《七色花》教學設計（精選14篇）

《七色花》教學設計 篇1

　　一、教學內容：九年義務教育五年制小學“注·提”教材第四冊第十八課。

　　二、教學目標：

　　1、會認讀課后“神”、“需”等九個生字，結合課文理解“神奇、幸福、意

　　義”等詞語。能用“愉快、幸福”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過理解課文內容，教育學生學習珍妮善良、樂于助人的好品質。

　　4、培養學生的閱讀、分析、朗讀、想象等能力，充分提高學生的語文素養。

　　三、教學策略：

　　1、注重培養學生語感。

　　2、注重學生情感、態度和價值觀的教育。

　　3、注重學生語文素養的提高。

　　四、教學準備：錄音機、磁帶、七色花、小黑板。

　　五、教學流程：

　　（一）音樂導入，創設和諧、輕松的學習氛圍。

　　1、播放音樂《七色光》。

　　師：今天有這么多的老師來聽課，告訴老師你們緊張嗎？我相信你們，一定能行。這節課是語文課，我們要共同學習一篇課文，在學習之前為了放松同學們的情緒，首先請大家欣賞一首歌曲，大家喜歡聽嗎？在聽歌的時候，大家可以跟著音樂做自己想做的動作。

　　2、共同回顧太陽光的顏色，引入新課。

　　師：一首優美的歌曲聽完了，誰知道這首歌曲的名字？

　　生：《七色光》。

　　師：對，這首歌的名字就叫《七色光》。記得以前我們學過一篇課文——《太陽光的顏色》，誰還記得太陽光有哪七種顏色？

　　生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　師：大家的記憶力真好！世上有一種花，也有七種顏色，它有七個花瓣，人們把它叫做“七色花”。這種七色花有一種神奇的魔力，你們想知道它究竟有什么樣的神奇魔力嗎？

　　生：想。

　　師：這節課就讓我們共同學習一篇童話故事《七色花》。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　師：（板書課題）請大家齊讀課題。

　　（二）初讀課文，感知課文內容

　　1、自由讀課文，讀準字音，動筆標出自然段。

　　（這篇課文自然段的劃分有一定難度，學生如有不同見解允許充分發表，然后教師再適時點撥。）

　　師：下面看誰能又快又靜地把書翻到98頁，讓我們先自由讀一遍課文，注意要讀準字音，別忘了讀書要動筆，可以圈劃出課后的生字，標出自然段。

　　生：朗讀課文，動筆圈劃。

　　師：這篇課文共有幾個自然段？

　　生：12個自然段。

　　師：有沒有不同的意見？

　　生：101頁這部分，也就是珍妮唱歌的內容，這七行前面都空兩個格，每行應不應該算做自然段呢？

　　師：請同學們發表一下自己的見解把！你們認為呢？

　　生：……

　　師：     師：作為一個段落，都要表達一個完整的意思。雖然這部分內容每行前面都空兩個格，但每一行所表達的意思都不足以單獨成段，所以，它們只能和起來算做一個自然段。我們應該表揚這名同學，他愛動腦思考問題。（掌聲鼓勵那些敢于提出自己的見解的同學。）

　　2、默讀課文，進一步感知課文內容。

　　師：下面請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

　　3、指名讀課文，思考課文內容。

　　（利用課后第一題幫助學生歸納本課內容，鼓勵他們對空白部分的合理而不同的填充。再以“七色花的用處”引導學生進行下一步——深入理解課文。）

　　師：誰愿意第一個為大家朗讀課文？（指名讀）

　　師生評價，給予鼓勵。

　　出示小黑板：這篇課文寫了一個名叫（    ）的小姑娘，從（     ）得到一朵 （      ）。她用（    ）使（    ）的小男孩兒（    ）的故事。

　　師：誰能根據提示，說一說課文的內容。還有不同的答案嗎？

　　師：     師：我們閱讀一篇文章總會有各自不同的理解和體會，這是由于我們經歷和感受的不同。下面就請同學們默讀第一自然段，然后請你談一談：七色花有什么用處？

　　（三）合作探究，理解課文內容

　　1、討論七色花的用處。

　　（通過學生的默讀和指名朗讀，指名回答七色花的用處，再讓學生結合自身談——如果你得到了它會怎么做，為什么？）

　　師：這回大家的意見統一了七色花之所以神奇，是因為它能聽從珍妮的命令，能實現珍妮的七個愿望。

　　師：如果你得到了這朵七色花，你又會吩咐它為你做些什么呢？為什么？

　　生：（暢所欲言）

　　師：下面就讓我們來看一看珍妮是怎么做的吧！

　　2、理解威嘉是一個怎樣的男孩兒。

　　（緊緊抓住描寫威嘉——“愉快而沉靜的眼睛”這句話，以它作為突破口，通過多種方式尋找課文中人性閃光的一面）

　　師：請同學們接著讀課文，找一找珍妮拿著七色花遇到了誰？這個人長得什么樣？誰找到了請舉手。（生回答）

　　師：在描寫小男孩兒時作者著重描寫了小男孩兒的眼睛，誰能把這句話找出來讀一讀？

　　生：他有很大的藍眼睛——愉快而沉靜的眼睛。

　　師：在這句話里面有一個“——”，它叫破折號，誰知道它有什么作用？

　　生：（各抒己見）

　　師：我再給大家舉幾個這樣的例子，我相信大家一定會明白了。“這里是一所學校——訥河市訥河鎮火烽學校。”“這間教室里坐著許多同學——二年級的同學。”誰明白了，請舉手。

　　生：“——”是解釋和進一步說明的作用，在課文中是進一步說明小男孩兒的眼睛是“愉快而沉靜的眼睛”

　　師：通過“愉快而沉靜的眼睛”這句話讓我們來分析一下，這是一個什么樣的男孩兒？（通過給愉快造句，給沉靜找近意詞的方法理解這兩個詞）

　　師：透過這雙很大的藍眼睛，我們可以猜測出他是一個愉快、沉穩、安靜的小男孩兒。到底我們的猜測對不對呢？讓我們一同到下文中尋找答案。

　　師：通過珍妮和小男孩兒的對話你都知道小男孩兒的一些什么情況？

　　生：他的名字叫威嘉，是一個跛子。（什么叫跛子），他很想同小朋友一 起玩耍，可惜他不能，所以他為這不知哭過多少回。（指名朗讀第三四五六自然段，重點指導學生朗讀出威嘉無望、無奈的語氣。）

　　師：剛才我們猜測威嘉是一個愉快、沉穩、安靜的小男孩兒，因為他行走不便，只能坐在那里，所以說他沉穩而安靜到是沒錯，那么威嘉都這種地步了文中還說他眼神中透著愉快……你們說有沒有道理呢？（學生展開討論——發表各自不同的想法）

　　師小結： 師：我們各自有不同的理解，想聽一聽老師的看法嗎？雖然威嘉是一個跛子，他只能坐在那里看別人玩耍，老師認為：不論一個人，有何不幸，只要他的內心有向往、有渴望、有理想就是愉快的。另外，雖然威嘉行走不便，卻不表明他其他方面不行。如：張海迪阿姨……不知大家是否同意我的觀點？

