《春的消息》教案（通用15篇）
《春的消息》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課6個生字，會正確書寫12個生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
3.通過閱讀感受春天的勃勃生機，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
教學(xué)重難點：
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
學(xué)生準(zhǔn)備：
觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程；
一、走進(jìn)春天
1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學(xué)生一起唱。
2.復(fù)習(xí)：詩中告訴了我們哪些春天的消息？
二、感受春天
1.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們?nèi)ミ@優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息？
2.交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？學(xué)生說哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)（課件展示圖片，讓學(xué)生先說說看到了什么）
1.枝條綠了。
（1）你看到哪些枝條綠了？
（2）（出示小黑板）風(fēng)，搖綠了樹的枝條，風(fēng)____________________，
2.鴨羽毛白了。
（1）你看到了什么？
（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。
3.指導(dǎo)朗讀三四句。
（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！
（2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！指名朗讀。
（3)我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）
4.欣賞美麗的春天。
（1)你看，春天已經(jīng)來到！（欣賞春天圖片）
（2)小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）
2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________，飛過____________________。（讀出快樂之情。）
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.感受蝴蝶飛。（課件展示）
2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？
3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。
4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢？
5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節(jié)）
學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.欣賞美麗的迎春花。
（1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花？
（2)說說你看到的迎春花是什么樣子的？
2.感受欣喜，雀躍的心情。
（2)請同學(xué)上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來吧！師生共同評價哪位同學(xué)表演得最像。
（3)看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？
（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩：
例：看到第一只燕子飛，____________________。
看到第一朵梨花開了，____________________。
3.與小花朵對話。
練習(xí)句式：小花朵，____________________？
4.比高擂臺。
（1)誰再來親切地問候一下可愛的迎春花？（出示：小花朵，你還認(rèn)得我嗎？你看我又長高了多少！）
（2)我們來比一比高吧！誰長高了？
（3)自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？
（4)還有誰想和他們比一比的？
學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1.“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）
2.為什么說是沉睡的溪流？（設(shè)想：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。）
學(xué)習(xí)第六小節(jié)
請同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。三、回味春天
1.春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！
2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、再找春天
1.春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學(xué)們可以回憶一下，你看到過哪些關(guān)于春天的詩，短文，對聯(lián)，歌等。
2.可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。
四、作業(yè)
模仿課文寫寫春天。
板書設(shè)計：
枝頭吐綠
換上春裝
蝴蝶飛舞
春的消息 迎春花開
溪流唱歌
鉆出小草
《春的消息》教案 篇2
榮成市實驗小學(xué) 二 年級 語文 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計
課型
新授課
課題
5、春的消息
課時
2課時
設(shè)計人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、展開想象，說說自己對詩歌的理解，并講述自己還捕捉到了哪些春天的消息，與大家一起交流。3、讓學(xué)生感受到要珍惜春天的大好時光，用有意義的行動充實整個春天。教學(xué)方法設(shè)計1、1、通過多種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的世界。2、分段落精讀詩歌，通過個別朗讀、啟發(fā)思考、討論、比賽等各種方式讓學(xué)生充分參與，師生互動進(jìn)行詩歌的學(xué)習(xí)和理解。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點，采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春啟示”為導(dǎo)入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學(xué)生給春的朋友回信的形式，去當(dāng)一當(dāng)小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！播放春天在哪里的音樂，學(xué)生一起唱。誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？在學(xué)生說出春的消息后，教師適當(dāng)點撥，總結(jié)，讓學(xué)生回味。在這一部分學(xué)生選的哪一段，教師就帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)這一段。感受美麗的春天。（1）你看，春天已經(jīng)來到！（欣賞春天圖片）（2）小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）
教學(xué)程序設(shè)計
教學(xué)處理設(shè)計
師生活動設(shè)計
出示圖片，學(xué)生認(rèn)識雛菊看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（學(xué)生用肢體語言來表達(dá)自己的情感：高興、興奮）交流：你找到了哪些春的消息可以告訴春的朋友呢？（學(xué)生讀一讀橫的句子）
畫春天。用自己五彩的筆畫出你心中的春天。
板書設(shè)計春的消息 枝條 變綠 小鳥 換羽毛 蝴蝶 飛舞 雛菊 開放
課后反思1、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中、動聽的音樂中培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對春天的熱愛，讓大家?guī)е矏偟男那樽哌M(jìn)春天。2、讓學(xué)生通過自主選取喜歡的段落的方法進(jìn)行品讀、感悟，激發(fā)學(xué)生神游春景，培養(yǎng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感悟詩歌所表達(dá)的感情，賞析詩歌的精彩之處，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。3、設(shè)計了當(dāng)小詩人這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開合理的想象，用心靈去擁抱春天。
《春的消息》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
策略與方法
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)媒體
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。）
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。
2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮
開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。
