《小讀者》教案（精選5篇）

《小讀者》教案 篇1

　　小學語文第五冊  18《小讀者》　　

　　教材分析：

　　《小讀者》這篇課文寫了一位年紀不過八九歲的小姑娘，發現了雜志中的兩個錯別字就來到編輯部給編輯提意見.通過對小姑娘語言，動作、神態的描寫，使小姑娘的形象栩栩如生，使人讀后深受感動.感受到小姑娘的純真、善良、認真負責的美好形象.

　　教學目標：

　　知識與能力:感知課文內容,理解重點句子的含義.

　　德育與情感:體會小姑娘的品質,美好心靈能力培養培養學生自主學習的積極性.

　　教學要求:

　　1.自主學習本課10個生字,借助工具書理解新詞,聯系上下文理解句子的含義.

　　2.聯系上下文理解文中描寫小姑娘語言、動作、神態的關鍵詞句。讀懂課文內容,感受小姑娘純真、善良、認真負責的美好形象.

　　3.分角色朗讀.

　　教學重點與難點:

　　1.自主學習本課10個生字.

　　2.理解文中描寫小姑娘語言、動作、神態的關鍵詞句.

　　3.感受小姑娘純真、善良、認真負責的美好形象.

　　教具準備:

　　1.本課的生字,詞卡片.

　　2.語文朗讀磁帶.

　　3.教學掛圖或課件.

　　課時安排:

　　三課時

　　第 一 課 時

　　教學過程:

　　一.解釋課題導入.

　　師:同學們,我們每天都要讀書,看報,在這時我們有一個光榮的稱呼是什么,你們知道嗎？

　　生:不知道.

　　師:換個說法,當你在讀書時,你是一個正在讀書的人,讀書的人就叫讀者,<板書課題:讀者>同學們你們年紀尚小,因此是:小讀者,<板書:小>我們今天就來學習18課,板書:18小讀者請同學們齊讀課題.

　　二.初讀課文, 整體感知.

　　師:同學們,請你邊讀邊用筆圈出你不認識的生字,和不理解的詞語,還有印象較深刻的句子.再說一說這篇課文寫了一件什么事?你讀懂了什么?

　　學生自由讀課文,老師巡視、指導.

　　三.學生反饋學習生字、新詞.

　　1.同學們,把你們圈出來的生字新詞記在練習本上,在小組內互相學習,解決不了的查閱工具書或字典詞典.

　　2.檢查自主識字情況,開火車認讀生字卡片,重點講解.

　　您:對長輩的稱呼.

　　掏           萄 淘       “及”加“絞絲旁”等于級       

　�。ㄍ�音形近字 ）

　　師:不理解的詞語,誰能幫助解決?

　　詫異:覺得十分奇怪.

　　堆積如山:東西堆積成象小山一般.

　　一本正經:形容很規矩,很莊重.

　　尷尬:不自然.

　　良師益友:使人得到的教益和幫助的好老師,好朋友.

　　將信將疑:近義詞半信半疑,也就是有些相信,有些懷疑.

　　四.初讀課文后的感受.

　　1.說說課文寫了一件什么事?你懂得了什么?

　　a生:一個小姑娘為了雜志中的兩個錯別字,到編輯部找到編輯.

　　b生:小姑娘為了兩個錯別字,不顧路途遙遠來到編輯部,“我”為此深受感動.

　　c生:小姑娘很純真、善良、認真負責.

　　……

　　小結:這篇課文描寫了一個小姑娘不顧路途遙遠來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現的兩個錯別字.本節課我們做了初步了解,認識了生字理解了新詞.

　　作業布置:

　　一個生字抄四遍.

　　第 二 課 時

　　教學過程:

　　一.復習導入.

　　1.抽查生字,默寫生字.

　　2.說課文主要內容.

　　3.朗讀課文.

　　二.學習課文.

　　師范讀文列出提綱理清條理,引導學生分段.

　　板書:讀者來信                      幸福

　　聽 意見                      慚愧

　　發 感想                      感動

　　學生根據分段提綱給課文分段,理清思路.

　　學生反饋,師總結.

　　板書:第一段:（第1自然段）編輯看到讀者對刊物的贊美很幸福.

