《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案（精選16篇）

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇1

　　學習目標

　　1.有感情地朗讀課文，體會小嘎子的性格特點，感受作家筆下鮮活的人物形象。

　　2.理解課文內容，體會作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法，并學習運用。

　　學習重難點

　　感受人物形象，體會人物描寫的方法

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，你們看過《小兵張嘎》嗎？今天這節課，我就先請大家看一看這部電影中的一個片段。

　　二、觀看錄象，感受形象

　　1..說說片段中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？

　　嘎子：聰明 活潑 靈活 頑皮

　　胖墩：沉穩 憨厚 城市 老實

　　2.你是從哪里看出他們的形象來的？

　　（語言、動作）

　　3.學生試寫

　　是的，影片中人物的語言、動作能夠表現出人物的性格特點來，那么，文學作品中，抓住人物的語言、動作描寫，也能鮮明得體現出人物的形象，現在，請大家拿起紙筆，試著把剛才看到的片段內容寫下來，注意突出嘎子和胖墩的形象。

　　4交流評議

　　三、出示課文，再現形象

　　1.出示課文，學生自讀

　　其實這部電影是根據著名作家徐光耀的同名小說《小兵張嘎》改編的，現在我們就來看一看徐光耀是怎么描寫嘎子和胖墩摔跤的吧。請大家讀一讀課文

　　2.作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者主要用了什么描寫方法刻畫這兩個人物形象的呢？（動作描寫）

　　3.找句子。

　　請大家找一找能體現人物形象的語句。

　　（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

　　（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。

　　（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　（4）兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

　　4.討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

　　七、總結拓展

　　1.動作描寫是體現人物形象的一種描寫方法。那么再看我們剛才自己寫的短文，是不是也用上了生動的動作描寫呢？

　　我們再來看一遍電影片段，再感受一下嘎子和胖墩的形象特點，然后請大家修改自己的作文。

　　2.交流評議

　　3.總結

　　今天我們學習了一種抓住人物的動作描寫人物的寫作方法。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇2

　　學習目標

　　1.有感情地朗讀課文，體會小嘎子的性格特點，感受作家筆下鮮活的人物形象。

　　2.理解課文內容，體會作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法，并學習運用。

　　學習重難點

　　感受人物形象，體會人物描寫的方法

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，你們看過《小兵張嘎》嗎？今天這節課，我就先請大家看一看這部電影中的一個片段。

　　二、觀看錄象，感受形象

　　1..說說片段中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？

　　嘎子：聰明 活潑 靈活 頑皮

　　胖墩：沉穩 憨厚 城市 老實

　　2.你是從哪里看出他們的形象來的？

　　（語言、動作）

　　3.學生試寫

　　是的，影片中人物的語言、動作能夠表現出人物的性格特點來，那么，文學作品中，抓住人物的語言、動作描寫，也能鮮明得體現出人物的形象，現在，請大家拿起紙筆，試著把剛才看到的片段內容寫下來，注意突出嘎子和胖墩的形象。

　　4交流評議

　　三、出示課文，再現形象

　　1.出示課文，學生自讀

　　其實這部電影是根據著名作家徐光耀的同名小說《小兵張嘎》改編的，現在我們就來看一看徐光耀是怎么描寫嘎子和胖墩摔跤的吧。請大家讀一讀課文

　　2.作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者主要用了什么描寫方法刻畫這兩個人物形象的呢？（動作描寫）

　　3.找句子。

　　請大家找一找能體現人物形象的語句。

　　（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

　　（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。

　　（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　（4）兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

　　4.討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

　　七、總結拓展

　　1.動作描寫是體現人物形象的一種描寫方法。那么再看我們剛才自己寫的短文，是不是也用上了生動的動作描寫呢？

　　我們再來看一遍電影片段，再感受一下嘎子和胖墩的形象特點，然后請大家修改自己的作文。

　　2.交流評議

　　3.總結

　　今天我們學習了一種抓住人物的動作描寫人物的寫作方法。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇3

　　教學目標：1、正確流利讀兒化音，認識五個生字，積累“手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞。2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒兩個鮮活的人物形象，體會人物的性格特點。3、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習這些表現人物特點的寫作方法并能運用在小練筆中。教學過程：一、緊扣主題，導入新課暢談前幾個單元所學人物，揭示課題同學們，在本學期的語文學習中，我們結識了不少作家筆下栩栩如生的人物，如：顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍小家為大家的老支書，在長征路上為照顧病號而犧牲的老班長……這些人物性格鮮明，在我們的心目中留下了深刻的印象。今天，我們要走進一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。這節課我們先來學習第一個片段（出示課題）二、整體著手，走進人物1、齊讀課題，正音。2、從課題中我們知道了這個片段的主要內容，除此之外你還想了解什么？（隨機介紹比賽摔跤的原因）3、談談你看了電視或電影中的嘎子和胖墩兒是個怎樣的孩子？4、自讀課文，想想兩個人物給你留下了怎樣的印象？5、讀詞正音、明義；質疑1、手疾眼快三抓兩撓膀大腰粗推拉拽頂精神抖擻(s?u)合了襠(dāng)扳(bān)不動破綻(zhān)2、小胖墩兒單褂兒虎勢兒點兒牛勁兒3、猴兒似的公雞鹐(qian)架似的走馬燈似的讀了課文后，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？（隨機指名上臺板書）三、深入研讀，感悟形象想想作者是怎樣通過（動作、神態、語言描寫）將人物形象刻畫得栩栩如生的。用波浪線劃出描寫小嘎子的語句，用直線劃出描寫小胖墩兒的語句。并把你的感受寫在句子旁邊。交流一：小胖墩兒：自信、沉穩、結實“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”1、圈出小胖墩兒動作的詞，從一連串的動作中你感受到什么？（胸有成竹）讀一讀2、注意到了“叉”，一叉腰，這一叉，叉出了什么？（自信實力）3、評價后重點進行朗讀指導，自讀——指名——齊讀（板書：語言）4、我們看到了一個自信的胖墩兒，他這么自信是有原因的，因為文中寫他——小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推來拽頂，硬是扳不動他。1、在你眼中，哪些人屬于“膀大腰粗”？這樣的人從外貌上一看就是身強力壯、力大無窮。（板書：外貌結實2、你看，哪里看出來胖墩兒一身牛勁？小嘎子想盡辦法了，推倒嗎？拉，拽，沒辦法了，用頭頂吧！怎么樣？胖墩兒楞是不動，你覺得他可以用什么詞來形容？3、多么沉穩哪，把穩如泰山的小胖墩兒讀出來，把力大無窮的胖墩兒讀出來。4、咱們的小胖墩兒不僅四肢發達，頭腦更是不簡單，他這么自信，除了身體條件優越，還有什么原因？可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。1、慣手就是老手、能手，可見經驗很豐富，哪兒看出來是個慣手？從這幾個動作中你體會到了什么？能不能抓住一個詞說說。（“塌著腰”，說明馬步是扎得穩穩的，身體壯壯的；合了襠，防守嚴密；鼓著眼珠子，精神集中。）2、多么厲害的摔跤能手呀！朗讀指導。3、膀大腰粗、力大無窮、經驗豐富的小胖墩兒就這么一站，自信地說：“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔”給你什么感覺？交流二：小嘎子勇敢機智面對這樣的對手，小嘎子怕嗎？他是怎么應對的？你覺得小嘎子是個怎樣的孩子？小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。1、從這段話的哪些語句（一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣）中我們看出平時在摔跤時很會動腦筋？從中看出他是個怎樣的孩子？2、為什么面對胖墩兒時他選擇了怎樣的摔跤方式？（隨便摔）為什么呢？（因為他清楚兩人在體形上的差距，胖墩兒“膀大腰粗、一身牛勁兒”因此他認識到“單憑力氣”是無法取勝的。）3、這句話中我們更加看出了小嘎子的什么特點？（聰明、富有心計）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。1、跟胖墩兒摔跤時，作者寫到“起初……、總想……從中我們更加看出了小嘎子的聰明、富有心計。2、再找找看文中對小嘎子摔跤時有哪些細致描寫動作的詞，并圈出來。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似得對陣起來。起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。動詞的準確運用，把機敏、爭強好勝、富有心計的小嘎子的個性特點塑造了。3、品讀這幾個句子，小嘎子心里會怎么想？他會怎么做。現在你就是小嘎子，面對胖墩兒自信的挑戰，會怎么想？采取哪些行動？（嘎子想：我得利用我身手敏捷的優勢，采用“轉動”把胖墩兒給轉暈再說。胖墩兒膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計策……4、看來你們已經讀懂了句子，走進了嘎子的心里，感受到了他的聰明、勇敢、機智。從中我們更加佩服徐光耀爺爺的寫作水平，通過對人物動作的描寫就能使我們感受到了人物的心理活動。5、盡管嘎子勇敢、機智，但是他的對手真的太強了，不僅身強力壯，而且經驗豐富，這段話中的哪個詞（“仿佛“）也讓我們看到了他存在的危機？（寫出了小嘎子并不是真正的占了上風，而只是表面的、暫時的）6、所以任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動，這下嘎子就有些——出示句子引讀小嘎子有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔個仰面朝天。1、同學們，從這句話你讀懂了什么？2、嘎子輸掉的僅僅是一場比賽嗎？（知道他們為什么比嗎？——輸掉了心愛的手槍）3、多可惜呀，看來，嘎子還是低估了胖墩的實力呀！四、總結拓展1、作者通過一系列準確的動作描寫，兼用語言、外貌描寫等方法，用短短的百來個字就將一個聰明機靈的小嘎子和一個敦實沉穩的小胖墩兒展現在我們面前了。朗讀2、通過剛才品味，我們對小嘎子的性格有了一定的了解。小嘎子摔跤輸了，而且摔得仰面朝天，他會就這樣服輸嗎？他會怎么想？（總結失敗的教訓）兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”1、第二次摔跤開始了，你覺得這次比賽結局會怎樣？2、第一次摔跤比賽，作者抓住了小嘎子和胖墩兒一系列的動作描寫，將人物塑造得栩栩如生。3、練筆：學習課文抓住動作描寫體現人物特點的寫作方法，請你大膽想象，接下來寫寫第二次摔跤的片段。學生練寫，教師巡視4、交流：重點關注對動作、語言、神態、外貌的描寫。5、示原文對比：小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個趔趄（liè一qie），可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發起飄來。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對方的胳膊，腳下接連又打了兩個懸空。“手槍啊手槍！”險險乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉，照對方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順水推舟，一個絆子把他扔倒了。6、這節課我們感受了兩個栩栩如生的人物形象，從中體會出了一些描寫人物的方法。并也嘗試著運用了。文學名著中像這樣的精彩描寫比比皆是，關于我們今天所學片段在小說《小兵張嘎》中還有更精彩的。我把有關他們摔跤前后的內容都打印了出來張貼于班級的名著導讀園地中大家都可以去看看。愿大家在一如既往的閱讀中逐步領悟其精妙。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、正確流利讀兒化音，認識五個生字，積累“手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒兩個鮮活的人物形象，體會人物的性格特點。

