《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)字16個(gè)，寫字8個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累詞語。
教具準(zhǔn)備 小熊字卡，詞語卡片，絨毛小熊
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捯耄�
1 出示圖片：孩子們你認(rèn)識(shí)她嗎？（冬冬）
2 冬冬今天來到咱們的課堂上，他要給你們講故事呢！翻開書，97 ，仔細(xì)聽，邊聽邊想：這是誰和誰的什么故事？（聽范讀）（生回答）
3 對(duì)了，冬冬講了他和玩具——絨毛小熊之間做游戲的事情。（板單元詞，板課題）
4（出示小熊）今天，冬冬的寶貝——絨毛小熊也來到了課堂上，我們跟他打打招呼吧�。ㄉx課題）
�。ǘ┳宰x詩歌，自主識(shí)字。
1 孩子們好，今天跟我一起來到課堂上的，還有好多生詞寶寶呢！他們就藏在詩歌里，我真羨慕你們會(huì)認(rèn)字，誰能教我，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦啊？（板：查 拼 猜 問）
2 那好吧，我們一起比賽，看誰認(rèn)字快，讀得準(zhǔn)，不但能把詩歌讀流利，還能數(shù)一數(shù)詩歌有幾個(gè)小節(jié)好不好？（自讀文，師指導(dǎo)）
3 我們請(qǐng)老師考考我們好嗎？（出示卡片，抽生教讀）
4 你們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了生字寶寶，可要是他回到課文中，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？（能）那我問你：這首詩有幾節(jié)？（4）你們誰能站起來，聲音響亮的把每節(jié)讀一讀嗎？（分小節(jié)讀文，正音）
5 那我再考考你們，你會(huì)讀這個(gè)句子嗎？（抽讀）
小熊當(dāng)過我的學(xué)生，我當(dāng)老師給他上課。（你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)句子里有一個(gè)多音字，讀的時(shí)候要仔細(xì)，千萬不要讀錯(cuò)了哦�。R讀
（三）細(xì)讀詩歌，逐步體會(huì)感情。
第一節(jié)
1 孩子們，你們跟我的小主人一樣能干呢！我真想和你們做朋友��！可是我又害怕你們不喜歡我。你們仔細(xì)讀讀第一節(jié)，就知道為什么了？
（她很舊，身上打著補(bǔ)丁，毛亂蓬蓬，）
亂蓬蓬還可以換個(gè)什么說法？
補(bǔ)丁是什么東西？（生說，看補(bǔ)丁理解）
補(bǔ)字怎么記？你覺得他什么地方需要提醒的？區(qū)別 示字旁 和 衣字旁
2雖然小熊很破舊，可是他卻是冬冬的寶貝，冬冬非常喜歡他，誰來讀一讀這句話？（生讀，齊讀）
第二節(jié)
1孩子們你們知道，小主人和我在一起經(jīng)常干什么嗎？（做游戲）
2請(qǐng)你默讀第二節(jié)，找找看，小熊和冬冬在一起做了哪些游戲？
�。ò澹� 醫(yī)生 老師 小狗
3你最喜歡那個(gè)游戲？找出些這個(gè)游戲的句子，讀給大家聽一聽。
醫(yī)生：誰來和小熊做做這個(gè)游戲？（這個(gè)醫(yī)生看上去笨手笨腳的，小熊一定根孩子們一樣，早就又哭又鬧了吧？）體會(huì)：從來不喊一聲疼，多么勇敢的小熊啊！咱們一起讀一讀這幾句話吧！
小熊羨慕你們有本領(lǐng)，他也想去學(xué)本領(lǐng)，學(xué)——（字卡，技術(shù)），他最想學(xué)我們計(jì)算的方法——算術(shù) ，又學(xué)會(huì)了治病的技術(shù)，人人都夸他—醫(yī)術(shù)高明，你猜他還學(xué)了什么？
老師： 小熊那么想學(xué)算術(shù)，（讀句子），誰來當(dāng)當(dāng)老師？（板：你 他 1+1=）
你們?yōu)槭裁葱Π�？（老師教錯(cuò)了。）小熊剛才跟大家一起學(xué)了識(shí)字，肯定笑壞了吧？（體會(huì)：一本正經(jīng)。）真是認(rèn)真的小熊��！ 我們一起讀一讀。
小狗：你想：冬冬會(huì)帶著小熊到哪里去？（體會(huì)四處走）齊讀
4拓展 他們?cè)谝黄鹪趺礃樱浚ǹ鞓罚┏诉@些游戲，冬冬還會(huì)和小熊做哪些游戲呢？（生匯報(bào)）說給你的同桌聽聽看
5 小結(jié)：是啊，就這樣，小熊和冬冬一起度過了什么樣的時(shí)光？有多少這樣的時(shí)光？我們一起來，再去跟小熊一起，重溫一下這些快樂時(shí)光吧！齊讀。
�。ㄋ模╈柟套R(shí)字：
1 小熊認(rèn)識(shí)了你們，也想和你們做游戲，度過一段快樂時(shí)光，誰來和它做游戲？
摘字卡游戲 補(bǔ) 丁 旁 術(shù)
猜字謎 旁
2指導(dǎo)寫字。
《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、以讀促寫，讓孩子仿寫自己最喜歡的玩具。
2、教會(huì)孩子愛惜自己的玩具。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章的結(jié)構(gòu)，有助于孩子仿寫。
2、課堂上讓孩子多說。
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫
教學(xué)過程：
一、談話引入：孩子們，今天你們都帶了什么玩具來學(xué)校？注意啦，要說清楚寶貝的名字和外形哦！
二、學(xué)習(xí)課文：
1、自由朗讀課文，想一想：作者的寶貝叫什么名字？它長得什么樣？
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)，想一想：
�、�“我”和小熊發(fā)生過哪些有趣的事情？（“我”給小熊打針，“我”給小熊上課，“我”拉著小熊到處走）
②你和你的寶貝之間發(fā)生過什么有趣的事情嗎？
3、齊讀第五、六小節(jié)，想一想：
①“我”為小熊做了什么？
②你是怎么愛惜你的玩具的？
三、寫作：
1、請(qǐng)學(xué)生口頭作文，說說自己最喜歡的玩具。
2、書寫。
3、展示優(yōu)秀作文。
板書：
絨毛小熊
小熊的外形
有趣的事情
我們是朋友
《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之四
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1.識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過讀詩，體會(huì)“我”在和玩具小熊一起玩時(shí)的時(shí)光多么快樂。
2.識(shí)字和寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：一些模型紙玩具。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡，自帶玩具（玩具上標(biāo)有玩具的名字）。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
一、教學(xué)內(nèi)容：感知課文，自主識(shí)字，練習(xí)朗讀。
二、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入 ：
從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎？有位小姑娘給我們帶來了一個(gè)她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看。
�。ǘ┏踝x感知課文，自主識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來。
2.請(qǐng)聽課文錄音，注意生字的讀音。
3.自由讀課文，自主識(shí)字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）
4.小組合作，認(rèn)識(shí)生字及詞語。
5.小組匯報(bào)，交流最好的識(shí)字方法。
6.游戲檢測(cè)：“開火車”認(rèn)讀生字。（鼓勵(lì)學(xué)生組不同的詞。）
�。ㄈ┰僮x課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學(xué)討論討論。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
賞讀課文，體會(huì)小朋友和玩具小熊一起玩的時(shí)光多么快樂。
二、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
認(rèn)讀生字新詞：絨毛屁股補(bǔ)丁印象當(dāng)乖乖技術(shù)喊疼驚訝隨便旁邊求二年級(jí)
�。ǘ┵p讀體驗(yàn)：
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。
（1）請(qǐng)大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？
�。ü膭�(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)）
（2）學(xué)生有感情地朗讀。
2.四人小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。
�。�1）請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文。（鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成作者來讀）
（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報(bào)交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時(shí)光。）
�。�3）同學(xué)們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂？（鼓勵(lì)學(xué)生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。）
�。�4）朗讀指導(dǎo)；同桌賽讀，相互評(píng)價(jià)。
3.自由朗讀第三節(jié)詩歌。
�。�1）把自己當(dāng)成作者來讀，看誰讀得好。
�。�2）邀請(qǐng)學(xué)生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品；
同桌之間進(jìn)行表演，全班參與。