　　3、感悟珍妮的善良與可愛

　　（通過本文所特有的情境，也讓學生參與選擇主人公的命運，實現學生與文本之間的對話。重點通過指導朗讀的方式，使學生的情感受到震撼，心靈得到凈化。）

　　師：如果你是珍妮，如果你手中有神奇的七色花，你會怎么辦？（讓學生說出各自不同的想法）

　　師：下面就讓我們一同來看一看珍妮是怎么做的吧？誰來接著有感情地朗讀。（重點指導學生用幸福、歡快、堅定的語氣朗讀第九自然段）

　　師：威嘉真的健康起來了嗎？（真的）

　　師：不錯，七色花的神奇墨吏起了作用，威嘉恢復了健康，你們高興嗎？（高興）

　　師：下面就請大家試著用這種無比喜悅、無比歡快的心情朗讀第十一自然段。（通過試讀再指名讀，引導學生在朗讀中表現出那種歡樂的氣氛。）

　　師：珍妮用七色花幫助威嘉恢復健康，她認為自己做了一件最有意義的事，感到比什么都快活。那么珍妮是一個什么樣的女孩兒呢？誰來說一說？

　　生：各抒己見。

　　師：就請大家對這位可親可敬的珍妮說上一句話，表達你此時此刻的心情吧！

　　生：……

　　4、展開討論：請幫助珍妮想想怎樣使用剩下的六個花瓣。

　　師：善良可愛的珍妮手中還有六個花瓣兒，如果你是珍妮你會怎樣使用剩下的六個花瓣，做最有意義的事呢？（學生展開討論，然后發表自己的見解。）

　　師小結：……幫助別人快樂自己，我們每一個人都要做一個對社會、對別人有用的人，只有這樣我們的生活才會快樂、才會變得有意義。

　　5、分角色朗讀課文。

　　指導學生利用引號來準確地找出人物的對話。

　　（四）質疑答疑

　　（五）布置作業（出示小黑板）

　　1、續寫故事

　　2、排練課本劇

　　3、有感情地朗讀課文或分角色朗讀課文。

《七色花》教學設計 篇2

　　一.許愿導入

　　師：小朋友們好，我是上官老師，今天是我們第一次見面，先給大家送上一份見面禮，請欣賞兒歌：我的愿望。（課件播放音樂）

　　師：我有一個愿望，長大當個歌手，我有一個愿望，長大當個畫家，你們有愿望嗎？

　　生：有

　　師：都有些什么愿望呢？

　　（指名回答）

　　師：小朋友們的愿望是這樣的美好，而這些美好的愿望都需要通過大家的努力來實現。有一位叫珍妮的小姑娘，在不同的情況下出現了不同的愿望，而這些愿望都神奇般地實現了，這就是童話故事《七色花》，（課件出示七色花）想一起去看一看這個童話故事嗎？

　　生：想

　　二.初讀課文

　　師：請大家翻開第108頁，去讀一讀這個童話，碰到難讀的字或讀不通的句子，多讀幾遍。

　　（生自由練讀）

　　師：小朋友讀得真專心！被老師摸過腦袋的小朋友請舉手！（許多學生都舉手）你們讀得特別認真，所以老師情不自禁地摸了你們一下小腦袋，很喜歡你們！

　　師：現在，每個小朋友選擇一個自己還沒有讀熟練的、沒有讀好的小節，再練習讀一讀。等會兒老師要請你來讀這個小節，好嗎？

　　生：（選擇自己還沒有讀好的小節練習朗讀）

　　師：敢于表現自己優點的人是可愛的；勇于暴露自己缺點的人是可敬的！而只有改正了缺點的人才算是真正得到了成長！誰愿意第一個成長？

　　（指名朗讀，隨機指導）

　　三.板塊研讀，突破重點

　　師：老師真喜歡看你們認真讀書的樣子，現在我們再來細細的讀一讀課文，找一找珍妮都有哪些愿望呢？（隨機引出珍妮的七個愿望）

　　1.迷路了，想回家

　　師：我們就來聊一下珍妮的愿望吧，其中珍妮的一個愿望還和上官老師的一樣呢,你們能不能猜猜看?生猜

　　（課件出示“飛吧，飛吧，我要回家……”她的話還沒有說完就回到了家里。）

　　師：你猜對了,上官老師的家在臺州,離寧波有些遠,回去很不方便,今年都沒有回去過，真有些想家了.

　　師：誰能讀一讀實現這個愿望的句子？

　　生：飛吧，飛吧，我要回家……”

　　剛才這句話中，珍妮的話，還沒有說完，就回到了家，你們能不能猜猜看，她還有什么話沒有說完？

　　生：飛吧，飛吧，我要回家，我害怕這里，我害怕迷路，我要媽媽。

　　師：是啊！小珍妮就是這樣帶著滿懷的期望，嘴里念念有詞，可神奇的七色花還沒等她說完，就已經幫她實現了愿望，這些沒有說完的話，課文中就用省略號表示了。讓我們再次帶著心中的期望來讀一讀。

　　2.打碎花瓶，要同樣美麗的一個花瓶

　　師：我們接著聊，你找的是什么愿望呢？

　　生：我找的是珍妮想要一個同樣美麗的花瓶.

　　師：從你的眼睛里我看出了，你的快樂，你能讀一讀實現這個愿望的句子嗎？

　　（課件出示“飛吧，飛吧，給我一個同樣美麗的花瓶。”她的話還沒有說完，地上的碎片又合成了一個花瓶。）

　　生：飛吧，飛吧，給我一個同樣美麗的花瓶。

　　師：這下可好了，就不會被媽媽批評了，誰還能把你的快樂讀出來呢？

　　生：飛吧，飛吧，給我一個同樣美麗的花瓶。

　　師：讓我們一起和珍妮分享這份快樂吧，我們一起讀。

　　生：飛吧，飛吧，給我一個同樣美麗的花瓶。

　　3. 看見男孩子們在玩游戲—想到北極去

　　師:誰愿意接著聊呢?

　　生:我找到的是珍妮到北極去

　　師:有人去過北極嗎?

　　生:沒有

　　師:如果只要念一下咒語,就可以到北極玩,你們開心嗎?

　　生:開心

　　師:好吧,現在讓我們和珍妮一起念咒語吧.

　　生: 飛吧，飛吧，我要到北極去

　　師:這真是一件激動人心的事啊,能再念一次,我們就到北極了

　　生: 飛吧，飛吧，我要到北極去

　　（課件出示北極風光）

　　師：誰能用課文里的一個詞來說一說，你都看到了什么？

　　生：冰天雪地

　　師：你真會學習，象這樣的天氣我們就稱它為冰天雪地。還有哪些詞句可以看出那里冰天雪地？試著讀讀，讓我們感覺珍妮的寒冷。

　　生：她大聲喊媽媽，眼淚一中中流下來，馬上結成了一顆粒顆冰珠子.

　　生：珍妮用凍僵的手指抓住七色花，撕下一片花瓣，趕忙說：“飛吧，飛吧，快讓我回家……”

　　（課件出示珍妮站在雪地里）

　　4.北極太冷了—想回家

　　師：小朋友，你們看，珍妮還穿著夏天的裙子呢，多冷啊，我們快快念咒語吧，讓珍妮快快回家。

　　生：飛吧，飛吧，快讓我回家……

　　5.看見鄰居小孩子有好多玩具—想要玩具（課件出示珍妮在家）

　　師:珍妮回到了家,真高興啊,可是她看到鄰居家的小孩有好多玩具,于是她把一片花瓣扔出去說

　　指名說（2到3名）

　　生: 飛吧，飛吧，我要好多好多的玩具……

　　6.玩具太多了—害怕了，不要了

　　師：結果好多好多的玩具從四面八方向珍妮飛來，把整個院子都擠滿了.

　　（課件出示很多玩具）

　　師：珍妮害怕了，趕忙撕下一片花瓣扔出去，說

　　指名說（2到3名）

　　生：飛吧，飛吧，我不要這么多玩具……

　　7. 看見一個小男孩雙腿有病—想讓他健康

　　師:七色花只剩下最后和一片花瓣了, 對最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，得好好想一想,他會想些什么呢?

　　指名回答

　　師: 她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助,我們再來看一看,珍妮的愿望吧,

　　課件出示:飛吧，飛吧，讓這個小男孩能像我一樣走路……

　　師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊！誰還能快樂地讀一讀.

　　指名讀(指2到3名)

　　四、拓展升華

　　師:七色花完成了珍妮的七個愿望, 你覺得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義？為什么？生交流。

　　師：當你明白這個道理之后，小朋友有沒有新的愿望呢？為什么呢？

　　（交流部分愿望。）

　　師：剛才，有些小朋友的愿望還沒有說，老師在你們的抽屜里放了一朵美麗的“七色花”，讓我們學著課文中的說法用七色花瓣來說說我們剛才許的心愿。（邊說邊表演）

　　例：我撕下一片花瓣，扔了出去說：“飛吧，飛吧，我要祝某某學習進步。”

　　師：老師相信，只要小朋友們象珍妮一樣善良，象珍妮一樣樂于助人，那我們的愿望就一定會實現，我們的生活就一定會充滿幸福，讓我們在一首美妙的歌聲中再一次回憶這個神奇的童話故事。

　　（播<<愛的奉獻>>，學生讀課文。）

《七色花》教學設計 篇3

　　設計思路：

　　這篇童話雖然篇幅較長，但是內容淺顯易懂。在教學中我直接以課文題目為切入點：看到“七色花”這個題目你最想知道什么？然后從學生的問題出發，從學生的學習需求出發，通過邊讀邊思考、理解重點詞句、談談你的想法等多種形式進行探究式學習，讓學生從文章整體入手，自主閱讀，整體感知，從而了解七色花幫助珍妮完成的七個愿望。學生能夠憑借自己已有的生活和學習經驗判斷在這七個愿望中，哪些有意義，哪些很浪費，在這一環節中，重點引導學生注意珍妮的成長過程，從貿然行事隨意許愿到懂得珍惜的變化。