　　第二段:（第2  12 自然段）小姑娘不顧路途遙遠來到編輯部指正錯別字.讓編輯很慚愧

　　第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那純真美好的心靈.我從小姑娘身上得到了很多的啟發。

　　三.學習第一段

　　1指名朗讀。

　　2你讀懂了什么？

　　a學生: “我” 讀讀者來信心里很高興                                                            

　　b學生:來信都是對刊物的喜愛,贊美.

　　c學生:收到讀者來信,“我” 感到幸福.

　　3讀這一段時要讀出怎樣的感情?

　　d學生:讀這一段時要讀出高興、贊美、幸福的感情.

　　四學習第二段

　　“ 我”是一個少年讀物的編輯.“ 我”所看到讀者的來信都是對刊物的喜愛和贊美,于是“ 我”沉浸在喜悅之中.忽然一個小姑娘來到編輯部來提意見.

　　4根據提示自由讀課文

　　a出現在 “ 我”面前的是怎樣的一個小女孩?

　　（一個扎著蝴蝶結的小姑娘,年紀不過八九歲.）

　　b小女孩來到編輯部到底來干什么?

　�。ㄐ」媚飦淼骄庉嫴縼硖嵋庖� .）

　　c出示重點語句,理解含義.

　　小姑娘從書包里拿出我們最近出版的一期雜志,一本正經地說:“這里面有兩個字錯了.”

　　（1）“一本正經”是什么意思?

　�。ㄐ稳莺芤幘睾芮f重.）

　�。�2）從小姑娘的表情中你體會到她怎樣的心情?

　　學生自由回答

　　“恩”小姑娘十分認真地說:“你們編的雜志是我的朋友.我們老師說，朋友有了錯誤,要及時幫助他改正.”

　�。�1）指名有感情地朗讀.

　�。�2）從“朋友有了錯誤,要及時幫助他改正,”中體會小姑娘的想法,進而從中體會到什么?

　�。�3）從這些重點句子中你可以看出小女孩是個怎樣的孩子?

　　（4）分角色朗讀課文.注重讀課文時的語氣.

　�。�5）找出文中描寫小女孩的語言、動作的詞語.

　�。�6）文中“ 我”的情感變化.

　　頓時楞住      將信將        尷尬       臉上火辣辣的     不安的神情      心情久久不能平靜.（板書）

　　小結:

　　“ 我”和一個小女孩的對話明白了,小女孩為了指正刊物中的兩個錯別字,不顧路途遙遠來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現的兩個錯別字.我感受到了小女孩純真善良認真負責的美好心靈.

　　板書設計:

　　讀者來信       幸福

　　聽 意 見       慚愧

　　作業布置：背誦你喜歡的句子。     

《小讀者》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、在閱讀過程中認識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經”的意思。

　　2、學習課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。

　　3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學習文章主人公對事情的認真態度和負責精神。

　　教學過程：

　　一、談話導入，理解詞語

　　1、出示課件：同學們，這些雜志、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經過哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對，最后印刷后才能出版。)

　　2、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學習生字：刊輯版(刊——強調第一筆是橫版——換部首輯——讀音)

　　3、揭示課題：今天這節課我們就來學習一篇講述發生在小讀者和編輯之間的故事。

　　出示板書：小讀者

　　二、整體感知，概況主要內容

　　1、這位小讀者和編輯之間發生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準字音。

　　2、出示自學要求

　　3、交流讀音：幺嗯小讀者發現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，向編輯提出。

　　師：這位小讀者為了向編輯提出這個問題，容易嗎?她是怎樣做的呢?

　　小讀者發現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來。(提示：不辭辛勞)

　　三、抓關鍵詞句，深入學習

　　1、師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)

　　2、理解詫異。師：詫字的寫法要強調(右邊是個宅字強調撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結合課文什么火辣辣?作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。

　　3、這兩個詞語都是描寫編輯——我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語嗎?圈出來(甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜)學習：將信將疑尷尬將信將疑——理解關鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑尷尬——拼讀(強調尤，不是九)理解意思(查字典)出示詞語解釋選項;

　　(1)處境困難，不好處理

　　(2)(神色、態度)不自然或：“我為什么在短短的一段時間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響?