　　3、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習這些表現人物特點的寫作方法并能運用在小練筆中。

　　教學過程：

　　一、緊扣主題，導入新課

　　暢談前幾個單元所學人物，揭示課題

　　同學們，在本學期的語文學習中，我們結識了不少作家筆下栩栩如生的人物，如：顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍小家為大家的老支書，在長征路上為照顧病號而犧牲的老班長……這些人物性格鮮明，在我們的心目中留下了深刻的印象。今天，我們要走進一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。

　　這節課我們先來學習第一個片段（出示課題）

　　二、整體著手，走進人物

　　1、齊讀課題，正音。

　　2、從課題中我們知道了這個片段的主要內容，除此之外你還想了解什么？（隨機介紹比賽摔跤的原因）

　　3、談談你看了電視或電影中的嘎子和胖墩兒是個怎樣的孩子？

　　4、自讀課文，想想兩個人物給你留下了怎樣的印象？

　　5、讀詞正音、明義；質疑

　　1、手疾眼快三抓兩撓膀大腰粗推拉拽頂

　　精神抖擻(s?u)合了襠(dāng)扳(bān)不動破綻(zhān)

　　2、小胖墩兒單褂兒虎勢兒點兒牛勁兒

　　3、猴兒似的公雞鹐(qian)架似的走馬燈似的

　　讀了課文后，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？（隨機指名上臺板書）

　　三、深入研讀，感悟形象

　　想想作者是怎樣通過（動作、神態、語言描寫）將人物形象刻畫得栩栩如生的。用波浪線劃出描寫小嘎子的語句，用直線劃出描寫小胖墩兒的語句。并把你的感受寫在句子旁邊。

　　交流一：小胖墩兒：自信、沉穩、結實

　　“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

　　1、圈出小胖墩兒動作的詞，從一連串的動作中你感受到什么？（胸有成竹）讀一讀

　　2、注意到了“叉”，一叉腰，這一叉，叉出了什么？（自信實力）

　　3、評價后重點進行朗讀指導，自讀——指名——齊讀（板書：語言）

　　4、我們看到了一個自信的胖墩兒，他這么自信是有原因的，因為文中寫他——

　　小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推來拽頂，硬是扳不動他。

　　1、在你眼中，哪些人屬于“膀大腰粗”？

　　這樣的人從外貌上一看就是身強力壯、力大無窮。（板書：外貌結實

　　2、你看，哪里看出來胖墩兒一身牛勁？

　　小嘎子想盡辦法了，推倒嗎？拉，拽，沒辦法了，用頭頂吧！怎么樣？胖墩兒楞是不動，你覺得他可以用什么詞來形容？

　　3、多么沉穩哪，把穩如泰山的小胖墩兒讀出來，把力大無窮的胖墩兒讀出來。

　　4、咱們的小胖墩兒不僅四肢發達，頭腦更是不簡單，他這么自信，除了身體條件優越，還有什么原因？

　　可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　1、慣手就是老手、能手，可見經驗很豐富，哪兒看出來是個慣手？從這幾個動作中你體會到了什么？能不能抓住一個詞說說。

　　（“塌著腰”，說明馬步是扎得穩穩的，身體壯壯的；合了襠，防守嚴密；鼓著眼珠子，精神集中。）

　　2、多么厲害的摔跤能手呀！朗讀指導。

　　3、膀大腰粗、力大無窮、經驗豐富的小胖墩兒就這么一站，自信地說：“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔”給你什么感覺？

　　交流二：小嘎子勇敢機智

　　面對這樣的對手，小嘎子怕嗎？他是怎么應對的？你覺得小嘎子是個怎樣的孩子？

　　小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

　　1、從這段話的哪些語句（一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣）中我們看出平時在摔跤時很會動腦筋？從中看出他是個怎樣的孩子？

　　2、為什么面對胖墩兒時他選擇了怎樣的摔跤方式？（隨便摔）為什么呢？（因為他清楚兩人在體形上的差距，胖墩兒“膀大腰粗、一身牛勁兒”因此他認識到“單憑力氣”是無法取勝的。）

　　3、這句話中我們更加看出了小嘎子的什么特點？（聰明、富有心計）

　　起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

　　1、跟胖墩兒摔跤時，作者寫到“起初……、總想……從中我們更加看出了小嘎子的聰明、富有心計。

　　2、再找找看文中對小嘎子摔跤時有哪些細致描寫動作的詞，并圈出來。

　　倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似得對陣起來。

　　起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

　　兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。

　　小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。

　　從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。動詞的準確運用，把機敏、爭強好勝、富有心計的小嘎子的個性特點塑造了。

　　3、品讀這幾個句子，小嘎子心里會怎么想？他會怎么做。現在你就是小嘎子，面對胖墩兒自信的挑戰，會怎么想？采取哪些行動？

　　（嘎子想：我得利用我身手敏捷的優勢，采用“轉動”把胖墩兒給轉暈再說。胖墩兒膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計策……

　　4、看來你們已經讀懂了句子，走進了嘎子的心里，感受到了他的聰明、勇敢、機智。從中我們更加佩服徐光耀爺爺的寫作水平，通過對人物動作的描寫就能使我們感受到了人物的心理活動。

　　5、盡管嘎子勇敢、機智，但是他的對手真的太強了，不僅身強力壯，而且經驗豐富，這段話中的哪個詞（“仿佛“）也讓我們看到了他存在的危機？（寫出了小嘎子并不是真正的占了上風，而只是表面的、暫時的）

　　6、所以任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動，這下嘎子就有些——出示句子引讀

　　小嘎子有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔個仰面朝天。

　　1、同學們，從這句話你讀懂了什么？

　　2、嘎子輸掉的僅僅是一場比賽嗎？（知道他們為什么比嗎？——輸掉了心愛的手槍）

　　3、多可惜呀，看來，嘎子還是低估了胖墩的實力呀！

　　四、總結拓展

　　1、作者通過一系列準確的動作描寫，兼用語言、外貌描寫等方法，用短短的百來個字就將一個聰明機靈的小嘎子和一個敦實沉穩的小胖墩兒展現在我們面前了。朗讀

　　2、通過剛才品味，我們對小嘎子的性格有了一定的了解。小嘎子摔跤輸了，而且摔得仰面朝天，他會就這樣服輸嗎？他會怎么想？（總結失敗的教訓）兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：

　　“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

　　1、第二次摔跤開始了，你覺得這次比賽結局會怎樣？

　　2、第一次摔跤比賽，作者抓住了小嘎子和胖墩兒一系列的動作描寫，將人物塑造得栩栩如生。

　　3、練筆：學習課文抓住動作描寫體現人物特點的寫作方法，請你大膽想象，接下來寫寫第二次摔跤的片段。

　　學生練寫，教師巡視

　　4、交流：重點關注對動作、語言、神態、外貌的描寫。

　　5、示原文對比：

　　小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個趔趄（liè一qie），可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發起飄來。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對方的胳膊，腳下接連又打了兩個懸空。“手槍啊手槍！”險險乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉，照對方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順水推舟，一個絆子把他扔倒了。

　　6、這節課我們感受了兩個栩栩如生的人物形象，從中體會出了一些描寫人物的方法。并也嘗試著運用了。文學名著中像這樣的精彩描寫比比皆是，關于我們今天所學片段在小說《小兵張嘎》中還有更精彩的。我把有關他們摔跤前后的內容都打印了出來張貼于班級的名著導讀園地中大家都可以去看看。愿大家在一如既往的閱讀中逐步領悟其精妙。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識4個生字（擻、綻、扳、咚），能正確讀寫“破綻、精神抖擻、膀大腰圓”等詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

　　3、理解課文內容，學習抓住人物的動作等描寫人物的方法。

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　（猜謎：亭亭玉立花仙子，喜歡生活水中央。愛穿白色粉紅衣，常常坐在綠船上。）

　　1、師（課前談話）：同學們喜歡看電影嗎？都看過什么電影？

　　2、電影也陪伴著老師這一代的童年。不過，那時是黑白電影，你們有興趣去欣賞嗎？今天老師給大家帶來一段拍于1963年的黑白電影《小兵張嘎》片段，它曾經獲得過第二屆全國少年兒童文藝創作一等獎。（出示課件）

　　3、師放片段，并請同學說說放了什么內容呢？（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

　　4、師：你真棒，既說出了事件，還向我們介紹了兩位主人公，他們分別是“小嘎子和胖墩兒”，（你來讀讀，你來讀讀，）（評價：讀來真親切，這個兒化音讀得真好聽）。老師要考考你，你能從名字中推測出這兩個小主人公的特點嗎？

　　（生：……）（嘎、胖）

　　5、引導：大家猜得對不對呢？那就讓我們來學習作家徐光耀爺爺寫的小說《小兵張嘎》中的一個片段描寫，一起走進文本，去感受作家筆下鮮活的形象吧。（出示課件，讀課題）

　　二、初讀片段，初步感受人物形象。

　　1、 出示自讀要求。1、選擇喜歡的方式讀片段，讀準字音，讀通課文，理解詞語。

　　2、從字里行間可以看出他們是怎樣的孩子？劃出相關句子，做批注。

　　2、學生自讀。做批注。

　　3、 檢查個別詞語，并了解意思。（課件）精神抖擻(s ǒ u)公雞鹐架(qi ā n)意思了解

　　露出破綻(zh à n)扳不動(b ā n)

　　三抓兩撓(n á o) 推拉拽頂(zh u à i) 做動作，拽的寫法

　　4、感悟人物特點：同學們，你從字里行間看出他們是怎樣的孩子呢？（課件）

　　`（生找句子，說理由，師板書特點詞語）

　　5、明確寫法：你們真會讀書，那么你們一定發現了，作者主要抓住人物的什么描寫來刻畫人物形象特點的呢？（動作描寫，板書）

　　三、精讀片段，感受寫法。

　　那好，讓我們繼續走進文本，把描寫兩個人物的動詞找出來標上記號，小嘎子的動作詞語用“▲”表示；胖墩兒的動作詞語用“●”表示

　　1、反饋：

　　（1） 小嘎子的方面：

　　a倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞架似的對起陣起來。

　　誰先來說說，從“虎勢兒一站”你體會出了什么？

　　生：從這個詞我體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。

　　師：你體會得真好。“虎勢兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺？”

　　生：兇猛的。

　　生：氣勢洶洶的。

　　生：非常恐懼的。

　　師：來，一起讀“虎勢兒”這個詞，讀出老虎的兇猛。

　　同學們，小嘎子這“虎勢兒一站”， 你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？

　　非常勇猛、很有氣勢、威風凜凜

　　生讀“虎勢兒一站”

　　”此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

　　生：他在想：我先得在氣勢上壓住他，所以我要站得勇猛些。

　　生：他在想：我不能跟胖墩來硬的，我得智取。

　　生：他在想：哼，想贏我的槍，沒門。等著瞧！

　　同學們，你們說的都不錯，我們從動詞中感受到了小嘎子的氣勢逼人。（板書）齊讀句子，感受氣勢。

　　b“起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

　　師：小嘎子為什么要圍著蹦來蹦去呢？你體會到了什么？

　　生：我體會出小嘎子很機靈，身手很敏捷。

　　生：我體會出小嘎子很機智，找準對方的弱點，他故意轉圈，想把小胖墩給轉暈了。

　　師：你很會動腦筋。同學們，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉的，找出來。

　　生齊讀“兩個人走馬燈似的轉，”

