《草帽計(jì)》教案（精選14篇）
《草帽計(jì)》教案 篇1
一、教材分析：
《草帽計(jì)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五單元的一篇文章主體課文，第五單元是以“智謀”為主題的組合單元，這篇課文主要講述了賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。課文是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫的，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生說(shuō)明智慧的重要性。我們還不僅要讓學(xué)生了解賀龍的軍事才能，也要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識(shí)，自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)揮聰明才智。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱與課文相關(guān)的資料，熟讀課文，做批注筆記，寫摘錄筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，對(duì)文章能有自己獨(dú)到的理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善的課堂筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況彌補(bǔ)不足，鞏固提高。
三、設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，走進(jìn)文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、深入研究學(xué)習(xí)課文第2—5自然段，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
2、通過(guò)對(duì)比紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，以及紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行比較，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
3、用盡量少的文字概括草帽計(jì)的過(guò)程。
五、教學(xué)重點(diǎn)：思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素以及感受賀龍的軍事才能。
六、教學(xué)難點(diǎn)：盡量少的文字概括草帽計(jì)的過(guò)程。
七、學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀與課文相關(guān)資料
八、教師準(zhǔn)備：閱讀與課文相關(guān)資料、課件
九、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣復(fù)習(xí)引入
1、用簡(jiǎn)要的“金蟬脫殼”小故事引入：孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天張老師特意為你們準(zhǔn)備了一個(gè)小故事呢——南宋寧宗開禧年間，名將畢再遇帶兵與進(jìn)犯中原的金兵決一死戰(zhàn)。在難以取勝的情況下，畢再遇決定撤出陣地。為了使宋軍安全撤出，畢再遇命令部隊(duì)在陣地上留下旗幟，命令兵士將數(shù)十只羊的后腿捆好綁在樹上，這樣倒懸的羊就會(huì)拼命蹬踢前蹄，然后又在羊蹄下放了幾十面鼓。羊急了就拼命蹬踢，連續(xù)不斷的鼓聲，致使金兵誤認(rèn)為宋軍仍在原地駐守，數(shù)日不敢進(jìn)攻。待金兵發(fā)覺真實(shí)情況時(shí)，宋軍已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移。這就是歷史上有名的三十六計(jì)中的“金蟬脫殼”計(jì)，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們的賀龍?jiān)獛浫~曾巧用了“金蟬脫殼”這一計(jì)謀。今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)——
2、揭課題、讀課題：讀——“草帽計(jì)”
3、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)草帽計(jì)有了一定的了解，誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)呢？ （師相機(jī)板書:定計(jì) 施計(jì) 成計(jì)）
4、師：你們都從草帽計(jì)中體會(huì)到了什么？
（二）精讀課文第二自然段
1、師：請(qǐng)孩子們快速把書翻開，一起走進(jìn)課文中描寫草帽計(jì)的部分。哪些自然段在描寫草帽計(jì)呢？
2、生：2-5自然段
3、師：請(qǐng)孩子們自讀一下課文的2-5自然段，想想2-5自然段中哪些地方在描寫“紅軍的情況”呢？（第二自然段）并用“——”勾畫出來(lái)，做上簡(jiǎn)單地批注筆記。（5分鐘）
4、學(xué)生匯報(bào)交流：生答勾畫的句子，然后匯報(bào)批注筆記內(nèi)容“我從這個(gè)句子忠體會(huì)到了……”
（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天氣炎熱、危險(xiǎn)處境：上有敵機(jī)，后有追兵，在一塊平坦的山場(chǎng)……）
5、師：讓我們齊讀一下這些句子。
6、師：是呀，在這么炎熱的天氣下，紅軍既要躲避天上的敵機(jī)，還要想方設(shè)法甩開地面上死盯住不放的追兵，是多么艱難啊，因此，賀龍下了一道命令，要全體指戰(zhàn)員把草帽丟在路邊。
7、師：面對(duì)這道命令，指戰(zhàn)員們有什么反應(yīng)呢？他們的心情如何，又是怎樣議論的？請(qǐng)孩子們用波浪線勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。
8、師生交流：
生：我從“……”這個(gè)句子中體會(huì)到不理解賀龍的做法，莫名其妙……
9、師：是呀，這道命令在炎熱的天氣中一下炸開了鍋，大家也不知如何使好，于是（師引讀）有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……
10、盡管指戰(zhàn)員們都不知如何是好，但最終都丟掉了草帽。這就是紅軍的作風(fēng) ——“一切行動(dòng)聽指揮”，所以我們的長(zhǎng)征才會(huì)取得勝利！
（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段：
1、師：就這樣，賀龍帶領(lǐng)隊(duì)伍從山場(chǎng)撤離了，白軍從后面也追上來(lái)了，面對(duì)滿地的草帽，他們中計(jì)了嗎？請(qǐng)孩子們齊讀課文第三、四自然段。
2、學(xué)生齊讀
3、中計(jì)了嗎？（中了）為什么？
4、反饋交流：①太熱，體力疲憊不堪（人困馬乏、眼冒金花）
②喜從天降：師:白軍搶草帽時(shí)什么樣？從白軍搶草帽中能看出什么？（我們的紅軍戰(zhàn)士雖然不明白賀龍的想法，最終仍把草帽扔在了道路旁，而白軍卻是一窩蜂似的去搶，這就形成了對(duì)比。）
③戴上草帽（眉開眼笑、得意忘形）
5、師：你們能通過(guò)朗讀，表現(xiàn)出白軍的丑態(tài)么？先自己試著讀一讀。
6、請(qǐng)一學(xué)生來(lái)匯報(bào)讀。
7、還有什么原因致使白軍中計(jì)了呢？
8、反饋交流：①地上的白軍看見飛機(jī)毫不在意
②地上的白軍戴“紅五星”草帽在山場(chǎng)中行走
③飛機(jī)上的白軍找紅軍找了太久，不仔細(xì)辨別敵偽
9、小結(jié)：這種勞累和受氣似乎終于解脫的心理使得飛機(jī)上的白軍根本不去仔細(xì)辨別敵偽。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段
1、當(dāng)白軍自相殘殺的消息傳到紅軍這邊時(shí)，我們的紅軍戰(zhàn)士有什么反應(yīng)呢？
2、齊讀第五自然段
3、紅軍聽到這個(gè)好消息后，肯定會(huì)有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？
（生自由說(shuō)。相機(jī)板書“神機(jī)妙算”）
（五）提煉賀龍的人物形象
1、師：你們能聯(lián)系上下文從哪些地方體會(huì)得到他的“神機(jī)妙算”嗎？
2、生找并匯報(bào)
（相機(jī)板書：知天時(shí) 曉地利 知己知彼）
3、師：我們就是從這幾個(gè)地方體會(huì)到了他的足智多謀、神機(jī)妙算。當(dāng)他遇到危險(xiǎn)時(shí)，是那樣的鎮(zhèn)定自若，通過(guò)觀察和深思熟慮之后，他就計(jì)上心來(lái)，你們能用這樣的句式來(lái)表現(xiàn)出他的神機(jī)妙算嗎？
（ppt出示:“賀龍看到_______，心想_______。”）
師：賀龍一看，看到什么，猜他心里在想什么？
4、總結(jié)：賀龍巧用“金蟬脫殼” 這個(gè)計(jì)謀，讓紅軍在這個(gè)戰(zhàn)役中取得了勝利，繼續(xù)他們的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征……
(六)拓展練習(xí)
師：通過(guò)課外的閱讀，你們還知道三十六計(jì)中的哪些計(jì)謀故事呢？
《草帽計(jì)》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》5年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字：理解積累“隱蔽、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。
3.了解紅軍在長(zhǎng)征中英勇作戰(zhàn)、巧計(jì)破敵的情況：學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的聰明智慧。
4.通過(guò)對(duì)比紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令感到莫名其妙，但仍然一切行動(dòng)聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文，比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解文章重點(diǎn)段的意思，理清層次，復(fù)述賀龍草帽計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，引發(fā)質(zhì)疑
1.賀龍是中國(guó)開國(guó)元帥，課前老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)賀龍?jiān)獛浀馁Y料，現(xiàn)在誰(shuí)愿意匯報(bào)一下你收集的資料。
師：同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查找資料，把賀龍?jiān)獛浗榻B得很詳細(xì)。賀龍一生十分神奇曲折，他一生經(jīng)歷無(wú)數(shù)戰(zhàn)役，其中有一場(chǎng)戰(zhàn)役他沒用一槍一炮就擊敗了敵人，你們知道是什么戰(zhàn)役嗎?
