《黃河是怎樣變化的》教學設計（精選12篇）
《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇1
教學內容：小學四年級語文上冊第10課教學內容
課 型：獨立閱讀課文
教學目標：讓學生在多次讀文的過程中認識8個生字，并了解黃河變化的過程和原因。在學習過程中能學會學習方法和寫作方法，增強環保意識。
教學重、難點：了解黃河變化的原因，從中受到啟示。
教學過程設計：
一、創設情境，揭示課題
師：保護環境維護生態平衡已經是擺在人類面前的焦點問題了，因為如果不按照自然規律辦事，就會受到大自然的懲罰，所以從1999年開始，中國青少年發展基金會就發起了“保護母親河”的行動，（板書母親河）同學們，你們知道母親河是指那條河嗎？
生：母親河指黃河（師板書：黃河）
師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）想看嗎？
生：想
師：（播放課件）古老的黃河在中華民族歷史上有著輝煌的篇章，撫今追昔，在泱泱中華大地上，在億萬民眾的心理。黃河有著那么多動人的傳說。黃河不僅是中國的第二大河，而且早在數千年乃至數萬年前，那里的自然條件就十分優越，我們的祖先就選擇再那里繁衍聲息，黃河全長5464千米，流域面積為 75.24萬平方千米偉大的浪漫主義詩人李白曾經寫過這樣的詩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”黃河起源于青海省巴額喀卡山脈，自東流傳青海、四川、山東等九個省區，最后在山東省內注入渤海，黃河上游多流經峽谷，水力資源豐富，可供發電，中游絕大部分分流傳黃土高原，年平均注入黃河的泥沙約16 億噸。黃河水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流，下游進入華北平原，每年沉積在河底的淤沙有40億萬噸之多，致使河床每年平均升高10厘米，極易造成水災。
師：（停止課件）聽了老師剛才的介紹，你知道黃河除了叫母親河，還有其他的什么名字嗎？
生：不知道
二、初讀課文，整體感悟
師：那么就請同學們打開課文，大聲自由地朗讀課文，同時思考這個問題，并解決生字新詞。
生：大聲朗讀課文
師：誰能來回答老師剛才提出的問題？（黃河還叫什么河？）
生：多災多難的禍河……
師：說的很對，能再簡練些嗎？
生：禍河
師：（板書）看著這兩個名字，你會有什么問題嗎？
生：黃河怎么由母親河變成禍河了呢？
師：這位同學問題提得非常好，你們看如果把你問題中的問號去掉，母親河和禍河由一個詞“黃河”來代替，這不就是課文的課題嗎？能抓這文章來提問，非常棒，今天老師再教你們一招，如何提出有價值的問題（出示課件）
按課文內容提問可以從以下幾個方面提問：
指兩名學生讀｛ 可以緊扣課題，也可以緊扣中心提問，還可以緊扣課文重點、難點內容提問。另外，提問時還要注意根據課文的學習要求來提問。｝
三、細讀課文，品味精華
師：現在請同學們默讀，閱讀提示和課文，看一看還有那些問題你不能解決？
生：默讀
師：誰有不能解決的問題？（生邊說、師邊板書）
生：黃河發生了那些變化？
師：你的問題提的很好，也很有價值，能夠圍繞課文的主要內容來提問，還有問題嗎？
生：引起黃河發生變化的原因是什么？
師：你也很會學習，能抓住課文的重、難點進行提問，還有嗎？
生：怎樣才能治理黃河？
師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護環境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。
師：還有問題嗎？沒有了，那好，現在我們就一起來解決這三個問題，看第一問題，要想知道黃河發生了那些變化，就必須知道變化前及變化后的黃河各是什么樣的，對嗎？（板書：前后）
生：對
師：變化前的黃河是什么樣的？
生：森林茂盛，土地肥沃
師：那么書中又是怎么寫的那？你能讀一讀嗎？
生：“在數千年……自條件更好”（p39~3）
師：非常準確，課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，正是作者用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？
生：想
師：（播放課件）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？
生：氣候溫暖，森林茂密
河水清澈，土地肥沃
師：美嗎？
生：美
四、精讀課文，掌握寫作方法
師：原來的黃河也是這樣的美，所以我們的祖先才選擇在這里聲息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發生了那些變化呢？請同學默讀課文1——5自然段。
生：默讀課文
師：黃河發生了那些變化？
生：“黃河在近2000年……苦難”
師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，，深重的災難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河給人們的災難，還有嗎？
生：泥沙最大
師：大到那種程度？能用書上的文字說一說嗎？
生：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中”
師：找得很準確，那么，在這一段文字中，作者列舉了很多數字：68倍、16億噸、12億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了那種說明方法？
生：列數字
師：對，唐代劉禹錫也曾也過這樣的詩句來說明黃河含沙量大“九曲黃河萬里沙”
師：黃河還發生了那些變化？
生：問題就出在這4億噸……懸河
師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（播放課件）解釋：河床高于地面，原員看去就像懸在地上一樣，故稱懸河
師：黃河發生了這么大的變化，給兩岸人民帶來了深重的苦難，因而現在人們有稱它為禍河，那么，黃河發生這么大的變化的原因又是什么呢？請同學們默讀課文第6自然段
生：默讀課文第6自然段
師：誰來說一說，黃河變化的原因是什么？
生：……
師：引導總結：①社會②自然
師：要想“維持黃河健康生命”我們關鍵要把什么管住？生：把泥沙管住
五、整體讀文，自由練筆
師：新中國成立后，科學家們為治理黃河設計了那些方案？默讀課文第7自然段。
生；讀并回答問題（師板書后出示課件①②③）
師：如果你是科學家，你會設計怎樣的治理方案呢？
生想、說、寫、讀
六、總結全文
總結：1、通過本節課你知道了那些有關黃河的知識？
2、學了本課后，你打算今后怎么做？
3、同學們的收獲可真不少，但老師更希望你們在今后寫說明文的時候也像作者這樣能和用做比較，列數字、舉例子的方法來說明事物變化的過程和原因。老師相信你們一定能做到，有信心嗎？那就多找一找有關說明文體裁的文章讀一讀吧！
七、板書設計；
< 治理方案
母親河 禍河
（前） > （后）