　　師：同學們，請你走進嘎子的內心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉，二轉，三轉的過程中，他心里到底在想些什么？

　　生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優勢，采用“轉功”把胖墩給轉暈再說。

　　生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計策。

　　c；“兩個人走馬燈似的轉，終于三抓兩撓，揪在了一起。“

　　d，（6）推、拉、拽、頂、扳、鉤

　　師：這六個詞語機有手上的、頭上的又有腳上的，說明了什么 ？

　　生：用盡了一切辦法，聰明；他有點求勝心切了，急躁了，想把他打敗。

　　小結：這豐富的動作充分讓我們感受到小嘎子的機靈的個性。

　　過度：3.小嘎子這么機智靈敏、爭強好勝，要是在平日里，他早就贏了，只可惜，他碰到了胖墩兒這個摔跤——慣手。解釋。從什么地方可以看出呢？

　　（2）學習胖墩兒的方面：

　　a跳、退、閃、脫、*（寫胖墩兒）（1、2節）爽快、胸有成竹啊，請你讀讀。

　　b塌、合、鼓；在這句話中，你有沒有注意“塌著腰”這個詞。看老師（或請同學）這樣屬不屬于“塌著腰”？

　　師：為什么？說理由（馬步是扎得穩穩的，是身體胖胖的，肚子很大的，文中有個詞語膀大腰粗）

　　平常，我們還會給“塌”組個什么詞？

　　生：倒塌。

　　師：我們一般指什么倒塌？

　　生：房子。

　　師：是的，房子倒塌。可見“塌”的力量是很大的，破壞性是很強的。從中，你感受到對手胖墩怎樣？

　　生：胖墩很有實力，力量很大。

　　生：胖墩真是個強大的對手，“塌著腰”就讓感到害怕。

　　師：一起讀這句話，感受感受這位對手的厲害。

　　生讀。

　　c、所以小嘎子被胖墩兒一別、一推就摔倒了。

　　（如生先說胖墩兒，過度：我們認識了這位憨厚、健壯的摔交慣手，那他的對手又是怎樣的呢？）

　　3、研究動詞的特點：

　　引語：同學們，通過剛才的學習，我們體會到這些動作描寫突出了人物的特點。（出示片段，）那么，這些動詞有什么特點呢，同桌互讀，邊讀邊想？（有順序、準確多樣、交*進行）

　　4、小結：作者主要抓住了人物的動作描寫，用生花妙筆塑造了兩個特點鮮明，天真可愛的少年形象。今天，（課件出示）我們就來學習這種寫法，相信大家一定會寫得很好。

　　四、學習片段，片段練習。

　　1、引語：那我們來寫什么呢？讀媒體：小嘎子這么爭強好勝,第一次失敗后豈肯善罷甘休,他提出三局二勝,你能模仿課文的寫法,寫寫他們的第二次摔跤嗎?注意抓住人物的動作寫出特點哦。

　　2、開拓思路，請學生談談（談結果，談方法）

　　教師出現畫面，請學生習作（注意點：可以模仿文本片段的寫法；有順序地寫出比賽雙方你來我往的情景，準確運用動詞哦）

　　3、交流反饋，點評優劣

　　4、同學們的表現真棒啊！老師要送一個禮物給大家——原著片斷。（課件）

　　五、課外拓展，布置作業。

　　1、第二次摔跤，小嘎子靠咬人這一不光彩的動作取得了勝利，可這正表現了他的淘氣、頑皮、嘎氣十足，反倒使小英雄的成長顯得更真實。同學一定對小嘎子產生了濃厚的興趣了吧。小說中小嘎子嘎事多多，有興趣的同學課外去閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，無論是故事情節，還是文字描寫，都有很多的精彩。還可以到網上去看看電影《小兵張嘎》，一定會讓你和小主人公成為朋友的！

　　板書： 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　爭強好勝、機靈 憨厚

　　富有心計、頑皮 健壯

　　特點

　　動作描寫

　　有順序、交*進行、準確多樣

　　第二次摔跤

　　“哈！手*·槍歸我啦！” 小胖家伙直朝門墩跑去。

　　“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？――還有兩盤呢！”

　　“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個趔趄（liè一qie），可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發起飄來。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對方的胳膊，腳下接連又打了兩個懸空。“手*·槍啊手*·槍！”險險乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉，照對方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順水推舟，一個絆子把他扔倒了。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、了解背景，解決字詞障礙；

　　2、初讀課文，感悟人物大致形象；

　　3、學習第一片斷，了解小嘎子的人物形象及其寫法。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引入新課：

　　1、【教師】大家讀過的課文或課外讀物中，哪些人物給你留下了深刻的印象？

　　[學生自由發言]

　　2、【教師】大家說得很好。今天，我們要學習一組人物描寫片斷，從中了解人物的形象，體會作者是怎樣來寫這些人物的。

　　◆教師出示課題：22 人物描寫一組 【幻燈片】

　　3、【教師】請同學們齊聲讀課題。

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　1、【教師】下面請同學們看大屏幕，齊讀“自學要求”。然后用自己喜歡的方式，認真、快速地讀課文。

　　◆教師出示自學要求] 【幻燈片】

　　自學提示

　　1、學習課文第一片斷。讀準字音、讀通順；

　　2、利用聯系上下文的方法或查字典、詞典的方法理解不認識的字詞；

　　【教師】請同學們齊讀“自學提示”。“一二，開始！”

　　【教師】同學們讀得真好！

　　2、【教師】下面我們請三名同學讀課文，大家注意聽。好！由這三位同學來讀課文。

　　[學生讀課文：

　　（你讀）一、二自然段；

　　（你讀）“小嘎子在家里跟人摔跤”到“……仿佛很占了上風”；

　　（你讀）“可是小胖墩兒……”到完。]

　　【教師】開始。

　　3、【教師】三個同學的課文讀完了，以后讀課文，聲音要洪亮，注意讀準字音。下面我們來學習本課的生字，請大家看大屏幕：

　　⑴◆教師出示生字：【幻燈片】

　　擻(sǒu) 綻(zhàn)扳(bān) 咚(dōng)監(jiān)侄(zhí)郎(láng) 皆(jiē)

　　斂(liǎn)媳(xí)騷(sāo)宗(zōng) 憐(lián) 帕(pà)

　　【教師】①我們用“開火車”的方式讀生字。

　　②大家齊聲讀生字，每個生字讀兩遍。（一、二開始）

　　【教師】同學們讀得真好！

　　⑵◆【教師】有幾個字的讀音需要我們注意一下【幻燈片】

　　“擻”，應讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”；

　　“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；

　　“扳”，應讀“bān”,不要讀成“bāi”。

　　【教師】（指著生字說）“擻”，應讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”；“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；“扳”，應讀“bān”,不要讀成“bāi”。

　　⑶◆【教師】下面這個生字比較難寫，我們來看看它的結構：

　　【幻燈片】

　　“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”（zào）跳蚤的“蚤”。

　　【教師】（指著生字說）“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”（zào）跳蚤的“蚤”。

　　【教師】生字學習就到這個地方。如果還有不認識或者不會寫的生字，下來以后問組長或老師。

　　三、學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　1、導入：

　　【教師】電視劇《小兵張嘎》大家都看過，其中的人物大家比較熟悉。今天我們學習小說中的張嘎，看看作家是怎樣寫可愛的小嘎子的。

　　◆教師出示課題：“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”【幻燈片】

　　【教師】請大家齊聲讀課題。（一、二開始。）

　　2、【教師】我們要學習的這個片段從何而來呢？我請一名同學大聲朗讀課本137頁的導讀，讀完以后大家就明白了。

　　①[學生]讀導讀。

　　②【教師】通過“導讀”我們知道了本文節選自兒童小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀。以后大家再看電視劇《小兵張嘎》，就可以從容地說作者和書名了。

　　3、【教師】下面請同學們看大屏幕，齊讀“自學要求”。然后用自己喜歡的方式，認真、快速地讀課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。

　　◆教師出示自學要求 【幻燈片】

　　1、片斷中出現的人物是誰？誰是主人公？

　　2、這兩個人物在干什么？

　　3、片斷的主要內容是什么？

　　4、小嘎子是一個什么樣的人？你是從哪些詞句中發現的？

　　5、作者是通過什么方法來表現人物形象的？

　　【教師】大家齊讀自學要求（一、二開始。）（學生讀完后）大家開始自讀課文。（4分鐘，教師巡視。）

　　4、【教師】現在我們以每張課桌的前后兩排學生為一組，討論上面的五個問題。（4分鐘）

　　5、【教師】下面展示小組學習的成果，請大家積極地發言。

　　【教師】第一個問題：片斷中出現的人物有誰？誰是主人公？（請大家舉手回答。）

　　【學生】回答。【教師】這位同學真行，說得相當好！

　　◆教師出示幻燈片。

　　片斷中出現的人物是小嘎子和小胖墩，主人公是小嘎子。

　　【教師】第二個問題：這兩個人物在干什么？

　　【學生】回答。【教師】這位同學真棒！

　　◆教師出示幻燈片。

　　這兩個人在摔跤。

　　【教師】第三個問題：片斷的主要內容是什么？

　　【學生】回答。【教師】你們一組很有收獲。

　　◆教師出示幻燈片。

　　片斷的主要內容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤過程中，他時時處處想使巧招，結果被胖墩摔了個仰面朝天。

　　【教師】第四個問題：小嘎子是一個什么樣的人？你是從哪些詞句中發現的？

　　【學生】回答。【教師】這樣復雜的問題你回答得很清楚。很好！

　　◆教師出示幻燈片。

　　小嘎子是一個機敏、爭強好勝、富有心計的小男孩。表現他的這些特點的句子有：

　　1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；

　　2、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風”。

　　【教師】第五個問題：作者是通過什么方法來表現人物形象的？

　　【學生】回答。【教師】你真行！這節課的學習任務你提前完成了。

　　◆教師出示幻燈片。

　　作者通過心理描寫和動作描寫來表現人物形象。

　　①心理描寫：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；

　　②動作描寫：作者在寫兩個孩子摔跤時，準確地運用了相關的詞語：“站”、“圍”、“蹦”、“轉”、“揪”、“推”、“拉”、“拽”、“頂”等。此外，課文從“起初”到結束大量的動作描寫也有助于表現人物特點。