�。�3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸：
同學(xué)們，你們也都有自己特別喜歡的玩具，誰能告訴大家你是怎樣愛惜玩具的？把你最想說的話說給大家聽一聽。
《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之三
中心發(fā)言人：黃遠(yuǎn)珍
教材分析：
《絨毛小熊》是北師大小學(xué)語文教材第三冊(cè)第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當(dāng)成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”是課文的重點(diǎn)；第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對(duì)絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)時(shí)，我想站在孩子的角度，體會(huì)孩子們與玩具的感情，用童心教學(xué)，用童心朗讀。不逐字逐句的分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己與玩具在一起的快樂心情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時(shí)光，以及“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內(nèi)容的朗讀。
教學(xué)構(gòu)想如下：
一、運(yùn)用情境教學(xué)讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。
二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。
三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、讓語文知識(shí)回歸生活，有意識(shí)的讓學(xué)生體會(huì)生活中的語文。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”的情感，訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，使學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同提高，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”以及“冬冬對(duì)絨毛小熊”難以割舍的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字、新詞；通過有層次的反復(fù)讀文。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)過程 ]：
一、激趣導(dǎo)入 ：
�。úシ牛骸堆笸尥藓托⌒芴琛返母枨�。學(xué)生伴著歡快的歌聲走進(jìn)課堂。）
1、同學(xué)們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題，如果你認(rèn)識(shí)就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）
2、同學(xué)們，當(dāng)我們剛剛接觸到一篇新的課文時(shí)，我們都可以用哪些方法來學(xué)習(xí)?
二、自學(xué)，檢查字、詞。
�。ㄒ唬o論哪種方法，首先都要自己學(xué)。誰能說說自己學(xué)時(shí)都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？學(xué)生交流、自學(xué)。
�。ǘ┬〗M檢查
小組長先在小組中用生詞卡片檢查。（教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。）
�。ㄈ┳x詞句
1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請(qǐng)求、年級(jí)、屁股、補(bǔ)丁、印象、技術(shù)（如讀不準(zhǔn)，“小組誰來幫幫他？”）
師：好，詞先讀到這，其他兩組同學(xué)先不要著急，這還有兩個(gè)句子等你們讀呢。
2、出示句子：小熊當(dāng)過我的病人。我有時(shí)把他當(dāng)成小狗。
請(qǐng)兩組各派一名代表來讀，其他同學(xué)聽聽他們讀沒讀準(zhǔn)音。
師重點(diǎn)指出：“當(dāng)”在課文中是多音字，在讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)。（全班再齊讀鞏固）
三、細(xì)讀課文，逐步體會(huì)感情。
（一）自己仔細(xì)讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣？
1、學(xué)生交流。（他很舊，屁股上還打著補(bǔ)丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時(shí)還長。）
2、你們覺得小熊怎么樣？（學(xué)生自由談感受。）
3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？
4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當(dāng)成寶貝。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）
�。ǘ⿲W(xué)生自讀第二小節(jié)
1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲？
冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時(shí)光，請(qǐng)你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。
2、指學(xué)生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個(gè)游戲？（學(xué)生隨機(jī)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：1、小熊當(dāng)過我的病人，躺著不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明，他不喊疼。2、小熊當(dāng)過我的病人，乖乖地躺著一動(dòng)不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明。他卻從來不喊一聲疼。）
3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?
4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲，度過了無數(shù)快樂時(shí)光�？墒�，隨著冬冬的一天天長大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學(xué)們你們說行嗎？為什么呀？
2、朗讀第三小節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉？
�。ㄋ模┬⌒芸p好了，兩個(gè)老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。
四、美文美讀
課文學(xué)到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。
五、拓展延伸
同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時(shí)光？
六、布置作業(yè) ：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時(shí)光
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)字詞，個(gè)別朗讀，開火車?yán)首x字詞。
2、讓學(xué)生自由提議用自己覺得最好的方法記憶新字詞。并介紹給大家。
3、新舊知識(shí)比較、鞏固。
4、指導(dǎo)書寫。
《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材簡(jiǎn)析： 《絨毛小熊》是二年級(jí)上冊(cè)第十四單元的一篇主體課文。這首兒童詩以親切而富有童趣的語言講述了“我”與絨毛小熊共度的快樂時(shí)光。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，掌握多音字“長”。
3、積累“補(bǔ)丁、亂蓬蓬、印象、身旁、數(shù)不清、高明、到處、驚訝、隨便、親密”等詞語。
4、從閱讀中感受樂趣，想象游戲情景，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，感受絨毛小熊給“我”帶來的快樂。激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的熱愛和珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的能力和口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字、新詞。
2、通過有層次的反復(fù)讀課文體會(huì)“我”和絨毛小熊度過的快樂時(shí)光以及“我”對(duì)絨毛小熊難以割舍的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語板塊、自帶玩具
教學(xué)時(shí)間安排： 兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
（演唱：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。）
1、同學(xué)們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，它就是“絨毛小熊”，（板書：絨毛小熊）認(rèn)識(shí)“絨”。
2、看到課題，你想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道些什么呢？（絨毛小熊是什么樣子的？它好玩嗎？）
二、讀通課文，隨機(jī)識(shí)字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出生字新詞。（遇到不認(rèn)識(shí)的字用猜一猜的辦法）