自然 社會
原因 原因
《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇2
教材分析：
這是一篇說明文，課文介紹了黃河近2000年來的變化、變化的原因以及治理的方案，告訴人們要保護我們的母親河，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。
教學目標:
知識與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。
過程與方法:多媒體演示黃河變化的過程, 學生從中有所感悟。
情感態度價值觀：培養學生保護大自然的意識。
教學重點:了解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學生從小就要從身邊做起，從我做起保護環境，否則會受到大自然的懲罰。
教具準備: 黃河圖片、有關黃河的視頻。
教學時間 一課時
教學過程：
一、 導入新課。黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢？課件出示地圖上的黃河。
（設計依據：創設情境，讓學生對黃河有個初步的認識。）
二、 檢查預習情況。
1、預習課文，你讀懂了什么？指生回答。
（設計依據：培養學生預習的好習慣，讓學生初步感知文章在大意，并試著概括文章的主要內容。）
2、指名朗讀課文，其他同學當“小老師”，讀后進行評價。
（設計依據：讓學生轉換角色一則可激發學生的學習興趣，二則可以集中注意力閱讀文章。）
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，教師師有感情地讀第三自然段。
4、出示視頻，黃河流域的近況。
（設計依據：通過對黃河不同時期的對比，讓學生從視覺上首先感到震撼，從而體會“搖籃”與“禍河”的含義，產生“大吃一驚‘的切身體會，并急于知道黃河變化的原因，由此引出下文。）
三、學習第二部分
1、4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有聯系嗎？
(3)如果不制止，后果會怎樣？
2、同桌協作，完成下表。
黃河變化的原因
兩大原因的聯系
所造成的后果
治理方案
3、交流所填表格。
（設計依據：這部分主要以學生自學為主，培養學生獨立思考的能力和合作精神，通過填表可以讓學生對這部分內容有個系統清晰的認識，掌握黃河變化的原因和治理方案。）
四、品讀：揭示中心，試談體會。
1、回歸整體，文章可以分幾部分，為什么這么分？
2、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環境？
3、在班中集體交流自己小組擬訂的環保建議。
（設計依據：回歸整體，深化主題，通過談體會，增強學生的環保意識。讓學生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開發與利用大自然；人類只有一個地球，只有保護好生態環境，才能有幸福美好的發展前景，才能為子孫后代造福；保護環境，保護母親河，人人有責等等。）
五、布置作業，拓展延伸。
以小組為單位，從自身做起，從身邊做起，為家鄉的環保事業做一件力所能及的事。
（設計依據：由于絕大多數學生對黃河是陌生的，不如對他們賴以生存的家鄉更有感情，所以引導學生在談受到的啟發時，可與學生身邊的生存環境聯系起來，引發生活的體驗，激起內心的情感，認識到保護家鄉的環境同保護黃河一樣，都是為了我們的生存與發展，從而把抽象的環保意識轉變為實在的環保行為，切實地為家鄉的環保工作做出貢獻。）
10 黃河是怎樣變化的
自然條件變化
人為破壞
治理方案
牧林為主
保護森林
合理使用土地
興修水利
（保護環境，人人有責）
（設計依據：板書力求突出重點，簡明扼要，讓學生對本課內容有個清晰的認識。）
《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇3
教學目的：
1、認識本課8個生字。
2、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。
3、了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。
4、有感情的朗讀課文。
教學重點： 了解黃河演變的過程和變化的原因。
教具準備： 錄像、圖片
課前讓學生搜集有關黃河的資料
教學時間：一課時
教學過程：
一、知識競賽導入：
1、課前輕松輕松，進行地理知識競賽，順勢導入黃河的相關知識。
2、學生匯報課前了解的有關黃河的資料。
3、讓我們一起走近黃河，了解她的過去、現在、共同設計她的未來。學生齊讀課題《黃河是怎樣變化的》
過渡：要了解黃河，有什么好方法？（注意引導學生可以通過閱讀課文了解。）
二、閱讀課文時先學習生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開墾、畝、經營、不折不扣。
1、齊讀。
2、開火車讀。
二、了解黃河的過去。學習第三自然段。
1、請同學們通過默讀，了解黃河的過去。
2、學生匯報。
3、體會“搖籃”的含義，通過聯想、與現實生活聯系來理解。
4、。出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，朗讀第三自然段。
過渡：這樣的搖籃多么讓人向往啊！可是不知道什么原因，黃河邊變了，她變成什么樣子呢？
三、 學習黃河的現在。（現狀和原因）
1、學習1、4、5自然段，邊讀邊思考以下問題：黃河變成了什么樣子？
2、學生紛紛匯報。（注意引導學生用課文的語句回答）
3、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請學生讀第六自然段。）
4、同學匯報，教師注意引導歸納為自然原因和人為破壞。
5、指導朗讀第六自然段，（從無奈到憤怒）
過渡：正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。你們希望我們的黃河繼續這樣狂躁不安嗎？ 你想她以后……
四、共同設計黃河的未來。（學習最后一段）
1、要治理好黃河，關鍵是什么？
2、為了治理好黃河，科學家們事怎樣做的？
3、我們還有什么好方法呢？（讓學生各抒己見）
五、環保拓展：爭做環保小衛士
1、 從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，留意我們的周邊環境，你們發現有什么環境問題，你平時是怎樣保護環境？
2、 僅僅靠我們保護環境是遠遠不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環境就會煥然一新了，今天我們指導了保護環境的重要性，就讓我們為環保出一份力，向社會個各人士發出我們的呼吁。
3、要求學生把自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……
4、檢查個別呼吁詞。