2.(板書：草帽計(jì)。)看到課題你最想了解什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：為什么叫草帽計(jì)?是誰(shuí)使用了草帽計(jì)?為什么要用草帽計(jì)?他是怎樣使用草帽計(jì)的?他的計(jì)謀成功了嗎?)
3.同學(xué)們針對(duì)課題提出了很多問(wèn)題，現(xiàn)在我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、整體感知，了解內(nèi)容
1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，對(duì)于不理解的詞語(yǔ)可結(jié)合課前的預(yù)習(xí)與同伴交流。(檢查詞語(yǔ)的掌握情況。)
2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出故事發(fā)生的6要素。邊讀、邊找、邊畫出相關(guān)內(nèi)容，然后與同桌交流。
3.誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下文章主要寫了什么內(nèi)容?(生發(fā)言時(shí)，說(shuō)的不全面的地方，可讓其他學(xué)生補(bǔ)充完善。) 4.小結(jié)：面對(duì)天氣的炎熱，敵人的追兵，賀龍不僅沒有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
三、切入重點(diǎn)，自讀自悟
1.賀龍巧用“草帽計(jì)”消滅了敵人的追兵。這是全文的重點(diǎn)，也是事情經(jīng)過(guò)。同學(xué)們找一找，文中哪幾個(gè)自然段寫了賀龍巧用“草帽計(jì)”的經(jīng)過(guò)?現(xiàn)在我們就來(lái)詳細(xì)地分析這部分內(nèi)容，請(qǐng)大家思考：
①賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的?找出相關(guān)語(yǔ)句，用“ ”畫出來(lái)。讀一讀(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納概括)，從這些詞語(yǔ)中你感悟到了什么?
②賀龍看到這些情況，心里是怎么想的?
用“賀龍看到__________，心想____________”的句式說(shuō)一說(shuō)。(多媒體演示。)
③賀龍?jiān)诓扇⌒袆?dòng)的時(shí)候考慮到了哪些問(wèn)題?白軍的失敗原因何在?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文和屏幕上的“金鑰匙”提示，以小組合作討論的形式，采用填表格的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
④小結(jié)：在剛才的小組合作中，同學(xué)們閱讀得認(rèn)真，記錄得仔細(xì)，交流得也很熱烈，相信同學(xué)們一定有許多新的收獲，新的感悟。
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
①白軍為什么會(huì)中計(jì)?白軍最后的結(jié)局怎樣?文中哪些成語(yǔ)諷刺丁白軍的丑態(tài)?吲導(dǎo)學(xué)生從成語(yǔ)中深入地體會(huì)文章內(nèi)容，積累語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。)
②白軍先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么?(指名讀——評(píng)議——練讀——齊讀。)指導(dǎo)學(xué)生用諷刺的語(yǔ)氣讀出白軍的丑態(tài)。
③賀龍神機(jī)妙算，“神”體現(xiàn)在哪兒?“妙”又表現(xiàn)在何處?
④戰(zhàn)斗勝利了，你肯定有許多話要對(duì)賀龍說(shuō)，你會(huì)對(duì)賀龍說(shuō)些什么呢?
⑤小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)，下有追兵的情況下，沉著冷靜，及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧值得我們學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)概括，拓展延伸
1.再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。(指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容，可以先練習(xí)說(shuō)，再同桌交流，指名說(shuō)。)
2.你知道賀龍用的是歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎?
3.大屏幕演示。(講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。)
《草帽計(jì)》教案 篇3
第一課時(shí)上得較順手，所以為第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)，上課伊始，我就單刀直入，“本文是為了寫什么的？”學(xué)生們毫不猶豫地回答：“賀龍的智謀。”“那我們繼續(xù)讀文，看看是不是寫賀龍?jiān)鯓影才攀勘衷鯓幼雎穹模慷盼模涝谀莻�(gè)段落中嗎？”“第二自然段”“好，讀一讀，找到并給大家讀一讀”是幾秒鐘過(guò)去了，幾只小手舉起來(lái)，“老師，我發(fā)現(xiàn)寫賀龍的內(nèi)容就只有兩行。”讀文，又找了一位同學(xué)，也讀了這兩行，“文中寫賀龍的智謀就這兩行，請(qǐng)同學(xué)們想想，對(duì)比一下。”“賀龍下命令丟掉草帽，和繞過(guò)一座山觀察了地形，下達(dá)了命令，有什么好的？好在哪兒？為什么？”學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了對(duì)比中，了解賀龍同志對(duì)地形的分析，才能夠設(shè)身處地地進(jìn)行體會(huì)到他的機(jī)智和果斷。完成了句的目標(biāo)還不夠，對(duì)于詞匯的理解，使學(xué)生們對(duì)于白匪軍的劣行及對(duì)紅軍戰(zhàn)士的紀(jì)律的嚴(yán)明，同時(shí)產(chǎn)生了鄙視和崇敬之情，體會(huì)到白匪軍的滿足一己之利的私心，和紅軍一切行動(dòng)聽指揮的嚴(yán)明。從對(duì)比中理解詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生們受益匪淺。
詞匯的目標(biāo)完成了之后，對(duì)于人物的特點(diǎn)，作者是怎樣給我們展現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生們抓住了“神機(jī)妙算”，可一問(wèn)到賀龍的“神”體現(xiàn)在哪兒？學(xué)生又有些啞然了。
課后反思學(xué)生對(duì)于有形的東西，理解上還是很到位的，但只要轉(zhuǎn)變了角度，就有些不知所措了，看來(lái)對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練還要從多角度去入手，這樣的課堂才會(huì)是學(xué)生們所需的課堂；這樣的課堂才會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效；這樣的課堂才會(huì)讓學(xué)生們有所得；這樣的課堂才會(huì)落實(shí)教者更多的教學(xué)思想，從而達(dá)到更多的教育的目的。
《草帽計(jì)》教案 篇4
說(shuō)教材分析，《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。
說(shuō)設(shè)計(jì)理念，閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智；通過(guò)比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過(guò)比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：第一步，先揭示課題，談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽記”就是長(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。由你是怎么理解的這個(gè)“計(jì)”字？引起全文的學(xué)習(xí)。第二步，初讀課文時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們快速地課文，讀準(zhǔn)生字新詞，思考一下課文講了一件什么事？第三步，整體進(jìn)入，自由朗讀課文，談?wù)勀阌X得“草帽計(jì)”怎么樣？我們也可以用課文中的哪句話來(lái)表達(dá)。看著這句話你有哪些想研究的問(wèn)題？第四步，重點(diǎn)解讀。圍繞這句話，展開對(duì)2-4自然段的學(xué)習(xí)，，2-4自然段寫了事情的經(jīng)過(guò)，是全文的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)賀龍采用草帽計(jì)的精妙之處。第五步，總結(jié)全文，課外延伸。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你們受到什么啟發(fā)？你覺得賀龍是個(gè)怎樣的人啊？在歷史上有很多 “巧用智謀 克敵制勝的故事課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集來(lái)讀一讀。
《草帽計(jì)》教案 篇5
北師大版《草帽計(jì)》教學(xué)反思
