《松鼠的尾巴》教案（通用15篇）

《松鼠的尾巴》教案 篇1

　　教學要求：

　　1.學習課文，了解松鼠尾巴的特點和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。

　　2.學會本課生字新詞，在老師指導下練習查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項，并理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。

　　3.進行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習說話。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。

　　教學重點：

　　抓住對詞語的訓練，加深對課文的理解。

　　教學難點：

　　照樣子查檢“課堂練習”-2中指定的4個詞語，理解詞語的意思。

　　教學突破口：

　　通過閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。

　　教具準備：

　　課文朗讀錄音、松鼠標本等。

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　課時要點：

　　1.掃除字詞障礙，熟悉課文。

　　2.學習理解詞語的一般方法。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.啟發(fā)談話：

　　小朋友，二年級時，我們學過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎？小壁虎后來借到尾巴了嗎？它為什么沒借到尾巴？

　　2.出示松鼠標本，啟發(fā)說說：

　　這是什么？松鼠的尾巴怎么樣？

　　[板書：毛茸茸]

　　（解釋意思：毛細軟，又多又密的樣子）

　　松鼠的尾巴有什么用呢？下面，我們就一起來學習課文。

　　[出示課題]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.邊聽課文朗讀錄音，邊思考：

　　松鼠尾巴有哪些用處？

　　2.自習課文，要求：

　　1）自學生字，讀準音、認清形

　　2）劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個詞語的意思：

　　收攏　跳躍　無影無蹤　頂用

　　3）自由讀通課文

　　4）想一想：

　　讀了課文，自己有哪些疑問？

　　三、檢查自習效果

　　1.指名讀課文，注意正音

　　2.組織交流自學生字新詞情況，隨機指導查字典理解詞語的方法（注意借助于“課堂練習”-2的例題）

　　3.組織交流“課堂練習”-1

　　4.組織提出自習中遇到的疑問

　　四、導讀課文第一節(jié)

　　1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：

　　小松鼠的尾巴有什么特點？（毛茸茸、大）[板書]

　　去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同？（注意引導通過比較句子，初步認識概括寫和具體寫的區(qū)別）

　　2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個特點。

　　3.小結過渡：

　　小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩！只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學習吧！

　　五、布置作業(yè)

　　1. 抄寫本課的生字詞語“課堂練習”

　　2. 正確流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　課時要點：

　　學習課文重點部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1. 抽讀字詞

　　2. 分小節(jié)指名讀課文

　　3. 指名說說：

　　課文第一節(jié)主要寫了什么？

　　二、繼續(xù)學習

　　[一]學習課文第二節(jié)

　　1. 指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說說：

　　讀了這一節(jié)，你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處？[板書：當笤帚]是什么？作者是通過什么事來寫松鼠尾巴的這個用處的？

　　2. 結合第一課時自習時提出的一些疑問深入學習課文（注意隨機點撥引導）：

　　“攤開”是什么意思？說明什么？

　　“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思？

　　松鼠媽媽為什么“說完就出去了”？

　　3. 指導朗讀。

　　4. 繼續(xù)引導：

　　為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語？

　　為什么說小松鼠的尾巴是的笤帚？

　　5. 引導歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。

　　6.小結過渡（略）。

　　[二]學習課文第三節(jié)

　　1. 以學習小組為單位，仿照學習第二下節(jié)的方法，自學第三節(jié)。

　　提示：

　　可以采用讀讀、問問、議議等方法來學習。

　　2. 組織交流小組學習的情況。

　　提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機點撥：

　　“跳躍”是什么意思？黃鼠狼為什么要爬上樹？

　　“緊追不舍”是什么意思？松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的？

　　“安全”是什么意思？小松鼠為什么能安全地落到地上？（注意引導比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認識概括寫和具體寫的區(qū)別）

　　小松鼠落在地上。

　　小松鼠安全地落在地上。

　　“無影無蹤”是什么意思？為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢？

　　這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當什么用？[板書：當降落傘]

　　3. 小結（略）

　　4. 組織朗讀（略）

　　5. 背誦課文第三節(jié)

　　1）指導背誦（略）

　　2）自由練習。

　　3）指名背誦。

　　三、布置作業(yè)

　　1. 朗讀課文

　　2. 背熟第三節(jié)。

　　第三課時

　　課時要點：

　　1.學習課文第四節(jié)；

　　2.練習用一段話說說松鼠尾巴的作用；

　　3.練習用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1. 指名朗讀課文

　　2. 指名背誦第三節(jié)

　　3. 指名說說：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當什么用？

　　二、繼續(xù)學習

　　[一]學習第四節(jié)

　　1. 指名讀第四節(jié)

　　2. 引導：

　　這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場？

　　外邊寒風呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和？

　　3. 引導歸納第四節(jié)節(jié)意（略）

　　4. 組織齊讀第四節(jié)

　　5. 組織背誦第四節(jié)（注意指導）。

　　[二]學習第五節(jié)

　　1.范讀第五節(jié)