六、小結：相信中華民族的母親河，我們身邊的環境在同學們的努力之下，一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力
板書設計：
10 黃河是怎樣變化的
未來 “搖籃”
現在 禍河 原因 自然原因、人類破壞
未來 “搖籃”
《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇4
一、揭示課題。
（課前提問出示黃河的流向圖，讓學生猜圖中的河流名稱）
1、導語引入
黃河，我國第二大河，我們的祖先就生活在這里，黃河是中華民族的驕傲，曾經是中華民族的搖籃，如今卻成了中華民族的憂患，這究竟為什么呢？讓我們一起來學習課文。
2、板書課題：《黃河是怎樣變化的》
3、齊讀課題
4、解讀課題
要了解黃河從搖籃到憂患的變化過程，我們必須知道哪幾個問題？
① 黃河原來是怎樣的？
② 黃河現在是怎樣的？
③ 黃河發生這些變化的原因？
二、初讀課文，了解變化。
1、自讀課文。（同學帶著問題，拿著筆，自讀課文，發現答案用橫線畫出，發現疑問用問號標出）
2、匯報交流
① 讀了課文，誰知道黃河流域原來是什么樣？
（自然條件很好、氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃）
這里的確是個好地方，因此成了中華民族的搖籃，可是現在它變了。
② 請你告訴我們現在黃河的樣子？
（近2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來深重的苦難）
③ 此時你的心情怎樣？
④ 黃河為什么會發生這些變化？
（自然原因，社會原因<學生用圖示表示人為原因>）
⑤ 從圖示我們知道人們這樣做有用嗎？（沒用，只會越墾越窮）現在應該的是？（治理方案）
三、深入課文，找治理方案。
1、找治理方案
2、學生談治理方案。
3、學生填空課文的主要內容。
今天，我們通過學習 ，知道了 ， 及 ，告訴我們 。
4、談啟發，學習課文你受到哪些啟發？
四、拓展延伸
1、談珠江的保護。
現在，你看到的珠江是 ，你希望看到的珠江是 。
我們該怎樣做才能實現呢？
五、課后作業
1、寫一篇讀后感，談讀后的想法。
2、寫一、二句宣傳保護環境的宣傳標語。
《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇5
小學（ 語文 ）導學設計方案 （ 四 ）年級 第（ 三）單元 第（10 ）課 總課時：（ 2 ） 課題 10、黃河是怎樣變化的 第（ 2 ）課時 學習 目標 1、了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。 2、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。 重難點 了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。 探究 方法 討論+講解 課前 準備 遠程資源 導學過程 導入 導學 導疑 導練 一、講讀課文第二段。 1、這一段講了什么？ （講黃河是中華民族的搖籃） 2、第二自然段在文中起什么作用？ （承上啟下的過渡作用） 3、為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？ 二、講讀第三段。 1、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？ 2、黃河造成災難的原因是什么？ （含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。） 3、造成黃河含沙量大的原因又是什么？ 4、理解“人類對大自然的破壞”？ 小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。 5、有感情朗讀這一段。 三、講讀第四段。 1、讀最后一段。 2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？ （關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。） 3、科學家設計了什么樣的方案？ （1）堅持牧、林為主的經營方向； （2）保護好森林資源、盡快恢復植被； （3）合理地規劃利用土地； （4）大量修筑水利工程。 4、這些方案有什么好處？ （防止水土流失，達到根治黃河的目的。） 四、總結全文。 1、黃河發生變化給人類怎么樣的教訓？ 2、學習這篇課文你受到了什么啟發？ （要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰） 五、拓展學習，看視頻《黃河治理》。 板書 設計 教學 反思 本課是一篇略讀課文，而且課文內容條理清楚，內容明細。所以教學時充分了學生的主體性，引導他們自主探究，合作交流，不僅培養了學生質疑探究的能力，而且培養了學生自主讀書的良好習慣。 本課 資源 應用 黃河是怎樣變化的
《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇6
《黃河是怎樣變化的》隨堂練習——鞏固篇
一、我能準確地讀出帶點字的讀音。
折騰（zhē zhé） 災難（nàn nán） 堤壩（dī tí）
折扣（zhē zhé） 困難（nàn nán） 侵蝕（qīn qīng）
二、我能按它們的意思歸類。
茂密 苦難 繁衍 稀疏
緊密 繁殖 災難 松散
近義詞：（ ）--（ ） （ ）--（ ）
反義詞：（ ）--（ ） （ ）--（ ）
練習答案
一.
zhēnàndīzhénànqīn
二.
近義詞
茂密--緊密苦難--災難繁衍--繁殖稀疏--松散
反義詞
茂密--稀疏緊密--松散
《黃河是怎樣變化的》隨堂練習——提高篇
一、如果你是治理黃河的總指揮，你會用什么方法來使“她”成為我們的“福河”呢？簡單寫出你的治理方案。
二、閱讀課文第五段，完成練習。
黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問題
出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3～4米，甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。
（1）用“|”將這段話分為兩層，其中第一層講__________________________，第二層講______________________________。這兩層之間的內在關系是________。
（2）這一段中，作者運用了“作比較”和“列舉數字”兩種方法來說明黃河的特點和造成危害的原因，其中運用“作比較”的句子是：
（一句即可）。
運用“列舉數字”的句子是：
（一句即可）。
練習答案
一.
黃土高原地區應堅持牧、林為主的經營方向。一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復。
二.