《草帽計(jì)》是北師大教材第九冊(cè)“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。在教學(xué)活動(dòng)最后的拓展延伸環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事你有什么感受？我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)賀龍產(chǎn)生一種欽佩之情，從而激起他們學(xué)習(xí)賀龍同志遇事沉著冷靜、運(yùn)用智慧分析解決問(wèn)題的愿望。但學(xué)生的回答卻是五花八門，不少學(xué)生的回答完全偏離了話題：“白軍真是太蠢了，他們就沒有一個(gè)人想到草帽是紅軍的標(biāo)志嗎？”“敵人相互殘殺，真過(guò)癮！”“賀龍真是的，為什么不直接把白軍消滅？”……面對(duì)偏離了航向的回答，我有種欲哭無(wú)淚的感覺。雖然學(xué)生回答的內(nèi)容不能完全說(shuō)是錯(cuò)的，但沒有達(dá)到預(yù)設(shè)目的就是我的失敗。只有聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生學(xué)有所獲。我又及時(shí)地調(diào)整了思路，問(wèn)：賀龍的做法對(duì)你的生活或?qū)W習(xí)有什么啟發(fā)？這時(shí)候，學(xué)生終于又回到了預(yù)定的軌道上，我這才松了口氣。
反思這堂課的教學(xué)，我明白了：學(xué)生的思維是活躍的、獨(dú)特的，教師在課堂上的提問(wèn)必須具有目標(biāo)性和精確性。教師作為課堂的引導(dǎo)者，是知識(shí)的引路人，只有在精心準(zhǔn)備、及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整中，才能真正把學(xué)生引向正確的航道
《草帽計(jì)》教后記
上完了《草帽計(jì)》。
本來(lái)想著花一節(jié)課的，結(jié)果還是上了兩節(jié)。
上周五就布置了預(yù)習(xí)，檢查了一下，大部分孩子都做得很認(rèn)真。除了生字詞之外，還對(duì)文章的內(nèi)容、相關(guān)資料等方面也進(jìn)行了準(zhǔn)備，所以上課時(shí)，感覺還是挺輕松的。
首先是自由讀文，趁著這時(shí)，在黑板上寫了兩道思考題：
1、 畫出文中的成語(yǔ)。
2、 用自己話概括課文的主要內(nèi)容。
瑯瑯書聲漸漸停下后，孩子們自然地拿起了筆，開始在書上勾勾畫畫。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了讀完書之后自然地拿起筆來(lái)。在下面巡視了幾圈，大部分孩子都能把那些成語(yǔ)畫出來(lái)（可能是因?yàn)榉e累不夠，有些不是成語(yǔ)的詞語(yǔ)也被“撈”了上來(lái)）。只是，旁注寫得還是不太盡如人意，看來(lái)，這樣的指導(dǎo)還是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”了。
交流階段，本想給他們介紹一下長(zhǎng)征的內(nèi)容，又擔(dān)心時(shí)間不夠，所以就對(duì)孩子們說(shuō)，如果我們時(shí)間還有多，那就上完了課文內(nèi)容之后介紹。孩子們聽后很認(rèn)真，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，就連若愚寶寶也是不停地舉手。而時(shí)間自然也就不夠了，當(dāng)下課的鈴聲響起，不少孩子都發(fā)出了一聲嘆息：孩子們太想了解課外的知識(shí)了，而時(shí)間也真的是過(guò)得太快了！不過(guò)，明天如果有時(shí)間，還是想為他們介紹介紹，要不，上語(yǔ)文課還有什么意思？
概括課文主要內(nèi)容這一題應(yīng)該是比較好做的，還是要求孩子們用六要素的方法，什么時(shí)候？誰(shuí)？因?yàn)槭裁矗孔隽耸裁矗拷Y(jié)果怎么樣？簡(jiǎn)單的引導(dǎo)孩子們就能答出來(lái)。這個(gè)學(xué)期一直要求孩子們把概括好的主要內(nèi)容寫在書上。放學(xué)時(shí)，不經(jīng)意地翻翻世鵬的書，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙竟沒寫（難道是覺得太簡(jiǎn)單？），看來(lái)，以后在課堂上還是要一直盯緊某些人的。
交流完后，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的寫法，理解草帽計(jì)能成功的原因。讓大家來(lái)找完成草帽計(jì)的條件，孩子們很快找出了幾條：
1、天氣原因。酷熱
2、地形條件。平地
3、敵方飛行員立功心切。
4、敵人得意忘形。
……
而這么多的條件，都存在，為什么敵人卻沒有想到呢，從這里，讓孩子們理解“神機(jī)妙算”自然也就是水到渠成了。之后，再讓大家找找描寫天氣的句子，讓大家知道，這樣的描寫可以稱為“伏筆”，而文章一次次對(duì)天氣的描寫目的也是為了突出計(jì)謀能夠成功的關(guān)鍵了。
本次單元的習(xí)作就是縮寫《草帽計(jì)》，本想著今天在課堂上就讓孩子們說(shuō)一說(shuō)的，還是因?yàn)闀r(shí)間不夠，只能留到上語(yǔ)文天地時(shí)再上了。
《草帽計(jì)》教學(xué)反思
新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者角色變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者角色。于是在上這節(jié)前幾天我組織并引導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料。剛好電視，報(bào)紙，廣播等媒體在宣傳紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利活動(dòng)，電視也播放了很多關(guān)于長(zhǎng)征的影片及資料，我趁機(jī)布置學(xué)生那幾天注意收看電視，關(guān)注相關(guān)信息，并作好記錄。而這篇課文重在于智謀，于是布置學(xué)生再去查找有關(guān)計(jì)謀的故事。很多學(xué)生都從三十六計(jì)里去找，并能簡(jiǎn)述故事的內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期效果。
教學(xué)第一課時(shí)，一開始讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽心中的疑問(wèn)提出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
第二課時(shí)重點(diǎn)是通過(guò)文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。因此，我圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)如下四步，小組討論解決。
1、 讀 讀課文2——4自然段。
2、 找 賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語(yǔ)句，建議用“——”劃出。
3、 議 將你找到的語(yǔ)句，在組內(nèi)交流、討論。
4、說(shuō) 賀龍看到______________________,心想____________________。白軍看到_____________________，心想______________________。
這四步中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說(shuō)話的成分，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息，使問(wèn)題的答案逐漸明朗，同時(shí)也突出了重點(diǎn)，突破了的難點(diǎn)，從而推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入。
《草帽計(jì)》教案 篇6
教材分析
《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智；通過(guò)比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過(guò)比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2.深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
3.用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。
4.找出文中的成語(yǔ)感悟、積累，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)過(guò)程（計(jì)劃用3～4課時(shí)）
一、導(dǎo)入教學(xué)，就題質(zhì)疑
1.由單元主題導(dǎo)入新課。
歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語(yǔ)。你能舉幾個(gè)例子嗎？
[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合，實(shí)行“大語(yǔ)文閱讀”策略。]
2.質(zhì)疑激趣：讀了這個(gè)題目，你最想知道什么？（是誰(shuí)使用了草帽計(jì)？為什么要用草帽計(jì)？他是怎樣使用草帽計(jì)的？他的計(jì)謀成功了嗎？）
[從題目入手質(zhì)疑，激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)明確了閱讀的目的。為整體把握課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]
二、整體感知，了解梗概
1.通過(guò)課前準(zhǔn)備，你們了解故事發(fā)生的背景嗎？
介紹、交流課前搜集到的長(zhǎng)征、賀龍、蔣介石等相關(guān)資料。
[通過(guò)介紹、交流相關(guān)資料，為學(xué)好課文做好鋪墊。]
2.請(qǐng)大家把課文快速讀一遍，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素。（邊讀、邊找、邊畫） 然后與同學(xué)交流。