　　6、【教師】下面請大家再讀課文，畫出自己喜歡的詞句。

　　7、【教師】這節課我們學習了人物描寫的第一個片斷，了解了小嘎子機靈的特點，理解了作者是通過心理描寫和動作描寫刻畫出一個可愛的小男孩形象的。

　　◆教師出示幻燈片。

　　22 人物描寫一組

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　心理描寫

　　小嘎子：機靈

　　動作描寫

　　四、【教師】今天我們學習了一個描寫人物的片斷，課后作業是：

　　1、抄寫課后生字；

　　2、理解掌握本課內容；

　　3、預習后兩個片斷。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇7

　　一、教學目標1.認識4個生字（擻、綻、扳、咚），能正確讀寫“精神抖擻”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受小嘎子鮮活的人物形象。3.理解課文內容，學習并運用作者抓住人物動作、心理活動等描寫人物的方法。二、內容分析本片段節選自小說《小兵張嘎》。它由3個自然段構成，其中的第3個自然段包含了摔跤的開始、高潮、結果，是研讀時該聚焦著力的地方。這一段文字層次清晰，作者用“起初，小嘎子精神抖擻……”“這一來，小嘎子可上了當……”“小嘎子已有些沉不住氣……”等語句推動比賽發展，把比賽的情景描述的緊張而有趣。作者準確運用“圍、蹦、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪，凸現出人物的性格特點。當中夾雜著對嘎子心理活動的描寫，從另一個側面展現了人物性格。由于片段內容簡短，所以安排一課時完成。三、學情分析對于片段中的主人公學生都很熟悉。但是對于作家是用什么方法來塑造主人公形象的，則需要驅動學生去探索。因此，教師必須想辦法讓學生在豐富對人物的認識的基礎上領悟寫法。因為學生已經積累了一些這方面的讀寫經驗，在體會到寫法后可當堂嘗試實踐。四、教學過程㈠激趣設疑入課1.猜猜他是誰師描述：①生在梁國的九歲孩童，因一句“未聞孔雀是夫子家禽”被眾人稱贊。②身材矮小，不卑不亢，三次斗智逼得楚王賠禮認輸。③歪戴破草帽，手拿小木槍，身穿白褂，光著腳丫。他只有十三歲，擅游泳，能爬樹，會摔跤，愛咬人。2.你是怎么認識嘎子的？他給你留下了怎樣的印象？今天我們一起來讀《小兵張嘎》中的一個片段，通過語言文字，再一次走近調皮機靈可愛的小嘎子，你或許會對他有新的發現。板書課題指名讀㈡展學評導定教1.自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子2.檢查重點段第三自然段。正音、理解（精神抖擻、虎勢兒等）詞義。3.了解第三自然段主要意思。4.明確任務：作家用什么方法塑造出調皮機靈的小嘎子？板書：調皮機靈㈢讀解感悟明意1.談話引出“招”。2.默讀第三自然段：思考在比賽的過程中小嘎子使用了什么招？把有關的句子標出來。3.交流所劃句子。㈣細讀析路品語1.出示句子，討論在比賽的過程中小嘎子使了哪些招？（1）“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。”比賽開始了，嘎子用的第一招是什么？理解“冷絆子”和“巧招”板書：蹦引導學生抓“巧招”聯系前文揣摩嘎子“蹦來蹦去”的心理。從中體會嘎子的有心計、有智謀的特點。指導朗讀（2）“小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。”嘎子變換了什么招？板書：推、拉、拽、頂、扳引導學生做動作：和嘎子一起出招。這些招里有沒有出其不意的巧招？（頂）體會嘎子的招數變得快、變得巧，感悟嘎子的機智、有心計。指導朗讀邊讀邊在腦子里再現畫面。（3）“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。”抓“沉不住氣”引導想象此時嘎子的心里在想什么？體會他爭強好勝的特點。板書最后一招：鉤指導朗讀2.領悟寫法板書：動作描寫心理活動3.教師小結：作者主要抓住了人物的動作描寫，其間穿插了人物的心理活動，塑造了特點鮮明、天真可愛的兒童形象。㈤拓展查驗小結1.學習寫法寫片段。人物：劉謙（1）談談他給你留下的印象。（2）仔細觀察魔術視頻：借能量（3）說一說你看到了哪些動作？隨機板書（4）自由寫話（可以用提供的動詞）2.交流反饋，點評優劣。3.布置作業。（1）把這場精彩的比賽講給爸爸媽媽聽。（2）推薦閱讀：爭強好勝的小嘎子輸了，眼看著“槍”要被人拿走，他會認輸嗎？作家還描寫了小嘎子的哪些嘎事呢？有興趣的同學課外去閱讀作家徐光耀爺爺的經典兒童小說《小兵張嘎》，無論是故事情節，還是文字描寫，都有很多的精彩讓你受益非淺。板書設計：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤蹦--推--拉--拽--頂--扳--鉤動作描寫心理活動調皮機靈有心計爭強好勝

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇8

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

　　2.體會人物的動作、語言、心理等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

　　3.認識課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。

　　4.激發學生閱讀中外名著的興趣。

　　教學重點：

　　感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

　　教學難點：

　　運用文中描寫人物的方法寫片段。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入：

　　師：同學們，你們喜歡讀書嗎？優秀文學作品中的人物會給讀者留下了深刻的印象，有的讓人看到就想笑，有的讓人肅然起敬，有的讓人感覺溫和親切。那作者是怎么把鮮明的人物特點表現出來的？今天老師就帶大家走進人物描寫一組，這一組中有三個人物描寫的經典，今天我們一起學習第一個片段——小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）。

　　二、初讀課文，檢查詞語

　　1、師：知道小嘎子是誰嗎？說說你對他的了解？

　　2、師：知道小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤嗎？小嘎子和胖墩兒為了爭奪彼此都很喜歡的“木頭槍”和“鞭”比賽摔跤，比賽一定非常激烈，想去觀戰嗎？那就讓我們趕快讀讀課文吧！請同學們自由讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的反復讀。

　　3、檢查詞語，分兩組出示。

　　課件出示：

　　精神抖擻 推拉拽頂 扳

　　塌著腰 合了襠 破綻 別住

　　胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒 牛勁兒

　　開火車讀，齊讀。

　　開火車讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。

　　三、精讀課文，理解關鍵詞語，感受人物形象

　　1、師：剛才同學們已經初讀了課文，相信只要讀過這段文字的人，對小嘎子和胖墩兒都會印象深刻。這一次請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現人物特點的句子畫下來，圈出關鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？

　　2、你畫了哪些體現嘎子特點的句子？交流

　　（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一一摟。

　　引導學生發現嘎子靈活敏捷、富有心計的特點。

　　過渡：你還從哪里可以看出嘎子富有心計呢？

　　（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

　　①對比句子,老師把這個句子中藍色字的部分去掉，變成這個簡短的句子好不好？為什么？

　　起初，小嘎子精神抖擻，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，仿佛很占了上風。

　　藍色字的部分似乎把我們帶到了人物的心里，讓我們清楚地看到嘎子在盤算著什么!這就是心理描寫的好處。

　　②嘎子以己之長，攻彼之短，你能把嘎子富有心計的特點讀出來嗎？

　　③小嘎子在圍著胖墩兒蹦來蹦去，怎樣的“蹦來蹦去”？（“猴兒似的”） 多么貼切的比喻！那個靈活敏捷的小嘎子一下子躍然紙上了。

　　④片段中還有幾個類似形式的比喻，你找到了嗎？

　　隨著學生回答課件出示：公雞鹐架似的對起陣來，走馬燈似的轉了三四圈

　　見過走馬燈嗎？出示圖片，里面的圖案可以轉動。嘎子和胖墩兒就那樣走馬燈似的轉了三四圈才揪到了一起。

　　見過公雞鹐架嗎？

　　貼切恰當的比喻可以給調動我們已有的生活經驗幫助我們理解，也可以使文章更加生動、形象。想到斗雞什么樣，就想到我們現在對陣的雙方什么樣了。

　　（3）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

　　①這句話中還有個地方很形象。（各自虎勢兒一站）

　　②虎給你什么感覺？ “虎勢兒一站”，“ 站”出了什么？感情朗讀，讀出自信、氣勢。

　　③放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風與氣勢？大家一起讀，讀出威風凜凜的感覺。

　　④動作是透視人物心理的鏡子，讓我們透過他們“各自虎勢兒一站”，猜猜嘎子心里在想什么？胖墩兒又在想什么呢？

　　⑤對陣雙方誰也不甘示弱，讓我們再讀讀這個句子，為他們助威。

　　3、交流體現小胖墩兒特點的語句。

　　要是換在平日里，靈活敏捷又富有心計的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手可是不一般，胖墩兒什么特點呢？學生匯報、交流。

　　（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,著腰說, “來吧,是一一摟的,還是隨便摔?”

　　①你看到了一個怎樣的胖墩兒？從哪體會的？

　　②胖而不笨——“立刻”“一閃身”

　　③從人物的語言我們可以看出人物的特點。不是胸有成竹怎么會說出這樣的話？

　　④指導朗讀。想想你和伙伴比試你自己的強項時，你是多么自信、滿不在乎。

　　⑤男同學齊讀，女同學都旁白部分為男同學鼓鼓勁。

　　（2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　①什么是“慣手”？從哪兒看出來他是慣手？

　　②彎著腰行不行？用“塌”組個詞，（倒塌、塌方）就是這種力量和力度。為什么要合襠？（不露破綻）

　　③從這三個詞，你看到了一個怎樣的胖墩兒？（沉穩老練）

　　④感情朗讀。胖墩兒穩如泰山，嚴陣以待！

　　（3）胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。

　　①注意那幾個連續的動作，“推拉拽頂”，邊讀邊試著做一做。

　　②一些列的招術在胖墩兒面前都失靈了。

　　4、學習比賽結果部分。

　　小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

　　①小嘎子已有些沉不住氣，學生接著齊讀？他求勝心切，使用了最后一招——（板書：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書：別）

　　②這一鉤，鉤掉了什么？

　　5、回顧全文，感受寫法。

　　多么精彩的比賽，多么精彩的描寫。讓我們再回顧一下摔跤比賽的過程吧！

　　課件出示填空：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（ ），對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（ ）。胖墩兒（ ）著腰，（ ）了襠，（ ）著眼珠子。兩個人揪在一起，嘎子（ ），硬是（ ）不動他。小嘎子用腳去（ ）他的腳，結果被胖墩兒一（ ），摔了個仰面朝天。

　　齊讀，邊讀邊在括號里填上合適的動詞。

　　作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，輔之以語言描寫、心理描寫和貼切的比喻生動的刻畫了兩個人物的不同特點。這樣，就使我們讀者仿佛看到了人物的一言一行，一舉一動，甚至鉆到了人物的心里去，鮮明的人物特點就這樣牢牢地印在我們的腦海中了，這就是人物描寫的法寶。

　　四、猜測后文，仿寫運用

　　1、小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，眼看著胖墩兒把“木頭槍”和“鞭”贏走了，憑你對小嘎子的了解，你覺得他會對胖墩兒說什么呢？

　　2、小嘎子到底怎么說的呢？讓我們看看原著吧！自由讀。

　　課件出示：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

　　3、“三盤兩勝”這個理由虧嘎子想得出。第二次摔跤比賽開始了，會是怎樣的局面呢？請你根據你對小嘎子和胖墩兒的了解通過人物的動作、語言和心理的描寫把你想像中的第二次比賽寫出來吧！

　　4、寫好之后交流、點評。

　　5、欣賞原版的第二次摔跤。

　　小胖墩兒挺挺胳膊，……小嘎子這回真急了。他兩眼一轉，……

　　7、轉出了什么鬼主意呢？想知道嗎？

　　8、有興趣的同學可以閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，相信你一定會愛不釋手。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、認識、書寫生字，正確讀寫“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，感受鮮活的人物形象。

