《難忘的八個字》教學設計（通用13篇）
《難忘的八個字》教學設計 篇1
之一
佚名
設計意圖：
這篇課文講述了“我”因為身體有先天缺陷而非常自卑，倫納德老師的愛改變了“我”的人生態度。課文文質兼美，富有兒童情趣。文章主旨是倫納德夫人說的八個字，對殘疾小女孩所產生的深遠影響力。
根據這篇文章的特點，采用圍繞中心問題，揣摩關鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導學生學習。讓學生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內容的時候，指導學生結合自己的生活經驗，聯系實際來談體會，尊重學生有個性的見解，不必強求統一。討論交流時注意以下幾點：一是要讓學生充分讀書，自讀自悟；二是要讓學生結合自己的生活經驗來談體會；三要引導學生不要歧視有缺陷的孩子，要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。
教學目的：
1、認識本課的生字。學會“德、測、慕”等八個生字，查字典，聯系生活實際理解不懂的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、多讀多想，讀懂課文內容，體會倫納德老師對學生的愛。
本課的重難點：
1、了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。
2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
一、導入 ：
上節課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續欣賞這篇課文。
二、理解、感悟文章內容。
1、指名分段讀課文。（配背景音樂）
2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？
要求：（1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。
�。�2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。
3、人學習思考的基礎上，在小組中交流，最后全班交流。
要點：
a “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？
b “很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
c “這八個字仿佛是……人生的看法”
倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒�！边@溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。
三、擴展：
課前同學們搜集了很多有關的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發學生的情感。
四、小結并布置延展性作業 ：
黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。
教學隨筆：
我在這堂課中，力圖體現出以下一些教學思想。
一、尊重學生的主體地位，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當的指導。教學中教師作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗。課堂中我抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中好的語言材料。
三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創設情境，給學生語言實踐的機會。學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利于學生內化課文的語言，對小學生學習語言、發展語言極有意義。
四、恰當地使用現代化教學技術手段，以舒緩優美的背景音樂為學生創設出了和諧的教學氛圍。
五、加強課內外結合，培養學生收集信息、處理信息的能力
在這一課的教學中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學生在體驗的時候有一定的難度，假如在學生體會課文內容的時候，能再結合學生的實際進行指導，效果應該會更好一些。
《難忘的八個字》教學設計 篇2
教材分析：
《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經常被別人嘲笑，產生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
教學目標：
知識與技能
1、會認本課的四個生字，繼續學習聯系上下文理解句子的方法。
2、培養學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過程與方法
1、反復誦讀理解課文內容，在讀中品味文本的語言。
2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。
情感、態度與價值觀
1、教育學生要學習倫納德老師善待、關心殘疾人的優秀品質。
2、體會倫納德老師對小女孩的關懷，使學生受到愛的熏陶。
教學重點：
深入理解文本內容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。
教學難點：
倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關懷，讓小學生受到愛的教育。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設和諧情境，激發探究欲望
1、情境導入，烘托情感。
5·12 汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發現她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發現了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的'故事。（板書課題）
2、質疑問題，誘發興趣。
師：讀了這個題目，你有什么想說的么？
生：我想知道是哪八個字？誰對誰說的這八個字？這八個字背后有什么故事�。窟@八個字為什么是令人難忘的？
師：好，現在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。
�。ㄔO計意圖：運用生活中的素材創設情境導入新課，激發小學生的探究欲望，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質疑，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）
二、整體感知課文，激活探究欲望
1、自由讀文，讀通句子。
�。�1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰？“你”有是指誰？
�。�2）這八個字有什么意義？給學生充足的時間，同桌交流。（學生自由發言）
�。ㄔO計意圖）讓學生自由讀文，拓展小學生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內容，掌握了讀書的要領。
2、默讀課文，了解內容。
�。�1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？
（2）課堂交流，說說課文主要內容。
（因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。）
�。�3）把沒有讀懂的語句，聯系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。
�。ㄔO計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠說出文本的主要內容，初步讀懂了課文內容。）
三、研讀文本內容，感悟語文魅力
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關愛。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什么樣的小女孩？從哪里看出來的？