3.用比較精練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。（先自言自語(yǔ)說(shuō)，組織好語(yǔ)言；再與同桌交流，互相學(xué)習(xí)；最后指名發(fā)言，受到啟發(fā)，修改、完善自己概括的主要內(nèi)容。）
[教學(xué)過(guò)程中，注意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)，不能忽視向同伴學(xué)習(xí)，從而以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之不足。]
三、切入重點(diǎn)，自讀自悟
1.切入重點(diǎn)：同學(xué)們都知道這是一篇寫事的文章，全文的重點(diǎn)應(yīng)該在哪部分？（事情的經(jīng)過(guò)。）大家找一找，哪幾個(gè)自然段寫了賀龍巧用“草帽計(jì)”的經(jīng)過(guò)？
[魯迅先生說(shuō)：“分類有益于揣摩文章。”解讀課文需要根據(jù)文章體裁特點(diǎn)，集中精力，突破閱讀重點(diǎn)。]
2.要讀懂用計(jì)的過(guò)程，首先要弄清賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？
（1）請(qǐng)大家默讀課文，看看賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？
（2）劃出相關(guān)句子，讀一讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納概括。
（3）交流：
賀龍看到________________________________，心想____________________________。
3.了解了事情發(fā)生的原因后，請(qǐng)大家細(xì)讀2～4自然段，欣賞草帽計(jì)的經(jīng)過(guò)。
（1）送你一把“金鑰匙”，它會(huì)啟迪你的思維，請(qǐng)認(rèn)真讀讀，掌握閱讀方法。（學(xué)生看“金鑰匙”）
（2）根據(jù)“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。
（3）劃出文中的成語(yǔ)，用心體會(huì)。（本文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，可以組織學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、填空等活動(dòng)進(jìn)行感悟、積累，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。課后指導(dǎo)學(xué)生將本課成語(yǔ)和學(xué)生平時(shí)積累的成語(yǔ)進(jìn)行組合，組織學(xué)生開展成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)故事會(huì)、成語(yǔ)大串聯(lián)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。）
（4）用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（最好是成語(yǔ)）設(shè)計(jì)板書，理清寫作思路。
（5）小組匯報(bào)交流自己的閱讀體會(huì)。
四、交流分享，提升感悟
1.場(chǎng)面比較：
（1）你覺得那個(gè)場(chǎng)面描寫得好？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛桑x出你的感受。
（2）請(qǐng)大家邊聽邊想像畫面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
[讀中有境，讀中悟情。讀書不僅是手段，同時(shí)還是目的，更是一種過(guò)程，成了學(xué)生全身心投入的生命活動(dòng)。]
（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)咀嚼、品讀、想像、評(píng)價(jià)。
（4）說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)。
（5）以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)。
2.想法比較：
（1）你們現(xiàn)在就是紅軍戰(zhàn)士，正由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。這天，天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時(shí)候卻接到命令：全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊！你怎么想？
（2）感悟，讀出疑惑的語(yǔ)氣。
（3）戰(zhàn)斗勝利了，你又怎么想？你會(huì)對(duì)賀龍說(shuō)些什么呢？
[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，將自己的體驗(yàn)真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。]
（4）賀龍神機(jī)妙算，“神”體現(xiàn)在哪兒？“妙”又表現(xiàn)在何處？
3.討論交流：草帽計(jì)為什么會(huì)成功？白軍為什么會(huì)中計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生弄清草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
4.感情朗讀。
五、總結(jié)概述，提煉主題
1.再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。（先自言自語(yǔ)，再同桌交流。）
2.指名用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述賀龍的草帽計(jì)。
3.學(xué)生練筆：將自己概述的草帽計(jì)寫下來(lái)。
六、整理復(fù)習(xí)，提高運(yùn)用。
1.熟讀課文，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，做好整理復(fù)習(xí)筆記。
2.寫課后反思。（學(xué)生主要分析自學(xué)中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)、記錄其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法、對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，寫通過(guò)本課學(xué)習(xí)自己最大的收獲或自己的出色表現(xiàn)。）
3.自己設(shè)計(jì)、完成作業(yè)。（學(xué)生認(rèn)為有特色的作業(yè)設(shè)計(jì)可以推薦給全班同學(xué)，有困難的學(xué)生可以與同學(xué)商量。）
七、遷移課外，拓展學(xué)習(xí)
1.請(qǐng)你給賀龍同志寫封信，表達(dá)你的敬意；或以詩(shī)歌的形式贊頌賀龍豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2.有興趣的同學(xué)可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內(nèi)表演，再現(xiàn)文章描寫的情境，更加深入地體會(huì)文章內(nèi)容，積累語(yǔ)言。
3.推薦閱讀：看得出大家非常敬佩賀龍。是啊，他的一生十分神奇曲折，實(shí)踐豐富，是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書——《中國(guó)元帥賀龍》，想必大家一定感興趣。書中通過(guò)大量真實(shí)的歷史資料，向人們講述了他從一個(gè)普通農(nóng)民，成長(zhǎng)為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者，在腥風(fēng)血雨的斗爭(zhēng)中走過(guò)舊民主主義革命、新民主主義革命、社會(huì)主義革命以及他在各個(gè)階段的豐功偉績(jī)。
[開拓學(xué)生閱讀視界，全面了解賀龍這一人物形象。]
板書設(shè)計(jì)
草帽計(jì)
賀龍 —— 神機(jī)妙算
前：面面相覷 莫名其妙 猜不透 聽指揮
紅軍 扔草帽
后：拍手稱快 稱贊賀龍 神機(jī)妙算
白軍 搶草帽 喜從天降 得意忘形 眉開眼笑
血肉橫飛 叫苦連天
評(píng)析：
本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1.把握閱讀特點(diǎn)，教給閱讀方法。從課題入手質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，明確閱讀目的。整體把握，快速閱讀，找出找準(zhǔn)故事發(fā)生的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；再讀課文，捕捉重點(diǎn)；切入重點(diǎn)，自讀自悟。
以讀促學(xué)，以讀代講。初讀：整體感知，了解梗概；細(xì)讀：切入重點(diǎn)，自讀自悟；精讀：讀書入境，讀中悟情。
2.加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練。
使學(xué)生找出故事的六要素，理清文路，找準(zhǔn)學(xué)路；找出寫賀龍巧用草帽計(jì)的幾個(gè)自然段，選中重點(diǎn)（故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)），集中精力，突破重點(diǎn)。并用盡量少的文字概述賀龍的草帽計(jì)。
劃出文中成語(yǔ)，用心體會(huì)。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己設(shè)計(jì)板書，理解寫作思路，整體把握，重點(diǎn)突破，加深理解。