　　讓我們一起走進李真真隨機出示;

　　我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀，提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細，我們這些編輯感到真羞愧呀。

　　(4)“唔，”小姑娘十分認真..地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正�！闭J真說明小姑娘吧雜志當做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認識錯誤，改正錯誤。 啟發學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。

　　3、小姑娘的言行讓我深受感動，望著她遠走的背影，我的心情久久難以平靜。

　　出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責任重大，不能有絲毫差錯)理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風暴雨、山清水秀、情真意切、風輕云淡)

　　“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因為小讀者也會發現編輯的錯誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發，讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心。)

　　(啟發學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)、

　　四、總結

　　李真真的故事，我們也要向她學習做事認真負責的態度，特別是對待學習，更要一絲不茍。

　　1、 補充提示語相關知識

　　2、 積累課文里對小姑娘的描寫

　　板書設計：

　　小讀者 “我”(編輯)

　　良師益友 李真真(小讀者) 不辭辛勞

　　詫異 真誠、認真、負責 一本正經 將信將疑 像背書似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧(火辣辣)

　　不安、小聲、低頭 激動 (難以平靜) 十分認真

《小讀者》教案 篇3

　　教學目標：

　　知識目標：學會本課生字新詞語。

　　能力目標：朗讀課文，能概括課文主要內容。

　　情感目標：通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

　　教學重點：

　　朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象。

　　教學難點：

　　為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、切入。

　　1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

　　2.揭示課題。

　　3.圍繞課題質疑。

　　二、初讀感知內容并識字。

　　1.朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

　　2.出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區別；“及”和“級”的區別。

　　3.再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

　　4.學生交流，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。

　　5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發表自己的意見。

　　三、品讀體會小姑娘的可愛。

　　1.外貌的可愛。學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

　　學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結，年紀不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

　　2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

　　3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。

　　4.學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

　　5.學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句；

　�。�1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來提意見的�！毙」媚飶臅�包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經地說，“這里有兩個字錯了�！�

　�。�2）“是的，我查過字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁„„誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。 從這段話中知道些什么呢？學生充分發表意見。（為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當時的情景讀好這一段話。

　�。�3）“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正。”

　　從這一段話體會到些什么？（愛讀書、真誠地幫助朋友）啟發學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤？——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么？（真誠，一絲不茍）隨機板書“來回幾千米”。

　　6.讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

　　四、品讀體會編輯的心情。

　　1.默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

　　2.交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

　　3.讀課文，抓住這些詞語進行體會。

　　4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導學生讀好第1段。

　　后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

　　出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友��！”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么？“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？（啟發學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心）

　　五、完成作業。

　　1.分角色根據提示語朗讀課文。

　　2.識記本課生字新詞。

　　區別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級；淘、掏

　　3.書寫生字。

　　4.積累課文中的好詞語。

　　板書設計：

　　小姑娘（純真、一絲不茍）

　　兩個錯別字查字典記熟來回幾千米編輯（深受感動、啟發）

《小讀者》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、在閱讀過程中認識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經”的意思。

　　2、學習課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊！”這句話的含義。

　　3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學習文章主人公對事情的認真態度和負責精神。

　　教學過程：

　　一、談話導入，理解詞語

　　1、出示課件：同學們，這些雜志、畫報你們喜歡看嗎？可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經過哪些步驟嗎？ （需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對，最后印刷后才能出版。）

　　2、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯。（出示媒體） 學習生字：刊 輯 版 （刊——強調第一筆是橫 版——換部首 輯——讀音）

　　3、揭示課題：今天這節課我們就來學習一篇講述發生在小讀者和編輯之間的故事。

　　出示板書：小讀者

　　二、整體感知，概況主要內容

　　1、這位小讀者和編輯之間發生了一件什么事呢？讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準字音。

　　2、出示自學要求

　　3、交流 讀音：幺 嗯 小讀者 發現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字 ，向編輯 提出來 。

　　師：這位小讀者為了向編輯提出這個問題，容易嗎？她是怎樣做的呢？

　　小讀者 發現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字 ，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯 提出來 。（提示：不辭辛勞）

　　三、抓關鍵詞句，深入學習

　　1、師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀？ 出示詞語：詫異、火辣辣（拼一拼 讀一讀）

　　2、理解詫異。師：詫字的寫法要強調（右邊是個宅字 強調撇）詫異是什么意思？你能用什么方法來理解這個詞語？（近義詞、拆字法） 火辣辣（辣的左邊部首）結合課文什么火辣辣？作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。