2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的？
一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結巴。
3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？
（關愛、尊重、理解、幫助……）
小女孩“耳語測驗”作假，需要關愛
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀？小組交流
�。ā岸Z測驗”）
5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？
出示：我是一個 的小女孩。
倫納德老師說的八個字，得到關愛
6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？
（我只想趕緊把它復述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）
7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產生那么大影響？
8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？
出示：我是一個 的小女孩。
9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。
�。ㄔO計意圖：激發學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。）
四、總結全文，拓展升華
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？
�。ㄒ駛惣{德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。）
（設計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創新思維。）
板書設計：
難忘的八個字
倫納德老師 小女孩
我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
教學反思：
在本節課教學成功之處有。
1、情境導入，激發探究欲望。激發小學生閱讀的期待，引導學生帶著問題讀文，讓學生讀書有目的。
2、研讀課文，體現了自主探究的精神。引導學生讀中品味，找出描寫小女孩的句子感受體會小女孩的悲傷與難過心理；然后引導學生換位思考，理解這八個字的意義，滲透了德育教育。
在教學中存在的問題。
學生自主讀文時，教師參與過多，學生課前準備不足。課堂上給學生討論的時間不充分。如果再讓學生匯報一下感受，教學效果會更好。
《難忘的八個字》教學設計 篇3
教學目標：
1、會寫10個生字，會認10個生字，練習用部首查字法查字典理解詞語的意思。
2、理解課文內容，明白這“八個字”令人難忘的原因。
3、有感情地朗讀課文，體會倫納德夫人善待、關心殘疾兒童的優秀品質。
教學重點：
學會本課生字。
教學難點：
了解倫納德夫人是怎樣用愛去深深打動一個殘疾兒童的心。
教學過程：
第一課時
一、引入
直接揭示課題---“難忘的八個字”，說說“難忘”是什么意思？生活中你有沒有難忘的事？課題中的這八個字到底是什么呢？這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀？我們就帶著問題來學習這篇課文。
二、初讀課文，學習字詞
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。
2、你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。
4、認讀詞語。
出示詞語卡片，學生認讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測驗、依次、復述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜歡的方式認會生字）
5、認識生字。
在小組內解決，教師巡視指導。
在小組內解決，教師巡視指導。充分把握學生的認知規律，用多種形式記字，提高識字能力。
6、出示生字卡片，學生認讀。
7、讀課文，正音、思考問題：難忘的是哪八個字？
板書：我希望你是我的女兒
8、再讀課文，理清文章層次。
第一部分（1—2）：“我”相貌丑陋，內心自卑。
第二部分（3—8）：倫納德老師在耳語測驗時說的八個字改變了我對人生的看法。
三、學習課文1、2自然段
1、默讀這部分課文。
“與眾不同”“憤恨”是什么意思？畫出描寫小女孩外貌的句子，讀一讀�？闯觥拔摇痹鯓拥膬刃氖澜纾繉W習多音字“惡”、“�！薄�
2、從哪能看出“我”非常自卑？
四、小結本節學習情況。
第二課時
一、引入
1、復習字詞，讀生字卡片。
與眾不同憤恨裂唇譏嘲傾斜敬慕失聰撫慰復述摔跤仿佛
2、回憶一下：“難忘的八個字”是什么？
二、細讀課文
1、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”
并出示重點句段，反復品讀。
2、畫出重復描寫老師外貌的句子。
3、這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒！”
思考：老師在什么情況下說的這句話？（結合聽力測試的經過）老師說這句話時心里是怎樣想的？應該怎樣讀？
4、“我”等待著的時候會是怎樣的心情呢？
5、倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。
（1）思考：“受了怎樣的傷？”
�。�2）以前“我”對人生的看法是什么？（結合“我測試時的心理活動”）
�。�3）現在“我”會想到什么？想象：這個小女孩會有什么樣的感受？
6、找出文中過渡句。
7、師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓勵學生聯系課文進行總結）
8、出示語句，討論。
每個孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。
思考
（1）為什么“都”、“更”？
（2）“喜歡”什么？“敬”什么？“慕”什么？
9、“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。”
“這八個字改變了我對人生的看法�！蹦阌X得作者對人生有什么新的看法？
從外貌看，“我”是個相貌丑陋的女孩；在學校里，“我”被人譏諷，冷落；“我”十分自卑，但倫納德老師用深深的愛關照著我，她說的八個字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。
三、小練筆
模仿課文寫一個人的外貌。
板書設計：
“我”相貌丑陋自卑
難忘的八個字 我希望你是我的女兒
改變對人生的看法
倫納德老師的關愛
《難忘的八個字》教學設計 篇4
第一課時
教學目標：
1.會認讀7個生字，會寫14個生字，并能正確、工整地書寫。
2.引導學生正確流利地朗讀課文，。
教學重、難點：
會認讀7個生字，會寫14個生字，并能正確、工整地書寫。初步理解課文內容
教具準備：生字卡片
課時安排：一課時
教學過程：
一、談話導入
1.師：同學們，我們有著健康的身體，還有許多的朋友的幫助和關心，老師剛才看見大家課間時玩得多開心，多快樂啊!今天老師給大家帶來一個故事，故事的小主人翁，一位殘疾的小女孩，就沒有你們那么幸運了，她和她的老師之間發生了一個令人難忘的故事，故事的名字叫做《難忘的八個字》，全班齊讀課題。
2.師：讀完課題，你們想知道些什么呢?(生回答：難忘的八個字指的是哪八個字?為什么難忘?這八個字是誰說的?等等)
過渡：同學們可真能干，真會提問題。就讓我們帶著這些問題走進課文中去了解，去尋找答案。
二、初讀課文，解決問題
1.師：請同學們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，標出自然段,要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以采取問老師、問同學、等方式來解決。
2.師：讀完課文后，再次讀課題，你知道些什么?