　　在中年級閱讀中還要求，在理解語句的過程中，體會句號于逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。本課中多次出現了省略號，在學生的學習中應該提出注意。

　　在識字教學上，三年級已經有了一定的識字能力，所以在識字教學上我首先挑選了幾個結構較難的字讓學生進行認讀，其次是學生辨析多音字、區別形近字。

　　本單元是以幻想為主要內容的，“七色花”的故事不少同學在課外都聽過，通過課堂上的再次學習，學生很容易引發聯想，另外，詩歌是孩子們最喜歡的一種文體，為了發揮學生的想象力，培養習作興趣，增強習作信心，在課堂上我安排了一個短小的習作——《假如我有七色花》，并根據學生特點出示例文“假如我有七色花，我撕下黃色的一瓣，唱起老婆婆的歌謠，小花瓣，飛呦飛······”

　　詳細教案：

　　教學目標：

　　知識：通過閱讀課文，了解珍妮利用“七色花”完成自己起個愿望的經過。

　　思想：在閱讀課文中使學生學會珍惜，懂得做有意義的事情最快樂。

　　能力：發展學生想象力，培養學生語言表達能力和寫作興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：通過閱讀使學生學會珍惜，教育學生做有意義的事。

　　難點：發揮想象力，激發寫作興趣。

　　教具準備：　　生字卡

　　教學過程：

　　一、導入：

　　在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅。今天我們來學習一篇課文《七色花》，看到這個題目你最想知道什么？（七色花什么樣？它和其他花有什么不同的地方？它是怎么生長的？······）帶著這些問題我們一起走進課本尋找答案。（板書課題）

　　二、識字：

　　（一）、自讀課文，讀準字音。

　　（二）、出示生字卡，檢查識字：

　　易錯字：橙、撕、凳、跛

　　多音字：塞住、塞北江南、堵塞 

　　旋轉、旋風

　　形近字：組詞：搖、瑤、遙、謠

　　三、讀課文，解決質疑問題：

　　（一）、讀課文畫出七色花的樣子？（第三自然段）（板書：黃、紅、藍、綠、橙、紫、青）

　　（二）、默讀課文，畫出七色花幫助珍妮實現了那些愿望。你有什么想法？

　　（三）、學生匯報：

　　1、 帶著面包圈回家。（第4—5自然段）

　　分角色指導朗讀。

　　2、 讓媽媽的花瓶完整。（第6自然段）

　　如果你是珍妮，你會向媽媽承認錯誤還是用七色花讓花瓶恢復原樣？（a、用七色花讓花瓶恢復原樣，不讓媽媽傷心。b、做錯事勇于承認。）

　　3、 到北極。（第7自然段）

　　4、 回到院子。（第8自然段）

　　省略號在這里表示省略什么？（省略的是七色花的咒語）

　　5、 讓所有玩具來。（第9自然段）

　　6、 讓所有玩具回商店。（第10自然段）

　　看了珍妮的這些愿望，你有什么想法？（太浪費了）

　　7、 讓跛子維佳健康。（第11—18自然段）

　　珍妮用最后一片花瓣，實現了最后一個愿望，你覺得這個愿望怎么樣？（和以前幾個愿望比起來有意義。）

　　分角色朗讀第11—18自然段

　　你從哪里看出這個愿望有意義？（第11自然段）

　　四、創作詩歌：

　　現在你也擁有一朵神奇的七色花，你有什么愿望想實現嗎？請你創作一首小詩《假如我有七色花》

　　五、板書設計；

　　黃   帶著面包圈回家

　　紅   讓媽媽的花瓶完整

　　藍   到北極

　　七色花    綠   回到院子

　　橙   讓所有玩具來

　　紫   讓所有玩具回商店

　　青   讓跛子維佳健康

　　課后反思：

　　在識字教學中，我出示了一些易錯字，這些字，我多從字音上入手反復認讀，實際上三年級學生對構字規律有了比較明確的了解，由于鼓勵個性化識字，學生在識字數量和識字效果上存在差異，在識字上應鼓勵交流學習經驗、鼓勵互助合作。在學習兩個多音字時，應該再讓學生組一些詞，豐富詞匯量。

　　在這節課的閱讀教學中，我引導學生從整體出發，進行探究性學習，自主閱讀，自主感知，抓住關鍵部分，理解文章內容。但是，在學生品味文章所表達的思想上不夠深入。在學生談不出體會的時候，就要指導他們在仔細讀課文，“讀中悟，悟中讀”在反復閱讀中畫出重點，標出疑問，引發思考。在啟發學生思考和為學生創設思維情景時，教師豐富優美的語言尤為重要。

　　中年級是培養學生正確運用語言文字能力和良好語言習慣的階段，在本節課的習作中，學生興趣濃厚，加之教師出示了寫作格式，學生寫起來絲毫不費力氣。孩子們寫出來的內容貼近生活，反映了他們真實的內心世界。在動筆前和動筆后我都讓學生充分的交流和匯報，讓學生們分享了習作的快樂。

《七色花》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.讀通課文，理清課文脈絡，了解課文主要講了一件什么事情。

　　2.能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗讀重點段落，體會七色花的神奇。

　　過程與方法

　　1.學習課文內容，通過比較，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為助人乃快樂之本。

　　2.總結全文，運用想象和幻想，說說如果有一朵七色花，自己想實現什么愿望。模仿課文的構段方式進行仿寫。

　　情感態度與價值觀

　　有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛，心地善良。體會到凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。

　　教學重點：　　了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

　　教學難點：　　模仿課文的構段方式，運用幻想象，引導學生寫一寫如果有一片七色花瓣想實現什么愿望。

　　教學過程：

　　一、談話導入，直接揭題

　　二、新授。

　　1. 錄音范讀課文。

　　要求：標出自然段號。思考：課文主要講了一件什么事？

　　師提問：a. 小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？b. 這是一朵什么樣的花？（學習課文第1--3自然段，朗讀指導。）

　　2. 課件出示：填空：這真是一朵         的花。（神奇）

　　師：你是怎么知道的？

　　a.引導學習老婆婆說的話。（第4自然段前半部分，朗讀指導）

　　b.引導學生知道七色花為珍妮完成了七個心愿。

　　3.自讀課文。

　　要求：找一找珍妮分別用七色花瓣完成了什么心愿？

　　4.師：課件出示：“珍妮想試試看，就撕下一片黃花瓣扔了出去，唱到：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，繞一個圈兒飛回來，讓我帶著面包圈回家去。”

　　a.指名讓學生讀這一段，說說讀懂了什么？

　　b.這一段是怎樣來寫的呢？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　小結：原來這一段是通過先寫使用花瓣的原因，再寫使用花瓣的過程，最后寫使用花瓣的結果三部分來寫的，寫得多么有條理啊！

　　d.指導朗讀，齊讀這一段。體會珍妮當時的心情。

　　5.學習珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的內容。

　　6、重點學習珍妮用第七片花瓣完成的心愿。（朗讀指導）

　　三、拓展升華，寫作指導。

　　1、師引導學生分析：珍妮用七色花完成的心愿是不是都讓她感到

　　快樂呢？那么你覺得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義？為什么？

　　師：當你明白這個道理之后，小朋友有沒有新的愿望呢？為什么

　　呢？（交流部分愿望。）

　　師：剛才，有些小朋友的愿望還沒有說，老師給你們每人一朵美麗的“七色花”，讓我們學著課文中的說法用七色花瓣來表達我們剛才許的心愿。

　　2、指導寫作。

　　課件出示寫作范例，教師知道學生完成寫作。

　　3、展示評價。（邊說邊表演）

　　四、總結，下課。

《七色花》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、引導學生理解課文內容，教育學生做一個善良、助人為樂的人。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個故事。

　　3、學習課文一個片段，遷移寫法。

　　4、仿寫課文，完成《魔鈴》的片段練習。

　　教學重點：　

　　讀懂課文內容，學習珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈。

　　教學難點：學習寫作方法，學會片段練習。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1.談話導入。

　　2.出示：七色花

　　3.指導朗讀描寫七色花的句子。

　　4.掲題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？

　　2.填空提示。

　　3.這朵七色花怎么用呢？指導朗讀相關句子。

　　4.快速默讀課文，用波浪線畫出寫七色花神奇功能的句子。

　　5、用自己的話簡要說出七色花的功能。

　　6、比較七色花七種用法的句子，尋找共同點。

　　三、聚焦片段，了解寫法

　　1、同學們，在這七種用法中，你覺得那種用法最有意義？說說理由。

　　2、聚焦片段，了解寫法。

　　3、你看到了一個怎樣的珍妮？指導朗讀句子。

　　四、寫法遷移，創作童話

　　1、傳說這小狐仙有一個發著綠光的小魔鈴，它能實現你的三個愿望。只要你輕輕地搖一搖魔鈴，對它說：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實現愿望。現在，這個小狐仙把這個魔鈴送給了你，你打算怎么用呢？拿出筆，學著課文中的寫法，寫一寫你其中的一個愿望。　