對于其他詞語可以相機解決。
4.檢查讀文情況。
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
設(shè)計意圖：通過多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學(xué)生理解詞語的方法。
三、師生對話、品悟詩情
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達(dá)出來。
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的.自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；
第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；
4.配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！
設(shè)計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過感情朗讀來贊美春天。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實踐
1.關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
《春的消息》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個生字，以及“漂、禁”兩個多音字。
2、理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。
3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀全詩，通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。
4、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天來臨的喜悅。
學(xué)習(xí)重難點分析：
重點：帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩
難點：學(xué)習(xí)目標(biāo)2
學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)課件 一份古詩詞學(xué)習(xí)資料
學(xué)習(xí)過程
一、盼望春天
（－）相關(guān)知識的導(dǎo)入：
一年級的時候，小朋友們就學(xué)習(xí)了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎？
（出示一年級（上）《秋葉飄飄》（課件））我們一起來讀一讀或背一背。
1、那紅色的真是蝴蝶嗎？那黃色的真是小鳥嗎？（不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小朋友們發(fā)的電報，告訴咱們一個好消息，秋天已經(jīng)來到！）
（二）引題
秋姑娘可真聰明，發(fā)個電報小朋友們就知道秋天到來的消息了。不過我們?nèi)艘埠苈斆鳎軐懶牛螂娫挘嬖V別人某件事情的情況，像這樣啊，告訴別人某件事情的情況，就叫做消息。（板書：消息）
春姑娘也想給小朋友們發(fā)一個“春天到來”的好消息，你幫她想一想；春姑娘可以發(fā)哪些電報告訴咱們這個好消息呢？
1、引導(dǎo)說話：比如說柳樹發(fā)芽；小草偷偷鉆出土地；冬眠的小動物醒來了……
（學(xué)生自由想像各抒已見）
春姑娘把小朋友們的好主意寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。
2、出示朗讀課題
板書《春的消息》
二、賞春天
（一）、讀詩識字析詞（考一考）
1、請大聲地自由讀詩
要求：讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的標(biāo)記畫出讀不明白的詞句
2、出示字詞（課件）
要求：每位同學(xué)挑一個讀準(zhǔn)字音，并能說明意思。（△可以用身體語言（動作）表示詞的意思）
愛憐（li n） 雛菊（ch ） 綠苞（b o）
禁不住（j n） 照耀（y o） 搔（s o）癢（y ng）
漂白（pi o） 山岡 牽引 欣喜地雀躍
⑴請個別學(xué)生讀或說詞意，其他同學(xué)補充
⑵把全部詞語讀給同桌或小組長聽一聽，相互指正。
⑶“開火車”的形式檢查鞏固字詞學(xué)習(xí)
（二）找“春的消息”
1、找一位好朋友一起讀一讀全詩，找出春姑娘給小朋友帶來了哪些“春的消息”？
（用符號把它畫出來作上記號）
2、分小節(jié)檢查朗讀情況（不知道剛才“好朋友們”合作的怎么樣，在匯報“春的消息”之前咱們來看看哪兩個小朋友讀得最好？輪到讀的“好朋友”一起讀其中指定的一節(jié)）
3、說一說：我們找到了哪些“春的消息”？
板書：
第一節(jié)————春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨
第二節(jié)————春裝、小鳥
第三節(jié)————蝴蝶飛舞
第四節(jié)————雛菊開放
第五節(jié)————吐出綠苞、溪水唱歌
第六節(jié)————太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰
3、讀“春的消息”（如果你喜歡這個“春的消息”，就請你站起來讀一讀這幾句詩）
三、贊美春天
一年之際在于春，春天就像是個小娃娃，讓我們充滿了希望，春天也像是個美麗的小姑娘，讓我們充滿喜悅。當(dāng)然春天也是一個最溫暖的季節(jié)。我們脫下冬裝，帶著對春的向往，一起來贊美春天！
1、每位小朋友選取自己喜歡的1—2個小節(jié)有感情的朗讀，以贊美的口吻來比一比誰最愛春天？
（教師自己選擇2個小節(jié)與學(xué)生朗讀比賽）
2、讀中抓字詞訓(xùn)練
例：風(fēng)搖綠了樹的枝條。
探討：“搖”字是不是可以用其他字來代替？（板書學(xué)生提議的詞）
比較：哪個好？為什么？
學(xué)生朗讀中教師適時的語言潤色：
第二小節(jié)：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍(lán)天時，應(yīng)以歡快的語氣讀。
第三小節(jié)：看到第一只蝴蝶飛，應(yīng)以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時又應(yīng)該充滿愛憐。
第四小節(jié)：第二年的春天，已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵時應(yīng)以自豪，親切的語氣讀
第五小節(jié)：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應(yīng)該是放松的
第六小節(jié)：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意，舒服啊！
四、尋找春天
“春的消息”還有很多，有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫、用歌曲舞蹈不同的方式表達(dá)出來。你能做個有心人嗎？去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。（復(fù)印一份有關(guān)描寫春天詩句總匯的資料，以學(xué)習(xí)禮物的形式分發(fā)給每一位同學(xué)，作為課后學(xué)習(xí)的資料）
《春的消息》教案 篇5
根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春啟示”為導(dǎo)入，激起尋找春天的興趣；接著引導(dǎo)學(xué)生初步讀文，從整體欣賞春天的美；然后在不斷的品讀中引導(dǎo)孩子們品味語言，體會字里行間流淌著的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。
知識與技能
1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁
不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。
過程與方法
1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度
感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、尋找春天—尋春啟示
我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎？（出示尋春啟示）
尋春啟示
春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎？如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。
楊老師
我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎？（學(xué)生試說自己看到的春天）
感謝同學(xué)們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找春的消息。（齊讀課題）
二、欣賞春天—初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語或句子。
3、交流：（學(xué)生邊匯報教師邊畫）同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經(jīng)來到，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……（出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀）
感受春天—品讀課文
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么？
學(xué)生匯報交流：
在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊！這是我們盼望了整整一個冬天啊！
第二小節(jié)：
這么美的春天，想不想出去玩？那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧！（投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。）
飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧！