2、小組合作讀課文。（不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教，或者查字典）
3、指認(rèn)新詞：補(bǔ)丁、亂蓬蓬、印象、身旁、數(shù)不清、高明、到處、驚訝、隨便、親密
4、聽老師讀課文，注意生字的正確讀音 。
三、理解課文，感悟“我”和小熊之間的感情。
1、匯報(bào)課題質(zhì)疑： 絨毛小熊是什么樣子的？
隨機(jī)指導(dǎo)“補(bǔ)丁、亂蓬蓬、”，選擇其中的一個(gè)詞語造句。
2、提問：這么舊的小熊我為什么那么喜歡呢？我和小熊玩過哪些游戲？ 隨機(jī)指導(dǎo)“數(shù)不清、高明、一本正經(jīng)”
3、當(dāng)媽媽要把這只又臟又舊的小熊仍掉時(shí)，我是怎么做的？（隨機(jī)指導(dǎo)：驚訝、親密）
4、小結(jié)：是啊，老朋友怎么能隨便扔掉呢？雖然絨毛小熊很舊了，可是它仍然是“我的寶貝”，足以見出，他們之間是多么親密！
四、拓展延伸。
孩子們，你有過玩具嗎？你能向你的好朋友介紹一下你的玩具朋友嗎？你和它一定也一起度過很多快樂的時(shí)光，向大家說一說。相信你也能說得很好！
1、同桌交流自己的玩具朋友。
2、上臺(tái)說說自己和玩具之間的快樂時(shí)光。
小結(jié)：是呀，是玩具朋友使我們的童年生活變得更加的豐富多彩，給我們帶來了很多的快樂時(shí)光。所以我們要像對(duì)待朋友那樣對(duì)待它，相互信任、友愛。做一個(gè)心中有他人、心中有愛的孩子。
五、選擇作業(yè)。
1、積累今天學(xué)的新詞。
2、課外閱讀“有趣的玩具”。
3、把這節(jié)課寫到你的記事本中。
板書設(shè)計(jì)：
絨毛小熊
很舊
樣子 補(bǔ)丁 又臟又破
亂蓬蓬
當(dāng)病人
游戲 當(dāng)學(xué)生 快樂時(shí)光
當(dāng)小狗
《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)性目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
發(fā)展性目標(biāo)
了解兒童的玩具世界，是他們生活世界的一個(gè)重要部分，體會(huì)玩具的巧妙和與玩具的感情。
教學(xué)活動(dòng)過程
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)隨筆
一、引入：昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)問題，同學(xué)們都完成了嗎？ （出示黑板）1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。 2、你覺得這首詩怎么樣？ 3、收集有關(guān)玩具的知識(shí)。 二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容1、自由讀全詩，做到不加字，不減字，不錯(cuò)字。 2、同桌互讀課文，讀后相互評(píng)議。 3、請(qǐng)四位同學(xué)讀這首詩，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。 4、出示生字進(jìn)行認(rèn)讀。 5、你覺得他們讀得怎么樣？我們?cè)僮约鹤x一讀，爭(zhēng)取讀正確。 6、我們輕聲把這首詩一起再讀一讀好嗎？ 三、理解朗讀全詩1、你覺得這首詩怎么樣？我們?cè)僮x一讀這首詩有什么樣的感覺？ 2、詩里講了玩具小熊的什么樣子呢？在書上把他們畫出來。 3、我們先看玩具熊的樣子，自由讀第二節(jié)詩，（創(chuàng)設(shè)情景）找出小時(shí)候的情形，用……表表出來（出示掛圖） 4、閉上眼睛想象，輕聲讀。 5、絨毛熊在你的小時(shí)候你都把他當(dāng)做了什么？你喜歡他嗎？ 6、讓我們想象當(dāng)時(shí)的情景，夸夸絨毛小熊帶給你的快樂，你感謝他嗎？自己讀讀。 這首詩，你能加上動(dòng)作讀這首詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀的最投入。 7、按照上節(jié)的辦法來讀一讀第二節(jié)詩，并和同桌說一說。 8、誰來說一說他在我小的時(shí)候所給的快樂？他怎么做的？我是又怎么做的？結(jié)合讀。（創(chuàng)設(shè)情景） 9、這節(jié)詩怎么讀呢？誰來說一說？ 10、媽媽對(duì)我的玩具是怎么說的？ 11、我又是怎么做的？誰來說一說。 12、我們來讀讀這首詩，你想怎么讀就怎么讀。 13、（出示第二個(gè)問題），你覺得這首詩怎么樣？ 現(xiàn)在談?wù)勀阕x這首詩的感受。 14、教師小結(jié)：是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，可以站著讀，也可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。 四、拓展閱讀1、誰愿意把自己的想法介紹給大家？ 2、（出示圖片）讓學(xué)生觀察，和同學(xué)們一起討論討論，“我“與絨毛小熊有什么關(guān)系？這個(gè)練習(xí)重在讓學(xué)習(xí)回憶一下自己完成自學(xué)題的情況 通過學(xué)生的讀和老師的創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生理解課文內(nèi)容體會(huì)“我”多么愛和他在一起和“我倆度過了數(shù)不清的快樂時(shí)光”。 通過拓展閱讀，使學(xué)生更能了解“我”與絨毛小熊的關(guān)系，體驗(yàn)人物的思想感情。
板書設(shè)計(jì)
絨毛小熊絨毛小熊的樣子：伙伴：當(dāng)病人 當(dāng)學(xué)生洗澡 縫補(bǔ)
《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)1個(gè)多音字“當(dāng)”，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首小詩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
3、體會(huì)自己與喜愛的玩具在一起的快樂。
二、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生帶上自己最喜歡的玩具。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗捯�
1、導(dǎo)：你有哪些玩具，能給大家說說自己最喜歡的玩具嗎？
2、學(xué)生給大家介紹自己最喜歡的玩具。
3、導(dǎo)：今天我們將要學(xué)習(xí)的這首小詩里就寫了一個(gè)十分可愛的玩具。板書課題：絨毛小熊。
4、齊讀課題。
5、認(rèn)識(shí)“絨”字。
指導(dǎo)學(xué)生比較“戎”和“戒”，提醒學(xué)生注意“絨”字的中間是一撇。
�。ǘ┏踝x課文，隨文識(shí)字
1、讓學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，一邊讀一邊勾出生字詞語。
2、出示生字詞語，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻韻、輕聲。
3、讓學(xué)生再讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，一邊讀一邊標(biāo)出每個(gè)小節(jié)的序號(hào)。
（三）檢查自讀情況
1、指名回答：課文共有幾節(jié)？
2、抽讀4個(gè)小節(jié)。要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
3、師生共同評(píng)價(jià)。
4、全班齊讀。
（四）合作識(shí)字
1、出示較易識(shí)記的生字：丁、旁、驚、訝、補(bǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生合作識(shí)字：可運(yùn)用字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、編兒歌、出謎語、講故事等多種識(shí)字法。
比較“乘”字和“乖”字。
提醒學(xué)生注意：“補(bǔ)”字的部首是衣字旁。
2、開展識(shí)字比賽：比一比誰的生字讀得又快又準(zhǔn)。
3、指導(dǎo)書寫。
教師在田字格里示范書寫“旁”字，注意提醒學(xué)生“旁”字下面的“方”的橫要寫在橫中線上。
學(xué)生練習(xí)書空自己認(rèn)為難寫的生字。
學(xué)生在本子上練寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫這一課的生字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳x課題，質(zhì)疑激趣
1、板書課題，齊讀。
2、導(dǎo)：讀了課題，你最想了解什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、教師相機(jī)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。
�。ǘ├首x感悟，理解課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，邊思考：這個(gè)絨毛小熊是什么樣的？
學(xué)生讀后匯報(bào)：這是一個(gè)很舊的，打著補(bǔ)丁的亂蓬蓬的小熊。
2、自選一個(gè)小節(jié)來讀，邊讀邊想：“我”和絨毛小熊之間發(fā)生了哪些有趣的、難忘的事情？
學(xué)生匯報(bào)交流。
3、同桌一起讀讀課文，討論：從哪些地方可以看出“我”非常喜歡這只絨毛小熊？
指名匯報(bào)交流。
4、導(dǎo)：聽了“我”和小熊的故事，你喜歡上了這只絨毛小熊了嗎？（喜歡）帶著你對(duì)絨毛小熊的喜愛讀讀這首小詩吧。
5、學(xué)生自己選擇最喜歡的一個(gè)小節(jié)朗讀給小組同學(xué)聽，小組內(nèi)推選出一位讀得最棒的同學(xué)，和其他小組比一比，看誰讀得最有感情。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，體會(huì)樂趣
1、自由討論：介紹自己和玩具之間有趣的故事，說說自己和玩具在一起度過的快樂時(shí)光。
2、讓學(xué)生再一次有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、把自己和玩具的故事寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
親密無間