　　2、選取有個性的作文片段，進行展示活動。

　　3、進行及時評價，告訴學生，仿寫也是習作的一條有效途徑，加上合理的開頭結尾就是一篇美麗的童話故事。

　　五、小結只要我們心中有一份愛心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。

　　《七色花》點評

　　一、主評：葉賽紅

　　語文教學當然主要目標和任務是“培養學生正確的理解和運用祖國的語言文字，提高學生的語文素養”。而以往的語文閱讀教學中只偏重于閱讀理解而輕視了運用表達。

　　葉圣陶先生曾在1940說過：國文教學自有它獨當其任的話，那就是閱讀與寫作的訓練。學生眼前要閱讀，要寫作，至于將來，一輩子要閱讀，要寫作。這種技術的訓練，他科教學是不負責任的，全在國文教學的肩膀上。

　　1943年，葉圣陶先生又說道，國文教學的目標，在養成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文章的技能。

　　所以說，真正的語文教學，不能僅僅停留在課文內容的理解，文章語言的積累和學習方法的獲得上，它的終極價值是：遷移運用，練習表達。金彩虹老師本堂課的主題設定為“長文短教，讀寫結合”，體現了語文的本真價值所在，是一堂具有實效性的語文課堂，下面我從“讀寫結合”方面談談我的看法。

　　1.抓住省略號，體會標點的用法

　　在批閱寫作時，經常發現孩子標點運用不當。特別是對省略號等有難度的標點用法，更是知之甚少。金老師在解讀文本時，卻能去關注小小的省略號，挖掘其在文本語境中獨特的表達效果，不僅滲透了人文性，更為孩子正確運用省略號打下扎實基礎。

　　如果，在仿寫評議時，也能關注省略號的運用，那讀寫結合就更到位了。

　　2.略中有精，體會構段方式

　　這是一篇選讀課文，而且每段段落結構相似。金老師采用“略中有精”的處理方法，聚焦課文最后一段，精敲細打，層層體味，寫法落實十分到位。教師在品味寫法的同時，也在傳遞著一個人文聲音，幫助別人，才是真正的快樂。

　　在出示七色花的神奇作用的一段話里，真正的用意是什么？只是領略一個標點的用法嗎？這樣功效不高，是否可以讓學生有更多的寫法發現，如并列式的構段方式，“飛吧，飛吧……”重復的運用等，而不僅僅局限于一段話的寫法。

　　3.在仿中寫，在評中改

　　金老師能創造一個與文本主題相似的小魔鈴，讓學生仿寫，并在課堂中給足學生練筆的時間，非常難能可貴。更難能可貴的是，重視習作的評講，在評中悟，在評中改。

　　如果在評議時，用上實物投影，讓學生對照寫法要求去評，生本理念會體現得更好。學生寫得基本符合要求，而且寫得都是幫助他人的，所以評講時，能否引領學生關注其他的點，如語句生動性方面，標點的使用方面等。

　　4.在對比中領略童話的內涵

　　小珍妮的助人為樂是建立在最后一片花瓣的使用與前面片片花瓣使用的對比中獲得的。教師通過“哪一個愿望做得最好？”這一問題，自然地水到渠成地引領孩子領略了童話的真善美，似潤物細無聲。

　　縱觀本節課，精略處理得當，讀寫結合到位，但品味讀味略顯不足。

　　二、其他成員評議

　　劉國宏：

　　1.問題精煉。通過三個問題將長文短教了。

　　2.讀寫有效結合。體現在學法指導上到位。

　　3.恰當處理了人文性與工具性的問題。

　　4.省略號的作用講解有點不對，小練筆的評議點撥不夠到位，要注意寫出童真童趣。

　　袁  芳：

　　1.長文短教必須有一條主線或一個切入點。

　　2.寫法滲透可以放在第一段，最后一段滲透人文內涵。

　　王春媚：

　　《七色花》是三上的選讀課文，對于四年級的學生來說，這篇課文的仿寫是

　　否太容易了。

　　葉曉明：

　　讀寫結合充分到位，學生在學習例文中學會了寫作。

　　王  萍：

　　學生對文本的理解并非零起點，教師可以集中精力解決學生最困惑的那些少數問題。金老師在教學此課時，在粗略了解了七色花給珍妮完成的愿望后，以“哪個愿望是珍妮許得最有意義的”為過渡句，直接進入人物形象的學習，這就是“長文短教”最明顯的體現。

《七色花》教學設計 篇6

　　〖教材特點分析〗

　　《七色花》是一篇根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：

　　1.教師應處理好教與學的關系，強調以學生自學為主。

　　2.根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內容。

　　〖學生特點分析〗

　　三年級的小學生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。

　　〖教學目標〗

　　1.通過自學讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

　　2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習題的三個句子。

　　3.通過虛擬的情境，讓學生進入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養樂意關心幫助有困難的人的思想感情。

　　〖教學過程〗

　　（一）激qing導入，入情入境

　　1.板書課題《七色花》讀題。

　　2.同學們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?

　　生1：我猜是七種不同顏色構成的一朵花。

　　生2：我想這七色花具有神奇的魔力。

　　生3：我想這七種顏色構成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。

　　3.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢?

　　（二）初讀整體感知

　　1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。

　　2.生自由大聲讀課文，師巡視。

　　3.檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導以下生詞：

　　招牌　　舔　　陌生　　合攏　　羨慕　　小心翼翼

　　（三）細讀體味，了解大意

　　（導語：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現一個愿望，你覺得哪個情節最有趣，你就選讀那一段讀。）

　　指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?

　　生a：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。

　　生b：課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現自己的心愿。

　　（四）合作探究，比較發現

　　（導語：同學們，經你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細心的同學有沒有發現，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）

　　1.同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用“?n”畫下來；有疑惑的句子用“―”畫下來。

　　2.小組合作學習，交流感受，解決問題。

　　以下句子要重點理解：

　　（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

　　（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。“得好好想一想”，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發揮作用，要充分體現它的價值。）

　　（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

　　（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了……“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助……）

　　3.生自由討論完成，暢所欲言。

　　生a：珍妮用七色花來回家，到北極去，補花瓶、買玩具等，我認為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。

　　生b：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。我認為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學習。

　　生c：老師，我也認為她最后一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。

　　4.總結升華，巧妙引導

　　（1）師：大家都說得真好，現在同桌之間互相說：把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說，并討論一下你如果有一朵七色花你會怎么做?

　　（2）生再次討論、交流。

　　（3）指名發言，說說如果你有七色花你會怎么做。

　　生a：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農村受凍受餓的人們都過上幸福生活。

　　生b：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學的孩子們重新走進校園。

　　生c：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業。

　　生d：我如果有七色花我要利用它們為我的祖國做七件大事，讓祖國富強起來。

　　生e：如果我有七色花我會讓所有病人康復，減輕他們痛苦。

　　師：說得真棒，那你們為什么要這樣做?