3.師小結：是啊!倫納德夫人用真摯的愛喚起了小姑娘的心扉，撫慰了她受傷的心。同學們可真能干，接下來讓又有一個難題，就是生字這只攔路虎，我們一起解決生字虎這個難題吧。
三、認讀生字詞，指導寫字
1.出示生字詞卡片，學生認讀：
年齡 嘲笑 厭惡 嘴唇 傾斜 測驗 復述 興高采烈
挺好 新鞋 稍稍 畸形 倫納德夫人 敬慕 捂著 撫慰
(1)點名讀并正音，注意多音字“惡”“重”“假”。
(2)開火車讀，男女比賽讀，全班讀。
2.解釋詞語
嘲笑：用言語笑話別人。
敬慕：尊敬愛慕。
3.記字形，指導書寫
讓學生根據生字的結構分類，再讓學生認真觀察筆畫、偏旁在田字格中的分布，各部分比例關系，然后再進行仿寫。對于筆畫較多的字“齡、嘲、斜、鞋、傾”等，教師示范書寫。
“齡、斜、驗、挺、鞋、稍”是左右結構;“嘲、傾、測”是左中右結構;“唇、惡、烈”是上下結構;“厭、述”是半包圍結構。
四、作業
1.有感情地朗讀課文。2.抄寫生字。
板書： 17 難忘的八個字
“我愿你是我的女兒”
第二課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2.引導學生抓住人物特點寫人的方法。
3.體會倫納德老師的偉大、無私及獲得愛的幸福和美好。
教學重、難點：
體會倫納德老師的偉大、無私及獲得愛的幸福和美好。
教具準備：
1.生字卡片
課時安排：一課時
教學過程：
一、復習導入
師：上節課我們一起學習了第17課《難忘的八個字》，這節課我們繼續學習。打開課本，用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，回憶課文講了一件什么事情?
課文中的“我”是一個(自卑)的孩子.在(耳語測驗)的時候,倫納德老師對“我”說了(“我愿你是我的女兒”)八個字,使“我”(終身難忘)。
二、精讀課文，體會情感
1.師：默讀第一自然段、并回憶：文中“我”是一個怎么樣的小女孩?
用文中的一個詞概括說——(與眾不同)
用你自己的話說——(丑)
用文中的句子具體說——
師：人的五官是多么的重要，女孩不但長得難看，說起話來還結巴。這真是雪上加霜，大家想像一下，假如你就是這個小女孩，在生活中你會遇到哪些困難?
師：文中的小女孩是怎么看待自己的長相呢?(“除了”“沒人”“更沒人”表現了“我”的苦惱和強烈的自卑感)是呀，由于長相丑陋，時間一久，“我”就變得很自卑，就讓我們帶著我們的理解，用朗讀走進小女孩的內心世界——(指導有感情朗讀第一自然段。)
2.學習第3---7自然段
師：“輕聲朗讀是一種交流，默讀是一種深層的思考”，用你喜歡的方式讀課文3——7自然段，看看這次的耳語測驗與往常的耳語測驗有什么不一樣。
師：低年級的同學是怎么樣進行耳語測驗的?哪位同學可以上來跟老師一起演示演示?
師：面對這樣的測驗，孩子們喜歡嗎?從哪看出來?(興高采烈)
師：同樣的測驗，小女孩喜歡嗎?從哪些詞、句中感覺出來的?(指導學生抓住詞句體會小女孩的心理活動：對于小女孩，是一種負擔，是要想辦法應付的事。)
師：是呀，她的心理壓力是多么的大呀，這次 ，“我”又是怎么做的呢?
終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒，這樣就可以聽清老師的話了。
我等待著……
師：此時，小女孩是一種怎么樣的心情呀?(忐忑不安、擔心、恐懼)
師：把這種心情送進文章去，再讀——
師：請女同學在一次讀出小女孩那緊張的心理，男同學模仿——
師：——補充“我愿你是我的女兒!”你們聽到了什么?
請學生說說聽到了什么?模仿出來(指導感受老師輕輕說這八個字的真誠、充滿關愛的情感。)
師：讓我們一起把這份關愛送給這小女孩——讀
師：當這小女孩聽到這八個字時，會是一種怎么樣的感覺呢?(——驚喜、溫暖、幸福、感動等)
所以說——
這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。
師：還可以把這八個字比作什么?你覺得哪句好，為什么?