絨毛小熊————————我
帶來快樂
《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《絨毛小熊》是一個(gè)有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。兒童的玩具世界是他們生活世界中的一個(gè)重要部分。
在教這篇課文時(shí)，我以談話導(dǎo)入，引起他們對(duì)玩具的興趣，引出課題。之后通過自由讀，同桌互讀來讓他們熟悉課文，讀準(zhǔn)字詞。在生字詞方面由小老師帶讀，出示生字卡片，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用到了小熊，果然吸引學(xué)生的注意，通過小女孩和小熊玩了三個(gè)游戲，一起分享他們的快樂時(shí)光，感受到了玩具的可愛。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話過程。由此可見，“對(duì)話”已成為一種核心理念，滲透者語文教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，它給課堂教學(xué)注入了新鮮的活力。經(jīng)過此次課堂，我對(duì)怎樣進(jìn)行有效對(duì)話有了更深入的了解。對(duì)話貫穿于課堂的始終，首先要增強(qiáng)對(duì)話的技能，提高對(duì)話技能。在今后教學(xué)中，會(huì)努力提高自己的語言水平，實(shí)現(xiàn)語言多樣化、精煉化。當(dāng)然，還要懂得用激勵(lì)性語言來調(diào)動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。
本次教學(xué)中有一些地方自己是比較滿意的，例如情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地融入課堂；激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)；有一些評(píng)價(jià)語來得及時(shí)到位；課堂上能夠進(jìn)行梯度創(chuàng)設(shè)教學(xué)等。當(dāng)然也存在一些不足，需要進(jìn)行深思。
1.朗讀方面做得還不到位。在我們語文課堂上少不了朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，可以看出朗讀是比較重要的。本次教學(xué)中，個(gè)性朗讀還可以更多樣化，讓學(xué)生通過朗讀來加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。其次，還可以抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，做好對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。
2.在生字教學(xué)中，需要注意音形義結(jié)合，讓學(xué)生加深印象，做到高效課堂。
3.調(diào)控課堂方面。一個(gè)優(yōu)秀的教師善于調(diào)控整個(gè)課堂，這點(diǎn)我有待加強(qiáng)。就像課堂上有些學(xué)生舉手，沒能及時(shí)叫到，稍顯沮喪，就不能很好地聽接下來的課，這時(shí)就需要教師善于去引導(dǎo)、關(guān)注。
經(jīng)過此次教學(xué)，我受益匪淺，相信只要不斷努力探索，肯定能取得突破，讓自己成為教學(xué)的“有心人”，讓自己的課堂更高效！
《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
《絨毛小熊》是北師大小學(xué)語文教材第三冊(cè)第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當(dāng)成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”是課文的重點(diǎn)；第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對(duì)絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)站在孩子的角度，體會(huì)孩子們與玩具的感情，用童心教學(xué)，用童心朗讀。避免逐字逐句的分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己與玩具在一起的快樂心情，從而達(dá)到有感情的朗讀課文。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時(shí)光，以及“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內(nèi)容的朗讀。
教學(xué)構(gòu)想如下：
一、運(yùn)用情境教學(xué)讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。
二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。
三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、讓語文知識(shí)回歸生活，有意識(shí)的讓學(xué)生體會(huì)生活中的語文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”的情感，訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，使學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同提高，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”以及“冬冬對(duì)絨毛小熊”難以割舍的情感體驗(yàn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]：
引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字、新詞；通過有層次的反復(fù)讀文，體會(huì)“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”以及“冬冬對(duì)絨毛小熊”難以割舍的情感體驗(yàn)。
[教學(xué)過程]：
一、激趣導(dǎo)入：
（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學(xué)生伴著歡快的歌聲走進(jìn)課堂。）
1、同學(xué)們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題，如果你認(rèn)識(shí)就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）
2、同學(xué)們，當(dāng)我們剛剛接觸到一篇新的課文時(shí)，我們都可以用哪些方法來學(xué)習(xí)?
二、自學(xué)，檢查字、詞。
（一）無論哪種方法，首先都要自己學(xué)。誰能說說自己學(xué)時(shí)都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？學(xué)生交流、自學(xué)。
�。ǘ┬〗M檢查
小組長先在小組中用生詞卡片檢查，準(zhǔn)備進(jìn)行“小小對(duì)抗賽”。（教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。）
�。ㄈ┬⌒�(duì)抗賽
1、（課件一）：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請(qǐng)求、年級(jí)、屁股、補(bǔ)丁、印象、技術(shù)（其中畫線字加拼音。）（如讀不準(zhǔn)，“小組誰來幫幫他？”）
好，詞先讀到這，其他兩組同學(xué)先不要著急，這還有兩個(gè)句子等你們讀呢。
2、（課件二：小熊當(dāng)過我的病人。我有時(shí)把他當(dāng)成小狗。）
請(qǐng)兩組各派一名代表來讀，其他同學(xué)聽聽他們讀沒讀準(zhǔn)音。
師重點(diǎn)指出：“當(dāng)”在課文中是多音字，在讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)。（全班再齊讀鞏固）
三、細(xì)讀課文，逐步體會(huì)感情。
�。ㄒ唬┳约鹤屑�(xì)讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣？
1、學(xué)生交流。（出示課件三：他很舊，屁股上還打著補(bǔ)丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時(shí)還長。）
2、你們覺得小熊怎么樣？（學(xué)生自由談感受。）
3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？
4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當(dāng)成寶貝。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）
（二）學(xué)生自讀第二小節(jié)
1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲？
�。S著同學(xué)的回答，出示三組句子課件四）
冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時(shí)光，請(qǐng)你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。
2、指學(xué)生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個(gè)游戲？（學(xué)生隨機(jī)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1、小熊當(dāng)過我的病人，躺著不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明，他不喊疼。
2、小熊當(dāng)過我的病人，乖乖地躺著一動(dòng)不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明。他卻從來不喊一聲疼。）
3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?