分在第一句后面
第一層：黃河含沙量大第二層：黃河含沙量大造成的災難
因果關系
黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。
它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3～4米，甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。
《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇7
（一）學習第9課 《自然之道》
1. 初讀課文，學習生字詞語。
字音：
幼龜 偵察 躊躇 嘲鶇 愚 蠢
鰹鳥 氣喘吁吁 響徹云霄
zhēn cháo chǔn chè xū
偵 嘲 蠢 徹 吁
字形：
幼龜（幻） 沙灘（攤） 啄（不要丟掉一點）
帽（右半部分注意筆畫）
詞義：
爭先恐后：爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。
魚貫而出：貫，連接，連續。像游魚那樣一個接一個地出去。
愚不可及：原指人為了應付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。
氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。
躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。
［練一練］
填空：
爭（ ）恐（ ） 欲（ ）（ ）止
若無（ ）（ ） 見（ ）（ ）救
（ ）（ ）而出 （ ）不可（ ）
2. 再讀課文，概括課文主要內容。
概括課文主要內容的方法：
a. 整體讀，大致了解
b. 分步讀，逐段理解
c. 總結讀，歸納整理
作者和同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。
3. 精讀課文，學習分析方法
抓住向導的語言
……向導若無其事地答道：“叼就叼去吧；自然之道，就是這樣的。”……
……向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”……
通過聯系上下文的方法，抓住重點詞語的分析法體會向導思想感情的變化。
4. 朗讀全文，感悟思想
思考：讀完全文后你受到了什么啟發？
——如果不按自然規律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事。
——大自然中的現象是十分復雜的，沒有調查清楚就不要亂作決定或指揮。
——當人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規律，聰明反被聰明誤。
（二）學習第10課 《黃河是怎樣變化的》
1. 解題：
黃河簡介：我國的第二長河。干流全長5464公里，流域面積75.24萬平方公里。是世界上含沙量最大的河流。
在中華民族的發展史中，黃河的治理與開發占有重要的地位。
2. 認讀生字詞
禍 乃 侵 蝕 墾 畝 營 扣
注意字音：
qīn (qǐn) yíng (yín)
侵 營
3. 課文簡說
課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則會受到大自然的懲罰。
課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。
4. 寫作特點：
這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂愚意識和環保意識。
5. 問題思考：
黃河變化的原因是什么？從中你受到了哪些啟發？
——自然原因—— ——社會原因——
↓ ↓
保護環境，保護母親河，人人有責。
【模擬試題】（答題時間：45分鐘）
一、看拼音寫詞語
zhēn chá chóu chú jīng yíng
（ ） （ ） （ ）
fán yǎn zhé kòu kāi kěn
（ ） （ ） （ ）
yú bù kě jí xiǎng chè yún xiāo
（ ） （ ）
jiào kǔ bù dié
（ ）
二、組詞語
察（ ） 幼（ ） 嘲（ ） 墾（ ）
查（ ） 幻（ ） 潮（ ） 懇（ ）
嚴（ ）（ ）（ ） 季（ ）（ ）（ ）
三、填上恰當的詞語
（ ）的沙灘 （ ）地飛來
（ ）的幼龜 （ ）地說
（ ）的苦難 （ ）地增長
四、照樣子，寫詞語
輕飄飄 ____________ ____________ ____________
又小又癟 ____________ ____________ ____________
五、選擇恰當的關聯詞語，填在句中括號里。
只要……就 因為……所以 無論……都
1. （ ）刮風下雨，戰士（ ）堅守在自己的崗位上。
2. （ ）爺爺常帶我看京劇，（ ）我對京劇也產生了興趣。
六、給下面一段加上標點
有一天 小青鳥的爸爸 媽媽對它說 你已經長大了 不能成天玩 應該去學本領了 小青鳥答應了 便離開爸爸 媽媽學本領去了
九年的時間白白地過去了 小青鳥一種本領也沒有學好 它天天悲哀地叫著 噢悔 噢悔 噢悔
七、閱讀短文，按要求回答問題。
罕見的沙塵暴
今年春天，我們泉城濟南竟出現了一次罕見的沙塵暴。
那是在一天的半夜，我猛然被驚醒了，窗外的大風“嗚嗚”地吼著，卷著沙土與垃圾，撞得窗戶“咣當咣當”直響，其間還夾著些斷裂聲。我從來沒有見過這樣狂暴的春風，又是在黑夜里，心中害怕極了。
早上，我一睜眼，就發現有些異樣。窗外的天仿佛被涂抹上了一層略微發棕的枯黃色。在上學的路上，我好像隔著黃色與茶色融合的眼鏡片看著一切。空氣中充滿灰塵味，我們必須張開嘴呼吸，否則會覺得胸悶，喘不上氣來，可張開嘴又覺得滿口泥土，令人作嘔。一會兒 下起了毛毛雨 忽然一位同學驚呼 哎喲 我的新衣服 我這才發現那位同學的白上衣成了帶有污黃泥點的“花上衣”
