一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計（精選16篇）

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇1

　　教材簡析：

　　《月亮的心愿》是一篇童話故事，故事以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中。

　　教學目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難的時候，有體貼，照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點：

　　認字識字

　　教學難點：

　　引導學生有感情的朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　師板書“心愿”，提問：“同學們有什么心愿？”

　　學生自由說自己的心愿。

　　師：“老師今天帶來一位朋友，她也有自己的心愿，同學們想不想知道這位朋友是誰？”

　　師板書

　　月亮的心愿

　　學生齊讀課題三遍

　　教師啟發質疑，學生自由說自己的疑問。

　　教師激勵學生讀書，到課文中找答案。

　　二、自讀課文，了解內容

　　1、提出自讀要求

　　⑴把課文讀通順，注意生字詞，讀準字音。

　　⑵了解課文主要內容，有哪些人物。

　　2、學生按要求自讀課文，教師巡視指導。

　　三、檢查自學情況

　　1、檢查生字詞

　　⑴課文中的生字以詞的形式出現，用指名檢查，同桌互相檢查，擂臺賽等形式來檢查、激勵學生主動識字。

　　（課件呈現生字詞）

　　⑵加大難度，去掉詞，以單個生字的形式出現檢查。

　　（利用動畫效果，去掉詞）

　　⑶學生齊讀生字。

　　2、解疑、質疑

　　處理學生開始的疑問，月亮的心愿是什么？

　　教師相機板書歸納，以簡筆畫的形式出現。進而產生疑問“為什么，月亮的心愿前后矛盾”？教師鼓勵學生深入的讀課文來解決問題。

　　四、朗讀感悟

　　1、學習第一部分

　　⑴課件呈現課文插

　　指導學生觀察圖畫，聯系自己的體驗，說說圖中的小女孩在想些什么？月亮又在想些什么？

　　圖文對照，學生試著把自己的體驗讀出來。老師與同學們共同評價，在評價中深入認識，理解人物的思想感情。

　　⑵學習第二部分

　　①課件呈現課文插

　　指導學生觀察圖畫，有哪些人物？注意他們的表情，想想他們會說些什么？想些什么？

　　②圖文對照，學生試著把自己的體驗讀出來。

　　老師與同學們共同評價，在評價中深入認識，理解人物的思想感情。

　　③指導朗讀過程中，注意利用不同的形式朗讀并不斷加大朗讀難度，激勵學生。

　　④聯系自己，說說如果是文章中的“珍珍”你會如何做？如果你是月亮，你會如何做？進而明確月亮的心愿為什么前后矛盾，是被“珍珍”關心父母，體貼長輩的好品質所感動。進而明確課文主題。

　　⑶學習第三部分

　　課件呈現“珍珍”與同學們一起郊游時的情景，共同分享珍珍的快樂，有感情朗讀最后一部分。

　　五、實踐活動

　　搜集有關孝敬父母的故事，或自己的經歷，舉辦一次主題故事會。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇2

　　《月亮的心愿》教學反思

　　《月亮的心愿》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節富有幻想，發人深思。與學生的實際生活息息相關。因此，在讓學生認識字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學習中創設問題情境進行激疑：月亮為什么會改變心愿？我想抓住學生思維的熱點和疑點，讓學生快樂地參與到學習中來，與月亮對話，與太陽公公對話，與雷公公對話。并讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內化為自己的語言。教學中，重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行。

　　一、活用文本，與實際生活相聯系

　　我注重調動學生直接生活的經驗，通過創設情境對話，讓學生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動心情。讓學生從文本走進生活，再從生活走入文本，實現文本和生活的有機結合。創設情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學生體會“商量”應該是怎樣的一種語氣，讓學生在理解的基礎上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。語文新課標指出，讓課文的學習和生活的體驗相結合。教學中我抓住學生天真浪漫、富有幻想，他們期待與花兒對話

　　與鳥兒齊鳴，與魚兒同游，與風兒共舞。針對他們的共性，在本片段的學習中抓住學生思維的熱點，讓學生快樂地參與到學習中來。

　　二、走進文本，感知學生真實的內心世界

　　根據學生不同的回答，我就讓學生閉上眼睛，進行舉手表決。和第一位同學一樣的請舉手。刷！我看到大部分學生的手都舉起來了。不舉手的同學請站起來。然后讓學生睜開眼睛。此時我告訴學生我加入到站起來的同學當中。告訴同學們我發現了我們班中的十個小月亮。此時我看到舉手的同學都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實，這是他們真實的反映。從這里我看到了，學生真實的內心世界。通過學生走進文本進行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學生的心靈得碰撞，情感得到升華。

　　三、讀中感悟

　　我讓學生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學生們有了初步的認識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環節的教學中，通過朗讀學生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進行解釋。這是我的一個失誤。

　　《月亮的心愿》的教學反思

　　通過第一課時的教學，本人進行反思，有以下方面需要改進。

　　1、發現課堂容量過大、過滿。學生學得不夠深刻，“蜻蜓點水”式的流于表面。特別是學生對生字的識記時間過緊，方式過于單一。可以做如下調整：（1）聚焦 “難”字，以讀帶易。難記的字可以讓學生討論，說說識記方法。（2）學生對生字的記憶要經過不斷的復現，可以加強“隨文識字”。如“照顧”一詞可以通過 “讀——理解——感悟”來加強記憶。（3）對學習內容進行取舍。重點學習“月亮要下雨的心愿”，識記這一部分的生字。對月亮為什么希望下雨這一內容進行重點研讀。

　　2、教學過程中學生的學習不能夠全情投入。

　　一年級的閱讀課在第一課時的教學，我們通常以識字為主。然而在《月亮的心愿》的第一課時中，我穿插了對文本的感悟。學生對這一教學內容的呈現理解不夠，我在教學時引導的也不夠，所以學生學得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教學中可以做如下處理：（1）從“月亮的心愿”入手，讀出問題，又帶著問題回到文本，不然會拋出問題，又沒有下文。（2）“照顧”可以引導學生通過看圖想象珍珍的動作、語言、心理活動。這樣，學生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對他*的愛與關心，體會其的難能可貴。

　　3、更要注重學生學習習慣的養成。

　　教學常規應貫穿整堂課的始終，這樣更有助于學生良好學習習慣的養成。學生在讀書時，不能養成拖音的壞習慣。這一切都應在平時落實養成，良好習慣的養成決不是一朝一夕能夠達到的。

　　經過教研組教師的共同指點幫助，我對教案進行了修改。

　　附：

　　月亮的心愿

　　中山小學后慶校區 梁麗波

　　學習目標：

　　1、認識“簾、另”等14個生字，會寫“女”、“太”等6個生字。

　　2、能正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3.結合語境理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

　　4.感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、直接板書“心愿”。談話：小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢？

　　（學生自由發言）(師：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，相信大家也能實現。其實，不光你們有心愿，連月亮也有自己的心愿呢！)