這八個字仿佛是 。仿佛是 。
師：所以說——這八個字，撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變我對人生的看法，令我終身難忘。從此——
(學生：自信、樂觀、積極等)
下面，讓我們一起進入這一次非同一般的耳語測驗——讀5—7自然段
3.學習第二自然段
師：同學們，你們喜歡、敬慕倫納德老師嗎?想認識這位老師嗎?(指導體會老師那慈母般的愛是一種崇高的師愛。)帶著你們對倫納德老師的喜歡、敬慕之情讀——(指導朗讀文描寫倫納德老師外貌的句子。)
外貌描寫訓練——寫寫讓你難忘的人的'外貌，讓大家認識認識他(她)。(做游戲“猜猜我是誰”)
三、課堂延伸
師：課文學完了，此時，你有什么想說的嗎? 小女孩我想對你說?倫納德老師我想對你說?
師：愛是寒冬中明媚的陽光，給人溫暖;愛是風雨中的一把雨傘，為人遮風擋雨……課前老師要大家搜集一些關于愛的名言(同學上臺展示他們搜集的句子)
下面我就展示自己搜集到的一首關于愛的歌曲，與大家分享。
四、作業
把你學完課文的感受寫下來，并用實際行動去關愛你身邊的人。
《難忘的八個字》教學設計 篇5
教學目標：
知識與技能：
1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、反復誦讀理解課文內容。
2、展開小組討論，對文章內容及情感進行分析。
3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。
情感受態度與價值觀：
1、培養學生自主學習、合作探究的學習興趣。
2、讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。
教學過程
一、談話引入新課
1、同學們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀!把你知道的事跟大家說說吧!(學生交流)
2、師：今天我們來認識一位左耳先天失聰的小女孩，在她身邊發生了什么事呢?板書課題。
3、看到課題，你有什么問題嗎?(把問題寫在黑板上。)
二、初讀課文，整體感知，認識新詞
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。
2、勾畫出自己不明白的地方。
3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎?(學生回答)
4、師小結
5、認讀詞語。
6、理解詞語
三、品讀課文，提出問題
1、學生認真讀課文，提出自己不明白的地方。
2、指名讀課文。
3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。
4、在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師?
四、記憶字形，指導書寫
《難忘的八個字》教學設計 篇6
教學過程
一、復習導入。
上節課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續欣賞這篇課文。
通過復習導入，使孩子們不僅回憶了以前學過的內容而且激發了孩子們的學習興趣。
二、品讀課文，理解內容，感受情感。
1.指名分段讀課文。（配背景音樂）
2.中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？
要求：
�。�1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。
（2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。
3.人學習思考的基礎上，在小組中交流，最后全班交流。要點：
a“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？
b“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
c“這八個字仿佛是……人生的看法”
倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒�！边@溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。
學習過程中，體現了學生、老師與文本之間的對話過程；朗讀課文從正確、流利到有感情地讀的過程，體現讀書質疑、讀書解疑的過程。情感體驗活動逐步加深的過程
三、拓展延伸、體會情感
師：你喜歡這位老師嗎？你喜歡你的老師嗎？有沒有印象深刻的事情來談一談。
讓學生從自己的身邊去發現原來我們也有這樣的老師，學會感恩。
四、拓展欣賞。
師：課前同學們搜集了很多有關的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發學生的情感。
培養學生搜集材料的能力，并且有這些故事受到啟發感動，從而指導自己的生活。
《難忘的八個字》教學設計 篇7
一、層次分明，品悟心靈
雖然面對的是三年級的學生，但他們的感情經歷畢竟不像成人那樣豐富，因此當他們面對不曾經歷的事情時，就無法體會其中的情感。本節課的重點是了解“我”是一個怎樣的'小女孩。主要讓學生體會到“我”是一個有自尊心的女孩，我不忙于讓學生得出這個結論，而是通過這樣兩個環節來引導學生：
（一）了解外貌，初品女孩
我首先要求學生從文中找出“與眾不同”這個詞語來概括地說出小女孩的外貌，接著以“她怎樣與眾不同”這個問題引入學生對其外貌進行學習，從而感覺到“她是一個難看的小女孩”聯系生活實際，“假如這樣一個小女孩生活在你身邊，你愿意和她交朋友么？”引導學生走進學生走進小女孩的心靈世界，然后再出示“我敢肯定，除了家里人以外，沒人會喜歡我�！边@樣設計使學生體會到了小女孩很孤獨、傷心、難過、沒有信心，這時學生與小女孩的心靈產生共鳴，“自卑感”自然生成。
�。ǘ┙洑v事件，深品女孩
以往的這個環節設計了這樣三個問題：
1、哪幾句話寫的是“什么叫耳語測驗”？
2、哪幾句話寫的是“我”怎樣對付耳語測驗？
3、“我” 為什么要對付耳語測驗？
這看似是分散了長段學習這個難點，實際上是割裂了學生對本段的整體認識，增加了學生學習的難度，于是我將問題調整為：