　　3、學習并運用抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

　　4、激發學生閱讀小說《小兵張嘎》的興趣。

　　教學重點：

　　感受人物形象，學習描寫人物的方法。

　　教學難點：

　　體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　教學準備：

　　1、了解《小兵張嘎》的故事梗概

　　2、課件

　　教學過程：

　　一、暢談朋友，走近嘎子

　　1、師生以“朋友”為話題暢談。引出“嘎子”

　　2、揭題：同學們，想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？是不是跟你們說的一樣呢？今天，我們就通過“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　3、讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子。讀完后思考：小嘎子是一個什么樣的人？

　　2、檢查詞語，分兩組出示。

　　精神抖擻推拉拽頂扳胖墩兒單褂兒虎勢兒猴兒牛勁兒

　　塌著腰合了襠破綻別住

　　3、交流對嘎子的初步印象。

　　三、精讀課文，理解關鍵詞語，感受人物形象

　　用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現人物特點的句子畫下來，圈出關鍵詞，全班交流

　　（一）賞識嘎子的“靈”

　　[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據學生交流句子的順序朗讀感悟]

　　（1）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

　　這一句雖然寫的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語體現了嘎子的特點？（板書：虎勢兒一站）

　　A：什么叫“虎勢兒一站”“公雞鹐架”？指名說。神態是怎么樣的？是一雙怎么樣的眼睛？手和腳又是怎么放的？請學生做一下動作。同桌倆人互做動作。

　　讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些

　　B：這時嘎子心里在想些什么？指名說

　　C：“虎勢兒一站”，站出了一個怎樣的嘎子？（板書：站——氣勢逼人）

　　誰能把你的體會放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風與氣勢？

　　感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風凜凜的感覺。

　　（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

　　A：這一招的主要動作是什么？猴兒似的蹦來蹦去是怎么樣的？

　　B：他為什么不來硬的？這樣蹦來蹦去的目的是什么？

　　在蹦的過程中他在想什么？

　　C：從這招中你看到了一個怎么的嘎子？（板：蹦——富有心計）

　　（3）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。

　　A：小嘎子使用了最后一招——（板書：鉤）為什么會用這一鉤？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了，

　　B：這一鉤，鉤掉了什么？

　　交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的手槍、機警敏捷、逼人氣勢、心計

　　C：從這一鉤上，你又看到了一個怎樣的嘎子？（板書：求勝心切）

　　（二）品讀胖墩的“實”

　　導語：要是換在平日里，機警敏捷、富有心計的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手是誰？胖墩兒可是摔跤的——慣手。什么是慣手？高手、能手……找出能體現胖墩兒是摔跤慣手的句子。

　　[（1）（2）（3）句一起出示，讀一讀，想一想，從哪些地方特別能看出胖墩是慣手？]

　　（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后幾步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

　　這幾個動作說明什么？

　　為什么能夠說出這句話？

　　讀一讀，你有什么感受？從哪兒感受到的？抓住動作、語言談感受

　　（板書：胸有成竹）感情朗讀

　　（2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　為什么用塌，不用彎？為什么要合襠，否則就露了？鼓著眼珠子，他在看什么？）

　　從這三個詞，你看到了一個怎樣的胖墩兒？（板書：沉穩老練）

　　誰把你的感受讀出來？感情朗讀

　　胖墩兒如此穩如泰山，真是難以對付啊！

　　（3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他。

　　哪些詞語體現出他是個厲害的對手？（膀大腰粗：身體強壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個詞描寫了哪幾個動作？說明各種招術在胖墩兒面前都——失靈了）

　　誰來讀一讀，把胖墩兒的實力讀出來？感情朗讀

　　（重點抓住人物的動作來體會人物的形象，讓學生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會人物的動作、神態、和心理活動體會作者用詞的準確性。）

　　（三）回顧全文，感受寫法。

　　討論：作者運用什么樣的手法來塑造小嘎子的形象呢？

　　四、作業

　　課件出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？──還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

　　根據你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇10

　　課前游戲談話，激情入趣1. 本學期文學作品中印象最深刻的人物。2.描寫人物的方法。（語言、動作、心理、神態、外貌）3.以《水滸傳》中的人物綽號為謎面，猜出謎底是哪些人物？青面獸——揚 志 花和尚——魯智深. 黑旋風——李 逵. 浪里白條——張 順智多星——吳 用. 豹子頭——林 沖. 小旋風——柴 進.. 拼命三郎——石 秀一、揭題質疑1.嘎子這號人物你聽說過嗎？他在你腦海中是怎樣一個的形象？生交流（你是從哪發現的？）2. 今天讓我們走進課文，讀讀課文中的嘎子是給你留下怎樣的印象？三、初讀課文，學習詞語1.出示讀課文要求。（放聲讀課文，難讀的字、詞、句多讀幾遍。邊讀邊思考課文中的嘎子帶給你什么印象？）2.出示詞語 手疾眼快 精神抖擻 傻大黑粗 膀大腰粗胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 牛勁兒猴兒似的 公雞鹐架似的 走馬燈似的①第一組學生個讀②第二組小老師領讀。省略“兒”③第三組先個讀，再齊讀。理解“鹐架”可以談體會，也可以到課文中找答案。3.讀了課文，嘎子又給你留下了怎樣的印象呢？生交流。（聰明、機智、狡猾、有心計……）四、細讀課文，解讀嘎子人物形象。（一）交流嘎子形象。1.你從課文中哪些地方發現的？細讀課文，找找描寫嘎子的句子，可以用筆劃一劃，思考作者用了哪些人物描寫的方法？學生交流。出示：①“要不——摔跤。”（語言、心理）②小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（心理、動作）③起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。（動作、心理）④小嘎子已經有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趨勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（動作）師：哪些人物描寫最體現小嘎子的性格特點？生：動作和心理。師：今天我們重點來學習人物描寫中最為常用的——動作描寫。從哪些動作中看出嘎小子鮮明的性格特點？請你圈出描寫嘎子動作的詞語。1.生自讀句子圈詞語。師：你圈了哪些動詞？看到了一個怎樣的嘎子？生交流。隨機出示。①“要不——摔跤。”②小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。1.自讀。2.你從“手疾眼快”讀懂了什么？生回答生個讀——齊讀。師：追問，你從這里讀出了一個怎樣的嘎子？生：非常機靈，愛動腦筋……③起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。師：你還從哪些動作體會小嘎子的性格？生交流。師：理解：猴兒似的蹦來蹦去。比較一下哪句好？你仿佛看到了什么？比較：③起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。③起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他轉，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。生：把嘎子比喻成小猴子，蹦來蹦去，看出了他非常機靈，好動。師：你還從其他詞中讀懂了什么？理解“使巧招，下冷絆子”生：體會到嘎子雖然小，卻十分有計策，愛動腦筋。師：為什么說是“仿佛占了上風”？生交流。師小結，從動作描寫中，生動地展現了嘎子機靈、有計策的性格特點。師板書（動作描寫） 機靈 有計策 （板書）④.出示：小嘎子已經有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。師：第四句中有哪些描寫主人公嘎子的動詞？生：沉不住氣 鉤摔了個仰面朝天（你讀出了什么？）生：嘎子輸了。（輸在哪？）理解沉不住氣。師：看出機靈的嘎子還有什么特點？（引導好勝心強的嘎子，在自己處于劣勢時，已經心浮氣躁。）理解：鉤。師：從這個“鉤”字讀懂了什么？（還是想用巧招 到最后一刻還是不放棄？）師：可是這一鉤，鉤掉了什么？生交流：可能鉤掉了他的槍，可能鉤掉了他的自信，可能鉤掉了……師：嘎子會服氣嗎？生交流。生個讀，生齊讀。小嘎子性格特點學習方法：找描寫人物的句子 找最能體現人物性格特點的動作動作 手疾眼快 圍著 猴兒似的蹦來蹦去 使巧招 下冷絆子 沉不住氣鉤 推拉拽頂扳 （動作描寫）嘎子的性格特點：好強機靈有計策毛躁不服輸師：找找描寫胖墩的句子。并用以上學習嘎子這一人物的方法說說胖墩給你留下了什么印象？2.學生交流老師聽。（一）交流胖墩形象。最能體現胖墩兒形象的是什么描寫？（生：動作）1.出示：“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”①哪些寫胖墩摔跤前的動作？②你從動作描寫中感受到小胖墩怎樣的性格？（自信）③2個讀 ~~齊讀 ~~從你的朗讀中，我看到了自信的胖墩。2.出示：可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。你從這句話中看出了什么？（理解“慣手”“鼓著”“不露一點兒破綻”看出胖墩是個摔跤的能手，經驗豐富。）3.你還從哪看出了怎樣的胖墩兒？出示：這樣一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。①：哪些人是膀大腰粗的？生交流。②生讀“膀大腰粗、一身牛勁”2個讀。帶到句子里面讀。師：誰來讀讀這兩個詞。2個讀。你能帶到句子里讀讀嗎？③你還讀懂了什么？點紅“推拉拽頂”師：此時小胖墩兒在嘎子面前像什么？（大象）師：誰來讀讀這句話。生個讀，指導。｜男生讀。｜女生讀。｜生齊讀。（感覺到硬是搬不動他。）師：你感覺到了什么？（生：穩如泰山）師：你看到了一個怎樣的胖墩兒？生交流，師板書。師：作者通過哪些方法來展現小胖墩兒的形象的。生交流，師板書。胖墩兒力大機靈 動作自信5.文章主人公是嘎子，為什么用那么多筆墨來寫胖墩兒？生交流，師小結（看出嘎子性格特點，有心計，機靈）五、寫話訓練。咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天，他 胖墩兒。 1. 生齊動筆。2. 生交流自己的作品。交流意見：1.導入部分，舉五個文學作品中的例子，從遠到近，聚焦人物動作，但是老師不點破，在游戲中隱約感受到。2.直接進入正題。初讀課文后，直接用一個問題嘎子和胖墩兒你聽說過嗎？今天讓我們走進課文，讀讀課文，在摔跤過程是誰給你的印象最深刻？3.細讀課文。交流誰給你的印象最深刻？小嘎子帶給你怎樣的印象？這些印象，你是從課文中哪些詞句中讀出來的？4.再讀課文，解讀嘎子形象。聚焦動作。（你覺得在摔跤過程中，，能讀出嘎子特點的是哪一類詞語）動作研讀。5.比較動詞。（比較小嘎子和小胖墩兒動詞的不同，從而看出人物性格特點）6.補充第一次摔跤的原話，引出寫話。7.練習第二次摔跤寫話，重點從動作上指導。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇11

　　本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這篇課文語言很生動有趣，把倆人摔跤的過程活靈活現地展現在讀者面前。反思這節課，有以下感想。

　　一、走進人物的內心世界

　　這篇課文中有很多詞語運用的生動形象，抓住這些關鍵詞語，有利于學生對文章的理解，讓學生體會到作者用詞的準確性。比如：學生品讀“虎勢兒”一詞時，我引導學生展開想象，走近小嘎子，用眼睛去發現，去觀察，結合表演，體會到這是一個什么樣的嘎子，我在教學設計時，把與小嘎子動作神態相關的句子組合成一段，讓學生從中找出能表現小嘎子性格的詞語。課堂上，學生很快就找到這些詞語，我讓學生把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味。“虎勢兒一站”就是作者運用的很準確的一個詞語。學生從字面中的“虎”，看到了氣勢洶洶。

　　二、演出人物形象

　　在讓學生讀后，我更多的是讓學生表演。讓學生以小組為單位先讀，再演。小嘎子的.自信與好勝，胖墩兒的憨厚老實，學生在表演中能體會到人物的性格特征。而且，表演還讓學生學習的興趣得到激發，課堂氣氛活躍。

　　三、學以致用

　　在分析描寫人物方法時，應穿插適當的“學以致用”練習，讓學生試寫。我選取學生平時愛玩的“斗牛”游戲，讓兩個學生表演，其他學生認真觀察，并寫一個人物的小片段，在巡視的過程中，我對運用人物描寫（神態、動作、心理、語言）等方法的同學加以表揚，這樣的效果很不錯。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇12

　　教學目標:

　　1.正確,流利地朗讀課文,感受小嘎子鮮活的人物形象;

　　2.理解課文內容,學習作者抓住人物的動作,心理活動等描寫人物的方法,能夠進行簡單的片斷仿寫;

　　3.激發學生閱讀興趣.