4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲，度過了無數(shù)快樂時(shí)光�？墒牵S著冬冬的一天天長大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學(xué)們你們說行嗎？為什么呀？
2、指讀第三小節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉？
�。ㄋ模┬⌒芸p好了，兩個(gè)老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。
四、美文美讀
課文學(xué)到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。
五、拓展延伸
同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時(shí)光？
六布置作業(yè)：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時(shí)光。
《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛惜玩具，在玩具游戲中培養(yǎng)良好的生活情趣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
（出示課題）
二、感知課文，自主識(shí)字。
自由讀，畫出生字詞。
聽錄音，注意不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
自主識(shí)字。
師出示生字詞，學(xué)生說出回生的詞，師及時(shí)補(bǔ)上。
開火車讀。
做"語文天地"有關(guān)習(xí)題。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
畫出描寫小熊樣子的詞讀一讀。
從文中哪些詞語可以看出冬冬眼中小熊是的朋友？
你有心愛的玩具嗎？你是怎樣對(duì)待它的？
師引讀，學(xué)生齊讀。
冬冬為什么不采用媽媽的建議？（體會(huì)對(duì)老朋友的感情是無法代替的）
感情朗讀。
分組比賽讀。
四、延伸表達(dá)
玩具伴隨我們長大，把你和玩具的故事寫下來。
五、指導(dǎo)書寫，生字組詞。
《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用以有的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中感受語言文字的趣味性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生愛惜玩具，在玩具游戲中培養(yǎng)良好的生活情趣。
重點(diǎn)：通過讀詩，體會(huì)“我”在和玩具小熊一起玩時(shí)的時(shí)光多么快樂。
難點(diǎn)：體會(huì)到“我”在和玩具小熊一起玩時(shí)的時(shí)光的快樂，懂得珍愛自己的玩具。
課前準(zhǔn)備：課件、絨毛小熊、課文錄音、玩具圖形的生字卡
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們看——老師給你們帶來什么好玩的？
生：絨毛小熊。
師：能簡(jiǎn)單的介紹一下這位新朋友嗎？
生：這只絨毛小熊很可愛，全身胖乎乎的，軟綿綿的。
生：小熊的鼻子有點(diǎn)向上翹，兩只眼睛像一對(duì)兒黑玻璃球，圓溜溜的。
師：你能抓住它的特點(diǎn)來介紹，真不錯(cuò)。
生：小熊脖上有一個(gè)紅蝴蝶結(jié)，顯得他更漂亮。
師：看來同學(xué)們都很喜歡我們這個(gè)新朋友，都把它當(dāng)成伙伴了。你們看——（課件：冬冬抱著絨毛小熊）這是我們的好朋友——生：冬冬。她最喜歡的玩具也是一只——生：絨毛小熊。（板書課題：絨毛小熊）她還為它寫了一首小詩呢，想聽嗎？（想）。
師：讓我們一起來聽聽冬冬的介紹。（放錄音）同學(xué)們可以小聲和冬冬一起讀，讀時(shí)注意生字的讀音。
二、隨文識(shí)字
師：聽了冬冬的介紹你有什么感受？
生：冬冬真愛她的絨毛小熊，小熊都那么舊了她都不扔。
生：這首小詩寫得真好。
師：這么好的小詩我們也來讀讀，但要想讀好，我們要先和詩中的生字交上朋友。把你畫的生詞讀給同桌聽聽。
生：同桌互讀生詞。
師：下面我們就以小組為單位互相交流你們的識(shí)字方法，看看哪一個(gè)小組的四名同學(xué)最先記住生字。
師：離開拼音還認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：讓我們一起走進(jìn)“玩具超市”，比比誰買到的玩具多。（玩具卡片后有生詞，學(xué)生讀出生詞就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)）
三、細(xì)讀課文
師：大家都和生字交上了朋友，相信你們一定能讀好這首小詩。誰愿意讀給同學(xué)聽？
師：你們都知道了什么？
生：我知道小熊很舊，毛都亂蓬蓬的了。
師：亂蓬蓬什么樣？你的玩具有這樣的嗎？
生：早上剛起床，我的頭發(fā)沒梳前就是亂蓬蓬的。
生：我的絨毛玩具變成這樣，我都扔掉了。讀了這首詩我知道冬冬還是很喜歡小熊，沒把它扔掉，我要向她學(xué)習(xí)。
師：你真是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？
生：有感情朗讀。
生：我知道了冬冬為什么沒扔，因?yàn)樗c小熊度過了數(shù)不清的快樂時(shí)光。
師：你讀書真認(rèn)真，找到了問題答案。你能給同學(xué)讀一讀，他們度過的快樂時(shí)光嗎？
生：很自豪的朗讀。
師：誰能用自己的話給大家介紹介紹冬冬和小熊度過了哪些快樂時(shí)光。
生：冬冬當(dāng)醫(yī)生，小熊當(dāng)病人打針一動(dòng)不動(dòng)，冬冬給小熊上課，小熊一本正經(jīng)地聽，它還能當(dāng)小狗，拉著四處走。
師：聽了你的介紹我們都感到他們玩得真快樂。
生：老師我知道一本正經(jīng)地聽就是像我們現(xiàn)在認(rèn)真聽課的樣子。
師：你能聯(lián)系生活理解詞語的意思，這個(gè)辦法真好，希望大家一定要養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。
師：大家想讀這段話嗎？（想）看誰感到最快樂。
學(xué)生齊讀課文。
師：除了書上寫的，冬冬和絨毛小熊在一起還有可能做些什么？
生：自由回答。
生：我還知道媽媽要扔掉小熊，我很驚訝，我求媽媽別扔，把小熊縫好，現(xiàn)在我們依然在一起。
師：依然還可以換成什么詞？
生：仍然、依舊、照樣、仍舊。
師：媽媽要扔掉小熊，我感到驚訝，什么時(shí)候你感到驚訝？誰能用驚訝說一句話？
生：出差的媽媽突然回來了，我感到很驚訝。
……
師：誰能讀出“我”當(dāng)時(shí)的感受。
師：大家的閱讀收獲可真不少。你能完成這個(gè)填空嗎？課件出示（ ）的絨毛小熊
生：（舍不得丟掉）的絨毛小熊。
生：（可愛的）的絨毛小熊。
生：（和冬冬一起度過快樂時(shí)光）的絨毛小熊。
生：（破舊）的絨毛小熊
師：小熊縫好了，兩個(gè)老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。
師：課文學(xué)到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。
四、拓展延伸1.同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和它一起度過了哪些快樂時(shí)光？
2.我們應(yīng)怎樣愛惜玩具呢？
3.下節(jié)課把你的玩具伙伴帶來，我們開一個(gè)“小小玩具展”，一起尋找快樂。
《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:絨毛小熊(小學(xué)二年級(jí)）
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
3.教學(xué)內(nèi)容分析:《絨毛小熊》是北師大小學(xué)語文教材第三冊(cè)第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當(dāng)成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”是課文的重點(diǎn)；第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對(duì)絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。
4.教學(xué)目標(biāo):1、本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”的情感，訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，使學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同提高，獲得成功的體驗(yàn)。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析：體會(huì)“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”以及“冬冬對(duì)絨毛小熊”難以割舍的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字、新詞；通過有層次的反復(fù)讀文。