1、“我”是怎樣對付耳語測驗的？（簡單概括地說一說）
2、從這兒你感受到小女孩兒怎么樣？
3、針對小女孩兒的做法，你有什么疑問？（為什么要對付？）問題由淺入深，逐步引導學生深入小女孩的內心，了解到她是一個有自尊的女孩。
二、動心動情，領悟真心
情由心生，小孩子也不例外。我準備了“一個嫣然基金患者篇（45秒）”的短篇，就是這短短的45秒將學生引入了一個低沉、憂傷、憐憫的氛圍，為學生情感的投入做了一個鋪墊。在后面的學習中我做了一個大膽地嘗試：天生裂唇的小女孩渴望（ ）；鼻子彎曲、牙齒不齊的小女孩渴望（ ）；左耳先天失聰，說起話來還結巴的小女孩渴望（ ）。我運用了排比將女孩兒的外貌再現，在音樂聲中我和學生展開了對話，學生們的情感被激發出來，就在這時倫納德輕輕地說道：“我希望你是我女兒！”，順勢問學生：“聽到這句話，你是怎么想的？”學生們的發言很精彩，“聽到這句話，我很感動。”“聽到這句話，我想哭。”……接著又運用相同的手法，出示：面對天生裂唇的小女孩，倫納德老師輕輕地說道：（ ）；面對鼻子彎曲、牙齒不齊的小女孩，倫納德老師輕輕地說道：（ ）；面對左耳先天失聰，說起話來還結巴的小女孩，倫納德老師輕輕地說道：（ ）……排比的運用促使學生的感情抒發的淋漓盡致。
三、無形滲透，掌握方法
語文課不僅僅是感動，更重要的是教給學生一些閱讀的方法，比如在解決“我”是怎樣對付耳語測驗時，我引導學生手腦結合，邊讀邊動筆畫一畫，然后在旁邊寫批注，這既鍛煉學生的動手能力，又教會了學生重點地方重點批。
盡管自己的課堂有這樣幾個亮點，但也掩蓋不住自身的不足：
一、問題設計不合理
這一問題主要出現在第三自然段的學習上：
1、“我”是怎樣對付耳語測驗的？（簡單概括地說一說）
2、從這兒你感受到小女孩兒怎么樣？
3、針對小女孩兒的做法，你有什么疑問？（為什么要對付？）
這三個問題的提出雖然比以往周全，但還是不太合理，第一個和第二個問題應合并成一個問題：
1、想一想，畫一畫，這次“我”是怎樣對付耳語測驗的，然后簡單地寫一寫從這兒感受到小女孩兒怎么樣？然后再補充一個要求“
2、同桌互相交流自己的看法。”第三個問題保留。這樣讓學生有一個完整的自學過程，并且從中還習得了方法：批畫、標注。
二、口語交際沒得到發展
在這堂課的尾聲，可以這樣設計：我想對（ ）說：“__________”學生既可以對小女孩說，也可以對老師說，不管對誰說只要符合本文的意圖即可，這樣不僅鍛煉學生的口頭表達能力，也考察了學生對文本的理解。除此之外，還可以引導學生想一想身邊哪些人需要幫助，哪些人幫助過自己，此時此刻你想對他們說些什么，這樣主題得到了深入和延伸。
《難忘的八個字》教學設計 篇8
教學目標
★會認讀10個生字，會寫7個生字。
★正確流利地朗讀課文，在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識
★理解課文內容一、二自然段。體會課文表達的思想感情，受到愛的啟迪。
★引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。
教學重難點
★會認讀10個生字，會寫7個生字。
★引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。
教學過程
一、導入新課，隨情入境
1、朗讀詞語，感悟真情。
今天我們要上一節難忘的課，心情也準備好了嗎？我們滿懷深情地讀8個詞語。
手足之情 魚水情深 情深義重 情滿人間
同心協力 同甘共苦 朝夕相處 攜手并肩
2、齊讀課題，釋題質疑。
今節課，我們學習讓人感動的……難忘就是什么意思？有難忘的事嗎？看著課題，你會問什么？
二、初讀課文，認讀生詞
1、自由讀文。
下面就帶著問題讀課文。注意：遇到生字你要讀準，關鍵的詞語、重點的句子要畫一畫，有疑問的地方作個記號。
2、認讀生字。
這節課的生字難學嗎？學習需要信心。這樣吧！在小組里看著課后生字讀一讀，由小組長先讀，然后輪流著讀，要互相幫助。
交流：哪個字你是認識的？你是怎樣記住它的？
3、認讀詞語，交流感知。
年齡 嘲笑 厭惡 嘴唇 傾斜 測驗 捂著
復述 興高采烈 挺好 新鞋 稍稍 撫慰
4、解疑設疑。
* 讀關鍵句問：
難忘的是哪八個字？這八個字在課文哪一段里出現？學生讀第7節。
教師板書：“我愿你是我的女兒！”
你們讀的末尾段點明了題目的意思。抓住這句話，你會問什么？
* 抓關鍵問題：
引導：這句話是誰說的？對誰說的？（板書：倫納德老師文中的“我”）
三、導讀課文，感知全文（教學方法：抓重點語句，整體感知）
1、導讀第一節。
* 哪個自然段詳細介紹文中的“我”是個怎樣的小女孩兒？
插語：同學們為什么嘲笑“我”呢？
* 這樣的模樣，的確丑陋呀，難怪我認為自己是令人厭惡的。（齊讀第3句）
* 因為長相難看，所以“我”一跨進校門……我心里清楚……（導讀）
因為受人嘲笑，所以“我”越來越敢肯定……（生4讀第4句）
* 這一段主要寫了什么？
2、導讀第二節。
* 哪個自然段介紹了倫納德老師？師讀第1句。
* 倫納德老師長相怎樣？（生5讀第2、3句）
* 喜歡她嗎？（生6讀第2、3句）
3、導讀三至七節。
下面，我們一起走進那個不一般的故事，讀到表現小女孩心情的地方，請跟著老師讀。（配樂朗讀）
看板書：對于長相難看，受人嘲笑的“我”來說，這八個字是多美好，多感人呀？要知道，我已經越來越肯定……她為什么這樣想呢？
四、學習第一自然段（教學方法：抓重點詞句，讀說體會）
1、合作學習。
在你眼中，文中的“我”是個怎樣的小女孩兒？讀一讀，想一想，畫出描寫小女孩外貌的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。
2、交流討論。
相機引導：
如果你是這個小女孩，你會想些什么？
這樣的長相給小女孩帶來的是什么？
如果你是她的同學，你會怎樣對待她？你想對他說什么？
五、學習第二自然段（教學方法：抓共同點，仿寫訓練）
1、小組學習。
倫納德老師給了她更多的關愛。在小女孩的心中，倫納德老師是一位怎樣的老師？先聽聽你們的小組長是怎樣說的，然后輪流說說。
2、交流討論。（幻燈片14）
相機引導：每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。
“敬”是什么？“慕”是什么？一個“都”字寫出了什么？