3.強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固。自覺、主動(dòng)搜集、交流資料。邊讀邊作批注，設(shè)計(jì)作業(yè)。堅(jiān)持寫自學(xué)筆記、整理復(fù)習(xí)筆記。自主閱讀，主動(dòng)交流，善于積累，勤于學(xué)習(xí)。在閱讀中學(xué)習(xí)“金鑰匙”，使用“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”：看“金鑰匙”提示——用“金鑰匙”質(zhì)疑——以“金鑰匙”解疑。讀（質(zhì)疑），思（解疑），悟（釋疑）。
《草帽計(jì)》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。
（2）讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
（3）默讀課文，理解第2-4自然段意思，理清層次的基礎(chǔ)上，復(fù)述這兩節(jié)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)復(fù)述加深對(duì)人物品格的體會(huì)，對(duì)課文的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的處事態(tài)度。
二、重、難點(diǎn)
理解賀龍同志巧計(jì)破敵中沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
三、兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽計(jì)”就是長(zhǎng)征中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2、出示課題：草帽計(jì)
3、解題：提出“計(jì)”進(jìn)行組詞------計(jì)劃、計(jì)謀、計(jì)策、技術(shù)、計(jì)算等。
4、什么叫“草帽計(jì)”？你知道是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？你對(duì)賀龍了解有多少？
5、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)收集來(lái)的關(guān)于賀龍的資料。
二、初讀課文，讀通讀順
1、自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問(wèn)題。
2、出示課件：學(xué)習(xí)生字新詞，指名讀，帶讀，齊讀。
3、朗讀課文：學(xué)生自由讀課文，不理解的字詞查字典。
三、再讀課文，整體領(lǐng)悟
1、指名分節(jié)朗讀課文，談?wù)勀阌X得“草帽計(jì)”這個(gè)計(jì)策怎么樣？
2、課文中也有一句話寫了“草帽計(jì)”怎么樣？請(qǐng)你用線劃出來(lái)。（出示：真神）
3、課文中從哪些語(yǔ)句中看出“神”？
4、學(xué)生進(jìn)行交流；
賀龍 ：仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。
紅軍：紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有五星的草帽，還是熱得汗流浹背。戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。
敵機(jī)：走著走著，忽然敵機(jī)來(lái)了。敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星的草帽部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來(lái)，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。
白軍：不一會(huì)兒，偵察員來(lái)報(bào)告：有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了。他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。
5、從“草帽計(jì)”中可以看出賀龍是個(gè)怎樣的人？
（沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變）
6、朗讀全文：現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)賀龍爺爺敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這篇課文。
四、熟讀課文
五、布置作業(yè)
草 帽 計(jì)
戴 草 帽
扔 草 帽
草帽計(jì) { 搶 草 帽 ｝ 神機(jī)妙算
炸 草 帽
《草帽計(jì)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類生字。
2、積累“神機(jī)妙算”、“舉世聞名”等成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算和白軍的丑態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、故事點(diǎn)題，導(dǎo)入新課
1、大家聽過(guò)三十六計(jì)嗎？比如說(shuō)“苦肉計(jì)”---黃蓋赤壁詐降、“反間計(jì)”---皇太極計(jì)除督師、“空城計(jì)”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計(jì)”---西施獻(xiàn)身滅吳王等等這些同學(xué)們可能都聽說(shuō)過(guò)或者在電視上看過(guò)，可你們聽說(shuō)過(guò)《草帽計(jì)》嗎？革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，賀龍?jiān)獛浘驮擅畹厥褂谩安菝庇?jì)”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事。（播放視頻） 2、同學(xué)們，這個(gè)故事精彩嗎？大家喜歡這個(gè)故事嗎？
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類生字。
2、積累“神機(jī)妙算”、“舉世聞名”等成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算和白軍的丑態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、故事點(diǎn)題，導(dǎo)入新課
1、大家聽過(guò)三十六計(jì)嗎？比如說(shuō)“苦肉計(jì)”---黃蓋赤壁詐降、“反間計(jì)”---皇太極計(jì)除督師、“空城計(jì)”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計(jì)”---西施獻(xiàn)身滅吳王等等這些同學(xué)們可能都聽說(shuō)過(guò)或者在電視上看過(guò)，可你們聽說(shuō)過(guò)《草帽計(jì)》嗎？革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，賀龍?jiān)獛浘驮擅畹厥褂谩安菝庇?jì)”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事。（播放視頻）
2、同學(xué)們，這個(gè)故事精彩嗎？大家喜歡這個(gè)故事嗎？
3、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《草帽計(jì)》講的就是這個(gè)故事。（出示課件、板書課題，齊讀課題）
二、背景介紹，賀龍簡(jiǎn)介（出示課件）
1、長(zhǎng)征是指1934年8月至1936年10月間，中國(guó)工農(nóng)紅軍主力自長(zhǎng)江南北各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地的大規(guī)模戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。參加長(zhǎng)征的部隊(duì)有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)師，從而結(jié)束了具有偉大歷史意義的長(zhǎng)征。
2、賀龍（1896-1969），偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)始人和主要之一， 中華人民共和國(guó)元帥。 原名賀文常， 字云卿。 湖南桑植人。 他在半個(gè)多世紀(jì)的革命斗爭(zhēng)生涯中，為中國(guó)的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)，作出了重要貢獻(xiàn)，建立了不朽功勛。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，畫出自己感覺讀不準(zhǔn)的字詞。
2、教師范讀，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、認(rèn)讀新詞。（出示課件）
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)。（出示課件）
三、再讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)：
1、學(xué)習(xí)了生字新詞和成語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀課文。（指名讀）
2、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？課文是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ鍪菊n件）
3、理清脈絡(luò)：按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把課文分為三部分。
四、小結(jié)，初談感受與質(zhì)疑
1、通過(guò)讀課文，我們可以用課文中的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)賀龍?jiān)獛洠浚ㄉ駲C(jī)妙算）（出示課件）