　　2. 啟發(fā)說說：

　　“頂用”是什么意思？

　　為什么說它“真頂用”？

　　3. 組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。

　　三、總結全課

　　1. 總結談話：

　　小朋友，讀了課文，你知道了什么？有沒有不懂的地方？

　　2. 組織有感情地齊讀課文。

　　四、拓展訓練

　　1.啟發(fā)思考：

　　你還知道哪些動物尾巴的用處？

　　2. 組織用“誰的尾巴可以干什么”練習說話。

　　五、課堂練習

　　1. 完成“課堂練習”-1[填空]

　　2. 用“安全”造句

　　六、課后作業(yè)

　　從課外讀物上找到有關介紹動物尾巴的文章讀一讀。

　　附板書設計：

　　特點：毛茸茸、大

　　當笤帚

　　5.松鼠的尾巴　　用途：當降落傘

　　當被子

　　總結：真頂用

《松鼠的尾巴》教案 篇2

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解松鼠尾巴的特點和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。

　　2、學會本課生字新詞，在老師指導下練習查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項，并理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。

　　3、進行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習說話。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。

　　教學重點：

　　抓住對詞語的訓練，加深對課文的理解。

　　教學難點：

　　照樣子查檢“課堂練習”-2中指定的4個詞語，理解詞語的意思。

　　教學突破口：

　　通過閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。

　　教具準備：

　　課文朗讀錄音、松鼠標本等。

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　課時要點：

　　1、掃除字詞障礙，熟悉課文。

　　2、學習理解詞語的一般方法。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、啟發(fā)談話

　　小朋友，二年級時，我們學過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎？小壁虎后來借到尾巴了嗎？它為什么沒借到尾巴？

　　2、出示松鼠標本，啟發(fā)說說

　　這是什么？松鼠的尾巴怎么樣？

　　[板書：毛茸茸]

　　（解釋意思：毛細軟，又多又密的樣子）

　　松鼠的尾巴有什么用呢？下面，我們就一起來學習課文。

　　[出示課題]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、邊聽課文朗讀錄音，邊思考

　　松鼠尾巴有哪些用處？

　　2、自習課文，要求

　　（1）自學生字，讀準音、認清形

　　（2）劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個詞語的意思

　　收攏　跳躍　無影無蹤　頂用

　　（3）自由讀通課文

　　（4）想一想

　　讀了課文，自己有哪些疑問？

　　三、檢查自習效果

　　1、指名讀課文，注意正音

　　2、組織交流自學生字新詞情況，隨機指導查字典理解詞語的方法（注意借助于“課堂練習“例題）

　　3、組織交流“課堂練習”

　　4、組織提出自習中遇到的疑問

　　四、導讀課文第一節(jié)

　　1、指名朗讀，啟發(fā)思考并說說

　　小松鼠的尾巴有什么特點？（毛茸茸、大）[板書]

　　去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同？（注意引導通過比較句子，初步認識概括寫和具體寫的區(qū)別）

　　2、齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個特點。

　　3、小結過渡

　　小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩！只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學習吧！

　　五、布置作業(yè)

　　1、 抄寫本課的生字詞語“課堂練習“

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　課時要點：

　　學習課文重點部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字詞

　　2、分小節(jié)指名讀課文

　　3、指名說說

　　課文第一節(jié)主要寫了什么？

　　二、繼續(xù)學習

　　1、學習課文第二節(jié)

　　（1）指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說說

　　讀了這一節(jié)，你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處？[板書：當笤帚]是什么？作者是通過什么事來寫松鼠尾巴的這個用處的？

　　（2）結合第一課時自習時提出的一些疑問深入學習課文（注意隨機點撥引導）

　　“攤開”是什么意思？說明什么？

　　“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思？

　　松鼠媽媽為什么“說完就出去了”？

　　（3）指導朗讀。

　　（4）繼續(xù)引導

　　為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語？

　　為什么說小松鼠的尾巴是的笤帚？

　　（5）引導歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。

　　（6）小結過渡。

　　2、學習課文第三節(jié)

　　（1）以學習小組為單位，仿照學習第二下節(jié)的方法，自學第三節(jié)。

　　提示

　　可以采用讀讀、問問、議議等方法來學習。

　　（2）組織交流小組學習的情況。

　　提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機點撥

　　“跳躍”是什么意思？黃鼠狼為什么要爬上樹？

　　“緊追不舍”是什么意思？松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的？

　　“安全”是什么意思？小松鼠為什么能安全地落到地上？（注意引導比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認識概括寫和具體寫的區(qū)別）

　　小松鼠落在地上。

　　小松鼠安全地落在地上。

　　“無影無蹤”是什么意思？為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢？

　　這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當什么用？[板書：當降落傘]

　　（3） 小結

　　（4） 組織朗讀

　　（5）背誦課文第三節(jié)

　　①指導背誦

　　②自由練習。

　　③指名背誦。

　　三、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、背熟第三節(jié)。

　　第三課時

　　課時要點：

　　1、學習課文第四節(jié)；

　　2、練習用一段話說說松鼠尾巴的作用；

　　3、練習用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、指名朗讀課文

　　2、指名背誦第三節(jié)