沒有一個人比我更愛她，就是說……從這兩句話中你體會到了什么？
3、倫納德老師外貌描寫。
為了突出倫納德老師的美麗、可愛，對她的外貌描寫主要抓住了哪些部位去寫？
4、“我”的外貌描寫。
為了突出“我”的模樣難看的特點，主要抓住哪些部位去寫？
5、學生練寫。
指名學生讀讀自己寫的，體會是抓住人物的哪些部位去寫的。
六、課堂小結，情感升華
1、課堂小結
（復習生詞）課文為我們介紹了一個讓人難忘的小女孩兒，她才讀二年級，年齡很小，但與眾不同，長相難看，她覺得自己令人厭惡。事實上，也受人嘲笑，嘲笑她有難看的嘴唇，有彎曲的鼻子，有傾斜的牙齒，說話還結巴。
2、指導書寫。（嘲、厭、惡、齡、斜、傾、唇）
3、拓展訓練。
4、布置作業。
抄寫前7個生字，并組詞。
課后，再好好地觀察，模仿課文寫寫老師或者同學，可以真名真姓地寫，也可以不用真實姓名，讓老師猜猜你寫的是誰？
5、暢談收獲。
這節課，你弄明白了什么？
下節課，我們一起走進那個很不一般的故事，了解倫納德老師怎樣把愛護與撫慰給這個自卑的小女孩，讓她終生難忘。
板書設計：
17、難忘的八個字
“我愿你是我的女兒！”
倫納德老師 文中的“我”
�。利�、可愛） （受人嘲笑）
《難忘的八個字》教學設計 篇9
知識能力目標：
1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、多讀多想，讀懂課文內容。
4、了解課文中人物的外貌有什么不同。
人文目標：
學會關愛他人，要有愛心。
重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。
教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
課時安排：2課時
教學過程 ：
第一課時
一、談話，導入 新課
同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？
�。▽W生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。
2、解決下列問題：
（1）“難忘的八個字”是哪八個字？
（2）為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果
�。�1）出示生字卡片，練讀。
�。�2）分自然段讀課文。
（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
�。ㄒ龑W生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？
a) 指導書寫個別生字如：
“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。
三、布置作業 ：
1、感情朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
一、檢查第一課時的學習情況：
1、學生朗讀課文。
2、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎上，回答下面的問題：
1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？
可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）
2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”
�。ň氉x是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）
3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。
4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。
三、拓展活動
學了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業 ：
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
板書設計
4、難忘的八個字
相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒
改變我對人生的看法。
教后小結：
“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”
那么，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。”是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。
《難忘的八個字》教學設計 篇10
我在這堂課中，力圖體現出以下一些教學思想。
一、尊重學生的主體地位，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當的指導。教學中教師作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗。課堂中我抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中好的語言材料。
三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創設情境，給學生語言實踐的機會。學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利于學生內化課文的語言，對小學生學習語言、發展語言極有意義。
四、恰當地使用現代化教學技術手段，以舒緩優美的背景音樂為學生創設出了和諧的教學氛圍。
五、加強課內外結合，培養學生收集信息、處理信息的能力
在這一課的教學中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學生在體驗的時候有一定的難度，假如在學生體會課文內容的時候，能再結合學生的實際進行指導，效果應該會更好一些。
《難忘的八個字》教學設計 篇11