2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍?jiān)獛浀摹吧駲C(jī)妙算”反襯出了敵軍的什么？從課文中的那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（出示課件）
五、布置作業(yè)
1、查字典了解文中成語(yǔ)的意思。
2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。
板書設(shè)計(jì)
草帽計(jì)
賀龍
敵軍
神機(jī)妙算
狼狽不堪
《草帽計(jì)》教案 篇9
《草帽計(jì)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五單元“智謀”中的一篇課文。文章按事情發(fā)展的順序，講述了二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征途中，賀龍利用草帽設(shè)下計(jì)謀，迷惑敵軍，不費(fèi)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。贊揚(yáng)了賀龍同志的臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的聰明才智。課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫得生動(dòng)形象。
草帽對(duì)紅軍戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，一是可以遮太陽(yáng)、擋風(fēng)雨，二是隱蔽在山林里不易被敵軍發(fā)現(xiàn)。但當(dāng)紅軍面臨天上敵機(jī)轟炸，地面白軍追擊的局面，前面又是一片空曠平坦的山場(chǎng)時(shí)，草帽除了遮擋驕陽(yáng)以外，派不上其它的用場(chǎng)。賀龍同志觀察地形后，隨機(jī)應(yīng)變，命令全體指戰(zhàn)員摘下草帽丟在路邊。而紅軍戰(zhàn)士“一切行動(dòng)聽指揮”扔下草帽，與白軍的無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，一窩蜂似的搶草帽的情節(jié)形成了鮮明的對(duì)比，這兩支軍隊(duì)不同的智慧和紀(jì)律是草帽計(jì)得以順利施行的關(guān)鍵，當(dāng)時(shí)正值“驕陽(yáng)似火，酷熱難熬”，所以賀龍同志料定敵人一定會(huì)戴上紅軍丟掉的草帽。因此可以認(rèn)為酷熱的天氣是確保草帽計(jì)成功的重要因素。賀龍同志早已運(yùn)籌帷幄、胸有成竹，當(dāng)他看到道路兩旁都是紅軍的草帽時(shí)，“哈哈一笑”，“馬上命令部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移”。
文章故事情節(jié)生動(dòng)，運(yùn)用了大量的成語(yǔ)，如：“舉世聞名、汗流浹背、鎮(zhèn)定自若、搖頭擺尾、驕陽(yáng)似火、面面相覷、莫名其妙、人困馬乏、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、眉開眼笑、喜出望外、血肉橫飛叫苦連天、神機(jī)妙算”等，這些成語(yǔ)從人物的動(dòng)作、神情等方面加以描寫，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。其中“人困馬乏”“得意忘形”“血肉橫飛”“叫苦連天”等詞諷刺了白軍的丑態(tài)。
概括這篇課文的主要內(nèi)容，必須要把六要素交代清楚，即“故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。”在熟讀課文的基礎(chǔ)上，分別找出此六要素，然后用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述出來(lái)。
教學(xué)這篇課文，我們不僅要讓學(xué)生了解賀龍，更要讓學(xué)生懂得智慧的作用，從小在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識(shí)，自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，把聰明才智用在正地方。
《草帽計(jì)》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)。
教材分析
《草帽計(jì)》講述了在紅軍長(zhǎng)征途中，賀龍同志用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚，要通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的沉著、冷靜和足智多謀的品格。
教學(xué)目標(biāo)
1 、學(xué)會(huì)本課的生字，理解積累“隱蔽”、“凌亂”等詞的意思。
2 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍草帽計(jì)的神機(jī)妙算，學(xué)習(xí)賀龍同志臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的聰明智慧。
3 、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
要揣摩文章重點(diǎn)詞句，找出草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素，從中體會(huì)賀龍同志的神機(jī)妙算。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，就題質(zhì)疑
1 、教師板書――智謀。
我國(guó)的智謀文化是中華寶庫(kù)中最精華的財(cái)富，其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，價(jià)值寶貴無(wú)比。學(xué)習(xí)謀略故事，借鑒前人做法，對(duì)于提高聰明才智是極有益處的。
2 、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事 --- 草帽計(jì)。
3 、學(xué)生交流課前找到的相關(guān)資料，了解故事發(fā)生的背景。
評(píng)析：通過(guò)交流匯報(bào)相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征及賀龍、蔣介石等有一個(gè)初步的了解，為學(xué)好課文做好鋪墊。
4 、看題目，你產(chǎn)生了哪些閱讀期待？
什么是草帽計(jì)？
為什么用草帽計(jì)？
草帽計(jì)的計(jì)謀體現(xiàn)在哪里？
評(píng)析：教師能通過(guò)課題，引發(fā)學(xué)生置疑，從而明確閱讀目的。
過(guò)渡：讓我們到文中尋找答案。
二、初讀課文、整體感知
1 、掃清字詞障礙
(1) 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有障礙可以采用自己喜歡的方式去排除。
(2) 大家讀得很認(rèn)真啊 ! 有問(wèn)題嗎？
(3) 讓老師來(lái)考考你 -- 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
( 提醒學(xué)生注意“坊”的讀音是“ f ā ng” ， “匪”的最后一筆是豎折， “盔”字下面是“皿” 而不是“血 ” 。 )
評(píng)析：教師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)不能放松， 李老師在五年級(jí)仍強(qiáng)調(diào)字詞，堅(jiān)持不懈，實(shí)在難能可貴。
2 、捕捉內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
(1) 指名讀課文，思考課文講述了一個(gè)怎樣的故事？引導(dǎo)學(xué)生找出事情的六要素。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果找到對(duì)應(yīng)的部分，做好標(biāo)記。
評(píng)析：教師能把握文章體裁特點(diǎn)提出問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)雙基。
三、研讀課文，理解感悟
1 、《草帽計(jì)》中的賀龍給你留下了怎樣的印象
( 神機(jī)妙算 )
評(píng)析：這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，給全文定下了基調(diào)。
2 、賀龍巧妙地使用了草帽計(jì)，為什么會(huì)成功？
(1) 請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，然后到小組里合作討論，可以畫出有關(guān)語(yǔ)句，并將感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
評(píng)析：教學(xué)過(guò)程中，注意在培養(yǎng)自學(xué)的能力的同時(shí)，不忽視向同伴學(xué)習(xí)，從而以人之長(zhǎng)補(bǔ)已之不足。
(2) 小組選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
賀龍 -----
紅軍 -----
敵機(jī) -----
白軍 -----
(3) 教師整理歸納。
一是天氣炎熱：汗流浹背 驕陽(yáng)似火
二是賀龍同志具有豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和指揮策略：觀察地形 哈哈一笑
三是紅軍戰(zhàn)士訓(xùn)練有素，服從命令：統(tǒng)統(tǒng)
四是敵人缺少戰(zhàn)斗毅力，掉以輕心：搶 毫不介意
3 、用“金鑰匙”指導(dǎo)閱讀
(1) 課文在描寫紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面時(shí)，運(yùn)用了什么手法 ?