　　3、這兩個詞語都是描寫編輯——我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語嗎？圈出來（甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜） 學習：將信將疑 尷尬 將信將疑——理解關鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑 尷尬 ——拼讀 （強調尤，不是九）理解意思（查字典）出示詞語解釋選項；

　�。�1）處境困難，不好處理

　　（2）（神色、態度）不自然 或：“我為什么在短短的一段時間里有那么多的感情變化呢？李真真的一言一行起了多大的影響？

　　讓我們一起走進李真真 隨機出示；

　�。�1）小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經....地說：“這里面有兩個字錯了。”（懷疑什么？相信什么？一本正經的態度讓作者相信可能有錯字） *我將信將疑是因為小姑娘一本正經的態度來給我們提意見的。什么是一本正經？ 通過句子比較理解“一本正經”，臉上的表情是怎樣的？（很嚴肅很慎重、莊重）體會李真真認真的態度�！�—個別讀，男女生賽讀

　�。�2）“是的，我查過《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“十一頁第九行，‘藍天’的‘藍’應該是‘藍色’的‘藍’字，這里印成‘蘭花’的‘蘭’字，還有，七十頁第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，誰叫‘包幺’哇„„”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色，她不說下去了，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。 *文中“我”為什么而尷尬？讀讀句子，小姑娘像背書似的說出了正確的兩個字，說明什么？（已經記得很熟了，她對于這件事情非常的認真已經看了不止一遍了。） 讀讀這句話結合課文內容，想象說話： 當李真真看到我尷尬的臉色，心想： 哎呀，我這樣說叔叔是不是生氣啦， ，于是，不再說下去，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。

　　通過想象說話，和不再說下去、悄悄地這些詞語理解李真真的純真、善解人意。 不說這個詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情。 * 指導感情朗讀。

　�。�3）我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀，提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細，我們這些編輯感到真羞愧呀 。

　�。�4）“唔，”小姑娘十分認真..地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正�！� 認真說明小姑娘吧雜志當做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認識錯誤，改正錯誤。 啟發學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤？——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會到了什么？（真誠，一絲不茍）隨機板書“來回要走好多路”。

　　3、小姑娘的言行讓我深受感動，望著她遠走的背影，我的心情久久難以平靜。

　　出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友��！”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么？（體會到編輯的責任重大，不能有絲毫差錯）理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞（深情厚誼、千言萬語、狂風暴雨、山清水秀、情真意切、風輕云淡）

　　“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？（小讀者是編輯的良師益友，是因為小讀者也會發現編輯的錯誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發，讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心。）

　�。▎�發學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心）、

　　四、總結

　　李真真的故事，我們也要向她學習做事認真負責的態度，特別是對待學習，更要一絲不茍。

　　1、 補充提示語相關知識

　　2、 積累課文里對小姑娘的描寫

　　板書設計：

　　小讀者 “我”（編輯）

　　良師益友 李真真（小讀者） 不辭辛勞

　　詫異 真誠、認真、負責 一本正經 將信將疑 像背書似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧（火辣辣）

　　不安、小聲、低頭 激動 （難以平靜） 十分認真

《小讀者》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，學習小姑娘把雜志當作朋友，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態度。

　　2、學習課文的生字新詞。

　　3、根據段意概括課文的主要內容。

　　4、摘錄描寫人物神態的句子。

　　教時安排：

　　2教時

　　教學過程：

　　一、審題。

　　1、板書課題。

　　2、小讀者是誰？課文寫了這位小讀者的意見什么事？

　　二、初讀課文。

　　1、運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。

　　2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思？為什么說千千萬萬的小讀者“也是我們的良師益友”？

　　三、學習課文第一段和最后一段。

　　1、在這兩段中“我”的心情有什么變化？

　　2、什么是“良師益友”？這段話中“他們”是指誰？“我們”又指誰？

　　3、小結：課文的開頭和結尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢？

　　四、學習課文第二段。

　　1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友？

　　2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見？

　　3、感情朗讀第二段。

　　4、歸納第二段段意。

　　五、歸納主要內容。

　　1、回憶歸納主要內容的方法。

　　課題擴展法； 抓重點段的方法； 段意歸并法。

　　2、確定歸納方法，并說明理由。

　　3、歸納主要內容。

　　六、摘錄描寫人物神態的句子。

　　板書設計：

　　提意見

　　小讀者　　編輯

　　良師益友