　　生a：我認為七色花應該是大家的，所做的事也應該是為了人民。

　　生b：我覺得七色花應該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。

　　生c：我認為七色花既然這么寶貴就不應該隨便花掉而應當將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。

　　（五）想像延伸，擴展閱讀

　　過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現什么愿望，找好朋友說……

　　1.找朋友。

　　2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？

　　3.小結：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。

《七色花》教學設計 篇7

　　七色花

　　教學目標

　　1、認識本課“妮”等11個生字，會寫“謠”等8個字。掌握“塞”“旋”的不同讀音和用法。

　　2、熟讀課文，了解課文內容，教育學生做一個善良、助人為樂的人。

　　3、指導學生進行幻想和想象，在能講述七色花這個故事的基礎上，說說自己的愿望，發展學生的語言表達能力。

　　4、積累本課的詞語，培養學生善于積累語言的好習慣。

　　教學重點

　　指導學生進行幻想和想象，說說如果有一朵七色花，你將有什么愿望。

　　教學難點　

　　讀懂課文內容，理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，學習珍妮善良、純真的美好心靈。

　　三、課時安排

　　建議本課教學2—3課時。

　　拓展習題

　　1、    比一比，組成詞語。

　　謠（     ）碎（     ）        xuán(     )         sè(     )

　　旋                  塞

　　遙（     ）翠（     ）        xuàn(     )         sāi(     )

　　2、    填空：

　　一朵（        ）一串（        ）一片（       ）一陣（     ）

　　3、    用“只要……就……”說一句話。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，導入新課。

　　1、學生聯系生活，說一說自己在平時都見過什么樣的花？

　　2、同學們，看老師在黑板上寫下了什么？教師板書課題：七色花

　　3、對，這就是我們今天要學習的課文。看到這個題目，你想知道什么？

　　4、學生說出自己想知道的問題。

　　二、自讀課文，解決提出的問題。

　　1、學生自由朗讀，要求：

　　（1）    借助拼音，把課文讀通。多讀幾遍，把課文讀順。

　　（2）邊讀邊思考自己想知道的問題。可以把相關的句子、詞語用筆畫下來。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）匯報自學的詞句。

　　①師出示要求會認的生字卡片，指名認讀。

　　②開火車讀。

　　③說一說自己記憶生字的小竅門。

　　④小組內交流自己讀懂的內容。

　　（2）指名分小節朗讀。學生評價。

　　（3）說一說文章講了一個怎樣的故事？

　　三、精讀解疑，品讀升華

　　1、全班交流解決的問題。

　　2、學生匯報自讀中解決不了的疑問。

　　1、    教師歸納疑問，進行梳理，作為重點研讀內容。

　　估計可能會是：（1）小姑娘七次使用七色花，哪一次最有意義？

　　（2）珍妮是個怎樣的小姑娘？

　　2、    引讀寫珍妮七次使用七色花的段落。

　　（1）邊讀邊想，珍妮每一次使用七色花都有什么愿望？

　　（2）討論：從這些愿望中看出珍妮的心里在想什么？她為什么會這樣想？

　　（3）全班交流，體會人物內心活動。

　　（4）分角色朗讀小姑娘使用七色花的經過，說一說“哪一片花瓣用得最有意義？”

　　（5）品讀珍妮所想所說的話，思考“珍妮是個怎樣的小姑娘？” 仔細分析，認真思考，要把你的觀點和看法講清楚。

　　3、    默讀全文，想一想從這篇課文中都體會到了什么？　　　　　　

　　五、想象拓展。

　　1、要是你有一朵七色花，你會怎么用？

　　2、出示“語文天地”“照樣子，寫一寫”的第一句，學生進行想象補充。

　　3、把你的想象寫下來，注意寫完后讀一讀，把語句寫通順。

　　六、指導寫字，引導積累。

　　1、出示本課要求會寫的字。

　　（1）    學生自由讀一讀，想一想：這些字中哪個字你認為最難寫？

　　（2）    學生交流自己的體會。

　　（3）    教師根據學生的認識，重點指導易錯、難寫的字。（在這個過程中，教師要注意引導學生運用掌握的記字方法進行區別寫字。）

　　（4）    學生寫字，互相評價。

　　2、結合“語文天地”中“抄一抄”進行積累詞語練習，學生摘抄自己喜歡的好詞佳句。

　　板書設計

　　16　　七色花

　　迷　路　　　　　　第一朵　━　回家

　　‖　　　　　　　第二朵

　　得到七色花　　　　　第三朵

　　‖　　　　　　　第四朵　　　任性

　　使用七色花　　　　第五朵　　　　　

　　第六朵

　　第七朵　━　幫助別人，最有意義。

《七色花》教學設計 篇8

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：同學們喜歡童話嗎？

　　師：童話世界是一個神奇的世界。讓我們在這美妙的音樂聲中開始我們的童話之旅吧！（音樂）瞧，一朵美麗的花盛開在我們的眼前。（師板課題）

　　師：誰來給它起個名字，這個名字怎么樣？這么美麗的名字誰再來美美地讀一讀。（好美！）（讀得很認真。聲音真響亮，你的聲音真好聽。）

　　師：來，一起讀。

　　師：七色花帶給我們什么故事呢？請同學們自由讀課文，遇到難讀的詞語句子停下來多讀幾次，把課文讀正確讀通順。

　　（師，巡視，注意姿勢。）（板：珍妮  跛子）

　　師：讀完一遍的同學舉手。

　　〈同學們讀書真投入，這是很好的閱讀習慣。〉

　　師：認為自己已經把課文讀通順的同學請把小腰板挺挺直。真自信！

　　（珍妮  跛子）  正音

　　師：讀了課文，告訴我，故事中的女主人公是誰？（珍妮）老婆婆送給珍妮一朵怎樣的七色花？

　　（板書（    ）） 還是怎樣的七色花？

　　預設：

　　生1：美麗

　　師1：從哪里感覺到美麗，請你把課文中的句子讀出來？請你讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

　　恩，好一朵美麗的七色花。還是怎樣的七色花？

　　生2：神奇  （板書；神奇） 真會讀書！

　　師2：你從哪里感覺到神奇？請你也把課文中的句子讀出來。

　　出示：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，說“飛吧，飛吧！我要……”它就會替你辦好。

　　這么神奇，誰再來神奇的讀一讀

　　師：這神奇又美麗的七色花到底幫珍妮做了哪些事情呢？請快速默讀課文。并用波浪線找出珍妮說的每句咒語。

　　師：誰把你找到珍妮的咒語讀出來。

　　出示：（七句話）

　　師：多有趣的咒語。你想讀哪句，就練一練，可以加上動作。

　　引讀：

　　當珍妮買的面包圈被小狗吃光了，她又找不到回家的路了，她說—

　　當珍妮打碎了媽媽心愛的花瓶時，她說——

　　當男孩子們不和珍妮一起玩“北極探險”的游戲時，她說——

　　當珍妮在北極凍壞了，他想回家，她說——

　　當珍妮看見鄰居的女孩子們有好多好多玩具，他說——

　　當玩具不斷涌來，珍妮害怕了，他說——

　　當珍妮看見小男孩不能跑，不能跳，他說——

　　師：一念咒語，就實現愿望，好神奇的七色花！（回讀）

　　師：七色花到底幫珍妮做了哪些事情？

　　出示句式：

　　珍妮想要————，就撕下一片花瓣，扔出去，說“飛吧，飛吧！我要——……”七色花就會替她辦好。

　　（一件一件地說，講清楚，響亮。）

　　師：珍妮想要什么，七色花就能辦好。真是神奇！〈回讀〉

　　師：你們覺得哪件事讓珍妮真正感到內心的快樂！（學生說第7件，具體說。）板書：快樂

　　師；請同學們自由讀最后兩個自然段，想一想你讀懂了什么？

　　來，靜靜地讀讀這句，用心想想，你讀出了什么？

　　出示：

　　它看見一個小男孩坐在大門前的小凳上，他有一雙可愛的黑眼睛，珍妮很喜歡他，想和他玩，但是小男孩是小跛子，不能跑，不能跳。（圖片）

　　師：從這句話中你讀出了什么？（小男孩很孤獨，很難受、傷心、痛苦，談到就讀。指導朗讀。）

　　師引讀（出示）：于是

　　珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”

　　師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些——

　　師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些——

　　師：這是最有意義的一個心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——

　　師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上！（出示圖片）

　　師：小男孩快樂嗎？僅僅是小男孩的快樂嗎？還是誰的快樂？

　　師：這是怎樣的快樂呀！（回讀快樂）

　　師：難怪有人說——！出示：幫助別人，快樂自己！

　　師：假如你手中也擁有一片這神奇的花瓣，你會怎么用呢？想一想，請把它寫下來。（紙各發一張）

　　假如我有一片神奇的花瓣，我要送給——————，

　　讓——————————，  我心里充滿了快樂。

　　二、總結

《七色花》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文；繼續練習默讀；培養想象能力。

　　2、理解課文內容，通過比較，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為助人乃快樂之本。

　　3、了解小姑娘愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質。教育學生要做有意義的事情。

　　教學準備:每人一片七色花瓣，歌曲《愛的奉獻》。

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時：

　　學習課文1——10自然段，知道七色花幫珍妮實現的愿望。（略）

　　第二課時

　　一、故事導入，喚醒參與

　　1、師：同學們，上一節課，我們一起學習了《七色花》這篇有趣的童話故事。珍妮上街幫媽媽買了面包圈后，為了追打偷吃面包的小狗迷了路。在她害怕的哭時，一位老婆婆，送給了她一朵神奇的七色花。為什么說這朵七色花很神奇，它神奇在哪？這朵七色花都幫助珍妮實現了哪些愿望？