　　3、指名說說：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當什么用？

　　二、繼續(xù)學習

　　1、學習第四節(jié)

　　（1） 指名讀第四節(jié)

　　（2）引導

　　這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場？

　　外邊寒風呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和？

　　（3）引導歸納第四節(jié)節(jié)意（略）

　　（4）組織齊讀第四節(jié)

　　（5）組織背誦第四節(jié)（注意指導）。

　　2、學習第五節(jié)

　　（1）范讀第五節(jié)

　　（2）啟發(fā)說說

　　“頂用”是什么意思？

　　為什么說它“真頂用”？

　　（3）組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。

　　三、總結全課

　　1、總結談話

　　小朋友，讀了課文，你知道了什么？有沒有不懂的地方？

　　2、組織有感情地齊讀課文。

　　四、拓展訓練

　　1、啟發(fā)思考

　　你還知道哪些動物尾巴的用處？

　　2、組織用“誰的尾巴可以干什么”練習說話。

　　五、課堂練習

　　1、完成“課堂練習”

　　2、用“安全”造句

　　六、課后作業(yè)

　　從課外讀物上找到有關介紹動物尾巴的文章讀一讀。

　　板書設計：

　　特點：毛茸茸、大

　　用途：當笤帚、當降落傘、當被子

　　總結：真頂用

《松鼠的尾巴》教案 篇3

　　設計意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學目標 ：

　　1、用“覺得”等詞語、句式說話。

　　2、培養(yǎng)學生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學生觀察動物的興趣。

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等) （板書：大又輕又軟）

　　2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

　　3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。（彈性處理）

　　（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！

　　A、 說說自己的理由。

　　B、強調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學生個性化理解。板書：原來）

　　（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　A、說說自己的理由。

　　B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

　　C、讀。

　　（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢？

　　A、說說自己的理由。

　　B、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢？（板書：當被子）

　　C、讀。

　　3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結果）（板書：觀察思考）

　　4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

　　板書設計 ：

　　大  觀察   像降落傘

　　有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原來

　　又輕又軟  思考   當被子◆[2003-12-2] 

《松鼠的尾巴》教案 篇4

　　設計并執(zhí)教 紹興縣秋瑾小學 俞東江

　　設計意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學目標 ：

　　1、用“覺得”等詞語、句式說話。

　　2、培養(yǎng)學生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學生觀察動物的興趣。

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等) （板書：大又輕又軟）

　　2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

　　3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。（彈性處理）

　　（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！

　　A、 說說自己的理由。

　　B、強調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學生個性化理解。板書：原來）

　　（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　A、說說自己的理由。

　　B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

　　C、讀。

　　（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢？

　　A、說說自己的理由。

　　B、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢？（板書：當被子）

　　C、讀。

　　3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結果）（板書：觀察思考）

　　4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

　　板書設計 ：

　　大 觀察 像降落傘

　　有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原來

　　又輕又軟 思考 當被子

《松鼠的尾巴》教案 篇5

　　《松鼠的尾巴》是九年制義務教材小學語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時不受傷，睡覺的時候還可以當作被子。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學生的歡迎。

　　這是篇常識性童話，既要講究科學性，使學生知道一些簡單的有關動物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學過程 中，抓住了課文中“原來，就像，當作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個重點理解的詞語，在第1課時重點讓學生會讀會寫，在本節(jié)課就讓學生在學文過程中理解這些詞語的意思，每個詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學生通過比較尾巴和降落傘的共同點，自己把這些特點連成詞語，學生不僅知道了詞語的意思，還學會了運用一種新的詞語類型；“當作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學生在親身體驗的過程中理解的。在說話訓練中我還注重讓學生學以致用，馬上用課文中的詞語進行說話，在實際中運用，實現(xiàn)真正的理解掌握運用。

　　其次根據(jù)童話的特點，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子，進行朗讀指導，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導中，我本著讓學生在自我進行情感體驗后再進行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候，把尾巴當作又軟又暖的被子呢！”這一句時，我讓學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學生就能更好的朗讀這個句子，教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導了。

　　在訓練學生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進行說的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓練有層次：松鼠的第1個作用老師帶著學生用的尾巴又又，能。的句式說，第2個作用就讓學生自己學習課文自己用句式說，第3步讓學生把兩個作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學生用上學過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓練有指導：每一步的說話訓練，老師都有幫助學生規(guī)范說話的句式作為指導，如何使學生說話規(guī)范，通順是小學一年級說話訓練的重點，今天的課上我也努力使每一位學生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

　　教師的引導與學生自主發(fā)展有機結合。現(xiàn)代教學的主流是要讓學生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個性的現(xiàn)代學生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當?shù)狞c撥引導。如在今天的課當中，學生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學習的主動性，但老師在其中也對學生做了學習方向的引導，使學生在學習的道路上盡量少走或不走彎路。達到了教好的效果。