第三、四、五小節(jié)：
到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。
第三小節(jié)：
在學(xué)生談體會時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引” “愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。
指導(dǎo)朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。
第四小節(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。
指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。
第五小節(jié)：
春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么？（讀第五小節(jié)）
在春天的田野上玩，多有趣啊！誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂！
第六小節(jié)：
同學(xué)們體會得多好啊！看來，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會有這么深刻的體驗！是啊！暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊！就連走累了，也是一種享受，（投影出示，學(xué)生讀）走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰？啊！身邊又鉆出嫩綠的小草……
從這個省略號你體會到了什么？（還有許多春天的消息）
四、贊美春天—拓展延伸
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達(dá)出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。（學(xué)生書寫）
交流：教師適時評價
總：是啊！走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。
五、作業(yè)
1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來。
2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
《春的消息》教案 篇6
【教材簡析】
這是一首優(yōu)秀的兒童詩。詩中描述了春天到來時最具特點的景物：春風(fēng)、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，字里行間流露出人們告別冬天，迎來生機盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗，抒發(fā)了對春天的喜愛之情。詩歌語言清新，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1 在閱讀過程中認(rèn)識5個生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
2 按要求預(yù)習(xí)課文。能說出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
3 有感情地朗讀課文。背誦課文。
4 體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。
【教學(xué)建議】
●導(dǎo)入新課
1 談話引入：喜歡春天嗎？說說你的理由。你是怎么知道春天來了的呢？
2 揭示課題：大自然中有許多事物會告訴我們春天到來的消息。
板書課題：1 春的消息
●字詞教學(xué)
1 課文有5個生字，可以讓學(xué)生在自讀課文時自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師可以重點指導(dǎo)“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá；指導(dǎo)記住“耀”和 “頰”的字形，“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。
2 我們可以結(jié)合閱讀教學(xué)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，讓學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法來理解詞語。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，盡可能準(zhǔn)確地理解詞義。例如：學(xué)生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會“盼望”應(yīng)該是迫切地希望的意思。理解“愛憐”可以用詞素分解的方法，“愛”是喜愛、疼愛的意思，“憐”是憐愛，合起來“愛憐”就是疼愛、憐愛的意思。
●閱讀教學(xué)
1揭示課題后，可以讓學(xué)生在課堂里根據(jù)課后預(yù)習(xí)課文的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)：
(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息。
(2)用自己認(rèn)為合適的方法，理解下列詞語。
盼望 愛憐 雀躍
教師可以巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟，遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞可以查閱相關(guān)的工具書。然后組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)的結(jié)果。
2 分小節(jié)讀詩歌，圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來。想想，為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？
作者描寫了春風(fēng)、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物。使人感受到春天是充滿生機的。
3 春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會到？
結(jié)合學(xué)生的交流，教師可以指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出欣喜的感情。
4 在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。
●練習(xí)指導(dǎo)
1 在學(xué)生初讀課文時，指導(dǎo)學(xué)生多音字組詞，可以先讓學(xué)生查字典，看看這些多音字不同讀音的不同解釋，然后完成組詞。
2 選擇合適的詞語填空，首先要指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表達(dá)的感情程度更深。“愿望”一般是作名詞用。“失望”意思和 “希望”相反。然后完成練習(xí)。
●語言實踐
學(xué)生已經(jīng)積累了不少描寫春天的詩歌，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦，了解從古到今，詩人就喜歡描繪美麗的春天，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。
【實踐活動】
引導(dǎo)學(xué)生說說春天還有哪些特有的景物，仔細(xì)觀察后，選擇自己喜歡的景物介紹給同學(xué)聽。有條件的班級，可以讓學(xué)生寫一段話，或是用兒歌的形式贊美春天。
【參考資料】
金波 1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學(xué)院中文系。讀書期間，開始發(fā)表作品。畢業(yè)后留校任教，先后在中文系、音樂系授課。現(xiàn)為首都師范大學(xué)教授，中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，北京作家協(xié)會兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會主任。
近四十年來，結(jié)集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學(xué)、文學(xué)評論以及詩詞歌曲集四十余種，選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協(xié)會第一、二、三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學(xué)獎等。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。
《春的消息》選自于作者1981年發(fā)表在《巨人》上的組詩中的一首。
盼望——殷切地期望。
愛憐——憐愛，疼愛。
雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。
《春的消息》教案 篇7
一、簡介：
這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。
全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；
第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；
第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！
二、教學(xué)目標(biāo)：
①基準(zhǔn)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
②過程與方法目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
三、策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
五、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。）