　　教學重難點:

　　感受小嘎子人物形象,體會作家描寫人物的方法;體會作家描寫人物的方法,能夠進行簡單的片斷仿寫.

　　教學過程:

　　一,暢談朋友,走近嘎子(揭題)

　　1,談話:這節課老師想跟大家聊一個孩子,想讓你們和他交上朋友.樂意嗎 他和你們的年齡差不多,想認識他嗎 他是誰呢

　　屏幕出示:出示人物特點讓學生猜,然后出示"小兵張嘎"的圖片.

　　他是誰啊 一起叫他一聲.——小嘎子.

　　你是怎么認識他的

　　小嘎子給你的印象是怎樣的

　　2,《小兵張嘎》是作家徐光耀的代表作,張嘎因他的"英氣"和"嘎氣"已成為我們新中國幾代人童年記憶中的最燦爛的一部分.

　　同學們,想和一個人交朋友,必須先了解他的為人,也就是他的性格.那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢 是不是跟你們說的一樣呢 今天,我們就通過《小兵張嘎》中的"小嘎子與胖墩兒比賽摔跤"的這一個片段去了解他.板書:《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　二,初讀課文,感知形象

　　1,打開課文,大聲朗讀,注意讀準生字,讀通句子.邊讀邊想象,你似乎看到了一個怎樣的小嘎子,一個怎樣的胖墩兒

　　2,指導讀兒化音.

　　3,解決難讀字.

　　4,能不能根據以上詞語,利用課題來說說課文的主要內容.( )

　　三,走進文本,感悟嘎子

　　同學們,你們都說得很好.作者徐光耀用了短短的幾百個字就為我們刻畫了兩個生動的人物.為了幫助同學們更好地了解嘎子這個人物性格,老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環節,用一段簡要的文字概括了出來.請看屏幕.誰愿意來讀讀.其他同學認真聽,想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環節

　　出示:精彩的摔跤比賽開始了!只見小嘎子虎勢兒一站,倆人便對陣起來.接著小嘎子走馬燈似的轉了三,四圈.最后倆人在揪的過程中,小嘎子有些沉不住氣了,想用腳腕子去鉤小胖墩的腿,結果摔了個仰面朝天.

　　老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環節

　　在每個環節中,都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語,特別能表現嘎子的性格.請你找一找.(虎勢兒一站,走馬燈似的轉,鉤.)

　　師分別將這三個詞語板書.

　　過渡:這些詞語都寫得非常精彩,特別能表現嘎子的性格.但是僅僅靠學習老師這段話,是不夠深入的.所以,你們要把這些詞語放到課文中去,放到它所在的那句話中去,一邊細細品讀,認真品味,一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟.

　　版塊一:品悟"虎勢兒一站"

　　1,誰先來說說,從"虎勢兒一站"你體會出了什么 (體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛.)

　　"虎勢兒"中的虎就是"老虎","老虎給你們一種怎樣的感覺 "指導讀

　　2,同學們,小嘎子這"虎勢兒一站",究竟是怎樣的一站呢 請你展開想像,你仿佛看到了一個怎樣的嘎子

　　3,你想象到他的那雙眼睛了嗎 那仿佛是一雙怎樣的眼睛

　　猜猜,此時此刻,小嘎子心里到底在想些什么

　　讀讀"虎勢兒一站"這個詞,感受感受小嘎子的威風,氣勢.

　　4,同學們,學到這里,你覺得小嘎子的這"虎勢兒一站",到底"站"出了什么

　　(氣勢.勇敢.自信.威風.智慧)

　　師小結:同學們,你們說的都不錯,老師也用了一個詞形容他——氣勢逼人.(板書)

　　版塊二:感悟"走馬燈似的轉"

　　1,"走馬燈似的轉",你又體會出了什么

　　2,文中還有一句話也是寫小嘎子在轉的,找出來.

　　生齊讀"起初,小嘎子抖擻精神,欺負對手傻大黑粗,動轉不靈,圍著他猴兒似地蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風.

　　3,同學們,請你走進嘎子的內心,琢磨琢磨,在嘎子的這一轉,二轉,三轉的過程中,他心里到底在想些什么

　　4,這幾轉,轉出了一個怎樣的嘎子

　　師;說得真好.老師也用了一個詞,形容他——機靈鬼透(板書)

　　5,同學們,要是換在平日里,機靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了,不用轉那么多圈,可今天的對手是誰啊 這是一個怎樣的對手

　　師:是的.文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手.哪句話

　　生讀:"可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點兒破綻."

　　理解 "塌著腰"感受感受這位對手的厲害.

　　生讀.

　　師:文中還有一個詞也是形容胖墩的——"膀大腰粗",怎樣的人才算"膀大腰粗"呢

　　同學們,如果是你摔跤,面對如此"膀大腰粗"的對手,你會怎么想 怎么做

　　6,同學們,小嘎子面對如此"膀大腰粗"的對手害怕了嗎 中途放棄了嗎 從中,你又看到了一個怎樣的嘎子

　　板塊三:品讀::一"鉤"

　　過渡:可盡管嘎子勇敢,不服輸,但是他的對手真的是太強勁了,以至于他后來有些(沉不住氣),使用了最后一招(鉤),一起讀最后一句話.

　　1,齊讀:"小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了,趁勢往旁側里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個仰面朝天."

　　2,,小嘎子,這一鉤,"鉤"掉了什么 從這一鉤,你又看到了一個怎樣的嘎子

　　3,同學們,通過品味詞語,我們對小嘎子的性格有了一定的了解.現在就你的了解,小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,你覺得他此時此刻心里會怎么想 會對胖墩說什么

　　預設:

　　生:我覺得小嘎子心里會很不服氣,他會說:有本事再來一盤.

　　生:我覺得小嘎子此時心里會很害羞,覺得很不好意思,因為一開始他信心百倍的.

　　生:小嘎子心里會很著急,因為他的手槍輸掉了,但是他又不能這樣就輸了,所以他會說:"胖墩,摔跤摔不過你,咱來爬樹,怎樣 "

　　師:小嘎子當時到底怎么說的呢

　　屏幕出示:兒童小說《小兵張嘎》中,小嘎子摔跤失敗后說的一句話:"慢著!"小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,"咱們是三盤兩勝,倒一回就歸你啦 ——還有兩盤呢!""又三盤兩勝啦,你可真會耍賴!好,三盤就三盤!"

　　生齊讀.

　　同學們,第二次摔跤開始了.你覺得這次比賽結局會怎樣 根據你對小嘎子的了解,抓住嘎子的動作和心里,請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷.

　　生寫片斷.

　　生寫好后交流.(略)

　　過渡:同學們,想不想欣賞原版的二次摔跤

　　三,回歸生活,豐富"嘎子"

　　看視頻《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽摔跤》

　　1,小嘎子,這回勝了嗎 怎么勝的

　　2,小嘎子靠'咬人'這一不太光彩的動作取得了勝利,你還想和他交朋友嗎 "

　　四,深化主題結課

　　有愿意與嘎子交朋友的,也有不愿意交朋友的.同學們,愿不愿意與他交朋友,你可以有你的主見.但是,老師想告訴大家的是,一個人的性格并不是十全十美的,而是在一個人成長的過程中逐漸完善的.調皮搗蛋的小嘎子就是這樣,他后來在區隊長,老鐘叔,奶奶的引導幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰士.同學們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》,相信你們會對他有更全面的了解.到時你在決定是否和他交朋友,好嗎 我也相信,在同學們的身邊也有類似"嘎子"這樣的同學,平時比較調皮搗蛋,雖然現在你也許還不愿意和他們交朋友,但是終有一天他們會在老師,你們的幫助下成為真正的"小兵張嘎",成為你們真正的朋友.下課!

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　站-----氣勢逼人

　　轉-----機靈鬼透

　　鉤-----

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學反思

　　新生小學 管林珍

　　這節課,學生學得很快樂!課堂氣氛特別活躍!可能這課內容(比賽摔跤),是我那群搗蛋的孩子再熟悉不過的了.我慶幸自己選對了內容...

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個片斷.這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景,反映了小嘎子頑皮,機靈,爭強好勝,富有心計的個性特點.

　　教學時,我主要圍繞"小嘎子給你留下了怎么樣的印象 你從哪里感受到了小嘎子的這些性格特點 "來展開教學.我初步設計要抓住描寫人物動作,神態的詞句,揣摩人物的心理活動,體會作者用詞的準確性.文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致.在對文中重點詞句的理解上,我通過情境朗讀,找近義詞等方式來理解,這樣一來學生就很容易就理解了,效果不錯.

　　另外,針對這一單元的目標,體會作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中運用,我設計了讓學生把"站,轉,鉤"這三個詞放大,想象畫面小嘎子是怎么推,拉,拽,頂的,把他的神態,動作描寫下來.接著讓學生感受小胖墩的厲害,再從文中找一找相關的句子體會一下,之后想象小嘎子輸了比賽后會怎樣,學生說嘎子會要再賽一場.我就讓學生寫寫第二場比賽.讓學生寫了就有指導,有評價.

　　最后,我又補充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的視頻片斷,以拓展課外知識,豐富人物形象,讓學生再次體會動作描寫在人物描寫中的重要性.

　　遺憾的是,朗讀教學時還沒有充分調動學生的激情,其實我還 可以更投入些,與學生融合在一起等等.另外,在課堂時間的安排還不夠科學合理.