　　當然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標。◆[2003-12-9] 

《松鼠的尾巴》教案 篇6

　　《松鼠的尾巴》是九年制義務教材小學語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時不受傷，睡覺的時候還可以當作被子。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學生的歡迎。

　　這是篇常識性童話，既要講究科學性，使學生知道一些簡單的有關動物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學過程中，抓住了課文中“原來，就像，當作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個重點理解的詞語，在第1課時重點讓學生會讀會寫，在本節(jié)課就讓學生在學文過程中理解這些詞語的意思，每個詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學生通過比較尾巴和降落傘的共同點，自己把這些特點連成詞語，學生不僅知道了詞語的意思，還學會了運用一種新的詞語類型；“當作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學生在親身體驗的過程中理解的。在說話訓練中我還注重讓學生學以致用，馬上用課文中的詞語進行說話，在實際中運用，實現(xiàn)真正的理解掌握運用。

　　其次根據(jù)童話的特點，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子，進行朗讀指導，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導中，我本著讓學生在自我進行情感體驗后再進行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候，把尾巴當作又軟又暖的被子呢！”這一句時，我讓學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學生就能更好的朗讀這個句子，教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導了。

　　在訓練學生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進行說的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓練有層次：松鼠的第1個作用老師帶著學生用的尾巴又又，能。的句式說，第2個作用就讓學生自己學習課文自己用句式說，第3步讓學生把兩個作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學生用上學過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓練有指導：每一步的說話訓練，老師都有幫助學生規(guī)范說話的句式作為指導，如何使學生說話規(guī)范，通順是小學一年級說話訓練的重點，今天的課上我也努力使每一位學生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

　　教師的引導與學生自主發(fā)展有機結合。現(xiàn)代教學的主流是要讓學生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個性的現(xiàn)代學生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當?shù)狞c撥引導。如在今天的課當中，學生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學習的主動性，但老師在其中也對學生做了學習方向的引導，使學生在學習的道路上盡量少走或不走彎路。達到了教好的效果。

　　當然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標。

《松鼠的尾巴》教案 篇7

　　設計并執(zhí)教 紹興縣秋瑾小學 俞東江

　　設計意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學目標 ：

　　1、用“覺得”等詞語、句式說話。

　　2、培養(yǎng)學生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學生觀察動物的興趣。

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等) （板書：大又輕又軟）

　　2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

　　3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。（彈性處理）

　　（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！

　　A、 說說自己的理由。

　　B、強調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學生個性化理解。板書：原來）

　　（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　A、說說自己的理由。

　　B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

　　C、讀。

　　（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢？

　　A、說說自己的理由。

　　B、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢？（板書：當被子）

　　C、讀。

　　3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結果）（板書：觀察思考）

　　4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

　　板書設計 ：

　　大 觀察 像降落傘

　　有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原來

　　又輕又軟 思考 當被子

《松鼠的尾巴》教案 篇8

　　設計意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學目標：

　　1、用“覺得”等詞語、句式說話。

　　2、培養(yǎng)學生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學生觀察動物的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等) （板書：大又輕又軟）

　　2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

　　3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。（彈性處理）

　　（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！

　　a、 說說自己的理由。

　　b、強調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學生個性化理解。板書：原來）

　　（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　a、說說自己的理由。

　　b、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

　　c、讀。

　　（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢？

　　a、說說自己的理由。

　　b、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢？（板書：當被子）

　　c、讀。

　　3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結果）（板書：觀察思考）

　　4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

　　板書設計：

　　大　　　　　　　　　 觀察　　 　　　　像降落傘

　　有什么用呢？　奇怪────→　不奇怪　原來

　　又輕又軟　　　　　　 思考　　　　 　　當被子

　　教學目標：

　　1. 鞏固生字、讀準多音字“覺”“當”。

　　2. 學習課文，明白小松鼠尾巴的用處。

　　3. 能用“覺得”口頭說句子。

　　教學重點：用“覺得”口頭說句子。

　　教學難點：理解課文句子明白松鼠尾巴的作用。

　　教具準備：小黑板、生字卡片

　　教學過程：

　　一、 復習鞏固生字

　　卡片出示、認讀生字詞

　　二、 學習課文

　　1. 激趣

　　出示動物頭飾：哪位小朋友上課最愛動腦，發(fā)言最積極就把這些頭飾送給他。

　　2. 過渡引入：出示松鼠圖片問：你能說說你所知道的小松鼠嗎？教師簡介松鼠的一些生活習性。

　　過渡：連小松鼠的好朋友小白兔都覺得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢？我們就一起和小白兔去揭開這個謎底吧！

　　3. 學習第一段

　　（1） 輕聲讀第一段，問：這個句子共有幾句話？第一句寫什么？

　　板書“覺得”。指導學生念準多音字“覺”。

　　（2） 出示小黑板：（口頭說話練習）

　　我看見小白兔長著白白的毛，覺得________________。

　　丁丁今天讓老師表揚了，覺得_____________________。

　　_______________________，覺得很傷心。

　　________________________，覺得____________。

　　（3） 第一段的第二句是什么句？應該怎么讀？

　　指名讀，齊讀

　　（4） 自由讀第一段。

　　4. 學習2、3兩段

　　（1） 學生自由讀二、三兩段，思考：小松鼠的尾巴有什么用處，課文中哪句話寫出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪線畫出。