( 比較 )
(2) 讀出你喜歡的場(chǎng)面描寫，并說(shuō)出為什么。
(3) 找兩名同學(xué)對(duì)比著讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
( 讀出紅軍戰(zhàn)士的莫名其妙和訓(xùn)練有素，讀出敵人丑態(tài)百出的愚蠢 )
(4) 說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)
(5) 以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)
4 、閱讀時(shí)注意比較，可以幫助我們更好地理解課文，希望同學(xué)們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)中要使用這種閱讀方法
評(píng)析：教師能在閱讀教學(xué)中有機(jī)地滲透閱讀方法，在閱讀中學(xué)習(xí)“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”。更值得稱道的是她注重了讀。多種形式的讀是理解、感悟、思考的前提，也是開啟智慧之門的鑰匙。
5 、鼓勵(lì)同桌之間使用“金鑰匙”，將紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行比較。
前：面面相覷，莫名其妙
后：拍手稱快
6 、總結(jié)概括
用盡量少的文字概括賀龍的草帽計(jì)。
評(píng)析：讓學(xué)生概括全文，既是聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練，又是對(duì)學(xué)生分析、歸類能力的培養(yǎng)。
四、課本劇表演
1 、找出喜歡的段落
2 、合作表演
評(píng)析：這樣使靜止的學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的表演，有創(chuàng)意：一是了解詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟文中紅軍與白軍對(duì)比的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。
五、拓展延伸
利用課文結(jié)尾讓學(xué)生想象，作為一名紅軍戰(zhàn)士，面對(duì)賀龍，會(huì)說(shuō)些什么？
評(píng)析：教師很有訓(xùn)練意識(shí)，能充分利用課文結(jié)尾進(jìn)行思維和表達(dá)訓(xùn)練，把讀和說(shuō)有機(jī)結(jié)合，渲染了學(xué)生對(duì)賀龍豐富斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越軍事才能的體會(huì)。
六、推薦閱讀
1 、你知道《草帽計(jì)》應(yīng)用的是《三十六計(jì)》中的哪一計(jì)？
( 金蟬脫殼 )
2 、推薦《三十六計(jì)》、《中國(guó)元帥賀龍》
板書設(shè)計(jì)
草帽計(jì)
賀龍 ------- 神機(jī)妙算
紅軍扔草帽 白軍搶草帽
前：面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 得意忘形 眉開眼笑
后：拍手稱快 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天
總評(píng)：
“課標(biāo)”指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多、功能多，訓(xùn)練密度大，各項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，因此課堂充滿了生命活力。
《草帽計(jì)》教案 篇11
教學(xué)目的：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、敵人中計(jì)的過(guò)程。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景
師：同學(xué)們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實(shí)力，開始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。話說(shuō)賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。
2、板書課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
板書[草帽計(jì)]，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、指出錯(cuò)誤的過(guò)程，使學(xué)生加深印象：這篇課文寫的是一個(gè)有關(guān)計(jì)策的故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計(jì)策”
①學(xué)生依據(jù)理解自己說(shuō)一說(shuō)“計(jì)策”的意思
②用課間出示詞義，指讀
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學(xué)生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學(xué)生讀書情況）
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場(chǎng)山土坊里一窩蜂似的
在正音的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解“山場(chǎng)”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策？
三、細(xì)讀課文，分析課文內(nèi)涵
（一）賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
1、結(jié)合“計(jì)策”的詞意，提出問(wèn)題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生在自己讀書、思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流
3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策？
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況：
①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱；
②紅軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵；
③賀龍選擇了一塊山場(chǎng)（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況）
4、體會(huì)當(dāng)時(shí)紅軍面臨的最大威脅
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會(huì)紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設(shè)下了草帽計(jì)。
5、讀書學(xué)習(xí)戰(zhàn)士的表現(xiàn)
①師：聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？讀讀書。
②學(xué)生交流讀書情況
③通過(guò)教師敘述，創(chuàng)設(shè)情景：聽！賀龍同志的命令傳下來(lái)了！如果這時(shí)你就是一為紅軍戰(zhàn)士你會(huì)怎么說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，加深學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)丟草帽的不理解）
（二）敵人中計(jì)
1、過(guò)度：敵人這的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？通過(guò)讀課文的那部分知道的？（三、四自然段）
讀三、四自然段，體會(huì)讀時(shí)的心情
2、學(xué)生讀書
3、交流讀書時(shí)的心情：痛快、高興、激動(dòng)等
4、指導(dǎo)朗讀
5、師問(wèn)：在痛快、高興之余，你對(duì)敵人的做法有什么疑問(wèn)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生置疑：敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？
6、前后聯(lián)系地讀書，體會(huì)敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？
7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上，小組交流
8、全班交流讀書情況：敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？
幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施（班述：天氣、心理、地形）
小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請(qǐng)君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長(zhǎng)征。
四、總結(jié)全文
1、談話體會(huì)，師問(wèn)：當(dāng)戰(zhàn)士們后來(lái)聽到戰(zhàn)斗勝利的消息，會(huì)怎么說(shuō)？（體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算）再問(wèn)：我們讀了草帽計(jì)，又會(huì)受到什么啟發(fā)呢？
2、作業(yè)：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學(xué)們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。
《草帽計(jì)》教案 篇12
（一）、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。
1、板書“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？我國(guó)歷有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語(yǔ)。你能舉幾個(gè)例子嗎？
2.板書：“草帽”。師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。看到課題大家想知道什么呢？學(xué)生自由提問(wèn)。
3、圖文結(jié)合，簡(jiǎn)單介紹背景。
師：同學(xué)們，1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。
（設(shè)計(jì)意圖：由單元主題導(dǎo)入新課；由學(xué)生講述關(guān)于計(jì)謀的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)圖文并茂地介紹歷史背景，讓學(xué)生容易理解和接受。）
（二）、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，解決生字詞。
請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地讀課文。讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，做好記錄。
2、集體正音：
面面相覷 汗流浹背 隱蔽偵查 狂轟濫炸 狼狽
人困馬乏 稱贊 率領(lǐng)
3、抓住六要素，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生正音，掃清閱讀的障礙；通過(guò)概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的把握。）
（三）、抓住重點(diǎn)，自讀自悟。
1、賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
師：要讀懂賀龍用計(jì)的過(guò)程，首先要弄清賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的。
（1）、默讀課文，思考：賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？
（2）小組內(nèi)討論。
（3）、用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（4）、聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？怎樣做的？從中你可體會(huì)到什么？
（5）、師小結(jié)：面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自讀、思考的基礎(chǔ)上，找出答案，進(jìn)行小組交流，然后全班交流，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
2、敵人中計(jì)
師：敵人真的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？
（1）、請(qǐng)帶著下面的問(wèn)題讀課文四、五自然段。幻燈出示以下問(wèn)題：
敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么？說(shuō)明了什么？
敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？
白軍最后的結(jié)局怎樣？
文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？
（2）、反饋：敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么？說(shuō)明了什么？
學(xué)生反饋閱讀情況：喜從天降得意忘形
師：白匪先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么？ （指名讀——評(píng)議——齊讀）
（3）、反饋：敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？
學(xué)生反饋，老師幫助學(xué)生梳理：
①天熱：人困馬乏眼冒金花
②紀(jì)律松散：一窩蜂似的
③飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；
（指名讀——男女賽讀——齊讀）
（4）、白軍最后的結(jié)局怎樣？文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？
學(xué)生反饋：血肉橫飛叫苦連天
諷刺了白軍的丑態(tài)的成語(yǔ)有：
人困馬乏 血肉橫飛 眼冒金花 得意忘形 叫苦連天
（5）、齊讀課文第6自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？
（6）、小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住主線教學(xué)，讓學(xué)生思路清晰。通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢，積累成語(yǔ)。重視朗讀和默讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力。）
（四）、總結(jié)概述，拓展延伸。
1、再讀課文，用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)的過(guò)程。（先自己說(shuō)一說(shuō)，再小組交流，然后指名匯報(bào)。）
2、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？
3、資料袋：幻燈出示歷“金蟬脫殼計(jì)”的典故。
（設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生概括能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練。同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。）
（五）、鞏固識(shí)字，積累成語(yǔ)。
1、學(xué)習(xí)生字。（分析字形——識(shí)記字形——組詞——說(shuō)句）
2、積累成語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖：重視語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。）
（六）、布置作業(yè)：
1、書寫生字。
2、整理復(fù)習(xí)筆記。
3、查找關(guān)于智謀的故事。
附：板書設(shè)計(jì)
起因 紅軍長(zhǎng)征 白軍追擊
戴草帽 汗流浹背 臨危不亂
經(jīng)過(guò) 扔草帽 莫名其妙
草帽計(jì) 搶草帽 得意忘形 料事如神
炸草帽 叫苦連天
結(jié)果 拍手稱快 神機(jī)妙算
《草帽計(jì)》教案 篇13
教材分析：
《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。本文講述的是在長(zhǎng)征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。
教學(xué)目標(biāo)：
l、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)的原因及過(guò)程，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的文字復(fù)述課文，進(jìn)一步練習(xí)提問(wèn)題，標(biāo)畫并理解重點(diǎn)詞句，寫心得體會(huì)，標(biāo)要點(diǎn)。
3、在老師的指導(dǎo)下，體會(huì)課文對(duì)比的寫法。
4、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)的意思。并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解三十六計(jì)，搜集賀龍的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景
師：同學(xué)們，1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽計(jì)”就是長(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2、出示課題，生自由提問(wèn)。
3、簡(jiǎn)介賀龍。
二、整體感知，了解梗概
1、自讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、檢查朗讀，正音。
三、精讀課文，分析課文內(nèi)涵
（一）賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
（1）自讀課文第一自然段，思考：紅軍所面臨的危險(xiǎn)局勢(shì)是什么？
（2）自讀二、三自然段，思考：
●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？
●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場(chǎng)地丟草帽？
●聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？怎樣做的?從中你可體會(huì)到什么?
●賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)： 面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
（二）敵人中計(jì)
過(guò)渡：敵人真的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？請(qǐng)帶著下面的問(wèn)題讀課文四、五自然段。
敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說(shuō)明了什么?
白軍為什么會(huì)被自己的飛機(jī)轟炸？
敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？
白軍最后的結(jié)局怎樣？
文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？
2. 齊讀課文第六自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？
小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請(qǐng)君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長(zhǎng)征。
四、拓展延伸
1、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？
2、講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。
五、作業(yè)：你能用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)嗎？
板書設(shè)計(jì)：
天氣
神機(jī)妙算 地形
心理
《草帽計(jì)》教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)學(xué)習(xí)賀龍同志用“草帽計(jì)”，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機(jī)妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習(xí)中一段話次序顛倒的毛病，并能說(shuō)出道理，加以改正，從而懂得按事情發(fā)展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。
3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)并齊讀：莫名其妙、狂轟濫炸、汗流浹背、疑惑不解、人困馬乏、人仰馬翻、草帽計(jì)
2、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容任意選擇詞語(yǔ)，說(shuō)一句話呢？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、老師這里有一幅畫面就是畫了這個(gè)情景，左邊還配有一段話，大家自由讀一讀，想一想：這樣寫可以嗎 ？為什么？
2、齊讀第四節(jié)。這一節(jié)主要講了什么？
3、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)白軍被炸的這個(gè)場(chǎng)面嗎？
4、引讀第五節(jié)板書：神機(jī)妙算
5、你能提提問(wèn)題嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
(一) 質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、師讀課文第二節(jié)，讀后學(xué)生提問(wèn)。
2、師整理歸納主要問(wèn)題：
(1) 賀龍同志想出了一個(gè)什么辦法？
(2) 為什么選中了一塊平坦的山坳？
(3) 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)奇怪的命令？
3、三人一組，合作學(xué)習(xí)：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問(wèn)題？
4、全班交流。
(二) 根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文第三節(jié)。
1、自學(xué)要求：(讀一讀、想一想)
(1) 這一節(jié)主要寫了什么？
(2) 賀龍的"神機(jī)妙算"體現(xiàn)在什么地方？(用"--"劃出)并說(shuō)說(shuō)理由。
2、交流。
3、齊讀第三節(jié)。
4、課文中還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍同志的神機(jī)妙算？
四、延伸
1、你能模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作，說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運(yùn)用計(jì)謀致勝的故事，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
教學(xué)設(shè)想
這是一篇講讀課文，寫了賀龍同志用“草帽計(jì)”使白軍自相殘殺。在教學(xué)中，我把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)時(shí)：
(一)課堂復(fù)習(xí)安排了圍繞課文連詞成句的訓(xùn)練，不但回顧了全文，而且進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生也得到了詞語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
(二)采用“變序”的教學(xué)方法，從結(jié)果導(dǎo)入課文，引起懸念，激發(fā)興趣。
(三)整堂課圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞語(yǔ)，抓住“賀龍同志是怎樣神機(jī)妙算的？”這條主線展開教學(xué)。學(xué)了課文第三段后，敵人的自相殘殺使同學(xué)們對(duì)賀龍的 “神機(jī)妙算”有了初步的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)中賀龍根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣，選了有利的地形，設(shè)下了草帽計(jì)，學(xué)生又一次體會(huì)到了賀龍的“神機(jī)妙算”。第三節(jié)中敵人中計(jì)，學(xué)生進(jìn)一步感受到賀龍的料事如神、神機(jī)妙算。最后請(qǐng)學(xué)生找找“還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍的神機(jī)妙算？”這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
(四)安排了“用自己的話說(shuō)說(shuō)敵人被炸的場(chǎng)面”和“模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話”兩次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。