　　2、板書：月亮的心愿（“亮”字書寫到田字格，請小朋友注意看，老師是怎么把“亮” 字寫漂亮的）

　　（1）誰來說說自己的發現。（自由說）

　　（2）齊讀課題，讀時要注意輕聲。

　　3、過度：（質疑）月亮的心愿到底是什么呢？請小朋友打開課文一起去找一找答案吧！

　　出示要求：1、給課文標上小節序號。

　　2、邊讀課文邊圈出生字新詞。

　　3、想一想月亮的心愿是什么？

　　二、學習課文3——8小節，隨文識字。

　　（ 生讀自學要求）

　　1、自讀課文，完成要求（不動筆墨不讀書），多讀幾遍。

　　2、檢查交流。

　　(1)出示3至8小節的生字：

　　小女孩  另一家  照顧  生病的媽媽  太累

　　醫生   悄悄離開 

　　（1）帶拼音認讀。（指名讀，齊讀）

　　（2）四人小組記一記生字,說說識字方法。（3）去拼音認讀。（開小火車讀，齊讀）

　　3、把生詞送回課文，再去自由讀課文，看看是否比剛才讀得更正確，更流利？（自由讀文）

　　4、月亮的心愿到底是什么呢？（讓明天是個好天氣，明天還是下雨吧）

　　5、月亮為什么希望明天下雨呢？

　　（1）（自由讀課文3至8小節。）

　　（2）、指名分段朗讀，隨時正音。

　　（3）、找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？

　　a交流：你從課文的哪里知道的，讀給大家聽聽好嗎？

　　（投影出示第三自然段）b珍珍是怎樣照顧好她媽*媽*的？（看圖想象珍珍照顧她媽*媽*的情景，理解）

　　（看圖理解“照顧”）

　　c那珍珍她是真的不想去郊游嗎？她的心里是怎么想的呢？d你能用一句話來夸夸她嗎？

　　出示：珍珍，！

　　6、珍珍這么關心媽媽，真能干！那你們能把3——7小節讀的更好嗎？

　　（1）指名讀

　　（2）齊讀

　　7、這一切剛好被月亮看見，瞧（出示第8小節，齊讀）

　　8、從這里你知道月亮的心愿是什么嗎？

　　（1）（悄悄地告訴老師，悄悄地告訴同桌）。

　　（2）美美地朗讀這一小節。

　　三、小結設疑

　　師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現呢？我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。

　　四、學生自主指導書寫

　　（師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，老師想讓大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮）

　　1、（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！

　　2、寫好后及時評一評。（評出注意點）

　　3、作業：寫字。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇3

　　教材分析：

　　《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

　　教學理念：

　　語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學目標 ：

　　1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、認識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、質疑導入  

　　1、教師直接揭示課題。

　　2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？

　　[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]

　　二、讀文、識字

　　1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

　　2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

　　3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）

　　4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

　　5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

　　[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。]

　　三、創設情境，讀好課文。

　　1、展示第一幅圖

　　（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

　　（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

　　2、展示第二幅圖

　　（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

　　（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）

　　3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

　　4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）

　　[讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]

　　四、拓展結課

　　1、談談本節課的新收獲。

　　2、說說自己的心愿。

　　[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]

　　板書設計 

　　8、月亮的心愿

　　月亮 孩子們一起去交游

　　心愿

　　珍珍 照顧媽媽

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、鞏固本課認識的14個生字。

　　2、會寫“女、太”等6個生字。

　　3、培養學生良好的寫字習慣。

　　教學過程 ：

　　一、趣味鞏固識字。

　　1、玩轉盤認讀生字。

　　2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

　　3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

　　[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養學生團結合作意識和競爭意識。]

　　二、指導寫字

　　1、靜態觀察：讀字

　　教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。（如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。）

　　2、動態觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

　　3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

　　4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

　　[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]

　　三、進行課堂評價性總結。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇4

　　一、進入課題情境，激趣導入

　　師：上課，同學們好！

　　生（起立）：老師好！

　　師（板書“心愿”）：誰認識？

　　生：心愿。

　　師：你的聲音真響亮，你們有什么樣的心愿？能說給大家聽聽嗎？

　　生：我的心愿是長大以后掙很多錢，給爸爸媽媽買一套很大很漂亮的房子。

　　師：你真是個孝順的好孩子。

　　生：我的心愿是每次考試都能考一百分。

　　師：你的心愿也很美好。

　　生：我的心愿是每次競賽都能得獎。

　　師：老師祝你的心愿也能夠實現。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。　　

　　（師用田字格板書“月亮的”）

　　師（指板書）：誰想讀課題？

　　生（讀課題）：月亮的心愿。

　　師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，他就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調皮了，平常的時候他讀第四聲“liànɡ”（生齊讀“亮”），在這里他讀……（師于田字格上的拼音線上寫上“lianɡ” ）有什么變化嗎？

　　生：“a”頭上的帽子摘掉了，變成了輕聲。

　　師：你觀察的真仔細。跟老師讀“月亮”，“月亮”。下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。

　　（生齊讀“月亮的心愿”）

　　師：讀了課題你有什么問題想問嗎？

　　生：月亮又不是人為什么會有心愿呢？

　　生：我想知道月亮的心愿到底是什么？

　　生：我想知道月亮的心愿實現了沒有？

　　二、進入故事情境，熟讀課文

　　師：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文里的月亮姐姐好嗎？請把書翻到第30頁。下面，請小朋友在你的好朋友拼音的幫助下把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來接著讀。（師拿出月亮胸貼）你讀著讀著呀，美麗的月亮姐姐就會悄悄地爬到你的胸前，這是劉老師和月亮姐姐在表揚你：你讀得真棒！