　　（2） 根據(jù)學生回答出示小黑板

　　那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　a. 指名讀句子，你見過降落傘嗎？教師簡筆畫。

　　b. 那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎？（又輕又軟）

　　c. 指導朗讀句子。

　　（3） 教師小結：對了，松鼠的大尾巴就像降落傘，當小松鼠從很高的樹上跳下來，也不會摔傷。小朋友們現(xiàn)在知道松鼠尾巴的作用了吧！

　　板書：往下跳當降落傘

　　（4） 小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了嗎？你從哪里看出來的？（板書：原來）

　　（5） 指導朗讀小白兔的話。

　　5. 學習四、五兩段

　　（1） 學生自由讀這兩段，思考：大尾巴除了往下跳的時候當降落傘，還有什么用處？

　　（2） 小黑板出示：

　　原來松鼠睡覺的時候，把大尾巴當做又軟又暖的被子呢！

　　a. 指導讀準多音字“當”

　　b. 指導讀句子

　　（3） 小結：松鼠的尾巴用處可真大啊！不但可以當降落傘，還可以當被子呢！

　　板書：睡覺時被子

　　6. 自由讀全文，齊讀。

　　三、 完成課堂作業(yè)6

　　課后可以從電視或課外書中去看看：別的動物尾巴有什么用處，看哪個小朋友知道得最多，他就是“動物小博士”

　　板書設計：

　　往下跳　　　　　　降落傘

　　32、松鼠的尾巴　　　　　　　　當

　　睡覺時　　　　　　被子

《松鼠的尾巴》教案 篇9

　　《松鼠的尾巴》是九年制義務教材小學語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時不受傷，睡覺的時候還可以當作被子。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學生的歡迎。

　　這是篇常識性童話，既要講究科學性，使學生知道一些簡單的有關動物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學過程中，抓住了課文中“原來，就像，當作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個重點理解的詞語，在第1課時重點讓學生會讀會寫，在本節(jié)課就讓學生在學文過程中理解這些詞語的意思，每個詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學生通過比較尾巴和降落傘的共同點，自己把這些特點連成詞語，學生不僅知道了詞語的意思，還學會了運用一種新的詞語類型；“當作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學生在親身體驗的過程中理解的。在說話訓練中我還注重讓學生學以致用，馬上用課文中的詞語進行說話，在實際中運用，實現(xiàn)真正的理解掌握運用。

　　其次根據(jù)童話的特點，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子，進行朗讀指導，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導中，我本著讓學生在自我進行情感體驗后再進行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候，把尾巴當作又軟又暖的被子呢！”這一句時，我讓學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學生就能更好的朗讀這個句子，教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導了。

　　在訓練學生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進行說的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓練有層次：松鼠的第1個作用老師帶著學生用的尾巴又又，能。的句式說，第2個作用就讓學生自己學習課文自己用句式說，第3步讓學生把兩個作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學生用上學過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓練有指導：每一步的說話訓練，老師都有幫助學生規(guī)范說話的句式作為指導，如何使學生說話規(guī)范，通順是小學一年級說話訓練的重點，今天的課上我也努力使每一位學生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

　　教師的引導與學生自主發(fā)展有機結合。現(xiàn)代教學的主流是要讓學生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個性的現(xiàn)代學生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當?shù)狞c撥引導。如在今天的課當中，學生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學習的主動性，但老師在其中也對學生做了學習方向的引導，使學生在學習的道路上盡量少走或不走彎路。達到了教好的效果。

　　當然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標。

《松鼠的尾巴》教案 篇10

　　教學目標：

　　1. 鞏固生字、讀準多音字“覺”“當”。

　　2. 學習課文，明白小松鼠尾巴的用處。

　　3. 能用“覺得”口頭說句子。

　　教學重點：用“覺得”口頭說句子。

　　教學難點：理解課文句子明白松鼠尾巴的作用。

　　教具準備：小黑板、生字卡片

　　教學過程：

　　一、 復習鞏固生字

　　卡片出示、認讀生字詞

　　二、 學習課文

　　1. 激趣

　　出示動物頭飾：哪位小朋友上課最愛動腦，發(fā)言最積極就把這些頭飾送給他。

　　2. 過渡引入：出示松鼠圖片問：你能說說你所知道的小松鼠嗎？教師簡介松鼠的一些生活習性。

　　過渡：連小松鼠的好朋友小白兔都覺得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢？我們就一起和小白兔去揭開這個謎底吧！