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知。
（二）初讀課文，自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。
2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮
開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。
對于其他詞語可以相機解決。
4.檢查讀文情況。
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
設(shè)計意圖：通過多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學(xué)生理解詞語的方法。
（三）師生對話、品悟詩情
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達(dá)出來。
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；
第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；
4.配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！
設(shè)計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過感情朗讀來贊美春天。
（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點字的書寫，如“雀”字。
（五）拓展延伸，積累實踐
1.關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
《春的消息》教案 篇8
文本細(xì)讀
這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。
全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；
第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；
第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
策略與方法
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)媒體
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。）
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。
2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮
開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。
對于其他詞語可以相機解決。
4.檢查讀文情況。
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
設(shè)計意圖：通過多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學(xué)生理解詞語的方法。
三、師生對話、品悟詩情
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達(dá)出來。
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；
第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；
4.配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！
設(shè)計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過感情朗讀來贊美春天。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實踐
1.關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
《春的消息》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會本課生字。正確理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 一邊誦讀，一邊展開想象，感受春天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1. 本課的生字卡片、教學(xué)掛圖或課件。
2. 舒緩、優(yōu)美的音樂和其他贊美春天的詩歌。
學(xué)生：搜集有關(guān)春天的信息資料。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？有一位著名詩人叫金波，他也發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡，并且寫了一首優(yōu)美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文（齊讀課題）。
二、讀通詩歌，了解大意
1. 自由讀文，認(rèn)識生字新詞。
（1）邊讀邊標(biāo)出新詞，多讀幾遍。
（2）出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。
2. 把課文讀通順，說說金波爺爺捕捉到哪些春的消息。
（1）自由練讀，抽讀，生生、師生互評。
（2）相互交流，老師相機引導(dǎo)。
三、品讀詩歌，深入感悟
1. 誦讀第一節(jié)。
（1）結(jié)合課件或掛圖、插圖，說說詩人捕捉到哪些春的消息。從“漂白”“搖綠”，你體會到什么？
（2）表達(dá)了怎樣的思想感情？你從哪些詞句中知道的？
（3）想象畫面，誦讀第一節(jié)詩。
2. 誦讀第二節(jié)。
（1）伴隨著春風(fēng)春雨，我們小朋友又有怎樣的變化？
（2）從兩個“飛”字中你體會到什么？(追尋春天、投入大自然的急切心情。)
讀詩句，說說你仿佛看到了什么，你想到些什么。
3. 誦讀第三至六節(jié)。
（1）詩人發(fā)現(xiàn)了哪些春的蹤跡？勾畫出來，議一議。這些春景給“我”帶來哪些快樂？給你又帶來了哪些快樂？
（2）質(zhì)疑問難。合作釋疑。
四、感情誦讀，背誦詩歌，教師小結(jié)
五、記憶和書寫生字
1. 討論、交流生字的記憶方法并組詞。
2. 展示作業(yè)，交流寫好生字的要領(lǐng)。
3. 抄寫、積累課文中的美詞佳句。
六、查閱資料，拓展延伸
看誰還能捕捉到更多更新春的消息。
《春的消息》教案 篇10
教材分析：
這是一首有關(guān)春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。
這篇詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天，還應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，去交流春天的特點，去探索春天的奧秘。
教學(xué)設(shè)計：
根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點，采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春啟示”為導(dǎo)入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學(xué)生給春的朋友回信的形式，去當(dāng)一當(dāng)小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。
第二課時教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、能豐富學(xué)生對春天的感知。
3、能激發(fā)學(xué)生愛春天，找春天的情感。
第二課時預(yù)設(shè)流程：
一、走進(jìn)春天——課前交流
1.課前交流有關(guān)春的詩歌，歌曲。
2.播放春天在哪里的課件，讓學(xué)生一起唱。
二、尋找春天——尋春啟示
1.導(dǎo)語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？
2.出示廣告：是什么廣告呀？誰愿意來告訴大家？
尋春啟示
親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？
春的朋友
3.說春天、找春天（交流春天）
1) 哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？
2) 誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？
三、感受春天——品讀各小節(jié)
1.導(dǎo)語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細(xì)地找啊找啊！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書152頁，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。
2.交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？
（一）第一小節(jié)（看圖片，讓學(xué)生先說說看到了什么）
1.枝條綠了。
1) 誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。
2) 你瞧，枝條綠了，還有誰的枝條比他更綠？
3) 老師看到了綠綠的枝條在風(fēng)中搖擺，還有哪些同學(xué)能讓你的枝條綠起來，搖起來了！
4) 你瞧，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了，綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了.
2.當(dāng)小詩人：風(fēng)，搖綠了樹的枝條，風(fēng)，————，
3.鴨羽毛白了。
1) 誰能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？
2) 這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子啊！
3) 老師看到春天來了，一只只雪白的鴨子都下水了。