啊，這是大自然向我們發出的警告！是大風把遠處的沙土卷到了久旱無雨的濟南！為了美麗的泉城不再遭受沙塵暴的侵擾，我們該做些什么呢？
1. 把第三自然段中缺少的標點符號補齊。
2. 給加線的字選擇正確的讀音，在上面畫“√”。
胸 悶 （mēn mèn）
撞 響 （zhuàng chuàng）
3. 寫出近義詞。
罕見——（ ）
侵擾——（ ）
4. 用“——”畫出一、二、三自然段開頭表示時間的詞語。
5. 寫出第三自然段的主要意思。
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6. 請你回答結尾畫“——”的句子所提出的問話。
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【試題答案】
一、看拼音寫詞語
zhēn chá chóu chú jīng yíng
（偵 察） （ 躊 躇） （ 經 營）
fán yǎn zhé kòu kāi kěn
（繁 衍） （折 扣） （開 墾）
yú bù kějí xiǎng chè yún xiāo
（愚 不 可 及） （ 響 徹 云 霄）
jiào kǔbù dié
（ 叫 苦 不 迭）
二、組詞語
察（觀察） 幼（幼蟲） 嘲（嘲笑） 墾（開墾）
查（檢查） 幻（幻覺） 潮（潮水） 懇（誠懇）
嚴（嚴格）（嚴肅）（尊嚴） 季（季度）（季節）（四季）
三、填上恰當的詞語
（金黃）的沙灘 （快速）地飛來
（可愛）的幼龜 （輕輕）地說
（深重）的苦難 （迅猛）地增長
四、照樣子，寫詞語
輕飄飄 雨蒙蒙 白茫茫 惡狠狠
又小又癟 又窄又長 又圓又大 又黑又瘦
五、選擇恰當的關聯詞語，填在句中括號里。
只要……就 因為……所以 無論……都
1. （無論）刮風下雨，戰士（都）堅守在自己的崗位上。
2. （因為）爺爺常帶我看京劇，（所以）我對京劇也產生了興趣。
六、給下面一段加上標點
有一天，小青鳥的爸爸、媽媽對它說：“你已經長大了，不能成天玩，應該去學本領了。”小青鳥答應了，便離開爸爸、媽媽學本領去了。
九年的時間白白地過去了，小青鳥一種本領也沒有學好。它天天悲哀地叫著“噢悔——噢悔——噢悔。”
七、閱讀短文，按要求回答問題。
罕見的沙塵暴
今年春天，我們泉城濟南竟出現了一次罕見的沙塵暴。
那是在一天的半夜，我猛然被驚醒了，窗外的大風“嗚嗚”地吼著，卷著沙土與垃圾，撞得窗戶“咣當咣當”直響，其間還夾著些斷裂聲。我從來沒有見過這樣狂暴的春風，又是在黑夜里，心中害怕極了。
早上，我一睜眼，就發現有些異樣。窗外的天仿佛被涂抹上了一層略微發棕的枯黃色。在上學的路上，我好像隔著黃色與茶色融合的眼鏡片看著一切。空氣中充滿灰塵味，我們必須張開嘴呼吸，否則會覺得胸悶，喘不上氣來，可張開嘴又覺得滿口泥土，令人作嘔。一會兒，下起了毛毛雨，忽然一位同學驚呼：“哎喲，我的新衣服！”我這才發現那位同學的白上衣成了帶有污黃泥點的“花上衣”。
啊，這是大自然向我們發出的警告！是大風把遠處的沙土卷到了久旱無雨的濟南！為了美麗的泉城不再遭受沙塵暴的侵擾，我們該做些什么呢？
1. 把第三自然段中缺少的標點符號補齊。
2. 給加線的字選擇正確的讀音，在上面畫“√”。
胸 悶 （mēn mèn√）
撞 響 （zhuàng√ chuàng）
3. 寫出近義詞。
罕見——（少見）
侵擾——（侵襲）
4. 用“——”畫出一、二、三自然段開頭表示時間的詞語。
5. 寫出第三自然段的主要意思。
早上，我去上學時，走在沙塵暴中非常難受。
6. 請你回答結尾畫“——”的句子所提出的問話。
①積極綠化，大力植樹造林，保護樹木、草地。
②保護環境。
《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇8
一、說教材
1、教材分析
《黃河是怎樣變化的》是五年制語文第八冊第八單元的一編閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護好環境，否則會受到大自然的懲罰。黃河變化是因為含沙量大，主要從兩個方面進行分析：一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結構松散，這是大自然本身變化造成的；二是人類對自然的破壞，這是人為造成的。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多，因而黃河決口，改道的次數也就越來越頻繁。這句話點出了這樣惡性循環的后果，也點出黃河變化的自然原因和人為原因之間的相互聯系。
這是本學期最后一篇課文，雖然篇幅較長，但內容比較容易懂。學生學習時可運用前面學到的閱讀方法，使已有的語文能力得到鞏固和提高，并從黃河變化這件事受到啟示，增強保護環境的意識。
2、教學目標
《大綱》指出，在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。因而根據本課教材的特點和大綱的要求，以及學生的實際情況，這課的教學目的有：
認知目標：（1）了解黃河的變化和黃河變化的原因。
（2）治理黃河的關鍵是管住泥沙。
能力目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）在理解內容的基礎上，培養學生的分析、概括能力。
情感目標：通過對課文內容的理解，增強環保意識，樹立保護環境的信念。
3、教學的重點和難點
重點是引導學生了解黃河變化的原因及黃河的演示過程。
難點是理解本課生詞，如搖籃、流域、懸河、植被、憂患等。
二、說教法、學法
傳統的教學結構，局限于實現引導學生理解教材，掌握和鞏固知識的近期目標，而現代化教學結構的目的，在有效地實現此種近期目標的同時，更追求培養學生探索、創造精神，訓練學生的自學能力，開發學生潛在的智能，增進民主和競爭意識的遠期教學目標，實現知識教育和發展教育的雙重價值，為此，本課教學主要采用自學求索型的課堂結構，并輔以情境教學法。
1、自學求求索型課堂結構：