6.教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
7.教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
感知課文，自主識(shí)字，練習(xí)朗讀。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎？有位小姑娘給我們帶來了一個(gè)她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看。
�。ǘ┏踝x感知課文，自主識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來。
2.請(qǐng)聽課文錄音，注意生字的讀音。
3.自由讀課文，自主識(shí)字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）
4.小組合作，認(rèn)識(shí)生字及詞語。
5.小組匯報(bào)，交流的識(shí)字方法。
6.游戲檢測(cè)：“開火車”認(rèn)讀生字。（鼓勵(lì)學(xué)生組不同的詞。）
�。ㄈ┰僮x課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學(xué)討論討論。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
賞讀課文，體會(huì)小朋友和玩具小熊一起玩的時(shí)光多么快樂。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
認(rèn)讀生字新詞：絨毛屁股補(bǔ)丁印象當(dāng)乖乖技術(shù)喊疼驚訝隨便旁邊求二年級(jí)
�。ǘ┵p讀體驗(yàn)：
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。
�。�1）請(qǐng)大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？
�。ü膭�(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)）
�。�2）學(xué)生有感情地朗讀。
2.四人小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。
�。�1）請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文。（鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成作者來讀）
（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報(bào)交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時(shí)光。）
�。�3）同學(xué)們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂？（鼓勵(lì)學(xué)生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。）
（4）朗讀指導(dǎo)；同桌賽讀，相互評(píng)價(jià)。
3.自由朗讀第三節(jié)詩歌。
�。�1）把自己當(dāng)成作者來讀，看誰讀得好。
�。�2）邀請(qǐng)學(xué)生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品；
同桌之間進(jìn)行表演，全班參與。
（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。
8.課堂練習(xí): 同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時(shí)光？
9.作業(yè)安排:寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時(shí)光
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）:識(shí)字卡片
11. 自我問答:通過這篇課文我體會(huì)到什么?我體會(huì)到了童年的快樂。
《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
2.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.初讀課文，理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
2.區(qū)別多音字“當(dāng)”。
3.認(rèn)讀十五個(gè)生字。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入新課
1.談話：同學(xué)們，在你們的日常生活當(dāng)中，一定有自己最喜歡的玩具，對(duì)嗎？誰愿意把自己的玩具介紹給大家聽。
生：自由介紹，教師適時(shí)引導(dǎo)。
2.導(dǎo)入新課:
有一位小姑娘也想把它的玩具介紹給大家，它的名字叫絨毛小熊。
板書：絨毛小熊（誰來讀讀前邊這個(gè)詞）指名兩個(gè)（齊讀課題）
師：這個(gè)小姑娘，特別喜歡她的玩具，來時(shí)還給咱們帶來一首兒歌呢，你們想聽不想聽？
3.師配樂范讀課文，出示相應(yīng)的插圖。
師問：孩子們，聽了這首兒歌，你們知道了什么？（出示背景圖）。
生：自由發(fā)言。
師：好，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌《絨毛小熊》。
4.介紹識(shí)字方法:
師：誰還記得在我們讀課文時(shí)，不認(rèn)識(shí)的字有哪些好的解決辦法呢？
生：（指名說）
師：那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來小聲的讀讀課文吧！不認(rèn)識(shí)的字就用自己喜歡的符號(hào)圈起來。
生：自由讀課文。
5.讀后小組合作解決問題。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用你們剛才說的方法去解決不認(rèn)識(shí)的字，然后再讀課文。（開始）
總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況：
師： 剛才老師也參加了兩個(gè)小組的學(xué)習(xí)，我覺得他們學(xué)習(xí)的都特別認(rèn)真，組長特別負(fù)責(zé)任，而且解決生字特別有方法。下面我就請(qǐng)其中的一個(gè)小組來匯報(bào)一下通過小組合作學(xué)習(xí)，你們都會(huì)了哪些生字，然后選出你們組最喜歡的一節(jié)來讀給大家聽。
師:剛才同學(xué)們?cè)谡n文當(dāng)中已經(jīng)解決了不認(rèn)識(shí)的字。
師：如果生字寶寶從課文中跳出來，你還能認(rèn)識(shí)嗎？
生：能
師：那我們就來試一試。
二、自主識(shí)字
1.用生字卡片認(rèn)讀生字。
屁股 幼兒園 乖乖 技術(shù)
很疼 驚訝 隨便 縫好
補(bǔ)丁 印象
�。�1） 用 “印象、隨便”造句。
�。�2） 解釋什么是“補(bǔ)丁”。
�。�3） “乖”的記字方法。
2.游戲鞏固生字。
a開火車讀
b請(qǐng)小老師讀
3.解決多音字。
師：這些詞我們已經(jīng)認(rèn)得很棒了！那么在這首兒歌當(dāng)中還有一個(gè)多音字呢？這個(gè)字就是“當(dāng)”
（出示課件）
在課文中找到并且讀一讀。
游戲：（出示課件）
師：前面我們已經(jīng)很好地完成了生詞，難點(diǎn)字，我們也解決了，那么我們把這些字寶寶再放到課文中你還會(huì)認(rèn)識(shí)嗎？
你選擇一節(jié)自己喜歡的再來讀一讀。（你喜歡哪節(jié)就讀哪節(jié)）
指生朗讀。
4.指導(dǎo)書寫：
師：最后我們還有一項(xiàng)艱巨的任務(wù)呢，就是字寶寶還等著我們?cè)侔阉麄儗懸粚懩�？你們有信心寫好嗎�?/p>
a學(xué)生選擇要指導(dǎo)寫的生字。
b師引導(dǎo)難點(diǎn)字進(jìn)行書寫。
上中下結(jié)構(gòu)字：旁
左右結(jié)構(gòu)的字：級(jí)
獨(dú)體字： 求
（先觀察生字在田字格中的位置，再看書寫筆順，最后在生字本中正確書寫。）
《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)我與小熊相處的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)我與小熊相處的快樂。