　　2、指名回答，相機板書。

　　3、師：這多神奇的七色花讓珍妮實現了七個愿望，可是，讓珍妮得到真正幸福和快樂的是哪片花瓣？（青色）

　　4、那青色的花瓣上是什么愿望？大家一起讀一讀。

　　二、品讀文本，潛心會文

　　（過渡語：為什么時候珍妮對最后一片花瓣的使用最有意義？）

　　1、請大家自由地讀課文20——22自然段，用不同的符號畫出珍妮想到了什么，看到的什么和怎么做的？【想到的用“——”勾畫，看到的用“~~~~~”勾畫，做的用“△” 勾畫。】

　　2、誰來把你勾畫的珍妮心里怎么想的句子和大家來交流。

　　【發言時要大膽，聲音響亮，語句完整。】

　　3、指名交流：

　　（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

　　師：你從這句話中了感受到了什么？

　　生:珍妮認為前六片花瓣都浪費了，最后一片花瓣可得把它用在正事上，所以她說要好好想想。

　　（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。“得好好想一想”，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜。前六片花瓣白白浪費掉了，她很后悔，所以她要讓最后一片花瓣做自己想做的事情。）

　　師：珍妮前六次使用七色花瓣達成了自己的各種愿望，為什么現在她卻認為浪費了呢？

　　（學生想說哪次，就品讀哪次，引導學生把浪費的原因說清楚。如：迷路后，回家的方法很多；花瓶打碎了，可以勇敢地承認錯誤；可以和小朋友友好相處，商量玩，沒有必要在毫無準備的情況下去北極，又浪費一片回家；要很多玩具沒有給她帶來快樂，而是煩惱。并相機指導感情朗讀。“飛吧，飛吧！我要┅┅”在這里一共出現了六次，但是每次出現的情況都不相同，指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯系上下文讀出不同的語氣，可以展開不同形式地讀）

　　（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買……不，等一等，讓我再想想看。

　　師：珍妮想到了買巧克力糖和蛋卷，這里有個省略號它省去了什么？（引導學生進一步認識到吃過就沒有了）

　　師：那可以買玩的呀，例如買三輪小車、買電影票，還有……？（指名學生想象）怎么也不買呢？（引導學生那只是暫時的快樂）

　　師：怪不得她在心里說: 不，等一等，讓我再想想看。從這句話你又體會到什么？

　　（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了。 “讓我再想想”，說明她認真思考在做慎重地選擇。）相機指導朗讀。

　　（3）珍妮想，他該多痛苦啊！

　　師：“他該多痛苦啊！”她看到了什么使她產生了這樣的想法？

　　師：珍妮為什么會認為小男孩痛苦呢？請你想象一下小男孩會有怎樣的痛苦。

　　師：小男孩不能跑，不能跳，只能孤零零地坐在那兒，此時此刻，珍妮又是怎么做的呢？（引導學生聯系“小心翼翼地撕”說明珍妮通過了認真地思考，慎重地做出了抉擇。引導學生進一步認識，我們遇事應該先為別人著想。相機指導朗讀。）

　　珍妮使用了最后一片花瓣，在珍妮的幫助下，小男孩變得又能跑又能跳，健康、快樂。此時，珍妮的心情如何?為什么會有這樣的心情呢？

　　小男孩恢復了健康，珍妮有什么可幸福、可高興的呢？

　　師小結：珍妮用最后一片花瓣做一件最有意義的事。珍妮給小男孩送去健康與快樂的同時，她也快樂了自己。

　　三、合作探究，比較發現

　　1、導語：同學們，經你們的體會，老師覺得七色花更美了，也更神奇了。細心的同學有沒有發現，前六個花瓣珍妮都用來解決了自己的困難，實現了自己的愿望，而最后一片她卻是用來幫助了別人，而她卻認為前六個花瓣都浪費了。請同學們默讀課文11——22自然段，思考珍妮使用前六個花瓣和最后一片花瓣有什么不同?（為自己，為他人）

　　1、你從哪里看出來的，把你們的發現在小組內交流一下。

　　2、指名在全班交流，相機指導感情朗讀。（引導學生通過對比體會到為小男孩恢復健康，是永久的快樂。）

　　【小組交流時要主動、大膽將自己的想法與同學交流。】

　　四、總結延伸，拓展升華

　　1、師小結：從同學們的朗讀中我感受到了珍妮的內心深處的幸福與快樂。前六片花瓣帶來的快樂僅僅是暫時的，而最后一片花瓣為小男孩帶來了健康，給自己帶來的是永久的快樂。

　　2、同學們，假如也給你一片神奇的七色花瓣，你將用來實現自己的什么愿望呢？請你仿照22自然段的寫法，按照看到的、想到的、做的順序，把你的愿望寫在花瓣上。

　　【身坐正，腳放平，回憶我們的書寫習慣“三個一”：胸離書桌一拳，手離筆尖一寸，眼離書本一尺。】

　　3、指名讀寫的愿望，相機貼在黑板上。

　　結束語：同學們，原來快樂是可以傳遞的，難怪別人說：贈人玫瑰，手有余香；給予別人，快樂自己。讓我們大家一起分享快樂吧！

《七色花》教學設計 篇10

　　師：同學們喜歡童話嗎？

　　師：童話世界是一個神奇的世界。讓我們在這美妙的音樂聲中開始我們的童話之旅吧！（音樂）瞧，一朵美麗的七色花盛開在我們的眼前。（師板課題）

　　師：誰來讀一讀，誰再來美美地讀一讀。（好美！）（讀得很認真。聲音真響亮，你的聲音真好聽。）

　　師：來，一起讀。

　　師：七色花帶給我們什么故事呢？請同學們自由讀課文，遇到難讀的詞語句子停下來多讀幾次，把課文讀正確讀通順。

　　（師，巡視，注意姿勢。）（板：珍妮  跛子）

　　師：讀完一遍的同學舉手。

　　〈同學們讀書真投入，這是很好的閱讀習慣。〉

　　師：認為自己已經把課文讀通順的同學請把小腰板挺挺直。真自信！

　　（珍妮  跛子）  正音

　　師：讀了課文，告訴我，故事中的女主人公是誰？（珍妮）老婆婆送給珍妮一朵怎樣的七色花？

　　（板書（    ）） 還是怎樣的七色花？

　　預設：

　　生1：美麗

　　師1：從哪里感覺到美麗，請你把課文中的句子讀出來？請你讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

　　恩，好一朵美麗的七色花。還是怎樣的七色花？

　　生2：神奇  （板書；神奇） 真會讀書！

　　師2：你從哪里感覺到神奇？請你也把課文中的句子讀出來。

　　出示：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，說“飛吧，飛吧！我要……”它就會替你辦好。

　　師；請同學們也讀一讀。讀出神奇。指名3個。（想要什么，就會有什么，好神奇男生讀----飛吧，飛吧！我要……多神奇的咒語。女生讀）

　　師：這神奇又美麗的七色花到底幫珍妮做了哪些事情呢？請快速默讀課文。并用波浪線找出珍妮說的每句咒語。

　　師：誰把你找到珍妮的咒語讀出來。

　　出示：（七句話）

　　師：多有趣的咒語。你想讀哪句，就練一練，可以加上動作。

　　引讀：

　　當珍妮買的面包圈被小狗吃光了，她又找不到回家的路了，她說—

　　當珍妮打碎了媽媽心愛的花瓶時，她說——

　　當男孩子們不和珍妮一起玩“北極探險”的游戲時，她說——

　　當珍妮在北極凍壞了，他想回家，她說——

　　當珍妮看見鄰居的女孩子們有好多好多玩具，他說——

　　當玩具不斷涌來，珍妮害怕了，他說——

　　當珍妮看見小男孩不能跑，不能跳，他說——

　　師：一念咒語，就實現愿望，好神奇的七色花！（回讀）

　　師：七色花到底幫珍妮做了哪些事情？

　　出示句式：

　　珍妮想要————，就撕下一片花瓣，扔出去，說“飛吧，飛吧！我要——……”七色花就會替她辦好。

　　（一件一件地說，講清楚，響亮。）

　　師：珍妮想要什么，七色花就能辦好。真是神奇！〈回讀〉

　　師：你們覺得哪件事讓珍妮真正感到內心的快樂！（學生說第7件，具體說。）板書：快樂

　　師；請同學們自由讀最后兩個自然段，想一想你讀懂了什么？

　　來，靜靜地讀讀這句，用心想想，你讀出了什么？

　　出示：

　　她看見一個小男孩坐在大門前的小凳上，他有一雙可愛的黑眼睛，珍妮很喜歡他，想和他玩，但是小男孩是小跛子，不能跑，不能跳。（圖片）

　　師：從這句話中你讀出了什么？（小男孩很孤獨，很難受、傷心、痛苦，談到就讀。指導朗讀。）

　　師：把感受到的送到句子里讀一讀。齊讀

　　師：珍妮從小男孩的黑眼睛也讀出了他的孤獨，放棄了買——

　　珍妮讀出了他的傷心，放棄了買——

　　珍妮讀出了他的難過，放棄了買——

　　珍妮讀出了他的痛苦，放棄了買——

　　師引讀（出示）：于是

　　珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”