4.當(dāng)小詩人：水，染綠—————，水，映出—————，……
5.盼望春天的到來。
1) 導(dǎo)語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！
2) 她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！
3) 我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）
6.欣賞美麗的春天。
1) 你看，春天已經(jīng)來到！（欣賞春天圖片）
2) 小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）
（二）第二小節(jié)
1.我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過——，飛過——，
2.那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。
（三）第三小節(jié)
1.感受蝴蝶飛。
1) 誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？
2) 蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當(dāng)蝴蝶的好朋友？
3) 我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？
4) 美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。
2.保護(hù)小動物。
1) 和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？
2) （播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學(xué)生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？
3) 是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節(jié)）
（四）第四小節(jié)
1.走進(jìn)美麗的雛菊。
1) 出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？
2) 像這樣剛出生的，我們就叫做雛。
3) 剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？
4) 還有雛什么呢？
2.感受欣喜，雀躍的心情。
1) 導(dǎo)語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？
2) 把你的欣喜大膽地展示出來吧！
3) 你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊，確實值得高興！
4) 看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？
3.與小花朵對話。
1) 見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？
2) 練習(xí)句式：小花朵，——————？
4.比高擂臺。
1) 誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少！）
2) 我們來比一比高吧！誰長高了？3：
3) 自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？
4) 還有誰想和他們比一比的？
5.再次感受雛菊的美。
自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！
（五）第五小節(jié)
1.“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）
2.為什么說是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。）
（六）第六小節(jié)
1.與小草的親密接觸。
1) 誰想和小草來個親密接觸？
2) 讓學(xué)生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。
3) 還有誰也想試試……
2.用朗讀表現(xiàn)不同的小草。
1) 有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。
2) 這根小草正偷偷地探出頭來呢（學(xué)生輕輕地讀）
3) 這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）
4) 這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）
5) 看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學(xué)生讀的慢慢的）
6) 感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。
四.回味春天——配樂背誦全文。
1.導(dǎo)語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！
2.媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
五.再找春天——閱讀課外春的文章
1.導(dǎo)語：春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫。可以一邊讀一邊橫。
2.交流：你找到了哪些春的消息？（學(xué)生讀一讀橫的句子）
六.寫寫春天——回信呼應(yīng)
1.導(dǎo)語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。
2.課外拓展：（回信）
剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！
《春的消息》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容: 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌充滿生趣的語言。背誦課文。
教學(xué)重點: 理解課文，背誦課文。
教學(xué)難點: 感受作者描繪春天的獨特視角和豐富的想象力。
教具準(zhǔn)備: 課件、小黑板
教學(xué)過程:
一、走進(jìn)春天
1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學(xué)生一起唱。
2、復(fù)習(xí)：詩中告訴了我們哪些春天的消息？
二、感受春天
1、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們?nèi)ミ@優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息？
2、交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？學(xué)生說哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（課件展示圖片，讓學(xué)生先說說看到了什么）
1、枝條綠了。
（1）你看到哪些枝條綠了？
（2）（出示小黑板）風(fēng)，搖綠了樹的枝條，風(fēng)____________________，
2、鴨羽毛白了。
（1）你看到了什么？
（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。
3、指導(dǎo)朗讀三四句。
（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！
（2) 她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！指名朗讀。
（3) 我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）
4、欣賞美麗的春天。
（1) 你看，春天已經(jīng)來到！（欣賞春天圖片）
（2) 小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）
2、我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________，飛過____________________。（讀出快樂之情。）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、感受蝴蝶飛。（課件展示）
2、看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？
3、做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。
4、這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢？
5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節(jié)）
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、欣賞美麗的迎春花。
（1) 出示迎春花圖片：你知道這是什么花？
（2) 說說你看到的迎春花是什么樣子的？
2、感受欣喜，雀躍的心情。
（1) 導(dǎo)語：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？
（2) 請同學(xué)上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來吧！師生共同評價哪位同學(xué)表演得最像。
（3) 看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？
（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩：
例：看到第一只燕子飛，____________________。
看到第一朵梨花開了，____________________。
3、與小花朵對話。
練習(xí)句式：小花朵，____________________？
4、比高擂臺。
（1) 誰再來親切地問候一下可愛的迎春花？（出示：小花朵，你還認(rèn)得我嗎？你看我又長高了多少！）
（2) 我們來比一比高吧！誰長高了？
（3) 自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？