知識能力目標：
1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、多讀多想，讀懂課文內容。
4、了解課文中人物的外貌有什么不同。
人文目標：
學會關愛他人，要有愛心。
重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。
教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
課時安排：2課時
教學過程 ：
第一課時
一、談話，導入 新課
同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？
（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。
2、解決下列問題：
�。�1）“難忘的八個字”是哪八個字？
�。�2）為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果
�。�1）出示生字卡片，練讀。
（2）分自然段讀課文。
�。�3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
�。ㄒ龑W生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？
a) 指導書寫個別生字如：
“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。
三、布置作業 ：
1、感情朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
一、檢查第一課時的學習情況：
1、學生朗讀課文。
2、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎上，回答下面的問題：
1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？
可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）
2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”
（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）
3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。
4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。
三、拓展活動
學了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業 ：
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
板書設計
4、難忘的八個字
相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒
改變我對人生的看法。
教后小結：
“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”
那么，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺�！笔茄�！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。
《難忘的八個字》教學設計 篇12
教學目標：
知識能力目標
1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、多讀多想，讀懂課文內容。
4、了解課文中人物的外貌有什么不同。
人文目標
學會關愛他人，要有愛心。
教學重、難點：
體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。
教學準備：
觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話，導入新課
同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？
�。▽W生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。
2、解決下列問題
�。�1）“難忘的八個字”是哪八個字？
（2）為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果
1、出示生字卡片，練讀。
2、分自然段讀課文。
3、再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導理解
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？
指導書寫個別生字如
“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。
五、布置作業
1、感情朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
一、檢查第一課時的學習情況
1、學生朗讀課文。
2、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎上，回答下面的問題
1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？
可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）
2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”
（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）
3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。