教學(xué)手段：?jiǎn)l(fā)式、討論式、講授式相結(jié)合
教學(xué)組織形式：班級(jí)授課制
教學(xué)過程：
一、猜字謎復(fù)習(xí)
師：今天我們來做一個(gè)有趣的猜詞有些，看看哪位小朋友最聰明，一猜就對(duì)。第一個(gè)，大家仔細(xì)聽好。丁丁生病了，護(hù)士阿姨要給他打針，會(huì)打他哪里呢？（指名回答）
生：屁股。
師：真聰明。第二個(gè)，這下你們可要仔細(xì)觀察老師的表情。（師做驚訝表情）
生：驚訝。
師：真棒。第三個(gè)（做洗澡動(dòng)作）。
生：洗澡。
師：真厲害，一看就知道。第四個(gè)，早上一起床時(shí)，我們的頭發(fā)會(huì)怎樣？
生：數(shù)不清。
師：（出示生詞蘋果課件）小朋友們都猜對(duì)了，生詞朋友們可高興了，瞧，它們一個(gè)個(gè)頂著紅彤彤的蘋果出來了�，F(xiàn)在我們來開火車摘蘋果。
生開火車認(rèn)讀生字詞。
師：小朋友們表現(xiàn)真棒，這列火車開得又快又穩(wěn)，能夠收獲這么多生詞蘋果，大家再 把每個(gè)詞讀兩遍。（出示生詞課件）
[新課之前鞏固生字，溫故而知新。采用學(xué)生喜愛的形式復(fù)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，把抽象的事物形象化，利于理解與識(shí)記。]
二、課文新授
�。ㄒ唬┣榫凹と�，導(dǎo)入新課
過渡：從大家今天的精彩表現(xiàn)來看，小朋友們并沒有忘記上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，有位小伙伴也沒有忘記你們，猜猜看，它會(huì)是誰？
全班：絨毛小熊。
師：對(duì)了，它就是絨—毛—小—熊。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《絨毛小熊》，請(qǐng)大家和老師一起板書課題。（板書：絨毛小熊）
生齊讀課題兩遍。
[學(xué)生感興趣是一堂課成功的關(guān)鍵，所以導(dǎo)入新課一定要出奇。我選擇把小熊作為他們的朋友讓它出場(chǎng)，這就拉近了學(xué)生與課文的距離，更極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。]
（二）初步相識(shí)，認(rèn)清外貌
今天老師把這位小伙伴請(qǐng)到我們課堂上了，瞧，（師從身后拿出一打著補(bǔ)丁的絨毛小熊），誰來和它打個(gè)招呼？（師扮小熊和學(xué)生打招呼）
生：嗨，小熊，你好！
師：你好，很高興認(rèn)識(shí)你，你真可愛。
生：小熊，你真可愛，歡迎你的到來。
師：謝謝，我很高興聽到你這么說。
……
師:大家都很熱情,很愿意與小熊做好朋友,現(xiàn)在誰來說說它的外貌.
生:它屁股打著補(bǔ)丁,它的毛亂蓬蓬的.
師:你觀察得真仔細(xì)。（板書：舊、打補(bǔ)丁、亂蓬蓬、五十六厘米）
生：它胖乎乎的，真可愛。
師：說得真好。這只小熊就是課文中小作者家的那只，我們看了文中是怎樣描寫小熊的，把書翻到94面，老師請(qǐng)一位小朋友讀一下課文前兩節(jié)，其他人邊聽邊畫出描寫小熊的句子。
一生讀課文。
師：誰來把你的答案讀一讀？
生：“他很舊，屁股還打著補(bǔ)丁，身上的毛亂蓬蓬。他身高五十六厘米，比我出生時(shí)還長”
師：對(duì)，就是這幾句（出示課件）。哪位小朋友還想讀一讀這幾句，讓別人一聽就知道這只小熊又臟有破。
一生讀“他很….”
師：大家說他讀得好嗎？
全班：好。
師：老師也覺得他讀得好，因?yàn)樗鸭t色字重讀了。誰還想試一試，覺得自己能讀得更好。
一生讀。
師：頂呱呱�，F(xiàn)在全班模仿語氣讀一讀。
全班讀。
[培養(yǎng)學(xué)生在朗讀過程中思考問題的好習(xí)慣，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在朗讀中，不斷給學(xué)生鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)。]
�。ㄈ┍M情游戲，誦讀體會(huì)
1、過渡：就是這樣一只又臟又破的小熊卻一直在我身邊，陪我上完幼兒園又上小學(xué)，我倆度過了數(shù)不清的快樂時(shí)光，做了許多游戲，請(qǐng)大家自由朗讀第三節(jié)，邊讀邊想我和小兄都做了哪些游戲。
2、學(xué)生自由讀。
3、尋找三個(gè)游戲。
師：誰找到了？
生小熊當(dāng)過我的病人，當(dāng)過我的學(xué)生，我還把它當(dāng)成了小狗。（生邊說師邊板書）
4、看圖說話，指導(dǎo)朗讀。
師：你找得很準(zhǔn)。我們?cè)賮砜慈鶊D，請(qǐng)先看第一幅中畫的是什么？（出示第一幅游戲圖）
生：小熊當(dāng)我的病人。
師：仔細(xì)看，我正在做什么？
生：我正在給小熊打針。
師：（出示文字）對(duì)了。“小熊當(dāng)過我的病人，乖乖地躺著。我打針的技術(shù)不高明，他卻不喊疼。”再聽，“小熊當(dāng)過我的病人，乖乖地躺著（一動(dòng)不動(dòng)）。我打針的技術(shù)不高明，他卻（從來）不喊（一聲）疼。”
老師讀了兩次，你們覺得哪次讀的句子更好？
生：第二次讀的句子。
師：為什么？
生：第二次的句子更完整。
師：還有要補(bǔ)充的嗎？
生：更能感覺小熊的乖巧
師：說得非常棒。大家一起把這段話讀一遍，注意紅色字體要重讀。
全班讀。
師：第二幅圖中又畫了哪個(gè)游戲？
生：我當(dāng)老師給他講課。
師：真棒，你能把這幾句讀一讀嗎？（生讀）
師：你讀得很認(rèn)真。大家象小熊一樣，認(rèn)真地把這段話讀一遍。（全班讀）
師引讀：小熊當(dāng)過我的病人，當(dāng)過我的學(xué)生，我還有時(shí)（把他當(dāng)成小狗），拉著他（到處走）。因?yàn)椋ㄊ沟膭艃禾螅�，他（掉了耳朵又丟了尾巴）。
[利用課件，圖文結(jié)合，形象生動(dòng)，一目了然，增強(qiáng)視覺效果，更是鍛煉了學(xué)生的看圖說話能力，訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。]
�。ㄋ模⿶圩o(hù)小熊，反復(fù)誦讀
過渡：就是這樣我和小熊度過了數(shù)不清的快樂時(shí)光，做惡劣許多游戲，可是后來小熊掉了耳朵又丟了尾巴。媽媽說，這只小熊又臟又破，應(yīng)該扔掉再買一個(gè)，我聽了媽媽的話，有什么反應(yīng)？
生：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔了？
師：（出示課件）是啊，這只小熊雖然又臟又破，但他卻是我的寶貝，你說—
全班：老朋友怎么能隨便扔了？
師：這只小熊陪我上完幼兒園又上小學(xué)，是我的親密伙伴，你說——
全班：老朋友怎么能隨便扔了？
師：這只小熊當(dāng)過我的病人，我的學(xué)生，我還把他當(dāng)成了小狗，我倆度過了數(shù)不清的快樂時(shí)光，你說——
全班：老朋友怎么能隨便扔了？
師：對(duì)，老朋友不能隨便扔掉。讀（出示：老朋友不能隨便扔掉。）
全班讀兩遍。
師：是啊，老朋友不能隨便扔掉，所以我求媽媽——
生接后半句
[在反復(fù)誦讀，一次比一次更激昂，學(xué)生的感情自然就體現(xiàn)出來，課堂氣氛也活躍了。]
（五）親密依舊，全文朗讀
1、過渡：這樣兩個(gè)好朋友又可以在一起了，請(qǐng)大家?guī)е@種高興的心情讀一讀課文的最后一節(jié)。
2、全班讀
3、師：大家喜歡絨毛小熊嗎？（生：喜歡）那我們用喜歡的語氣把整篇課文讀一遍。
4、全班讀全文。
三、拓展訓(xùn)練
1、師：小作者心愛的玩具是絨毛小熊，而今天我們小朋友都把自己喜歡的玩具帶來了，誰拿著能到講臺(tái)前向大家展示你心愛的玩具，你和它有著怎樣的故事？
2、學(xué)生拿著自己的玩具上臺(tái)自由介紹，師引導(dǎo)模仿課文介紹。
[從課堂走向生活，是教學(xué)的最終目的。]
四、結(jié)束語
看來玩具是你們的親密伙伴，給你們帶來了許多的快樂。丁老師希望這份快樂能永遠(yuǎn)伴隨在你們身邊，最后祝大家有一個(gè)幸福美好的童年�。ǔ鍪�祝福語）今天的課到此結(jié)束。
五、作業(yè)
寫寫自己的玩具。
六、板書設(shè)計(jì)
舊
打補(bǔ)丁
樣子 亂蓬蓬
絨毛小熊 五十六厘米
當(dāng)病人
快樂時(shí)光 當(dāng)學(xué)生 好朋友
當(dāng)小夠
教學(xué)理念：
語文學(xué)習(xí)過程既上一知識(shí)積累、能力培養(yǎng)的過程，更是學(xué)生情感體驗(yàn)，個(gè)性張揚(yáng)的過程。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。所以，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方在教學(xué)過程的主動(dòng)性和互動(dòng)性，教師要不斷地啟發(fā)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈始終處于動(dòng)態(tài)發(fā)展中，學(xué)生在自讀自悟中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話，情感得到升華，個(gè)性得到突現(xiàn)，這樣的課堂才會(huì)充滿生命和活力。