（4) 還有誰想和他們比一比的？
（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）
2、為什么說是沉睡的溪流？（設(shè)想：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。）
（六）學(xué)習(xí)第六小節(jié)
請同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。三、回味春天
1、春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！
2、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、再找春天
1、春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學(xué)們可以回憶一下，你看到過哪些關(guān)于春天的詩，短文，對聯(lián)，歌等。
2、可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。
五、作業(yè)
模仿課文寫寫春天。
板書設(shè)計：
枝頭吐綠
換上春裝
蝴蝶飛舞
春的消息 迎春花開
溪流唱歌
鉆出小草
……
《春的消息》教案 篇12
一、教材分析：
這是一首有關(guān)春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。
這篇詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天，還應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，去交流春天的特點，去探索春天的奧秘。
二、學(xué)生分析：
春天對于學(xué)生來說并不陌生，他們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗說出一些春天來臨時的特點，他們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了一些描寫春天的詩文，所以在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和原有知識進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。在這首詩中有一些詞語可能會領(lǐng)學(xué)生們感到費解如：消息、漂白、牽引、綠苞、禁不住禁的讀音
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
四、策略與方法 ：合作交流，讀中感悟。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：與課文內(nèi)容相匹配的鋼琴曲,生字卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
六、課時安排：兩課時
七、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、解決課文中不認(rèn)識的生字、詞語。
2、正確、流利、朗讀詩歌。
3、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，去交流春天里的發(fā)現(xiàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對“消息”的理解。冬天似乎疲倦了，于是風(fēng)雪漸漸遠(yuǎn)離了我們，春姑娘就要來了，他想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘會怎樣告訴我們這個好消息呢？（生自由發(fā)言，聯(lián)系自身的生活體驗來表達(dá)自己對春天的認(rèn)識 ）
春姑娘把大家的好主意讓一位叫金波的詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。
2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮 開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。 對于其他詞語可以相機解決。
記憶字形，指導(dǎo)書寫
1.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2.指導(dǎo)重點字的書寫，如“雀”字。
三、再讀詩文，走進(jìn)詩意
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊想，你感受到的春的消息在哪里？并用橫線勾出來。
讀后進(jìn)行交流。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀、背誦中感悟詩境，體會作者看到春天來臨時的喜悅之情。
2、合理展開想象，用自己喜歡的方式表達(dá)自己對春天的喜愛之情。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文
播放春天在哪里的音樂，讓學(xué)生一起唱。
春姑娘無論走到哪里，哪里就會變得生機盎然，但它又是個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細(xì)地找才能發(fā)現(xiàn)他的蹤跡。我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！ 二、品悟詩情
1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？
（或通過你最喜歡春帶給你的那個消息？來進(jìn)行深入學(xué)習(xí)）
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會渴
望和欣喜的感情。 （本節(jié)有一個擬人句，你是怎樣理解的？）
預(yù)設(shè)問題 漂白：使本色或帶顏色的纖維、織品等變成白色。在本課指小鴨在水中游來游去
河水使小鴨的羽毛顯得更加潔凈。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。
預(yù)設(shè)問題雛菊：是菊科植物中最小的花卉,雖然植株高僅10—20厘米,卻有很美的圓球形頭狀花序,中央簇生著黃色的管狀花,四周是色彩鮮艷的舌狀花,俗稱花瓣。顏色有白、淡紅、深紅、朱紅等。這小巧玲瓏、色彩和諧的小花,常常用于花壇種植……
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌； （本節(jié)有一個擬人句，說說你的理解）
第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；本節(jié)的修辭手法是 ，說說你的理解。）
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達(dá)出來。
三.回味春天——配樂背誦全文
1、導(dǎo)語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！
2、用關(guān)鍵性詞語或媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展訓(xùn)練：寫寫春天
1.導(dǎo)語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。你還在那兒得到了春的消息？
2.生交流
3.用你喜歡的方式，把你眼中的，你感受到的春天表現(xiàn)出來。
可以寫一篇關(guān)于春天的文章，也可以畫一幅表現(xiàn)春天的畫，還可以編一支春的舞蹈。
【學(xué)習(xí)資料】
風(fēng) 箏
金 波
春天，在我敞開的窗子上， 我猜想那放風(fēng)箏的孩子，
掛著一只斷線的風(fēng)箏。 一定又歡喜又掃興；
那根閃光的尼龍絲，他的風(fēng)箏曾飛上這十二層樓，
在春風(fēng)里飄動、飄動。 卻又倒掛在這兒隨風(fēng)飄零。
（風(fēng)箏，風(fēng)箏，（風(fēng)箏，風(fēng)箏，
誰是你的小主人？） 我要找到你的小主人。）
我摘下這只風(fēng)箏， 他是我的一位小鄰居，
意外地發(fā)現(xiàn)了小主人的姓名；就住在對面樓的第三層。
風(fēng)箏是用一張考試卷糊成的，明天，我要約他去春游，
我還發(fā)現(xiàn)了那不及格的考分！順便送還他這只風(fēng)箏。
（你別問，你別問，（當(dāng)然，
我不想說出他的姓名。） 還要談?wù)剟e的事情……）
【作者介紹】
金波：原名王金波。詩人，兒童文學(xué)作家。1961年畢業(yè)于北京師范學(xué)院中文系。首都師范大學(xué)中文系教師，中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會主任。1957年開始發(fā)表作品。1979年加入中國作家協(xié)會。著有詩集《回聲》《會飛的花朵》《我的雪人》《在我和你之間》《林中月夜》等；童話集《小樹葉童話》《窗外飄進(jìn)一朵云》《眼睛樹》等；歌詞集《林中的鳥聲》《金波詩詞歌曲集》；散文集《媽媽的愛》等作品。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
拓展資料：（供參考）
▲楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
▲朱自清《春》中有關(guān)段落
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
▲《春天的秘密》詩歌、《春天在哪里》歌曲
每課一練：
【課前預(yù)習(xí)】
1、看拼音寫詞語。
dong tian huan zhuang qian yin bu zhuo xin xi que yue
( ) ( ) ( ) ( )
tun tu huan xing ben pao lao leizuan yan xi que
( ) ( ) ( ) ( )
2、讀一讀，把音節(jié)補充完整。
雛（ ú） 耀（y ） 躍（y ） 搔（ áo ） 頰（j ） 癢（y ） 捕 （ ǔ）
3、多音字組詞：
jin ( )tu ( )ben ( )zuan ( ) piao ( )
禁 吐奔 鉆 漂
jin ( )tu ( )ben ( )zuan ( ) piao ( )
4、在括號內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)脑~語
*（ ）的溪流 （ ）的雀躍（ ）的太陽 （ ）的小草
* 希望 盼望 期望 piāopiǎopiào