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇13

　　一、說教材

　　《人物描寫一組》是課標版五年級下第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》中第一個片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象。片段中動詞的準確運用兼心理活動的細致刻畫使小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點躍然紙上，堪稱人物描寫的經典之作。

　　二、說教學目標

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1.認識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

　　4.激發學生閱讀中外名著的興趣。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法

　　教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　四、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　五、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點,突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環節展開。

　　環節1：導入新課

　　1觀看影片《小兵張嘎》，談談對你所了解的小嘎子的印象：機智、勇敢……

　　（借助電視劇《小兵張嘎》，和學生暢談小嘎子這一人物，建立起與學生已有經驗的聯系點，能一下子縮短本文與學生的距離，使學生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學。）

　　2、揭題：今天就讓我們來學習徐光耀爺爺的小說《小兵張嘎》中的一個片段描寫《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　3、讀課題，說說讀了題目你想知道些什么？

　　（他們之間是怎樣摔跤的？結果又如何？讓我們一起走進課文。）

　　環節2：落實基礎，整體感知

　　1、 出示自讀要求（1）選擇喜歡的方式讀片段，讀準字音，讀通課文，理解詞語。

　　（2）想一想，他們是如何摔跤的？

　　2、  學生自讀。做批注。

　　3、 檢查自學詞語情況。

　　4、說說小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的？

　　（提醒學生注意課文中的一些生字的讀音和一些兒化音詞語的讀法，培養學生概括主要內容的能力。）

　　環節3：研讀賞析

　　（一） [（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據學生交流句子的順序朗讀感悟]

　　（1）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

　　這一句雖然寫的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語體現了嘎子的特點？（板書：虎勢兒一站）

　　a：什么叫“虎勢兒一站” “公雞鹐架”？指名說。神態是怎么樣的？是一雙怎么樣的眼睛？手和腳又是怎么放的？請學生做一下動作。同桌倆人互做動作。

　　讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些

　　b：這時嘎子心里在想些什么？

　　指名說

　　c：“虎勢兒一站”，站出了一個怎樣的嘎子？（板書：站——氣勢逼人）

　　誰能把你的體會放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風與氣勢？感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風凜凜的感覺。

　　（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

　　a：這一招的主要動作是什么？猴兒似的蹦來蹦去是怎么樣的？

　　b：他為什么不來硬的？這樣蹦來蹦去的目的是什么？

　　在蹦的過程中他在想什么？

　　c：從這招中你看到了一個怎么的嘎子？（板：蹦——富有心計）

　　（3）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。

　　a：小嘎子使用了最后一招——（板書：鉤）為什么會用這一鉤？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了，

　　b：這一鉤，鉤掉了什么？

　　交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的手*·槍、機警敏捷、逼人氣勢、心計

　　c：從這一鉤上，你又看到了一個怎樣的嘎子？（板書：求勝心切）

　　（二）導語：要是換在平日里，機警敏捷、富有心計的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手是誰？胖墩兒可是摔跤的——慣手。什么是慣手？高手、能手……找出能體現胖墩兒是摔跤慣手的句子。

　　[（1）（2）（3）句一起出示，讀一讀，想一想，從哪些地方特別能看出胖墩是慣手？]

　　（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,*著腰說, “來吧,是一*一摟的,還是隨便摔?”

　　這幾個動作說明什么？

　　為什么能夠說出這句話？

　　讀一讀，你有什么感受？從哪兒感受到的？抓住動作、語言談感受

　　（板書：胸有成竹）感情朗讀

　　（2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　為什么用塌，不用彎？為什么要合襠，否則就露了？鼓著眼珠子，他在看什么？）

　　從這三個詞，你看到了一個怎樣的胖墩兒？（板書：沉穩老練）

　　誰把你的感受讀出來？感情朗讀

　　胖墩兒如此穩如泰山，真是難以對付啊！

　　（3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他。

　　哪些詞語體現出他是個厲害的對手？（膀大腰粗：身體強壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個詞描寫了哪幾個動作？說明各種招術在胖墩兒面前都——失靈了）

　　誰來讀一讀，把胖墩兒的實力讀出來？感情朗讀

　　（重點抓住人物的動作來體會人物的形象，讓學生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會人物的動作、神態、和心理活動體會作者用詞的準確性。）

　　環節4：拓展延伸

　　1、同學們，通過剛才的學習，我們看到了兩個特點鮮明，天真可愛的少年形象。同學們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫得如此鮮活，主要抓住了人物的什么來進行描寫呢？（主要是動作描寫，兼有語言和心理描寫）

　　那么第二次比賽，他們會比什么呢？小嘎子會想到使什么巧招兒呢？請大家課外抓住人物的動作和其他描寫方式，展開想象，寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。

　　（小結作者在動作描寫上的精妙之處，讓學生進行課后小練筆，達到讀寫結合的目的。）

　　六、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　以上，我從教材、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程和板書設計六個方面對本課進行了說明。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇14

　　教學目標:

　　1.正確,流利地朗讀課文,感受小嘎子鮮活的人物形象;

　　2.理解課文內容,學習作者抓住人物的動作,心理活動等描寫人物的方法,能夠進行簡單的片斷仿寫;

　　3.激發學生閱讀興趣.

　　教學重難點:

　　感受小嘎子人物形象,體會作家描寫人物的方法;體會作家描寫人物的方法,能夠進行簡單的片斷仿寫.

　　教學過程:

　　一,暢談朋友,走近嘎子(揭題)

　　1,談話:這節課老師想跟大家聊一個孩子,想讓你們和他交上朋友.樂意嗎 他和你們的年齡差不多,想認識他嗎 他是誰呢

　　屏幕出示:出示人物特點讓學生猜,然后出示"小兵張嘎"的圖片.

　　他是誰啊 一起叫他一聲.——小嘎子.

　　你是怎么認識他的

　　小嘎子給你的印象是怎樣的

　　2,《小兵張嘎》是作家徐光耀的代表作,張嘎因他的"英氣"和"嘎氣"已成為我們新中國幾代人童年記憶中的最燦爛的一部分.

　　同學們,想和一個人交朋友,必須先了解他的為人,也就是他的性格.那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢 是不是跟你們說的一樣呢 今天,我們就通過《小兵張嘎》中的"小嘎子與胖墩兒比賽摔跤"的這一個片段去了解他.板書:《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　二,初讀課文,感知形象

　　1,打開課文,大聲朗讀,注意讀準生字,讀通句子.邊讀邊想象,你似乎看到了一個怎樣的小嘎子,一個怎樣的胖墩兒

　　2,指導讀兒化音.

　　3,解決難讀字.

　　4,能不能根據以上詞語,利用課題來說說課文的主要內容.( )

　　三,走進文本,感悟嘎子

　　同學們,你們都說得很好.作者徐光耀用了短短的幾百個字就為我們刻畫了兩個生動的人物.為了幫助同學們更好地了解嘎子這個人物性格,老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環節,用一段簡要的文字概括了出來.請看屏幕.誰愿意來讀讀.其他同學認真聽,想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環節

　　出示:精彩的摔跤比賽開始了!只見小嘎子虎勢兒一站,倆人便對陣起來.接著小嘎子走馬燈似的轉了三,四圈.最后倆人在揪的過程中,小嘎子有些沉不住氣了,想用腳腕子去鉤小胖墩的腿,結果摔了個仰面朝天.

　　老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環節

　　在每個環節中,都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語,特別能表現嘎子的性格.請你找一找.(虎勢兒一站,走馬燈似的轉,鉤.)

　　師分別將這三個詞語板書.

　　過渡:這些詞語都寫得非常精彩,特別能表現嘎子的性格.但是僅僅靠學習老師這段話,是不夠深入的.所以,你們要把這些詞語放到課文中去,放到它所在的那句話中去,一邊細細品讀,認真品味,一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟.

　　版塊一:品悟"虎勢兒一站"

　　1,誰先來說說,從"虎勢兒一站"你體會出了什么 (體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛.)

　　"虎勢兒"中的虎就是"老虎","老虎給你們一種怎樣的感覺 "指導讀

　　2,同學們,小嘎子這"虎勢兒一站",究竟是怎樣的一站呢 請你展開想像,你仿佛看到了一個怎樣的嘎子

　　3,你想象到他的那雙眼睛了嗎 那仿佛是一雙怎樣的眼睛

　　猜猜,此時此刻,小嘎子心里到底在想些什么

　　讀讀"虎勢兒一站"這個詞,感受感受小嘎子的威風,氣勢.

　　4,同學們,學到這里,你覺得小嘎子的這"虎勢兒一站",到底"站"出了什么

　　(氣勢.勇敢.自信.威風.智慧)

　　師小結:同學們,你們說的都不錯,老師也用了一個詞形容他——氣勢逼人.(板書)

　　版塊二:感悟"走馬燈似的轉"

　　1,"走馬燈似的轉",你又體會出了什么

　　2,文中還有一句話也是寫小嘎子在轉的,找出來.

　　生齊讀"起初,小嘎子抖擻精神,欺負對手傻大黑粗,動轉不靈,圍著他猴兒似地蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風.

　　3,同學們,請你走進嘎子的內心,琢磨琢磨,在嘎子的這一轉,二轉,三轉的過程中,他心里到底在想些什么

　　4,這幾轉,轉出了一個怎樣的嘎子

　　師;說得真好.老師也用了一個詞,形容他——機靈鬼透(板書)

　　5,同學們,要是換在平日里,機靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了,不用轉那么多圈,可今天的對手是誰啊 這是一個怎樣的對手

　　師:是的.文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手.哪句話

　　生讀:"可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點兒破綻."

　　理解 "塌著腰"感受感受這位對手的厲害.

　　生讀.

　　師:文中還有一個詞也是形容胖墩的——"膀大腰粗",怎樣的人才算"膀大腰粗"呢

　　同學們,如果是你摔跤,面對如此"膀大腰粗"的對手,你會怎么想 怎么做

　　6,同學們,小嘎子面對如此"膀大腰粗"的對手害怕了嗎 中途放棄了嗎 從中,你又看到了一個怎樣的嘎子

　　板塊三:品讀::一"鉤"

　　過渡:可盡管嘎子勇敢,不服輸,但是他的對手真的是太強勁了,以至于他后來有些(沉不住氣),使用了最后一招(鉤),一起讀最后一句話.

　　1,齊讀:"小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了,趁勢往旁側里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個仰面朝天."

　　2,,小嘎子,這一鉤,"鉤"掉了什么 從這一鉤,你又看到了一個怎樣的嘎子

　　3,同學們,通過品味詞語,我們對小嘎子的性格有了一定的了解.現在就你的了解,小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,你覺得他此時此刻心里會怎么想 會對胖墩說什么

　　預設:

　　生:我覺得小嘎子心里會很不服氣,他會說:有本事再來一盤.

　　生:我覺得小嘎子此時心里會很害羞,覺得很不好意思,因為一開始他信心百倍的.

　　生:小嘎子心里會很著急,因為他的手槍輸掉了,但是他又不能這樣就輸了,所以他會說:"胖墩,摔跤摔不過你,咱來爬樹,怎樣 "

　　師:小嘎子當時到底怎么說的呢

　　屏幕出示:兒童小說《小兵張嘎》中,小嘎子摔跤失敗后說的一句話:"慢著!"小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,"咱們是三盤兩勝,倒一回就歸你啦 ——還有兩盤呢!""又三盤兩勝啦,你可真會耍賴!好,三盤就三盤!"

　　生齊讀.