　　師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些——

　　師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些——

　　師：這是最有意義的一個心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——

　　師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上！（出示圖片）

　　師：小男孩快樂嗎？僅僅是小男孩的快樂嗎？還是誰的快樂？

　　師：這是怎樣的快樂呀！（回讀快樂）

　　師：難怪有人說——！出示：幫助別人，快樂自己！

　　師：這時候，再來讀一讀這句，你會有更深的感受。（回讀神奇）

　　師：假如你手中也擁有一片這神奇的花瓣，你會怎么用呢？想一想，請把它寫下來。（紙各發一張）

　　假如我有一片神奇的花瓣，

　　我要送給——————，

　　讓——————————，

　　我心里充滿了快樂。

　　隨機點撥：

　　師：還有同學想讀嗎？想讀得站起來，面朝聽課的老師，共同分享神奇，分享我們的快樂！

《七色花》教學設計 篇11

　　一、教學目標 

　　1、 能讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

　　2、 能正確地回答課后習題第1、2題，所提出的4個問題。

　　3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個句子。

　　4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養關心幫助有困難的人的思想品德。

　　二、課時安排 共2課時。

　　第一課時

　　（一） 課時教學目標 

　　（1） 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內容。

　　（2） 學習課文1、2自然段，會回答課后習題1的兩個問題。

　　（3） 學會正確有感情地朗讀1、2自然段。

　　（二） 教學過程 

　　（1）聽歌曲，談話揭題。

　　板書課題：七色花

　　（2）初步感知課文，了解主要內容。

　　思考：A、這篇課文的主要人物是誰？

　　B、講了一件什么事？

　　（3）自學課文

　　要求：A、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯系上下文理解詞意思，并給各自然段標上序號。

　　B、帶著課后1、2兩題的4個問題在讀課文，思考并試著劃出有關句子。

　　C、找出不懂的地方，做上記號。

　　（4）檢查部分自學情況。

　　A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。

　　B、討論沒弄懂的詞語意思。

　　C、指名回答習題1的兩個問題。

　　（5）學習1、2自然段。

　　A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內容。

　　B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內容。

　　C、1、2兩個自然段主要寫了什么？

　　（6）指導有感情朗讀1、2自然段。

　　（7）作業 。

　　A、給下列帶點字注上拼音。

　　（ní） （sī） （suì） （jiāng）

　　珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵

　　B、用一句話寫出1、2自然段的主要內容.

　　第二課時

　　（一） 課時教學目標 

　　（1）學習課文3—11自然段，會正確回答習題2兩個問題。

　　（2）學習有感情地朗讀習題3的三個句子，正確朗讀3－11自然段。

　　（3）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養關心幫助有困難的人的思想品質。

　　（二） 教學過程 

　　（1） 談話引入新課。

　　（2） 提問找出重點段。

　　1）、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。

　　2）、 你認為哪片花瓣用得最有意義？為什么？

　　（3） 學習10、11自然段。

　　1）、 找出寫最后一片花瓣的有關段落。

　　2）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內容按什么順序寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　3）、讀第10自然段。想象，當時珍妮會怎么想。

　　4）、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂？

　　5）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內容。

　　6）、朗讀。

　　（4） 總結學法。分5步：

　　1）、 找（找相應段落）

　　2）、 讀（讀有關內容）

　　3）、 思（思考幾個問題）

　　4）、 概括（概括主要內容）

　　5）、 朗讀

　　（5） 用同樣的方法自學3～9自然段。

　　（6） 討論交流。

　　（7） 3～7自然段主要寫什么？用兩個字概括。

　　板書：用花

　　看板書回答習題2的兩個問題。

　　（8） 總結全文。

　　1）、 正確有感情地朗讀全文。

　　2）、 談談讀后感。

　　3）、 質疑。

　　4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事？

　　（9） 作業 ，復述課文。

《七色花》教學設計 篇12

　　〖教材分析〗

　　這是一篇童話故事，篇幅較長，作者以七色花為線索貫穿課文始終，每一段都有一個生動的故事。講的是小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花，并用它作了七件事情，實現了自己的愿望，特別是用第七朵花幫助跛腳的維佳恢復了健康，說明了珍妮是一個可愛、愿意為別人帶來幸福和快樂的小姑娘。

　　〖設計理念〗

　　《課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”基于這一基本理念，在設計本課的教學中以指導學生有感情地朗讀，通過朗讀理解七色花的神奇，了解發生在小珍妮身上曲折有趣的故事，體驗她所做的每一件事給自己帶來的幸福和快樂，要珍視學生的獨特感受，尊重它們獨有的生活經驗，使他們在潛移默化之中受到教育。真正讓課堂呈現出特有的生機和活力，讓語文教學真正煥發生命的色彩。

　　〖教學目標〗

　　1.會認11個字，會寫8個字，認識多音字“塞”。

　　2.有感情地朗讀課文；繼續練習默讀。

　　3.理解課文內容，了解小姑娘愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質。

　　4.教育學生要做有意義的事。

　　〖教學過程〗

　　（一）質疑導課，激發興趣

　　師：同學們見過許許多多美麗的花朵，知道許許多多花朵的名字。但你們有誰看見過七色花呢？（板書課題：七色花）

　　師：看到這個花名，你最想知道什么？

　　生：七色花是由哪七種顏色做成的？

　　生：這種花有神奇的本領嗎？

　　……

　　師：同學們的問題都很重要。今天我們一起走進一個有趣的童話故事――七色花，仔細傾聽故事里的主人公是怎樣介紹七色花的，或許你會有許多新的收獲。

　　（二）整體感知，初步體驗

　　1.自由讀課文：（讀書建議）①讀準字音、讀通句子。②故事里的主人公是誰？

　　2.課件顯示生字詞語：歌謠撕下花瓣旋風摔碎堵塞板凳跛腳健康方便游戲東張西望四面八方

　　①自由讀生字詞語。

　　看生字中間的部分：“瓜”字與植物有關，組詞：花瓣；“纟”旁與編織的絲線有關，組詞：扎辮子；“讠” 當然與討論、說話有關，可以組詞：辯護、答辯；分辨的“辨”就是把東西分清楚。

　　師：這位同學的回答真精彩。

　　“謠”：

　　生：我能給她找兩個“遙遠” 的“遙”；“搖擺”的“搖”。（教師板書：遙搖）

　　生：我還能用這些字組詞：搖晃謠言遙望

　　師：大家都說得很好，把這三個生字寫一寫吧，要看仔細部首呀！

　　學生練習書寫。

　　②我想讀，指名讀。

　　3.分段朗讀接讀課文。

　　4.默讀課文，思考課文主要講了珍妮用七色花做了七件什么事？用筆標一標，同時，把自己疑惑的地方做個記號。

　　5.默讀匯報，教師板書珍妮用七色花做的七件事情：

　　［評析：三年級的學生已初步形成了獨立識字的能力，掌握了獨立識字的方法。引導學生對特殊的生字，如形聲字的學習，有利于學生間相互學習，共同提高，同時也激發了學生識字的興趣，減輕識字的壓力。］

　　（三）品讀課文，體驗情趣與真情

　　1.默讀課文，你認為哪片花瓣用得最有意義？為什么？

　　學生自由讀課文。

　　依據學生的獨特感受，感悟課文內容。

　　生1：我認為珍妮做的第一件事很有意義。因為如果沒有七色花的幫助，珍妮就沒辦法回家，她將會很著急，很害怕。她的媽媽也會很擔心。

　　師：你說得有道理。你能讀一讀讓我們聽一聽珍妮回家時高興的樣子嗎？

　　生1：有感情地朗讀。

　　生2：我認為珍妮做的第七件事很有意義。因為課文里說“只剩下一片花瓣了，可不能再隨便用了”，小姑娘做最后一件事的時候，她很珍惜最后的一片花瓣。當她看到維佳的腿跛時，立即想到幫助維佳站起來，健康起來。維佳真的好起來，他們兩個一起做游戲，很開心，很快樂！我覺得這件事最有意義。