　　3. 學習第一段

　　（1） 輕聲讀第一段，問：這個句子共有幾句話？第一句寫什么？

　　板書“覺得”。指導學生念準多音字“覺”。

　　（2） 出示小黑板：（口頭說話練習）

　　我看見小白兔長著白白的毛，覺得________________。

　　丁丁今天讓老師表揚了，覺得_____________________。

　　_______________________，覺得很傷心。

　　________________________，覺得____________。

　　（3） 第一段的第二句是什么句？應該怎么讀？

　　指名讀，齊讀

　　（4） 自由讀第一段。

　　4. 學習2、3兩段

　　（1） 學生自由讀二、三兩段，思考：小松鼠的尾巴有什么用處，課文中哪句話寫出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪線畫出。

　　（2） 根據(jù)學生回答出示小黑板

　　那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　a. 指名讀句子，你見過降落傘嗎？教師簡筆畫。

　　b. 那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎？（又輕又軟）

　　c. 指導朗讀句子。

　　（3） 教師小結：對了，松鼠的大尾巴就像降落傘，當小松鼠從很高的樹上跳下來，也不會摔傷。小朋友們現(xiàn)在知道松鼠尾巴的作用了吧！

　　板書：往下跳當降落傘

　　（4） 小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了嗎？你從哪里看出來的？（板書：原來）

　　（5） 指導朗讀小白兔的話。

　　5. 學習四、五兩段

　　（1） 學生自由讀這兩段，思考：大尾巴除了往下跳的時候當降落傘，還有什么用處？

　　（2） 小黑板出示：

　　原來松鼠睡覺的時候，把大尾巴當做又軟又暖的被子呢！

　　A. 指導讀準多音字“當”

　　B. 指導讀句子

　　（3） 小結：松鼠的尾巴用處可真大啊！不但可以當降落傘，還可以當被子呢！

　　板書：睡覺時被子

　　6. 自由讀全文，齊讀。

　　三、 完成課堂作業(yè)6

　　課后可以從電視或課外書中去看看：別的動物尾巴有什么用處，看哪個小朋友知道得最多，他就是“動物小博士”

　　板書設計：

　　往下跳　　　　　　降落傘

　　32、松鼠的尾巴　　　　　　　　當

　　睡覺時　　　　　　被子

《松鼠的尾巴》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、在語言環(huán)境中認識8個生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”；認識部首“尸字頭”；在老師的指導下，在田字格里正確書寫“屋”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，結合課文內(nèi)容理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無影無蹤”等詞語并積累，能借助板書說說松鼠尾巴的作用。

　　3、在老師的指導下，準確運用動詞說說松鼠尾巴的其它用途。

　　4、了解松鼠尾巴的特點和用途，感受到松鼠的尾巴是有用的。

　　教學重點：

　　在語言環(huán)境中認識8個生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”，認識部首“尸字頭”，理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無影無蹤”等詞語并積累。

　　教學難點：

　　在老師的指導下，準確運用動詞，說說松鼠尾巴的其它用途。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、板書課題，正音齊讀。

　　2、出示松鼠玩具，感知松鼠尾巴的特點。

　　3、隨機學習生字“茸”，借助玩具理解并積累詞語“毛茸茸”。

　　4、媒體出示句子，指導朗讀。

　　【說明】 根據(jù)學生的年齡特點，借助玩具，直觀感知松鼠尾巴的特點，激發(fā)學習課文的興趣。生字“茸”的教學，采用創(chuàng)設情境的方法，讓學生在親身體驗中感受“毛茸茸”，達到理解詞義、積累詞語的目的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，邊讀邊想：小松鼠的尾巴有什么作用？圈出相關的詞語。

　　2、交流并板書：掃帚、降落傘、被子

　　3、嘗試用一句話連起來說說松鼠尾巴的作用。

　　【說明】 初讀課文，通過圈圈說說，從總體切入，借助句式訓練，讓學生對課文內(nèi)容有大致了解，激發(fā)學生深入閱讀的興趣。

　　三、深入學習，潛心品讀。

　　1、學習第二小節(jié)。

　　（1）輕聲自讀第二節(jié)，找到松鼠媽媽和小松鼠的對話。

　　（2）師生分角色朗讀，借助提示語體會小松鼠的無奈，讀好反問句。

　　（3）媒體出示句子，指導朗讀。

　　隨機理解并積累詞語“找遍了全身、收攏、干干凈凈”。

　　板書：收攏 干干凈凈

　　（4）小結：這真是一條會做家務的大尾巴，幫助小松鼠把屋子打掃得格外干凈。

　　【說明】 借助提示語中動作“攤”的理解，幫助學生體會小松鼠的無奈，讀好反問句。同時創(chuàng)設情景理解“找遍了全身”等詞語，知道小松鼠是在媽媽的提醒下明白掃帚就是自己毛茸茸的大尾巴。

　　2、學習第三小節(jié)。

　　（1）媒體出示句子，指導朗讀。

　　借助演一演，理解并積累“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”。

　　（2）通過圖片比較，理解比喻句。

　　板書：張開 安全

　　（3）學習生字“蹤”，理解并積累詞語“無影無蹤”。

　　（4）小結：有了這條毛茸茸的大尾巴，從高高的大樹上跳下來也很安全，這真是一條救命的尾巴啊！

　　【說明】 采用場景再現(xiàn)的手段，幫助學生理解“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”等詞語，通過朗讀指導，使學生初步體會作者通過交替描寫的手法，讓我們感受到危險正步步逼近小松鼠。