　　（學生開始自由地讀課文，老師巡視并適情指導。）

　　師：小朋友剛才讀得真棒！下面我們來做個“送字寶寶回家”的游戲，請你拿出本課的生字卡片，叫著字寶寶的名字，把它們送回家，名字可一定要叫準哦。

　　（學生興致勃勃地“送字寶寶回家”，師巡視）

　　師：字寶寶都送回家了，劉老師把它們搬上大屏幕，你們還認識它們嗎？

　　生（齊聲）：認識。

　　（多媒體出示本課要求認識的7個較難生字）

　　師：下面我點哪個字寶寶，你們就把這個字寶寶的名字叫三遍）

　　（師用電腦點擊生字，學生齊讀三遍，師適情指導讀音）

　　師：你們把字寶寶的名字叫得真準，我們帶著這些字寶寶去開火車好不好呀！

　　生：好！

　　（隨著火車的汽笛聲，屏幕上開出了一列帶有七節車廂的下火車，老師點出每節車廂里藏著生字，學生們一個接一個地讀出生字，學生們都想乘上小火車，眼睛瞪得一個比一個大）

　　三、進入圖畫情境，強化讀書

　　師：火車開累了，咱們一起去欣賞課文中一幅優美的圖畫吧！

　　（多媒體出示“小女孩熟睡”圖）你看到什么了？

　　生：我看到有一個小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個背包呢？

　　師：你觀察得真仔細！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？

　　（生回答并朗讀第一段。）

　　師（指導朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？

　　生：應輕輕地讀。

　　師：為什么呀？

　　生：別吵醒小女孩呀！

　　師：這個建議不錯，你能試著讀讀嗎？

　　（生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。）

　　師：讀得真不錯，我們也象他這樣讀好嗎？

　　（全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段，師生都沉浸在課文的情境中）

　　師：月亮是怎樣說這段話的呢？書上用了一個詞。

　　生：自言自語。

　　（師模仿月亮自言自語的語氣范讀）

　　師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。

　　（學生興趣盎然，同桌商量著相互練讀）

　　師：誰想讀一讀？

　　（生舉手踴躍，師示意齊讀）

　　師：月亮離開了小女孩的窗戶，在路上走呀走，咦，她怎么了？

　　（師邊說邊利用多媒體出示：夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了）

　　生：月亮姐姐不高興了？

　　師：她看到什么了呢？

　　（屏幕上出現“珍珍照顧媽媽”圖）

　　生：她看到有個小女孩在照顧生病的媽媽？

　　師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？

　　（生集中精神，睜大眼睛，師利用多媒體出示“珍珍和媽媽”的對話）

　　師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎？

　　生：想。

　　師：那么請你自由地找到自己的讀書伙伴，分角色讀一讀吧。

　　（學生自由選擇讀書伙伴朗讀對話，課堂氣氛非常活躍）

　　師：哪對讀書伙伴想試試？

　　（一對讀書伙伴朗讀對話，但是沒有讀出感情）

　　師（走到這對讀書伙伴面前）：你好，請問你是──？

　　生：你好，我是珍珍。

　　師：明天要去郊游了，媽媽又生病了，你怎么辦呢？

　　生：我不想去了，想留下來照顧媽媽。

　　師：真是一個孝順的好孩子，你能不能把對媽媽的關心在朗讀中表達出來呢？（生點頭）試試好嗎？（二生再讀，朗讀水平進步了許多，其余的同學情不自禁地鼓掌）

　　師：還有想讀的嗎？

　　（生爭先恐后地舉手）

　　師：想讀的人還真不少，那么就請想讀“珍珍”的起立，坐著的讀“媽媽”的話吧。

　　（全班分角色朗讀）

　　師：聽了珍珍和媽媽的對話，月亮的心里想（師出示“泡泡”文字）。

　　（男女賽讀“心里想”的文字）

　　課間活動：

　　師生共同玩拍手游戲：　　云對霧，雪對霜……

　　四、進入問題情境，朗讀感悟

　　師（指著板書）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語地說（生齊讀月亮自言自語的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時，她又心里想（生齊讀月亮想的話）。

　　（師引導生仔細看板書思考）

　　師：聰明的小朋友，你發現了什么？

　　生：我發現了月亮姐姐一會兒要去找太陽公公，一會兒要去找雷公公。

　　生：我發現了月亮姐姐很愛動腦筋，想出太陽就找太陽公公，想下雨就找雷公公。

　　師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？

　　（屏幕出示最后一段的文字，生齊讀）

　　師：你從這一段讀懂了什么？

　　生：我讀懂了月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來又去找了太陽公公，讓珍珍和小女孩都能去郊游。

　　生：我知道了月亮的心愿到底是什么。就是讓每個小朋友都能去郊游，幫助別人。

　　五、進入音樂情境，升華認識

　　師：是啊，月亮姐姐的心愿真美好，我們大家都很喜歡她，下面我們就在一段美妙的音樂中把全文美美地讀一遍吧。

　　（多媒體音樂起，師生先共同欣賞一會兒音樂，醞釀情緒，然后集體配樂朗讀課文）

　　師：讀了課文，在你的心中，這是一個什么樣的月亮呢？

　　（師貼板書）

　　生：這是一個善良的月亮。

　　生： 這是一個愛幫助別人的月亮。

　　生： 這是一個漂亮的月亮。

　　生： 這是一個我們大家都喜歡的月亮。

　　（生積極舉手，踴躍發言）

　　師：小朋友都這么喜歡月亮姐姐，想和她交朋友嗎？你有什么美好的心愿想送給月亮姐姐呢？

　　生：我想在中秋節的時候，星星來接我和月亮姐姐一塊兒吃月餅。

　　生：我想月亮姐姐白天好好休息，晚上帶給我們更多的光明。

　　生：我想登上月球，看看她到底是什么樣子的。

　　生：我想和月亮姐姐一起來美化環境。

　　生：我想和月亮姐姐一快兒看電視。

　　師：看什么電視呢？

　　生：看足球比賽。

　　師：你想和月亮姐姐一起為中國足球加油，對不對？

　　（生高興地點點頭）

　　師：你們送給月亮姐姐的美好心愿，她收到了嗎？我們聽聽月亮姐姐是怎么說的。

　　（師此時播放課件，多媒體出示月亮姐姐的一段話：親愛的同學們，你們的心愿我已經聽到了，謝謝你們，再見！月亮姐姐好象在和學生們對話，隨著她的話，月亮在屏幕上越變越小，越變越遠。學生們情不自禁，依依不舍地說：“月亮姐姐再見──”，學生們的情緒完全被調動起來，整堂課也隨之達到了高潮。）

　　【點評】

　　本設計圍繞“心愿”分層次組織教學活動，教師在課堂上擴展了學生自主學習的空間，讓學生在讀中感悟，讀中表現，讀中體驗，一句話，在讀書活動中自己建構。首先，讀了課題，請學生談談自己有什么心愿，運用中就掌握了這個重點詞義，再在讀書感悟過程中，了解月亮的心愿是什么，月亮的心愿前后有什么變化，感受這是一個什么樣的月亮，從而對“月亮”的認識得到升華。最后與文本互動，你對月亮有什么美好的心愿？告訴她。這種以樂學為基礎的主體參與的學習過程較好的實現了文本材料的全部意義。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點：認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。有感情地朗讀課文。

　　教學難點：領悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學過程：一猜字謎導入，據圖質疑

　　1猜謎語

　　師：今天老師為你們帶來一個謎語，看誰能猜出來。“有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。”（板書：月亮）