　　同學們,第二次摔跤開始了.你覺得這次比賽結局會怎樣 根據你對小嘎子的了解,抓住嘎子的動作和心里,請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷.

　　生寫片斷.

　　生寫好后交流.(略)

　　過渡:同學們,想不想欣賞原版的二次摔跤

　　三,回歸生活,豐富"嘎子"

　　看視頻《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽摔跤》

　　1,小嘎子,這回勝了嗎 怎么勝的

　　2,小嘎子靠'咬人'這一不太光彩的動作取得了勝利,你還想和他交朋友嗎 "

　　四,深化主題結課

　　有愿意與嘎子交朋友的,也有不愿意交朋友的.同學們,愿不愿意與他交朋友,你可以有你的主見.但是,老師想告訴大家的是,一個人的性格并不是十全十美的,而是在一個人成長的過程中逐漸完善的.調皮搗蛋的小嘎子就是這樣,他后來在區隊長,老鐘叔,奶奶的引導幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰士.同學們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》,相信你們會對他有更全面的了解.到時你在決定是否和他交朋友,好嗎 我也相信,在同學們的身邊也有類似"嘎子"這樣的同學,平時比較調皮搗蛋,雖然現在你也許還不愿意和他們交朋友,但是終有一天他們會在老師,你們的幫助下成為真正的"小兵張嘎",成為你們真正的朋友.下課!

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　站-----氣勢逼人

　　轉-----機靈鬼透

　　鉤-----

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學反思

　　新生小學 管林珍

　　這節課,學生學得很快樂!課堂氣氛特別活躍!可能這課內容(比賽摔跤),是我那群搗蛋的孩子再熟悉不過的了.我慶幸自己選對了內容...

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個片斷.這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景,反映了小嘎子頑皮,機靈,爭強好勝,富有心計的個性特點.

　　教學時,我主要圍繞"小嘎子給你留下了怎么樣的印象 你從哪里感受到了小嘎子的這些性格特點 "來展開教學.我初步設計要抓住描寫人物動作,神態的詞句,揣摩人物的心理活動,體會作者用詞的準確性.文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致.在對文中重點詞句的理解上,我通過情境朗讀,找近義詞等方式來理解,這樣一來學生就很容易就理解了,效果不錯.

　　另外,針對這一單元的目標,體會作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中運用,我設計了讓學生把"站,轉,鉤"這三個詞放大,想象畫面小嘎子是怎么推,拉,拽,頂的,把他的神態,動作描寫下來.接著讓學生感受小胖墩的厲害,再從文中找一找相關的句子體會一下,之后想象小嘎子輸了比賽后會怎樣,學生說嘎子會要再賽一場.我就讓學生寫寫第二場比賽.讓學生寫了就有指導,有評價.

　　最后,我又補充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的視頻片斷,以拓展課外知識,豐富人物形象,讓學生再次體會動作描寫在人物描寫中的重要性.

　　遺憾的是,朗讀教學時還沒有充分調動學生的激情,其實我還 可以更投入些,與學生融合在一起等等.另外,在課堂時間的安排還不夠科學合理.

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇15

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個片斷。這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的個性特點。

　　教學時，我先讓學生回憶以前所接觸過的描寫方法，然后圍繞“你從哪些描寫中感受到了小嘎子的性格特點？”來展開教學。我初步設計要抓住描寫人物動作、神態的詞句，揣摩人物的心理活動，體會作者用詞的準確性。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。在對文中重點詞句的'理解上，我通過情境表演、視頻播放等方式來理解，這樣一來學生就很容易就理解了，效果不錯。

　　另外，針對這一單元的目標，體會作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中運用，于是在學生自學交流后，有引導學生總結這篇課文在寫作上的特點，讓學生明白，是如何把人物描寫的活靈活現，并運用兩段不同的人物描寫片段進行比較，讓學生深入理解。

　　最后，我又補充了小嘎子和胖墩在摔跤前的情景片段，讓學生根據學過的人物描寫方法進行片段描寫，有的學生就能運用神態、心理等的描寫，把人物刻畫的活靈活現，但我發現，學生的觀察能力相當差，就針對這一視頻內容，讓孩子們看了很多遍才能夠寫出來，今后應在注重孩子們觀察能力的培養。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇16

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

　　2.體會人物的動作、語言、心理等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

　　3.認識課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。

　　4.激發學生閱讀中外名著的興趣。

　　教學重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

　　教學難點：運用文中描寫人物的方法寫片段。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入：

　　師：同學們，你們喜歡讀書嗎？優秀文學作品中的人物會給讀者留下了深刻的印象，有的讓人看到就想笑，有的讓人肅然起敬，有的讓人感覺溫和親切。那作者是怎么把鮮明的人物特點表現出來的？今天老師就帶大家走進人物描寫一組，這一組中有三個人物描寫的經典，今天我們一起學習第一個片段——小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）。

　　二、初讀課文，檢查詞語

　　1、師：知道小嘎子是誰嗎？說說你對他的了解？

　　2、師：知道小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤嗎？小嘎子和胖墩兒為了爭奪彼此都很喜歡的“木頭手*·槍”和“鞭”比賽摔跤，比賽一定非常激烈，想去觀戰嗎？那就讓我們趕快讀讀課文吧！請同學們自由讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的反復讀。

　　3、檢查詞語，分兩組出示。

　　課件出示：

　　精神抖擻  推拉拽頂  扳  

　　塌著腰  合了襠  破綻  別住

　　胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒 牛勁兒

　　開火車讀，齊讀。

　　開火車讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。

　　三、精讀課文，理解關鍵詞語，感受人物形象

　　1、師：剛才同學們已經初讀了課文，相信只要讀過這段文字的人，對小嘎子和胖墩兒都會印象深刻。這一次請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現人物特點的句子畫下來，圈出關鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？

　　2、你畫了哪些體現嘎子特點的句子？交流

　　（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。

　　引導學生發現嘎子靈活敏捷、富有心計的特點。

　　過渡：你還從哪里可以看出嘎子富有心計呢？

　　（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

　　①對比句子,老師把這個句子中藍色字的部分去掉，變成這個簡短的句子好不好？為什么？

　　起初，小嘎子精神抖擻，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，仿佛很占了上風。

　　藍色字的部分似乎把我們帶到了人物的心里，讓我們清楚地看到嘎子在盤算著什么!這就是心理描寫的好處。

　　②嘎子以己之長，攻彼之短，你能把嘎子富有心計的特點讀出來嗎？

　　③小嘎子在圍著胖墩兒蹦來蹦去，怎樣的“蹦來蹦去”？（“猴兒似的”） 多么貼切的比喻！那個靈活敏捷的小嘎子一下子躍然紙上了。

　　④片段中還有幾個類似形式的比喻，你找到了嗎？

　　隨著學生回答課件出示：公雞鹐架似的對起陣來，走馬燈似的轉了三四圈

　　見過走馬燈嗎？出示圖片，里面的圖案可以轉動。嘎子和胖墩兒就那樣走馬燈似的轉了三四圈才揪到了一起。

　　見過公雞鹐架嗎？（斗雞）

　　貼切恰當的比喻可以給調動我們已有的生活經驗幫助我們理解，也可以使文章更加生動、形象。想到斗雞什么樣，就想到我們現在對陣的雙方什么樣了。

　　（3）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

　　①這句話中還有個地方很形象。（各自虎勢兒一站）

　　②虎給你什么感覺？ “虎勢兒一站”，“ 站”出了什么？感情朗讀，讀出自信、氣勢。

　　③放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風與氣勢？大家一起讀，讀出威風凜凜的感覺。

　　④動作是透視人物心理的鏡子，讓我們透過他們“各自虎勢兒一站”，猜猜嘎子心里在想什么？胖墩兒又在想什么呢？

　　⑤對陣雙方誰也不甘示弱，讓我們再讀讀這個句子，為他們助威。

　　3、交流體現小胖墩兒特點的語句。

　　要是換在平日里，靈活敏捷又富有心計的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手可是不一般，胖墩兒什么特點呢？學生匯報、交流。

　　（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,*著腰說, “來吧,是一*一摟的,還是隨便摔?”

　　①你看到了一個怎樣的胖墩兒？從哪體會的？②胖而不笨——“立刻”“一閃身”

　　③從人物的語言我們可以看出人物的特點。不是胸有成竹怎么會說出這樣的話？

　　④指導朗讀。想想你和伙伴比試你自己的強項時，你是多么自信、滿不在乎。

　　⑤男同學齊讀，女同學都旁白部分為男同學鼓鼓勁。

　　（2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　①什么是“慣手”？從哪兒看出來他是慣手？

　　②彎著腰行不行？用“塌”組個詞，（倒塌、塌方）就是這種力量和力度。為什么要合襠？（不露破綻）

　　③從這三個詞，你看到了一個怎樣的胖墩兒？（沉穩老練）

　　④感情朗讀。胖墩兒穩如泰山，嚴陣以待！

　　（3）胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。

　　①注意那幾個連續的動作，“推拉拽頂”，邊讀邊試著做一做。

　　②一些列的招術在胖墩兒面前都失靈了。

　　4、學習比賽結果部分。

　　小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

　　①小嘎子已有些沉不住氣，學生接著齊讀？他求勝心切，使用了最后一招——（板書：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書：別）

　　②這一鉤，鉤掉了什么？

　　5、回顧全文，感受寫法。

　　多么精彩的比賽，多么精彩的描寫。讓我們再回顧一下摔跤比賽的過程吧！

　　課件出示填空：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（   ），對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（           ）。胖墩兒（   ）著腰，（   ）了襠，（    ）著眼珠子。兩個人揪在一起，嘎子（         ），硬是（  ）不動他。小嘎子用腳去（    ）他的腳，結果被胖墩兒一（   ），摔了個仰面朝天。

　　齊讀，邊讀邊在括號里填上合適的動詞。

　　作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，輔之以語言描寫、心理描寫和貼切的比喻生動的刻畫了兩個人物的不同特點。這樣，就使我們讀者仿佛看到了人物的一言一行，一舉一動，甚至鉆到了人物的心里去，鮮明的人物特點就這樣牢牢地印在我們的腦海中了，這就是人物描寫的法寶。

　　四、猜測后文，仿寫運用

　　1、小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，眼看著胖墩兒把“木頭手*·槍”和“鞭”贏走了，憑你對小嘎子的了解，你覺得他會對胖墩兒說什么呢？

　　2、小嘎子到底怎么說的呢？讓我們看看原著吧！自由讀。

　　課件出示：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

　　3、“三盤兩勝”這個理由虧嘎子想得出。第二次摔跤比賽開始了，會是怎樣的局面呢？請你根據你對小嘎子和胖墩兒的了解通過人物的動作、語言和心理的描寫把你想像中的第二次比賽寫出來吧！

　　4、寫好之后交流、點評。

　　5、欣賞原版的第二次摔跤。

　　小胖墩兒挺挺胳膊，……小嘎子這回真急了。他兩眼一轉，……

　　7、轉出了什么鬼主意呢？想知道嗎？

　　8、有興趣的同學可以閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，相信你一定會愛不釋手。

　　板書設計：               小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　蹦    站    塌

　　推拉拽頂           合

　　扳      鼓

　　鉤      別