①大家都（ ）著春天早日到來。①她穿上這件新衣服，真漂（ ）亮。
②中國臺灣回歸祖國是兩岸人民共同的（ ）。 ②一只小船漂（ ）在河面上。
③我們都（ ）你能奪第一。③他的衣服被漂（ ）白了。
* 東 冬新 欣
過 方 丁房 西 賞 房 向榮 粉刷一
5、比一比，再組詞：
飲（ ）換（ ）雀（ ）捕（ ）累（ ）頰（ ）
欣（ ）喚（ ）鵲（ ）哺（ ）類（ ）夾（ ）
6、寫出近義詞：盼望—— 喚醒——
寫出反義詞：盼望—— 喚醒—— 沉睡——（ ）
【延伸拓展】
一、閱讀語段：
春風(fēng)輕輕地吹進(jìn)了我們的校園，旗桿頂上（ ）的國旗在微微地（漂 飄）動著；草地上，草兒發(fā)芽了，嫩嫩的，（ ）；教室旁，的柳樹舒枝展葉，像一個小姑娘一樣迎風(fēng)起舞；花圃里，的桃花開滿枝頭，的梨花競相開放；花叢中，扇動著的翅膀的小蜜（蜂 峰）忙著（采 彩）（蜜 密）。（ ）的蝴蝶成雙成對地結(jié)伴而飛。春天里，我們的校園真美呀！
1.將下面的詞語填在文中相應(yīng)的括號里。
高大粉紅五顏六色金黃 雪白 綠綠鮮紅
2.用“/ ”劃去文中括號里不正確的字。
3.短文是按照“ 旗桿頂上 —→ —→ —→ —→ ” 的順序?qū)懙摹?/p>
4.這段話是圍繞文中哪句話寫的？先用“ ”畫出來，再抄寫下來。
（這樣的句子叫“中心句”。）
二、實踐園地：
在我們的生活中，關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)得更多！
去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。如果有興趣，你還可以仿照課文試著寫一寫，體會作詩的快樂！
《春的消息》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、會正確認(rèn)讀“憐、雛、搔”等9個生字，讀好多音字“漂”。
2、了解詩的基本特征及朗讀方法。
3、正確流利有感情的朗讀全詩。
4、理解詩意，了解詩人筆下所選擇的有代表性的春的景物有哪些。
能力目標(biāo)：
了解詩的基本特點、掌握詩的基本朗讀方法，能運用到以后的詩歌朗讀理解中。
情感目標(biāo)：
感悟詩的凝練美、靈動美、韻律美進(jìn)而愛上這些跳起舞的文字，培養(yǎng)典雅的語言審美情趣，為詩歌創(chuàng)作播一顆種子。
教學(xué)重點：
1、字正腔圓讀好詩歌。
2、了解詩的基本特點。
3、掌握讀好一首詩的基本方法：注意語速的變化、語調(diào)的變化，能邊讀邊想象畫面。
4、了解一些基本的朗讀方式：表演讀、重復(fù)讀、補白讀。
教學(xué)難點：感悟詩的意境及情感并通過朗讀還原、再創(chuàng)造。
教學(xué)過程：
一、播放兩段視頻。
1.這兩段視頻展示的是什么節(jié)目形式？
2.看了這兩段視頻后你有什么感受？
【設(shè)計意圖】學(xué)生對詩歌的表現(xiàn)力缺乏感悟，通過兩段不同形式不同內(nèi)容的朗誦節(jié)目感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)讀詩的興趣，樹立朗讀的榜樣，簡單快捷高效地進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
二、出示詩歌，初讀詩，了解詩的特點。
1.出示詩題，讀題。
2.多音字“漂”的學(xué)習(xí)。
3.自由讀詩，讀準(zhǔn)生字。
4.齊讀詩歌。
5.了解詩的基本特點：分行分節(jié)、押韻。
【設(shè)計意圖】在欣賞到兩段精彩的詩朗誦后，學(xué)生的積極性是很高的，很想馬上試試，所以處理完多音字“漂”后，馬上放手讓學(xué)生初讀詩，能滿足他們躍躍欲試的心，帶著“初生牛犢不怕虎”的狀態(tài)完成對詩的第一遍熟悉。這一遍讀，老師的要求不高，讀準(zhǔn)字音即可。
為了使學(xué)生能更好地把握詩的朗讀技巧，對詩本身的了解是必要的，當(dāng)對詩有了一定的了解，處理時自然和讀文章會有所不一樣。因此，我設(shè)計了區(qū)別于文章的詩的基本特點的了解。
三、再讀詩，學(xué)會一些基本的讀詩技巧。
1.指導(dǎo)讀第一段。
學(xué)生試讀，教師范讀，學(xué)生評價，從評價中歸納：語音變化、語速變化、想象畫面。
2.選一個自己最喜歡的小節(jié)，用所學(xué)的方法練讀。
①學(xué)生練讀。
②指名上臺展示。展示過程通過評價、示范、挑戰(zhàn)賽等形式學(xué)習(xí)幾種朗讀形式：表演讀、重復(fù)讀、補白讀。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在通過學(xué)生的不斷嘗試、比較，來發(fā)現(xiàn)一些朗讀的最基本方法，有一個可以遵循的規(guī)則，以后在處理詩歌朗誦方面有可以借鑒的方法。一切都依靠學(xué)生自己的朗讀感悟，因為詩是抽象的、感性的`，老師強塞的東西學(xué)生不一定能接納，只有自己感悟出來的才能成為自己的東西。對于這些二年級的孩子，對于詩的理解、詩的表現(xiàn)力，不可能要求有多寬多深，教師的指導(dǎo)只是為了幫助孩子推開“詩歌” 這扇門，隨著腳步的深入，走多遠(yuǎn)是每一個孩子自己的興趣和造化了，不要求人人都一樣。
四、了解詩的主要內(nèi)容及表現(xiàn)手法。
1.哪些事物向我們報告著春的消息？
2.抓住有代表性的事物來表現(xiàn)春天。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在學(xué)生多次朗讀詩的基礎(chǔ)上，檢查孩子僅僅通過讀這種方式，是否理解了詩，理解了詩題。并且通過這個問題，知道“抓住有代表性的事物來表現(xiàn)主題”的寫法。雖然是短短的兩分鐘，但對于一首詩的理解是不可少的。這也是我對于文章也好、詩也好，不要求條分縷析，整體理解和把握就對了。對于學(xué)生，老師講多少意義不大，學(xué)生讀多少決定了視野的開闊度和理解的深度廣度。
五、運用所學(xué)的讀詩方法，試讀《春天》。
1.自由練讀。
2.展示讀。
3.全班齊讀。
【設(shè)計意圖】“學(xué)以致用”，只有真正理解接納這些方法并根植于自己的朗讀習(xí)慣里了，這節(jié)課的關(guān)于如何朗讀詩的教學(xué)才真正具有意義，否則，不過一場熱鬧罷了。如果學(xué)生能自信的、興趣盎然的、抑揚頓挫地去讀這首詩，讀得好不好不重要，重要的是他們愛讀、相信自己能讀好的那種心態(tài)，這種心態(tài)就是他們繼續(xù)往下走的可能。
六、小結(jié)本課所學(xué)，結(jié)課。
《春的消息》教案 篇14
《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩，語言簡潔，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，是學(xué)生積累語言的好材料。“有感情地朗讀課文。背誦課文。”是本堂課的一個主要教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，我分“讀通課文，讀出感受，記誦詩句”三個層次，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，幫助學(xué)生在讀中體驗、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標(biāo)，螺旋上升，步步提升。學(xué)生從讀得不熟練，到讀得流利乃至于讀出感情，實實在在地經(jīng)歷了整個讀書過程。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中，充分地觸摸語言，感悟文本，表達(dá)情感。
其次，采用寫一寫的方式，通過運用語言，將觀察能力與表達(dá)能力有機結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文能力。在教學(xué)結(jié)尾處，我讓學(xué)生結(jié)合平時對生活的觀察，說說春天里還有哪些特有的景物并談?wù)劙l(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來臨時的心情，最后用兒歌的形式寫一寫自己喜愛的春天，目的就在于：希望學(xué)生通過用眼看，用嘴說，用手寫，使聽說讀寫能力均得到提高。讓學(xué)生通過課后當(dāng)當(dāng)小詩人，小畫家，小歌手，小收藏員……讓課堂無限延伸，在平時的生活中也能快樂的尋找春天。
《春的消息》教案 篇15
說教材分析：
這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。
全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；
第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；
第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！
說教學(xué)設(shè)計：
這是一首有關(guān)春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。
根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點，采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春啟示”為導(dǎo)入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學(xué)生給春的朋友回信的形式，去當(dāng)一當(dāng)小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。
說教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、展開想象，說說自己對詩歌的理解，并講述自己還捕捉到了哪些春天的消息，與大家一起交流。
過程與方法：
1、通過多種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的世界。
2、分段落精讀詩歌，通過個別朗讀、啟發(fā)思考、討論、比賽等各種方式讓學(xué)生充分參與，師生互動進(jìn)行詩歌的學(xué)習(xí)和理解。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，我們要激發(fā)學(xué)生用愉快、欣喜的心情走進(jìn)春天，感受春天，熱愛春天。
2、讓學(xué)生感受到要珍惜春天的大好時光，用有意義的行動充實整個春天。
說教學(xué)重、難點：
本課的重點在于有效地調(diào)動同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們的參與熱情，引導(dǎo)他們對于春天、對于詩歌所描繪途徑的想象，體會精彩詞句的妙處。