課堂以學生自我活動為中心，力求引導各層面的學生根據自己知識的空白提出疑問，根據自己的經驗積累參與討論、交流、歸納、激活學生的內在動因，挖掘學生的學習潛能。教師變繁瑣的講和問為適時的啟和導，變牽著學生走為服務于學生；學生變被動的聽和答為主動的說和思，變少數人的發言表演為人人參與的主動學習。
2、情境教學法
崔巒同志說過：在一定情境之中訓練語言事半功倍。教學是科學也是藝術，羅丹說過：藝術就是感情。上好語文課首先要通過有效的調節方式，深化對語言文字的理解。
南方山區的學生對黃河--我國的母親河雖有所聞，卻未親眼目睹過，難以想象黃河決口給兩岸人民帶來的巨大災難，為此，可先播放98年長江、松花江、嫩江流域暴發的特大洪災中抗洪搶險的錄像，使學生的心靈受到震動，進而為理解課文內容，體會文章蘊含的思想感情作有力的鋪墊。
三、說程序
（一）觀看錄像，引入課題（創設情境，作好鋪墊）
（二）引導學生對課題提問（鼓勵質疑，整體感知）
根據提問，投影出示以下幾個主要問題：
黃河變化前是什么樣的？
黃河變化的主要原因是什么
治理黃河的關鍵是什么？
（三）初讀課文檢查預習
1、指名分自然段讀課文
生：我最喜歡第×自然段，我想把它念給大家聽。
（預習中在熟讀的基礎上加以比較，學生往往會選擇較長而又多生訊的段落念，這樣既能讓學生自己解決讀中的難點，又激發了學生展示才能的欲望，可謂一舉多得）。
2、師生評議，糾正讀錯的字和讀破的句子
（先說優點，再提建議，即使大家集中了注意力，又訓練了口語表達，體現了人文精神）。
師：你讀的好極了，能帶大家讀這段嗎？（情感激勵）
四、理解字詞：
1、學生提出不理解的字詞；
2、學生討論回答，對于像禍河媲美生息繁衍肥力頻繁憂患搖籃一類的詞，鼓勵學生 用查字典和聯系上下文的方法解決。
（既熟練地運用了理解詞語的方法，又受到老師和同學們的贊許，有成就感）
像懸河流域河床侵蝕植被一類的詞，教師用課件演示，讓學生自己表述。
（既直觀形象，又訓練了口頭表達能力）
五、再讀課文，加深理解
1、默讀課文，并在書上作批注。
（學生已學會用~~△？!等符號分別表示重點句子，重點詞語，疑難問題，感受頗深之處）
2、學生提問、交流、解答
生：我想問大家（如黃河變化前是什么樣子的等等）
（要問同學、考同學，自己必定會先有所思，并聆聽同學的答案，經過綜合分析、比較、判斷同學答案完整與否）
六、總結延伸
1、黃河的變化給人們怎樣的教訓？
2、談談你所知道的人類不注意環保所帶來的惡果，如沙塵暴、酸雨、南極臭氧層空洞等。
3、我們小學生能做的有利于環保的事有哪些？
（學生根據經驗，各抒已見，既培養在日常生活中注意觀察的好習慣，又激起了動手美化家園的欲望，使課內學習向課外動手自然延伸，把環保意識化為具體行為）
板書設計（略）
《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇9
學習目標
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握文章主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。
3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。
教學重點
把握文章主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。
課前準備
1、教師：制作課件。
2、學生：自讀課文，理解生字詞。搜集資料。
教學課時
1課時
教學過程
一、導入揭題
聽鋼琴曲《黃河大合唱》，問：這首曲子是歌唱什么的?板書：黃河2、出示課件，師一邊指示看地圖，一邊介紹黃河。
3、交流課前搜集的資料：有關黃河的歌曲，有關黃河的詩句，有關黃河的歇后語等。你還了解有關黃河的哪些知識。
自古以來，黃河被人們歌頌，贊揚，黃河被稱為中華民族的母親河。可是滄海桑田，斗轉星移，黃河正經歷著驚人的變化。今天我們一起來學習第10課，板書完成課題，學生讀題。
二、檢查預習
1、認讀生詞。注意多音字的讀音。
三、學習課文
1、圍繞提示，自讀自學。不懂的詞聯系上下文來理解，參考《字、詞、句段篇章》
2、學文(1-4自然段)
⑴人們把黃河比作什么?找出相關句子、段落。板書：搖籃
找出說黃河是搖籃的關鍵詞。板書：氣候溫暖 森林茂密 土地肥沃
(2)人們又把黃河叫作什么?找出相關句子、段落。板書：禍河
讀句子，看圖片，
看到這些數據你有什么感觸?是的，這是一篇說明文，在說明文中使用列數據的說明方法既能準確客觀地反映事實情況，又有較強的說服力。同學們平時在寫作時也要適當使用這種說明方法讓你的文章更有說服力。
補充資料(痛苦的回憶)
引讀第2自然段(反問句式)：看到這些數據，人們不禁要問：……，(換成肯定句式)我們不禁要說：……
(3)指導朗讀這部分，分男女生讀，寫搖籃的語句讀得舒緩平靜，寫禍河的語句讀得嚴肅，震撼。
3、學習第5自然段
黃河變成這樣了，和黃河自身的特點是有很大關系的。
邊看圖示邊默讀第5自然段，找找黃河有什么特點。
老師講解圖示，理解“懸河”
學生齊讀課文，交流小結：黃河是世界上含沙量最大的大河。
4、學習第6自然段
現在我們再去深入地了解黃河變化的原因吧。小組合作，讀文填表。
黃河變化的原因
自然原因
社會原因
根據“搖籃”的關鍵詞，小結出“禍河”的關鍵詞，板書：氣候寒冷 森林毀滅 水土流失
理解句子“更嚴重的的是”，總結出這句話可以用四個字來概括。(惡性循環)
5、學習課文第7自然段
由于自然和人為的因素，黃河從搖籃變成了禍河，那人類應該為黃河做些什么呢?
讀語文書上的資料袋，自由談。
讀課文，小結出黃河的治理：板書(理解：數管齊下)
1、牧林為主
2、規劃用地
3、修筑水利
四、遷移延伸
1、治理黃河我們作為小學生暫時無法做到其中的任意一項。但保護黃河是我們每一個中華兒女的責任，我們也該做點什么呢?就讓我們做一個宣傳員吧，人人爭做“鶴湖小號角”，把關于黃河的知識講給身邊的家人和朋友聽，把保護黃河的宣傳語到處傳播吧!