　　師：現在小手指豎起來。我們一起來寫寫亮字。（板書課題中的亮字。）請翻開書本32頁，把亮字寫一寫。

　　展示學生的生字。

　　師：還記得我們上學期學過的《              》。（學生齊背）誰能畫出彎彎的月亮？

　　師：看老師幫月亮畫上眼睛和嘴巴。她就像我們一樣能說會想，會感受，會開心和憂愁了。今天我們一起學習一篇童話，講的就是月亮的故事。（板書：的心愿）誰來讀一讀。

　　指名讀課題。強調“月亮”的“亮”字要輕讀，齊讀。

　　讓學生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

　　2 出示兩幅圖

　　師：請你細心觀察，這兩幅圖中，月亮的表情有什么不同？（指名說）

　　師：從“開心”到“不開心”這中間發生了什么事呢？讓我們來讀讀課文。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1要求學生自讀一遍課文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。

　　2同桌互讀圈畫的生字，比比誰得最準確。

　　3集體認讀詞語：窗簾  女孩  背包  天氣   另外  照顧    生病

　　太累   醫生   悄悄   離開    窗戶

　　1）出示帶拼音的詞語，指名讀，跟讀    自由讀

　　2）出示不帶拼音的詞  自由讀，開火車讀

　　4去掉組詞的生字

　　師：生字寶寶的朋友去玩去了，余下的生字你還認識嗎？不著急，先在四人小組里說說你能用什么方法記住哪個字。

　　小組交流識字方法

　　指名匯報

　　全班開火車認字

　　5自由讀課文，劃分自然段。

　　師：用心的孩子一下子就闖過老師設下的字詞關，你們真棒。相信接下來的課文朗讀也難不到你們的。

　　三、精讀課文，感悟語言

　　（一）學習1-2自然段

　　師：夜深了，月亮姐姐帶著祝福要去探望人間的乖孩子們。來到一家窗前，透過窗簾，月亮姐姐看到了什么？（指名說）

　　師：透過小女孩甜甜的睡臉，早早準備好的水果和點心，我們知道小女孩對明天的郊游充滿了（期待、盼望……）月亮姐姐同樣感受到小女孩的期盼。

　　師：因此月亮自言自語地說：……（引導學生讀出月亮說的話）

　　理解詞語“自言自語”

　　師：此時月亮姐姐的心愿是什么？

　　交流匯報

　　帶著自己的體會讀第1、2自然段。

　　（二）學習3-8自然段

　　1（對照第二幅圖）

　　師：月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在干什么呢？（自由讀第3-8自然段）

　　師：月亮姐姐不但看見小女孩照顧生病的媽媽，還聽見了她們間的對話。

　　師生分角色朗讀對話。

　　師：珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？

　　師：對照第二幅圖說說珍珍是怎樣照顧媽媽的？在你媽媽生病的時候，你又是怎樣做的呢？

　　師：其實珍珍和大家一樣也非常想去郊游，可是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的。你猜猜看，當珍珍心里是怎樣想的？

　　師小結：媽媽盡管生病了，正需要別人照顧。為了孩子快樂，所以勸孩子去郊游。小女孩為了照顧生病的媽媽，寧愿放棄期盼已久的郊游。多么真摯的感情啊。請帶著這份感動，再讀一讀她們間的對話。

　　男女生分角色朗讀。

　　2 師：這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了， 她悄悄地離開了窗戶，心里想：……（引生說：“我去跟太陽公公說說，明天還是下雨吧！”）

　　師：誰能悄悄告訴我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學生湊到老師耳邊說  ，悄悄把想法告訴同桌）

　　聯系實際，用“悄悄地”說話。

　　3 師：月亮姐姐悄悄離開了窗戶，怕打擾窗內溫馨的畫面。那么最后結果到底怎樣呢？請齊讀最后一個自然段。

　　理解“艷陽天”。

　　師：請問月亮姐姐的心愿到底是什么？

　　四、拓展

　　1多有孝心的孩子，是她的一片孝心讓月亮姐姐改變了想法。人非草木，誰能無情。就連我們的小動物也懂得孝順父母。今天老師就給同學們帶來一個《烏鴉反哺》的故事。

　　師朗誦故事

　　2生唱童謠

　　3課件出示：幼小的我們能為爸爸媽媽做些什么呢？

　　師總結：我們因愛而生，我們的生活因愛而越發精彩。我們怎能不好好地去愛和被愛呢。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。

　　4就讓我們隨著音樂的響起，再次朗讀課文，感受那份愛的真摯。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容。有關愛、體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學策略：

　　分課時分散教學目標及教學重、難點；通過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文；圖文結合并采用換位思考的方法創設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內容并適度擴展，對學生進行人文熏陶。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初讀感知，識字寫字

　　一、談話導入，質疑激趣

　　1.談話導入：同學們，每個人都會有一個愿望，老師小時候的最大愿望就是長大了當一個老師，這個心愿已經實現了。現在，我的心愿是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎？

　　師：每個孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個心愿呢！（板書課題）

　　2.課題質疑：（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學生觀察并交流寫這個字時要注意什么，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什么疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什么心愿？她為什么會有這們的心愿？她的心愿實現了嗎？）

　　二、感知閱讀，識字解疑

　　1.嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

　　2.交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：聲母是鼻音n，另、病：后鼻韻母，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。

　　3.識字：（1）自主識字：出示“我會認”的生字，采用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）交流識字：交流各自采用什么方法學會了哪些生字，同學之間互相取長補短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

　　4.再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問？然后交流。

　　三、再現生字，鞏固書寫

　　1.學生觀察發現寫每個字的要點。

　　2.教師范寫，學生跟老師一起書空。強調寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區別。“太”重點指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

　　3.學生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時發現并糾正學生在書寫中出現的問題，對大多數學生出現的問題要集中糾正再指導。

　　第二課時

　　教學內容：朗讀感悟，

　　一、復習導入

　　1.認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

　　2.認讀帶生字的詞語

　　3.教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？

　　二、圖文結合，朗讀感悟

　　1.學習1.2自然段（月亮的第一個心愿）

　　a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

　　b、看，小女孩睡得多香啊！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事啊！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。

　　c、假如現在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會有怎樣的心愿呢？為什么會有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？

　　師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

　　2.學習4－8自然段（月亮的第二個心愿）

　　師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

　　a、看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？

　　指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。

　　b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時，珍珍心里可能是怎么想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

　　c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

　　d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

　　3.學習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）

　　師：月亮的心愿實現了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊游）

　　三、總結拓展，情感熏陶

　　a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

　　b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？

　　師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。　

　　出示：我的心愿是：　　　　　　　　　　　　　　　。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點：

　　1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。

　　2、識字寫字。

　　3、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新新，解題激趣、引導質疑。

　　板書：心愿

　　指名讀，說說你有什么心愿？

　　（課件出示美的星空，一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。）

　　你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心愿）

　　看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，檢查正音：

　　※你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。

　　學生自由讀課文，小組合作檢查字音。

　　指名當小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。

　　教師出示詞語卡，開火車、開花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認讀情況。

　　三、朗讀感悟，引導質疑

　　1、小組讀文，合作探究

　　※生字讀好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！

　　學生小組合作再讀課文，共同探究

　　指名回答，教師根據學生回答相機出示文字：（課文第2、第8自然段，即：月亮先后的兩個心愿。）

　　※誰愿意當月亮姐姐，讀讀月亮的話？（教師順勢出示月亮的頭飾），咱們來評評誰是最佳月亮姐姐！

　　學生練讀，指名讀

　　男女比賽讀，相機評議，分發頭飾。

　　2、引導質疑、自主解疑

　　※看到月亮的這兩個心愿，你有什么疑問嗎？

　　學生可能會說，為什么月亮開始想和太陽公公商量，讓明天有個好天氣，可后來又說讓明天下雨呢？

　　學生小組討論，自主、釋疑。

　　指名回答、相機出示課文相插圖，引導學生看著插圖回答。

　　※請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！

　　指名讀，比賽讀！學生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導學生讀出關愛的語氣。

　　※你們喜歡珍珍嗎？想一想用一句話夸夸珍珍！

　　※不光珍珍愛自己的媽媽，小動物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常喜愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？

