件事永遠珍藏在心里。我們也一樣，要時刻用這個故事來告訴自己：

　　父母對我們，我們應該。

　　五、課后小結

　　1、我們應該感謝小彼得的媽媽，她的這份愛的賬單讓我們感受到母愛的無私，親情的無價，它不僅教育了小彼得，更深深感動了我們。此時此刻，你想到自己的媽媽了嗎？你想說些什么？拿起筆，寫在心形卡片上！

　　2、同學們的語言感動了老師，我相信此時我們都想說上這樣一句話。（出示：媽媽，我愛您！）齊讀

　　六、布置作業

　　回家給媽媽講一講《賬單》的故事，將你做的卡片親手送給媽媽。更重要的是要用你的實際行動表現出對媽媽的愛，對嗎？

《賬單》教案 篇7

　　《賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

　　這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現的極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報酬，媽媽會滿足你：同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心-愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。因此，在這堂課的設計中，我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點內容上，引導學生通過解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。

　　在導入新課時，我以歌曲《媽媽的愛》喚起學生的共鳴。切入主題時，我又以學生的生活實際為話題，讓學生說說怎樣回報父母的愛。接著讓學生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學生的好奇心，讓學生看了這兩份帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發學生的求知欲，調動他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。

　　本堂課，我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的`帳單這一重點部分的學習，引導學生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯的原因，第二次通過對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。當孩子們已深深地感受到媽媽的愛時，我就抓住學生情感的火花，讓孩子們在音樂聲中再都《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛來感染學生。再引導學生聯系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學生進行思想教育的目的。然后聯系學生生活實際，談一談，在享受媽媽的愛的同時你應該怎么做？通過這個環節的教學，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！因為同學們都想到了自己的媽媽平時所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個環節的設計簡單而有意義，效果很好。