2、交流保護黃河宣傳語。
五、總結
早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是后來由于氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、植被破壞，導致水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家為此設計了牧林為主、規劃用地、修筑水利等治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。同學們，讓我們再一次來大聲呼吁(指屏幕)：同飲黃河水，共保母親河!
板書設計：
10* 黃河是怎樣變化的
搖籃 治理 禍河
氣候溫暖 牧林為主 氣候轉寒
森林茂密 規劃用地 森林毀滅
土地肥沃 修筑水利 水土流失
《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇10
一、教學目標
1、了解黃河變化的過程、原因、及治理方案，增強保護環境的意識。
2、搜集有關黃河資料，激發保護母親河的社會責任感。
二、教學重點 了解黃河變化的過程、原因及治理方案。
三、教學難點培養學生樹立保護大自然，熱愛大自然的思想感情。
四、教學課時 一課時
五、教具準備課件
六、教學過程
（一）、激qing導入，播放音樂
師：古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃。那么今天就讓我們走近黃河，去看看她的過去、現在、未來。
師：請同學們自由朗讀課文《黃河是怎樣變化的》
課件出示課題——黃河是怎樣變化的
（二）、重點探討
1、黃河的過去
師：請同學們想想黃河的過去是什么樣子的
生：黃河是中華民族的搖籃。
自然條件很好
氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。
課件展示過去的黃河
師：因此，我們的祖先才選擇這里繁衍生息。帶著愉快的心情讀課文第三自然段，要讀著舒緩一些。
師：隨著時間的推移，黃河變了。
2、黃河的現在
師：請同學仔細讀書，認真地想一想后來黃河變成什么樣呢？
生： “2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來深重苦難。”
黃河水里含沙量增多，到洪水季節，容易造成水災。黃河成了中華民族的憂患。
課件展示今日的黃河
3、黃河變化的原因
師：黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河的原因是什么？用你喜歡的方式讀第六自然段
師：讓學生找出黃河變化原因的重點句子。
生：“一是自秦朝以后，黃土高原氣候轉寒，暴雨集中，加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。”
“二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去天然的保護層，引起嚴重的水土流失。”
師：歸納一下黃河發生變化的兩個方面原因。(出示課件：自然原因、人為破壞)
①自然原因：氣溫轉寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。
②了解“社會原因”，人口迅速增長，無限開墾放牧，綠色植被被破壞，失去天然保護后，發生水土流失。
師：讓學生有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。
從原因中同學們受到什么啟發？討論
（三）、設計治理方案，增強環保意識
師：正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。我們怎樣才能讓她平靜下來呢？科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續自學第7自然段，同桌可以商量一下，然后說一說。
生：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。這樣數管齊下，讓黃河變好的夢想一定能成為現實。
（四）、朗讀全文，升華情感
同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動和環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧！
（五）、拓展與延伸
為治理黃河提一條合理話建議
（六）、教師小結
師：水源是人類的生命，保護水源就是保護家園，就是維護人類的生存，學了《黃河是怎樣變化的》，我們了解了黃河的過去、現狀及變化的原因，還有治河的方案，更重要的是懂得了要注意環保，同學們請從身邊做起，保護環境。相信中華民族的母親河在同學們的努力之下，在全中華兒女的努力之下一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力。
（七）、板書設計
黃河是怎樣變化的
過去 現在 未來
∣ ∣ ∣
搖籃 → 憂患 重見笑顏
↑
（ 變化的原因 ） （治理方案）
在教學中滲透了人文思想，通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的片斷對比，組織學生討論黃河發生變化給人類的教訓和學習課文后受到的啟發，增強學生的環保意識，滲透科學的自然觀，激發學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。
《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇11
教材分析
《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學語文第八冊的略讀課文， 課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。
教學目標
認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發生變化的原因及相互之間的關系，科學治理黃河的方案。
能力目標：引導學生自主學習把握課文主要內容的方法，培養學生獲取、分析、重組信息的能力，
情感目標：使學生從黃河發生變化給人類的教訓中受到的啟發，增強學生的環保意識，激發學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。