　　課件播放（小烏鴉愛媽媽動畫影片）

　　※看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？

　　※說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子！

　　※唉！那后來月亮的心愿達成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？

　　你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。

　　齊讀最后一個自然段。

　　※月亮讓孩子們一個都不省的踏上了郊游的路，她的心愿終于達成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？

　　五、運用游戲，自主識字：

　　※大家這么高興，我們一起做幾個游戲吧！

　　學生猜字謎

　　媽－馬＝？云＋1＝？

　　※猜得可真準呀！這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字！

　　怎樣寫好這幾個字呢？誰有好的建議？

　　教師范寫，學生學寫

　　評比展示，評選“小小書法家”。

　　六、拓展延伸，滲透教育：

　　※課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料，你們帶來了嗎

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇8

　　一、積累字詞，引入新課

　　1、利用課件復習生字詞。

　　2、導入：月亮去了兩個小女孩的家，他們在干什么？（師板書，出示圖一、二）

　　二、讀中想象，探究感悟

　　（一）圖一

　　1、生結合圖找相關自然段讀一讀。（自由讀）

　　2、指名讀，其他學生畫出喜歡的詞語。

　　3、你就是月亮，現在的心愿是什么？為什么？（學生自由暢想）

　　4、同桌讀第一、二自然段，商量誰先讀給誰聽。

　　5、用商量說話。

　　（二）圖二

　　1、讀相關自然段（指名讀）。

　　2、引導學生發現對話與以往的不同，試著讀一讀。

　　3、同桌分角色讀，體會小女孩的心愿。（教師板書：照顧媽媽）

　　4、月亮會怎么想？（暢所欲言）

　　5、齊讀第8自然段。

　　三、擴展練習，體會深意

　　師：月亮開始是什么心愿？──好天氣

　　后來？──下雨

　　1、為什么改變心愿呢？出示最后一段。

　　2、理解艷陽天：今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？

　　3、月亮的心愿到底是什么？（自由發言）

　　4、你喜歡文中的誰？說一說。（引導學生能像小女孩一樣關愛父母，像月亮一樣為他人著想）

　　5、講故事《烏鴉反哺》。

　　四、布置作業

　　1、把喜歡的詞語抄寫在本上。

　　板書設計

　　8月亮的心愿

　　圖一→好天氣

　　圖二→下雨吧

　　（照顧媽媽）

　　去郊游

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇9

　　1、把下面的字寫在田字格，看誰寫得工整。

　　天     氣     天    亮     女    生     太     大     去    早

　　2、回憶課文填一填。

　　___________地說    ___________地走    ______________地離開

　　3、和蘭蘭交流閱讀收獲。

　　蘭蘭的收獲閱讀是：讀了課文我知道了珍珍是個懂事的孩子。

　　你的閱讀收獲是：______________________________________

　　4、說一說下面詞語的意思。

　　自言自語   艷陽天

　　孩子們一走上郊游的路，就發現了春天。下面就是方方交游后寫的一篇小文，讀一讀，給她提提意見。

　　春天來了

　　微風悄悄地送來了春天，地里的泥土化凍了，踩上去軟綿綿的，像踩著厚厚的地毯。麥苗醒了，舒展著嫩綠的葉子。

　　小河里，連一片薄冰也找不到了。水慢慢地流著。微風吹來，水面泛起魚鱗似的波紋。幾只小鴨子跳進水里，快活地游來游去。

　　河岸上，柳樹發芽了，柔軟的枝條隨著微風輕輕地擺動。一只青蛙從洞里鉆出來，在河邊慢慢地爬著。小燕子在藍天上飛來飛去，嘰嘰喳喳叫個不停，好像說，春天來了，春天

　　讀一讀蘭蘭郊游時看到的景象，把你看到的告訴她。

　　藍藍的天上飄著一朵朵白云，青青的山谷里有一條小河在流動。這邊有一片綠色的草地，草地上開著五顏六色的野花。那邊是一大片樹林，一群群小鳥飛來飛去。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇10

　　一、激發興趣  引入新課

　　1、老師在黑板上畫一顆      (心)，看到它你想到什么？

　　2、說幾個含有心字的詞語：心情。愛心、耐心、關心、心愿。

　　3、談談自己有什么心愿，老師也一個心愿，大家想聽嗎？老師希望同學生這節課表現更精彩。能滿足老師的心愿嗎？（能）謝謝你們。引出新課，月亮也有一個心愿，板書課題，齊讀課題質疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同學生真會思考。學貴質疑，方始為學。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子開始吧！

　　二、初讀課文、學習生字。

　　1、借助拼音，讀準字音。

　　2、拼讀課文中生字詞。

　　3、出示課件檢測詞語。

　　4、去掉生字朋友剩下單個兒的認讀。

　　5、識字生字。

　　6、齊讀生字把生字送回家。

　　三、再讀課文，引出研究的問題。

　　1、自由讀課文。

　　2、說說你們知道什么了？

　　生：月亮來到兩個小女孩的窗前。

　　生：孩子們明天要求郊游。

　　生：月亮有兩個心愿一個心愿是讓明天有個好天氣，另一心愿是讓明天下雨。

　　師：書只讀了一遍你就知道月亮的心愿，你很會思考，待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認識。

　　生：月亮有兩個心愿

　　師：剛才同學們提到月亮想讓明天有個好天氣，還有同學說月亮想明天下雨，我讀課文時也注意到這兒，有意思。出示課件兩段話，讀看發現有什么問題。

　　生：月亮為什么想明天有個好天氣了？板書“好天氣”月亮為什么想讓明天下雨了？板書“下雨”