　　3、學習第四小節(jié)。

　　（1）過渡：小松鼠在媽媽的提醒下，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了尾巴的兩個用處。自己讀讀最后一個故事，你讀懂了什么？

　　（2）交流并板書：蓋 暖和

　　（3）學習生字“刮、乖、屋”。

　　（4）小結：寒冷的冬天，有了這條毛茸茸的大尾巴，小松鼠再也不怕受凍了，這真是一條保暖的尾巴。

　　【說明】 對于學生來說，他們已經(jīng)積累了一定的識字方法：編順口溜、分析字形、熟字遷移等。教學中，根據(jù)字的不同特點，有針對性地進行教學。

　　4、學習第五小節(jié)。

　　（1）過渡：經(jīng)歷了三件事，小松鼠終于知道自己這條毛茸茸的大尾巴的作用了。

　　（2）出示課文最后一節(jié)。

　　（3）理解“頂用”，“真頂用”。

　　（4）指導學生讀出感嘆號的語氣。

　　四、借助板書和圖片，訓練說話。

　　1、借助板書，說說松鼠尾巴的作用。

　　2、根據(jù)圖片，試著用上一個動詞，說說松鼠尾巴的其它作用。

　　【說明】 這兩個說話練習，一是借助板書，說說松鼠尾巴的作用。這一訓練基于文本，不僅僅是對課文內(nèi)容的了解，更是對課文語言的提煉，初步學習總分的表達方式。二是借助圖片說說“松鼠的尾巴還有什么作用”。這一訓練不僅是對課文內(nèi)容的合理拓展，也是通過課文的學習，向作者學習表達的一個有效反饋，和課文的學習一脈相承。由于有難度，因此給學生句式及相關的動詞，讓他們憑借扶手，學會表達。

　　五、作業(yè)與評價

　　1、正確抄寫詞語“毛茸茸、屋子、干干凈凈、跳躍、緊追不舍、無影無蹤、寒風”。

　　2、借助板書，說說松鼠尾巴的作用。

　　3、根據(jù)圖片，試著用上一個動詞，說說松鼠尾巴的其它作用。

　　【說明】 作業(yè)的分層體現(xiàn)在第三項作業(yè)上，學習能力較弱的學生，提供給他們句式和動詞，試著把一幅圖說清楚；能力強的同學可以引導他們嘗試說幾幅圖。

　　板書：

　　毛茸茸 大

　　收攏 當掃帚 干干凈凈

　　張開 當降落傘 安全

　　蓋 當被子 溫暖

　　真頂用

《松鼠的尾巴》教案 篇12

　　《松鼠的尾巴》是九年制義務教材小學語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時不受傷，睡覺的時候還可以當作被子。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學生的歡迎。

　　這是篇常識性童話，既要講究科學性，使學生知道一些簡單的有關動物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學過程中，抓住了課文中“原來，就像，當作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個重點理解的詞語，在第1課時重點讓學生會讀會寫，在本節(jié)課就讓學生在學文過程中理解這些詞語的意思，每個詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學生通過比較尾巴和降落傘的共同點，自己把這些特點連成詞語，學生不僅知道了詞語的意思，還學會了運用一種新的詞語類型；“當作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學生在親身體驗的過程中理解的。在說話訓練中我還注重讓學生學以致用，馬上用課文中的詞語進行說話，在實際中運用，實現(xiàn)真正的理解掌握運用。

　　其次根據(jù)童話的特點，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子，進行朗讀指導，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導中，我本著讓學生在自我進行情感體驗后再進行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候，把尾巴當作又軟又暖的被子呢！”這一句時，我讓學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學生就能更好的朗讀這個句子，教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導了。

　　在訓練學生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進行說的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓練有層次：松鼠的第1個作用老師帶著學生用的尾巴又又，能。的句式說，第2個作用就讓學生自己學習課文自己用句式說，第3步讓學生把兩個作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學生用上學過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓練有指導：每一步的說話訓練，老師都有幫助學生規(guī)范說話的句式作為指導，如何使學生說話規(guī)范，通順是小學一年級說話訓練的重點，今天的課上我也努力使每一位學生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

　　教師的引導與學生自主發(fā)展有機結合。現(xiàn)代教學的主流是要讓學生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個性的現(xiàn)代學生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當?shù)狞c撥引導。如在今天的課當中，學生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學習的主動性，但老師在其中也對學生做了學習方向的引導，使學生在學習的道路上盡量少走或不走彎路。達到了教好的效果。

　　當然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標。◆[2003-12-9] 

《松鼠的尾巴》教案 篇13

　　設計意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學目標：

　　1、用“覺得”等詞語、句式說話。

　　2、培養(yǎng)學生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學生觀察動物的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等) （板書：大又輕又軟）