難點在于幫助學(xué)生生動地、再現(xiàn)式地想象春天的圖景，并根據(jù)自己的見聞準(zhǔn)確地表達(dá)自己所捕捉到的春天的消息，順利地與大家交流。
說教學(xué)準(zhǔn)備：春景圖、小草、雛菊圖。
說教學(xué)流程：
一、走進(jìn)春天——課前交流
1、課前交流有關(guān)春的詩歌，歌曲。
2、播放春天在哪里的音樂，讓學(xué)生一起唱。
此環(huán)節(jié)設(shè)計是要讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中、動聽的音樂中培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對春天的熱愛，讓大家?guī)е矏偟男那樽哌M(jìn)春天。
二、尋找春天——尋春啟示
1、導(dǎo)語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？
2、出示廣告：
尋春啟示
親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？
春的朋友
3、說春天、找春天（交流春天）
（1）哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢！
（2）誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？
此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個春的朋友尋找春天的情景，目的是通過情景的設(shè)置激發(fā)學(xué)生尋找春天的欲望，讓學(xué)生能盡快溶入課堂。
三、感受春天——品讀各小節(jié)
1、導(dǎo)語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細(xì)地找啊找啊！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書152頁，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生通過自主選取喜歡的段落的方法進(jìn)行品讀、感悟，激發(fā)學(xué)生神游春景，培養(yǎng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感悟詩歌所表達(dá)的感情，賞析詩歌的精彩之處，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。
2、交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？（在學(xué)生說出春的消息后，教師適當(dāng)點撥，總結(jié)，讓學(xué)生回味。在這一部分學(xué)生選的哪一段，教師就帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)這一段。）
為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象，設(shè)計了當(dāng)小詩人這一環(huán)節(jié)。
（一）、第一小節(jié)
1、枝條綠了。
當(dāng)小詩人：風(fēng)，搖綠了樹的枝條，風(fēng)，————。風(fēng)，————。
2、羽毛白了。
當(dāng)小詩人：水，染綠—————，水，映出—————，……
為了讓學(xué)生讀出感情，真正地溶入課本中設(shè)計了以下兩點：
3、盼望春天的到來。可以采用以下激勵性語言來激勵學(xué)生大膽朗讀。
（1）導(dǎo)語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！
（2）她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！
（3）我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）
4、感受美麗的春天。
（1）你看，春天已經(jīng)來到！（欣賞春天圖片）
（2）小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）
（二）、第二小節(jié)（讓學(xué)生展開合理的想象，用心靈去擁抱春天）
1、我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過——，飛過——。
2、那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧，讓我們用心靈擁抱春天吧！
（三）、第三小節(jié)
1、感受蝴蝶飛。（可以設(shè)計以下問題）
（1）誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？
（2）蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當(dāng)蝴蝶的好朋友？為什么？
（3）我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？
（4）美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑，你想對它說些什么？
2、保護(hù)小動物。（滲透關(guān)愛動物、關(guān)愛生命、關(guān)愛自然的思想）
（1）和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？
（2）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？
（3）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（有感情地齊讀第三小節(jié)）
（四）、第四小節(jié)
1、走進(jìn)美麗的雛菊。（出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識雛菊）
（1）出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？
像這樣剛出生的，我們就叫做雛。
（2）剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？
還有雛什么呢？
2、感受欣喜，雀躍的心情。（讓學(xué)生用肢體語言來表達(dá)自己的情感）
（1）導(dǎo)語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）用你的動作讓我感受一下你的高興好嗎？
（2）同時把你的欣喜大膽地展示出來吧！
（3）你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊，確實值得高興！誰能把這種高興的心情讀出來。
（4）看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰愿意把這好消息告訴大家？（讀課文）
3、與小花朵對話。（形象思維）
（1）見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？你想和它說些什么呢？
（2） 練習(xí)句式：小花朵，——————？
4、比高擂臺。（讓學(xué)生懷著自豪、羨慕的語氣來讀課文。）
（1）誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少！）
（2）我們來比一比高吧！誰長高了？
（3）自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？
（4）還有誰想和他們比一比的？誰能讀出這種自豪的感情。
5、再次感受雛菊的美。
自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！
（五）、第五小節(jié)（理解想象綠苞和沉睡的溪流的樣子）
1、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）
2、什么說是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。）
（六）、第六小節(jié)（和小草零距離接觸，體會不同的小草）
1、與小草的親密接觸。
（1）誰想和小草來個親密接觸？
（2）讓學(xué)生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。
（3）還有誰也想試試……
2、用朗讀表現(xiàn)不同的小草。
（1）有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。
（2）這根小草正偷偷地探出頭來呢（學(xué)生輕輕地讀）
（3）這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）
（4）這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）
（5）看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學(xué)生讀的慢慢的）
（6）感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。
四.回味春天——配樂背誦全文。
1、導(dǎo)語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！
2、媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
五.再找春天——閱讀課外春的文章
1、導(dǎo)語：春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫。可以一邊讀一邊橫。
2、交流：你找到了哪些春的消息可以告訴春的朋友呢？（學(xué)生讀一讀橫的句子）
六.表達(dá)感受，深化感悟：寫寫春天——回信呼應(yīng)
1、導(dǎo)語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。
2、課外拓展：（回信）
剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！
3、畫春天。用自己五彩的筆畫出你心中的春天。
4、一年之計在于春。春天這么美好，你最想做些什么呢？
說板書設(shè)計：
1 春的消息
枝條 變綠
小鳥 換羽毛
蝴蝶 飛舞
雛菊 開放
春天來到 熱愛春天
溪流 歌唱、奔跑
陽光 明麗
小草 鉆出地面、搔癢面頰