　　生：月亮為什么開始想明天有個好天氣，后來又讓明天下雨了，他為什么要改變注意了？

　　師：現在我們腦子里面產生問題了，能自己解決嗎？（能）怎么解決？品讀課文。

　　四、品讀課文，解決問題。

　　1、我來品讀課文的一二自然段，想想你們知道了什么？

　　生：我知道孩子們特別想去郊游。

　　師：你是從哪兒知道的。

　　生：孩子們身旁放著水果和點心。

　　師：我們一起把這段讀一遍。讀，還知道什么？

　　生：我知道月亮為什么讓明天有個好天氣。

　　師：第一個問題你都知道啦，來說說看。

　　生：因為明天孩子們要去郊游。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了，所以明天要有個好天氣。

　　師：月亮想讓孩子們快樂的去郊游，是嗎？讀了這兩段有沒有不理解地方？

　　生：老師“自言自語”我不知道是什么意思。

　　師：這是個新詞她不理解，誰愿意幫助她。

　　生：自言自語就是自己跟自己說話，你怎么知道的，媽媽給我講故事的時候給我講過，

　　師：你平常就注意學習注意積累真好。現在你明天了嗎？明白，你怎么知道的，他告訴我的，那你該怎么說：“謝謝你”學習就應該這樣互相學習互相幫助，現在你自言自語地讀讀這句話。

　　生：讀

　　師：大家覺得她讀得怎么樣。

　　生：她讀的不錯，但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。

　　師：我們帶著自己的感受讀讀。月亮想著想著繼續向前走他又看到了什么？我們自由讀讀3——8自然段，看你知道了什么？

　　生：我知道什么？媽媽生病了，我知道小女孩叫珍珍。還知道什么了？珍珍在照顧她的媽媽，我知道珍珍很關心她的媽媽。

　　師：你是從哪兒知道她關心她的媽媽的。

　　生：媽媽叫珍珍去郊游，她不想去因為她的病還沒有好。

　　師：哦，你們是從他們之間的對話中知道的，我們來一起看媽媽和珍珍的對話。想不想讀，你來讀媽媽的話，你來讀珍珍的話。其他同學聽聽他們讀的怎么樣？

　　生：讀

　　師：來說說這位媽媽讀的怎么樣？

　　生：她讀的不錯，但是他讀媽媽的話應該聲音小一點，要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。

　　師：哦你覺得生病了應該小一點，我覺得你是第二次給別人提意見，并且你是先鼓勵別人再提出自己的看法，很婉轉不錯。你接受她的意見嗎？

　　生：接受。那你再試一試。

　　師：這一次比上一次好點了，大家覺得珍珍怎么樣？

　　生：評價不出那你讀讀。

　　師：從你的讀中我感受到珍珍不想郊游，我就有點疑問，前面你們不是說孩子們那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游嗎？

　　生：她想去不過媽媽生病了，她要在家照顧媽媽，（誰還想說說）她想去可是媽媽病了，等媽媽的好的再去。

　　師：我明白了在珍珍眼里照顧媽媽比郊游更重要，我們來看珍珍正在家里干什么呢？出示課件圖

　　生：她正在給媽媽端洗臉水。

　　師：大家想想她還會給媽媽做些什么事情了？

　　生：幫幫媽媽喂藥，幫媽媽煮飯。

　　師：珍珍真是太懂事了，讓我們帶著這種體會再讀讀她們之間的對話，分男女同學讀。

　　生：讀。

　　師：聽了母女兩的對話月亮也感動了，于是他就決定給雷公公說說明天下雨，我知道雷公公很不好說話的，下面我們來幫幫月亮，假如你是月亮你將怎么跟雷公公說：出示課件

　　生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顧生病的媽媽，明天您還是下點雨吧！

　　師：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。問題沒有解決。你試一試。

　　生：雷公公明天天氣，同學們去郊游了留下珍珍她多孤單呀。

　　師：你替珍珍擔心了，你來。

　　生：雷公公你好，還是明天下雨吧，等珍珍的媽媽病好了，您再天晴吧，她們可以一起去郊游。

　　師：你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎？是，你們這些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，謝謝雷公公。你真有禮貌，不用謝。咱們都是為了孩子們好，從你們的話中這個問題已經解決了，明天為什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了，珍珍也和同學們一起去郊游，是珍珍的愛感動了月亮，板書 “愛”才是月亮改變了主意，這些問題都是同學們自己通過讀書解決的，你們高興不高興。

　　生：高興

　　師：那么你們讀了最后一段你們會更高興的。不信，一起讀，讀到哪兒很高興。

　　生：孩子們都去郊游了。

　　師：都去郊游了你高興，從哪兒知道的？

　　生：這兒，讀讀

　　師：孩子都去了你高興，你說

　　生：我知道珍珍的媽媽病好了，你怎么知道的，一個都不少，珍珍的媽媽的病好了她才去的。

　　師：月亮的心愿實現了我高興。

　　生：月亮的心愿是讓孩子們郊游一個都不少。

　　師：你對月亮的心愿有了新的認識，我記得第一遍讀完課文你知道月亮的心愿，現在你知道月亮的心愿是什么？

　　生：月亮的心愿是讓每個孩子都去郊游。

　　師：學了課文你們有什么感受

　　生：珍珍愛媽媽，媽媽愛珍珍多么感人，珍珍是個懂事的孩子我要向他學習。

　　老師小結：課文中處處充滿愛的氣息，月亮愛小朋友，我愛媽媽，媽媽愛我，我讀了課文就想起了一首歌想不想聽，讓愛天天住我家，怎么讓一家充滿愛的氣息。你們將怎么做？同學們聽了你們的話我心里暖融融的，你們會堅持把關愛送給家中每一個人嗎，我相信會的，愛是我們共同的語言，愛也是我們共同的心愿，讓我們把愛送到家中的每一個角落吧，這節課就上到這兒。

　　板書設計：     月亮的心愿

　　愛

　　好天氣  下雨

　　一個也不少

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇11

　　一、激發情趣，初識課題

　　師：小鳥有一個心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一個心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果實就能快快成熟。小朋友，說說你有什么心愿?(學生自由表達。)

　　師：(課件出示：美麗的星空，活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)你們看，美麗的星空，活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。她的心愿是什么呢?(板書：月亮的心愿)

　　指名讀課題，指導“亮”的輕聲讀法。教師范寫“亮”，學生觀察并交流寫“亮”字時要注意禿寶蓋兒應托住上部分，蓋住下部分，而且寫在田字格橫中線上。

　　二、初讀課文，學生字詞

　　1.學生自由朗讀課文，要求：認真朗讀，遇到不認識或難讀的字請拼音幫忙。

　　2.指名朗讀課文，注意正音。

　　3.畫出本課要認的生字和難讀的詞語。

　　4.學習生字新詞。課件出示：窗簾 女 背包 裝著 天氣 另一家 照顧 生病 太累 醫生 悄悄地 離開 窗戶 早 走 去

　　(1)先獨立認讀，然后小組成員互讀正音。

　　(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字游戲。一名學生讀出生字字音，另一名學生指出課件中相應的生字。