　　2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

　　3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。（彈性處理）

　　（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！

　　A、 說說自己的理由。

　　B、強調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學生個性化理解。板書：原來）

　　（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　A、說說自己的理由。

　　B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

　　C、讀。

　　（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢？

　　A、說說自己的理由。

　　B、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢？（板書：當被子）

　　C、讀。

　　3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結果）（板書：觀察思考）

　　4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

　　板書設計：

　　大　　　　　　　　　 觀察　　 　　　　像降落傘

　　有什么用呢？　奇怪────→　不奇怪　原來

　　又輕又軟　　　　　　 思考

《松鼠的尾巴》教案 篇14

　　設計意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學目標 ：

　　1、用“覺得”等詞語、句式說話。

　　2、培養(yǎng)學生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學生觀察動物的興趣。

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等) （板書：大又輕又軟）

　　2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？

　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

　　3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。（彈性處理）

　　（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！

　　A、 說說自己的理由。

　　B、強調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學生個性化理解。板書：原來）

　　（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　A、說說自己的理由。

　　B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

　　C、讀。

　　（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢？

　　A、說說自己的理由。

　　B、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢？（板書：當被子）

　　C、讀。

　　3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結果）（板書：觀察思考）

　　4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

　　板書設計 ：

　　大 觀察 像降落傘

　　有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原來

　　又輕又軟 思考 當被子

《松鼠的尾巴》教案 篇15

　　教學目標：

　　1.理解課文內(nèi)容，初步了解松鼠尾巴的用處。激發(fā)學生觀察動物的興趣。

　　2.學會“能、原、別、身”4個生字，理解“覺得、那樣、原來。別的、用處、身于”等詞語的意思。

　　3.會流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片：松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書寫，評議后每個學生各寫1個。

　　2、做課堂作業(yè)本第2題：多音字組詞。

　　二、講讀第1自然段

　　1、出示松鼠的投影片，下面請大家看這幅圖，你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？

　　2、你們是這樣想的，那么課文中的小白兔是怎么想的呢？我們一起學習課文第1自然段，請一個小朋友把第一自然段念一下。

　　3、誰來說說兔于是怎么想的，兔子心里覺得怎么樣，兔子想的話我們應該怎樣念？要念得稍微輕一點，慢一點，讀出奇怪的疑問的語氣來。（試讀--評議--齊讀）

　　4、練習朗讀：下面我們把第1自然段連起來讀一下，“……大尾巴”的“大”要念得重一點，強調(diào)一些。

　　三、講讀第2、3自然段

　　小松鼠的尾巴到底有什么用處呢？（板書：用處）下面我們就來學習第2、3自然段。

　　1、請小朋友一邊聽錄音，一邊想：松鼠的大尾巴像什么？

　　2、討論、學句式說話。

　　a、幻燈片上出示句子：“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。”

　　師，這個句子比較長，我們可以在“大尾巴”后面停一會兒再念，大家齊讀一遍。

　　b.“大尾巴”怎么會像“降落傘”呢？

　　小結：“大尾巴”和“降落傘”之間有些相同的地方，所以說松鼠的大尾巴就像降落傘。

　　c.你能不能用“（ ）就像（ ）。”的句式來說一句話。

　　3、小松鼠從什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，轉(zhuǎn)動附片，使畫面上的松鼠從一棵大樹上往下跳，輕輕落在一棵小樹上。）為什么小松鼠從那樣高的樹上跳下來，是輕輕落在小樹上的呢？

　　4、這時候，小白兔會怎么說呢？請小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。

　　5、小白兔剛才為什么“覺得很奇怪”呢？現(xiàn)在明白了嗎？對，這里的“原來”表示明白了情況，小白兔說的話要讀出“哦，現(xiàn)在我明白”的語氣來。（指名讀--齊讀）

　　6、學習生字：“能、原”。

　　四、講讀第4、5自然段

　　1、松鼠的尾巴除了可以當降落傘幫它從高處往下跳外，還有別的用處呢。請小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。

　　2、教學生字“別”。說說用什么辦法記住這個生字？

　　3、剛才小朋友都念了課文，誰知道松鼠的尾巴還有什么用處？為什么松鼠的尾巴可當被子呢？演示投影片：旋轉(zhuǎn)尾巴，尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上）

　　4、小白兔又明白了什么呢？練習讀課文里的最后一句話。

　　五、總結課文

　　1、讀了課文，你知道了些什么？

　　2、齊讀全文。

　　3、做課堂作業(yè)本第5題：讀拼音寫句子。

　　六、作業(yè)

　　抄寫生字。

　　在田字格中指導書寫“能、原、別、身”4個生字。

　　課后習題3、4（誰覺得怎么樣？我今天覺得很高興，為什么覺得這樣？今天老師表揚我的字寫得好，我覺得很高興。）

　　板書設計：

　　32松鼠的尾巴

　　特點用處

　　又輕又軟像降落傘

　　的大尾巴

　　又軟又暖當作被子