　　生3：我也同意。因為珍妮使維佳的腿好了，不僅維佳很高興，珍妮看到自己能使別人快樂，她也很高興。

　　師：這么快樂的場面怎么來讀好呢？

　　生2：珍妮很開心，很激動。（學生有聲有色地讀起來）

　　師：我們來當一次這兩個小朋友，心里怎么想就怎么讀。同桌互相練習。

　　請一對同桌朗讀。

　　師：在這七次使用七色花的過程中，小珍妮有過快樂也有過煩惱。但每一次都有不同的收獲，請大家按照剛才我們的學習方法，（先讀，再說，最后再朗讀的讀書方法）在小組內相互交流珍妮做的其他事情。

　　2.學生在小組內相互交流自己的讀書感受。

　　（指導讀書建議：讀書的指導要根據學生的實際情況，范讀、領讀、分角色讀等要有機的結合。課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”共出現了七次，但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯系上下文讀出不同的語氣和感情。想像珍妮每次許愿時的心情，前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊！要表現出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。）

　　3.珍妮用這朵神奇的七色花做了許多有趣而又有意義的事情，這朵花給她帶來了無比的快樂。

　　（四）拓展延伸，吐露真情

　　師：七色花幫珍妮實現了七個愿望。假如也給你一朵神奇的七色花，你將用來實現自己的哪些愿望呢？能幫助別人也實現他們的愿望嗎？（引導學生在為自己、為別人解決困難中，體驗生活的快樂。）

　　生：我最大的愿望是讓奶奶能馬上來到我家。因為我太想奶奶了。

　　生：我希望讓我們的校園變得更加美麗，讓教學樓的樓道變得更寬敞，這樣我們可以盡情的游戲。

　　生：我希望讓自己的學習能取得很明顯的進步。

　　師：你已經進步了呀!你看你寫的作業多么認真，聽課是那樣專心。相信自己，努力了，就會進步了！

　　……

　　師：我們每一個人都有許多美好的愿望，只要我們肯努力地去做，神奇的七色花一定會幫助你們實現的！

　　［評析：學生們在體驗到珍妮快樂的同時，聯系自己的生活經驗，談出自己的美好愿望。使學生體驗到自己使別人快樂的時候，自己也會很快樂。這樣的事才最有意義。］

　　（五）布置作業，家校互動

　　1.把課文中的故事講述給家長聽。

　　2.和家長一起交流你和他們的美好愿望。

《七色花》教學設計 篇13

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1、 能讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

　　2、 能正確地回答課后習題第1、2題，所提出的4個問題。

　　3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個句子。

　　4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養關心幫助有困難的人的思想品德。

　　二、課時安排 共2課時。

　　第一課時

　　（一） 課時教學目標 

　　（1） 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內容。

　　（2） 學習課文1、2自然段，會回答課后習題1的兩個問題。

　　（3） 學會正確有感情地朗讀1、2自然段。

　　（二） 教學過程 

　　（1）聽歌曲，談話揭題。

　　板書課題：七色花

　　（2）初步感知課文，了解主要內容。

　　思考：A、這篇課文的主要人物是誰？

　　B、講了一件什么事？

　　（3）自學課文

　　要求：A、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯系上下文理解詞意思，并給各自然段標上序號。

　　B、帶著課后1、2兩題的4個問題在讀課文，思考并試著劃出有關句子。

　　C、找出不懂的地方，做上記號。

　　（4）檢查部分自學情況。

　　A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。

　　B、討論沒弄懂的詞語意思。

　　C、指名回答習題1的兩個問題。

　　（5）學習1、2自然段。

　　A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內容。

　　B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內容。

　　C、1、2兩個自然段主要寫了什么？

　　（6）指導有感情朗讀1、2自然段。

　　（7）作業 。

　　A、給下列帶點字注上拼音。

　　（ní） （sī） （suì） （jiāng）

　　珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵

　　B、用一句話寫出1、2自然段的主要內容.

　　第二課時

　　（一） 課時教學目標 

　　（1）學習課文3—11自然段，會正確回答習題2兩個問題。

　　（2）學習有感情地朗讀習題3的三個句子，正確朗讀3－11自然段。

　　（3）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養關心幫助有困難的人的思想品質。

　　（二） 教學過程 

　　（1） 談話引入新課。

　　（2） 提問找出重點段。

　　1）、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。

　　2）、 你認為哪片花瓣用得最有意義？為什么？

　　（3） 學習10、11自然段。

　　1）、 找出寫最后一片花瓣的有關段落。

　　2）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內容按什么順序寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　3）、讀第10自然段。想象，當時珍妮會怎么想。

　　4）、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂？

　　5）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內容。

　　6）、朗讀。

　　（4） 總結學法。分5步：

　　1）、 找（找相應段落）

　　2）、 讀（讀有關內容）

　　3）、 思（思考幾個問題）

　　4）、 概括（概括主要內容）

　　5）、 朗讀

　　（5） 用同樣的方法自學3～9自然段。

　　（6） 討論交流。

　　（7） 3～7自然段主要寫什么？用兩個字概括。

　　板書：用花

　　看板書回答習題2的兩個問題。

　　（8） 總結全文。

　　1）、 正確有感情地朗讀全文。

　　2）、 談談讀后感。

　　3）、 質疑。

　　4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事？

　　（9） 作業 ，復述課文。

《七色花》教學設計 篇14

　　一、教學目標 

　　1、 能讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

　　2、 能正確地回答課后習題第1、2題，所提出的4個問題。

　　3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個句子。

　　4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養關心幫助有困難的人的思想品德。

　　二、課時安排 共2課時。

　　第一課時

　　（一） 課時教學目標 

　　（1） 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內容。

　　（2） 學習課文1、2自然段，會回答課后習題1的兩個問題。

　　（3） 學會正確有感情地朗讀1、2自然段。

　　（二） 教學過程 

　　（1）聽歌曲，談話揭題。

　　板書課題：七色花

　　（2）初步感知課文，了解主要內容。

　　思考：A、這篇課文的主要人物是誰？

　　B、講了一件什么事？

　　（3）自學課文

　　要求：A、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯系上下文理解詞意思，并給各自然段標上序號。

　　B、帶著課后1、2兩題的4個問題在讀課文，思考并試著劃出有關句子。

　　C、找出不懂的地方，做上記號。

　　（4）檢查部分自學情況。

　　A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。

　　B、討論沒弄懂的詞語意思。

　　C、指名回答習題1的兩個問題。

　　（5）學習1、2自然段。

　　A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內容。

　　B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內容。

　　C、1、2兩個自然段主要寫了什么？

　　（6）指導有感情朗讀1、2自然段。

　　（7）作業 。

　　A、給下列帶點字注上拼音。

　　（ní） （sī） （suì） （jiāng）

　　珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵

　　B、用一句話寫出1、2自然段的主要內容.

　　第二課時

　　（一） 課時教學目標 

　　（1）學習課文3—11自然段，會正確回答習題2兩個問題。

　　（2）學習有感情地朗讀習題3的三個句子，正確朗讀3－11自然段。

　　（3）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養關心幫助有困難的人的思想品質。

　　（二） 教學過程 

　　（1） 談話引入新課。

　　（2） 提問找出重點段。

　　1）、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。

　　2）、 你認為哪片花瓣用得最有意義？為什么？

　　（3） 學習10、11自然段。

　　1）、 找出寫最后一片花瓣的有關段落。

　　2）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內容按什么順序寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　3）、讀第10自然段。想象，當時珍妮會怎么想。

　　4）、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂？

　　5）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內容。

　　6）、朗讀。

　　（4） 總結學法。分5步：

　　1）、 找（找相應段落）

　　2）、 讀（讀有關內容）

　　3）、 思（思考幾個問題）

　　4）、 概括（概括主要內容）

　　5）、 朗讀

　　（5） 用同樣的方法自學3～9自然段。

　　（6） 討論交流。

　　（7） 3～7自然段主要寫什么？用兩個字概括。

　　板書：用花

　　看板書回答習題2的兩個問題。

　　（8） 總結全文。

　　1）、 正確有感情地朗讀全文。

　　2）、 談談讀后感。

　　3）、 質疑。

　　4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事？

　　（9） 作業 ，復述課