　　(3)交流識字方法。

　　(重點引導學生認識“穴字頭”和“病字框”，在學習“病”字時相機拓展和“病字框”有關的字。例如：“疾”、“療”、“癢”、“痛”、“疼”等字。)

　　(4)選擇生字新詞填入短文，在語境中鞏固識字。

　　出示：月亮姐姐來到另一家，透過窗簾看到珍珍正在照顧生病的媽媽。她悄悄地離開窗戶，月亮姐姐真擔心珍珍太累了，真想幫珍珍找一位好醫生。

　　①自主練習;②指名朗讀(多人);③齊讀。

　　三、創設情境，感悟“心愿”

　　1.自由朗讀課文。要求：讀得更流利，同時仔細觀察文中的插圖。

　　2.感悟月亮的第一次心愿。

　　(1)指導學生觀察文中第一幅插圖。

　　師：月亮看到了什么?找出文中相應的句子讀一讀。(第1自然段)

　　(2)指導感情朗讀第1自然段。思考：月亮說了什么，是怎么說的?(用表演的方式來理解“自言自語”。)誰來讀讀月亮的話?(指導學生讀月亮的話時，要讀出自言自語的語氣，聲音不能太大。)月亮要去跟太陽公公商量讓明天有好天氣，它們會怎么商量呢?如果你是月亮，你打算怎么和太陽公公商量?同桌相互說一說。

　　(3)表演。教師扮演太陽公公，學生扮演月亮，進行口語交際訓練。(引導學生說出月亮希望明天有個好天氣是因為孩子們已經做好了去郊游的準備，為了滿足孩子們，使他們快樂地游玩。提醒學生用“商量”語氣說話。)

　　3.感悟月亮的第二次心愿，體會珍珍的品質。

　　(1)指導學生邊看第二幅插圖，邊讀與圖上內容有關的句子。

　　(2)引導學生通過珍珍的行動感悟她的品質。

　　師：誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?(板書：照顧)

　　(3)聯系生活，拓展交流。

　　師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢?

　　(4)指導有感情地朗讀課文。

　　師：你能把自己的感受通過朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上，教師適時指導學生讀出人物的語氣。)

　　(5)表演與朗讀。

　　①小組內表演。4人一組，三名學生分別扮演媽媽、珍珍、月亮，另一人讀旁白。

　　②推薦兩個組上講臺表演。

　　③分角色朗讀課文。

　　④交流感受：你覺得珍珍是個什么樣的孩子?

　　四、擴展小結，升華情感

　　1.學生質疑。(還有哪些地方沒有讀懂?)

　　2.梳理學生還不明白的主要問題：月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

　　3.學習文章最后一個自然段，進一步解題。

　　師：兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

　　4.學生自由表達各自的感受。

　　5.教師梳理并小結：

　　月亮最初的心愿是什么?——好天氣

　　后來呢?——下雨

　　最后呢?——一起郊游

　　6.進行語句訓練，感悟全文蘊涵的思想感情。

　　月亮的心愿是，她是一個( )的月亮。

　　7.情感升華。

　　師：你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧!

　　五、指導書寫，“訓”“練”結合

　　1.指導寫“女”字。

　　(1)范寫，學生認真觀察每一筆在田字格中的位置。

　　(2)講解要點：“女”字第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才顯得穩。

　　(3)學生仿影一遍。

　　2.指導書寫“太”、“氣”兩個字。

　　太：關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。最后別忘記寫點。

　　氣：著重指導寫最后一筆的橫折彎鉤。

　　3.指導書寫“早”、“去”兩個字。都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇12

　　導學目標

　　1、認識14個生字，會寫6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

　　導學重點、難點：

　　1、認記生字

　　2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。

　　第一課時

　　預習學案：

　　1、自讀課文，要求做到正確、流利。

　　2、圈出不認識的生字，多讀幾遍。

　　導學案

　　1、同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

　　2、小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

　　3、讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

　　4、學生分角色讀一讀課文的3—7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

　　寫字教學

　　1。教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

　　（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。

　　（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

　　（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

　　2。學生描紅、書空。

　　3。學生練寫，教師巡回指導。

　　第二課時

　　課堂檢測：

　　一、看拼音寫詞語

　　nǚěrtàiyánɡtiānqìzǎodiǎnermínɡliànɡ

　　二、詞語搭配

　　地走地說的女孩

　　的心愿的媽媽的離開

　　三、說一說。

　　月亮看到孩子愉快地郊游，它會想些什么？

　　拓展作業

　　1、帶零食去郊游。注意別丟垃圾，并把別人丟的垃圾撿到垃圾袋里。

　　2、說一說。

　　月亮看到孩子愉快地郊游，它會想些什么？

　　板書設計：

　　8月亮的心愿

　　郊游有個好天氣

　　照顧生病的媽媽下雨

　　一個都不少愉快旅游

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇13

　　【學習目標】

　　1、認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。

　　2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。

　　3、結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

　　4、感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。

　　【學習過程】

　　一、詩歌導入，設疑激qing

　　1、朗讀詩歌，設置懸念：

　　師：小朋友，我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎？我們一起來讀一讀。

　　（出示小詩，齊讀）

　　師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？

　　師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）

　　2、教學課題中的生字：

　　師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。

　　（板書課題）

　　師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么？

　　二、初讀感知，認讀生字新詞

　　1、自主識字：

　　師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

　　⑴　讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵　有困難的地方可請教他人（同學、老師）。

　　⑶　請給每小節標上序號。

　　2、交流檢查生字、新詞：

　　⑴　生字：

　　師：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

　　（老師用課件出示生字，學生開火車認讀，其間正音）

　　⑵　新詞：

　　師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？

　　（課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀）

　　⑶　帶輕聲的詞：

　　師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？

　　（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀）

　　點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

　　三、讀、悟3～8小節，在詞境中理解詞語

　　師：大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？

　　（生回答）

　　師：你從課文的哪一小節知道的，讀給大家聽聽好嗎？

　　（出示第二節）

　　師：（出示插圖2）誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的？

　　（板書：照顧）

　　師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？

　　師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？

　　（生回答）

　　師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？

　　（根據學生回答，板書重點詞）

　　師：大家說得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎？試試看！

　　（朗讀指導）

　　師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！

　　師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮的心愿是什么？

　　（讓學生湊到老師耳邊說出答案）

　　師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。

　　師：誰能把這一小節美美地讀給大家聽？

　　師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么？

　　四、小結設疑

　　師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現呢？我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。

　　五、學生自主指導書寫

　　師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！

　　（老師故意模仿學生的錯誤）

　　師：先來看看我寫得怎么樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學生對照范字指出老師寫的不足）現在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。

　　【板書】

　　月亮的心愿

　　珍珍　　媽媽我不想去了？

　　照顧　　懂事　　有孝心　　愛媽媽

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇14

　　教學理念：

　　對于低年級的學生，讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學會自讀自悟，找到閱讀的樂趣,并學會從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。。