新課標(biāo)指出：“老師要引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。“所以，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，給學(xué)生以選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)力。讓學(xué)生愉快地讀書，積極地思考，主動(dòng)地創(chuàng)造。
通過新課標(biāo)的引領(lǐng)，通過課堂的實(shí)踐，我懂得了教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的導(dǎo)航者。銘記我們的教學(xué)是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”
《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《絨毛小熊》教學(xué)反思
通過這節(jié)課的教學(xué)，我受到了很大的啟發(fā)。
1.在 “比玩具”這一環(huán)節(jié)活動(dòng)過程中，當(dāng)學(xué)生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對(duì)這些詞語的理解。全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積累了：“，一本正經(jīng)，高明”等詞語，但也有一些同學(xué)提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時(shí)我才明白孩子們對(duì)詞語的理解是有差異性的，原來老師關(guān)注積累的詞語并不一定是學(xué)生所想的。于是該我發(fā)言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語也很好。”以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累課文中的重點(diǎn)詞語，達(dá)成師生共識(shí)。這一教學(xué)片段使我不斷反思，學(xué)生對(duì)詞語的積累應(yīng)該和課文的感悟相結(jié)合。在“送玩具”活動(dòng)中，通過玩具超市內(nèi)容4的練習(xí)可以幫助學(xué)生理解這些詞義。
2.整堂課中還有一個(gè)使我感受最深的亮點(diǎn)，那是孩子們?cè)?ldquo;比玩具”活動(dòng)伊始，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生主動(dòng)地當(dāng)老師教同學(xué)認(rèn)識(shí)自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個(gè)字教對(duì)面的小男孩認(rèn)字呢！我領(lǐng)悟到這一活動(dòng)過程體現(xiàn)了對(duì)原來學(xué)生認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行了再現(xiàn)，它將課外認(rèn)字，滲透性識(shí)字及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，超越了教材，達(dá)到了意想不到的效果。
3.學(xué)生在比玩具時(shí)，我還注意由課本內(nèi)容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學(xué)的玩具進(jìn)行對(duì)比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進(jìn)行口語交際的練習(xí)，而不要游離于課本載體太遠(yuǎn)。
低年級(jí)學(xué)生有自身的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，但針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，以趣致動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，努力結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學(xué)生在大的課堂環(huán)境中，積極主動(dòng)的參與，人人學(xué)有用的語文，讓每位學(xué)生在語文中得到發(fā)展，這是我們每個(gè)教師最大的心愿。讓學(xué)生獲得有價(jià)值的語文“活”起來，這將是一個(gè)永恒的主題。
本課以玩具為主線，緊扣說玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會(huì)四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，同時(shí)注重小組合作交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式。通過玩具交易會(huì)，創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，讓每一位學(xué)生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解。真正體現(xiàn)了 “學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的新課程理念。
小學(xué)語文中應(yīng)以趣致動(dòng)------《絨毛小熊》反思
低年級(jí)學(xué)生有自身的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，以趣致動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，努力結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學(xué)生在大的課堂環(huán)境中，積極主動(dòng)的參與，在進(jìn)行《絨毛小熊》這一課時(shí)，我感觸特別深。
在“比玩具”這一環(huán)節(jié)活動(dòng)過程中，當(dāng)學(xué)生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對(duì)這些詞語的理解。全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積累了：“，一本正經(jīng)，高明”等詞語，但也有一些同學(xué)提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時(shí)我才明白孩子們對(duì)詞語的理解是有差異性的，原來老師關(guān)注積累的詞語并不一定是學(xué)生所想的。于是該我發(fā)言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語也很好。”以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累課文中的重點(diǎn)詞語，達(dá)成師生共識(shí)。這一教學(xué)片段使我不斷反思，學(xué)生對(duì)詞語的積累應(yīng)該和課文的感悟相結(jié)合。
整堂課中還有一個(gè)使我感受最深的亮點(diǎn)，那是孩子們?cè)?ldquo;比玩具”活動(dòng)伊始，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生主動(dòng)地當(dāng)老師教同學(xué)認(rèn)識(shí)自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個(gè)字教對(duì)面的小男孩認(rèn)字呢！我領(lǐng)悟到這一活動(dòng)過程體現(xiàn)了對(duì)原來學(xué)生認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行了再現(xiàn)，它將課外認(rèn)字，滲透性識(shí)字及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，超越了教材，達(dá)到了意想不到的效果。
學(xué)生在比玩具時(shí)，我還注意由課本內(nèi)容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學(xué)的玩具進(jìn)行對(duì)比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進(jìn)行口語交際的練習(xí)，而不要游離于課本載體太遠(yuǎn)。