教學重點
了解黃河變化的過程、原因及治理的方案
教學難點
了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。
教學媒體與資源選擇
多媒體課件
教學過程
一、揭題解題，了解導讀要求
1、出圖，同學們，你們認識這“幾”字形的河嗎？對，這就是黃河，這是從百度文庫上找到的資料，上互聯網也是學習的方法之一。從中你了解到了哪些信息？那我們就一起來認識一下黃河吧（看視頻）
2、看完剛才的視頻，你們有什么 說的？（黃河變了，他是怎樣變化的？）
3、是啊，他是怎樣變化的呢，著就是我們今天要學的一篇略讀課文。（板書課題）帶著深深的思考讀
4、略讀課文可以圍繞導讀提示來學習，誰來讀讀導讀提示，看看我們要解決哪些問題（出示導讀提示）
5、黃河發生了哪些變化，對，這是問題1，問題2是？引起這些變化的原因是什么。對，這兩個問題正是本課我們要解決的，現在先請同學們帶著這兩個問題輕聲自由地讀課文，要求做到：
1、讀準字音，讀通句子，遇到生字新詞要多讀兩遍。
2、思考黃河的變化及原因，可以用筆在課文里劃出來，留下你思考的痕跡。（學生自由讀文）
二、自讀課文，了解變化
1、老師先考查你們自讀課文的情況，屏幕上有兩組詞語，我 先請女生讀左邊的詞語，再請男生讀右邊的詞語。
2、讀完這些詞語，你們有沒有什么發現？（左邊的詞語描繪的 是——，右邊的詞語述說的是——）
3、誰能用這一組詞語來回答黃河發生了哪些變化這個問題。（黃河變化前——適合——，課件：是中華民族的搖籃，黃河變化后山地——讓老百姓——成了一條多災多難的禍河）
再讀這一句：中華民族的搖籃變成了一條多災多難的禍河。（板書、搖籃、禍河）這就是黃河發生的變化，第一個問題解決了
三、借助說明方法，了解成因
1、現在我們來解決第二個問題：黃河發生變化的原因。這在課文第幾自然段（6）
2、誰來說說第一個原因。對，這是自然原因造成水土流失，板書：賀歲土流失
3、第二個原因呢？這是人為原因。這一大串的解說用一幅懸環圖來表示就更明了了，現在誰能根據這圖來說原因。（課件）水土流失也更加嚴重了，這就形成了惡性循環。結果黃河流域的生態越來越差。
4、這一日日、一年年，嚴重的水土流失使黃河泥沙沉積，河床增高，——使他成了一條懸河。（課件）這懸河該怎么理解，這里的懸應該選擇哪個解釋條？我們來看圖片，了解一下懸河是什么樣的，以及它是怎么形成的（課件）
5、懸河帶來的后果是什么，請找出文中的句子
6、 大家發現了嗎，在這段文字中，出現了許多的數字，你覺得，那個數字最讓你觸目驚心？蟲這數字中你體會到了什么？這用了什么說明方法？有什么好處
7、在這里還有其他的說明方法嗎？
正是這些說明方法的使用使句子變得更準確、更嚴謹、更生動了，讓我們與黃河走得更近了，再來讀一讀這段話吧
四、拓展延伸，提出治理方案
1、黃河的水患使兩岸老百姓叫苦不迭，為了拯救黃河，我們科學家已經為治理黃河設計了方案，這在課文的最后一段，同桌交流，并概括出科學家提出的治理方案。1是2是——那是你提出的建議，我們都是炎黃子孫，保護黃河是我們應盡的義務。
2、黃河是怎樣變化的不是我們研究的目的，我們研究的目的是黃河今后將變成怎樣。今天我們就把目光聚焦到我們的身邊，從關心身邊的讓我們那些內河開始，來欣賞福州內河的風景。（課件）曾經它們是這樣——，現在它們變成了這樣——，此時，你有什么想說的——
3、同學們，我們的福州變美了，課我們的黃河還在嘆息、呻吟，讓我們也為母親河盡一份義務吧，為黃河畫一幅公益宣傳畫，配上文字、標題，呼吁更多的人來關心黃河、保護黃河。
10、黃河是怎樣變化的
治理
搖籃——禍河
水土流失
反思：這是一篇略讀課文，略讀課文要重在把方法教給學生，讓學生利用方法自學課文。以學生自學為主，課上下來感覺老師說得太多，學生自主體現得還不夠，因此課堂氣氛還不夠活躍。但在詞語學習的環節中，利用詞語歸類，學生發現，再利用詞語說黃河變化前后的景象，既讀了詞語，又訓練了學生的語言組織和表達能力，這個環節我覺得還是比較成功的。
《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇12
師：今天我們來學習一篇新的課文《黃河是怎樣變化的》并板書：10 黃河是怎樣變化的
師：同學們，看看老師板書的課題，你關注了什么？
生：我關注了黃河。
師：那好啊，你能介紹一下你所知道的黃河嗎？
生：黃河是我國的第二大河，也是我們的母親河。
師：很好，還關注了什么呢？
生：變化。
師：怎樣叫變化？
生不知道，作思考狀。
師：同學們，你看，老師今天穿的衣服有變化嗎？
生：如果和昨天比就沒有變化。
師：（故作疑惑狀）為什么要和昨天比呢，我只是問你今天有沒有變化呀！
生：沒有昨天的比較哪來的比較呀！
師：哦，原來看有沒有變化還要進行比較呀！
師：那你們再繼續看課題，如果我們要研究黃河是怎樣變化的話，要知道哪些內容呢？
生紛紛舉手
生：要知道黃河以前是什么樣的
生：既然是變化，當然還要知道現在的黃河是怎樣的
師順勢板書：以前 現在（見后）
一生迫不及待的舉手
生：老師，我認為光知道這些是不夠的，還要知道它變化的原因是什么。
師：說的太好了，我們知道黃河的變化是不夠的，還要知道它變化的原因啊！同學們，我們是中華民族的子孫，看到自己的母親河變成現在的樣子，我們僅僅知道這些就足夠了嗎？如果你是作者的話，是不是這篇文章寫到這兒就可以結束了呢？
生：不是的，還要再寫人們是如何治理黃河的！
師板書：治理
師：是啊，本文的作者也是千千萬萬中華民族子孫的一員啊，他的想法和你們是一樣的，他也想到了這一點。
再讀課題：黃河是怎樣變化的
師：我們再來看“變化”，現在明白我們應該怎樣學習這篇課文了嗎？
生：知道了。要弄明白四個問題，即1、黃河以前是什么樣的2、如今的黃河又是怎樣的3、變化的原因是什么呢？4、人們是怎樣治理的呢？
師根據學生的回答把問題總結在黑板上。
師：看看老師的課題寫完整了嗎？
生：少“*”這是一篇自讀課文。
師：老師以前說過，我們在學習自讀課文的時候有一個很好的學習朋友不能忽略，是什么啊？
生：閱讀提示！
師：是的，下面你們自讀閱讀提示，根據你們總結出來的學習思路，小組學習，過會我們進行交流。
反思：這是我在教學《黃河是怎樣變化的》一課的開始部分。可能是課堂上靈感的迸發吧，打破固有的老師提出問題引導走進課文的模式，大膽進行了嘗試，不讓學生看書，就根據課題，讓他們想象會寫什么內容，如何去寫，結果發現他們的想法是對的，教師上下來很輕松，學生學習的積極性前所未有的高漲。中間肯定還有不足的地方，或許也有不符合現在教學潮流的程序，仁者見仁，智者見智吧！