4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。
三、拓展活動
學了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
板書設計：
難忘的八個字
相貌丑自卑—“我希望你是我女兒“
改變我對人生的看法。
教后小結：
“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”
那么，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。”是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。
《難忘的八個字》教學設計 篇13
教學目標：
1.指導學生會認7個生字；會寫14個生字；理解“嘲笑、厭惡、興高采烈”等詞語。
2.引導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.體會文章所表達的思想感情，受到愛的啟迪。
教學重難點：
引導學生有感情、有層次地朗讀課文，理解課文內容，體會倫納德老師關愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、談話導入，因題質疑
1.板書“難忘”，請同學們說說生活中最難忘的事。
2.將課題補充完整，讀了課題“難忘的八個字”，你有什么疑問？
3.學生質疑，師梳理問題。
設計意圖：由談話進入課題，貼近生活，引導學生自然進入主動學習狀態；學生針對課題提出問題，增強問題意識，培養質疑問難的能力。
二、試讀課文，學習生字
1.自由讀文，邊讀邊畫出生字。
2.利用拼音進行拼讀；用自己喜歡的方法識記字形。
3.小組合作交流自主識記生字的方法。
4.全班匯報，師重點點撥難記難寫的字“齡 嘲 唇 傾 斜 鞋”。
設計意圖：識字，仍是三年級的一個重要教學內容，放手讓學生自主、合作掃除生字障礙，有助于學生識字能力、閱讀能力的提高。
三、初讀課文，整體感知
這篇課文主要寫了什么？（學生匯報時教師相機點撥）
設計意圖：培養學生整體感知能力和語言的概括能力，很重要；教師相機指導，教給學生概括的方法，更重要。
四、再讀課文，粗知大意
1.再讀課文，把課文讀通順、讀流利，畫出不理解的詞語。
2.利用工具書，聯系上下文理解詞語的意思，也可求教老師和同學。
3.全班交流對重點詞語的理解。
4.指名分段讀課文，說說這難忘的八個字是什么？（我愿你是我的女兒）。
設計意圖：通順、流利的朗讀要求，有助于學生形成良好的閱讀習慣。教的目的是為了不教，教給學生理解詞語的方法讓學生自己感受、運用，這樣的知識，才是的知識。
五、指導寫字、規范書寫
1.出示筆畫較多的難寫字“齡、嘲、斜”
2.學生觀察，說說寫的時候提醒大家注意什么。
3.師范寫，生練寫。
4.展示學生書寫的生字，評議。
設計意圖：有重點地進行難字的示范書寫、當堂練寫并進行評議，培養了學生主動觀察字的能力，教給了學生寫字的方法，規范了書寫，培養了學生良好的書寫習慣。
第二課時
一、復習導入，回顧“八個字”
1.聽寫詞語，檢測朗讀情況。
2.請同學們回顧課文內容，說說難忘的八個字指的是哪八個字。
二、創設情境，走近“八個字”
1.（出示“我愿你是我的女兒”）誰愿意讀一讀這八個字，讀出自己的感受。
2. 請同學們快速瀏覽課文，看看倫納德夫人說的這八個字對文中的小女孩產生了怎樣的影響？
3.引導學生針對第6自然段內容提出兩個有價值的問題。
設計意圖：逆向回顧，激發學生的學習興趣，調動學習的積極性；引導提問，培養學生的質疑能力和探究意識。
三、細讀課文，感悟“八個字”
�。ㄒ唬w會“我”自卑、受傷的心。
1.這是一個怎樣的女孩？理解“嘲笑”。
2.想象一下：面對同學的嘲笑，小女孩在學校的學習、生活是怎樣的？
課件出示： 每天早上走進教室時，我 ；
當課堂上老師提問時，我 ；
當參加集體活動時， 我 ；
當 ， 我 。
3.可憐的小女孩此時對人生是一種什么看法？ 你從這句話體會到了什么？
指名讀、范讀、女生讀、齊讀第1自然段。
設計意圖：在此部分濃墨重彩地有序指導，意在教給學生通過抓重點詞句、換位思考、想象說話等理解感悟的方法，再進行感情朗讀，把學生的情感調動起來、達到與文本、與作者的對話，為下一步學生的自主、合作、探究學習作好鋪墊。
�。ǘ└惺芾蠋煹拿利�
1.倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？你覺得她是一位什么樣的老師？生默讀思考，勾畫感悟。
2.從“沒有一個人比我更愛她”你體會到什么？引導學生讀出對倫納德夫人的喜愛之情。生思考體會，練習朗讀。
設計意圖：引導學生通過朗讀，體會老師外表的美麗、烘托出老師心靈的美好，反襯出老師對我的愛。
�。ㄈ┖献鲗W習，深悟“八個字”
出示自學提示
1.用心默讀課文第3—7自然段，想象耳語測驗的場景。
2.小組交流：倫納德老師為什么對小女孩說：“我愿你是我的女兒”？這八個字為什么令“我”終生難忘？
學生用心讀文思考，小組內信息互補，交流收獲。
全班交流，感受愛的神奇。
預設
�。�1）再現倫納德老師耳語測驗現場，引導同學們在生活情境中真切理解。
（2）倫納德老師為什么會對小女孩兒說這八個字呢？
�。�3）小女孩聽到這八個字時，會是怎樣的心情呢？多種形式朗讀體會。
�。�4）小女孩以后會發生怎樣的改變呢？她的將來會怎樣？讓我們展開想象的翅膀大膽想象。
課件出示： 每天早上走進教室時，我 ；
當課堂上老師提問時，我 ；
當參加集體活動時， 我 ；
當 ，我 。
當 ，我 。
生思考，同桌交流，師點撥指導。
�。�5）教師小結提升。
設計意圖：設置具體情境讓學生體會、練說，基于課文情境進行說話練習，給學生留下充分的想象、說話練習的空間，既加深了對課文內容的理解和感悟，又發展了語言。
四、拓展升華，難忘“八個字”
1.提供拓展性閱讀材料。
2.師總結全文。
設計意圖：提供的課外閱讀材料，源于教材，又超越了教材。教師充滿深情總結，倡導孩子天使，引導學生更進一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛。
板書設計：
難忘的八個字
自卑—— 我愿你是我的女兒 ——自信
設計意圖：板書只是預設，課堂上依學生的回答靈活改變或添加。