　　2、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字

　　3、在父母生病或有困難時，知道體貼、照顧父母。學會關心別人。

　　教學重點：

　　認字、寫字

　　教學課時：兩課時　　　　

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題

　　1. 師板書“心愿”，誰來說說什么叫 “心愿”，說說你們都有什么心愿？

　　2. 你知道月亮有什么心愿嗎？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1. 請同學們借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。并用圓圈圈出生字。

　　2. 用自己喜歡的方式識記生字。（讀拼音、問同桌、加一加、減一減 猜一猜等）

　　3. 檢查生字詞掌握情況

　　（1）課件出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

　　（2）去掉拼音，請學生當小老師領讀。

　　（3）同學交流：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　4. 同桌齊讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、讀后悟，讀后思

　　1.學習第一部分。

　　（1）月亮看到了什么？找出文中相應的句子讀一讀。（第一段）

　　（2）月亮看了，怎么說的呢？誰來讀讀月亮的話？（讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）　　　

　　2.學習第二部分。

　　（1）月亮又來到誰的家，看到了什么？指名讀　　　　

　　（2）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀（讀時要有角色意識）

　　（4）談談，你覺得珍珍是個什么樣的孩子？

　　月亮為什么又想明天下雨呢？

　　3.學習第三部分（最后一段）

　　2（孩子們去郊游的情景，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。1. 指名讀自己喜歡的自然段。

　　四、課后拓展。

　　把自己的愿望告訴爸爸媽媽。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固本課認識的14個生字。

　　2、會寫“女、太”等6個生字。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　（一）出示生字詞（電腦課件）

　　窗簾　女背包　裝著　天氣　另一家　照顧

　　生病　太累　醫生　悄悄地　離開　窗戶　早　　走去

　　1.學生先自由認讀這些生字詞。　　

　　2.同桌互讀互查。

　　3指名讀

　　4開火車讀。

　　5.集體認讀：

　　二、寫字

　　1示范講解

　　女：（1）范寫，學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。

　　（2）講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。

　　太：范寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。

　　氣：提示最后一筆的橫折彎鉤。

　　早去：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。

　　2學生描紅，師巡視指導。

　　3展示優秀作品。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1.認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.在父母生病或有困難時,體貼、照顧父母的愿望和舉動。

　　教學重點：認記生字

　　教學難點：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。

　　課前準備：掛圖、生字卡片

　　課時：   3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.初步感知課文“簾、女”等14個生字。

　　2.正確朗讀課文，了解課文內容。

　　教學過程：

　　（一）激趣導入，引出課題。

　　師：小朋友你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一個發生在夏天夜晚的童話故事！（夏夜圖課件）。誰愿意來描述一下夏天的夜晚景色？揭題《月亮的心愿》，大家讀了課題，你想知道什么？噓！月亮姐姐叫大家別出聲，她想帶大家去看看兩位朋友。你們想知道她的心愿嗎？

　　（二）初讀課文，了解課文內容。

　　⑴   、請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找同桌同學幫助解決。

　　⑵、用“----------------”畫出你覺得最有愛心的句子。

　　⑶、下面我們來聽課文中的故事。誰愿意用幾句話把故事講給同學們聽？

　　（三） 初步感知，學習生字。

　　1.同桌 互讀，互查。

　　2.教師檢查讀生字

　　（1） 按序抽讀生字：

　　lián   nǚbèizhuāngqìlìnggù

　　簾 女 背 裝 氣 另顧  

　　bìngtàilèi yī qiāo lí hù

　　病太 累醫 悄 離 戶

　　領讀、齊讀、分組讀、開火車讀。

　　（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

　　（3）打亂生字后指名讀。

　　3.教師檢查記生字

　　（1） 你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。告訴大家你是怎么記這些生字的

　　（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。

　　（2） 教師小結識字方法(加一加、減一減、換一換)

　　（四）鞏固生字

　　教師課前準備好課件：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

　　（五）臨結束前討論:月亮姐姐的心愿是什么呢?

　　第二課時

　　師：同學們，上節課我們初讀了課文你覺得這個故事美嗎？老師也想讀讀課文大家認真聽，看老師讀得好嗎？

　　（一）朗讀感悟

　　1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。

　　2.學生讀課文。

　　（1）個人自由讀課文，自己評價。

　　（2）同位互相讀課文，并互相評價。

　　（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。

　　（4）教師總結

　　（二）細讀討論

　　1.同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

　　2.小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

　　3.讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

　　4.（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？左邊的同學對右邊的同學說一說月亮笑什么呢？

　　5.（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？右邊的同學把你知道的告訴左邊的同學。

　　下面找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？小組討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

　　(五）朗讀課文

　　朗讀全文。說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　全班有感情齊讀課文。

　　(六) 書寫生字

　　1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。學習:   早  去   亮  注意字在田字格中的位置。

　　2.提醒學生寫字姿勢。

　　3.評一評。

　　師：珍珍懂事，孝心讓這夏夜更美，！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好事，讓月亮笑起來，讓星星高興在眨著眼睛，這樣夜色會更美更美。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1.鞏固本課生字

　　2.能正確書寫“女、太、氣”三個生字。

　　3.在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

　　教學過程：

　　（一）鞏固讀生字

　　1.按序讀卡片

　　2.打亂順序讀卡片

　　3.學生讀自制卡片

　　4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語

　　（二）書寫生字

　　1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

　　（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。

　　（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

　　（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

　　2.學生書空。

　　3.學生在書上練寫，教師評價。

　　（三）疑讀課文

　　讀課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？在父母生病或有困難時你是怎么做的？

　　（四）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。

　　1.烏鴉反哺

　　《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　2.聽故事，念童謠。

　　故事：《烏鴉愛媽媽》

　　經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

　　大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

　　“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

　　火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

　　又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”

　　童謠：《大烏鴉》

　　大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇16

　　教學目標:

　　1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　教學準備：兩幅掛圖、小黑板

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入課題

　　1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

　　2. 你知道月亮有什么心愿嗎？

　　出示圖一，說說圖上畫了什么？

　　出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

　　3. 師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

　　2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

　　3. 檢查生字詞掌握情況

　　（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

　　（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。

　　（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、讀后悟，讀后思

　　1. 指名讀自己喜歡的自然段。

　　2. 讀了課文，你有什么想問的？

　　四、再現生字，復習鞏固

　　第二課時

　　一、復習導入

　　請一名學生帶讀。（或指名讀）

　　小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

　　二、再讀課文，理解內容

　　1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2.

　　（1）用“自言自語”說話。

　　（2）這時月亮的心愿是什么？

　　3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

　　（1）用“悄悄地”說話。

　　（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

　　（3）指導朗讀對話。

　　4. 那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

　　5. 說說月亮的心愿是什么？

　　三、再現生字，書寫指導

　　四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

　　（編輯：）